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REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA

Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas

TMES - 08

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CRÉDITOS

PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE:

TÉCNICO EN MANTENIMIENTO DE EQUIPO Y SISTEMAS

NOMBRE ESTADO Arriaga Sierra Teresita del Niño Jesús Estado de México

Barrón Cano Ezequiel Querétaro

García Aguirre Itzel Lizbeth Hidalgo

Reynoso Reyes Enrique Alonso Tabasco

CORRECCIÓN Y ESTILO

NOMBRE ESTADO Armenta Hernández José Luis Puebla

Bautista Puga Metztli del Mar Estado de México

Castro Medrano Ruser José Yucatán

Cervantes López Ma. De Lourdes Jalisco

Chitica Acosta Yoselín Jalisco

Cruzalta Martínez Karen Estado de México

Jardón Nava Martha Aída Estado de México

Luna Barragán Teresa Puebla

Moreno Béjar Beatriz Chihuahua

Ponce Morales María Alejandra Puebla

Prieto Aragón Hortensia Guadalupe Chihuahua

Requena Sagrario Trinidad Campeche

Rojas Dirzo Laura Morelos

Romero Acevedo Javier Morelos

Santillán Dávalos José Narciso Nayarit

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REVISORES DE METODOLOGÍA

NOMBRE ESTADO

García Ortíz Adriana Hidalgo

Ix Chuc Antonio Campeche

Méndez Monforte Manuel Gilberto Yucatán

Torres González Márcia Hidalgo

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DIRECTORIO

Mtro. Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública

Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa Subsecretario de Educación Media Superior

Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial

Lic. Martha Patricia Ibarra Morales Coordinadora de Organismos Descentralizados Estatales de los CECyTEs

Ing. Armando Mendoza Cruz Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs

El presente trabajo se terminó de integrar por los Grupos Técnicos de Metodología, Corrección y Estilo durante el

mes de febrero de 2012.

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CONTENIDO

CRÉDITOS ..................................................................................................................................................................................................................................... 2

DIRECTORIO ................................................................................................................................................................................................................................. 4

CONTENIDO ................................................................................................................................................................................................................................. 5

INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN MANTENIMIENTO DE EQUIPO Y SISTEMAS .................................................................. 7

MODALIDAD ................................................................................................................................................................................................................................ 8

MODELO EDUCATIVO ......................................................................................................................................................................................................................... 8 CICLO .................................................................................................................................................................................................................................................. 8

PERFILES DEL ALUMNO ................................................................................................................................................................................................................ 9

PERFIL DE INGRESO ............................................................................................................................................................................................................................ 9 PERFIL DE EGRESO .............................................................................................................................................................................................................................. 9

PERFILES DEL DOCENTE .............................................................................................................................................................................................................. 11

OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA .................................................................................................................................................................................... 13

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y EL PERFIL DE EGRESO ................................................................................................................ 14

MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN MANTENIMIENTO DE EQUIPO Y SISTEMAS CLAVE TMES - 08 ........................................................ 15

MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE MANTENIMIENTO DE EQUIPO Y SISTEMAS ..................................................................................................... 16

RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL ................................................................................................... 18

MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y METODOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ............................................................................ 20

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS ................................................................................................................................. 24

MÓDULO I: PROGRAMA DE ESTUDIOS ....................................................................................................................................................................................... 26

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II .......................................................................................................................................................................................................... 27 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ............................................................................................................................................................. 27 MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ..................................................................................................... 28 DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO ............................................................................. 28 RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS ....................................................... 28 COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS ................................................................................................................................................................................... 29 COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS ............................................................................................................................................................................. 30 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I ............................................................................................................................................................................................... 31 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II............................................................................................................................................................................................... 36

MÓDULO II: PROGRAMA DE ESTUDIOS ...................................................................................................................................................................................... 44

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II .......................................................................................................................................................................................................... 45 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ............................................................................................................................................................. 45 MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ..................................................................................................... 46 DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO ............................................................................. 46

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RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS .................................................. 47 COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS ................................................................................................................................................................................. 47 COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS ............................................................................................................................................................................. 49 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I ............................................................................................................................................................................................... 50 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II............................................................................................................................................................................................... 57 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III.............................................................................................................................................................................................. 62

MÓDULO III: PROGRAMA DE ESTUDIOS .................................................................................................................................................................................... 65

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO III ......................................................................................................................................................................................................... 66 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ............................................................................................................................................................. 66 MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ..................................................................................................... 67 DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO ............................................................................. 67 RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS ....................................................... 67 COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS ................................................................................................................................................................................... 68 COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS ............................................................................................................................................................................. 70 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I ............................................................................................................................................................................................... 71 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II............................................................................................................................................................................................... 78 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III.............................................................................................................................................................................................. 83

MÓDULO IV: PROGRAMA DE ESTUDIOS ..................................................................................................................................................................................... 89

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO IV ......................................................................................................................................................................................................... 90 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ............................................................................................................................................................. 90 MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ..................................................................................................... 91 DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO ............................................................................. 91 RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS ....................................................... 91 COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS ................................................................................................................................................................................... 92 COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS ............................................................................................................................................................................ 94 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I ............................................................................................................................................................................................... 95 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II............................................................................................................................................................................................. 101

MÓDULO V: PROGRAMA DE ESTUDIOS .................................................................................................................................................................................... 106

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO V ........................................................................................................................................................................................................ 107 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ........................................................................................................................................................... 107 MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ................................................................................................... 108 DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO ........................................................................... 108 RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS ..................................................... 108 COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS ................................................................................................................................................................................. 109 COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS ........................................................................................................................................................................... 110 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I ............................................................................................................................................................................................. 111 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II............................................................................................................................................................................................. 114 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III............................................................................................................................................................................................ 118

MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO......................................................................................................................................................................................... 123

FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA ...................................................................................................................................................... 129

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INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN MANTENIMIENTO DE EQUIPO Y SISTEMAS

El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes: básico, propedéutico y profesional; los cuales se articulan para

garantizar una formación integral a los alumnos a través de conocimientos que les permitirán el desarrollo de habilidades, destrezas

y actitudes a lo largo de su estancia en el Bachillerato, mismas que en un futuro podrán llevar a escenarios de su vida cotidiana y

productiva utilizando todo su potencial. Con base en lo anterior, y atendiendo al tercer Eje de la Reforma Integral sobre los

mecanismos de gestión, surge la necesidad de elaborar Programas de Estudios pertinentes y flexibles que permitan el libre tránsito

entre distintos Subsistemas, a través de la homogeneización de las competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales que

organizan los saberes de todos los egresados de la Educación Media Superior. El propósito es, sin duda, el desarrollo de un contexto

de aprendizaje significativo que sea útil para la movilidad o portabilidad de los estudios; considerándose las competencias genéricas

como claves, transversales y transferibles a lo largo de la vida y la trayectoria profesional de los alumnos. Todo lo anterior da lugar a

la actualización de los Programas de Estudios de las carreras que se ofertan en los CECyTEs.

En este Subsistema, el componente de formación profesional está organizado en módulos y le brinda dos importantes posibilidades a

los estudiantes que egresan: integrarse al ámbito productivo de sus localidades o bien, continuar sus estudios en Instituciones de

Nivel Superior; sin embargo, garantizar la pertinencia de los Planes y Programas de Estudios requiere de una evolución constante y

permanente de los mismos, como respuesta a las demandas sociales, de la capacitación de educación tecnológica y de los

sectores productivos, así como de cubrir las necesidades de cada región del país.

Es importante destacar, que cada carrera técnica se elabora a partir de la orientación de las competencias profesionales que

corresponden a los sitios de inserción laboral. La construcción de esta estructura curricular constituye el perfil de egreso del

Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad.

El programa de estudios actual contribuye al logro de las competencias profesionales, al mismo tiempo sustenta la formación de las

genéricas para desarrollarlas en el aula de acuerdo con lo establecido en el Marco Curricular Común de la Reforma Integral de la

Educación Media Superior.

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MODALIDAD

Educación Presencial. Esta opción de la modalidad escolarizada se caracteriza por la existencia de coincidencias espaciales y temporales entre quienes participan en un programa académico y la institución que lo ofrece.

Los estudiantes:

1. Aprenden en grupo. Por lo menos 80% de sus actividades de aprendizaje las desarrollan bajo la supervisión del docente; 2. Siguen una trayectoria curricular preestablecida; 3. Cuentan dentro del plantel con mediación docente obligatoria; 4. Pueden prescindir de la mediación digital; 5. Tienen en el plantel un espacio de estudio fijo; 6. Deben ajustarse a un calendario y horario fijos; 7. Están sujetos a las evaluaciones que para acreditar los programas de estudio aplique la institución educativa; 8. Deben cumplir y acreditar el plan y programas de estudio para ser objeto de certificación, y 9. Obtienen de la institución educativa el documento de certificación correspondiente.

MODELO EDUCATIVO El modelo educativo que pretende llevar a cabo una educación basada en competencias en la que los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar; las que les permiten comprender el mundo e influir en él; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean, así como participar eficazmente en los ámbitos social, profesional y político. Dada su importancia, dichas competencias se identifican también como competencias clave y constituyen el perfil del egresado del Sistema Nacional de Bachillerato; Las competencias genéricas son complementadas por las competencias disciplinares, que se construyen desde la lógica y estructura de las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber, y por las competencias profesionales que se refieren a un campo del quehacer laboral o de formación para el trabajo.

CICLO El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes que son: formación Básica con 1200 horas, formación propedéutica 480 y formación profesional 1200; y se imparte en las modalidad escolarizada. Su estructura curricular presenta las horas-semana mínimas requeridas y está organizada en seis semestres, integrados por módulos y asignaturas.

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PERFILES DEL ALUMNO

PERFIL DE INGRESO Los aspirantes a ingresar a nuestros planteles, deberán haber concluido su educación media básica y cumplir con los requisitos

contemplados en las Normas Específicas de Servicios Escolares; además de contar con las siguientes habilidades:

a) Resuelve problemas mediante el uso de operaciones y procesos aritméticos, geométricos y algebraicos.

b) Interactúa en diferentes contextos utilizando el lenguaje oral y escrito.

c) Maneja hábitos de estudio y técnicas de aprendizaje.

d) Aplica las tecnologías de la información y comunicación.

e) Observa reglas de convivencia para la vida en sociedad.

PERFIL DE EGRESO

Los egresados de la Carrera de Técnico en Mantenimiento de Equipos y Sistemas, de acuerdo a la normatividad del Bachillerato

Tecnológico, pueden insertarse en el ámbito laboral o continuar en su formación superior.

El componente de formación básica se articula con el nivel de formación precedente, en especial con la secundaria técnica, aborda

los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnología y las humanidades, y es obligatorio. La formación básica aporta

fundamentos a la propedéutica y a la profesional. Sus asignaturas se abordan principalmente en los cuatro primeros semestres, y se

distribuyen en cuatro campos de conocimiento: Matemáticas, Ciencias Naturales, Comunicación e Historia, Sociedad y Tecnología.

El componente de formación propedéutica enlaza al Bachillerato Tecnológico con la educación superior y pone énfasis en

profundizar los conocimientos para favorecer el manejo pluridisciplinario e interdisciplinario, de tal modo que se logre una mejor

incorporación a los estudios superiores. La formación propedéutica se organiza en tres áreas que permiten la convergencia e

integración de los saberes previamente adquiridos: Físico-matemática, Químico-biológica y Económico-administrativa. El estudiante

debe cursar una de ellas, y puede elegirla con independencia de la especialidad de formación profesional que estudie.

El profesional técnico en la carrera de Mantenimiento de Equipo y Sistemas será capaz de enfrentar las dificultades que se le

presenten, consciente de sus fortalezas y debilidades, posee conocimientos, habilidades, valores, actitudes, aptitudes, destrezas,

además optimiza los recursos de disponibles para realizar de manera individual o colectiva, instalaciones eléctricas, emplea las

medidas de seguridad pertinentes, organiza e instala equipos de cómputo y redes, supervisa su mantenimiento y reparación, detecta

y corrige fallas en un equipo de cómputo, bases de datos y sistemas de información.

El técnico en la carrera de Mantenimiento de Equipo y Sistemas posee un criterio técnico, económico, social y humanístico,

encaminado a lograr una mayor eficiencia y aprovechamiento de recursos, sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva

y aplica sus conocimientos con responsabilidad en cualquier lugar del sector público o privado donde existan computadoras, emplea

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las Tecnologías de la Información y de la Comunicación para obtener, procesar, interpretar y expresar información, ideas o

conceptos.

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PERFILES DEL DOCENTE

MÓDULO I Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del

fabricante.

El docente debe tener conocimientos y experiencia en el área de electricidad e informática, para el diseño, planeación e

implementación de instalaciones eléctricas residenciales y en el uso de instrumentos de medición; también debe poseer la capacidad

de manejar y manipular equipos de cómputo para su montaje y desmontaje, será competente en la aplicación de las normas de

seguridad del fabricante, además de manifestar un sentido ético en el uso racional de los insumos utilizados en los centros de

cómputo, oficinas y el hogar. El facilitador debe establecer una relación cordial y abierta con el estudiante, que le permita la

socioconstrucción de competencias.

MÓDULO II Realiza mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo por medio de herramientas de software. El docente debe tener experiencia en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), puede haber laborado en centros de cómputo, cibercafés, oficinas u otros sitios dónde se manejen de manera constante equipos de cómputo. Deberá ser competente para aplicar la lógica computacional en la resolución de problemas y en el desarrollo de programas, así como en la instalación y desinstalación de distintos tipos de software, debe poseer un amplio sentido de responsabilidad y ética al respaldar la información antes de hacer cualquier cambio radical en los equipos de cómputo, así como también, debe ser capaz de configurar el sistema operativo y emplear diversas utilerías para el funcionamiento óptimo de las computadoras a su cargo. El facilitador debe establecer una relación cordial y abierta con el estudiante, que le permita la socioconstrucción de competencias.

MÓDULO III Realiza el mantenimiento preventivo y correctivo a los equipos de cómputo.

El docente necesita tener experiencia en el uso de las TIC, laborando en centros de cómputo o talleres de reparación de

computadoras, específicamente en el ensamble de componentes de equipos de cómputo. Deberá ser competente para elaborar

planeaciones de actividades de mantenimiento de computadoras, realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de ordenadores

aplicando las normas de seguridad e higiene especificadas por el fabricante y utilizar racional y responsablemente los materiales y

herramientas para el servicio de mantenimiento a las computadoras. El facilitador debe establecer una relación cordial y abierta con

el estudiante, que le permita la socioconstrucción de competencias.

MÓDULO IV Desarrolla y mantiene un sistema de información utilizando un manejador de bases de datos.

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El docente precisa tener experiencia en el uso de las TIC, manejadores de bases de datos, en el análisis, diseño e implementación

de sistemas de información y en el desarrollo de bases de datos; puede haber laborado en centros de cómputo, oficinas, bancos u

otros lugares donde se manejen grandes cantidades de información. Deberá ser competente para aplicar técnicas de recopilación de

información como entrevistas o encuestas, con cortesía y discreción. El facilitador debe establecer una relación cordial y abierta con

el estudiante, que le permita la socioconstrucción de competencias.

MÓDULO V Instala y mantiene una red.

El docente requiere poseer experiencia en el diseño, planeación e implementación de redes de computadoras, puede haber laborado

en centros de cómputos, cibercafés, oficinas u otros lugares donde se emplean diversos equipos de cómputo que comparten

información, software y hardware. Deberá ser competente para aplicar las medidas de seguridad e higiene al instalar las redes y

proporcionarles mantenimiento; además de aplicar un amplio sentido ético y responsable al administrar la red implementada. El

facilitador debe establecer una relación cordial y abierta con el estudiante, que le permita la socioconstrucción de competencias.

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OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA

El Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas surge porque en los últimos años, la población de México ha experimentado un

aumento en el uso e incorporación de estas tecnologías en sus actividades. Para cuantificar este fenómeno, el Instituto Nacional de

Estadística y Geografía (INEGI) realiza levantamientos anuales de información durante los últimos seis años, a través de la Encuesta

Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares (ENDUTIH) que permite contar con

información relevante respecto al uso de las TIC´s en los hogares y por los individuos.

De acuerdo con datos del INEGI, en 2005 el número de viviendas particulares era de 24, 706, 956 de las cuáles 4, 694, 927 (19%)

disponían de computadoras, además en el 2001 el número de usuarios de computadoras era de 14, 931, 364 y en el 2010 aumentó a

38, 862, 930, siendo usada como apoyo escolar, trabajo, entretenimiento, comunicación entre otras funciones.

Esto ha generado la necesidad de crear centros de servicios en mantenimiento y reparación de equipos de cómputo, abriendo un

vasto campo laboral que requiere de Técnicos en Mantenimiento de Equipo y Sistemas, para aumentar el tiempo de vida útil de las

computadoras usadas en el hogar y en las empresas, manteniéndolas en óptimas condiciones de funcionamiento.

Por ello surge la Carrera de Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas, dónde se forman profesionistas técnicos competentes

en el cuidado de computadoras, apoyados en conocimientos científicos para poder enfrentar eficientemente las problemáticas que se

le presenten en el mantenimiento de ordenadores de forma física y lógica, aplicando los conocimientos, habilidades, valores,

actitudes, aptitudes, destrezas, además de emplear los recursos que tenga a su disposición.

La carrera de Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas está compuesta por cinco módulos que comprenden: realizar

instalaciones eléctricas y de computadoras en un centro de cómputo; proporcionar mantenimiento preventivo y correctivo a equipos

de cómputo con herramientas de software, realizar mantenimiento físico preventivo y correctivo, desarrollar y dar mantenimiento a

sistemas de información y bases de datos, e instalar, administrar y dar mantenimiento a redes de área local. Dichos módulos se

cursan a partir del segundo hasta el sexto semestre.

Todo esto, con un criterio técnico, económico, social y humanístico, encaminado a lograr una mayor eficiencia y aprovechamiento,

siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva y, aplicando sus conocimientos con sentido de responsabilidad en

cualquier lugar donde existan computadoras tales como: sector público o privado. También deberá ser capaz de emplear las TIC´s,

debido a que se generan diariamente miles de terabytes de información en todo el mundo; éste hecho ha provocado que los

especialistas se vean en la necesidad de organizarla para obtener, procesar e interpretar información que le permita expresar ideas

y/o conceptos de diversas formas y representaciones.

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MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y EL PERFIL DE EGRESO En el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos como institución de Educación Media Superior con Bachillerato Tecnológico, se

imparten los componentes profesionales con la finalidad de preparar al estudiante en una profesión de tal manera que se pueda

desenvolver eficientemente en el sector productivo o bien ser un emprendedor de su propio negocio, para lo cual se le prepara con

actividades de aprendizaje que involucran el mantenimiento de computadoras para preparar al estudiante con las habilidades y

destrezas que le permitirán ser una persona productiva.

La carrera de Mantenimiento de Equipo y Sistemas se compone de cinco módulos profesionales, el primer Módulo tiene una

duración de 17 horas, donde se adquieren habilidades y destrezas para la realizar instalaciones eléctricas y de computadoras en un

centro de cómputo; proporcionan mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo con herramientas de software en el

Módulo II (17 horas); realizan el mantenimiento preventivo y correctivo al hardware en el Módulo III (17 horas); en el Módulo IV, con

12 horas de duración, se desarrollan y proporcionan el mantenimiento a sistemas de información utilizando manejadores de bases de

datos; y finalmente en el Módulo V, con 12 horas de duración, se instalan, administran y ejecutan el mantenimiento a Redes de Área

Local. De esta manera, el estudiante aprende de los ejemplos que se les muestran cómo realizar la instalación eléctrica y de

computadoras, dar mantenimiento a computadoras, ejercita las habilidades para realizar una instalación eléctrica y de computadoras,

ejecutar el mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo, crear sistemas de información y bases de datos; que debe

adquirir a través de prácticas guiadas, autónomas e integrales, que le ayudan a fortalecer el desarrollo de las competencias

profesionales en el área de Mantenimiento de Equipo y Sistemas, aprendiendo también de los errores cometidos y solucionando las

contingencias que se les presentan.

