Plan de Estudio 5

8/20/2019 Plan de Estudio 5

1/39

INSTITUCIÓN EDUCATIVA“LA LEONA”

PLAN DE ESTUDIOS

BÁSICA PRIMARIA

GRADO 5


2/39

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO

UNIDAD 1

APRENDAMOS A VIVIR EN NUESTRA COMUNIDADLogro: Conocer y respetar nuestros derechos y deberes para contribuir con nuestro bienestar personal, escolar y comunitario.

ESTÁNDARESACCIONES CONCRETASDE PENSAMIENTO Y DE

PRODUCCIÓN

COMPETENCIASCIUDADANAS

GUÍASLOGROS

CONTENIDOS

Relaciones con la historiay las culturas

Reconozco que tanto losindividuos como lasorganizaciones sociales se

transforma con el tiempo,construyen un legado ydejan huellas quepermanecen en lassociedades actuales.

Relaciones espaciales yambientales

Reconozco algunascaracterísticas físicas yculturales de mi entorno, suinteracción y lasconsecuencias sociales,políticas y económicas queresultan de ellas.

Relaciones ètico-politicas

Reconozco la utilidad de lasorganizaciones político-administrativas y suscambios a través del tiempocomo resultado deacuerdados y conflictos.

Defiendo mis derechos y losde otras personas y

contribuyo a denunciar antelas autoridadescompetentes (profesor,padres, comisaria defamilia…) casos en los queson vulnerables.

Conozco los Derechos delos Niños e identificoalgunas institucioneslocales, nacionales einternacionales que velanpor su cumplimiento(personería estudiantil,comisaria de familia,Unicef…),

Participo en la construcciónde normas para laconvivencia en los grupos alos que pertenezco (familia,colegio, barrio…).

Conozco las funciones delgobierno escolar y el manualde convivencia.

Reconozco que todos los niñosy las niñas somos personascon el mismo valor y los

mismos derechos.

Reconozco el valor de lasnormas y los acuerdos para laconvivencia en la familia, en elmedio escolar y en otrassituaciones.

Identifico y expreso, con mispropias palabras, las ideas ylos deseos de quienesparticipamos en la toma dedecisiones, en el salón y en elmedio escolar.

Conozco y se usar losmecanismos de participaciónestudiantil de mi medio escolar.

Identifico algunas formas dediscriminación en mi escuela(por género, religión, etnia,edad, cultura, aspectoseconómicos o sociales,capacidades o limitacionesindividuales) y colaboro conacciones, normas o acuerdospara evitarlas.

1Nuestros derechos ydeberes en la escuela

o el colegio

Conocer y valorar lasorganizaciones quepromueven los deberesen la escuela o elcolegio.

Derechos y deberes en laescuela o el colegio.

Organizacionesestudiantiles.

2Conozcamos yrespetemos los

Derechos Humanos

Conocer los DerechosHumanos y lasinstituciones que ospromueven y defiendenen Colombia.

Los Derechos Humanos.

Los derechosfundamentales.

Los derechos sociales,económicos y culturales.

Instituciones quepromueven los derechosen Colombia.

3La ConstituciónPolítica protege

nuestros derechos ynos exige cumplirnuestros deberes

Reconocer laimportancia de laConstitución PolíticaNacional para losderechos y los deberesde los colombianos y lascolombianas.

Deberes y derechos quevigila y protege laConstitución Política deColombia.

La Constitución comomanual de convivenciasocial.


3/39


UNIDAD 2VALOREMOS LAS RIQUEZAS DE COLOMBIA

Logro: Reconocer las características físicas del territorio colombiano y sus recursos naturales, valorando el uso que hacemos de estos.


PRODUCCIÓN


GUÍASLOGROS

CONTENIDOS

Relaciones con la historiay las culturas

Reconozco que tanto losindividuos como lasorganizaciones sociales setransforma con el tiempo,

construyen un legado ydejan huellas quepermanecen en lassociedades actuales.


Reconozco algunascaracterísticas físicas yculturales de mi entorno, suinteracción y lasconsecuencias sociales,políticas y económicas que

resultan de ellas.


Reconozco la utilidad de lasorganizaciones político-administrativas y suscambios a través del tiempocomo resultado deacuerdados y conflictos.

Reconozco los diferentesusos que se le dan a latierra y a los recursos y enotros (parques naturales,ecoturismo, ganadería,agricultura…).

Uso responsablemente losrecursos (papel, agua,alimento, energía…).

Cuido el entorno que merodea y manejoresponsablemente lasbasuras.

Utilizo diferentes tipos defuentes para obtener lainformación que necesito(textos, escolares, cuentos

y relatos, entrevistas aprofesores y familiares,dibujos, fotografías yrecursos virtuales…).

Establezco relaciones entreinformación localizada endiferentes fuentes ypropongo respuestas a laspreguntas que planteo.

Ayudo a cuidar las plantas,los animales y el medio

ambiente en mi entornocercano.

Expreso, en forma asertiva,mis puntos de vista eintereses en las discusionesgrupales.

Propongo distintas opcionescuando tomamosdecisiones en el salón y enla vida escolar.

Coopero y muestrosolidaridad con miscompañeros y compañeras;trabajo constructivamenteen equipo.

4Conozcamos el

territorio colombiano

Identificar las principalescaracterísticas delrelieve, la hidrografía y elclima de nuestro país.

Formas del relieve deColombia.

Principales fuenteshídricas.

Condiciones que influyen

en la variedad de climasdel país.

5¿Cómo usamos el

suelo y sus recursosnaturales enColombia?

Reconocer y valorar losdiferentes usos del sueloy los recursos naturalesque produce.

Formación del suelo.

Componentes ycaracterísticas.

Recursos que produce elsuelo.

Uso y cuidados delsuelo.

6Las riquezasnaturales de

Colombia

Identificar los diversosrecursos naturales queexisten en nuestro país.

Fuentes de los recursosnaturales.

Recursos naturales: Renovables No renovables.


4/39


UNIDAD 3

EXPLOREMOS EL PAÍS QUE HABITAMOSLogro: Identificar los límites del territorio Colombiano y las características de sus regiones naturales o geográficas.


PRODUCCIÓN


GUÍASLOGROS

CONTENIDOS

Relaciones con la historia ylas culturas


construyen un legado y dejanhuellas que permanecen en lassociedades actuales.


Reconozco algunascaracterísticas físicas yculturales de mi entorno, suinteracción y las consecuenciassociales, políticas yeconómicas que resultan deellas.


Reconozco la utilidad de lasorganizaciones político-administrativas y sus cambios através del tiempo comoresultado de acuerdados yconflictos.

Reconozco que los fenómenosestudiados tienen diversosaspectos que deben sertenidos en cuenta (cambios alos largo del tiempo, ubicación

geográfica, aspectoseconómicos…).

Explico el impacto de algunoshechos históricos en laformación limítrofe del territoriocolombiano (Virreinato de laNueva Granada, GranColombia, separación dePanamá…).

Identifico y describocaracterísticas de las diferentesregiones naturales del mundo(desiertos, polos, selva húmeda

tropical, océanos…).

Identifico y describo algunas delas características humanas(sociales, culturales…). De lasdiferentes regiones naturalesdel mundo.


Coopero y muestrosolidaridad con miscompañeros y compañeras;trabajo constructivamenteen equipo

Ayudo a cuidar las plantas,los animales y el medioambiente en mi entornocercano.

7

Delimitemos el

territorio colombiano

Describir los límitesgeográficos de Colombiay analizar sus pr incipalesrelaciones fronterizas.

Limites geográficos delterritorio Colombiano.

Relación con algunos

países vecinos.

8

¿comparemos lasregiones geográficas

de Colombia

Reconocer las regionesgeográficas de Colombiae identificar suscaracterísticas ydiferencias.

Regiones geográficas onaturales de Colombia:Región CaribeRegión del PacíficoRegión InsularRegión AndinaRegión de la OrinoquíaRegión de la Amazonia.

Características de lasregiones y límites

geográficos.9

¿Qué regionesnaturales hay en el

mundo?

Identificar y describir lascaracterísticas de lasregiones naturales delmundo.

Principales regionesnaturales del mundo: selvatropical, taiga, desierto,tundra, bosque templado,pradera, sabana tropical,paramo.


5/39


UNIDAD 4

EL DESARROLLO DE COLOMBIA DEPENDE DE SU BUENA ORGANIZACIÓNLogro: Valorar las principales actividades económicas de nuestro país y como las vías y el medio de transporte y comunicación promueven su desarrollo.


PRODUCCIÓN


GUÍASLOGROS

CONTENIDOS








Clasifico y describo diferentesactividades económicas(producción, distribución,consumo…). En diferentessectores económicos (agrícola,

ganadero, minero, industrial…)y reconozco su impacto en lascomunidades.

Reconozco que los fenómenosestudiados tienen diversosaspectos que deben sertenidos en cuenta (cambios a lolargo del tiempo, ubicacióngeográfica, aspectoseconómicos…).

