Plan de convivencia

Plan de Convivencia. PLAN DE CENTRO. PROYECTO EDUCATIVO. C.E.I.P. San Pedro de Alcántara.

Índice. Plan de Convivencia del CEIP San Pedro de Alcántara.

Plan de Convivencia...................................................................................................................1

Plan de Convivencia del.............................................................................................................5

CEIP San Pedro de Alcántara......................................................................................................5INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................................................................... 5

1. DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO.................................................61.1. Características del Centro y su entorno, ubicación , accesos, horarios y recursos materiales............6

1.1.1. Características de la comunidad educativa........................................................................................................... 8El profesorado........................................................................................................................................................................................... 8Personal no docente:..............................................................................................................................................................................8La familia..................................................................................................................................................................................................... 9El alumnado............................................................................................................................................................................................. 10

1.1.2. Relaciones del centro con el entorno...................................................................................................................... 111.1.3. Instalaciones del centro................................................................................................................................................ 121.1.4. ASPECTOS DE LA GESTIÓN DEL CENTRO Y DE SU ENTORNO QUE INFLUYEN EN LA CONVIVENCIA............................................................................................................................................................................... 13

1.2. ASPECTOS DE LA GESTIÓN DEL CENTRO Y DE SU ENTORNO QUE INFLUYEN EN LA CONVIVENcia................................................................................................................................................................................ 14

1.2.1. Gestión del centro y su influencia en la convivencia........................................................................................141.2.2. Organización del Centro:.............................................................................................................................................151.2.3. ESTADO DE LA PARTICIPACIÓN EN LA VIDA DEL CENTRO POR PARTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA....................................................................................................................................................................................15

1.2.4 La participación en la vida del centro:.................................................................................................................. 181.2.5 Conflictividad detectada en el centro:.................................................................................................................... 201.2.6 Actuaciones ya desarrolladas:.................................................................................................................................... 21

2. Normas de convivencia. generales del centro. particulares del aula.....................................222.1 Derechos y Deberes de alumnado, profesorado y familias...............................................................................22

DERECHOS Y DEBERES DE NUESTROS ALUMNOS Y ALUMNAS......................................................................................22DERECHOS Y DEBERES DEL PROFESORADO DE NUESTRO CENTRO...........................................................................25DERECHOS Y DEBERES DE LAS FAMILIAS................................................................................................................................27

2.2 Normas de Convivencia. Decreto 328/2010 ( Capítulo III del Título V).....................................................29Conductas Contrarias a las Normas de Convivencia del Centro y su Corrección............................................32Conductas Gravemente Perjudiciales para la Convivencia.......................................................................................342.3 NORMAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO............................................................................................372.4. NORMAS PARTICULARES DE CADA ciclo................................................................................................................40

3. Composición, plan de reuniones y plan de actuación de la comisión de convivencia............43

4. AULA DE CONVIVENCIA........................................................................................................45

5. Medidas específicas para promover la convivencia en el centro, fomentando el diálogo, la corresponsabilidad y la cultura de paz.....................................................................................45

Actuaciones Previstas como Medidas Preventivas....................................................................................................... 46Normas de clase..................................................................................................................................................................................... 46Difusión adecuada.................................................................................................................................................................................47Convivencia como un elemento a tratar en cualquier momento de la vida escolar................................................47Actividades de las áreas curriculares para favorecer la convivencia.............................................................................48Actividades Complementarias y Extraescolares para favorecer la Convivencia en el Centro.............................48Participación en la Red andaluza “escuela: espacio de paz”...............................................................................................49Información a las familias de las normas del centro y aula en el inicio de curso......................................................50Información a las familias de alumnado de 3 años (nuevo ingreso en el centro) de las normas de funcionamiento...................................................................................................................................................................................... 50Información al alumnado de las normas de convivencia del centro. Elaboración junto al alumnado de las normas de convivencia del aula......................................................................................................................................................51Información a las familias y alumnado de las normas del comedor..............................................................................51y transporte escolar.............................................................................................................................................................................51Buzón de sugerencias..........................................................................................................................................................................51

6. Medidas a aplicar en el centro para prevenir, detectar, mediar y resolver los conflictos que pudieran plantearse.................................................................................................................526.1 Medidas a aplicar para mediar y resolver los conflictos....................................................................................526.2 Protocolos de actuación y gestión ante las incidencias en temas de convivencia..................................55

Sistema que detecte el incumplimiento de normas...................................................................................................... 556.3 CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR POR PARTE DEL PROFESORADO DEL CENTRO..................576.4. Compromiso de Convivencia.......................................................................................................................................58

7. DELEGADOS DE ALUMNOS Y ALUMNAS...............................................................................60

8.DELEGADOS DE LOS PADRES Y MADRES................................................................................60

9.NECESIDADES DE FORMACIÓN..............................................................................................63

10. COLABORACIÓN ENTIDADES E INSTITUCIONES DEL ENTORNO............................................64

11. DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA...............................65

12.RECOGIDA DE INCIDENCIAS.................................................................................................66

ANEXOS...................................................................................................................................67Anexo I. Plan de Igualdad entre hombres y mujeres...............................................................................................67ANEXO II. Normas de los Usuarios del Transporte Escolar y sus correcciones..............................................67ANEXO III. Normas de los Usuarios del Comedor Escolar........................................................................................69

NORMAS DE CONVIVENCIA DEL COMEDOR................................................................................................................... 70• Higiene.................................................................................................................................................................................................... 70• Organización y comportamiento.................................................................................................................................................71• Alimentación:.................................................................................................................................................................................. 71• Tiempo libre:...................................................................................................................................................................................72

1. Se consideran faltas leves:.................................................................................................................................................. 722. Faltas graves............................................................................................................................................................................. 733.Faltas muy graves.................................................................................................................................................................... 73

Anexo iV. Folletos informativos a las familias en relación a:...................................................................................74

Plan de Convivencia. CEIP San Pedro de Alcántara.

PLAN DE CONVI VENCI A DEL

CE I P SAN PEDRO DE ALCÁNTARA.

(Orden de 20 de junio de 2011).

INTRODUCCIÓN.

El plan de convivencia es el documento que sirve para concretar la organización y el

funcionamiento del centro en relación con la convivencia y establecer las líneas generales del modelo de

convivencia a adoptar en el centro, los objetivos específicos a alcanzar, las normas que lo regularán y las

actuaciones a realizar en este ámbito para la consecución de los objetivos planteados.

Pretendemos que sea un plan abierto, donde reflexionemos, hagamos propuestas de mejora,

introduciendo elementos nuevos o rectificando aquellos susceptibles de mejorar. Partimos de la base

que el conflicto es una parte de la convivencia, que ningún plan, por perfecto que sea, va a impedir que

surjan conflictos, pero estos irán disminuyendo con un buen plan de convivencia.

Nuestro Centro, al ser de primaria, tiene niveles bajos de conflictos entre iguales; pensamos, por

ello, que debemos de centrarnos y trabajar más la prevención.

Procedemos a regular, según Orden de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas

para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula

el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, los aspectos

relacionados con la promoción de la convivencia y la participación de las familias en el proceso

educativo.

Proyecto Educativo del CEIP San Pedro de Alcántara. Plan de Convivencia. 5


1. D I AGNÓSTI CO DEL ESTADO DE

CONVI VENCI A EN EL CENTRO.

1.1. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y SU ENTORNO, UBICACIÓN ,

ACCESOS, HORARIOS Y RECURSOS MATERIALES.

San Pedro Alcántara se encuentra situado en la vega que le da nombre, Vega de San

Pedro Alcántara, en el término Municipal de Marbella, área central de la Costa del Sol, en una

ancha franja costera delimitada por un semicírculo de quebradas sierras que la rodean. Al este

La Sierra Blanca de Marbella, con su máxima cota el pico del Lastonar (1.270 Mts.) más

conocido como La Concha. Algo más al norte La Sierra del Real o Real del Duque; La Sierra

Palmitera tras la cual se asoman lo picachos de la Sierra de Las Nieves y Tolox. Al oeste Monte

Mayor, y por último cerrando la línea montañosa Sierra Bermeja.

Discurren por las laderas y pies de estas montañas tres ríos: Guadalmina, Guadaiza y Río

Verde, y varios arroyos que salvan un gran desnivel en pocos kilómetros.

El límite sur lo constituye la propia costa, que consiste en una sucesión de playas,

comenzando por la Playa de Puerto Banús, a la que siguen en dirección oeste las playas de

Nueva Andalucía, Cortijo Blanco, San Pedro Alcántara y por último la de Guadalmina.

Todas estas playas están perfectamente cuidadas, siendo la de San Pedro Alcántara -

Guadalmina (4.900 Mts.), con su nuevo y precioso Paseo Marítimo ajardinado, galardonada con

Bandera Azul desde el año 1.993

La principal fuente de economía de San Pedro es el sector servicio turismo

San Pedro Alcántara es una pedanía del municipio de Marbella, siendo

aproximadamente su población de unos 35.000 habitantes censados, aunque la población es

mayor ya que el flujo de inmigrantes es muy alto.

San Pedro Alcántara cuenta con varios centros educativos:



C.E.I.P. “Al-Andalus”, C.E.I.P. “Miguel Hernández” C.E.I.P. “Fuente Nueva”, C.E.I.P. “LA Azucarera” C.E.I.P.

“San Pedro Alcántara” y I.E.S. “ Salduba” I.E.S.I “Vega del Mar” y I.E.S. “Guadaiza”.

El C.E.I.P. “San Pedro Alcántara” se encuentra ubicado en pleno centro del pueblo situado en la

Plaza “José Agüera” donde se encuentra la mayor parte de la población emigrante y más antigua.

Nuestro centro cuenta con un alumnado perteneciente a la clase media

mayoritariamente, aunque el número de inmigrantes va en aumento representando en la

actualidad casi el 30%.

Al centro se puede acceder por la calles: plaza José Agüera, el alumnado de educación

infantil; calle Guadalajara y Caravaca para educación primaria.

La media del alumnado en el centro es de 720 alumnos/as de los cuales de E. Infantil

serían 227 y el resto de E. Primaria.



1.1.1. CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

EL PROFESORADO

La plantilla del personal docente del centro es de 38 profesores y profesoras:

Es una plantilla joven, el 80% del profesorado no supera los cuarenta años. La

estabilidad del profesorado va mejorando al disminuir el número de provisionales. Y del

resto de profesorado definitivo están a la expectativa de participar en el concurso de

traslados...

En general el profesorado se implica, se compromete y trabaja bien en equipo. Por la

juventud del claustro la formación en la práctica docente es necesaria y motivación para

ello no les falta.

Las relaciones interpersonales entre el profesorado son muy buenas, manifestándose

en el funcionamiento de los diferentes órganos de coordinación docente y entre

profesorado-alumno-familia son buenas.

Actualmente la distribución de la plantilla por especialidades es:

-3 en lengua inglesa.

-2 en educación física.

-1 en música.

-1 en pedagogía terapéutica.

-2 religión católica.

-1 audición y lenguaje.

-10 educación infantil.

-17 primaria.

- 1 maestra de ATAL

- 1 orientadora.

PERSONAL NO DOCENTE:

a) Dependientes de la Junta de Andalucía en régimen laboral:

- Una monitora escolar.

- Dos cocineras y tres monitoras de comedor.

b)Personal dependiente del ayuntamiento.



- Dos conserjes.

- 6 limpiadoras

LA FAMILIA

El C.E.I.P. “San Pedro Alcántara” se encuentra ubicado en pleno centro de la localidad, en el

casco antiguo, donde las viviendas son mas viejas y los alquileres mas económicos, por ello el

nivel económico en general de los habitantes de esta zona es bajo y el número de emigrantes

es muy elevado.

El nivel cultural medio de las familias de nuestra zona podemos calificarlo de bajo. Estos

datos se obtienen una vez analizados los cuadernillos de contexto de las familias y del

alumnado que realizan las pruebas de evaluación de diagnóstico, por la AGAVE y que los hace

público con el nombre de ISC ( índice socioeconómico y cultural), aportado por la Junta de

Andalucía tras las pruebas de Evaluación y Diagnóstico.

El valor del índice socioeconómico y cultural alcanzado tras la valoración de los

cuestionarios de contexto de 2.010 no supera el – 0’50.

La implicación de las familias en la vida del centro es insuficiente, durante la etapa de

infantil la colaboración familia-tutor/a es máxima, disminuyendo a medida que el alumnado va

creciendo. Para posibilitar esta relación el centro organiza al menos:

- Reunión con las familias a principios de curso para informarles sobre el

funcionamiento del aula y del centro, programación general del curso, horarios,

profesorado, etc.

- Reuniones trimestrales para informarles sobre los resultados escolares de sus

hijos/as.

- Entrevistas periódicas con todas las familias en general, y con las del alumnado que

presenta bajo rendimiento o problemas de comportamiento.

- Reunión informativa con las familias del alumnado del curso sexto de Primaria para

informar y aclarar dudas sobre sus futuros estudios al finalizar la Educación

Primaria.



- Circulares informativas sobre la adquisición de determinados hábitos en los

alumnos.

EL ALUMNADO.

Sin entrar en consideraciones de las características generales del alumnado que recogen

las etapas de E. Infantil y E. Primaria (entre los 3 y los 12 años de edad) y que vienen marcadas

por importantes avances en los campos de desarrollo psicomotor, cognitivo, afectivo y social,

podríamos definir como características especificas de los alumnos/as que se escolarizan en

nuestro centro las siguientes:

Están matriculados unos 670 alumnos/as, de los cuales el 94% provienen del casco

urbano, mientras que el 5% vienen de las zonas del extrarradio.

