Upload
juangomezj
View
216
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Â
Citation preview
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
CONSEJO SUPERIOR
JUAN CARLOS GOSSAIN ROGNINI Gobernador del departamento de Bolívar
DIANA PEREZ CAMACHO Representante de la Ministra de Educación
EDGAR PARRA CHACON Rector
EDNA MARGARITA GOMEZ BUSTAMANTE Representante de las directivas académicas
JAIME TRUCCO LEMAITRE Representante de los ex rectores
RODOLFO GEDEON GHSAYS Representante del sector productivo
ARGEMIRO MENCO MENDOZA Representante de los docentes
JOSE LUIS OSORIO GALVIS Representante de los estudiantes
MARLY MARDINI LLAMAS Secretaria General
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
CONSEJO ACADEMICO
EDGAR PARRA CHACON Rector
FEDERICO GALLEGO VASQUEZ Vicerrector Académico
JESUS OLIVERO VERBEL Vicerrector De Investigaciones
ORLANDO ALVEAR TRISTANCHO Vicerrector Administrativo
YESID CARRILLO DE LA ROSA Decano De Facultad De Derecho Y Ciencias Políticas
JORGE LUIS LLAMAS CHAVES Decano De Facultad De Ciencias Sociales Y Educación
IVETTE YIDIOS DE RIVEROS Decana De Facultad De Ciencias Humanas
ARTURO RODRIGUEZ GUTIERREZ Decano De Facultad De Ciencias Económicas
ROSA ISABEL MILANES PEREZ Decana De Facultad De Medicina
GUSTAVO VELASCO ZUÑIGA Decano De Facultad De Odontología
RICARDO GAITAN IBARRA Decano De Facultad De Ciencias Farmacéuticas
EDNA MARGARITA GOMEZ BUSTAMANTE Decano De Facultad De Enfermería
MIGUEL ANGEL GARCIA BOLAÑOS Decano De Facultad De Ingeniería
CESAR ANTONIO HERAZO HENRIQUEZ Decano De Facultad De Ciencias Exactas
EDILBERT TORREGROZA FUENTES Representante De Los Docentes
AMAURY LORA SFER Director de Centro Tecnológico de Educación Virtual y a Distancia
JOSE LUIS LASCARRO MEDINA Representante De Los Estudiantes
MARLY MARDINI LLAMAS Secretaria General
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN
1 MARCO INSTITUCIONAL ........................................................................................................ 10
1.1 Naturaleza Jurídica y Domicilio ......................................................................................... 10
1.2 Marco Filosófico de la Universidad ................................................................................... 10
1.2.1 Misión .................................................................................................................................... 10
1.2.2 Visión ..................................................................................................................................... 10
1.2.3 Objetivos Misionales ........................................................................................................... 11
1.3 Política de Calidad............................................................................................................. 12
1.4 Estructura orgánica de la Universidad de Cartagena ....................................................... 12
1.4.1 Rectoría ................................................................................................................................. 12
1.4.2 Vicerrectoría de Investigaciones ....................................................................................... 13
1.4.3 Vicerrectoría administrativa ............................................................................................... 13
1.4.4 Vicerrectoría Académica .................................................................................................... 14
2 EVOLUCIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA ......................................................... 15
2.1 Programas académicos ..................................................................................................... 15
2.2 Estadísticas Poblacionales: Aspirantes, Admitidos, matriculados y graduados. .............. 18
2.2.1 Aspirantes admitidos y matriculados por primera vez ................................................... 18
2.2.2 Matriculados de la Universidad de Cartagena ................................................................ 21
2.2.3 Resultados pruebas Saber PRO ....................................................................................... 27
2.2.4 Graduados Universidad de Cartagena ............................................................................. 30
2.3 Bienestar Universitario ...................................................................................................... 32
2.3.1 Apoyo Socioeconómico ...................................................................................................... 32
2.3.2 Deserción Estudiantil .......................................................................................................... 33
2.4 Recurso Humano ............................................................................................................... 35
2.4.1 Personal Docente ................................................................................................................ 35
2.4.2 Personal Administrativo ...................................................................................................... 38
2.5 Investigación ...................................................................................................................... 38
2.5.1 Grupos de investigación ..................................................................................................... 38
2.5.2 Producción Académica ....................................................................................................... 41
2.6 Infraestructura física .......................................................................................................... 42
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
3 EVALUACION DEL PLAN DE DESARROLLO 2010 – 2014 .................................................. 46
3.1 Seguimiento: Formación Y Docencia ................................................................................ 48
3.2 Seguimiento: Investigación ............................................................................................... 51
3.3 Seguimiento: Proyección Social ........................................................................................ 56
3.4 Seguimiento: Internacionalización ..................................................................................... 60
3.5 Seguimiento: Bienestar Universitario ................................................................................ 63
3.6 Seguimiento: Políticas Institucionales Y Organizacionales De Posicionamiento ............. 68
3.7 Seguimiento: Gestión Administrativa Y Financiera ........................................................... 73
4 ANÁLISIS INSTITUCIONAL: FORTALEZAS, DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y
AMENAZAS ...................................................................................................................................... 77
4.1 DOFA Formación y Docencia ............................................................................................ 78
4.2 DOFA Investigación........................................................................................................... 79
4.3 DOFA Extensión y Proyección Social ............................................................................... 80
4.4 DOFA Visibilidad Nacional e Internacional ....................................................................... 81
4.5 DOFA Bienestar Universitario ........................................................................................... 82
4.6 DOFA Políticas Institucionales y Organizacionales de Posicionamiento .......................... 83
4.7 DOFA Cultura Organizacional y Gestión Financiera ......................................................... 84
5 DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO: OBJETIVOS, PROGRAMAS, INDICADORES Y
METAS .............................................................................................................................................. 85
5.1 Área Estratégica Formación y Docencia ........................................................................... 87
5.2 Área Estratégica Investigación .......................................................................................... 88
5.3 Área Estratégica Extensión y Proyección Social .............................................................. 91
5.4 Área Estratégica Visibilidad Nacional e Internacional ....................................................... 94
5.5 Área Estratégica Bienestar Universitario........................................................................... 97
5.6 Área Estratégica Políticas Institucionales y Organizacionales de Posicionamiento. ...... 101
5.7 Área Estratégica Cultura Organizacional y Gestión Financiera ...................................... 106
BIBLIOGRAFIA
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Índice de Tablas
Tabla 1. Número de programas de pregrado ofertados (2008 - 2013) ................................................. 16 Tabla 2. Número de programas de postgrados ofertados (2008 - 2013) .............................................. 17 Tabla 3. Número de inscritos, admitidos y matriculados por primera vez en programas de pregrado
y postgrado (2008-2013) .............................................................................................................................. 18 Tabla 4. Número de estudiantes Beneficiarios de programas socioeconómicos (2010-2013) .......... 32 Tabla 5. Docente según dedicación y nivel de formación (2008-2013) ................................................ 35 Tabla 6. Categorización de los grupos de investigación de la Universidad de Cartagena (2010 –
2012) ................................................................................................................................................................ 39 Tabla 7. Número de artículos científicos publicados por docentes de planta por facultad (2008-
2013) ................................................................................................................................................................ 41 Tabla 8. Clasificación del número de publicaciones según categoría de revista indexada 2013. .... 41 Tabla 9. Uso de los espacios por campus - 2013 ..................................................................................... 44 Tabla 10. Numero de Laboratorios por campus y facultad ..................................................................... 44 Tabla 11. Índice de Crecimiento de la Planta física de la Universidad de Cartagena ........................ 45 Tabla 12. Resumen cumplimiento por área estratégica y objetivos desde 2010-2 hasta 2014-1 ..... 47 Tabla 13. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1. ................................................................. 48 Tabla 40. Resumen de grupos focales realizados en municipios ......................................................... 85 Tabla 41. Resumen de grupos focales realizados en Cartagena .......................................................... 86
Índice de Gráficos
Gráfico 1. Evolución de los programas de académicos con registro calificado de la Universidad de
Cartagena (2008-2013)................................................................................................................................. 15 Gráfico 2. Evolución de la oferta de programas académicos de la Universidad de Cartagena (2008-
2013) ................................................................................................................................................................ 16 Gráfico 3. Evolución de los aspirantes, admitidos y matriculados por primera vez (2008-2013) ...... 18 Gráfico 4. Evolución Cobertura Universidad de Cartagena en pregrado (2008-2013) ....................... 20 Gráfico 5. Evolución Cobertura Universidad de Cartagena en Postgrado (2009-2013) ..................... 20 Gráfico 6. Estudiantes matriculados de la Universidad de Cartagena (2008-2013) ........................... 21 Gráfico 7. Número de matriculados en programas de pregrado y postgrado (2008-2013) ................ 22 Gráfico 8. Crecimiento porcentual de matriculados en programas de pregrado y postgrado (2008-
2013) ................................................................................................................................................................ 22 Gráfico 9. Distribución de la población estudiantil de la Universidad de Cartagena por edades (2009
– 2013) ............................................................................................................................................................ 23 Gráfico 10. Distribución de la población estudiantil de programas de pregrado en la Universidad de
Cartagena (2009-2013)................................................................................................................................. 24 Gráfico 11. Distribución de la población estudiantil de programas de postgrados en la Universidad
de Cartagena (2009-2013) ........................................................................................................................... 25 Gráfico 12. Distribución de la población estudiantil de la Universidad de Cartagena por estratos
(2009-2013) .................................................................................................................................................... 26 Gráfico 13. Distribución de la población estudiantil de pregrado de la Universidad de Cartagena por
estratos (2013) ............................................................................................................................................... 26 Gráfico 14. Distribución de la población estudiantil de postgrados de la Universidad de Cartagena
por estratos (2013) ........................................................................................................................................ 27
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Gráfico 15. Seguimiento de Evaluados de la Universidad de Cartagena en la Pruebas saber PRO
(2008-2013) .................................................................................................................................................... 28 Gráfico 16. Desempeño por quintiles de las pruebas genéricas Saber PRO de programas
presenciales 2013 .......................................................................................................................................... 29 Gráfico 17. Desempeño por quintiles de las pruebas genéricas Saber PRO de programas a
distancia 2013. ............................................................................................................................................... 29 Gráfico 18. Evolución de graduados de la Universidad de Cartagena (2008-2013) ........................... 30 Gráfico 19. Porcentaje de graduados en programas de pregrado según modalidad. (2008 – 2013)31 Gráfico 20. Porcentaje de graduados en programas de postgrados según nivel (2008-2013) ......... 31 Gráfico 21. Porcentaje de beneficiados de programas de apoyo socioeconómico 2013 ................... 33 Gráfico 22. Tasa semestral de deserción estudiantil de según salario familiar (2008-2013) ............ 34 Gráfico 23. Tasa semestral de Deserción Estudiantil por modalidad de Programa (2008-2013) ..... 34 Gráfico 24. Proporción de docentes por tipo de vinculación 2013 ......................................................... 36 Gráfico 25. Distribución de los docentes según Máximo nivel de Formación y Genero 2013 ........... 37 Gráfico 26. Evolución personal administrativo según tipo de cargo (2008-2013) ................................. 38 Gráfico 27. Número de Grupos de Investigación de la Universidad de Cartagena (2010-2013) ...... 39 Gráfico 28. Numero de Semilleros de Investigación por facultades 2013 ............................................ 40 Gráfico 29. Número de jóvenes investigadores de Colciencias de la Universidad de Cartagena
(2008-2013) .................................................................................................................................................... 40 Gráfico 30. Producción de libros de la Universidad de Cartagena (2008-2013) .................................. 42 Gráfico 31. Usos de la planta física total de la Universidad de Cartagena 2013 ................................. 43 Gráfico 32. Aulas de clase por sedes - 2013. .......................................................................................... 43 Gráfico 33.Cumplimiento del Plan de Desarrollo por período académico ............................................ 46
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
PRESENTACIÓN
La “Educación pública con calidad” representa el camino al que estarán orientados los
esfuerzos de la Universidad de Cartagena durante los próximos cuatro (4) años, siendo el
presente Plan de Desarrollo, esa herramienta que permitirá establecer el modelo del
actuar institucional desde el marco de la docencia, investigación, extensión y la visibilidad
nacional e internacional.
El Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018, aparte del constituir un requisito legal
establecido por el Ministerio de Educación Nacional (MEN), surge por la necesidad de la
Institución de orientar de manera eficiente, todas las estrategias diseñadas para el
proceso de mejoramiento continuo de acuerdo a su carácter público y su deber social.
El contexto global de la actualidad, ha incidido de manera directa en los modelos de
aprendizaje de la educación. Aspectos como: las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC); movilidad de capital humano, y rigurosidad de los estándares de
calidad, han sido identificados como prioridades en este plan de desarrollo y por medio de
sus diferentes procesos, la Universidad de Cartagena trabajará su fortalecimiento.
La construcción del plan de desarrollo se formuló de manera participativa. En el proceso
de elaboración de cada objetivo, programa, indicador y meta, participaron estamentos de
cada una de las Unidades Académicas y Dependencias, impugnando al presente
documento el sello de la comunidad Universitaria.
Es importante mencionar que el plan de desarrollo conforma un importante eslabón del
desarrollo de la Universidad, por eso, aunque solo este referenciado para un periodo de 4
años, es un proyecto que pretende instaurar políticas para el crecimiento a largo plazo, tal
y como está contemplado en la visión institucional y de esta manera, cumplir el objetivo
central de consolidar a la Universidad de Cartagena como la institución líder del Caribe
colombiano.
Edgar Parra Chacón
Rector
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
INTRODUCCIÓN
La educación superior ha sido eje fundamental en el desarrollo y transformación de la
sociedad mediante la generación de conocimiento. Las universidades han sido participes
fundamentales en el proceso de crear y trasmitir el saber a partir de la formación de
profesionales críticos que contribuyan al desarrollo de la sociedad desde ejes culturales,
económicos, políticos y éticos.
Hoy en día, la globalización, el desarrollo de las tecnologías de la información y
comunicación, el crecimiento sostenible con el ambiente y la diversidad cultural son
aspectos que han condicionado el desarrollo de las políticas educativas en todo el mundo
incluyendo a Colombia.
La educación superior en Colombia poco a poco ha venido transformando su quehacer
pedagógico a través de los diferentes mecanismos propuestos por el Ministerio de
Educación Nacional que hoy en día se centran principalmente en ampliar la cobertura
educativa, aumentar la oferta de programas virtuales y fortalecer el uso de la segunda
lengua.
La Universidad de Cartagena desde 1827, año de su fundación, ha contribuido al
desarrollo de los procesos de educación superior tanto en su ámbito regional como
nacional, mediante el cumplimiento de sus procesos misionales sin dejar de lado la
calidad y la pertinencia social. Este último aspecto adquiere relevancia, ya que la
Universidad, además de ser reconocida por la formación cognitiva e integral de sus
profesionales, es destacada por el impacto y la coherencia de sus políticas con respecto a
las diversas necesidades de su entorno.
De acuerdo a lo anterior, es importante para la Universidad de Cartagena estar a la
vanguardia de todas las tendencias mundiales concernientes a la educación superior, y
una herramienta necesaria para lograr dicho objetivo es la planeación estratégica
mediante el presente plan de desarrollo.
El plan de desarrollo 2014-2018 está dividido en 5 capítulos: En el primero de ellos se
hace referencia a los aspectos institucionales, jurídicos, misionales y organizacionales de
la Universidad a nivel interno. El segundo capítulo muestra algunas estadísticas que
valoran la evolución de la Institución desde diferentes frentes específicos, el tercer y
cuarto capítulo muestran respectivamente el cumplimiento del plan de desarrollo de la
pasada vigencia y el análisis tanto interno y externo de factores que podrían incidir en la
toma de decisiones políticas y administrativas. El quinto capítulo, muestra todos los
objetivos, programas, indicadores y metas que direccionaran la Universidad en los
próximos 4 años.
Todas las estrategias contenidas en el quinto capítulo, responden a 7 áreas estratégicas
que abarcan los diferentes procesos de la institución: Formación y docencia;
Investigación; Extensión y proyección social; Visibilidad nacional e internacional; Políticas
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
institucionales y organizacionales de posicionamiento y Cultura organizacional y gestión
financiera.
Para cada una de las líneas estratégicas se encontraran objetivos dirigidos al
fortalecimiento de cada área, programas que contribuirán al cumplimiento de cada
objetivo e indicadores para evaluar el cumplimiento de las metas propuestas. Para
garantizar los criterios de calidad de la Universidad de Cartagena y de la Educación
superior pública, las líneas o áreas estratégicas, se apoyan de manera fundamental en el
Plan Educativo Institucional de la institución y el los lineamientos del Sistema Nacional de
Acreditación
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
1 MARCO INSTITUCIONAL
1.1 Naturaleza Jurídica y Domicilio
La Universidad de Cartagena, con domicilio en la ciudad de Cartagena, es una persona jurídica autónoma, de carácter académico, con régimen especial, creada por Decreto del 6 de octubre de 1827, expedido por Simón Bolívar, y reconocida por disposiciones legales posteriores, entre ellas, la Ordenanza N°. 12 de 1956 del Consejo Administrativo de Bolívar, el Decreto N°. 166 del 24 de febrero de 1983 de la Gobernación del departamento de Bolívar. En lo referente a las políticas y a la planeación del sector educativo, y de acuerdo con lo establecido en la Ley 30 del 28 de diciembre de 1992, la Universidad de Cartagena se encuentra vinculada al Ministerio de Educación Nacional. Igualmente, y de acuerdo con lo previsto en la Constitución Política de Colombia, y en la Ley 30 de 1992, la Universidad de Cartagena se cobija bajo el principio de autonomía universitaria. La autonomía le permite a la institución designar internamente sus autoridades académicas y administrativas, darse y modificar sus propios estatutos, crear, organizar y desarrollar sus programas académicos, otorgar los títulos correspondientes, organizar sus labores de acuerdo con su Misión y Objetivos, adoptar los reglamentos que sean necesarios y disponer de sus recursos. Puede, así mismo, establecer, asumir y aplicar mecanismos financieros para el cumplimiento de su función institucional, conforme a la constitución y a las leyes de la República.
1.2 Marco Filosófico de la Universidad
1.2.1 Misión
La Universidad de Cartagena, como institución pública, mediante el cumplimiento de sus
funciones sustantivas de docencia, investigación y extensión, y su proceso de
internacionalización, forma profesionales competentes en distintas áreas del
conocimiento, con fundamentación científica, humanística, ética, cultural y axiológica. Esto
les permite ejercer una ciudadanía responsable, contribuir con la transformación social, y
liderar procesos de desarrollo empresarial, ambiental y cultural en los contextos de su
acción institucional.
1.2.2 Visión
En 2027, la Universidad de Cartagena continuará consolidándose como una de las más
importantes instituciones de educación superior del país, y con una amplia proyección
internacional; para ello, trabaja en el mejoramiento continuo de sus procesos académicos,
investigativos, administrativos, financieros, de proyección social, desarrollo tecnológico,
internacionalización; con una clara vinculación al desarrollo social, político, cultural,
ambiental y económico de Cartagena, Bolívar, la región Caribe y Colombia.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
1.2.3 Objetivos Misionales
Impartir educación superior como medio eficaz para la realización plena del hombre colombiano, con miras a configurar una sociedad más justa, equilibrada y autónoma, enmarcada dignamente dentro de la comunidad internacional.
Elaborar y proponer políticas, planes, programas y proyectos orientados a resolver problemas regionales de la comunidad en su área de influencia y participar en ello.
Establecer una política permanente de orientación docente y capacitación profesional, la cual debe fomentar el desarrollo personal, la práctica de la enseñanza y la investigación, en busca de un mejoramiento de la calidad institucional.
Propiciar el intercambio científico, tecnológico y cultural, con el propósito de mantener una actualización permanente que garantice la adecuada orientación del desarrollo de la región Caribe y del país
Armonizar su acción académica, administrativa, investigativa y de extensión con otras instituciones educativas y entidades de públicas y privadas, nacionales e internacionales.
Garantizar el cumplimiento de los programas de formación, en sus diversos niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en las normas académicas.
Impulsar en sus programas académicos el desarrollo del hombre con base en sólidos componentes de formación humanística, instrucción cívica y en los principios y valores de la participación ciudadana.
Fomentar, de conformidad con las necesidades y de manadas de la región y del país, nuevas áreas del saber que permitan el desarrollo cualitativo y cuantitativo de las comunidades en su zona de influencia.
Propender por la conservación del patrimonio histórico y cultural de Cartagena, de la región Caribe y del país, mediante acciones
Promover un ambiente sano, mediante acciones y programas de educación y cultura ecológica.
Ofrecer un adecuado servicio de información y documentación.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
1.3 Política de Calidad
La Universidad de Cartagena, en cumplimiento de su Misión, requisitos legales y del encargo social, está comprometida con la formación integral de profesionales, mediante el desarrollo de la docencia, la investigación y extensión del conocimiento, con pertinencia y equidad. Para la consecución de los requisitos mencionados anteriormente, estamos soportados con tecnología adecuada, talento humano competente y recursos financieros apropiados para suplir las necesidades que surjan. De esta manera, se contribuye a la innovación de los servicios con el fin de garantizar la satisfacción de nuestros usuarios y la mejora continua de los procesos para el logro de una gestión eficiente y efectiva.
1.4 Estructura orgánica de la Universidad de Cartagena
1.4.1 Rectoría
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
1.4.2 Vicerrectoría de Investigaciones
1.4.3 Vicerrectoría administrativa
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
1.4.4 Vicerrectoría Académica
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
2 EVOLUCIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
En el presente capítulo se analiza de manera general el desarrollo de la Universidad de
Cartagena a partir de sus principales indicadores de gestión. En primer lugar, se detalla la
evolución de indicadores concernientes a programas académicos, posteriormente se hace
un análisis de los estudiantes, egresados, aspirantes, admitidos y matriculados con una
caracterización académica y social. Por último, se observa el comportamiento de la planta
de personal docente y administrativa.
2.1 Programas académicos
La Universidad de Cartagena cuenta con programas de formación académica en
diferentes ramas del saber, para la adquisición de conocimientos y habilidades en el ser.
El grafico 1 muestra el número de programas que se han ofertado en la Universidad de
Cartagena, desde el año 2008, donde se puede observar que a la fecha se ha presentado
un aumento considerable en el número de programas académicos, el crecimiento total de
los programas ofertados desde el 2008 hasta 2013 fue de 21%, siendo mayor la oferta en
programas de postgrados; en promedio se ofrecen 5,5 más postgrados que programas de
pregrado. Sin embargo, se ha evidenciado una disminución de la oferta de programas
académicos en el año 2013.
Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación
Los programas que se ofertan son aquellos que tienen registro calificado, es decir,
aquellos que tienen el aval del Ministerio de Educación, para ser ofrecidos por una
Institución de Educación Superior. Sin embargo, en ocasiones dichos programas no se
ofertan en un periodo académico, generalmente, por no cumplir requisitos de demanda.
2008 2009 2010 2011 2012 2013
Total de programas 67 89 100 102 96 82
Programas de pregrado 29 42 47 48 47 39
Programas de posgrado 38 47 53 54 49 43
0
20
40
60
80
100
120
Nu
me
ro d
e P
rogr
amas
Gráfico 1. Evolución de la oferta de programas académicos de la Universidad de Cartagena (2008-2013)
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
En el último año (2013), tanto programas de pregrado como programas de postgrados,
han perdido el registro calificado. En el caso de los primeros, el descenso corresponde a
algunos programas de modalidad distancia y en los postgrados por las especializaciones
(ver gráfico 2)
Gráfico 2. Evolución de los programas de académicos con registro calificado de la Universidad de Cartagena (2008-2013)
Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación
Por otro lado, al ubicarnos en los años 2012 y 2013, se destaca que no todos los
programas que contaban con registros académicos, fueron ofertados en la Universidad.
Hasta el 2011 el 100% de los programas con registro calificado fueron ofertados, sin
embargo en el 2012 se oferto el 96% de los programas y el en 2013 solo el 84%.
A continuación, se hace énfasis en los programas de pregrado de la Universidad. La tabla
1 ilustra la evolución de los programas de pregrado. Cabe resaltar que la Universidad
ofrece programas de pregrado en los niveles técnico profesional, tecnológico y
Universitario en las modalidades de distancia y presencial.
Tabla 1. Número de programas de pregrado ofertados (2008 - 2013) Nivel Modalidad Metodología 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Pregrado
Universitaria Presencial 20 20 21 21 21 22
Distancia 2 7 8 8 8 7
Tecnológica Presencial 0 0 1 1 1 0
Distancia 3 7 7 8 8 4
Técnica Profesional
Presencial 0 0 1 1 1 1
Distancia 4 8 9 9 8 5
Total 29 42 47 48 47 39
Tasa de crecimiento (%) - 44,8 11,9 2,1 -2,1 -17,02
Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación
2008 2009 2010 2011 2012 2013
Total Programas 67 89 100 102 102 96
Programas de Pregrado 29 42 47 48 48 46
Programas de Postgrados 38 47 53 54 54 50
0
20
40
60
80
100
120N
um
ero
de
Pro
gram
as
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
La Universidad de Cartagena hasta 2013, ofertó 39 programas de pregrado; 29
Universitarios, 4 Tecnologías y 6 Técnico profesionales. En el año 2013 hubo una menor
oferta de los programas tecnológicos y técnicos, con una disminución del 50% y 38%
respectivamente.
Así mismo entre 2008 y 2012, la oferta de programas tecnológicos creció en un 160%
impulsado principalmente por los programas dictados a través de la metodología de la
educación a distancia. Desde otro punto de vista, se puede observar que los programas
presenciales, independientemente de su modalidad, han tenido un crecimiento promedio
anual en su oferta de un 4%, bajo al ser comparado con el 38% de los programas a
distancia.
Como fue mencionado anteriormente, la Universidad oferta más programas de postgrados
que de pregrado, dicho esto, es necesario realizar un análisis más detallado del
comportamiento presentado por los distintos postgrados de la Universidad.
