PLAN DE ESTUDIO DE CIENCIAS NATURALES ...iemariscalrobledo.wikispaces.com/file/view/SOC-F3-C1.docx · Web viewGRADO PRIMERO CUARTO PERIODO EJE TEMATICO INDICADOR CONCEPTUAL S Es excelente

P L A N D E A R E A D E C I E N C I A S S O C I A L E S

AREA: CIENCIAS SOCIALES

COMPONENTE DE FORMACION HUMANA

CICLO: UNO

GRADOS. PREESCOLAR-PRIMERO-SEGUNDO-TERCERO

1

INSTITUCION EDUCATIVA MARISCAL ROBLEDO CODIGO:GA-FO-

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PLAN DE ESTUDIOSFECHA: 14/06/2011

PASO 3: Plan de Área

FECHA: Junio 2012

ÁREA: Ciencias Sociales

DOCENTE PARTICIPANTE:

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREOCruz Elena Villa Mesa Mariscal Robledo Ciencias Sociales

FORMACION INTEGRAL PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA

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META POR CICLO

Al finalizar el ciclo 1 de los grados preescolar, 1°, 2° y 3° los estudiantes aprenderán a reconocerse como ser social e histórico, miembros de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional, teniendo en

cuenta que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad interactuando en diferentes contextos desde la identificación de roles,resolución de problemas y establecimiento de consecuencias..

OBJETIVO ESPECIFICO POR GRADO

GRADO O GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3

Inculcar hábitos y costumbres que permitan una sana convivencia dentro y fuera del aula de clase.

Inculcar hábitos y costumbres que permitan una sana convivencia dentro y fuera del aula de clase.

Ubicar en el tiempo y en el espacio donde se reconoce como ser social y cultural de acuerdo a su entorno próximo; por medio de la interacción con este

Reconocer el municipio donde se habita y sus características socio-culturales, económicas, políticas, entre otras; mediante diferentes recursos e interacciones con el medio, buscando así el sentido de pertenencia por este.

Infundir la necesidad de convivir con las otras, respetando su diversidad.

Diferenciar las entidades territoriales, concentrando la atención en el departamento que habita con las implicaciones que su devenir histórico ha traído a la vida cotidiana.

Construir acuerdos que permitan la relación sana entre todas para que el ambiente social sea más agradable


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AUTONOMIA AXIOLOGICA RELACIONES INTRA E INTER

PERSONAL

RELACION CON LA

TRASCENDENCIA

PENSAMIENTO CRITICO REFLEXIVO

CREATIVIDAD

SOCIALES YCIUDADANAS

Desde su capacidad mental concluye y plantea posibles soluciones a distintos problemas dados.Se espera que en el grado 7º que los estudiantes tengan más capacidad de análisis y de un caso muestren un repertorio de posibles soluciones ante eventual caso social planteado

Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social.

Es una asociación entre dos o más personas que puede basarse en emociones como el amor, el gusto, elementos en común, entre otros, estas se pueden dar en una gran variedad de contextos familiares y sociales.

Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia

Analiza de forma crítico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve.

Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable.

Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno


COMPETENCIAS A DESARROLLAR

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Nivel de desarrollo de las competencias generales, transversales o mega habilidadesCONOCE Conoce el

concepto de autonomía

Escribe los elementos básicos en las relaciones con otros y consigo mismo

Distingue el concepto de axiología.

Distingue el concepto de creatividad

Conoce características del pensamiento critico

Científico

Conoce la relación con la espiritualidad y la trascendencia

Determina el concepto de competencias ciudadanas a partir de sus experiencias

COMPRENDE

Comprende el concepto de autonomía como capacidad para tomar decisiones

Explica lo qué son las relaciones intra e interpersonales.

Juzga el concepto de axiología

Deduce el concepto de creatividad.

Juzga el concepto del pensamiento crítico científico

Explica el concepto de espiritualidad y trascendencia

Explica que son competencias ciudadanas

APLICA Aplica el concepto de autonomía en sus actividades cotidianas

Aplica el concepto de autonomía en sus actividades cotidianas

Modifica positivamente el concepto de axiología

Obtiene el concepto de creatividad a partir de sus experiencias

Resuelve problemas aplicando el pensamiento crítico científico

Aplica el concepto de espiritualidad y trascendencia.

Resuelve problemas a partir de sus vivencias ciudadanas

ANALIZA Analiza la importancia de la autonomía en la toma de decisiones

Analiza las características que fundamentan las relaciones

Describe la axiología como capacidad de abstracción

Explica el concepto de creatividad.

Expone situaciones problemas de manera crítica y

Señala la importancia de la espiritualidad y la

Infiere las competencias ciudadanas a partir de sus


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con los demás. científica. trascendencia vivencias.

SINTETIZA Sintetiza las características principales como ser autónomo y responsable.

Expone la importancia de las relaciones inter e intrapersonales en su vida.

Generaliza el concepto de axiología

Propone nuevas herramientas creativas

Produce soluciones ante situaciones problemas de manera crítica y científica

Proyecta los conceptos de espiritualidad y trascendencia

Valora la importancia de las competencias ciudadanas

EVALÚA Evalúa el por qué la autonomía es importante para su vida.

Defiende la importancia de las buenas relaciones con los demás

Integra el concepto de axiología a sus actividades diarias

Reafirma actitudes creativas en sus construcciones.

