Plan de Estudio por Competencias...digital y describo el sistema binario utilizado en dicha tecnología. Analizo Interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos (como la alimentación

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Plan de Estudio por Competencias2017

COMPONENTE TÉCNICO CIENTÍFICO

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA ASIGNATURA:

I.E. rml – Plan de Estuio

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MÚNERA LOPERA.Secciones Alto de la Cruz, Bello Oriente y Ramón Múnera Lopera

“Paz, Amor y Verdad”Aprobada según Resolución 16199 del 27 de noviembre de 2002

Nit 811 018169-7Cra. 30ª No. 77- 04 Teléfono: 263 69 85 Núcleo 916

E-mail: [email protected] - [email protected]

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

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COMPONENTEPEDAGOGICO Código:

Versión: 2Fecha: Mayo 2 de 2012PLAN DE AREA

2012 - 2016

COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFICOPLAN DE AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA ASIGNATURA:

CICLO 4EQUIPO DE TRABAJO:

Sandra María Moreno Ávila

ESTANDARESENUNCIADO 1. 2. 3 4

VERBO

1. NNATURALEZA YNATURALEZA Y

EVOLUCION DE LATECNOLOGIA

LAATURALEZA Y

APROPIACION YUSO DE LA

TECNOLOGIA

SOLUCIÓN DEPROBLEMAS CON

TECNOLOGÍA

TECNOLOGÍA YSOCIEDAD

IdentificoPrincipios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemasTecnológicos.

Artefactos que

IE Ramón Múnera Lopera | Plan de Área Tecnología E Informática

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MÚNERA LOPERA.Secciones Alto de la Cruz, Bello Oriente y Ramón Múnera Lopera

“Paz, Amor y Verdad”

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contienen sistemasde control con realimentación. Identifico artefactos basados en tecnología digital y describo elsistema binario utilizado en dicha tecnología.

Analizo Interacciones entrediferentes sistemastecnológicos (comola alimentación y lasalud, el transportey la comunicación). Inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico.

La influencia de las tecnologías dela información y la comunicaciónen los cambios culturales, individuales y sociales, así comolos intereses de grupos sociales en la producción de innovación tecnológica.

Identifico Interacciones entrediferentes sistemastecnológicos (comola alimentación y lasalud, el transporte y la comunicación).


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Inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico.

Explico Algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con algunos eventos históricos.

Con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios,artefactos, herramientas, materiales, técnica,fabricación y producción.

Explico las características delos distintos procesos de transformación de los materiales y de obtención delas materias primas.

Con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas. Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su prolongación.

Comparo Tecnologías empleadas en el pasado con las del

Distintas soluciones tecnológicas


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presente y explico sus cambios y posibles tendencias.

frente a un mismo problema según sus características, funcionamiento, costos y eficiencia.

Describo Casos en los que laevolución de las ciencias ha permitido optimizaralgunas de las soluciones tecnológicas existentes.

Ilustro Con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.

Utilizo Responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales.

Eficientemente la

Utilizo responsablementeproductos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre


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tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Responsable y autónomamente las Tecnologías dela Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme conotros en el mundo.

Elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de herramientas y equipos.

mi salud y el medio ambiente.


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Correctamente elementos de protección cuando involucro artefactos y procesos tecnológicos en las diferentes actividades que realizo.

Sustento Con argumentos (evidencias, razonamiento lógico, experimentación)la selección y utilización de un producto natural o tecnológico para resolver unanecesidad o problema.

Hago Un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos.

Interpreto El contenido de una factura de servicios


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públicos.Represento En gráficas

bidimensionales, objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con la ayuda de herramientas informáticas.

Identifico Problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos consoluciones basadas en la tecnología.

Formulo Problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología.

Reconozco Que no hay soluciones


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perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo problema según los criterios utilizados y su ponderación.

Considero Aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía, impacto en el medio ambiente yen la sociedad, en la solución de problemas.

Propongo Mejoras en las soluciones tecnológicas y justifico los cambios propuestos con base en la experimentación, las evidencias y el razonamiento lógico.

Soluciones


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tecnológicas en condiciones de incertidumbre, donde parte de lainformación debeser obtenida y parcialmente inferida.

Diseño Prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.

pruebo Prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.


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Interpreto Ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, modelos y prototipos.

Represento Ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, modelos y prototipos.

explico La influencia de las tecnologías dela información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como


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los intereses de grupos sociales en la producción einnovación tecnológica.

Mantengo Una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes (pilas, plástico, etc.) y su disposición final.

Ejerzo Mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemas tecnológicos (transporte, ahorro de energía, etc.).


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TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERIdentifico Principios científicos aplicados alfuncionamiento de algunos artefactos,productos, servicios, procesos ysistemas tecnológicos.

Identifico artefactos que contienensistemas de control con realimentación.

Identifico artefactos basados entecnología digital y describo el sistemabinario utilizado en dicha tecnología.

Comparo Tecnologías empleadas en el pasadocon las del presente y explico suscambios y posibles tendencias.

Distintas soluciones tecnológicasfrente a un mismo problema segúnsus características, funcionamiento,costos y eficiencia.

Considero Aspectos relacionados con laseguridad, ergonomía, impacto enel medio ambiente y en lasociedad, en la solución deproblemas.

Identifico y analizo Interacciones entre diferentes sistemastecnológicos (como la alimentación y lasalud, el transporte y la comunicación).

Inventos e innovaciones que hanmarcado hitos en el desarrollotecnológico.

Ilustro Con ejemplos el significado eimportancia de la calidad en laproducción de artefactostecnológicos.

Mantengo Una actitud analítica y crítica conrelación al uso de productoscontaminantes (pilas, plástico,etc.) y su disposición final.

Explico Algunos factores que influyen en laevolución de la tecnología y establezcorelaciones con algunos eventoshistóricos.

Con ejemplos, conceptos propios del

Utilizo Responsable y eficientemente fuentesde energía y recursos naturales.

Eficientemente la tecnología en elaprendizaje de otras disciplinas(artes, educación física, matemáticas,

Ejerzo Mi papel de ciudadanoresponsable con el uso adecuadode los sistemas tecnológicos(transporte, ahorro de energía,etc.).


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conocimiento tecnológico tales comotecnología, procesos, productos,sistemas, servicios, artefactos,herramientas, materiales, técnica,fabricación y producción.

Explico las características de losdistintos procesos de transformación delos materiales y de obtención de lasmaterias primas.

Con ejemplos, el impacto que producenen el medio ambiente algunos tipos yfuentes de energía y propongoalternativas.

Explico el ciclo de vida de algunosproductos tecnológicos y evalúo lasconsecuencias de su prolongación.

Ciencias).

Responsable y autónomamente lasTecnologías de la Información y laComunicación (TIC) para aprender,investigar y comunicarme con otrosen el mundo.

Elementos de protección y normas deseguridad para la realización deactividades y manipulación deherramientas y equipos.

Instrumentos tecnológicos pararealizar mediciones e identificoalgunas fuentes de error en dichasmediciones.

Correctamente elementos deprotección cuando involucroartefactos y procesos tecnológicos enlas diferentes actividades que realizo.

Utilizo responsablemente productostecnológicos, valorando supertinencia, calidad y efectospotenciales sobre mi salud y el medioambiente.

Describo Casos en los que la evolución de las

Hago Un mantenimiento adecuado de mis


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ciencias ha permitido optimizar algunasde las soluciones tecnológicasexistentes.

artefactos tecnológicos.

