Plan de Curso Presencial Epistemes y Saberes

7/25/2019 Plan de Curso Presencial Epistemes y Saberes

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PROGRAMACIN DE UN PLAN DE CURSO A PARTIR DE COMPETENCIAS

FACULTAD: COMUNICACIN Y PUBLICIDAD DEPARTAMENTO: HUMANIDADES Y ARTESREA: FILOSOFA PROGRAMA(S): TODOS

NIVEL DE FORMACIN Tecnolgico: Profesional: X Especializacin: Maestra:1. CARACTERIZACIN DEL CURSO:

No!"# $#% &'"o: EPISTEME Y SABERES

P#"*% $#% $o+,#:Formacin en filosofa, con experiencia investigativa, con actualizacin en los debates en diversos campos de la filosofa y las ciencias. Manejo de lasdidcticas activas.

C-$*o $#% &'"o: N/#"o $# C"0$*,o: X O!%*,o"*o: (2 ) E%#&,*3o: ( )

Habilitable: SI ( X) NO ( ) Nota Mnia Habilitable: !"# Hoologable: SI (X ) NO ( ) Mo$ali$a$: Terico (X ) Terico % Pr&ctico () Pr&ctico ()

N'ero $e Seanas: Intensi$a$ Horaria Presencial con acopa*aiento $ocente: +, S-atoria $e .oras presenciales / $e traba0o

in$epen$iente:++Intensi$a$ Horaria Traba0o in$epen$iente $el est-$iante: 1

4. PRESENTACIN DEL CURSO

El presente c-rso respon$e a la Misin $e n-estra -ni2ersi$a$ entorno a prop-gnar por -na -ni2ersi$a$ cientfica por lo c-al el coponente filosfico3 al c-alpertenece este c-rso3 ofrece a los est-$iantes la oport-ni$a$ $e copren$er la $i2ersi$a$ epist4ica / el reconociiento $e otros saberes 5-e los apro6ie a-n pensaiento crtico en to$os los capos $el conociiento / frente a -na reali$a$ ca$a 2ez &s -tilitaria / prag&tica &s e6igente frente al conociientoen s-s res-lta$os"

5. PROPSITOS DE FORMACIN DEL CURSO

El c-rso aporta al perfil $e foracin $e n-estros profesionales -n conociiento $e los $ebates act-ales acerca $e los $i2ersos capos $el saber / la fora $e

abor$ar los isos $es$e -na perspecti2a crtica / refle6i2a"

En este senti$o3 reconoce los post-la$os $e la 2isin $e la -ni2ersi$a$ al foentar el respeto a las e6presiones $el pensaiento cientfico / filosfico3 $el saberen s-s &s $i2ersas foras"

Tiene la intencionali$a$ $e ser -n e0e trans2ersal a to$as las $isciplinas $el saber3 para contrib-ir a constr-ir -na coso2isin integral coo correspon$e a -nprofesional $e alta cali$a$"


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6. 7USTIFICACIN DEL CURSO

7a filosofa b-sca interpretar / copren$er el -n$o $e las i$eas3 bien sea a tra24s $e refle6iones personales 5-e b-scan siepre -na razn $e ser3 $esenti$o / $e clari$a$ frente al -n$o / lo crea$o por el .obre" Es sabi$o 5-e $es$e Platn3 8ristteles / pasan$o por -na pl4/a$e $e gran$es e il-stres

pensa$ores3 a lo largo $e las $iferentes 4pocas $e la .-ani$a$3 siepre se .a .ec.o la preg-nta $el por 5-4 $e las cosas3 pero siepre para esta .a/ -naresp-esta 5-e b-sca $ar -na razn" Es a5- $on$e la filosofa3 tiene s- esencia para el enten$iiento3 s- razn $e ser3 5-e a tra24s $e la episteologa3 b-scacopre.en$er la esencia $e la .-ani$a$ Por e$io $e los tiepos" No siepre esto .a si$o f&cil3 $ebi$o a 5-e la razn siepre est& tran2esaliza$a por lac-lt-ra3 la religin3 la poltica / la econoa / -n con0-nto $e saberes 5-e -c.as 2eces -estran -nos cainos no siepre claros"

Por ello3 el profesional re5-iere fortalecer la coprensin epist4ica3 $e los saberes / $e los $ebates contepor&neos3 la fora $e la estr-ct-ra $e los capos$el conociiento no solo a5-el $enoina$o cientfico sino $e los $e&s saberes 5-e e6isten / coe6isten en abierta confrontacin en la b's5-e$a $e la 2er$a$o 2er$a$es"

N-estro tiepo e6ige -na perspecti2a crtica ante la crisis $e los llaa$os para$igas cl&sicos en to$os los capos $el conociiento3 por ello &s 5-e -nc-rso $e filosofa $e las ciencias3 $e episteologa3 se $esarrolla -n c-rso $es$e la perspecti2a $el pensaiento para 5-e el est-$iante conozca las $in&icas$e la epistee / los saberes $e s- tiepo"