Planea distintas soluciones de manera crítica y científica

Opina sobre los conceptos de espiritualidad y trascendencia

Sustenta la importancia de las competencias ciudadanas

PERIODO PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO


ESTÁNDAR

ES

6


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Estándares por grado y periodo

GRADO 3°

*Identifico algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios 11

*Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.12

*Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…).13

*Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica. 14

*Reconozco diversas formas de representación de la Tierra.15

*Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. 18

*Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.29

*Factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.30

*Identifico características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno familiar, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro colombianos, municipio…).31

*Describo las características físicas de

*Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su presentación gráfica.35

*Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…).36

*Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía…).37

*Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente.38

*Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis

*Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas.53

*Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.54

*Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.55

*Reconozco diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).56

*Organizo la información, utilizando cuadros, gráficas…


ESTÁNDAR

ES

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*Reconozco las características físicas de las principales formas del paisaje. 16

*Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. 17

las principales formas del paisaje.32

*Describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…).33

*Describo normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.34

familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).50

Comparorelaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.51

*Identifico la información, utilizando cuadros, gráficas…52

57

*Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…).58

*Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.59

*Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas.60

*Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…)casos en los que son vulnerados.61


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GRADO PREESCOLAR


CONTENIDO

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PERIODO

CONTENIDOS

1 La familia y sus miembros.

La escuela

Gobierno escolar.

Manual de convivencia.

Cuidado del cuerpo

Normas de convivencia y cortesía.

CONCEPTULES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

- ¿Qué es la familia?- ¿Cuáles son los tipos de

familia?- ¿Qué es la escuela?- ¿Qué es el gobierno

escolar?- ¿Cuál es la finalidad del

manual de convivencia?- ¿qué es el cuerpo

humano?- ¿Cuáles son las partes de

nuestro cuerpo?- ¿Cómo cuidar nuestro

cuerpo?- ¿Para qué son las normas

de convivencia en la familia y el colegio?

- Participar en conversatorios relacionados con la familia.

- Reconocer la integración de su familia y sus características

- Reconocer la escuela y sus dependencias

- Participar en la elección de gobierno escolar en forma democrática

- Interiorizar algunos numerales de manual de convivencia.

- Identificar las partes de nuestro cuerpo a través de esquemas y gráficos

- Hacer preguntas sobre el cuidado y protección de nuestro cuerpo.Construir normas que ayuden a la convivencia familiar e institucional.

- Mantener buenas relaciones con los demás.

- Comparar aportes propios con los de otros compañeros, respetando las diferencias.

- Respetar los rasgos personales y los de otras personas.

- Participar en la construcción de normas de convivencia en el colegio

- Manifestar en sus actitudes, sentido de pertenencia.

- Asumir actitudes de autocuidado con su propio cuerpo.

2 Educación vial

Mi ciudad

l barrio, el vecindario, lugares públicos.

Costumbres familiares y culturales




- Participar en la

- Reconocer algunos elementos de educación vial (vía- peatón – semáforo- vehículo)

- Participar en conversatorios relacionados con el entorno y la ciudad

- Visitar algunos lugares públicos- Participar en el cuidado de los

lugares públicos

- Valorar aspectos de la familia, el barrio y la ciudad.

- Respetar los puntos de vista de otras personas

- Cuidar el entorno que nos rodea

- Valorar las celebraciones nacionales

- Manifestar respeto en actos


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Celebraciones nacionales.

Tipos de vivienda: dependencias de la vivienda.

construcción de normas de convivencia en el colegio

- Manifestar en sus actitudes, sentido de pertenencia.

- Asumir actitudes de autocuidado con su propio cuerpo.

- Reconocer las costumbres familiares y culturales

- Exponer costumbre familiares- Hacer preguntas sobre las

celebraciones nacionales.- Representar la vivienda y sus

dependencias por medio de diferentes materiales

culturales, sociales y religiosos.

3 Las profesiones u oficios.

Organización del tiempo: El día, la noche, la semana.

La feria de las flores.

La contaminación.

- ¿Qué es una profesión u oficio?

- ¿Cuáles son las organizaciones del tiempo?

- ¿Cuáles celebraciones se dan en nuestro medio?

- ¿Qué es la contaminación y como evitarla?

- Representar profesiones u oficios de nuestro medio

- Reconocer el tiempo y sus medidas (Día, noche, semana, mes).

- Representar fiestas tradicionales de la ciudad.

- Utilizar diversas formas de expresión (oral y escrita) para dar a conocer sus ideas frente a la contaminación.

- Reconocer la diversidad cultural y profesional en nuestro medio.

- Participar en actividades que expresan los valores culturales de los colombianos.

- Respetar los rasgos propios y de los demás.

- Contribuir con el cuidado del medio natural que nos rodea.

4 Medios de transporte.

Deporte y vestido.

Medios de comunicación.

La navidad.

- ¿Qué es transporte?- ¿Cuáles son los medios

de transporte?- ¿Qué es la

comunicación?- ¿Cuáles son los medios

de comunicación?- ¿Qué es la navidad?- ¿Cuál es el sentido de la

navidad?

- Exponer los diferentes medios de transporte de la ciudad.

- Participar en conversatorios relacionados con los medios de comunicación.

- Representar escénicamente acciones comunicativas.

- Participar en actos conmemorativos de la navidad.

- Valorar aspectos significativos de la navidad.

- Cuidar el entorno que nos rodea y los medios de transporte.

- Contribuir con una buena comunicación en la familia y en el colegio


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PRIMERO

PERIODO CONTENIDOS

1 Soy una persona especial.

La orientación en el barrio.

La convivencia en el barrio

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

- ¿Quién eres?- ¿En qué te pareces y /o

diferencias de los demás?- ¿Cuáles son tus

derechos?- ¿Cuáles son tus deberes?- ¿Qué es y como es el

colegio?- ¿Quienes integran el

gobierno escolar y cuáles son sus funciones?

- ¿Cuáles son los deberes y los derechos del miembro de mi colegio?

- Hacer preguntas sobre sí mismo y sobre otras personas que lo rodean.

