PLAN DE ESTUDIOS · La Comisión académica del Master también podrá considerar (en función de la disponibilidad de plazas) la aceptación de solicitudes provenientes de candidatos

PLAN DE ESTUDIOS

màster universitari en atenció emocial

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ÍNDICE

Presentación ................................................................................................................... 3

Estructura del curso ........................................................................................................ 4

Organización del curso ................................................................................................... 4

Admisión ......................................................................................................................... 4

Complementps formativos ............................................................................................... 6

Competencias generales................................................................................................. 7

Competencias específicas .............................................................................................. 7

Objetivos generales ........................................................................................................ 8

Programa y contenidos ................................................................................................... 9

Materia complementaria 1: Introducción a la cuestión social. ........................................ 12

Materia complementaria 2: Introducción a la investigación en Ciencias Sociales .......... 15

Materia 1: Bases teóricas y conceptuales de la exclusión social ................................... 19

Materia 2. Políticas para la inclusión social .................................................................. 27

Materia 3. Métodos de investigación de la exclusión social ........................................... 34

Materia 4. Análisis de casos ......................................................................................... 41

Materia 5. Trabajo final de máster ................................................................................ 46

Materia 6. Teorías y prácticas de la acción social ........................................................ 53

Materia 7. Las profesiones sociales .............................................................................. 64

Materia 8. Cultura, arte y sociedad inclusiva ................................................................. 71

Materia 9. Educación y derechos sociales .................................................................... 78

Materia 10. Salud y exclusión social ............................................................................. 85

Materia 11. Esfera laboral y mundo del trabajo ............................................................. 91

Materia 12. Diseño de proyectos de investigación ........................................................ 97

Materia 13. Prácticas profesionalizadoras ................................................................... 106

Criterios de evaluación del máster .............................................................................. 110

Acreditación ................................................................................................................ 110

Metodología docente ................................................................................................... 110

Calendario y horario .................................................................................................... 111

Dirección ..................................................................................................................... 111

Matrícula y lugar de realización del curso ................................................................... 111

Precio.......................................................................................................................... 112

Profesorado ................................................................................................................ 113


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PRESENTACIÓN

La puesta en marcha del Master en Estudios Avanzados en Exclusión Social responde a la necesidad de promover investigaciones y prácticas sociales especializadas capaces de dar respuesta a las necesidades y derechos básicos de las personas en el estado del bienestar. Por lo tanto, el master trata, por un lado, de formar investigadores capaces de identificar, analizar y proponer acciones que impulsen tales derechos desde una visión globalizadora, preventiva de los fenómenos de exclusión y minimizadora de los riesgos asociados a sus efectos. Por otro, se capacita a expertos en el diseño, evaluación y gestión de programas institucionales y equipos profesionales que trabajen en la prevención y tratamiento de las situaciones de pobreza, desigualdad y exclusión social. Es decir, el master pretende formar agentes capaces de análisis y propuestas holísticas que no se centren exclusivamente en la trayectoria de individuos y colectivos sino que abarquen también las condiciones de los actuales contextos sociales, culturales y económicos. Se trata de partir de la base de que el excluido no nace, sino que se hace (Castel, 2004) en un proceso dinámico de precarización y fragilización de las condiciones de vida laboral, familiar y/o relacional en lo social amplio que lleva a personas y colectivos a transitar desde zonas de integración a zonas de exclusión. La orientación general del master ofrece una formación dirigida a capacitar expertos altamente cualificados para:

El diseño y desarrollo de investigaciones multidisciplinares que orienten políticas y prácticas profesionales capaces de abordar las problemáticas de exclusión social.

El trabajo de análisis y evaluación institucional y comunitaria de los programas y proyectos de prevención y atención a individuos y colectivos que padecen situaciones de exclusión y desigualdad social.

La dirección y gestión de equipos multidisciplinares que trabajan para la integración social de las personas sea en la prevención de las causas o en el tratamiento de los efectos de las situaciones de exclusión social.


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ESTRUCTURA DEL CURSO

El master se estructura con un total de 60 ECTS. La modalidad del master es presencial, con una duración de un curso académico. Aquel estudiante que opte por cursar el master en dos años, cursará la materia TFM en el segundo año.

TIPO DE CRÉDITOS NÚMERO DE CRÉDITOS A SUPERAR POR EL ESTUDIANTE

Créditos obligatorios 24

Créditos optativos comunes 24

Trabajo final de master 12

ORGANIZACIÓN DEL CURSO

Campus Docent Sant Joan de Déu Universitat de Barcelona Acreditación: Universitat de Barcelona

ADMISIÓN

El master está orientado a titulados con una formación universitaria superior en el ámbito educativo, en el ámbito social y en el ámbito de la salud, así como otros titulados que acrediten una trayectoria profesional centrada en el ámbito social, educativo y sanitario. Requisitos de admisión y criterios de selección El master tiene una doble finalidad. Por una parte, profesionalizadora con el objetivo de formar profesionales con amplios conocimientos sobre la exclusión social, y por la otra, investigadora, dotando a los estudiantes de los instrumentos necesarios para llevar a cabo proyectos de investigación en este ámbito. Titulaciones oficiales de acceso: Ámbito social: Graduado/a o Diplomado/a en Trabajo Social Graduado/a o Diplomado/a en Educación Social Graduado / a Licenciado / a en Antropología Social y Cultural Graduado / a Licenciado / a en Dirección y administración de empresas Graduado / a Licenciado / a en Económicas Graduado / a Licenciado / a en Ciencias Políticas


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Graduado / a Licenciado / a en Derecho Graduado / a Licenciado / a en Sociología Ámbito de la salud: Graduado o Diplomado en Enfermería Graduado / a Licenciado / a en Psicología Ámbito educativo: Graduado/a o Diplomado/a en Magisterio Graduado / a Licenciado / a en Pedagogía Graduado / a Licenciado / a en Psicopedagogía La Comisión académica del Master también podrá considerar (en función de la disponibilidad de plazas) la aceptación de solicitudes provenientes de candidatos con estudios de Graduado / a Licenciado / a en Otros Grados y Licenciaturas, que acrediten más de dos años de trayectoria profesional centrada en el ámbito social, educativo y sanitario. Respecto a las competencias lingüísticas el estudiante deberá dominar el castellano y/o catalán.

Para la selección y admisión de los y las candidatas al master se valorarán los siguientes criterios por orden de prioridad:

CRITERIOS DE SELECCIÓN

40% Trayectoria formativa. Se priorizan las titulaciones de acceso definidas y se tendrá en

cuenta otras formaciones (master, postgrados…) relacionadas con la naturaleza del

master)

40% Trayectoria profesional en el campo de la exclusión social (40%).

En este caso se valorarán tres elementos diferenciados por orden de relevancia:

1. Número de años en sectores profesionales relacionados con la

inclusión/exclusión social.

2. Importancia de los cargos desempeñados en instituciones y/o programas

relacionados con la inclusión/exclusión social.

3. Relevancia de las funciones profesionales desempeñadas en dichas

instituciones y programas.

10% Expediente académico. Se tendrá en cuenta la puntuación media obtenida en el grado

o equivalente

10% Motivaciones. Se valorarán los elementos que justifican la elección del master.


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COMPLEMENTOS FORMATIVOS

Dado que los estudiantes del master acceden al mismo desde titulaciones oficiales diversas, y con la intención de garantizar la nivelación en contenidos comunes necesarios para un desarrollo óptimo de los estudios, se ofertarán dos asignaturas de 6 créditos a cursar, de manera intensiva, antes del inicio del master (mes de septiembre). Con esta formación queremos garantizar la adquisición de las competencias básicas, generales y específicas, a través de contenidos básicos y transversales relacionados con la exclusión social, y que no se imparten en estas titulaciones de grado o equivalentes. Deberán cursar los complementos formativos propuestos los estudiantes que provengan de las siguientes titulaciones: Ámbito de la educación: Graduado/a o Diplomado/a en Magisterio Ámbito de la salud: Graduado o Diplomado en Enfermería Ámbito social: Graduado / a Licenciado / a en Dirección y administración de empresas Graduado / a Licenciado / a en Económicas Graduado / a Licenciado / a en Ciencias Políticas Graduado / a Licenciado / a en Derecho Graduado / a Licenciado / a en otros Grados y Licenciaturas, que acrediten más de dos años de trayectoria profesional centrada en el ámbito social, educativo y sanitario. En el caso de que estas acreditaciones se presenten, la Comisión de coordinación del master estudiará, de manera individualizada, los casos que puedan quedar exentos de cursar el citado complemento formativo.


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COMPETENCIAS GENERALES

CG1- Integrar y comprender conocimientos complejos y traducirlos en propuestas de estudio, investigación y desarrollo profesional en contextos sociales de conflicto o dificultad social. CG2- Realizar un análisis crítico y comprometido de las realidades sociales y de sus implicaciones éticas en el ejercicio investigador y profesional. CG3- Diseñar, aplicar y evaluar proyectos de investigación en Ciencias Sociales adecuados a las problemáticas y contextos sociales propios del campo de estudio CG4- Construir e implementar procesos de dirección y coordinación de equipos de investigación multidisciplinares y/o multiprofesionales. CG5- Desarrollar, de forma oral y escrita, proyectos, informes y memorias de trabajo en el ámbito de las Ciencias Sociales. CG6- Planificar, ejecutar y valorar herramientas teóricas, metodológicas y tecnológicas que, basadas en criterios de justicia e igualdad social, se dirijan a la mejora y transformación de los contextos de investigación e intervención. CG7- Elaborar, desarrollar y evaluar programas de intervención social orientados a la prevención y tratamiento de las situaciones de exclusión social desde una perspectiva centrada en el respeto a los derechos humanos, a los valores de la cultura democrática, a la diversidad cultural y al género.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1- Establecer y formular categorías de análisis científico para el estudio y diagnóstico de las situaciones de desigualdad y exclusión social. CE2- Aplicar paradigmas y modelos teórico-técnicos adecuados a las necesidades de análisis e intervención en contextos de exclusión social. CE3- Desarrollar procesos de observación y estudio de los sistemas públicos y de los programas sociales para la prevención de la exclusión social. CE4- Detectar necesidades y proponer pautas de acción, orientadas a la mejora de la calidad y la optimización de instituciones sociales, culturales y educativas. CE5- Conocer y aplicar procesos de coordinación y dinamización de equipos multidisciplinares y/o multiprofesionales CE6- Diseñar y ejecutar programas de evaluación institucional y de proyectos del ámbito social y/o sanitario adscritos a políticas de lucha contra la exclusión social.