Sustento Con argumentos (evidencias,razonamiento lógico experimentación)la selección y utilización de un productonatural o tecnológico para resolver unanecesidad o problema.

Propongo Mejoras en las solucionestecnológicas y justifico los cambiospropuestos con base en laexperimentación, las evidencias y elrazonamiento lógico.

Soluciones tecnológicas encondiciones de incertidumbre, dondeparte de la información debe serobtenida y parcialmente inferida.

Interpreto El contenido de una factura de serviciospúblicos.

Diseño, construyo y pruebo Prototipos de artefactos y procesoscomo respuesta a una necesidad oproblema, teniendo en cuenta lasrestricciones y especificacionesplanteadas.

Represento En gráficas bidimensionales, objetos detres dimensiones a través deproyecciones y diseños a mano alzada ocon la ayuda de herramientasinformáticas.

Analizo Diversos puntos de vista e interesesrelacionados con la percepción de losproblemas y las solucionestecnológicas, y los tomo en cuenta enmis argumentaciones.

Analizo la importancia y el papel quejuegan las patentes y los derechos deautor en el desarrollo tecnológico.


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Identifico y formulo Problemas propios del entorno,susceptibles de ser resueltos consoluciones basadas en la tecnología.

Analizo y explico La influencia de las tecnologías de lainformación y la comunicación en loscambios culturales, individuales ysociales, así como los intereses degrupos sociales en la producción einnovación tecnológica.

Reconozco Que no hay soluciones perfectas, y quepueden existir varias soluciones a unmismo problema según los criteriosutilizados y su ponderación

Detecto Fallas en sistemas tecnológicossencillos (mediante un proceso deprueba y descarte) y propongosoluciones.

Interpreto y represento Ideas sobre diseños, innovaciones oprotocolos de experimentos medianteel uso de registros, textos, diagramas,figuras, modelos y prototipos.


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GRADOS: (8° y 9°) No. Periodos: 2INTENSIDAD SEMANAL:

2 horas

META DEL CICLO Al terminar el ciclo 4 (8° y 9°), el 80% de la comunidad estudiantil de la Institución Educativa Ramón Múnera Lopera tendrála capacidad de iniciar la creación de herramientas, y tener una misión más clara sobre los sitios a crear y/o explorar.

OBJETIVOS POR GRADOS DESEMPEÑO FINAL DE GRADO ( Puede ser lo último dehagamos)

GRADO OCTAVO Identificar las principales características de latecnología y así dar una mejor aplicación a lainformática, para la creación de nuevos artefactos.Y dar una mejor orientación frente a los sitioscreados y así dar una proyección más útil.

Manipulación y uso de Internet y demásherramientas informáticas para diagramar,construir, teorizar y exponer los aparatostecnológicos existentes.

Participación en discusiones que inviten areflexionar en torno al uso racional de algunosartefactos tecnológicos.

Desarrollo argumentos informáticos utilizando lasherramientas de texto y diapositivas, en lapresentación y exposición de temas específicos

GRADO NOVENO Observar los cambios tecnológicos desde larevolución industrial, para tomar un poco deconciencia en la creación de nuevos herramientas,además el estudiante tomara una carrera deobservación para analizar diferentes estaciones ocircunstancias y darle una solución desde latransversalidad.

Maneja teóricamente materiales que sirven en la construcción de aparatos tecnológicos y plasma las investigaciones en herramientas ofimáticas.

Identificación de principios científicos aplicados enel funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos.


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Reconocimiento de las propiedades físicas y químicas de los materiales empleados en la fabricación de objetos tecnológicos.

MEGACOMPETENCIAS. (Son iguales en matemática, ciencias naturales y tecnología)

A. Trabajo en

equipo

B.Planteamiento y

resolución deproblemas

C. Desarrollo delPensamiento

lógicomatemático

D.Investigación

Científica

E. Manejo de

herramientastecnológicas einformáticas.

F. Desarrollo del

lenguajeEpistemológico

Trabajar conotros

respetando yasumiendo

responsabilidades, en la

construcción deaprendizajes

significativos demanera

eficiente.

Hallar y Proponersoluciones asituacionesproblemasaplicando

estrategiasacertada y

proactiva paraencontrar

resultados ymodificar

condiciones de lacotidianidad y el

entorno

Desarrollarhabilidades derazonamiento,

argumentación yanálisis paracomprenderfenómenoscientíficos y

cotidianos demanera clara y

precisa

Desarrollar lacapacidad deindagación,

experimentación y

comprobaciónde fenómenoscientíficos ytecnológicos

apoyándose enprocedimientosteóricos y derazonamiento

lógico.

Interactuar con losconocimientos

propios del área,utilizando las

Tecnologías deInformación y

comunicación paradinamizar losprocesos deaprendizaje

Incorpora en sudiscursos y prácticas ellenguaje técnicopropio de cada áreaestableciendorelaciones entre losconocimientos deforma interdisciplinaria

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA (Las define cada áreas, son las misma para el ciclo)N1 - CONOCIMIENTO

N1Indica lasactividades a

N1Distingue lasvariables que

N1Enumera lasdiferentes

N1Identifica losmedios de

N1Determinar laimportancia

N1Enuncia demanera lógica

N1Expone frentea las


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desarrollar porcada uno delos integrantesdel equipo.

intervienenen lassituacionesproblema afin de darsolución aellas demaneraasertiva.

herramientasa manejarpara laagilización derecolección dedatos.

investigación,para lasolución de laspreguntas oinquietudesexpuestas enla generaciónde incógnitas.

del uso de lasTIC en eldesarrollo delconocimientoy apropiaciónde lainformación afin de obtenerun mejorprovecho deella.

y comprensivael lenguajeque seexpresa desdeelacercamientoa lasherramientasde latecnología y lacomunicación.

herramientasde latecnología y lacomunicaciónde qué modopuedenpotenciar odesfavorecer laacción delhombre en elmundo, lasociedad y elmedioambiente.

N2 - COMPRENSIONN2Opina demaneracoherente enlaconstruccióndelconocimientogrupalteniendo comobase suspropiashabilidades.

N2Ordena lainformaciónque obtienedel medio ylasherramientasen elplanteamiento dehipótesis yposiblessoluciones alosproblemas

N2Relacionaelementos deinformación yherramientastecnológicasque le proveeel medio parala solución desituacionesproblemáticascercanas.

N2Revisa elconocimientoadquirido apartir de lasdefiniciones yexplicacionesque le proveeel contexto enel que seencuentra parael usoapropiado delos medios yherramientas.

N2Asocia demanera lógicael usocotidiano quehace dealgunasherramientastecnológicas einformáticascon sumanejoprácticodesde elconocimiento

N2Concreta losmedios decomunicaciónmás eficientespara laexplicación ymejorentendimiento,en lasaplicacionesde lasestrategiaspedagógicas.

N2Concluyefrente a lasherramientasde latecnología y lacomunicaciónde qué modopuedenpotenciar odesfavorecer laacción delhombre en elmundo, lasociedad y el


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cotidianos. y en relaciónal medioambiente.

medioambiente.

N3 - APLICACIÓNN3Diseñaestrategias decolaboraciónteniendo comobase suconocimientoprevio y sucontinuointerés por elaprendizajepara eldesarrollo deproyectos.

N3Estima losdiferentespuntos devista con losexpuestos engrupo, en laidentificaciónde laproblemáticacentral y asídar unasolución máságil.

N3Estima losdiferentespuntos devista con losexpuestos engrupo.Demuestraautonomía enla búsqueda,organización yselección de lainformaciónque implicanrepresentación de suconocimientopara resolverproblemas.