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COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS

ESTATALES DE CECyTEs

MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN MANTENIMIENTO DE EQUIPO Y SISTEMAS CLAVE TMES - 08

1er. Semestre

2º. Semestre

3er. Semestre

4º. Semestre

5º. Semestre

6º. Semestre

Álgebra 4 horas

Geometría y Trigonometría 4 horas

Geometría Analítica 4 horas

Cálculo 4 horas

Probabilidad y Estadística 5 horas

Matemática Aplicada 5 horas

Inglés I 3 horas

Inglés II 3 horas

Inglés III 3 horas

Inglés IV 3 horas

Inglés V 5 horas

Optativa 5 horas

Química I 4 horas

Química II 4 horas

Biología 4 horas

Física I 4 horas

Física II 4 horas

Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (1)

5 horas

Tecnologías de la Información

y la Comunicación 3 horas

Lectura, Expresión Oral y Escrita II

4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II 4 horas

Ecología

4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III

4 horas

Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (2)

5 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I

4 horas

Módulo I

Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las

recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante.

Módulo II .

Realiza mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de

cómputo por medio de herramientas de software

Módulo III Realiza el mantenimiento

preventivo y correctivo a los equipos de cómputo

Módulo IV Desarrolla y mantiene un sistema de

información utilizando un manejador de bases de datos

Módulo V Instala y mantiene una red

Lectura, Expresión Oral y Escrita I

4 horas

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA 1, 200 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 480 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1, 200 HORAS

Área Físico – Matemáticas Temas de Física (1) Dibujo Técnico (2)

Área Económico – Administrativas Administración (1)

Economía (2)

Área Químico – Biológicas Bioquímica (1)

Biología Contemporánea (2)

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MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE MANTENIMIENTO DE EQUIPO Y SISTEMAS

SEMESTRE MÓDULOS SUBMÓDULOS DURACIÓN

HRS/SEMANA HRS/SEMESTRE TOTAL

2º

I. Realiza la instalación

eléctrica y de equipos

de cómputo siguiendo

las recomendaciones

de higiene y seguridad

del fabricante

I. Realiza la instalación eléctrica de

un centro de cómputo de acuerdo a

las Normas de Seguridad e Higiene. 10 160

272

Horas

II. Instala y preserva los equipos de

cómputo de acuerdo a las

recomendaciones de higiene y

seguridad del fabricante, así como

el consumo racional de sus

insumos.

7 112

3º

II. Realiza

mantenimiento

preventivo y correctivo

a equipos de cómputo

por medio de

herramientas de

software

I. Emplea utilerías para el

mantenimiento preventivo y

correctivo de equipos de cómputo.

6 96

272

Horas

II. Configura equipos de cómputo

utilizando el Sistema Operativo. 5 80

III. Aplica la lógica computacional

con un lenguaje de programación

como auxiliar en el mantenimiento

de equipos de cómputo.

6 96

4º

III. Realiza el

mantenimiento

preventivo y correctivo

a los equipos de

cómputo

I. Mantiene en condiciones óptimas

de operación a los Equipos de

Cómputo.

6 96

272

Horas

II. Ejecuta el mantenimiento a

dispositivos periféricos de un Equipo

de Cómputo.

6 96

III. Realiza el mantenimiento

correctivo a los dispositivos internos

de la unidad central de

procesamiento.

5 80

5º IV. Desarrolla y I. Aplica una metodología para el 6 96 192

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mantiene un sistema

de información

utilizando un

manejador de bases de

datos

desarrollo y mantenimiento de un

sistema de información.

Horas

II. Repara Bases de Datos a través

de manejadores de Bases de Datos. 6 96

6º V. Instala y mantiene

una red

I. Instala una red. 4 64

192

Horas

II. Administra una red. 4 64

III. Realiza el mantenimiento a una

red. 4 64

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RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

MÓDULO NORMAS DE COMPETENCIA SITIOS DE INSERCIÓN

I. Realiza la instalación eléctrica y

de equipos de cómputo siguiendo

las recomendaciones de higiene y

seguridad del fabricante

CCNS0158.02. Instalación del sistema

eléctrico.

UCNS1489.01. Instalar el sistema eléctrico

residencial y comercial.

UCNS1490.01. Determinar el sistema

eléctrico residencial.

CINF0276.01. Elaboración de documentos

mediante herramientas de cómputo.

UINF0650.01. Preservar el equipo de

cómputo, insumos, información y el lugar de

trabajo.

El estudiante labora en empresas públicas

y privadas que requieren una instalación

eléctrica así como de instalar equipos de

cómputo en: centros de cómputo,

empresas eléctricas, compañías

proveedoras de equipos de cómputo,

centros de investigación y autoempleo.

II. Realiza mantenimiento

preventivo y correctivo a equipos

de cómputo por medio de

herramientas de software

CINF0276.01. Elaboración de documentos

mediante herramientas de cómputo.

UINF0649.01.Operar las herramientas de

cómputo.



eléctrica así como de instalaciones de

equipos de cómputo en centros de

cómputo, empresas eléctricas, compañías


centros de Investigación y autoempleo.


preventivo y correctivo a los

equipos de cómputo








IV. Desarrolla y mantiene un

sistema de información utilizando CINF0285.01. Análisis y diseño de sistemas



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un manejador de bases de datos de información.

UINF0680.01. Analizar sistemas de

información.

INF0681.01. Diseñar componentes de la

aplicación.






V. Instala y mantiene una red

CINF0286.01. Análisis y diseño de redes de

datos.

UINF0683.01. Analizar redes de datos.

UINF0684.01. Diseñar redes de datos.








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MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y METODOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

MÓDULO RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL MÓDULO EVIDENCIAS

MÉTODOS Y

PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN


eléctrica y de equipos de

cómputo siguiendo las

recomendaciones de

higiene y seguridad del

fabricante

Planea, diseña e implementa una

instalación eléctrica para un

centro de cómputo, preservando

los equipos de cómputo siguiendo

las medidas de higiene y

seguridad del fabricante.

Producto

Plano de una instalación

eléctrica.

Instalación eléctrica

realizada.

Equipo de cómputo

montado y desmontado

Desempeño

Construir una instalación

eléctrica empleando de

manera racional los

recursos e insumos

disponibles.

Monta, desmonta y preserva

un equipo de cómputo

utilizando racionalmente los

insumos.

Listas de cotejo (simbología,

cotas, etc.) / Heteroevaluación

Listas de cotejo (calibres,

tubería y elementos indicados) /

Heteroevaluación

Listas de cotejo (CPU, monitor,

etc. montado y desmontado) /

Coevaluación y

Heteroevaluación

Guías de observación

(Procedimiento de cálculos y

construcción) /

Heteroevaluación


(Procedimiento de montaje,

desmontaje y uso racional de

insumos) /

Heteroevaluación

II. Realiza mantenimiento

preventivo y correctivo a

Ejecuta el mantenimiento

preventivo y correctivo a equipos

Producto

El mantenimiento del equipo

Lista de cotejo (instalación,

configuración y operación de

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equipos de cómputo por

medio de herramientas de

software

de cómputo, empleando utilerías

de una manera lógica y

responsable, configurando

Equipos de Cómputo utilizando el

Sistema Operativo y desarrollando

programas de manera ordenada

con ayuda de un lenguaje de

programación, para la creación de

aplicaciones que resuelvan

problemas computacionales,

aplicada en lugares donde existan

equipos de cómputo, tales como

empresas, cibercafés, oficinas,

entre otros.

de cómputo.

Algoritmos desarrollados.

Programas desarrollados

con un lenguaje de

programación estructurado.

Desempeño

Instalación y uso de

antivirus, firewalls y utilerías

como medida preventiva y

correctiva en un equipo de

cómputo.

En el laboratorio de

cómputo instalar y

desinstalar aplicaciones.

antivirus, firewall, utilerías y

sistema operativo.)

/Heteroevaluación y

Coevaluación

Lista de cotejo (constantes,

variables, expresiones e

instrucciones adecuadas; la

implementación en el lenguaje

de programación) /

Heteroevaluación


(Procedimiento de

mantenimiento y uso de

gestores de correo usando el

software mencionado) /

Heteroevaluación


(Procedimiento de instalación y

desinstalación de software,

eliminar directorios vacíos, etc.)

/ Heteroevaluación

III. Realiza el

mantenimiento preventivo

y correctivo a los equipos

de cómputo

Ejecuta el mantenimiento equipos

de cómputo, empleando

materiales y herramientas de

manera responsable, efectuando

actividades planeadas para

conservar los equipos

funcionando eficientemente,

además de desarrollar la

capacidad de corregir problemas

de funcionamiento en el CPU y los

Producto

Plan de mantenimiento,

diagnóstico de equipo y

periféricos.

Supervisiones del

funcionamiento de los

equipos de cómputo.

Lista de cotejo (Intervalos de

mantenimiento para distintos

elementos, clasificación de

fallas en físicas o lógicas, etc.) /

Heteroevaluación y

Coevaluación

Lista de cotejo (Funcionamiento

adecuado de equipo de

cómputo y periféricos) /

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periféricos, llevando un control en

tiempo y forma de las acciones

realizadas de manera ordenada,

lo que podrá aplicar en lugares

donde existan equipos de

cómputo, tales como empresas,

cibercafés, oficinas, escuelas,

entre otros.

Desempeño

Diagnóstica las fallas y

resuelve los problemas

detectados en el equipo de

cómputo y periféricos.

Supervisa el funcionamiento

de los componentes del

equipo de cómputo.

Heteroevaluación y

Coevaluación


(Procedimiento de diagnóstico y

solución de fallas, actitud,

trabajo en equipo, etc.) /

Heteroevaluación

Guías de observación (Verifica

periódicamente el

funcionamiento de elementos

reparados, actitud,

responsabilidad) /

Heteroevaluación y

Coevaluación

IV. Desarrolla y mantiene

un sistema de

información utilizando un

manejador de bases de

datos

Analiza crítica y reflexivamente las

necesidades de una empresa que

requieran de automatizar sus

procesos informáticos para

implementar bases de datos y un

sistema de información aplicando

una metodología en el desarrollo y

mantenimiento del mismo y

comunicando los resultados

obtenidos

Producto

Investigación preliminar

realizada, base de datos,

planeada, elaborada,

implementada y evaluada.

Desempeño

Análisis, diseño e

implementación de un

sistema de información en

una organización.

En un equipo de cómputo

elabora, instala y evalúa

Listas de cotejo (Tipos de datos,

diccionario de datos, flujo de

información, implementación y

puesta en marcha de la base de

datos, etc.) / Autoevaluación,

coevaluación y heteroevaluación

Guías de observación (Proceso

de análisis, procedimientos de

diseño e implementación,

trabajo en equipo, actitudes) /

Coevaluación y

heteroevaluación.


(Procedimientos, actitudes

durante el desarrollo de las

actividades, trabajo en equipo,

solución de contingencias, etc.) /

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una base de datos. Heteroevaluación y

Coevaluación.

V. Instala y mantiene una

red

Realiza la instalación, la

administración y el mantenimiento

de una red de computadoras,

utilizando las Tecnologías de la

Información y la Comunicación,

siguiendo instrucciones y

procedimientos de manera

ordenada con una actitud crítica,

analítica y reflexiva, aplicándolo

en pequeñas y medianas

empresas tanto en el sector

público como privado

Producto

Planeación de la red

realizada.

Red y Sistema Operativo de

Red instalados.

Recursos de red

administrados.

Desempeño

En el laboratorio de

cómputo instala, configura y

administra una red de

computadoras.

En la red instalada ejecuta

el mantenimiento de la red.

En la red instalada realiza el

monitoreo del

funcionamiento de la red.

Lista de cotejo (Diagramas,

topologías, elementos de red) /

Heteroevaluación y

Coevaluación

Lista de cotejo (Conectividad en

PCs, direcciones IP, grupo de

trabajo, usuarios, etc.) /

Heteroevaluación y

Coevaluación

Lista de cotejo (tipos de

usuarios, dominio, privilegios) /

Heteroevaluación y

Coevaluación

Guía de observación

(Procedimientos de instalación

de elementos de red y sistemas

operativos, creación de

usuarios, asignación de cursos,

procedimientos de

mantenimiento) /

Autoevaluación, Coevaluación y

Heteroevaluación.

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CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS La sociedad del siglo XXI exige amplias expectativas en los ámbitos social, cultural, económico, científico y tecnológico para las personas que interactúan en ella, estudiantes, técnicos, profesionales, etc. Se requiere de personas capacitadas n el dominio de diversas competencias de las diferentes áreas del conocimiento para que puedan interactuar en un mundo globalizado que exige cada vez más; es por ello que los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos se han dado a la tarea de actualizar los planes y programas de estudio de todas las careras que oferta, con la finalidad de que sus docentes y alumnos estén a la vanguardia. Los constantes cambios sociales, económicos, científicos y tecnológicos generan nuevas metas, formas, alternativas y necesidades, por lo que de manera periódica es necesario realizar la evaluación de los Planes de Estudios con la finalidad de determinar si son pertinentes ya que puede llegar un momento en que no respondan a las necesidades que generan los cambios mencionados y, por consecuencia lógica, queden fuera de la realidad social. En la evaluación de los Planes de Estudios se debe involucrar a la población, a los formadores, empleadores y a los beneficiarios directos de la función laboral de técnicos que han sido formados con ellos. En síntesis se debe evaluar a los egresados, a los docentes, al sector empresarial y el sector social donde se desempeñe. Elemento primordial de la pertinencia de los planes de estudio es monitorear el desempeño de los egresados en los entornos social, laboral y de educación superior, ya que las competencias que demuestren haber adquirido en su paso por las aulas de los CECyTEs, indicará si se cumplió con el objetivo de que egresaran con el Perfil del Marco Curricular Común que propone la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Los procedimientos de evaluación del Plan de Estudios que operan los CECyTEs son los siguientes: 1.- Programa de Prácticas Profesionales 2.- Programa de Seguimiento a Egresados

Dentro de este programa se opera:

La aplicación de cuestionarios a las empresas para ver el desempeño de los alumnos.

Elaboración de proyectos productivos que beneficien a la empresa dentro de su estancia.

Aplicación de encuestas a los Centros Escolares para ver el desempeño en el nivel superior de los alumnos

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El alumno debe egresar con el Perfil que propone la RIEMS, formado por las 11 Competencias Genéricas. Queda claro que las 11 son indispensables para que el egresado se desenvuelva en el contexto social, estudiantil superior y laboral, sin embargo, para fines de evaluación las dividiremos en dos grupos. Las encuestas aplicadas a las empresas verifican que el alumno demuestre por lo menos las siguientes, que se consideran fundamentales para un desempeño laboral aceptable: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables Por otro lado, las Competencias Genéricas que debe demostrar en el ámbito escolar de nivel superior son: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Los resultados del Plan de Evaluación deben contrastarse con los indicadores del Plan de Mejora Continua de la institución para realimentar este proceso y detectar los puntos de actualización del Plan de Estudios de la Carrera.

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PROGRAMA DE ESTUDIO

Módulo I

Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante

MÓDULO I: PROGRAMA DE ESTUDIOS


TMES - 08

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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II

Debido al desarrollo actual de las pequeñas y medianas empresas se requiere de personas capaces de realizar instalaciones

eléctricas y de cómputo en lugares como centros de cómputo, empresas eléctricas, compañías proveedoras de equipos de cómputo,

centros de investigación o en algún lugar donde se requiere electricidad para alimentar un equipo de cómputo, por lo que en este

módulo se aprenderá a elaborar planos de instalaciones eléctricas, su implementación y mantenimiento, además de montar y

desmontar equipos de cómputo preservando el software, el hardware y la información utilizando racionalmente los insumos que se

tiene al alcance.

El Modulo I, “Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del

fabricante”, se compone de 17hrs. a la semana y está dividido en dos submódulos, en el primero “Realiza la instalación eléctrica de

un centro de cómputo de acuerdo a las Normas de Seguridad e Higiene”, como su nombre lo indica, se realiza la instalación eléctrica

(10 hrs/semana) y en el segundo “Instala y preserva los equipos de cómputo de acuerdo a las recomendaciones de higiene y

seguridad del fabricante, así como el consumo racional de sus insumos” con 7 hrs/semana; ambos submódulos serán evaluados a

través de productos terminados que determinan el logro de las competencias profesionales.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

NOMBRE DEL SUMÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

I. Realiza la instalación eléctrica de un centro de cómputo de acuerdo a las normas de seguridad e higiene

El estudiante realiza la planeación y diseño de una instalación eléctrica.

Realiza una instalación eléctrica en un centro de cómputo.

II. Instala y preserva los Equipos de Cómputo de acuerdo a las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante, así como el consumo racional de sus insumos

El estudiante realiza el montaje y desmontaje de equipos de cómputo de acuerdo a las recomendaciones del fabricante.

Preserva los equipos de cómputo para la optimización de su tiempo de vida útil.

Respalda información a través de medios de almacenamiento para la prevención de la pérdida de datos.

Utiliza racionalmente los insumos del centro de cómputo.

.

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MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

En el desarrollo del Módulo I, “Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante”, y de los dos submódulos que lo componen, se ejecutarán actividades de aprendizaje dónde se utilizarán técnicas de investigación, contestarán preguntas orales y escritas, realizarán ejercicios, participarán en plenarias, exposiciones, demostraciones, trabajo individual y colaborativo, y finalmente, prácticas autónomas e integradoras que garanticen el logro de las competencias profesionales para la creación de instalaciones eléctricas e instalaciones de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones del fabricante así como para utilizar racionalmente los insumos.

DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO El uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en el área de Mantenimiento de Equipo y Sistemas es importante para el logro de las competencias, además del apoyo didáctico que constituyen estas herramientas. En este Módulo I “Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante” se utilizarán:

Investigaciones en el ciberespacio sobre saberes específicos relativos a la electricidad y a las medidas de seguridad e higiene, en sitios Web recomendados por el facilitador.

Elaboración de organizadores gráficos por medio de programas ofimáticos.

Elaboración de planos eléctricos los cuales en un inicio se realizan en papel y posteriormente se diseñan en un software indicado por el facilitador.

Consultas en internet de páginas de fabricantes de computadoras y realización de comparativos entre éstos

El soporte físico de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación es básicamente la computadora, este módulo está centrado en su preservación y empleo adecuado.

RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

La interdisciplinariedad es un factor importante en la formación académica y profesional del estudiante de Educación Media Superior, porque le permite ver los módulos profesionales y sus asignaturas, no como islas independientes, sino como un sólo continente, de esa manera se integrarán en sus actividades para obtener el logro de las competencias genéricas y que éstas posean mayor sentido para el estudiante.

En el Módulo I “Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante”, se trabajará de manera interdisciplinaria con la asignatura de geometría y trigonometría para el cálculo de cargas, con la asignatura de Inglés para obtener apoyo en las consultas de páginas de fabricantes redactadas en otro idioma y con la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita para la elaboración de reportes, organizadores gráficos y exposiciones efectuadas por los estudiantes durante el semestre. Los cálculos de cargas, las consultas de páginas de fabricantes y la elaboración de organizadores gráficos se integrarán a las tareas de las asignaturas con las que están relacionadas.

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COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS

SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.

I Realiza la instalación eléctrica de un centro de cómputo de acuerdo a las normas de seguridad e higiene

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

II. Instala y preserva los Equipos de Cómputo de acuerdo a las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante, así como el consumo racional de sus insumos

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.


Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.


Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.



11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS

SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.


eléctrica de un centro de

cómputo de acuerdo a las

normas de seguridad e higiene

Matemáticas:

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Ciencias experimentales:

9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar

principios científicos.

14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la

realización de actividades de su vida cotidiana.

Comunicación:

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas,

producir materiales y transmitir información.

II. Instala y preserva los

Equipos de Cómputo de

acuerdo a las

recomendaciones de higiene y

seguridad del fabricante, así

como el consumo racional de

sus insumos

Ciencias experimentales:

14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la

realización de actividades de su vida cotidiana.

Comunicación:

10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una

segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas,

producir materiales y transmitir información.

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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I

MÓDULO I Realiza la instalación eléctrica y de equipo de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante.

HRS/SEMESTRE

272 hrs.

SUBMÓDULO I Realiza la instalación eléctrica de un centro de cómputo de acuerdo a las normas de seguridad e higiene.