Tabla 2. Número de programas de postgrados ofertados (2008 - 2013) Nivel Modalidad Metodología 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Posgrado
Especialización
Presencial 30 35 39 36 31 29
Distancia 0 0 0 0 0 0
Maestría
Presencial 6 10 11 11 11 9
Distancia 0 0 1 1 1 1
Doctorado
Presencial 2 2 2 6 6 4
Distancia 0 0 0 0 0 0
Total 38 47 53 54 49 43
Tasa de crecimiento (%) - 23,7 12,8 1,9 -9,3 -12,1%
Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación
Como se observa en la tabla 2, la Universidad de Cartagena ofrece las tres principales
modalidades de postgrados; especializaciones, maestrías y doctorados. La principal
modalidad de postgrados que ofrece la Universidad es de especializaciones con 29 hasta
2013, sin embargo el mayor crecimiento lo han presentado las maestrías que pasaron de
6 en 2008 a 9 en 2013, reportando un crecimiento del 50%.
Por otro lado, se puede observar, a diferencia de los programas de pregrado, que la
metodología de la educación a distancia en los postgrados tiene alta representatividad. De
todos los postgrados ofrecidos en la Universidad, únicamente la maestría de enfermería
es la única dictada con dicha metodología.
Por último, se puede observar que el crecimiento durante el periodo 2008-2013 de la
oferta de programas de postgrados de la Universidad de Cartagena fue del 13.2% y el
crecimiento promedio anual es de 3,4% de programas.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
2.2 Estadísticas Poblacionales: Aspirantes, Admitidos,
matriculados y graduados.
2.2.1 Aspirantes admitidos y matriculados por primera vez
Acorde con el crecimiento evidenciado en la oferta de programas académicos de la
Universidad de Cartagena, se puede evidenciar el mismo comportamiento en los
aspirantes, admitidos, y matriculados por primera ocasión en la Institución1.
Gráfico 3. Evolución de los aspirantes, admitidos y matriculados por primera vez (2010-2013)
Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación
El grafico anterior ilustra el crecimiento de inscritos, admitidos y matriculados por primera
vez en la institución; los cuales tuvieron tasas de crecimiento de -1,01%, -3,8% y 10,34%
entre 2010 y 2013 respectivamente. Dicho crecimiento, tal como fue mencionado
anteriormente, concuerda con la evolución que tuvo la oferta de programas en la
universidad hasta 2011, incluso posterior a este periodo, se registra un comportamiento
similar cuando decrecen las curvas en ambas gráficas.
Tabla 3. Número de inscritos, admitidos y matriculados por primera vez en programas de pregrado y postgrado (2010-2013)
Año Nivel Inscritos Admitidos Matriculados primera vez
2010 Pregrado 19.958 5.963 4.446
Postgrado 1.478 637 426
2011 Pregrado 20.753 7.231 6.146
Postgrado 1.525 604 417
2012 Pregrado 19.982 6.529 5.577
Postgrado 1.710 655 439
2013 Pregrado 19.003 5576 4888
Postgrado 2.215 593 488
Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación
1 El número de inscritos, admitidos y matriculados por primera vez de cada año, abarcan 2 periodos
académicos
2010 2011 2012 2013
Inscritos 21.436 22.278 21.692 21.218
Admitidos 6.600 7.835 7.184 6.349
Matriculados primera vez 4.872 6.563 6.016 5.376
0
5.000
10.000
15.000
20.000
25.000
N°
de
Pe
rso
nas
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
La tabla Nº 3 expresa información sobre los inscritos, admitidos y matriculaos por primera
vez en la Universidad haciendo énfasis en el nivel de educación; ya sea pregrado o
postgrado entre los años 2010 y 2013.
Al hablar de los programas de pregrado, se observa que en el número de aspirantes
presentados desde 2010 hasta 2013 disminuyó en 955 personas (4,78%), por otro lado,
en la tabla se detalla que el mayor número de aspirantes presentados en un solo periodo
académico se dio en el año 2011, coincidiendo con el único crecimiento porcentual
reportado para este grupo poblacional.
En los programas de postgrado, el panorama difiere a los programas de pregrado ya que,
en contradicción a estos, el número de aspirantes ha evolucionado de manera creciente,
promediando un incremento anual del 15,32%. El mayor incremento presentado en un
periodo fue en el 2013 donde el número de aspirantes aumento en un 29% con respecto
al año anterior. Por último, se observa que el año donde se alcanzó el máximo de
aspirantes fue en el 2013 con 2.216.
Con respecto a los admitidos de los programas de pregrado, se evidencia el mismo
comportamiento que en los aspirantes a los programas de pregrado y otras variables
explicadas anteriormente. Se observa que desde el 2010, se dio un crecimiento en el
número de admitidos donde se alcanza el máximo en 2011 (7.231 admitidos) y, a partir de
ese año, empieza a decrecer hasta en 2013 haber alcanzado una disminución del 21,26%
con respecto al 2011.
Al hacer referencia a los admitidos de los programas de postgrados, se denota diferencia
con respecto a los aspirantes; el número de admitidos a programas de postgrados no ha
sido creciente en todos los años. Se puede observar que en el año 2011 y 2013 se dieron
crecimientos negativos de 5,2% y 9.46% respectivamente. Otro aspecto que cabe
resaltar, es que el número máximo de admitidos, a diferencia de los programas de
pregrado, se dio en el año 2012 con 655 estudiante admitidos.
Aquellos estudiantes que se matriculan por primera vez en los programas de pregrado de
la universidad, alcanzaron su mayor registro, tal como los aspirantes y los admitidos, en el
año 2011. Desde el año 2010 hasta el año 2013, anualmente se matricularon en
promedio 5.264 nuevos estudiantes en primer semestre.
Por otro lado, los estudiantes de postgrados matriculados por primera vez en la
Universidad de Cartagena, han tenido un crecimiento desde el año 2010 hasta 2013 de
14,5%. Para finalizar, se muestra en la tabla que, en concordancia con el grupo de
aspirantes y admitidos, el número máximo de matriculados por primera vez se dio en el
año 2013 con 488 matriculados.
Lo dicho anteriormente se resume en los gráficos número 4 y 5 que reflejan los
porcentajes de absorción de la Universidad en los programas de pregrado y postgrado
respectivamente.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Gráfico 4. Evolución Cobertura Universidad de Cartagena en pregrado (2008-2013)
Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación
Según lo que se expone en el gráfico Nº4, se puede extraer, que anualmente, la
universidad admite en promedio el 31,92% de todas las personas que aspiran a ingresar a
la institución en programas de pregrado. Por otro lado, se observa que en el año 2011, en
concordancia con lo expresado anteriormente, se alcanza el mayor porcentaje aspirantes
admitidos en la institución.
Gráfico 5. Evolución Cobertura Universidad de Cartagena en Postgrado (2009-2013)
Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación
La distribución de la absorción a lo largo del periodo 2009-2013, en los programas de
postgrado, es detallada en el gráfico Nº 5. Se observa que en términos generales, las
distintas variables de absorción presentan tendencias a la baja, no obstante, esto puede
ser explicado por el aumento de la demanda, es decir, de inscritos.
2008 2009 2010 2011 2012 2013
Admitidos/Inscritos 19,55 25,12 29,88 34,84 32,67 30,29
Matriculados/Inscritos 17,12 25,84 22,28 29,61 27,91 25,72
0,00
5,00
10,00
15,00
20,00
25,00
30,00
35,00
40,00
Po
rce
nta
je
2009 2010 2011 2012 2013
Admitidos/Inscritos 48,71 43,10 39,61 38,30 26,66
Matriculados/Inscritos 37,62 28,82 27,34 25,67 22,02
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
Po
rcen
taje
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
De las personas que aspiran a ingresar en un programa de postgrado, en promedio,
únicamente son admitidos el 36,91% anualmente, de los cuales solamente, hasta el año
2012, el 67,64% hace efectiva su matrícula.
Cabe destacar que las tres razones de absorción analizadas para los programas de
postgrados, alcanzan su máximo en distintos años y únicamente el índice de
“Matriculados/Inscritos” lo alcanza en el 2011 en coherencia con muchos de los análisis
anteriores.
2.2.2 Matriculados de la Universidad de Cartagena
Gráfico 6. Estudiantes matriculados de la Universidad de Cartagena (2008-2013)
Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación
El grafico anterior, presenta el número de matriculados2 totales de la institución desde el
año 2008 hasta el año 2013. Se observa que, independientemente de la modalidad de
estudio de los estudiantes, la tendencia de la Universidad ha sido de aumentar el número
de matriculados y por consiguiente la cobertura. Desde el año 2008 se ha aumentado el
número de matriculados en un 75,32%.
Así mismo, el grafico nos arroja que el crecimiento promedio anual, de los matriculados de
la Universidad de Cartagena es de 12,21%. Por último, coincidiendo con algunas de las
variables analizadas anteriormente, el año 2011 tuvo el mayor crecimiento en el total de
matriculados; 24,75%.
Los gráficos 7 y 8 detallan análisis sobre los matriculados en los programas de pregrado y
postgrado de manera más específica. En el primero se observa la participación en el total
de matriculados, de cada modalidad académica.
2 Para el total anualizado de matriculados se toma el valor correspondiente al segundo periodo
académico de cada año
2008 2009 2010 2011 2012 2013
Matriculados 10862 11669 13850 17278 19033 19044
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
16000
18000
20000
N°
De
est
ud
ian
tes
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
En el grafico número 8, se muestra el cambio porcentual en el número de matriculados de
los programas de pregrado y postgrado.
Gráfico 7. Número de matriculados en programas de pregrado y postgrado (2008-2013)
Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación
En promedio, los programas de pregrado aportan cada año el 95,72% de los matriculados
de la Universidad, sin embargo, en ambas modalidades se observa tendencias al
aumento de estudiantes en la institución principalmente en los programas de pregrado.
Gráfico 8. Crecimiento porcentual de matriculados en programas de pregrado y postgrado (2008-2013)
Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación
En el grafico 6 presentado anteriormente, se observa que en el año 2009 se dio un
incremento en el número de matriculados, sin embargo, al analizar el grafico 7, se
observa que este fue provocado por los matriculados en los programas de pregrado, ya
que el número de matriculados en postgrados presento un crecimiento negativo.
92% 93% 94% 95% 96% 97% 98% 99% 100%
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2008 2009 2010 2011 2012 2013
Pregrado 10335 11145 13316 16668 18291 18083
Postgrado 527 524 534 610 742 961
2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013
Crecimiento matriculadospregrado
7,84 19,48 25,17 9,74 -1,14
Crecimiento matriculadospostgrados
-0,57 1,91 14,23 21,64 29,51
-5,00
0,00
5,00
10,00
15,00
20,00
25,00
30,00
35,00
Po
rce
nta
je
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Por otro lado, se puede decir que el mayor crecimiento en matriculados presentado en los
programas de pregrado, se reportó en el año 2011 con un 25,17% y en postgrado en 2012
reportando un 21,64%
El crecimiento promedio anual de los matriculados en los programas de pregrado y
postgrado fue de 12,22 y 13,35 respectivamente.
Gráfico 9. Distribución de la población estudiantil de la Universidad de Cartagena por edades (2009 – 2013)
Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación
Según el grafico N°9, se puede observar que en todos los periodos de análisis, la
población dominante en la Universidad de Cartagena, tiene una edad que oscila entre los
18 y 21 años, sin embargo, esta tendencia, tal como lo muestra el grafico, va decreciendo
con el tiempo; en promedio la población de la Universidad de Cartagena entre los 18 y 21
años disminuye un 2,69% anualmente.
El segundo grupo de edades que incluye mayor número de matriculados, es el que abarca
a las personas entre 22 y 25 años de edad. El año 2009 fue donde este grupo alcanzó su
máxima participación en el total de estudiantes con un 27,01%, sin embargo, como el
grupo anterior, presenta una tendencia a la baja.
Caso contrario sucede con el grupo de edades que oscilan entre 31 y 35 años. El número
de estudiantes pertenecientes a este grupo de edades creció considerablemente con el
paso de los años, a excepción del año 2012 en donde se presentó una baja de 4,83
puntos porcentuales con respecto al año anterior.
0,00
5,00
10,00
15,00
20,00
25,00
30,00
35,00
40,00
45,00
50,00
2009 2010 2011 2012 2013
17 o menos 3,15 1,91 2,64 13,08 1,16
18 - 21 48,30 40,57 36,77 36,78 34,64
22 - 25 25,23 28,00 25,86 20,08 28,20
26 - 30 15,37 11,88 12,74 10,83 12,63
31 - 35 4,06 13,14 15,85 10,49 16,16
36 o más 3,81 4,40 6,03 4,88 6,46
ND 0,07 0,11 0,11 3,85 0,75
Po
rce
nta
je
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
En los gráficos 10 y 11, se muestra la distribución de la población de la Universidad de
Cartagena por edades de acuerdo a su modalidad de estudio; en el primer grafico se
muestran los estudiantes de pregrado y en el segundo los de postgrado.
Gráfico 10. Distribución de la población estudiantil de programas de pregrado en la Universidad de Cartagena (2009-2013)
Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación
Tal como fue mencionado anteriormente, el grafico N° 10 ilustra la distribución por edades
de los estudiantes de pregrado de la universidad desde el año 2009 hasta el 2013. El
grafico muestra afinidad con el análisis presentado en la distribución general de los
estudiantes por edades ya que en ambos se muestra que la mayor parte de los
matriculados de los distintos periodos, oscilan entre los 18 y 21 años de edad. Así mismo,
se observa que, en este rango de edad, la tendencia es decreciente al igual que el grafico
N°9.
El intervalo que comprende las edades entre 22 y 25 años de edad también muestra
cierta relación en los dos gráficos anteriores. Se observa que en ambos, este grupo es el
segundo con mayor número de estudiantes que registran dichas edades, además, en
ambos gráficos se aprecia una tendencia decreciente con el pasar de los años.
Con respecto a las edades entre 31 y 35 años, se puede decir que hasta el año 2011
tenía una tendencia creciente, comportamiento similar al del grafico N°9. Desde el 2009
hasta el 2011, el porcentaje promedio de estudiantes de pregrado que estaban entre los
31 y los 35 años de edad, era de 9,52%.
El grafico N° 11 que aparece a continuación muestra la distribución de las edades de la
población de estudiantes de postgrados de la Institución en diferentes periodos. A primera
vista se observa que, a diferencia de los dos gráficos anteriores, en cada periodo de
-
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
2009 2010 2011 2012 2013
17 o menos 3,28 2,80 2,57 13,45 1,21
18 - 21 50,06 46,06 41,46 38,28 36,48
22 - 25 25,98 25,49 25,01 20,47 29,08
26 - 30 14,12 11,05 11,30 10,19 11,75
31 - 35 3,36 10,73 14,46 9,87 15,08
36 o más 3,13 3,78 5,09 4,49 5,97
ND 0,07 0,08 0,10 3,25 0,45
Po
rce
nta
je
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
estudio de los programas de postgrados, se da una diversificación en las edades de los
estudiantes. En el año 2009, el 42% de los estudiantes tenía alrededor de 26 y 30 años y
para el año 2012, aproximadamente el 41% de los estudiantes, tenían edades desde los
31 años de edad en adelante.
Gráfico 11. Distribución de la población estudiantil de programas de postgrados en la Universidad de Cartagena (2009-2013)
Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación
Otra diferencia a resaltar es el bajo porcentaje de estudiantes de edades entre los 18 y 21
años; como lógicamente ocurre, los estudiantes con estas edades están en programas de
pregrado y no de postgrado.
Para resumir, se puede intuir que, en las estadísticas generales de la distribución de la
población por edad, predominan los criterios por edades de los estudiantes de pregrado
ya que en promedio, por cada un estudiante de postgrado, existen 24 estudiantes de
pregrado.
El grafico N° 12 que se muestra más adelante, ilustra de manera general, la proporción de
estudiantes de la Universidad de Cartagena agrupados en estratos socioeconómicos; el
primer grupo pertenece a los estudiantes de estratos 1-3 y el segundo a los estratos 4-6.
En cada periodo académico, se observa una disminución en el porcentaje de estudiantes
matriculados en la Institución pertenecientes a los estratos 4, 5 y 6. Lo anterior, no
necesariamente significa que el número de estudiantes de estos estratos disminuya, si no
que los nuevos estudiantes que ingresan a la Universidad se encuentran entre los
estratos 1, 2 y 3 lo cual disminuye la participación en el total, de aquellos estudiantes de
estratos más altos.
0,00
5,00
10,00
15,00
20,00
25,00
30,00
35,00
40,00
45,00
2009 2010 2011 2012 2013
17 o menos 0,38 0,00 0,66 3,91 0,31
18 - 21 10,88 1,12 0,16 0,00 0,10
22 - 25 9,35 8,80 11,64 10,38 11,65
26 - 30 41,98 32,77 33,61 26,82 29,24
31 - 35 19,08 38,20 30,82 25,88 36,52
36 o más 18,32 19,10 22,95 14,42 15,82
ND 0,00 0,00 0,16 18,60 6,35
Po
rce
nta
je
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Gráfico 12. Distribución de la población estudiantil de la Universidad de Cartagena por estratos (2009-2013)
Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación
El número de estudiantes de estratos socioeconómicos más bajos (1,2 y 3), presentan
una tendencia creciente con respecto a su participación en el total de alumnos de la
Universidad de Cartagena. Se puede extraer que en promedio, el crecimiento anual del
porcentaje de estudiantes pertenecientes a estos estratos, corresponde al 95,68%.
Gráfico 13. Distribución de la población estudiantil de pregrado de la Universidad de Cartagena por estratos (2013)
Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación
Para el primer periodo académico del año 2013 un poco más del 97% de los estudiantes
de pregrado pertenecían a los estratos socioeconómicos más bajos (1, 2 y 3), mientras
que tan solo un 2.6% de ellos pertenecían a los estratos 4, 5 y 6. Para el segundo periodo
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1
2009
2010
2011
2012
2013
2009 2010 2011 2012 2013
Estratos 4,5 y 6 0,05 0,049 0,04 0,03 0,03
Estratos 1,2 y 3 0,95 0,951 0,96 0,97 0,97
0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2
2013-1
2013-2
2013-1 2013-2
ESTRATO 4,5,Y 6 0,0261 0,0273
ESTRATO 1,2 Y 3 0,974 0,9727
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
la situación no fue muy diferente, como se observa en la Grafica 13. En promedio para el
año 2013 el 97.4% de los estudiantes de pregrado pertenecen a los estratos 1, 2 y 3. Y el
2.6% de ellos pertenecían a los estratos más altos.
Gráfico 14. Distribución de la población estudiantil de postgrados de la Universidad de Cartagena por
estratos (2013)
Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación
Al igual que con los estudiantes de pregrado, la mayoría de la población estudiantil de
posgrado, se localiza en los estratos bajos (1, 2 y 3) sin embargo porcentualmente existen
diferencias, en el primer periodo del 2013 un 87.6% de los estudiantes de posgrado
pertenecen a los estratos 1, 2 y 3, mientras que un 14.7% pertenecen a los estratos más
altos. En promedio en el año 2013 el 13.6% de la población estudiantil posgrado
pertenecían a los estratos socioeconómicos 1, 2 y 3, y un 86.4% a los estratos más bajos
1, 2 y 3.
2.2.3 Resultados pruebas Saber PRO
El examen Saber PRO, anteriormente conocido como ECAES, realizado por el Instituto
Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) se convierte en una
manera de evaluar el desempeño de los estudiantes durante su etapa de estudios de
pregrado.
Para el año 2013, ICFES no hizo públicos los resultados de las pruebas específicas de los
estudiantes que fueron evaluados en los distintos programas y áreas del saber. Dado lo
anterior, únicamente se procederá a analizar las competencias genéricas para de los
estudiantes pertenecientes a la Universidad de Cartagena.
0 20 40 60 80 100
2013-1
2013-2
2013-1 2013-2
ESTRATO 4,5,Y 6 12,4 14,7
ESTRATO 1,2 Y 3 87,6 85,3
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Gráfico 15. Seguimiento de Evaluados de la Universidad de Cartagena en la Pruebas saber PRO (2008-
2013)
Fuente: Informe Saber PRO – Oficina Asesora de Planeación
En el grafico anterior se muestra el seguimiento del número estudiantes evaluados de la
Universidad de Cartagena en las pruebas saber PRO. Se observa que en el año 2010, el
número de evaluados decrece en un 32,37%, el cual en un 90% se debe a la disminución
del número de evaluados de los programas presenciales.
Por otro lado, cabe destacar que el mayor crecimiento en el número de evaluados totales
de la institución, se presentó en el año 2009 reportando un 99,7%. Así mismo se resume
que el número de estudiantes evaluados de la Universidad de Cartagena desde el año
2008 hasta el año 2013, creció un 136%.
En los programas presenciales se dio un crecimiento del 125% en 2009 con respecto al
número de evaluados de la prueba Saber PRO. Así mismo se observa que desde el 2008
hasta 2013 se dio un crecimiento promedio anual del 26,94%.
Con respecto a los programas a distancia, cabe destacar que desde 2008 hasta 2013 se
dio un crecimiento del 201% en el número de evaluados mediante la prueba Saber PRO.
A pesar del breve declive del año 2010, se observa que la tendencia de los estudiantes
evaluados en esta modalidad de enseñanza es creciente, incluso, se presenta una tasa
de crecimiento promedio anual del 30%
A continuación, en los gráficos 16 y 17, se muestra de manera general el desempeño pro
quintiles de los estudiantes de modalidad presencial y distancia en el componente
genérico de la prueba Saber PRO. Cabe resaltar que los componentes específicos no
fueron publicados por el ICFES para el periodo 2013.
2008 2009 2010 2011 2012 2013
Total Evaluados Universidadde Cartagena
1041 2079 1406 2047 2099 2455
Total Evaluados ProgramasPresenciales
756 1705 1099 1443 1282 1597
Total Evaluados ProgramasDistancia
285 374 307 604 817 858
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
N°
de
Pe
rso
nas
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Gráfico 16. Desempeño por quintiles de las pruebas genéricas Saber PRO de programas presenciales 2013
Fuente: Informe Saber PRO – Oficina Asesora de Planeación
A partir del grafico anterior, se puede observar que en las pruebas de competencias
ciudadanas, lectura crítica y razonamiento cuantitativo, el mayor porcentaje de evaluados
se ubicó en el quintil V. Por otro lado, se observa que el número de evaluados en el
componente de inglés se concentra en los quintiles I y II con aproximadamente el 47% de
evaluados.
Gráfico 17. Desempeño por quintiles de las pruebas genéricas Saber PRO de programas a distancia 2013.
Fuente: Informe Saber PRO – Oficina Asesora de Planeación
I II III IV V
Competencias Ciudadanas 14,61 16,20 21,36 22,19 25,64
Escritura 24,06 20,38 19,68 16,48 19,40
Lectura Crítica 11,92 15,84 20,60 23,45 28,19
Razonamiento Cuantitativo 14,33 16,46 19,09 22,81 27,31
Inglés 19,92 26,74 21,43 22,12 9,76
0,00
5,00
10,00
15,00
20,00
25,00
30,00
Po
rce
nta
je
I II III IV V
Competencias Ciudadanas 37,53 24,24 19,46 11,31 7,46
Escritura 43,04 14,98 18,40 12,50 11,08
Lectura Crítica 41,14 24,36 15,38 10,84 8,28
Razonamiento Cuantitativo 40,56 28,55 15,03 11,77 4,08
Inglés 44,29 39,16 11,42 4,55 0,58
0,00
5,00
10,00
15,00
20,00
25,00
30,00
35,00
40,00
45,00
50,00
Po
rce
nta
je
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
El grafico anterior muestra el desempeño de los estudiantes de los programas a distancia
en el componente genérico de las pruebas Saber PRO para el año 2013. Se observa que
el número de estudiantes decrece al pasar de un quintil al otro, concentrándose la mayor
parte de los evaluados en el primer quintil en todas las pruebas.
2.2.4 Graduados Universidad de Cartagena
Gráfico 18. Evolución de graduados de la Universidad de Cartagena (2008-2013)
Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación
En el grafico anterior se muestra el comportamiento de la población graduada cada
semestre desde el año 2008 hasta el 2013. Semestralmente, se gradúan en promedio
853 estudiantes independientemente de su modalidad de estudio.
Se observa que las tendencias de los graduados3 de pregrado y los graduados de los
programas de postgrados, coinciden con la tendencia general de los graduados de la
Universidad.
Como se ilustra en el gráfico, el mayor crecimiento presentado en el número de
graduados de la Universidad se dio en el año 2013 con un 68%. El 87,5% de dicho
crecimiento se atribuye al crecimiento presentado en el número de graduados de los
programas de postgrados.
En los gráficos 19 y 20 se muestra el comportamiento presentado en los graduados de los
programas de pregrado y de postgrados desde el año 2008 hasta el año 2013. Para el
grafico 19, se puede observar los graduados de las distintas modalidades de pregrado, es
decir, universitaria, técnica profesional y tecnológico. El grafico 20, dirigido a los
programas de postgrados, está discriminado por los graduados de los distintos tipos de
postgrados; especializaciones, maestrías y doctorados.
3 El total de graduados para cada año es la suma del número de graduados de cada periodo
académico
2008 2009 2010 2011 2012 2013
Graduados 1206 1550 1528 1790 1556 2616
Graduados Pregrado 1099 1256 1187 1276 1236 2164
Graduados Postgrados 107 294 341 514 320 452
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
N°
de
Est
ud
ian
tes
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Gráfico 19. Porcentaje de graduados en programas de pregrado según modalidad. (2008 – 2013)
Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación
Tal como ilustra el grafico 19, la mayor parte de graduados del nivel de pregrado los
aportan los programas de modalidad universitaria. En promedio, el 93% del total de
graduados de los programas de pregrado en un año, pertenecen a la modalidad
universitaria.
Por otro lado, se observa que en el año 2013 se dio una disminución de 20,62 puntos
porcentuales con respecto al 2012 los graduados de los programas Universitarios ya que
aumento de manera significativa la participación de los programas técnicos profesionales
en el total de graduados de los programas de pregrado.