El transporte escolar es utilizado por 45 niños y niñas de infantil y primaria,

principalmente de la zona norte de San Pedro . La hora de inicio del transporte 08,30 horas

llegando al Centro a las 08,50 horas.

El clima de convivencia en el centro es bueno, las situaciones conflictivas graves en el

centro o en las aulas suelen ser escasas. Las actuaciones desarrolladas por el centro ante

situaciones conflictivas o como prevención son:

- Asambleas de clase: su labor es eminentemente preventiva. En ellas el alumnado y

el profesor/a tutor/a dialogan sobre temas como las normas de clase, normas de

convivencia, actividades programadas, temas relativos a la educación de valores

tales como la responsabilidad, el esfuerzo, el compañerismo, el respeto, la no



violencia, la coeducación, el diálogo, etc., así como también se aprovecha para

formular críticas y felicitaciones. No tienen horario establecido, el profesor la

organizará oportunamente a iniciativa propia, a propuesta de los equipos de ciclo o

dirección del centro.

- El buzón de sugerencias: su finalidad es la de facilitar la formulación de quejas y la

aportación de ideas, así como fomentar el espíritu crítico.

- El diálogo con los implicados en las diferentes situaciones de conflictos leves que se

suelen frecuentes.

- El apoyo o intervención del equipo directivo con el alumnado directamente, para

reforzar las medidas o actuaciones seguidas por el profesorado.

- La información e intervención de las familias en caso necesario a través de las

tutorías.

- Tramitación de un parte disciplinario.

1.1.2. RELACIONES DEL CENTRO CON EL ENTORNO.

· Participación en las actividades organizadas y ofertadas por el Ayuntamiento de

Marbella con carácter educativo (Marbella Solidaria, Actividades

Medioambiente….).

· Participación en el programa de tránsito entre etapas educativas con el IES Vega

del Mar.

· Actividades extraescolares organizadas por el AMPA.

· Actividades del Plan de Apertura de Centros ( Actividades deportivas, de

apoyo, ...)

· Participación de actividades con el IES Vega del Mar (instituto de referencia).

· Participación en instituciones y asociaciones de la localidad (ASPANDEM, Peña

Flamenca, Parroquia de San Pedro, Manos Unidas…)



·

1.1.3. INSTALACIONES DEL CENTRO

El centro cuenta con tres edificios dentro del recinto el cual tiene tres accesos por

distintas calles. Estos tres edificios tienen la siguiente distribución:

· Edificio Primero (Principal)

← Primera Planta

5 aulas.

1 pequeña dependencia para la reprografía

1 Sala de Profesores

1 pequeña dependencia para el material escolar

1 pequeña dependencia para la psicóloga

1 cuarto de limpieza

Secretaria

Despacho de Dirección

Servicios para alumnos/as y de profesores/as

← Segunda Planta

7 aulas.

1 sala de ordenadores para impartir clases de informática.

1 cuarto de limpieza

Servicios para alumnos/as

Planta Baja

1 Sala de Usos Múltiples (donde se ubica el Salón de Actos y la Biblioteca).



1 almacén.

1 pequeño gimnasio.

Servicios utilizados en tiempos del recreo.

• Segundo edificio (Antiguo Edificio).

Planta baja

5 aulas

Servicios de alumnos/as

1 Dependencia pequeña destinada al AMPA

1 salita de video

← Primera Planta

3 aulas

• Tercer edificio –módulos (Ed. Infantil).

8 aulas.

• Patios.

El centro cuenta además con dos pistas deportivas, usadas por las Escuelas Municipales

Deportivas del Ayuntamiento.

1.1.4. ASPECTOS DE LA GESTIÓN DEL CENTRO Y DE SU ENTORNO QUE INFLUYEN EN LA CONVIVENCIA.



En este punto se debería hacer referencia a los aspectos relacionados a la gestión del centro

y de su entorno y cómo influyen en la convivencia general del centro son destacables aquellos

criterios que hacen referencia a :

- Criterios para el agrupamiento del alumnado y estrategias de atención a la

diversidad.

- Organización de espacios y horarios..

- Participación de la comunidad educativa.

- Planes de Acogida y Plan de Acción Tutorial.

Estos puntos están tratados y desarrollados en nuestro Proyecto Educativo del Centro

por lo que no creemos necesario volver a expresarlos en este Plan de Convivencia.

1.2. ASPECTOS DE LA GESTIÓN DEL CENTRO Y DE SU ENTORNO QUE INFLUYEN EN LA CONVIVENCIA.

1.2.1. GESTIÓN DEL CENTRO Y SU INFLUENCIA EN LA CONVIVENCIA.

En este punto se debería hacer referencia a los aspectos relacionados a la gestión del centro y

de su entorno y cómo influyen en la convivencia general del centro son destacables aquellos

criterios que hacen referencia a :

- Criterios para el agrupamiento del alumnado y estrategias de atención a la

diversidad.

- Organización de espacios y horarios..

- Participación de la comunidad educativa.

- Planes de Acogida y Plan de Acción Tutorial.



Estos puntos están tratados y desarrollados en nuestro Proyecto Educativo del Centro

por lo que no creemos necesario volver a expresarlos en este Plan de Convivencia.

1.2.2. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO:

• Órganos Unipersonales:

• Director

• Jefe de Estudios

• Secretario

• Coordinador/a del ciclo de Educación Infantil

• 3 coordinadores, uno por cada ciclo de Educación Primaria.

- Órganos Colegiados

· Claustro de Profesores.

· Consejo Escolar.

- Órganos de Coordinación Docente.

· Equipos docentes.

· Equipos de Ciclo (Infantil, 1º, 2º y 3º ciclo).

· Equipo de Orientación.

· Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.

1.2.3. ESTADO DE LA PARTICIPACIÓN EN LA VIDA DEL CENTRO POR

PARTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.



Para plantearnos qué necesidades tiene nuestro centro en lo referente a la

convivencia y a las relaciones que se establecen dentro de la comunidad educativa hemos

elaborado un cuestionario que ha sido consensuado por los diferentes ciclos del centro.

La valoración de este cuestionario ha sido uno de los puntos de partida para

plantearnos algunos de los objetivos de este plan de convivencia. El resultado con más detalle

se puede consultar al final de este documento. Hemos sacado como conclusiones :

- Que la mayoría de los encuestados no observan malas relaciones en el centro y

tienen un buena relación con los profesores y tutores del centro, la disciplina es el factor

que más valoran y sobre que se más hace referencia en los observaciones.

Por tanto, el plan de convivencia debe servir para no descuidar el aspecto

disciplinario y de respeto a las normas de convivencia; pero al mimo tiempo

deberíamos hacer una mayor difusión entre la comunidad educativa de estas normas de

convivencia y conseguir un mayor grado de participación de las familias en el centro.

Esta participación no debería limitarse sólo a la recogida de notas y a las fiestas,

también potenciar los números de reuniones con las familias (no limitarla a una sola

reunión en el primer trimestre): se establecerá un mínimo de tres reuniones en el curso

escolar con los padres y madres de cada grupo, a establecer por cada uno de los ciclos.

Una vez valorado este sondeo a la comunidad educativa y tras debatir en los

diferentes ciclos sobre el estado de la convivencia, establecemos una serie de

necesidades en nuestro centro referentes a :

a) Convivencia y Disciplina

A pesar de que nuestro centro no es especialmente conflictivo, se cree

conveniente fijar unas pautas preventivas y de actuación para paliar posibles

problemas de convivencia y disciplina, como fomentar un ambiente de respeto y

compañerismo incidiendo en hábitos de orden y trabajo.

b) Participación del alumnado

Se demanda la implicación del alumnado en temas como la organización de la

clase, la responsabilidad en su propio proceso de aprendizaje etc.



c) Plan de Acogida

Tras la llegada al centro de alumnos/as de distintas nacionalidades, nos vemos

en la necesidad de facilitarle su adaptación a través de dicho plan, recogido en el

Plan de Acción Tutorial y en las actuaciones del aula de ATAL.

d ) Tutorías

Se demanda más asistencia de padres y madres en las horas destinadas a la

tutoría con la finalidad de que constantemente estén informados sobre el

proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos/as. Es necesario que los padres y

madres tengan una participación más activa en la vida del centro.

e) Actividades Extraescolares:

Es importante motivar a los padres/madres de alumnos/as, para que colaboren

con las actividades extraescolares organizadas por el AMPA o por el propio

centro.

f) Criterios de promoción:

Habría que mejorar y profundizar el los temas referentes a la promoción del

alumnado, para ello el ETCP y los equipos de ciclo elaborarán los criterios de

promoción de cada ciclo a los que se le dará la oportuna publicidad en el inicio

de curso a los padres y madres.

g) Documentos de Información a las familias:

Es necesario que sean revisados periódicamente por los respectivos equipos

docentes. Los equipos docentes se reunirán en sesiones de evaluación

trimestrales para analizar todos los datos académicos de cada alumno y realizar

su posterior comunicación a las familias en los boletines de calificación. Si el

alumno/a es atendido por ATAL, PT y/o maestro/a de apoyo, recibirán su

correspondiente informe de evaluación realizado por el maestro/a

correspondiente.



h) Coordinación entre tutores:

Debemos contribuir a desarrollar líneas comunes de actuación entre tutores,

tanto en niveles, como en ciclos consecutivos, con la finalidad de hacer continuo

el proceso de enseñanza- aprendizaje del alumno/a.

i) Absentismo escolar:

A pesar de que en nuestro colegio el absentismo no es muy acusado, sería

conveniente realizar acciones tendentes a la prevención, control y seguimiento,

del mismo. Actualmente se aplica un plan de trabajo en coordinación con los

Servicios Sociales del Ayuntamiento con buenos resultados.

j)Contenidos Actitudinales:

Entendiendo la educación como un proceso de desarrollo integral se considera

necesario trabajar competencias de carácter actitudinal (enseñar a ser persona,

autoestima, habilidades sociales, empatía…)

1.2.4 LA PARTICIPACIÓN EN LA VIDA DEL CENTRO:

• Participación de la comunidad educativa en el Consejo Escolar y en la Comisión

de Convivencia.

FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO ESCOLAR

1. Las reuniones del Consejo Escolar deberán celebrarse en el día y con el horario que

posibiliten la asistencia de todos sus miembros y en sesión de tarde que no interfiera el

horario lectivo del centro.

2. El Consejo Escolar será convocado por orden de la presidencia, adoptado por propia Proyecto Educativo del CEIP San Pedro de Alcántara. Plan de Convivencia. 18


iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros.

3. Para las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Consejo Escolar, convocará

con el correspondiente orden del día a los miembros del mismo, con una antelación

mínima de una semana, y pondrá a su disposición la correspondiente información sobre

los temas a tratar en la reunión. Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias

con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos

que hayan de tratarse así lo aconseje.

4. El Consejo Escolar adoptará los acuerdos por mayoría de votos, sin perjuicio de la

exigencia de otras mayorías cuando así se determine expresamente por normativa

específica.

5. Durante el curso se celebrarán al menos los siguientes sesiones:

Septiembre: presentación del nuevo curso escolar.

Octubre: Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificación de la cuenta

de gestión.

Noviembre: aprobación del Plan de Centro, las actualizaciones o modificaciones.

Enero: valoración del funcionamiento general del centro y de los rendimientos

escolares, tras la primera evaluación.

Abril: valoración del funcionamiento general del centro y de los rendimientos

escolares, tras la 2º evaluación.

Junio: aprobación de la Memoria de Autoevaluación y de las propuestas de mejora.

LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA:

a) Composición: el director, que ejercerá la presidencia, el jefe de estudios, dos maestros o

maestras y cuatro padres, madres elegidos por los representantes de cada uno de los sectores.

El miembro designado por el AMPA, será uno de los representantes de los padres y madres en

la comisión de convivencia.

b) Funciones:

1) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para

mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y la



resolución pacífica de los conflictos.

2) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos

los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia

del centro.

3) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo

planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.

4) Mediar en los conflictos planteados.

5) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas

disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.

6)Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la

convivencia en el centro.

7) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de

las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.

8)Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro.

9)Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las

normas de convivencia en el centro.

Otras formas de participación en la vida del centro sería a través de:

• Junta de delegadas y delegados del alumnado.

• Implicación de las AMPAS en la vida del centro.

• Delegadas y delegados de madres y padres de grupo.

• Colaboración con ONG y otras entidades u organismos del entorno.

1.2.5 CONFLICTIVIDAD DETECTADA EN EL CENTRO:



La conflictividad en nuestro centro la podemos considerar baja. En los dos

últimos cursos se han registrado cinco partes de disciplina por curso registrados en la

aplicación Séneca.

Los casos de conflictividad que se aprecian en nuestro centro las podemos incluir

dentro de las conductas contrarias y las graves:

Conductas contrarias a las normas de convivencia : relacionadas con faltas injustificadas

a clase y puntualidad. Falta de colaboración en la realización de actividades del currículo.

..

Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia: los casos que se pueden dar

de forma muy puntual son los relacionados con agresiones físicas entre el alumnado.