HRS/SEMESTRE

160 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

DEL SUBMÓDULO

Al finalizar el submódulo, el estudiante planea y realiza una instalación eléctrica para un centro de cómputo siguiendo las medidas de seguridad e higiene, propone soluciones a las problemáticas que se le presentan con una actitud constructiva, aplica sus habilidades y conocimientos en lugares donde se conectan varios equipos de cómputo e incluso en una casa habitación.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Elabora planos de

instalaciones eléctricas de un

centro de cómputo.

Atributos de la competencia

Calcula las cargas.

Calcula protecciones.

Distribuye cargas.

Calcula costos para montar

una instalación eléctrica de

un centro de cómputo.

Elabora planos de

instalaciones eléctricas

de centros de cómputo.

Realiza una requisición

para una instalación

eléctrica.

Apertura:

El estudiante, recupera saberes

previos a través del llenado de un

cuestionario diagnóstico.

Documento Diagnóstica:

Cuestionario

(Heteroevaluación y

Coevaluación.)

Desarrollo:

Investiga los fundamentos de la

electricidad, los conceptos de

voltaje, corriente, resistencia leyes

de Kirchhoff, Ley de Ohm,

símbolos de instalaciones

eléctricas, construye un

organizador gráfico representando

los conocimientos adquiridos y

socializa con sus compañeros.

Realiza visitas a lugares que

posean instalaciones eléctricas:

Un organizador gráfico

(Producto).

Formativa:

Lista de cotejo

/ Heteroevaluación y

Coevaluación.

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Actualiza planos de

instalaciones eléctricas

de centros de cómputo.

Saberes de la competencia.

La simbología utilizada

en las instalaciones

eléctricas.

Ley de Ohm.

Leyes de Kirchhoff.

Ecuación de potencia.

cibercafés, empresas o aulas de la

escuela y obtiene información

sobre los planos de las

instalaciones.

En equipo, formula ejercicios que

le permitan identificar cada uno de

los conocimientos adquiridos

sobre cálculos de potencias,

voltajes y resistencias; en

plenaria, realiza propuestas para

resolver los ejercicios. Ejemplifica

sobre el diseño de un plano,

haciendo un análisis de los

requerimientos, costos, simbología

y cálculos necesarios para la

instalación eléctrica.

Ejercicios para cálculos de

potencias, voltajes y

resistencias. (Producto).

Lista de cotejo

/ Heteroevaluación y

Coevaluación.

Cierre:

Elabora el diseño de un plano

para la instalación eléctrica en

donde se considerarán las

características indicadas.

Participa en una plenaria donde

efectúes una realimentación sobre

los planos presentados.

Plano de la instalación

eléctrica (Producto).

Sumativa:

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

2. Instala el cableado,

canalizaciones y los

dispositivos eléctricos en una

instalación eléctrica.


Selecciona el cable.

Selecciona las canalizaciones.

Apertura:

El estudiante reconoce los

elementos que forman parte de la

instalación eléctrica de su casa y

los enlista.

1.

Reporte (Producto).

Diagnóstica:

Heteroevaluación.

Desarrollo:

Realiza una demostración en

multimedios, sobre el proceso que

se tiene que llevar a cabo para

Formativa:

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Selecciona los dispositivos de

protección.

Selecciona dispositivos de

iluminación.


control.


potencia.

Instala la canalización.

Instala el cableado.

Instala dispositivos de

protección.


iluminación.

Instala dispositivos de control.


Potencia.

Instala dispositivos auxiliares.

Corrige fallas eléctricas de

cableado y de los dispositivos

en una instalación eléctrica de

un centro de cómputo.

Saberes de la competencia

La ley de Ohm.

Las leyes de Kirchhoff.

Canalizaciones.

Cables.

Dispositivos de protección.

Dispositivos de iluminación.

Dispositivos de control.

Dispositivos de potencia.

Dispositivos auxiliares.

Equipos de medición.

Herramientas.

conformar una instalación

eléctrica.

El estudiante investiga las normas

de higiene y seguridad para la

instalación eléctrica de un centro

de cómputo; socializa para

retroalimentarse.

En equipo, se efectúan preguntas

sobre el material presentado, se

establece si se siguen las normas

de higiene y seguridad en la

instalación.

El estudiante investiga en la web

sobre los dispositivos de

protección a la instalación, sus

características y costos, los

comparte a través de una

exposición con diapositivas.

Se realiza una demostración

donde se señalen los

procedimientos para hacer una

instalación eléctrica, se destaca la

importancia de las medidas de

seguridad e higiene así como de

posibles fallas, explicando que

hacer al ocurrir éstas.

Reporte de investigación

(Producto)

Exposición (Desempeño).

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Guía de observación /

Heteroevaluación.

Cierre:

En equipos, se distribuyen el

material necesario de una

instalación eléctrica para elaborar

un proyecto en donde aplican los

conocimientos y las habilidades

Instalación eléctrica.

(Producto).

Sumativa:

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

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Las tablas de especificaciones

de corriente y voltaje.

adquiridas para la instalación

eléctrica física de un centro de

cómputo. Se realiza la instalación

eléctrica.

3. Efectúa pruebas de

mantenimiento para la

instalación eléctrica de un

centro de cómputo.


Calibra los instrumentos de

medición de electricidad

conforme a sus

especificaciones técnicas.

Realiza la medición de voltaje.

Realiza la medición corriente.

Realiza la medición

resistencia.

Realiza la medición potencia.

Verifica la tierra física con

instrumentos de medición.

Aplica mantenimiento

correctivo a una instalación

eléctrica de un centro de

cómputo.


Especificaciones técnicas de

los equipos de medición.

Los amarres de los diferentes

tipos de cables utilizados en

las instalaciones eléctricas.

Los equipos de mediciones

eléctricas.

Apertura:

El estudiante participa en alguna

dinámica grupal o preguntas,

donde se obtienen las

conclusiones del proyecto

elaborado, se determina si hubo

alguna contingencia en su

desarrollo, se realiza un

seguimiento, el estudiante

perfecciona el trabajo realizado,

toma apunte de las preguntas y

respuestas generadas.

Preguntas y respuestas

escritas. (Producto).

Diagnóstica:

Cuestionario /

Heteroevaluación.

Desarrollo:

El estudiante investiga, en la

biblioteca del plantel o de la

comunidad, sobre instrumentos de

medición y sus especificaciones.

En pares, realizan ejercicios con

instrumentos de medición

eléctrica, solucionan problemas y

reportan el curso de la acción.

Del proyecto ya presentado,

realiza una práctica donde

verifiques voltaje, corriente, etc. y

proporciona mantenimiento en

caso de haber ocurrido alguna

avería.

Reporte de investigación.

(Producto).

Reporte de los ejercicios con

instrumentos de medición

(Producto) y solución de

problemáticas (Desempeño).

Práctica del uso de

instrumentos de medición.

(Desempeño).

Formativa:

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Lista de cotejo y Guía de

observación /

Heteroevaluación y

Coevaluación.


Heteroevaluación.

Cierre:

Se presenta una problemática real

con una instalación eléctrica, por

equipos identifican las fallas

Práctica autónoma.

(Desempeño).

Bitácora.

Sumativa:

Guía de observación y Lista

de cotejo /

Heteroevaluación.

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detectadas y dan solución a éstas,

representan los resultados del

mantenimiento, de manera

específica, en una bitácora.

(Producto).

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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II

MÓDULO I Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante.

HRS/SEMESTRE

272 hrs.

SUBMÓDULO II Instala y preserva los equipos de cómputo de acuerdo a las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante, así como el consumo racional de sus insumos.

HRS/SEMESTRE

112 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

DEL SUBMÓDULO

Al finalizar el submódulo, el estudiante ensambla y desmonta un equipo de cómputo siguiendo las recomendaciones del fabricante, de acuerdo a su relevancia y confiabilidad, además, distribuye el consumo de los insumos para su rendimiento óptimo, asume una actitud constructiva y propositiva ante los problemas ambientales de la actualidad.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



COMPETENCIAS


EVALUACIÓN

1. Instala un equipo de

cómputo aplicando las

medidas de seguridad e

higiene de acuerdo a las

recomendaciones de

seguridad del fabricante.


Monta un Equipo de Cómputo

de acuerdo a las

especificaciones del

fabricante.

Desmonta un Equipo de

Cómputo de acuerdo a las


fabricante.

Apertura:

El estudiante participa en una

evaluación diagnóstica para

identificar el nivel de

conocimientos sobre el

submódulo.

Se realiza una visita guiada a un

laboratorio de cómputo, en el

visualiza la instalación de los

equipos de cómputo e identifica

sus componentes.

Documento (Producto).

Reporte de la visita

(Producto).

Diagnóstica:

Cuestionario /

Heteroevaluación

Rúbrica / Autoevaluación

Desarrollo:

Por equipos, identifican y recortan

de medios impresos, los

componentes externos e internos

de un equipo de cómputo y

elaboran un collage.

Collage (Producto).

Formativa:

Escala estimativa /

Heteroevaluación.

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Componentes externos de un

Equipo de Cómputo.

Componentes Internos de un

Equipo de Cómputo.

Especificaciones del

fabricante.

Los estudiantes consiguen

diversos manuales del fabricante y

realizan un cuadro comparativo

que muestre diferencias y

similitudes.

Se realiza una demostración del

montaje de un equipo de cómputo

donde el estudiante toma notas

que posteriormente emplea, cada

uno realiza el montaje de un

equipo de cómputo con la ayuda

de un compañero, toma

fotografías para organizar en un

reporte, que será la evidencia del

montaje.


desmontaje de un equipo de

cómputo donde el estudiante toma

notas que posteriormente emplea,

cada estudiante realiza el

desmontaje de un equipo de

cómputo y con la ayuda de un

compañero toma fotografías para

organizar en un reporte, que será

la evidencia del desmontaje.

Cuadro comparativo

(Producto).

Reporte del Montaje de un

equipo de cómputo

(Producto).

Reporte del desmontaje de

un equipo de cómputo.

(Producto).

Rúbrica / Autoevaluación.

Lista de cotejo /

Coevaluación.

Lista de cotejo /

Coevaluación.

Cierre:

Los alumnos participan en una

práctica integradora donde se

monta y desmonta un equipo de

cómputo.


(Desempeño y Producto).

Sumativa:


de cotejo /

Heteroevaluación.

2. Preserva el equipo de

cómputo.

Apertura:

Se realiza una visita guiada a la

infraestructura de la escuela que

posea equipos de cómputo para

Diagnóstica:

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Preserva el CPU.

Preserva el monitor.

Preserva el Teclado.

Preserva el Mouse.

Preserva la impresora.

Preserva el equipo de

protección contra variaciones

de corriente eléctrica.


Recomendaciones del

fabricante.

que el alumno verifique lo

siguiente:

Tipo de Mobiliario utilizado.

Instalación con contactos

polarizados.

Existencia de equipos de

protección contra variaciones de

corriente eléctrica.

Iluminación adecuada.

Ubicación con luz solar directa.

Existencia de alfombra o tapete

antiestático.

Fuentes de humedad (Maceta

junto a la computadora).

Extintores.

Toma notas en la libreta de

apuntes, y fotografías, como

evidencia de la visita realizada,

realiza comentarios en el aula, de

manera grupal realiza una

conclusión sobre las

observaciones de la visita a las

instalaciones de la escuela e

imprime un reporte.

Reporte de la visita.

(Producto).

Rúbrica / Heteroevaluación.

Desarrollo:

El estudiante solicita el reglamento

interno del laboratorio de cómputo

al encargado.

Por equipo (en los manuales de

fabricantes y otras fuentes de

información), realiza una

investigación sobre los cuidados

para preservar el CPU, el monitor,

Cuadro sinóptico con los

cuidados del equipo de

cómputo (Producto).

Formativa:

Rúbrica / Heteroevaluación

Página 39 de 130

el Teclado, el Mouse, la impresora

y el equipo de protección contra

variaciones de corriente eléctrica y

elabora un cuadro sinóptico.

Realiza exposiciones sobre el

reglamento del laboratorio de

cómputo, cuidados para preservar

el CPU, el monitor, el Teclado, el

Mouse, la impresora y el equipo

de protección contra variaciones


En cada exposición elabora un

resumen por tema tratado.

Realiza un formato donde

manifiesta de forma clara y

detallada los cuidados para

preservar los equipos de cómputo

de la escuela.

Exposiciones demostrativas

(Desempeño).

Resumen (Producto).

Formato para preservar

equipos de cómputo

(Producto).


Coevaluación.

Escala estimativa /

Coevaluación.

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Cierre:

Utiliza el formato cada vez que los

estudiantes ingresan al laboratorio

de cómputo, cumple los puntos

establecidos para preservar el

equipo de cómputo.

Diseña e imprime carteles alusivos

al cuidado del equipo de cómputo,

impresoras y dispositivos de


corriente eléctrica, y los coloca en

Uso del formato

(Desempeño).

Carteles (Producto).

Sumativa:


Autoevaluación y

Coevaluación.

Rúbrica / Heteroevaluación

y Coevaluación.

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áreas estratégicas como

laboratorio de cómputo u oficinas.

3. Respalda y recupera

información.


Respalda información para la

prevención de la perdida de

datos.

Verifica los respaldos de

información.

Resuelve fallas en los

respaldos de información.

Extrae la información.

Recupera información perdida

accidentalmente


Los medios de

almacenamiento.

Software para recuperar

información.

Apertura:

Se organiza una mesa de debate

en la que participa el alumno

respecto a ¿Qué es más

importante el software, el

hardware o la información? Y se

realiza una relatoría con

conclusiones de la actividad.

Efectúa entrevistas a usuarios de

equipos de cómputo para conocer

qué información es imprescindible

para respaldar, con el resultado de

la investigación, elabora una lista

y ordena las respuestas por nivel

de importancia.

Conclusiones escritas.

(Producto).

Lista de necesidades de

respaldo de información

(Producto).

Diagnóstica:

Cuestionario / Coevaluación.

Rúbrica / Coevaluación.

Desarrollo:

Realiza una investigación en la

web acerca de los medios de

almacenamiento y respaldo de

información, elabora un cuadro

comparativo de los medios de

almacenamiento, características

de los mismos, costos, capacidad

de almacenamiento y

recomendaciones durante el

respaldo.

Se realiza una demostración

acerca de cómo respaldar,

comprimir y recuperar información,

Cuadro comparativo.

(Producto).

Respaldo de información.


Formativa:



de cotejo / Heteroevaluación

y Coevaluación.

Página 41 de 130

posteriormente los estudiantes

realizan el respaldo de la

información de algún equipo de

cómputo al que tengan acceso,

entregándolo en la fecha indicada

por el docente. Con base en la

entrega de los respaldos en un

medio de almacenamiento, se

intercambian los mismos para

realizar la verificación y

recuperación de la información.

Se entrega al estudiante un

archivo electrónico, éste registra

su tamaño antes de comprimirlo y

después de extraerlo, redacta un

informe donde enlista los pasos

efectuados.

Se diseña un escenario donde se

elimina un archivo importante y se

pide a los estudiantes que lo

recuperen, a fin de solucionar el

problema de la pérdida de

información, elabora un reporte de

la información recuperada.

Un archivo comprimido y

extraído. (Producto).

Reporte de la información

recuperada. (Producto).

Lista de cotejo /

Coevaluación.

Lista de cotejo /

Coevaluación.

Cierre:

Participa en una práctica

integradora donde efectúa el

respaldo, la recuperación y la

compresión de archivos.

Práctica integradora

(Desempeño y producto).

Sumativa:

Guía de observación y lista

de cotejo /

Heteroevaluación.

4. Utiliza racionalmente los

insumos para un equipo de

cómputo.

Apertura:

Se aplica el siguiente cuestionario

a todos los estudiantes del grupo.

¿Cómo ayudarías a preservar el

medio ambiente?

Documento (Producto).

Diagnóstica:

Cuestionario / Coevaluación.

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Usa los medios de impresión.

Usa los medios magnéticos.

Usa los cartuchos o cintas de

impresora.

Utiliza el CPU.

Utiliza el monitor.

Utiliza el teclado.

Utiliza el mouse.

Utiliza la impresora.

Utiliza dispositivos de

almacenamiento.

Revisa los medios de

impresión.

Revisa los medios magnéticos.

Revisa los cartuchos o cintas

de impresora.

Inventaría los insumos.

Realiza una requisición de

insumos.


Las características de los

equipos de cómputo.

Las características de los

insumos del equipo.

¿Ahorras energía en tu casa?

¿Aprovechas todos tus útiles

escolares?

¿Cuidas el agua en tu casa?

Entrega de manera impresa el

cuestionario resuelto.

El estudiante realiza una lista de

los insumos que se emplean en el

laboratorio de cómputo para dar

servicio a la comunidad estudiantil

y para preservar el equipo de

cómputo e identifica los siguientes

datos:

CPU: marca y modelo

Monitor: marca, tamaño,

modelo.

Teclado: marca, modelo.

Mouse: marca. Tipo de

conector, óptico o

electromecánico.

Impresora: marca, modelo, que

tinta, tóner o cinta utiliza.

Lista de insumos (Producto).

Escala estimativa /

Coevaluación.

Desarrollo:

Con base en la identificación de

las características de los

elementos del equipo de cómputo

y un debate, contestar lo

siguiente:

¿Cómo utilizar racionalmente

el CPU, los medios de

almacenamiento, el monitor,

el teclado, el mouse, la

impresora y los medios de

impresión?

Respuestas escritas

(Producto).

Formativa:

Cuestionario / Coevaluación

y Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Página 43 de 130

Investiga en el laboratorio de

cómputo de tu escuela los niveles

estimados de los insumos, realiza

un inventario con la información

recabada sobre éstos y elabora

una requisición mensual,

semestral y anual de insumos.

Inventario y requisición de

insumos. (Producto).

Heteroevaluación.

Cierre:

Realiza un folleto con

recomendaciones para utilizar

racionalmente los insumos y para

reciclar los desechos que éstos

generan.

Folleto. (Producto).

Sumativa:

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

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MÓDULO II: PROGRAMA DE ESTUDIOS


PROGRAMA DE ESTUDIO


TMES - 08

Módulo II Realiza mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo por medio de

herramientas de Software

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Noviembre 2010

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II

El desarrollo actual de las pequeñas y medianas empresas demanda personas capaces de realizar mantenimiento preventivo y

correctivo a los equipos de cómputo a través de herramientas de software para permitan su conservación y óptimas condiciones de

funcionamiento, el Módulo II “Realiza mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo por medio de herramientas de

Software”, se compone de 17 horas a la semana y se divide en tres submódulos, el estudiante aprende a utilizar herramientas, a

desarrollar aplicaciones y a implementarlas en equipos de cómputo, emplea utilerías para el mantenimiento preventivo y correctivo

de equipos de cómputo, además, configura equipos de cómputo utilizando el Sistema Operativo y aplica la lógica computacional

como auxiliar en el mantenimiento de computadoras, mediante software de desarrollo.

Los conocimientos se evalúan a través de productos terminados, lo que sumado a la adquisición y desarrollo de las competencias

genéricas, muestra la capacidad del estudiante para integrarse satisfactoriamente al campo laboral en lugares del sector público o

privado, como centros de cómputo, empresas pequeñas y medianas, compañías proveedoras de equipos de cómputo, centros de

investigación, etc.


NOMBRE DEL SUBMÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

I. Emplea utilerías para el mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de cómputo

Instala software antivirus como medida de seguridad a un equipo de cómputo. Utiliza software antivirus como medida preventiva y correctiva de un equipo de cómputo. Configura un Firewall como medida de protección a un equipo de cómputo. Emplea un gestor de correo electrónico como herramienta de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación. Realiza la depuración de información de un medio de almacenamiento a través de software para eliminar archivos duplicados. Elimina contraseñas con un sentido profesional y ético. Efectúa el respaldo de información y actualización de los controladores de un equipo de cómputo.

Administra los archivos de una computadora usando el sistema operativo.

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II. Configura equipos de cómputo utilizando el sistema operativo

Realizar una configuración del sistema operativo para su funcionamiento óptimo. Instala software de aplicación, de sistemas y de desarrollo en un ordenador. Desinstala software de aplicación, de sistemas y de desarrollo en un ordenador. Ejecuta el mantenimiento preventivo a una computadora usando el sistema operativo.

III. Aplica la lógica computacional con un lenguaje de programación como auxiliar en el mantenimiento de equipos de cómputo

Construye algoritmos para la resolución de problemas cotidianos. Elabora programas para solucionar problemas comunes, por medio de un lenguaje de programación.