Identifico organizaciones queresuelven las necesidadesbásicas (salud, educación,

vivienda, servicios públicos,vías de comunicación…) en micomunidad, en otras y endiferentes épocas y culturas;identifico su impacto sobre eldesarrollo.

Coopero y muestro

solidaridad con miscompañeros y compañeras;trabajo constructivamenteen equipo.

Participo con misprofesores, compañeros ycompañeras en proyectoscolectivos orientados al biencomún y a la solidaridad.

Propongo distintas opcionescuando tomamos

decisiones en el salón y enla vida escolar.

10

Las actividades queayudan al progresode Colombia

Describir y clasificar lasactividades de los

sectores productivos dela economía colombiana.

Actividades económicasde Colombia:

Sector primario Sector

secundario Sector terciario

Relación de estasactividades con eldesarrollo del país.

11

¿Cómo noscomunicamos ennuestro país?

Valorar la importancia delas vías de comunicacióny los medios de

transporte que existenen nuestro país.

Desarrollo de lasvías decomunicación enColombia.

Relación de los medios de

transporte con las vías decomunicación.

Utilidad de los medios decomunicación.


6/39


UNIDAD 5

ENCONTREMOS EL VALOR DE LAS CULTURASLogro: Comprender como la cultura esta presente en todos los aspectos de nuestra vida y aprender a reconocerla, valorarla y respetarla como parte denuestra propia identidad y de la de los demás.


PRODUCCIÓN


GUÍASLOGROS

CONTENIDOS


Reconozco que tanto losindividuos como lasorganizaciones sociales setransforma con el tiempo,construyen un legado y dejanhuellas que permanecen en lassociedades actuales.





Identifico algunas condicionespolíticas, sociales, económicas ytecnológicas que permitieron lasexploraciones de la antigüedad yel Medioevo.

Establezco algunas relacionesentre exploraciones de laantigüedad y el Medioevo yexploraciones de la actualidad.

Reconozco y respeto diferentespuntos de vista acerca de unfenómeno social.

Respeto mis rasgos individuales yculturales y los de otras personas(genero, etnia…).

Asumo una posición critica frentea situaciones de discriminación yabuso por irrespeto a los rasgosindividuales e las personas (etnia,genero…) y propongo formas decambiarlas.

Hago preguntas acerca de losfenómenos políticos, económicos,sociales y culturales estudiados(prehistoria, pueblosprehispánicos colombianos…).

Entiendo que los conflictos sonparte de las relaciones, peroque tener conflictos no significaque dejemos de ser amigos oquerernos.

Identifico los puntos de vista de

la gente con la que tengoconflictos poniéndome en sulugar.

Expongo mis situaciones yescucho las posiciones ajenas,en situaciones de conflicto.

Puedo actuar en forma asertiva(es decir, sin agresión perocon claridad y eficacia) parafrenar situaciones de abuso enmi vida escolar.

Identifico mis sentimientos

cuando me excluyen odiscriminan y entiendo lo quepueden sentir otras personasen esas mismas situaciones.

Identifico y reflexiono acerca delas consecuencias de ladiscriminación en las personasy en la convivencia escolar.

12Grandes

exploraciones de laAntigüedad y del

Medioevo

Comparar lascondiciones de algunasexploraciones de la

Antigüedad, delMedioevo y de la época

actual.

Exploraciones de la Antigüedad.

Exploraciones delMedioevo.

Condiciones de lasexploraciones y losdescubrimientos.

13Los seres humanoscreamos la cultura

Comprender que es lacultura e identificar susprincipalescaracterísticas.

Adquisición de la cultura.

Relación de la cultura conlas necesidades.

Diferencias culturales eidentidad.

14Valoremos nuestras

diferencias

Identificar las formas dediscriminación ycomprender por queafectan injustamente alas personas.

Formas de discriminación.Causas y consecuenciasde la discriminación.

Estereotipos.


7/39


UNIDAD 6

¿COMO SURGIÓ NUESTRO PAÍS?Logro: Identificar y valorar los acontecimientos, organizaciones y personajes más significativos de la historia de Colombia desde la llegada de losespañoles hasta su independencia.


PRODUCCIÓN


GUÍASLOGROS

CONTENIDOS







Identifico y comparo algunascausas que dieron lugar a losdiferentes periodos históricos enColombia (Descubrimiento,Colonia, Independencia…).

Identifico y describo algunascaracterísticas de lasorganizaciones político-administrativas colombianas endiferentes épocas (Real

Audiencia, Congreso, ConcejoMunicipal…).

Explico e impacto de algunoshechos históricos en la formaciónlimítrofe del territorio colombiano(Virreinato de la Nueva Granada,Gran Colombia, separación dePanamá…).

Reconozco que los fenómenosestudiados tienen diversosaspectos que deben ser tenidos

en cuenta (cambios a lo largo deltiempo, ubicación geográfica,aspectos económicos…).

Utilizo diversas formas deexpresión (exposición oral,dibujos, carteleras, textoscortos…) para comunicar los

resultados de mi investigación.

Coopero y muestrosolidaridad con miscompañeros y miscompañeras; trabajo

constructivamente enequipo.


Conozco la diferencia entreconflicto y agresión, ycomprendo que la agresión(no los conflictos) es lo quepuede hacerle daño a las

relaciones.Propongo distintas opcionescuando tomamosdecisiones en el salón y enla vida escolar.

15Colombia fue una

colonia española

Identificar las diferentesorganizaciones creadaspor el Gobierno españoldurante la Colonia en

Colombia.

Formas de gobiernodurante la Colonia.

Fundación de lasprimeras ciudades deColombia.

16¿Cómo nos

independizamos deEspaña?

Interpretar y valorar losacontecimientos másimportantes del procesode la Independencia deColombia.

Causas de laIndependencia.

La revolución de losComuneros.

Proceso de laIndependencia deColombia.

17Los primeros años de

Colombia comorepública

independiente

Identificar y analizar losprincipales aspectos dela vida colombiana luegode la Independencia denuestro país.

Condiciones sociales,políticas y económicasde la República.

Relación de estascondiciones con alépoca actual.


8/39


UNIDAD 7

TODOS CONSTRUIMOS EL PAÍS QUE HABITAMOSLogro: Comprender las transformaciones sociales y culturales que ha vivido Colombia desde su Independencia de España hasta la actualidad.


PRODUCCIÓN


GUÍASLOGROS

CONTENIDOS







Hago preguntas acerca de losfenómenos políticos,económicos, sociales yculturales estudiados(prehistoria, pueblosprehispánicos colombianos…).

Planteo conjeturas querespondan provisionalmente aestas preguntas.

Reconozco que los fenómenosestudiados tienen diversosaspectos que deben sertenidos en cuenta (cambios a lolargo de tiempo, ubicacióngeográfica, aspectoseconómicos…).

Establezco relaciones entreinformación localizada endiferentes fuentes y propongo

respuestas a las preguntas queplanteo.

Participo en debates ydiscusiones: asumo unaposición, la confronto con la deotros, la defiendo y soy capazde modificar mis posturas si loconsidero pertinente.

Coopero y muestro solidaridadcon mis compañeros y mis

compañeras; trabajoconstructivamente en equipo.

Expreso en forma asertiva, mispuntos de vista e intereses enlas discusiones grupales.

Propongo distintas opcionescuando tomamos decisiones enel salón y en la vida escolar.

Reconozco lo distintas quesomos las personas ycomprendo que esasdiferencias son oportunidades

para construir nuevosconocimientos y relaciones yhacer que la vida sea másinteresante y divertida.

18Las nuevas ciudadesde Colombia despuésde la Independencia

Valorar la importancia de lasciudades colombianasfundadas en el siglo XX.

Causas de lainformación de lasciudadescolombianas.

Importancia de las

ciudades fundadasen el siglo XIX.

19Sigamos el recorrido

de nuestra cultura

Reconocer la influencia deotros países en la historia yla cultura de Colombia.

Relación dediferentes culturas enla historia deColombia.

Aportes extranjeros ala culturacolombiana.

20Colombia en lossiglos XX y XXI

Identificar y analizar loshechos más destacados dela historia de Colombia enlos siglos XX y XXI.

Sucesos importantespara el desarrollo deColombia en el siglo

XX.

Condiciones políticasy sociales deColombia.

Sucesos importantesdel siglo XXI.


9/39


UNIDAD 8

CONVIVAMOS CON RESPONSABILIDADLogro: Reconocer las instituciones y los instrumentos político-administrativos que facilitan nuestra organización social en la escuela o el colegio y en elpaís.


PRODUCCIÓN


GUÍASLOGROS

CONTENIDOS






Relaciones ètico-politicasReconozco la utilidad de lasorganizaciones político-administrativas y sus cambios através del tiempo comoresultado de acuerdados yconflictos.

Identifico y describo algunascaracterísticas de lasorganizaciones político-administrativas colombianas endiferentes épocas (Real

Audiencia, Congreso, Concejo

Municipal…).