- Reconocer los rasgos físicos y las características propias y de los demás

- Utilizar diversas formas de expresión (oral y escrita) para dar a conocer sus ideas.

- Hacer preguntas relacionadas con el colegio, como grupo social al que pertenece.

- Organizar información utilizando cuadros, graficas o esquemas.




- Reconocer la diversidad étnica y cultural de la comunidad.

- Participar en la construcción de normas de convivencia en el colegio.

2 La familia.

Clases de familias.

Los deberes y derechos en las familias..

- ¿Qué es la familia?- ¿Cómo son las familias?- ¿Cuáles actividades se

comparten en familia?- ¿Cuáles son los deberes

y los derechos de los miembros de una familia?

- Dar crédito a las diferentes fuentes que permiten obtener información.

- Hacer preguntas sobre la familia como grupo social al que pertenece

- Reconocer algunas características de la familia

- Valorar aspectos de la familia

- Respetar los puntos de vista de otras personas.

- Cuidar el entorno que nos rodea.

3 - El barrio- La orientación en

el barrio.

- Qué es el barrio?.- ¿Quiénes son los

vecinos?

- Usar diferentes fuentes (textos, fotos, videos etc.)para obtener información.

- Usar diferentes fuentes (textos, fotos, videos etc.) para obtener información.


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- La convivencia en el barrio

- ¿Cómo puedes orientarte en el barrio?

- ¿Cómo se logra la convivencia en el barrio?

- Proponer preguntas y respuestas sobre el barrio

- Utilizar formas de expresión para dar a conocer las opiniones

- Reconocer aspectos significativos del barrio al que pertenezco.

- Reconocer situaciones de discriminación e irrespeto hacia otras personas.

4 Tu país.

Los grupos étnicos de ColombiaLa nacionalidad

Fiestas y símbolos patrios de Colombia.

- ¿Qué es un país?- ¿A qué país perteneces?- ¿Cómo son los paisajes

de tu país?- ¿Cuáles son los símbolos

patrios?

- Reconocer algunos aspectos del país al que pertenezco

- Usar diferentes fuentes apara obtener información de tu país.

- Reconocer la diversidad étnica y cultural de tu país.

- Participar en actividades que expresan los valores culturales de los colombianos.

- Respetar los rasgos propios y de los demás.

GRADO SEGUNDO

PERIODO CONTENIDOS

1 Mis deberes y derechos.

Democracia

Gobierno escolar

Manual de convivencia


- ¿Cuales son tus derechos y deberes?.

- ¿Qué es democracia?.- ¿Cuáles son las

características de la democracia?

- ¿Cuáles son las normas de convivencia

- Participación en conversatorio sobre nuestros derechos.

- Participación en actos democráticos

- Representación del gobierno escolar de diversas formas

- Hacer preguntas sobre sí mismo y sobre la comunidad a la cual pertenezco.

- Reconocer y respetar nuestros derechos.

- Participar en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales a los que pertenecemos.

- Cuidar las relaciones con los demás.


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en tu colegio?

2 El corregimiento

El municipio

Comunidades urbanas y rurales.

Características principales de tu municipio.

- ¿Qué es el corregimiento?

- ¿Qué es el municipio?- ¿Qué es una comunidad

urbana y /o rural?- ¿Cuáles son las

autoridades del municipio?

- Manejo de información por medio de cuadro, graficas, esquemas

- Expresarse de diversas formas frente a preguntas formuladas.

- Utilizar diferentes fuentes para recolectar información

- Valorar aspectos de las organizaciones sociales y políticas del entorno.

- Comparar los aportes propios con los de otros compañeros y compañeras.

3 La orientación

El paisaje

El relieve

El clima

- ¿Qué significa orientarse?- ¿Que son los puntos

cardinales?- ¿Qué es el paisaje?- ¿Que es relieve y clima?

- Hacer preguntas sobre la orientación

local y nacional.- Diseñar maquetas y planos

sobre el paisaje.- Establecer comparaciones en el

estado del tiempo local.

- Cuidar el entorno que nos rodea.

- Usar responsablemente los recursos naturales

4 Colombia nuestro país.

Colombia antes y ahora.

La nacionalidad

Fiestas y símbolos patrios de Colombia.

- ¿Cuál es nuestro país?- ¿Cómo está organizado?- ¿Cuáles son los símbolos

patrios?- ¿Cuáles son los periodos

históricos de Colombia?

- Reconocer diversos aspectos de la organización de nuestro país.

- Reconocer aspectos propios de las organizaciones sociales a las que pertenecemos, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.

- Identificar y respetar los símbolos y emblemas patrios.


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TERRCERO

PERIODO

CONTENIDOS

1

Derechos y deberes

Democracia

Gobierno escolar

Manual de convivencia

Nuestro pasado indígena

Encuentro de dos mundos.


- ¿Cuáles son tus derechos y deberes?

- ¿Cómo se vive la democracia?

- ¿Cuál es la estructura del gobierno escolar y sus funciones?

- ¿Cuál es la función básica de un manual de convivencia?

- ¿Qué es una organización?

- ¿Cuáles son las organizaciones de la comunidad?

- Participación en debates y exposiciones sobre nuestros derechos

- Elección de consejo estudiantil y personero.

- Representación escénica del gobierno escolar

- Interpretación del manual de convivencia y acatamiento

- Comunicar, en forma oral, las funciones y la importancia de las organizaciones que nos protegen.

- Organizar la información obtenida por medio de gráficos, esquemas y cuadros.

- Compartir información obtenida con compañeros y profesores.

- Reconocer la importancia de las diferentes organizaciones de la comunidad en el desarrollo de los grupos sociales.

- Valorar las funciones de las organizaciones comunitarias y sus propósitos.