1.2.6 ACTUACIONES YA DESARROLLADAS:

Las actuaciones realizadas en nuestro centro para fomentar la convivencia en

nuestro centro son las contempladas en el Plan de Convivencia en nuestro centro según la

normativa anterior a la Orden de 20 junio de 2011, además en nuestro centro se ha realizado

entre otras actuaciones:

• Organización de espacios, horarios y agrupamientos

• Planes de Acogida y Plan de Acción Tutorial.

• Protocolos de actuación ante la disrupción, el acoso o la violencia de género.

• Estrategias para reducir el absentismo escolar.

• Implicación de las AMPAS en la vida del centro.

• Delegadas y delegados de madres y padres de grupo.

• Colaboración con ONG y otras entidades u organismos del entorno.



2. NORM AS DE CONVI VENCI A . GENERALES

DEL CENTRO. PARTI CULARES DEL AULA.

Previamente a establecer las normas de convivencia en nuestro centro creemos

necesario establecer los derechos y deberes que los miembros de nuestra comunidad

educativa: alumnos/as, docentes y padres y madres.

2.1 DERECHOS Y DEBERES DE ALUMNADO, PROFESORADO Y FAMILIAS.

DERECHOS Y DEBERES DE NUESTROS ALUMNOS Y ALUMNAS.

En el artículo 2 y 3 del Decreto 328/10, se establecen los Deberes y Derechos del

alumnado. La comunidad educativa de nuestro colegio ha consesuado en los siguientes

apartados los siguientes derechos y deberes del alumnado:

Derechos de nuestros alumnos/as.

El ejercicio de los derechos por parte de los alumnos implicará el reconocimiento y

respeto de los derechos de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

a) Los alumnos/as tienen derecho a recibir una formación que les permita conseguir el

pleno desarrollo de su personalidad, a tal fin se encaminará siempre la programación

general del centro.

b) Los alumnos tienen derecho a la no discriminación por razón de nacimiento, raza,

sexo, capacidad económica, nivel social, convicciones políticas, morales o religiosas; así

como por discapacidades físicas, sensoriales y psíquicas; o cualquier otra condición o

circunstancia personal o social.

c) Los alumnos tienen derecho al establecimiento de medidas compensatorias que

garanticen la igualdad real y efectiva de oportunidades. Proyecto Educativo del CEIP San Pedro de Alcántara. Plan de Convivencia. 22


d) Los alumnos tienen derecho a la realización de un programa educativo de

integración.

e) Los alumnos tienen derecho a una valoración objetiva de su rendimiento escolar,

por lo que deben ser informados de los criterios de evaluación y pruebas a los que serán

sometidos, de acuerdo con los objetivos y contenidos de la enseñanza en cada curso o

periodo de evaluación.

f) Los alumnos o sus padres o tutores podrán reclamar contra las decisiones y

calificaciones que, como resultado del proceso de evaluación se adopten al finalizar el ciclo

o etapa.

g) Todos los alumnos tienen derecho a recibir orientación escolar, conseguir el

máximo desarrollo personal y social, según capacidades o intereses, de manera especial

aquellos alumnos con algún tipo de discapacidad o carencia sociocultural.

h) Los alumnos tienen derecho a que su actividad académica se desarrolle en las

debidas condiciones de seguridad e higiene.

i) Los alumnos tienen derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus

convicciones religiosas, morales o ideológicas, así como su intimidad en lo que respecta a

tales creencias o convicciones.

j) El alumnado tiene derecho a que se respete su integridad física y moral y su

dignidad personal.

k) Los alumnos tienen derecho a utilizar las instalaciones de los centros,

(acompañados por una persona responsable) con las limitaciones derivadas de la

programación de actividades escolares y extraescolares y con las precauciones necesarias

en relación con la seguridad de las personas, la adecuada conservación de los recursos y el

correcto destino de los mismos.

l) En casos de accidente o de enfermedad prolongada, los alumnos tendrán derecho a

la ayuda precisa, ya sea a través de la orientación requerida, material didáctico o las ayudas

necesarias para que el accidente o enfermedad no suponga detrimento de su rendimiento

escolar.



m) Cuando no sean respetados los derechos de los alumnos, o cuando cualquier

miembro de la comunidad educativa impida el efectivo ejercicio de dichos derechos, el

órgano competente del centro adoptará las medidas que procedan conforme a lo dispuesto

en la legislación vigente, previa audiencia de los interesados y consulta, en su caso, al

Consejo Escolar del centro.

Deberes de nuestros alumnos.

a) Los alumnos tienen el deber básico de:

o Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades

orientadas al desarrollo de los planes de estudio.

o Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las

actividades del centro.

o Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje

y mostrarle el debido respeto y consideración.

o Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.

b) Los alumnos deben respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y

morales, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la

comunidad educativa.

c) Es un deber de los alumnos la no discriminación de ningún miembro de la

comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquier

circunstancia personal o social.

d) Los alumnos deben de respetar el Proyecto Educativo del Centro.

e) Respetar y utilizar correctamente el mobiliario y las instalaciones del centro.

f) Los alumnos deben cuidar y utilizar correctamente su material personal.

g) Los alumnos deben respetar las pertenencias de los otros miembros de la

Comunidad Educativa. Proyecto Educativo del CEIP San Pedro de Alcántara. Plan de Convivencia. 24


h) Los alumnos tienen el deber de entregar a sus padres o tutores las comunicaciones

escritas del centro y profesores, así como las informaciones de su rendimiento

académico.

i) Los alumnos tienen el deber de entregar al centro y profesores las comunicaciones

de sus padres.

j) Los alumnos tienen el deber de participar en las actividades del centro.

k) Los alumnos tienen el deber de asistir a todas las actividades del centro

debidamente aseados y con una indumentaria digna y adecuada a un centro

educativo. Se prohíbe el uso de gorras, sombreros o prendas que cubran la cabeza

dentro del colegio.

l) Los alumnos tienen el deber de emplear un lenguaje respetuoso y correcto hacia

los demás miembros de la comunidad educativa.

m) Los alumnos tienen el deber de no realizar en el recinto escolar, actividades

peligrosas que puedan ocasionar daño al resto de la comunidad educativa.

n) Es deber del alumnado asistir con el material escolar adecuado para recibir las

clases, estando prohibido el uso de reproductores de música, teléfonos móviles y

cualquier otro aparato electrónico y/o juguetes.

o) El ordenador personal ultraportátil que pertenece a la Escuela TIC 2.0 siempre lo

traerá al centro el alumno cuando lo solicite el maestro/a que imparte clase y

dándole un uso personal e intransferible. La regulación del uso de los equipos

dentro del Plan Escuela TIC 2.0 nos remitiremos a los reflejado en el R.O.F de

nuestro centro y a la normativa e instrucciones del citado Plan.

DERECHOS Y DEBERES DEL PROFESORADO DE NUESTRO CENTRO.

En el artículo 7 y 8 del Decreto 328/10, se establecen los Deberes y Derechos del

profesorado. La comunidad educativa de nuestro colegio ha consesuado en los



siguientes apartados los siguientes derechos y deberes del profesorado, reafirmando

estos principios y ampliando otros nuevos:

Derechos del profesorado.

a) El maestro y la maestra tienen derecho a la autonomía profesional dentro del

aula, entendida como la capacidad de cada profesor a tomar iniciativas respecto

a los métodos de enseñanza que ayuden al alumnado a alcanzar los objetivos

educativos programados.

b) El profesorado tienen derecho a promover y proponer iniciativas al equipo

directivo y claustro de profesores para el desarrollo de actividades escolares y

extraescolares.

c) A opinar y manifestar libremente sus ideas en cualquier ámbito de su actividad

como docente y como miembro de la Comunidad Educativa.

d) A recibir de las familias toda la información referente a los alumnos que pueda

contribuir a una mayor eficacia de la labor educativa, así como su colaboración

activa en el proceso de formación de éstos.

e) Los maestros y maestras tienen derecho a recibir el respeto, la consideración y la

valoración social de las familias y de toda la comunidad educativa, apoyando su

autoridad y compartiendo entre todos la responsabilidad de la educación de los

niños y niñas.

f) A convocar por propia iniciativa a las familias del alumnado con quien trabaja,

para tratar asuntos relacionados con su educación.

g) A disponer del material, instalaciones y servicios del centro para las actividades

que desarrolle, aunque ajustándose a la programación horaria general.

Deberes del profesorado.



a) El profesorado tiene derecho a cumplir con a normativa vigente relativa a sus

actividades como docente.

b) A mantener una conducta respetuosa y digna con todos los miembros de la


c) Asistir puntualmente a todas las actividades docentes.

d) Colaborar en el orden y en el desarrollo de las actividades generales para el

buen funcionamiento del centro.

e) Informar a los padres y madres sobre el desarrollo del programa educativo y

de las actividades, así como de los problemas que detecten en sus hijos.

f) Conocer, difundir, cumplir y hacer cumplir estas normas de convivencia.

DERECHOS Y DEBERES DE LAS FAMILIAS.

En el artículo 10 del Decreto 328/10, se establecen los Derechos de las familias.

La comunidad educativa de nuestro colegio ha consensuado en los siguientes apartados

los siguientes derechos y deberes de las familias, reafirmando estos principios y

ampliando otros nuevos:

Derechos de la familias.

a) Los padres o tutores legales de los alumnos/as tienen derecho a ser informados

de cualquier aspecto relacionado con la educación de sus hijos/hijas.

b) Tienen derecho, las familias, a solicitar aclaraciones al profesorado sobre

aspectos relacionados con la evaluación.

c) A que se respete su libertad de conciencia y sus convicciones religiosas, éticas,

morales e ideológicas, ejerciendo este derecho en la elección de la formación



religiosa y moral que esté de acuerdo con esas convicciones, siempre que el

centro disponga de los recursos humanos adecuados.

d) A ser informadas sobre todas las ayudas que se establezcan por parte de las

distintas administraciones para compensar posibles carencias de tipo familiar,

económico o sociocultural, dentro de un marco de igualdad de oportunidades.

e) A participar en la vida y funcionamiento del centro, a través de la Asociación de

Padres y Madres de Alumnos y mediante sus representantes elegidos en el

Consejo Escolar del Centro.

Deberes de las familias.

a) Las familias tienen el deber de informarse de cualquier aspecto relacionado con

la educación de sus hijos e hijas, incluyendo el Proyecto Educativo del Centro y el

Plan de Convivencia.

b) El deber de cumplir con la normativa que les corresponde reflejadas en las

Normas de Convivencia Generales del Centro.

c) Facilitar y colaborar en el cumplimiento de deberes de sus hijos e hijas respecto

al Centro: asistencia, puntualidad, trabajo, orden, limpieza…

d) Fomentar en sus hijos e hijas el respeto por el colegio, profesorado, compañeros

y compañeras.

e) Procurar a sus hijos e hijas el materialy/o recursos necesarios para que la labor

educativa sea eficiente de acuerdo con el criterio establecido por el equipo

educativo.

f) Facilitar la asistencia al centro de sus hijos/as debidamente aseados y vestidos.

g) Asistir al centro siempre que sean convocados por cualquier miembro del equipo

docente.



h) Facilitar al profesorado todo tipo de información que pueda ser relevante en el

proceso educativo de su hijo o hija.

i) Facilitar la asistencia de sus hijos al centro debidamente aseados y vestidos.

j) Para evitar contagios, en caso de padecer ocasionalmente una enfermedad que

pueda transmitirse al resto de compañeros, como pediculosis, varicela, etc… el

alumno o alumna, cumpliendo las instrucciones de las autoridades sanitarias,

permanecerá en su domicilio hasta su completa recuperación.

A continuación reflejamos en este apartado las Normas de Convivencia de

nuestro Centro y las de aula que con carácter general que se adaptarán a la normativa

vigente según el Capítulo III del Título V del Reglamento Orgánico de las Escuelas

Infantiles de Segundo Ciclo, de los Colegios de Educación Primaria…. (Decreto

328/2010).

En primer lugar haremos mención a la normativa de rango superior y

posteriormente expondremos las normas de convivencia de nuestro centro y aula.

2.2 NORMAS DE CONVIVENCIA. DECRETO 328/2010 ( CAPÍTULO II I DEL TÍTULO V).

La convivencia será entendida como meta y condición necesaria para el buen

desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado, garantizándose que no se

produzca segregación del alumnado por razón de sus creencias, sexo, orientación sexual,

etnia o situación económica y social. La promoción de la igualdad efectiva entre alumnos

y alumnas. La prevención de los riesgos y la promoción de la seguridad y la salud como

bien social y cultural.

Las normas de convivencia, tanto generales del centro como particulares del aula,

concretarán los deberes y derechos del alumnado, precisarán las medidas preventivas e



incluirán la existencia de un sistema que detecte el incumplimiento de dichas normas y las

correcciones o medidas disciplinarias que, en su caso, se aplicarían.

Artículo 30. Incumplimiento de las normas de convivencia.

1. Las correcciones y las medidas disciplinarias que hayan de aplicarse por el

incumplimiento de las normas de convivencia habrán de tener un carácter educativo y

recuperador, deberán adecuarse a las necesidades educativas especiales del alumno o

alumna y garantizar el respeto a los derechos del resto del alumnado y procurarán la

mejora de las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa.