Slo as3 el f-t-ro profesional estar& en las e0ores con$iciones a ni2el terico $e e0ercer post-ras crticas ante s-s $i2ersos capos $el conociiento /$esarrollo profesional / $e este o$o3 conocer las post-ras o $ebates $el -n$o act-al sobre la relacin filosofa 9 ciencia / la crisis $e los para$igas3 coocontrib-cin f-n$aental $el c-rso"

Para s- logro3 a tra24s $e los $iferentes teas (-ni$a$es te&ticas) / con el apo/o $e las lect-ras3 a/-$as 2is-ales / estrategias pe$aggicas 5-e ca$a$ocente iparta se lograra 5-e el est-$iante copren$a la iportancia $e este c-rso en s-2i$a coti$iana / profesional"

8. OB7ETIVOS

O!9#,*3o #+#"%:E6plicar los f-n$aentos tericos / concept-ales $e las epistees3 los saberes3 para$igas / obst&c-los episteolgicos $e la act-ali$a$3 para la

coprensin $e los probleas / $ebates filosficos contepor&neos"

O!9#,*3o ##&;*&o: I$entificar las $iferentes ten$encias $el conociiento3 para la e6plicacin $e los f-n$aentos tericos / concept-ales $e las epistees3 los saberes3

para$igas / obst&c-los episteolgicos $e la act-ali$a$" Ipleentar los f-n$aentos tericos / concept-ales $e las epistees3 los saberes3 para$igas / obst&c-los episteolgicos $e la act-ali$a$3

artic-la$os al perfil / al 5-e.acer profesional para el e0oraiento $e s- entorno laboral / s- conte6to social / c-lt-ral" alorar la $i2ersi$a$ $e ten$encias epist4icas para la re$iensin / optiizacin $e los $iferentes conte6tos en los 5-e est& presente


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+:

R#&o+o" "o!%# "#%&*o+$o &o+ % #*,#o%o; @ #% !#"? % +,"oo%o;? % 0,*&? % #,0,*& @ %o+,o%o;? #+ %o +>%** $# %o $*#"#+,# &o $#% $#!,# *%o-*&o &o+,#o">+#o? $#$# '+ o*&*-+

&";,*& @ ',o&";,*&.

Co#,#+&* ##&;*& $#%&'"o

El aporte $el c-rso al $esarrollo $e laforacin profesional3 por lo tanto

$eben ir relaciona$as con las $el &rea"(&6io > copetencias por c-rso)

A"#+$*9# ##"$oSon las capaci$a$es 5-e elest-$iante 2a $esarrollan$o

para alcanzar la copetencia

A&,*3*$$# $# "#+$*9#Plantear 5-4 acti2i$a$es 2a arealizar con el est-$iante para

alcanzar los apren$iza0es

C"*,#"*o $# E3%'&*-+Son las pa-tas f-n$aentales 5-e

se $eben tener en c-enta en la2aloracin $e las copetencias3

?@-4 se e2al'aA3 ?=on 5-4referenteA

==apaci$a$$e abstraccin3 an&lisis

/ sntesis

8 8nalizar los conceptos

centrales $e la episteologa/ los saberes

Mapas concept-ales =E El est-$iante realizar& apas

concept-ales para $econstr-ir losconceptos centrales $el c-rsosobre la g-a $e la r'brica $eapas concept-ales


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Seinario 9 esa re$on$a

=E> El est-$iante $eber& tener enca$a seinario%esa re$on$a3 >inter2enciones personales $ecali$a$3 toan$o en c-enta laslect-ras recoen$a$as3 en $i&logocon s-s copa*eros"

8> Interpretar $i2ersos te6toscentrales"

Presentacin $e Bese*a crtica

=E! El est-$iante $e forain$i2i$-al presentar& -na rese*acrtica3$e ac-er$o a la r'brica $erese*a crtica"

@-izz=E+ El est-$iante presentar& 5-izz$e lect-ras coo pr-eba$iagnstica"

8! ;elinear $es$e la lnea $etiepo los oentospara$ig&ticos $e las=iencias

7nea $e tiepo=EC El Est-$iante presentar& -ntraba0o $e la lnea $e tiepogeneral o $e -n pero$o sig-ien$olos par&etros $e r'brica $e lnea$e tiepo

Co"#+$# ",*" $# %o"$*? % #*,## @%o o!,>&'%o#*,#o%-*&o? #%

&o+o&**#+,o &*#+,;*&o @o,"o !#"#? " 3%o""%o $*#"#+,# o$o $#&o+o"? '# # $#!#+"#%#9" "oo*,*3#+,# ,"30 $# % &o'+*&&*-+#&"*, @ 3#"!%