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CE7- Formular y desarrollar proyectos de innovación para la intervención social y educativa. CE8 – Proponer y diseñar indicadores de calidad y medidas que promuevan el desarrollo de buenas prácticas y prevengan los conflictos en equipos profesionales pertenecientes al ámbito de la exclusión social. CE9- Orientar, gestionar y evaluar la intervención social bajo criterios y aspiraciones de justicia, igualdad y promoción social

OBJECTIVOS GENERALES

A partir del enfoque general del título se concretan tres objetivos generales que estructuran la propuesta formativa:

Dotar al estudiante de herramientas teóricas y metodologías de investigación en Ciencias Sociales necesarias para el análisis de la exclusión y la desigualdad social en el mundo contemporáneo.

Formar al estudiante en modalidades de diagnóstico y evaluación de situaciones sociales complejas orientadas a la toma de decisiones comunitarias, institucionales y profesionales.

Capacitar al estudiante en conocimientos y técnicas de diseño, gestión y supervisión de programas y equipos de intervención social en contextos de exclusión.


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PROGRAMA Y CONTENIDOS

PLAN DE ESTUDIOS Nivel de master

60 créditos ECTS

MATERIA TIPO CURSO

/SEMESTRE

CRÉDITOS A

CURSAR/TOTAL

MATERIAS OBLIGATORIAS COMUNES

Bases Teóricas y conceptuales

de la exclusión social OB 1º 6

Políticas para la inclusión social OB

1º 6

Métodos de investigación de la

exclusión social OB 1º 6

Análisis de casos OB

1º 6

MATERIAS OPTATIVAS

Teorías y prácticas de la acción

social OPT 2º 6

Las profesiones sociales

OPT 2º 6

Cultura, arte y sociedad inclusiva

OPT 2º 6

Educación y derechos sociales

OPT 2º 6

Salud y exclusión social

OPT 2º 6

Esfera laboral y mundo del

trabajo OPT 2º 6

Diseño de proyectos de

investigación OPT 2º 6

Prácticas externas OPT 2º 6

TRABAJO FINAL DE MASTER

Trabajo Final de Master

OB 2º 12


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DESCRIPCION DE LAS ASIGNATURAS DE CADA MATERIA

MATERIA 1 Asignatura obligatoria

Créd. Tipo Sem.

Bases teóricas y

conceptuales de la

exclusión social

Historia y Teorías de la exclusión social. 3 Ob. 1º

La exclusión social en las sociedades contemporáneas.

3 Ob. 1º

TOTAL 6

MATERIA 2 Asignatura obligatoria Créd. Tipo Sem.

Políticas para la inclusión

social

Programas europeos de lucha contra la pobreza y la exclusión social

3 Ob. 1º

Políticas y Planes para la inclusión social en España

3 Ob. 1º

TOTAL 6


Métodos de investigación

de la exclusión

social

Metodologías cualitativas de investigación en situaciones de exclusión social.

3 Ob. 1º

Metodologías cuantitativas de investigación en situaciones de exclusión social.

3 Ob. 1º

TOTAL 6


Análisis de casos

Análisis de casos en el campo educativo-social

3 Ob. 1º

Análisis de casos en el campo de la salud 3 Ob. 1º

TOTAL 6


Trabajo de Fin de Master

Trabajo de Fin de Master 12 Ob. 2º

TOTAL 12 2º

MATERIA 6 Asignatura optativa Créd. Tipo Sem.

Teorías y prácticas de la acción social

Acción y desarrollo socio comunitario 3 Op. 2º

Los servicios sociales especializados 3 Op. 2º

TOTAL 6


Las profesiones

sociales

Genealogía y actualidad de las profesiones sociales ante la exclusión

3 Op. 2º

Dirección y coordinación de equipos en el campo social

3 Op. 2º

TOTAL 6


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Cultura, arte y sociedad inclusiva

Representaciones de la exclusión social a través del arte

3 Op. 2º

Cultura e integración social 3 Op. 2º

TOTAL 6


Educación y derechos sociales

Acción socioeducativa con infancia y adolescencia

3 Op. 2º

La escuela en los procesos de inclusión-exclusión

3 Op. 2º

TOTAL 6


Salud y exclusión

social

Enfermedad, estigma y fronteras sociales 3 Op. 2º

Sociología de la salud: orden clínico y patologización social

3 Op. 2º

TOTAL 6


Esfera laboral y mundo del

trabajo

Ocupación y desocupación: nuevas lógicas sociolaborales

3 Op. 2º

Planificación, gestión y evaluación de programas y proyectos de inserción laboral

3 Op. 2º

TOTAL 6


Diseño de proyectos de investigación

Diseño de proyectos de investigación 6 Op. 2º

TOTAL 6 2º


Prácticas externas

Prácticas externas 6 Op. 2º

TOTAL 6 2º


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MATERIA COMPLEMENTARIA 1: Introducción a la cuestión social.

Créditos: 6 Carácter: Asignatura obligatoria Profesores titulares: Dra. Marta Venceslao Resultados de Aprendizaje: - Familiarizarse con los estudios históricos alrededor de la cuestión social. - Conocer los conceptos sociológicos básicos para el análisis contemporáneo de la cuestión social: estructura social, organización, institución, desigualdad social, igualdad social, capitalismo avanzado, conflicto social, mercado laboral, etc. - Identificar las principales teorías que explican las dinámicas sociales en el capitalismo avanzado. - Dotarse de un conocimiento inicial sobre las posibles articulaciones entre los marcos políticos del Estado de derecho y la intervención social. Contenidos: - Introducción histórica a la cuestión social. - La sociedad de capitalismo avanzado: estructura y elementos. - Las formas de desigualdad social en las sociedades democráticas y los estados de

derecho. - Nociones básicas para el estudio de la cuestión social: pobreza, marginación social,

exclusión social, precariedad, vulnerabilidad, etc. - Mapas políticos e institucionales de lucha contra la pobreza y la exclusión social. Temario: Tema 1. Introducción a la sociología y a la cuestión social.

Tema 2. La génesis de la sociología: Max Weber, Karl Marx y Emilie Durkheim.

Tema 3 La sociedad del capitalismo avanzado: estructura y elementos.

Tema 4. Unidades básicas para el análisis de la cuestión social.

Tema 5. Estructura social y desigualdad social.

Metodología:

- Clases teóricas


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Temporización: Ver calendario publicado el la página web del Campus Docent Sant Joan de Déu http://www.santjoandedeu.edu.es/es/masters-postgrados/masters-universitarios/estudios-avanzados-en-exclusion-social/planificacion-operativa-curso Evaluación: Participación en seminarios, exposiciones y dossier individual de la materia 100% Bibliografía Alexander, J. (1990) La teoría sociológica desde la segunda guerra mundial. Barcelona, Gedisa. Baert, P. (2001) La teoría social en el siglo XX. Madrid, Alianza. Baudrillard, J. (2008) Cultura y simulacro. Barcelona, Kairós. Barcelona, P. (1990) Posmodernidad y comunidad. El regreso de la vinculación social. Madrid, Trotta. Bourdieu, P. (1999) La Miseria del mundo. Madrid, Akal. De Francisco, A. (1997) Sociología y cambio social. Barcelona, Ariel. Durkheim, E. 1997 [1895]. Las reglas del método sociológico, Madrid, Akal. – 2002 [1893]. La división del trabajo social, México, Colofón. Castel, R. (2014) Las metamorfosis de la cuestión social, Buenos Aires, Paidós – (2004) El encuadre de la exclusión. En: KARSZ, S. (ed.) La exclusión: bordeando sus fronteras. Definiciones y matices. Barcelona, Gedisa. Corcuff, P. (1995). Las nuevas sociologías. Madrid, Alianza. Giddens, A. (1971). El capitalismo y la moderna teoría social. Barcelona, Labor Giddens, A. y Turner, J. (eds.). (1990). La teoría social, hoy. Madrid, Alianza. Giner, Salvador (coord.) (2003). Teoría sociológica moderna. Barcelona, Ariel. Ibañez, T. (2005) Contra la dominación. Variaciones sobre la salvaje exigencia de libertad que brota del relativismo y de las consonancias entre Castoriadis, Foucault, Rorty y Serres. Barcelona, Gedisa. Rosanvallon, P. (1995) La Nueva cuestión social: repensar el Estado providencia. Buenos Aires, Manantial. Tezanos Tortajada, J. F. (1991) La explicación sociológica. Una introducción a la sociología. Madrid, Uned.

http://www.santjoandedeu.edu.es/es/masters-postgrados/masters-universitarios/estudios-avanzados-en-exclusion-social/planificacion-operativa-curso


http://cataleg.ub.edu/search~S1*cat?/abourdieu/abourdieu/1%2C3%2C103%2CB/frameset&FF=abourdieu+pierre+1930+2002&54%2C%2C100

http://cataleg.ub.edu/search~S1*cat?/arosanvallon/arosanvallon/1%2C2%2C15%2CB/frameset&FF=arosanvallon+pierre+1948&12%2C%2C14/indexsort=-