2. En todo caso, en las correcciones y en las medidas disciplinarias por los

incumplimientos de las normas de convivencia, deberá tenerse en cuenta lo que sigue:

a) El alumno o alumna no podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la

escolaridad.

b) No podrán imponerse correcciones ni medidas disciplinarias contrarias a la

integridad física y a la dignidad personal del alumno o alumna.

c) La imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas en el

presente Reglamento respetará la proporcionalidad con la conducta del alumno o

alumna y deberá contribuir a la mejora de su proceso educativo.

d) Asimismo, en la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias

deberán tenerse en cuenta las circunstancias personales, familiares o sociales del

alumno o alumna, así como su edad. A estos efectos, se podrán recabar los informes

que se estimen necesarios sobre las aludidas circunstancias y recomendar, en su

caso, a los padres y madres o a los representantes legales del alumnado, o a las

instituciones públicas competentes, la adopción de las medidas necesarias.

3. Las correcciones y las medidas disciplinarias a las que se refieren los artículos 34 y 37

sólo serán de aplicación al alumnado de educación primaria.

Artículo 31. Gradación de las correcciones y de las medidas disciplinarias.

1. A efectos de la gradación de las correcciones y de las medidas disciplinarias, se

consideran circunstancias que atenúan la responsabilidad:

a) El reconocimiento espontáneo de la incorrección de la conducta, así como la



reparación espontánea del daño producido.

b) La falta de intencionalidad.

c) La petición de excusas.

2. Se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad:

a) La premeditación.

b) Cuando la persona contra la que se cometa la infracción sea un maestro o

maestra.

c) Los daños, injurias u ofensas causados al personal no docente, a los

compañeros y compañeras de menor edad y al alumnado recién incorporado al

centro.

d) Las acciones que impliquen discriminación por razón de nacimiento, raza,

sexo, orientación sexual, convicciones ideológicas o religiosas, discapacidades

físicas, psíquicas o sensoriales, así como por cualquier otra condición personal o

social.

e) La incitación o estímulo a la actuación colectiva lesiva de los derechos de los

demás miembros de la comunidad educativa.

f) La naturaleza y entidad de los perjuicios causados al centro o a cualquiera de

los integrantes de la comunidad educativa.

g) La difusión, a través de internet o por cualquier otro medio, de imágenes de

conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia,

particularmente si resultan degradantes u ofensivas para otros miembros de la


3. En todo caso, las circunstancias que agravan la responsabilidad no serán de aplicación

cuando las mismas se encuentren recogidas como conductas contrarias a las normas de

convivencia o como conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.

Artículo 32. Ámbitos de las conductas a corregir.

1. Se corregirán, de acuerdo con lo dispuesto en el presente Reglamento, los actos

contrarios a las normas de convivencia realizados por el alumnado en el centro, tanto en



el horario lectivo como en el dedicado al aula matinal, al comedor escolar, a las

actividades complementarias y extraescolares y al transporte escolar.

2. Asimismo, podrán corregirse las actuaciones del alumnado que, aunque realizadas por

cualquier medio e incluso fuera del recinto y del horario escolar, estén motivadas o

directamente relacionadas con el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus

deberes como tal.

CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL

CENTRO Y SU CORRECCIÓN.

Sección 2ª. Conductas contrarias a las normas de convivencia y su corrección

Art. 33.

1. Son conductas contrarias a las normas de convivencia las que se opongan a las establecidas por los centros

conforme a la normativa vigente y, en todo caso, las siguientes:

a) Los actos que perturben el normal desarrollo de las actividades de la clase.

b) La falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de las actividades orientadas al desarrollo del

currículo, así como en el seguimiento de las orientaciones del profesorado respecto a su aprendizaje.

c) Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudiar por

sus compañeros y compañeras.

• Las faltas injustificadas de puntualidad.

e) Las faltas injustificadas de asistencia a clase.

f) La incorrección y desconsideración hacia los otros miembros de la comunidad educativa.

g) Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de

los demás miembros de la comunidad educativa.

• Se consideran faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad de un alumno o alumna, las que no sean

excusadas de forma escrita por los padres, madres o representantes legales, en las condiciones que se establezcan

en el plan de convivencia, a que se refiere el artículo 22.

• 4. Las conductas contrarias a las normas de convivencia recogidas en este artículo prescribirán en el plazo de

treinta días naturales contados a partir de la fecha de su comisión, excluyendo los periodos vacacionales

establecidos en el correspondiente calendario escolar de la provincia.

Artículo 34. Correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia.



1. Por la conducta contemplada

en el artículo 33.1.a), se podrá

imponer la corrección de

suspensión del derecho de

asistencia a esa clase de un

alumno o alumna. La aplicación

de esta medida implicará que:

a) El centro deberá prever la

atención educativa del alumno

o alumna al que se imponga

esta corrección.

b) Deberá informarse a quienes

ejerzan la tutoría y la jefatura

de estudios en el transcurso de

la jornada escolar sobre la

medida adoptada y los motivos

de la misma. Asimismo, el tutor

o tutora deberá informar de ello

al padre, a la madre o a los

representantes legales del

alumno o de la alumna. De la

adopción de esta medida

quedará constancia escrita en el

centro.

2. Por las conductas recogidas en el artículo

33, distintas a la prevista en el apartado

anterior, podrán imponerse las siguientes

correcciones:

• Amonestación oral.

• Apercibimiento por escrito.

• Realización de tareas dentro y fuera del

horario lectivo que contribuyan a la mejora

y desarrollo de las actividades del centro,

así como a reparar el daño causado en las

instalaciones, recursos materiales o

documentos del mismo.

• Suspensión del derecho de asistencia a

determinadas clases por un plazo máximo

de tres días lectivos. Durante el tiempo que

dure la suspensión, el alumno o alumna

deberá realizar las actividades formativas

que se determinen para evitar la

interrupción de su proceso formativo.

e) Excepcionalmente, la suspensión del

derecho de asistencia al centro por un período

máximo de tres días lectivos. Durante el

tiempo que dure la suspensión, el alumno o

alumna deberá realizar las actividades

formativas que se determinen para evitar la

interrupción de su proceso formativo.

3. Las actividades formativas que

se establecen en las letras d) y e)

del apartado anterior podrán ser

realizadas en el aula de

convivencia a que se refiere el

artículo 23, de acuerdo con lo

que el centro disponga en su

plan de convivencia.

Artículo 35. Órganos competentes para imponer las correcciones de las conductas contrarias

a las normas de convivencia.

1. Será competente para

imponer la corrección prevista

en el artículo 34.1 el profesor o

profesora que esté en el aula.

2. Serán competentes para imponer las correcciones previstas en el artículo 34.2:

a) Para la prevista en la letra a), todos los maestros y

maestras del centro.

b) Para la prevista en la letra b), el tutor o tutora del

alumno o alumna.

c) Para las previstas en las letras c) y d), el jefe o jefa de

estudios.

d) Para la prevista en la letra e), el director o directora,

que dará cuenta a la comisión de convivencia.



CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA.

Sección 3ª. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia y su corrección

Art. 36.

1. Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro las siguientes:

a) La agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

b) Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

c) El acoso escolar, entendido como el maltrato psicológico, verbal o físico hacia un alumno o alumna producido por

uno o más compañeros y compañeras de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.

d) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del

centro, o la incitación a las mismas.

e) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa, particularmente si tienen una

componente sexual, racial, religiosa, xenófoba u homófoba, o se realizan contra alumnos o alumnas con necesidades

educativas especiales.

f) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

g) La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos

académicos.

h) Las actuaciones que causen graves daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en

las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa, así como la sustracción de las mismas.

i) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro a las que se

refiere el artículo 33.

j) Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades del centro.

k) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la comisión de convivencia considere que este

incumplimiento sea debido a causas justificadas.

• Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro prescribirán a los sesenta días naturales

contados a partir de la fecha de su comisión, excluyendo los períodos vacacionales establecidos en el

correspondiente calendario escolar de la provincia.

Artículo 37. Medidas disciplinarias por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.

1. Por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia

recogidas en el artículo 36, podrán imponerse las siguientes medidas

disciplinarias:

a) Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la

mejora y desarrollo de las actividades del centro, así como a reparar el

daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos

del mismo, sin perjuicio del deber de asumir el importe de otras

reparaciones que hubieran de efectuarse por los hechos objeto de

2. Las actividades

formativas que se

establecen en las

letras d) y e) del

apartado anterior

podrán ser

realizadas en el

aula de

3. Cuando se imponga

la medida disciplinaria

prevista en la letra e)

del apartado 1, el

director o directora

podrá levantar la

suspensión de su

derecho de asistencia



corrección y de la responsabilidad civil de sus padres, madres o

representantes legales en los términos previstos por las leyes.

b) Suspensión del derecho a participar en las actividades

extraescolares del centro por un período máximo de un mes.

c) Cambio de grupo.

d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante

un periodo superior a tres días lectivos e inferior a dos semanas.

Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá

realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la

interrupción en el proceso formativo.

e) Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un periodo

superior a tres días lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que

dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades

formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso

formativo.

f) Cambio de centro docente.

convivencia, de

acuerdo con lo

que el centro

disponga en su

plan de

convivencia.

al centro antes del

agotamiento del plazo

previsto en la

corrección, previa

consta- tación de que

se ha producido un

cambio positivo en la

actitud del alumno o

alumna.

Artículo 38. Órgano competente para imponer las medidas disciplinarias de las conductas gravemente perjudiciales

para las normas de convivencia.

Será competencia del director o directora del centro la imposición de las medidas disciplinarias previstas en el art. 37,

de lo que dará traslado a la comisión de convivencia.



Sección 4ª. Procedimiento para la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias

Artículo 39. Procedimiento general.

1. Para la imposición de las correcciones y de las medi-das disciplinarias previstas en el presente Reglamento, será

preceptivo, en todo caso, el trámite de audiencia al alumno o alumna.

Cuando la corrección o medida disciplinaria a imponer sea la suspensión del derecho de asistencia al centro o

cualquiera de las contempladas en las letras a), b), c) y d) del artículo 37.1 de este Reglamento, se dará audiencia a sus

padres, madres o representantes legales.

Asimismo, para la imposición de las correcciones previstas en las letras c), d) y e) del artículo 34.2, deberá oírse al

profesor o profesora o tutor o tutora del alumno o alumna.

2. Las correcciones y medidas disciplinarias que se impongan serán inmediatamente ejecutivas y, una vez firmes,

figurarán en el expediente académico del alumno o alumna.

3. Los maestros y maestras del alumno o alumna deberán informar a quien ejerza la jefatura de estudios y, en su

caso, al tutor o tutora, de las correcciones que impongan por las conductas contrarias a las normas de convivencia.

En todo caso, quedará constancia escrita y se informará a los padres, madres o representantes legales del alumno o

de la alumna de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.

Artículo 40. Reclamaciones.

1. Los padres, madres o representantes legales del alumnado

podrán presentar en el plazo de dos días lectivos contados a partir

de la fecha en que se comunique el acuerdo de corrección o

medida disciplinaria, una reclamación contra la misma, ante quien

la impuso.

En el caso de que la reclamación fuese estimada, la corrección o

medida disciplinaria no figurará en el expediente académico del

alumno o alumna.

2. Las actividades formativas que se establecen

en las letras d) y e) del apartado anterior podrán

ser realizadas en el aula de convivencia, de

acuerdo con lo que el centro disponga en su

plan de convivencia. 3. Cuando se imponga la

medida disciplinaria prevista en la letra e) del

apartado 1, el director o directora podrá

levantar la suspensión de su derecho de

asistencia al centro antes del agotamiento del

plazo previsto en la corrección, previa

constatación de que se ha producido un cambio

positivo en la actitud del alumno o alumna.



2.3 NORMAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO.

Desde esta concepción de un Centro que educa para vivir en una sociedad democrática,

se establecen las siguientes normas de convivencia:

Partir del principio de respeto mutuo como base para la solución de cualquier

problema, con flujo constante de información y diálogo. Solo en el caso de que este

no surtiera efecto como medida excepcional se recurrirá a instancias superiores.

Al comienzo de cada Curso, en cada aula se establecerán normas democráticas de

funcionamiento. También se distribuirán responsabilidades a los alumnos/as para

fomentar el sentido del orden, coherencia y responsabilidad en los mismos.

El Profesorado deberá mantener una comunicación continua con los

padres/madres. Para ello, además de la hora semanal destinada a esta función,

mantendrá cuantas entrevistas y reuniones, individuales o en grupo, con los padres

considere oportunas.

Desde el Equipo Directivo se impulsará una comunicación fluida y abierta entre

todos los sectores de la comunidad educativa: Consejo Escolar, Claustro, A.M.P.A.

etc.

Al principio de Curso se remitirá a las familias unas normas, de carácter general,

sobre el funcionamiento del Centro para dicho Curso (entradas y salidas de los

distintos niveles educativos al Centro, puertas destinadas para ello, organización de

tutorías, recogidas de alumnos a mitad de la jornada escolar etc).

Oída la sirena de entrada, el Profesorado organizará en fila al Curso que le

corresponda en ese momento y lo conducirá hasta el aula en orden y sin alboroto.

El Profesorado velará, también, por mantener el orden en su Curso a la salida del

aula, evitando cualquier tipo de alboroto.



Queda terminantemente prohibida la salida del alumnado fuera del recinto escolar

sin ir acompañados de un Profesor/a del Centro.

El alumnado esperará a sus hermanos/as en el patio y no en el interior de los

distintos edificios.

Las familias de los alumnos/as esperarán a los mismos a la salida en las puertas de

acceso al Centro, no entrando en los patios escolares..