8D-zgar con capaci$a$crtica la $i2ersi$a$ $epensaientos $es$e los$istintos ni2eles $e $esarrollosocioc-lt-ral / cientfico3 enca$a 4poca

Presentacin $e Bese*a crtica

=E El est-$iante $e forain$i2i$-al presentar& -na rese*acrtica3$e ac-er$o a la r'brica $erese*a crtica

@-izz=E> El est-$iante presentar& 5-izz$e lect-ras coo pr-eba$iagnstica"

7nea $e tiepo

=E! El Est-$iante presentar& -ntraba0o $e la lnea $e tiepogeneral o $e -n pero$o sig-ien$olos par&etros $e r'brica $e lnea$e tiepo

Seinario 9 esa re$on$a =E+ El est-$iante $eber& tener enca$a seinario%esa re$on$a3 >inter2enciones personales $ecali$a$3 toan$o en c-enta las


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lect-ras recoen$a$as3 en $i&logocon s-s copa*eros"

Mapas concept-ales

=EC El est-$iante realizar& apas

concept-ales para $econstr-ir losconceptos centrales $el c-rsosobre la g-a $e la r'brica $eapas concept-ales"

Te6to escrito final

=E" El est-$iante realizar& -nte6to f inal3 en el c-al $ebe$eostrar s- post-ra /coprensin crtica $el c-rso3sobre la g-a $e r'brica $e te6tofinal

. PRERREUISITOS DEL CURSO.No tiene

. SABERES=oncept-ales Proce$ientales 8ctit-$inales

Mane0o concept-al $e los conociientoscentrales $el c-rso

Hacer apas concept-alesEtici$a$ en s-s traba0os el-$ien$o en to$ooento el plagio o s-plantacin $ei$enti$a$"

8nalizar / sintetizar la inforacin Bealizar lneas $e tiepo P-nt-ali$a$ en la entrega $e traba0os

Interpretar / organizar la inforacin Escribir te6tos (escritos3 -ltie$iales) =apaci$a$ $e traba0o en e5-ipo

=apaci$a$ crtica / arg-entati2a 8propiacin $e los rec-rsos tecnolgicos =apaci$a$ $e $i&logo3 $ebate $es$e elrespeto / la $iferencia a los otros"8-tonoa e iniciati2a

.1. DESARROLLO DE SABERES


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NI;8; DINMICAS DE LOS SABERES ACTUALESIntroduccin al Curso

1. Denicin e i!"ortancia de la E"iste!olo#$a%. El de&ate entre la E"iste!e ' los Sa&eres(. Conoci!iento ' ru"turas e"iste!ol#icas.). El conce"to de "aradi#!a ' su relacin con la e"iste!e.*. Di+erencia entre la !irada occidental ' la a!erindia.

El est-$iante $eber& po$er analizar los conceptos centrales $e la episteologa / los saberes 7os est-$iantes $eber&n ser capaces $e enfrentar lect-ras aca$4icas e interpretar $i2ersos ;escribir por e$io $e te6tos escritos3 a-$io2is-ales3 Seinarios3 e6posiciones in$i2i$-ales o en e5-ipo las i$eas centrales $el c-rso

CRONOGRAMA DE LA UNIDAD

SESIFN =ONTENI;OS

Meto$ologa E2al-acin

8=TII;8;ESPBESEN=I87ES

8=TII;8;ESIN;EPEN;IENTES

I;EOS G 7E=TB8S

T8BE8S E IN;I=8;OBES;E7 ;ESEMPEO ;E7

EST;I8NTE

INSTBMENTO ;EE878=IFN

Prieraseana

ien2eni$a"

Presentacin $el c-rso"8p-ntes generales"

=anales $e co-nicacin

"=oncepto $e

E6posicin

isiona$o $e Intro$-ciona la EPISTEMO7OJI83Prof"% Haet Talaas(>##) i$eo Bec-pera$oen

.ttps:KKLLL"/o-t-be"co

isiona$o $e 2i$eo Historia $e la

Episteologa (2i$eo)Bec-pera$o en

.ttp:KK/o-t-"beK71X>/7@/ realizacin $e -n apaconcept-al sig-ien$o r'bricasobre apa concept-al

7ect-ras $el artc-lo: JezMarn3 B" (>##)" ;e las nociones

Tarea Elaboracin $el

Mapa concept-al $e lalect-ra $e Jez Marn /entrega en pr6ia clase

Seg'n B'brica $e

apa concept-al"
https://www.youtube.com/watch?v=4XUe7w9n8Wshttp://youtu.be/L9XkWV2y1LQhttps://www.youtube.com/watch?v=4XUe7w9n8Wshttp://youtu.be/L9XkWV2y1LQ