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– (2001) La sociedad dividida: estructuras de clases y desigualdades en las sociedades tecnológicas. Madrid, Biblioteca nueva. – (2002) Clase, estatus y poder en las sociedades emergentes: quinto foro sobre tendencias sociales. Madrid. Foro sobre Tendencias Sociales. Weber, M. (1964) “Conceptos sociológicos fundamentales” en Economía y Sociedad México: FCE, vol.1

http://cataleg.ub.edu/search~S1*cat?/atezanos/atezanos/1%2C5%2C31%2CB/frameset&FF=atezanos+jose+felix&3%2C%2C25/indexsort=-


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MATERIA COMPLEMENTARIA 2. Introducción a la investigación en Ciencias

Sociales

Créditos: 6 Carácter: Asignatura obligatoria Profesores titulares: Dra. Sara Alonso Dr. Toni Ruíz Resultados de Aprendizaje: - Familiarizarse con los ámbitos y problemas clásicos de la investigación en ciencias

sociales. - Familiarizarse con las modalidades cuantitativas y cualitativas de investigación en

Ciencias Sociales. - Identificar los principios epistemológicos y metodológicos de las ciencias sociales para

producir conocimiento de la realidad social. - Adquirir los fundamentos y criterios básicos para el uso de las técnicas cuantitativas y

cualitativas de recogida y análisis de datos. Contenidos: - Tipos de conocimiento: conocimiento ordinario y conocimiento científico. - Método científico y singularidad de las ciencias sociales. - Conocimiento científico e investigación de la realidad social. - Ámbitos y problemáticas clásicas de investigación en ciencias sociales. - Estructura del proceso, conceptos y técnicas esenciales de la investigación en ciencias

sociales. Temario: Tema 1. Introducción. La producción de sentido común y del conocimiento científico Tema 2. Las conexiones. Historia, Cultura y Sociedad / Individuo, Cultura y Sociedad Tema 3. Acciones sociales con sentido y la praxis del significado. Lenguaje, significado y acción Social. Tema 4. Acción Reflexiva. Reflexividades como Instrumento teórico-analítico. Tema 5. La investigación, el campo, análisis de datos (entrevistas y otras técnicas) Metodología:

- Clases teóricas desde la perspectiva metodológica del seminario


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Temporización: Ver calendario publicado en la página web del Campus Docent Sant Joan de Déu http://www.santjoandedeu.edu.es/es/masters-postgrados/masters-universitarios/estudios-avanzados-en-exclusion-social/planificacion-operativa-curso Evaluación Participación en seminarios, exposiciones y dossier individual de la materia 100% Bibliografía Alonso, S. A relação Pesquisador pesquisado: a obrigação de ajuda” Boletim do Museu Paraense Emílio Goeldi. 7- 70 Bachelard, G. (2000) “Palabras preliminares” “L noción de obstáculo epistemológico”; “El primer obstáculo: La experiencia básica” ; “El concimiento general como obstáculo para el conocimiento científico” En La formación del Espíritu científico . Contribución a un Psicoanálisis del conocimiento objetivo México DF : Siglo XXI (23ªed.) pp- 7-86. Bourdieu, P. (et. al). (2001) “La metodología y el desplazamiento de la vigilancia”. En El oficio del Sociólogo. Presupuestos epistemológicos. Madrid: Siglo XXI pp. 20-25 – 2001. “2ª parte. La construcción del objeto”. El Hecho se construye las formas de la renuncia empirista . Las abdicaciones del empirismo” hipótesis o supuestos” en – El oficio del Sociólogo. Presupuestos epistemológicos . Madrid: Siglo XXI pp. 26-72 – 2011 “La Ilusión Biográfica”. Acta sociológica nº56 septiembre-diciembre pp.121-128 (versión original, 1986, “L’ Ilusion Biografique” en Actes de la Recherche en Sciences Socia1es vol. 62-63 juin). – “Comprender” en Bourdieu, P. (org.) La Miseria del Mundo .Madrid: Akal, pp 693 -729. – (1998) La distinción. Crítica social del juicio. “Conclusión: Clases y clasificaciones” Madrid: Taurus (de la ed. en Francés 1979) pp. 477-494. – (1982) Ce que parler veut dire. L’economie des échanges lingüistiques , Paris : Fayard (versión en español 2001, Qué significa Hablar ? Economía de los intercambios lingüísticos. Madrid: Akal, (3ªed). 2ª parte. “Lenguaje y poder simbólico” pp 63-104 Bourdieu, P. Wacquant, L. (1994) “La sociología com a socianàlisi” L óbjetivació del Subjecte Objetivat”; “L’objetivació participant” en Bourdieu,P. y Wacquant,L Per una sociologia reflexiva. Barcelona: Herder , pp45- 70; 177-188 y 222-230. Clifford,J. (1999) “Prácticas espaciales: el trabajo de campo, el viaje y la disciplina de la antropología” en Itinerarios Transculturales .Barcelona: Gedisa (de la 1ªed en ingles 1997 Routes: Travel and Translation in the Latte Twentieth Century ) pp 71-119 Diaz, C. Herrera et al. (2005) “Análisis crítico de las fuentes estadísticas de consumo alimentario en España .Una perspectiva sociológica Reis pp117-136 “Comparación Metodológica” La construcción de la homogeneidad pp. 122-134 Durkheim,E. Maus, M. (1996) “Sobre algunas Formas Primitivas de Clasificación.Contribución al Estúdio de las Representaciones Colectivas”, en Durkheim E. Clasificaciones Primitivas y otros Ensayos de Sociología positiva. Barcelona: Ariel. (original L'anée Sociológique vol. VI (1901-1902).




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Elias, N. (1989) El proceso de la civilización. México: Fondo de Cultura Económica. Cap.I pp 57-98. – (1994) “A sociedade dos individuos” Os Seres humanos como Individuos e como Sociedade e sua Autoimagens Inspiradas no Desejo e no Medo en Elias. N. A sociedade dos individuos. Riode Janeiro Zahar. pp13-59 pp 63- 79 Foucault, M. “Las contradicciones” en La arqueología del saber. Buenos Aires: Siglo XXI editores Argentina. (1ª ed. 1969 Gallimard Paris) en pdf.pp 250- 262 – (2002) “Lo original y lo regular” En Arqueología del Saber . Buenos Aires. Siglo XXI editores Argentina. (1ª ed. original en Francés 1969) pp 236-249. (versión en pdf). Geertz, C. (1995) [1973] Capítulos “Descripción densa: hacia una teoría interpretativa de la cultura . En Interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa. pp. 19-40 – (1994) [1983]) “Desde el punto de vista del nativo: Sobre la naturaleza del pensamiento antropológico” En Conocimiento local. Barcelona: Paidós. Capítulos 1 pp. 73-90. Gluckman M. (1958), “Analysis of a Social Situation in Modern Zululand”, Bantu Studies, vol. 14: 1-30, 147-174. (Versión en español “Análisis de una situación Social en el país Zulú Moderno”. Traducida por Leif Korsbaek et. al. http://justiciaypluralidad.files.wordpress.com/2013/03/anc3a1lisis-de-una-situacic3b3n-social-en-el-pac3ads-zulc3ba.pdf. Goffman, E. (1987) La representacion del yo en la vida diaria. Buenos Aires: Amorrortu 1987 (de la 1ªed. inglés 1958).“Introducción” “realidad y artificio” y conclusiones pp 13-28; 81-87 y 254-271). Greenwood, J. (2000). “De la observación a la investigación-acción participativa: una visión critica de las prácticas antropológicas”. Revista de Antropología Social, 9: 27-49. Guber, R. (2001) La etnografía: método campo y reflexividad. B.A, Carajas, BCN,México ,Quito, Guatemala, San Salvador, Bogotá, San Juan,San José Colombia Santiago, Ecuador: Grupo editora Norma 2001. capítulo 3 “La observación Participante; “La entrevista etnográfica o el arte de la “no directividad” pp 53-74 y 75-100. Hobsbawm, Eric (2002 [1983]) “La producción en masa de tradiciones: Europa 1870-1914”. En Eric Hobsbawm y Terence Ranger, editores, La Invención de la tradición. Barcelona: Crítica. Leif Korsbaeck (2010) Raymond Firth . “La organización Social y el Cambio Social En Iberofórum. Revista de Ciencias Sociales de la Universidad Iberoamericana. Año V, No. 9. Enero-Junio 2010. Dossier. Leif Korsbaek, pp. 149-184. Pollak M y Heinich N. (1986) Le témoignage. In: Actes de la recherche en sciences sociales. Vol. 62-63, juin.pp 3-29 (en línea 10.3406/arss.1986.2314) http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/arss_0335-5322_1986_num_62_1_2314 Ranger, T. (2002 [1983]) “La invención de tradiciones en el África colonial”; Sayad, A. “Una familia desplazada” , “Con habitantes de un municipio obrero” en Bourdieu, P. (org) La Miseria del Mundo. Madrid: Akal, pp27-39 – (1979) Les enfants illégitimes [1ère partie]. In: Actes de la recherche en sciences sociales. Vol. 25, janvier 1979. Le pouvoir des mots. pp. 61-81.

http://justiciaypluralidad.files.wordpress.com/2013/03/anc3a1lisis-de-una-situacic3b3n-social-en-el-pac3ads-zulc3ba.pdf

http://justiciaypluralidad.files.wordpress.com/2013/03/anc3a1lisis-de-una-situacic3b3n-social-en-el-pac3ads-zulc3ba.pdf

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/arss_0335-5322_1986_num_62_1_2314


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Uribe, J. Alonso S. (2000) Las personas en situació de sense llar a Barcelona. Perfils,estat de Salut i atenció sanitaria. Informes Breus, 20. Barcelona: Fundació Jaume Bofill, pp13.-26 Turner. V. (1969) “Liminality and Comunitas” (cap 3) En The Ritual Process. Structure and Anti-structure. Chicago, Aldine Publishing Company.pp 94-130. (versión en español “Liminaridad y Comunitas” en El proceso ritual: estructura y antiestructura. Madrid: Taurus, 1988. Weber.”Conceptos sociológicos fundamentales” en Economía y Sociedad Mexico: FCE, 19 vol.1 pp 5-45


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MATERIA 1. Bases teóricas y CONCEPTUALES de la exclusión social

Asignaturas:

- M 1.1. Historia y teorías de la exclusión social.

