PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA - …cecytejalisco.mx/planesyprogramas/documentos/cuartosemestre/... · crÉditos profesores que elaboraron la estructura y programas de estudio de

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA

Técnico en Instrumentación

TIN-10

CRÉDITOS

PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN

NOMBRE ESTADO

Martínez Silva Adriana Nuevo León

Reyes González José de Jesús Estado de México

Vargas Estrada José Andrés Michoacán

CORRECCIÓN Y ESTILO

NOMBRE ESTADO

Armenta Hernández José Luis Puebla

Bautista Puga Metztli Del Mar Estado de México

Castro Medrano Ruser José Yucatán

Cervantes López Ma. De Lourdes Jalisco

Chitica Acosta Yocelin Jalisco

Cruzalta Martínez Karen Estado de México

Jardón Nava Martha Aída México

Luna Barragán Teresa Puebla

Moreno Béjar Beatriz Chihuahua

Ponce Morales María Alejandra Puebla

Prieto Aragón Hortensia Guadalupe Chihuahua

Rojas Dirzo Laura Morelos

Romero Acevedo Javier Morelos

Sagrario Requena Trinidad Campeche

Santillán Dávalos José Narciso Nayarit

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REVISORES DE METODOLOGÍA

NOMBRE ESTADO

García Ortiz Adriana Hidalgo

Ix Chuc Antonio Campeche

Méndez Monforte Manuel Gilberto Yucatán

Torres González Marcia Hidalgo

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DIRECTORIO

Mtro. Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública

Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa Subsecretario de Educación Media Superior

Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial

Lic. Martha Patricia Ibarra Morales Coordinadora de Organismos Descentralizados Estatales de los CECyTEs

Ing. Armando Mendoza Cruz Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs

El presente trabajo se terminó de integrar por los Grupos Técnicos de Metodología, Corrección y Estilo durante el mes de febrero de 2012.

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CONTENIDO

CRÉDITOS ..................................................................................................................................................................................................................................... 2

DIRECTORIO ................................................................................................................................................................................................................................. 4

CONTENIDO ................................................................................................................................................................................................................................. 5

INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN ..................................................................................................... 7

MODALIDAD ................................................................................................................................................................................................................................ 8

MODELO EDUCATIVO ......................................................................................................................................................................................................................... 8 CICLO .................................................................................................................................................................................................................................................. 8

PERFILES DEL ALUMNO ................................................................................................................................................................................................................ 9

PERFIL DE INGRESO ............................................................................................................................................................................................................................ 9 PERFIL DE EGRESO .............................................................................................................................................................................................................................. 9

PERFILES DEL DOCENTE .............................................................................................................................................................................................................. 10

OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA .................................................................................................................................................................................... 12

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y EL PERFIL DE EGRESO ................................................................................................................ 13

MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN INSTRUMENTACIÓN CLAVE TIN - 10 ............................................................................................ 14

MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE INSTRUMENTACIÓN ........................................................................................................................................ 15

RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL ................................................................................................... 16

MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y METODOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ............................................................................ 17

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS ................................................................................................................................. 20

MÓDULO I: PROGRAMA DE ESTUDIOS ....................................................................................................................................................................................... 22

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO I ........................................................................................................................................................................................................... 23 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO I .......................................................................................................................................................... 24 MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ..................................................................................................... 24 DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO ............................................................................. 26 RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS ....................................................... 26 COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS ................................................................................................................................................................................... 27 COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS ............................................................................................................................................................................. 29 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I ............................................................................................................................................................................................... 30 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II............................................................................................................................................................................................... 38

MÓDULO II: PROGRAMA DE ESTUDIOS ...................................................................................................................................................................................... 44

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II .................................................................................................................................................................................................... 45

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ............................................................................................................................................................. 46

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MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ..................................................................................................... 46 DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO ............................................................................. 47 RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS ....................................................... 48 COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS ................................................................................................................................................................................... 49 COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS ............................................................................................................................................................................. 51 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I ............................................................................................................................................................................................... 52 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II............................................................................................................................................................................................... 57

MÓDULO III: PROGRAMA DE ESTUDIOS ..................................................................................................................................................................................... 64

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO III ................................................................................................................................................................................................... 65

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO. ............................................................................................................................................................ 65 MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ..................................................................................................... 66 DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO ............................................................................. 66 RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS ....................................................... 67 COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS ................................................................................................................................................................................... 68 COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS ............................................................................................................................................................................. 70 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I ............................................................................................................................................................................................... 71 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II............................................................................................................................................................................................... 84

MÓDULO IV: PROGRAMA DE ESTUDIOS ..................................................................................................................................................................................... 88

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO IV ......................................................................................................................................................................................................... 89 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ............................................................................................................................................................. 89 MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ..................................................................................................... 89 DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO ............................................................................. 90 RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS ....................................................... 90 COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS ................................................................................................................................................................................... 91 COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS ............................................................................................................................................................................. 94 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I ............................................................................................................................................................................................... 95 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II............................................................................................................................................................................................. 103

MÓDULO V: PROGRAM A DE ESTUDIOS ................................................................................................................................................................................... 107

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO V ........................................................................................................................................................................................................ 108 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ........................................................................................................................................................... 108 MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ................................................................................................... 108 DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO ........................................................................... 109 RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS ..................................................... 110 COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS ................................................................................................................................................................................. 111 COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS ........................................................................................................................................................................... 113 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I ............................................................................................................................................................................................. 114 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II............................................................................................................................................................................................. 126 MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO ............................................................................................................................................................................................... 132

FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA ...................................................................................................................................................... 141

Mandano/Acevedo/Pérez, (1992), Controladores lógicos y autómatas programables, EDIT. MARCOMBO. ................................................ 143 Michel G., (1990), Autómatas programables industriales-arquitectura y aplicaciones, EDIT. MARCOMBO. .............................................. 143

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INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN

El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes: básico, propedéutico y profesional; los cuales se articulan para

garantizar una formación integral a los alumnos a través de conocimientos que les permitirán el desarrollo de habilidades, destrezas

y actitudes a lo largo de su estancia en el Bachillerato, mismas que en un futuro podrán llevar a escenarios de su vida cotidiana y

productiva utilizando todo su potencial. Con base en lo anterior, y atendiendo al tercer Eje de la Reforma Integral sobre los

mecanismos de gestión, surge la necesidad de elaborar Programas de Estudios pertinentes y flexibles que permitan el libre tránsito

entre distintos Subsistemas, a través de la homogeneización de las competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales que

organizan los saberes de todos los egresados de la Educación Media Superior. El propósito es, sin duda, el desarrollo de un contexto

de aprendizaje significativo que sea útil para la movilidad o portabilidad de los estudios; considerándose las competencias genéricas

como claves, transversales y transferibles a lo largo de la vida y trayectoria profesional de los alumnos. Todo lo anterior da lugar a la

actualización de los Programas de Estudios de las carreras que se ofertan en los CECyTEs.

En este Subsistema el componente de formación profesional está organizado en módulos y le brinda dos importantes posibilidades a

los estudiantes que egresan: integrarse al ámbito productivo de sus localidades o bien, continuar sus estudios en Instituciones de

Nivel Superior; sin embargo, garantizar la pertinencia de los Planes y Programas de Estudios requiere de una evolución constante y

permanente de los mismos, como respuesta a las demandas sociales, de la capacitación de educación tecnológica y de los

sectores productivos, así como de cubrir las necesidades de cada región del país.

Es importante destacar, que cada carrera técnica se elabora a partir de la orientación de las competencias profesionales que

corresponden a los sitios de inserción laboral. La construcción de esta estructura curricular constituye el perfil de egreso del

Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad.

El programa de estudios actual contribuye al logro de las competencias profesionales, al mismo tiempo sustenta la formación de las

genéricas para desarrollarlas en el aula de acuerdo con lo establecido en el Marco Curricular Común de la Reforma Integral de la

Educación Media Superior.

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MODALIDAD

Educación Presencial. Esta opción de la modalidad escolarizada se caracteriza por la existencia de coincidencias espaciales y temporales entre quienes participan en un programa académico y la institución que lo ofrece. Los estudiantes: 1. Aprenden en grupo. Por lo menos 80% de sus actividades de aprendizaje las desarrollan bajo la supervisión del docente; 2. Siguen una trayectoria curricular preestablecida; 3. Cuentan dentro del plantel con mediación docente obligatoria; 4. Pueden prescindir de la mediación digital; 5. Tienen en el plantel un espacio de estudio fijo; 6. Deben ajustarse a un calendario y horario fijos; 7. Están sujetos a las evaluaciones que para acreditar los programas de estudio aplique la institución educativa; 8. Deben cumplir y acreditar el plan y programas de estudio para ser objeto de certificación, y 9. Obtienen de la institución educativa el documento de certificación correspondiente.

MODELO EDUCATIVO El modelo educativo que pretende llevar a cabo una educación basada en competencias en la que los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar; las que les permiten comprender el mundo e influir en él; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean, así como participar eficazmente en los ámbitos social, profesional y político. Dada su importancia, dichas competencias se identifican también como competencias clave y constituyen el perfil del egresado del Sistema Nacional de Bachillerato; Las competencias genéricas son complementadas por las competencias disciplinares, que se construyen desde la lógica y estructura de las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber, y por las competencias profesionales que se refieren a un campo del quehacer laboral o de formación para el trabajo.

CICLO El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes que son: formación Básica con 1200 horas, formación propedéutica 480 y formación profesional 1200; y se imparte en las modalidad escolarizada. Su estructura curricular presenta las horas-semana mínimas requeridas y está organizada en seis semestres, integrados por módulos y asignaturas.

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PERFILES DEL ALUMNO PERFIL DE INGRESO

Los aspirantes a ingresar a nuestros planteles, deberán haber concluido su educación media básica y cumplir con los requisitos

contemplados en las Normas Específicas de Servicios Escolares; además de contar con las siguientes habilidades:

a) Resuelve problemas mediante el uso de operaciones y procesos aritméticos, geométricos y algebraicos.

b) Interactúa en diferentes contextos utilizando el lenguaje oral y escrito.

c) Maneja hábitos de estudio y técnicas de aprendizaje.

d) Aplica las tecnologías de la información y comunicación.

e) Observa reglas de convivencia para la vida en sociedad.

PERFIL DE EGRESO

Los egresados de la Carrera de Técnico en Instrumentación que de acuerdo a la normatividad del Bachillerato Tecnológico, les

permite insertarse en el ámbito laboral y/o continuar en su formación superior.

El componente de formación básica se articula con el nivel de formación precedente, en especial con la secundaria técnica, aborda

los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnología y las humanidades, y es obligatorio. La formación básica aporta

fundamentos a la propedéutica y a la profesional. Sus asignaturas se abordan principalmente en los cuatro primeros semestres, y se

distribuyen en cuatro campos de conocimiento: Matemáticas, Ciencias Naturales, Comunicación e Historia, sociedad y tecnología.

El componente de formación propedéutica enlaza al bachillerato tecnológico con la educación superior; y pone énfasis en una

profundización de los conocimientos que favorezcan el manejo pluridisciplinario e interdisciplinario, de tal modo que se logre una

mejor incorporación a los estudios superiores. La formación propedéutica se organiza en tres áreas que permiten la convergencia e

integración de los saberes previamente adquiridos: Físico-matemática, Químico-biológica y Económico-administrativa. El estudiante

debe cursar una de ellas, y puede elegirla con independencia de la especialidad de formación profesional que estudie

El profesional técnico en la carrera de Instrumentación cuanta con competencias de desarrollo que le permiten desempeñarse en

cualquier contexto social, familiar y laboral que coadyuvan a su desempeño profesional en industrias como pueden ser la

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metalúrgica, la automotriz, la farmacéutica, de generación, transmisión y transformación dela energía eléctrica; petroquímica,

agroindustrias, así como de fabricación y manufactura, etc.

.

PERFILES DEL DOCENTE

El docente que imparte los cinco módulos que integran la carrera de Técnico en Instrumentación planea prácticas en el taller, organiza visitas guiadas a industrias de la localidad y gestiona que el estudiante realice prácticas en empresas de la localidad. MÓDULO I Submódulo I. Interpreta diagramas de tubería e instrumentación, utiliza la simbología ISA, SAMA, maneja información técnica de fabricantes de elementos primarios de medición, elementos finales de control, controladores, transmisores e interruptores. Submódulo II. Domina los contenidos de electrónica analógica, como son: leyes fundamentales de análisis de circuitos, la operación y manipulación de instrumentos de medición y control de variables físicas y eléctricas. MÓDULO II Submódulo I. Interpreta las diferentes topologías de control, sabe cómo establecer lazos y esquemas de control. Submódulo II. Maneja los contenidos de electrónica analógica en el plano de los elementos semiconductores activos y pasivos, como puede ser: diodos, transistores de baja, mediana y alta potencia, realiza el mantenimiento a los sistemas eléctricos de corriente directa. MÓDULO III Submódulo I. Mantiene en funcionamiento los lazos de control de las variables físicas empleados en sistemas de control. Realiza el mantenimiento a los lazos de control de las variables físicas empleados en sistemas de control. Submódulo II. Maneja los contenidos de electrónica de potencia, establece sistemas de control para motores, manipula y conecta tiristores, realiza el mantenimiento a sistemas eléctricos de corriente alterna. MÓDULO IV Submódulo I. Mantiene en funcionamiento los lazos de control de las variables químicas, opera y manipula los instrumentos de medición y control de variables químicas, así como el conocimiento de terminología, nomenclatura y simbología de instrumentación industrial del área química. Submódulo II. Realiza el mantenimiento a los lazos de control de variables químicas, opera y manipula los instrumentos de medición y control de variables químicas, así como el conocimiento de terminología, nomenclatura y simbología de instrumentación industrial del área química.

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MÓDULO V Submódulo I. Realiza mantenimiento a sistemas neumáticos e hidráulicos, implementa sistemas de control y automatiza los procesos neumáticos e hidráulicos. Submódulo II. Programa en escalera, instala y acopla los controladores lógicos programables, como medio de automatización de procesos industriales.

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OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA

El Técnico en Instrumentación tiene la responsabilidad de mantener operando en condiciones de confiablidad y seguridad las

industrias, por medio de la implementación del control de los procesos, entre las necesidades que se deben de satisfacer son las

siguientes:

1. Mantener los estándares de calidad en los productos terminados por medio da la automatización.

2. Operación continua y segura de los diferentes lazos de control de los procesos.

3. Brindar la seguridad a los operarios de los procesos en función de la confiabilidad de las mediciones de las diferentes variables.

4. Coadyuvar a la protección del medio ambiente derivado de la calibración de los lazos de control de los sistemas de combustión

en las diferentes industrias.

5. Automatizar los procesos industriales.

6. Proporcionar la información necesaria para la toma de decisiones a los operarios de las condiciones de los procesos.

La carrera de técnico en instrumentación nace como una necesidad en las industrias para automatizar los diferentes procesos, esta

carrera está fundamentada en la Clasificación de Sectores del Sistema de Clasificación Industrial de América del Norte (SCIAN) en el

año 2007, que corresponde al Sector Productivo Prioritario del CONOCER en el apartado 2 de “Energía Eléctrica”, al Campo de

Formación Profesional 6 de “Mecatrónica” y a la Carrera 17 Instrumentación y Automatización.

La pertinencia de la carrera satisface las demandas actuales de la industria de la transformación en materia de medición y control,

así como las necesidades básicas de la automatización como se puede constatar entre otros en las siguientes páginas electrónicas:

http://www2.emersonprocess.com/siteadmincenter/PM%20Rosemount%20Documents/00803-0124-6138.pdf,

http://html.rincondelvago.com/amplificadores-de-instrumentacion.html

http://terra.bumeran.com.mx/empleos/9789530/trabajo-ingeniero-de-servicio-tecnico-en-instrumentacion.html

http://www.youtube.com/watch?v=8H_geR2CKG8

La carrera consta de cinco módulos de formación profesional, cada uno subdividido en dos submódulos. Los módulos corresponden

a funciones laborales que desempeña un técnico en instrumentación y están sustentadas en normas internacionales como las

normas ISO.

http://www2.emersonprocess.com/siteadmincenter/PM%20Rosemount%20Documents/00803-0124-6138.pdf

http://html.rincondelvago.com/amplificadores-de-instrumentacion.html

http://terra.bumeran.com.mx/empleos/9789530/trabajo-ingeniero-de-servicio-tecnico-en-instrumentacion.html

http://www.youtube.com/watch?v=8H_geR2CKG8

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MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y EL PERFIL DE EGRESO Para desarrollar las competencias del estudiante han sido diseñadas las Guías de Aprendizaje del Técnico en Instrumentación, en las cuales se implementan actividades tales como ejemplos, ejercicios, prácticas, prácticas integradoras, tomando en cuenta errores típicos y contingencias. Los ejemplos que se incluyen hacen referencia a situaciones reales en industrias como pueden ser la metalúrgica, la agrícola, la petroquímica, la automotriz, la farmacéutica, de generación, transmisión y transformación de la energía eléctrica; así como de fabricación y manufactura, etc. En los ejemplos se utiliza como técnica de enseñanza el modelaje (Realizo lentamente la tarea delante de los alumnos, de manera que ellos tengan tiempo de comprender) y las practicas guiadas (Hago seguir una práctica guiada de una actividad de “práctica autónoma”), para asegurar la comprensión de estos se va cuestionando al estudiante y se refuerzan los conceptos que se detectaron como dudas. En los ejercicios de los submódulos I y II se utiliza como técnica de instrucción prácticas autónomas y la enseñanza entre pares, estas técnicas se aplican posteriores a las prácticas guiadas, ya que serán de utilidad para que el estudiante reafirme las competencias adquiridas. Las prácticas se diseñaron en función de instrucciones específicas, se utiliza la técnica de enseñanza entre pares. Las prácticas integradoras se implementan como una recopilación de actividades que incluyen la competencia adquirida, donde el estudiante demuestra las habilidades y destrezas logradas. En lo correspondiente a errores típicos se describen los más comunes, haciendo referencia en clases de las formas de corregir estos y motivando al estudiante a que participe con aportaciones, que el observe durante la elaboración de los ejemplos, ejercicios, prácticas y las prácticas integradoras. En las contingencias se describen las que el Técnico en instrumentación se va a enfrentar en las áreas de trabajo, y a través de una lluvia de ideas determinar las diversas formas de solución de las mismas.

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COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECyTEs

MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN INSTRUMENTACIÓN CLAVE TIN - 10

1er. Semestre

2o. Semestre

3er. Semestre

4o. Semestre

5o. Semestre

6o. Semestre

Álgebra 4 horas

Geometría y Trigonometría 4 horas

Geometría Analítica 4 horas

Cálculo 4 horas

Probabilidad y Estadística 5 horas

Matemática Aplicada 5 horas

Inglés I 3 horas

Inglés II 3 horas

Inglés III 3 horas

Inglés IV 3 horas

Inglés V 5 horas

Optativa 5 horas

Química I 4 horas

Química II 4 horas

Biología 4 horas

Física I 4 horas

Física II 4 horas

Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (1)

5 horas

Tecnologías de la Información

y la Comunicación 3 horas

Lectura, Expresión Oral y Escrita II

4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II 4 horas

Ecología

4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III

4 horas

Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (2)

5 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I

4 horas

Módulo I Prepara el mantenimiento a

los instrumentos de medición y control de las

variables físicas 17 horas

Módulo II Instrumenta los modos de control en la instrumentación y circuitos de corriente alterna y corriente

directa 17 horas

Módulo III Efectúa el mantenimiento a lazos

de control de procesos industriales físicos

17 horas

Módulo IV Instrumenta los lazos

de control de procesos industriales químicos 12 horas

Módulo V Automatiza los procesos industriales

12 horas Lectura, Expresión Oral y Escrita I

4 horas

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA 1, 200 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 480 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1, 200 HORAS

Área Físico – Matemáticas Temas de Física (1) Dibujo Técnico (2)

Área Económico – Administrativas Administración (1)

Economía (2)

Área Químico – Biológicas Bioquímica (1)

Biología Contemporánea (2)

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MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE INSTRUMENTACIÓN

SEMESTRE MÓDULOS SUBMÓDULOS DURACIÓN

HRS/SEMANA HRS/SEMESTRE TOTAL

2°

I. Prepara el mantenimiento a los instrumentos de medición y control de las variables físicas.

I. Realiza las actividades previas al mantenimiento de los instrumentos de medición y control de presión, temperatura, nivel y flujo.

9 144 272

Horas II. Manipula los instrumentos de

medición y control de las variables

eléctricas.

8 128

3°

II. Instrumenta los modos de control en la instrumentación y circuitos de corriente alterna y corriente directa.

I. Establece los lazos y esquemas de control en la instrumentación industrial.

9 144

272 Horas

II. Aplica las teorías de

semiconductores para los

elementos activos en circuitos

eléctricos.

8 128

4º

III. Efectúa el mantenimiento a lazos de control de procesos industriales físicos

I. Efectúa el mantenimiento a los instrumentos empleados en sistemas de control.

9 144 272

Horas II. Aplica los principios de la electrónica de potencia. 8 128

5º

IV. Instrumenta los lazos de control de procesos industriales químicos.

I. Aplica los elementos primarios de medición de las variables químicas.

6 96

192 Horas II. Aplica la electrónica digital en

acondicionamiento de señales. 6 96

6º V. Automatiza los procesos industriales.

I. Maneja los sistemas neumáticos e hidráulicos.

6 96 192

Horas II. Opera los controladores lógicos programables

6 96

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RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

MÓDULO NORMAS DE COMPETENCIA SITIOS DE INSERCIÓN


NTCL del conocer CCFE0602.01, CCFE0603.01, CCFE0631.01, CCFE0632.01 y CCFE0608. Normas ISA Normas SAMA

En las áreas donde se operan instrumentos de medición, tales como: Departamento de planeación, Departamento de mantenimiento.


NTCL del conocer: NTSC: CCFE0632.01, Unidades: UCFE1655.01 1/3 y 2/3, UCFE1656.01 1/2. 2/2. CCFE0563.01 Unidades: UCFE1477.01 1/3 y//3, UCFE1478.01 1/3 y 3/3, UCFE1479.01 1/3 y 3/3. CMEC0411.01, UMEC1042.01 y UMEC1043.01

En las áreas donde se operan lazos de control y equipo eléctrico, tales como: Departamento de proyectos, Departamento de mantenimiento eléctrico, Departamento de instrumentación.


NTCL del conocer: CCFE0602.01, CCFE0603.01, CCFE0631.01, CCFE0632.01, CCFE0608.01, CCFE0562.01 y CCFE0563. Norma oficial Mexicana NOM-052-ECOL-1993.

En las áreas donde se operan instrumentos de medición y control, tales como: Departamento de instrumentación, Departamento electrónico.


NTCL del conocer CQMC0112.01 y CSEG0302.02 Norma oficial Mexicana NOM-017-STPS-2001

En áreas donde se realiza el control de procesos químicos y acondicionamiento de señales para su manipulación, tales como: Departamento de instrumentación, Departamento electrónico, Departamento de energéticos.

V. Automatiza los procesos industriales.

NTCL del Conocer CCFE0563.01 Norma DIN ISO 1219

En áreas en donde se realiza control y automatización de procesos, tales como pueden ser: Departamento de instrumentación, Departamento de automatización, Departamento neumático/hidráulico.