N3Categoriza lainformaciónque se obtienefrente a unobjeto a fin decontrastarladesde laobservación ylaexperimentación.

N3Resuelveproblemas dela vida diariahaciendo usoracional,práctico yprovechosode algunasherramientastecnológicas einformáticasteniendo encuentamanuales defuncionamiento y el cuidadodel medioambiente.

N3Explica demanerasencilla lostérminos quese utilizandesde lasherramientasde latecnología y lacomunicaciónhaciendo usodel contextoen el que seencuentran.

N3Construyejuicios de valorfrente a lamanera cómolasherramientasde lainformación ylacomunicaciónpotencian,conservan ymejoran elmedioambiente, alhombre y lasociedad.

N4 - ANALISISN4Contrastadiferentespuntos devista pararealizar una

N4Especifica lamaneracómoencuentrasolución a

N4Seleccionamedios yherramientasque permitandar solución a

N4Estructuracategoríasjerárquicas enla informaciónque le

N4Descubreherramientastecnológicas einformáticaspara la

N4Reflexionafrente a losdiferentesniveles deconocimiento

N4Ilustra lasdiferentesproblemáticasque se dan ennuestro mundo


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toma dedecisión deacuerdo a lasproblemáticasidentificadasen lastemáticasorientadas.

losproblemasque seplantean demodo queutiliza estasformas paradar otrassoluciones.

las situacionesproblema quese lepresentandesde elacercamientoalconocimiento.

permitanmayorrendimiento yapropiación deconceptos ymanipulacióndeherramientas.

creación desitios deinterés quepromuevansu avance enel procesoeducativo.

que adaptansu lenguaje asu forma detrabajointeractivo conlasherramientas,hechos yconocimientosque se dan enla actualidad

a partir dejuicios quefundamentansolución aestas,teniendo encuentacriterios devalidez yprobabilidad.

N5 - SINTESISN5Juzga losdiferentespuntos devista que sedan medianteun debate,para dar uninicio a larecolección deideas para laejecución deunplanteamiento.

N5Fundamentasoluciones alas diferentesproblemáticas que segeneran ennuestromedio,desarrollandoconclusionespara dar unmejormanejo aestas.

N5Organiza lainformaciónque obtienedel medio afin de darsolución a losproblemascotidianos demaneracoherente yviable.

N5Seleccionadiferentesmedios decomunicaciónpara dar aconocerpuntos devista,apropiación yconocimientofrente allenguajecientífico.

N5Esquematizasusconocimientos para latransformación de lainformación,y así proyectasushabilidadesen el manejode artefactosyherramientas.

N5Modifica sulenguajecomún alhacer uso dellenguajeepistemológicoque le exige elacercamientoal saber desdelas diferentesáreas.

N5Verifica elconocimientoque tienefrente a lascosas antes degenerar juiciosde valor frentea los hechos yefectos queproducen.

N6 – EVALUACIONN6 N6 N6 N6 N6 N6 N6


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Sustenta laactividad ydesempeñodel trabajo enequipo a partirde losresultados quese obtienen afin de darmejoría enpróximosejercicioscolaborativos.

Justifica conrazonescoherenteslas diferentessolucionesque expresaen laresolución yacercamientoa problemas.

Demuestradesde lalógica lasfortalezas dela aplicacióndelpensamientoen la soluciónde problemas.

Comparainformaciónprevia de unobjeto coninformaciónnueva de estea partir de laobservación, laverificación dedatos y lasistematización.

Precisa el usodeherramientastecnológicasde acuerdo asu utilidad yeficiencia enel manejo delainformación.

Relaciona ellenguajeepistemológicoaprendido enla adquisiciónde nuevoconocimiento afin depromoverlodesde laproduccióntextual.

Evalúa lacalidad de suaprendizajecomovaloración desu desempeñoy dedicaciónde modo quese permitamejorar cadavez más.

COMPETENCIA BÁSICA DE ÁREA:

Otras que no estén comprendidas en las megahabilidades.

ESTANDARES POR GRADO:Es posible juntar estándares por similitud - Hay que considerarlos todos en el ciclo.

GRADO OCTAVO GRADO NOVENOExplico algunos factores que influyen en la evoluciónde la tecnología y establezco relaciones con algunoseventos históricos. 1

Comparo tecnologías empleadas en el pasado con lasdel presente y explico sus cambios y posiblestendencias. 2

Analizo interacciones entre diferentes sistemastecnológicos (como la alimentación y la salud, eltransporte y la comunicación). 9

Describo casos en los que la evolución de las ciencias hapermitido optimizar algunas de las solucionestecnológicas existentes. 10


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Explico con ejemplos, el impacto que producen en elmedio ambiente algunos tipos y fuentes de energía ypropongo alternativas.3

Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a unmismo problema según sus características,funcionamiento, costos y eficiencia. 4

Diseño Prototipos de artefactos y procesos comorespuesta a una necesidad o problema, teniendo encuenta las restricciones y especificaciones planteadas.5

Propongo mejoras en las soluciones tecnológicas yjustifico los cambios propuestos con base en laexperimentación, las evidencias y el razonamientológico. 6

Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactostecnológicos. 7

Explico con ejemplos, conceptos propios delconocimiento tecnológico tales como tecnología,procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos,herramientas, materiales, técnica, fabricación yproducción.8

Explico con ejemplos, el impacto que producen en elmedio ambiente algunos tipos y fuentes de energía ypropongo alternativas. 11

Ilustro con ejemplos el significado e importancia de lacalidad en la producción de artefactos tecnológicos. 12

Interpreto y represento ideas sobre diseños,innovaciones o protocolos de experimentos mediante eluso de registros, textos, diagramas, figuras, planos,maquetas, modelos y prototipos. 13

Utilizo Responsable y autónomamente las Tecnologíasde la Información y la Comunicación (TIC) paraaprender, investigar y comunicarme con otros en elmundo. 14

Construyo prototipos de artefactos y procesos comorespuesta a una necesidad o problema, teniendo encuenta las restricciones y especificaciones planteadas.15

Explico la influencia de las tecnologías de la informacióny la comunicación en los cambios culturales,individuales y sociales, así como los intereses de grupossociales en la producción e innovación tecnológica. 16

Analizo Inventos e innovaciones que han marcado hitosen el desarrollo tecnológico. 17


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ESTANDARES POR PERIODO GRADO OCTAVO

PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODOExplico algunos factoresque influyen en la evoluciónde la tecnología yestablezco relaciones conalgunos eventos históricos. 1 – 3.