- Valorar aspectos de las organizaciones sociales y políticas del entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario

Entender que, a pesar de las diferencias sociales y culturales de las personas, todos somos

2 La comunidad y sus organizaciones

El paisaje

El relieve

- Cuáles son las organizaciones del departamento

- Características del departamento

- Como nos orientamos en el paisaje

- Que son los puntos cardinales

- Establecer comparaciones entre las organizaciones de la comunidad, dependiendo de su función.

- Reconocer nuestro departamento y sus características: físicas, sociales, económicas y políticas.

- Reconocer y repetir puntos de vista acerca de temas estudiados.

- Cuidar responsablemente el entorno que nos rodea


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Nuestro Departamento - Que son elementos cartográficos

3 Ubicación y características del departamento.

La orientación

El ser humano y el espacio donde habita.

- ¿Que son recursos naturales y como se clasifican?

- ¿Que son actividades económicas y como estas afectan el medio ambiente?

- Consultar diferentes fuentes de información y aplicar los conocimientos adquiridos para orientarnos

- Usar adecuadamente diferentes fuentes para obtener información: fotografías, textos, videos, maquetas planos etc.

- Proponer respuestas a las preguntas que se planteen sobre el ser humano y su interacción con la naturaleza

- Usar responsablemente recursos como el papel, el agua, y los alimentos.

4 Nuestro pasado indígena

Encuentro de dos mundos.

- Cuáles fueron las consecuencias que trajo el descubrimiento de américa para Europa y para el nuevo mundo

- Como se dio el poblamiento de américa

- Cuáles fueron los grupos indígenas que habitaron ColombiaAntecedentes de américa 500 años

- Reconocer aspectos propios de las organizaciones sociales a las que pertenecemos y los cambios que se han ocurrido a través del tiempo.

- Presentar a través de trabajos escritos, los resultados de pequeñas investigaciones.

- Reflexionar acerca de las transformaciones sociales y culturales que se produjeron son la conquista española

- Elabora comparaciones entre diferentes periodos y épocas históricas

- Reconocer y valora la diversidad étnica y cultural del país

- Respetar los rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión, etc.).


INDICADORES DE

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GRADO PREESCOLAR

EJE TEMATICO

INDICADOR

CO

NC

EPTU

AL

S Es excelente en conocer las normas del manual de convivencia y las dependencias de la instituciónEs excelente en reconocer y respetar progresivamente símbolos que representan a grupos sociales pequeños o más amplios.Es excelente en conocer y nombrar algunas de las formas más habituales que existen en la organización del trabajo.Es excelente en identificar y utilizar términos básicos relativos a la organización del espacio en relación con su vivencia.

A Sobresale en conocer las normas del manual de convivencia y las dependencias de la instituciónSobresale con identificar y utilizar términos básicos relativos a la organización del espacio en relación con su vivencia.Sobresale con identificar y utilizar términos básicos relativos a la organización del espacio en relación con su vivencia.Sobresale con identificar y utilizar términos básicos relativos a la organización del espacio en relación con su vivencia.

B Cumple con conocer las normas del manual de convivencia y las dependencias de la instituciónCumple con identificar y utilizar términos básicos relativos a la organización del espacio en relación con su vivencia.Cumple con identificar y utilizar términos básicos relativos a la organización del espacio en relación con su vivencia.Cumple con identificar y utilizar términos básicos relativos a la organización del espacio en relación con su vivencia.


INDICADORES DE

17


VERSION:1


b Incumple con conocer las normas del manual de convivencia y las dependencias de la instituciónIncumple con identificar y utilizar términos básicos relativos a la organización del espacio en relación con su vivencia.Incumple con identificar y utilizar términos básicos relativos a la organización del espacio en relación con su vivencia.Incumple con identificar y utilizar términos básicos relativos a la organización del espacio en relación con su vivencia.

PRO

CED

IMEN

TAL

S Es excelente en identificar y describir características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, Barrio, vereda, corregimiento, ,municipio)Es excelente en hacer preguntas sobre si mismo y sobre las organizaciones sociales a las que pertenece.

ASobresale con identificar y describir características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, Barrio, vereda, corregimiento, ,municipio)Sobresale en hacer preguntas sobre si mismo y sobre las organizaciones sociales a las que pertenece.

B Cumple con identificar y describir características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, Barrio, vereda, corregimiento, ,municipio)Cumple con hacer preguntas sobre si mismo y sobre las organizaciones sociales a las que pertenece.

b Incumple con identificar y describir características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, Barrio, vereda, corregimiento, ,municipio)Incumple con hacer preguntas sobre si mismo y sobre las organizaciones sociales a las que pertenece.

AC

TITU

DIN

AL

S Es excelente en apreciar valores básicos como el respeto.A Sobresale en apreciar valores básicos como el respeto.B Cumple con apreciar valores básicos como el respeto.b Incumple con apreciar valores básicos como el respeto.


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VERSION:1


GRADO PRIMERO PRIMER PERIODO

EJE TEMATICO

INDICADOR

CO

NC

EPTU

AL

S Es excelente con Identificar y describir muy bien características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, municipio…).

A Sobresale en Identificar y describir muy bien características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, municipio…).

B Cumple con Identificar y describir muy bien características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, municipio…).

b Incumple con Identificar y describir muy bien características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, municipio…).

PRO

CED

IMEN

TAL

S Es excelente con hacer muy bien preguntas sobre sí mismo y sobre las organizaciones sociales a las que pertenece.

A Sobresale en hacer muy bien preguntas sobre sí mismo y sobre las organizaciones sociales a las que pertenece.

B Cumple con hacer muy bien preguntas sobre sí mismo y sobre las organizaciones sociales a las que pertenece.

b Incumple con hacer muy bien preguntas sobre sí mismo y sobre las organizaciones sociales a las que pertenece.