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MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y METODOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

MÓDULO RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL MÓDULO EVIDENCIAS

MÉTODOS Y

PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN


Ubica en diagramas y en campo y determina el tipo de aplicación de los instrumentos de medición y control de las variables físicas, para evaluar las condiciones operativas y del entorno, aplicando los conocimientos básicos de la instrumentación, así como repara circuitos eléctricos básicos, aplicando los instrumentos de medición de variables eléctricas y las leyes fundamentales de la electricidad.

Práctica #3 Sopla duro el aire en el campo, de la competencia # 3. Práctica # 1 Te toca diagnosticar, de la competencia # 4.

GUÍA DE OBSERVACIÓN: TIN-04/M1S1/ED14-16. LISTA DE COTEJO: TIN-04/M1S2/EP3-3.


Localiza en diagramas y físicamente a los controladores y actuadores de elementos finales de control, verificando sus condiciones operativas y así realizar los trabajos previos al mantenimiento de los controladores y los elementos finales de control, así como determinar el comportamiento de un circuito eléctrico, operarlo y repararlo manipulando los instrumentos de medición de las variables eléctricas correspondientes o adecuadas, aplicando las medidas de seguridad e higiene del área de trabajo y evaluar las condiciones generales de su entorno

Práctica # 1 En servicio, de la competencia # 3. Práctica # 1 Tarjeta funcionando, de la competencia # 6.

LISTA DE COTEJO: TIN-04/M2S1/EP3-3. LISTA DE COTEJO: TIN-04/M2S2/EP3-6.

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Realiza el mantenimiento a lazos de control de procesos industriales físicos y de manipular los elementos activos de los circuitos de electrónica de potencia en lazos de control, de acuerdo con las recomendaciones técnicas de los fabricantes y respetando las medidas de seguridad, higiene y ecológicas, así como las políticas de la empresa. Será capaz de establecer comunicación efectiva y colaborar con otros departamentos para solicitar el material, equipo, herramientas y permisos de intervención para el mantenimiento y la ejecución del mismo. También podrá realizar el diagnóstico de instrumentos de manera reflexiva y las actividades de mantenimientos siguiendo los procedimientos establecidos y utilizar las TIC para obtener los manuales de fabricantes y redactar o llenar los reportes de mantenimiento, bitácoras y formatos de calibración.

Práctica # 1 Manteniendo el lazo, de la competencia # 6. Práctica # 2 El reportero, de la competencia # 2.

LISTA DE COTEJO: TIN-04/M3S1/EP9-9. LISTA DE COTEJO: TIN-04/M3S2/EP3-7.

IV. Aplica estrategias de

publicidad y el diseño

publicitario.

El alumno aplica estrategias de

publicidad y diseño publicitario.

PRODUCTO:

Campaña publicitaria para

productos que integre el

diseño de logotipos.

DESEMPEÑO:

Manejo de herramientas de

software de diseño

publicitario.

TIPOS DE INSTRUMENTO:

Listas de cotejo de campaña

publicitaria

Guías de observación del

manejo de software.


Ubica en diagramas y en campo y determina el tipo de aplicación de los instrumentos de medición y

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control de las variables físicas, para evaluar las condiciones operativas y del entorno, aplicando los conocimientos básicos de la instrumentación, así como realiza mantenimiento a los instrumentos de medición y control de los procesos industriales químicos, llevando a cabo estas acciones considerando el método adecuado y las restricciones propuestas por el manual de procedimientos y del fabricante.

Práctica # 8 Hay discrepancia, de la competencia # 3.

LISTA DE COTEJO: TIN-04/M4S1/EP3-3.

V. Automatiza los procesos industriales.

Maneja sistemas de control automatizados con elementos neumáticos empleando sensores y actuadores eléctricos y mecanismos, así como manejar sistemas de control automatizados con elementos hidráulicos empleando sensores y actuadores eléctricos y mecanismos.

Práctica # 1 Girando el acero, de la competencia # 8.

LISTA DE COTEJO: TIN-04/M5S1/EP3-6.

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CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS La sociedad del siglo XXI exige amplias expectativas en los ámbitos social, cultural, económico, científico y tecnológico para las personas que interactúan en ella, estudiantes, técnicos, profesionales, etc. Se requiere de personas capacitadas en el dominio de diversas competencias de las diferentes áreas del conocimiento para que puedan interactuar en un mundo globalizado que exige cada vez más; es por ello que los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos se han dado a la tarea de actualizar los planes y programas de estudio de todas las careras que oferta, con la finalidad de que sus docentes y alumnos estén a la vanguardia. Los constantes cambios sociales, económicos, científicos y tecnológicos generan nuevas metas, formas, alternativas y necesidades, por lo que de manera periódica es necesario realizar la evaluación de los Planes de Estudios con la finalidad de determinar si son pertinentes ya que puede llegar un momento en que no respondan a las necesidades que generan los cambios mencionados y, por consecuencia lógica, queden fuera de la realidad social. En la evaluación de los Planes de Estudios se debe involucrar a la población, a los formadores, empleadores y a los beneficiarios directos de la función laboral de técnicos que han sido formados con ellos. En síntesis se debe evaluar a los egresados, a los docentes, al sector empresarial y el sector social donde se desempeñe. Elemento primordial de la pertinencia de los planes de estudio es monitorear el desempeño de los egresados en los entornos social, laboral y de educación superior, ya que las competencias que demuestren haber adquirido en su paso por las aulas de los CECyTEs, indicará si se cumplió con el objetivo de que egresaran con el Perfil del Marco Curricular Común que propone la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Los procedimientos de evaluación del Plan de Estudios que operan los CECyTEs son los siguientes: 1.- Programa de Prácticas profesionales 2.- Programa de Seguimiento a Egresados

Dentro de este programa se opera:

La aplicación de cuestionarios a las empresas para ver el desempeño de los alumnos.

Elaboración de proyectos productivos que beneficien a la empresa dentro de su estancia.

Aplicación de encuestas a los Centros Escolares para ver el desempeño en el nivel superior de los alumnos

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El alumno debe egresar con el Perfil que propone la RIEMS, formado por las 11 Competencias Genéricas. Queda claro que todas son indispensables para que el egresado se desenvuelva en el contexto social, estudiantil superior y laboral, sin embargo, para fines de evaluación las dividiremos en dos grupos. Las encuestas aplicadas a las empresas verifican que el alumno demuestre por lo menos las siguientes, que se consideran fundamentales para un desempeño laboral aceptable: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables Por otro lado, las Competencias Genéricas que debe demostrar en el ámbito escolar de nivel superior son: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Los resultados del Plan de Evaluación deben contrastarse con los indicadores del Plan de Mejora Continua de la institución para realimentar este proceso y detectar los puntos de actualización del Plan de Estudios de la Carrera.

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MÓDULO I: PROGRAMA DE ESTUDIOS


PROGRAMA DE ESTUDIO


TIN - 10

Módulo I Prepara el mantenimiento a los instrumentos de medición y control de las variables

físicas.

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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO I Este módulo se divide en dos submódulos: El primer submódulo: Realiza las actividades previas al mantenimiento de los instrumentos de medición y control de presión, temperatura, nivel y flujo, este submódulo consta de 144 horas en el semestre divididas en 9 horas por semana, en este encontrarás la información acerca de los instrumentos de medición y control, clases, tipo de aplicación, simbología, nomenclatura y terminología de los mismos para el desarrollo de dinámicas de grupo en donde interpretes diagramas de tubería e instrumentación, mediante la información mencionada. En las diversas industrias para su funcionamiento óptimo se requiere darles mantenimiento a los lazos de control de las variables físicas. Para lograr lo anterior se requiere de la localización de instrumentos en el campo y la evaluación de su entorno se realizará en la industria, siguiendo las medidas de seguridad e higiene y realizando el trabajo con orden y responsabilidad. El submódulo II: Manipula los instrumentos de medición y control de las variables eléctricas, tiene 128 horas en el semestre divididas en 8 horas por semana, este submódulo te capacita para que puedas desempeñarte en cualquier empresa o negocio que requiera la realización de mediciones confiables de variables eléctricas para una adecuada operación de los procesos, de forma que tu perfil de formación se complementará con los conocimientos de las leyes fundamentales de la electricidad y las actitudes de trabajo tan importante como son el orden, la responsabilidad y la iniciativa. También éste módulo propone ejemplos ejercicios y prácticas, y además te provee de la información teórica necesaria que permitirá que llegues a la meta, que es ser competente. Para realizar una tarea que facilite los trabajos del ser humano en los procesos industriales existe personal capacitado, entre ellos los Técnicos en Instrumentación, los cuales aplican los procedimientos necesarios para asegurar la calidad de los productos. Esta guía fue diseñada para que adquieras las habilidades y destrezas para el desarrollo de las competencias de este módulo, al acreditarlas podrás desempeñar funciones laborales en las áreas donde se operen instrumentos de medición y control, tales como:

Departamento de planeación (Dibujante)

Departamento de instrumentación y control (Auxiliar)

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PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO I

NOMBRE DEL SUBMÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

1. Realiza las actividades previas al mantenimiento de los instrumentos de medición y control de presión, temperatura, nivel y flujo.

Introducir a los estudiantes en la instrumentación industrial realizando diferentes actividades y acciones como pueden ser: ubica en diagramas y en campo y determina el tipo de aplicación de los instrumentos de medición y control de las variables físicas, para evaluar las condiciones operativas y del entorno, aplicando los conocimientos básicos de la instrumentación

2. Manipula los instrumentos de medición y control de las variables eléctricas.

Introducir a los estudiantes a la electrónica básica, desarrollando habilidades para reparar circuitos eléctricos básicos, aplicando los instrumentos de medición de variables eléctricas y las leyes fundamentales de la electricidad.

.

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

Se describen las actividades a desarrollar de una forma amable y fácil de aceptar para cada sesión. Por ejemplo para dar a conocer a los estudiantes el módulo prepara el mantenimiento a los instrumentos de medición y control de las variables físicas, se toman en consideración las siguientes fases, se realiza una explicación de los sitios de inserción laboral, importancia de los conocimientos a adquirir, se desarrolla una exposición de diagramas de tubería e instrumentación donde se ejemplifica la ubicación de los diferentes elementos que intervienen en un lazo de control de variables físicas, se realiza una visita a la industria para que el estudiante observe en campo los elementos del lazo de control, que revise los tableros eléctricos donde se tengan instrumentos de medición de variables eléctricas. Para el submódulo I Realiza las actividades previas al mantenimiento de los instrumentos de medición y control de presión, temperatura, nivel y flujo, se realiza una exposición de un DTI para la apertura, donde se presenta a los estudiantes mediante una conferencia resaltando la importancia del conocimiento de las variables físicas así como la importancia del manejo del lenguaje, simbología, terminología y nomenclatura de los mismos, el estudiante entregará al docente un reporte de lo que escuchó en la conferencia. Para el submódulo II Manipula los instrumentos de medición y control de las variables eléctricas, se realiza una visita guiada a la industria donde el estudiante identificara en los tableros eléctricos los elementos de medición de las variables eléctricas. En la segunda etapa se presenta al estudiante un DTI que muestra la forma adecuada de instrumentar un sistema de control, para que el estudiante desarrolle una práctica guiada y obtenga la habilidad de ubica en diagramas y en campo y determina el tipo de aplicación de los instrumentos de medición y control de las variables físicas, para evaluar las condiciones operativas y del entorno, aplicando los conocimientos básicos de la instrumentación, así como una práctica en el taller para que repare circuitos eléctricos básicos, aplicando los instrumentos de medición de variables eléctricas y las leyes fundamentales de la electricidad.

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Para determinar el desempeño del estudiante, se consideran las evidencias por desempeño y las de producto, en estas se plantean estudio de casos y solución de problemas. En esta etapa implementamos una herramienta de apoyo, que es un simulador de DTI´S, donde se verifica si los instrumentos implementados fueron los adecuados y cumplen con lo solicitado para la aplicación. Entonces esta evidencia proporciona el diagnóstico del estudiante, verificado dicha evidencia si se seleccionó y aplicó el instrumento de medición y control adecuado a la aplicación y la variable física o eléctrica a manipular. Aquí se hace referencia a utilizar los instrumentos de evaluación diseñados para dicha acción, los cuales nos proporcionan un veredicto lo más observable y medible posible. El docente realiza una explicación de las áreas de inserción laboral que tiene el estudiante al terminar el módulo y la relación que tienen sus actividades con el entorno. Presenta videos donde se observan procesos automatizados y le solicita al estudiante que determine qué elementos intervienen en el proceso. Presenta diferentes transmisores, elementos primarios de medición de presión, temperatura, nivel y flujo, manuales de fabricantes. Realiza visitas guiadas a las industrias de la localidad. Modela el uso del osciloscopio y multímetro, en la medición de señales en televisores, grabadoras, amplificadores de audio, tarjetas de controladores de procesos, etc. Implementa grupos de trabajo en la clase para que determinen los pasos a seguir en el mantenimiento, definiendo las rutas críticas, así como determinando el tipo de mantenimiento que requiere el sistema o equipo a intervenir. En este apartado sugerimos que se formen equipos de trabajo en el taller, donde desempeñaran diferentes actividades dentro de las que marcamos las siguientes: 1. Enseñanza entre pares.

2. Trabajo en equipo.

3. Aprendizaje cooperativo.

4. Juego de roles.

5. Estudio de caso.

6. Aprendizaje por problemas.

7. Aprendizaje por proyectos.

Durante estas actividades el docente está al pendiente del grupo para reforzar las competencias y aclarar las dudas.

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DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO En el desarrollo de las competencias del módulo son utilizadas las Tecnologías de la Información y la Comunicación para establecer y verificar el funcionamiento de circuitos eléctricos y de DTIS. Algunas de herramientas tecnológicas de la información y la comunicación utilizadas son:

Simuladores de circuitos eléctricos y electrónicos

Simuladores de desarrollo de diagramas de tuberías e instrumentación. El estudiante debe utilizar el internet para investigar los diferentes fabricantes de los instrumentos de medición y control de las variables físicas como son presión, temperatura, nivel y flujo. Utiliza los editores de texto para generar los reportes de mantenimiento, así como el llenado de bitácoras y avances de obra. Utiliza el internet para solicitar cotizaciones de refacciones para realizar el mantenimiento de los instrumentos de medición y control.

RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

Para el desarrollo de las competencias disciplinares y genéricas se recomienda una acción interdisciplinaria con las siguientes materias y submódulo:

Submódulo Materia de Cruce curricular Descripción


Lectura, expresión oral y escrita

Es donde aprende a redactar, conocen diferentes técnicas de estudio y de investigación, la forma correcta de cómo elaborar un manual y como está conformado.

TICS

Es donde el estudiante conoce lo básico de las tecnologías de la información y de la comunicación, además de manejar programas para editar y crear videos, así como navegar en internet para localizar la información necesaria. Complementando la habilidad de simulaciones con software de aplicación.

2. Manipula los instrumentos de medición y control de las variables eléctricas.

Lectura, expresión oral y escrita.


TICS

Es donde el estudiante conoce lo básico de las tecnologías de la información y de la comunicación, así como navegar en internet para localizar la información necesaria, para realizar los reportes necesarios. Complementando la habilidad de simulaciones con software de aplicación.

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COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS

SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.


4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. A. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

B. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

D. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

E. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

A. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

B. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

C. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

F. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

7. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

A. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

8. - Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

A. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

B. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

C. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

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11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

A. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

B. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

C. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

2.- Manipula los instrumentos de

medición y control de las variables

eléctricas.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. C. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

D. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

G. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

H. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.


D. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

E. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

F. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

G. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

I. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.



B. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

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D. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética 8. - Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.


B. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.



COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS

SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.

Realiza las actividades previas al mantenimiento de los instrumentos de medición y control de presión, temperatura, nivel y flujo.

Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de máquinas de uso común. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Manipular los instrumentos de medición y control de las variables eléctricas

Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de máquinas de uso común Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I

MÓDULO I Prepara el mantenimiento a los instrumentos de medición y control de las

variables físicas.

HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO I Realiza las actividades previas al mantenimiento de los instrumentos de

medición y control de presión, temperatura, nivel y flujo.

HRS/SEMESTRE

144

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Identifica los instrumentos de las variables de presión, temperatura, nivel y flujo, en diagramas de tubería

e instrumentación (DTI), utilizando la simbología y nomenclatura correspondiente, con base en las normas

ISA y SAMA.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Localiza los instrumentos de medición y control de las variables físicas en los diagramas de tubería e instrumentación (DTI) y físicamente en campo, de acuerdo con su simbología y nomenclatura. Atributos de la competencia

Utiliza simbología de los instrumentos de medición y control de las variables físicas, con base en las normas ISA y SAMA.

Utiliza nomenclatura y terminología de los instrumentos de medición y control de las variables físicas, con base en las normas ISA y SAMA.

Ubica físicamente en campo los instrumentos de medición y control de las variables físicas.

Apertura:

Encuadre grupal donde el estudiante realiza lo siguiente: Investiga sobre instrumentos de medición de variables físicas. Cuestiona sobre los resultados de aprendizaje. Recuperación de saberes previos a través de un diagnóstico, acerca de medición, unidades de medida, variables que se miden, seguridad en el trabajo y procesos.

Localiza: Los elementos primarios. Los transmisores. Los transductores. Los controladores. Los controladores locales. Los elementos finales de control.

Diagnóstica

Criterios de desempeño: Guía de observación:

TIN-04/M1S1/ED1-16. TIN-04/M1S1/ED2-16. TIN-04/M1S1/ED3-16. TIN-04/M1S1/ED4-16. TIN-04/M1S1/ED5-16.

TIN-04/M1S1/ED6-16.

Desarrollo:

Para la adquisición de conocimientos, los estudiantes realizan: Una Investigación para posterior

Localiza:

Formativa:


TIN-04/M1S1/ED1-16.

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Utiliza equipo de protección personal. Saberes de la competencia

Variables de proceso.

Clases de instrumentos.

Código de identificación de instrumentos.

Norma ISA.

Norma SAMA.

Seguridad Industrial.

exposición por equipos, de las normas ISA y SAMA para identificar instrumentos de medición y control, (Elementos primarios, transmisores, controladores, elementos finales de control, interruptores y registradores), así como los diferentes tipos de diagramas. Para la ejercitación de conocimientos llevan a cabo, de forma grupal, actividades para adquisición de conocimientos, por ejemplo: el juego de memorama propuesto en la guía de aprendizaje. Realizan ejemplos, ejercicios y prácticas guiadas y autónomas, acerca de localización, en diagramas de tubería e instrumentación, de los elementos de medición y control de presión, temperatura, nivel y flujo, así como de localización en estaciones de proceso, o en el campo (visita técnica) de los mismos instrumentos, portando el equipo de protección personal al realizar trabajo en campo y observando estrictamente las reglas de seguridad, higiene y ecológicas del área de trabajo.

Los elementos primarios de presión, temperatura, nivel y flujo. Los transmisores neumáticos y electrónicos. Los transductores neumáticos, electrónicos y mecánicos. Los controladores neumáticos, electrónicos y mecánicos. Los controladores locales de presión, temperatura, nivel y flujo. Los elementos finales de control válvulas y motores.

TIN-04/M1S1/ED2-16. TIN-04/M1S1/ED3-16. TIN-04/M1S1/ED4-16. TIN-04/M1S1/ED5-16.

TIN-04/M1S1/ED6-16.

Cierre: El estudiante utilizando software como Microsoft Visio, autocad u otro, de manera individual, elabora diferentes DTI´s e isométricos, también interpreta y realiza el reporte correspondiente.

Localiza: Los elementos primarios en función de su rango de medición.

Sumativa


TIN-04/M1S1/ED1-16.

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Los transmisores en función de su rango de medición. Los transductores en función de su rango de medición. Los controladores en función de su rango de medición. Los controladores locales en función de su rango de medición. Los elementos finales de control.


TIN-04/M1S1/ED6-16.

2. Determina el tipo de aplicación de los instrumentos de medición y control, de acuerdo con la función que realizan o la variable que miden. Atributos de la competencia

Maneja información técnica de los instrumentos de medición y control de las variables físicas, del manual del fabricante.

Maneja las especificaciones técnicas de los instrumentos de medición y control de las variables físicas, de acuerdo al diagrama de control.

Maneja sistemas de unidades (Internacional e inglés). Saberes de la competencia



Apertura:

Los estudiantes a través de una lluvia de ideas, acerca de los instrumentos de medición que conocen determinan las características y sus aplicaciones.

Determina: El tipo de aplicación del elemento primario. El estado operativo del elemento primario. El tipo de aplicación de los transmisores.

Diagnóstica


TIN-04/M1S1/ED7-16. TIN-04/M1S1/ED8-16.

TIN-04/M1S1/ED10-16.

Desarrollo:

Los estudiantes realizan las siguientes actividades: Para la adquisición de conocimientos de manera individual, elaboran un cuadro sinóptico de la clasificación de los instrumentos de medición y control,

Determina: El tipo de aplicación del elemento primario de presión, temperatura, nivel y flujo.

Formativa:


TIN-04/M1S1/ED7-16.

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Terminología de Instrumentación.

Magnitudes.

Sistemas de unidades.

por la variable que miden y por la función que realizan, elabora por cada variable: Presión, temperatura, nivel y flujo la clasificación de instrumentos de medida y control, compara tu cuadro con otros compañeros y lo presenta ante el grupo, por equipos. Para ejercitar conocimientos, realizan actividades como concursos o preguntas por parejas, previa elaboración individual, de las fichas técnicas para cada uno de los instrumentos de medida de las variables ya mencionadas. Presenta instrumentos de medida y control físicamente, muestra el manual del fabricante de cada uno, explica el principio de operación y el tipo de aplicación de cada uno, realiza anotaciones y comparaciones con la información que ya ha procesado. Práctica autónoma e individual: Clasificación de instrumentos por variable y por función, mediante la observación física, las escalas de medición y los datos técnicos del manual del fabricante.

El estado operativo del elemento primario de presión, temperatura, nivel y flujo. El tipo de aplicación de los transmisores neumáticos y electrónicos.

TIN-04/M1S1/ED8-16.

TIN-04/M1S1/ED10-16.

Cierre:

En binas, el estudiante determina el tipo de aplicación y clasifica a los instrumentos que contiene la estación didáctica del taller de instrumentación o las instalaciones de una planta que haya visitado y elabora el reporte correspondiente.

Determina: El tipo de aplicación del elemento primario en función de su rango de medición.

Sumativa


TIN-04/M1S1/ED7-16.

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El estado operativo del elemento primario en función de su rango de medición. El tipo de aplicación de los transmisores en función de su rango de medición.

TIN-04/M1S1/ED8-16.

TIN-04/M1S1/ED10-16.

3. Determina el estado operativo de los instrumentos de medición y control de las variables físicas, con base al resultado de comparación de la lectura actual contra el parámetro normal del proceso. Atributos de la competencia

Realiza mediciones a los instrumentos de medición y control de las variables físicas, para determinar el estado actual de los instrumentos.

Realiza la comparación de la variable medida con el patrón establecido.

Maneja sistemas de unidades (Internacional e inglés). Saberes de la competencia



Terminología de instrumentación.

Magnitudes.


Apertura:

El estudiante investiga los sistemas de medición, simbología de la instrumentación, clases de instrumentos e instrumentos de medición para las variables: Presión, temperatura, nivel y flujo, contesta un cuestionario sobre los instrumentos de variables físicas.