Explico con ejemplos, elimpacto que producen en elmedio ambiente algunostipos y fuentes de energía ypropongo alternativas. 1 – 3

Comparo tecnologíasempleadas en el pasadocon las del presente yexplico sus cambios yposibles tendencias.2

Explico con ejemplos,conceptos propios delconocimiento tecnológicotales como tecnología,procesos, productos,sistemas, servicios,artefactos, herramientas,materiales, técnica,fabricación y producción.1 – 3

Propongo mejoras en lassoluciones tecnológicas yjustifico los cambiospropuestos con base en laexperimentación, lasevidencias y elrazonamiento lógico. 6

Comparo distintassoluciones tecnológicasfrente a un mismo problemasegún sus características,funcionamiento, costos yeficiencia. 4

Diseño prototipos deartefactos y procesoscomo respuesta a unanecesidad o problema,teniendo en cuenta lasrestricciones yespecificacionesplanteadas. 5

Hago un mantenimientoadecuado de misartefactos tecnológicos. 7

GRADO NOVENO Primer Periodo Segundo Periodo

Analizo interacciones entrediferentes sistemastecnológicos (como laalimentación y la salud, eltransporte y lacomunicación).9

Analizo inventos e

Describo casos en losque la evolución de lasciencias ha permitidooptimizar algunas de lassoluciones tecnológicasexistentes. 10

Ilustro con ejemplos el

Utilizo responsable yautónomamente lasTecnologías de laInformación y laComunicación (TIC) paraaprender, investigar ycomunicarme con otros enel mundo. 14

Explico la influencia delas tecnologías de lainformación y lacomunicación en loscambios culturales,individuales y sociales,así como los intereses degrupos sociales en la


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innovaciones que hanmarcado hitos en eldesarrollo tecnológico. 9

Interpreto y Representoideas sobre diseños,innovaciones o protocolosde experimentos medianteel uso de registros, textos,diagramas, figuras, planos,maquetas, modelos yprototipos. 12 -13

significado e importanciade la calidad en laproducción de artefactostecnológicos. 12

Explico la influencia de lastecnologías de lainformación y lacomunicación en loscambios culturales,individuales y sociales, asícomo los intereses degrupos sociales en laproducción e innovacióntecnológica. 11 - 16

producción e innovacióntecnológica. 11 – 16

Construyo prototipos deartefactos y procesoscomo respuesta a unanecesidad o problema,teniendo en cuenta lasrestricciones yespecificacionesplanteadas. 15

ESTRUCTURACIÓN DE CONTENIDOS.PRIMER PERIODO.

EJE INSTITUCIONAL: Multiculturalidad.Sentido: Es reconocer en lo diverso y diferente una posibilidad de aprendizaje. Es valorar otras culturas y formas de organizarse encomunidad para ampliar la visión del mundo y entender y respetar a los demásPREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo desde la ciencia, podemos relacionarnos entre las diferentes culturas ycompartir los avances técnicos científicos?

EJE INSTITUCIONAL: Comunicación.Sentido: Comprender lo complejo e interesante que son las relaciones que se dan entre los seres humanos asumiendoque son múltiples las posibilidades del lenguaje y la expresión, y que la palabra es la mediadora de la acciónPREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo puede el ser humano aplicar las competencias comunicativas desde lo técnico científico?NOTA: La IE cuenta con un programa de gestión académica en el que se escribe de forma sustantivada los desempeños conceptual,procedimental y actitudinal. Con unos códigos predeterminados se establece la escala de valoración nacional: bajo, básico, alto ysuperior.

GRADO CONTENIDO

TEMAS DESEMPEÑOS (D),ACTIVIDADES DE APOYO

(ADA), NIVELACIÓN (N) YPROFUNDIZACIÓN (P).

ConceptualesProcedimentale

s Actitudinales


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GRADO OCTAVO

Lossistemas. 1 -3

Exploración de Conceptos, Sistemas abiertos, sistemas cerrados, proceso.

Sistemas operativos, funciones del S.O.(administración de hardware, archivos, tareas ).

Técnicas empleadas por el S.O (multitareas, multiproceso).

Clases de sistemas operativos

Configuración de software, programas, aplicación de software.

Identificar losdiferentes tiposde sistemas quese manejan ennuestro entorno.

Conocer elsignificado y susfuncionesprincipales delsistemaoperativo.

Observar losdiferentessoftware deaplicación parala creación deactividades.

Identifica yaplica losdiferentesconceptos quese aplican a larenovacióntecnológica einformación.

Identificara losdiferentesmedios decomunicación yde sistemaspara laelaboración deactividades.

Relacionara lasdiferentestécnicasimplementadasen los sistemasoperativos.

Realiza archivoscompartidospara el manejode documentoscolaborativos.

Indicadores DeDesempeño

Identifica los sistemas comomedio de transformaciónpara ejecutar prototipos queayude a la creación denuevos tecnologías.

Nivel Superior Identifica con efectividad lossistemas como un medio deprocesamiento deinformación.

Demuestra con efectividadlos ejemplos del concepto desistemas operativos y susfunciones principales.

Demuestra con efectividad lacomprensión sobre lastécnicas implementadas encada sistema operativo.

Demuestra con efectividad lacreación de archivos y elimpacto de las nuevastecnologías.Nivel Alto Aplica los sistemas como un


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Cibernética. Nanotecnología. Herramientas, archivos compartidos, ofimática en línea.

medio de procesamiento deinformación.Aplica y demuestra conprototipos el concepto desistemas operativos y susfunciones principales.

Aplica y demuestra lasfunciones de las técnicasimplementadas en cadasistema operativo.

Aplica y desarrolla la creaciónde archivos mediante elimpacto de las nuevastecnologías.

Nivel BásicoAsemeja con dificultad lossistemas como un medio deprocesamiento deinformación.

Demuestra con dificultad losprototipos del concepto desistemas operativos y susfunciones principales.

Aplica con dificultad lasdemostraciones de las


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funciones y técnicasimplementadas en cadasistema operativo.

Aplica con dificultad lacreación de archivosmediante el impacto de lasnuevas tecnologías.

NIVEL BAJO Evidencia falencias en laaplicación de los sistemascomo un medio deprocesamiento deinformación.

Evidencia falencias en laaplicación y muestras conprototipos del concepto desistemas operativos y susfunciones principales.

Evidencia falencias en laaplicación de las funciones ytécnicas implementadas encada sistema operativo.

Actividades de apoyo,nivelación y

profundización.


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(ver recuadro al final)

GRADONOVENO

Lastelecomunicaciones.

9 – 13– 14

Telecomunicaciones.Evolución de las telecomunicaciones.Inventos. Transformación. Aspectos básicos.Equipos utilizadosen las telecomunicaciones.Software.Canales.Medios de transmisión. Cableado Tipos de conexión.

Por medio de presentaciones se exponen los diferentes medios de comunicación.

Se realiza una línea de tiempo sobre los medios de comunicación.

Se exponen diferentes medios de comunicación.

Se realizara mediante consultas los diferentes medios de comunicación alámbricos e inalámbricos.

Se exponen los diferentes

Reconoce las telecomunicaciones como medio de comunicación.

Diferencia los diferentes medios de transmisión para la conexión de red.

Explica las diferencias entre canales de comunicación.

Diferencia y relaciona los diferentes medios de transmisión.


Identifica lastelecomunicaciones comomedio seguro y eficaz enel envió de datos.Nivel Superior Aplica con efectividad lastelecomunicaciones comomedio de soporte para lacomunicación virtual. Aplica con efectividad losdiferentes canales de envióde comunicación. Aplica con efectividad lasdiferencias de los mediosalámbricos e inalámbricos. Nivel Alto Aplica la importancia de lastelecomunicaciones comomedio de soporte para lacomunicación virtual.

Aplica los diferentes canalesde comunicación para élenvió de datos.


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medios de conexión.

Aplica los diferentes mediosalámbricos e inalámbricospara iniciar una conexión. Nivel Básico Aplica con dificultad laimportancia de lastelecomunicaciones comomedio de soporte para lacomunicación virtual. Aplica con dificultad losdiferentes canales decomunicación para él envióde datos. Aplica con dificultad losdiferentes medios alámbricose inalámbricos para iniciaruna conexión.Nivel Bajo Evidencia falencias enidentificar la importancia delas telecomunicaciones comomedio de soporte para lacomunicación virtual. Evidencia falencias endiferencias los canales decomunicación para él envióde datos.