La asistencia a clase y la puntualidad en la asistencia al colegio está recogida en el

catálogo de conductas contrarias a las normas de convivencia. Aquel alumnado que

llegue tarde al centro sin una causa justificada permanecerá en la Secretaría del

Centro y se le acompañará a clase en los cambios de clase de forma que no se altere

el normal funcionamiento del aula..

Durante el tiempo de recreo, ningún alumno/a permanecerá en el interior del

edificio o aula. Si por cualquier circunstancia, no saliera al patio, permanecería en su

aula acompañado del Profesor correspondiente.

Se respetarán las zonas de patio para recreo destinadas para cada Ciclo: Los

profesores/as vigilantes velarán para que se cumpla dicha delimitación, así como

mantendrán el orden en la zona de recreo. El alumno/a que tenga algún problema

en el recreo recurrirá al Profesor vigilante más próximo a él.

Ningún alumno/a podrá salir de clase sin el premiso del Profesor/a

En el cambio entre clases, el Profesorado correspondiente debe evitar que los

alumnos/as salgan al pasillo o a los servicios.

Está terminantemente prohibida la entrada de alumnos/as al Salón de Actos, Sala

de Informática, Sala de Motricidad etc. sino van acompañados del Profesor

correspondiente. Así como la estancia dentro de las aulas o pasillos en el periodo de

recreo a no ser que estén acompañados por un maestro/a.

Se hará un uso correcto de los servicios, escaleras, pasillos y demás dependencias

comunes del interior de los edificios.



Respecto a los servicios, los alumnos/as mantendrán la limpieza y orden en los

mismos. El Profesor/a le permitirá ir a los servicios de uno en uno y no varios a la

vez. Ningún alumno/a podrá entrar en un servicio que no le corresponda.

Cualquier Profesor/a tiene facultad para llamar la atención y sancionar cualquier

falta cometida por el alumno/a. En caso de faltas graves notificará al tutor/a

correspondiente el respectivo incidente para que este proceda como corresponde.

Cada aula establecerá sus propias normas de convivencia y funcionamiento que

deben ser respetadas por todos los alumnos/as asistentes a la misma.

Se potenciarán las excursiones y viajes de estudios como un excelente medio

complementario y enriquecedor a la actividad diaria del aula. Estas deben cumplir

las siguiente normas:

Deben estar reflejadas en las Programaciones de Ciclo.

Para toda actividad fuera del recinto escolar, el alumno/a necesita una autorización

previa del padre madre.

La Programación de las actividades de carácter lúdico-recreativo corresponde al

Equipo de Ciclo y/o Claustro bajo las directrices del Consejo Escolar.

Se potenciarán desde el Claustro las relaciones con otros Centros Educativos,

organismos y/o instituciones de carácter cultural deportivo etc. que puedan realizar

aportaciones positivas a la dinámica de nuestro Centro y viceversa.

También se consideran normas convivencia de nuestro centro todas

aquellas reflejadas en el apartado de derechos y deberes del alumnado,

profesorado y familias por lo que forman parte del régimen disciplinario

de nuestro centro.

Todas aquellos aspectos relacionados con la organización y

funcionamiento del centro y recogidos el el R.O.F forman parte de



nuestro Plan de Convivencia y susceptibles de aplicarse el régimen

disciplinario del presente Plan de Convivencia.

2.4. NORMAS PARTICULARES DE CADA CICLO.

Con objeto de que la convivencia sea lo más efectiva posible los distintos tutores han

elaborado junto a sus alumnos/as una serie de normas que se han establecido en cada una de

las aulas del centro, posteriormente se han consensuado en los diferentes ciclos y son las

siguientes :

EDUCACIÓN INFANTIL.

Hablamos sin gritar.

Hacemos bien la fila, sin correr y sin

empujar.

Colocamos bien las sillas, sin

arrastrarlas.

Levantamos la mano para hablar,

respetando el turno.

No empujamos ni pegamos a los

compañeros.

Hacemos bien la ficha y levantamos la

mano para que la seño la vea.

Nos sentamos bien para trabajar.

Nos lavamos las manos antes de comer

y después de hacer pipí.

Escuchamos a los compañeros y a la

seño cuando hablan.

Llamamos antes de entrar. Saludamos

amablemente.

Cuidamos y recogemos el material.

No decimos palabrotas.

Tiramos los papeles a la basura.

Colgamos las mochilas, los abrigos y los

babis en la percha, cuidando que no se

caigan al suelo.

Trabajamos sin molestar a los demás



PRIMER CICLO DE ED. PRIMARIA.

Levanto las manos para pedir

permiso.

Comparto los materiales.

Hablo en voz baja.

Recojo los materiales.

Tiro los papeles a la papelera.

Cuido el material de clase.

Entro en silencio y orden.

Debo preguntar al maestro siempre

que tenga duda.

Traer los libros y materiales

necesarios.

Pedir las cosas por favor.

En los cambios de clase debo estar

sentado y tranquilo.

No debo pelearme con mis

compañeros.

Cuando entra una persona en clase

debo estar en silencio.

Pediré permiso para entrar y saludaré.

Ir al servicio de uno en uno.

Hacer los deberes y estudiar.

Ser puntual y llegar aseado a clase.

SEGUNDO CICLO DE ED. PRIMARIA.

Debo entrar en clase en silencio y

orden.

Debo ir por los pasillos andando, en

orden y en silencio.

No gritar ni hablar alto.

Debo respetar el turno de palabra.

Debo preguntar al maestro/a siempre

que tenga dudas.

Debo traer los libros y los materiales

necesarios.

Debo cuidar el material.

Debo pedir las cosas por favor.

Debo mantener la clase limpia y

ordenada.

En los cambios de clase debo estar

sentado y tranquilo.

No debo pelearme con mis

compañeros.

Cuando entra una persona en clase

hemos de mantenernos en

silencio

Pedir permiso para entrar en una

clase y saludar correctamente.

Ir al servicio de uno en uno.

Debo hacer los deberes y estudiar.

Debo ser puntual y llegar aseado a

clase.



TERCER CICLO DE ED. PRIMARIA.

Subir y bajar las escaleras en orden.

No correr dentro de clase ni por los

pasillos.

Respetar los turnos de palabra. Todos

hablamos levantando las manos y

respetando las normas.

No salir del aula en los cambios de

clase.

Ir a los servicios de uno en uno.

Prohibido traer teléfonos móviles

reproductores de música, etc.

No permanecer en el aula ni en los

pasillos en la hora del recreo.

Escuchar y respetar al maestro y a la

maestra cuando explique o hable.

Respetar a los compañeros y

compañeras hablándoles con

respeto y educación.

Mantener el aula limpia y ordenada

cuidando el material y el mobiliario.

Pedir permiso cuando se va a entrar

en clase, llamar a la puerta y saludar.

Reciclar el papel.

Mantener limpio el patio.

Arreglar los problemas dialogando con

la ayuda de los profesores, si es

necesario “apoyándose en los

derechos y deberes”.

Permitir el normal funcionamiento de

la clase, sin romper el ambiente de

trabajo.

Sentarse adecuadamente.

Uso adecuado del lenguaje, evitando

palabras malsonantes.

Venir aseados y con los dientes

lavados.

No pasearse por los pasillos

preguntando por objetos perdidos.

Poner el nombre y el curso a las

prendas.



3. COM POSI C I ÓN, PLAN DE REUNI ONES Y PLAN DE ACTUACI ÓN DE LA COM I S I ÓN DE

CONVI VENCI A .

La comisión de Convivencia está formada por los siguientes miembros, todos ellos

componentes del Consejo Escolar del Centro:

- Dª. Rocío Ortega Fontalva.

- Dª. Mª Carmen Moreno Martín.

- Dª. Teresa Rivera Velasco.

- Dª. Guadalupe Pérez Carrasco.

- Dª. Ana Mª Rodríguez Ramírez.

- D. Alfonso Molino Campos.

- Jefe de Estudios: D. Enrique González Gutiérrez.

- Director: D. José Luis Lomeña Vázquez.

Como competencias la Comisión de Convivencia tiene :

a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa

para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, y promover la cultura de paz y la

resolución de los conflictos en nuestro Centro.

b) Mediar y resolver los conflictos planteados acorde con las normas de

disciplina establecidas en el Centro.



c) Encargar a un profesor la Instrucción de Expediente Sancionador en

aquellos casos que crea necesario.

d) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos

de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las

normas de convivencia del centro.

e) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado,

estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos

los alumnos/as.

f) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas

disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.

g) Proponer al Consejo Escolar la medidas que considere oportunas para

mejorar la convivencia en el centro.

h) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del

curso ( una en el mes de septiembre y a finales de junio ), de las actuaciones

realizadas y de las medidas disciplinarias impuestas.

La comisión de convivencia conocerá y valorará el cumplimiento de aquellas

correcciones y medidas disciplinarias que se hayan producido por parte de la dirección del

centro además del procedimiento de información a las familias del alumnado afectado.

La comisión de Convivencia tendrá en cuenta que las correcciones van acompañadas de

una serie de trabajos escolares por parte del alumno/a y que los padres han sido informados

del procedimiento disciplinario que se haya podido realizar.

Las reuniones de la comisión de convivencia, relacionadas con el seguimiento del Plan

de Convivencia se realizarán una al trimestre durante el curso escolar.

Las reuniones para el seguimiento del Plan de Convivencia estará formada, además de

los miembros de la Comisión de Convivencia, por la Orientadora del CEIP San Pedro de

Alcántara, Dña. Raquel Perez García.



4. AULA DE CONVI VENCI A .

No consideramos, en el presente curso, establecer el aula de convivencia debido a la

falta de recursos tanto espaciales como humanos.

Actualmente, el nivel de conflictos detectados en nuestro centro es escaso y por lo tanto

no lo consideramos una prioridad.

5. M EDI DAS ESPECÍ F I CAS PARA PROM OVER LA CONVI VENCI A EN EL

CENTRO, FOM ENTANDO EL D I ÁLOGO, LA CORRESPONSAB I L I DAD Y LA CULTURA DE

PAZ .

Aplicando el principio “más vale prevenir que curar” planteamos una serie de

ESTRATEGIAS PREVENTIVAS para evitar problemas posteriores:

- Hacer hincapié en individualizar la enseñanza, adaptando los niveles de aprendizaje

al ritmo de los alumnos, programar bien la actividad diaria para evitar periodos de

“no hacer nada” por parte de los alumnos.



- Aplicar algunos principios de la psicología del aprendizaje.(Asesoramiento, Tutor/a

por Psicóloga).

- La necesaria unidad de criterio entre los profesores al interpretar las normas del

Centro se deberá de ver reflejada en las normas o reglas de convivencia para cada

una de las aulas, elaboradas por cada profesor con sus alumnos a principio de cada

curso escolar.

- La disciplina ha de fundamentarse en la ordenación de los factores materiales,

personales y en una adecuada organización del trabajo mediante:

· Distribución y utilización del material escolar de una manera funcional

· Utilizando la colaboración del alumno en la ordenación, clasificación y

distribución del material común.

· Estimulando la constitución de equipos de trabajo, en cuanto contribuyen al

desarrollo de la cooperación y el compañerismo

· Procurando que la clase presente un aspecto agradable y acogedor, estimulando

la decoración de la clase por los alumnos.

· Estimular el autocontrol y limitar las salidas de clases a las estrictamente

necesarias

· Evitar caer en la trampa de expulsar a un alumno de clase en horas lectivas.

· Los padres pueden también colaborar en esta prevención, cumpliendo el horario

de visitas a los profesores; no interrumpiendo las clases para hablar con el

profesor.

ACTUACIONES PREVISTAS COMO MEDIDAS PREVENTIVAS.



NORMAS DE CLASE.

Se pondrán las normas de clase en lugar visible , incluso elaborando murales,

carteles para colocar dentro del aula o en pasillos y se repasaran

trimestralmente. Estas normas de aula vendrán acompañadas de las

correcciones que supondrán el no cumplimiento de las normas establecidas en el

aula.

o Responsables : Tutores y alumnos de cada aula.

o Recursos: Cartulinas, folios y material gráfico.

o Metodología: Sesiones de clase y de tutoría colectiva. Reuniones

Informativas.

o Espacios : Aulas, pasillos del colegio.

o Temporalización: Durante todo el curso y revisión trimestral.

DIFUSIÓN ADECUADA.

Para que haya una difusión adecuada de las normas de convivencia, de los

derechos y deberes y las correcciones que se aplicarán, al inicio de curso se

repartirá un cuadernillo con toda la información a las familias, referente a las

Normas de Convivencia del Centro. También a todo aquel alumno/a que se

incorpore a lo largo del curso. Así mismo, serán colocadas estas normas en la

página web de nuestro colegio para que así tenga una mayor difusión.

o Responsables: Claustro de profesores, tutores.

o Recursos : Folleto informativo, página web del colegio.

o Metodología: Para los alumnos que desconocen el idioma podemos

contar con la colaboración de una madre o padre que haga la función de

enlace entre familias nueva y centro.

o Temporalización: Durante todo el curso escolar.



CONVIVENCIA COMO UN ELEMENTO A TRATAR EN CUALQUIER MOMENTO DE LA VIDA ESCOLAR

Se tratará, cuando el tutor lo considere necesario, cualquier aspecto que afecte

las buenas relaciones y la convivencia del grupo.

o Responsables: Tutores.

o Recursos: Diálogo y aplicación Normas de Convivencia.

o Metodología: Democrática, consensuada y participativa.

o Espacios físicos: Aula. Temporalización: Todo el curso.