- M 1.2. La exclusión social en las sociedades contemporáneas Créditos: 6 Carácter: Asignatura obligatoria Profesores titulares: Dra. Marta Venceslao (Coordinación) Dr. Manuel Delgado Dr. Fernando González Dr. Alberto López Competencias: Competencias básicas: CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser

originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de

investigación.

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la

complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o

limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a

la aplicación de sus conocimientos y juicios

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Competencias generales: CG1- Integrar y comprender conocimientos complejos y traducirlos en propuestas de estudio, investigación y desarrollo profesional en contextos sociales de conflicto o dificultad social. CG6- Planificar, ejecutar y valorar herramientas teóricas, metodológicas y tecnológicas que, basadas en criterios de justicia e igualdad social, se dirijan a la mejora y transformación de los contextos de investigación e intervención. CG7- Elaborar, desarrollar y evaluar programas de intervención social orientados a la prevención y tratamiento de las situaciones de exclusión social desde una perspectiva


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centrada en el respeto a los derechos humanos, a los valores de la cultura democrática, a la diversidad cultural y al género. Competencias específicas: CE1- Establecer y formular categorías de análisis científico para el estudio y diagnóstico de las situaciones de desigualdad y exclusión social. Temporización: Ver calendario publicado en la página web del Campus Docent Sant Joan de Déu http://www.santjoandedeu.edu.es/es/masters-postgrados/masters-universitarios/estudios-avanzados-en-exclusion-social/planificacion-operativa-curso Resultados de Aprendizaje:

- Adquirir conocimientos históricos y teóricos en torno a la categoría de exclusión social.

- Dominar las diferentes teorías y conceptos básicos en el campo de la acción social.

- Identificar las principales líneas de investigación en ciencias sociales alrededor de la exclusión social.

- Dominar las fuentes bibliográficas esenciales sobre la materia, desde una perspectiva interdisciplinar.

- Adquirir conocimientos básicos para el estudio y la reflexión sobre la exclusión social y su complejidad.

- Ser capaz de proponer temas de estudio individual y trabajo grupal en torno a las problemáticas de la exclusión y la injusticia social.

Asignaturas: M 1.1. Historia y teorías de la exclusión social.

Tema 1. Aproximación conceptual y genealogía de la categoría exclusión social

Tema 2. Teorías de la exclusión social

Tema 3. El papel paradójicamente central del excluido

Tema 4. Dispositivos nominadores y teratologías institucionales.

Tema 5. Formas de exclusión: el prejuicio.

Tema 6. Formas de exclusión: la discriminación. y la segregación.

Tema 7. Formas de exclusión: la marginación y el estigma

Tema 8. La complicidad del excluido. A propósito de la violencia simbólica y el concurso

del dominado en su dominación.




21

M 1.2. La exclusión social dentro de las sociedades contemporáneas.

Tema 1. La domesticación de los cuerpos y la regulación de la vida al devenir de la

sociedad de normalización: del espacio antropomórfico al ciberespacio.

Tema 2. La obsolescencia del hombre, las revoluciones tecnológicas y la destrucción de

la vida: las lógicas de exclusión/inclusión dentro de la sociedad de consumo

Tema 3. La privatización de la vida y la mercantilización de los derechos: el caso de la

salud

Tema 4. Un fantasma atraviesa Europa: representaciones del Islam europeo como

disonancia cognitiva

Tema 5. Musulmanes y "cabes de turco": nuevas figuras de la exclusión a la Unión

Europea

Tema 6. La cuestión de la agencia de los musulmanes en Europa: luchas de

reconocimiento y políticas de emancipación

Metodología:

- Clases teóricas - Seminarios de estudios de casos - Tutorías grupales.

Temporización: Ver calendario publicado en la página web del Campus Docent Sant Joan de Déu http://www.santjoandedeu.edu.es/es/masters-postgrados/masters-universitarios/estudios-avanzados-en-exclusion-social/planificacion-operativa-curso M 1.1. Historia y teorías de la exclusión social.

Sesión Equipo Docente Contenido Metodología Competencias que se trabajan

1

Marta Venceslao

Tema 1. Aproximación conceptual y genealogía de la categoría exclusión social.

Clases teóricas

CB8 CG1 CE1

2

Marta Venceslao

Tema 1. Aproximación conceptual y genealogía de la categoría exclusión social.

Clases teóricas

CB8 CG1 CE1

3

Marta Venceslao

Tema 2. Teorías de la exclusión social.

Clases teóricas CG6 CG1 CG7

4

Marta Venceslao

Tema 2. Teorías de la exclusión social.

Clases teóricas CG6 CG1 CG7




22

5

Marta Venceslao

Tema 3. El papel paradójicamente central del excluido.

Clases teóricas Estudio de casos

CB6 CB8

6

Marta Venceslao

Tema 4. Dispositivos nominadores y teratologías institucionales.

Estudio de casos Tutorias grupales

CB6 CB10 CG1 CE1

7

Manuel Delgado

Tema 5. Formas de exclusión: el prejuicio.


CB8 CG1 CE1

8

Manuel Delgado

Tema 6. Formas de exclusión: la discriminación y la segregación.


CB8 CG1 CE1

9

Manuel Delgado

Tema 7. Formas de exclusión: la marginación y el estigma.


CB8 CG1 CE1

10

Manuel Delgado

Tema 7. Formas de exclusión: la marginación y el estigma.


CB8 CG1 CE1

11

Manuel Delgado

Tema 8. La complicidad del excluido. A propósito de la violencia simbólica y el concurso del dominado en su dominación.

Clases teóricas

CB6 CB10 CE1

12

Manuel Delgado

Tema 8. La complicidad del excluido. A propósito de la violencia simbólica y el concurso del dominado en su dominación.

Clases teóricas Tutorias grupales

CB6 CB10 CE1

M 1.2. La exclusión social en las sociedades contemporáneas. Sesión

Equipo Docente Contenido Metodología Competencias que se trabajan

1

Fernando González Placer

Tema 1. La domesticación de los cuerpos y la regulación de la vida al devenir de la sociedad de normalización: del espacio antropomórfico al ciberespacio.

Clase teórica.

CB6 CG1 CG7 CE1

2


Tema 1. La domesticación de los cuerpos y la regulación de la vida al devenir de la sociedad de normalización: del espacio antropomórfico al

Clase teórica Tutorías grupales

CB8 CB10 CE1


23

ciberespacio.

3 Fernando González Placer

Tema 2. La obsolescencia del hombre, las revoluciones tecnológicas y la destrucción de la vida: las lógicas de exclusión/inclusión dentro de la sociedad de consumo

Clase Teórica

CB6 CB8 CG1 CE1

4


Tema 2. La obsolescencia del hombre, las revoluciones tecnológicas y la destrucción de la vida: las lógicas de exclusión/inclusión dentro de la sociedad de consumo

Clase Teórica Tutorías Grupales.

CB10 CG6 CG7 CE1

5


Tema 3. La privatización de la vida y la mercantilización de los derechos: el caso de la salud

Clase Teórica

CB6 CB10 CG7 CE1

6


Tema 3. La privatización de la vida y la mercantilización de los derechos: el caso de la salud

Clase Teórica Tutorías grupales.

CB8 CG1 CG6 CE1

7

Alberto López Bargados

Tema 4. Un fantasma atraviesa Europa: representaciones del Islam europeo como disonancia cognitiva


CB6 CB8 CG1 CE1

8


Tema 4. Un fantasma atraviesa Europa: representaciones del Islam europeo como disonancia cognitiva


CB6 CB8 CG1 CE1

9


Tema 5. Musulmanes y "cabes de turco": nuevas figuras de la exclusión a la Unión Europea


CB6 CB8 CG1 CE1

10


Tema 5. Musulmanes y "cabes de turco": nuevas figuras de la exclusión a la Unión Europea


CB6 CB8 CG1 CE1

11


Tema 6. La cuestión de la agencia de los musulmanes en Europa: luchas de


CB6 CB8 CG1 CE1


24

reconocimiento y políticas de emancipación

12


Tema 6. La cuestión de la agencia de los musulmanes en Europa: luchas de reconocimiento y políticas de emancipación


CB6 CB8 CG1 CE1

Evaluación: M 1.1. Historia y teorías de la exclusión social. - Trabajo individual: Ensayo bibliográfico de un máximo de 5 hojas, sobre uno de los puntos del programa. M 1.2. La exclusión social dentro de las sociedades contemporáneas. - Trabajo individual: Ensayo bibliográfico de un máximo de 5 hojas, sobre uno de los puntos del programa.

Bibliografía:

M 1.1. Historia y teorías de la exclusión social.

AGAMBEN, G. 2006. Homo sacer. El poder soberano y la nuda vida, Valencia, Pre-textos.

BAUMAN, Z. 2008. Trabajo, consumismo y nuevos pobres, Barcelona, Gedisa.