Para alcanzar los propósitos específicos de este Módulo “Realiza mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo por

medio de herramientas de Software”, el estudiante asiste a las sesiones, observa ejemplos y efectúa investigaciones individuales y

por equipo, participa en las actividades de aprendizaje diseñadas para facilitar el desarrollo de sus habilidades y destrezas, durante

la etapa de desarrollo presta atención a las demostraciones que efectúa el facilitador, ejecuta prácticas guiadas y finalmente en la

fase del cierre realiza prácticas integradoras que permiten observar el logro de las competencias profesionales del Módulo II de la

Carrera de Mantenimiento de Equipo y Sistemas.

DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO

El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la carrera de Mantenimiento de Equipo y Sistemas es esencial

para el logro de las competencias, además del apoyo didáctico que promueve estas herramientas:

Investigaciones en el ciberespacio sobre virus, antivirus, firewall, gestores de correo electrónico, controladores y utilerías.


Descargas de utilerías, actualizaciones del sistema operativo y controladores.

Consulta en Internet en páginas específicas de fabricantes de software.

Uso de utilerías para el mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de cómputo.

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Empleo de gestores de correo electrónico para comunicación.


La interdisciplinariedad es un factor importante en la formación académica y profesional del estudiante de Educación Media Superior,

porque le permite ver los módulos profesionales y sus asignaturas, no como islas independientes, sino como un solo continente, de

manera que, para el logro de las competencias genéricas el trabajo interdisciplinario se integrará en sus actividades. En el Módulo II,

”Realiza mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo por medio de herramientas de software”, se auxilia de la

asignatura de Inglés II, como apoyo para las consultas en inglés en la Web de páginas de fabricantes y el uso de software en ese

idioma; con la asignatura de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II, a partir del sentido ético que se debe considerar con el uso

de la tecnología: como caso específico, el empleo de software para eliminar archivos duplicados y contraseñas.



I Emplea utilerías para el mantenimiento preventivo y correctivo

de equipos de cómputo

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a

partir de métodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al

alcance de un objetivo.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y

relaciones.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación

para procesar e interpretar información.


Define metas y da seguimiento a sus procesos de

construcción de conocimiento.

II Configura equipos de cómputo utilizando el sistema

operativo







relaciones.

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Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar

un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con

pasos específicos.

III Aplica la lógica computacional con un lenguaje de

programación como auxiliar en el mantenimiento de equipos de

cómputo

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilización de medios, códigos y

herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

lingüísticas matemáticas o gráficas.

Se comunica en una segunda lengua en situaciones

cotidianas.






Utiliza las tecnologías de la información y comunicación

para procesar e interpretar información


Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar

un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con

pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de

otras personas de manera reflexiva.

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I Emplea utilerías para el mantenimiento preventivo y

correctivo de equipos de cómputo

Comunicación:

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con

introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida

cotidiana y académica.

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,

resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

II Configura equipos de cómputo utilizando el

sistema operativo

Comunicación:







III Aplica la lógica computacional con un lenguaje de

programación como auxiliar en el mantenimiento de

equipos de cómputo

Matemáticas:

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos,

gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y

el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos

matemáticos y científicos.

Comunicación:





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MÓDULO II Realiza mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo por

medio de herramientas de software.

HRS/SEMESTRE

272 hrs.

SUBMÓDULO I Emplea utilerías para el mantenimiento preventivo y correctivo de equipos

de cómputo.

HRS/SEMESTRE

96 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

DEL SUBMÓDULO

Al finalizar el submódulo, el estudiante ejecuta el mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de

cómputo, emplea utilerías de una manera lógica y responsable, aplica sus habilidades y conocimientos en

lugares donde existen equipos de cómputo, tales como empresas, cibercafés u oficinas, entre otros.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



COMPETENCIAS


EVALUACIÓN

1. Configura un antivirus como

medida preventiva de un

equipo de cómputo.

Atributos de la competencia.

Identifica los requerimientos de

instalación del antivirus.

Selecciona e instala un

antivirus en su modalidad

típica (instalación

recomendada).

Selecciona e instala un

antivirus en su modalidad

personalizada (configuración

avanzada).

Configura acciones ante una

amenaza de virus informático.

Configura el programador de

tareas del antivirus.


Apertura:

El alumno resuelve un

cuestionario para identificar el

nivel de conocimientos sobre la

competencia.

Respuestas escritas.

(Producto).

Diagnóstica:

Cuestionario /

Autoevaluación.

Desarrollo:

Por medio de una investigación en

www.softonic.com o en otro sitio

web recomendado, el estudiante

reporta las distintas características

de los programas antivirus y sus

requerimientos de instalación,

dependiendo del sistema operativo

instalado en el equipo de cómputo,

elabora un cuadro comparativo.

De los distintos antivirus

investigados, selecciona el más

adecuado al equipo de cómputo y

sistema operativo que tengas

instalado, descarga una versión de

la red y realiza el proceso de

Cuadro comparativo

(Producto).

Instalación del Antivirus

(Producto).

Formativa:


Lista de cotejo /

Coevaluación.

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Definición de virus informático.

Definición de antivirus

informático.

Compatibilidad de los antivirus

con distintos equipos de

cómputo.

Funcionamiento de un

antivirus.

instalación recomendada.

Instala otro antivirus en un equipo

de cómputo diferente, ahora,

efectuando la configuración

avanzada.

Reporta las diferencias

encontradas en las dos

instalaciones del antivirus. En

dicho reporte escribe una

conclusión de cuál de los dos tipos

de instalaciones es mejor y por

qué.

Ejecuta el programa antivirus y

configura las tareas del mismo

para que éste se actualice

diariamente de forma automática;

también lo programa para que

vacune uno o varios directorios en

una fecha y hora determinada, de

manera automática.

Configuración del antivirus

(Desempeño).

Reporte de instalación de

antivirus (Producto).

Antivirus configurado

(Producto).


Coevaluación.


Lista de cotejo /

Coevaluación.

Cierre:

El estudiante realiza una práctica

autónoma para instalar y

configurar un antivirus en una

computadora.

Práctica autónoma

(Desempeño).

Sumativa:


Heteroevaluación.

2. Opera un antivirus como

medida correctiva de un

equipo de cómputo.


Ejecuta el software antivirus

Apertura:

Se inicia con la comparación: Las

vacunas en las personas son

importantes ¿Por qué? Los

antivirus son importantes para las

computadoras ¿Por qué?

Se asigna un equipo de cómputo

Comparación (Producto).

Diagnóstica:

Cuestionario /

Coevaluación.

Página 52 de 130

para el análisis del equipo de

cómputo.

Ejecuta el software para el

análisis de unidades externas

del equipo de cómputo.

Realiza acciones ante una

amenaza de virus informático.


Configura el antivirus.

Configura el programador de

tareas del antivirus.

Actualiza definiciones de virus.

con un antivirus instalado por

estudiante o por equipo, de

acuerdo con la infraestructura del

plantel.

Desarrollo:

De manera individual o colectiva,

se ejecuta el antivirus y realiza un

análisis completo del equipo de

cómputo, incluyendo las unidades

externas, si las hay, efectúa las

acciones correspondientes para

eliminar o neutralizar posibles

amenazas detectadas.

El estudiante genera un reporte

sobre las acciones llevadas a cabo

al emplear el antivirus y los

resultados obtenidos de estas

acciones.

Análisis del equipo de

cómputo. (Desempeño).

Reporte del uso del

antivirus como medida

correctiva. (Producto).

Formativa:


Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Coevaluación.

Cierre:

Realiza una práctica autónoma

sobre el uso del antivirus como

medida correctiva con la finalidad

de demostrar las habilidades

adquiridas.

Práctica autónoma

(Desempeño).

Sumativa:


Heteroevaluación.

3. Manipula firewall con

antivirus.


Ejecuta la utilería de

configuración del firewall del

antivirus respecto del control

de programas.

Apertura:

Mediante una lluvia de ideas, se

genera el concepto de firewall y su

relación con los programas

antivirus.

Conceptos de firewall y su

relación con los antivirus.

(Producto).

Diagnóstica:

Escala estimativa /

Heteroevaluación.

Desarrollo:

Se investigan en revistas

especializadas de computación

actuales, las características de un

firewall, si el programa antivirus

Firewall configurado.

(Producto).

Formativa:

Lista de cotejo /

Coevaluación.

Página 53 de 130



antivirus respecto del control

de seguridad en la red.



antivirus respecto de la

configuración avanzada.


Concepto de firewall.

Funcionamiento de un firewall.

del equipo asignado posee

firewall, ingresa al menú de

configuración y manipula las

opciones que presente.

El estudiante entrega un reporte

de las características del

programa antivirus haciendo notar

si éste cuenta con firewall y si es

posible su configuración.

Reporte. (Producto).

Lista de cotejo /

Coevaluación.

Cierre:

Los estudiantes realizan una

práctica integradora donde se

manipula un firewall.

Práctica integradora.

(Desempeño).

Sumativa:


Heteroevaluación.

4. Emplea gestores de correo

electrónico.


Configura un gestor de correo.

Bloquea la recepción de

información de otras cuentas

de correo de usuarios.

Emplea utilerías de conexión y

configuración de cuentas de

correo.

Configura el análisis de

archivos recibidos adjuntos.


¿Qué es un gestor de correo?

Apertura:

El alumno responde un

cuestionario para rescatar los

conceptos de correo electrónico,

gestores, tipos de usuario y

proveedores de correo electrónico.

Respuestas escritas

(Producto).

Diagnóstica:

Cuestionario /

Coevaluación.

Desarrollo:

El estudiante emplea utilerías de

conexión y configuración de

cuentas de correo en un gestor de

correo electrónico y direcciona

varias cuentas de correos a un

solo gestor.

Configura el gestor para el

análisis, recepción y envío de

archivos adjuntos así como

también, el bloqueo de correos no

deseados.

Configuración del gestor de

correo electrónico

(Desempeño).

Formativa:


Heteroevaluación.

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¿Qué es un correo

electrónico?

¿Qué es un usuario de correo

electrónico?

¿Qué es un proveedor de

correo electrónico?

Cierre:

El estudiante emite un informe en

el que indica el proceso de

configuración del gestor, el empleo

de las utilerías de conexión y

configuración de cuentas de

correo así como también el

análisis de archivos adjuntos y

bloqueo de correos no deseados.

Informe (Producto).

Sumativa:

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

5. Elimina archivos duplicados

y contraseñas.


Investiga software para

eliminación de archivos

duplicados.

Descarga utilerías para

eliminar archivos duplicados.

Ejecuta software para la

eliminación de archivos

duplicados.

Investiga software para

eliminar contraseñas.

Descarga utilerías para

eliminar contraseñas.

Ejecuta software para eliminar

contraseñas.


Tipos de archivos y sus

extensiones.

Tipos de usuario y sus

atributos.

Apertura:

Realiza una investigación en

revistas especializadas de

computación actuales, acerca de

las utilerías existentes para

eliminar archivos duplicados y

contraseñas, acto seguido genera

un reporte.


(Producto).

Diagnóstica:

Escala estimativa /

Coevaluación.

Desarrollo:

Se solicita al estudiante la

descarga de dos utilerías para

eliminar archivos duplicados y

contraseñas.

Se diseña un escenario para que

en pares instalen, ejecuten y

empleen las utilerías descargadas.

Uso de las utilerías

(Desempeño).

Formativa:


Heteroevaluación.

Cierre:

El estudiante suministra

mantenimiento a un equipo de

cómputo, depura archivos y

elimina contraseñas a través de

programas especializados.


(Desempeño).

Sumativa:


Heteroevaluación.

6. Utiliza Software para

Apertura:

El estudiante lleva a cabo una

Mapa conceptual

Diagnóstica:


Página 55 de 130

respaldo y actualización de

drivers.


Investiga software para el

respaldo de drivers.

Descarga software para el

respaldo de drivers.

Respalda drivers.

Actualiza drivers.

Utiliza métodos alternativos

para identificación y descarga

de drivers.


¿Qué es un driver?

Ingreso a páginas de soporte

técnico.

Ingreso a páginas de

fabricantes de dispositivos.

investigación en la web sobre los

diferentes tipos de software

empleados para el respaldo de

drivers y elabora un mapa

conceptual.

(Producto).

Desarrollo:

Con base en la investigación, se

solicita al estudiante que realice la

descarga de al menos dos

programas empleados para el

respaldo de controladores

(drivers); una vez hecho esto,

instala uno de ellos y realiza el

respaldo de los drivers del equipo

de cómputo que se le ha

asignado.

Intercambia de equipo, con otro

compañero que haya realizado la

misma actividad y en ese otro

equipo, actualiza controladores

que no sean los óptimos o de los

cuales exista una nueva versión.

Se presenta al estudiante un

nuevo escenario en el que el

equipo donde realiza la

actualización de drivers no cuenta

con conexión a internet, se solicita

al estudiante que investigue las

características técnicas del equipo

de cómputo, con esta información,

en otro equipo que sí cuente con

acceso a internet, descarga y

actualiza los controladores

adecuados para el equipo y

Respaldo de drivers en un

medio de almacenamiento.


Drivers actualizados.

(Producto).

Actualización de drivers de

forma manual. (Desempeño

y producto).

Formativa:


de cotejo /

Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Coevaluación.


de Cotejo /

Heteroevaluación.

Página 56 de 130

sistema operativo que emplea (sin

acceso a internet).

Cierre:

Práctica autónoma para realizar el

respaldo y la actualización de los

drivers.



Sumativa:


de cotejo /

Heteroevaluación.

Página 57 de 130




HRS/SEMESTRE

272 hrs.

SUBMÓDULO II Configura equipos de cómputo utilizando el Sistema Operativo. HRS/SEMESTRE

80 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

DEL SUBMÓDULO

Al finalizar el submódulo, el estudiante utiliza y configura el Sistema Operativo de manera lógica y responsable y obtiene el desempeño óptimo del equipo de cómputo; aplica su conocimiento en lugares donde existen equipos de cómputo, como empresas, cibercafés y oficinas, entre otros.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



COMPETENCIAS


EVALUACIÓN

1. Administra la información

por medio de las herramientas

del Sistema Operativo.


Organiza la estructura de

directorios.

Crea archivos.

Mueve archivos.

Busca archivos.

Borra archivos.

Depura archivos.

Recupera archivos.

Comprime datos.

Descomprime datos.


Directorios.

Subdirectorios.

Apertura:

El alumno responde un

cuestionario para identificar el

nivel de conocimientos sobre la

competencia.

Respuestas escritas

(Producto).

Diagnóstica:

Cuestionario /

Autoevaluación.

Desarrollo:

Realiza ejercicios para administrar

los archivos que se encuentren

almacenados en el equipo de

cómputo, donde se consideren los

siguientes puntos:

Organizar la estructura de

directorios

Crear archivos

Mover archivos

Buscar archivos

Borrar archivos

Depurar archivos

Recuperar archivos

Comprimir datos

Administración de archivos

(información)

(Desempeño).

Formativa:


Página 58 de 130

Archivos.

Extensiones.

Descomprimir datos

De esta actividad, el estudiante

genera un reporte.

Reporte de ejercicios

(Producto).

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Cierre:


integradora donde efectúa la

administración de archivos

contenidos en un dispositivo

externo.


(Desempeño).

Sumativa:


Heteroevaluación.

2. Configura el Sistema

Operativo.


Modifica la fecha y la hora del

sistema.

Modifica la configuración del

Teclado.

Modifica la configuración del

mouse.

Modifica la configuración de la

pantalla.

Modifica la configuración de

los dispositivos de audio.

Configura la impresora.


Sistemas Operativos.

Tipos de usuarios.

Apertura:

Se inicia una discusión grupal con

la pregunta ¿Por qué es importante

la configuración del sistema

operativo de un equipo de

cómputo? Y de las conclusiones se

genera un documento escrito en un

procesador de textos.

Documento escrito.

(Producto).

Diagnóstica:


Desarrollo:

Se genera un escenario en el que

el estudiante, con base en los

permisos del centro de cómputo

del colegio, modifica las

configuraciones de:

Fecha y hora del sistema,

teclado, mouse, pantalla,

dispositivos de audio e impresora

y genera un reporte de las

actividades realizadas.

Reporte de la actividad.

(Producto).

Formativa:

Lista de cotejo /

Coevaluación.

Cierre:

El estudiante desarrolla una

práctica integradora en la que

demuestra que sabe modificar las

configuraciones del sistema

(Fecha y hora del sistema,



Sumativa:


de cotejo /

Heteroevaluación.

Página 59 de 130

teclado, mouse, pantalla,

dispositivos de audio e impresora).

3. Instala programas en un

equipo de cómputo.


Formatea un disco duro de un

equipo de cómputo.

Particiona el disco duro.

Instala software de sistemas.

Instala software de desarrollo.

Instala software de aplicación.


Clasificación del software.

Tipos de sistemas operativos.

Apertura:

El alumno participa en una mesa

de debate acerca de la

clasificación del software, de

donde se obtienen los conceptos

de software de sistemas, de

desarrollo y de aplicación.

Conceptos de software de

sistemas, de desarrollo y

de aplicación. (Producto).

Diagnóstica:

Escala estimativa /

Heteroevaluación.

Desarrollo:

Se realiza una demostración de

los procesos de búsqueda,

descarga e instalación de los tres

distintos tipos de software; en el

proceso de instalación del

software de sistema, se enfatizan

los procedimientos de formateo y

partición del disco duro, el

estudiante elabora un diagrama de

flujo del proceso que ha

visualizado.

Los estudiantes, en equipos de

trabajo, realizan un ejercicio de

búsqueda, descarga e instalación

de los tres tipos de software.

Diagrama de flujo

(Producto).

Ejercicios de búsqueda,

descarga e instalación de

programas (Desempeño y

Producto).

Formativa:



de cotejo /

Heteroevaluación.

Cierre:


integradora donde instala un

software de sistemas, de

desarrollo y de aplicación.


(Producto).

Sumativa:

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

4. Desinstala programas en un

equipo de cómputo.

Apertura:

Se propicia una lluvia de ideas de

las diferentes formas que los

Documento escrito.

(Producto).

Diagnóstica:

Escala estimativa /

Coevaluación.

Página 60 de 130


Desinstala software de

desarrollo.

Desinstala software de

aplicación.

Elimina directorios

innecesarios dejados por

programas desinstalados.


Estructura de archivos.

estudiantes conocen para

desinstalar un programa y las

ventajas y desventajas de realizar

la desinstalación, se genera un

documento escrito.

Desarrollo:


proceso de desinstalación del

software de desarrollo y aplicación

y, en caso de ser necesario, de la

eliminación de directorios dejados

por el software desinstalado. El

estudiante elabora un cuadro

comparativo entre los procesos de

instalación y desinstalación de los

diferentes tipos de software.

En equipo de trabajo, realiza un

ejercicio de desinstalación de

software y de la eliminación de

directorios vacíos (que han

quedado durante el proceso de

desinstalación).

Cuadro comparativo

(Producto).

Ejercicios de desinstalación

de programas (Desempeño

y Producto).

Formativa:

Lista de cotejo /

coevaluación.


de cotejo /

Heteroevaluación.

Cierre:


autónoma para desinstalar

programas y elimina directorios

vacíos.



Sumativa:


de cotejo /

Heteroevaluación.

5. Realiza mantenimiento a un

equipo de cómputo utilizando

las herramientas del sistema

operativo.


Apertura:

Se aplica un cuestionario de

diagnóstico para recuperar el nivel

de conocimiento de los

estudiantes sobre las

herramientas del sistema

operativo.

Respuestas escritas

(Producto).

Diagnóstica:

Cuestionario /

Coevaluación y

Heteroevaluación.

Página 61 de 130

Optimiza el acceso a la

información con el uso de las

herramientas del sistema.

Repara el disco duro utilizando

las herramientas del sistema

operativo.

Restaura el sistema operativo

a un punto anterior.


Herramientas del sistema.

Requerimientos de instalación

de sistema operativo

(hardware).

Tipos de sistemas operativos.

Desarrollo:

El estudiante lleva a cabo una

investigación, con el encargado

del laboratorio de cómputo del

plantel, sobre las herramientas del

sistema instaladas en su equipo

de cómputo; en ésta refleja

¿cuáles son?, ¿qué acciones

realizan? ¿Cómo se ejecutan cada

una de ellas? Con el resultado de

la investigación, los estudiantes en

equipo de trabajo, exponen en un

equipo de cómputo (de manera

práctica), la información

encontrada.