Gráfico 20. Porcentaje de graduados en programas de postgrados según nivel (2008-2013)
Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación
2008 2009 2010 2011 2012 2013
Universitario 97,73 99,76 94,02 95,77 95,71 75,09
Tecnologico 2,27 0,00 1,43 2,90 1,78 5,41
Tecnico Profesional 0,00 0,24 4,55 1,33 2,51 19,50
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
80,00
90,00
100,00
Po
rce
nta
je
2008 2009 2010 2011 2012 2013
Especializacion 97,20 91,50 94,13 95,91 94,06 93,36
Maestria 2,80 8,50 5,28 3,89 5,00 6,42
Doctorado 0,00 0,00 0,59 0,19 0,94 0,22
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
80,00
90,00
100,00
Po
rce
nta
je
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Como se puede observar en el grafico anterior, la mayoría de los graduados de los
postgrados pertenecen a los programas de especializaciones coincidiendo con las
estadísticas del número de postgrados. A diferencia de los programas universitarios de
pregrado, las especializaciones en todos los periodos aportan por encima del 90% de los
graduados.
2.3 Bienestar Universitario
2.3.1 Apoyo Socioeconómico
Como fue ilustrado en el grafico 12, el 95% de los matriculados de la Universidad de
Cartagena pertenecen a los estratos sociales más bajos. Por tal razón, la institución
realiza programas de apoyo socioeconómico dirigidos a aquellos estudiantes que poseen
mayores inconvenientes para garantizar su estabilidad en la Universidad.
Tabla 4. Número de estudiantes Beneficiarios de programas socioeconómicos (2010-2013)
Programa de apoyo 2010 2011 2012 2013
1 2 1 2 1 2 1 2
Apoyo económico Andrés Bello 0 0 0 0 0 0 2 1
Incentivo por apoyo a bienestar 553 588 689 712 710 746 830 851
Incentivo por cultura 87 166 298 291 260 316 343 120
Incentivo por deporte 110 106 143 142 157 186 202 202
Novación 340 400 363 473 453 437 350 417
Plan Padrino 9 55 24 18 10 1 0 0
Comedor universitario 1.031 982 759 - - - - -
Monitorias 71 71 28 72 98 86 79 95
Reliquidación de matriculas 29 68 36 59 23 38 39 64
Residencia Jovesolides 8 10 5 3 - - - -
Descuento admitidos 1°, 2° y 3° puesto
70 64 61 77 66 92 98 84
Descuento por rendimiento académico
756 736 899 814 610 871 750 729
Descuento por hermanos 854 551 1.003 902 959 1.209 954 932
Descuento empleados 268 260 242 279 213 285 277 213
Descuento por votación 2.907 2.907 3.012 2.715 4.059 3.282 2543 2931
Descuento egresado de la universidad
0 0 25 103 117 114 234 251
Descuento profesional distinguido 0 0 18 18 14 124 22 18
Descuento por representación estudiantil
13 11 151 16 10 9 9 13
Descuento por convenio docente asistencial
- - 7 2 2 6 10 4
Descuento por semilleros de investigación
24 8 6 20 14 26 - -
Descuento para estudiantes con discapacidad
- - - - - - - 6
Total 7.130 6.983 7.769 6.716 7.775 7.828 6742 6931
Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
La tabla N° 4 presentada anteriormente, muestra el número de estudiantes beneficiarios
de los distintos tipos de programas socioeconómicos ofrecidos por la Universidad entre
2010 y 2013 para cada semestre académico. En el año 2013 se implementaron 2 nuevos
programas de apoyo socioeconómico para los estudiantes con reconocimiento de Andrés
Bello y para los estudiantes que tengan alguna discapacidad.
Se puede observar que el apoyo socioeconómico más utilizado por los estudiantes es el
descuento por votación; en promedio 3.045 se benefician de este descuento cada
semestre.
En promedio, el total de estudiantes beneficiados por los programas socioeconómicos de
la Universidad semestralmente es de 7.234 personas.
Gráfico 21. Porcentaje de beneficiados de programas de apoyo socioeconómico 2013
Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación
Tal como se ilustra en el grafico anterior, y como era mencionado anteriormente, el
programa socioeconómico más frecuentado es el descuento por votación. El segundo
programa más utilizado es el descuento por hermanos y uno de los menos utilizados es el
incentivo por cultura.
2.3.2 Deserción Estudiantil
El principal objetivo delegado pro el ministerio de educación a los programas de bienestar
universitario es disminuir las tasas de deserción estudiantil en las Instituciones de
Educación Superior.
En el grafico 22 se muestran la tasa de deserción estudiantil de la Universidad de
Cartagena, de acuerdo a niveles de ingreso del hogar los estudiantes. Se observa que en
el primer periodo académico de 2013 se dio un aumento de 2,46 puntos porcentuales en
la tasa de deserción para los estudiantes provenientes de familias con ingresos entre 0 y
1 salarios mínimos, con respecto al primer periodo del año inmediatamente anterior.
12% 3%
6%
11%
14%
4%
40%
10%
Incentivo por apoyo a bienestar Incentivo por cultura
Novación Descuento por rendimiento académico
Descuento por hermanos Descuento empleados
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Gráfico 22. Tasa semestral de deserción estudiantil de según salario familiar (2008-2013)
Fuente: Datos de SPADIES
Así mismo se observa que a partir del primer semestre de 2009, las tasas de deserción
estudiantil de los estudiantes provenientes de hogares con ingresos entre 3 y 5 salarios
mínimos, han sido las más bajas en la mayor parte de los periodos de estudio.
Una particularidad que puede ser observada en el año 2013, es que todas las tasas de
deserción estudiantil, independientemente del nivel de ingreso de análisis, se elevaron
con respecto al periodo inmediatamente anterior.
Gráfico 23. Tasa semestral de Deserción Estudiantil por modalidad de Programa (2008-2013)
Fuente: SPADIES
El grafico anterior ilustra el comportamiento de las tasas de deserción de los programas
presenciales y de modalidad distancia.
2008-1
2008-2
2009-1
2009-2
2010-1
2010-2
2011-1
2011-2
2012-1
2012-2
2013-1
2013-2
[0,1) SMMLV 11,22% 7,99% 8,25% 7,86% 8,85% 6,80% 7,00% 7,34% 7,78% 9,41% 10,24% 8,48%
[1,2) SMMLV 13,75% 7,92% 7,70% 6,61% 8,02% 8,18% 6,85% 6,18% 7,40% 7,86% 8,09% 7,94%
[2,3) SMMLV 11,91% 8,01% 7,91% 6,55% 6,15% 6,94% 5,50% 5,07% 7,19% 8,06% 8,26% 8,11%
[3,5) SMMLV 14,00%10,22% 7,10% 6,83% 6,33% 5,26% 5,07% 5,25% 6,44% 6,89% 7,66% 7,25%
4%
6%
8%
10%
12%
14%
Po
rce
nta
je
2008-1
2008-2
2009-1
2009-2
2010-1
2010-2
2011-1
2011-2
2012-1
2012-2
2013-1
2013-2
Presencial 10,14 8,51% 7,73% 6,71% 5,90% 5,02% 4,55% 4,47% 6,15% 5,78% 6,52% 6,20%
Distancia 29,72 11,34 10,50 14,42 14,94 13,17 15,81 8,75% 9,59% 11,01 10,88 10,07
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
Po
rce
nta
je
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
En ambos modos de educación se detalla que las tasas de deserción, de manera general,
tienden a decrecer a través de los periodos de estudio. Las tasas de deserción estudiantil
promedio semestrales de los programas presenciales y distancia son del 6,47% y del
13,35% respectivamente.
La línea de tendencia correspondiente a la tasa de deserción estudiantil de los programas
a distancia presenta dos disminuciones representativas en los segundos periodos de los
años 2008 y 2011; para el primer periodo se presentó una disminución de 18,38 puntos
porcentuales y para el segundo cayo el porcentaje de deserción en 7,06 puntos
porcentuales.
2.4 Recurso Humano
2.4.1 Personal Docente
En la Tabla 5 se cuantifican los docentes según su dedicación a lo largo de los periodos
comprendidos entre 2008-2010. Los docentes de cátedras son los que presentan una
mayor representatividad en la cantidad total de docentes, seguidos de los docentes de
tiempo completo y posteriormente los de medio tiempo.
Tabla 5. Docente según dedicación y nivel de formación (2008-2013) Dedicación Nivel de estudios 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Cátedra
Doctorado 4 3 4 5 5 5
Maestría 92 110 139 293 248 383
Especialización 314 318 422 438 404 238
Profesional 99 80 188 236 156 158
Licenciatura 0 0 0 2 0 0
Técnico 0 0 1 1 1 0
Tecnólogo 0 0 0 1 0 0
Total 509 511 754 976 814 784
Especial
Maestría 0 0 0 2 1 0
Especialización 4 4 4 3 2 2
Profesional 8 8 8 9 8 7
Total 12 12 12 14 11 9
Medio tiempo
Doctorado 1 1 1 1 0
Maestría 76 80 85 77 83 76
Especialización 30 25 23 23 14 16
Profesional 11 10 9 8 7 7
Total 118 116 118 109 104 99
Ocasional
Doctorado 0 0 1 1 2 3
Maestría 0 0 1 3 1 0
Especialización 1 1 2 1 0 4
Profesional 2 2 3 1 2 1
Total 3 3 7 6 5 8
Tiempo completo
Doctorado 47 49 51 52 71 82
Maestría 142 160 161 172 199 72
Especialización 103 99 92 98 81 209
Profesional 18 18 19 26 17 17
Total 310 326 323 348 368 380
Total 952 968 1.214 1.453 1.302 1280 Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación
Para el año 2013, se observa que la participación de los docentes de catedra en el total
de docentes es del 61,25% y de estos el 48.85% tiene un nivel de formación de magister
lo cual es un aspecto bastante positivo para la universidad, incluso, el porcentaje de
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
docentes magísteres, independientemente de su dedicación, para dicho periodo es de
41,48%. Para finalizar, otro aspecto que se debe resaltar, es que en el año 2013 ya no se
contaban con docentes con niveles de formación inferiores al universitario.
Gráfico 24. Proporción de docentes por tipo de vinculación 2013
Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación
En el grafico anterior se puede observar la distribución en términos porcentuales de la
cantidad de docentes de la Universidad en el periodo de 2013. Se observa, tal como se
dijo anteriormente, que los docentes de catedra ocupan el 61% de la universidad, así
mismo, se observa que los docentes de tiempo completo están en segundo lugar con el
30% del total de docentes de la Institución.
Otro método dispuesto por el Ministerio de Educación Nacional para analizar de forma
más uniforme el número de docentes de la Universidad de Cartagena, constituye al de
docentes de tiempo completo equivalente. Mediante dicho método se estandarizan el
número de horas de los docentes con respecto al número de horas totales de un docente
de planta de tiempo completo4.
Tabla 6. Docentes en tiempo completo equivalente por facultades 2013.
Facultades Tiempo
completo Medio tiempo
Catedra Total
docentes Centro Tecnológico De Formación Virtual Y A
Distancia 1 0 69,8 70,8
Ciencias Económicas 54 2 23,1 79,1
Ciencias Exactas Y Naturales 42 0 7,8 49,8
Ciencias Farmacéuticas 25 0 1,3 26,3
Ciencias Humanas 41 0 18,0 59,0
Ciencias Sociales Y Educación 30 1 5,8 36,8
Derecho Y Ciencias Políticas 17,0 11 8,9 36,4
Enfermería 23,0 1 7,8 31,3
Ingenierías 56,0 3 15,7 74,2
Medicina 59,0 35 29,8 123,3
Odontología 32 3 7,5 42,5
Total general 380 54 195,5 629,5
Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación
4 𝑇𝐶𝐸 = 𝑁°𝐷𝑇𝐶 +
𝑁°𝐷𝑀𝑇
2+
∑ 𝐻𝑟𝐶𝑎𝑡
720 ; Donde:
TCE: Total docentes en tiempo completo equivalente DTC: Total de docentes de tiempo completo Hrcat: Total de horas catedra contratadas por la institución
61%
1%
8% 0%
30%
Cátedra Especial Medio tiempo Ocasional Tiempo completo
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
En la tabla número 6 mostrada anteriormente se detalla el total de docentes en tiempo
completo equivalente por facultades para el año 2013. Se observa que la facultad con
mayor número de docentes bajo esta metodología es la de Medicina con 123 docentes
aproximadamente seguida de la Facultad de Ingeniería.
Del total de facultades de la Universidad de Cartagena, 7 de ellas abarcan entre 30 y 60
docentes de tiempo completo equivalente y representan el 45% aproximadamente del
total de docentes de tiempo completo equivalente.5
La Facultad con menos docentes es la de ciencias farmacéuticas que únicamente
representa el 4,1% del total de docentes.
Por último, se pude observar que para el año 2013, el número total de docentes de tiempo
completo equivalente fue de 629,5 lo cual representa un aumento aproximado del 5% con
respecto al 2013.6
Gráfico 25. Distribución de los docentes según Máximo nivel de Formación y Genero 2013
Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación.
El grafico 25 ilustra el nivel de formación de los docentes por género. Se observa que el
66% de todos los docentes de la institución para el año 2013 pertenece al género
masculino.
El número total de docentes que presentan un nivel de estudios de doctorado es de 90.
Asi mismo, se puede observar que de todos los docentes que alcanzaron este nivel de
formación, el 40% son mujeres; este es el mayor porcentaje de representatividad del
género femenino dentro de los diferentes niveles de formación.
5 El cálculo del número de docentes de tiempo equivalente, se calcula para el segundo semestre de 2013.
6 El boletín estadístico de 2012 reporto 599,6 docentes en tiempo completo equivalente.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Doctorado
Maestría
Especialización
Profesional
Doctorado Maestría Especialización Profesional
Femenino 37 169 193 42
Masculino 53 308 331 147
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
2.4.2 Personal Administrativo
Gráfico 26. Evolución personal administrativo según tipo de cargo (2008-2013)
Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación
El grafico 26 muestra la distribución del personal administrativo de la Universidad de
Cartagena desde el periodo 2008 hasta el 2013. Se observa que en todos los periodos de
estudio el mayor número de personal está representado por auxiliares, de hecho, se
estima que anualmente, en promedio, el 58,5% del personal administrativo de la
Universidad, pertenece al subgrupo de auxiliares.
En general se puede decir que el total del personal administrativo de la Universidad de
Cartagena, desde 2008 hasta 2013, ha crecido aproximadamente en un 18,10%.
2.5 Investigación
2.5.1 Grupos de investigación
En aras de fortalecer la capacidad científica de la Universidad de Cartagena, para el año
2013 a universidad conto con 112 grupos de investigación de los 5.538 que hay en el país
reconocidos a nacional por Colciencias, lo que se convierte en una herramienta para el
desarrollo de estímulo y fortalecimiento de la comunidad de investigadores.
Durante el 2010 y 2012 se dio un estancamiento en el crecimiento del número de grupos
de investigación de la universidad de Cartagena categorizados por Colciencias, sin
embrago para el último año este número aumentó significativamente, 27.7% al pasar de
81 a 112 grupos.
2008 2009 2010 2011 2012 2013
Auxiliar 342 365 429 406 371 372
De servicios 108 113 73 106 110 111
Profesional 108 125 135 98 76 79
Directivo 11 12 15 124 110 110
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500N
° d
e p
ers
on
as
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Gráfico 27. Número de Grupos de Investigación de la Universidad de Cartagena (2010-2013)
Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación
En cuanto a la categorización, para el año 2013 El Sistema Nacional de Ciencia y
Tecnología no presento una categorización como tal, sin embargo, como vemos en la
Tabla 6, el número de grupos de investigación categorizados por Colciencias desde el año
2010 está categorización se ha mantenido estable.
Tabla 7. Categorización de los grupos de investigación de la Universidad de Cartagena (2010 – 2012)
Año Grupos Categorizados
A1 A B C D Total
2010 5 4 17 20 35 81
2011 5 4 17 20 35 81
2012 5 4 17 20 35 81
Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación
Es destacable que 9 grupos de investigación pertenecientes a la Universidad se han
sostenido entre los mejores del país (categorías A1 y A), sin embargo la mayor proporción
(el 89%) de grupos se encuentra en la categoría B, C y D. En cuanto al número de
semilleros de investigación, el Grafico presentando a continuación muestra la cantidad de
semilleros de investigación por unidad académica.
A partir del gráfico 28, se observa que la facultad de ingeniería encabeza la lista con un
23.5%, lo que equivale a 23 semilleros, seguido por la facultad de medicina, con 14 de
semilleros de investigación, siguiendo la lista se detalla que la facultad de ciencias
económicas cuenta con 12 y posteriormente la facultad de ciencias sociales y educación y
facultad de derecho con 10 cada una.
2010 2011 2012 2013
Total Grupos categorizados 81 81 81 112
75
80
85
90
95
100
105
110
115
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Gráfico 28. Numero de Semilleros de Investigación por facultades 2013
Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación
Además, cabe resaltar que la universidad de Cartagena cuenta con semilleros de
investigación para formar profesionales con carácter investigativo en cada una de las 10
facultades. Seguidamente se puede observar la cantidad de estudiantes favorecidos en la
convocatoria realizada a nivel nacional por Colciencias, para pertenecer al grupo de
jóvenes investigadores e innovadores de la misma entidad. Como lo muestra la Gráfica
29, la tendencia es netamente creciente desde el año 2008 hasta 2012. Para el año 2012
muestra un crecimiento del 55% al con respecto al año anterior al pasar de 51 estudiantes
a 79.
Gráfico 29. Número de jóvenes investigadores de Colciencias de la Universidad de Cartagena (2008-2013)
Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación
En el año 2013 se presenta una disminución significativa del número de jóvenes seleccionados de un 75% con respecto al año 2012, esto se debió principalmente a causas externas ya que Colciencias cambio la reglamentación de la convocatoria.
23
14
12
5
10
2 2
10
2 2 1
4
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
24
26
2013
Facultad de Ingeniería
Facultad de Medicina
Facultad de Ciencias Económicas
Facultad de Ciencias Humanas
Facultad de Ciencias Sociales yEducaciónInterdisciplinario
Facultad de Ciencias Farmacéuticas
Facultad de Enfermería
Facultad de Ciencias Exactas yNaturalesFacultad de Derecho
Instituto de InvestigacionesInmunológicasInstituto Internacional de Estudios delCaribeFacultad de Odontología
Centro Tecnológico de EducaciónVirtual y a Distancia - CTEV
2008 2009 2010 2011 2012 2013
Estudiantes Jovenesinvestigadores de colciencias
12 16 45 51 79 45
-5
15
35
55
75
95
Can
tid
ad
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
De entre tantos cambios podemos resaltar, que se limitó a dos, el número de jóvenes que se podían postular por cada grupo de investigación, lo cual cuarto la tendencia que desde los años anteriores presentaba la universidad en convocatorias anteriores.
2.5.2 Producción Académica
El número anual de artículos científicos publicados por facultad ha incrementado
considerablemente para este último año. Para 2013 en relación con el año
inmediatamente anterior el número total de artículos publicados creció un 53,2%.
Tabla 8. Número de artículos científicos publicados por docentes de planta por facultad (2008-2013)
Facultad 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Ciencias Económicas 1 14 18 34 44 44
Ciencias Exactas 3 33 24 23 26 55
Ciencias Humanas 1 10 8 15 16 22
Ciencias Sociales 0 4 6 4 4 11
Derecho 0 2 2 3 4 1
Enfermería 2 6 12 12 11 17
Farmacia 0 8 12 16 10 29
Ingeniería 0 4 10 7 12 29
Instituto de Estudios del Caribe 0 1 0 1 0 1
Instituto Inmunológico 0 10 8 10 3 4
Instituto de Políticas Públicas Regional y de Gobierno
0 0 1 1 0 0
Medicina 5 17 16 37 42 73
Odontología 0 22 23 39 31 25
Total 12 131 40 202 203 311 Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación
Tal y como ilustra la tabla N° 7, la facultad de medicina lidera el número anual de artículos
científicos con 73 publicaciones para el año 2013, seguida de ciencias exactas y
económicas, con 55 y 44 artículos científicos publicados respectivamente.
Tabla 9. Clasificación del número de publicaciones según categoría de revista indexada 2013.
Facultad A1 A2 B C Total
Ciencias Económicas 8 10 3 23 44
Ciencias Exactas 13 8 1 33 55
Ciencias Farmacéuticas 15 6 2 6 29
Ciencias Humanas 4 5 5 8 22
Ciencias Sociales Y Educación 0 1 2 8 11
Derecho 0 0 0 1 1
Enfermería 6 7 0 4 17
Ingenierías 7 16 2 4 29
Instituto De Estudios Del Caribe 0 0 1 0 1
Instituto De Inmunología 4 0 0 0 4
Medicina 11 18 0 44 73
Odontología 18 2 1 4 25
Total General 86 73 17 135 311 Fuente. Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación
Por otro lado, se puede observar en la tabla 8, la categorización según Colciencias de las
revistas donde fueron publicados estos artículos para el año 2013.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Es muy importante resaltar que el 51,1% de las publicaciones realizadas en el año 2013
fueron publicados en revistas de categoría A1 y A2, demostrando la alta calidad de los
escritos. Mientras que la categoría B y C representan el 5,5% y 43,4% respectivamente.
Gráfico 30. Producción de libros de la Universidad de Cartagena (2008-2013)
Fuente. Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación
Otro aspecto a mencionar es la producción de libros de texto resultados de
investigaciones científicas. En el grafico 30, se observa que la producción por parte de
los docentes de planta presenta una tendencia decreciente en los últimos 3 años, para el
2013 esta disminuyo en 33% con respecto al año anterior al pasar de 12 a 8 textos para el
año 2013.
Por otro lado, el número anual de libros resultados de investigación publicados muestra
una tendencia creciente, para el año 2013 creció un 20% con respecto al año
inmediatamente anterior al pasar de 10 a 12 libros.
2.6 Infraestructura física
La Universidad de Cartagena para el año 2013 conto con un total de 102.181,29 M2 de
planta física, incluyendo todas sus sedes, discriminadas entre aulas de clase, laboratorios,
auditorios, bibliotecas, oficinas, espacios deportivos. En otros usos del espacio fueron
incluidas las áreas destinadas a bodegas de almacenamiento, áreas de circulación,
parqueaderos, papelerías, centros de copiados, áreas de servicios generales, cocinas,
miradores, balcones y áreas de mantenimiento, entre otras.
2008 2009 2010 2011 2012 2013
Producción de libros de textosde parte de docentes de
planta3 19 8 13 12 8
Numero anual de librosresultados de investigacion
0 1 3 9 10 12
0
5
10
15
20
Can
tid
ad
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Gráfico 31. Usos de la planta física total de la Universidad de Cartagena 2013
Fuente: Boletin Estadistico Oficina Asesora de Planeacion
Entre los utilización de los espacios de los espacios, las aulas de clase representan un
16.6% de los espacios con 229 aulas de clase en total, el 8.2% corresponden a
laboratorios, 26.78% a las oficinas y liderando la lista otros usos con 29.97% tal como se
observa en el grafico 31. Es importe resaltar que en estos datos no se incluyen los
espacios de la nueva sede de san pablo, dado que por problemas estructurales no se
cuenta con registros por espacios, si no por las áreas, y por ser una sede nueva, aún no
se han contabilizado estos espacios. La sede San Pablo tiene un área 19.795,72 M2.
En el grafico 32 se evidencia la distribución de la planta física entre las sedes de la
universidad en cuanto a aulas de clase, la sede de Zaragocilla cuenta con el mayor
número de lo que representa un 44.39% de las mismas, seguidamente la sede en Piedra
de bolívar con 71 aulas, San Agustín con 42 y el Claustro de la Merced con 11 aulas de
clase. Los centros tutoriales con sede propia de la universidad como los de Magangué
cuentan con el 11.76% del total de aulas de clase, 22 aulas.
Gráfico 32. Aulas de clase por sedes - 2013.
Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación
16,62%
8,20%
2,54%
0,80%
0,29%
1,67%
26,78%
0,22%
0,29%
1,67%
10,96%
29,97%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
Otros
Servicios Sanitarios
Zonas Recreación
Cafeterías
Espacios Deportivos
Oficinas
Computo
Bibliotecas
Auditorios
Salas De Tutores
Laboratorios
Aulas De Clase
SanAgustin
Merced P Bolivar ZaragocillaMagangue
IMagangue
II
Aulas De Clase 22,46% 5,88% 37,97% 44,39% 8,56% 3,21%
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
En la Tabla 9 se evidencian los principales usos de los espacios entre las diferentes
sedes de la universidad, se evidencia que el claustro de la merced carece de sala de
tutores, y que la sede de san agustin tiene la mayoria de ellas (12), en cuanto a los
auditorios la universidad cuenta con 11 y 4 de ellos se encuentran en la sede de
Zaragocilla. A su vez se evidencia que en la sede de San Agustin se concentran la
mayoria de oficinas de la universidad, situacion que se explica por ser esta la sede
principal.
Tabla 10. Uso de los espacios por campus - 2013
Uso De Espacios
San Agustín
Claustro de la Merced
Piedra de Bolívar
Zaragocilla Magangué I Magangué II
Salas De Tutores
12 0 10 11 1 1
Auditorios 3 1 2 4 0 1
Bibliotecas 1 0 1 1 0 1
Computo 2 2 9 7 0 3
Oficinas 155 28 65 111 0 4
Espacios Deportivos
0 0 1 1 0 1
Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación
Con los laboratorios la situación es muy parecida; nuevamente la sede de Zaragocilla
cuenta 71 de los 113 laboratorios de la universidad, seguidos por los 34 de la sede de
Piedra de Bolívar, situación que se explica por las facultades instaladas en cada sede. La
mayor proporción de oficinas se encuentran instaladas en la sede de San Agustín por ser
esta la sede principal con 155 oficinas.