Determina el estado operativo de los transmisores. Verifica las condiciones generales del entorno de los transmisores. Determina el tipo de aplicación de los transductores.

Diagnóstica


TIN-04/M1S1/ED11-16. TIN-04/M1S1/ED12-16.

TIN-04/M1S1/ED13-16.

Desarrollo:

Los estudiantes, de manera individual, realizan una investigación acerca de los sistemas de medición que existen y las correspondientes equivalencias entre ellos, así como las magnitudes fundamentales y derivadas y sus unidades de medida en los diferentes sistemas. Los estudiantes realizan ejemplos, ejercicios guiados y prácticas autónomas, de conversiones de unidades entre sistemas, para las diferentes magnitudes, haciendo

Determina el estado operativo de los transmisores neumáticos y electrónicos. Verifica las condiciones generales del entorno de los transmisores neumáticos y electrónicos. Determina el tipo de aplicación de los

Formativa:


TIN-04/M1S1/ED11-16. TIN-04/M1S1/ED12-16.

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énfasis en las mediciones de presión, temperatura, nivel y flujo. Por equipos, los estudiantes analizan el manual de operación de un proceso y determina los parámetros normales de operación de los instrumentos.

transductores neumáticos, electrónicos y mecánicos.

TIN-04/M1S1/ED13-16.

Cierre:

Después de la determinación de los parámetros normales de operación de los instrumentos en un proceso, por equipos los estudiantes los localizarán en DTI y posteriormente en campo, para verificar las condiciones actuales de operación de estos instrumentos y elaboran el reporte correspondiente.

Determina el estado operativo de los transmisores en función de su rango de medición. Verifica las condiciones generales del entorno de los transmisores como la humedad y corrosión. Determina el tipo de aplicación de los transductores en función de su rango de medición.

Sumativa


TIN-04/M1S1/ED11-16. TIN-04/M1S1/ED12-16.

TIN-04/M1S1/ED13-16.

4. Verifica las condiciones generales del entorno de los instrumentos de medición y control de las variables físicas. Atributos de la competencia

Observa las condiciones físicas generales del entorno de los transmisores de presión, temperatura, nivel y flujo.

Realiza las mediciones para determinar las condiciones ambientales del entorno del instrumento, tales como:

Apertura:

Los estudiantes a través de lluvia de ideas, acerca de las condiciones físicas y del entorno de un instrumento determinaran cómo influye en su estado operativo.

Verifica las condiciones generales del entorno de los indicadores locales. Determina el estado operativo de los transductores. Verifica Las condiciones generales del entorno de los

Diagnóstica


TIN-04/M1S1/ED9-16. TIN-04/M1S1/ED14-16. TIN-04/M1S1/ED15-16.

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Temperatura, humedad, presencia de gases y las que sean necesarias, utilizando los instrumentos y equipos apropiados.

Elabora un reporte de las condiciones generales del entorno de los transmisores de presión, temperatura, nivel y flujo. Saberes de la competencia

Características del proceso.

Condiciones óptimas de operación-

Condiciones ambientales normales.

Límites de explosividad.

Instrumentos para medición de condiciones ambientales.

transductores. Localiza los interruptores.

TIN-04/M1S1/ED16-16.

Desarrollo:

Mediante una investigación previa en medios informáticos o en campo, por parte de los estudiantes, organizados en binas, enlistar ante el grupo las condiciones físicas y del entorno de un instrumento, apropiadas para su óptima operación y las formas en que se determinan. Realizar ejemplos, ejercicios y prácticas guiadas y autónomas, para la determinación de las condiciones físicas y del entorno de los instrumentos de medición y control de las variables físicas; empleando las técnicas de observación y medición, utilizando los instrumentos correspondientes.

Verifica las condiciones generales del entorno de los indicadores locales de presión, temperatura, nivel y flujo. Determina el estado operativo de los transductores neumáticos, electrónicos y mecánicos. Verifica Las condiciones generales del entorno de los transductores neumáticos, electrónicos y mecánicos. Localiza los interruptores de presión, temperatura, nivel y flujo.

Formativa: Criterios de desempeño: Guía de observación:


Cierre:

El estudiante determina las condiciones físicas y del entorno de los instrumentos de la estación didáctica del taller de instrumentación o de cualquier lugar de trabajo que se visite. Elabora el reporte correspondiente con las condiciones: limpieza, estado físico, presencia de corrosión, conexiones, alimentaciones, temperatura ambiental, presencia de partículas suspendidas en el aire, presencia de gases tóxicos y explosivos,

Verifica las condiciones generales del entorno de los indicadores locales en función de su rango de medición. Determina el estado operativo de los transductores en función de su rango de medición. Verifica las condiciones generales del entorno de los

Sumativa: Criterios de desempeño: Guía de observación:

TIN-04/M1S1/ED9-16. TIN-04/M1S1/ED14-16. TIN-04/M1S1/ED15-16.

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presión barométrica, etc. transductores que no existan gases tóxicos, humedad y observa el reglamento de seguridad. Localiza los interruptores en función de su rango de medición.

TIN-04/M1S1/ED16-16.

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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II

MÓDULO I Prepara el mantenimiento a los instrumentos de medición y control de las variables físicas.

HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO II Manipula los instrumentos de medición y control de las variables eléctricas. HRS/SEMESTRE

128

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Repara circuitos eléctricos básicos, aplicando los instrumentos de medición de variables eléctricas y las leyes fundamentales de la electricidad.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



COMPETENCIAS.


EVALUACIÓN

1. Localiza en diagramas eléctricos y físicamente en tableros, los instrumentos de medición y control de variables eléctricas de acuerdo al tipo de variable de proceso aplicando simbología y códigos de identificación para instrumentación.

Atributos de la competencia

Aplica simbología de los instrumentos de medición y control de variables eléctricas.

Aplica nomenclatura y terminología de los instrumentos de medición y control de variables eléctricas.

Ubica en el diagrama eléctrico los instrumentos de medición y control de variables eléctricas.

Utiliza equipo de protección personal.

Apertura:

Encuadre grupal donde el estudiante realiza lo siguiente: Investiga sobre instrumentos de medición de variables eléctricas. Cuestiona sobre las aplicaciones en la industria. Recuperación de saberes previos a través de un diagnóstico, acerca de medición, unidades de medida, variables que se miden, voltaje, corriente y potencia, seguridad en el trabajo y procesos.

Localiza: Los instrumentos de medición y control en los diagramas eléctricos. Los instrumentos de medición y control en tableros.

Diagnóstica:


TIN-04/M1S2/ED1-14.

TIN-04/M1S2/ED2-14.

Desarrollo:

El estudiante localiza los instrumentos de medición y control de variables eléctricas de acuerdo al tipo de variable de proceso, simbología y número de identificación para los instrumentos:

Localiza: Los instrumentos de

Formativa:

Criterios de desempeño:

Guía de observación:

Página 39 de 143

Saberes de la competencia

Variables eléctricas.

Clases de instrumentos de variables eléctricas.

Código de identificación de Instrumentos.

En el diagrama eléctrico y en el tablero.

medición y control en los diagramas eléctricos como son voltímetro, amperímetro, óhmetro y watmetro. Los instrumentos de medición y control en tableros como son voltímetro, amperímetro, óhmetro y watmetro.

TIN-04/M1S2/ED1-14.

TIN-04/M1S2/ED2-14.

Cierre: El estudiante mediante una práctica integradora localiza los instrumentos de medición y control de variables eléctricas de acuerdo al tipo de variable de proceso, simbología y número de identificación para los instrumentos: En el diagrama eléctrico y en el tablero.

Localiza: Los instrumentos de medición y control en los diagramas eléctricos en función de su nomenclatura y tag. Los instrumentos de medición y control en tableros en función de su nomenclatura y tag.

Sumativa


TIN-04/M1S2/ED1-14.

TIN-04/M1S2/ED2-14.

2. Identifica las condiciones físicas del entorno, en una ocasión para cada tipo de instrumento de variables eléctricas.


Observa las condiciones generales del entorno de los instrumentos de variables eléctricas.

Elabora un reporte de las condiciones generales del entorno de los instrumentos de variables eléctricas.

Apertura:

El estudiante mediante lluvia de ideas determina la importancia de identificar las condiciones físicas del entorno, en una ocasión para cada instrumento de las variables eléctricas.

Localiza los instrumentos de medición y control en tableros verificando su entorno.

Diagnóstica:



TIN-04/M1S2/ED3-14.

Desarrollo:

El estudiante identifica las condiciones físicas del entorno, en una ocasión para cada instrumento de las variables eléctricas.

Localiza los instrumentos de medición y control en tableros como son voltímetro, amperímetro, óhmetro y watmetro,

Formativa:


TIN-04/M1S2/ED3-14.

Página 40 de 143


Manejo de información técnica, proporcionada por el fabricante, de las condiciones de operación de los instrumentos de variables electricidad.

verificando su entorno.

Cierre: El estudiante mediante una práctica integradora identifica las condiciones físicas del entorno, en una ocasión para cada instrumento de las variables eléctricas

Localiza los instrumentos de medición y control en función de su rango de medición.

Sumativa:


TIN-04/M1S2/ED3-14.

3. Opera los instrumentos de medida, generadores y osciloscopios de corriente, resistencia y voltaje de corriente directa y alterna de acuerdo a las recomendaciones técnicas del fabricante. Atributos de la competencia

Selecciona el manual de operación para el modelo correspondiente del instrumento de variables eléctricas.

Verifica el modo de operación más seguro para el instrumento en el manual de operación

Selecciona la escala o rango adecuado al rango de trabajo.

Calibra el instrumento antes de realizar las mediciones (ajuste a cero).

Realiza las mediciones de variables eléctricas de acuerdo a las recomendaciones de uso.

Registra las mediciones de variables eléctricas de acuerdo a las recomendaciones de uso.

Opera los instrumentos de variables eléctricas de acuerdo a las recomendaciones del fabricante, cumpliendo con el reglamento de seguridad e

Apertura:

El estudiante define la importancia de verificar el estado operativo y funcional de los componentes eléctricos.

Opera:

El amperímetro.

El óhmetro.

El voltímetro.

El amperímetro de corriente

directa.

El multímetro.

El osciloscopio.

El generador de señales.

Diagnóstica:


TIN-04/M1S2/ED4-14.

TIN-04/M1S2/ED5-14.

TIN-04/M1S2/ED6-14.

TIN-04/M1S2/ED7-14.

TIN-04/M1S2/ED9-14.

TIN-04/M1S2/ED10-14.

TIN-04/M1S2/ED11-14.

.

Desarrollo:

El estudiante verifica el estado operativo y funcional de los componentes eléctricos.

Opera:

El amperímetro analógico y

Formativa:


TIN-04/M1S2/ED4-14.

Página 41 de 143

higiene del área de trabajo.

Verifica el modo de operación más seguro para el instrumento de medición de variables eléctricas, en el manual de operación

Conecta el generador de señales de acuerdo con las especificaciones del manual de operación.

Selecciona el tipo de onda con el botón de función en el generador de señales.

Verificar la onda en el osciloscopio. Saberes de la competencia

Leyes fundamentales de la electricidad.

Sistemas de medida.

Notación científica.

Manejo de información técnica, proporcionada por el fabricante, de las condiciones de operación de los instrumentos de variables eléctricas (Amperímetro, voltímetro, óhmetro, multímetro)

Manejo de información técnica, proporcionada por el fabricante, de las condiciones de operación de los osciloscopios.

Manejo de información técnica, proporcionada por el fabricante, de las condiciones de operación de los generadores de funciones.

digital

El óhmetro analógico y

digital.

El voltímetro analógico y

digital.

El amperímetro de corriente

directa analógico y digital.

El multímetro analógico y

digital.

El osciloscopio.

El generador de señales en

función de las ondas

requeridas.

TIN-04/M1S2/ED5-14.

TIN-04/M1S2/ED6-14.

TIN-04/M1S2/ED7-14.

TIN-04/M1S2/ED9-14.

TIN-04/M1S2/ED10-14.

TIN-04/M1S2/ED11-14.

Cierre:

El estudiante mediante una práctica integradora verifica el estado operativo y funcional de los componentes eléctricos.

Opera: El amperímetro en función de su escala y tipo. El óhmetro en función de su escala y tipo. El voltímetro en función de su escala y tipo. El amperímetro de corriente directa en función de su

Sumativa:


TIN-04/M1S2/ED4-14.

TIN-04/M1S2/ED5-14.

TIN-04/M1S2/ED6-14.

TIN-04/M1S2/ED7-14.

TIN-04/M1S2/ED9-14.

Página 42 de 143

escala y tipo. El multímetro en función de su escala y tipo.

4. Diagnostica y repara circuitos eléctricos aplicando las leyes fundamentales de la electricidad. Atributos de la competencia

Verifica el estado operativo de los componentes de los circuitos eléctricos a través de las señales de salida.

Conecta los dispositivos eléctricos.

Verifica que los elementos del circuito de corriente directa y alterna se encuentren conectados.

Determina que el circuito está libre de falsos contactos.

Verifica que la instalación eléctrica esté conectada a tierra física.

Verifica que el calibre del conductor es el apropiado al de la carga instalada.

Verifica que el cableado del circuito está debidamente canalizado en tubo conduit.

Verifica que los elementos son los apropiados para la aplicación en el circuito.

Elabora el reporte de las condiciones actuales de los circuitos eléctricos.

Aplica el procedimiento de operación de los circuitos eléctricos.

Diagnostica las condiciones de

Apertura:

El estudiante investiga la importancia de operar circuitos eléctricos y probar el comportamiento de circuitos eléctricos de corriente directa empleando las leyes fundamentales de la electricidad, para diagnosticar las posibles causas de las fallas. .

Determina el comportamiento de circuitos eléctricos de corriente alterna. Comprueba el comportamiento de circuitos eléctricos de corriente alterna. Opera el comportamiento de circuitos eléctricos.

Diagnóstica:


TIN-04/M1S2/ED12-14.

TIN-04/M1S2/ED13-14.

TIN-04/M1S2/ED14-14.

Desarrollo:

El estudiante prueba el comportamiento de circuitos eléctricos de corriente directa empleando las leyes fundamentales de la electricidad.

Repara el circuito eléctrico. Repara el circuito eléctrico de una tarjeta de control.

Formativa:

Criterios de producto:

LISTA DE COTEJO: TIN-

04/M1S2/EP1-3.

TIN-04/M1S2/EP2-3.

Cierre:

Se diseña una práctica integradora donde el estudiante diagnostique sin error las posibles fallas de un circuito eléctrico de corriente alterna y directa.

Repara el circuito eléctrico de un lazo de control.

Sumativa:

Criterios de producto: Lista de cotejo:

TIN-04/M1S2/EP3-3.

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operación de los circuitos eléctricos

Corregir las fallas detectadas mediante el diagnóstico en los circuitos eléctricos. Saberes de la competencia


Sistemas de medida.


Página 44 de 143

MÓDULO II: PROGRAMA DE ESTUDIOS


PROGRAMA DE ESTUDIO

Técnico en instrumentación

TIN – 10

Módulo II Instrumenta los modos de control en la instrumentación y circuitos de corriente alterna y

corriente directa.

Página 45 de 143

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II

Los Técnicos en Instrumentación realizan funciones en la industria que facilitan los trabajos del ser humano en los procesos industriales, para lograr este grado de automatización aplican los procedimientos que especifica el fabricante de los dispositivos así como las especificaciones técnicas de los procedimientos de operación de las diversas empresas de producción y transformación. Este módulo, te propone ejemplos ejercicios y prácticas, y además te provee de la información teórica necesaria que permitirá que llegues a la meta, que es ser competente. La función diagnosticar, ensamblar, operar y reparar circuitos eléctricos y electrónicos te capacita para que puedas desempeñarte en cualquier empresa o negocio que requiera auxiliares técnicos electricistas o electrónicos. Además encontrarás toda la información de los diferentes esquemas de control, desde On-off hasta algunas arquitecturas avanzadas de control, tipo de aplicación, simbología, nomenclatura y terminología de los mismos para el desarrollo de dinámicas de grupo en donde interpretes diferentes procesos industriales y aplicaciones para tu hogar. Cuando sugieres modificaciones a algún sistema de control, en su funcionalidad y/o en el resultado o producto deberás aplicar la responsabilidad e iniciativa, ya que esto conlleva a la seguridad del personal y de los procesos que tendrás a tu cargo. Y aplicaras el orden en la asignación adecuada de la modificación sugerida. Este módulo te apoyará para que adquieras las habilidades y destrezas para el desarrollo de las competencias, al acreditarlas podrás desempeñar funciones laborales en las áreas donde se operen instrumentos de medición y control, tales como:

Departamento de proyectos (planeación de mantenimiento correctivo, preventivo y predictivo).

Departamento de mantenimiento eléctrico.

Departamento de instrumentación (auxiliar).

Página 46 de 143

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

Se describen las actividades a desarrollar de una forma amable y fácil de aceptar para cada sesión. En primer lugar hay una apertura, donde se presenta a los estudiantes mediante una conferencia resaltando la importancia de la sintonización de los lazos de control así como la importancia de la electrónica para realizar el control de los elementos finales de control, el estudiante entregará al docente un reporte de lo que escuchó en la conferencia. En esta apertura se presentan sistemas de control que involucren los diferentes componentes de un lazo de control, de igual manera presentar una fuente de poder. En la segunda etapa se presenta al estudiante los controles On-Off, PID, Cascada, selectivo, rango compartido, etc., para que el estudiante desarrolle la habilidad determinar el tipo de aplicación y las diferentes topologías de control. Se le presentan fuentes de alimentación reguladas, conmutadas, convertidores de corriente a voltaje. En una última etapa se evalúa el desempeño del estudiante, considerando una evidencia por producto. En esta etapa implementamos una herramienta de apoyo, que es un simulador de procesos donde se pueda observar un control en cascada, un control selectivo, rango compartido, etc., así como poder producir perturbaciones al proceso y que se observen las repuestas al mismo. Entonces esta evidencia proporciona el diagnóstico del estudiante, verificando dicha evidencia si se seleccionó y aplico la topología correcta de control. Aquí se hace referencia a utilizar los instrumentos de evaluación diseñados para dicha acción, los cuales nos proporcionan un veredicto lo más observable y medible posible. El docente realizara una explicación de las áreas de inserción laboral que tendrá el estudiante al terminar el módulo, la relación que tendrán sus actividades con el entorno.


1.-Establece los lazos y esquemas de control en la instrumentación industrial.

Implementar los diferentes esquemas de control, desde On-off hasta algunas arquitecturas avanzadas de control, así como los tipos de aplicaciones industriales, adquieres las competencias necesarias para sugerir modificaciones a algún sistema de control, en su funcionalidad y/o en el resultado o producto deberás aplicar la responsabilidad e iniciativa.

2.- Aplica las teorías de semiconductores para los elementos activos en circuitos eléctricos.

Diagnosticar, ensamblar, operar y reparar circuitos eléctricos y electrónicos, tales como fuentes de alimentación de corriente directa, sistemas ininterrumpidos de potencia UPS, tarjetas electrónicas.

Página 47 de 143

Presenta videos donde se observan procesos automatizados y le solicita al estudiante que determine qué elementos intervienen en el proceso.

Realiza visitas guiadas a las industrias de la localidad. Modela el uso de las diferentes formas y métodos de control. Implementa grupos de trabajo en la clase para que realicen el mantenimiento a las de energía eléctrica. Las habilidades y destrezas de este módulo, las desarrollan en:

El aula interpreta esquemas de control.

Realiza prácticas en Talleres Equipados con estaciones de proceso.

Realiza prácticas guiadas en laboratorios de prueba.

Realiza prácticas guiadas en Plantas de producción.

DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO En el desarrollo de las competencias del módulo son utilizadas las tecnologías de la información y la comunicación para establecer y verificar el funcionamiento de los lazos de control y circuitos eléctricos. Algunas de herramientas tecnológicas de la información y la comunicación utilizadas son:

Simuladores de comportamientos eléctricos y electrónicos

Simuladores de desarrollo de diagramas de tuberías e instrumentación. El estudiante deberá de utilizar el internet para investigar los diferentes fabricantes de los instrumentos de medición y control de las

variables físicas como son presión, temperatura, nivel y flujo.

Utiliza los editores de texto para generar los reportes de mantenimiento, así como el llenado de bitácoras y avances de obra.

Utiliza el internet para solicitar cotizaciones de refacciones para realizar el mantenimiento de los lazos control.

Página 48 de 143



Submódulo Materia de Cruce curricular

Descripción

1.- Establece los lazos y esquemas de control en la instrumentación industrial.



TICS


2.- Aplica las teorías de semiconductores para los elementos activos en circuitos eléctricos.



TICS


Página 49 de 143



1. Establece los lazos

y esquemas de control

en la instrumentación

industrial.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

A. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. B. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que

se encuentra y los objetivos que persigue. C. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. D. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. E. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. F. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que

se encuentra y los objetivos que persigue. G. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. H. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. A. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus

pasos contribuye al alcance de un objetivo. B. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. C. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. F. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.



E. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 7. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

A. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 8. - Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.


B. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. C. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. D. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta

dentro de distintos equipos de trabajo. F. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. G. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta

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dentro de distintos equipos de trabajo. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.




2. Aplica las teorías

de semiconductores

para los elementos

activos en circuitos

eléctricos.


A. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. B. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que

se encuentra y los objetivos que persigue. D. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. E. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. A. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus

pasos contribuye al alcance de un objetivo. B. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. C. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. D. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. F. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.



B. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. D. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

8. - Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. A. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso

de acción con pasos específicos. B. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. A. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e

internacional. B. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño

ambiental en un contexto global interdependiente.

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Establece los lazos y esquemas de control en la

instrumentación industrial.

Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de máquinas de uso común. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Aplica las teorías de semiconductores para los elementos

activos en circuitos eléctricos.

Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de máquinas de uso común. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

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MÓDULO II Instrumenta los modos de control en la instrumentación y circuitos de corriente alterna y corriente directa.

HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO I Establece los lazos y esquemas de control en la instrumentación industrial. HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Localiza en diagramas y físicamente a los controladores y actuadores de elementos finales de control, verificando sus condiciones operativas y así realizar los trabajos previos al mantenimiento de los controladores y los elementos finales de control.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



COMPETENCIAS.


EVALUACIÓN

1. Verificar el tipo de aplicación de los instrumentos de medición y control, en sistemas de control, de acuerdo a las condiciones de operación. Atributos de la competencia

Manejar la información técnica de los instrumentos de un lazo de control, del manual del fabricante

Manejar las especificaciones técnicas de los instrumentos de un lazo de control, de acuerdo al diagrama de control.

Manejar sistemas de unidades (Internacional e inglés). Saberes de la competencia


Conocimiento del proceso.

Apertura: Encuadre grupal donde el estudiante realiza lo siguiente: Investiga sobre instrumentos de medición de variables eléctricas. Cuestiona sobre los resultados de aprendizaje. Recuperación de saberes previos a través de un diagnóstico, acerca de medición, unidades de medida, variables que se miden, seguridad en el trabajo y procesos.

Determina el tipo de aplicación de los elementos finales de control.

Diagnóstica:


TIN-04/M2S1/ED1-6.

Desarrollo: Los estudiantes realizan las siguientes actividades: Investiga para posterior exposición de los diferentes tipos de asientos de válvulas.

Determina el tipo de aplicación de los elementos finales de control como su

Formativa:


Guía de observación: TIN-04/M2S1/ED1-6.