Exposición demostrativa.


Formativa:


de cotejo /

Heteroevaluación.

Cierre:

El estudiante, en una práctica

autónoma, emplea las

herramientas del sistema

operativo de un equipo de

cómputo.


(Desempeño).

Sumativa:


Heteroevaluación.

Página 62 de 130

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III



HRS/SEMESTRE

272 hrs.

SUBMÓDULO III Aplica la lógica computacional con un lenguaje de programación como

auxiliar en el mantenimiento de equipos de cómputo.

HRS/SEMESTRE

96 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

DEL SUBMÓDULO

Al finalizar el submódulo, el estudiante ejecuta el mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de

cómputo y desarrolla programas de manera ordenada con ayuda de un lenguaje de programación, crea

aplicaciones para resolver problemas computacionales y los aplica en lugares donde existen equipos de

cómputo, tales como empresas, cibercafés y oficinas, entre otros.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



COMPETENCIAS


EVALUACIÓN

1. Desarrolla algoritmos para

la solución de problemas.


Diseña algoritmos para la

solución de problemas.

Desarrolla diagramas de flujo

para la solución de problemas.


Algoritmo.

Diagrama de flujo.

Pseudocódigo.

Programa.

Constantes.

Variables.

Compiladores.

Intérpretes.

Lenguajes de programación.

Tipos de datos.

Apertura:

El estudiante redacta paso por

paso una actividad cotidiana, por

ejemplo, realiza la secuencia para

llegar de su casa a la escuela.

Posteriormente el estudiante

comenta dicha actividad, y a la par,

establece el concepto de algoritmo.

Descripción de los pasos y

concepto de algoritmo.

(Producto).

Diagnóstica:

Rúbrica / Autoevaluación y

Heteroevaluación.

Desarrollo:

El estudiante realiza una

investigación en la web sobre la

terminología utilizada en este

submódulo:

Algoritmo, diagrama de flujo,

pseudocódigo, programa,

constantes, variables,

compiladores, interpretes,

lenguajes de programación, tipos

de datos, tipos de operadores y

reglas de prioridad. Con la

información que obtiene, el

estudiante, de manera individual,

Tríptico (Producto).

Formativa:

Escala estimativa /

Coevaluación y

Heteroevaluación.

Página 63 de 130

Tipos de operadores.

Reglas de prioridad.

diseña e imprime un tríptico.

Por medio de una presentación

electrónica, se muestran ejemplos

de un problema resuelto utilizando

algoritmos, diagramas de flujo y

pseudocódigos.

En equipo de trabajo, el estudiante

resuelve ejercicios propuestos por

el docente, utiliza técnicas para la

solución de problemas.

Ejercicios de algoritmos.

(Producto).

Lista de cotejo /

Coevaluación y

Heteroevaluación.

Cierre:

El estudiante (de manera

individual), resuelve problemas

mediante algoritmos y diagramas

de flujo.

Problemas resueltos.


Sumativa:


de cotejo /

Heteroevaluación.

2. Elabora aplicaciones

computacionales en un

lenguaje de programación

estructurado.


Desarrolla aplicaciones en

lenguaje de programación

(sugerido lenguaje C).

Corrige las fallas en las

aplicaciones.


Sintaxis.

Apertura:

Se muestran códigos de programas

y se ejecutan, para que el

estudiante observe el

comportamiento del lenguaje de

programación y su utilidad, se

realiza una comparación entre el

código del programa, los algoritmos

y diagramas de flujo.

Cuadro comparativo.

(Producto).

Diagnóstica:

Rúbrica / Coevaluación y

Heteroevaluación.

Desarrollo:

Se entrega de manera impresa la

información del lenguaje de

programación utilizado:

Sintaxis, tipos de variables,

declaración de variables,

condiciones y ciclos. El

Resumen (Producto).

Formativa:

Escala estimativa /

Coevaluación.

Página 64 de 130

Tipos de variables.

Declaración de variables.

Condiciones.

Ciclos.

estudiante realiza un resumen

con la información que se le ha

proporcionado.

El estudiante codifica los algoritmos

y diagramas de flujo que elaboró

anteriormente.

Algoritmos y diagramas de

flujo codificados (producto).

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Cierre:


integradora donde se desarrolla un

programa a través de un algoritmo.


(Producto).

Sumativa:

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Página 65 de 130

MÓDULO III: PROGRAMA DE ESTUDIOS


PROGRAMA DE ESTUDIO


TMES - 08

Módulo III Realiza el mantenimiento preventivo y correctivo a los equipos de cómputo

Página 66 de 130

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO III

La comercialización masiva, la creciente demanda de equipos de cómputo y el impacto de la Internet, ha provocado una

dependencia en el uso de computadoras para actividades diarias realizadas en el hogar, oficinas, escuelas y empresas, lo que

genera la necesidad de contar con personas capaces de prolongar el tiempo de vida útil de estos equipos.

Una de las características principales del Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas es poseer los atributos necesarios para

mantener el equipo de cómputo funcionando eficiente y eficazmente, tanto en sus dispositivos internos como en los periféricos que lo

conforman, esta característica es requerida en el sector productivo, público y privado, en cualquier lugar donde existan equipos de

cómputo que ayudan a las organizaciones a incrementar o mantener su calidad o productividad.

Para demostrar la adquisición de habilidades y destrezas, en el Módulo III “Realiza el mantenimiento preventivo y correctivo a los

equipos de cómputo”, los estudiantes serán evaluados en el desempeño de actividades de planeación con el objetivo de que

prevengan posibles problemas, además de que solucionen los fallos detectados en dispositivos internos y periféricos de un equipo de

cómputo.



I. Mantiene en condiciones

óptimas de operación a los

equipos de cómputo

Planea las actividades de mantenimiento preventivo para equipos de cómputo. Realiza el mantenimiento preventivo a equipos de cómputo, para prolongar su tiempo de vida útil. Aplica los materiales y herramientas para el mantenimiento preventivo de equipos de cómputo. Realiza la supervisión del funcionamiento de los componentes del equipo de cómputo.

II. Ejecuta el mantenimiento a

dispositivos periféricos de un

equipo de cómputo

Identifica las fallas en los dispositivos periféricos de una computadora. Resuelve las problemáticas detectadas en los dispositivos periféricos de un equipo de cómputo. Realiza la comprobación del funcionamiento de los dispositivos periféricos del equipo de cómputo.


correctivo a los dispositivos

internos de la unidad central de

proceso

Identifica las fallas en una computadora, para elaborar el diagnóstico de su estado actual. Soluciona las problemáticas detectadas en el equipo de cómputo.

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Realiza la comprobación del funcionamiento del equipo de cómputo.


En el desarrollo del Módulo III, “Realiza el mantenimiento preventivo y correctivo a los equipos de cómputo”, y de los tres

Submódulos que lo componen, se ejecutarán actividades de aprendizaje dónde se utilizarán técnicas de investigación; elaborarán

formatos de planeación, resúmenes, trípticos, cuadros comparativos, reportes, bitácoras; contestarán preguntas orales y escritas;

realizarán ejercicios, participarán en plenarias, exposiciones, demostraciones, trabajo individual y colaborativo, y finalmente,

prácticas autónomas e integradoras que garanticen el logro de las competencias profesionales para planear y realizar el

mantenimiento preventivo y correctivo del equipo de la computadora y sus periféricos, de la carrera técnica de Mantenimiento de

Equipo y Sistemas.


El uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la carrera de Mantenimiento de Equipo y Sistemas es esencial

para el logro de las competencias, además del apoyo didáctico que constituyen estas herramientas:

Creación de formatos para la planeación del mantenimiento preventivo de equipos de cómputo.

Investigaciones en el ciberespacio sobre materiales y herramientas para el mantenimiento de equipos de cómputo, manuales

de fabricantes.


Descargas y actualización de controladores.

Consulta en sitios webs, específicos de fabricantes de hardware.



porque le permite ver a los módulos profesionales y a sus asignaturas no como islas independientes, sino como un solo continente,

de esa manera se integrarán actividades interdisciplinarias para el logro de las competencias genéricas. En el Módulo III “Realiza

mantenimiento preventivo y correctivo a los equipos de cómputo”, se trabajará con la asignatura de Inglés II como apoyo en la

consulta de páginas de fabricantes y en el uso de software en ese idioma, elaborando un tríptico inglés-español que será evaluado

por el facilitador de inglés y de la carrera.

Página 68 de 130



I Mantiene en condiciones óptimas de operación a los

equipos de cómputo

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en

cuenta los objetivos que persigue.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus

valores, fortalezas y debilidades.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,

matemáticas o gráficas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

métodos establecidos.


comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance

de un objetivo.

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para

producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para

procesar e interpretar información.

II Ejecuta el mantenimiento a dispositivos periféricos de

un equipo de cómputo



Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus

valores, fortalezas y debilidades.



Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas


Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para

obtener información y expresar ideas.




Página 69 de 130


de un objetivo.




Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un

proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos

específicos.

3. Realiza el mantenimiento correctivo a los

dispositivos internos de la unidad central de proceso



Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de

decisiones.


mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados







de un objetivo

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para

producir conclusiones y formular nuevas preguntas.



6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia

general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito

específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y

confiabilidad.




específicos.

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I Mantiene en condiciones óptimas de operación a los equipos de cómputo

Comunicación: 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

II Ejecuta el mantenimiento a dispositivos periféricos de un equipo de cómputo


III Realiza el mantenimiento correctivo a los dispositivos internos de la unidad central de proceso


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MÓDULO III Realiza el mantenimiento preventivo y correctivo a los Equipos de Cómputo. HRS/SEMESTRE

272 hrs.

SUBMÓDULO I Mantiene en condiciones óptimas de operación a los equipos de cómputo. HRS/SEMESTRE

96 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

DEL SUBMÓDULO

Al finalizar el submódulo, el estudiante ejecuta el mantenimiento preventivo a equipos de cómputo

empleando materiales y herramientas de manera responsable, efectúa actividades planeadas para

conservar los equipos funcionando eficientemente, aplica sus habilidades y conocimientos en lugares donde

existan equipos de cómputo, tales como empresas, cibercafés, oficinas, escuelas, entre otros.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



COMPETENCIAS


EVALUACIÓN

1. Elabora el plan de

mantenimiento preventivo a

Equipos de Cómputo.


Investiga la información

técnica de los equipos de

cómputo.

Diagnostica el estado actual

de los equipos de cómputo.

Planea las actividades y

procedimientos para el

mantenimiento preventivo.


Materiales para el

mantenimiento de equipos de

cómputo.

Herramientas para el

Apertura:

En una presentación electrónica se

muestran diversos modelos de

equipos de cómputo, materiales y

herramientas empleadas en el

mantenimiento y los

procedimientos y recomendaciones

para realizarlo. El estudiante

elabora un resumen con sus

conclusiones.

Se forman equipos de trabajo y se

les proporciona apoyo didáctico

impreso en inglés para que

identifiquen la información técnica

de los equipos de cómputo

localizados; el estudiante comparte

los resultados y elabora un tríptico

inglés-español.

En equipo, el estudiante consigue

Resumen (Producto).

Tríptico (Producto).

Diagnóstica:


Escala estimativa /

Coevaluación.

Página 72 de 130


cómputo.

Manuales de fabricantes.

Recomendaciones de los

fabricantes.

Procedimientos para

mantenimiento.

diferentes manuales de fabricantes

de computadoras y realiza un

cuadro comparativo de éstos.

Cuadro comparativo

(Producto).


Desarrollo:

Se asigna (por orden de lista) una

silla a cada estudiante en el salón

de clases, de la que se hará cargo

durante el semestre.

Posteriormente, realiza un

diagnóstico a través de un

inventario donde especifica, las

condiciones actuales de la puerta,

las ventanas, los ventiladores, de la

silla y demás mobiliario del aula.

Con el resultado del diagnóstico

obtenido, elabora un reporte en un

procesador de textos.

En el laboratorio de cómputo se

asigna una computadora a cada

estudiante, se le responsabiliza de

mantenerla en condiciones óptimas

de operación durante el semestre.

Se proporciona un formato

electrónico estándar donde el

estudiante realiza el llenado y

personaliza una ficha técnica (del

equipo asignado), que incluye

información como: marca, modelo,

números de serie del teclado,

mouse, monitor, CPU, número de

inventario, etc.

El estudiante elabora un reporte del

Reporte del estado actual

del salón. (Producto).

Ficha técnica (Producto).

Formativa:

Lista de cotejo /

Coevaluación.

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Página 73 de 130

estado actual del equipo de

cómputo, verificando su estado

lógico y su estado físico.

A través de una lluvia de ideas se

proponen y comentan actividades

para mantener en condiciones

óptimas el salón de clases y el

laboratorio de cómputo de la

escuela. El estudiante toma nota y

realiza una depuración donde

analiza y selecciona las propuestas

con mayor factibilidad de

realización.

Reporte del estado del

equipo de cómputo.

(Producto).

Lista de actividades.

(Producto).

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Coevaluación.

Cierre:

Se presenta un formato para la

planeación de las actividades, por

semana durante el semestre, el

estudiante lo personaliza. Por

consenso se determinan las fechas

de realización de las actividades

establecidas, el estudiante imprime

la planeación y la agrega al

portafolio de evidencias.

Formato de planeación de


(Producto).

Sumativa:

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

2. Ejecuta el servicio de

mantenimiento preventivo a

equipos de cómputo de

acuerdo al plan de

mantenimiento.


Emplea los tiempos y recursos

para el mantenimiento

preventivo.

Apertura:

Se realiza una reflexión sobre la

importancia de llevar a cabo lo

planeado, se toma en

consideración la siguiente frase:

“Una idea en una jaula es como

una moneda de oro enterrada en la

tierra, ambas están seguras, pero

no producen nada”.

Con el formato de planeación, el

estudiante comienza a ejecutar las

Diagnóstica:

Página 74 de 130

Selecciona los materiales

necesarios para el


Identifica herramientas para el

mantenimiento de un equipo

de cómputo.

Aplica el mantenimiento

preventivo al CPU.


preventivo al monitor.


preventivo al teclado.


preventivo al mouse.


preventivo al equipo de

protección contra variaciones


Comprueba los parámetros de

operación del Equipo

Elabora la bitácora del



Materiales de limpieza

Kit de herramientas

actividades de acuerdo a la fecha

señalada.

Se proporciona un formato base

para la bitácora que se elabora

durante el semestre, el estudiante

la diseña, personaliza y elabora en

un procesador de textos u otro

software.

Con la finalidad de practicar

actividades de manera repetida,

elabora una bitácora (se sugiere

que utilice un folder) para anotar

actividades de rutina donde verifica

el estado y la limpieza de la silla, la

mesa, el salón, etc. Al enfrentar

alguna contingencia, el estudiante

propone una solución (previa

consulta a su facilitador).

Formato de bitácoras

(Producto).

Bitácora diaria (Producto).

Cuadernillo de bitácoras

(Producto).


Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Coevaluación.

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Desarrollo:

Con la bitácora lista y con el

formato de la planeación realiza las

actividades plasmadas en el

mismo.

Se muestra un video en donde se

efectúa el mantenimiento

preventivo del CPU, teclado,

mouse, monitor y equipo de


corriente eléctrica. En forma grupal

hará comentarios sobre la

proyección.

Anexa el reporte de las actividades

Bitácora diaria (Producto).

Formativa:

Lista de cotejo /

Coevaluación.

Página 75 de 130

diarias a la bitácora.

En el formato de planeación se

programan los días para realizar

cada una de las siguientes

prácticas:

El estudiante realiza el

mantenimiento preventivo del

teclado, utiliza las herramientas y

el kit de limpieza necesarios para

esta práctica, al finalizar, elabora

el reporte correspondiente.

El estudiante realiza el

mantenimiento preventivo del

mouse, utiliza las herramientas y

el kit de limpieza necesarios para

esta práctica, al finalizar, elabora

el reporte correspondiente.

El estudiante realiza la limpieza

externa del CPU, utilizando el kit

de limpieza necesario para esta

práctica, al finalizar, elabora el

reporte correspondiente.


externa del monitor, utiliza el kit

de limpieza necesario para esta

práctica, al finalizar, elabora el

reporte correspondiente.


externa del equipo de protección

contra variaciones de corriente

eléctrica, utiliza el kit de limpieza

Mantenimiento al teclado

(Desempeño).

Mantenimiento al mouse

(Desempeño).

Mantenimiento al CPU

(Desempeño).

Mantenimiento al monitor

(Desempeño).

Mantenimiento al equipo de


Coevaluación y

Heteroevaluación.


Coevaluación y

Heteroevaluación.


Coevaluación y

Heteroevaluación.


Coevaluación y

Heteroevaluación.


Página 76 de 130

necesario para esta práctica, al

finalizar, elabora el reporte

correspondiente.

protección contra

variaciones de corriente

eléctrica. (Desempeño).

Coevaluación y

Heteroevaluación.

Cierre:

Entrega las evidencias en la

bitácora actualizada. Integra a la

bitácora los reportes de las

prácticas de mantenimiento

preventivo.

Cuadernillo de bitácoras y

reportes de mantenimiento

(Producto).

Sumativa:

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

3. Monitorea el funcionamiento

de los equipos de cómputo.


Verifica el funcionamiento de

los equipos.

Actualiza la bitácora.

Controla el funcionamiento de

los equipos de cómputo de

acuerdo a las especificaciones

técnicas del fabricante.

Elabora el reporte de

seguimiento de los equipos de

cómputo.


Manuales e instructivos de

operación del equipo.

Procedimientos para

mantenimiento.

Apertura:

Se organiza una discusión grupal,

para establecer el concepto de

monitorear y la importancia de

monitorear el estado del mobiliario

e infraestructura y el

funcionamiento de los equipos de

cómputo. Con el resultado de la

conclusión grupal cada alumno

elabora un documento impreso y

agrega un comentario personal.

Documento impreso.

(Producto).

Diagnóstica:

Escala estimativa /

Heteroevaluación.

Desarrollo:

El estudiante confirma el estado y

la presencia de todo el mobiliario y

equipo inventariado durante la

primera competencia y elabora un

reporte de seguimiento del

mobiliario y equipo.

En la primera competencia el

estudiante elaboró una ficha

técnica con los datos de los

componentes del equipo de

cómputo, como parte del monitoreo

verifica que los componentes sigan

Reporte de seguimiento del

mobiliario y equipo

(Producto).

Verificación de la ficha

técnica (Desempeño y

Producto).

Formativa:

Lista de cotejo /

Coevaluación.


de cotejo / Coevaluación y

Heteroevaluación.

Página 77 de 130

siendo los mismos, coteja los datos

anteriores con los actuales, a esta

actividad se le denominará “Lista

de cotejo de verificación de datos”.

A través de una lista de cotejo

verifica el funcionamiento del

equipo de cómputo, comprueba el

funcionamiento del CPU, monitor,

teclado, mouse y el equipo de


corriente eléctrica; a esta actividad

se le denominará “Lista de cotejo

de verificación del funcionamiento”.

Funcionamiento del equipo

de cómputo (Desempeño y

Producto).



Heteroevaluación.

Cierre:

Actualiza la bitácora.

Para esta fecha debe haber

concluido todas las actividades del

formato de planeación.

Analiza todas las evidencias y

realiza la conclusión final del

seguimiento realizado a través de

la bitácora y los reportes, elabora

gráficas del seguimiento en un

reporte final.

Formato de planeación

marcado con las actividades

realizadas. (Producto).

Cuadernillo de bitácoras

completo y reporte final

(Producto).

Sumativa:

Lista de cotejo /

Coevaluación y

Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Página 78 de 130



272 hrs.

SUBMÓDULO II Ejecuta el mantenimiento a dispositivos periféricos de un Equipo de

Cómputo.

HRS/SEMESTRE

96 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

DEL SUBMÓDULO

Al finalizar el submódulo el estudiante ejecuta el mantenimiento de los periféricos del equipo de cómputo,

empleando materiales y herramientas de manera responsable, lleva un control de manera ordenada y en

tiempo y forma de las acciones realizadas, aplica en lugares donde existen equipos de cómputo, tales como

empresas, cibercafés, oficinas, escuelas, entre otros.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



COMPETENCIAS


EVALUACIÓN

1. Diagnóstica fallas en el

funcionamiento de


equipo de cómputo.