Tabla 11. Numero de Laboratorios por campus y facultad
Campus Facultad No. De Laboratorios
Zaragocilla Enfermería 1
Odontología 2
Medicina 6
Química Farmacéutica 20
Piedra de Bolívar Ingenierías 8
San Agustín Ciencias Sociales y Educación 3
Ciencias Humanas 2
San Pablo Ciencias Exactas 15 Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación
Si se discrimina la cantidad de laboratorios por facultad, se puede observar que la facultad
de química farmacéutica ubicada en el campus de Zaragocilla cuenta con el mayor
número de estos (12), seguido por ciencias exactas e ingenierías con 15 y 8 laboratorios
cada una.
La siguiente Tabla muestra el crecimiento total en M2 de la planta física, se observa el
constante crecimiento desde 2008 hasta 2012, a tasas de igual forma creciente,
demostrado en el crecimiento anual y el acumulado. El índice de crecimiento de la planta
física muestra el crecimiento anual de la planta física construida en relación con el área
total en M2.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Tabla 12. Índice de Crecimiento de la Planta física de la Universidad de Cartagena
Años Área total en M2 Crecimiento
anual Crecimiento Acumulado
2007 72403,208 - -
2008 73488,208 1,50% 1,50%
2009 75028,208 2,10% 3,60%
2010 81805,208 9,03% 12,63%
2011 82768,208 1,18% 13,81%
2012 103215,931 24,70% 38,51%
2013 102181,290 -1,00% 37,51%
Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación.
Un notable el aumento registrado en 2012 cuando ingresa el campus de san pablo como
nueva sede de la universidad de Cartagena, un incremento del 24.7% en planta física. Sin
embargo para el año 2013 se registra un decrecimiento del 1%, explicado en parte por
ajustes realizados a la contabilización de espacios en la universidad.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
3 EVALUACION DEL PLAN DE DESARROLLO 2010 –
2014
El Plan de Desarrollo Estratégico 2010 – 2014 “La calidad nuestro presente y nuestro
futuro” está constituido por siete (7) áreas estratégicas: Formación y Docencia,
Investigación, Proyección Social, Internacionalización, Bienestar Universitario, Políticas
Institucionales y Organizacionales de Posicionamiento y Gestión Administrativa y
Financiera.
En el informe de seguimiento se exponen los resultados de la gestión realizada para el
mejoramiento continuo de toda la comunidad universitaria. Es importante resaltar todos
los esfuerzos institucionales orientados al logro de la Acreditación Institucional en Alta
Calidad, el cual era uno de los propósitos del este plan.
En materia de investigación la Universidad además de participar en convocatorias de
investigación externa como COLCIENCIAS, cuenta con sus propias convocatorias que
impulsan aún más el espíritu investigativo entre estudiantes y docentes.
Igualmente, con los resultados se muestran los logros alcanzados en la ampliación de la
cobertura estudiantil, disminución de la deserción, mejoramiento de la calidad de vida de
los estudiantes a través del fortalecimiento de los programas de Bienestar Universitario
(novación, reliquidación de matrícula, incentivos por deporte y cultura, asesoría
psicológica, distinciones e incentivos por apoyo a Bienestar Universitario, descuento
votación, beca dolores garrido, semillero de investigación, entre otros), y la participación
de los estudiantes en actividades culturales y deportivas.
El Plan de Desarrollo de la Universidad de Cartagena, al finalizar el periodo de ejecución,
alcanzo un 81%.
Gráfico 33.Cumplimiento del Plan de Desarrollo por período académico
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2010-2 2011-1 2011-2 2012-1 2012-2 2013-1 2013-2 2014-1 Meta
35%
49%
63% 66% 68% 74%
78% 81%
100%
2010-2
2011-1
2011-2
2012-1
2012-2
2013-1
2013-2
2014-1
Meta
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
En la tabla número 12 mostrada a continuación, detalla cada una de las líneas
estratégicas plasmadas en el plan de desarrollo y sus respectivos objetivos estratégicos.
Así mismo, se ilustra el cumplimiento de cada objetivo en particular y de acuerdo a eso, el
cumplimiento ponderado de cada línea estratégica.
Tabla 13. Resumen cumplimiento por área estratégica y objetivos desde 2010-2 hasta 2014-1
ÁREAS ESTRATEGICAS
OBJETIVOS DE CADA AREA ESTRATEGICA CUMPLIMIE
NTO DE OBJETIVO
CUMPLIMI
ENTO DEL
AREA
1. ÁREA ESTRATÉGICA: FORMACIÓN Y
DOCENCIA
Objetivo No. 1. Fomentar el desarrollo del cuerpo profesoral 68%
75%
Objetivo No. 2. Ampliar, diversificar y fortalecer los programas de pregrado y posgrado
77%
Objetivo No. 3. Fortalecer el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)
58%
Objetivo No. 4. Fortalecer el sistema de bibliotecas 83%
Objetivo No. 5. Fortalecer de la red hospitalaria 100%
2. ÁREA ESTRATÉGICA: INVESTIGACIÓN
Objetivo No. 1. Incentivar la producción y divulgación de conocimiento científico, tecnológico, artístico y literario
87%
87% Objetivo No. 2. Formar investigadores que respondan a las necesidades del medio
82%
Objetivo No. 3. Fortalecer la editorial de la Universidad 100%
3. ÁREA ESTRATÉGICA: PROYECCIÓN
SOCIAL
Objetivo No. 1. Fortalecer las relaciones con la sociedad 60%
71%
Objetivo No. 2. Educación continuada 69%
Objetivo No. 3. Facilitar la inserción laboral de estudiantes y egresados
98%
Objetivo No. 4. Consolidar las relaciones con egresados 65%
4. ÁREA ESTRATÉGICA:
INTERNACIONALIZACIÓN
Objetivo No. 1. Elaborar un plan de internacionalización 100%
85%
Objetivo No. 2. Promover la cooperación internacional 100%
Objetivo No. 3. Facilitar la movilidad internacional 90%
Objetivo No. 4. Fomentar la internacionalización del plan de estudios
42%
Objetivo No. 5. Fomentar el uso y dominio de lengua extranjera 100%
Objetivo No. 6. Lograr posicionamiento a nivel internacional 100%
5. ÁREA ESTRATÉGICA:
BIENESTAR UNIVERSITARIO
Objetivo No. 1. Universidad saludable 74%
81%
Objetivo No. 2. Mejorar la calidad de vida de los estudiantes para disminuir los niveles de deserción
90%
Objetivo No. 3. Fortalecer los grupos culturales de la universidad 60%
Objetivo No. 4. Mejorar la calidad de vida de docentes y administrativos
97%
6. ÁREA ESTRATÉGICA:
POLÍTICAS INSTITUCIONALE
S Y ORGANIZACIONA
LES DE POSICIONAMIENT
O
Objetivo No. 1. Fortalecer el desarrollo de los tres medios de comunicación institucionales
100%
89%
Objetivo No. 2. Fortalecer la comunicación pública 100%
Objetivo No. 3. Implementar de la comunicación interna 66%
Objetivo No. 4. Potenciar los informativos institucionales UNIVERSO U
95%
7. ÁREA ESTRATÉGICA:
GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Y FINANCIERA
Objetivo No. 1. Modernizar la gestión administrativa 100%
77%
Objetivo No. 2. Afianzar la sostenibilidad financiera 50%
Objetivo No. 3. Gestionar y mejorar las competencias del talento humano
80%
Objetivo No. 4. Adecuar la infraestructura física acorde con los requerimientos de las actividades misionales
37%
Objetivo No. 5. Crear las condiciones y preparar la Universidad para la acreditación en alta calidad
100%
Objetivo No. 6. Certificar institucionalmente en calidad a la Universidad
100%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
3.1 Seguimiento: Formación Y Docencia
Esta área estratégica está conformada por cinco (5) objetivos, catorce (14) programas y
quince (15) indicadores. De forma general, los objetivos obtuvieron un porcentaje de
cumplimiento por encima del 60%, destacando el objetivo número cinco “Fortalecer la red
hospitalaria” que cumplió la meta en un 100%.
Tabla 14. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1.
Objetivo No. 1. Fomentar el desarrollo del cuerpo profesoral
PROGRAMA INDICADOR META 2010-
2 2011-
1 2011-
2 2012-
1 2012-
2 2013-
1 2013-
2 2014-
1
Cualificación docente
Porcentaje de docentes de planta con estudios de
maestría
70% docentes de planta con estudios de
maestría
78% 75% 76% 78% 83% 80% 83% 83%
Porcentaje de docentes de plantas con estudios de doctorado
20% docentes de planta con estudios de doctorado
57% 55% 56% 73% 73% 79% 84% 84%
Formación docente en pedagogía, currículo y educación
virtual
Porcentaje de docentes
cualificados (currículo y educación
virtual)
100% de docentes
cualificados 1% 6% 11% 20% 35% 48% 59% 69%
Vinculación de docentes tiempo
completo
Número de nuevos
docentes de planta
40 docentes vinculados a
tiempo completo
8% 46% 61% 91% 101% 119% 144% 144%
Fortalecimiento del plan Relevo
generacional
Número de docentes
vinculados por el plan
20 docentes vinculados por el plan
0% 0% 0% 5% 5% 5% 5% 5%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
En lo que respecta al indicador “Numero de nuevos docentes de planta”, la meta se logró
alcanzar durante el segundo periodo de 2012 con 41 nuevos docentes de planta con
vinculación de tiempo completo, estos son contratados por medio del Concurso para
plazas de docentes. A partir de este periodo se contrataron 17 docentes más, para un
total de 58 docentes de planta durante todo el periodo del Plan de Desarrollo.
El indicador que menor cumplimiento obtuvo fue “Numero de docentes vinculados por el
plan” ya que logro vincular en el año 2012 un docente del área de Medicina por el Plan de
Relevo Generacional, debido a que en el momento de iniciar el plan no existió un marco
que reglamentara el proceso de vinculación de nuevos docentes mediantes esta
modalidad. Los primeros avances con relación a este indicador se vieron en torno a la
discusión que permitiría llegar a un consenso que finalmente se plasmaría en el acuerdo
No. 14 del 6 de Septiembre de 2007, mediante el cual el consejo académico de la
Universidad de Cartagena, recomienda al Consejo Superior crear el Concurso de Méritos
Universidad de Cartagena para impulsar el relevo generacional.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Tabla 15. Programas, indicadores y metas del objetivo N°2.
Objetivo No. 2. Ampliar, diversificar y fortalecer los programas de pregrado y posgrado
PROGRAMA
INDICADOR META 2010
-2 2011
-1 2011
-2 2012
-1 2012
-2 2013
-1 2013
-2 2014
-1
Gestión curricular
Revisión de currículos y pedagogías
Reformas aprobadas e
implementadas 45% 73% 91%
100%
100%
100%
100%
100%
Creación de programas técnicos,
tecnológicos, pregrado,
maestrías y doctorado.
Número de programas pregrado y postgrado
creados con pertinencia
social Técnicos; Tecnológicos;
Pregrado; Especialización
; Maestría; Doctorado
Nuevos programas:
Técnicos: 6 ; Tecnológicos: 6 ;
Pregrado: 2 ; Especializaciones: 4 ; Maestrías: 6 ;
Doctorados: 2
17% 17% 17% 17% 17% 17% 17% 17%
17% 17% 17% 17% 17% 17% 33% 33%
0% 0% 0% 0% 50% 50% 50% 50%
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
17% 17% 33% 33% 33% 50% 50% 67%
0% 100%
150%
150%
150%
150%
150%
150%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
En cuanto al indicador Revisión de currículos y pedagogías, el cumplimiento es del 100%,
debido a que la mayoría de las facultades han mostrado gran interés y han avanzado en
las diferentes etapas de revisión curricular.
En lo que respecta a la creación de nuevos programas (pregrado y posgrado) se han
creado tres (3) nuevos programas de doctorado, cuatro (4) maestrías, dos (2) programas
tecnológicos, un programa de pregrado y uno técnico.
Sobre los programas de pregrado, se formaron dos grupos de trabajo, uno de ellos, para
la obtención del registro calificado propio para el “Programa de Salud Ocupacional”, que
actualmente se oferta en convenio con la Universidad del Tolima; y el otro, que adelanta
la construcción del documento que verifica las condiciones mínimas para ofertar el
“Programa de Trabajo Social” en el Carmen de Bolívar.
Tabla 16. Programas, indicadores y metas del objetivo N°3.
Objetivo No. 3. Fortalecer el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)
PROGRAMA INDICADOR META 2010-
2 2011-
1 2011-
2 2012-
1 2012-
2 2013-
1 2013-
2 2014-1
Incorporación de TIC
como apoyo al personal
docente, investigació
n y extensión
Inversión para la dotación de servidores,
computadores, equipos para
videoconferencias, adecuaciones
locativas, páginas web
departamentos de investigaciones y
facultades
1.500 millone
s 20% 20% 139% 180% 212% 247% 261% 311%
Universidad virtual
Número de cursos virtuales ofrecidos por las facultades
Ofrecimiento de cursos virtuales: 85
2% 58% 6% 18% 13% 11% 12% 9%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
La inversión en la dotación de servidores, computadores, equipos para videoconferencias,
páginas web, ha superado la meta establecida; esto, con el fin de promover el desarrollo
de ciertas habilidades intelectuales y mejorar la motivación y el interés por la
investigación.
Tabla 17. Programas, indicadores y metas del objetivo N°4.
Objetivo No. 4. Fortalecer el sistema de bibliotecas
PROGRAMA INDICADOR META 2010-
2 2011-
1 2011-
2 2012-
1 2012-
2 2013-
1 2013-
2 2014-
1
Suscripción de bases de
datos
Número de suscripciones
vigentes a bases de
datos
28 bases de datos con
suscripciones vigentes
75% 86% 104% 111% 114% 136% 136% 118%
Suscripción a publicaciones
seriadas
Número de suscripciones
vigentes a publicaciones
seriadas
40 suscripcione
s a publicaciones seriadas
163% 273% 273% 273% 335% 275% 278% 267%
Fortalecimiento en el uso y competencias en el manejo de bases de datos para búsqueda y
recuperación eficiente de la información.
Porcentaje de docentes y estudiantes
usando base de datos
50% de docentes y estudiantes
usando Bases de
Datos
NA NA NA NA NA NA 16% 17%
Reglamentación e
implementación de los
repositorios digitales de la Universidad (trabajos de
grado, trabajos de ascenso y
proyectos de investigación)
Repositorios digitales
reglamentados e
implementados
Reglamentación e
implementación de los
repositorios digitales
0% 0% 22% 35% 35% 45% 96% 96%
Adquisición de material bibliográfico
Adquisición de material
bibliográfico actualizado
para cada una de las
facultades
Adquisición de material bibliográfico actualizado para cada una de las facultades
64% 91% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
El Centro de Información y Documentación de la Universidad de Cartagena es un centro
difusor de conocimiento que ha procurado durante todo el periodo del plan garantizar la
disponibilidad de información bibliográfica, documental y electrónica, necesarias para en
el desarrollo del estudio, la docencia, la investigación y demás actividades. Además, se
han realizado esfuerzos para brindar a la comunidad Udeceísta en general, mediante una
clave y desde cualquier lugar con servicio de internet, acceso a la información que brindan
diversas bases de datos, en ese sentido cumple con la función educativa.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
En lo referido al indicador “Porcentaje de docentes y estudiantes usando bases de datos”,
durante el segundo período de 2013 se gestionó y aprobó la compra del software
InfoIntelligent, el cual permite registrar el número de consultas y/o accesos en las
diferentes bases de datos y el número de usuarios (estudiantes, docentes,
administrativos) de cada programa académico.
Durante el periodo considerado para la vigencia del Plan de Desarrollo, la Universidad de
Cartagena realizo una inversión en materiales bibliográficos en todas las facultades, esto
por ser una herramienta muy importante para la comunidad educativa e incentivar la
investigación. Dando cumplimiento al 100% de la meta.
Tabla 18. Programas, indicadores y metas del objetivo N°5.
Objetivo No. 5. Fortalecer de la red hospitalaria
PROGRAMA INDICADOR META 2010-
2 2011-
1 2011-
2 2012-
1 2012-
2 2013-
1 2013-
2 2014-
1
Estructuración de la red
hospitalaria alrededor del
quehacer Universitario ubicando los
postgrados en el 3er y 4º
nivel y pregrado en el 1er y 2º nivel.
Participación de la
Universidad de
Cartagena
Participación de la
Universidad de
Cartagena
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
Se ha dado cumplimiento a este objetivo en un 100%, con la presencia de los estudiantes
de pregrado en el 1er y 2do nivel y postgrado en el 3er y 4to nivel de las facultades de
Medicina, Odontología, Enfermería y Ciencias farmacéuticas en hospitales de primero,
segundo, tercero y cuarto nivel, como son: ESE Hospital Universitario del Caribe, ESE
Hospital Infantil Napoleón Franco Pareja, Clínica San Juan de Dios, Hospital Naval, ESE
Maternidad Rafael Calvo, Hospital ESE Cartagena de Indias, Clínica Simón Santander,
Clínica Cemic, Hospital Neurológico FIRE, Hospital Militar Central, Instituto Roosver,
Instituto Cancerológico.
3.2 Seguimiento: Investigación
La gestión realizada por la Universidad de Cartagena durante estos años le ha permitido
consolidar como una de las más importantes en materia de investigación ante las
Instituciones de Educación Superior (IES) del departamento y la Región Caribe.
El área de investigación está integrada por tres (3) objetivos, siete (7) programas y
veintitrés (23) indicadores. De forma general, los objetivos obtuvieron un porcentaje de
cumplimiento por encima del 80%.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Tabla 19. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1.
Objetivo No.1. Incentivar la producción y divulgación de conocimiento científico, tecnológico, artístico y literario
PROGRAMA
INDICADOR META 2010
-2 2011-
1 2011-
2 2012-
1 2012-
2 2013-
1 2013-
2 2014-
1
Fortalecimiento
de grupos
de investiga
ción
Número de grupos reconocidos por Colciencias
100 grupos reconocidos
81% 107% 107% 112% 112% 112% 112% 96%
Porcentaje de grupos de investigación escalafonados en A y A1
15% de los grupos en A
y A1 74% 56% 56% 54% 54% 54% 54% 96%
Número de centros de investigación de excelencia en que participan los grupos de investigación
4 centros de excelencia
25% 25% 50% 50% 75% 75% 75% 75%
Porcentaje docentes de planta vinculados a grupos de investigación
50% docentes de
planta
113%
120% 122% 125% 118% 122% 122% 104%
Monto anual de recursos propios asignados para financiar la Investigación
3.000 millones anuales
66% 73% 117% 100% 108%
Número anual de proyectos financiados por convocatorias internas
40% de los grupos de
investigación financiados
por convocatorias internas. 2010:32; 2011:43; 2012:45; 2013:45 ; 2014:36
106%
200% 58% 9% NA
Número de proyectos financiados por convocatorias externas (diferentes a Colciencias)
Aumento del 10%
respecto al periodo base
NA NA NA NA NA NA Año Base
NA
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
Continuación
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Continuación tabla 18. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1.
Objetivo No.1. Incentivar la producción y divulgación de conocimiento científico, tecnológico, artístico y literario
PROGRAMA INDICADOR META 2010-
2 2011-
1 2011-2 2012-1 2012-2
2013-1
2013-2 2014-
1
Fortalecimiento de grupos de investigación
Número anual de planes de fortalecimiento financiados con recursos propios
57 planes de fortalecimient
o por año 46% 70% 60% 5% NA
Numero de Post-doctorados que se vinculan a grupos de investigación
2 nuevos docentes de
postdoctorado vinculados a
grupos de investigación
NA NA NA NA NA NA 200% 200%
Número de patentes en tramite
2 patentes en tramite
NA NA NA NA NA NA 150% 150%
Número de docentes con Índice H
Incremento del 2% en el número de
docentes de planta con índice H
NA NA NA NA NA NA Año Base
185%
Publicación de carácter
científico, técnico, artístico,
humanístico y/o pedagógico
Número anual de artículos científicos publicados por los docentes de planta
80 artículos anuales
175% 253% 254% 386% NA
Número anual de libros resultados de investigación publicados por los docentes de planta
10 libros resultados de investigación
anuales
30% 90% 100% 100% NA
Número anual de capítulos de libro resultado de investigación publicados por los docentes de planta
25 capítulos de libro
resultado de investigación
anuales
4% 68% 48% 64% NA
Colección de libros publicados en el marco de las festividades del Bicentenario de las Independencia
10 libros publicados
0% 100% 100% 100% 100%
Realización de eventos con
impacto local, nacional e
internacional para
divulgación de trabajos
científicos
Número anual de eventos científicos realizados (anual)
10 eventos por año
70% 80% 80% 100% 30%
Numero de eventos académicos internacionales en el marco de las festividades del Bicentenario de las Independencia
1 evento 0% 100% 100% 100% 100%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Este objetivo, está conformado por tres (3) programas, el primero consta de once (11)
indicadores, el segundo de cuatro (4) indicadores y el tercer programa de dos (2)
indicadores.
El indicador que corresponde a grupos de investigación escalafonados en A y A1, se
mantuvo en un 54% hasta el año 2013, debido a que Colciencias se encontraba en un
proceso de convocar a la comunidad científica para realizar un consenso sobre la
metodología a implementar en la nueva convocatoria de clasificación de grupos.
En lo que respecta a la inversión para el fomento a la investigación que se propuso la
Universidad en el Plan de Desarrollo es por valor de 3.000 millones. En concordancia con
esta meta en el presupuesto de ingresos gastos e inversión de la Universidad de
Cartagena fue asignada esta cuantía para el periodo de 2013, dando cumplimiento al
indicador en un 100%.
El siguiente indicador hace referencia al número anual de proyectos financiados por
convocatorias internas; la meta de la Universidad es financiar 70 proyectos de
investigación por año. Es importante aclarar que para el año 2013 se lograron financiar
solo cuatro (4) proyectos y tres (3) planes de fortalecimiento, esto debido a que no se
abrieron convocatorias para todos los grupos de investigación.
En relación al indicador “Numero de docentes de planta con Índice H”, el cual permite
medir la calidad de los investigadores en función de la cantidad de citas que estos
reciben de sus artículos científicos; se observa que durante el segundo periodo de 2013 y
el primer periodo de 2014 se logró el objetivo, aumentando la cantidad de docentes de 54
a 56. Se hace la aclaración que la mayoría de los docentes con índice H pertenecen a las
facultades de Ciencias Farmacéuticas, Exactas y Naturales y Medicina.
La Vicerrectoría de Investigaciones ha apoyado desde 2010 la realización de diferentes
eventos científicos, donde se divulga la generación de conocimientos y la formación en
investigación, y de esta forma incrementar las relaciones con el entorno. Entre los eventos
científicos realizados se destacan:
1. Taller “Cómo preparar propuestas de investigación financiables”. El cual
Participaron los Docentes, Jesús Olivero Verbel, Luis Caraballo y Alfonso Munera
(2010-2011).
2. Taller “uso del aplicativo Microsoft Project – básico”, dirigido por el profesor Juan
Carlos Vergara del programa de Administración Industrial (2012).
3. Alérgenos para uso diagnóstico y terapéutico – Universidad de Cartagena (2013).
4. Introducción al manejo avanzado de MS WORD. Citaciones MS WORD con
MENDELEY. Introducción a MS PROJECT – Universidad de Cartagena (2013).
5. Tácticas Y Estrategias para obtener un Artículo Científico. Presentada por el
Doctor Yovani Marrero-Ponce (2014-1).
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Tabla 20. Programas, indicadores y metas del objetivo N°2.
Objetivo No. 2. Formar investigadores que respondan a las necesidades del medio
PROGRAMA INDICADOR META 2010-2 2011 2012 2013 2014
-1
Fortalecimiento de los semilleros
Número de semilleros de investigación adscritos a la red institucional de semilleros de
investigación Red-Unicar.
80 semilleros anuales
100% 101% 123% 123% 123%
Número anual de estudiantes pregrado y postgrado vinculados a
proyectos de investigación financiados en convocatorias
internas
200 estudiantes
anuales 66% 124% 78% 5% NA
Número anual de estudiantes de pregrado y postgrado exonerados
del pago de matrícula por su vínculo a proyectos de investigación financiados en convocatorias
internas y/o externas
80 estudiantes beneficiados
anuales
40% 41% 61% 45% 11%
Formación de jóvenes
investigadores
Número anual de estudiantes seleccionados en la convocatoria de
Jóvenes e Innovadores de Colciencias
50 jóvenes investigadores anuales
90% 102% 158% 90% 68%
Financiación de doctorados por
Colciencias
Número anual de jóvenes seleccionados en la convocatoria de apoyo a estudios de doctorado de
Colciencias
10 jóvenes anuales
40% 20% 70% NA 280%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
El bajo cumplimiento del indicador “Número anual de estudiantes de pregrado y postgrado
exonerados del pago de matrícula por su vínculo a proyectos de investigación financiados
en convocatorias internas y/o externas” se debe a que muchos de los jóvenes vinculados
a proyectos de investigación no conocieron los beneficios a los que tenían derecho por su
vínculo a proyectos de investigación financiados en convocatorias internas y/o externas,
como es la exoneración del pago de matrícula.
Se observa en la tabla anterior que para el año 2013, disminuyo “número anual de
estudiantes seleccionados en la convocatoria de Jóvenes e Innovadores de Colciencias”
debido a que Colciencias cambio la reglamentación de la convocatoria de jóvenes
investigadores, pues entre otros aspectos, se limitó a dos (2), el número de jóvenes que
se podían postular por cada grupo de investigación, lo cual limitó la tendencia en los
resultados que la UdeC había logrado en las convocatorias anteriores. Pese a estas
limitaciones se logró vincular un número considerable de jóvenes en la última
convocatoria.