BECKER, H. S. 1971. Los extraños. Sociología de la desviación, Buenos Aires, Tiempo

contemporáneo.

BOURDIEU, P. y PASSERON, J.C.2001. La reproducción, Madrid, Popular.

BOURDIEU, P., 2000. La dominación masculina, Barcelona, Anagrama.

COHEN, S. 1988. Visiones de control social, Barcelona, PPU.

COHN, N. (1997). Los demonios familiares de Europa, Madrid: Alianza.

DELL'UMBRIA, A. 2009. ¿Chusma?, Logroño, Pepitas de calabaza.

DURKHEIM, E. & MAUSS, M. 1996 [1901]. Sobre algunas formas primitivas de clasificación.

Contribución al estudio de las representaciones colectivas, Barcelona, Ariel.

EVANS-PRITCHARD, E.E. 1997. Brujería, magia y oráculos entre los azande, Barcelona,

Anagrama.

FOUCAULT, M. 2000a. Los anormales, México, D. F., FCE.

FOUCAULT, M. 2006a. Historia de la locura en la época clásica. Vol. I, México, FCE.

FOUCAULT, M. 2006b. La sociedad punitiva. La vida de los hombres infame. La Plata: Altamira.

GALLÉN, C. 2006. Les fronteres de la normalitat. Una aproximació en clau social a les persones

amb intel·ligència límit o borderline, Barcelona, Edicions de 1984.


25

GOFF, J. L. 2008. Lo maravilloso y lo cotidiano en el Occidente medieval, Barcelona, Gedisa.

GOFFMAN, E. 2003. Estigma, Madrid Amorrortu.

GOFFMAN, E. 2004a. Internados. Ensayos sobre la situación social de los enfermos mentales.,

Madrid, Amorrortu.

KARSZ, S. (ed.) La exclusión: bordeando sus fronteras. Definiciones y matices. Barcelona:

Gedisa.

LEMERT,E. 1967. Human deviance, social problems and social control, Englewood Cliffs, N.J.

Prentice-Hall.

LIDSKY, P. 2011. Los escritores contra la comuna, Barcelona, Los Enemigos de Thiers Editora.

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MOORE, L.I. 1989. La formación de una sociedad represora, Madrid: Cátedra. PLATT, A. 1982. Los salvadores del niño o la invención de la delincuencia, México, Siglo XXI.

POLIAKOV, L., 1988. La causalidad diabólica, Barcelona, Muchnik.

PRAT, .J. 2001. El estigma del extraño, Barcelona, Ariel.

SANTAMARÍA, E. 2002. La incógnita del extraño. Una aproximación sociológica de la

"inmigración no comunitaria", Barcelona, Anthropos.

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Barcelona: Ariel.

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WACQUANT, L. 2010. Castigar a los pobres: el gobierno neoliberal de la inseguridad ciudadana,

Barcelona, Gedisa.

WACQUANT, L. 2010. Las dos caras de un gueto. Ensayos sobre marginación. Buennos Aires,

Siglo XXI.

M 1.2. La exclusión social dentro de las sociedades contemporáneas.

ANDERS, G. (2011): La obsolescencia del hombre. Vl. I y II. Valencia, Pre-textos.

BAUMAN, Z. (1998): La globalización. Consecuencias humanas. México, FCE.

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Comité invisible (2009): La insurrección que viene. Barcelona, Melusina.

DE LA MATA Y ORTIZ (2007): “La colonización psiquiátrica de la vida” en Archipiélago, nº 76.

FOUCAULT. M. (1976): Vigilar y castigar. Madrid, s. XXI.

FOUCAULT, M. (1990): La vida de los hombres infames. Ensayos sobre desviación y

dominación. Madrid, La Piqueta.

FOUCAULT, M. (1992):Genealogía del Racismo. Madrid, La piqueta.

FOUCAULT, M. (1999): Estrategias de poder. Barcelona, Paidós.


26

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HABERMAS, J.; TAYLOR, CH.; BUTLER, J. & WEST, C. (2011): El poder de la religión en la

esfera pública, Madrid, Trotta.

MAHMOOD, S. (2009): “Religious reason and secular affect: an incommensurable divide?”, en

Critical Inquiry, vol. 35 (4); 836-862

MAHMOOD, S. & HIRSCHKIND, Ch (2004): "Feminismo, fundamentalismo islámico y la política

de la contrainsurgencia", en Iconos, nº 20; 128-135.

MARTÍN MUÑOZ, G. & GROSFOGUEL, R. (2012): La islamofobia a debate, Madrid, Casa

Árabe.

MITCHELL, W. J. T. (2011): Cloning terror. The war of images, 9/11 to present, Chicago, Chicago

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RAMÍREZ, A. (2011): La trampa del velo. Madrid, La catarata.

SASSEN, S. (2007): Una sociología de la globalización. Buenos Aires, Katz.

SHRYOCK, A. (2010): Islamophobia, islamophilia. Beyond the politics of enemy and friend,

Bloomington, Indiana University Press.


27

MATERIA 2. POLÍTICAS PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL

Asignaturas:

- M2. 1 programas europeos de lucha contra la pobreza y la exclusión social. - M2. 2 políticas y planes para la inclusión social en España.

Créditos: 6 Carácter: Asignatura obligatoria Profesores titulares: Dra. Asun Llena (Coordinación) Sr. Manuel Aguilar

Competencias: Competencias básicas:

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser


investigación.





Competencias generales: CG1- Integrar y comprender conocimientos complejos y traducirlos en propuestas de estudio, investigación y desarrollo profesional en contextos sociales de conflicto o dificultad social. CG2- Realizar un análisis crítico y comprometido de las realidades sociales y de sus implicaciones éticas en el ejercicio investigador y profesional. CG7- Elaborar, desarrollar y evaluar programas de intervención social orientados a la prevención y tratamiento de las situaciones de exclusión social desde una perspectiva centrada en el respeto a los derechos humanos, a los valores de la cultura democrática, a la diversidad cultural y al género.


28

Competencias específicas: CE1- Establecer y formular categorías de análisis científico para el estudio y diagnóstico de las situaciones de desigualdad y exclusión social. CE3- Desarrollar procesos de observación y estudio de los sistemas públicos y de los programas sociales para la prevención de la exclusión social. CE6- Diseñar y ejecutar programas de evaluación institucional y de proyectos del ámbito social y/o sanitario adscrito a políticas de lucha contra la exclusión social. CE7- Formular y desarrollar proyectos de innovación para la intervención social y educativa. Temporización: Ver calendario publicado en la página web del Campus Docent Sant Joan de Déu http://www.santjoandedeu.edu.es/es/masters-postgrados/masters-universitarios/estudios-avanzados-en-exclusion-social/planificacion-operativa-curso

Asignatura M2.1 Programas europeos de lucha contra la pobreza y la exclusión social. Resultados de Aprendizaje:

Conocer y ser capaz de analizar los marcos europeos de lucha contra la pobreza y la exclusión social.

Conocer y ser capaz de analizar las políticas sociales europeas para la inclusión social.

Reconocer los diferentes actores europeos que intervienen en la lucha contra la pobreza y la exclusión social.

Discernir el rol de los diferentes actores y su relación con el contexto nacional.

Contrastar las recomendaciones europeas con las estrategias nacionales

Contrastar las concepciones político-legislativas de la exclusión social con las de las ciencias sociales abordadas en la materia 1.

Contenidos: 1. La construcción de las políticas europeas de lucha contra la pobreza y la exclusión social

El modelo social europeo Del Tratado de Ámsterdam a la Estrategia de Lisboa De la Agenda de Lisboa a la Europa 2020 De la exclusión a la Inclusión en el marco europeo

2. Los actores europeos en la lucha contra la pobreza y la exclusión social Comisión europea

Comité de protección social Agencias y organizaciones relevantes (European Anti Poverty Network; ENAR, FRA). Los representantes nacionales




29

3. Prioridades europeas en la lucha contra la pobreza y la exclusión social

Algunas cuestiones fundamentales (Mercado de trabajo, Acceso a la sanidad, Vivienda, Exclusión Financiera, Migración, la situación de la población Roma, la situación de los jóvenes y las mujeres) La inclusión activa

4. El abordaje de la pobreza ya la exclusión social. El papel de la EU.

El Método abierto de coordinación Indicadores sociales: Medir la pobreza y la exclusión social a nivel europeo Instrumentos financieros (FSE, FEDER, PROGRESS, EaSI y otros programas)

Metodología:

- Clase magistral - Debate dirigido - Búsqueda de información - Trabajo en grupo - Análisis de documentos

Temporización Ver calendario publicado en la página web del Campus Docent Sant Joan de Déu http://www.santjoandedeu.edu.es/es/masters-postgrados/masters-universitarios/estudios-avanzados-en-exclusion-social/planificacion-operativa-curso

Sesión Equipo Docente

Contenido Metodología Competencias que se trabajan

1

La construcción de las políticas europeas de lucha contra la pobreza y la exclusión social

Clase teórica

CB6 CB8 CG2 CE1 CE3

2

La construcción de las políticas europeas de lucha contra la pobreza y la exclusión social

Clase teórica

CB6 CB8 CG2 CE1 CE3

3

Los actores europeos en la lucha contra la pobreza y la exclusión social Comisión Europea Comité de protección social European Network Fight Against Poverty

Clase teórica

CB6 CB8 CG2 CE1 CE3

4

Prioridades europeas en la lucha contra la pobreza y la exclusión social

Clase teórica

CB6 CB8 CG2




30

CG7 CE1 CE3

5

El abordaje de la pobreza ya la exclusión social. El papel de la EU

Clase teórica

CB6 CB8 CG2 CG7 CE1 CE3

6

El Método abierto de coordinación Indicadores sociales: Medir la pobreza y la exclusión social a nivel europeo