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Episteologa 2alorterico / pr&ctico $elconcepto

KLatc.A2+XeL1n,s

In$icaciones $el traba0o

in$epen$iente"

$e para$iga3 epistee /obst&c-lo episteolgico" =o%.erencia3 (>) >>1%>CC"Bec-pera$o $e

.ttp:KKLLL"re$al/c"orgKartic-lo"oaAi$+11!##

Seg-n$aseana"

>" El ;ebate entreEpistee / Saberes

7a iportancia $e -naira$a crtica ante el o losconociientos"

Presentacin / $isc-sin$e Mapa concept-al $e lalect-ra $e Jez Marn"Sobre Epistee3para$iga / obst&c-loepisteolgico

=orreccin apas concept-ales"

isiona$o $e 7INE8 ;E TIEMPO;E 78 EPISTEMO7OJQ8 en

.ttp:KKLLL"$ipit/"coKppag-ileraKMOMENTOS%;E%78%

EPISTEMO7OJ%8KAo$efs

Lectura Ro!ero ,os- Elcorte E"iste!ol#ico losdos Mar/.Alt0usser.0tt"222.2e&dianoia.co!conte!"oraneaalt0usseralt0usser3l3corte.0t!

Entrega $el apaconcept-al $e la lect-ra $eJez Marn"

Tarea >:Elaboracin $e -nalnea $e tiepo en la

episteologa

r'brica $e res-enanaltico

terceraseana

!" =onociiento /obst&c-losepisteolgicos"

"lnea $e tiepo en laepisteologa">"E6posicin / $isc-sin$e obst&c-loepisteolgico / corteepisteolgico "

er 2i$eos sobre para$igas $eE$gar Morn para la c-artaseana"

Entrega -na lnea $etiepo en la episteologa

B'brica $e res-enanaltico
https://www.youtube.com/watch?v=4XUe7w9n8Wshttps://www.youtube.com/watch?v=4XUe7w9n8Wshttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77416993010http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77416993010http://www.dipity.com/ppaguilera/MOMENTOS-DE-LA-EPISTEMOLOG-A/?mode=fshttp://www.dipity.com/ppaguilera/MOMENTOS-DE-LA-EPISTEMOLOG-A/?mode=fshttp://www.dipity.com/ppaguilera/MOMENTOS-DE-LA-EPISTEMOLOG-A/?mode=fshttp://www.dipity.com/ppaguilera/MOMENTOS-DE-LA-EPISTEMOLOG-A/?mode=fshttp://www.webdianoia.com/contemporanea/althusser/althusser_fil_corte.htmhttp://www.webdianoia.com/contemporanea/althusser/althusser_fil_corte.htmhttp://www.webdianoia.com/contemporanea/althusser/althusser_fil_corte.htmhttp://www.webdianoia.com/contemporanea/althusser/althusser_fil_corte.htmhttps://www.youtube.com/watch?v=4XUe7w9n8Wshttps://www.youtube.com/watch?v=4XUe7w9n8Wshttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77416993010http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77416993010http://www.dipity.com/ppaguilera/MOMENTOS-DE-LA-EPISTEMOLOG-A/?mode=fshttp://www.dipity.com/ppaguilera/MOMENTOS-DE-LA-EPISTEMOLOG-A/?mode=fshttp://www.dipity.com/ppaguilera/MOMENTOS-DE-LA-EPISTEMOLOG-A/?mode=fshttp://www.webdianoia.com/contemporanea/althusser/althusser_fil_corte.htmhttp://www.webdianoia.com/contemporanea/althusser/althusser_fil_corte.htmhttp://www.webdianoia.com/contemporanea/althusser/althusser_fil_corte.htm


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!" =oncepto $epara$iga

@-iz sobre los prieros

teas"

=-artaseana

+"El conce"to de"aradi#!a ' surelacin con lae"iste!e.

" Iportancia $elconcepto $e para$iga">" Belacin entreepistee / para$iga"

isiona$o $e =onociientoepist4ico / otros saberes (>##)(i$eo)

0tt"s222.'outu&e.co!2atc04567+I8OsIaRus

Para la 5-inta seana 7ect-ra

$el artc-lo Daio/ M-c.a2iso/3D" N" (11)" 7OS S8EBESIN;QJEN8S SON P8TBIMONIO;E 78 HM8NI;8;" Na$as(=ol)3 () +%>" Bec-pera$o $e

.ttp:KKLLL"re$al/c"orgKartic-lo"oaAi$#C,1#1##%Ecoger

Tarea!: Elaboracin $eBes-en analtico $el

artc-lo $e Daio/M-c.a2iso/3 D" N"(11)" Becoen$a$o

@-inta

C" Di+erencia entre la!irada occidental 'la a!erindia.