Y en lo que respecta al indicador “número de jóvenes favorecidos en la convocatoria de
apoyo a estudios de doctorado de Colciencias” ha sido muy fluctuante, puesto que para el
año 2012 fueron seleccionados siete (7) jóvenes en comparación con el año 2013 donde
la Universidad no pudo participar, debido a que la última convocatoria realizada por
Colciencias estaba solo dirigida a universidades acreditadas. Para el primer periodo de
2014 se lograron vincular 28 jóvenes a esta convocatoria, en consecuencia a que la
Universidad obtuvo la Acreditación Institucional.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Tabla 21. Programas, indicadores y metas del objetivo N°3. Objetivo No. 3. Fortalecer la editorial de la Universidad
PROGRAMA
INDICADOR META 2010-
2 2011-
1 2011-
2 2012-
1 2012-
2 2013-
1 2013-
2 2014
-1
Actualización
tecnológica (adquisición de software y equipos)
Elaboración del Plan de actualizació
n de la Editorial
Universitaria
Actualización
tecnológica de la Editorial
6% 6% 6% 43% 64% 67% 100% 100%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
La actualización tecnológica de la editorial permite a la Universidad una dinámica
importante en la divulgación, impresión de libros y revistas, edición y demás. Durante todo
el periodo del plan se ha venido avanzando en las diferentes etapas hasta lograr en el
primer periodo de 2014 un 77% de cumplimiento. Se observa que la etapa de
planificación y elaboración del plan se cumplió y está en proceso la aprobación y la
ejecución.
3.3 Seguimiento: Proyección Social
Desde el año 2010 la Universidad ha participado en proyectos locales, nacionales e
internacionales, que han permitido mejorar su posicionamiento en lo que respecta a la
proyección social.
Proyección Social está integrada por cuatro (4) objetivos, ocho (8) programas y quince
(15) indicadores.
Tabla 22. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1.
Objetivo No. 1. Fortalecer las relaciones con la sociedad
PROGRAMA INDICADOR META 2010-
2 2011-
1 2011-
2 2012-
1 2012-
2 2013-
1 2013-
2 2014-
1
Participación proactiva en proyectos de cooperación
interinstitucional
Número de convenios y contratos suscritos
con organismos locales públicos y
privados (LOCALES)
40 convenios suscritos con organismos
locales
NA 30% 65% 63% 3%
Número de convenios y contratos suscritos
con organismos locales públicos y
privados (NACIONALES)
20 convenios suscritos con organismos nacionales
NA 60% 125% 75% 0%
Número de convenios y contratos suscritos
con organismos locales públicos y
privados (INTERNACIONALES)
20 convenios suscritos con organismos
internacionales
NA 35% 65% 35% 5%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
Continuación
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Continuación tabla 21. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1.
Objetivo No. 1. Fortalecer las relaciones con la sociedad
PROGRAMA
INDICADOR META 2010
-2 2011-
1 2011-
2 2012-
1 2012-
2 2013-
1 2013-
2 2014-
1
Vinculación en la
formulación
de política
s sociale
s locales
, regionales,
nacionales e internacionale
s
Participación en
asociaciones profesionales,
sociedades científicas,
comités editoriales externos y concejos locales,
nacionales e internacionale
s.
Aumento en un 10% la
participación en
asociaciones profesionales,
sociedades científicas,
comités editoriales externos y concejos locales,
nacionales e internacionale
s.
NA 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
La Universidad durante todo el periodo del plan ha tenido un avance muy significativo y
proporcional en lo referido a la participación en proyectos de cooperación interinstitucional
y a la vinculación de políticas sociales (asociaciones profesionales, sociedades científicas,
comités editoriales externos y consejos locales, nacionales e internacionales.
El objetivo principal de este programa es aumentar la venta de servicios de la
Universidad; para el periodo 2010 según los ingresos del presupuesto se gestionaron
convenios de destinación específica por aproximadamente 748 millones de pesos (base),
para 2011 el monto disminuyo y fue por valor de 646 millones, a 2012 ascendió a 836
millones y para 2013 estuvo por encima de los 630 millones de pesos.
Tabla 23. Programas, indicadores y metas del objetivo N°2. Objetivo No. 2. Educación continuada
PROGRAMA INDICADOR META 2010-
2 2011-
1 2011-
2 2012-
1 2012-
2 2013-
1 2013-
2 2014-
1
Fortalecer el portafolio de
servicios
Incremento en los
ingresos provenientes de la venta
de servicios.
10% sobre los
ingresos por ventas
de servicios a
2010
NA 0% 119% 0% NA
Número de nuevos cursos y
diplomados
Número de cursos y
diplomados
44 nuevos programas
de educación continuada
109% 64% 59% 130% 155% 86% 105% 68%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
En lo que respecta al “Numero de cursos y diplomados” estos han contribuido al
fortalecimiento de la educación continua de la comunidad educativa en general.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Tabla 24. Programas, indicadores y metas del objetivo N°3.
Objetivo No. 3. Facilitar la inserción laboral de estudiantes y egresados
PROGRAMA INDICADOR META 2010-
2 2011-
1 2011-
2 2012-
1 2012-
2 2013-
1 2013-
2 2014-
1
Inserción Laboral
Creación del Centro de Prácticas
Empresariales e Inserción
Laboral
Disponer de una Bolsa de
Empleo ajustada a la normatividad
que imparte el Ministerio de
Trabajo
NA 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Socializar la bolsa de
empleo de la Universidad
de Cartagena a los
estudiantes próximos a egresar de todos las
facultades de la Universidad.
Una socialización por facultad
para los programas
ofertados en Cartagena
(semestral). Cinco (5) boletines
semestrales desde la
emisora de la Universidad
de Cartagena.
NA NA NA NA NA NA 90% 97%
Practicas estudiantiles
Número de nuevos
convenios de prácticas para
estudiantes suscritos por
año con organismos
locales, regionales y nacionales
Un total de 250 nuevos convenios, distribuidos así: 2010-2:
30 convenios; 2011: 30
convenios; 2012: 35
convenios; 2013:50
convenios; 2014-1: 55 convenios
97% 97% 100% 132% 55%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
Se tiene que para el año 2011 fue creado el Centro de Prácticas e Inserción Laboral, a
partir de la implementación de este centro la Universidad propuso disponer de una Bolsa
de Empleo ajustada a la normatividad que imparte el Ministerio de Trabajo, de esta forma
se cumple con la meta propuesta en el Plan.
En cuanto al siguiente indicador, el cual está relacionado con el anterior “Socializar la
Bolsa de Empleo de la Universidad de Cartagena a los estudiantes próximos a egresar de
todas las facultades” para el segundo periodo de 2013 y el primer periodo de 2014 se
observa lo siguiente:
1. Se socializo la bolsa de empleo a 9 facultades de 10 en total, por lo que el
porcentaje de cumplimiento fue del 90%
2. Se realizaron 5 boletines durante cada semestre desde la emisora de la
Universidad, por tanto el porcentaje de cumplimiento es del 100%
3. Se realizó un flyer publicitario en cada periodo académico, a través de la página
web de la Universidad, sobre el programa de prácticas e inserción laboral,
cumpliendo la meta en un 100%
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Como se observa en la tabla anterior, en lo que respecta al programa de Prácticas
Estudiantiles, para el año 2013, la Universidad amplio el número de convenios suscritos
de prácticas para estudiantes, así: 53 convenios con organismos locales, 9 convenios con
organismos regionales y 4 convenios con organismos nacionales, de tal forma que pueda
afianzar y desarrollar los conocimientos adquiridos durante la carrera y facilitar el acceso
al mercado laboral. Tabla 25. Programas, indicadores y metas del objetivo N°4.
Objetivo No.4. Consolidar las relaciones con egresados
PROGRAMA
INDICADOR META 2010-
2 2011-
1 2011-
2 2012-
1 2012-
2 2013-
1 2013-
2 2014-
1
Seguimiento a egresados
Porcentaje de base de
datos consolidada
75 % de las bases de datos de
egresados
NA NA NA NA NA 100% 100% 100%
Número de egresados
carnetizados y con correo electrónico
Carnetizados: 1.000
egresados y Numero
de egresados con correo electrónico
20% 30% 20% 20% 100% 100% 100% 100%
0% 0% 0% 0% 0% 48% 73% 82%
Número de estudios de seguimiento
de la trayectoria
laboral (anual)
1 estudio de
seguimiento de la
trayectoria laboral de egresados institucional
NA 100% 100% 100% NA
Número de eventos
para egresados
(anual).
1 evento institucional
para egresados
de todas las facultades
27% 36% 27% 40% 40%
Una feria laboral anual
1 feria laboral anua
0% 0% 10% 30% 50%
Servicios a los
egresados
Número de egresados que utilizan los servicios
de la Biblioteca de
la Universidad
500 egresados solicitan
servicios de la biblioteca
NA ND ND ND 4% 9% 16% 5%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
En lo concerniente al indicador No.1, se ha fortalecido el proceso de actualización de la
base de datos de egresados con la integración al sistema de Información de la
Universidad de Cartagena, en concordancia con las líneas de acción que ha establecido
la institución de integrar todos los sistemas de información a través de la plataforma virtual
SMA, lo cual garantiza la confiabilidad y disponibilidad de la información para divulgar
información y ampliar la cobertura de los servicios de la Sección de Egresados y del
Centro de Prácticas Empresariales e Inserción laboral.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
De igual forma, se ha tratado de mejorar y fortalecer las relaciones con los egresados
gracias a la gestión realizada por el Centro de Prácticas e Inserción Laboral y la Sección
de Egresado, esto mediante la carnetización de los egresados y la realización de eventos
en los que ellos tengan una mayor participación, entre los que se destacan, la Feria del
SENA (28 y 29 de Junio de 2012), además se participó en un escenario virtual,
Trabajando.com junto a Enlace Profesional- REP (Red de Comunidades Egresados, con
el apoyo de Universia, Red a la que pertenece la Universidad de Cartagena (9 y 20 de
Septiembre) la primera versión de la Feria Virtual Iberoamericana de Oportunidades
Laborales, esta feria que reunió a estudiantes y profesionales en búsqueda de nuevas y
mejores oportunidades de trabajo ofrecida por importantes empresas del país.
En lo que respecta al indicador “Número de egresados que utilizan los servicios de la
Biblioteca de la Universidad” el bajo cumplimiento se debe a que la mayoría de los
egresados solicitan éste servicio de forma on-line. Aunque se está trabajando en conjunto
con la Sección de Egresados, para que estos adquieran el carnet y de esta forma tengan
una mayor participación dentro de la Universidad.
3.4 Seguimiento: Internacionalización
La Universidad de Cartagena se ha propuesto propiciar y fomentar las relaciones
internacionales de la institución para promover un proceso de innovación curricular, la
experiencia internacional de docentes y administrativos y la movilidad estudiantil. De igual
forma, promocionar la internacionalización como factor de desarrollo académico de alta
calidad y para el posicionamiento de la UdeC en el ámbito internacional.
El área está integrada por seis (6) objetivos, nueve (9) programas y doce (12) indicadores.
El plan de internacionalización fue elaborado desde el año 2011 y para el periodo
segundo periodo de 2013 se cumplió la meta en un 100% en el total de las fases
previstas.
Tabla 26. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1 y 2.
Objetivo No. 1. Elaborar un plan de internacionalización
PROGRAMA
INDICADOR
META 2010-
2 2011-
1 2011-
2 2012
-1 2012
-2 2013
-1 2013
-2 2014-1
Plan de internacionalización
Plan Elaborado
Plan de internacionalización
socializado 0% 66% 74% 76% 80% 80%
100%
100%
Objetivo No. 2. Promover la cooperación internacional
Convenios y alianzas internacio
nales
Número de nuevos convenios y alianzas a suscribir
por año
2012: 5 convenios; 2013: 5 convenios; 2014: 5 convenios
Renovación de todos 50% los
convenios existentes
NA 300% 360% 380% 740%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Una de las herramientas para promover la cooperación internacional en la Universidad de
Cartagena es a través de los convenios y alianzas con otras instituciones de educación
superior de carácter internacional. Entre los convenios y/o alianzas que se han realizado
con las diferentes instituciones se destacan: la Universidad de PURDUE (Estados
Unidos), Universidad de Murcia (España), Universidad de Guadalajara (México),
Universidad Sagrado Corazón (Puerto Rico), Universidad de Zulia (Venezuela), entre
otras.
Tabla 27. Programas, indicadores y metas del objetivo N°3.
Objetivo No. 3. Facilitar la movilidad internacional
PROGRAMA INDICADOR META 2010-
2 2011 2012 2013
2014-1
Pasantías, prácticas, semestre académico,
cursos cortos y rotaciones del área de Ciencias de la
Salud de estudiantes de la Universidad de
Cartagena en IES extranjeras.
Número de estudiantes (anual) de la UdeC en
IES extranjeras 10 estudiantes NA 110% 20% 430% 220%
Número de estudiantes (anual) de IES
extranjeras en la UdeC
2011: 5 estudiantes; 2012: 6 estudiantes; 2013: 8 estudiantes; 2014: 10 estudiantes
NA 80% 167% 675% 50%
Profesores visitantes de la Universidad de
Cartagena en el exterior
Número de docentes visitantes de la U de C en el exterior (anual)
50 docentes 106% 204% 244% 396% 166%
Profesores visitantes del exterior en la Universidad de
Cartagena
Número de docentes visitantes del exterior en
la UdeC (anual) 10 docentes 240% 410% 970% 870% 420%
Estudios en el exterior
Número de conferencias informativas sobre
oportunidades de becas (anual) promoción y divulgación de las
actividades asociadas a la movilidad
20 conferencias informativas. Realizar la promoción así: 80%
correo electrónico, 10% página web, 20%
UdeC radio, 5% publicaciones, 5%
charlas informativas
NA 125% 44% 59% 53%
Número de estudiantes y docentes beneficiados
por las charlas informativas (anual)
Estudiantes y docentes
beneficiados: 2011: 100; 2012: 100; 2013:
200; 2014: 200
NA 87% 87% 80% 18%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
La Universidad ha realizado una importante labor en el crecimiento de la movilidad
internacional, esto se ve reflejado en lo siguiente: Los países hacia donde más viajaron
los estudiantes de la UdeC durante estos últimos años mediante algún tipo de movilidad
internacional (misión, semestre académico de intercambio, práctica o pasantía) fueron:
Estados Unidos, Alemania, España, Perú, Chile, Suecia y Jamaica.
En cuanto al origen de los estudiantes extranjeros que visitaron la Universidad mediante
algún tipo de movilidad (semestre académico, misión, pasantía de investigación, rotación
médica o cursos cortos) se destacan: Alemania, China, Francia, Estados Unidos,
Inglaterra, España, Bolivia, México, Panamá, Venezuela, Holanda y Guatemala. La
mayoría de estos estudiantes están ubicados en las facultades de Ciencias Sociales,
Ciencias Humanas e Ingeniería.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
La movilidad internacional de docentes de la Universidad de Cartagena en el exterior ha
aumentado considerablemente debido a la realización de cursos, pasantías de
investigación, comisión de estudios en universidades como: Universidad de Zulia
(Venezuela), Universidad Complutense de Madrid (España), Universidad de Murcia
(España), Universidad de PURDUE (Estados Unidos), Universidad de la Habana (Cuba),
Universidad de Boloña (Italia), entre otras. La mayoría de estos docentes que salen son
del área de la salud y ciencias económicas.
En cuanto a los docentes extranjeros que visitan la UdeC, la mayoría provienen de
España, Italia, Estados Unidos, Cuba, México, Puerto Rico, entre otras. Estos docentes
están ubicados en el área de las Ciencias Sociales y Humanas, Ciencias de la Salud y de
la Educación.
El programa número 4 “Estudios en el exterior” es muy importante debido a que es el
medio de difusión de las becas y programas existentes para la movilización internacional;
la Universidad ha creado una forma de hacer más cercano el tema y es a través de
conferencias útiles que genere conocimiento e información y así se puedan presentar en
diferentes ofertas de becas. La promoción de becas es difundida por la página web de la
universidad, UdeC radio, publicaciones, charlas informativas y correos electrónicos.
Tabla 28. Programas, indicadores y metas del objetivo N°4, 5 y 6.
Objetivo No. 4. Fomentar la internacionalización del plan de estudios
PROGRAMA
INDICADOR META 2010-
2 2011-
1 2011-
2 2012-
1 2012-
2 2013-
1 2013-
2 2014
-1
Universidad abierta al
mundo
Número de cursos
impartidos en lengua
extranjera
5 cursos libres
0% 60% 60% 60% 100% 80% 60% 40%
Número de cursos anuales ofrecidos en la
Escuela de verano.
12 cursos 0% 0% 0% 17% 17%
Objetivo No. 5. Fomentar el uso y dominio de lengua extranjera
Lengua extranjera
Número de convenios para financiamiento y
obtención de descuentos en instituciones que ofrezcan programas de
lengua extranjera
2011: 1 convenio; 2012: 2
convenios; 2013: 2
convenios ; 2013: 3
convenios
NA 100% 100% 100% NA
Objetivo No. 6. Lograr posicionamiento a nivel internacional
Posicionamiento
internacional
Número de reconocimientos internacionales
(anual)
3 reconocimientos
0% 33% 67% 467% 100%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
En cuanto al objetivo 5, entre los años 2011, 2012 y 2013 se suscribieron convenios con
la Alianza francesa, Casa de Cultura Colombo Alemana para el financiamiento y
obtención de descuentos en los programas de lengua extranjera.
Entre los reconocimientos internacionales obtenidos se destacan los siguientes:
2012: Premio Internacional de radio y televisión "Grand Prix" para UdeC Radio;
con el documental "Canitas al aire, canitas de amor", siendo seleccionado por el
jurado dentro de los 10 finalistas, ocupando el tercer lugar de la competencia.
2012: El profesor Jesús Olivero Verbel, docente de la Facultad de Ciencias
Farmacéuticas y Coordinador del Doctorado en Toxicología Ambiental de la
Universidad de Cartagena (hoy vicerrector de Investigaciones), fue seleccionado
por la Sociedad de Toxicología de Estados Unidos (SOT), como el ganador por
Latino América del Programa de Intercambio Global para Académicos en
Toxicología.
2013: Reconocimiento de la Michigan State University al vicerrector de
investigaciones, Jesús Olivero Verbel, con el premio "Ken Moore Adwords", el cual
obtiene su nombre de uno de los Jefes del Departamento de hace una década
atrás de la Universidad, este reconocimiento viene entregando desde el 2001.
2014: Docentes investigadoras obtuvieron premio internacional en "Global
Conference on Business and Finance" celebrado en Costa Rica.
3.5 Seguimiento: Bienestar Universitario
El objetivo de Bienestar Universitario busca fomentar la formación integral, el
mejoramiento continuo de la calidad de vida, el sentido de pertenencia institucional, la
permanencia en el sistema educativo y la sana convivencia de estudiantes, docentes,
administrativos y egresados de la Universidad de Cartagena, desarrollando programas
que potencialicen las dimensiones psicoafectiva, espiritual, intelectual, socioeconómica,
cultural, recreativa, deportiva, ecológica y de responsabilidad social como respuesta a las
necesidades e intereses de la comunidad udeceísta.
El área de Bienestar está integrada por cuatro (4) objetivos, dieciocho (18) programas y
veinte (20) indicadores.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Tabla 29. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1 Objetivo No. 1. Universidad saludable
PROGRAMA INDICADOR META 2010-
2 2011-
1 2011-
2 2012-
1 2012-
2 2013-
1 2013-
2 2014-
1
Actividad física para la
lucha en contra de obesidad,
hipertensión y diabetes.
Número de miembros de la
comunidad universitaria beneficiados (semestral). Consultas
médicas por tamizaje
2012-1: 30%; 2012-2: 30%; 2013-1: 40%; 2014-1: 45%.
de los miembros de la comunidad universitaria beneficiados
ND ND 5% 40% 61% 51% 68% 77%
Cafeterías saludables
(capacitación en hábitos
de alimentación saludable).
Número de actividades de
promoción realizadas
4 Actividades de promoción realizadas por
semestres hasta el
2014* (Meta promedio 53% de
beneficiados)
27% 32% 0% 9% 13% 9% 6% 6%
Universidad libre de humo
(prevención y
desestimulo del consumo del tabaco)
Elaboración de la
reglamentación interna para consolidar
espacios libres de humo
Norma implementada
en 2011 43% 43% 43% 64% 64% 64% 78% 78%
Número de actividades de prevención y
desestimulo de consumo de
tabaco
4 actividades por semestre
0% 0% 0% 50% 250% 500% 375% 75%
Prevención de consumo de alcohol y
otras sustancias
psicoactivas
Número de talleres a
estudiantes, docentes,
administrativos y familias
2 talleres por sede durante el semestre
100% 183% 333% 133% 100% 150% 100% 117%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
Como se observa en la tabla anterior, las consultas médicas por tamizaje (peso, presión
arterial, tomas de IMC, desparasitaciones) aplicadas a estudiantes, docentes y empleados
de la Universidad han incrementado su número desde el año 2011.
En cuanto a la elaboración de la reglamentación interna para la consolidación de espacios
libres de humo, hasta el primer semestre de 2014 se cumplió en un 78%, faltando solo un
15% para la etapa de sensibilización o información y un 7% para la etapa de control.
Además se evidencio la gestión por parte de la Universidad en las actividades de
prevención y desestimulo del consumo de tabaco.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Tabla 30. Programas, indicadores y metas del objetivo N°2 Objetivo No. 2. Mejorar la calidad de vida de los estudiantes para disminuir los niveles de deserción
PROGRAMA INDICADOR META 2010-
2 2011-
1 2011-
2 2012-
1 2012-
2 2013-
1 2013-
2 2014-1
Comedor Universitario en convenio con la Alcaldía Distrital
Número de estudiantes beneficiados por convenio
700 estudiantes beneficiados
140%
El cumplimiento de esta meta está supeditado a los recursos por parte de la Alcaldía de Cartagena y se ha visto afectado en gran
manera por la inestabilidad política en la que ha estado la ciudad en los últimos dos años.
En el primer período del 2013 el convenio se gestionó y se firmó en el segundo periodo de 2013; se pretendía ejecutar en el
primer periodo de 2014.
Fortalecimiento de la atención psicosocial al
estudiante
Atención con equipo psicosocial
para los programas a
Distancia
1 psicóloga y 1 trabajadora
social para los programas a distancia en
Cartagena y 1 psicóloga y 1 trabajadora
social para los municipios
60% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
100%
Becas y apoyo económico por:
Novación, Incentivo por
Deporte y Cultura,
Incentivos por apoyo a
Bienestar, reliquidación de matrícula, plan padrino y apoyo
socio económico ocasional.
Número de estudiantes beneficiados
2011: 2000 beneficiados; 2012: 2200
beneficiados; 2013: 2500
beneficiados; 2014: 2800
beneficiados por periodo
académico
NA 78% 98% 82% 78% 71% 87% 78%
Fortalecimiento del plan padrino
Número de benefactore
s
15 benefactores por periodo académico
NA 160% 120% 67% 7% 7% 0% 33%
Tutorías personalizadas
para apoyo académico de estudiantes
para estudiantes
Programa diseñado y aprobado, programa
implementado
Programa diseñado y aprobado
25% 61% 88% 90% 93% 95% 95% 95%
Fortalecimiento de la planta física para
actividades y servicios de
bienestar
Consultorios médicos en
las diferentes
sedes
Implementación de consultorios médicos en las sedes de P. de
Bolívar, Zaragocilla – Cread en el
primer periodo de 2011
La Universidad cuenta con consultorios médicos en los campus de Piedra de Bolívar, San Agustín y Zaragocilla, lo que da como resultado un
cumplimiento de la meta del 100%. Teniendo en cuenta que el desarrollo de las clases de los estudiantes de los programas a Distancia se presenta
en los distintos campus de la Universidad, estos son atendidos en los consultorios establecidos en cada uno de ellos.
Fortalecimiento de los juegos
interfacultades
Número de juegos
realizados
Realización anual de Juegos Interfacultades
100% 100% 100% 100% 100%
Fortalecimiento de la planta física para actividades deportivas
Elaboración de un Plan
de adecuación
de escenarios deportivos
de la Universidad
Adecuación de canchas
deportivas para la práctica de
disciplinas como fútbol y softbol, en las sedes de P. de Bolívar y
granja de Turbaco
ND ND ND ND ND 50% 54% 100%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
El proceso para llevar a cabo el programa “Fortalecimiento de la atención psicosocial al
estudiante”, es a través de una solicitud directa o cita previa del usuario, por remisión,
luego se realiza la sesión de acuerdo a los protocolos y se consigna en la historia clínica o
social. También se ha diseñado la opción de Atención Psicológica VIRTUAL a través de la
plataforma del SIRE. Se brinda atención psicosocial de lunes a sábado en los campus de
San Agustín, Zaragocilla, Piedra de Bolívar y San Pablo con cobertura para la población
de programas presenciales y a distancia de pregrado y posgrado. De la misma forma se
programan visitas a los CERES municipales.
Se observa que el número de beneficiados por los programas que promociona Bienestar
Universitario ha aumentado, en la mayoría de los semestres la Universidad de Cartagena
ha incrementado el número de becas y apoyo económico otorgado a los estudiantes por
novación, deporte y cultura (mayor número de beneficiarios), distinciones e incentivos por
apoyo a bienestar, reliquidación de matrícula con respecto al primer período de 2010.
Con respecto a este indicador “Numero de benefactores del programa Plan Padrino”, se
observa que durante el año 2011 y el primer periodo de 2012 hubo una gran cantidad de
beneficiarios con este programa. Pero a partir de este periodo disminuyo este indicador ya
que se ha dificultado la búsqueda de personas o empresas que quieran hacer parte de
este proceso. Por tanto, se tomó la decisión de reformar este proceso, el cual se
encuentra en la etapa de fortalecimiento, divulgación y socialización.
Cabe aclarar que a partir del primer periodo de 2014 funcionara una sede de Bienestar
Universitario en el Campus de San Pablo, desde allí se prestara atención de lunes a
viernes y los días sábados para cubrir la población de los programas a distancia que se
encuentran integrados en las diferentes facultades. De igual manera se cuenta con
coordinadores de Bienestar en los centros tutoriales de El Carmen de Bolívar, Cereté, San
Marcos y Magangué.
Los Juegos Interfacultades son realizados una vez al año en el segundo periodo
académico. Para el año 2012, se logró una participación de 1220 estudiantes –
deportistas. Entre los juegos se destacan, Torneos de: Ajedrez, Atletismo, Baloncesto,
Futbol de salón, Futbol, Softbol, Tenis de mesa y Voleibol.