ACTIVIDADES DE LAS ÁREAS CURRICULARES PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA.

Análisis y comentarios de prensa, radio y TV relativas a los problemas de

convivencia.

o Responsables : Tutores y profesores de distintas áreas.

o Metodología: Sesión de clase.

o Recursos: Noticias de prensa.

o Contenidos: Hechos relativos a la convivencia en la sociedad.

o Temporalización : A lo largo del curso en cualquier momento que el tema

esté relacionado con la convivencia.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.

Realizaremos actividades relacionadas con el Día de la Paz ( 30 de enero ),

Acogida al alumno/a que viene de otro país, comprensión de las dificultades del

alumno/a discapacitado y actividades que potencien la igualdad entre hombres y

mujeres.

o Responsables : Maestro/a coordinador de:



Plan de Igualdad, ATAL y Coordinadores de Ciclo y tutores.

o Metodología: Realización de Actividades relacionados con el

conocimiento de costumbre del alumnado de otros países, Semana

Intercultural . Actividades organizadas por coordinador del Plan de

Igualdad. Entender el día de la paz como unas jornadas dedicadas a la

reflexión sobre la convivencia en nuestra sociedad y en nuestro centro

atendiendo a la resolución de conflictos que se puedan plantear en

nuestro trato diario con los compañeros, trabajando cada tutor en su

aula.

o Temporalización : Día de la Paz ( 24 al 30 de enero), Semana Cultural ( del

12 al 16 de mayo ).

Actividades de sensibilización de la comunidad educativa en igualdad entre hombres

y mujeres.

o Responsable: Coordinador/a del Plan de Igualdad.

o Contenidos: Los establecidos en el Plan de Igualdad.

o Colaboración con el área de Bienestar Social del Ayto. de Marbella.

Actividades del Plan de Apertura de Centros a Familias Andaluzas.

o Responsable: Coordinador del Plan de Apertura.

o Contenidos: Realización de Actividades Extraescolares programadas en el

inicio del curso escolar.

o Temporalización: de lunes a jueves en horario de 16 a 18 horas

PARTICIPACIÓN EN LA RED ANDALUZA “ESCUELA: ESPACIO DE PAZ”.

Participación en la red andaluza de “Escuela: Espacio de Paz” para facilitar la mejora del plan de convivencia de nuestro centro.

Contenidos:



Se trabajará el ámbito de:

Desarrollo de la Participación:

o Actividades de acogida.

o Implicación y participación de la comunidad educativa en la génesis de una convivencia pacífica.

o Actuaciones de la comisión de convivencia del Consejo Escolar.

o Otros.

Promoción de la Convivencia: desarrollo de valores, actitudes, habilidades y hábitos.

o Actuaciones para facilitar el desarrollo de grupos cohesionados.

o Planificación de actuaciones para asimilación de normas, contenidos…

o Desarrollo de programas cooperativos…

Responsable: Coordinador/a del Plan Escuela: Espacio de Paz. Equipo de Apoyo.

Temporalización: Todo el curso escolar .

INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS DE LAS NORMAS DEL CENTRO Y AULA EN EL INICIO DE CURSO.

o Responsable: Tutores/as. Dirección del Centro.

o Material: Folleto informativo de las normas del Centro.

o Temporalización: Inicio de curso escolar.

o Metodología: Se realiza a través del reparto a cada alumno/a de las

normas de funcionamiento del centro y de las reuniones preceptivas de

los tutores con las familias.

o Se adjunta al Plan de Convivencia el folleto informativo a las familias.

INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS DE ALUMNADO DE 3 AÑOS (NUEVO INGRESO EN EL CENTRO) DE LAS NORMAS DE FUNCIONAMIENTO.

o Responsable: Jefe de Estudios y Coordinadora de Ed. Infantil. Proyecto Educativo del CEIP San Pedro de Alcántara. Plan de Convivencia. 50


o Temporalización: Junio y septiembre.

o Contenido: Normas de funcionamiento del Centro, preparación para la

escolarización de sus hijos/as en el centro, etc.

o Metodología: Charla en el Salón de Actos a las familias.

o Se adjunta al Plan de Convivencia el folleto informativo a las

familias.

INFORMACIÓN AL ALUMNADO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO. ELABORACIÓN JUNTO AL ALUMNADO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL AULA.

o Responsable: Tutores/as. Jefatura de Estudios.

o Material: Folleto informativo de las normas del centro.

o Temporalización: Inicio de curso para elaboración. A lo largo del curso para

modificaciones y comentarios.

o Contenidos: Elaboración de las normas de clase. Comentar normas del centro.

o Metodología: A través de charlas, votaciones en tutoría. Visitas del Jefe de

Estudios a las clases.

INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS Y ALUMNADO DE LAS NORMAS DEL COMEDOR

Y TRANSPORTE ESCOLAR.

o Responsable: Dirección del Centro.

o Material: Folleto informativo de las normas del Centro.

o Temporalización: Inicio de curso escolar.

o Metodología: Se realiza a través del reparto a cada alumno/a de las

normas de funcionamiento del centro .

o Se adjunta al Plan de Convivencia el folleto informativo a las familias.



BUZÓN DE SUGERENCIAS

En la recepción del colegio tendremos ubicado un buzón en el que las familias y

alumnado podrán depositar aquellas opiniones y sugerencias para la mejora del

funcionamiento del centro.

6. M EDI DAS A APL I CAR EN EL CENTRO PARA PREVENI R , DETECTAR, M EDI AR Y

RESOLVER LOS CONFL I CTOS QUE PUDI ERAN PLANTEARSE .

6.1 MEDIDAS A APLICAR PARA MEDIAR Y RESOLVER LOS CONFLICTOS.

Es tan importante que desarrollemos habilidades, estrategias y estructuras para poder

fomentar un clima de convivencia y adelantarnos al conflicto, como tener herramientas para

afrontar dichos conflictos, ya que a pesar de todo, ocurrirán. Es necesario que los alumnos/as

aprendan a resolver sus conflictos de forma autónoma y también que sean capaces de pedir y

aceptar a terceros para ayudarlos, cuando son incapaces de hacerlo solos.

Entre estas herramientas o medidas de mediación y resolución de conflictos podríamos

señalar:

•Comprensión: La tendencia ante un conflicto en el que uno está implicado es

culpabilizar a los demás o a una situación de dicho conflicto; esto impide pensar en



cómo contribuimos a la existencia del conflicto. Se trata pues de analizar el papel de

cada uno y admitir que si una situación nos produce malestar se debe a que nos

importa lo mismo que a los demás implicados. Esto mueve a considerar la posibilidad

de intervenir conscientemente en la resolución del conflicto y ver la posibilidad de

que intervenir en un conflicto no tiene por qué acarrear violencia sino que hay otras

posibilidades de respuesta al mismo.

•Empatía: saber ponerse en el lugar de los demás y entender su punto de vista ayuda a

comprender sus pretensiones. Ello no significa que simpaticemos con sus opiniones,

ni que aceptemos su modo de obrar sino de hacer presentes nuestros valores y

guiarnos pro principios éticos. Ninguna discrepancia justifica el ataque a otra persona,

lo cual nada tiene que ver con tolerar comportamientos negativos.

•Aprender a manifestar las propias opiniones (asertividad) y a escuchar las opiniones de

otras personas (escucha activa). Significa ser capaz de defender nuestros objetivos y

puntos de vista, pero luchando asertivamente pro ellos, sin necesidad de ofender o

desmerecer sus argumentos. Más valiosa todavía es la capacidad de escuchar sin

ponerse a la defensiva, atendiendo, preguntando e invitando a comunicar y compartir

inquietudes y angustias. La incompetencia comunicativa es fuente de malentendidos

y desencuentros.

•Identificación de intereses. El choque de intereses puede deberse a la percepción de

interferencias en el logro de objetivos pero también esconde sentimientos y

significados subjetivos, que en muchas ocasiones se pueden compaginar ayudando a

que ambas partes obtengan aquello que necesitan.

•Cooperación. Se suele confundir la cooperación con la distribución, con el reparto de

recursos o tareas. Una verdadera cooperación requiere que cada persona ayude a la

otra a obtener lo que desea sin renunciar a sus objetivos.

•Aprender a encontrar múltiples soluciones a los problemas : creatividad, el pensamiento

reflexivo y casual ayuda a explorar el conflicto, el pensamiento creativo se utiliza en al

generación de múltiples alternativas o salidas posibles a la situación planteada

•Aprender a compartir responsabilidades promoviendo la implicación individual y

colectiva: participación activa. Hemos de intentar que los alumnos/as propongan

ideas en relación con el mantenimiento del clima de convivencia y gestión positiva de

conflictos.



•Aprender a intervenir en conflictos mediante la reparación y reconciliación de aquellas

situaciones conflictivas que llevan tiempo arrastrándose. Suele tratarse de conflictos

mal resueltos, alimentados gracias a un cúmulo de malos entendidos, rumores,

ataques personales, sentimientos negativos, incomunicación y necesidades frustradas

que han creado divisiones y posicionamientos.

¿Qué se debe hacer para resolver los conflictos?

Considerar los conflictos algo natural

Abordar los conflictos cuanto antes

Tratar en primer lugar de comprender el problema y en segundo lugar de hacerse entender

Escuchar atentamente para entender bien el problema

Formular preguntas abiertas Determinar cuáles son los

problemas, los intereses y las reacciones personales

Presentar los argumentos en primera persona

Reconocer las reacciones emocionales como un elemento válido

Centrarse en el problema y no en la persona

Mantener una actitud abierta para encontrar soluciones creativas

Determinar los puntos de

No debe hacerse Evitar los conflictos, ya que de ese

modo se agudizarán Hacer suposiciones, emitir juicios o

culpabilizar Ignorar los intereses de cada una de

las partes Atacar a la persona que tiene la

palabra Interrumpir a la persona que tiene la

palabra Permitir que las emociones dominen

el diálogo Centrarse en rasgos de la

personalidad que no se pueden cambiar

Imponer sobre los demás valores y convicciones personales

Dar por supuesto que se ha entendido el mensaje que se quería transmitir

Imponer un acuerdo



acuerdo y realizar el seguimiento .

Solicitar la asistencia de dependencias que pueden ayudarle

6.2 PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN Y GESTIÓN ANTE LAS INCIDENCIAS EN

TEMAS DE CONVIVENCIA.

SISTEMA QUE DETECTE EL INCUMPLIMIENTO DE NORMAS.

Primer conocimiento del incumplimiento.

a) Los alumnos lo pondrán en conocimiento del maestro/a-tutor/a Los padres lo

pondrán en conocimiento del maestro/a-tutor/a.

b) El profesorado lo pondrá en conocimiento del Jefe de Estudios.

Investigación de los hechos.

El Jefe de Estudios ( Coordinador de Convivencia ) comprobará si :

- es una alteración generalizada.

- es una alteración aislada y puntual

Se realizará una valoración :

- si el una alteración causada por disfunciones del proceso de enseñanza-aprendizaje,

problemas familiares, sociales…

- alteraciones que además puedan ser causadas por una patología psiquiátrica.

Medidas preventivas – Decisiones inmediatas.

Por el maestro/a, tutor/a, Jefe Estudios o Director.



Se tomarán decisiones sobre :

- Adopción de medidas establecidas en el Plan de Convivencia.

- Adopción de medidas inmediatas, en tiempos o espacios, que eviten la aparición de

situaciones similares.

- Se cumplimentará una ficha de registro que servirá de control ante estas conductas.

- Puesta en conocimiento de los padres. La información se realizará de forma

preferentemente escrita, con registro de salida de secretaría del centro.

- Cualquier maestro/a del centro (independientemente si es tutor o no del alumno/a ) el

que inicie el expediente disciplinario, cuando corresponda, o amoneste verbalmente al

alumno/a cuando detecte en cualquier momento de la jornada escolar una conducta

contraria a las normas de convivencia del centro

- Se archivarán las actuaciones realizadas ( ficha de registro y notificaciones) en relación

a la alteración que se hayan producido. Se archivarán en un fichero personalizado del

alumno/a que servirá como seguimiento de su conducta durante el curso.

- Registro de las incidencias en materia de convivencia en el Sistema Séneca por parte

del maestro/a implicado en el incidente.

Comunicación a :

- Comisión de Convivencia, según la gravedad de la falta (si hay expulsión del centro por

varios días).

- Servicios sociales del Ayuntamiento, según sea la valoración.

- A la Delegación Provincial de Educación con la grabación de datos en el sistema de

gestión Séneca.

Dependiendo de la incorrección que se produzca en el centro, bien sea contraria a las

normas de convivencia o grave, se procederá con las medidas disciplinarias que

establece el art.21 y art. 24. D. 19/2007. Tomando como base este decreto, exponemos



en el Anexo I y II un cuadro-resumen que nos servirá como guía de trabajo cuando

aparezcan algún tipo de conducta contraria a las establecidas en nuestro centro.

6.3 CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR POR PARTE DEL PROFESORADO

DEL CENTRO.

PASOS A SEGUIR:

1. CONTROL DIARIO de asistencia a clase del alumnado en la lista de registro que cada

tutor/a tiene en clase.