Clase teórica

CB6 CB8 CG7 CE1 CE3

7

Instrumentos financieros (FSE, DAFNE, FEDER, PROGRESS y otros programas)

Clase teórica

CB6 CB8 CE1 CE3

Evaluación M2.1 Programas europeos de lucha contra la pobreza y la exclusión social. Convocatoria ordinaria Diario reflexivo (60%): El diario recogerá

Recoger las ideas clave de cada sesión Contrastar las idees con la bibliografía i/o de otros documentos relevantes de otras asignaturas Ofrecer reflexiones críticas entorno a esas ideas

Trabajo grupal (40%): Grupos de máximo tres persones Cada grupo deberá buscar algún plan estratégico de lucha contra la pobreza y la exclusión social de dos países de la Unión Europea y hacer una comparación entre los aspectos que trabajan y las recomendaciones de la Unión Europea

La evaluación suma ambas puntuaciones si se ha alcanzado la nota media en cada una de ellas. La convocatoria extraordinaria consistirá en

Revisión del diario Examen de los contenidos teóricos de la asignatura


31

Bibliografía ATKINSON, A.B., CANTILLON, B., MARLIER, E. AND NOLAN, B. (2005): ‘Taking Forward the EU Social Inclusion Process’ (Luxembourg: Le Gouvernement du Grand-Duchéde Luxembourg), «http://www.ceps.lu/eu2005_lu/inclusion/report/final_report.pdf». BERGHMAN, J (1995): Social Exclusion in Europe: policy context and analytical framework, Bristol (UK): en G. Room (ed.) Beyond the Threshold. The measurement and Analysis of Social Exclusion. The Policy Press, pp 10-28 DALY, M. (2006): EU Social policy after Lisbon. En JCMS 2006 Volume 44. Number 3. pp. 461–81 EAPN (2012): Reducción de la pobreza: ¿Romperán su promesa los estado miembros? En revista Antipobreza núm 137 ROJAS MULLOR, M (2011): Pobreza y exclusión social. La experiencia de la Unión Europea: conceptos y herramientas de acción, Madrid: Cuadernos de la EPIC nº 2, septiembre 2011 ZEITLIN, J. (2005) The Open Method of Co-ordination in Action: Theoretical Promise, Empirical Realities, Reform Strategy. In Zeitlin, J. and Pochet, P. with Magnusson, L. (eds) The Open Method of Co-ordination in Action: The European Employment and Social Inclusion Strategies (Brussels: Peter Lang). Bibliografia institucional COMISIÓN EUROPEA (1981): Final report from the Commission to the Council on the first programme of pilot schemes and studies to combat poverty, COM (81) 769 final, 15 December 1981 __(1995): Informe final sobre la aplicación del programa comunitario para la integración económica y social De los grupos menos favorecidos "POBREZA 3" (1989-1994) Bruselas, 27.03.1995 COM(95) 94 final _(2008): Recomendación de la Comisión, de 3 de octubre de 2008 , sobre la inclusión activa de las personas excluidas del mercado laboral [notificada con el número C(2008) 5737]. Diario Oficial n° L 307 de 18/11/2008 p. 0011 – 0014 __(2010): La Plataforma Europea contra la Pobreza y la Exclusión Social: Un marco europeo para la cohesión social y territorial. SEC(2010) 1564 final COM(2010) 758 final, Bruselas, 16.12.2010 __(2011): La dimensión social de la estrategia Europa 2020. Un informe del comité de protección social. Oficina de Publicaciones de la Unión Europea, Luxemburgo 2011 __(2012): Informe sobre la ejecución, los resultados y la evaluación general del Año Europeo de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social (2010) COM(2012) 107 final. Bruselas, 15.3.2012 __(2013a): Social Investment Package – key facts and figures (2013) __(2013b): Towards Social Investment for Growth and Cohesion – including implementing the European Social Fund 2014-2020. COM(2013) 83 final Brussels, 20.2.2013 __(2013c): Commission Staff Working Document: Confronting Homelessness in the European Union SWD(2013) 42 final Brussels, 20.2.2013


32

CONSEJO EUROPEO (1975): Council Decision of 22 July 1975 concerning a programme of pilot schemes and studies to combat poverty (75/458/EEC) Official Journal L 199 , 30/07/1975 P. 0034 – 0035 __ (2000): Conclusiones de la Presidencia. Consejo Europeo de Lisboa, 23 y 24 de marzo de 2000. http://www.europarl.europa.eu/summits/lis1_es.htm __ (2001): Comunicación del Consejo - Objetivos en la lucha contra la pobreza y la exclusión social. Diario Oficial n° C 082 de 13/03/2001 p. 0004 - 0007 ECORYS: Evaluation of the European Year 2010 for Combating Poverty and Social Exclusion 30 November 2011 Asignatura M2. 2 Políticas y planes para la inclusión social en España. Resultados de Aprendizaje: Comprende los trade-offs y los dilemas que afectan a las políticas de garantía de rentas. Conoce las principales opciones de configuración de los mecanismos de garantía de mínimos. Comprende la posición y las posibilidades y límites de acción de los servicios sociales en la lucha contra la exclusión social Conoce las principales estrategias de inserción por lo económico Comprende la relación entre inversión social y lucha contra la exclusión

Contenidos: 1. Pobreza económica y garantía de rentas Universalidad o focalización: renta mínima y renta básica Proteger dentro o fuera del trabajo: renta mínima, incentivos al empleo y créditos fiscales 2. Los servicios sociales y las políticas de inclusión Los servicios sociales entre nivel asistencial y pilar del Estado social Inclusión, inversión social y servicios sociales 3. La incorporación por el económico El empleo como mecanismo de incorporación social Empleo protegido, empresas de inserción, empleo con apoyo

Metodología:

- Clase magistral - Debate dirigido - Búsqueda de información - Trabajo en grupo - Análisis de documentos

Temporización Ver calendario publicado en la página web del Campus Docent Sant Joan de Déu http://www.santjoandedeu.edu.es/es/masters-postgrados/masters-universitarios/estudios-avanzados-en-exclusion-social/planificacion-operativa-curso




33



1

Pobreza económica y garantía de ingresos

Exposición del profesor y discusión de textos

CB6 CB8 CG7 CE3

2

Pobreza económica y garantía de ingresos


CB6 CB8 CG7 CE3

3

Servicios sociales y políticas de inclusión


CB6 CB8 CG7 CE3

4



CB6 CB8 CG7 CE3

5



CB6 CB8 CG7 CE3

6 .

Inserción por lo económico


CB6 CB8 CG7 CE3

7

Inserción por lo económico


CB6 CB8 CG7 CE3

Evaluación Elaboración de un breve ensayo individual sobre alguna de las tres principales cuestiones que aborda la asignatura. Bibliografía

- Aguilar Hendrickson, M. (2014). Apuntes para un replanteamiento de los servicios sociales en españa. Madrid: FOESSA. Retrieved from Google Scholar: http://www.foessa2014.es/informe/uploaded/documentos_trabajo/04112014034343_2219.pdf - Aguilar Hendrickson, M.A., Llobet Estany, M.L. & Pérez Eransus, B.P., 2012, Los servicios sociales frente a la exclusión, Zerbitzuan(51), pp. 9–26. - Laparra Navarro, M. (2013). La garantía de unos ingresos mínimos para todos: Una reforma necesaria para mantener la cohesión social y preservar el capital humano. Madrid: Círculo Cívico de Opinión. - Arriba González de Durana, A. (2014). El papel de la garantía de mínimos frente a la crisis. In VII informe sobre exclusión y desarrollo social en españa. Documentos de trabajo. Retrieved from www.foessa.es: http://www.foessa2014.es/informe/uploaded/documentos_trabajo/04112014003757_2107.pdf

http://www.foessa2014.es/informe/uploaded/documentos_trabajo/04112014034343_2219.pdf

http://www.foessa.es/

http://www.foessa2014.es/informe/uploaded/documentos_trabajo/04112014003757_2107.pdf


34

MATERIA 3. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN DE LA EXCLUSIÓN SOCIAL

Asignaturas: - M 3.1. Metodologías cualitativas de investigación en situaciones de exclusión social. - M 3.2. Metodologías cuantitativas de investigación en situaciones de exclusión social. Créditos: 6 Carácter: Asignatura obligatoria Profesores titulares: Dra. Anna Ramió (Coordinación) Dra. Laura Martínez Dr. Joan Prades Sr. Antoni Ruíz Dr. Juan Roldán Competencias: Competencias básicas: CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser


investigación.

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad

de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos

más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y

razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un

modo claro y sin ambigüedades.

Competencias generales: CG1- Integrar y comprender conocimientos complejos y traducirlos en propuestas de estudio, investigación y desarrollo profesional en contextos sociales de conflicto o dificultad social. CG3- Diseñar, aplicar y evaluar proyectos de investigación en Ciencias Sociales adecuados a las problemáticas y contextos sociales propios del campo de estudio CG4- Construir e implementar procesos de dirección y coordinación de equipos de investigación multidisciplinares y/o multiprofesionales. CG5- Desarrollar, de forma oral y escrita, proyectos, informes y memorias de trabajo en el ámbito de las Ciencias Sociales.