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Evidencia falencias paradiferenciar los diferentesmedios alámbricos einalámbricos para iniciar unaconexión.


profundización.(ver recuadro al final)

GRADO CONTENIDO

Temas DESEMPEÑOS (D),ACTIVIDADES DE APOYO


ConceptualesProcedimentale

sActitudinales

GRADO OCTAVO

La web 1 – 2 - 3

Presentaciones, Herramientas enlínea. La web 1.0, La web 2.0. El internet. Redes sociales. Motores de búsqueda.Los foros.Comunidades virtuales. Sitios y páginas web. Consecuencias de la web 2.0.

Identifica losdiferentesmedios de laweb para laorganización deinformación.

Diferencia lossitios empleadospara compartirinformación.

Observa losdiferentesaplicaciones dela web 2.0 para

Compara latecnología depunta (web), conlas anteriores yrealiza una líneade tiempos consus beneficios.

Identifica lasherramientasempleadas parala elaboración dearchivos enlínea.

Expone las


Identifica la Web como mediode comunicación y creaciónde nuevas herramientascolaborativas.Nivel Superior Identifica con efectividad laWeb como medio decomunicación.

Demuestra con efectividad latransformación de diferentesherramientas colaborativas.

Demuestra con efectividad


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su vidacotidiana.

diferentesherramientaspara la creaciónde actividades.

por medio de prácticas lasventajas de la Web 2.0

Demuestra con efectividad eltrabajo en equipo con laincorporación de los sitioscolaborativosNivel Alto Aplica y diferencia la Webcomo medio decomunicación.

Aplica y demuestra por mediode prototipos latransformación de diferentesherramientas colaborativas.

Aplica y demuestra por mediode presentaciones lasventajas de la Web 2.0.

Aplica y desarrolla con elequipo de trabajo laeficiencia de los sitioscolaborativosNivel Básico Se le dificulta diferenciar laWeb como medio decomunicación.


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Demuestra con dificultad losprototipos la transformaciónde diferentes herramientascolaborativas.

Aplica con dificultad lasdemostraciones por medio depresentaciones las ventajasde la Web 2.0.

Aplica con dificultad eldesarrollo del trabajo enequipo mediante la eficienciade los sitios colaborativos.Nivel Bajo Evidencia falencias en laaplicación y diferencias de laWeb como medio decomunicación.

Evidencia falencias en laaplicación de prototipos y enla transformación dediferentes herramientascolaborativas.

Evidencia falencias en laaplicación de presentacionesy explicación de las ventajasde la Web 2.0


59



GRADONOVENO

Creación desitiosonline.

10 - 12

Web blog.

Configuración.

Diseño Enlaces.

Sitios de interés.

Páginas Web.

Edición HTML.

Configuración dearchivos compartidos.

Definirdiferentesmedios deconexión online.

Por medio deexplicaciones seda a conocer lasdiferentesventajas desitios online.

Por medio deequipos seexponen temastrabajados enclase.

Por medio deejemplos se dana conocer lossitios online enla web.

Reconoce la webcomo medio deconocimiento.

Identifica lasventajas decrear sitios en laweb.

Realiza lacreación deherramientasdidácticas pormedio de sitiosonline.


Identifica y aplica losdiferentes sitios en la Webpara creación de archivos ytrabajo colaborativo.Nivel Superior Aplica con efectividad laintegración de nuevos sitiosonline para la creación denuevas herramientas. Aplica con efectividad laconfiguración de su sitio en laWeb para enlazarlo con otrasherramientas colaborativas. Aplica con efectividad lossitios de interés en la Webpara su proceso formativo.Nivel Alto Aplica e integra nuevos sitiosonline para la creación denuevas herramientas.


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Se dará creacióna un sitio online.

Aplica la configuración de susitio en la Web paraenlazarlo con otrasherramientas colaborativas. Aplica sitios de interés en laWeb para su procesoformativo. Nivel Básico Aplica con dificultad losnuevos sitios online para lacreación de nuevasherramientas. Aplica con dificultad laconfiguración de su sitio en laWeb para enlazarlo con otrasherramientas colaborativas.

Aplica con dificultad sitios deinterés en la Web para suproceso formativo. Nivel Bajo Evidencia falencias en laaplicación de nuevos sitiosonline para la creación denuevas herramientas. Evidencia falencias en laconfiguración de su sitio en la


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Web para enlazarlo con otrasherramientas colaborativas.

Evidencia falencias en laaplicación de diferentes sitiosde interés en la Web para suproceso formativo.



SEGUNDO PERIODOEJE INSTITUCIONAL: Medio ambienteSentido: Asumirse responsables y protagonistas de la prevalencia de la vida en el planeta. Que sintiéndonos ciudadanosdel mundo nos comprometamos con acciones que desde lo individual y colectivo favorezcan al equilibrio ambiental, laarmonía entre las personas y se implementen estrategias de cuidado, protección y defensa de los recursos naturalesPREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo lograr un equilibrio entre el desarrollo y la conservación del medioambiente? EJE INSTITUCIONAL: Convivencia.Sentido: Aunque el ser humano posee una tendencia natural a convivir con los otros. La convivencia social se aprende, seconstruye y se enseña. Si queremos alcanzar nuevas formas de convivencia, en donde la protección de la vida y lafelicidad sean posibles, debemos cimentar las competencias ciudadanas que parten de la premisa de que la característicade los seres humanos es vivir en sociedad. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo la ciencia y la tecnología pueden mejorar la convivencia?

GRADO CONTENIDO



ConceptualesProcedimental

es Actitudinales


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GRADO OCTAVO

Herramientas.

6 - 4

Weblog, configuración. Trabajo en equipoenlaces.

Herramientas, usuario, creación de cuentas.

Diseño, plantillas,direcciones electrónicas. Enlaces RSS, encuestas, videos. Poster, sitios, bitácora, entradas, formularios.

Por medio desitioscolaborativosse desarrollanactividades enequipo.

Identifica eltrabajo deequipo.

Desarrollahabilidades enel manejo desitioscolaborativos.

Diseñaplantillas parasus bitácorasdiarias.

Identifica losdiferentes sitiosde creación debitácoras enlínea.

Relaciona sitiosweb conpáginas y sitioscolaborativos.

Desarrollaideas creativasen su bitácoradiaria, conaplicaciones deconfiguración.


Identifica y aplica el Weblogcomo herramientacolaborativa y detransformación en lacomunicación.Nivel Superior Identifica con efectividad elweb blog como herramientacolaborativa.

Demuestra con efectividad susitio web la transformaciónde la comunicación.

Demuestra con efectividad,por medio de ejemplos lasdiferentes formas de trabajaren equipo.Nivel Alto Aplica el Web blog comoherramienta colaborativa.

Aplica y demuestra por mediode ejemplos en la web latransformación de lacomunicación.

Aplica y demuestra por medio


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de modelos las diferentesformas de trabajar en equipo.Nivel Básico Se le dificulta aplicar el Webblog como herramientacolaborativa.

Aplica con dificultad pormedio de ejemplos en la webla transformación de lacomunicación.

Aplica con dificultad lademostración de modelos lasdiferentes formas de trabajaren equipo.Nivel Bajo Evidencias falencias en laaplicación del Web blog comoherramienta colaborativa.

Evidencia falencias en lapresentación de ejemplos enla web como latransformación de lacomunicación.


profundización.


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GRADONOVENO

Herramientas de creacióny edición.