2. REGISTRO de las ausencias en “Séneca” mensualmente por parte de cada tutor/a.

Cuando en un mes el alumno/a tenga registrados más de cinco ausencias sin justificar, el

tutor/a iniciará el seguimiento del este alumnado absentista de la siguiente forma:

TRÁMITES A SEGUIR POR EL TUTOR/A:

1º Solicitar, por escrito, entrevistas con los representantes legales del

alumno/a, para que justifiquen las ausencias y no se vuelvan a producir faltas de

asistencia. Es conveniente dar registro de salida por parte del centro, para dejar

constancia de los procedimientos que se están realizando.

2º Cumplimentar en Séneca:



“Datos Mensuales sobre Absentismo Escolar” En detalles : “Entrevistas

de tutoría con los representantes legales”.

Cuando la familia no acuda a la entrevista, no justifiquen las ausencias

correctamente, no se comprometa a resolver el problema o incumpla los compromisos,

el tutor/a lo comunicará a la Dirección del Centro quién hará llegar por escrito a los

representantes legales del alumnado las responsabilidades legales en que pudieran

estar incurriendo.

En caso de que el problema no sea resuelto, el Centro lo pondrá en conocimiento

de la Delegación de Asuntos Sociales del Ayuntamiento.

6.4. COMPROMISO DE CONVIVENCIA.

Las familias del alumnado que presente problemas de conducta y de aceptación de las

normas escolares suscribirán un compromiso de convivencia con el centro. Tendrán la función,

estos compromisos, de colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan y de

coordinarse con el profesorado que atienden al alumno/a.

Estos compromisos de convivencia que hayan sido suscritos por las familias tendrán un

seguimiento por parte de la Comisión de Convivencia para así garantizar su efectividad y

proponer la adopción de medidas en caso de incumplimiento.



Cuando se trate de supuestos relativos al ACOSO ESCOLAR, AGRESIÓN HACIA EL PROFESORADO

o P.A.S. o MALTRATO INFANTIL, el protocolo de actuación será el recogido en la ORDEN DE 20

DE JUNIO DE 2011, POR LA QUE SE ADOPTAN MEDIDAS PARA LA PROMOCIÓN DE LA

CONVIVENCIA EN LOS CENTROS DOCENTES SOSTENIDOS CON FONDOS PÚBLICOS Y SE REGULA

EL DERECHO DE LAS FAMILIAS A PARTICIPAR EN EL PROCESO EDUCATIVO DE SUS HIJOS E HIJAS.

Anexo I. En los casos de Acoso Escolar.



Anexo II. En caso de Maltrato Infantil.

Anexo II. Ante casos de violencia de género en el ámbito educativo.

Anexo IV. En caso de agresión hacia el profesorado o el personal no docente.

7. DELEGADOS DE ALUM NOS Y ALUM NAS.

Tal y como establece el art. 5 y 6 del Decreto 328/2010, la participación del alumnado

en la vida del centro constituye un deber y un derecho. Para esta participación se elegirá en Proyecto Educativo del CEIP San Pedro de Alcántara. Plan de Convivencia. 60


cada clase de educación primaria, durante el primer mes del curso escolar , un delegado o

delegada de clase, así como un subdelegado/a.

Funciones del delegado/a de clase:

Los delegados colaborarán con el profesorado en los asuntos que afecten al

funcionamiento de la clase.

Trasladarán al tutor/a las sugerencias y reclamaciones del grupo al que

representan.

Fomentar la convivencia entre los alumnos/as de su grupo.

Cuidar de la adecuada utilización del material y de las instalaciones del aula y del

colegio.

8.DELEGADOS DE LOS PADRES Y M ADRES .

El artículo 9 de la Orden de 20 de junio por la que se establecen medidas para la

promoción de la convivencia establece el procedimiento para la elección de los delegados de

padres y madres del alumnado.

Serán elegidas para cada curso escolar por los propios padres, madres, o quienes ejerzan

la tutela del alumnado en la reunión que el profesorado que ejerza la tutoría debe realizar con

las familias antes de finalizar el mes de noviembre.

En la convocatoria de esta reunión deberá hacerse constar, como puntos del orden del

día, la elección de delegado o delegada de padres y madres del alumnado, así como la in-

formación de las funciones que se les atribuye en la presente orden y en el plan de convivencia

del centro.

Las personas delegadas de los padres y las madres del alumnado en cada grupo se

elegirán por mayoría simple mediante sufragio directo y secreto, de entre las madres y padres

del alumnado de cada unidad escolar presentes en la reunión. Previamente a la elección, las



madres y los padres interesados podrán dar a conocer y ofrecer su candidatura para esta

elección...la segunda y tercera personas con mayor número de votos serán designadas como

subdelegadas 1ª y 2ª que sustituirán a la persona delegada en caso de vacante, ausencia o

enfermedad y podrán colaborar con ella en el desarrollo de sus funciones. En los casos en que

se produzca empate en las votaciones, la elección se dirimirá por sorteo. En este proceso de

elección se procurará contar con una representación equilibrada de hombres y mujeres.

El artículo 10 establece las funciones de las personas delegadas de los padres y madres

en cada grupo.

Las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo tendrán las siguientes

funciones:

a) Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo, recogiendo sus

inquietudes, intereses y expectativas y dando traslado de los mismos al profesorado

tutor.

Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y

obligaciones.

c) Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el

grupo y en el centro e impulsar su participación en las actividades que se organicen.

d) Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del alumnado con el

tutor o tutora del grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo.

e) Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la

asociación de padres y madres del alumnado y los representantes de este sector en el

Consejo Escolar.

f) Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a

las familias del alumnado del grupo y para estimular su participación en el proceso

educativo de sus hijos e hijas.

g) Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o

entre éste y cualquier miembro de la comunidad educativa, de acuerdo con lo que, a tales

efectos, disponga el plan de convivencia.

h) Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de



convivencia que se suscriban con las familias del alumnado del grupo.

i) Cualesquiera otras que les sean atribuidas en el plan de convivencia del centro.

Así nuestro plan de convivencia explicita las funciones anteriores que establece la

legislación a nuestro centro estableciendo las siguientes funciones:

- Tener estrecha relación con el tutor/a y tener la información de la situación del grupo,

problemas, carencias, falta de profesorado etc que tenga el grupo.

- Recabar las sugerencias de los padres y canalizarlas hacía el tutor/a.

- Participar en todas las reuniones de delegados o de Padres que organicen el Colegio, el

Ciclo o la Asociación.

- Ser intermediario entre el tutor/a y los padres/madres en los asuntos generales sobre

cualquier información general, quejas, propuestas, proyectos etc..

- Hacer conocer a los padres el procedimiento en caso de reclamos, pedidos o quejas: en

primera instancia, el padre deberá dirigirse directamente o a través de su delegado al

profesor correspondiente. En caso de no llegar a un entendimiento podrán recurrir

como última instancia, a la Dirección.

- Colaborar con el tutor en la resolución de posibles conflictos en el grupo en los que

estén involucradas alumnos/as y familias, en la organización de visitas culturales y ,en su

caso, en la gestión de contactos con organismos, instituciones ,entidades, asociaciones o

empresas de interés para desarrollar dichas actividades y salidas.

- Participar en el desarrollo de actividades curriculares, a petición del profesorado, que

necesiten de la demostración de habilidades y/o aportaciones de experiencias

personales o profesionales.



- Elaborar y dar información a los padres sobre temas educativos y aspectos

relacionados con la vida y organización del Centro (Actividades extraescolares, salidas,

programas que se imparten, servicios, disciplina etc.)

- Animar a los padres y madres a participar en la Escuela de Padres como recurso que

sirve para mejorar la atención a sus hijos en todos los aspectos.

Cada tutor/a hará constar en un acta formal el nombre del delegado y subdelegado de

padres y madres del aula de su tutoría que será entregada a la Jefatura de Estudios.

9.NECES I DADES DE FORM ACI ÓN.

El profesorado es consciente de la necesidad de formación para enfrentarse con eficacia

a las nuevas formas y estilos que exige la educación hoy.

En Educación Infantil se señala que al no producirse conflictos graves no es necesario

solicitar cursos específicos de “resolución de conflictos”. Apuntan que es suficiente con el

intercambio de ideas entre las maestras del Ciclo y recibir orientaciones de la orientadora para

casos determinados.

En los casos en que sea necesario, la falta de habilidades en el manejo del aula por parte

del profesorado puede resolverse a través de actividades formativas interesantes, integradas

en la práctica docente diaria.

Sabemos identificar un conflicto, pero necesitamos consensuar el modo de actuar para

resolverlo. También necesitamos una estructura organizada y sistemática para enseñar al

alumnado a resolver sus propios conflictos.

El claustro de profesores solicitará al inicio de cada curso una programación de

actividades de formación atendiendo a las demandas. Se realizará una petición en este sentido

al Centro de Profesores de Marbella-Coín para tutores y equipo directivo relacionados con la

materia de convivencia. Proyecto Educativo del CEIP San Pedro de Alcántara. Plan de Convivencia. 64


10. COLAB ORACI ÓN ENTI DADES E

I NST I TUCI ONES DEL ENTORNO.

Programa de Prevención del Absentismo Escolar.

Nuestro centro realiza un programa de Prevención del Absentismo Escolar junto al

Ayto. de Marbella y el resto de centros educativos de la localidad de San Pedro de Alcántara.

Este programa consiste en realizar un seguimiento exhaustivo de aquel alumnado absentista

por parte del centro educativo y de los servicios sociales del Ayuntamiento de Marbella. A lo

largo del curso escolar se realizan un mínimo de tres reuniones entre los centros educativos y

los servicios sociales con el objeto de intensificar la coordinación y realizar valoración de las

actuaciones realizadas.

Programa de Tránsito con el IES Vega del Mar.

Junto al IES Vega del Mar se realiza el programa de tránsito que viene reflejado en

nuestro Proyecto Educativo y que entre otros objetivos es analizar aquellos problemas de

convivencia que se hayan podido dar en la etapa de primaria, detectarlos e intentar realizar

actuaciones de prevención en la escolarización en Secundaria.

11. D I FUS I ÓN, SEGUI M I ENTO Y

EVALUACI ÓN DEL PLAN DE CONVI VENCI A .

En relación a los objetivos planteados en el presente Plan de Convivencia nos planteamos : Proyecto Educativo del CEIP San Pedro de Alcántara. Plan de Convivencia. 65


Evaluar por parte de los maestros/as, padres-madres y alumnos/as, como

satisfactoria la percepción de que “se hace algo”.

Valorar como útil el programa de convivencia en cuanto a que se da mejor

solución a los conflictos.

Descenso del número de incidentes.

¿Cómo evaluarlo?

o Encuesta a los maestros y tutores del centro (valorando de 0 a 3).

o Memoria final del programa, elaborada por el coordinador de convivencia y

revisada por la comisión de convivencia.

En lo referente a la difusión del Plan de Convivencia, se establecerán varios cauces de

actuación :

o Por un lado el tutor, a través de las tutorías deberá mantener informados al

alumnado sobre qué es y para qué sirve el Plan de Convivencia del Centro.

o El tutor también deberá informar a los padres y madres, en la reunión del primer

trimestre de curso acerca del Plan de Convivencia, o en su caso, trimestralmente.

o El Claustro de profesores tendrá conocimiento de todos aquellos aspectos

relevantes que incidan en el desarrollo de su labor docente y sean concernientes

al Plan de Convivencia.

o Cuando se trabaje la jornada del Día de la Paz ( 30 de enero ) no dedicar sólo un

día, sino toda la semana 24 al 30 de enero para reflexionar a nivel de aula y

colectivamente todo el centro sobre cómo resolvemos los conflictos fuera y

dentro del aula.

o Los distintos representantes del Consejo Escolar serán informados acerca del

Plan de Convivencia siempre que se estime necesario.

En cuanto al seguimiento, la Comisión de Convivencia, principal responsable del

desarrollo del Plan de Convivencia del Centro, elaborará un informe trimestral en el que se

indique el grado de cumplimiento y realización de los objetivos y actuaciones recogidas en el

Plan de cada trimestre, así como las propuestas de mejora que se prevean para alcanzar el

buen funcionamiento del mismo. Proyecto Educativo del CEIP San Pedro de Alcántara. Plan de Convivencia. 66


A su vez, y para llevar a cabo la evaluación del Plan, al final del curso, la Comisión de

Convivencia elaborará un Informe Final en el que figurará una valoración acerca del grado de

cumplimiento y eficacia del Plan de Convivencia del Centro. Este informe se incluirá en la

Memoria Final del Centro.

12.RECOGI DA DE I NCI DENCI AS .

Recogido en el apartado 6. de este Plan de Convivencia.

ANEXOS.

ANEXO I. PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES.



ANEXO II. NORMAS DE LOS USUARIOS DEL TRANSPORTE ESCOLAR Y

SUS CORRECCIONES.

El objeto del servicio escolar de transporte es facilitar el desplazamiento de alumnado desde su

localidad de residencia al centro público ordinario propuesto por la Administración Educativa.

El servicio de transporte escolar y de estudiantes será gratuito para el alumnado escolarizado en

la Educación Infantil y Primaria residente en núcleos de población dispersos o en municipios que no

dispongan de centro escolar que impartan la totalidad de las enseñanzas básicas.

Dada la gran cantidad de niños que puede transportar un autobús, hay que establecer algunas

normas de comportamiento y que trasladar las normas de convivencia del centro al transporte escolar y

evitar de esta forma problemas de disciplina, comportamiento y falta de seguridad en el autobús.