35

CG6- Planificar, ejecutar y valorar herramientas teóricas, metodológicas y tecnológicas que, basadas en criterios de justicia e igualdad social, se dirijan a la mejora y transformación de los contextos de investigación e intervención. Competencias específicas: CE1- Establecer y formular categorías de análisis científico para el estudio y diagnóstico de las situaciones de desigualdad y exclusión social. CE4- Detectar necesidades y proponer pautas de acción, orientadas a la mejora de la calidad y la optimización de instituciones sociales, culturales y educativas. CE6- Diseñar y ejecutar programas de evaluación institucional y de proyectos del ámbito social y/o sanitario adscrito a políticas de lucha contra la exclusión social. Temporización: Ver calendario publicado en la página web del Campus Docent Sant Joan de Déu http://www.santjoandedeu.edu.es/es/masters-postgrados/masters-universitarios/estudios-avanzados-en-exclusion-social/planificacion-operativa-curso Resultados de Aprendizaje: - Adquirir el utillaje teórico-metodológico para la elaboración de investigaciones

originales e innovadoras, base del posterior Trabajo de Fin de Máster. - Reconocer las líneas de investigación principales en el ámbito de la exclusión social

contemporánea. - Identificar los ámbitos y situaciones actuales de exclusión social en los que priorizar la

investigación. - Establecer una primera red de contactos entre investigadores especializados en estas

temáticas. - Diseñar y desarrollar proyectos de investigación. - Evaluar proyectos de investigación.

Contenidos: M 3.1. Metodologías cualitativas de investigación en situaciones de exclusión social. Tema 1. Marco General de la Investigación. Paradigmas. Tema 2. Introducción a la Metodología Cuantitativa. Pregunta de Investigación. Objetivos. Tema 3.- Métodos en Investigación Cualitativa:

- Fenomenología - Teoría Fundamentada - Etnografía - Investigación-Acción - Análisis de Casos -




36

Tema 4.- Muestra y reclutamiento Tema 5.- Técnicas de generación de datos:

- Entrevistas. - Técnicas de Consenso. - Observación

Tema 6.- Análisis de los datos: - Análisis de contenido - Teoría Fundamentada - Análisis del discurso - Programas informáticos

Tema 7.- Criterios de Rigor Tema 8.- Criterios éticos en investigación M 3.2. Metodologías cuantitativas de investigación en situaciones de exclusión social. Tema 9.- Introducción a la Metodología Cuantitativa. Tema 10.- Pregunta de Investigación. Objetivos. Tema 11.- Introducción a los métodos en investigación cuantitativa. Tema 12.- Los principales métodos i su ubicación metodológica. La medición de la realidad social. Tema 13.- La operacionalización (Dimensiones e Indicadores y/o variables). Tema 14.- Validez y fiabilidad. Tema 15.- Explotación bases de datos en Investigación Cuantitativa Metodología:

- Clases teóricas - Seminario - Trabajo en grupo - Estudio de casos - Búsqueda de información - Trabajo escrito

Temporización / Planificación por sesiones: Ver calendario publicado en la página web del Campus Docent Sant Joan de Déu http://www.santjoandedeu.edu.es/es/masters-postgrados/masters-universitarios/estudios-avanzados-en-exclusion-social/planificacion-operativa-curso




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Sesión y horario

Equipo Docente Contenido Metodología Competencias que se trabajan

Sesión 1

Dra. Anna Ramió

Marco General de la Investigación. Paradigmas.

Clase teórica.

CG1 CG3 CG4 CG5 CG6

Sesión 2

Sr. Toni Ruíz

Introducción a la Metodología Cuantitativa. Pregunta de Investigación. Objetivos. Introducción a los métodos


CG1 CG3 CG4 CG5 CG6 CE1 CE4 CE6

Sesión 3

Dra. Anna Ramió

Introducción a la Metodología Cualitativa. Pregunta de Investigación. Objetivos. Introducción a los métodos.

Clase Teórica


Sesión 4

Sr. Toni Ruíz

Métodos en Investigación Cuantitativa Los principales métodos y su ubicación metodológica. La medición de la realidad social. La operacionalización (Dimensiones e Indicadores y/o variables). Validez y fiabilidad.

Clase Teórica Tutorías Grupales.


Sesión 5

Dra. Anna Ramió Dr. Joan Uribe

Metodos en Investigación Cualitativa:

- Fenomenologia (45 min)

- Teoría Fundamentada (45 min)

- Etnografía (1h)

Clase Teórica


Sesión 6

Sr. Toni Ruíz

Métodos en Investigación Cuantitativa: La experimentación. La observación i los métodos lingüísticos de obtención de información. Idoneidad i procedimientos.

Clase Teorica Tutorías grupales.

CG1 CG3 CG4 CG5 CG6 CE4 CE6

Sesión 7

Dra. Laura Martínez

Métodos en Investigación Cualitativa:

- Investigación-Acción (90 min)

- Análisis de Casos (90 min)



Sesión 8

Sr. Toni Ruíz

Métodos en Investigación Cuantitativa: Las técnicas según los métodos. La obtención de informantes (técnicas de muestreo). Las técnicas




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obtención de información. Las técnicas de análisis.

Sesión 9

Dr. Joan Prades

Muestra y reclutamiento Técnicas de generación de datos: entrevistes.



Sesión 10

Dr. Joan Prades Dr. Joan Uribe

Técnicas de Consenso. (90 min) Observación (60 min)



Sesión 11

Dr. Juan Roldán

Explotación bases de datos en Investigación Cuantitativa



Sesión 12

Dr. Juan Roldán

Explotación bases de datos en Investigación Cuantitativa



Sesión 13

Dr. Anna Ramió.

Criterios de Rigor en Metodología Cualitativa Criterios éticos de la Investigación



Sesión 14

Dr. Joan Prades

Análisis de datos: - Análisis de contenido - Teoría Fundamentada - Análisis del discurso - Programas

informáticos



Sesión 15

Dr. Juan Roldán Explotación bases de datos en Investigación Cuantitativa



Sesión 16

Dr. Juan Roldán Explotación bases de datos en Investigación Cuantitativa




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Evaluación Prueba objetiva escrita individual 50% Memoria final grupal 50%

Bibliografía: Abad-Corpa E, Cabrero-García J, Delgado-Hito P, Carrillo-Alcaraz A, Meseguer-Liza C, Martínez-Corbalan JT. (2012). Evaluación de la eficacia de la implantación de evidencias mediante una investigación-acción-participante en una unidad de enfermería oncohematológica. Rev. Latino-Am. Enfermagem; 20: 59-67. Abad-Corpa E, Delgado-Hito P, Cabrero-García J. (2010). La investigación-acción-participativa: una forma de investigar en la práctica enfermera. Revista Investigación y Educación en Enfermería; 28(3): 464-74. Abad,F.J., Olea,J., Ponsoda, V. Y García, Carmen (2011). Medición en ciencias sociales y de la salud. Madrid, Síntesis. Anguera, M.T. (1982). Metodología de la observación en ciencias sociales. Madrid. Cátedra.

Carey, MA. (2005). El efecto del grupo en los grupos focales: planear, ejecutar e interpretar la investigación con grupos focales. En JM. Morse (ed.), Asuntos críticos en los métodos de investigación cualitativa (pp. 287-305). Alicante: Universidad de Alicante.

Cea_dÁncona, Mª.A. (2012). Fundamentos y aplicaciones en metodología cuantitativa. Madrid, Síntesis. Cea_dÁncona, Mª.A. (2004). Análisis multivariable. Teoría y práctica en la investigación social. Madrid, Síntesis. Corbetta, P. (2003). Metodología y técnicas de investigación social. Madrid: McGraw-Hill.

Coffey, A., Atkinson, P. (2005). Encontrar el sentido a los datos cualitativos. Estrategias complementarias de investigación. Alicante: Publicaciones de la U niversidad de Alicante.

David Silverman (2015). Interpreting Qualitative Data. London: Sage. Denzin N.K., Lincoln Y.S. (2012) Manual de investigación cualitativa Vol I: El campo de la investigación cualitativa (1ª Ed.). Barcelona: Editorial Gedisa. Denzin N.K., Lincoln Y.S. (2012) Manual de investigación cualitativa Vol II: Paradigmas y perspectivas en disputa (1ª Ed.). Barcelona: Editorial Gedisa. Denzin N.K., Lincoln Y.S. (2012) Manual de investigación cualitativa Vol III: Las estrategias de investigación cualitativa (1ª Ed.). Barcelona: Editorial Gedisa. García_Ferrando, M., Ibáñez, J. y Alvira, F. (1986). El análisis de la realidad social: métodos y técnicas de investigación, Madrid, Alianza. Gibbs G. (2012). El análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa. Morata: Madrid [2007]. Grbich, C. (2013). Qualitative Data Analysis. An Introduction. 2th ed. London: Sage [2006].

http://www.sagepub.com/authorDetails.nav?contribId=500092


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Gutierrez J. (2008). Dinámica del grupo de discusión. Cuadernos metodológicos nº 41. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas. Iglesias, M. (2008). Observación y evaluación del ambiente de aprendizaje en educación infantil. http://www.rieoei.org/rie47a03.pdf Kvale S and Brinkmann S (2009). InterViews. Learning the Craft of Qualitative Research Interviewing. 2n ed. London: Sage Leon, O.G. y Montero, I. (2003). Métodos de Investigación en psicología y Educación. Madrid, Mc Graw Hill.

Morse, J. (2005). Asuntos críticos en los métodos de investigación cualitativa. Alicante: Publicaciones Universidad de Alicante.