Página 53 de 143

Clases de instrumentos de medición y control.


Magnitudes.


Realiza ejemplos, ejercicios y prácticas guiadas y autónomas visita técnica.

construcción y asiento de válvulas.

Cierre: El estudiante realiza investigación de diversos fabricantes de elementos finales de control para determinar la utilización de los mismos.

Determina el tipo de aplicación de los elementos finales de control en función de su rango de operación.

Sumativa:



TIN-04/M2S1/ED1-6.

2. Verifica el funcionamiento del elemento final de control de sistemas automatizados determinando su aplicación. Atributos de la competencia

Manejar la información técnica de los elementos finales de control, del manual del fabricante.

Manejar las especificaciones técnicas de los elementos finales de control, de acuerdo al diagrama de control.

Manejar sistemas de unidades (Internacional e inglés).

Verificar el estado operativo de los elementos finales de control a través de las señales de salida.

Elaborar el reporte de las condiciones actuales de los elementos finales de control.

Manipular equipo de medición y prueba.

Realizar mediciones y pruebas a los elementos finales de control de sistemas automatizados.

Utilizar el equipo de protección

Apertura: El estudiante investiga los modos de control On- Off, P, PI, PD, PID, selectivo, rango comportado, cascada, anticipativo.

Verifica el sistema de control del proceso industrial. Programa el controlador del sistema automatizado.

Diagnóstica:


TIN-04/M2S1/ED2-6.


TIN-04/M2S1/EP1-3.

Desarrollo: Los estudiantes realizan las siguientes actividades: Una Investigación para posterior exposición de los diferentes tipos de control y topologías. Realiza ejemplos, ejercicios y prácticas guiadas y autónomas, así como de localización en estaciones de proceso, o en el campo (visita técnica). Práctica autónoma e individual: Clasificación de lazos de control por variable y por función, por parte del estudiante, mediante la observación física, las escalas de medición y los datos técnicos del

Verifica el sistema de control del proceso industrial en función de las especificaciones del fabricante, como respuesta en la transferencia de datos. Programa el controlador del sistema automatizado de acuerdo a los requerimientos de operación.

Formativa:


TIN-04/M2S1/ED2-6.


TIN-04/M2S1/EP1-3.

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personal. Saberes de la competencia

Sistemas de medida.


Interpretación de gráficas.


Clases de elementos finales de control.


Magnitudes.

manual del fabricante.

Cierre: En binas, el estudiante determina el tipo de aplicación y clasifica a los instrumentos que contiene la estación didáctica del taller de instrumentación o las instalaciones de una planta que haya visitado y elabora el reporte correspondiente.

Verifica el sistema de control del proceso industrial en función de las especificaciones técnicas del mismo, como es la capacitancia. Programa el controlador del sistema automatizado en función de las variables del proceso.

Sumativa:


TIN-04/M2S1/ED2-6.


TIN-04/M2S1/EP1-3.

3. Aplica los diferentes tipos de

sistemas de control a procesos industriales probando su funcionalidad de acuerdo a las características del proceso. Atributos de la competencia

Verificar que la capacitancia del sistema de control corresponde a los requerimientos del proceso.

Verificar el tiempo muerto en transferencia de datos requerido en un proceso.

Verificar el cambio de carga que soporta el sistema de control corresponde a los requerimientos del proceso.

Aplicar los diferentes tipos de sistemas de control a procesos industriales de acuerdo a las características del proceso.

Apertura: El alumno realiza una visita guiada en la industria para observar las aplicaciones de los sistemas de control en la instrumentación, soluciona problemas planteados en clase para instrumentar un lazo de control.

Inspecciona el controlador. Verifica el tipo de aplicación de los instrumentos de medición y control. Pone en servicio el controlador.

Diagnóstica:


TIN-04/M2S1/ED3-6.

TIN-04/M2S1/ED4-6. Criterios de producto: Lista de cotejo:

TIN-04/M2S1/EP2-3.

Desarrollo: El estudiante investiga los efectos de corrosión, humedad, altas temperaturas en los lazos de control, así como las diversas formas de sintonización de los mismos.

Inspecciona el controlador y su entorno físico. Verifica el tipo de aplicación de los instrumentos de medición y control para la

Formativa:


TIN-04/M2S1/ED3-6.

TIN-04/M2S1/ED4-6.

Página 55 de 143

Verificar el sistema de control es apropiado para la aplicación al proceso.

Seleccionar los instrumentos adecuados al sistema de control verificado.

Aplicar los diferentes tipos de sistemas de control a procesos industriales observando el reglamento de seguridad e higiene del área de trabajo.

Verificar el estado operativo de los lazos de control.

Elaborar el reporte de las condiciones actuales de los lazos de control.

Manipular equipo de medición y prueba.

Realizar mediciones y pruebas a los lazos de control de sistemas automatizados.

Utilizar el equipo de protección personal. Saberes de la competencia


Condiciones de operación del proceso.

Clases de instrumentos y esquemas de control


Magnitudes.



Interpretación de gráficas

implementación de los lazos de control.

Pone en servicio el controlador verificando la respuesta durante las perturbaciones del sistema.


TIN-04/M2S1/EP2-3.

Cierre: El estudiante realiza las siguientes actividades: Prácticas autónomas y prácticas guiadas de sintonización y puesta en servicio de sistemas automatizados de procesos industriales.

Inspecciona el controlador en función de las especificaciones técnicas del fabricante. Verifica el tipo de aplicación de los instrumentos de medición y control en transitorios del proceso.

Pone en servicio el controlador del sistema automatizado.

Sumativa:


TIN-04/M2S1/ED3-6.

TIN-04/M2S1/ED4-6. Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-

04/M2S1/EP2-3.

4. Pone en servicio los

controladores de sistemas

Apertura: En una visita guiada el estudiante

Diagnostica:


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automatizados de acuerdo a la clase que correspondan, programándolo de acuerdo a los requerimientos de operación ya si información técnica. Atributos de la competencia

Analizar el proceso industrial.

Realizar la programación del controlador de sistemas automatizados de acuerdo al procedimiento del fabricante.

Aplicar medidas de seguridad en el área.

Seleccionar el tipo de controlador adecuado al elemento final de control.

Aplicar medidas de seguridad en el área. Saberes de la competencia

Características del proceso

Condiciones óptimas de operación

Condiciones ambientales normales

Límites de explosividad

Instrumentos para medición de condiciones ambientales.

observa la respuesta de los lazos de control en la automatización de los procesos industriales, realiza un reporte de los tipos de controles que observo y exponen en grupo las topologías de control observadas.

Verifica el funcionamiento del controlador de sistemas automatizados. Verifica el funcionamiento del elemento final de control. Comprueba los circuitos de control.


TIN-04/M2S1/ED5-6.


TIN-04/M2S1/EP3-3.

Desarrollo: El estudiante Realiza ejemplos, ejercicios y prácticas guiadas y autónomas, para la sintonización de los lazos de control. Resuelve problemas planteados de sintonización.

Verifica el funcionamiento del controlador de rango compartido, selectivo y cascada. Verifica el funcionamiento del elemento final de control del lazo tipo cascada y de señal anticipatoria. Comprueba los circuitos de control de un tanque de almacenamiento vertical y uno horizontal enuncia las diferencias y el por qué.

Formativa:


TIN-04/M2S1/ED5-6.

TIN-04/M2S1/ED6-6. Criterios de producto: Lista de cotejo: TIN-04/M2S1/EP3-3.

Cierre: El estudiante realiza el reporte del material utilizado en la sintonización del lazo de control, las señales obtenidas a la salida del controlador y verifica el funcionamiento del elemento final de control.

Verifica el funcionamiento del controlador de sistemas automatizados. Verifica el funcionamiento del elemento final de control. Comprueba los circuitos de control.

Sumativa:


TIN-04/M2S1/ED5-6.


TIN-04/M2S1/EP3-3.

Página 57 de 143


MÓDULO II Instrumenta los modos de control en la instrumentación y circuitos de corriente alterna y corriente directa.

HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO II Aplica las teorías de semiconductores para los elementos activos en circuitos eléctricos.

HRS/SEMESTRE

128

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Determinar el comportamiento de un circuito eléctrico, operarlo y repararlo manipulando los instrumentos de medición de las variables eléctricas correspondientes o adecuadas, aplicando las medidas de seguridad e higiene del área de trabajo y evaluar las condiciones generales de su entorno.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



COMPETENCIAS.


EVALUACIÓN

1. Localiza elementos básicos en

diagramas eléctricos y electrónicos. Atributos de la competencia

Utilizar simbología de los elementos electrónicos resistivos, capacitivos.

Aplicar la nomenclatura y terminología de los elementos electrónicos resistivos, capacitivos.

Ubicar en el diagrama eléctrico los elementos eléctricos resistivos, capacitivos e inductivos. Saberes de la competencia


Clases de instrumentos de variables eléctricas.

Apertura:

Encuadre grupal para:

Presentar el submódulo.

Informar los contenidos del submódulo.

Informar los resultados de aprendizaje Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico que elabora previamente el docente, acerca de principios básicos de variables eléctricas. Se informa al estudiante de la importancia de localizar elementos básicos en diagramas eléctricos y electrónicos de acuerdo al tipo de variable de proceso, simbología: En el diagrama eléctrico y en el tablero Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación.

Guía de Instrumentos para evaluación diagnostica. Participación en lluvia de ideas con aportaciones significativas.

Diagnóstica: Guía de observación: TIN-04/M2S2/ED1-5. Lista de cotejo: TIN-04/M2S2/EP1-6.

Formativa:

Página 58 de 143

Código de identificación de instrumentos

Desarrollo: Se realiza una exposición verbal al estudiante localizar elementos básicos en diagramas eléctricos y electrónicos de acuerdo al tipo de variable de proceso, simbología: En el diagrama eléctrico y en el tablero.

Evidencias de aprendizaje: Tareas, trabajos de campo, reportes de prácticas, informe de investigación, exposiciones, exámenes, participación. Criterios de desempeño: Los propuestos en las guías de observación del submódulo. Criterios de Actitud Trabajo colaborativo. Iniciativa Orden Limpieza Responsabilidad

Guía de observación: TIN-04/M2S2/ED1-5. Lista de cotejo: TIN-04/M2S2/EP1-6.

Cierre: Se diseña una práctica integradora donde el estudiante localizar elementos básicos en diagramas eléctricos y electrónicos de acuerdo al tipo de variable de proceso, simbología: En el diagrama eléctrico y en el tablero.

Portafolio de evidencias que contiene todas las evidencias de conocimiento, de desempeño, de producto, de actitud y de aprendizaje.

Sumativa: Guía de observación: TIN-04/M2S2/ED1-5. Lista de cotejo: TIN-04/M2S2/EP1-6.

2. Conecta componentes eléctricos

(resistencia, capacitor) a corriente directa y alterna en circuitos: serie, paralelo y mixto. Atributos de la competencia

Usar simbología de los elementos eléctricos resistivos, capacitivos e inductivos.

Utilizar la nomenclatura y terminología de los elementos eléctricos resistivos, capacitivos e inductivos.

Armar circuitos eléctricos de

Apertura:

Se informa al estudiante de la importancia de conectar componentes eléctricos (resistencia, capacitor) a corriente directa y alterna en circuitos: serie, paralelo y mixto. Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación.

Instrumentos para evaluación diagnostica. Participación en lluvia de ideas con aportaciones significativas.

Diagnóstica:


Desarrollo:

Se realiza una exposición verbal al estudiante de conectar

Evidencias de aprendizaje: tareas, trabajos de campo,

Formativa:

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corriente alterna con elementos resistivos, capacitivos e inductivos, en arreglo serie, paralelo o mixto, con base en las especificaciones de diseño.

Utilizar equipo de protección personal. Saberes de la competencia


Clases de elementos eléctricos.

Código de identificación de elementos eléctricos.

componentes eléctricos (resistencia, capacitor) a corriente directa y alterna en circuitos: serie, paralelo y mixto.

reportes de prácticas, informe de investigación, exposiciones, exámenes, participación. Criterios de desempeño: Los propuestos en las guías de observación del submódulo. Criterios de productos: Los propuestos en las guías de observación del submódulo. Criterios de Actitud Trabajo colaborativo. Iniciativa Orden Limpieza Responsabilidad


Cierre: Se diseña una práctica integradora donde el estudiante conectar componentes eléctricos (resistencia, capacitor) a corriente directa y alterna en circuitos: serie, paralelo y mixto, sin error.



3. Maneja las hojas de

especificaciones del fabricante de los elementos electrónicos y los diagramas de conexión. Atributos de la competencia

Manejar la información técnica, proporcionada por el fabricante, de los elementos electrónicos

Interpretar la información técnica de los diagramas de conexión de circuitos de corriente alterna.

Apertura:

Se informa al estudiante de la importancia de manejar las hojas de especificaciones del fabricante de los elementos electrónicos y los diagramas de conexión Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación.

Instrumentos para evaluación diagnóstica. Participación en lluvia de ideas con aportaciones significativas.


Desarrollo:

Se realiza una exposición verbal al estudiante de manejar las hojas de especificaciones del fabricante de los elementos electrónicos y los

Evidencias de aprendizaje: tareas, trabajos de campo, reportes de prácticas, informe de investigación,

Formativa:


Página 60 de 143



Sistemas de medida.


diagramas de conexión. exposiciones, exámenes, participación. Criterios de desempeño: Los propuestos en las guías de observación del submódulo. Criterios de productos: Los propuestos en las guías de observación del submódulo. Criterios de Actitud Trabajo colaborativo. Iniciativa Orden Limpieza Responsabilidad

TIN-04/M2S2/ED3-5.

Lista de cotejo:

TIN-04/M2S2/EP3-6.

Cierre:

Se diseña una práctica integradora donde el estudiante maneje las hojas de especificaciones del fabricante de los elementos electrónicos y los diagramas de conexión para la implementación de un circuito eléctrico.



4. Conecta dispositivos

semiconductores (diodo, transistor, fet, regulador) en aplicaciones de rectificación, conmutación y regulación de voltaje para mantenerlas operativamente funcionales.


Interpretar la información técnica de los diagramas de conexión de los dispositivos semiconductores.

Manejar los equipos de medición

Apertura:

Se informa al estudiante de la importancia de conectar dispositivos semiconductores (diodo, transistor, fet, regulador) en aplicaciones de rectificación, conmutación y regulación de voltaje para mantenerlas operativamente funcionales. Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación.

Instrumentos para evaluación diagnóstica. Participación en lluvia de ideas con aportaciones significativas.


Desarrollo:

Se realiza una exposición verbal al estudiante del como conectar

Evidencias de aprendizaje: tareas, trabajos de campo, reportes de prácticas,

Formativa: Guía de observación:

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de variables eléctricas en circuitos de corriente alterna.

Armar circuitos de corriente alterna con dispositivos semiconductores.

Utilizar equipo de soldadura para dispositivos electrónicos.

Utilizar equipo de protección personal.

Detectar matemáticamente fallas de los dispositivos semiconductores en los circuitos electrónicos.



Sistemas de medida.


dispositivos semiconductores (diodo, transistor, fet, regulador) en aplicaciones de rectificación, conmutación y regulación de voltaje para mantenerlas operativamente funcionales

informe de investigación, exposiciones, exámenes, participación. Criterios de desempeño: Los propuestos en las guías de observación del submódulo. Criterios de productos: Los propuestos en las guías de observación del submódulo. Criterios de Actitud Trabajo colaborativo. Iniciativa Orden Limpieza Responsabilidad

TIN-04/M2S2/ED4-5. Lista de cotejo: TIN-04/M2S2/EP4-6.

Cierre: Se diseña una práctica integradora donde el estudiante conecte dispositivos semiconductores (diodo, transistor, fet, regulador) en aplicaciones de rectificación, conmutación y regulación de voltaje para mantenerlas operativamente funcionales



5. Realiza mediciones y pruebas en circuitos inductivos en corriente alterna y directa (motores). Atributos de la competencia

Realizar mediciones y pruebas a los circuitos inductivos en corriente alterna y directa empleando el equipo adecuado.

Comprobar el estado operativo de los circuitos inductivos de corriente alterna y directa.

Elaborar el reporte de las condiciones operativas de los

Apertura:

Se informa al estudiante de la importancia de realizar mediciones y pruebas en circuitos inductivos en corriente alterna y directa (motores). Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación.



Desarrollo:

Se realiza una exposición verbal al estudiante de cómo realizar

Evidencias de aprendizaje: tareas, trabajos de campo, reportes de prácticas,

Formativa: Guía de observación:

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circuitos inductivos en corriente alterna y directa.



Sistemas de medida.


mediciones y pruebas en circuitos inductivos en corriente alterna y directa (motores).

informe de investigación, exposiciones, exámenes, participación. Criterios de desempeño: Los propuestos en las guías de observación del submódulo. Criterios de productos: Los propuestos en las guías de observación del submódulo. Criterios de Actitud Trabajo colaborativo. Iniciativa Orden Limpieza Responsabilidad

TIN-04/M2S2/ED5-5. Lista de cotejo: TIN-04/M2S2/EP5-6.

Cierre: Se diseña una práctica integradora donde el estudiante realice mediciones y pruebas en circuitos inductivos en corriente alterna y directa (motores).



6. Ejecuta el mantenimiento a

circuitos de control electrónico de acuerdo al programa de trabajo y al diagnóstico. Atributos de la competencia

Verificar el estado operativo de los circuitos de control electrónico.

Diagnosticar las condiciones de operación de los circuitos de control electrónico.

Corregir las fallas detectadas mediante el diagnóstico en los circuitos control electrónico.

Apertura:

Se informa al estudiante de la importancia de ejecutar el mantenimiento a circuitos de control electrónico de acuerdo al programa de trabajo y al diagnóstico. Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación.



Desarrollo:

Se realiza una exposición verbal al estudiante para ejecutar el mantenimiento a circuitos de

Evidencias de aprendizaje: tareas, trabajos de campo, reportes de prácticas, informe de investigación,

Formativa: Guía de observación: TIN-04/M2S2/ED5-5.

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Verificar el correcto funcionamiento de los circuitos eléctricos, a través de las mediciones y pruebas realizadas a los mismos.



Tipos de instrumentos de medición de variables eléctricas.

Sistemas de medida.


control electrónico de acuerdo al programa de trabajo y al diagnóstico.

exposiciones, exámenes, participación. Criterios de desempeño: Los propuestos en las guías de observación del submódulo. Criterios de productos: Los propuestos en las guías de observación del submódulo. Criterios de Actitud Trabajo colaborativo. Iniciativa Orden Limpieza Responsabilidad

Lista de cotejo: TIN-04/M2S2/EP6-6.

Cierre: Se diseña una práctica integradora donde el estudiante ejecute el mantenimiento a circuitos de control electrónico de acuerdo al programa de trabajo y al diagnóstico.



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MÓDULO III: PROGRAMA DE ESTUDIOS


PROGRAMA DE ESTUDIO


TIN-10

Módulo III Efectúa el mantenimiento a lazos de control de procesos industriales físicos.

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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO III

La educación tecnológica en el nivel medio superior tiene como objetivo formar y capacitar a los estudiantes en la práctica de los conocimientos técnicos que respondan a las necesidades sociales actuales. En este sentido, la finalidad de la carrera de Técnico en Instrumentación es responder a la demanda de la sociedad actual de profesionales certificados en la medición y control de variables de proceso y automatización de los procesos. Vivimos en una era en la que se demanda la producción ininterrumpida de bienes y servicios de calidad, por lo cual se vuelve necesaria la automatización de los procesos, para que produzcan en masa, de forma segura y con características de alta calidad. Para que los estudiantes egresen con una capacitación práctica en la medición y control de procesos.

Por lo que en el presente programa de estudio, se pretende proporcionar a los estudiantes, conocimientos, habilidades y destrezas que les permitan aplicar las herramientas de la instrumentación en el control y automatización de procesos, y de esta manera, lograr una formación integral para que sus aprendizajes les garanticen un sitio de inserción laboral y así participar efectivamente en la transformación de su entorno.

El módulo III de formación profesional en la carrera de Técnico en Instrumentación comprende, en dos submódulos, el desarrollo las siguientes competencias profesionales: 1. Efectúa el mantenimiento a los elementos primarios, transmisores, indicadores locales, interruptores y transductores de presión,

temperatura, nivel y flujo. 2. Efectúa el mantenimiento a los controladores de presión, temperatura, nivel y flujo. 3. Efectúa el mantenimiento a los actuadores de diafragma, eléctricos y de embolo. 4. Efectúa el mantenimiento a los lazos de control. 5. Conecta componentes electrónicos de potencia de acuerdo a un diagrama de conexión y realizar las pruebas de funcionamiento

según los procedimientos establecidos. 6. Aplica en circuitos electrónicos de potencia los dispositivos tales como: DIAC TRIAC, SCR, PUT, UJT y optoacopladores,

temporizadores y amplificadores operacionales.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO.


1. Efectúa el mantenimiento a los instrumentos empleados en sistemas de control.

El estudiante adquiere las habilidades y destrezas para calibrar y sintonizar lazos de control donde intervienen:

Elementos primarios, transmisores, indicadores locales, interruptores y transductores de presión, temperatura, nivel y flujo.

Controladores de presión, temperatura, nivel y flujo.

Actuadores de diafragma, eléctricos y de embolo.

2.- Aplica los principios de la electrónica de potencia

El estudiante adquiere las habilidades y destrezas conectar componentes electrónicos de potencia de acuerdo a un diagrama de conexión y realizar las pruebas de funcionamiento según los procedimientos establecidos. Implementa circuitos electrónicos de potencia donde utiliza dispositivos tales como: DIAC TRIAC, SCR, PUT, UJT, optoacopladores, temporizadores y amplificadores operacionales.

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MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Se describen las actividades a desarrollar de una forma amable y fácil de aceptar para cada sesión. En primer lugar hay una apertura, donde se presenta a los estudiantes mediante una conferencia resaltando la importancia de la calibración de los lazos de control así como la importancia de la electrónica de potencia en el control de los elementos finales de control (motores), el estudiante entregará al docente un reporte de lo que escuchó en la conferencia. En esta apertura se presentan sistemas de control que involucren los diferentes componentes de un lazo de control, de igual manera un lazo de control de motores. En la segunda etapa se presenta al estudiante la forma adecuada de instrumentar un sistema de control, para que el estudiante desarrolle la habilidad de calibrar los lazos de control de los procesos industriales. Se muestran videos donde se aprecie la modulación y control de motores por variadores de frecuencia, variadores de velocidad y controles neumáticos con válvulas. En una última etapa se evalúa el desempeño del estudiante, considerando una evidencia por producto. En esta etapa implementamos una herramienta de apoyo, que es un simulador de procesos donde se pueda observar los efectos cuando los instrumentos están fuera de las especificaciones del fabricante o bien que no cumplen con las características de operación, así como resaltar la importancia de la seguridad en el proceso de calibración. Entonces esta evidencia proporciona el diagnóstico del estudiante. Aquí se hace referencia a utilizar los instrumentos de evaluación diseñados para dicha acción, los cuales nos proporcionan un veredicto lo más observable y medible posible. El docente realizara una explicación de las áreas de inserción laboral que tendrá el estudiante al terminar el módulo, la relación que tendrán sus actividades con el entorno. Realiza visitas guiadas a las industrias de la localidad. Modela la calibración de lazos de control. Implementa grupos de trabajo en la clase para que determinen los pasos a seguir en el mantenimiento, definiendo las rutas críticas.

DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO

En el desarrollo de las competencias del módulo son utilizadas las tecnologías de la información y la comunicación para que el estudiante realice investigación de manuales de fabricantes y determine el diagnóstico de instrumentos de manera reflexiva y las actividades de mantenimiento siguiendo los procedimientos establecidos y utilizar las TIC para los siguientes casos: 1. Redactar o llenar los reportes de mantenimiento bitácoras y formatos de calibración utilizando Word. 2. Elabora presentaciones en Power Point para explicar el funcionamiento de los sistemas donde realizara el mantenimiento. 3. Utiliza los programas de simulación para implementar mejoras en los equipos. 4. Simuladores de comportamientos electrónicos de potencia 5. Simuladores de lazos de control.

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Descripción

1.- Efectúa el mantenimiento a los instrumentos empleados en sistemas de control.

Taller de

lectura y

redacción,


TICS


2.- Aplica los principios de la electrónica de potencia.

Taller de

lectura y

redacción,


TICS


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1. Efectúa el mantenimiento

a los instrumentos

empleados en sistemas de

control.


Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.


Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño

ambiental en un contexto global interdependiente

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2. Aplica los principios de la

electrónica de potencia


A. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. B. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el

que se encuentra y los objetivos que persigue. D. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. E. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar

ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

A. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

B. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

C. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

F. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.



C. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

8. - Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.


B. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. C. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. D. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que

cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.




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1. Efectúa el mantenimiento a los instrumentos empleados en sistemas de control.


2. Aplica los principios de la electrónica de potencia


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COMPETENCIAS

PROFESIONALES



COMPETENCIAS.


EVALUACIÓN

1. Efectuar el mantenimiento a los

elementos primarios, a los transmisores, a los interruptores, a los indicadores locales y a los transductores de presión, temperatura, nivel y flujo.

Atributos de la competencia.

Manejar manuales de información técnica, de operación y mantenimiento.

Realizar pruebas y mediciones utilizando el equipo correspondiente.

Seleccionar los materiales de consumo y refacciones correspondientes.

Apertura: A través de una exposición el estudiante conoce: El submódulo. El objetivo del submódulo. El contenido del submódulo. Los resultados de aprendizaje. Las competencias a desarrollar. Las evidencias de desempeño y productos esperados. A las NTCL del CONOCER: CCFE0602.01, CCFE0603.01,

Participación en la presentación del submódulo. Cuestionario de diagnóstico. Informe de la visita técnica.

Diagnóstica:

Guías de observación: TIN-04/M3S1/ED1-9 TIN-04/M3S1/ED2-9 TIN-04/M3S1/ED3-9

MÓDULO III Efectúa el mantenimiento a lazos de control de procesos industriales físicos.

HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO I Efectúa el mantenimiento a los instrumentos empleados en sistemas de control.

HRS/SEMESTRE

144

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al término del submódulo el estudiante será capaz de realizar el mantenimiento a lazos de control de procesos industriales físicos en lazos de control, de acuerdo con las recomendaciones técnicas de los fabricantes y respetando las medidas de seguridad, higiene y ecológicas, así como las políticas de la empresa. Será capaz de establecer comunicación efectiva y colaborar con otros departamentos para solicitar el material, equipo, herramientas y permisos de intervención para el mantenimiento y la ejecución del mismo.

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Aplicar el reglamento de operación para intervención de equipos en la obtención de la autorización para intervenirlos.

Aplicar el reglamento general de seguridad industrial.

Realizar los trabajos de mantenimiento y calibración, utilizando la herramienta correspondiente para el tipo de instrumento.

Verificar el estado operativo. Saberes de la competencia:




Norma ISA.

Norma SAMA.

Tipos de mantenimiento.

Patrones de calibración.

Ingles técnico



CCFE0631.01, CCFE0632.01, CCFE0608.01, CCFE0562.01 y CCFE0563. El estudiante realiza la actividad que promueve el docente para asegurarse de la comprensión de los puntos expuestos. Contesta de manera individual el cuestionario de diagnóstico acerca de medición, magnitudes y sistemas de unidades. Intercambia el cuestionario con un compañero para revisarlo en forma grupal. Realiza una visita técnica para establecer el vínculo entre las competencias del submódulo y el entorno laboral. Entrega un informe de la visita.

Desarrollo:

El estudiante conoce la forma de: Analizar y manejar los contenidos de los manuales de información técnica para operar y realizar mantenimiento a los instrumentos. Verificar que los materiales de consumo y las refecciones sean las adecuadas según el tipo de instrumento. Realizar los trabajos de mantenimiento correspondientes a los instrumentos, de acuerdo con las recomendaciones del fabricante.

Notas en el cuaderno. Ejercicios de la guía de aprendizaje. Exposición de procedimientos de mantenimiento. Ejemplos de reportes de mantenimiento, calibración y bitácoras de instrumentos. Informe impreso de la investigación. Ejecución de las actividades de mantenimiento y

Formativa:

Guías de observación: TIN-04/M3S1/ED1-9 TIN-04/M3S1/ED2-9 TIN-04/M3S1/ED3-9

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Realizar el reporte de mantenimiento, llenar formatos, bitácoras, órdenes de trabajo, etc., empleando equipo informático. Calibrar los instrumentos de acuerdo a las especificaciones del fabricante. Elaborar el reporte de calibración, llenado de formatos, etc. Utilizar el equipo de protección personal y durante la ejecución de trabajos. Dar seguimiento Verificar estado operativo. Los estudiantes organizados por equipos investigan en la web y en diferentes fuentes, los tipos de órdenes de trabajo, bitácoras de mantenimiento, formatos para requisición de partes y reportes de calibración que se manejan en la industria, para presentarlos ante el grupo y entregará un reporte impreso de esta investigación. De manera individual, los estudiantes explican ante el grupo el procedimiento para la ejecución del mantenimiento del instrumento que le asigne el docente. El procedimiento desde que se reporta la falla, hasta que se deja el instrumento operando. Prácticas guiadas: organizados en

calibración de instrumentos. Reporte de mantenimiento y calibración de instrumentos. Seguimiento y medidas de seguridad e higiene en el trabajo. Trabajo en equipo.

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triadas los estudiantes efectuarán el mantenimiento al instrumento que les asigne el docente, bajo la orientación del mismo. Entregan reporte impreso de cada práctica.

Cierre:

Práctica integradora: Organizados en binas los estudiantes efectúan y reportan el mantenimiento al instrumento que les sea asignado y entregan reporte de esta actividad. Síntesis: De manera grupal se analiza lo aprendido en esta unidad, los errores que se cometen y la forma en que se resuelven, las contingencias que se presentan y las soluciones que se dan. Presentar portafolio de evidencias.

Ejecución de la práctica integradora. Instrumentos operando de manera óptima. Reporte de la práctica integradora. Portafolio de evidencias.

Sumativa:

Guías de observación: TIN-04/M3S1/ED1-9 TIN-04/M3S1/ED2-9 TIN-04/M3S1/ED3-9.


controladores, de presión, temperatura, nivel y flujo. Atributos de la competencia.

Manejar manuales de información técnica, de operación y mantenimiento.

Realizar pruebas y mediciones utilizando el equipo correspondiente.

Seleccionar los materiales de consumo y refacciones correspondientes.

Aplicar el reglamento de

Apertura: A través de una exposición el estudiante conoce: El submódulo. El objetivo del submódulo. El contenido del submódulo. Los resultados de aprendizaje. Las competencias a desarrollar. Las evidencias de desempeño y productos esperados.


Diagnóstica: Guías de observación: TIN-04/M3S1/ED4-9 TIN-04/M3S1/ED5-9 TIN-04/M3S1/ED6-9 Guías de observación: TIN-04/M3S1/ED4-9 TIN-04/M3S1/ED5-9 TIN-04/M3S1/ED6-9

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operación para intervención de equipos en la obtención de la autorización para intervenirlos.

Aplicar el reglamento general de seguridad industrial.

Realizar los trabajos de mantenimiento y calibración, utilizando la herramienta correspondiente para el tipo de instrumento.

Verificar el estado operativo. Saberes de la competencia:




Norma ISA.

Norma SAMA.



Ingles técnico



Referirse a las NTCL del CONOCER: CCFE0602.01, CCFE0603.01, CCFE0631.01, CCFE0632.01, CCFE0608.01, CCFE0562.01 y CCFE0563. El estudiante realiza la actividad que promueve el docente para asegurarse de la comprensión de los puntos expuestos. Contesta de manera individual el cuestionario de diagnóstico acerca de medición, magnitudes y sistemas de unidades. Intercambia el cuestionario con un compañero para revisarlo en forma grupal. Realiza una visita técnica para establecer el vínculo entre las competencias del submódulo y el entorno laboral. Entrega un informe de la visita.

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Desarrollo:

El estudiante conoce la forma de:

Analizar y manejar los contenidos de los manuales de información técnica para operar y realizar mantenimiento a los instrumentos. Verificar que los materiales de consumo y las refecciones sean las adecuadas según el tipo de instrumento. Realizar los trabajos de mantenimiento correspondientes a los instrumentos, de acuerdo con las recomendaciones del fabricante. Realizar el reporte de mantenimiento, llenar formatos, bitácoras, órdenes de trabajo, etc., empleando equipo informático. Calibrar los instrumentos de acuerdo a las especificaciones del fabricante. Elaborar el reporte de calibración, llenado de formatos, etc. Utilizar el equipo de protección personal y durante la ejecución de trabajos. Dar seguimiento Verificar el estado operativo. Los estudiantes organizados por equipos investigan en la web y en diferentes fuentes, los tipos de

Notas en el cuaderno. Ejercicios de la guía de aprendizaje. Exposición de procedimientos de mantenimiento. Ejemplos de reportes de mantenimiento, calibración y bitácoras de instrumentos. Informe impreso de la investigación. Ejecución de las actividades de mantenimiento y calibración de instrumentos. Reporte de mantenimiento y calibración de instrumentos. Seguimiento y medidas de seguridad e higiene en el trabajo. Trabajo en equipo.

Formativa:

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órdenes de trabajo, bitácoras de mantenimiento, formatos para requisición de partes y reportes de calibración que se manejan en la industria, para presentarlos ante el grupo y entregar un reporte impreso de ésta investigación. De manera individual, los estudiantes explican ante el grupo el procedimiento para la ejecución del mantenimiento del instrumento que le asigne el docente. El procedimiento desde que se reporta la falla, hasta que se deja el instrumento operando. Prácticas guiadas: Organizados en triadas los estudiantes efectúan el mantenimiento al instrumento que les asigne el docente, bajo la orientación del mismo. Entregan reporte impreso de cada práctica.

Cierre:

Práctica integradora: Organizados en binas los estudiantes efectúan y reportan el

Ejecución de la práctica integradora. Instrumentos operando de

Sumativa: Guías de observación: TIN-04/M3S1/ED4-9

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mantenimiento al instrumento que les sea asignado y entregan reporte de esta actividad. Síntesis: De manera grupal se analizará lo aprendido en esta unidad, los errores que se cometieron y la forma en que se resolvieron, las contingencias que se presentaron y las soluciones que se dieron. Presentar portafolio de evidencias.

manera óptima. Reporte de la práctica integradora. Portafolio de evidencias.

TIN-04/M3S1/ED5-9 TIN-04/M3S1/ED6-9


actuadores de diafragma y émbolo. Atributos de la competencia:

Aplicar el reglamento general de seguridad e higiene.

Desmontar los instrumentos de acuerdo a su procedimiento de desmontaje.

Diagnosticar los instrumentos de acuerdo a la inspección de los componentes del instrumento y a las especificaciones técnicas.

Calibrar los instrumentos de acuerdo al procedimiento correspondiente.

Seleccionar herramienta, patrones de medición y el equipo de medición y prueba correspondiente al tipo de instrumento.

Efectuar el mantenimiento a los instrumentos de acuerdo al tipo y al procedimiento correspondiente

Ensamblar los instrumentos.

Montar el instrumento de

Apertura: El estudiante resuelve de manera individual el cuestionario de diagnóstico acerca de clases de actuadores de elementos finales de control. Intercambia cuestionario con un compañero para revisarlo en forma grupal. Realiza una visita técnica para establecer el vínculo entre las competencias del submódulo y el entorno laboral. Entrega un informe de la visita.


Diagnostica:

Guías de observación: TIN-04/M3S1/ED7-9 TIN-04/M3S1/ED8-9

Desarrollo:

El estudiante conoce la forma de: Analizar y manejar los contenidos de los manuales de información técnica para operar y realizar mantenimiento a los instrumentos. Verificar que los materiales de consumo y las refecciones sean las

Notas en el cuaderno. Ejercicios de la guía de aprendizaje. Exposición de procedimientos de mantenimiento. Ejemplos de reportes de

Formativa:

Guías de observación: TIN-04/M3S1/ED7-9 TIN-04/M3S1/ED8-9

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acuerdo a su procedimiento de desensamble y al reglamento de seguridad e higiene.

Verificar las condiciones operativas. Saberes de la competencia:




Norma ISA.

Norma SAMA.



Ingles técnico


adecuadas según el tipo de instrumento. Realizar los trabajos de mantenimiento correspondientes a los instrumentos, de acuerdo con las recomendaciones del fabricante. Realizar el reporte de mantenimiento, llenar formatos, bitácoras, órdenes de trabajo, etc., empleando equipo informático. Calibrar los instrumentos de acuerdo a las especificaciones del fabricante. Elaborar el reporte de calibración, llenado de formatos, etc. Utilizar el equipo de protección personal y durante la ejecución de trabajos. Dar seguimiento Verificar estado operativo. Los estudiantes organizados por equipos investigan en la web y en diferentes fuentes, los tipos de órdenes de trabajo, bitácoras de mantenimiento, formatos para requisición de partes y reportes de calibración que se manejan en la industria, para presentarlos ante el grupo y entregar un reporte impreso de esta investigación. De manera individual, los estudiantes explican ante el grupo

mantenimiento, calibración y bitácoras de instrumentos. Informe impreso de la investigación. Ejecución de las actividades de mantenimiento y calibración de instrumentos. Reporte de mantenimiento y calibración de instrumentos. Seguimiento y medidas de seguridad e higiene en el trabajo. Trabajo en equipo.

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el procedimiento para la ejecución del mantenimiento del instrumento que le asigne el docente. El procedimiento desde que se reporta la falla, hasta que se deja el instrumento operando. Prácticas guiadas: Organizados en triadas los estudiantes efectúan el mantenimiento al instrumento que les asigne el docente, bajo la orientación del mismo. Entrega reporte impreso de cada práctica.

Cierre:

Práctica integradora: Organizados en binas los estudiantes efectúan y reportan el mantenimiento a los actuadores que les sean asignados y entregan reporte de ésta actividad. Síntesis: De manera grupal se analiza lo aprendido en esta unidad, los errores que se cometen y la forma en que se resuelven, las contingencias que se presentaron y las soluciones que se dieron. Presenta portafolio de evidencias.

Ejecución de la práctica integradora. Reporte de la práctica integradora. Mantenimiento realizado Portafolio de evidencias.

Sumativa:

Guías de observación:

TIN-04/M3S1/ED7-9

TIN-04/M3S1/ED8-9


lazos de control. Atributos de la competencia:

Aplicar el reglamento general de seguridad e higiene.

Apertura: El estudiante resuelve un cuestionario de diagnóstico acerca de las clases de instrumentos, circuito básico de control y unidades de medición.


Diagnóstica: Guía de observación: TIN-04/M3S1/ED9-9

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Desmontar los instrumentos de acuerdo a su procedimiento de desmontaje.

Diagnosticar los instrumentos de acuerdo a la inspección de los componentes del instrumento y a las especificaciones técnicas.

Calibrar los instrumentos de acuerdo al procedimiento correspondiente.

Seleccionar herramienta, patrones de medición y el equipo de medición y prueba correspondiente al tipo de instrumento.

Efectuar el mantenimiento a los instrumentos de acuerdo al tipo y al procedimiento correspondiente

Ensamblar los instrumentos.

Montar el instrumento de acuerdo a su procedimiento de desensamble y al reglamento de seguridad e higiene.

Verificar las condiciones operativas. Saberes de la competencia:




Norma ISA.

Norma SAMA.



Ingles técnico


Resuelve el cuestionario de diagnóstico de manera individua. Intercambia el cuestionario con un compañero para revisarlo en forma grupal. Realiza una visita técnica para establecer el vínculo entre las competencias del submódulo y el entorno laboral. Entrega un informe de la visita.

Desarrollo:

El estudiante conoce la forma de: Analizar y manejar los contenidos de los manuales de información técnica para operar y realizar mantenimiento a los instrumentos. Verificar que los materiales de consumo y las refecciones sean las adecuadas según el tipo de instrumento. Realizar los trabajos de mantenimiento correspondientes a los instrumentos, de acuerdo con las recomendaciones del fabricante. Realizar el reporte de mantenimiento, llenar formatos, bitácoras, órdenes de trabajo, etc., empleando equipo informático. Calibrar los instrumentos de acuerdo a las especificaciones del fabricante. Elaborar el reporte de calibración,

Notas en el cuaderno. Ejercicios de la guía de aprendizaje. Exposición de procedimientos de mantenimiento. Ejemplos de reportes de mantenimiento, calibración y bitácoras de instrumentos. Informe impreso de la investigación. Ejecución de las actividades de mantenimiento y calibración de instrumentos. Reporte de mantenimiento y calibración de instrumentos. 1. 2. Seguimiento y medidas de seguridad e higiene en el trabajo. Trabajo en equipo.

Formativa:

Guía de observación: TIN-04/M3S1/ED9-9

Página 82 de 143

llenado de formatos, etc. Utilizar el equipo de protección personal y durante la ejecución de trabajos. Dar seguimiento. Verificar estado operativo. Los estudiantes organizados por equipos: Investigan en la web y en diferentes fuentes, los tipos de órdenes de trabajo, bitácoras de mantenimiento, formatos para requisición de partes y reportes de calibración que se manejan en la industria, para presentarlos ante el grupo y entregar un reporte impreso de esta investigación. De manera individual el estudiante: Explica ante el grupo el procedimiento para la ejecución del mantenimiento del instrumento que le asigne el docente. El procedimiento desde que se reporta la falla, hasta que se deja el instrumento operando. Prácticas guiadas: Organizados en triadas los estudiantes efectúan el mantenimiento al instrumento que les asigne el docente, bajo la orientación del mismo. Entrega reporte impreso de cada práctica.

Página 83 de 143

Cierre:

Práctica integradora. Organizados en binas los estudiantes efectuarán y reportarán el mantenimiento al lazo de control que les sea asignado y entregarán reporte de esta actividad. Síntesis. De manera grupal se analizará lo aprendido en esta unidad, los errores que se cometieron y la forma en que se resolvieron, las contingencias que se presentaron y las soluciones que se dieron. Presenta portafolio de evidencias.

Ejecución de la práctica integradora. Reporte de la práctica integradora. Lazo de control sintonizado. Portafolio de evidencias.

Sumativa:


Página 84 de 143


MÓDULO III Efectúa el mantenimiento a lazos de control de procesos industriales físicos HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO II Aplica los principios de la electrónica de potencia HRS/SEMESTRE

128

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al término del submódulo el estudiante será capaz de manipular los elementos activos de los circuitos de electrónica de potencia en lazos de control, de acuerdo con las recomendaciones técnicas de los fabricantes y respetando las medidas de seguridad, higiene y ecológicas, así como las políticas de la empresa.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



COMPETENCIAS.


EVALUACIÓN

1. Conecta en un circuito de

acuerdo a un diagraman de conexión y realizar pruebas de funcionamiento según procedimiento establecidos a elementos electrónicos tales como: Componentes electrónicos de potencia y Temporizadores. Atributos de la competencia:

Aplicación de simbología, nomenclatura terminología de los componentes de electrónica de potencia.

Ubicar en un diagrama los componentes electrónicos de potencia.

Manejar instrumentos de medición

Seleccionar los materiales y herramientas para armar los circuitos electrónicos.

Manejar manuales de

Apertura:

Encuadre grupal para: Presentar el submódulo. Informar los contenidos del submódulo. Informar los resultados de aprendizaje Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico que elabora previamente el docente, acerca de medición, unidades de medida, variables que se miden, seguridad en el trabajo y procesos).

Instrumentos para

evaluación diagnóstica.

Participación en lluvias de

ideas, con aportaciones

significativas.

Diagnóstica:


TIN-04/M3S2/ED1-7

TIN-04/M3S2/ED2-7

TIN-04/M3S2/ED3-7

Listas de cotejo:

TIN-04/M3S2/EP1-7

TIN-04/M3S2/EP2-7

TIN-04/M3S2/EP3-7

Desarrollo: El estudiante: Realiza una Investigación para posterior exposición por equipos, de cómo realizar una conexión de

Evidencias de aprendizaje: tareas, trabajos de campo, reportes de prácticas, informe de investigación, exposiciones, exámenes,

Formativa:


IN-04/M3S2/ED1-7

Página 85 de 143

información técnica de los componentes electrónicos.

Aplicar el reglamento general de seguridad. Saberes de la competencia:

Sistemas de medida.




Clases de elementos finales de control.


Magnitudes.

circuitos electrónicos de potencia y así verificar el estado actual de los elementos que lo integran. Juega memorama, previa elaboración, por parte del estudiante, de tarjetas con la simbología para instrumentos, presentada en la guía de aprendizaje. Realiza ejemplos, ejercicios y prácticas guiadas y autónomas, acerca de manejar instrumentos de medición de variables de salida y entradas de elementos electrónicos de potencia, seleccionando los materiales y herramientas para armarlos considerando la información técnica de los componentes electrónicos y el reglamento general de seguridad

participación. Criterios de desempeño: Los propuestos en las guías de observación del submódulo. Criterios de Actitud Trabajo colaborativo. Iniciativa Orden Limpieza Responsabilidad

TIN-04/M3S2/ED2-7

TIN-04/M3S2/ED3-7

Listas de cotejo:

TIN-04/M3S2/EP1-7

TIN-04/M3S2/EP2-7

TIN-04/M3S2/EP3-7

Cierre: Elabora de manera individual diferentes electrónicos, la interpretación y el reporte correspondiente utilizando software como Microsoft Visio, EWB512 u otro,


Sumativa: Guías de observación: TIN-04/M3S2/ED1-7 TIN-04/M3S2/ED2-7 TIN-04/M3S2/ED3-7 Listas de cotejo: TIN-04/M3S2/EP1-7 TIN-04/M3S2/EP2-7 TIN-04/M3S2/EP3-7

2. Aplica en circuitos eléctricos de

potencia a: DIAC TRIAC, SCR, PUT, UJT y optoacopladores, Temporizadores y Amplificadores operacionales

Apertura: Encuadre grupal para que el estudiante conozca: El submódulo.

Instrumentos para evaluación diagnóstica.


Diagnóstica: Guías de observación: TIN-04/M3S2/ED4-7 TIN-04/M3S2/ED5-7

Página 86 de 143

Atributos de la competencia:

Aplicación de simbología, nomenclatura terminología de los componentes de electrónica de potencia.

Ubicar en un diagrama los componentes electrónicos de potencia.

Manejar instrumentos de medición

Seleccionar los materiales y herramientas para armar los circuitos electrónicos.

Manejar manuales de información técnica de los componentes electrónicos.