Por tanto establecemos algunas de las normas específicas del autobús a respetar y que si no son

cumplidas por los usuarios deberán ser aplicadas las correcciones pertinentes que posteriormente se

explicitarán.

Normas del Transporte Escolar del Centro.

1. Cuidado al subir al autobús. Debes esperar a que se pare del todo el vehículo, y no estar cerca

del bordillo de la acera.

2. Se deberá hacer caso de todas las instrucciones que da el conductor del autobús.

3. Una vez que se sube al autobús se debe ir directamente asiento y no se debe quedar de pie por

el pasillo o charlando en otro asiento.

4. Hay que tomar asiento de forma correcta, y sin poner los pies en el asiento de adelante o

sacarlos al pasillo. Lo pies siempre en el suelo.

5. No se puede ir dando gritos en el autobús o hablando a voces con otros compañeros. Se debe

utilizar un tono normal de voz.

6. No se debe hablar ni molestar al conductor cuando está conduciendo, es muy peligroso

despistar al conductor.

7. Hay que cuidar todos los elementos del autobús. No puedes estropear o romper nada del

autobús.

9. No se debe pelear, dar empujones o cualquier otro tipo de juego que entrañe un peligro para el



niño o para el resto de sus compañeros. El autobús no es un sitio para jugar.

10. Está prohibido decir tacos, groserías, palabras malsonantes o cualquier otra que no sea un

vocabulario correcto.

11. No se puede sacar ninguna parte del cuerpo por la ventanilla ( ni la cabeza, los brazos, las

piernas, etc.). No se debe tirar ningún tipo de objeto, tanto dentro como fuera del autobús.

13. No se puede comer dentro del autobús. Tampoco cucherías, helados, etc. Nada de abrir el

bocadillo.

15. No se puede llevar cosas peligrosas en la mano o sueltas, como cuchillas, palos de hockey o

cualquier otro elemento con el que se pueda hacer daño o causar un accidente.

16. Cuidado con la mochila o cartera al subir y bajar del autobús. Corre el peligro de engancharse

con algo y que el autobús arranque sin darse cuenta.

17. Cuando se suba al autobús debes colocar tu cartera o tu carpeta sobre las rodillas para no

molestar a nadie.

18.- No se debe dejar nada en el pasillo, con el consiguiente peligro para el resto de personas que

se pueden tropezar y caer.

19.- Aunque se debe seguir las indicaciones del conductor, los niños más pequeños se suelen

sentar en la parte delantera y los más mayores en la parte trasera. Es decir, se colocan de menor a

mayor edad (empezando por los asientos delanteros, los más cercanos al conductor).

20.- Se debe permanecer sentado hasta que el autobús se detenga por completo. Una vez parado,

ya se puede levantar para salir de forma ordenada.

21.- Se debe hacer caso a todas las indicaciones que realice el monitor del transporte escolar pues

es el responsable de todos los usuarios del transporte y de que se cumplan todas estas normas.

Procedimiento Disciplinario a aplicar.

1º Amonestación oral y escrita a los padres/madres y/o tutores del transporte escolar sobre la

conducta contraria a las normas de convivencia del transporte escolar.

2º Aplicación de la corrección:

Las correcciones a aplicar en caso de no cumplimiento de estas normas para los usuarios del

transporte escolar sería la suspensión del uso del transporte escolar de 1 a 5 días, si la conducta fuese

reiterada llegaría a la suspensión total del uso del transporte para un curso completo.



ANEXO III. NORMAS DE LOS USUARIOS DEL COMEDOR ESCOLAR.

El comedor escolar funcionará, dentro del marco establecido por el Decreto 192/1997,

de 29 de Julio y la Orden de 3 de agosto de 2010, por la que se regulan los servicios

complementario de aula matinal, comedor y actividades extraescolares. mediante concesión a

una empresa del sector.

LOS OBJETIVOS básicos del comedor escolar serán:

a. Desarrollar hábitos y actitudes saludables en el alumnado.

b. Garantizar una dieta sana y rica que favorece la salud y el crecimiento.

c. Desarrollar el compañerismo, respeto y tolerancia.

d. Contribuir a la organización de la vida familiar facilitando la atención que no pueden

dar a sus hijos, o tendrían serias dificultades para hacerlo, bien sea por motivos

laborales o de cualquier otro tipo.

e. Favorecer la continuidad de la jornada escolar con actividades complementarias y

extraescolares.

HORARIO Y CALENDARIO con carácter general será de 14 a 16 h., de lunes a viernes,

desde los meses de septiembre a junio, ambos incluidos.

USUARIOS podrán serlo todos los alumnos del centro que así lo soliciten, con la única

limitación de la capacidad del espacio y la capacidad de atención de la empresa

concesionaria. Podrían atenderse turnos de hasta 75 alumnos.

En caso de existir más solicitudes que plazas, la selección y admisión será realizada por

el Consejo Escolar respetando el orden de preferencia establecido en el artículo 6, apartado 2

de la Orden de 11 de agosto de 1997.

En caso de existir plazas vacantes los alumnos del centro podrán ser usuarios del

servicio de comedor de forma esporádica en función de las necesidades de sus familias y

según el siguiente orden de preferencias:

a. Usuarios por periodos completos inferiores a un mes.

b. Usuarios con cierta periodicidad en días concretos de la semana o del mes.

c. Usuarios con cierta periodicidad en días no concretos de la semana ni del mes.

d. Usuarios en días sueltos.



Los alumnos tipo a,b y c del apartado anterior deberán inscribirse previamente y abonar

el servicio por adelantado como los demás. Los del tipo d. del apartado anterior deberán

comunicarlo a secretaría el mismo día antes de las 10 h. y abonarán el precio del cubierto

directamente a la empresa que presta el servicio.

La solicitud de baja en el servicio de comedor escolar, se comunicará con una antelación de, al

menos, una semana del inicio del mes en que se pretenda hacer efectiva la baja.

NORMAS DE CONVIVENCIA DEL COMEDOR

Con carácter general, las actividades del Comedor Escolar se regirán por el ROF y

Plan de convivencia recogido en nuestro Proyecto Educativo de Centro. Son normas

específicas del Comedor:

• HIGIENE

1. Los alumnos (incluidos los de Ed. Infantil) deberán saber comer por sí mismos, hacer

uso de los servicios y lavarse las manos.

2. Todos los alumnos pasarán por los servicios asignados al respecto para hacer sus

necesidades y lavarse las manos antes de acudir al Comedor. Durante la comida no

podrán ir al servicio a no ser por indisposición o enfermedad y siempre con permiso de la

Monitora.

3. No se podrán meter objetos al Comedor. Las carteras, libros, abrigos ... se dejarán en el

local correspondiente.

4. No está permitida la entrada de los alumnos en la cocina.

5. Se pondrá especial cuidado en la correcta utilización de los cubiertos,

así como el uso de la servilleta.

6. No se puede tirar pan, agua o restos de comida al suelo ni a otros

alumnos.

7. Después de comer, y antes de ir a los lugares asignados para el ocio,

todos los alumnos deberán pasar por el servicio, acompañados por sus Monitoras, para

realizar el cepillado de dientes y lavarse las manos.

• ORGANIZACIÓN Y COMPORTAMIENTO

1. A la hora de salida del Colegio, los alumnos de E. Infantil y del Primer Ciclo de Primaria



serán recogidos por sus monitoras en las puertas de sus clases y conducidos al Comedor.

Posteriormente irán al servicio a lavarse las manos y pasarán al Comedor. Estas acciones

se realizarán por orden, en fila y en silencio, bajo la supervisión de las monitoras. Los

alumnos de 3º a 6º de Primaria saldrán con el resto de sus compañeros en fila. Una vez en

el patio, se separarán en grupo de su fila e irán sin demora al Comedor, donde estarán las

Monitoras organizando las filas.

2. La entrada al Comedor se hará por grupos en fila, con orden y tranquilidad, sin correr,

sin empujar a los compañeros ni gritar.

3. Los alumnos se sentarán en los lugares que les serán asignados, siguiendo un orden de

edad aproximada. Estos lugares serán fijos, pudiendo ser cambiados a criterio de las

Monitoras.

4. Se deberá respetar todo el material y utensilios, siendo los alumnos responsables de su

deterioro por mal uso.

5. Deberán permanecer correctamente sentados en todo momento, sin jugar ni

balancearse en las sillas ni moverse de su sitio. No podrán levantarse. Para llamar a las

Monitoras, deberán hacerlo levantando la mano hasta ser atendidos.

6. Es muy importante comer en un ambiente tranquilo y relajado, por lo que nunca se

dirigirán a los demás gritando, sino hablando en un tono de voz adecuado. No está

permitido hablar con alumnos de otras mesas.

7. En caso de que se considere oportuno, por razones estrictamente educativas, los

alumnos colaborarán, en la medida de sus posibilidades, con el Servicio del Comedor.

8. Los alumnos están obligados a respetar al personal laboral (Cocinero, Monitoras,...) en

los mismos términos que al profesorado del Centro: deben obedecerles y seguir sus

indicaciones.

9. Cuando se acabe de comer, esperarán en silencio que se les indique el momento de la

salida, el cual se hará en los mismos términos que a la entrada.

• ALIMENTACIÓN:

1. Los alumnos deberán adaptarse al menú establecido, comiendo la cantidad que se les

sirva (según las circunstancias, complexión ...)

2. En caso de no poder comer algún tipo de alimento ,se deberá aportar un Certificado

Médico que lo acredite.



• TIEMPO LIBRE:

1. Cada grupo permanecerá en el lugar asignado bajo la supervisión de la Monitora y

realizando la actividad programada. Ningún alumno podrá separarse de su grupo sin

permiso.

2. No se permite la práctica de juegos peligrosos, entendiéndose por ello aquellos que

puedan poner en peligro la integridad física de las personas.

1. SE CONSIDERAN FALTAS LEVES:

1. Desobedecer levemente las indicaciones del Personal de Cocina y Comedor.

2. No lavarse las manos.

3. Entrar o salir del Comedor desordenadamente.

4. Entrar al Comedor con objetos no permitidos( juguetes, libros...)

5. Cambiarse de sitio(en la misma mesa)

6. No comer con corrección o no hacer uso adecuado de los utensilios

(cubiertos, servilletas ...)

7. Permanecer mal sentados o columpiarse en la silla.

8. Hacer ruído, gritar o hablar con alumnos de otras mesas.

9. Cualquier otra conducta que afecte levemente al respeto, a la

integridad o a la salud de las personas.

Sanciones:

1. Amonestación verbal al alumno. En caso de reiteración, comunicación por escrito a los

padres.

2. Separación temporal del grupo de referencia (o de su mesa de comedor) e integración

en otro.

3. Pérdida del derecho a participar en juegos o actividades de ocio.

4. Realización de tareas relacionadas con la falta cometida. Estas sanciones podrán ser

impuestas por el Personal del Comedor.

2. FALTAS GRAVES

a) Se consideran faltas graves:

1. Acumulación de tres faltas leves. Proyecto Educativo del CEIP San Pedro de Alcántara. Plan de Convivencia. 73


2. Desobedecer gravemente las indicaciones del Personal de Cocina y

Comedor

3. Cambiarse de sitio (a otra mesa) o cambiarse de grupo durante las

actividades de ocio.

4. Levantarse del sitio sin causa justificada.

5. Salir del Comedor sin permiso de la Monitora

6. Entrar en la cocina

7. Deteriorar a propósito o por mal uso el material propio de Comedor.

8. Tirar intencionadamente comida al suelo o a otros compañeros.

9. Asistir al Comedor sin haber asistido a las clases ese día.

10.Cualquier otra conducta que afecte gravemente al respeto, a la


b) Sanciones:

Cualquiera de las contempladas para las faltas leves. Además:

Amonestación por escrito al alumno. Comunicación a los padres.

2. Separación permanente del grupo de referencia o de su mesa de

Comedor.

3. Comer aislado de los compañeros(hasta5días)

4. Expulsión temporal del Comedor (hasta5días) Estas sanciones podrán ser impuestas por

el Equipo Directivo del Centro y serán comunicadas a los padres.

3.FALTAS MUY GRAVES

a) Se consideran faltas muy graves:

1. Acumulación de tres faltas graves.

2. Salir del Centro sin permiso durante el horario de Comedor.

3. Cualquier otra conducta que afecte muy gravemente al respeto, a la


b) Sanciones:

Cualquiera de las contempladas para las faltas graves. Además:

1. Expulsión temporal del comedor (de 5 días a1mes).



2. Expulsión definitiva del Comedor. Esta última sanción podrá ser impuesta por la

Comisión permanente del Consejo Escolar del Centro, previa audiencia a los padres.

ANEXO IV. FOLLETOS INFORMATIVOS A LAS FAMILIAS EN RELACIÓN A:

NORMAS COMEDOR ESCOLAR.

TRANSPORTE.

NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.

MODELOS DE PARTES DE DISCIPLINA.

NOTIFICACIÓN A LAS FAMILIAS.



Este Plan de Convivencia ha sido aprobado por el Claustro de Profesores y el

Consejo Escolar de este Centro el día 24 de octubre de 2011 .

En San Pedro de Alcántara, a 24 de octubre de 2011.

Vº Bº El Director. El Secretario.

D. José Luis Lomeña Vázquez D. Rafael Moreno Ruiz.


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Plan de convivencia