" Presentacin $e la$iferencia entre la ira$aocci$ental / la aerin$ia"

PARCIAL Entrega $e Bes-enanaltico $el artc-lo $e

Daio/ M-c.a2iso/3 D"

B'brica $e res-enanaltico
https://www.youtube.com/watch?v=ZfIjOsIaRushttps://www.youtube.com/watch?v=ZfIjOsIaRushttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105118909006-Ecogerhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105118909006-Ecogerhttps://www.youtube.com/watch?v=ZfIjOsIaRushttps://www.youtube.com/watch?v=ZfIjOsIaRushttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105118909006-Ecogerhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105118909006-Ecoger


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seana >" ;iferencia entreepistees / saberes

La !irada occidental

' euroc-ntrica9lectura &ase

Busso9 :. ;%


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" Jez Marn3 B" (>##)" ;e las nociones $e para$iga3 epistee / obst&c-lo episteolgico" =o%.erencia3 (>) >>1%>CC" Bec-pera$o $e.ttp:KKLLL"re$al/c"orgKartic-lo"oaAi$+11!##

>"Daio/ M-c.a2iso/3 D" N" (11)" 7OS S8EBES IN;QJEN8S SON P8TBIMONIO ;E 78 HM8NI;8;" Na$as (=ol)3 () +%>"Bec-pera$o $e .ttp:KKLLL"re$al/c"orgKartic-lo"oaAi$#C,1#1##

!"7INE8 ;E TIEMPO ;E 78 EPISTEMO7OJQ8 en

.ttp:KKLLL"$ipit/"coKppag-ileraKMOMENTOS%;E%78%EPISTEMO7OJ%8KAo$efs

).Lectura Ro!ero ,os- El corte E"iste!ol#ico los dos Mar/.Alt0usser.0tt"222.2e&dianoia.co!conte!"oraneaalt0usseralt0usser3l3corte.0t!

*.Busso9 :. ;%/7@>" Intro$-ccin a la EPISTEMO7OJI83 Prof"% Haet Talaas (>##) i$eo Bec-pera$o en .ttps:KKLLL"/o-t-be"coKLatc.A

2+XeL1n,s!" =onociiento epist4ico / otros saberes (>##)(i$eo) .ttps:KKLLL"/o-t-be"coKLatc.A2RfI0OsIaB-s
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77416993010http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105118909006http://www.dipity.com/ppaguilera/MOMENTOS-DE-LA-EPISTEMOLOG-A/?mode=fshttp://www.webdianoia.com/contemporanea/althusser/althusser_fil_corte.htmhttps://www.youtube.com/watch?v=4XUe7w9n8Wshttps://www.youtube.com/watch?v=4XUe7w9n8Wshttps://www.youtube.com/watch?v=ZfIjOsIaRushttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77416993010http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105118909006http://www.dipity.com/ppaguilera/MOMENTOS-DE-LA-EPISTEMOLOG-A/?mode=fshttp://www.dipity.com/ppaguilera/MOMENTOS-DE-LA-EPISTEMOLOG-A/?mode=fshttp://www.webdianoia.com/contemporanea/althusser/althusser_fil_corte.htmhttps://www.youtube.com/watch?v=4XUe7w9n8Wshttps://www.youtube.com/watch?v=4XUe7w9n8Wshttps://www.youtube.com/watch?v=ZfIjOsIaRus


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I7IOJB8##1)" ?Es el conociiento cientfico3 s-perior a los otros saberes .-anosA" topa / Pra6is 7atinoaericana3 +(+) !C%+>" Bec-pera$o $e .ttp:KKLLL"re$al/c"orgKartic-lo"oaAi$>1,CC#

7as 5-e el profesor incl-/a"

UNIDAD 4 CRISIS DE LOS PARADIGMAS

1. Paradigmas: caractersticas.2. Crisis de paradigmas y rev!"ci#es cie#t$cas.%. &"eva 'pca y #"evs paradigmas.

El est-$iante $eber& po$er analizar los conceptos centrales $e la episteologa / los saberes 7os est-$iantes $eber&n ser capaces $e enfrentar lect-ras aca$4icas e interpretar $i2ersos ;escribir por e$io $e te6tos escritos3 a-$io2is-ales3 Seinarios3 e6posiciones in$i2i$-ales o en e5-ipo las i$eas centrales $el c-rso


Sesin =onteni$os


8cti2i$a$es presenciales 8cti2i$a$es in$epen$ientesTareas In$ica$ores$e $esepe*o $el

est-$iante

Instr-ento $eE2al-acin
https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=xYn3xlEHEvc#at=4708http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129515476010http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129515476010http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27911855011https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=xYn3xlEHEvc#at=4708http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129515476010http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129515476010http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27911855011


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Se6taseana

Para$iga3 s-s caractersticas isiona$o 7os para$igas ()