Aplicar el reglamento general de seguridad.

Seleccionar el tipo de Amp. Op. Con base a requerimientos.

Armar circuitos con Amp. Op. De acuerdo a requerimientos.

Acondicionar señales neumáticas, hidráulicas y de posición a señales eléctricas.

Saberes de la competencia:


Clases de instrumentos de variables eléctricas


instrumentos de medición

Sistemas de unidades

Parámetros eléctricos.

Los contenidos del submódulo. Los resultados de aprendizaje Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico que elabora previamente el docente, acerca de medición, unidades de medida, variables que se miden, seguridad en el trabajo y procesos).

ideas, con aportaciones significativas.

TIN-04/M3S2/ED6-7 TIN-04/M3S2/ED7-7 Listas de cotejo: TIN-04/M3S2/EP4-7 TIN-04/M3S2/EP5-7 TIN-04/M3S2/EP6-7 TIN-04/M3S2/EP7-7

Desarrollo: Realiza una investigación para posterior exposición por equipos, de cómo realizar una conexión de circuitos electrónicos de potencia y así verificar el estado actual de los elementos que lo integran. Lleva a cabo, de forma grupal, actividades, simulaciones con previa elaboración, por parte de ellos, con la ayuda de software de aplicación. Realiza ejemplos, ejercicios y prácticas guiadas y autónomas, acerca de manejar instrumentos de medición de variables de salida y entradas de elementos electrónicos de potencia, seleccionando los materiales y herramientas para armarlos considerando la información técnica de los componentes electrónicos y el reglamento general de seguridad

Evidencias de aprendizaje: tareas, trabajos de campo, reportes de prácticas, informe de investigación, exposiciones, exámenes, participación. Criterios de desempeño: Los propuestos en las guías de observación del submódulo. Criterios de Actitud Trabajo colaborativo. Iniciativa Orden Limpieza Responsabilidad

Formativa: Guías de observación: TIN-04/M3S2/ED4-7 TIN-04/M3S2/ED5-7 TIN-04/M3S2/ED6-7 TIN-04/M3S2/ED7-7 Listas de cotejo: TIN-04/M3S2/EP4-7 TIN-04/M3S2/EP5-7 TIN-04/M3S2/EP6-7 TIN-04/M3S2/EP7-7

Cierre: Elabora de manera individual diferentes diagramas electrónicos, la interpretación y el reporte

Portafolio de evidencias que contiene todas las evidencias de conocimiento, de desempeño, de producto,

Sumativa: Guías de observación: TIN-04/M3S2/ED4-7 TIN-04/M3S2/ED5-7

Página 87 de 143

correspondiente utilizando software como Microsoft Visio, EWB512, Multisim u otro.

de actitud y de aprendizaje. TIN-04/M3S2/ED6-7 TIN-04/M3S2/ED7-7 Listas de cotejo: TIN-04/M3S2/EP4-7 TIN-04/M3S2/EP5-7 TIN-04/M3S2/EP6-7 TIN-04/M3S2/EP7-7

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MÓDULO IV: PROGRAMA DE ESTUDIOS


PROGRAMA DE ESTUDIO


TIN – 10

Módulo IV Instrumenta los lazos de control de procesos industriales químicos.

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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO IV

Las más grandes industrias que generan productos de uso diario, como la refresquera, alimenticia, farmacéutica, la industria del petróleo, la cosmética, cerámica, metalúrgica y del cemento, entre muchas;( constan de lazos de control de procesos químicos, teniendo entre las variables químicas más comunes el nivel de acidez (pH), la viscosidad, la conductividad eléctrica y la densidad. Este programa servirá como material de apoyo para desarrollar la competencia de manipular, operar y mantener a los instrumentos de medición de las variables químicas, lo que finalmente permitirá realizar la función laboral de instrumentar lazos de control para procesos químicos. Este campo de la instrumentación es muy extenso y demanda personal capacitado, ya que las funciones que desempeña son de gran importancia para las áreas de planeación de proyectos, ampliación de refinerías, implementación de procesos para nuevos productos, tratamiento de aguas residuales, manufactura de aceites para automóviles y camiones; productos cosméticos hipoalergénicos, de aseo personal; productos de limpieza del hogar; entre otras. El dictamen de competente o no se llevará a cabo, mediante la aplicación de instrumentos de evaluación o listas de cotejo, en el momento en que se ejecuten las prácticas y se demuestre de esta manera la competencia. Es importante enfatizar en las actitudes de seguridad, higiene y respeto a las normas ecológicas, para lograr avanzar y desarrollar competencias con respeto al entorno y cuidando a la integridad física.



1.- Aplica los elementos primarios de medición de las variables químicas.

Realiza mantenimiento, calibración y puesta en servicio de los lazos de control de las variables químicas.

2.- Aplica la electrónica digital en acondicionamiento de señales.

Utiliza la electrónica digital para acondicionar señales analógicas y digitales de los diferentes procesos industriales, para poder interactuar entre el hombre y las máquinas.

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Las actividades están diseñadas para que se desarrollen las competencias especialmente en el taller, o bien, en el campo, a través de visitas y prácticas guiadas. La ejercitación de conocimientos se llevará a cabo en el aula y con apoyo de material visual y de video, por lo cual será de suma importancia que no pierdas detalle en los videos, fotografías, trabajos e imágenes que se muestren para que puedas analizar las situaciones que te sean requeridas efectivamente.

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DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO Se presentan diversos videos de procesos industriales químicos, donde se presentan lazos de control de variables como Ph, conductividad, acidez, analizadores de gases, entre otros. Se solicitara al estudiante que investigue en internet manuales de fabricantes de instrumentos de medición y control de variables químicas. Con el uso de software como PCcontrol-Lab simulara procesos creando perturbaciones para determinar la funcionalidad de los esquemas de control. Para el llenado de reportes de calibración, bitácoras y relatorios utilizaras editores de texto.

RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Para el desarrollo de las competencias disciplinares y genéricas se recomienda una acción interdisciplinaria con las siguientes materias y submódulo:


Descripción

1.- Aplica los elementos

primarios de medición

de las variables

químicas.

Taller de lectura

y redacción,


TICS


2.- Aplica la electrónica

digital en

acondicionamiento de

señales.

Taller de lectura

y redacción,


TICS


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Aplica los elementos primarios de

medición de las variables químicas.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.





Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener fundamentos teóricos y expresar ideas.



Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar fundamentos teóricos.



Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.





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Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.


Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.


Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Aplica la electrónica digital en

acondicionamiento de señales.


Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 2. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.


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Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 3. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.



Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.


Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.



Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.


Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

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1. Aplica los elementos primarios

de medición de las variables

químicas.

Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y

aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos

Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de máquinas de uso

común

Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis

necesarias para responderlas

Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter

científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes

2. Aplica la electrónica digital en


Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y

aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos

Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de máquinas de uso

común

Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis

necesarias para responderlas

Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter

científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes

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MÓDULO IV Instrumenta los lazos de control de procesos industriales químicos. HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO I Aplica los elementos primarios de medición de las variables químicas. HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al término de las actividades, serás capaz de realizar mantenimiento a los instrumentos de medición y control de los procesos industriales químicos, llevando a cabo estas acciones considerando el método adecuado y las restricciones propuestas por el manual de procedimientos y del fabricante.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



COMPETENCIAS.


EVALUACIÓN

1. Localiza los elementos de

medición de pH, conductividad, viscosímetros, densímetros y analizadores de gases en los diagramas de tubería e instrumentación (DTI) y físicamente en campo, de acuerdo con su simbología y nomenclatura. Atributos de la competencia

Aplica de simbología de elementos de medición de pH, viscosidad, densidad y concentraciones de gases con base en las normas ISA y SAMA.

Aplica nomenclatura y terminología de elementos de medición de pH, viscosidad, densidad y concentraciones de

Apertura: Encuadre grupal para: Presentar el submódulo, informar los contenidos del submódulo, informar los resultados de aprendizaje. Recuperación de saberes previos a través de un diagnóstico que elabora previamente el docente, acerca de principios básicos de variables químicas. Leer en conjunto con los estudiantes e intercambiar ideas del texto: “Un mensaje para ti” propuesta en la guía del estudiante pág. 11 y realizar la actividad de encuadre de las páginas 15 y 16. Realiza la actividad de relación con el entorno mediante una exposición magisterial en presentación de

Examen de diagnóstico. Participación en lluvias de ideas, con aportaciones significativas. Síntesis de la información del encuadre expuesto por el docente.

Diagnóstica: Guías de observación: TIN-04/M4S1/ED1-5 TIN-04/M4S1/ED2-5 Lista de cotejo: TIN-04/M4S1/EP1-1

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gases con base en las normas ISA y SAMA.

Ubica físicamente en campo los elementos primarios de medición de pH, viscosidad, densidad y concentraciones de gases.

Utiliza equipo de protección personal. Saberes de la competencia

Variables químicas.

Clases de instrumentos para variables de pH, viscosidad, densidad y concentraciones de gases.

Código de identificación de instrumentos para la medición de pH, viscosidad, densidad y concentraciones de gases.

Norma ISA.

Norma SAMA

power point, por medio de fotografías, videos, etc. Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas. Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación. Se informa al estudiante de la importancia de localizar los instrumentos de medición y control de variables químicas, de acuerdo a la simbología y número de identificación para los instrumentos, en el diagrama de tubería e instrumentación (DTI).

Desarrollo: Se realiza una exposición verbal al estudiante de localizar a los instrumentos de medición y control de variables químicas de acuerdo al tipo de variable de proceso, simbología y número de identificación para los instrumentos: En el diagrama de tubería e instrumentación. Práctica guiada sobre localización de elementos de medición de variables químicas según su simbología y nomenclatura en el diagrama de tubería e instrumentación. Práctica guiada para elaborar un diagrama de tubería e instrumentación que contenga simbología y nomenclatura de instrumentos de medición y control de variables químicas utilizando el

Evidencias de aprendizaje: Práctica integradora elaborada “Análisis de un proceso químico industrial con analizador de pH”. Diagrama de tubería e instrumentación elaborado en el programa Visio u otro. Examen de conocimientos de localizar los elementos de medición de variables químicas aprobado.

Formativa: Guías de estudio: TIN-04/M4S1/ED1-5 TIN-04/M4S1/ED2-5 Lista de cotejo: IN-04/M4S1/EP1-1

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programa visio u otro en el laboratorio de informática.

Cierre: Se diseña una práctica integradora donde el estudiante localice a los instrumentos de medición y control de variables químicas de acuerdo al tipo de variable de proceso, simbología y número de identificación para los instrumentos: En el diagrama de tubería e instrumentación y en el tablero (la práctica integradora se encuentra en la guía del estudiante en el apartado final como documento complementario: “Análisis de un proceso químico industrial con analizador de pH) Elabora un diagrama de tubería e instrumentación que contenga simbología y nomenclatura de instrumentos de medición y control de variables químicas utilizando el programa Visio u otro en el laboratorio de informática. Resuelve examen de conocimientos.

Entrega de portafolio de evidencias que contenga: Guía de observación, examen de conocimientos, reporte de práctica integradora, diagrama elaborado en el programa Visio u otro, y ejercicios y prácticas elaboradas en la guía de aprendizaje. Evidencias de actitud al mostrar responsabilidad en entregar los trabajos en tiempo y forma.

Sumativa: Guías de observación: TIN-04/M4S1/ED1-5 TIN-04/M4S1/ED2-5 Lista de cotejo: TIN-04/M4S1/EP1-1

2. Determina el tipo de aplicación

de los elementos de medición de pH, conductividad, viscosidad, densidad y analizadores de gases. Atributos de la competencia

Maneja la información técnica de los elementos de medición de

Apertura: Se presenta un video donde se observe la utilización de instrumentos de medición de variables químicas. Se informa al estudiante la aplicación en su vida profesional y diaria de los instrumentos de medición y control de las variables

Examen de diagnóstico Participación en lluvias de ideas, con aportaciones significativas. Síntesis de la información del encuadre expuesto por el docente.

Diagnóstica: Guía de observación: TIN-04/M4S1/ED1-5 TIN-04/M4S1/ED2-5 Lista de cotejo: TIN-04/M4S1/EP1-1

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pH, conductividad, viscosímetros, densímetros y analizadores de gases.

Maneja las especificaciones técnicas de los elementos de medición de pH, conductividad, viscosímetros, densímetros y analizadores de gases.

Maneja sistemas de unidades (Internacional e Inglés) Saberes de la competencia

Información técnica de los elementos de medición

Nivel de acidez pH

Conductividad

Viscosímetros

Densímetros

Analizadores de gases

Especificaciones técnicas de los elementos de medición

químicas. Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas. Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación.

Desarrollo: Se realiza una exposición verbal al estudiante de determinar el tipo de aplicación, en una ocasión para cada instrumento de variable química. Práctica guiada de solución de problemas de conversión y resolver ejercicios en equipo de conversión de unidades químicas del sistema inglés e internacional y viceversa. Prácticas guiadas de manejo de manuales del fabricante de pH metros, densímetros, viscosímetros, conductímetros y analizadores de gases Investigar en el laboratorio de informática distintos manuales del fabricante de pH metros, densímetros, viscosímetros, conductímetros y analizadores de gases.

Evidencias de aprendizaje: Práctica integradora elaborada “Análisis de un proceso químico industrial con analizador de hidrógeno”. Examen de conocimientos de determinar la aplicación de los elementos de medición de variables químicas aprobado.

Formativa: Guías de observación: TIN-04/M4S1/ED1-5 TIN-04/M4S1/ED2-5 Lista de cotejo: TIN-04/M4S1/EP1-1

Cierre: Diseña una práctica integradora donde el estudiante identifique las condiciones físicas del entorno, en una ocasión para cada instrumento de las variables químicas. La práctica integradora se encuentra en la guía del estudiante en el

Examen de diagnóstico Participación en lluvias de ideas, con aportaciones significativas. Síntesis de la información del encuadre expuesto por el docente.


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apartado final como documento complementario: “Análisis de un proceso químico industrial con analizador de Hidrogeno”. Resuelve examen de conocimientos.

3. Identifica y previene los riesgos

comunes y específicos asociados con el trabajo en campo. Atributos de la competencia

Identifica y previene riesgos por radiaciones no ionizantes, por calor, por caída de objetos, por contacto con objetos calientes, por ruido, por trabajo en las alturas, por electrocución, por carga de objetos pesados, y por exposición a sustancias químicas, asociados con el trabajo en campo.

Selecciona equipo de protección personal de adecuado a cada tipo de riesgo que se presenta en el trabajo. Saberes de la competencia

Tipos de riesgos

Prevención de los diferentes tipos de riesgos

Clases de equipo de protección personal.

Normas de seguridad e higiene en el trabajo.

Ecología

Apertura:

Se informa al estudiante de la importancia de operar y calibrar los elementos de medición de pH, conductividad, viscosidad, densidad y concentración de gases.

Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas

Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación.


Diagnóstica: Guías de observación: TIN-04/M4S1/ED1-5 TIN-04/M4S1/ED2-5 Lista de cotejo: TIN-04/M4S1/EP1-1

Desarrollo: Realiza una exposición verbal al estudiante de verificar el estado operativo y funcional de elementos de medición química. Realiza una práctica guiada para operar y calibrar elementos de medición de variables químicas.

Evidencias de aprendizaje: Examen de conocimientos de identificar y prevenir los riesgos en el trabajo y uso de equipo de protección personal aprobado.

Formativa: Guías de observación: TIN-04/M4S1/ED1-5 TIN-04/M4S1/ED2-5 Lista de cotejo: TIN-04/M4S1/EP1-1

Cierre: Diseña una práctica integradora donde el estudiante opere y calibre un analizador de cloro, pH, ORP, y temperatura. La práctica integradora se encuentra en la guía del estudiante en el apartado final como documento complementario: “Operación del analizador de cloro, pH, ORP y temperatura”.

Entrega de portafolio de evidencias que contenga lo siguiente: Guía de observación, examen de conocimientos, reporte de práctica integradora y ejercicios y prácticas elaboradas en la guía de aprendizaje. Evidencias de actitud al mostrar responsabilidad en


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entregar los trabajos en tiempo y forma.

4. Determina el estado operativo de

los elementos de medición de pH, conductividad, viscosímetros, densímetros y analizadores de gases, con base al resultado de comparación de la lectura actual contra el parámetro normal del proceso. Atributos de la competencia

Realiza comparaciones a los elementos de medición de pH, conductividad, viscosímetros, densímetros y analizadores de gases tomando como base el patrón establecido.

Maneja sistemas de unidades (Internacional e inglés).

Manipula instrumentos de medición de pH, conductividad, viscosímetros, densímetros y analizadores de gases. Saberes de la competencia.



Terminología de Instrumentación.

Magnitudes.


Apertura: Se informa al estudiante de la importancia de operar y calibrar los elementos de medición de pH, conductividad, viscosidad, densidad y concentración de gases. Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas. Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación.

Examen de diagnóstico. Participación en lluvias de ideas, con aportaciones significativas. Síntesis de la información del encuadre expuesto por el docente

Diagnóstica: Guías de observación: TIN-04/M4S1/ED3-5 TIN-04/M4S1/ED4-5 TIN-04/M4S1/ED5-5 Lista de cotejo: TIN-04/M4S1/EP1-1

Desarrollo: Se realiza una exposición verbal al estudiante de verificar el estado operativo y funcional de elementos de medición química. Se realiza una práctica guiada para operar y calibrar elementos de medición de variables químicas.

Evidencias de aprendizaje: Ejercicios elaborados en la guía del estudiante de la página 103 a la 125. Práctica integradora elaborada “Operación del analizador de cloro, pH, ORP y temperatura”. Examen de conocimientos de operar elementos de medición de variables químicas aprobado. Cumplir con los criterios de la guía de observación: TIN-04/M4S1/ED4-5. Cumplir con los criterios de actitud: Trabajo colaborativo, iniciativa, orden, limpieza y responsabilidad.

Formativa: Guías de observación: TIN-04/M4S1/ED3-5 TIN-04/M4S1/ED4-5 TIN-04/M4S1/ED5-5 Lista de cotejo: TIN-04/M4S1/EP1-1

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Cierre: Se diseña una práctica integradora donde el estudiante opere y calibre un analizador de cloro, pH, ORP, y temperatura. La práctica integradora se encuentra en la guía del estudiante en el apartado final como documento complementario: “Operación del analizador de cloro, pH, ORP y temperatura”.

Entrega de portafolio de evidencias que contenga lo siguiente: Guía de observación, examen de conocimientos, reporte de práctica integradora y ejercicios y prácticas elaboradas en la guía de aprendizaje. Evidencias de actitud al mostrar responsabilidad en entregar los trabajos en tiempo y forma

Sumativa: Guías de observación: TIN-04/M4S1/ED3-5 TIN-04/M4S1/ED4-5 TIN-04/M4S1/ED5-5 Lista de cotejo: TIN-04/M4S1/EP1-1

5. Efectúa el mantenimiento a los

elementos de medición de pH, conductividad, viscosímetros, densímetros y analizadores de gases. Atributos de la competencia

Maneja manuales de información técnica, de operación y mantenimiento, de los elementos de medición de pH, conductividad, viscosímetros, densímetros y analizadores de gases.

Realiza pruebas y mediciones a los elementos de medición de pH, conductividad, viscosímetros, densímetros y analizadores de gases utilizando el equipo correspondiente.

Selecciona los materiales de consumo y refacciones correspondientes a los elementos de medición de pH, conductividad, viscosímetros,

Apertura: Se informa al estudiante de la importancia de diagnosticar las posibles causas de las fallas y efectuar el mantenimiento a los elementos de medición de variables químicas. Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas. Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación.


Diagnóstica: Guías de observación: TIN-04/M4S1/ED3-5 TIN-04/M4S1/ED4-5 TIN-04/M4S1/ED5-5 Lista de cotejo: TIN-04/M4S1/EP1-1

Desarrollo: Realiza una exposición verbal al estudiante de efectuar el mantenimiento a los elementos de medición de variables químicas. Realiza una práctica guiada de mantenimiento a los elementos de medición de variables químicas.

Evidencias de aprendizaje: Práctica integradora elaborada “Mantenimiento e instalación del analizador de cloro, pH, ORP y temperatura”. Examen de conocimientos de mantenimiento de elementos de medición de variables químicas aprobado.

Formativa: Guías de observación: TIN-04/M4S1/ED3-5 TIN-04/M4S1/ED4-5 TIN-04/M4S1/ED5-5 Lista de cotejo: TIN-04/M4S1/EP1-1

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densímetros y analizadores de gases.

Aplica el reglamento de operación para intervención de equipos en la obtención de la autorización para intervenir a los medidores de pH, conductividad, viscosímetros, densímetros y analizadores de gases.

Aplica el reglamento general de seguridad industrial.

Realiza los trabajos de mantenimiento y calibración de los elementos de medición de pH, conductividad, viscosímetros, densímetros y analizadores de gases, utilizando la herramienta correspondiente para el tipo de elementos finales de control.

Verifica el estado operativo de los elementos finales de control de las variables de medición de pH, conductividad, viscosímetros, densímetros y analizadores de gases. Saberes de la competencia.




Norma ISA.

Norma SAMA.



Inglés técnico.


Cumplir con los criterios de la guía de observación: TIN-04/M4S1/ED5-5 y con las características de la lista de cotejo: TIN-04/M4S1/EP1-1. Cumplir con los criterios de actitud: Trabajo colaborativo, iniciativa, orden, limpieza y responsabilidad.

Cierre: Se diseña una práctica integradora donde el estudiante efectué el mantenimiento e instale un analizador de cloro, pH, ORP y temperatura. La práctica integradora se encuentra en la guía del estudiante en el apartado final como documento complementario: “Mantenimiento e instalación del analizador de cloro, pH, ORP y temperatura”.

Entrega de portafolio de evidencias que contenga lo siguiente: Guía de observación, examen de conocimientos, reporte de práctica integradora y ejercicios y prácticas elaboradas en la guía de aprendizaje. Evidencias de actitud al mostrar responsabilidad en entregar los trabajos en tiempo y forma.

Sumativa: Guías de observación: TIN-04/M4S1/ED3-5 TIN-04/M4S1/ED4-5 TIN-04/M4S1/ED5-5 Lista de cotejo: TIN-04/M4S1/EP1-1

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MÓDULO IV Instrumenta los lazos de control de procesos industriales químicos. HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO II Aplica la electrónica digital en acondicionamiento de señales. HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al término de las actividades, serás capaz de realizar mantenimiento a los instrumentos que acondicionan las señales de los procesos industriales químicos, llevando a cabo estas acciones considerando el método adecuado y las restricciones propuestas por el manual de procedimientos y del fabricante.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



COMPETENCIAS.


EVALUACIÓN

1. Localiza los elementos de

medición de pH, conductividad, viscosímetros, densímetros y analizadores de gases en los diagramas de tubería e instrumentación (DTI) y físicamente en campo, de acuerdo con su simbología y nomenclatura. Atributos de la competencia

Aplica la simbología, nomenclatura y terminología de elementos de medición de pH, viscosidad, densidad y concentraciones de gases con base en las normas ISA y SAMA.

Ubique físicamente en campo los elementos primarios de medición de pH, viscosidad, densidad y concentraciones de gases y utilizar equipo de protección

Apertura:

Encuadre grupal para: Presentar el submódulo, informar los contenidos del submódulo, informar los resultados de aprendizaje.