Explico semejanzas y diferenciasentre organizaciones político-administrativas.

Hago preguntas acerca de losfenómenos políticos, económicos,sociales y culturales estudiados(prehistoria, pueblosprehispánicos colombianos…).

Utilizo diferentes tipos de fuentespara obtener la información quenecesito (textos escolares,cuentos y relatos, entrevistas a

profesores y familiares, dibujos,fotografías y recursosvirtuales…).

Organizo la información obtenidautilizando cuadros, graficas… y laarchivo en orden.

Reconozco el valor de lasnormas y los acuerdos para laconvivencia en la familia, en elmedio escolar y en otrassituaciones.

Conozco y se usar losmecanismos de participaciónestudiantil de mi medio escolar.

Conozco las funciones delgobierno escolar y el manualde convivencia.

Identifico y expreso, con mispropias palabras, las ideas ylos deseos de quienesparticipamos en la toma dedecisiones, en el salón y en elmedio escolar.

Participo con mis profesores,compañeros y compañeras enproyectos colectivos orientadosal bien común y a lasolidaridad.

21Conozcamos la

Constitución Políticade nuestro país

Valorar la importancia dela Constitución Política deColombia.

Conocer las funciones y laorganización de laConstitución en Colombia.

Propósitos ycaracterísticas de laConstitución.

Formación de la

Constitución actual.Los derechos y losdeberes.

22Valoremos nuestras

formas deorganización

Identificar las formas deorganización político-administrativa en lahistoria de Colombia.

Comparar la organizacióndel Gobierno Nacional conla del Gobierno Estudiantil.

Organizacionespolítico-administrativasen la historia deColombia.

Organismos de Control

del Gobierno Nacional.Semejanzas entre elGobierno Nacional y elGobierno Estudiantil.


10/39

ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: QUINTO

UNIDAD 1

¿QUÉ TIENEN DE ESPECIAL LOS NÚMEROS?Logros: Desarrollar procesos para encontrar el m.c.d. y m.c.m. y proporcionalidad directa e inversa.

Hacer uso de relaciones y propiedades de los números naturales

ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS

Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia desolución requiera de las relaciones y propiedadesde los números naturales y sus operaciones.

Identifico en el contexto de una situación, lanecesidad de un cálculo exacto o aproximado y lorazonable de los resultados obtenidos.

Utilizo y justifico el uso dela estimación pararesolver problemas relativos a la vida social,económica y de las ciencias, utilizando rangos devariación.

Resuelvo y formulo problemas en situacionesaditivas de composición, transformación,comparación e igualación.

Uso diversas estrategias de cálculo y de

estimación para resolver problemas en situacionesaditivas y multiplicativas.

Resuelvo y formulo problemas en situaciones deproporcionalidad directa, inversa y producto demedidas.

1Según su uso, los

números tienen

distinto significado

Conocer y utilizar números de distinta clase, segúnla situación posible.

Propiedades de los números.

Relaciones de los números naturales.

Resolución de problemas.

2Los números nosayudan a hacer

cálculos

Resolver situaciones aditivas y multiplicativas,utilizando estrategias de aproximación.

Valor posicional.

Operaciones con números.

Redondeo o aproximación.


3Los números tienen

características

especiales

Utilizar los divisores y múltiplos de un número, enla solución de problemas.

Características de los números: Divisible,múltiplo, primo.

Descomposición en factores.

Razonamiento.

4Los números nosresuelven muchos

problemas

Plantear y resolver problemas utilizandoproporcionalidad directa o inversa.

Razones y proporciones.

Magnitudes.

Regla de tres simple: directa e inversa.

Ejercitación de procedimientos.


11/39


UNIDAD 2

¿COMO SON LOS OBJETOS QUE NOS RODEAN?Logros: Identificar los términos y propiedades de la potencialización y la radicación.Describir objetos planos y sólidos, atendiendo a sus características.


Comparo y clasifico figuras bidimensionalesde acuerdo con sus componentes (ángulos,vértices) y características.

Comparo y clasifico objetos tridimensionalesde acuerdo con componentes (caras y lados)

y propiedades.

Reconozco el uso de algunas magnitudes(longitud, área, volumen, capacidad, peso,masa, duración, y rapidez, temperatura) y dealgunas de las unidades que se usan paramedir cantidades de la magnitud respectivaen situaciones aditivas y multiplicativas.

Diferencio y orden, en objetos y eventos,propiedades y atributos que se puedan medir(longitudes, distancias, áreas de superficies,volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes

de líquidos y capacidades de recipientes;pesos y masas de cuerpos sólidos; duraciónde eventos o procesos; amplitud deángulos).

Identifico, represento y utilizo ángulos engiros, aberturas, inclinaciones, figuras,puntas y esquinas en situaciones estáticas ydinámicas.

5Con la

potencialización,calculemos áreas y

volúmenes.

Utilizar la potencialización y sus propiedades en lasolución de problemas.

Potenciación.

Área y volumen de los objetos.


6¿Cuánto miden los

objetos?

Calcular las dimensiones de los objetos planos ysólidos y hacer conversiones de unidades entreéstos.

Patrones de medida estandarizados yarbitrarios.

Medidas de longitud, superficie y volumen.

Conversión de unidades.

7¿Cómo calculamosel lado de un objeto,

ayudados por laradicación?

Comprender la radicación y su utilidad en el cálculode medidas.

Radicación.

Dimensiones de figuras Área y volumen.


8¿Dónde

encontramosángulos y

triángulos?

Clasificar objetos según los ángulos y los triángulosque lo forman.

Medida de ángulos.

Propiedades de objetos planos: triángulos.

Modelación.

Modelación.


12/39


UNIDAD 3CONOZCAMOS LA FAMILIA DE LOS ENTEROSLogros: Comprender y aplicar el concepto de números en las diferentes operaciones: logaritmación, radicación y potenciación.


Identifico la potenciación y la radicación encontextos matemáticos y no matemáticos.

Justifico regularidades y propiedades de losnúmeros, sus relaciones y operaciones.

Resuelvo y formulo problemas cutaestrategia de solución requiera de lasrelaciones y propiedades de los númerosnaturales y sus operaciones.

Resuelvo y formulo problemas ensituaciones aditivas de composición,transformación, comparación e igualación.

Uso diversas estrategias de cálculo y deestimación para resolver problemas ensituaciones aditivas y multiplicativas.

Reconozco el uso de algunas magnitudes(longitud, área, volumen, capacidad, peso ymasa, duración, y rapidez, temperatura) y dealgunas de las unidades que se usan paramedir cantidades de la magnitud respectivaen situaciones aditivas y multiplicativas.

9Relacionemos laradicación con

logaritmación

Reconocer la notación de los logaritmos, y surelación con la potenciación y la radicación.

Potenciación, radicación, logaritmación.

Área, volumen y dimensiones deobjetos.

10Apliquemos la

potenciación, laradicación y lalogaritmación

Resolver problemas que involucren la utilización depotencias, raíces o logaritmos.

Aplicaciones de la potenciación,radicación y logaritmación.


11La familia de los

enteros

Identificar los números enteros, su representación ycaracterísticas.

Números enteros.

Representación grafica de enteros.

Comunicación.

12Utilicemos los

números enteros

Comprender y utilizar los números enteros y susoperaciones para describir relaciones espacialesdel entorno.

Operaciones con números enteros.

Representaciones de los enteros en larecta numérica.

Aplicaciones: temperatura.

Modelación.


13/39


UNIDAD 4¿QUE PASA SI LAS COSAS SE FRACCIONAN?

Logros: Manejar comprensivamente diferentes tipos de fracciones, sus operaciones y propiedades para encontrar soluciones a situacionesparticulares.


Interpreto las fracciones en diferentescontextos: situaciones de medición,relaciones parte todo, cociente, razones yproporciones.

Justifico el valor de posición en elsistema de numeración decimal enrelación con el conteo recurrente deunidades.

Diferencio y ordeno, en objetos yeventos, propiedades y atributos que sepuedan medir (longitudes, distancias,áreas de superficies, volúmenes decuerpos sólidos, volúmenes de líquidosy capacidades de recipientes; pesos ymasas de cuerpos sólidos; duración deeventos o procesos; amplitud deángulos).

Justifico regularidades y propiedades delos números, sus relaciones yoperaciones.

Uso diversas estrategias de cálculo y deestimación para resolver problemas ensituaciones aditivas y multiplicativas.

13¿Qué es fraccionar?

Identificar el significado de fracciones y susrepresentaciones.

Representación de fracciones.

Graficas.

Recta numérica.

Comunicación.

14Cuando medimos,

¿para qué nos sirvela fracción?

Utilizar la fracción y sus operaciones en procesosde medición y situaciones cotidianas.

Relaciones de orden.

Operaciones: suma y resta, con fraccionesheterogéneas.

Medición con fracciones.

Fracciones en notación decimal.