0tt"222.'outu&e.co!2atc04

list6@L(*EAP*


13/28

Seinario "

In$icaciones $el traba0oin$epen$iente

+K1

Octa2a

seana

=risis $e Para$igas / 7asBe2ol-ciones =ientficas >

E6posicin: El siglo XX / la grancrisis $e los para$igas"


@-izz $e la acti2i$a$ $e laseana anterior

!:!#)

Para la prxima semana

haber visto isiona$o

pelc-la Origen

Entrega $e traba0o

$e -na lnea $etiepo $e =iencia%Para$igas%# antes $elas >!:!#)

B'brica $e 7nea $e

Tiepo


14/28

K1

No2enaseana

N-e2a 4poca / n-e2ospara$igas

E6posicin: 7os $ebates act-alessobre los para$igas / la

Be2ol-cin =ientfica $es$e$iferentes ira$as"(Sal-$33Econoa3 =iencias&sicas e Ingeniera) ,#+*#+$o&oo "##"#+,# #% *% O"*#+


Preparacin $e Ensa/osobre s- capo epist4icosig-ien$o r'brica $e Te6toescrito a

Para la prxima semanahaber visto isiona$opelc-la M8TBIX

Participacin enseinario

Ensa/o sobre s-capo epist4icosig-ien$o r'brica $eTe6to escrito

;eciaseana

N-e2a 4poca / n-e2ospara$igas

E6posicin: 7os $ebates act-alessobre los para$igas / laBe2ol-cin =ientfica $es$e

$iferentes ira$as"(=o-nicacin3 ;erec.o /E$-cacin) ,#+*#+$o &oo"##"#+,# #% *% M,"*

P8B=I87


PARCIAL #/+ !+&o $#"#'+,

Bes-lta$o $eparticipacin enseinario

Platafora


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Para iniciar la pr6ia-ni$a$ / el 5-izz leer /

analizar artc-lo

Entrega $e Ensa/osobre s- capoepist4ico sig-ien$or'brica $e Te6toescrito

Participacin /res-lta$os seinario

B'brica $e te6toescrito"


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BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFAV-n. T.oas" 7a estr-ct-ra $e las re2ol-ciones =ientficas" !%>!" Bec-pera$o $e.ttp:KKLLL"re$al/c"orgKartic-lo"oaAi$,1,#!#

I;EOS

Matri6 (111) (i$eo) illage Boa$s.oL Pict-resKSil2er Pict-res

Origen (>##) (i$eo) 7egen$ar/ Pict-resKS/ncop/ ##1)(i$eo) Bec-pera$o en .ttp:KKLLL"/o-t-be"coKLatc.A2pizP,P>LlistP78;=!C+

I7IOJB8##!)" 7a Betrica =ientfica" ##)" ?En 5-4 an$a la .istoria $e la ciencia / el iperialisoA Saberes locales3 $in&icas coloniales / el papel $e los Esta$os
http://www.conductitlan.net/libros_y_lecturas_basicas_gratuitos/t_s_kuhn_la_estructura_de_las_revoluciones_cientificas.pdfhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=89803710http://www.youtube.com/watch?v=pizP8VP2UVw&list=PLAD71C35FA6C4924Bhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70503706https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=xYn3xlEHEvc#at=4708http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86005004http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86005004http://www.conductitlan.net/libros_y_lecturas_basicas_gratuitos/t_s_kuhn_la_estructura_de_las_revoluciones_cientificas.pdfhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=89803710http://www.youtube.com/watch?v=pizP8VP2UVw&list=PLAD71C35FA6C4924Bhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70503706https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=xYn3xlEHEvc#at=4708http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86005004http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86005004


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ni$os en la ciencia en el siglo XX" Historia =rtica3 (!) C%>" Bec-pera$o $e .ttp:KKLLL"re$al/c"orgKartic-lo"oaAi$,#!#

G las 5-e el profesor incl-/a

UNIDAD 5 EPISTEMES Y PARADIGMAS DEL PRESENTE.

1. El ser 0u!ano9 el sa&er9 la tecnolo#$a ' lo 5irtual.%. E"iste!es9 "aradi#!as ' culturas en el !undo conte!"orneo. Lo #lo&al ' lo local.(. E"iste!es9 "aradi#!as est-ticos ' "ol$ticos ;la "ro&le!tica alrededor del cuer"o>.

El est-$iante $eber& po$er analizar los conceptos centrales $e la episteologa / los saberes 7os est-$iantes $eber&n ser capaces $e enfrentar lect-ras aca$4icas e interpretar $i2ersos ;escribir por e$io $e te6tos escritos3 a-$io2is-ales3 seinarios3 e6posiciones in$i2i$-ales o en e5-ipo las i$eas centrales $el c-rso


Sesin =onteni$os


8cti2i$a$es presenciales 8cti2i$a$es in$epen$ientes In$ica$ores $e 7ogroInstr-ento $e

E2al-acin

SeanaOnce"

La ienia! la tenolo"#a! la

in$orm%tia & la virt'ali(a(.