11 – 14 - 16

Construcción devideos.

Definición desoftware.

Archivos en línea.

Medios decomunicación.

Poster, folleto,publicación dedocumentos.

Por medio desoftware seinicia lacreación devideos.

Se da aconocer losdiferentesmedios decomunicación yvisualización delos contenidosaudiovisuales.

Se dan pautasde la creación ydesarrollo delvideo.

Se desarrollóde su bitácoraen línea con laconstrucción detextos, entreotros.

Diferencia losmedios decreación y laconstrucción devideos.

Diferencia losmedios decomunicaciónpara laintegración deequipos detrabajo.

Trabajo conherramientasen línea para larecolección deinformacióndiaria.


Aplica los diferentessoftware de creación yedición para la creación denuevas herramientascomunicativas.Nivel Superior Aplica con efectividad elsoftware para la creación yedición de videos. Aplica con efectividad lacreación de las rubricas comomedio de evaluación a lasherramientas creadas. Nivel Alto Aplica el software para lacreación y edición de videos. Aplica la creación de lasrubricas como medio deevaluación a las herramientascreadas.Nivel Básico Aplica con dificultad elsoftware para la creación y


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edición de videos. Aplica con dificultad lacreación de las rubricas comomedio de evaluación a lasherramientas creadas. Aplica con dificultad lacreación de mediospublicitarios conherramientas online.Nivel Bajo Evidencia falencias en laaplicación del software parala creación y edición devideos.

Evidencia falencias en lacreación de las rubricas comomedio de evaluación a lasherramientas creadas. Evidencia falencias en lacreación de mediospublicitarios conherramientas online.


profundización.


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GRADO CONTENIDO



ConceptualesProcedimental

es Actitudinales

GRADO OCTAVO

Creación deherramientasonline.

5 - 7

Herramientasonline, sitios decreación,transformación,origen,artefactos,diseño,organización,creatividad,propiedades.

Por medio deherramientasonline secrearandocumentos yarchivos para eltrabajocolaborativo.

Se dará paso alatransformaciónde la tecnologíapor medio depresentacionescompartidas.

Crearandiferentesherramientascomunicativas.

Creadiferentesherramientasen los sitoscolaborativos.

Suministrainformaciónacerca de loscontenidosutilizados enclase para laformación desu entorno.

Manejaconceptosaplicándolos alas actividadesdiarias einstitucionales.


Identifica las herramientascolaborativas como medio detransformación para eltrabajo en equipo.Nivel Superior Identifica con efectividad losdiferentes sitos online para lacreación de herramientas.

Demuestra con efectividadlas diferentes herramientas latransformación de latecnología.

Demuestra con efectividad,por medio de ejemplosdiferentes visiones de cómotrabajar colaborativamente.Nivel Alto Aplica y establece diferentessitos online para la creaciónde herramientas.


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Aplica y demuestra pormedios de actividades latransformación de latecnología.

Aplica y demuestra por mediode modelos diferentesvisiones de cómo trabajarcolaborativamente.Nivel Básico Aplica con dificultad losdiferentes sitos online para lacreación de herramientas.

Aplica con dificultadactividades para latransformación de latecnología.

Aplica con dificultad losdiferentes modelos de cómotrabajar colaborativamente.Nivel Bajo Evidencia falencias en lacreación de herramientas endiferentes sitios online.

Evidencia falencias en laaplicación de diferentes


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actividades como medio detransformación de archivos.

Evidencia falencias en laaplicación de modelos paratrabajar colaborativamenteen diferentes actividadestransversales.



GRADONOVENO

Herramientascolaborativas.

11 - 14 - 16

Manejo de Excel.

Trabajo enequipo.

Creación deherramientas.

Trabajos depublicidad.

Por medio deexplicacionesse da unarecorrido por elprograma paracreación ydesarrollo deencuestas.

Por medio deherramientasen línea se dala creación demedios decomunicacióntemastransversales.

Diferencia lasfunciones deExcel, para latabulación deencuesta yrealización degráficas.

Identificaherramientaspara laconstrucciónde actividadesdidácticas.

Fomenta unbuen manejode los sitios


Aplica e identifica losdiferentes campos deaplicación de Excel yaporta nuevos diseños decreación de herramientaspara la publicación deactividades.Nivel Superior Aplica con efectividad lafuncionalidad del programade Excel. Aplica con efectividad laintegración de lasherramientas tecnológicas.


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Se realizaactividadesdidácticas parala agilizaciónde contenidoscreativos.

en la webpara aplicarlosen eldesarrollo deactividadespedagógicas.

Aplica con efectividad eldiseño y la creatividad en lainnovación de nuevasherramientas.Nivel Alto Aplica la funcionalidad delprograma de Excel. Aplica la integración de lasherramientas tecnológicas.

Aplica nuevos diseños ycreatividad en la innovaciónde nuevas herramientas. Nivel básico Aplica con dificultad lafuncionalidad del programade Excel. Aplica con dificultad laintegración de lasherramientas tecnológicas. Aplica con dificultad nuevosdiseños y creatividad en lainnovación de nuevasherramientas. Nivel Bajo Evidencia falencias en lademostración de la


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funcionalidad del programade Excel. Evidencia falencias en laintegración de lasherramientas tecnológicas. Evidencia falencias en losdiseños y creatividad en lainnovación de nuevasherramientas.



PLANES DE APOYO

Planes de ApoyoGrado Octavo

Primer periodo Segundo PeriodoRecuperación Planes de

complementaciónpor periodo.

Sustentación oral yescrita de las

Planes decomplementaciónpor periodo.







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actividades decomplementación. Consultas detemáticas. Exposición.

Creación deactividades pormedio de lasherramientasexpuestas en clase.

actividades decomplementación.

Consultas detemáticas,Exposición.



Consultas detemáticas.Exposición.





Nivelación Talleres decomplementación porperiodo y tema.

Exposicionesgrupales sobretemáticas a trabajaren clase. Talleres deexploración.Consultas detemáticas.

Mesa redonda.Actividades creativas.

Creación deactividades pormedio de las

Complementaciónpor periodo y tema.

Exposicionesgrupales sobretemáticas a trabajaren clase.

Talleres deexploración.Consultas detemáticas.

Mesa redonda.Actividadescreativas.

Creación de



Talleres deexploración.Consultas detemáticas. Mesaredonda.

Creación deactividades pormedio de lasherramientas





59

herramientasexpuestas en clase.

actividades pormedio de lasherramientasexpuestas en clase.

expuestas en clase.

Profundización Exposicionesgrupales sobretemáticas a trabajaren clase.

Talleres deprofundización.

Creación de cuadrossigno ticos.

Profundización portema.

Exposicionesgrupales sobretemáticas a trabajaren clase. Talleres deprofundización.

Creación deactividades pormedio de lasherramientasexpuestas en clase

Profundización portema. Exposicionesgrupales sobretemáticas atrabajar en clase.

Talleres deprofundización. Consultas detemáticas. Mesa redonda. Creación decuadros signoticos.


Talleres deprofundización.

Consultas detemáticas. Mesaredonda. Creaciónde cuadros signoticos. Trabajocolaborativo.Actividadescreativas.

Grado Noveno Recuperación Planes de

complementación porperiodo.

Sustentación oral yescrita de lasactividades decomplementación.








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Consultas detemáticas.Exposición. Creación deactividades pormedio de lasherramientasexpuestas en clase.

Consultas detemáticas.Exposición. Creaciónde actividades pormedio de lasherramientasexpuestas en clase.

Consultas detemáticas.