A C S Es excelente con respetar y reconocer muy bien los diferentes puntos de vista.Es excelente en respetar y reconocer muy bien las normas establecidas en el manual de convivencia.


19


VERSION:1


TITU

DIN

AL

A Sobresale en respetar y reconocer muy bien las normas establecidas en el manual de convivencia.B Cumple con respetar y reconocer muy bien las normas establecidas en el manual de convivencia.b Incumple con respetar y reconocer muy bien las normas establecidas en el manual de convivencia.

GRADO PRIMERO SEGUNDO PERIODO

EJE TEMATICO

INDICADOR

CO

NC

EPTU

AL

S Es excelente en reconocer muy bien los nombres de los miembros de su familiaEs excelente en reconocer los sitios más importantes del barrio

A Sobresale en reconocer muy bien los nombres de los miembros de su familiaSobresale en reconocer los sitios más importantes del barrio

B Cumple con reconocer muy bien los nombres de los miembros de su familiaCumple con reconocer los sitios más importantes del barrio

b Incumple con reconocer muy bien los nombres de los miembros de su familiaIncumple con reconocer los sitios más importantes del barrio

PRO

CED

IMEN

TAL

S Es excelenteEs excelente

A Sobresale enB Cumple con

Cumple conb Incumple con

Incumple con


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AC

TITU

DIN

AL


A Sobresale enSobresale en

B Cumple conCumple con

b Incumple conIncumple con

GRADO PRIMERO TERCER PERIODO

EJE TEMATICO

INDICADOR

CO

NC

EPTU

AL

S Es excelente reconocer la escuela como su segundo hogarEs excelente en identificar a otras personas que nos brindan su tiempo y dedicación.

A Sobresale en reconocer la escuela como su segundo hogarSobresale con identificar a otras personas que nos brindan su tiempo y dedicación.

B Cumple con reconocer la escuela como su segundo hogarCumple con identificar a otras personas que nos brindan su tiempo y dedicación.

b Incumple con reconocer la escuela como su segundo hogarIncumple con identificar a otras personas que nos brindan su tiempo y dedicación.

PRO

CED

IMEN

TAL





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VERSION:1



AC

TITU

DIN

AL





GRADO PRIMERO CUARTO PERIODO

EJE TEMATICO

INDICADOR

CO

NC

EPTU

AL

S Es excelente reconocer los diferentes paisajes y quienes los habitan.Es excelente reconocer la importancia de cuidar de sí mismo, de los demás y de la naturaleza.Es excelente en identificar muy bien las características físicas del planeta tierra y del lugar donde vive.

A Sobresale en reconocer los diferentes paisajes y quienes los habitan.Sobresale en reconocer la importancia de cuidar de sí mismo, de los demás y de la naturaleza.Sobresale con identificar muy bien las características físicas del planeta tierra y del lugar donde vive.

B Cumple con reconocer los diferentes paisajes y quienes los habitan.Cumple con reconocer la importancia de cuidar de sí mismo, de los demás y de la naturaleza.Cumple con identificar muy bien las características físicas del planeta tierra y del lugar donde vive

b Incumple con reconocer los diferentes paisajes y quienes los habitan.Incumple con reconocer la importancia de cuidar de sí mismo, de los demás y de la naturaleza.Incumple con identificar muy bien las características físicas del planeta tierra y del lugar donde vive


22


VERSION:1


PRO

CED

IMEN

TAL





AC

TITU

DIN

AL





GRADO SEGUNDO PRIMER PERIODO

EJE TEMATICO

INDICADOR

CO

NC

EPTU

AL

S Es excelente identificar los problemas sociales de las localidades y busca posibles alternativas para solucionarlasEs excelente





23


VERSION:1


PRO

CED

IMEN

TAL





AC

TITU

DIN

AL

S Es excelente apreciar muy bien valores básicos como el respeto.Es excelente respetar y reconocer las normas establecidas en el manual de convivencia.




GRADO SEGUNDO SEGUNDO PERIODO

EJE TEMATICO

INDICADOR

CO

NC

EPTU

AL

S Es excelente identificar muy bien las organizaciones que nos ofrecen los servicios públicos.Es excelente en aprender el concepto de emigración e migración.

A Sobresale en identificar muy bien las organizaciones que nos ofrecen los servicios públicos.Sobresale en aprender el concepto de emigración e migración.

B Cumple con identificar muy bien las organizaciones que nos ofrecen los servicios públicos.Cumple con aprender el concepto de emigración e migración.

b Incumple con identificar muy bien las organizaciones que nos ofrecen los servicios públicos.Incumple con aprender el concepto de emigración e migración.


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VERSION:1


PRO

CED

IMEN

TAL





AC

TITU

DIN

AL





Grado segundo TERCER PERIODO

EJE TEMATICO

INDICADOR

CO

NC

EP

S Es excelente en identificar algunos personajes de nuestra historia.Es excelente en reconocer los símbolos patrios y las fiestas de Colombia.Es excelente en identificar y describir las características de un paisaje natural y cultural.


25


VERSION:1


TUA

L




PRO

CED

IMEN

TAL





AC

TITU

DIN

AL





GRADO SEGUNDO CUARTO PERIODO

EJE TEMATICO

INDICADOR

CO

NC

EPTU

A S Es excelente en identificar el concepto de medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación.Es excelente en identificar y participar de campañas para el cuidado del medio ambiente.Es excelente en comprender la importancia de cuidar los recursos naturales.


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VERSION:1


L

A Sobresale en identificar y participar de campañas para el cuidado del medio ambiente.Sobresale con identificar el concepto de medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminaciónSobresale en comprender la importancia de cuidar los recursos naturales.