En lo concerniente a la adecuación de las canchas deportivas se propuso ajustar la meta,
remplazando la adecuación de la cancha en la Granja de Turbaco por la construcción de
la cancha en el Campus de San Pablo, esto debido a la mayor afluencia de estudiantes
con que cuenta este campus en comparación con la granja. Al finalizar el primer periodo
de 2014 se cumplió con la meta propuesta, canchas deportivas para la práctica de
disciplinas como Futbol - Softbol – Taekwondo.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Tabla 31. Programas, indicadores y metas del objetivo N°3
Objetivo No. 3. Fortalecer los grupos culturales de la universidad
PROGRAMA INDICADOR META 2010-
2 2011-
1 2011-
2 2012-
1 2012-
2 2013-
1 2013-
2 2014-
1
Ampliación de la cobertura de los
grupos culturales
Número de estudiantes
inscritos
2011: 700 estudiantes
inscritos; 2012: 750
estudiantes inscritos; 2013: 800
estudiantes inscritos; 2014: 820
estudiantes inscritos
NA 64% 75% 88% 86%
Incremento el número de
horas laborales a los directores culturales para cubrir mayor
población estudiantil
Número de directores culturales
beneficiados
20 horas laborales
en 2011-1; 40 horas laborales en 2012-1
122% 122% 60% 58% 75%
Apoyo en representación
Regional y Nacional de los
grupos culturales
Número de estudiantes
inscritos
250 estudiantes por periodo académico
2011
10% NA NA 10% 74% NA 46% NA
Fortalecimiento de la planta física para actividades culturales
Asignación de espacios apropiados
en sede San Agustín,
Piedra de Bolívar y
Zaragocilla para las prácticas
de los grupos
culturales
Asignación de
espacios apropiados
en sede San
Agustín, Piedra de Bolívar y
Zaragocilla para las prácticas
de los grupos
culturales para el
segundo periodo de
2012.
NA NA NA NA 33% 33% 33% 33%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
Los estudiantes inscritos en los grupos culturales para representar la Universidad a nivel
Regional y Nacional, han tenido una participación activa y para el segundo periodo de
2014 participaran en los Encuentros de Arte Universitario.
En lo que respecta al Fortalecimiento de la planta física, se proyecta la construcción de un
Centro Cultural en el que tengan espacios adecuados todos los grupos culturales
adscritos al Centro de Bienestar Universitario en el año 2014.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Tabla 32. Programas, indicadores y metas del objetivo N°4
Objetivo No. 4. Mejorar la calidad de vida de docentes y administrativos
PROGRAMA INDICADOR META 2010-
2 2011-
1 2011-
2 2012-
1 2012-
2 2013-
1 2013-
2 2014-
1
Identificar y responder a
las necesidades
de los docentes y
administrativo
Plan de Bienestar
Social diseñado y aprobado
Plan de Bienestar
Social diseñado y aprobado
en el 2010.
50% 50% 50% 50% 50% 100% 100% 100%
Plan de Bienestar Social en ejecución
Plan de Bienestar Social en ejecución en el 2011
0% 0% 0% 0% 0% 80% 80% 90%
Juegos Deportivos
Internos para Docentes y Empleados
Número de juegos
realizados
Realización anual de los
Juegos Internos
para Docentes y Empleados
100% 100% 100% 100% 100%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
Para el periodo 2013, se realizaron a cabalidad los juegos internos para docentes y
empleados en diferentes áreas del deporte, cumpliéndose así la meta en un 100%. En lo
que respecta al año 2014 los juegos se realizan en Octubre y se llevaran a cabo en la
ciudad de Montería (Córdoba).
3.6 Seguimiento: Políticas Institucionales Y Organizacionales De
Posicionamiento
Por medio de políticas institucionales y organizacionales de posicionamiento, se busca
fortalecer el desarrollo de los medios de comunicación institucionales e implementar una
adecuada comunicación interna. De igual forma, se han logrado cohesionar los medios de
comunicación propios de manera eficiente, con el fin de obtener un contacto eficaz a nivel
interno y externo.
El área está integrada por cuatro (4) objetivos, doce (12) programas y veinticuatro (24)
indicadores.
El número de emisiones y programas realizados en el Canal de Televisión y UdeC Radio
se ha mantenido estable durante todo el periodo del plan. Esto es posible por medio de
los programas: Pilando Historias, Cine Club Radio, Trivoces.
El rating actual de la emisora, UdeC Radio, durante los últimos cuatro (4) años ocupo los
siguientes puestos: en el año 2011 se sostuvo entre las primeras emisoras universitarias
de la Región Caribe; Posición 14 II ECAR; Lugar destacado entre las emisoras
universitarias de la región Caribe (2012); Puesto 14: Estudio Continuo de Audiencia
Radial ECAR 2-2013; Puesto 15: Estudio de Audiencias ECAR 3-2013.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Tabla 33. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1
Objetivo No. 1. Fortalecer el desarrollo de los tres medios de comunicación institucionales
PROGRAMA
INDICADOR META 2010
-2 2011
-1 2011
-2 2012
-1 2012-
2 2013-
1 2013-
2 2014-
1
Canal institucional
UdeC televisión (canal 29)
Número de convenios
interadministrativos gestionados para el fortalecimiento de la producción
audiovisual.
3 convenios anual
NA 133% 367% 233% 67%
Porcentaje de equipos adquiridos para ingresar a la Televisión Digital
Terrestre. (indicador en el
período del plan)
Adquirir un 40% de los
equipos necesarios
para ingresar a la
Televisión Digital
Terrestre
10% 346% 265% 515% 535%
Porcentaje de emisiones
controladas desde el Claustro de San
Agustín.
70% de emisiones
controladas desde el
Claustro de San Agustín
0% 100%
100%
100%
100% 100% 100% 100%
Porcentaje de la parrilla de
programación controlada desde el Claustro de San
Agustín.
50% de la parrilla de
programación controlada
desde el Claustro de San Agustín
0% 100%
100%
100%
100% 100% 100% 100%
UdeC radio.
Número de convenios
interadministrativos gestionados para el fortalecimiento de la UdeC Radio
3 convenios anual
10% 133% 367% 67% 100%
Incremento porcentual del
número de programas
realizados por las unidades
académicas.
Aumentar en un 40% en
el número de programas realizados
por las unidades
académicas
ND NA 125% 125% 125%
Porcentaje de equipos adquiridos para mantener a la
emisora a la vanguardia de la
tecnología
Adquirir un 20% de los
equipos necesarios
para mantener a la emisora a la vanguardia
de la tecnología.
0% 0% 70% 110% 130%
Incremento porcentual en el
rating actual
Aumentar en un 30% el
rating actual
100%
100% 100% 100% 100%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
Continuación
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Continuación tabla 32. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1
Objetivo No. 1. Fortalecer el desarrollo de los tres medios de comunicación institucionales
PROGRAMA INDICADOR META 2010-
2 2011-
1 2011-2
2012-1
2012-2 2013-1 2013-2 2014-1
Actualización y modernización de la página
Web
Porcentaje de base de datos
rediseñada
Rediseño de la página web
en un 70% 10% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Incremento porcentual del
número de visitas a la página web
Incrementar en un 20% el número de visitas a la página web
ND NA 79% 943% 1121% 3362% 2773% 2437%
Página web actualizada
Mantener actualizada
en un 90% la información
que genera la Universidad en página
web
NA 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
En lo que respecta a la página web, esta se ha modernizado y actualizado en un 100%,
de igual forma, se ha incrementado el número de visitas a la página.
Tabla 34. Programas, indicadores y metas del objetivo N°2
Objetivo No. 2. Fortalecer la comunicación pública
PROGRAMA INDICADOR META 2010-
2 2011-
1 2011-
2 2012-
1 2012-
2 2013-
1 2013-
2 2014-
1
Fortalecimiento de la
comunicación pública como
fundamento de la
transparencia de la gestión.
Número de rendiciones de cuentas, informes de
gestión, boletines
estadísticos (anual).
1 rendición pública de cuenta; 1 informe
institucional anual de gestión; 1
boletín estadístico
anual
100% 100% 100% 100% 100%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
Se ha cumplido a cabalidad con la función de la comunicación pública, es decir, se ha
realizado la rendición pública de cuenta, el informe institucional y el boletín estadístico,
con el objetivo de hacer más transparente la gestión institucional.
Con respecto al indicador “Imagen institucional rediseñada” se cumplió con la meta
propuesta el segundo periodo de 2012. De igual forma, se ha realizado campañas de
visualización y socialización de la imagen institucional, entre ellas están: dos (2)
campañas una por INCONTEC y Logo Institucional en el año 2012, para el primer periodo
de 2014 se realizaron 2 campañas para la Acreditación Institucional y el Proceso de
Elecciones.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Tabla 35. Programas, indicadores y metas del objetivo N°3
Objetivo No. 3. Implementar de la comunicación interna
PROGRAMA INDICADOR META 2010-
2 2011-
1 2011-
2 2012-
1 2012-
2 2013-
1 2013-
2 2014-
1
Imagen institucional
Número de encuestas
para identificar la
percepción de la imagen
institucional
Realización de 1.800
encuestas para
identificar la percepción de
la imagen institucional
0% 0% 0% 14% 14% 14% 21% 0%
Imagen institucional rediseñada
Presentación ante las
autoridades universitarias
y a la comunidad en general de la nueva imagen institucional,
un (1) manual de imagen
corporativo y elaboración de suvenires
13% 18% 25% 95% 100% 100% 100% 100%
Campañas de visualización y socialización del uso de la
imagen
Tres (3) campañas de socialización de la imagen: una para el
lanzamiento, otra 3 meses después y la
última 6 meses
después
0% 0% 33% 67% 67% 333% 333% 67%
Carteleras Manual de carteleras socializado
Socialización de un manual de uso de las
carteleras
0% 10% 12,5% 12,5% 25% 25% 25% 25%
Señalización
Porcentaje de mapa de
señalización actualizado de
todas las dependencias en todas las
sedes
80% de la señalización con mapa
actualizado de todas las
dependencias
1% 13% 16% 16% 25% 63% 75% 88%
Directorios internos
Directorios creados
Creación de directorio de
gobierno (autoridades
de la comunidad Udeceísta)
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Uso de los correos
electrónicos
Incremento porcentual en
el uso del correo
Aumento en un 80% en el uso del correo institucional en la UdeC
NA 32% 41% 79% 101%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
De acuerdo al programa de Señalización, para el primer periodo de 2013, se cumplieron
las fases de Estudio y Diseño en un 100%; para el segundo periodo se cumplió en un
100% la fase de Licitación, ejecución, procesos de contratación interna por parte de la
Universidad; en este proceso están incluidas todas las dependencias de los campus San
Agustín, Piedra de Bolívar, Zaragocilla, La Merced y San Pablo.
La actualización de los mapas de señalización en cada una de las sedes de la UdeC se
encuentra en la etapa de Ejecución; con un avance del 50% en las sedes de Piedra de
Bolívar, San Agustín y la Merced y un 95% en la sede Zaragocilla.
Tabla 36. Programas, indicadores y metas del objetivo N°4
Objetivo No. 4. Potenciar los informativos institucionales UNIVERSO U
PROGRAMA INDICADOR META 2010-
2 2011-
1 2011-
2 2012-
1 2012-
2 2013-
1 2013-
2 2014-
1
Universo U (Magazín televisión)
Incremento porcentual en el número de
emisiones
Nueva meta: Incrementar
las emisiones de Universo U en Zoom y
Canal Telecaribe.
NA 140% 0% 80% 480% 0% 0% 110%
Número de emisiones semanales
en Telecaribe y Canal 29
UdeC Televisión.
Mantener en dos (2) veces a la semana
las emisiones en Telecaribe
y Canal 29 UdeC
Televisión.
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Universo U digital
Número de publicaciones
semanales en la página
web
2011: 30 publicaciones por semana;
2012: 35 publicaciones por semana
20% 100% 100% 107% 714% 714% 714% 200%
Universo U impreso
Número de publicaciones
Realizar en promedio 10 publicaciones
mensuales en diferentes
medios de comunicación
del país.
NA 257% 50% 110% 90% 198% 100% 100%
Publicar un periódico
cada semestre con circulación en
todas las sedes de la
UdeC y en la página web
NA NA NA 0% 0% 100% 100% 100%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
3.7 Seguimiento: Gestión Administrativa Y Financiera
Teniendo en cuenta que el proceso de formación académica requiere de la disposición de
recursos financieros para el alcance de la excelencia, se ha hecho necesaria una sólida
gestión administrativa y financiera que la soporte, mediante la modernización de la
gestión.
La gestión administrativa de la Universidad de Cartagena se ha modernizado, para ello
estructuró un Sistema de Gestión basado en el enfoque por procesos. Se crearon
procesos necesarios que permitan garantizar el cumplimiento de funciones sustantivas de
la Universidad de Cartagena: Docencia, Investigación, y Extensión; esos procesos están
distribuidos en macro procesos, procesos y subprocesos. En ese orden de ideas son
cuatro los macro procesos (estratégico, misional, de soporte y apoyo, y evaluación).
La Gestión Administrativa está integrada por seis (6) objetivos, doce (12) programas y
doce (12) indicadores.
Tabla 37. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1
Objetivo No. 1. Modernizar la gestión administrativa
PROGRAMA INDICADOR META 2010
-2 2011
-1 2011
-2 2012
-1 2012
-2 2013
-1 2013
-2
2014-1
Institucionalización de una cultura de gestión y
mejoramiento continúo
Formatos de informes
diligenciados
Presentación de informes
semestrales y anuales de los resultados del
seguimiento de los indicadores de gestión de calidad
ND ND ND ND 100%
100%
100%
100%
Institucionalización de una cultura de
información para la gestión académica y administrativa
Sistema de información académico diseñado
Implementación de un sistema de
información académico
ND ND ND ND 100%
100%
100%
100%
Adecuación de la estructura
organizacional de la
Universidad
Estructura organizacional diseñada
Implementación de la estructura organizacional adecuada a la
gestión por procesos
ND ND ND ND 100%
100%
100%
100%
Revisión y organización
de Normatividad interna de la Universidad
Normatividad revisada
Normatividad socializada
ND ND ND 60% 65% 100%
100%
100%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
La presentación de informes semestrales y anuales de los resultados del seguimiento de
los indicadores de gestión de calidad, en términos de ejecución se viene cumpliendo por
medio de la División de Calidad, dependencia que realiza seguimiento anual a los
objetivos de calidad y el informe semestral de desempeño de procesos.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
En lo que respecta a la normatividad interna de la Universidad, se hace referencia a una
revisión de los procesos académicos y administrativos, que está a cargo del Centro de
Autoevaluación y Acreditación Institucional. Durante todo el periodo del Plan de Desarrollo
se socializaron y revisaron los siguientes procesos:
2012-1: Lineamientos Curriculares Institucionales de la Universidad de Cartagena
(Acuerdo Nª 9 del 30 de abril de 2012) fueron socializados en los programas a
través de la Gaceta Institucional y la Pagina Web de la Universidad. Además, fue
socializado en los Programas y a través de la Gaceta Institucional. También se
hizo Revisión del Proyecto Educativo Institucional, se realizaron 7 reuniones con el
Comité de Autoevaluación y Currículo Institucional, desde el mes de mayo de
2012, de igual forma también se hizo Revisión del proceso de evaluación docente
y docencia destacada aprobado por Consejo Académico del mes de septiembre.
2012-2: Se revisó el proyecto educativo institucional y se presentó para
aprobación.
2013-1: Se aprobó el Proyecto Educativo Institucional mediante el Acuerdo 01 del
22 de febrero 2013, fue socializado en los programas a través de la Gaceta y la
página Web institucional.
2014-1: Dando continuidad al proceso, con respecto a la socialización de la
normatividad, se tiene que la Resolución de Rectoría Nº00691 de 5 de Marzo de
2014 fue socializada a los Decanos y Vicedecanos, antes de asignar número a la
Resolución (Acta Nº 01 de 4 de marzo 2014).
Tabla 38. Programas, indicadores y metas objetivos 2 y 3
Objetivo No. 2. Afianzar la sostenibilidad financiera
PROGRAMA
INDICADOR META 2010-
2 2011
-1 2011
-2 2012-
1 2012-
2 2013-
1 2013-
2 2014 -1
Gestión de nuevas
fuentes de financiación
Diseño de un plan de
nuevas fuentes de
financiación
Implementación de un plan de
nuevas fuentes de financiación por donaciones,
venta de servicios, convenios
interadministrativos,
recuperación de cartera.
50% de avance en el cumplimiento. Dentro del marco de este objetivo fue creada la oficina de cartera, la cual ha mejorado los recaudos de la cartera vencida; la sección de
venta de servicio creo el catálogo de venta de servicio de la Universidad; y desde la rectoría se tomó un directriz de mejorar la
rentabilidad de los proyectos generados por convenio del Alma Mater, comité que viene trabajando desde 2012-1.
Objetivo No. 3. Gestionar y mejorar las competencias del talento humano
Capacitación por
competencias del talento
humano de la Universidad
Número de personal
administrativo
capacitado por
competencia
100% el personal
administrativo capacitado por competencias
ND ND ND ND 100% 50% 63% 25%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
CONTINUACION
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Continuación tabla 37 programas, indicadores y metas objetivos 2 y 3
Objetivo No. 3. Gestionar y mejorar las competencias del talento humano
PROGRAMA
INDICADOR
META 2010-2
2011-1
2011-2
2012-1
2012-2
2013-1
2013-2
2014 -1
Actualización de la
planta de personal,
manual de funciones
por competencia
s, plan de incentivos, evaluación
de desempeño
y ajuste salarial
Actualización de los manuales de gestión del talento humano
Reestructuración de la función del talento humano
ND ND ND ND 100% 100% 100% 100%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
Durante el segundo periodo de 2012, todo empleado público no docente fue capacitado,
por lo que se cumplió la meta propuesta. Es importante aclarar que la sección de
Selección y Capacitación se encarga de realizar las capacitaciones establecidas dentro de
Plan Institucional de Capacitación van dirigidas a todos los empleados públicos no
docentes de la Universidad de Cartagena. Las capacitaciones del personal docente se
llevan a cabo desde el Centro de Capacitación y Asesoría Académica. Anualmente se
ejecuta un plan de capacitaciones complementarias como proceso de actualización.
Tabla 39. Programas, indicadores y metas del objetivo N°4
Objetivo No. 4. Adecuar la infraestructura física acorde con los requerimientos de las actividades misionales
PROGRAMA INDICADOR META 2010-
2 2011-
1 2011-
2 2012-
1 2012-
2 2013-
1 2013-
2 2014-
1
Planeamiento y desarrollo de
la infraestructura
física (Proyección
del crecimiento de la
universidad)
Indicador No. 1. Diseño de un plan de
infraestructura
Plan de infraestructura
diseñado y divulgado
ND ND ND ND 30% 75% 75% 75%
Modernización y adecuación
de laboratorios
Diseño de un Plan de
Laboratorios
Plan de laboratorios diseñado y divulgado
ND ND ND ND 25% 25% 25% 25%
Certificación de laboratorios
Laboratorios certificados
Laboratorios de Ciencias
de la Salud e Ingeniería
certificados
ND ND ND ND 10% 10% 10% 10%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
A la fecha se ha realizado la adecuación de laboratorios como el de Medicina Tropical y el
de Metrología, las adecuaciones han incluido el mantenimiento de equipos, obras de
adecuación civil, eléctricas y de aire acondicionado.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Para el segundo período del año 2013 la Universidad de Cartagena obtuvo el 100% de las
condiciones iniciales para la acreditación institucional. La universidad cuenta con
programas acreditados en todas las áreas del conocimiento, tiene un número de
maestrías y doctorados que permiten cumplir el 100% de las condiciones de calidad para
la acreditación institucional, de acuerdo a las exigencias del Consejo Nacional de
Acreditación (C.N.A). Para el primer periodo de 2014 el cumplimiento es del 100%
teniendo en cuenta que se obtuvo la Acreditación Institucional por 4 años con la
Resolución 2583 del 26 de Febrero de 2014 (por tanto, se satisficieron las condiciones
mínimas institucionales para la acreditación de alta calidad).
Tabla 40. Programas, indicadores y metas del objetivo N°5
Objetivo No. 5. Crear las condiciones y preparar la Universidad para la acreditación en alta calidad
PROGRAMA INDICADOR META 2010-
2 2011-
1 2011-
2 2012-
1 2012-
2 2013-
1 2013-
2 2014-
1
Acreditación institucional
de alta calidad
Número de programas acreditados
en alta calidad y
cumplimiento de otros
requisitos
Satisfacer las condiciones
mínimas institucionales
para la acreditación
en alta calidad
ND ND ND 60% 65% 100% 100% 100%
Objetivo No. 6. Certificar institucionalmente en calidad a la Universidad
Certificación institucional en calidad
(NTC GP1000-
MECI)
Certificación institucional en calidad
(NTC GP1000-MECI).
Certificación institucional en calidad
(NTC GP1000-
MECI)
0% 0% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014
La universidad de Cartagena recibió el 4 de Noviembre de 2011, por parte del ICONTEC
el certificado al Sistema de Gestión de Calidad luego de la evaluación en cuanto al
cumplimiento de los requisitos de la norma ISO 9001:2000 y NTC GP 1000:2004. Esta
certificación significa que la Universidad ha implementado y mejorado su sistema de
gestión de calidad y evidencia la capacidad de la Universidad para proporcionar servicios
académicos, investigativos y de extensión que excedan las expectativas de los
estudiantes, y la sociedad en general.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
4 ANÁLISIS INSTITUCIONAL: FORTALEZAS,
DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y AMENAZAS
La Universidad de Cartagena, con el transcurrir de los años, ha sido objeto de
innumerables reformas producto de la cultura de mejoramiento continuo de cada uno de
los procesos que se llevan a cabo en la institución. Desde cada estamento de la
Universidad, dependencias y la administración central, se tiene la calidad como pilar
fundamental para el correcto desempeño de las actividades misionales y, de esa manera,
mantener en alto el lema de la institución: “Siempre a la altura de los tiempos”.
En el presente apartado, se realiza una serie de análisis que permiten describir factores
que se han de destacar por la muy buena gestión de la Universidad a través de los
últimos años. De manera contraria, se identifican algunos elementos claves que se
convierten en objeto de mejora para los diferentes procesos que se llevan a cabo en la
Universidad de acuerdo a las líneas estratégicas definidas en la institución.
Al mismo tiempo, se muestran condicionantes externos tanto positivos como negativos,
que en el caso de los primeros, pueden ser convenientes para la institución si son
aprovechados de correcta manera y otros que podrían tener efectos indeseables si no son
tenidos en cuenta y no se desarrolla una correcta planificación y control para contener sus
impactos.
Todos los elementos mostrados a continuación bajo la estructura de matriz DOFA, son el
resultado de la confrontación de documentos claves en la realización del presente plan de
desarrollo; se utilizaron los resultados del proceso de autoevaluación institucional en aras
de la acreditación en alta calidad, los informes generados por los conversatorios de las
mesas de trabajo para la elaboración de estrategias del plan de desarrollo, el acuerdo por
lo superior realizado por el Consejo Nacional de Educación Superior, el plan decenal de
gobierno entre otros.
Por último, cabe destacar, que todos los factores que conforman las diferentes matrices
DOFA, fueron agrupados en las diferentes líneas estratégicas de la Universidad.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
4.1 DOFA Formación y Docencia
Fortalezas Debilidades
El avance notorio de la cualificación docente en maestrías y doctorados.
El número de docentes de la institución que manejan una segunda lengua es bajo.
El apoyo institucional para la capacitación y desarrollo de los docentes
Limitado uso de las tecnologías de la información y comunicación en los proceso formativos
El incremento de la cobertura regional y nacional de los programas de pre y postgrado que ofrece la Universidad de Cartagena.
Los recursos bibliográficos en las diferentes áreas del conocimiento y modalidades de estudio, no son suficientes, adecuados, ni actualizados.
La política de formación y oferta de una segunda lengua para estudiantes de pre y postgrado.
Los sistemas de consulta bibliográfica y los métodos para acceder a bases de datos son poco eficientes
Programas de postgrados adecuados con las condiciones necesarias para ser acreditados en alta calidad.
El bajo uso de las bases de datos indexadas adquiridas por la Universidad por parte de estudiantes y docentes
La inclusión de personas discapacitadas a los procesos formativos y académicos de la institución
La baja demanda de algunos programas de pregrado de modalidad distancia en algunos municipios donde son ofrecidos
La política de relevo generacional que permite hacer el ingreso de docentes que acrediten un nivel de ingles
La ineficiencia de la plataforma virtual académica para afrontar las necesidades de estudiantes, docentes y administrativos
Los cursos de inglés gratuitos, flexibles y de calidad ofrecidos por la Universidad para el cuerpo docente de la institución
Los postgrados ofrecidos de la Universidad no cuentan con acreditación de alta calidad
Oportunidades Amenazas
Programa nacional de bilingüismo 2004-2019 El ingreso de universidades de alto renombre a nivel nacional para ofrecer postgrados en la ciudad de Cartagena
Programas gubernamentales que fomentan el desarrollo de la educación virtual en las instituciones de educación superior
La Política del Gobierno Nacional de ampliar la cobertura en la educación superior sin aumento significativo de los recursos
La constitución de la IPS de la Universidad de Cartagena en el Hospital Universitario del Caribe
Dificultad para adquirir bibliografía escasa para áreas del conocimiento especializadas
La preferencia de otras instituciones educativas de la ciudad y la región por la Universidad de Cartagena, con el objeto de realizar alianzas para la oferta de programas en convenio y en red.
Universidades privadas se han apropiado de las plazas de los hospitales para las prácticas de los estudiantes del área de la salud
Falta de parámetros generales de la educación superior virtual en función de los desarrollos de las TICS
Ley del gobierno que retiraría el hospital universitario a la Universidad de Cartagena si no es acreditado
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
4.2 DOFA Investigación
Fortalezas Debilidades
Alta disposición y motivación de la vicerrectoría de investigación y las unidades académicas para incentivar y fortalecer los procesos y grupos de investigación en la institución
Baja participación de los grupos de investigación, en las convocatorias internas de la Universidad
La activa participación de los estudiantes en semilleros y grupos de investigación
Moderado Impacto de las publicaciones de investigadores
Número de grupos de investigación categorizados.