Diagnóstico acerca de los componentes de electrónica analógica conocidos, funcionamiento y/o características.

Presentación por equipos acerca de las unidades medibles de cada componente e instrumento utilizado para realizar esta medición. Indicando las medidas de seguridad.


Diagnóstica: Guía de observación: TIN-04/M4S2/ED1-3 Lista de cotejo: TIN-04/M4S2/EP1-3

Desarrollo:

Presentación por parte del docente de un diagrama de TV donde se indican los componentes y la medición que debe presentar.

Evidencias de aprendizaje: tareas, trabajos de campo, reportes de prácticas, informe de investigación, exposiciones, exámenes, participación.

Formativa:


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personal. Saberes de la competencia

Manejo de equipo y material de laboratorio.

Variables químicas.

Clases de instrumentos para variables de pH, viscosidad, densidad y concentraciones de gases.

Código de identificación de instrumentos para la medición de pH, viscosidad, densidad y concentraciones de gases.

Norma ISA.

Norma SAMA.

Por medio de tarjetas previamente diseñadas, los estudiantes identificaran componentes en el plano, y se hará localización de fallas de acuerdo a la información de cada tarjeta.

Realiza por medio de una tarjeta de prueba un circuito analógico sencillo. A partir del cual los estudiantes elaboraran un diagrama de circuito, indicando cada parte, su matrícula y la medición que ellos mismos realizaran y registraran en su diagrama.

Se tomaran matriculas de 2 componentes del circuito y se buscaran sus especificaciones y características en el manual de fabricante.

Realiza un formato que se llenara con un registro ficticio de daños.

Realiza un formato donde se realizara un pedido de componentes, detallado.

Criterios de desempeño: Los propuestos en las guías de observación del submódulo. Criterios de Actitud: Trabajo colaborativo, iniciativa, orden, limpieza y responsabilidad

Lista de cotejo:

TIN-04/M4S2/EP1-3

Cierre:

Con base a las tarjetas de prueba realizadas durante el desarrollo y con ayuda de su diagrama de circuito, cada equipo, sustituirá alguno de los componentes por uno dañado, provocando una falla.

Se entregara el circuito con falla a un equipo diferente para que analice, detecte la falla, realice un

Entrega de portafolio de evidencias que contenga lo siguiente: Guía de observación, examen de conocimientos, reporte de práctica integradora y ejercicios y prácticas elaboradas en la guía de aprendizaje.

Sumativa: Guía de observación: TIN-04/M4S2/ED1-3 Lista de cotejo: TIN-04/M4S2/EP1-3

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pedido, sustituya el componente dañado y repare la falla.

Evidencias de actitud al mostrar responsabilidad en entregar los trabajos en tiempo y forma.

2. Determina el tipo de aplicación

de los elementos de medición de pH, conductividad, viscosidad, densidad y analizadores de gases. Atributos de la competencia

Maneje la información técnica de los elementos de medición de pH, conductividad, viscosímetros, densímetros y analizadores de gases.

Maneje las especificaciones técnicas de los elementos de medición de pH, conductividad, viscosímetros, densímetros y analizadores de gases y los sistemas de unidades. Saberes de la competencia

Información técnica de los elementos de medición

Nivel de acidez pH

Conductividad

Viscosímetros

Densímetros

Analizadores de gases

Apertura:

Encuadre grupal para: Presentar el submódulo, informar los contenidos del submódulo, informar los resultados de aprendizaje.

Diagnóstico acerca de los componentes de electrónica digital conocidos, funcionamiento y/o características.


Diagnóstica: Guías de observación: TIN-04/M4S2/ED2-3 TIN-04/M4S2/ED3-3 Listas de cotejo: TIN-04/M4S2/EP2-3 TIN-04/M4S2/EP3-3

Desarrollo:

Presentación por equipos de componentes digitales, dibujos y características.

Análisis de los sistemas numéricos digital y binario.

Presentación por parte del maestro de las puertas lógicas AND, OR, EXOR, NOT. Funcionamiento y características.

Presentación de plano de compuertas conectadas en un circuito.

Por medio de tarjetas previamente diseñadas, los estudiantes identificaran componentes en el plano, y se hará localización de fallas de acuerdo a la información de cada tarjeta.

Se realiza por medio de una tarjeta de prueba un circuito Digital

Evidencias de aprendizaje: tareas, trabajos de campo, reportes de prácticas, informe de investigación, exposiciones, exámenes, participación. Criterios de desempeño: Los propuestos en las guías de observación del submódulo. Criterios de Actitud: Trabajo colaborativo, iniciativa, orden, limpieza y responsabilidad.

Formativa: Guías de observación: TIN-04/M4S2/ED2-3 TIN-04/M4S2/ED3-3 Listas de cotejo: TIN-04/M4S2/EP2-3 TIN-04/M4S2/EP3-3

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sencillo. A partir del cual los estudiantes elaboraran un diagrama de circuito, indicando cada parte, su tag y la medición que ellos mismos realizaran y registraran en su diagrama.

Se toman matriculas de 2 componentes del circuito y se buscaran sus especificaciones y características en el manual de fabricante.

Realiza un formato que se llenara con un registro ficticio de daños.

Realiza un formato donde se realizara un pedido de componentes, detallado.

Cierre:

Con base a las tarjetas de prueba realizadas durante el desarrollo y con ayuda de su diagrama de circuito, cada equipo, sustituirá alguno de los componentes por uno dañado, provocando una falla.

Se entrega el circuito con falla a un

equipo diferente para que analice,

detecte la falla, realice un pedido,

sustituya el componente dañado y

repare la falla.

Entrega de portafolio de evidencias que contenga lo siguiente: Guía de observación, examen de conocimientos, reporte de práctica integradora y ejercicios y prácticas elaboradas en la guía de aprendizaje. Evidencias de actitud al mostrar responsabilidad en entregar los trabajos en tiempo y forma.

Sumativa: Guías de observación: TIN-04/M4S2/ED2-3 TIN-04/M4S2/ED3-3 Listas de cotejo: TIN-04/M4S2/EP2-3 TIN-04/M4S2/EP3-3

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MÓDULO V: PROGRAM A DE ESTUDIOS


PROGRAMA DE ESTUDIO

Técnico en instrumentación

TIN – 10

Módulo V Automatización de procesos industriales.

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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO V

En la carrera de Técnico en Instrumentación, el módulo V “Automatiza los procesos industriales” está integrado por dos submódulos, cuya estructura está diseñada para que los estudiantes se preparen en lo concerniente al mantenimiento de los sistemas neumáticos e hidráulicos, así como en la automatización de los procesos de fabricación con los PLC’s, en esta parte final de la carrera se aplicaran las diferentes competencias adquiridas en los módulos previos de la carrera, así como el idioma ingles toda vez que los manuales de los fabricantes de los diversos equipos neumáticos, hidráulicos y los PLC´s están escritos en este lenguaje.


NOMBRE DEL SUBMÓDULO PROPOSITOS ESPECIFICOS DE APRENDIZAJE.

1. Maneja los sistemas neumáticos e hidráulicos.

El estudiante adquiere las habilidades y destrezas para dar mantenimiento a los circuitos neumáticos e hidráulicos, así como realizar automatización de los procesos que requieren de circuitos neumáticos e hidráulicos.

2. Opera los controladores lógicos programables

El estudiante adquiere las habilidades y destrezas para realizar automatización de procesos industriales utilizando como medio de control los controladores lógicos programables.

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Se describen las actividades a desarrollar de una forma amable y fácil de aceptar para cada sesión. En primer lugar hay una apertura, donde se presenta a los estudiantes mediante una conferencia resaltando la importancia del uso de circuitos neumáticos e hidráulicos, la automatización de los procesos industriales utilizando los controladores lógicos programables, el estudiante entregará al docente un reporte de lo que escuchó en la conferencia. En esta apertura se presentan sistemas de control que involucren diferentes circuitos neumáticos e hidráulicos, de igual manera se presenta un proyecto de control utilizando el PLC. En la segunda etapa se presenta al estudiante la forma adecuada de programar los PLC, operar los circuitos neumáticos e hidráulicos, para que el estudiante desarrolle la habilidad de programar diversos procesos industriales. Se muestran videos donde se aprecie la aplicación de la automatización utilizando el PLC, y donde intervienen los circuitos neumáticos e hidráulicos. En una última etapa se evalúa el desempeño del estudiante, considerando una evidencia por producto. En esta etapa se requiere como una herramienta de apoyo y enseñanza el PLC, los simuladores de procesos neumáticos e hidráulicos.

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Aquí se hace referencia a utilizar los instrumentos de evaluación diseñados para dicha acción, los cuales nos proporcionan un veredicto lo más observable y medible posible. El docente realizara una explicación de las áreas de inserción laboral que tendrá el estudiante al terminar el módulo, la relación que tendrán sus actividades con el entorno. Realiza visitas guiadas a las industrias de la localidad. Modela la programación de los PLC. Implementa grupos de trabajo en la clase para que determinen los pasos a seguir en el mantenimiento de circuitos neumáticos e hidráulicos, definiendo las rutas críticas.

DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO En el desarrollo de las competencias del módulo son utilizadas las tecnologías de la información y la comunicación para establecer y verificar el funcionamiento de los circuitos neumáticos e hidráulicos, la programación de los PLC. Algunas herramientas tecnológicas de la información y la comunicación utilizadas son:

Simuladores de programación de circuitos neumáticos e hidráulicos (FluidSim).

Simuladores de programación de PLC (Modicom, Moller, Simens, Allen Bradley, etc.). El estudiante deberá de utilizar el internet para investigar los diferentes fabricantes de los dispositivos neumáticos e hidráulicos, así como los fabricantes de los PLC y su refaccionamiento.

Utiliza los editores de texto para generar los reportes de mantenimiento, así como el llenado de bitácoras y avances de obra.

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Descripción

5. Maneja los sistemas

neumáticos e hidráulicos.

Taller de

lectura y

redacción,


TICS


II. Opera los controladores lógicos programables

Taller de

lectura y

redacción,


TICS


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Maneja los sistemas

neumáticos e

hidráulicos.

1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. a) Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

• A) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. a) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. c) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. b) Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. c) Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. a) Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

• a) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

• b) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. • c) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta

dentro de distintos equipos de trabajo. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. a) Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.



Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 2. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.




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Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas apropiados.






Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.


Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

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I Maneja los sistemas


Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de máquinas de uso común. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.


Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de máquinas de uso común. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

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MÓDULO V Automatización de procesos industriales HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO I Maneja los sistemas neumáticos e hidráulicos. HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al terminar el submódulo el estudiante será capaz de implementar automatización con circuitos neumáticos e hidráulicos, realizar mantenimiento a los mismos y realizar modificaciones a los procesos donde se involucren este tipo de circuitos.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



COMPETENCIAS.


EVALUACIÓN

1. Determina el tipo de aplicación y conexión de elementos neumáticos e hidráulicos en sistemas industriales.


Maneja la información técnica de los elementos finales de control, del manual del fabricante.

Maneja sistemas de unidades (Internacional e inglés).

Verifica el trabajo ejecutado en los componentes del sistema neumático e hidráulico.

Ajusta los valores de las variables de operación de acuerdo a los rangos establecidos.

Aplica los lineamientos de seguridad e higiene. SABERES DE LA

Apertura: Encuadre grupal para:



Informar los resultados de aprendizaje

Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico mediante un cuestionario que elabora previamente el docente.

Criterios de desempeño: Cuestionario.

Diagnostica: Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED1-10

Desarrollo:

Los estudiantes elaboran presentaciones bajo un esquema de diagrama de flujo sobre los diferentes procesos ya investigados, exponiéndolas ante el grupo.

En equipos de trabajo los

Criterios de desempeño: Tareas

Trabajos de campo,

Reportes de prácticas,

Informe de investigación

Exposiciones

Exámenes

Formativa: Evidencias de aprendizaje:


TIN-04/M5S1/ED1-10

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COMPETENCIA:

Fundamentos físicos.

Actuadores neumáticos e hidráulicos.

Válvulas neumáticas e hidráulicas.

Magnitudes de presión.


Interpretación de graficas

estudiantes analizarán las normas de seguridad en los sistemas neumáticos e hidráulicos.

Solicita un trabajo de investigación sobre los elementos finales de controles neumáticos e hidráulicos.

Realiza una actividad para que el estudiante conozca diferentes manuales de fabricantes de actuadores neumáticos e hidráulicos.

Pide a los estudiantes que verifiquen los recursos del taller y la existencia de los diferentes dispositivos en el mismo.

Gira instrucciones a los equipos de trabajo para que realicen el diagnóstico de elementos neumáticos e hidráulicos.

Solicita un reporte del proceso que se le habrá asignado a cada equipo de trabajo, en el cual indiquen las contingencias que hayan tenido y como las solucionaron.

Participación.

Cierre: Mediante el uso de software de componentes neumáticos pedir a los estudiantes que elaboren de manera ordenada un proceso que implique el uso de la neumática o hidráulica para realizar un movimiento lineal.

Criterios de desempeño: Portafolio de evidencias que contiene todas las evidencias de:

Conocimiento

Desempeño

Producto

Sumativa: Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED1-10

Apertura: Criterios de desempeño: Diagnóstica

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2. Aplica los diferentes tipos de sistemas de control a procesos industriales neumáticos e hidráulicos de acuerdo a las características de operación.


Analiza el proceso industrial.

Selecciona el tipo de lazo de control adecuado al proceso neumático e hidráulico.

Instrumenta el lazo de control seleccionado.

Verifica el trabajo ejecutado en los componentes del sistema neumático e hidráulico.

Aplica los lineamientos de seguridad e higiene.

Utiliza software de simulación para comprobación previa de funcionamiento de circuitos neumáticos e hidráulicos. Saberes de la competencia:

Fundamentos físicos.

Actuadores neumáticos e hidráulicos.

Válvulas neumáticas e hidráulicas.


Presentar la competencia.

Informar los contenidos de la competencia.

Informar los resultados de aprendizaje Extracción de saberes previos a través de un cuestionario diagnóstico que elabora previamente el docente.

Cuestionario.

Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED2-10. Criterios de producto: Lista de cotejo:

TIN-04/M5S1/EP3-6

Desarrollo: Los estudiantes elaboran presentaciones bajo un esquema de diagrama de flujo sobre los diferentes procesos ya investigados, exponiéndolas ante el grupo.

En equipos de trabajo los estudiantes analizan los procesos neumáticos e hidráulicos.

Realiza una actividad para que el estudiante conozca diferentes formas de control en sistemas neumáticos e hidráulicos.

Solicita un reporte del proceso que se le habrá asignado a cada equipo de trabajo, en el cual indiquen las contingencias que hayan tenido y como las solucionaron.

Criterios de desempeño: Evidencias de aprendizaje: Tareas Trabajos de campo, Reportes de prácticas, Informe de investigación Exposiciones Exámenes Participación.

Formativa:

Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED2-10. Criterios de producto: Lista de cotejo:

TIN-04/M5S1/EP3-6

Cierre: Mediante el uso de maquetas explicar el funcionamiento de las válvulas de control y los actuadores


Sumativa: Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED2-10. Criterios de producto:

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cuando el fluido es aplicado. Conocimiento

Desempeño Producto

Lista de cotejo: TIN-04/M5S1/EP3-6

3. Inspecciona los elementos neumáticos y los compresores de acuerdo con su información técnica



Realiza la inspección de los elementos neumáticos de acuerdo al procedimiento del fabricante.

Realiza la inspección de los compresores de acuerdo al manual del fabricante.

Aplica medidas de seguridad en el área. Saberes de la competencia.


Terminología de neumática según la norma DIN ISO 1219.


Sistemas de unidades




Informar los resultados de aprendizaje Extracción de saberes previos a través de un cuestionario diagnóstico que elabora previamente el docente y una lluvia de ideas en clase.

Criterios de desempeño: Cuestionario

Identificación de los componentes en el laboratorio por los estudiantes, explicando sus características en el salón de clase.

Diagnóstica:

Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED3-10 Criterios de producto: Lista de cotejo:

TIN-04/M5S1/EP3-6

Desarrollo: Los estudiantes elaboran presentaciones de los diferentes compresores ya investigados, exponiéndolas ante el grupo.

Realiza una actividad para que el estudiante conozca los diferentes tipos de compresores.

Solicita un reporte por equipo de los diferentes esquemas de control en los compresores de embolo oscilante, embolo rotativo y turbocompresores.

Realiza una actividad que simule un derrame de aceite en un compresor y que el grupo determine como contener la contingencia, haciendo hincapié de la preservación del medio ecológico.


Formativa:

Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED3-10 Criterios de producto: Lista de cotejo: TIN-04/M5S1/EP3-6

Cierre: Sumativa:

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Con el uso de un diagrama y un software de proceso pedir a los estudiantes que indiquen el paso del fluido y los posibles caminos y fines según la activación de válvulas y actuadores.


Conocimiento

Desempeño

Producto


4. Pon en servicio los sistemas neumáticos e hidráulicos de acuerdo al requerimiento de operación.


Analiza el proceso neumático industrial.

Realiza la puesta en servicio del sistema neumático de acuerdo al procedimiento del fabricante.

Aplicar medidas de seguridad en el área. Saberes de la competencia


Clases de elementos de control neumáticos, hidráulicos y actuadores

Terminología neumática e hidráulica según la norma DIN ISO 1219.







Extracción de saberes previos a través de un cuestionario diagnóstico que elabora previamente el docente.

Criterios de desempeño: Cuestionario.

Diagnóstica:


Desarrollo:

Los estudiantes implementan la operación automática de circuitos neumáticos.

Realiza una actividad para que el estudiante conozca los diferentes esquemas de control de circuitos neumáticos.

Solicita un reporte por equipo de los diferentes esquemas de control en los circuitos neumáticos.

Simular en el software de fluidsim u otro que se tenga en plantel


Formativa:


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esquemas de control neumáticos secuenciales, selectivos y de temporización.

Desarrollar prácticas que contengan paros de emergencia de los procesos por variaciones en el campo.

Cierre: Mediante un ejemplo de una planta de prensado y utilizando software de simulación, solicitar al estudiante que automatice el proceso.


Conocimiento

Desempeño

Producto

Sumativa: Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED4-10 Criterios de producto: Lista de cotejo: TIN-04/M5S1/EP2-6

5. Verifica el tipo de aplicación de los elementos neumáticos e hidráulicos en sistemas de control, de acuerdo a las condiciones de operación.

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA.

Manejar la información técnica de los instrumentos de un lazo de control, del manual del fabricante.

Manejar las especificaciones técnicas de los instrumentos de un lazo de control, de acuerdo al diagrama de control.

Manejar sistemas de unidades (Internacional e inglés). SABERES DE LA COMPETENCIA



Clases de instrumentos de





Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico que elabora previamente el docente.


Participación en lluvias de ideas, con aportaciones significativas.

Diagnóstica:


Desarrollo: Los estudiantes utilizan los manuales del fabricante para realizar el mantenimiento de los circuitos neumáticos e hidráulicos.

Realiza una actividad para que el estudiante defina que dispositivos están dañados en un circuito neumático o hidráulico.

Criterios de desempeño: Evidencias de aprendizaje: Tareas Trabajos de campo, Reportes de prácticas,

Formativa: Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED5-10

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medición y control.

Terminología neumática e hidráulica.

Magnitudes de neumática e hidráulica.


Solicita un reporte por equipo de los dispositivos dañados especificando las partes que se deben de reemplazar y el por qué están dañadas.

Realiza visitas guiadas a las industrias para observar las piezas dañadas de los circuitos neumáticos o hidráulicos.

Informe de investigación Exposiciones Exámenes Participación.

Cierre: Solicita al estudiante que elabore y simule con el software de circuitos neumáticos o hidráulicos el diagrama de un proyecto que utilice energía hidráulica y/o neumática como medio de trabajo. Agregando un proceso eléctrico para su accionamiento a distancia.


Conocimiento

Desempeño

Producto

Sumativa: Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED5-10

6. Verifica el funcionamiento de los elementos de control, neumáticos e hidráulicos, de sistemas automatizados.


Elaborar el reporte de las condiciones actuales de los elementos de control neumáticos.

Verificar el estado operativo de los elementos de control neumático a través de un simulador neumático. Saberes de la competencia:

Leyes fundamentales de la neumática e hidráulica.

Nomenclatura neumática e


Presenta la competencia.

Informa los contenidos de la competencia.

Informa los resultados de aprendizaje




Diagnóstica:

Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED6-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO:

TIN-04/M5S1/EP1-6

Desarrollo:

• Los estudiantes utilizan los manuales del fabricante para determinar las condiciones


Evidencias de aprendizaje:

Tareas

Formativa:

Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED6-10 Criterios de producto:

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hidráulica.


Simbología neumática e hidráulica.

Sistemas de medida de presión.

operativas de los circuitos neumáticos e hidráulicos.

• Realiza una actividad para que el estudiante defina que dispositivos están dañados en un circuito neumático o hidráulico.

• Solicita un reporte por equipo de los dispositivos dañados especificando las partes que se deben de reemplazar y el por qué están dañadas.

• Realiza una visita guiada a las industrias para observar las piezas dañadas de los circuitos neumáticos o hidráulicos.

trabajos de campo,

reportes de prácticas,

informe de investigación

exposiciones

exámenes

participación.

LISTA DE COTEJO: TIN-04/M5S1/EP1-6

Cierre: Por medio de un simulador pedir al estudiante que realice un proceso, a partir de un diagrama elaborado por el mismo, explicando la nomenclatura y simbología utilizada


Conocimiento

Desempeño Producto

Sumativa: Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED6-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-04/M5S1/EP1-6

7. Verifica el funcionamiento de los actuadores neumáticos e hidráulicos de sistemas automatizados.


Verifica el estado operativo de los elementos de control neumáticos e hidráulicos de acuerdo a las especificaciones del fabricante.

Elaborar el reporte de las condiciones actuales de los elementos de control neumáticos e hidráulicos.


Presenta la competencia.

Informa los contenidos de la competencia.

Informa los resultados de aprendizaje




Diagnóstica: Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED7-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-04/M5S1/EP4-6

Desarrollo:

• Los estudiantes utilizan los manuales del fabricante para



Tareas

Formativa: Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED7-10

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Realizar mediciones y pruebas a los elementos de control de sistemas automatizados.

Utilizar el equipo de protección personal Saberes de la competencia:

Nomenclatura neumática e hidráulica.




Interpretación de gráficas

determinar las condiciones operativas de los cilindros neumáticos e hidráulicos.

• Realiza una actividad para que el estudiante defina qué tipo de circuito neumático o hidráulico, debe de utilizar para izar una puerta en forma vertical que tiene un peso de 1 tonelada.

• Solicita un reporte por equipo de los pistones que se utilizan en el laboratorio, donde especifique el tamaño, diámetro del embolo y la carrera.

• Realiza una visita guiada a las industrias para observar las piezas dañadas de los circuitos neumáticos o hidráulicos.

trabajos de campo,



exposiciones

exámenes

participación.

Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-04/M5S1/EP4-6

Cierre: Mediante la elaboración de una maqueta funcional (prototipo) elaborar 3 diferentes pistones que por medio de aceite o aire realicen trabajos de desplazamiento, carga y giro. Respectivamente.


Conocimiento

Desempeño

Producto

Actitud. Aprendizaje.

Sumativa: Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED7-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-04/M5S1/EP4-6

8. Prueba circuitos neumáticos e hidráulicos.


Verificar el estado operativo de los elementos de los actuadores neumáticos e hidráulicos de acuerdo a las especificaciones del fabricante.