B Cumple con identificar y participar de campañas para el cuidado del medio ambiente.Cumple con identificar el concepto de medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminaciónCumple con comprender la importancia de cuidar los recursos naturales.

b Incumple con identificar y participar de campañas para el cuidado del medio ambiente.Incumple con identificar el concepto de medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminaciónIncumple con comprender la importancia de cuidar los recursos naturales.

PRO

CED

IMEN

TAL

S Es excelente conocer y aplicar muy bien los deberes y derechos con relación al medio ambienteEs excelente

A Sobresale en conocer y aplicar muy bien los deberes y derechos con relación al medio ambienteSobresale en

B Cumple con conocer y aplicar muy bien los deberes y derechos con relación al medio ambienteCumple con

b Incumple con conocer y aplicar muy bien los deberes y derechos con relación al medio ambienteIncumple con

AC

TITU

DIN

AL





GRADO TERCERO PRIMER PERIODO

EJE TEMATICO

INDICADOR


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VERSION:1


CO

NC

EPTU

AL

S Es excelente enEs excelente



b Incumple con elIncumple con

PRO

CED

IMEN

TAL

S Es excelente reconocimiento y la práctica de las normas en la escuela.Es excelente

A Sobresale en reconocimiento y la práctica de las normas en la escuela.Sobresale en

B Cumple con reconocimiento y la práctica de las normas en la escuela.Cumple con

b Incumple con el reconocimiento y la práctica de las normas en la escuela.Incumple con

AC

TITU

DIN

AL

S Es excelente respetar y reconocer muy bien las normas establecidas en el manual de convivencia.Es excelente

A Sobresale en respetar y reconocer muy bien las normas establecidas en el manual de convivencia.Sobresale en

B Cumple con respetar y reconocer muy bien las normas establecidas en el manual de convivencia.Cumple con

b Incumple con respetar y reconocer muy bien las normas establecidas en el manual de convivencia.Incumple con

GRADO TERCERO SEGUNDO PERIODO

EJE TEMATICO

INDICADOR


28


VERSION:1


CO

NC

EPTU

AL

S Es excelente en identificar las características de los paisajes naturales y culturalesEs excelente

A Sobresale en identificar las características de los paisajes naturales y culturalesSobresale en

B Cumple con identificar las características de los paisajes naturales y culturalesCumple con

b Incumple con identificar las características de los paisajes naturales y culturalesIncumple con

PRO

CED

IMEN

TAL





AC

TITU

DIN

AL






29


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GRADO TERCERO TERCER PERIODO

EJE TEMATICO

INDICADOR

CO

NC

EPTU

AL

S Es excelente en el reconocimiento del concepto de región.Es excelente en la identificación del mapa de Colombia las regiones Naturales.Es excelente en reconocer muy bien los acontecimientos pasados y los relaciona con la actualidad del país.

A Sobresale enSobresale en reconocer muy bien los acontecimientos pasados y los relaciona con la actualidad del país.

B Cumple conCumple con reconocer muy bien los acontecimientos pasados y los relaciona con la actualidad del país.

b Incumple con reconocer muy bien los acontecimientos pasados y los relaciona con la actualidad del país.Incumple con

PRO

CED

IMEN

TAL





AC

TITU

DIN

AL





GRADO TERCERO CUARTO PERIODO


30


VERSION:1


EJE TEMATICO

INDICADOR

CO

NC

EPTU

AL

S Es excelente en la identificación del concepto de medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación.Es excelente comprender y explicar muy bien cómo suceden algunos desastres naturales y conoce las formas para prevenirlos

A Sobresale en la identificación del concepto de medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación.Sobresale en comprender y explicar muy bien cómo suceden algunos desastres naturales y conoce las formas para prevenirlos

B Cumple con la identificación del concepto de medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación.Cumple con comprender y explicar muy bien cómo suceden algunos desastres naturales y conoce las formas para prevenirlos

b Incumple con. la identificación del concepto de medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación.Incumple con comprender y explicar muy bien cómo suceden algunos desastres naturales y conoce las formas para prevenirlos

PRO

CED

IMEN

TAL

S Es excelente la elaboración en conjunto con su comunidad un plan de emergencia ante los desastres naturalesEs excelente

A Sobresale en la elaboración en conjunto con su comunidad un plan de emergencia ante los desastres naturalesSobresale en

B Cumple con la elaboración en conjunto con su comunidad un plan de emergencia ante los desastres naturalesCumple con

b Incumple con la elaboración en conjunto con su comunidad un plan de emergencia ante los desastres naturalesIncumple con

AC

TIT

UD

INA S Es excelente Identifica el concepto de medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminación.

Es excelenteA Sobresale en

Sobresale en


31


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L



METODOLOGIA

Teniendo en cuenta las exigencias tecnológicas y las condiciones sociales y culturales, la enseñanza de las ciencias sociales en nuestra institución está basada en la resolución y planteamiento de problemas de modo que los estudiantes puedan establecer conjeturas, explorar, crear, acomodarse a condiciones diversas, que el conocimiento sea algo activo en su vida cotidiana; a la generación de ambientes de trabajo que estimulen el autoestima y el libre pensamiento crítico y analítico, al manejo del lenguaje de las ciencias sociales que promueva el desarrollo de las competencias interpretativas, argumentativas, procedimentales y resolución de problemas; al fomento del trabajo en equipo dirigido a la formación de valores tales como la responsabilidad, el respeto, el liderazgo y la honestidad, entre otros, y a una educación en ciencias sociales que permita al estudiante la transformación de su entorno social.

La práctica en el interior de la clase de ciencias sociales grado por grado, nos permitirá la implementación de un currículo práctico que posibilite el desarrollo de las habilidades de pensamiento, fundamentales para el manejo e integración de las diferentes disciplinas dentro de las ciencias sociales; lo que permitirá en el joven la interpretación e inserción en su entorno social.