Bajo número de publicaciones en segunda lengua
Alta representatividad en las convocatorias nacionales de jóvenes investigadores.
Bajo estimulo de los docentes de programas de pregrado de las diferentes modalidades hacia los estudiantes en relación a los procesos investigativos
Recurso humano capacitado en investigación y en proceso de formación.
Desarticulación comunicativa entre la Vicerrectoría de Investigación y las unidades académicas
Acceso permanente a las mejores bases de datos de investigación.
Insuficientes recursos bibliográficos, físicos, tecnológicos, financieros y humanos que faciliten los procesos investigativos de los programas de postgrados y pregrado en sus modalidades
Reglamento de propiedad intelectual y comité de ética.
Baja circulación nacional e internacional de los libros elaborados en la Universidad
Maestrías, doctorados e institutos con reconocido impacto.
Baja comunicación sobre convocatorias, premios, logros y publicaciones de los grupos de investigación
El impulso a la productividad académica de los docentes en los últimos cinco años.
Desmotivación por parte de los docentes de cátedra para integrarse a los procesos investigativos
Los recursos generados por concepto de ley de estampilla en todos los municipios del departamento de Bolívar.
Insignificante número de semilleros y grupos de investigación en los programas de pregrado de modalidad distancia
Oportunidades Amenazas
Sistema General de Regalías: acceso a recursos importantes de financiación para el desarrollo de proyectos en Ciencia y Tecnología.
Centralización de las convocatorias nacionales.
Convocatorias nacionales de investigación y extensión.
La restricción nacional e internacional a la adquisición de reactivos para la investigación científica.
Integración regional y nacional a través del SUE y RUDECOLOMBIA.
La seguridad pública en zonas vulnerables, lo cual restringe el acceso a los investigadores.
Cambios en los requisitos y metodología de Colciencias para clasificar los grupos de investigación
La escasa inversión en ciencia por parte del gobierno, muestra que el desarrollo científico no es prioridad real para el país
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
4.3 DOFA Extensión y Proyección Social
Fortalezas Debilidades
El centro de prácticas e inserción laboral que coordina todos los aspectos relacionados con las prácticas de los estudiantes
El limitado conocimiento por parte del sector empresarial, de los servicios de extensión que ofrece la Universidad
El incremento de oportunidades de acceso a la educación superior a la población del Caribe colombiano.
Prolongado trámite administrativo para la aprobación de cursos de educación continua
El posicionamiento y alta valoración que tiene la Universidad en el ámbito local, regional, nacional e internacional.
El conocimiento, por parte de los egresados, de los proyectos y planes institucionales que los benefician es escaso.
Alto control en la ejecución y manejo de los recursos concernientes a los cursos de educación continua
Poca divulgación de reconocimientos, distinciones y premios obtenidos por los miembros de la comunidad universitaria.
El dinamismo en la oferta de cursos y diplomados de educación continua de la Universidad
Un departamento de mercadeo que se encargue de realizar estudios de tendencias y promocionar a los cursos de educación continua y servicios que presta la Universidad
La oferta esporádica de cursos de educación continua
La no formalización de un departamento de prácticas por facultad ocasiona inconsistencias en las labores asignadas a docentes y administrativos de las distintas unidades académicas, así como falencias en la información reportada sobre el proceso de practicas
Oportunidades Amenazas
Las redes sociales como Twitter y Facebook para promocionar los cursos de educación continua de la Universidad
La falta de confianza del sector empresarial colombiano y de la región hacia las Universidades Públicas.
Egresados de los programas de pregrado de la Universidad como mercado meta para ofrecer los cursos de educación de continua de la Universidad
Universidades de alto renombre a nivel nacional que paulatinamente ingresan a la ciudad a ofrecer sus cursos de educación continua
Las alianzas público-privadas que ofrecen muchos recursos para financiar proyectos de extensión
Las entidades y organismos externos que solicitan servicios de extensión acreditados en alta calidad
Sistema General de Regalías: acceso a recursos importantes de financiación para el desarrollo de proyectos en Ciencia y Tecnología.
Regulaciones legales para la venta de servicios de los programas del área de la salud
Desarrollo comercial, turístico y de infraestructura de la ciudad de Cartagena de Indias y la región Caribe.
Los cronogramas de las empresas para solicitar practicantes no se acopla al periodo académico de los estudiantes de la Universidad
La libreta militar obligatoria como requisito para los estudiantes de género masculino para hacer prácticas dentro de la Institución
Estudiantes de programas a distancia empleados que no desean realizar practicas
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
4.4 DOFA Visibilidad Nacional e Internacional
Fortalezas Debilidades
El departamento de Idiomas de la Universidad para propiciar de manera adecuada los procesos de movilidad e internacionalización
Poca participación de docentes y estudiantes en los procesos de movilidad e internacionalización
Los registros estadísticos concernientes a los procesos de internacionalización de manera general
Escasa formulación y ejecución de proyectos internacionales
Los insumos obtenidos por las experiencias de los docentes que han sido beneficiarios de la movilidad internacional y que podrían ayudar a ajustar el proceso interno de la Universidad.
Moderados recursos de la Universidad destinados a los procesos de movilidad e internacionalización
Gran número de convenios celebrados con entidades nacionales e internacionales a nivel mundial
Limitada comunicación entre los estamentos de la Universidad y la Oficina de Internacionalización
Desconocimiento general de convenios nacionales e internacionales con los que cuenta la Universidad así como eventos, convocatorias y docentes movilizados a otros países
Alto desconocimiento de los trámites administrativos concernientes a los procesos de movilidad e internacionalización por parte de los docentes y estudiantes
Realización unilateral de convenios con entidades por parte de los docentes sin ser formalizados en la oficina de internacionalización
La página web de la Universidad como herramienta para mejorar la visibilidad externa de la Universidad
Limitado número de recursos bibliográficos en segundas lenguas.
Limitado manejo de la segunda lengua d estudiantes y docentes, que dificulta el cumplimiento de los objetivos de internacionalización
Oportunidades Amenazas
Entidades y asociaciones externas interesadas en establecer convenios internacionales con la Universidad de Cartagena
El abandono de las políticas y estrategias de movilidad e internacionalización por parte del sector educativo en general
Tratados de libre comercio que facilitan la movilidad internacional del capital humano
Escasas reservas presupuestales para ejecutar, promover y fomentar la internacionalización de la educación superior.
El bajo nivel del manejo de inglés de los estudiantes de educación superior en general, que limita el cumplimiento de las acciones de internacionalización.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
4.5 DOFA Bienestar Universitario
Fortalezas Debilidades
El fortalecimiento el bienestar institucional en la Universidad mediante el Centro de bienestar Universitario
Bajo conocimiento de los beneficios de los programas de bienestar hacia los egresados impidiendo una alta participación de estos en el proceso
Elevado crecimiento en los últimos años del número de estudiantes beneficiarios de los programas de bienestar universitario
Intermitente ejecución de los programas de bienestar en los centros tutoriales de los programas a distancia
Sistema Integrado de Reticencia Estudiantil (SIRE) para evitar la deserción de los estudiantes más vulnerables
Inapropiada articulación de las políticas y programas de bienestar a los estudiantes de postgrados.
Bajas tasas de deserción estudiantil de los estudiantes de programas a presenciales
Desinterés por parte de empleados, docentes y administrativos en hacer parte de los comités de bienestar
Destacado avance en materia de políticas para la inclusión de personas discapacitadas a la Universidad de Cartagena
Insuficientes recursos financieros y humanos del centro de bienestar para cubrir el creciente número de estudiantes, docentes y administrativos de la Universidad
El buen funcionamiento del proceso de cartelización que permite tener información robusta sobre los egresados de los últimos años
Insuficientes escenarios deportivos y culturales para el correcto funcionamiento de programas de bienestar en los centros tutoriales y campus de los programas presenciales
Programa institucional de relevo generacional que permitirá incluir egresados destacados en las áreas del conocimiento a la Universidad
Alto porcentaje de estudiantes, docentes y administrativos que desconocen todos los programas de bienestar de los que pueden ser beneficiarios
Considerable disminución en la deserción estudiantil de los estudiantes de programas a distancia
Bajo registro de egresados que ocasiona un débil acercamiento de la institución hacia ellos
Oportunidades Amenazas
Interés y gestión gubernamental por asegurar la retención estudiantil en la educación superior.
Elevado índice de pobreza de una parte de la población estudiantil que dificulta su ingreso y permanencia en la educación superior
Elevado uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación y redes sociales como Facebook y Twitter para contactar a egresados de manera local o extranjera
Impedimentos legales que impiden que la Universidad ofrezca beneficios a deportistas destacados que no aprueben el examen de admisión
Programas gubernamentales orientados a la inclusión de la población con discapacidades en la Educación Superior.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
4.6 DOFA Políticas Institucionales y Organizacionales de
Posicionamiento
Fortalezas Debilidades
La División de Comunicaciones que direcciona y reglamenta los procesos de comunicación interna y externa de la Institución.
La comunicación entre los grupos de investigación de la Universidad con el sector producto es baja
El posicionamiento y aumento paulatino de la visibilidad institucional de la Universidad
Desconfianza hacia el correo institucional de la Universidad lo cual se refleja en su bajo uso
Reconocimiento por parte de la comunidad universitaria de los logros obtenidos por la división de comunicación institucional
Bajo impacto de los mecanismos de comunicación interna de la institución
Los micro sitios a disposición de las unidades académicas y grupos de investigación, para presentar información particular
El moderado personal de la división de comunicaciones para cubrir el alto número de demandas de la comunidad
Bajo impacto de la división de comunicaciones para contrarrestar noticias negativas de la institución
La poca funcionabilidad de la página web institucional ocasionando la no satisfacción de las demandas de estudiantes, docentes, investigadores y administrativos
El bajo número de estrategias comunicativas dirigidas a los estudiantes de programas a distancia
El alto desconocimiento sobre el uso de las herramientas comunicativas de la Universidad por parte de los estamentos
Oportunidades Amenazas
El auge de las redes sociales como Facebook y twitter para trasmitir información de la Universidad a los distintos estamentos
El interés por parte de los medios de comunicación externo por publicar noticias negativas de la institución
Convocatorias de proyectos de investigación de entidades externas como Colciencias para incluir rubros destinados a los procesos de comunicación
La imposiciones legales de la división de comunicaciones que impiden vender espacios
Imposibilidades legales para transmitir la señal del canal de televisión vía cable
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
4.7 DOFA Cultura Organizacional y Gestión Financiera
Fortalezas Debilidades
El sistema de gestión de la calidad que permite tener claridad sobre los mecanismos de control, seguimiento y evaluación de la gestión de los procesos.
La Inadecuada infraestructura física para cubrir las exigencias y la cantidad de postgrados de la Universidad
El incremento sustancial en la construcción, remodelación y adecuación de laboratorios, talleres y escenarios deportivos, que han favorecido el desarrollo de los procesos de docencia, investigación, extensión y bienestar
El insuficiente número de equipos destinados a las especializaciones, maestrías y doctorados
El plan de infraestructura como herramienta para identificar y priorizar las necesidades físicas y tecnológicas de la Universidad
Los limitados métodos de pago de programas de postgrados, cursos y diplomados
La adecuada infraestructura de los institutos y laboratorios a la hora de prestar servicios
El sistema de información académico y financiero no responde a las necesidades generales de los estamentos, unidades académicas y dependencias de la institución
Los recursos generados por concepto de ley de estampilla en todos los municipios del departamento de Bolívar.
La subutilización de las salas de informáticas que se encuentran bajo responsabilidad directa de determinadas unidades académicas
Reserva presupuestal destinada a la acreditación en alta calidad de laboratorios
El mal funcionamiento de las zonas WIFI en los distintos campus de la Universidad
La alta dependencia del funcionamiento de la Universidad de los recursos del estado
Oportunidades Amenazas
Convenios con empresas del sector productivo de Cartagena que faciliten la prestación de servicios por parte de las unidades académicas
Alto déficit estatal comprometería de manera delicada el correcto funcionamiento de la Universidad
Laboratorios de la Universidad con las condiciones necesarias para ser acreditados en alta calidad
El 48% de los recursos de educación se destinan a 3 Universidades del país.
La contratación con entidades gubernamentales y no gubernamentales por medio de sus recursos físicos.
El mecanismo de financiación del sistema de educación superior no es flexible e insuficiente para las tasas de crecimiento de cobertura
Recursos del estado de destinación específica que limitan la autonomía universitaria
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
5 DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO: OBJETIVOS,
PROGRAMAS, INDICADORES Y METAS
Para la realización del presente capitulo, en donde se pueden encontrar plasmados los
objetivos, programas, indicadores y metas que regirán la gestión de la Universidad de
Cartagena en los próximos 4 años, se tuvieron en cuenta los insumos generados por los
grupos focales de cada línea estratégica del plan de desarrollo.
Las reuniones realizadas para la construcción del Plan de Desarrollo, fueron desarrolladas
bajo las metodologías de mesas de trabajo o conversatorios dependiendo de la cantidad
de integrantes que se necesitara para conseguir representatividad y sustraer suficientes
insumos para elaborar de manera correcta las estrategias de cada área de estudio.
Gráfico 34. Resumen proceso de plan de desarrollo
Fuente: Oficina Asesora de Planeación
En las tablas 40 y 41 se muestra información específica sobre las reuniones realizadas
tanto en los municipios donde se dictan programas a distancia como las realizadas en la
ciudad por los responsables de cada línea estratégica respectivamente.
Tabla 41. Resumen de grupos focales realizados en municipios
Municipio Metodología Líneas de trabajo
Achi Entrevista
Formación y docencia
Investigación
Bienestar
Cultura organizacional y gestión financiera
Cereté Mesa de trabajo
Lorica Mesa de trabajo
Magangué Conversatorio
Mompox Mesa de trabajo
San Marcos Mesa de trabajo
Fuente: Oficina Asesora de Planeación
•Espacios de debate 27
•Municipios visitados 6
•De participacion 94%
•Documentos generados 34
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Tabla 42. Resumen de grupos focales realizados en Cartagena
Línea Estratégica
Metodología Responsable Mesas
Formación y docencia
Mesa de Trabajo Vicerrector Académico
Desarrollo del Cuerpo Docente
Programas de Pregrado y Postgrado
TIC´S
Sistema de Bibliotecas
Red hospitalaria
Investigación Conversatorio Vicerrector de
Investigaciones
Investigación Presencial
Investigación Distancia
Extensión y Proyección Social
Mesas de Trabajo
Directora Centro de Practicas e Inserción
laboral
Practicas e Inserción laboral
Vicerrector Académico
Cursos y Diplomados
Prestación de Servicios
Visibilidad Nacional e
Internacional Conversatorio
Jefe Oficina de Relaciones
Internacionales y Cooperación
Docencia
Investigación
Bienestar Mesa de Trabajo Jefe Centro de Bienestar
Universitario
Funcionarios de Bienestar
Docentes y Administrativos
Estudiantes
Egresados
Políticas institucionales y organizacionales
de posicionamiento
Conversatorio
Secretaria General Jefe División de Comunicaciones
Jefes de divisiones, centros y secciones
Mesa de Trabajo Docentes, estudiantes,
investigadores
Cultura Organizacional y gestión financiera
Conversatorio
Vicerrector Administrativo
Infraestructura
Mesa de Trabajo Sostenibilidad Financiera
Conversatorio Sistema de Información
Fuente: Oficina Asesora de Planeación
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
A partir de los insumos obtenidos de los grupos focales, se construyeron las principales
estrategias de cada línea presentadas a continuación.
5.1 Área Estratégica Formación y Docencia
La Universidad de Cartagena, tal y como está plasmado en la misión institucional, se
centra en la formación científica y tecnológica de profesionales de alta calidad acordes al
contexto social y que puedan responder a las necesidades cada vez más específicas del
mercado laboral.
A continuación se observan programas dirigidos al manejo de segunda lengua, al fomento
del uso de las TICS, la virtualización de programas de pregrado, entre otros.
Objetivos Programa Indicador Meta
Fortalecer el desarrollo del
cuerpo docente de la institución
Cualificación docente
Porcentaje de docentes de planta con estudios de
maestría
80% de docentes de planta con estudios de
maestría
Porcentaje de docentes de planta con estudios de
doctorado
25% de docentes de planta con estudios de doctorado
Formación docente en pedagogía de la educación
virtual
Porcentaje de docentes cualificados
80% de docentes cualificados en
pedagogía virtual
Formación bilingüe de docentes y administrativos
Ejecución de examen diagnóstico de
competencias en ingles
100% de los docentes de
planta diagnosticados
Porcentaje de docentes capacitados en una
segunda lengua 30% nivel B1
Porcentaje de administrativos
capacitados en una segunda lengua
20% nivel B1 40% nivel A2 60% nivel A1
Vinculación de docentes tiempo completo
Número de nuevos docentes de planta
60 docentes de planta
Vinculación docente por medio del plan de relevo
generacional
Número de docentes vinculados por el plan
20 docentes de planta
Ampliar, diversificar y fortalecer los programas de
pregrado y postgrado de la
institución
Planificación y creación de programas de pregrado y
postgrados acordes con las necesidades de la
comunidad
Numero de estudios de pertinencia de los
programas de pregrado de modalidad distancia
10 estudios de pertinencia
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
5.2 Área Estratégica Investigación
Con el pasar de los años, se ha demostrado que la generación de conocimiento
contribuye en gran medida al desarrollo de la sociedad. Por lo anterior, la investigación
como herramienta indispensable a la hora de hacer ciencia, es un factor que ha adquirido
superlativa importancia en la Universidad de Cartagena.
Objetivos Programa Indicador Meta
Ampliar, diversificar y fortalecer los programas de
pregrado y postgrado de la institución
Planificación y creación de programas de pregrado y
postgrados acordes con las necesidades de la
comunidad
Número de programas de pregrado nuevos en
modalidad presencial
2 nuevos programas de
pregrado presenciales
Planificación y creación de programas de pregrado y
postgrados acordes con las necesidades de la
comunidad
Número de programas de postgrados nuevos
12 nuevos programas de
postgrados
Creación de programas de pregrado virtuales
Número de programas de pregrado virtualizados
6 nuevos programas de
pregrado virtualizados
Fortalecer el uso de las
tecnologías de la información
y de la comunicación
(TICS)
Incorporación de TICS para el desarrollo de los
procesos académicos de la institución
Inversión para la dotación de servidores,
computadores, equipos, adecuaciones locativas
$ 2.000.000.000
Capacitación docente en uso de las tecnologías de la
información
Porcentaje de docentes de la institución
capacitados para el uso de TICS
80% de docentes capacitados en
TICS
Virtualización de los cursos libres
Porcentaje de Cursos libres de la Universidad
virtualizados
60% de los cursos libres virtualizados
Fortalecer el sistema de bibliotecas
Adquisición y fomento del uso de bases de datos
Numero de suscripciones vigentes a bases de
datos 28 suscripciones
Numero de capacitaciones a
docentes y estudiantes en el acceso y uso de
bases de datos
1 capacitación semestral
Adquisición de material bibliográfico
Porcentaje de facultades que adquieren material
bibliógrafo semestralmente/ total de
facultades
100% semestral
Fortalecer la red
hospitalaria IPS universitaria
Elaboración de estudio de viabilidad para la creación de una IPS
Universitaria
1 estudio de viabilidad
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Nuestra alma mater se ha consolidado a nivel local y regional como pionera en todos los
ejes de la investigación hasta ser reconocida por entidades externas por su labor. A
continuación se presentan los objetivos definidos para los siguientes 4 años que guiaran
los esfuerzos de la Universidad en materia de Investigación.
Objetivos Programas Indicadores Meta
Fortalecer la calidad de la producción
científica en los grupos de
investigación de la Universidad de Cartagena
Fortalecimiento a grupos de investigación.
Número de grupos visibles en la plataforma scienti de Colciencias.
100 grupos
Número de proyectos de investigación financiados en convocatorias internas
160 proyectos
Número de planes de fortalecimiento
financiados a los grupos de investigación
250 planes de fortalecimiento
Número de proyectos de investigación apoyados para su presentación en convocatorias externas
120 proyectos
Número de artículos publicados en revistas
con factor de impacto isis-scopus
200 artículos
Número de grupos nuevos en programas a
distancia 12 grupos
Fortalecer la calidad del
recurso humano que
conforman los grupos de
investigación de la universidad de Cartagena
Fortalecimiento del recurso humano.
Porcentaje de los docentes de planta que
pertenecen a algún grupo de investigación de la
institución.
80% de del cuerpo docente
Número de semilleros de investigación adscritos a grupos de investigación
reconocidos y categorizados
100 semilleros
Número de estudiantes de pregrado y postgrado
vinculados a proyectos de investigación financiados en convocatorias internas.
600 estudiantes
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Objetivos Programas Indicadores Meta
Fortalecer la calidad del
recurso humano que conforman los grupos de
investigación de la universidad de Cartagena
Fortalecimiento del recurso humano
Número de estudiantes de los programas a
distancia que realizan pasantías de investigación.
100 estudiantes
Número de propuestas presentadas a
Colciencias para formar jóvenes investigadores
200 propuestas
Número redes de conocimientos
conformada por la universidad de Cartagena
y otras entidades para acceder a recursos de financiación externa
25 redes
Número de docentes de planta seleccionados en
convocatoria para la financiación de movilidad
internacional
120 docentes
Número de profesores capacitados en el
conocimiento del inglés a nivel B2
100 docentes
Número de estudiantes seleccionados en
convocatoria para la financiación de movilidad
internacional
120 estudiantes
Desarrollo y fortalecimiento
de programas de tercer ciclo de
formación
Apoyo a programas de tercer nivel
Número de planes de fortalecimiento
financiados con recursos propios para el
fortalecimiento de los doctorados.
24 planes de fortalecimiento
Número anual de planes de fortalecimiento
financiados con recursos propios para la realización
de estancias postdoctorales
24 planes de fortalecimiento
Número de becas solicitadas en
convocatorias externas para los programas de
doctorado
150 becas
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Objetivos Programas Indicadores Meta
Generar espacios de
apropiación del conocimiento y
visibilidad
Apropiación del conocimiento y visibilidad
Número de eventos científicos y de formación
en investigación realizados.
40 eventos científicos
Numero de publicaciones de libros de resultado de
investigación
40 libros publicados
Número de páginas web de grupos de investigación
100 páginas web
Número profesores internacionales que
visitan a nuestra institución en procesos de
investigación.
120 docentes
Número de seminarios alusivos a formulación de
proyectos de investigación
50 seminarios
Número de videos/documentales
relacionadas con apropiación del
conocimiento por investigación/innovación
15 documentales
Número de bases de datos internacionales
creadas en relación con apropiación del
conocimiento por investigación/innovación
5 bases de datos
5.3 Área Estratégica Extensión y Proyección Social
La Universidad de Cartagena, dentro de sus labores misionales, se encuentra registrada
la transformación de la sociedad a través del análisis y solución de problemas incidiendo
en la satisfacción de necesidades.
A través de las labores de extensión y proyección social, la Universidad de Cartagena
amplía su rango de acciones hacia la sociedad mediante sus procesos de investigación,
relaciones con egresados, portafolio de servicios y demás herramientas que impactan de
manera positiva en el desarrollo económico y social de la comunidad en general.
Basado en lo anterior, a continuación se presentan las políticas que posibilitaran el
desarrollo de esta área estratégica.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Objetivo Programa Indicador Meta
Fortalecer los programas de
educación continua
Oferta de cursos y diplomados
Número de cursos y diplomados permanentes
de educación continua 10 diplomados
Número anual de cursos y diplomados
50 Semestrales
Incremento de ingresos provenientes de cursos y
diplomados
Incremento porcentual de los ingresos provenientes por cursos y diplomados
10% anual
Promocionar el portafolio de
servicios de la Universidad de
Cartagena
Promoción de la oferta de servicios de la Universidad
Porcentaje de reestructuración del
portafolio de servicios de la Universidad de
Cartagena
100%
Número de visitas a empresas para socializar los servicios que presta la
Universidad
20 visitas anuales
Incremento porcentual de los ingresos provenientes
por venta de servicios 10% anual
Creación del departamento de
mercadeo que permita incrementar la promoción
de los cursos y diplomados
100% del departamento de
mercadeo
Fortalecer las relaciones con
la sociedad
Participación proactiva en proyectos de cooperación
interinstitucional
Número de convenios y contratos suscritos con organismos externos
40 convenios anuales
Vinculación en la formulación de políticas sociales en diferentes
niveles
Participación en asociaciones
profesionales, sociedades científicas, comités
editoriales externos y concejos locales,
nacionales e internacionales
Aumento de 10% en la participación de las diferentes
asociaciones
Fortalecer los procesos de
prácticas en los estudiantes de
pregrado
Prácticas Estudiantiles
Número de nuevos Convenios de Prácticas
para estudiantes suscritos por año con organismos
locales, regionales y nacionales
50 nuevos convenios
anuales desde 2015-1
Número de Jornadas de Preparación para las
Prácticas a los estudiantes próximos a
realizar el proceso
1 socialización semestral por
Facultad para los Programas
ofertados en Cartagena
1 socialización semestral a
Centros Tutoriales
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Objetivo Programa Indicador Meta
Fortalecer los procesos de
prácticas en los estudiantes de
pregrado
Prácticas Estudiantiles
Numero de propuestas de Reglamento Institucional de Prácticas Estudiantiles
1 Propuesta de reglamento
Institucional de Prácticas
Estudiantiles aprobada,
socializada y en operación
Porcentaje de elaboración de propuesta para la institucionalización de
prácticas internacionales
100% de la propuesta
terminada y aprobada para
2015-II
Numero de convocatorias para prácticas internacionales
1 convocatoria anual desde 2016
Porcentaje de elaboración de propuesta para la reglamentación de
prácticas opcionales
100% de la propuesta
terminada y aprobada para
2015-II
Porcentaje de elaboración de propuesta para la reestructuración de la
Pasantía como Opción de Grado
100% de la propuesta
terminada y aprobada para
2015-II
Numero de informes de evaluación y seguimiento del impacto del proceso
de Prácticas Estudiantiles en los Programas
Académicos
1 Informe anual de Programas Presenciales
1 Informe anual de Programas a
Distancia
Fomentar la Inserción
Laboral de Estudiantes y
Egresados
Inserción Laboral
Numero de socializaciones de la
Bolsa de Empleo de la Universidad de Cartagena
a los estudiantes próximos a egresar de la
Institución
1 socialización semestral por
Facultad para los Programas
ofertados en Cartagena
1 socialización semestral en
Centros Tutoriales
5 boletines semestrales
desde la emisora de la Universidad
de Cartagena
1 flyer publicitario semestral en los
medios de difusión y/o
comunicación de la Universidad de
Cartagena.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Objetivo Programa Indicador Meta
Fomentar la Inserción
Laboral de Estudiantes y
Egresados
Inserción Laboral
Numero de socializaciones la Bolsa
de Empleo y normatividad referente de la inserción
laboral a Egresados de la Institución
2 Jornadas anuales
Numero de eventos para Egresados que fomenten su inserción laboral por
año
2 Eventos anuales
Incremento porcentual de la demanda laboral de
egresados de la institución
Incremento del 50% la demanda
laboral de Egresados de la
Institución
Incremento porcentual de la oferta laboral de
egresados de la institución
Incremento del 50% la oferta
laboral de Egresados de la
Institución
Numero de Estudios de Seguimiento de la
Trayectoria Laboral
1 Estudio de Seguimiento anual de la Trayectoria Laboral de Egresados Institucional
5.4 Área Estratégica Visibilidad Nacional e Internacional
Las crecientes tendencias de la globalización han suscitado a proyectar el modelo de
educación superior de manera internacional y así formar profesionales que puedan
responder de manera oportuna a las distintas necesidades, tanto de los entornos locales,
como los entornos globales.