15¿En que situaciones

utilizamos lafracción?

Plantear y resolver situaciones, utilizandooperaciones con fracciones.

Números mixtos: fracciones impropias ypropias.


16¿Qué clases defracciones hay?

Establecer relaciones entre fracciones propias eimpropias.

Números mixtos: fracciones impropias ypropias.



14/39


UNIDAD 5MIDAMOS Y COMPAREMOS FIGURAS

Logros: Comprender y utilizar el concepto de numero decimal y sus operaciones en situaciones matemáticas.Describir figuras planas, su perímetro y área, y valorar atributos medibles de sólidos.


Utilizo la notación decimal para expresarfracciones en diferentes contextos yrelaciono estas dos notaciones con la de losporcentajes.


Comparo y clasifico figuras bidimensionalesde acuerdo con sus componentes (ángulos,vértices) y características.

Describo y argumento relaciones entre elperímetro y el área de figuras diferentes,cuando se fija una de estas medidas.

Comparo y clasifico objetos tridimensionalesde acuerdo con componentes (caras lados) ypropiedades.

Utilizo diferentes procedimientos de cálculopara hallar el área de la superficie exterior yel volumen de algunos cuerpos sólidos.

Justifico relaciones de dependencia del áreay volumen, respecto a las dimensiones defiguras y sólidos.

17Para medir se

necesita de los

decimales

Reconocer y aplicar los números decimales en lasolución de problemas del entorno.

Números decimales.Clasificación.

Transformación de decimal a fracción yde fracción a decimal.

Comunicación.

18Podemos medircualquier tipo de

figura

Modelar a través de formulas el área y perímetrode algunos polígonos, para medir longitudes ysuperficies.

Medidas de longitud y superficie.Conversión de unidades.

Calculo de perímetros y áreas.

Clasificación de polígonos.

Modelación.

19Midamos ahora

cuanto pesa uncuerpo

Analizar y utilizar medida de volumen y peso para

resolver problemas cotidianos.

Medidas de volumen, de peso, múltiplos,submúltiplos y relaciones.


20¿Qué capacidad

tiene este objeto?

Realizar conversiones entre medidas de volumen ycapacidad.

Medidas de volumen, de capacidad,múltiplos, submúltiplos y relaciones.

Procedimientos.


15/39


UNIDAD 6COMPRENDAMOS LOS SÓLIDOS Y EL MUNDO ESPACIAL QUE OCUPAN

Logros: Interpretar el significado de datos haciendo estimaciones y calculando tendencias; para registrarlas en una grafica.Encontrar relaciones de congruencia y semejanza en figuras geométricas y objetos y ubicarlos espacialmente en el plano cartesiano.


Utilizo y justifico el uso de la estimación pararesolver problemas relativos a la vida social,económica y de las ciencias, utilizando rangos devariación.

Construyo y descompongo figuras y sólidos apartir de condiciones dadas.

Identifico y justifico relaciones de congruencia ysemejanza entre figuras.

Conjeturo y verifico los resultados de aplicartransformaciones a figuras en el plano paraconstruir diseños.

Utilizo sistemas de coordenadas para especificarlocalizaciones a figuras en el plano para construirdiseños.

Utilizo sistemas de coordenadas para especificarlocalizaciones y describir relaciones espaciales.

Uso e interpreto la media (o promedio) y lamediana y comparo lo que indican.

Resuelvo y formulo problemas a partir de unconjunto de datos provenientes de observaciones,consultas o experimentos.

Analizo y explico relaciones de dependencia entrecantidades que varían con el tiempo con ciertaregularidad en situaciones económicas, sociales yde ciencias naturales.

21Construyamos

sólidos

Reconocer las características de un cuerpo solidopara construirlo.

Características de los sólidos.

Representación plana de sólidos.

Comunicación.

22Utilizo mi ingenio

Establecer relaciones de congruencia y semejanzaentre figuras y objetos.

Figuras bidimensionales: eje de simetría.

Figuras tridimensionales.

Semejanza y congruencia.

Modelación.

23Ubiquemos objetos

Ubicar figuras o sitios del entorno utilizando elplano cartesiano.

Plano cartesiano: pares ordenado.

Ubicación espacial.

Razonamiento.

24Analicemosinformación

Establecer tendencias de los datos analizados, conla ayuda de la media, moda, y mediana de estos.

Medidas de tendencia central: media,mediana y moda.

Tablas de frecuencia.

Razonamiento.


16/39


UNIDAD 7MIDAMOS NUESTROS CONOCIMIENTOS

Logros: Desarrollar rotaciones y traslaciones con el tangram para representar diferentes figuras. Realizar mediciones de longitud, superficie, volumen,capacidad, peso y tiempo para resolver problemas y representar la solución en gráficos o tablas.


Diferencio y ordeno, en objetos y eventos,propiedades o atributos que se puedan medir(longitudes, distancias, áreas de superficies,volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenesde líquidos y capacidades de recipientes;pesos y masas de cuerpos sólidos; duraciónde eventos o procesos; amplitud de

ángulos).

Reconozco el uso de algunas magnitudes(longitud, área, volumen, capacidad, peso ymasa, duración, rapidez, temperatura) y dealgunas de las unidades que se usan paramedir cantidades de la magnitud respectivaen situaciones aditivas y multiplicativas.

Represento datos usando tablas y graficas(pictogramas, graficas de barras, diagramasde líneas, diagramas circulares).

Interpreto información presentada en tablas ygraficas (pictogramas, graficas de barras,diagramas de líneas, diagramas circulares).

Conjeturo y pongo a prueba prediccionesacerca de la posibilidad de ocurrencia deeventos.

25Utilicemos el

tangram

Desarrollar nuestras habilidades analíticas con laayuda del tangram.

El tangram.

Características de los objetos planos.

Razonamiento.

26Relacionemos peso,volumen y

capacidad de uncuerpo

Plantear y resolver problemas estableciendorelaciones entre peso, volumen y capacidad.

Atributos medibles de los objetos sólidos:peso, volumen y capacidad.

Patrones de medida.


27¿Qué medir y como

hacerlo?

Describir características físicas de las personasusando medidas de tiempo, peso y longitud.

Medidas de peso, longitud y tiempo.


28Reconozcamos

graficas

Analizar e interpretar información representada entablas y graficas.

Representaciones graficas de datos:diagramas de bloques, barras, líneas,histogramas.

Medidas de tendencia central.


17/39


UNIDAD 8¡QUE BUENO QUE ES APRENDER!

Logros: Interpretar el comportamiento de las variables en un sistema de magnitudes directamente proporcionales.Reconocer modelos matemáticos para hallar áreas, volumen y perímetro.


Justifico relaciones de dependencia del áreay volumen, respecto a las dimensiones defiguras y sólidos.

Utilizo diferentes procedimientos de cálculopara hallar el área de la superficie exterior yel volumen de algunos cuerpos sólidos.


Interpreto las fracciones en diferentescontextos: situaciones de medición,relaciones parte todo, cociente, razones yproporciones.

Construyo igualdades y desigualdadesnuméricas como representación derelaciones entre distintos datos.

Conjeturo y verifico los resultados de aplicartransformaciones a figuras en el plano paraconstruir diseños.

Represento y relaciono patrones numéricoscon tablas y reglas verbales.

29Descubramos el

área superficial y elvolumen de un

sólido

Calcular el volumen y el área superficial de sólidosu objetos de mi entorno.

Área superficial y volumen de sólidos.

Ejercitación de procedimientos.

30Encontremos

relaciones entrenúmeros

Realizar cálculos mentales relacionando números yverificar el resultado con la calculadora o elcomputador.

Relaciones entre números: razones,proporciones, promedio, porcentaje.

Cálculos con herramientas tecnológicas.

31Calculemos el

terminodesconocido

Encontrar el valor de una variable en la solución deun problema planteado.

Resolución de ecuaciones.

Aplicaciones.

Razonamiento.

32Razones,

proporciones y susrepresentaciones

Utilizar la proporción para comprender larepresentación a escala de algunos objetos.

Razones, proporciones.

Transformaciones de figuras en el plano:ampliación y reducción.

Porcentajes.



18/39

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO

UNIDAD 1

LA CÉLULA, PARTE FUNDAMENTAL DE LOS SERES VIVOS


PRODUCCIÓNLOGROS DE LA UNIDAD GUÍAS

LOGROSCONTENIDOS

Entorno vivo

Identifico estructuras de losseres vivos que lespermiten desarrollarse en

un entorno y que puedoutilizar como criterios declasificación.

Entorno físico

Me ubico en el universo yen la Tierra e identificocaracterísticas de lamateria, fenómenos físicosy manifestaciones de laenergía en el entorno.

Ciencia, tecnología ysociedad

Identifico transformacionesen mi entorno a partir de laaplicación de algunosprincipios físicos, químicosy biológicos que permiten eldesarrollo de tecnologías.

Observo el mundo en que vivo.