Elaborar el reporte de las condiciones actuales de los actuadores neumáticos e








Diagnóstica: Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED8-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO:

TIN-04/M5S1/EP5-6

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hidráulicos.

Realizar mediciones y pruebas a los elementos de los actuadores neumáticos e hidráulicos de sistemas automatizados.

Utilizar el equipo de protección personal. Saberes de la competencia:

Nomenclatura neumática e hidráulica





Desarrollo: El docente solicita a los estudiantes que identifiquen los diferentes componentes que contienen los circuitos neumáticos. El docente solicita a los estudiantes una investigación del estado operativo de los diferentes componentes del circuito neumático utilizando el manual del fabricante. El docente solicita a los estudiantes una investigación de los diferentes modos de activación de los sensores utilizados en los circuitos neumáticos. A través de una exposición el docente explica cada uno de los componentes utilizados en los circuitos neumáticos. Los estudiantes relacionaran a través de una dinámica grupal, por medio de fichas, los modos de automatización en los circuitos neumáticos. El docente le planteara al estudiante características de una banda selectora de equipaje en un aeropuerto para que sea automatizado.

Criterios de desempeño: Evidencias de aprendizaje:

Tareas

trabajos de campo,



exposiciones

exámenes participación

Formativa: . Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED8-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-04/M5S1/EP5-6

Cierre: Práctica Integradora: Pedir a los estudiantes diseñar y elaborar a manera de maqueta funcional (prototipo), un sistema automatizado, incluyendo la


Conocimiento

Desempeño

Sumativa: Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED8-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO:

Página 124 de 143

generación del fluido, válvulas, tuberías, actuadores, y accionamientos.

Producto Practica integradora.

TIN-04/M5S1/EP5-6

9. Inspecciona los elementos hidráulicos y las bombas hidráulicas de acuerdo con su información técnica.



Realiza la inspección de los elementos hidráulicos de acuerdo al procedimiento del fabricante.

Realiza la inspección de las bombas de acuerdo al manual del fabricante.

Aplica medidas de seguridad en el área. Saberes de la competencia:


Terminología de hidráulica según la norma DIN ISO 1219.








1. Especificaciones.

Criterios de desempeño: Participación en lluvias de ideas, con aportaciones significativas.

Diagnóstica: Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED9-10 Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED10-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO:

TIN-04/M5S1/EP6-6

Desarrollo:

• Los estudiantes elaboran presentaciones de las diferentes bombas hidráulicas ya investigadas, exponiéndolas ante el grupo.

• Realiza una actividad para que el estudiante conozca los diferentes tipos de bombas hidráulicas.

• Solicita un reporte por equipo de los diferentes esquemas de control en las bombas hidráulicas.

• El estudiante realiza un reporte de las condiciones operativas de las bombas hidráulicas de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante.

• Realiza una actividad que simule un derrame de aceite en un tanque de almacenamiento y que el grupo determine como contener la contingencia, haciendo hincapié de la preservación del medio ecológico.

Criterios de desempeño: Evidencias de aprendizaje:

Tareas

trabajos de campo,



exposiciones

exámenes participación

Formativa: . Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED9-10 Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED10-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-04/M5S1/EP6-6

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Cierre: Utilizando la práctica integradora realizar el análisis del recorrido del fluido, el trabajo realizado y los elementos utilizados.


Conocimiento

Desempeño

Producto Practica integradora.

Sumativa: Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED9-10 Guía de observación: TIN-04/M5S1/ED10-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-04/M5S1/EP6-6

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MÓDULO V Automatización de procesos industriales HRS/SEMESTRE

96

SUBMÓDULO II II. Opera los controladores lógicos programables HRS/SEMESTRE

192

RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al terminar el submódulo el estudiante será capaz de manejar sistemas que emplean sensores y actuadores eléctricos, electroneumáticos, electrohidráulicos y mecanismos por medio de controladores lógicos programables.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



COMPETENCIAS.


EVALUACIÓN

1. Opera y mantiene los sensores en la automatización de un proceso. Atributos de la competencia:

Maneja e Identifica a los sensores en DTI y en el campo de acuerdo con su nomenclatura y simbología.

Selecciona la herramienta y equipo de diagnóstico correspondiente al tipo de sensor.

Desmonta y/o desensambla a los sensores de acuerdo a procedimiento establecido y al reglamento de seguridad e higiene

Diagnostica y reemplaza al sensor de acuerdo a la inspección y sus especificaciones técnicas.

Ensambla el sensor de acuerdo a su procedimiento de ensamble.

Apertura:






Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S2/ED1-4

Diagnóstica:

Cuestionario.

Desarrollo:

Promueve una investigación bibliográfica de los fundamentos de los sensores, características y condiciones de operación Selecciona un sensor para realizar un circuito de control básico. Promueve una práctica grupal para realizar la conexión y medición de las señales de salida de los sensores. En grupos identificar los equipo de


Formativa


Tareas

Trabajos de campo,

Reportes de prácticas.

Informe de investigación

Exposiciones

Exámenes

Participación.

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Monta y Calibra el sensor de acuerdo al procedimiento establecido.

Utiliza equipo de seguridad personal de acuerdo con el reglamento de seguridad e higiene relativo al equipo de protección personal. Saberes de la competencia

Tipos de sensores.

Variables físicas.

Acondicionamiento de señales.

Conversión de unidades.

medición y calibración para los diferentes sensores utilizados en la automatización de los PLC’s. En un diagrama de control

identificar los sensores y el tipo de

aplicación de los mismos.

En clase debatir sobre la utilización

del equipo de protección personal.

Cierre:

Se diseña una práctica integradora

donde el estudiante localice los

sensores, determine su estado

operativo y realice las acciones

correctivas necesarias, para que se

mantenga operando el proceso.

En grupo implementa un esquema

de control utilizando diversos

sensores.


Sumativa:

Portafolio de evidencias que contiene todas las evidencias de:

Conocimiento

Desempeño

Producto

Actitud

Aprendizaje.

2. Manipula relevadores electromagnéticos para la automatización de un proceso. Atributos de la competencia:

Interpreta diagramas de escalera.

Realiza diagramas de escalera.

Realiza diagramas de tiempo Saberes de la competencia

Apertura:

Encuadre grupal para que se:

Presente la competencia.

Informe los contenidos de la competencia.

Informe los resultados de aprendizaje



Diagnóstica:


ideas, con aportaciones

significativas.

Cuestionario.

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Implementación de circuitos con base en sistema europeo y americano

Elementos de control de un circuito secuencial.

Tipos de relevador.

Tipos de interruptor.

Contactores.

Desarrollo: Para la adquisición de saberes, solicitar a los estudiantes, de manera individual, que elaboren un cuadro sinóptico de la clasificación de los relevadores, compare su cuadro con otros compañeros y lo presenten ante el grupo, por equipos. Para ejercitar conocimientos, realizar actividades como concursos o preguntas por parejas, previa elaboración individual, por parte del estudiante, de las fichas técnicas para cada uno de los instrumentos de medida de las variables ya mencionadas. El docente presenta relevadores, muestra el manual del fabricante de cada uno, explica el principio de operación y el tipo de aplicación de cada uno, el estudiante realiza anotaciones y comparaciones con la información que ya ha procesado. El estudiante investiga los datos técnicos del manual del fabricante. En grupos investigar los tipos de contactores y su utilización. El estudiante determina la utilización de interruptores para implementar compuertas lógicas, como “y”, “o”, “y” negada, “o” negada, etc. El estudiante determina la diferencia entre un interruptor


Formativa:


Tareas

trabajos de campo,



exposiciones

exámenes

participación.

Página 129 de 143

normal abierto (NA) y un interruptor normal cerrado (NC), así como su utilización. En grupos determinar la diferencia entre un temporizador con retardo a la conexión (On Delay) y un temporizador con retardo a la desconexión (Off Delay), así como su utilización.

Cierre: Realizar una práctica integradora donde se utilice bobinas, relevadores, interruptores (NA), (NC), así como temporizadores.


Sumativa Portafolio de evidencias que contiene todas las evidencias de:

Conocimiento

Desempeño

Producto

Actitud

Aprendizaje.

Realiza la programación de los PLC como medio de control, para la automatización de un proceso. Atributos de la competencia

Identifica físicamente en el campo los relevadores, interruptores o contactores.

Maneja relevadores y contactores en circuitos de control.

Selecciona la herramienta y equipo de diagnóstico correspondiente al tipo de relevador, interruptor o contactor.

Desmonta el relevador, interruptor o contactor de acuerdo al procedimiento establecido.

Diagnostica el estado operativo

Apertura:







GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S2/ED3-4

Diagnóstica


Cuestionario.

Desarrollo:

El docente solicita a los estudiantes que identifiquen los diferentes componentes que se tienen en el laboratorio de los PLC´s.

El docente solicita a los estudiantes una investigación del estado operativo de los diferentes relevadores, contactores, bobinas utilizando el manual del fabricante.


GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S2/ED3-4

Formativa


Tareas

trabajos de campo,



exposiciones

exámenes

participación.

Página 130 de 143

de los relevadores, interruptores o contactores de acuerdo a sus especificaciones técnicas.

Reemplaza los relevadores, interruptores o contactores de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante.

Aplica circuitos básicos de control.

Utiliza equipo de seguridad personal de acuerdo con el reglamento de Seguridad e higiene relativo al equipo de protección personal Saberes de la competencia

Implementación de circuitos con base en sistema europeo y americano

Elementos de control de un circuito secuencial.

Tipos de relevador.

Tipos de interruptor.

Contactores.

El docente solicita a los estudiantes una investigación de los diferentes modos de programación de los PLC´s.

A través de una exposición el docente explica cada uno de los componentes de un PLC.

Los estudiantes investigaran las herramientas utilizadas para montar los PLC´s.

Los estudiantes relacionaran a través de una dinámica grupal, por medio de fichas, los modos de programación del PLC.

El docente le planteara al estudiante características de procesos para que sean automatizados.

Cierre:

El docente solicitara al estudiante

que automatice lo siguiente:

Lazo de control de arranque de

bombas.

Control secuencial


Sumativa:

Portafolio de evidencias que contiene todas las evidencias de:

Conocimiento

Desempeño

Producto

Actitud

Aprendizaje.

4. Ensambla los elementos para la automatización de un proceso con base en un plano proporcionado. Atributos de la competencia

Activa el controlador lógico programable de acuerdo con su información técnica.

Apertura: Encuadre grupal para que se:

Presente la competencia.

Informe los contenidos de la competencia.

Informe los resultados de aprendizaje Extracción de saberes previos a través de un cuestionario


Diagnóstica:

Cuestionario.

Página 131 de 143

Verifica las condiciones del controlador de acuerdo con su información técnica.

Realiza el programa de control de acuerdo a especificaciones.

Realiza simulación de operación del programa elaborado.

Realiza prueba y ajuste de valores en la simulación.

Transfiere el programa al controlador.

Ejecuta el programa para la operación del sistema.

Utiliza equipo de seguridad personal de acuerdo con el reglamento de seguridad e higiene Saberes de la competencia

Tipos de PLC.

Lenguajes de PLC.

Estructura interna del PLC.

Estructura externa del PLC.

Interfaz.

Manejo de PC.

Software de simulación.

diagnóstico que elabora previamente el docente.

Desarrollo: Por medio de una exposición, el docente explicará, utilizando un diagrama escalera, la forma cómo está conectados los lazos de control de los PLC, en el cual se muestran los símbolos de bobinas, relevadores, contactores, temporizadores. Por medio de una exposición, el docente explicará, utilizando un diagrama lógico, la forma cómo está conectados los lazos de control de los PLC, en el cual se muestran los símbolos de compuertas lógicas.

Por grupos y mediante una exposición, implementaran la programación de lazos de control utilizando diversos lenguajes (“C”, Visual Basic, LabView), así como la lógica cableada.


Formativa:


Tareas

trabajos de campo,



exposiciones

exámenes

participación.

Cierre: El estudiante diseñara programas para automatizar controles de encendido y apagado de equipos eléctricos de corriente alterna, corriente directa, utilizando una interfaz de comunicación entre el PLC y el exterior.


Sumativa: Portafolio de evidencias que contiene todas las evidencias de:

Conocimiento

Desempeño

Producto

Actitud

Aprendizaje.

Página 132 de 143

MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO

MÓDULO I

PREPARA EL MANTENIMIENTO A LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Y CONTROL DE LAS VARIABLES FÍSICAS.

SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO

I. Realiza las actividades previas al

mantenimiento de los instrumentos de

medición y control de presión,

temperatura, nivel y flujo.

Diagramas de tubería e instrumentación de varios procesos.

Manuales de fabricantes de instrumentos de presión, temperatura, nivel y flujo.

Manuales de fabricantes de transmisores.

Manuales de fabricantes de transductores.

Manuales de fabricantes de interruptores.

Manuales de fabricantes de indicadores locales de campo de presión, temperatura, nivel y flujo.

Elementos primarios de presión, temperatura, nivel y flujo.

Sensores de presión, temperatura, nivel y flujo.

Interruptores presión, temperatura, nivel y flujo.

Elementos finales de control.

Calibradores universales.

II. Manipula los instrumentos de medición

y control de las variables eléctricas.

Entrenador digital

Osciloscopio de doble trazo de 35 MHz

Probador de transistores

Generador de radio frecuencias.

Software para simulación de circuitos electrónicos digitales

Tablilla de proyectos Project board.

Potenciómetros de diferentes valores (1K, 10K, 22K, 100K, 220K, 1M, 10M)

Cable de varios colores y calibres.

Cinta de aislar.

Diodos zener de 1W (2.2V, 3.3V, 5.1V, 9.1V, 12V).

Diodos emisores de luz.

Transistores NPN y PNP de pequeña señal.

Fototransistores NPN.

Fotorresistencias.

Osciladores.

Multímetro digital.

Estación para soldar con regulación de temperatura.

Tablilla fenólica perforada para soldar.

Optoacopladores (a fototransistor, a foto triac)

Software para simulación de circuitos electrónicos digitales.

Fuente de alimentación de CD. Variable.

Página 133 de 143

Módulos de instalaciones eléctricas.

Generador de funciones de 10Mhz.

Soldadura 60/40.

Herramienta y equipo de seguridad.

Módulos de capacitancias.

Resistencias de ½ W, 1W, 10W, de valores comerciales.

Entrenador de circuitos eléctricos.

Entrenador de circuitos electrónicos.

Página 134 de 143

MÓDULO II

INSTRUMENTA LOS MODOS DE CONTROL EN LA INSTRUMENTACIÓN Y CIRCUITOS DE CORRIENTE ALTERNA Y

CORRIENTE DIRECTA.


I. Establece los lazos y

esquemas de control en la

instrumentación industrial.

Entrenador en control de procesos

Entrenador básico de mecanismos electromecánicos

Entrenador digital

Equipo para entrenamiento en los fundamentos de control


Unidades para simulador de procesos

Generador de funciones.



Simuladores de procesos industriales. Software de simulación de procesos industriales.

II. Aplica las teorías de

semiconductores para los

elementos activos en

circuitos eléctricos.

Entrenador digital








Cinta de aislar.





Fotorresistencias.

Osciladores.







Página 135 de 143



Soldadura 60/40.






Página 136 de 143

MÓDULO III

EFECTÚA EL MANTENIMIENTO A LAZOS DE CONTROL DE PROCESOS INDUSTRIALES FÍSICOS


I. Efectúa el mantenimiento a los

instrumentos empleados en sistemas

de control.



Entrenador digital




Generador de funciones.



Simuladores de procesos industriales.

Software de simulación de procesos industriales.

Transmisores de presión temperatura nivel y flujo.

Transductores.

Convertidores neumáticos y de corriente.

Elementos primarios de medición de variables de presión temperatura nivel y flujo.

Kit de herramientas de calibración llaves, desarmadores, etc.

Balanza de pesos.

Calibrador de elementos de temperatura.

Maletín de calibrador universal.

Calibrador neumático.

II. Aplica los principios de la

electrónica de potencia.

Entrenador digital








Cinta de aislar.


Página 137 de 143


Tiristores: 1) Triacs. 2) Dicas. 3) SCR. 4) IGBT 5) PUT 6) SUS









Soldadura 60/40.






Página 138 de 143

MÓDULO IV

INSTRUMENTA LOS LAZOS DE CONTROL DE PROCESOS INDUSTRIALES QUÍMICOS.


I. Aplica los elementos primarios

de medición de las variables

químicas.

pH metros de diferentes clases (con manual de operación e instrumentos para mediciones, pruebas y calibración).

Viscosímetros de diferentes clases (con manual de operación e instrumentos para mediciones, pruebas y calibración)

Densímetros de diferentes clases (con manual de operación e instrumentos para mediciones, pruebas y calibración)

Elementos finales de control.

Calibradores universales.

II. Aplica la electrónica digital en






Cinta de aislar.


PUT’s




Fotorresistencias.

Osciladores.










Soldadura 60/40.



TRIAC’s

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DIAC’s


Medidores de conductividad de diferentes clases (con manual de operación e instrumentos para mediciones, pruebas y calibración).

Analizadores de gases de diferentes clases (con manual de operación e instrumentos para mediciones, pruebas y calibración).

Equipos de protección personal.

Página 140 de 143

MÓDULO V

AUTOMATIZA LOS PROCESOS INDUSTRIALES.


I. Maneja los sistemas




Entrenador digital

Equipo para entrenamiento en controladores lógicos programables.



Sistema de entrenamiento en neumática e hidráulica.







Entrenador digital

Equipo para entrenamiento en controladores lógicos programables.


Sistema de entrenamiento en neumática e hidráulica.




Tarjetas para conectar los simuladores de procesos con el PLC.

Convertidores ADC y DAC.

Página 141 de 143

FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA MÓDULO I

Johnson D., Análisis básico de circuitos eléctricos. Editorial Prentice Hall.

Normas Técnicas de Competencia Laboral, CONOCER

Van Valkenburg. Electricidad Básica. Editorial CECSA.

Harry Mileaf. Electricidad serie uno-siete. Editorial Limusa

Chester L. Dawes. Tratados de electricidad. Editorial Prentice Hall.

Skillíng Hildieth Hogh. Circuitos de ingeniería eléctrica. Editorial Diana

Boylestad Robert. Análisis básicos de circuitos. Editorial Prentice Hall.

Paul B. Zbar. Prácticas de medición con instrumentos eléctricos. Editorial Marcombo.

Cooper, Kenneth & Helfrick Albert, Instrumentación Electrónica Moderna y Técnicas de Medición Pearson.

Boylestad, Introducción al Análisis de Circuitos .Editorial Prentice Hall.

Dawes, Chester, Tratado de Electricidad 1, Corriente continua .Editorial Gustavo Pili.

MÓDULO II

González Muñiz, Ramón Manual básico de prevención de riesgos laborales Editorial Thompson Paraninfo.

Grimaldi-Simonds, La seguridad industrial y su administración Editorial ALFAOMEGA.

Manual de Normas de Seguridad Secretaria del Trabajo y Previsión Social.

Mileaf Harry Electricidad Tomo I y II Editorial LIMUSA.

Oficina internacional del trabajo Ginebra La prevención de los accidentes Editorial ALFAOMEGA.

Wildi y De Vito Experimentos con equipo eléctrico Editorial LIMUSA.

Chester L. Dawes. Tratados de electricidad. Editorial Prentice Hall.

Skillíng Hildieth Hogh. Circuitos de ingeniería eléctrica. Editorial Diana

Boylestad Robert. Análisis básicos de circuitos. Editorial Prentice Hall.

MÓDULO III

Salgado Alba, Guillen Francisco, Ruiperez Isidoro. (2002) Manual de Geriatría. México. Editorial Masson

Amplificadores operacionales y circuitos integrados lineales, freederick F Driscoll

Quinta edición, Practice Hall.

Circuitos y señales. Introducción a los sistemas lineales y de acoplamiento. Autor: Thomas Rosa. Editorial Reverté.

Microelectronic Circuits. Autores: Sedra/Smith. Editorial Oxford University Press.

Página 142 de 143

Páginas electrónicas

NORMA OFICIAL DE MÉXICO. (En línea) Disponible en http://www.salud.gob.mx; Internet, accesado el 4 de Junio de 2008.

http://www.datasheetcatalog.com

http://www.eradiocontrol.com.ar

http://www.unicrom.com

http://www.hispavila.com

Imágenes

Folleto de prevención de accidentes

http://www.municomas.gob.pe/sccs/complementarios/riggu/archivos/ges020004.jpg

MÓDULO IV

Boylestad, Robert, (2009), Teoría de circuitos electrónicos, Edit. Trillas.

Creus, Antonio, (2009), Instrumentación Industrial, Editorial Alfaomega.

Douglas M. Considine, (2002), Manual de Instrumentación Aplicada, Editorial CECSA.

Lazo, Cerna, Humberto, (1999), Seguridad Industrial, Ed. Porrua.

Morris, Mano, (2000), Electrónica Digital, Edit. Prentice Hall.

Perry,Robert, (2000,) Manual del Ingeniero Químico, Editorial Mc-Graw Hill.

Tocci, Ronald,j., (2005), Sistemas Digitales, principio y aplicaciones, Edit. Prentice Hall.

W., G., Holzbock, Instrumentos Para medición y control, Ed. CECSA.

MÓDULO V

Marks Manual del Ingeniero Mecánico Eugene A. Avallone Edit. Mac Graw Hill

Aplicaciones de la Neumática W. Deppert K. Stoll Edit. Marcombo.

Automatización Neumática y Electro neumática Salvador Millan Alfaomega Marcombo

Circuitos Básicos de Ciclos Neumáticos y Electro neumáticos Jose Manuel Gea Alfaomega Marcombo

Bombas Selección, Uso y Mantenimiento Kenneth McNaughton Edit. Mac Graw Hill.

Compresores Selección, Uso y Mantenimiento Richard W. Greene Edit. Mac Graw Hill.

Allen Bradley, PLC Programadores lógicos.

Controladores lógicos programables. Editorial Alfaomega

http://www.salud.gob.mx/

http://www.unicrom.com/

http://www.hispavila.com/

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Autómatas programables. Lab-Volt

Overseas Vocational Training Association, (1997), Mecatrónica I, II y III manual de instrucción, ED. EP DGETI.

Fiedler G., (1988), Autómatas programables, Festo Didactic.

Mandano/Acevedo/Pérez, (1992), Controladores lógicos y autómatas programables, EDIT. MARCOMBO.

Michel G., (1990), Autómatas programables industriales-arquitectura y aplicaciones, EDIT. MARCOMBO. Curso Superior de Instrumental Electrónico, Sol D. Prensky, Ed. GLEM, 1974, Cap. 6, pp 121.

Sensores, Secretaría de Ciencia y Tecnología, Presidencia de la Nación, 1994, pp 387-397.

Transductor capacitivo de presión, Revista Telegráfica Electrónica, Septiembre 1979, pp 1017.

Transductores Integrados de Temperatura, Revista Telegráfica Electrónica, Mayo 1979, pp 464.

Linealización Analógica de características de Transductores, Revista Telegráfica Electrónica, Marzo 1988, pp 241.

PÁGINAS ELECTRÓNICAS

NORMA OFICIAL DE MÉXICO. (En línea) Disponible en http://www.colpos.mx/bancodenormas/index.php

http://www.colpos.mx/bancodenormas/index.php