Nuestro modelo pedagógico busca que el estudiante se apropie de su aprendizaje partiendo de sus conocimientos previos hacia la construcción de saberes desde el desarrollo de habilidades de pensamiento (comparar, contrastar, observar, analizar, interpretar, argumentar, proponer), actividades vivenciales y participativas donde el maestro o maestra se convierte en un facilitador o facilitadora.

Este modelo se centra en el proceso de aprendizaje y tiene como eje el aprender haciendo, las experiencias de los estudiantes los hace progresar continuamente, desarrollarse y evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez


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más elaborados.

Acorde con lo anterior, la enseñanza de las ciencias sociales, en nuestra institución se asume las situaciones problema como la estrategia para la conceptualización de las ciencias sociales buscando con ello el desarrollo de competencias (interpretativa, procedimental, argumentativa, propositiva) en los y las estudiantes y su formación en valores como lideres honestos, democráticos, participativos y comprometidos para forjar una nueva sociedad convirtiéndose en seres analíticos, críticos y con capacidad de toma de decisiones, que les posibilite ubicarse en el tiempo y en el espacio desde su contexto. La metodología está fundamentada desde el modelo “en el aprender haciendo”, se parte en el área de ciencias sociales con la pregunta problematizadora como estrategia para el desarrollo de actividades al interior del aula de clase y por fuera de ella. De ésta manera se constituye como una herramienta para que los estudiantes incrementen y desarrollen habilidades desde : trabajo en grupo, proyectos colaborativos, investigación, emprendimiento, desarrollo de competencias comunicativas, utilización de recursos y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que le posibilite debatir, argumentar, fortalecer y afianzar conocimientos dando cumplimiento a tareas y permitiéndole evaluar su propio desempeño; convirtiéndose en un aprendizaje vivencial y significativo.

RECURSOS

Material audiovisual:

-Televisor: Este medio Audiovisual permite fortalecer las habilidades comunicativas y competencias específicas del área, al igual que la promoción de la participación crítica en los estudiantes y la confrontación de lo que escucha y observa con la realidad.

-Video-cámara: para potencializar las técnicas de comunicación y expresión corporal en los estudiantes.

-Video beam: Este medio permite la reproducción de ayudas didácticas audiovisuales que favorecen la socialización de la teoría con la práctica, permite vivencia y recrear lo leído en los libros, favorece a la vez las habilidades comunicativas en el niño y en el joven, hace parte de la motivación y permite cambios de espacios inmediatos en el aprendizaje.

-Grabadoras con mp3: Se utilizan para las actividades de escucha de canciones, historias, reflexiones, poemas e historias narradas, que permitan fortalecer la actitud de escucha, la comprensión lectora, entonación, jornadas culturales, dramatizaciones, conversaciones y para armonizar los ambientes y favorecer la concentración. El complemento mp3 facilita la creación de registros auditivos y la cantidad de información que pueda hallarse en la red o que pueda producir el docente o incluso los estudiantes.

Material didáctico


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Videos, películas

Libros: acorde a la edad de cada uno de los estudiantes.

Otros: cartulinas, papel silueta, papel bond, marcadores, cinta, pegante, papel iris, recortes de periódico, recortes de revistas, periódicos, tizas, tableros acrílicos, computadores, carteles, carteleras, entre otros que consoliden los medios y ayudas que facilitan la enseñanza y el aprendizaje de los procesos, competencias y desempeños en el área.

EVALUACIÓN

Preescolar

CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Pruebas censales

Autoevaluación

Evaluación por procesos

Participación en proyectos

Participación intra y extra

P1: Presentación de pruebas censal.

Elaboración de fichas, trabajo en grupos colaborativos y manualidades. Participación de la clase.

P2: Realización de fichas, manualidades y escritura libre. Participación de la clase.

P1: Elaboración de pruebas censal teniendo en cuenta los temas vistos en el periodo. Elaboran las fichas relacionadas con las dependencias y autoridades de la escuela de manera individual y en grupos de a tres, se decoran con distintos materiales (plastilina, arcilla, temperas, colores,

P1: una ficha por clase y una manualidad por mes.

P2: escritura libre por clase para nombrar los objetos que se representan.

P3: una ficha por clase y una manualidad por mes.

P4: escritura libre en el cuaderno una vez a la semana.


34


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institucional

Trabajo en equipo

P3: Realización de fichas y elaboración de manualidades (títeres, móviles). Participación de la clase.

P4: Escritura libre, elaboración de fichas y de manualidades. Participación de la clase.

crayones, entre otros)

P2: Colorean las fichas de acuerdo a la indicación dada.

P3: Escriben de forma libre acerca de las profesiones y los medios de transporte y elaboran dibujos de las mismas.

P4: escriben los nombres de los miembros de su familia, los dibujan y los representan con distintos materiales.

Primero


Pruebas censales

Autoevaluación

Evaluación por

procesos

Participación en

proyectos

P1: socialización de experiencias de forma oral y escrita. Taller grupal. Participación de la clase.

P2: consultas y solución de talleres. Participación de la clase.

P3: elaboración de carteleras y

P1: conversatorios sobre las temáticas trabajadas y solución a actividades a partir de las lecturas, videos o noticias que se proyectaron. Aplicación prueba censal.

P2: elaboración de consultas y solución de las mismas. Resolución de talleres en forma grupal, máximo tres estudiantes. Aplicación prueba censal.

P1: 3 socializaciones de forma oral y dos de forma escrita. 3 talleres escritos grupales. 1 prueba censal.

P2: 3 consultas en el periodo, 3 talleres grupales (preparar material) y 1 taller individual.

P3: 2 carteleras y 2 maquetas. 1 prueba censal.