Explico la importancia de la célulacomo unidad básica de los seresvivos.

Clasifico seres vivos en diversosgrupos taxonómicos (plantas,animales, microorganismos…).

Investigo y describo diversostipos de neuronas, las comparoentre si y con circuitos eléctricos.

Registro mis observaciones,datos y resultados de m aneraorganizada y rigurosa (sinalteraciones), en forma escrita yutilizando esquemas, gráficos ytablas,

Selecciono la información que mepermite responder a mispreguntas y determino si es

suficiente.

Saco conclusiones de misexperimentos, aunque noobtenga los resultadosesperados.

Escucho activamente a miscompañeros y compañeras,reconozco puntos de vistadiferentes y los comparo con losmíos.

Identificar la célula como laestructura que forma elcuerpo y cumple funcionesvitales de los seres vivos.

Construir modeloscomparativos de célulastípicas.

Destacar la importancia dela transmisión de la

herencia, a través de lascélulas.

1Conozcamos las

formas de las células

Identificar las diferentesformas de las células queconstituyen el cuerpo de losseres vivos.

La célula.

Formas de lascélulas.

Importancia.

Funcionamiento.

El microscopio.

2Las células: origen y

desarrollo de losseres vivos

Identificar las principalesestructuras que conformanlas células.

Partes de las células;citoplasma, núcleo,membrana celular.

Clases de célula:eucariota yprocariota.

3La neurona, unacélula muy especial

Identificar las partes y

funciones de una neurona.

La neurona:estructura ytransmisión de losimpulsos.

El Sistema nervioso.

Modelo de neurona.

4¿Cómo se clasifican

los seres vivos?

Clasificar los seres vivos dela naturaleza en losdiferentes reinos.

Reinos vivos:mónera, protistas,fungí o de loshongos, vegetal yanimal.

Características delos reinos.


19/39


UNIDAD 2DESCUBRAMOS LA ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS SERES VIVOS


PRODUCCIÓNLOGROS DE LA UNIDAD GUÍAS LOGROS CONTENIDOS

Entorno vivo

Identifico estructuras de losseres vivos que les

permiten desarrollarse enun entorno y que puedoutilizar como criterios declasificación.

Entorno físico




Identifico los niveles deorganización celular de los seresvivos.

Identifico en mi entorno objetosque cumplen funciones similaresa las de mis órganos y sust ento lacomparación.

Represento los diversos sistemasde órganos del ser humano yexplico su función.

Establezco relaciones entremicroorganismo y salud.

Busco información en diversasfuentes (libros, internet,experiencias y experimentospropios y de otros…) y doy el

crédito correspondiente.

Propongo respuestas a mis

preguntas y las comparo con lasde otras personas.

Cuido, respeto y exijo respeto pormi cuerpo y el de demáspersonas.

Identifico maquinas simples en elcuerpo de seres vivos y explicosu función.

Persisto en la búsqueda d erespuestas a mis preguntas.

Reconocer la organizacióninterna de los seres vivos,como un conjunto armónicode tejidos, órganos ysistemas.

Elaborar esquemascomparativos de laorganización interna de losseres vivos.

Demostrar interés por losmicroorganismos y ayudar acuidar la salud con lasvacunas.

5Diferenciemos los

organismos

unicelulares de lospluricelulares

Diferenciar organismosformados por una célula, deaquellos formados pormuchas células.

Organismosunicelulares.

Organismos

pluricelulares.

6Reconozcamos los

diferentes tejidos queconforman los seres

vivos

Identificar y diferenciar lavariedad de tejidos queconforman a un ser vivo.

Tejidos animales.

Tejidos vegetales.

7Identifiquemos

algunos órganos ysistemas que forman

nuestro cuerpo

Reconocer que los seresvivos están formados porcélulas, tejidos, órganos ysistemas.

Órganos y sistemas.

Higiene.

Cuidados.

8Cuidemos nuestra

salud con lasvacunas

Identificar las vacunasnecesarias para prevenirenfermedades en los sereshumanos.

Vacunas.

Clases de vacunas.

Dosis adecuadas yedades.

Enfermedadesprevenibles.


20/39


UNIDAD 3COLOMBIA, UN PAÍS DIVERSO


PRODUCCIÓNLOGROS DE LA UNIDAD GUÍAS LOGROS CONTENIDOS

Entorno vivo

Identifico estructuras de losseres vivos que les

permiten desarrollarse enun entorno y que puedoutilizar como criterios declasificación.

Entorno físico




Analizo el ecosistema que merodea y lo comparo con otros.

Explico la dinámica de unecosistema, teniendo en cuentalas necesidades de energía ynutrientes de los seres vivos(cadena alimentaria).

Identifico adaptaciones de losseres vivos, teniendo en cuentalas características de losecosistemas en que viven.

Analizo característicasambientales de mi entorno ypeligros que lo amenazan.

Asocio el clima y otrascaracterísticas del entorno conlos materiales de construcción,loa aparatos eléctricos más

utilizados, los recursos naturalesy las costumbres de diferentescomunidades.

Propongo explicacionesprovisionales para responder amis preguntas.

Comunico, oralmente y porescrito, el proceso de indagacióny los resultados que obtengo.

Fomentar el respeto y buenuso de los recursosnaturales.

Explicar el papel de laadaptación para laconservación de la vida.

Identificar lascaracterísticas de los

diversos climas del país.

9Identifiquemos losclimas de nuestro

país

Reconocer que el clima esun componente importante yde gran influencia en lanaturaleza.

Climas.

Zonas de vida.

Diversidad.

10Descubramos comolos seres vivos seadaptan al clima

Explicar la necesidad de losseres vivos de adaptarse alas condicionesambientales.

Seres vivosadaptados a cadaclima.

Diversidad animal yvegetal.

11Reconozcamos las

características delos ecosistemas

Valorar la importancia deestudiar y conocer los

ecosistemas y suscomponentes.

Ecosistemas:

Características.

Diversidad.

Preservación.

12Protejamos

nuestros recursosnaturales

Identificar los recursosnaturales de Colombia yvalorar su importancia.

Recursos naturales:

Diversidad.

Desarrollo sostenible.

Elaboración deproyectos.


21/39


UNIDAD 4ESTUDIEMOS ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA MATERIA



LOGROSCONTENIDOS

Entorno vivo

Identifico estructuras de losseres vivos que lespermiten desarrollarse enun entorno y que puedoutilizar como criterios declasificación.

Entorno físico




Observo el mundo en que vivo.

Describo y verifico el efecto de latransferencia de energía térmicaen los cambios de estado dealgunas sustancias.

Verifico que la cocción dealimentos genera cambios físicosy químicos.

Reconozco los efectos nocivosdel exceso en el consumo decafeína, tabaco, drogas y licores.

Formulo preguntas a partir de unaobservación o experiencia yescojo algunas de ellas parabuscar posibles respuestas.

Diseño y realizo experimentosmodificando una sola variablepara dar respuesta a preguntas.


Cuido, respeto y exijo respeto pormi cuerpo y el de las d emáspersonas.

Conocer las característicasde la materia y los estadosen que se presenta.

Experimentar con loscambios de estado y conlas propiedades de lamateria.

Fomentar comportamientosque conlleven a cuidarnuestro cuerpo.

13Diferenciemos

algunaspropiedades de la

materia

Establecer las propiedades

más importantes de lamateria.

Propiedadesorganolépticas: color,olor, dureza, forma,tamaño.

14Los estados de la

materia

Identificar los estados de lamateria y sus cambios.

Estados de lamateria.

Solido, líquido ygaseoso.

15Produzcamoscambios de estado

en las sustancias

Experimentar con los

cambios de estado, enactividades comunes.

Cambios de estado.

Efectos del calor.

Aplicaciones de loscambios de estado.

16Las drogas,sustanciaspeligrosas

Practicar hábitos queconlleven a la prevención dela drogadicción y elalcoholismo.

Las drogas:

Clases deadicciones.

Causas yconsecuencias.

Prevención.


22/39


UNIDAD 5¿DE QUE ESTA FORMADA LA MATERIA?



LOGROSCONTENIDOS

Entorno vivo


Entorno físico

Me ubico en el universo yen la Tierra e identificocaracterísticas de lamateria, fenómenos físicosy manifestaciones de la

energía en el entorno.



Verifico la posibilidad de mezclardiversos líquidos, sólidos y gases.

Propongo y verifico diferentesmétodos de separación demezclas.

Verifico que la cocción dealimentos genera cambios físicosy químicos.

Reconozco los efectos nocivosdel exceso en el consumo decafeína, tabaco, drogas y licores.

Busco información en diversasfuentes (libros, internet,experiencias y experimentospropios y de otros…) y doy el

crédito correspondiente.

Propongo respuestas a mispreguntas y las comparo con lasde otras personas.


Valoro y utilizo el conocimiento dediferentes personas de mientorno.

Identificar la estructura delátomo y su importanciapara el avance de lahumanidad.