Diagnostica fallas en el

funcionamiento de dispositivos

periféricos

Elabora el reporte del

diagnóstico especificando las

fallas detectadas, utilizando las

herramientas de Microsoft

Office.


Las especificaciones de

Apertura:

El estudiante participa en una lluvia

de ideas para rescatar el concepto

de “periférico” en un equipo de

cómputo; con dicha información

elabora un apunte con el concepto

“periférico” y un listado de los

periféricos comunes de los equipos

Documento escrito

(Producto).

Diagnóstica:


Desarrollo:

En equipo los estudiantes realizan

una investigación en un cibercafé

dónde determinen los periféricos

más comunes en un equipo de

cómputo y las fallas más frecuentes

que presentan, acto seguido

elaboran un reporte.

En el laboratorio de cómputo de la

institución, se hace una

demostración donde se revisa un

Reporte de fallas comunes

de periféricos (producto).

Reporte (Producto).

Formativa:

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Coevaluación.

Página 79 de 130

operación recomendadas por

el fabricante.

equipo que presente algún

periférico dañado, se muestra el

procedimiento para verificar que los

controladores estén correctamente

instalados, con esto se determina si

la falla del periférico es de tipo

lógica o física. Los estudiantes

toman nota del procedimiento y

elaboran un reporte.

Los estudiantes presentan un

equipo de cómputo con falla en

algún periférico y muestran la

forma de diagnosticar el equipo,

toman nota del procedimiento y

emplean las TIC para elaborar un

formato de diagnóstico por equipo.

Formato de diagnóstico de

fallas (Desempeño y

Producto).


de cotejo /

Heteroevaluación.

Cierre:

Desarrolla una práctica autónoma

en la que revisa un equipo de

cómputo con problemas en sus

periféricos, diagnostica si la falla es

física o lógica. Emplea el formato

de diagnóstico de fallas de

periférico que empleó en la

actividad anterior para obtener la

información.

Práctica autónoma de

diagnóstico de fallas


Sumativa:


de cotejo / Heteroevaluación

2. Soluciona los problemas

detectados de los dispositivos

periféricos de acuerdo al

diagnóstico de falla.


Corrige el problema de forma

Apertura:

Se diseña un escenario para

presentar a los estudiantes fallas

en distintos dispositivos periféricos

con la finalidad de que el

estudiante presente un diagnóstico

de éstas. El estudiante elabora el

análisis empleando el formato de

diagnóstico de fallas de periférico.

Diagnósticos de fallas

(Desempeño).

Diagnóstica:


Heteroevaluación.

Página 80 de 130

lógica.


física.

Realiza la limpieza del

dispositivo periférico al inicio y

al término de la intervención.

Aplicar las medidas de

seguridad e higiene.


Las especificaciones técnicas

del fabricante.

El uso del multímetro.

Desarrollo:

En equipos de trabajo, diseña

diversas alternativas de solución

para cada escenario planteado y

las expone.

Se indica a los estudiantes que

dividan los problemas en lógicos y

físicos, y resuelvan tomando en

cuenta las normas de seguridad e

higiene e implementando alguna de

las siguientes metodologías:


lógica.

1) Reinstala el controlador y/o

software del periférico.

2) Vacuna el equipo de cómputo

eliminando los virus

encontrados.

3) Determina si los parámetros

de operación de los

dispositivos periféricos están

ajustados adecuadamente.

4) Corrige el problema.


física.

1) Verifica que el dispositivo esté

correctamente conectado; si

lo está, prueba conectándolo

en otro equipo de cómputo.

2) En caso de que el paso 1 no

resuelva el problema, verifica

Exposición de alternativas

de solución (Producto).

Problema lógico resuelto

(Desempeño y producto).

Problema físico resuelto.


Formativa:

Lista de cotejo /

Coevaluación.


de cotejo /

Heteroevaluación.


de cotejo /

Heteroevaluación.

Página 81 de 130

o corrige la funcionalidad de

los cables de datos y de

alimentación del periférico,

emplea el multímetro.

3) Si aún no ha corregido el

problema, revisa la

funcionalidad del fusible del

periférico.

4) Si el fusible funciona

adecuadamente, revisa el

funcionamiento de los

sensores del periférico.

5) Determina si los parámetros

de operación de los

dispositivos periféricos están

ajustados adecuadamente.

6) Emplea utilerías como ayuda

para determinar el origen del

problema: Dr. Hardware,

Micro-Scope Diagnostic Suite,

etc.

7) Al encontrar la falla evalúa si

la corrección es menos

redituable que el reemplazo.

8) Con base en la evaluación

realizada, corrige o reemplaza

el dispositivo periférico.

Cierre:

Se realiza una plenaria donde los

equipos de trabajo elaboran un

reporte, exponen y explican lo

siguiente:

¿Qué los llevó a determinar si el

Exposición demostrativa

(Producto).

Sumativa:

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Página 82 de 130

problema era físico o lógico?

Los pasos que siguieron para

resolver el problema.

Las dificultades a las que se

enfrentaron y como las

resolvieron.

3. Verifica el funcionamiento

de los dispositivos periféricos.


Revisa que el problema del

dispositivo periférico reportado

en el formato de diagnóstico

de fallas de periféricos, ha sido

resuelto.

Elabora el reporte de los

daños y/o reparaciones

realizadas en el dispositivo

periférico, utilizando las TIC.



del fabricante.

Apertura:

Los alumnos elaboran un diagrama

de flujo del procedimiento que

siguieron para la solución del

problema del dispositivo periférico.

Diagrama de flujo.

(Producto).

Diagnóstica:

Escala estimativa /

Coevaluación.

Desarrollo:

Los estudiantes, en equipo de

trabajo, presentan el dispositivo

periférico conectado a un equipo de

cómputo y muestran al grupo su

correcto funcionamiento.

De manera individual, cada

estudiante elabora un reporte con

la solución del problema del

dispositivo periférico que le haya

tocado reparar cuando trabajó en

equipo.

Verificación de

funcionamiento del

periférico. (Desempeño).

Reporte. (Producto).

Formativa:


Coevaluación y

Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Coevaluación.

Cierre:

Entre equipos, efectúa un

intercambio de las experiencias

que adquirió al solucionar el

problema del dispositivo periférico,

con la información, elabora una

guía de problemas y sus

soluciones.

Guía de problemas y

soluciones. (Producto).

Sumativa:

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Página 83 de 130



272 hrs.

SUBMÓDULO III Realiza el mantenimiento correctivo a los dispositivos internos de la Unidad

Central de Proceso.

HRS/SEMESTRE

80 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

DEL SUBMÓDULO

Al finalizar el submódulo, el estudiante ejecuta el mantenimiento a la Unidad Central de Proceso, emplea

materiales y herramientas de manera responsable, además, desarrolla la capacidad de corregir problemas

de funcionamiento en la Unidad Central de proceso, lleva un control ordenado en tiempo y forma de las

acciones realizadas, lo aplica en lugares donde existan equipos de cómputo, como empresas, cibercafés,

oficinas, escuelas, entre otros.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA

EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA

LA EVALUACIÓN

1. Diagnostica fallas en el

funcionamiento de elementos

de acuerdo a las


fabricante.


Diagnostica la falla según el

reporte del usuario.

Realiza auto pruebas de

diagnóstico al equipo de

cómputo para la confirmación

de fallas.

Elaborar el reporte del

diagnóstico especificando las

fallas detectadas.


Apertura:

Se aplica un cuestionario para identificar

el nivel de conocimientos sobre el

submódulo.

Se realiza una investigación sobre:

Falla, diagnóstico, mantenimiento

correctivo, manual de fabricante y kit de

herramientas; con la información

obtenida, presenta un mapa conceptual.

Respuestas escritas

(Producto).

Mapa conceptual

(Producto).

Diagnóstica:

Cuestionario /

Heteroevaluación.


Desarrollo:

Se presentan ejemplos de posibles fallas

que puedan ocurrir en los equipos,

tomando en cuenta de manera específica

a los componentes internos del gabinete

(conocido como CPU), se propicia la

obtención de evidencias, cada estudiante

obtiene su propia conclusión.

Se solicita a los estudiantes una

Formativa:

Página 84 de 130


operación recomendadas por el

fabricante, información sobre:

Tarjetas madre.

Tarjetas controladoras.

Fuente de poder.

Interfaces para

dispositivos de

almacenamiento.

BIOS.

Memoria RAM.

Unidades de

almacenamiento (HD,

Flexibles).

Software para diagnosticar

componentes.

investigación sobre las especificaciones

de cada uno de los componentes internos

como, tarjeta madre, tarjetas

controladoras, fuente de poder, memorias

RAM y demás componentes que se

trabajarán en este submódulo, el

estudiante presenta la información en un

cuadro.

Por equipos de trabajo los estudiantes

resuelven ejercicios de diagnóstico

propuestos por el docente, utilizan las

técnicas para corrección de problemas en

componentes como circuitos, cableados,

memorias, etc. incluye la limpieza de

éstos.

El estudiante realiza una investigación en

la web sobre software de diagnóstico para

un equipo de cómputo, entrega un

documento escrito con la conclusión de su

uso al efectuar el mantenimiento

correctivo de nivel lógico a los

componentes internos.

Se explica cuáles son los instrumentos

que contiene un kit de herramientas y su

forma de empleo al proporcionar el

mantenimiento correctivo a los

componentes internos de los equipos de

cómputo.

Se asignan computadoras por equipo, el

estudiante realiza de manera individual un

diagnóstico a los componentes, emplea

técnicas para corrección de problemas, lo

Cuadro de

especificaciones

técnicas (Producto).

Ejercicios de

diagnóstico.

(Desempeño y

Producto).

Documento escrito con

conclusiones (Producto).

Reporte de diagnóstico

(Producto).

Lista de cotejo /

Coevaluación.

Guía de observación y

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Página 85 de 130

presenta de acuerdo a lo estipulado.

Cierre:


integradora donde diagnostica fallas en el

funcionamiento de elementos (de acuerdo

a las especificaciones del fabricante).


(Desempeño).

Sumativa:


Heteroevaluación.

2. Corrige elementos dañados

de acuerdo a las

especificaciones del fabricante.


Reemplaza y/o repara los

elementos eléctricos o

mecánicos dañados de las

partes internas del equipo de

cómputo de conformidad con el

diagnóstico y a las

especificaciones

recomendadas por el

fabricante.

Realización de la limpieza de

los elementos internos del

equipo de cómputo al inicio,

durante y al término del

mantenimiento.


Clasificación del material de

limpieza necesario.

Kit de herramientas.

Especificaciones técnicas del

fabricante.

Apertura:

Se solicita a los estudiantes realicen una

investigación en la web sobre los códigos

de errores que puede producir la

computadora.

A través de una demostración o video los

estudiantes conocen los códigos de

errores, el tipo de error y el tipo de

mantenimiento a realizar, sea lógico o

físico, toma notas y presenta la

información de manera escrita.

El estudiante consulta en diversos medios

la información referente a los

componentes internos del equipo de

cómputo, visualiza las especificaciones

técnicas, costos, manejo y cuidados, con

base en esto determina una solución

óptima.

Se realiza una dramatización sobre las

normas de seguridad e higiene que se

deben de tomar en cuenta al utilizar las

herramientas para aplicar el

mantenimiento correctivo a los

componentes internos del gabinete.

Documento escrito

(Producto).

Diagnóstica:

Rúbrica /

Heteroevaluación.

Desarrollo: Formativa:

Página 86 de 130

El alumno visualiza una demostración de

los procedimientos que se deben de

seguir para proporcionar el mantenimiento

correctivo de acuerdo al diagnóstico

realizado, se toma en cuenta que son

procedimientos diferentes dependiendo de

factores como: tipo de equipo

diagnosticado y errores detectados, se

determina si se realiza limpieza,

reemplazo o corrección física o lógica en

caso de tratarse de elementos como

Disco Duro, BIOS, reconocimiento de

tarjetas, entre otros.

Después de realizar el diagnóstico y de

haber obtenido los errores presentados en

el equipo de cómputo asignado, el

estudiante inicia con la propuesta de

solución, toma la decisión de reparar o

reemplazar el componente y aplica el

mantenimiento correctivo al equipo al

surgir errores relativos a componentes

internos como la Memoria RAM, BIOS,

etc., entrega un reporte por cada

actividad.

Reporte (Producto).

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Cierre:

Como práctica de mantenimiento

correctivo, se solicita a los estudiantes

que formen binas, diagnostiquen

computadoras y de acuerdo al resultado,

apliquen de manera adecuada el

mantenimiento correctivo, por cada

procedimiento efectuado realiza un

reporte con las especificaciones

solicitadas, indica si hubo contingencias o

presencia de errores durante el desarrollo

Práctica de

mantenimiento

correctivo (Desempeño).

Reporte escrito

(Producto)

Sumativa:


Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Página 87 de 130

de la práctica.

3. Verifica el funcionamiento de

los componentes corregidos

de acuerdo a las

especificaciones de operación

recomendadas por el

fabricante.


Verifica el funcionamiento del

equipo de cómputo de acuerdo

a las especificaciones de los

elementos internos y su

operación recomendadas por el

fabricante.

Elabora el reporte de los daños,

reparaciones y reemplazos

realizados en el equipo de

cómputo, utilizando el software

que consideres necesario

Aplicar las medidas de

seguridad e higiene.


Herramientas

Manejo de manuales e

Instructivos de operación del

equipo

Procedimientos para el

mantenimiento

Especificaciones de operación

recomendadas por el fabricante

Medidas de seguridad e

higiene.

Apertura:

Participa en una lluvia de ideas, enlista los

tipos de fallas que ha detectado durante el

diagnóstico realizado a equipos de

cómputo, cómo las ha solucionado y

cómo verifica su corrección, genera un

documento escrito detallando las fallas

comunes.

Documento escrito con

fallas comunes.

(Producto).

Diagnóstica:

Lista de cotejo /

autoevaluación y

Heteroevaluación.

Desarrollo:

Los estudiantes buscan en la Web algún

programa que les permita verificar el

funcionamiento de los componentes.

El estudiante verifica el funcionamiento

del equipo asignado de acuerdo a las

correcciones internas y lógicas aplicadas,

emite un reporte del procedimiento

dependiendo del componente, incluye el

dato si realizó limpieza a los elementos

internos al inicio, durante o después de la

corrección y de la actualización de

software en caso de haberla realizado por

causa de nulo reconocimiento de tarjetas,

configuraciones, etc.

Se indica el uso correcto de las

herramientas y normas de seguridad

necesarias para el desarme del gabinete;

el estudiante realiza un reporte.

Verificación de

funcionamiento del

equipo asignado

(Desempeño).

Reporte (Producto).

Formativa:


Coevaluación y

Heteroevaluación.

Escala estimativa /

Coevaluación y

Heteroevaluación.

Cierre:

Elabora un informe final donde

especifiques las verificaciones físicas y

lógicas de los elementos, los daños y el

Informe final. (Producto).

Sumativa:

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Página 88 de 130

funcionamiento del equipo, si fue

necesario un reemplazo de elementos,

indica su costo y las reparaciones

realizados al equipo de cómputo.

Página 89 de 130

PROGRAMA DE ESTUDIO


TMES - 08

Módulo IV Desarrolla y mantiene un sistema de información utilizando un manejador de bases de

datos


MÓDULO IV: PROGRAMA DE ESTUDIOS

Página 90 de 130

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO IV

La comercialización masiva, la creciente demanda de equipos de cómputo y el impacto de la Internet, ha provocado una

dependencia en el uso de computadoras para actividades diarias realizadas en el hogar, oficinas, escuelas y empresas, lo que

genera la necesidad de contar con personas capaces de diseñar, implementar y evaluar sistemas de información que permitan a

estas entidades administrar sus datos de manera óptima.

Una de las características del Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas es poseer las herramientas necesarias para manejar

grandes cantidades de información, al desarrollar los atributos necesarios para proporcionar mantenimiento a equipos de cómputo,

diseñar y construir sistemas de información de manera responsable, esta característica es requerida en organizaciones e

instituciones del sector público o privado, como centros de cómputo, empresas dedicadas al desarrollo de software, compañías

proveedoras de equipos de cómputo, negocios particulares e instituciones educativas, entre otros sitios donde utilicen equipos de

cómputo para administrar su información con la finalidad de incrementar su calidad, productividad y servicio.

Para demostrar la adquisición de habilidades y destrezas, en el Módulo IV “Desarrolla y mantiene un sistema de información

utilizando un manejador de bases de datos”, los estudiantes serán evaluados en el desempeño de actividades de planeación con el

objetivo de que diseñen, desarrollen, implementen y evalúen sistemas de información y bases de datos.



I Aplica una metodología para el

desarrollo y mantenimiento de un

sistema de información

Realiza investigaciones preliminares, para el desarrollo y mantenimiento de Sistemas de

Información.

Realizar el análisis del Sistema de Información para su diseño óptimo.

Elabora el diseño del Sistema de Información para su implementación efectiva.

Implementa un Sistema de Información.

Comprueba el funcionamiento del Sistema de Información para su mantenimiento.

II Repara bases de datos a

través de manejadores de bases

de datos

Elabora la planeación de una base de datos, para su creación efectiva.

Elabora bases de datos por medio de manejadores de bases de datos (DBMS).

Realiza la implementación y evaluar el funcionamiento de una base de datos.

Página 91 de 130


En el desarrollo del Módulo IV, “Desarrolla y mantiene un sistema de información utilizando un manejador de bases de datos”, y de

los dos submódulos que lo componen, se ejecutarán actividades de aprendizaje dónde se utilizarán técnicas de investigación;

elaborarán cuestionarios y entrevistas; visitarán empresas; realizarán resúmenes, trípticos, cuadros comparativos, reportes,

diccionarios de datos, estudios de factibilidad; contestarán preguntas orales y escritas; realizarán planeaciones, análisis, diseños y

ejercicios; participarán en plenarias, exposiciones; trabajarán de manera individual y colaborativa; y finalmente efectuarán prácticas

autónomas e integradoras que garanticen el logro de las competencias profesionales de este módulo, para analizar, diseñar,

implementar y dar mantenimiento a sistemas de información y sus bases de datos de la carrera técnica de Mantenimiento de Equipo

y Sistemas.



para el logro de las competencias, además del apoyo didáctico que representa esta herramienta:

Investigaciones en el ciberespacio sobre sistemas de información, diccionario de datos, técnicas de recopilación de datos,

diagramas de flujo de datos, estudio de factibilidad, datos, campos, registros, tablas, bases de datos, modelos de bases de

datos, tipos de datos.


Uso de manejadores de bases de datos.

Desarrollo de bases de datos.

Creación de sistemas de información automatizados.

Manejo de lenguajes de programación visual.




esta manera y para obtener el logro de las competencias genéricas se integrarán actividades interdisciplinarias. En el Módulo IV

“Desarrolla y mantiene un sistema de información utilizando un manejador de bases de datos”, se trabajará con la asignatura de

Inglés II como apoyo en las consultas de páginas web y en el uso de software en idioma inglés; con la asignatura de Probabilidad y

estadística en el manejo de grandes cantidades de datos, realizando tablas para la organización, clasificación y recopilación de los

datos.

Página 92 de 130



I Aplica una metodología para el desarrollo y

mantenimiento de un sistema de información

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de

sus valores, fortalezas y debilidades.




matemáticas o gráficas

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sus

interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos

que persigue.









relaciones.

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que

subyacen a una serie de fenómenos.



6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia

general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito

específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y

confiabilidad.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y

sintética



Página 93 de 130


específicos.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos

y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de

trabajo.

II Repara bases de datos a través de manejadores de

bases de datos

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de

sus valores, fortalezas y debilidades.













relaciones.

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que

subyacen a una serie de fenómenos.






específicos.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos

y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de

trabajo.

Página 94 de 130



I Aplica una metodología para el desarrollo y

mantenimiento de un sistema de información

Comunicación:







II Repara bases de datos a través de manejadores

de bases de datos

Comunicación:







Página 95 de 130


MÓDULO IV Desarrolla y mantiene un sistema de información utilizando un manejador de

bases de datos.

HRS/SEMESTRE

192 hrs.

SUBMÓDULO I Aplica una metodología para el desarrollo y mantenimiento de un sistema de

información.