8il Mario 8erman. 9as

subjetividades contemporneas,

en :parte *ei, *evista de

Filosofa.;, mayo del $%--.

*esumen analtico 8il Mario 8erman.

9as subjetividades contemporneas,

en :parte *ei, *evista de

Filosofa.;, mayo del $%--.

Preparacin para !nsayo

participacin enseinario

Preparacin para !nsayo

=elebracin $e=ons-lta
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=81103107http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=81103107


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Seana$oce"

La ienia! la tenolo"#a! la

in$orm%tia & la virt'ali(a(. II

Sin#ularidad tecnol#ica' trans0u!anis!o;5ideo> Recu"erado en0tt"222.'outu&e.co!2atc0456cnC)/%u2

Bes-lta$o $eparticipacin /res-lta$os $elseinario"

http://www.youtube.com/watch?v=cnCXG4Kx2uwhttp://www.youtube.com/watch?v=cnCXG4Kx2uwhttp://www.youtube.com/watch?v=cnCXG4Kx2uwhttp://www.youtube.com/watch?v=cnCXG4Kx2uwhttp://www.youtube.com/watch?v=cnCXG4Kx2uwhttp://www.youtube.com/watch?v=cnCXG4Kx2uw


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Seanatrece"

Epistemes! para(i"mas &

'lt'ras en el m'n(o

ontempor%neo. Lo "lobal &

lo loal.

8TOB: =ES8B 8JSTO8S@ER 78B8" EpisteesE-rocentricos G 7aM-ltic-lt-rali$a$ En 8erica

7atina"Te6to ine$ito onJales9 Mar$a ernanda.;%


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Seana5-ince"

Epistemes! para(i"mas

est)tios & pol#tios7ect-ra $e la ProfesoraPatricia M-*oz"(>#)

Senti$os / perspecti2as $elc-erpo en occi$ente" TEXTOINE;ITO"


7E=TB8S SJEBI;8S:

BH Si&ilia9 @aula. ;%


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Seana"

Epistemes! para(i"mas

est)tios & pol#tios. IITen$encias / n-e2ascorrientes epist4icas /para$ig&ticas $el -n$o $e.o/

E2AMEN FINAL #/+!+&o $# "#'+,

EAMEN INAL

Bes-lta$o $eparticipacin /res-lta$os $elseinario

Participacin

Entrega $e Ensa/oseg'n r'brica $e te6toescrito

;oc-ento / r'brica$e te6tos escrito


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BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA

8il Mario 8erman. 9as subjetividades contemporneas, en :parte *ei, *evista de Filosofa.;, mayo del $%--.

Te6tos in4$itos $e profeosres $el Zrea $e #)Epistees E-roc4ntricos G 7a M-ltic-lt-rali$a$ En 84rica 7atina" TEXTO IN[;ITO

Patricia M-*oz " (>#)Senti$os / perspecti2as $el c-erpo en occi$ente" TEXTO INE;ITO"

onJales9 Mar$a ernanda. ;%-L

Tecnocal/ps (>#>)(i$eo) Bec-pera$o en.ttps:KKLLL"/o-t-be"coKLatc.A25+@7HNg+t+c

Trans.-aniso (>#>)(i$eo) Bec-pera$o en .ttp:KKLLL"/o-t-be"coKLatc.A2XDNn+nlC>IM

I7IOJB8,1,1#+

=-a$ros3 Ba'l"(>##) Ontologa / episteologa c/borg: representaciones eergentes $el 2nc-lo org&nico entre el .obre / la nat-raleza
http://www.youtube.com/watch?v=cnCXG4Kx2uwhttps://www.youtube.com/watch?v=q4QLHNg4t4chttp://www.youtube.com/watch?v=XJNn4nl52IMhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=62819897014http://www.youtube.com/watch?v=cnCXG4Kx2uwhttps://www.youtube.com/watch?v=q4QLHNg4t4chttp://www.youtube.com/watch?v=XJNn4nl52IMhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=62819897014


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Be2ista =iencias Sociales3 No :Bec-pera$o en.ttps:KK$ocs"google"coKaK-sc"e$-"coKfileK$K#6oNbC+z!zfBlXB>R6bn.zSJMKe$itA-sps.aring

HaraLa/ ;onna" (11)" Manifiesto =/borg" ni2ersi$a$ $e =alifornia" Santa =r-z"3"

Mal$ona$o Bi2era3 =" 8" (>##)" ;esterritorializacin $el c-erpo" El tat-a0e / la epistee $e lo s-b0eti2o" Perspecti2as $e la co-nicacin3 !()3 C"Bec-pera$o en .ttps:KK$ocs"google"coKaK-sc"e$-"coKfileK$K#6oNbC+z!zfSl.TM>l=cX./aTgKe$itA-sps.aring