Diferenciar un elemento deun compuesto,reconociendo el lenguaje dela química.

Adquirir habilidad paraconsultar fuentes deinformación como la tablaperiódica.

Valorar la importancia delestudio de las propiedadesde las sustancias.

17La materia, un mundo

de átomos ymoléculas.

Diferenciar los átomos delas moléculas.

Materia.

Átomos.

Moléculas.

Modelo de átomo ymolécula.

18Conozcamos los

elementos químicos.

Identificar los elementosquímicos y su ubicación enla Tabla Periódica.

Tabla periódica.

Metales y nometales.

Grupos y periodos.

19Identifiquemos lasmezclas.

Nombrar e identificar lasmezclas, medianteejemplos.

Elementos.

Compuestos.

Mezclas.

Combinaciones.

20¿Qué usos les damos

a las mezclas?

Identificar los usos quehacemos de algunasmezclas.

Los alimentos.

Sustancias toxicas.

Aplicaciones.

Precauciones en sususos.


23/39


UNIDAD 6IDENTIFIQUEMOS LAS FUERZAS QUE ACTÚAN SOBRE DIFERENTES OBJETOS



LOGROSCONTENIDOS

Entorno vivo

Identifico estructuras de los

seres vivos que lespermiten desarrollarse enun entorno y que puedoutilizar como criterios declasificación.

Entorno físico


energía en el entorno.Ciencia, tecnología y

sociedad


Comparo movimientos ydesplazamientos de seres vivos yobjetos.

Relaciono el estado de reposo omovimiento de un objeto con lasfuerzas aplicadas sobre este.

Describo fuerzas y torques enmaquinas simples.

Analizo característicasambientales de mi entorno ypeligros que lo amenazan.

Construyo maquinas simples parasolucionar problemas cotidianos.

Identifico, en la historia,situaciones en las que en

ausencia de motores potentes seutilizaron maquinas simples.



Identificar las fuerzas queactúan sobre los objetos,mediante la realidad deexperiencias sencillas.

Identificar y valorar laimportancia de lasmaquinas comoherramientas que facilitan eltrabajo.

Diferenciar y poner enpráctica normas o medidasque contribuyan a minimizarel impacto de un desastre oevento natural.

21Descubramos que

son las fuerzas

Identificar el concepto de

fuerza y relacionarlo con eltrabajo y el movimiento.

Fuerza.

Tipos de fuerza.

Movimiento.

Trabajo.

22¿Cómo actúan lasfuerzas sobre los

objetos?

Identificar la forma como lasfuerzas producenmovimiento.

Reposo ymovimiento.

Equilibrio.

Acción y reacción.

23Relacionemos

fuerzas, palancas ymaquinas

Valorar la importancia de lasmaquinas comoherramientas que facilitan eltrabajo.

Maquinas simples.

Palancas y poleas.

Biomecánica.

24Preparémonos

frente a la acciónde las fuerzas de la

naturaleza

Aplicar medidas preventivaspara evitar los efectosnegativos provocados por lanaturaleza.

Desastres naturales.

Planes deevacuación.

Planes de AtenciónBásica.


24/39


UNIDAD 7ESTUDIEMOS LA ELECTRICIDAD Y LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE UN CIRCUITO



LOGROSCONTENIDOS

Entorno vivo


Entorno físico


energía en el entorno.



Verifico la conducción deelectricidad o calor en materiales.

Identifico las funciones de los

componentes de un circuitoeléctrico.

Identifico y describo aparatos quegeneran energía luminosa,técnica y mecánica.

Identifico y establezco lasaplicaciones de los circuitoseléctricos en el desarrollotecnológico.

Diseño y realizo experimentosmodificando una cola variablepara dar respuesta a preguntas.

Selecciono la información que mepermite responder a mispreguntas y determino si essuficiente.

Propongo alternativas para cuidarmi entorno y evitar peligros que loamenazan.


Identificar y valorar laimportancia de laelectricidad como una formade energía importantísimapara los seres humanos.

Diseñar un circuito eléctrico,señalando sus partes.

Practicar normas decuidado y uso racional de laenergía.

Realizar experienciassencillas relacionadas conla electricidad.

25

¿Qué es laelectricidad?

Explicar que es laelectricidad y nombrar

algunas de susaplicaciones.

La electricidad.

Corriente eléctrica.

26Conozcamos los

elementos básicosde un circuito

eléctrico.

Diseñar un circuito eléctricoy explicar sufuncionamiento.

Circuito eléctrico.

Cuerpos aislantes yconductores.

Construcción de uncircuito.

27

¿Qué aplicacionesle damos a laelectricidad?

Explicar el funcionamiento

de los aparatos eléctricos ysus aplicaciones.

Importancia de laelectricidad.

Obtención de laenergía eléctrica.

Aplicación.

28¡Ahorremos energía

eléctrica!

Explicar la importancia delahorro de la energíaeléctrico.

Uso adecuado de laenergía.

Normas de ahorro deenergía.


25/39


UNIDAD 8¿CÓMO SE PROPAGAN LA LUZ Y EL SONIDO EN EL TIEMPO Y EN EL ESPACIO?



LOGROSCONTENIDOS

Entorno vivo

Identifico estructuras de los

seres vivos que lespermiten desarrollarse enun entorno y que puedoutilizar como criterios declasificación.

Entorno físico




Identifico y describo aparatos quegeneran energía luminosa,térmica y mecánica.

Identifico en mi entorno objetosque cumplen funciones similaresa las de mis órganos y sust ento lacomparación.

Formulo preguntas a partir de unaobservación o experiencia yescojo algunas de ellas parabuscar posibles repuestas.

Diseño y realizo experimentosmodificando una sola variablepara dar respuesta a preguntas.

Selecciono la información que mepermite responder a mispreguntas y determino si essuficiente.


Reconozco y acepto elescepticismo de mis compañerosy compañeras ante la informaciónque presento.

Explorar la forma como sepropagan la luz y el sonidocon experiencias sencillas.

Experimentar con lapropagación de la luz y delsonido.

29Experimentemos conla propagación de la

luz.

Describir como se propaga

la luz, a partir deexperiencias sencillas.

Propagación de la luz.

Fenómenos de la

propagación de la luz.Cuerpos tranparentes,traslucidos y opacos.

30Exploremos con la

propagación delsonido

Identificar las propiedadesde los sonidos y lasfuentes que los producen.

El sonido.

Propiedades: tono,intensidad y timbre.

31Diferenciemos la

propagación de la luzy el sonido

Reconocer como sepropagan la luz y elsonido.

Diferencias entre ruidoy sonido.

Propagación,

ampliación y velocidadde la luz y del sonido.

32Aprendamos con la

luz y el sonido

Reconocer las diferentesaplicaciones que tienen laluz y el sonido.

La música

Las sombras. I

Instrumentos musicales.

Construcción deinstrumentos musicalesbásicos.


26/39

ÁREA: LENGUAJE GRADO: QUINTO

UNIDAD 1EXPRESEMOS NUESTRAS IDEAS EN FORMA ORAL Y ESCRITA

Logro: Organizar ideas para producir textos orales y escritos, de acuerdo con diversas situaciones comunicativas. ESTÁNDARES

RELACIONADOSGUÍAS LOGROS

EJES TEMÁTICOSGENERADORES

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLODE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

Producción textual

Produzco textos orales, ensituaciones comunicativas quepermiten evidenciar el usosignificativo de la entonación yla pertinencia articulatoria.

Produzco textos escritos queresponden a diversasnecesidades comunicativas yque siguen un procedimientoestratégico para suelaboración.

Comprensión einterpretación textual

Comprendo diversos tipos detexto, utilizando algunasestrategias de búsqueda,organización yalmacenamiento de lainformación.

Ética de la comunicación.

Conozco y analizo loselementos, roles, relaciones yreglas básicas de lacomunicación, para inferir lasintenciones y expectativas demis interlocutores y hacer máseficaces mis procesoscomunicativos.

1¿Cada vez nos

entiendenmejor?

Organizar mis ideas para producirtextos orales, con base en la realidad yla experiencia propia.

Identificar la intención comunicativa delos textos que leo, mientras avanzo enreconocer aspectos gramaticales.

Las noticias.

Fonética y grafía de palabras condifícil pronunciación.

Trabalenguas, rimas, retahílas.

Lectura: texto narrativo: matasiete. El señor detodos los señores.Estrategias de Lectura: predicción, anticipación,verificación.Escucha: ejercicios con propósitos de ejercitarpronunciación.Producción oral: trabalenguas, retahílas,exposiciones.Producción escrita: inicio del libro de creaciones.

2Decimos comoson las cosas

Leer diversos tipos de textosdescriptivos y organizar mis ideas paracrear nuevos textos.

Reconocer características de objetos,personas y acciones que observo paraconstruir textos orales y escritos quedescriben.

La descripción y la observación.

Descripción de personas,paisajes, animales, hechos.