35


VERSION:1


Participación intra y

extra institucional

Trabajo en equipo

maquetas. Participación de la clase.

P4: realización de cartillas y exposición de la misma. Talleres. Participación de la clase.

P3: lectura de texto y elaboración de cartel sobre la temática trabajada. Realización de maqueta sobre las formas de relieve y el sistema solar. Aplicación prueba censal.

P4: escritura de la historia de algún artefacto expuesto en clase y exposición de la misma a través de una cartilla. Talleres en grupo e individuales. Aplicación prueba censal.

P4: 1 cartilla al final del periodo, 3 talleres grupales de 3 estudiantes y 1 individual. 1 prueba censal.

Segundo


Pruebas censales

Autoevaluación


Participación en

proyectos

P1: socialización de experiencias de forma oral y escrita. Taller grupal. Participación de la clase.

P2: consultas y solución de talleres. Participación de la clase.

P3: elaboración de carteleras y maquetas. Participación de la

P1: conversatorios sobre las temáticas trabajadas y solución a actividades a partir de las lecturas, videos o noticias que se proyectaron. Aplicación prueba censal. Exposición de la clase y actividad escrita sobre la misma.

P2: elaboración de consultas y solución de las

P1: 3 socializaciones de forma oral y dos de forma escrita. 3 talleres escritos grupales. 1 prueba censal. 1 exposición de la clase diaria.

P2: 3 consultas en el


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institucional

Trabajo en equipo

Consultas

Talleres

clase.

P4: realización de cartillas y exposición de la misma. Talleres. Participación de la clase.

mismas. Resolución de talleres en forma grupal, máximo tres estudiantes. Aplicación prueba censal. Exposición de la clase y actividad escrita sobre la misma.

P3: lectura de texto y elaboración de cartel sobre la temática trabajada. Realización de maqueta sobre las formas de relieve y el sistema solar. Exposición de la clase y actividad escrita sobre la misma. Aplicación prueba censal.

P4: escritura de la historia de algún artefacto expuesto en clase y exposición de la misma a través de una cartilla. Talleres en grupo e individuales. Exposición de la clase y actividad escrita sobre la misma. Aplicación prueba censal.

periodo, 3 talleres grupales (preparar material) y 1 taller individual. 1 exposición de la clase diaria.

P3: 2 carteleras y 2 maquetas. 1 prueba censal. 1 exposición de la clase diaria.

P4: 1 cartilla al final del periodo, 3 talleres grupales de 3 estudiantes y 1 individual. 1 prueba censal.

Tercero


Pruebas censales

Autoevaluación


Participación en

P1: Consultas, trabajo en equipo y pruebas censales. Participación de la clase.

P2: Pruebas censales y talleres. Participación de la clase.

P3: pruebas censales, elaboración

P1: se trabaja en grupos de 3 ó 4, se dicta la actividad y se dan las páginas del libro para que resuelvan la actividad. Se deja tarea de consulta para profundizar y se socializa en la clase siguiente.

P2: se realiza taller de forma individual, en parejas o tríos de acuerdo con la temática

P1: 3 consultas y 3 trabajos en equipo

P2: 3 talleres por periodo

P3: lectura de cuatro textos referidos a las ciencias sociales y elaboración de


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proyectos


institucional

Talleres

Consultas

Trabajo en equipo

de carteleras, talleres. Participación de la clase.

P4: pruebas censales, talleres, consultas, lecturas, trabajo en equipo. Participación de la clase.

trabajada.

P3: se da lectura al texto y se elabora un cartel de la temática tratada en grupos de a cuatro.

P4: se resuelve taller de manera individual y se socializa a nivel grupal.

dos carteles de acuerdo a la temática seleccionada.

P4: 4 talleres, más prueba censal.

PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO

GRADO PREESCOLAR GRADO PRIMERO

P1 P2 P3 P4 P1 P2 P3 P4

Planes de apoyo para

Consultar los derechos

Identificar y dibujar en fichas

Ubicar en el aula y en

Dibujar su familia y escu

Trabajo escritoSustentació





38


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recuperación

de la familia y de la escuela y decirlo a su profesora.

el cuerpo y sus cuidados y proponer cuidados del medioambiente.

fichas objetos según los referentes espaciales.

ela y expresando las diferencias.

n oralEvaluación Escrita




Planes de apoyo para nivelación

Explicar los derechos de la familia y de la escuela

Compartir oralmente en el aula los cuidados con el cuerpo y el medioambiente.

Dar ejemplos de ubicación teniendo presente los referentes espaciales

Exponer en el grupo aspectos sobre la familia

Taller escrito

Taller escrito

Taller escrito

Taller escrito


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.

Planes de apoyo para profundización

Ayudar a los compañeros que requieran aprender los derechos de la familia y la escuela.

Organizar una dramatización con los compañeros, sobre las diferencias de las personas.

Ayudar a los compañeros a ubicarse en el espacio.

Socializar las diferencias que existen entre las personas y que hay que respetarlas.

Consultas y socializaciones de lo consultado.




Actividades de apoyo para estudiantes con NEE

Talleres de profundización de acuerdo al nivel de

Talleres de profundización de acuerdo al nivel de los estudi



Talleres de profundización de acuerdo al nivel de los





40


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los estudiantes.

antes. los estudiantes.

los estudiantes.

estudiantes.

estudiantes.

estudiantes.

estudiantes.

GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO

P 1 P2 P3 P4 P1 P2 P3 P4

Planes de apoyo para recuperación

Trabajo escritoSustentación oralEvaluación Escrita








Planes de apoyo para nivelación

Taller escrito Taller escrito Taller escrito Taller escrito Taller escrito Taller escrito Taller escrito Taller escrito

Planes de apoyo para profundización










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