Men$oza3 =" P" (>##+)" El c-erpo -n capo $e batalla" Tecnologas $e soetiiento / resistencia en el c-erpo o$ifica$o" El =oti$iano3 >#(>)3 #"Bec-pera$o en .ttps:KK$ocs"google"coKaK-sc"e$-"coKfileK$K#6oNbC+z!zfllR16SJR@a##Ke$itA-sps.aring

B-s.3 8" (11,)" =iencia / capitaliso poso$erno" Herraienta3 (,)"

.ttps:KK$ocs"google"coKaK-sc"e$-"coKfileK$K#6oNbC+z!zfTXfBTG!R=S;@Ke$itA-sps.aring

Saez acas3C6bcCRcKe$itA-sps.aring

Sibilia3 Pa-la" (>##C) El .obre postorg&nico"


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El est-$iante $eber& po$er analizar los conceptos centrales $ela episteologa / los saberes

7os est-$iantes $eber&n ser capaces $e enfrentar lect-ras

aca$4icas e interpretar $i2ersos

@-izz #\ P-e$e ser en lnea

Escribir por e$io $e te6tos escritos3 a-$io2is-ales3Seinarios3 e6posiciones in$i2i$-ales o en e5-ipo las i$eascentrales $el c-rso

Seinarios Seinario con -n 2alor parcial $e >#\



Bes-en analticos > res'enes en la NI;8;3 ca$a -no $e #\para -n total $e >#\


Mapa concept-al (son > en la NI;8;3 con 2alor $e C\ ca$a-no) >#\


Parcial !#\

SEGUNDO CORTE 5


@-izz -no ca$a seana #\


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7os est-$iantes $eber&n ser capaces $e enfrentar lect-rasaca$4icas e interpretar $i2ersos

Escribir por e$io $e te6tos escritos3 a-$io2is-ales3

Seinarios3 e6posiciones in$i2i$-ales o en e5-ipo las i$eascentrales $el c-rso

Seinarios > Seinario -no ca$a seana con -n 2alor

parcial $e C\ ca$a -no para -n total $e !#\


Bes-en > res'enes en la NI;8;3 ca$a -no $e C\para #\ E878=IFN POBP8BESK=OE878=IFN

Presentacin () #\ (en gr-po)

7os est-$iantes po$r&n $elinear $es$e la lnea $e tiepo losoentos para$ig&ticos $e las =iencias

7nea $e tiepo son > 5-e representan >#\

Parcial >#\

TERCER CORTE 6



@-izz -no ca$a seana #\


Seinarios Seinario -no ca$a seana con -n 2alorparcial $e C\ ca$a -no para -n total $e >#\


log + sesiones con > te6tos personales / !coentarios pertinentes a copa*eros ca$a -no$e C\ para >#\


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aca$4icas e interpretar $i2ersos


Presentacin () Ensa/o ;e ac-er$o a la r'brica $e te6to # \



aca$4icas e interpretar $i2ersosEscribir por e$io $e te6tos escritos3 a-$io2is-ales3Seinarios3 e6posiciones in$i2i$-ales o en e5-ipo las i$eascentrales $el c-rso

Bes-en analtico ;e ac-er$o a la r'brica $e res-en analtico #\




Ensa/o


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11. RECURSOS Y EUIPOS PARA APOYAR EL CURSO;escripcin $e los rec-rsos .-anos3 instit-cionales3 tecnolgicos / $i$&cticos"Presentacin en PoLer Point: Motores $e 's5-e$a:6 Material $igitaliza$o:6

=o-ni$a$ irt-al: 6 J-as: 6 8plicaciones $e SoftLare:6

Pelc-las: 6 Jrabaciones (a-$io): Material Ipreso:

i$eo: Eleentos $e 7aboratorio: Tele2isor:

HS: Betropro/ector: Pro/ector $e Opacos:

Otros: ?=-&lesA

14. RECURSOS LOCATIVOSSaln $e clase: SI ( ) NO ( ) Saln $e ;ib-0o: SI ( ) NO ( ) Saln $e cop-to: SI (6 ) NO ( )

8-$itorio: SI (6 ) NO ( ) 7aboratorio: SI ( ) NO ( ) iblioteca: SI ( 6) NO ( )

Otro ?=-&lA :

15. ESTADO LEGAL INTERNO DEL CURSOElabor: Pe$ro Pablo 8g-ilera e%ail: ppag-ilera]-sc"e$-"co C # >#!

Elabor:Maria


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15. ESTADO LEGAL INTERNO DEL CURSO8prob: Zrea:

Documents

Plan de Curso Presencial Epistemes y Saberes