Exposición.Creación deactividades pormedio de lasherramientasexpuestas en clase


Nivelación Talleres decomplementaciónpor periodo y tema. Exposicionesgrupales sobretemáticas atrabajar en clase.

Talleres deexploración.

Consultas detemáticas. Mesa redonda.



Talleres deexploración.Consultas detemáticas. Mesa redonda.








Actividadescreativas.

Profundización Talleres decomplementación por





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periodo y tema.






Mesa redonda.Actividadescreativas.



Talleres deexploración.Consultas detemáticas. Mesaredonda.

Actividadescreativas.

Talleres deexploración. Consultas detemáticas. Mesa redonda.Actividadescreativas.

Carrera deobservación paraobservar el trabajorealizado en clase.

METODOLOGIA (Todo se escribe pensando en el ciclo)

La metodología está basada en el contexto donde se desarrollen las diferentes clases, es decir si las clasesdan para desarrollar y utilizar diferentes modelos pedagógicos e implementar diferentes estrategias setendría en cuenta el modelo pedagógico de la institución, sin descartar la utilización de algunos otros o


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estrategias. Se propone estrategias como:*Aproximación al conocimiento a través de situaciones, experiencias y conocimientos previos que propicianla reflexión, exploración y apropiación de los conceptos del área.*Propiciar la interpretación, la comprensión y el análisis de situaciones y posibles soluciones a partir delos conocimientos y competencias adquiridas.*Estimular el uso de la tecnología y la informática con actividades lúdicas, integración con otras áreas quepermiten el desarrollo de la creatividad y la aplicación del conocimiento de los estudiantes.La metodología que se sigue en esta asignatura integra diversas estrategias metodológicas en la que losalumnos tienen una participación activa en la construcción de su propio aprendizaje y en la que se subrayael papel de la interacción social en la construcción del conocimiento.

De manera general, el trabajo en el aula consta de tres ingredientes básicos: las intervenciones delprofesor, trabajo en grupos y debates y discusiones en gran grupo. Las intervenciones del profesor secentran en las cuestiones teóricas que fundamentan la práctica. Los grupos de trabajo resuelven tareas yanalizan documentos prácticos. Sobre estos documentos se abren debates en los que interviene todos losalumnos.

ESTRATEGIAS

Estrategias diagnósticas. Estrategias de desarrollo Estrategias de Evaluación

Preguntas sobre el tema. Saberes previos. Socialización sobre

diferentes conceptos del tema.

Talleres teóricos y prácticos Elaboración de trabajos

usando las herramientas informáticas vistas.

Búsqueda de información utilizando la Internet.

Exposiciones. Trabajo individual Trabajo grupal

Socialización y presentación de informes individuales y grupales.

Mapas conceptuales que dencuenta de la temática determinada.

evaluaciones de periodo


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RECURSOSHumanosEstudiantes, Docente Físicos • Dotación de computadores con los siguientes programas: Windows XP Word, Excel, Access, PowerPoint, Internet • Guías de aprendizaje• computadores• Libros de consultas• Software (Material didáctico interactivo)• Láminas didácticas• Videos• Tablero DigitalMedios y ayudasTelevisor DVD video Beam Internet Software educativos

Otros.

EVALUACIÓN (esto es igual para todo el mundo, no hay que modificarlo) Contextual: Teniendo en cuenta los indicadores de desempeño, condiciones socioeconómicas, entorno

familiar, saberes y conocimientos previos. Integral: Hace referencia al adecuado proceso académico de los/as estudiantes en sus aspectos:

Cognitivo (saber, conocer); procedimental (hacer, practicar, desarrollar habilidades y destrezas,) y elactitudinal (ser en el entorno, ser consigo mismo y ser con los demás).


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Participativa: Entendida como incluyente, promocional, motivacional, y democrática, respondiendo alas necesidades e intereses de los/las estudiantes y la comunidad educativa, con procesos críticos, dediálogo, comprensión, autonomía, en suma, con responsabilidad social.

Flexible: entendida como una oportunidad para el acierto, considerando los ritmos y estilos deaprendizaje, las inteligencias, las perspectivas del desarrollo humano y la madurez.

Continua y formativa: Es aquella que se realiza en forma permanente y sistemática, orientando alos/las estudiantes en cuanto a los desempeños y dificultades, lo cual implica un proceso; lo que seevalúa debe ser resultado de una acción educativa durante un determinado tiempo.

Escala de Valoración

Superior

Se le asigna al/la estudiante cuando alcanza desempeños óptimos en el árearespondiendo de manera apropiada con todos los procesos que le permiten enriquecer suaprendizaje, alcanza los estándares y competencias, y supera los objetivos y las metasde calidad previstos en el PEI.

Alto Se asigna al/la estudiante que alcanza la totalidad de los indicadores de desempeñoprevistos en cada área, demostrando un desarrollo satisfactorio en cada uno de losaspectos de la formación

Básico

Se le asigna al/la estudiante que logra lo mínimo en los procesos de formación y puedecontinuar avanzando en el proceso, con la necesidad de fortalecer su trabajo paraalcanzar mayores niveles de desempeño. Es decir, se da la superación de los desempeñosnecesarios en relación con las áreas y asignaturas, teniendo como referente los estándaresbásicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional ylo establecido en el proyecto educativo institucional.

BajoSe asigna al/la estudiante que no supera los desempeños necesarios previstos en las Áreas/Asignaturas, teniendo limitaciones en los procesos de formación, por lo que su desempeño no alcanza los objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI.

ACTIVIDAD

Lectura de documento

PROCESOTrabajo individual ygrupal.

PROCEDIMIENTOSe conforman losequipos y se daexplicación del trabajo a

FRECUENCIA

4 veces por periodo


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Talleres de compresión

Tareas, actividades.

Explicación de contenido.

Diseño y elaboración demaquetas.

Evaluación de periodos.

Cuadernos.

AutoevaluaciónCoevaluacionHeteroevaluación

Elaboración de materialdidáctico.

Manipulación deelementos decomputación.

Análisis de videos

Noticias periodísticas

Talleres de comprensión

Tareas: individual

Explicación de contenido:colectivo

Diseño y elaboración demaquetas: trabajoindividual.

Evaluación de periodo ycuaderno : individual

realizar.

Se asigna la tareacorrespondiente y seconsigna en el cuaderno.

Se parte desde lossaberes previos paraluego ser confrontadoscon informacióndocumentada.

Diseño y elaboración demaquetas: se da lasorientaciones y los pasospara la elaboración de lamaqueta y de algunasherramientastecnológicas einformáticas.

Evaluación de periodo:se entrega la evaluaciónde periodo se dan lasindicaciones del caso y seprocede a resolverla.

Cuadernos: se recogenlos cuadernos de losestudiantes y se revisa

Por periodo

Por periodo

Una por periodo

Cada periodo

Por periodo


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(Que actividades seconsideran en el

proceso evaluativo)

Autoevaluacion,coevaluacion yheteroevaluacion:individual. Grupal y porparte del docente.

(Cómo se hace:Individual, colectivo,

en grupos)

para verificar que tengantodas las actividadesplaneadas.

Se identifican los aciertosy las dificultades por símismo el docente y losdemás compañeros demanera reflexiva paramejorar continuamenteen sus desempeños en elárea.