El proceso de visibilidad nacional e internacional, anteriormente llamado
internacionalización, es un área mucho más amplia ya que permite ampliar el impacto de
las acciones realizadas por la institución en los diferentes contextos de su actuar. A
continuación se muestran los objetivos, programas, metas e indicadores que regirán esta
línea estratégica en el presente plan.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Objetivo Programa Indicador Meta
Formular el nuevo plan de
internacionalización 2014 –
2018 en concordancia con el nuevo
plan de desarrollo de la
Universidad.
Diseño del nuevo plan de internacionalización 2014 -
2018
Porcentaje de elaboración del plan
100%
Promover la cooperación nacional e
internacional
Convenios y alianzas internacionales
Número de convenios internacionales
2015: 155 2016: 160 2017: 160 2018: 160
Promoción y organización documental de convenios y alianzas nacionales de
cooperación y/o movilidad
Porcentaje de elaboración de la base de datos de convenios y alianzas
nacionales
100%
Promover y apoyar la movilidad
internacional de la comunidad académica
Promoción y divulgación en medios institucionales
Porcentaje de eventos divulgados
80%
Movilidad internacional
Número de docentes y administrativos en el
exterior
2015: 140 2016: 140 2017: 150 2018: 150
Número de docentes y administrativos extranjeros
en la Universidad
2015: 145 2016: 145 2017: 150 2018: 160
Número de estudiantes en el exterior
2015: 20 2016: 20 2017: 23 2018:25
Número de estudiantes extranjeros en la
Universidad
2015: 35 2016: 35 2017: 40 2018: 40
Fomentar y apoyar el uso
de lenguas extranjeras
Asistentes de idioma en la Universidad.
Número de asistentes de idiomas vinculados
5
Cursos libres dictados en lengua extranjera
Número de cursos 4 cursos
anualmente
Formación en una segunda lengua
Incremento porcentual de estudiantes inscritos a los
cursos de ingles 15%
Incremento porcentual de los docentes inscritos a los
cursos de ingles 20%
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Objetivo Programa Indicador Meta
Promover y Apoyar a las
Unidades académicas en la gestión de
internacionalización desde los
objetivos misionales de la
Institución
Internacionalización en casa
Numero de Eventos de socialización entre
estudiantes internacionales y locales
1 anual
Numero de afiliaciones a Redes Internacionales de
Bibliotecas
Mantener afiliaciones
activas
Numero de suscripciones a revistas y libros electrónicos
Mantener suscripciones
activas
Número de docentes con formación de Grado o
Postgrado en el exterior
2015: Levantar línea de Base
Internacionalización de la Investigación
Porcentaje de incremento de investigadores de la
Universidad con estudios de maestría y doctorales en
el exterior
2015: Levantar línea de Base
Numero de publicaciones en revistas indexadas
internacionales
2015: Levantar línea de Base
Prácticas, Gestión Social e Internacionalización
Numero de Eventos Culturales internacionales
en los que participa la Universidad
2 anuales
Fomentar el posicionamiento y la visibilidad
Nacional e Internacional de la Universidad
Visitas de Directivos a Eventos o Reuniones
Internacionales Número de visitas anuales 15
Membrecía y Participación en Redes Académicas
Nacionales
Base de Datos de participación en Redes
2015: Levantar línea de Base
Membrecía y Participación en Redes Académicas
Internacionales
Porcentaje de Afiliaciones Activas
100%
Premios, Menciones Nacionales
Numero de Distinciones y Premios
6 anuales
Premios, Menciones Internacionales
Numero de Distinciones y Premios
2 anuales
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
5.5 Área Estratégica Bienestar Universitario
La universidad de Cartagena no solo centra sus acciones en la formación de
profesionales de calidad en cada una de las diferentes áreas del saber, así mismo
considera indispensable el desarrollo humano integral de toda la comunidad educativa.
La línea estratégica de bienestar Universitario, comprende todos los aspectos
psicológicos, recreativos, culturales, artísticos, deportivos y financieros que contribuyan a
disminuir los niveles de deserción estudiantil y a asegurar una amena estancia de los
estudiantes en todo su proceso de formación.
Objetivos Programas Indicador Metas
Generar ambientes adecuados que
fomenten la reflexión, la discusión
constructiva y la integración, que conlleven a una
mayor relación y comunicación de estudiantes de
pregrado y postgrado,
funcionarios docentes y
administrativos, egresados y
jubilados de la universidad de
Cartagena, buscando fortalecer
el sentido de pertenencia y compromiso
individual y social.
Fortalecimiento de la estructura del bienestar
universitario
Propuesta de reforma del estatuto de bienestar
universitario
Propuesta aprobada en el
primer periodo de 2015
Política de bienestar diseñada y aprobada
Política de bienestar
diseñada y aprobada en el
primer periodo de 2015
Número de comités de bienestar creados en los
centros tutoriales
Creación de 8 comités de
bienestar en centros tutoriales
en el primer periodo de 2015
Fortalecimiento de los recursos de bienestar
universitario
Oficinas de bienestar universitario adecuadas
en los diferentes campus universitarios
Oficinas de bienestar
universitario adecuadas en los
diferentes campus en el
segundo periodo de 2015
Propuesta de ampliación de la planta
de personal de bienestar
Propuesta de ampliación de la
planta de personal
elaborada y presentada en el primer periodo de
2015
Bienestar institucional para empleados
docentes y administrativos
Comité de bienestar para empleados creado
Creación del comité de
bienestar para empleados en el primer periodo de
2015
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Objetivos Programas Indicador Metas
Generar ambientes adecuados que
fomenten la reflexión, la discusión
constructiva y la integración, que conlleven a una
mayor relación y comunicación de estudiantes de
pregrado y postgrado,
funcionarios docentes y
administrativos, egresados y
jubilados de la universidad de
Cartagena, buscando fortalecer el sentido
de pertenencia y compromiso
individual y social.
Bienestar institucional para empleados
docentes y administrativos
Implementación de estrategias específicas
para empleados
Estrategias de bienestar
universitario para empleados diseñadas e
implementadas en el segundo
periodo de 2015
Divulgación de programas de bienestar
universitario
Diseño de un plan de comunicación de
bienestar universitario
Plan de comunicación de
bienestar universitario diseñado y
aprobado en el primer periodo de
2015
Campaña de cuidado de los espacios físicos en
la universidad de Cartagena
Campaña para preservación de espacios físicos implementada
Campaña diseñada e
implementada en el segundo
periodo de 2015
Desarrollar programas y procesos de
promoción socio-económica y apoyo
psicosocial que conlleven a la autogestión y
mejoramiento de las condiciones de vida y
garanticen la retención de los estudiantes en el
sistema educativo.
Fortalecimiento de estrategias de
acompañamiento académico a
estudiantes en condicionalidad en
programas presenciales y a distancia
Estrategias de acompañamiento
académico a condicionales en los
programas presenciales y a distancia en centros
tutoriales y en Cartagena
10 estrategias formuladas por
año
Actividades realizadas para acompañamiento
académico a condicionales en
programas presenciales y a distancia en centros
tutoriales y en Cartagena
10 actividades realizadas por
periodo académico a partir de 2015
Fortalecimiento de programas de
promoción y prevención en salud mental en
programas a distancia
Talleres de promoción y prevención de la salud mental realizados en
centros tutoriales
14 talleres realizados por año a partir de
2015
Fortalecimiento de la atención psicológica en
los programas a distancia
Sistema de atención psicológica virtual en centros tutoriales y
programas a distancia implementado
Sistema de atención virtual
implementado en el segundo
periodo de 2015
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Objetivos Programas Indicador Metas
Desarrollar programas y procesos de
promoción socio-económica y apoyo
psicosocial que conlleven a la autogestión y
mejoramiento de las condiciones de vida
y garanticen la retención de los estudiantes en el
sistema educativo.
Fortalecimiento de programas para
estudiantes en situación de discapacidad
Porcentaje de estudiantes en situación
de discapacidad atendidos por periodo
académico
50% de estudiantes en
situación de discapacidad atendidos por
periodo académico
Actividades de sensibilización con
docentes y administrativos por periodo académico
1 actividad por periodo
académico
Página web institucional adaptada
Página web institucional
adaptada en el primer periodo del
año 2016
Fortalecimiento de programas para
estudiantes en situación de discapacidad
Capacitación a intérpretes
Una capacitación a intérpretes por
periodo académico
Fortalecimiento de las estrategias virtuales del
sistema integrado de retención estudiantil -
sire-
Plataforma virtual para el sistema integrado de retención estudiantil -
sire- diseñada
Plataforma virtual para el sistema
integrado de retención
estudiantil -sire- diseñada y en funcionamiento
en el primer periodo del año
2016
Fortalecimiento del programa de
integración a la vida universitaria en
programas a distancia
Diseño de un módulo virtual de inducción para
estudiantes de los centros tutoriales
Módulo diseñado en el segundo
periodo de 2015
Fortalecimiento de programas de bienestar
para postgrados
Implementación de estrategias específicas
para estudiantes de postgrado
Estrategias diseñadas e
implementadas en el segundo
periodo de 2015
Fortalecimiento de los programas de apoyo
socioeconómico
Porcentaje de estudiantes que reciben apoyo socioeconómico
en programas de pregrado
35% de los estudiantes
matriculados en programas de
pregrado reciben apoyo
socioeconómico
Instalaciones del comedor universitario
adecuadas a las exigencias del servicio
prestado
Espacios adecuados en el segundo periodo
de 2015
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Objetivo Programas Indicador Metas
Fomentar el desarrollo de habilidades culturales y
deportivas de la comunidad
universitaria, favoreciendo el reconocimiento mutuo de las
diversas identidades culturales y la
práctica del deporte y la recreación,
como generadores de estilos de vida
saludables.
Fortalecimiento de la actividad cultural y
deportiva en la universidad de
Cartagena
Número de grupos culturales creados en los centros tutoriales
1 grupo cultural creado por centro tutorial al año a partir del año
2015
Propiciar la interacción social,
académica, laboral, cultural y de pertenencia
mediante el diseño e implementación de estrategias de
acercamiento entre la universidad de Cartagena y sus egresados de tal
forma que se pueda medir el impacto de estos en el medio.
Fortalecimiento de las tic's y adecuación del software institucional para el acercamiento
con egresados a través de la virtualidad
Módulo de actualización de datos en línea
creado
Módulo de actualización de datos en línea
funcionando en el segundo periodo
del año 2014
Módulo de carnetización de egresados en línea
funcionando óptimamente
Módulo de carnetización de
egresados funcionando en el segundo periodo
del año 2015
Módulo de paz y salvos en línea funcionando
óptimamente
Módulo de paz y salvos en línea
funcionando en el segundo periodo
del año 2015
Fortalecimiento del voluntariado de
egresados
Número de egresados vinculados al
voluntariado de egresados
2015: 5 voluntarios
2016: 8 voluntarios 2017: 12
voluntarios 2018: 15
voluntarios
Divulgación de actividades para
egresados
Número de boletines virtuales para egresados publicados por semestre
2 boletines virtuales por
semestre a partir del segundo
periodo de 2015
Diseño de propuesta de asignación de correos
institucionales a graduados
Propuesta presentada en el segundo periodo
de 2014
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Objetivos Programas Indicador Metas
Propiciar la interacción social,
académica, laboral, cultural y de pertenencia
mediante el diseño e implementación de
estrategias de acercamiento entre la universidad de Cartagena y sus egresados de tal
forma que se pueda medir el impacto de estos en el medio.
Divulgación de actividades para
egresados
Diseño de un módulo para publicar videos y
fotografías enviadas por egresados
Módulo diseñado y funcionando en
el segundo periodo de 2015
Fortalecimiento de las actividades para
graduados desde las unidades académicas
Número de programas académicos que
reportan actividades con graduados
2015: 5 programas
2016: 8 programas 2017: 12
programas 2018: 15
programas
Evento institucional para egresados de la universidad de
Cartagena
Número de eventos institucionales
1 evento institucional por año a partir de
2015
Política de egresados Política aprobada en el marco de la política de bienestar universitario
Política de egresados diseñada y
aprobada en el primer periodo de
2015
5.6 Área Estratégica Políticas Institucionales y Organizacionales
de Posicionamiento.
Los canales de comunicación de la Universidad permiten el flujo oportuno de la
información tanto al interior como al exterior de la Institución.
Al interior de la institución, se necesita que la información circule de manera rápida y
concisa mediante los diferentes procesos de retroalimentación ya que muchas de las
decisiones que se toman y que tendrán un impacto en el quehacer institucional requieren
de inmediata atención.
Dentro de las políticas de esta línea estratégica se encuentran algunas dirigidas
específicamente a promover la información a la comunidad externa que no participa de
manera inmediata en los procesos institucionales. El fortalecimiento de herramientas
como la radio, el canal de televisión y la página web, son mecanismos que permiten
mostrar todas las funciones y avances de todas las áreas de la Universidad.
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Objetivo Programa Indicador Meta
Potencializar la comunicación corporativa o institucional
Complementación, actualización, e
implementación del manual de identidad
corporativa
Porcentaje de avance de la complementación,
actualización e implementación del manual de identidad
corporativa
100% de la complementación,
actualización e implementación del manual de
identidad corporativa
Socialización del manual de identidad
corporativa
Número de socializaciones del
manual 2 por año
Visibilización y apropiación de las
estrategias y/o políticas de la institución
Número de estrategias para la visibilización y
apropiación de las políticas e
implementación de estrategias
2 por año
Implementación del servicio de
aseguramiento de la imagen institucional
Número de acciones para salvaguardar el
uso de la imagen institucional
10 acciones por año
Elaboración del manual de políticas de comunicación institucional
Porcentaje de elaboración del manual
de políticas de comunicación institucional
100%
Fortalecimiento del área de publicidad y diseño gráfico proveyendo el
recurso humano y tecnológico para
responder a la demanda cada vez más creciente de elementos gráficos y
audiovisuales con la imagen de la
universidad de Cartagena
Número de equipos adquiridos y personas contratadas al servicio
del área de publicidad y diseño gráfico
2 pc 2 software de
diseño 1 diseñador
gráfico 1 practicante de diseño gráfico
Creación e implementación de la
unidad de apoyo audiovisual, que
proveerá de contenidos a las carteleras digitales
y responderá a las necesidades de comunicación
audiovisual que demandan el área de prensa y el registro sistemático de las
actividades oficiales.
Porcentaje de dotación de recursos técnicos /
tecnológicos / humanos
100% (2 editores, 1 diseñador de comunicación multimedia, 1
camarógrafo, 1 coordinador de la
unidad (perfil: comunicador
social), 5 computadores, 3
software de edición y diseño )
Implementar la comunicación organizacional
Implementación y funcionamiento óptimo
de las carteleras digitales
Número de elementos informativos y de
divulgación en carteleras digitales
4 campañas institucionales por
año
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Objetivo Programa Indicador Meta
Implementar la Comunicación Organizacional
Constitución y/o consolidación de
nuevos canales de comunicación interna
para la cultura organizacional
(Universo U Flash, boletín electrónico, carteleras digitales,
Redes Sociales, mailing, intranet, Gobierno en
línea)
Porcentaje de constitución y
consolidación de nuevos canales de
comunicación interna
100% constitución y/o consolidación
de canales de comunicación
interna
Asignación funcional de recurso humano específico para
comunicación interna
Porcentaje de asignación funcional de recurso
humano específico para comunicación interna
100%
Fortalecimiento (tecnificación) de los
canales de comunicación interna existentes bajo la
responsabilidad de la División de
Comunicaciones.
Porcentaje de la implementación del
Sistema Unificado de Información
100% (Implementación del Sistema de
Información Unificado)
Socialización de la matriz de flujos de
comunicación
Número de socializaciones a la matriz de flujos de
comunicación
Una socialización por año
Desarrollo de campañas y estrategias para fomentar valores institucionales y
desarrollar sentido de pertenencia por la
institución
Número de campañas o estrategias para fomentar valores institucionales y
desarrollar sentido de pertenencia
Una campaña o estrategia por
cuatrienio
Desarrollo de estrategias para la apropiación de una
cultura organizacional basada en los elementos o
componentes definidos como ejes transversales
de la política del Gobierno Educativo en
el plan de desarrollo
Número de estrategias Una campaña o estrategia por
cuatrienio
Desarrollo de estrategias para apropiar una cultura organizacional basada en una excelente actitud de servicio, pro-actividad y
diligencia
Número de estrategias Una campaña o estrategia por
cuatrienio
Establecimiento del procedimiento preciso
para la comunicación en crisis
Número de planes de mejoras al
procedimiento de Comunicación en crisis
Un plan de mejora para el
cuatrenio
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Objetivo Programa Indicador Meta
Fortalecimiento de la Comunicación
Pública o Informativa
Consolidación del órgano oficial de
divulgación Universo U (Radio, prensa,
televisión, boletín electrónico, blog, Flash)
Número de ediciones del periódico
institucional Universo U
8 por año (cada mes y medio)
Número de emisiones de Universo U Radio
150 emisiones por año
Número de publicaciones de
Universo U boletín electrónico
30 publicaciones por año
Número de actualizaciones de Universo U Blogs
200 actualizaciones
por año
Número de ediciones de Universo U flash
20 por año
Posicionamiento de los órganos de
comunicación oficial de la Universidad (Estrategias
publicitarias- tanto internas como externas)
Número de estrategias de promoción de los órganos oficiales de
información, para identificarlos como
instrumentos de información y divulgación
1 por año
Diseño de plan de venta de pauta publicitaria de
los medios institucionales ( del
periódico institucional y blogs institucionales)
(Establecer tarifas competitivas en el
mercado)
Número de planes para venta de publicidad en medios institucionales
1 por año
Renovación de las relaciones con los
periodistas-corresponsales de los
diferentes medios de la ciudad, la región y el
país.
Número de actividades y estrategias enfocadas renovar y estrechar las
relaciones con los periodistas de la ciudad
3 por año
Fortalecimiento de las relaciones comerciales
con los medios más representativos que
generan opinión en la ciudad y medios
alternativos
Número de planes de medios
1 por año
Mejora en la disposición de las distintas fuentes
de información al interior de la Universidad para promover y comunicar
de manera oportuna sus actividades, noticias y
logros.
Número de talleres de manejo de medios,
especialmente para los cargos de dirección.
1 taller por año
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Objetivo Programa Indicador Meta
Fortalecimiento de la Comunicación
Pública o Informativa
Fortalecimiento vínculo Universidad (Canal) y
ciudad (Perfilar contenidos)
Incremento porcentual número de convenios, alianzas y proyectos
que fortalezcan la relación de la institución
con la ciudadanía, y otras entidades
educativas, aseguren posicionamiento de marca del Canal y
financien productos audiovisuales.
Aumentar en 20% semestral
convenios y alianzas
estratégicas y financiación de
proyectos.
Divulgación de contenidos para la
apropiación social del conocimiento generado
por la institución
Número de planes de gestión para la vinculación de las facultades, institutos y otros entes académicos de la Universidad para la
construcción de contenidos audiovisuales para la
extensión del conocimiento.
Un plan por cuatrenio
Adecuación de la plataforma de televisión
digital terrestre (transmisión, emisión y
producción), conforme a la normativa y a las necesidades de la
institución
Número de planes operativos para la puesta
en marcha de la plataforma digital y para el
fortalecimiento técnico de otros canales de
distribución (IPTV, Satelite, APPS).
Un plan por cuatrenio
Consolidación de la marca del Canal UdeC TV y comercialización
de espacios.
Número de Planes de operación para
posicionamiento de marca y propuesta para manejo
de pautas publicitarias
Un plan por cuatrenio
Mejora de la infraestructura física y tecnológica de la
emisora de la Universidad para garantizar emisiones con óptimos estándares de
calidad radiofónica.
Número de Planes de compras y adquisiciones (renovación de equipos, licencia y ampliación de
potencia)
Un plan por año
Desarrollo de contenidos en la
relación Universidad- (emisora)Comunidad
Número de programas radiales o campañas institucionales que
fortalecen la relación Universidad-Comunidad
4 por año
Divulgación de los hallazgos de las
investigaciones, servicios de proyección social y
extensión, y producción académica
Número de programas radiales basados en
resultados de investigación
4 por año
Mejoramiento funcional y de diseño de la página web de la Universidad
Número de planes de mejora funcional y estética de la web
Un plan por cuatrenio
Desarrollo de estrategias para la rendición de
cuentas
Número de rendiciones de cuenta
Una rendición de cuentas por año
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
5.7 Área Estratégica Cultura Organizacional y Gestión Financiera
Todos los procesos de la Universidad, misionales, estratégicos y de soporte y apoyo,
requieren de recursos físicos, tecnológicos y financieros que permitan optimizar día tras
día, la ejecución de cada uno de ellos. Bajo el contexto anterior, la línea estratégica de
gestión administrativa y financiera se convierte en un pilar transversal en todas las áreas
de la universidad ya que ellas dependen de un soporte financiero y administrativo de
calidad.
Objetivo Programa Indicador Meta
Adecuar la infraestructura física y tecnológica de la
Universidad de Cartagena
Edificio de postgrados Porcentaje de
construcción del edificio de postgrados
50%
Equipos de postgrados Número de equipos
adquiridos 2 anual
Infraestructura de laboratorios
Porcentaje de elaboración de un plan
de laboratorios diseñado y divulgado
100%
Sistema de información académico y financiero
Porcentaje de implementación de un
nuevo sistema de información académico
y financiero
100%
Adecuación de las salas de informática
Porcentaje de implementación del plan de reestructuración de las salas de informática
100%
Red WIFI Numero de
mantenimientos a las redes WIFI realizados
4 anual
Fortalecer la calidad Institucional
Acreditación de laboratorios
Numero de laboratorios acreditados en alta
calidad/ Total de laboratorios
20%
Acreditación de postgrados
Porcentaje de postgrados acreditados
en alta calidad 10%
Reacreditación institucional
Porcentaje de condiciones
institucionales mínimas para la reacreditación
en alta calidad
100%
Garantizar la sostenibilidad
financiera de la Universidad de
Cartagena
Diseño e implementación de un
plan de nuevas fuentes de financiación
Porcentaje de implementación de un plan de financiación
50%
Recuperación de cartera Porcentaje de
recuperación de cartera morosa
60%
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
Objetivo Programa Indicador Meta
Garantizar la sostenibilidad
financiera de la Universidad de
Cartagena
Acercamiento al sector productivo
Número de convenios para prestación de
servicios con empresas del sector productivo
30
Gestionar y mejorar las competencias del talento humano de la
Universidad
Capacitación por competencias del talento humano
Porcentaje del personal administrativo capacitado por competencias
100%
Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Arroyave, C. (2013). Anotaciones sobre CTI en una nueva política colombiana de
educación superior.
BARRIOS, E. V. (s.f.). POLÍTICAS PÚBLICAS DE FINANCIAMIENTO DE LA EDUACIÓN
SUPERIOR COLOMBIANA - HACIA UNA VISIÓN ESTÉGICA DEL
FINANCIAMIENTO DEL SECTOR.
Bergmann , J., & Grané , M. (2013). LA UNIVERSIDAD EN LA NUBE. Barcelona.
Consejo Nacional de Educación Superior. (2014). Acuerdo por lo superior 2034.
Ministerio de Educación Nacional. (2006). Vision Educacion Colombia 2019.
Ministerio de Educación Nacional. (2009). Plan Nacional Decenal de Educacion 2006 -
2016.
Ministerio de Educación Nacional. (2013). REFORMAS A LA EDUCACIÓN SUPERIOR
EN AMÉRICA LATINA: ECUADOR, CHILE, MÉXICO, PERÚ Y COLOMBIA.
Bogotá.
Ministerio de Educación Nacional. (s.f.). PLANEACIÓN Y GESTION SECTOR
EDUCACIÓN 2014.
Ministerio de Educación Nacional. (s.f.). Programa Nacional de Bilinguismo Colombia
2004 - 2019.
Ministerio de Educación Superior. (2014). Sistema de Aseguramiento de Calidad de la
Educacion Para el Trabajo y el Desarrollo Humano en Colombia. Bogotá.
Ministerio de Hacienda y Credito Publico. (2013). Colombia: Reforma al Sistema General
de Regalias.