HRS/SEMESTRE

96 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

DEL SUBMÓDULO

Al término del submódulo, el estudiante analiza crítica y reflexivamente las necesidades de una empresa que

requiera la implementación de un sistema de información para automatizar sus procesos informáticos, aplica

una metodología en el desarrollo y mantenimiento del mismo y comunica los resultados obtenidos.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



COMPETENCIAS


EVALUACIÓN

1. Realiza la investigación

preliminar a un sistema de

información.


Aplica entrevistas en una

organización para la

recolección de datos.

Aplica cuestionarios en una

organización para la


Efectúa observaciones dentro

de una organización para la



Concepto de sistemas de

información.

Apertura:

Participa en una lluvia de ideas

para rescatar los conceptos

básicos de sistemas de

información, diccionario de datos y

elementos que integran el sistema

de información.

El estudiante elabora un apunte

con los conceptos generados en el

grupo.

Apuntes.

(Producto).

Diagnóstica:


Desarrollo:

En equipo selecciona y crea

tópicos para la elaboración del

cuestionario o cuestionarios

necesarios para la recolección de

datos que formarán la base de

datos.

Elabora dos tipos de cuestionarios

con los tópicos seleccionados,

emplea las tecnologías de la

Tópicos del cuestionario.

(Producto).

Cuestionarios para aplicar.

(Producto).

Formativa:

Lista de cotejo /

Coevaluación.

Lista de cotejo /

Coevaluación.

Página 96 de 130

Diccionario de datos.

Elementos de un sistema de

información.

Técnicas de recopilación de

datos.

información.

Busca una organización en la que

aplica los cuestionarios, orienta los

tópicos de tal forma que la

estrategia de recolección de

información sea pertinente al

contexto en el que se recolectará la

información.

Reestructura los cuestionarios con

base en las estrategias para

adquirir información de la

organización y presenta un solo

cuestionario, conforme a las

necesidades de la empresa.

Visita la empresa o institución, se

entrevista con el gerente y solicita

permiso para aplicar el

cuestionario.

Cuestionario reestructurado.



de cotejo /

Heteroevaluación.

Cierre:

Obtiene información de la

investigación preliminar a través de

la aplicación del cuestionario, la

manifiesta de manera escrita.

Investigación preliminar.

(Producto).

Sumativa:

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

2. Efectúa el análisis de un



Realiza un análisis preliminar

de los requerimientos

informáticos del sistema de

información.

Apertura:

Se realiza una exposición que

oriente a los estudiantes en el

planteamiento y delimitación del

problema.

Reporte de la exposición.

(Producto).

Diagnóstica:


Heteroevaluación.

Desarrollo:

De manera individual, realiza un

análisis de los requerimientos

informáticos mínimos para la

Reporte del análisis.

(Producto).

Formativa:

Lista de cotejo /

Coevaluación.

Página 97 de 130

Elabora diagramas de flujo de

datos para la representación

del tráfico de la información de

acuerdo a la investigación

preliminar.

Realiza un diccionario de

datos para la identificación de

la información.

Realiza un estudio de

factibilidad para la elaboración

de una propuesta de un


Utiliza las herramientas de

especificaciones estructuradas

para la representación de los

procesos.

Prepara la propuesta para el

diseño del sistema de

información.


Plantear el problema.

Delimitar el problema.

Diagramas de flujo de datos.

Tablas de decisión.

Árboles de decisión.

Estudio de factibilidad.

creación del sistema de

información. Emplea las TIC y

presenta el reporte del análisis

elaborado.

En equipo de 4 personas:

Realicen una investigación

documental sobre la simbología

para la elaboración de diagramas

de flujo de datos.

Diseña y expone un diagrama

de flujo de datos donde se

representa el tráfico de la

información obtenida en la

empresa.

Realiza una investigación

documental en la que se

especifique qué es un diccionario

de datos.

Diseña un estudio de factibilidad

para la elaboración del sistema

de información.

De modo individual, elabora los

diagramas de flujo de datos

necesarios para la

representación del tráfico de

información.

En equipos de 4 personas:

Realicen un diccionario de datos

para la identificación de la

información del sistema de

información.

Diseña y aplica un estudio de

factibilidad para la elaboración

Investigación sobre

Diagramas de Flujo de

Datos (Producto).

Exposición de diagramas de

flujo de datos.

(Desempeño).

Investigación sobre

diccionario de datos.

(Producto).

Diagramas de flujo

(Producto).

Diccionario de datos

(Producto).

Estudio de factibilidad


Lista de cotejo /

Heteroevaluación.


Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.


de cotejo /

Página 98 de 130

de una propuesta de sistema de

información.

Prepara la propuesta para el

diseño del sistema de

información utilizando las

herramientas de especificaciones

estructuradas.

Propuesta del diseño del

sistema de información

(Producto).

Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Cierre:

El estudiante integra la

documentación elaborada durante

todo el proceso, como un análisis

del sistema de información.

Análisis de sistema

(Producto).

Sumativa:

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

3. Realiza el diseño de un



Elabora el diseño de salidas

de datos para un sistema de

información.

Elabora el diseño de entradas

de datos para un sistema de

información.

Elabora el diseño de la interfaz

del usuario para un sistema de

información utilizando un

lenguaje visual.


Diseño de entrada.

Pantallas de captura (altas).

Diseños de salida.

Diseño de interfaz de usuario.

Estándares en las pantallas.

Apertura:

Exposición de los distintos tipos de

interfaces gráficas, para orientar a

los estudiantes en el diseño de

entradas, salidas, pantallas de

captura de información,

estandarización de pantallas y

diseño de la interfaz del usuario del

sistema de información. El

estudiante realiza bosquejos en

papel del diseño de las pantallas

del sistema.

Bosquejos de pantallas en

papel. (Producto).

Diagnóstica:

Escala estimativa /

Heteroevaluación.

Desarrollo:

El estudiante organizado por

equipos de trabajo, emplea un

lenguaje de programación visual y :

Elabora el diseño de salida de

datos pertinente a la propuesta

del diseño del sistema de

información.

Confecciona el diseño de

entrada de datos pertinente a la

propuesta del diseño del sistema

Pantallas de salida de datos

(Producto).

Pantalla de entrada de datos

(Producto).

Formativa:



Página 99 de 130

Apariencia homogénea.

Lenguajes de programación

visuales.

de información.

Cierre:

Elabora el diseño de la interfaz del

usuario conforme a la propuesta

del diseño del sistema de

información.

Diseño de la interfaz del

usuario (Producto).

Sumativa:

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

4. Realiza la implementación y

pruebas del Sistema de

información.


Instala el sistema de

información configurándolo en

el equipo de cómputo para el

que fue diseñado.

Adapta la interfaz gráfica a una

base de datos.

Realiza manuales técnicos y

de operación para el uso del


Efectúa pruebas de operación

al sistema de información.


Manual técnico.

Manual de operación.

Tipos de pruebas.

Apertura:

Se realiza una lluvia de ideas para

recuperar los conocimientos

previos sobre manuales técnicos y

de operación y sobre tipos de

pruebas para sistemas de

información.

Exposición sobre los lineamientos

para la elaboración de manuales

técnicos y de operación del sistema

de información, así como de los

tipos de pruebas aplicables a los

sistemas de información. El

estudiante toma nota.

Reporte de exposición

(Producto).

Diagnóstica:


Desarrollo:

Organizado por equipos:

Instala el sistema de información

configurándolo en el equipo de

cómputo para el que fue

diseñado.

Adapta la interfaz gráfica a una

base de datos.

Efectúa las pruebas de

operación adecuadas al sistema

de información.

Instalación del sistema de

información (Desempeño).

Pruebas de operación

(Desempeño).

Formativa:


Heteroevaluación.


Heteroevaluación.

Página 100 de 130

Cierre:

Organizado por equipo realiza los

manuales técnicos y de operación

para el uso del sistema de

información.

Manuales técnicos y de

operación.

(Producto).

Sumativa:

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Página 101 de 130


MÓDULO IV Desarrolla y mantiene un sistema de información utilizando un manejador de

bases de datos.

HRS/SEMESTRE

192 hrs.

SUBMÓDULO II Repara Bases de Datos a través de un manejador de Bases de Datos. HRS/SEMESTRE

96 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

DEL SUBMÓDULO

Al término del submódulo el estudiante analiza crítica y reflexivamente las necesidades de una empresa que

requiera automatizar sus procesos informáticos para implementar bases de datos, aplica una metodología en

la planeación, elaboración y evaluación de las mismas.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



COMPETENCIAS


EVALUACIÓN

1. Realiza el diseño de Bases

de Datos.


Elabora un análisis de

requerimientos acerca de los

datos que se deben incluir en

la base de datos (DB).

Elabora la planeación del

diseño de la base de datos de

acuerdo al análisis previo.

Elabora el diseño de la base

de datos.


Datos.

Campos.

Registros.

Tablas.


Apertura:

Participa en una lluvia de ideas para

rescatar los conceptos básicos de

dato, campo, registro, tabla,

diccionario de datos y manejador de

bases de datos. Elabora un apunte

con los conceptos generados por el

grupo.

El estudiante de forma individual

realiza una investigación documental

sobre la terminología básica, para

complementar los conceptos

generados en la lluvia de ideas;

elabora un mapa conceptual con la

información obtenida.

Conceptos escritos

(Producto).

Mapa conceptual

(Producto).

Diagnóstica:



Desarrollo:

En binas realiza una investigación

sobre los diferentes modelos de

bases de datos (jerárquica,

relacional, red y entidad relación),

Presentación electrónica

(Producto).

Formativa:

Lista de cotejo /

Coevaluación y

Heteroevaluación.

Página 102 de 130

Base de datos.

Manejador de bases de datos.

Modelos de bases de datos.

Estructura de una base de

datos.

Nombre de los datos.

Tipos de datos.

con la investigación realizada, realiza

una presentación electrónica con los

diferentes modelos de bases de

datos.

En binas, los estudiantes realizan

una investigación documental sobre

la estructura de una base de datos

(nombre, tamaño, tipo y forma de

descripción de datos), con la

información obtenida elaboran un

ejemplo de la estructura de una base

de datos, la entregan e integran al

portafolio de evidencias.

Organizado por equipos, elabora un

análisis de los requerimientos de los

datos que se deben incluir en la base

de datos (DB).

Con base en el análisis realizado en

el equipo, elaboren la planeación del

diseño de la base de datos.

Ejemplo de la estructura

de la base de datos

(Producto).

Análisis de los

requerimientos de la base

de datos (Producto).

Planeación de la base de

datos (Producto).

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Coevaluación.

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Cierre:

Con base en la planeación elaboren

el diseño de la base de datos.

Diseño de la base de datos

(Producto).

Sumativa:

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

2. Elabora bases de datos para

la automatización de la

información.


Crea tablas en el manejador

Apertura:

El alumno visualiza la interfaz del

manejador de base de datos y se le

indican los elementos que la

integran.

De manera individual, el estudiante

elabora la pantalla del manejador de

Interfaz del manejador de

base de datos (Producto).

Diagnóstica:


Página 103 de 130

de base de datos para la

organización de la información.

Aplica en el manejador de

base de datos las relaciones

entre las tablas para la

vinculación de la información.

Crea formularios en el

manejador de Base de Datos

para la visualización de los

campos de los registros.

Crea consultas para la

obtención de la información de

manera eficiente.

Crea informes para la

presentación de la información.


Tablas.

Consultas.

Ordenamiento.

Formularios.

Reportes.

Creación de una base de datos

utilizando un manejador de

base de datos.

base de datos, señala cada uno de

los elementos de la interfaz.

Se muestran ejemplos para

visualizar los conceptos referentes a

las características de una base de

datos, tales como: consultas,

ordenamiento, formularios, reportes,

base de datos. El estudiante redacta

un reporte con sus conclusiones

sobre el tema.

Reporte (Producto).

Lista de cotejo /

Coevaluación.

Desarrollo:

Se realiza una demostración, del

procedimiento para la creación de

tablas. En equipos se efectúa un

ejercicio para la creación de tablas

en el manejador de bases de datos.

De forma individual el estudiante

toma notas, captura pantallas y

elabora un reporte.

El alumno visualiza una

demostración del procedimiento

básico para aplicar relaciones entre

tablas.

En equipos se realiza un ejercicio

para la aplicación de relaciones entre

tablas en el manejador de bases de

datos. De forma individual, el

estudiante toma notas, captura

pantallas y elabora un reporte.

Se realiza una demostración, del

procedimiento básico para la

creación de formularios.

Reporte de creación de

tablas (Producto).

Reporte para aplicar

relaciones entre las tablas.

(Producto).

Formativa:

Lista de cotejo /

Coevaluación.

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Página 104 de 130

En equipos, realiza un ejercicio para

la creación de formularios con la

finalidad de poder visualizar los

campos de los registros en el

manejador de bases de datos. De

forma individual el estudiante toma

notas, captura pantallas y elabora un

reporte.

Se realiza una demostración para

crear consultas e informes, el

estudiante crea consultas y obtiene

información de la base de datos. El

estudiante muestra al facilitador que

puede crear consultas e informes en

Access, elabora un reporte.

Reporte de formularios

(Producto).

Reporte de consultas e

informes


Lista de cotejo /

Heteroevaluación.


de cotejo.

Heteroevaluación.

Cierre:

De forma individual, el estudiante

realiza una práctica integradora que

incluye la creación de tablas,

relaciones entre tablas, formularios,

consultas e informes, elabora un

reporte, lo integra al portafolio de

evidencias y lo entrega al facilitador.



Sumativa:


de cotejo /

Heteroevaluación.

3. Realiza la implementación y

pruebas a una base de datos,

para la automatización de la

información.


Implementa la base de datos

en un equipo de cómputo.

Crea el manual técnico y del

Apertura:

Se muestra una presentación

electrónica donde se visualizan

bases de datos reales, el alumno

elabora un documento con

conclusiones personales.

Se realiza una exposición sobre

validación de bases de datos,

respaldos a bases de datos y

procedimientos de mantenimiento a

Documento con

conclusiones (Producto).

Apuntes generados

(Producto).

Diagnóstica:

Escala estimativa /

Heteroevaluación.


Página 105 de 130

usuario de la base de datos.

Verifica la validación de datos

en el manejador de base de

datos para la prevención de

problemas en el sistema.

Efectúa respaldos periódicos a

la base de datos para la

prevención de pérdidas de

información.


Validación de una base de

datos.

Respaldos a la base de datos.

Mantenimiento a la base de

datos.

Manual técnico:

Documentación del

análisis preliminar.

Documentos de diseño.


Relación entre tablas.

bases de datos, genera apuntes en

su libreta.

Desarrollo:

Se indican las características y

documentos necesarios para

elaborar el manual técnico para la

operación de la base de datos, con

esta información el alumno elabora

el manual técnico y de usuario de la

base de datos y lo entrega al

facilitador.

En binas, realiza ejercicios para

implementar una base de datos y

verificar la validación de datos,

captura pantallas del proceso y

elabora un reporte.

Se efectúa el respaldo a la base de

datos para prevenir perdidas de

información, se realiza el

mantenimiento a la base de datos,

captura pantallas de ambos

procedimientos y elabora un reporte.

Manual técnico y de

usuario (Producto).

Reporte de

implementación y

validación (Producto).

Respaldo de la base de

datos (Producto).

Formativa:

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Coevaluación y

Heteroevaluación.

Cierre:

De manera individual, el estudiante

realiza una práctica integradora

donde implementa una base de

datos, valida los datos, elabora el

manual técnico y de usuario, al final,

genera un reporte.



Sumativa:


de cotejo /

Heteroevaluación.

Página 106 de 130

PROGRAMA DE ESTUDIO


TMES – 08

Módulo V Instala y mantiene una red


MÓDULO V: PROGRAMA DE ESTUDIOS

Página 107 de 130

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO V

Actualmente la globalización, las telecomunicaciones, el campo de las TIC, la creciente demanda de equipos de cómputo y el

impacto del Internet, han provocado un acercamiento virtual en la sociedad a nivel mundial, por medio del uso de redes de

computadoras. Dentro de este campo las redes de computadoras tienen presencia en el hogar y en las empresas, para compartir los

recursos además de permitir la comunicación interna y externa.

Una de las características del Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas es poseer las competencias profesionales necesarias

para la planificar, instalar, administrar y dar mantenimiento a redes de computadoras siendo esta característica muy requerida en el

sector productivo, tanto público como privado, como centros de cómputo, empresas de servicios, compañías proveedoras de equipos

de cómputo, oficias, cibercafés, negocios particulares e instituciones educativas, entre otros sitios donde exista o se requiera la

interconexión de equipos de cómputo y recursos que deban ser compartidos

Para demostrar la adquisición de las competencias profesionales y genéricas en el módulo V “Instala y mantiene una red”, los

estudiantes serán evaluados en el proceso de la planificación, instalación, administración y mantenimiento de redes de

computadoras, generando evidencias de desempeño, producto, conocimiento y actitud.



I Instala una red

Elabora el diseño de una red para su implementación.

Realiza la instalación de una red de computadoras para la compartición de

recursos.

Configura la red para el funcionamiento óptimo de sus componentes.

II Administra una red

Instala un sistema operativo de red para el manejo eficiente de los recursos.

Realiza una administración efectiva de la información mediante el sistema

operativo.

III Realiza el mantenimiento a una red

Realiza acciones para el mantenimiento de la red.

Supervisa el funcionamiento de la red.

Soluciona problemas de la red mediante un monitoreo continuo de su

funcionamiento.

Página 108 de 130


Para alcanzar los propósitos específicos de este Módulo V “Instala y mantiene una red”, el estudiante requiere de asistencia a las

sesiones durante la apertura, desarrollo y cierre del módulo, para observar ejemplos, efectuar investigaciones individuales y por

equipos, realizar los ejercicios, participando en las actividades de aprendizaje diseñadas para facilitar el desarrollo de sus

habilidades y destrezas, también, es necesario que observe las demostraciones que ejecuta el facilitador para que pueda efectuar las

prácticas autónomas y finalmente realiza prácticas integradoras que permitirán conseguir el logro de las competencias profesionales

del Módulo V de la Carrera de Mantenimiento de Equipo y Sistemas.



para el logro de las competencias, además del apoyo didáctico que promueve esta herramienta:

Uso de software para la elaboración de planos.

Investigaciones en el ciberespacio sobre topologías, tipos de redes, componentes de una red, herramientas para

mantenimiento a redes.

Elaboración de reportes y organizadores gráficos por medio de programas ofimáticos.

Descargas de actualizaciones del sistema operativo de red.

Consulta en internet en sitios web específicos.

RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS La interdisciplinariedad es un factor importante en la formación académica y profesional del estudiante de Educación Media Superior,


esta manera integral obtiene el logro de las competencias genéricas; en el Módulo V “Instala y mantiene una red”, se trabaja de

manera interdisciplinaria con la asignatura de Dibujo Técnico a través de un proyecto donde se elaboran los planos de la red

empleando un software especializado, como el AutoCAD.

Página 109 de 130



I Instala una red

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.



Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información


1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.



Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.




1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.



Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.


Página 110 de 130



I Instala una red

Comunicación:

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y

creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su

vida cotidiana y académica.

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para

investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir

información.


Comunicación:







información.


Comunicación:







información.

Página 111 de 130


MÓDULO V Instala y mantiene una red. HRS/SEMESTRE

192 hrs.

SUBMÓDULO I Instala una red. HRS/SEMESTRE

64 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

DEL SUBMÓDULO

Al término del submódulo, el estudiante realiza la instalación de una red de computadoras, utiliza las

Tecnologías de la Información y de la Comunicación, sigue instrucciones y procedimientos de manera

ordenada, con una actitud crítica, analítica y reflexiva, aplica sus conocimientos y habilidades en pequeñas y

medianas empresas del sector público o privado.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



COMPETENCIAS


EVALUACIÓN

1. Realiza la implementación

una red.


Realiza la planificación de la

red.

Realiza la instalación de la red

de acuerdo al plan establecido.


Concepto de red de

computadoras.

Tipos de redes.

Componentes de una red.

Dispositivos de conectividad.

Medios de transmisión de

datos.

Tecnologías de red.

Topologías de redes.

Apertura:

Se muestra un video sobre redes

de computadoras, al finalizar se

realiza una plenaria de donde el

estudiante obtiene un documento

con la definición de red, su uso,

importancia e impacto social.