(Qué y cómo se hace)

Cada periodo

Cada cuánto, cuántasveces

PLANES PARA EL PROCESO ACADEMICO (Igual para todos).1. ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN: Se realizan la última semana de cada periodo, en ella no se

avanza en contenidos sino que se profundiza en los temas vistos durante el periodo según el proceso,interés y dificultades. Se da la posibilidad que los estudiantes demuestren su apropiación de losdesempeños, antes de que los/as maestros/as definan la valoración del periodo.

2. ACTIVIDAD DE APOYO (ADA): Se hacen al finalizar el periodo cuando un estudiante no alcanzo losdesempeños previstos para el periodo. Le aparecen en el boletín informativo del periodo cuando tienedesempeño Bajo.

3. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN: Son las que se le asigna a los estudiantes que obtienensatisfactoriamente los desempeños previstos para el periodo, y pueden complementarlos.

4. ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN: Las desarrollan los estudiantes que llegan a la IE en el transcurso delaño y no traen las valoraciones de la otra IE. Para el caso de la RML corresponde a las mismas ADA.

5. PLANES DE RECUPERACIÓNSon las actividades que deben desarrollar los/as estudiantes cuando al finalizar el año no alcanzaron losobjetivos previstos, para máximo, dos área en el grado. Se presentan en enero del año siguiente.


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6. PLANES PROMOCIÓN ANTICIPADA.Son las pruebas que presentan los/as estudiantes que solicitan promoción anticipada, son avaladas por lascomisiones de evaluación y seguimiento. Las presentan estudiantes que tienen desempeño alto y superioren las áreas, aplica para quienes están repitiendo el grado. Se aplican en el primer periodo.

NOTA: Los planes 2,3 y 4 aparecen en la malla de cada periodo.Los planes 4 y 5 se encuentran en archivos adjuntos.


60

PLANES DE RECUPERACIÓN

Son las acciones que deben desarrollar los/as estudiantes y presentaren enero del año lectivo siguiente, cuando al finalizar el año no hanalcanzado los objetivos previstos para el grado.

PLAN DE RECUPERACIÓNAREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

GRADO OCTAVO

Objetivo.Identificar las empresas como organizaciones importantes para eldesarrollo de una sociedad, para explorar el mundo laboral de suentorno, conociendo las diferentes condiciones de trabajo existentes.

Indicadores. Asimilación de algunos sistemas mecánicos en la construcción de

algunos elementos. C Identificación de las fuentes de energía y su correcto

aprovechamiento. P Disposición para manejar los diferentes elementos de PowerPoint. A

Presentación.Para que este taller sea aceptado debes: Presentarlo en hojas limpias, ordenadamente y escrito a mano Responder todas las preguntas sin excepción Escribe los nombres completos y grupo Presentar un sustentación del mismo, es decir tipo exposición, debe

venir preparado para la sustentación. Es OBLIGATORIO que escribas la bibliografía (libro, autor y paginasconsultadas o la dirección WEB completa)

TALLER/ACTIVIDAD A REALIZAR.1. Dibuja la ventana de Microsoft Office PowerPoint 2003 con sus

partes


INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MÚNERA LOPERASecciones Alto de la Cruz, Bello Oriente y Ramón Múnera

Lopera“Paz, Amor y Verdad”

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2. Dibuja cada uno de los iconos de la barra de herramientas deformato de PowerPoint 2003 con su nombre

3. Dibuja cada uno de los iconos de la barra de herramientasestándar de PowerPoint 2003 con su nombre

4. Defina que es el sistema internacional de unidades5. Cuáles son las unidades básicas del sistema internacional de

unidades, su magnitud física, su símbolo dimensional, su unidadbásica y el símbolo de la unidad

6. Defina que es el sistema métrico decimal7. Defina que es un sistema operativo8. Diga y explique cuáles son las funciones básicas de un sistema

operativo9. Cuáles son los componentes de un sistema operativo10. Cuál es la historia de Windows11. Cuáles son las principales versiones de Windows12. Cuál es la historia de LINUX13. Diga por lo menos 10 diferencias entre Windows y LINUX14. Escriba un ensayo (no lo saque de un libro y escríbalo con

sus propias palabras) sobre los efectos del petróleo en el medioambiente, en mínimo 5 párrafos con mínimo 6 renglones cada uno

15. Defina cuales derivados del petróleo se pueden reciclar16. Describa políticas claras que especifiquen como ahorrar

servicios públicos en la Institución Educativa17. Haga un manual de cómo reciclar y recoger las basuras en

todos los salones del colegio.


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PLAN DE RECUPERACIÓNAREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

GRADO NOVENO

Objetivo.Realizar consultas y comunicaciones interpersonales a través de laInternet para la solución de tareas y ampliación de su círculo de acciónacadémica.

Indicadores. Clasificación de los pasos en la búsqueda de información y

comunicación interpersonal en la red. C Analiza los diferentes elementos relacionados con los documentos

comerciales. P Reconocimiento de las diferentes acciones y pasos en la

conformación de una empresa. A

Presentación.Para que este taller sea aceptado debes: Presentarlo en hojas limpias, ordenadamente y escrito a mano Responder todas las preguntas sin excepción Escribe los nombres completos y grupo Presentar un sustentación del mismo, es decir tipo exposición, debe venir

preparado para la sustentación. El taller tiene un porcentaje de 50% sobre la nota de refuerzo y es obligatorio

presentarlo; el otro 50% será obtenido de un examen oral o escrito de lasustentación de este taller

Es OBLIGATORIO que escribas la bibliografía (libro, autor y paginas consultadas ola dirección WEB completa)

TALLER/ACTIVIDAD A REALIZAR.1. Dibuja la ventana de Microsoft Office Excel 2003 con sus partes2. Dibuja cada uno de los iconos de la barra de herramientas de

formato de Excel 2003 con su nombre3. Dibuja cada uno de los iconos de la barra de herramientas

estándar de Excel 2003 con su nombre4. Que es un proceso de fabricación5. Defina que es una marca comercial6. Que tipos o tipología de marcas existen7. Que es un logotipo y para qué sirve8. Cuáles son las características y confección de un logotipo


INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MÚNERA LOPERASecciones Alto de la Cruz, Bello Oriente y Ramón Múnera

Lopera“Paz, Amor y Verdad”

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9. A partir del nombre “mundo verde”, genere un logotipo característico y confeccionado al nombre de por lo menos 1 hoja tamaño carta, con márgenes

10. Cuáles son las principales formulas estadísticas que se generan en Excel y escríbelas

11. Investiga y dibuja todas las partes de la barra de estado de Excel

12. Define que es un elemento estructural13. Cuál es la clasificación de los elementos estructurales14. Que incluye el diseño de elementos estructurales15. Dibuja una viga recta, un dintel, una viga balcón, un arco,

una cúpula, una catenaria, un pilar y un trozo de muro de carga.


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PROMOCIÓN ANTICIPADA.

GRADO PRIMERO.

- Guía Temática- Prueba-- GRADO SEGUNDO- Guía Temática- Prueba-- GRADO TERCERO- Guía Temática- Prueba-- GRADO CUARTO- Guía Temática- Prueba-- GRADO QUINTO- Guía Temática- Prueba-- GRADO SEXTO- Guía Temática- Prueba-- GRADO SÉPTIMO- Guía Temática- Prueba-- GRADO OCTAVO- Guía Temática- Prueba-- GRADO NOVENO- Guía Temática- Prueba-- GRADO DÉCIMO- Guía Temática- Prueba-- GRADO ONCE.- Guía Temática- Prueba


Documents

Plan de Estudio por Competencias...digital y describo el sistema binario utilizado en dicha tecnología. Analizo Interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos (como la alimentación