Lectura: texto: lo que va de ayer a hoy.Escucha: textos que leen con los compañeros y lascompañeras.Producción oral: juegos de adivinanzas.Producción escrita: elaborar descripciones.Iniciación de Mi diario.

3Narrar es

contar

Leer textos narrativos con funciónliteraria, como los cuentos, y reconoceren ellos, personajes, tiempo, espacio,acciones.

Interpretar historietas y relacionarmecon diversos tipos de textos.

El cuento como texto narrativo:personajes, hechos, ambiente,tiempo.

La historieta.

Lectura: texto narrativo: el gato y el diablo.Ejercicios de comprensión literal e inferencias.Estrategias de lectura: predicción, anticipación,verificación.Escucha: cuentos que leen o narran en voz alta.Producción oral: narración de historietas y decuentos.Producción escrita: elaboración de cuentos ehistorietas.

4¿Conocemos

algunasfabulas?

Establecer semejanzas y diferenciasentre textos narrativos como el cuento yla fabula.

Proponer y crear textos narrativos quetienen las características de una fabula.

La fabula como texto narrativo:hechos, personajes, espacio,ambiente, moraleja.

Fabulas en verso y en prosa.

Lectura: el zagal y las ovejas. El zorro y la cigüeña.Escucha: lecturas diversas sobre animales.Producción oral: narraciones y descripcionessobre animales.Producción escrita: elaboración de escritos deaventuras entre animales para relacionarlos con lasfabulas que lee.


27/39


UNIDAD 2PENSAMOS PARA ESCRIBIR

Logro: seleccionar temas para construir textos escritos teniendo en cuenta los propósitos y las exigencias del contexto en el que escribo, paraavanzar en mi competencia comunicativa.

ESTÁNDARESRELACIONADOS GUÍAS LOGROS



Producción textual

Produzco textos orales, ensituaciones comunicativas quepermiten evidenciar el usosignificativo de la entonación y lapertinencia articulatoria.

Produzco textos escritos queresponden a diversasnecesidades comunicativas yque siguen un procedimientoestratégico para su elaboración.

Comprensión e interpretacióntextual

Comprendo diversos tipos detexto, utilizando algunasestrategias de búsqueda,organización y almacenamientode la información.

Medios de comunicación yotros sistemas simbólicos

Caracterizó los medios decomunicación masiva yselecciono la información queemiten, para utilizarla en lacreación de nuevos textos.



5¿Podemos

escribiracciones ypárrafos?

Producir textos escritos a partir de untema, teniendo en cuenta la estructurade operaciones y párrafos.

Reconocer que para escribir esnecesario seguir un proceso: construir,leer, corregir…

Los textos informativos.

El párrafo.

Las oraciones.

Función de las palabras.

Lectura: textos informativos: el corazón. El iglú. Elpescador. La tortuga.Escucha: ejercicios de exposición de ideas y decomentarios.Producción oral: identificar y explicar los textosque lee.Producción escrita: construir oraciones y párrafos.

6¡Hagamos

resúmenes!

Caracterizar las operaciones y lospárrafos para relacionarlos la interior delos textos que leo.

Seleccionar y almacenar información delos textos que leo, por medio delresumen.

El párrafo: ideas principales e ideassecundarias.

El resumen.Palabras que gramaticalmente sonsustantivos.

Lectura: textos informativos: ocho patas. Losanimales ayudan al hombre.Escucha: lectura de textos en voz alta. Opinionespersonales.

Producción oral: comentarios acerca de losanimales.Producción escrita: elaboración de resúmenes detextos sencillos.

7¡Expresemos

ideas,sentimientos ypensamientos!

Producir versiones de textos teniendoen cuenta aspectos de concordancia.

Crear textos narrativos a partir de mispropias experiencias.

Las oraciones y los párrafos.

El ensayo: texto.

Palabras que gramaticalmente sonverbos.

Lectura: texto narrativo: por llegar tarde.Interpretación de imágenes.Estrategias de lectura: predicción, anticipación,verificación.Escucha: poemas, narraciones.Producción oral: narración de anécdotas.Selección de temas para hablar.Producción escrita: construcción de párrafos ytextos.

8¡Escribamosmensajes!

Identificar la función comunicativa detextos como la carta.

Avanzar en la producción de textosescritos.

Las cartas.

Tipos de cartas: comerciales,familiares o amistosas, sociales, etc.

Lectura: cartas históricas y de carácter político.

Escucha: cartas y mensajes que leen.

Producción oral: diálogos y comentarios.

Producción escrita: cartas y mensajes.


28/39


UNIDAD 3¡DISFRUTEMOS LA RIQUEZA DE LAS PALABRAS!

Logro: Identificar las intenciones comunicativas de los textos que leo y escribo, y utilizar estrategias de búsqueda, selección e información paraproducir nuevos textos.

ESTÁNDARESRELACIONADOS GUÍAS LOGROS



Producción textual


Produzco textos escritos queresponden a diversasnecesidades comunicativas yque siguen un procedimientoestratégico para suelaboración.

Comprensión einterpretación textual

Comprendo diversos tipos detexto, utilizando algunasestrategias de búsqueda,organización yalmacenamiento de lainformación.

literatura

Elaboro hipótesis de lecturaacerca de las relaciones entrelos elementos constitutivos deun texto literario, y entre este yel contexto.



9¡Aprendamos

más sobrelos textos!

Reconocer las funciones de textos queleo o escribo, como en cuentos ynoticias.

Elegir un tema para producir textosorales y escritos.

Textos informativos y narrativos.

El cuento y la noticia.

El resumen.

El periódico mural.

Lectura: textos narrativos e informativos: la reinacoja. Armero, una tragedia anunciada.Escucha: preguntas y dialogo. Lectura denarraciones y de noticias en voz alta.Producción oral: diálogos y exposición de ideaspara el trabajo en grupo.Producción escrita: noticias y artículos diversospara el periódico mural. Mi diario.

10¿Conocemossuficientes

textosnarrativos?

Reconocer y diferenciar textosnarrativos como mitos y leyendas.

Descubrir el valor cultural de los mitos,las leyendas y las coplas.

Textos narrativos:

Las leyendas.

Los mitos.

Las coplas.

Creencias populares.

Lectura: textos narrativos: se abre la tierra. La jirafainconforme.Escucha: interpretación de textos y de coplaspopulares.

Producción oral: dialogo sobre mitos y leyendas.Comentarios acerca de un tema.

Producción escrita: construcción de textosnarrativos.

11¿Cómo

relacionamoslas palabras?

Enriquecer mi vocabulario para producirtextos orales y escritos cada vezmejores.

Descubrir diversas funciones en laspalabras.

Las palabras y su origen.

Sufijos y prefijos.

Antónimos y sinónimos.

Lectura: texto: el pequeño niño.

Escucha: lectura de textos en voz alta.

Producción oral: juegos de palabras.

Producción escrita: ejercicios con sufijos, prefijos,antónimos y sinónimos.

12¿Cada vesleo más y

mejor?

Seleccionar de manera autónoma lostextos que leo.

Avanzar en la producción de textosorales y escritos.

La lectura como ejercicio mentalconsciente.

Signos de puntuación, su importanciay uso.

Fonética y grafía de letras.

Lectura: texto informativo: ¿Por qué es importanteleer?

Escucha: ejercicios de fonética diferenciandosonidos consonánticos y vocálicos.

Producción oral: tonos de voz al leer en voz alta, ylas pausas de acuerdo con los signos.

Producción escrita: ejercicios de construcción detextos con ortografía.


29/39


UNIDAD 4¡APRENDAMOS A DISFRUTAR LA LITERATURA!

Logro: Proponer hipótesis predictivas acerca de textos literarios partiendo de aspectos como el titulo, el formato, tipo de texto, etc., para mejorar micapacidad de interpretación.

ESTÁNDARESRELACIONADOS

GUÍAS LOGROS EJES TEMÁTICOSGENERADORES


Producción textual


Produzco textos escritos queresponden a diversasnecesidades comunicativas yque siguen un procedimiento

estratégico para suelaboración.

literatura

Elaboro hipótesis de lecturaacerca de las relaciones entrelos elementos constitutivos deun texto literario, y entre este yel contexto.


Caracterizó el funcionamientode algunos códigos noverbales con miras a su uso

en situaciones comunicativasautenticas.



13¡Hagamosobras de

teatro paradivertirnos!

Entender las obras no verbales comoproductos de las comunidadeshumanas.

Reconocer y representar personajes detextos literarios como las obras deteatro.

El teatro.

Mimos y títeres.

Directores, actores, escenarios.

Los disfraces.

Lectura: instrucciones para juegos.

Escucha: imitación de diversas voces y sonidos.

Producción oral: imitar voces de personajesdiversos.

Producción escrita: elaboración de mini guiones.

14¿Conocemos

el valor delos poemas?

Comparar y caracterizar textos literarioscomo los poemas.

Producir textos para expresarsentimientos.

La poesía:Musicalidad.

Versos.

Estrofas.

La metáfora.