Realiza una investigación en la web

sobre:

Tipos de redes.

Topologías.

Componentes de una red.

Dispositivos de conectividad.

Medios de transmisión.

Tecnologías de red.

Normas.

En equipos de trabajo se exponen

los temas y se realiza un reporte

Documento escrito

(Producto).

Reporte de exposiciones

(Producto).

Diagnóstica:



Página 112 de 130

Normas. con las conclusiones de cada

tema.

Se plantea un proyecto para

implementar una red y se indican

los parámetros a desarrollar, dando

a conocer las etapas de

planificación e instalación.

Anteproyecto (Producto).

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Desarrollo:


proceso de instalación de una red,

con el objetivo de que el estudiante

externe su problemática acerca del

proyecto.

Se plantean escenarios para que

los estudiantes realicen ejercicios

de instalación de redes.

Cada equipo de trabajo lleva a

cabo la planificación de su red de

acuerdo a su proyecto, en el cual

deben considerar, como

requerimientos mínimos, la

siguiente información:

Componentes y herramientas,

plano y presupuestos.

Cada equipo de trabajo ejecuta la

instalación de la red, y documenta

el proceso, haciendo uso de las

Tecnologías de la Información.

Ejercicios de instalación de

redes (Desempeño).

Planeación de la red

(Producto).

Red instalada


Formativa:


Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.


de cotejo /

Heteroevaluación.

Cierre:

Los equipos de trabajo presentan

Presentación de la red

Sumativa:

Lista de cotejo/

Página 113 de 130

como resultado una red instalada. (Producto). Heteroevaluación.

2. Configura la red aplicando

pruebas de conectividad en

sus componentes.


Configurar los dispositivos que

conforman una red.

Asignar direccionamiento IP.

Configurar grupos de trabajo o

dominio.


los dispositivos instalados en

la red.


Protocolos.

Direcciones IP.

Apertura:

Se facilita información a los

estudiantes sobre protocolos y

direcciones IP, el estudiante

elabora un mapa conceptual.

Mapa conceptual

(Producto).

Diagnóstica:


Desarrollo:

El estudiante visualiza una

demostración sobre la

configuración de los dispositivos

que conforman una red, tales como

configurar grupos de trabajo y

asignar direcciones IP. Durante la

demostración el estudiante realiza

un algoritmo del procedimiento.

Los estudiantes ejecutan ejercicios

sobre configuración de los

dispositivos de una red y grupos de

trabajo, asignación de direcciones

IP.

En equipo de trabajo realicen una

práctica de la configuración de los

dispositivos instalados en su

proyecto de estudio.

Algoritmo (Producto).

Ejercicios (Desempeño).

Práctica en equipo

(Producto).

Formativa:

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.


Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Coevaluación y

Heteroevaluación.

Cierre:


integradora, donde configura una

red.


(Desempeño).

Sumativa:


Heteroevaluación.

Página 114 de 130


MÓDULO V Instala y mantiene una red HRS/SEMESTRE

192 hrs.

SUBMÓDULO II Administra una red HRS/SEMESTRE

64 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

DEL SUBMÓDULO

Al término del submódulo, el estudiante realiza la administración de una red de computadoras, emplea las

Tecnologías de la Información y de la Comunicación, sigue instrucciones y procedimientos de manera

ordenada con una actitud crítica, analítica y reflexiva, aplica sus habilidades y conocimientos en pequeñas y

medianas empresas del sector público o privado.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



COMPETENCIAS


EVALUACIÓN

1. Instala un sistema operativo

de red.


Implementa los mecanismos

de seguridad en la instalación

del sistema operativo de red.

Identifica las características de

los equipos para la instalación

del sistema operativo de red.

Utiliza los comandos para la

instalación de un sistema

operativo de red.

Configura los dispositivos de

red en la estación de trabajo o

servidor de acuerdo al sistema

operativo.

Apertura:

El estudiante realiza un cuadro

comparativo de sistemas

operativos de red considerando:

Capacidad.

Requerimientos mínimos y

óptimos de funcionamiento.

Cuadro comparativo

(Producto).

Diagnóstica:


Desarrollo:


web, generando un reporte que

contenga:

Medidas de seguridad.

Arquitectura de la red.

Los comandos básicos de red.

El proceso para realizar las

particiones.

Organizado por equipos efectúen

una visita a lugares donde utilizan


(Producto).

Reporte y Organizador

Formativa:

Escala estimativa /

Coevaluación y

Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Coevaluación.

Página 115 de 130


Sistemas operativos de red.

Comandos de los sistemas

operativos.

Características de los equipos

de cómputo.

Medidas de seguridad.

Tipos de instalación.

redes, identifica: los sistemas

operativos, su interfaz y los

requerimientos físicos y lógicos,

genera un reporte y un organizador

gráfico.

Se realiza una demostración de la

instalación de un sistema operativo

de red, considerando las medidas

de seguridad necesarias,

posteriormente, por equipos de

trabajo elaboren un informe donde

refieren el proceso de la instalación

del sistema operativo.

Por equipo, realicen una práctica

en donde:

Identifiquen las características

del equipo.

Instalen el sistema operativo.

Creen un manual de

instalación.

gráfico

(Producto).

Informe (Producto).

Práctica en equipo

(Producto).

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Coevaluación.

Cierre:

Realiza una práctica integradora

sobre la instalación del sistema

operativo de red utilizando el

manual generado anteriormente,

captura la evidencia de la

instalación.



Sumativa:


de cotejo /

Heteroevaluación.

2. Manipula software para la

administración de una red.


Administra servicios y recursos

Apertura:

Por medio de una presentación

electrónica se conoce la

importancia de los servicios

referentes a la administración de la

red.

Diagnóstica:

Página 116 de 130

de las estaciones de trabajo y

de servidor.

Implementar medidas de

seguridad y restricciones a los

archivos en la red.

Configurar servicios de

mensajería en la red local.


Sistemas operativos.

Servicios de red que ofrece el

sistema operativo.

Software de aplicación de red.

De forma individual el estudiante

investiga los temas relativos a:

Administrador de red.

Tipos de usuarios.

Servicios de red.

Recursos que se pueden

compartir.

Seguridad.

Software de aplicación de red.


(Producto).


Desarrollo:

Representa a través de un

organizador gráfico el papel del

administrador, los tipos de usuarios

de una red y los recursos que se

pueden compartir.

Organiza equipos de trabajo para

elaborar un cuadro comparativo

donde relacionen los tipos de

usuarios de una red y la

organización, del organigrama

representen a los tipos de usuarios

y sus privilegios para compartir

archivos y recursos en la red, los

relacionan con los puestos

administrativos.

Se realiza una práctica guiada para

dominar el procedimiento de

instalación y configuración de un

servidor VNC, posteriormente en

equipo instala y configura un

servidor VNC, emite un reporte de

forma individual.


Organizador gráfico

(Producto).

Cuadro comparativo

(Producto).

Práctica guiada


Formativa:

Lista de cotejo /

Coevaluación y

Heteroevaluación.



de cotejo /

Heteroevaluación.

Página 117 de 130

biblioteca sobre los estándares,

protocolos, desempeño de la red,

cuentas y grupos de usuarios para

unificar la administración de ésta,

por medio de una tabla identifica

los recursos con los que cuenta y

de qué forma se pueden

administrar.

Por medio de una práctica guiada

se demuestra cómo compartir

recursos estableciendo niveles de

seguridad, asignando derechos,

atributos a usuarios, grupos de

trabajo o dominio y configuración

de acceso a internet, genera un

reporte de forma individual de la

práctica ejecutada.

Por equipos de trabajo, configura

los servicios de mensajería,

formula un reporte.

Tabla (Producto).

Práctica guiada


Reporte (Producto).

Lista de cotejo /

Coevaluación y

Heteroevaluación.



Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Heteroevaluación.

Cierre:

Desarrolla una práctica integradora,

en la que manipula el software para

administrar una red, de forma

individual, redacta un reporte.



Sumativa:


de cotejo /

Heteroevaluación.

Página 118 de 130


MÓDULO V Instala y mantiene una red. HRS/SEMESTRE

192 hrs.

SUBMÓDULO III Realiza el mantenimiento a una red. HRS/SEMESTRE

64 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

DEL SUBMÓDULO

Al término del submódulo, el estudiante realiza el mantenimiento de una red de computadoras, utiliza las

Tecnologías de la Información y la Comunicación, sigue instrucciones y procedimientos de manera ordenada

con una actitud crítica, analítica y reflexiva, aplica sus habilidades y conocimientos en pequeñas y medianas

empresas del sector público o privado.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



COMPETENCIAS


EVALUACIÓN

1. Realiza el mantenimiento

preventivo a una red.


Planea las actividades y

procedimientos para el

mantenimiento preventivo de

la red.

Diagnostica el estado actual

de los componentes de la red.

Realiza mantenimiento a los

dispositivos de la red.


Los elementos que integran

una red.

Las herramientas para el

mantenimiento de una red.

Los materiales de limpieza.

Apertura:

Se efectúa una lluvia de ideas para

rescatar los conceptos básicos de

mantenimiento, red de

computadoras y mantenimiento a

redes de computadoras, el

estudiante redacta un apunte con

los conceptos obtenidos.

Realiza una investigación

documental sobre las herramientas,

materiales de limpieza y fallas

comunes en las redes; con la

información obtenida elabora un

organizador gráfico.

Conceptos escritos

(Producto).

Organizador gráfico

(Producto).

Diagnóstica:



Desarrollo:

En equipos de trabajo se realiza un

levantamiento físico de los

dispositivos que integran la red

Concentrado de

dispositivos.

(Producto).

Formativa:


Coevaluación y

Heteroevaluación.

Página 119 de 130


operación de los dispositivos

de la red.


mantenimiento de la red.

(módems, ruteadores, switches,

bridges, hubs, PC´s, etc.), con la

información conseguida realiza un

concentrado de los dispositivos que

la conforman y el estado en el que

se encuentran respecto de

funcionamiento y limpieza.

Con base en la información del

concentrado diseña un plan de

mantenimiento preventivo para

aplicarlo a los dispositivos que

componen la red.

Por equipos de trabajo, el

estudiante efectúa los

procedimientos de limpieza de los

elementos de la red y elabora un

reporte grupal.

En binas, el estudiante:

Verifica el estado de la

canaleta, cables y conectores

de red (en caso de existir,

también de las antenas

inalámbricas de los dispositivos

de red).

Etiqueta los cables.

Verifica su conectividad y

estructura su conexión en el

patch panel o en el dispositivo

concentrador (switch, router o

hub).

Realiza un reporte en el cual

documenta las acciones

realizadas.

Plan de mantenimiento de la

red (Producto).

Limpieza de los elementos

de la red (Desempeño).

Reporte de acciones

realizadas


Lista de cotejo /

Heteroevaluación.


Heteroevaluación.



Heteroevaluación.

Página 120 de 130

Se asigna un equipo de cómputo y

se solicita que verifique lo

siguiente:

Controlador de tarjeta de red

actualizado.

Dirección IP, mascara de red y

puerta de enlace configuradas.

Equipo de cómputo dentro del

grupo de trabajo o dominio

especificado por el facilitador.

Existencia de conectividad

entre los equipos de la red.

En caso de no cubrir algún

punto, realiza las actividades

necesarias para configurar el

equipo. Al finalizar redacta un

reporte.

Reporte de acciones

realizadas




Heteroevaluación.

Cierre:

De forma individual ejecuta una

práctica integradora en la cual:

Realiza el mantenimiento a los

elementos de la red

Actualiza el controlador de red.

Configura la dirección IP,

máscara de red y puerta de

enlace.

Ejecuta las acciones

pertinentes para verificar que el

equipo tenga conectividad con

los otros elementos de la red.

Ingresa a un equipo de

cómputo a un grupo de trabajo

o dominio específico.


(Producto y Desempeño).

Sumativa:


de cotejo /

Heteroevaluación.

2. Monitorea el funcionamiento

Apertura:

Se aplica un examen diagnóstico

Respuestas escritas

Diagnóstica:

Cuestionario /

Página 121 de 130

y soluciona las problemáticas

detectadas en la red.



los elementos de una red.

Corrige las anomalías

encontradas durante el

monitoreo del funcionamiento

de la red.



operación de los elementos de

la red.


del fabricante.

Estándares de conectividad de

una red.

Herramientas y equipos para

el mantenimiento.


operación de los elementos de

una red.




recomendadas por el

fabricante para los elementos

de una red.


recomendadas por el

fabricante para los elementos

de una red.

Las medidas de seguridad e

sobre los conceptos de monitoreo,

conectividad, autoprueba y

diagnóstico.

(Producto). Heteroevaluación.

Desarrollo:

En equipos de trabajo verifica que

los parámetros modificables vía

software sean los adecuados

(direcciones IP, mascara de red,

puerta de enlace, grupo de trabajo

o dominio) y redacta un reporte.

Organizado en equipos, investiga

los comandos básicos de red y

software para monitoreo. Elabora

un documento escrito.

Usando los comandos básicos de

red (ping, tracert, ipconfig, etc.) o el

software para el monitoreo de red,

el estudiante:

Ejecuta pruebas de

conectividad.

Captura pantallas del

procedimiento y formula un

reporte.

Utilizando herramientas para

mantenimiento de redes, verifica:

El cableado de red.

Los conectores RJ45.

Los jack´s y el estado físico de

la canaleta.

En caso de encontrar anomalías o

situaciones fuera de norma

documenta los hallazgos que

Reporte de verificación


Documento escrito

(Producto).

Uso de los comandos

básicos (Desempeño).

Uso de herramientas

(Desempeño).

Pruebas de verificación

Formativa:


de cotejo /

Heteroevaluación.

Lista de cotejo /

Coevaluación y

Heteroevaluación.


Heteroevaluación.


Heteroevaluación.


Página 122 de 130

higiene. servirán de evidencia, reemplaza

los elementos dañados de la red y

una vez solucionadas las

problemáticas detectadas, realiza

pruebas para verificar la

conectividad de los elementos de la

red.

(Desempeño). Heteroevaluación.

Cierre:

Se asigna al estudiante un equipo

de cómputo de la red, monitorea el

funcionamiento para verificar la

conectividad y resuelve la

problemática detectada.

Finalmente, muestra el equipo

funcionando adecuadamente.



Sumativa:


de Cotejo /

Heteroevaluación.

Página 123 de 130

MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO

MÓDULO I

REALIZA LA INSTALACIÓN ELÉCTRICA Y DE EQUIPOS DE CÓMPUTO SIGUIENDO LAS RECOMENDACIONES DE

HIGIENE Y SEGURIDAD DEL FABRICANTE

SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO

I Realiza la instalación eléctrica de un

centro de cómputo de acuerdo a las

Normas de Seguridad e Higiene

Equipos de cómputo.

Maleta con herramienta para instalaciones eléctricas.

Guías de aprendizaje del Módulo I, submódulo I.

Impresora láser monocromática.

Impresora láser a color.

Pizarrón interactivo electrónico.

II Instala y preserva los Equipos de

Cómputo de acuerdo a las

recomendaciones de higiene y seguridad

del fabricante, así como el consumo

racional de sus insumos


Equipo simulador para mantenimiento y ensamble.

Maleta con herramienta para soporte de PC’s.

Guías de aprendizaje del submódulo II del Módulo I.




Página 124 de 130

MÓDULO II

REALIZA MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO A EQUIPOS DE CÓMPUTO POR MEDIO DE

HERRAMIENTAS DE SOFTWARE


I Emplea utilerías para el

mantenimiento preventivo y

correctivo de equipos de

cómputo


Guías de aprendizaje del Módulo II submódulo I.

Software antivirus

Utilerías para recuperar información

Programas para actualizar drives




II Configura equipos de cómputo

utilizando el sistema operativo


Guías de aprendizaje del Módulo II, submódulo II.

Sistemas Operativos como Windows, Linux u otros.




III Aplica la lógica computacional

con un lenguaje de programación

como auxiliar en el


cómputo


Guías de aprendizaje del submódulo III del Módulo II.

Lenguajes de programación estructurada.




Página 125 de 130

MÓDULO III

REALIZA EL MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO A LOS EQUIPOS DE CÓMPUTO


I Mantiene en condiciones

óptimas de operación a los

equipos de computo

Manuales e instructivos de fabricantes.

Guías de aprendizaje del submódulo I del Módulo III.


Componentes externos para prácticas previas, como: Teclados, mouse mecánicos y

ópticos, monitores CRT y LCD, Impresoras láser, de inyección de tinta y de matriz de

puntos, equipos de protección contra variaciones de corriente eléctrica, gabinetes.

Componentes internos para prácticas previas, como: Tarjetas madre, fuentes de poder,

cables IDE, microprocesadores, Módulos de memoria RAM, discos duros, floppy, tarjetas de

red, tarjetas de video (AGP y PCI), tarjetas de sonido, módems.

Softwares: Programas para diagnóstico de fallas, sistema operativo, programa para

presentaciones electrónicas y procesador de textos.

Kit de limpieza para computadoras: Espuma limpiadora, toallas antiestáticas, aire

comprimido, alcohol isopropílico, pulverizador (spray) limpiador para tarjetas electrónicas.

Kit de herramientas para mantenimiento de computadoras.

Videos de mantenimiento a computadoras

II Ejecuta el mantenimiento a


Equipo de Cómputo


Guías de aprendizaje del submódulo II del Módulo III.


Componentes externos para prácticas previas, como: Teclados, mouse mecánicos y

ópticos, monitores CRT y LCD, impresoras láser, de inyección de tinta y de matriz de

puntos, equipos de protección contra variaciones de corriente eléctrica, gabinetes.


cables IDE, microprocesadores, módulos de memoria RAM, discos duros, floppy, tarjetas de


Software: Programas para diagnóstico de fallas, sistema operativo, programa para



comprimido, alcohol isopropílico, spray limpiador para tarjetas electrónicas.


Videos de mantenimiento a computadoras

Página 126 de 130

III Realiza el mantenimiento

correctivo a los dispositivos

internos de la unidad central

de procesamiento


Guías de aprendizaje del submódulo III del Módulo III.



cables IDE, microprocesadores, módulos de memoria RAM, discos duros, floppy, tarjetas de


Software: Programas para diagnóstico de fallas, sistema operativo, programa para



comprimido, alcohol isopropílico, spray limpiador para tarjetas electrónicas.


Videos de mantenimiento a computadoras.

Materiales impresos: Libros, revistas especializadas de computación, trípticos, folletos.

Página 127 de 130

MÓDULO IV

DESARROLLA Y MANTIENE UN SISTEMA DE INFORMACIÓN UTILIZANDO UN MANEJADOR DE BASES DE

DATOS


I Aplica una metodología para el

desarrollo y mantenimiento de

un sistema de información


Guías de aprendizaje del submódulo I del Módulo IV.

Lenguajes de programación.




II Repara bases de datos a

través de manejadores de

bases de datos


Guías de aprendizaje del submódulo II del Módulo IV.

Manejadores de bases de datos.




Página 128 de 130

MÓDULO V

INSTALA Y MANTIENE UNA RED


I Instala una red


Servidor.

Router.


Estuche de herramienta para administradores LAN.

Kit de Servicio de cableado estructurado






Servidor.

Router.

Manuales de sistemas operativos para clientes y servidor.






III Realiza el mantenimiento a

una red


Servidor.

Router.







Página 129 de 130

FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

MÓDULO I

Baselga López, Manuel (1988). Guía fácil de computadores. España: Editorial Paraninfo.

Duffy, Tim (1993). Introducción a la informática. México: Editorial Ibero América.

Fahey, Tom (1995). Diccionario de internet. México: Editorial Prentice Hall.

Gookin, Dan. Varios autores (1995). Diccionario ilustrado de computación para inexpertos. México: Editorial Limusa.

Tornsdorf, H. M. Tornsdorf (1994). PC para principiantes. México: Editorial Computec.

Harper, Enrique (1993). El abc del alumbrado y las instalaciones eléctricas. México: Editorial Limusa.

MÓDULO II

Quero Catalinas, Enrique, (1998) Programación en Lenguaje C. Editorial Paraninfo.

Gottfried, Byron, (1997) Programación en C. Editorial McGraw Hill.

Moldes Teo, Francisco Javier, (2001) Guía práctica para usuarios. Lenguaje C. Editorial Anaya.

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