Lectura: textos poéticos como: la luna en casa,

luna de alba, un vallecito, por esta selva. ¿Qué espoesía?

Escucha: ritmo y musicalidad en la interpretaciónde poemas.

Producción oral: interpretar y declamar poemas.

Producción escrita: creación de versos.

15¿Para qué

nos sirve ellenguaje?

Reconocer y valorar la riqueza dellenguaje del idioma que me permiteexpresarme.

Diferenciar el tipo de lenguaje utilizandoen diversos textos.

Lenguaje: cotidiano, literario,científico y culto.

Lengua.

Habla.

Dialecto.

Lectura: texto fragmento de la vorágine. Textos:narrativos, literarios y cotidianos.

Escucha: expresiones correctas de uso cotidianoque se utilizan mal.

Producción oral: exposiciones por grupos.

Producción escrita: creación de un texto cotidianopor escrito. Elaboración de carteleras.

¿Cómo avanzo en mi competencia comunicativa?


30/39


UNIDAD 5¡SEAMOS BUENOS ORADORES!

Logro: Producir textos orales con base en la organización de las ideas y de acuerdo con la situación comunicativa, para avanzar en mi forma dehablar.




Producción textual


Produzco textos escritos queresponden a diversas necesidadescomunicativas y que siguen unprocedimiento estratégico para suelaboración.


Comprendo diversos tipos de texto,utilizando algunas estrategias debúsqueda, organización yalmacenamiento de la información.

Medios de comunicación y otrossistemas simbólicos

Caracterizó los medios decomunicación masiva y seleccionola información que emiten, parautilizarla en la creación de nuevostextos.

Caracterizo el funcionamiento dealgunos códigos no verbales conmiras a su uso en situacionescomunicativas autenticas.


Conozco y analizo los elementos,roles, relaciones y reglas básicasde la comunicación, para inferir lasintenciones y expectativas de misinterlocutores y hacer más eficacesmis procesos comunicativos.

16¿Cómo

reconocer lasdiversas formas

decomunicación?

Identificar, en situacionescomunicativas como la entrevista, losroles e intensiones de losinterlocutores.

Reconocer y respetar los principiosbásicos de la comunicación.

El periódico.

Las noticias.

La entrevista.

Lectura: texto informativo sobre el periódico y laentrevista. Entrevista al poeta Rubén Darío.Escucha: preguntas y respuestas al entrevistar.Socialización de los trabajos.Producción oral: Juego; La prensa chiflada.Participar en entrevistas. Noticiero.Producción escrita: Elaborar preguntas paraentrevistar. Avisos clasificados. Elaborar preguntaspara una entrevista.

17¿Cómo

participamos endebates y

mesasredondas?

Organizar ideas para producir textosy diseñar estrategias para darlos aconocer.

Participar en debates y mesasredondas, expresando las ideas conclaridad.

Técnicas grupales: el debate y lamesa redonda.

Lectura: textos narrativos: Los chanclos de lafortuna. Texto informativo sobre las técnicas

grupales: mesa redonda y debate.Escucha: preguntas y respuestas en el debate y enla mesa redonda.Producción oral: participación activa en un d ebatey una mesa redonda. Charla con el Presid ente delGobierno Estudiantil.Producción escrita: Temas posibles para tratar endebates o mesas redondas.

18La biblioteca ylos libros sonimportantes

Seleccionar y clasificar la informaciónque obtengo de los libros.

Socializar, analizar y corregir lostextos que produzco con base en lainformación consultada.

La biblioteca.

Fichas bibliográficas y base de datosdel computador.

Ortografía: uso de la letra h.

Lectura: Texto informativo sobre l a biblioteca. Textonarrativo: El emperador Shi Huang-Ti.Escucha: socialización de los trabajos.Producción oral: Comentarios sobre los text os queleen. Dialogo con los miembros del Comité debiblioteca.Producción escrita: Noticias para el PeriódicoMural. Fichas bibliográficas. Cartelera sobre la

importancia de los libros y la biblioteca. La historiade mi vida.

19Conozcamospersonajes

famosos

Relacionarnos con diversos tipos detextos informativos, como lasbiografías.

Identificar la intención comunicativa delos textos que leo.

Biografías.

Autobiografías.

Personajes famosos en la historia deColombia.

Lectura: Textos informativos sobre la biografía y laautobiografía. Biografía de Gabriel García Márquez.Escucha: Biografías de personajes colombianosfamosos. Historias de vida.Producción oral: Exposición de los trabajos.Explicar la vida de un personaje.Producción escrita: Autobiografía. Cartelera conbiografías de personajes importantes del país.Biografía de un familiar.


31/39


UNIDAD 6CADA VEZ ESCRIBIMOS MEJOR

Logro: Producir textos teniendo en cuenta un propósito claro, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.

ESTÁNDARES

RELACIONADOS GUÍAS LOGROS

EJES TEMÁTICOS

GENERADORES

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO

DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

Producción textual


Produzco textos escritos queresponden a diversas necesidadescomunicativas y que siguen unprocedimiento estratégico para suelaboración.

Comprensión e interpretación

textual

Comprendo diversos tipos de texto,utilizando algunas estrategias debúsqueda, organización yalmacenamiento de la información.

literatura

Elaboro hipótesis de lectura acercade las relaciones entre loselementos constitutivos de un textoliterario, y entre este y el contexto.

Medios de comunicación y otrossistemas simbólicos

Caracterizó los medios de

comunicación masiva y seleccionola información que emiten, parautilizarla en la creación de nuevostextos.


Conozco y analizo los elementos,roles, relaciones y reglas básicasde la comunicación, para inferir lasintenciones y expectativas de misinterlocutores y hacer más eficacesmis procesos comunicativos.

20Aprendamos a

tomar notas

Utilizar estrategias, como la toma denotas, para buscar y almacenarinformación.

Producir textos escritos con base enla información que selecciono.

El ensayo y su estructura.

Tomar notas.

El resumen.

Lectura: textos informativos: Las tareas yReconstruyendo textos antiguos. EL ensayo y latoma de notas.Escucha: Socialización de los trabajos.Producción oral: Comentarios sobre las tareas.Producción escrita: redacción de artículos. Tomade notas. Resúmenes.

21¿Cómo

diligenciamosformularios?

Diligenciar textos informativos condiferentes funciones: solicitud deempleo y hoja de vida.

Relacionarme con diversos textos eidentificar sus funciones.

Formularios con diversas funciones:hoja d e vida y solicitud de empleo.

Historietas.

Lectura: Historieta. Diferentes formularios desolicitudes de empleo y hojas de vida.Escucha: Datos para diligenciar los formularios.Producción oral: socialización de los trabajos.

Comentarios sobre la función de los formularios.Producción escrita: Diligenciamiento deformularios. Cartelera sobre cómo se diligenciandiferentes formularios.

22¡Escribamos

cuentos!

Producir, de manera creativa, textosnarrativos como el cuento.

Identificar claramente la estructurade un cuento.

Planeación y elaboración de uncuento.

Estructura de un cuento; personajes,ambiente, tiempo y espacio.

Lectura: Cuento: Los zapatos de Juan. Textoinformativo sobre como elaborar un cuento.

Escucha: Comentarios sobre los cuentos que leen.

Producción oral: Narrar cuentos elaborados.

Producción escrita: Creación de cuentos a partirde un plan previamente diseñado. Oraciones.

23¡Nos gusta

escribirpoemas!

Reconocer algunos elementospropios de los textos poéticos.

Disfrutar la lectura de poemas yreconocer el ritmo y la musicalidadde los mismos.

Los poemas: el ritmo y la musicalidad.

¿Qué es un verso?¿Qué es una estrofa?¿Qué es la rima?

Lectura: Poemas: Botoncito y se mato un tomate.Texto informativo sobre los elementos de unpoema.

Escucha: Comentarios sobre los poemas que leeny declaman.

Producción oral: Declamación de poemas.Dramatización del poema: Se mato un tomate.

Producción escrita: Versos. Canción relacionadacon el tema de la paz y la solidaridad.


32/39


UNIDAD 7MEJOREMOS NUESTROS PROCESOS DE COMUNICACIÓN

Logro: Participar en actos comunicativos teniendo en cuenta los principios básicos de la comunicación: respeto por quien nos escucha y por lapalabra de los otros.




Producción textual


Produzco textos escritos queresponden a diversasnecesidades comunicativas yque siguen un procedimientoestratégico para su elaboración.


Comprendo diversos tipos detexto, utilizando algunasestrategias de búsqueda,organización y almacenamientode la información.


Caracterizó los medios decomunicación masiva yselecciono la información queemiten, para utilizarla en lacreación de nuevos textos.

Caracterizo el funcionamiento dealgunos códigos no verbales conmiras a su uso en situacionescomunicativas autenticas.


Conozco y analizo loselementos, roles, relaciones yreglas básicas de lacomunicación, para inferir lasintencio

Documents

Plan de Estudio 5