Romero-García, M., de-la-Cueva-Ariza, L., Jover-Sancho, C., Delgado-Hito, P., Acosta-Mejuto, B., Sola-Ribo, M. et al. (2013). La percepción del paciente crítico sobre los cuidados enfermeros: una aproximación al concepto de satisfacción. Enferm Intensiva, 24(2):51-62. Ruiz, A. (2009). Método de encuesta: construcción de cuestionarios, pautas y sugerencias. Fitxa metodològica. [En línia] REIRE: Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 2, 96 - 110 Accessible a: http://www.raco.cat/index.php/REIRE Ruiz, A. (2008). La muestra: algunos elementos para su confección. Fitxa metodològica. [En línia] REIRE: Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 1, 75-88. http://www.raco.cat/index.php/REIRE Ruiz, A. (2014). Las formas de Interrogación: La Entrevista. Diposit Digital de la UB, http://hdl.handle.net/2445/51024 Ruiz, A. (2014). La operacionalización: De elementos teóricos al proceso de medida. Diposit Digital de la UB, http://hdl.handle.net/2445/53152

Wertz F.J., Charmaz, K., McMullen, L.M., Josselson R., Anderson R., McSpadden, E. (2011). Five Ways of Doing Qualitative Analysis. New York: The Guilford Press.

http://www.rieoei.org/rie47a03.pdf

http://www.raco.cat/index.php/REIRE

http://www.raco.cat/index.php/REIRE

https://correu.edau.ub.edu/owa/redir.aspx?C=QW3e0LCsh0ySwK8rzDjuNWV7XHHbD9EIMOqiEFWOA-afiTulP3hGJbDYAckZVvK_jpkE8k7Z8_k.&URL=http%3a%2f%2fhdl.handle.net%2f2445%2f51024

http://hdl.handle.net/2445/53152


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MATERIA 4. ANÁLISIS DE CASOS

Asignaturas:

- M 4.1. Análisis de casos en el campo educativo-social.

- M 4.2. Análisis de casos en el campo de la salud. Créditos: 6 Carácter: Asignatura obligatoria Profesores titulares: Dra. Laura Martínez (Coordinación) Dr. Jose Antonio Langarita Dra. Marta Llobet Sra. Carme Vega Competencias: Competencias básicas:

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad






Competencias generales: CG2- Realizar un análisis crítico y comprometido de las realidades sociales y de sus implicaciones éticas en el ejercicio investigador y profesional. CG3- Diseñar, aplicar y evaluar proyectos de investigación en Ciencias Sociales adecuados a las problemáticas y contextos sociales propios del campo de estudio CG6- Planificar, ejecutar y valorar herramientas teóricas, metodológicas y tecnológicas que, basadas en criterios de justicia e igualdad social, se dirijan a la mejora y transformación de los contextos de investigación e intervención. CG7- Elaborar, desarrollar y evaluar programas de intervención social orientados a la prevención y tratamiento de las situaciones de exclusión social desde una perspectiva centrada en el respeto a los derechos humanos, a los valores de la cultura democrática, a la diversidad cultural y al género.


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Competencias específicas: CE2- Aplicar paradigmas y modelos teórico-técnicos adecuados a las necesidades de análisis e intervención en contextos de exclusión social. CE4- Detectar necesidades y proponer pautas de acción, orientadas a la mejora de la calidad y la optimización de instituciones sociales, culturales y educativas. Temporización: Ver calendario publicado en la página web del Campus Docent Sant Joan de Déu http://www.santjoandedeu.edu.es/es/masters-postgrados/masters-universitarios/estudios-avanzados-en-exclusion-social/planificacion-operativa-curso Resultados del aprendizaje:

- Familiarizarse y profundizar en el uso de análisis de casos.

- Aplicar el análisis de casos como metodología de investigación específica en situaciones de exclusión social.

- Ser capaz de integrar la información obtenida en el estudio de casos en la toma de decisiones institucionales.

Contenidos: Tema 1: El estudio de casos como herramienta de investigación social de situaciones específicas.

Características de los Estudios de Casos.

Elección del Estudio de Casos como metodología de investigación.

Rigor de los datos, de los procesos y de los resultados.

Construcción Social del Caso.

Tema 2: Diferentes tipos de estudio de casos.

Tipos de estudios según la finalidad.

Tipos de estudios según la perspectiva/recogida de datos

Tipos de estudios según el informe.

Diseño de un Estudio de Casos. Tema 3: Dimensiones éticas en el estudio de casos.

Principios éticos en el ámbito social.

Gestión de los dilemas éticos.

La relación con “el otro”.

Tema 4: Procedimientos metodológicos del estudio de casos: validación, triangulación y revisión.

La Observación participante.




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El Diario de Campo.

La entrevista en profundidad Tema 5: El rol del sujeto en la investigación Social.

Mirada subjetiva, mirada intersubjetiva

La participación de los agentes Sociales. Tema 6: El informe en el estudio de casos.

Elaboración del Informe Final

Difusión Tema 7: Posibilidades y límites del estudio de casos: la cuestión de la generalización de los resultados.

El concepto de causalidad. Metodología:

- Trabajo en grupo.

- Clases expositivas.

- Seminario grupal.

- Tutorías grupales.

- Ejercicios prácticos.

- Seminarios de lecturas.

Temporización



1

Laura Martínez

Presentación de la materia y del equipo docente. Tema 1: El estudio de casos como herramienta de investigación social de situaciones específicas. Tema 2: Diferentes tipos de estudio de casos.



- Seminario de lecturas

CG3 CG6 CG7

2

Marta Llobet** Carme Vega

Introducción Tema 4.** Tema 3: Dimensiones éticas en el estudio de casos.



CG2 CG7

3

Profesionales de referencia en el territorio


- Trabajo en grupo.


CB7 CG2 CE2 CE4


44

4



- Trabajo en grupo.


CB7 CG2 CG6 CE2 CE4

5 .



- Trabajo en grupo.


CB7 CG2 CG6 CE2 CE4

6

Dra. Laura Martínez Dr. Jose A. Langarita* Dra. Marta Llobet



- Seminarios de lecturas*.

CG3 CG7 CE2

7


Tema 5: El rol del sujeto en la investigación Social

- Trabajo en grupo.


CB7 CG2 CE2 CE4

8


Tema 5: El rol del sujeto en la investigación Social

- Trabajo en grupo. - Tutorías grupales.

CB7 CG2 CE2 CE4

9

Dra. Laura Martínez* Dr. Jose A. Langarita. Dra. Marta Llobet

Tema 5: El rol del sujeto en la investigación Social. Tema 6: El informe en el estudio de casos*.


- Clases expositivas*.

CG6 CG7 CE2

10


Tema 7: Posibilidades y límites del estudio de casos: la cuestión de la generalización de los resultados.* Tema 6: El informe en el estudio de casos.

- Clases expositivas*.

- Trabajo en grupo.

CB7 CB9

11


Tema 6: El informe en el estudio de casos.

- Trabajo en grupo.

12

Dr. Jose A. Langarita Dra. Marta Llobet Sra. Carme Vega

Evaluación de la materia -Exposición delante

de tribunal

CB9 CG3 CG7


45

Avaluación

- Pruebas de ensayo 30% El estudiante deberá presentar al final de la materia un ensayo sobre su experiencia durante la realización del trabajo de Campo en el Análisis del caso.

- Trabajo grupal 70% Durante la materia se realizará el análisis de un caso sobre el terreno real, tutorizado y evaluado por el equipo docente. Se presentará al final del proceso un Informe del caso por escrito, así como una defensa oral del caso analizado.

Bibliografía. Martínez,P. (2008): Cualitativa-mente. Los secretos de la investigación cualitativa. ESIC Editorial, Madrid, pp 127-211. Macià Soler, L (Dir.) (2014): Colección Cuidados de Salud Avanzados, Elsevier Ed, Barcelona. Gibbs, G.(2014): El análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa, Cap. 3: La redacción, Ed. Morata s.l., Madrid, pp.47-62 Kuale, S (2011): Las entrevistas en Investigación cualitativa, Ed. Morata s.l., Madrid. Denzin, K; Lincon, Y (Coord.) ( 2013): Manual de Investigación Cualitativa Volumen III. Las estratégias de investigación cualitativa, Ed. Gedisa, Barcelona. Albert Gómez, M.J: La investigación educativa, claves teóricas, Ed. Mc Graw Hill, Madrid. Palomino Moral, P.A, Grande Gascón, M.L, Linares Abad, M. (2014) La salud y sus determinantes sociales. Desigualdades y exclusión en la sociedad del siglo XXI. Revista Internacional de Sociología, (RIS). Vol 72, Nº Extra 1, 71-91, junio 2014 ISSN: 0034-9712; eISSN: 1988-429X Benach J, Muntaner C. (2005) Aprender a mirar la salud. Como las desigualdades dañan nuestra salud. Barcelona: Viejo Topo. ***Los profesores de la materia facilitaran lecturas especializadas durante la impartición de ésta.


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MATERIA 5. TRABAJO FINAL DE MÁSTER

Asignaturas:

- Trabajo Final de Master. Créditos: 12 Carácter: Asignatura obligatoria Profesores titulares: Dra. Laura Martínez Dr. Joan Uribe Dra. Marta Venceslao Competencias: Competencias básicas: CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad










Competencias generales: CG1- Integrar y comprender conocimientos complejos y traducirlos en propuestas de estudio, investigación y desarrollo profesional en contextos sociales de conflicto o dificultad social. CG2- Realizar un análisis crítico y comprometido de las realidades sociales y de sus implicaciones éticas en el ejercicio investigador y profesional. CG3- Diseñar, aplicar y evaluar proyectos de investigación en Ciencias Sociales adecuados a las problemáticas y contextos sociales propios del campo de estudio


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CG5- Desarrollar, de forma oral y escrita, proyectos, informes y memorias de trabajo en el ámbito de las Ciencias Sociales. CG6- Planificar, ejecutar y valorar herramientas teóricas, metodológicas y tecnológicas que, basadas en criterios de justicia e igualdad social, se dirijan a la mejora y transformación de los contextos de investigación e intervención. CG7- Elaborar, desarrollar y evaluar programas de intervención social orientados a la prevención y tratamiento de las situaciones de exclusión social desde una perspectiva centrada en el respeto a los derechos humanos, a los valores de la cultura democrática, a la diversidad cultural y al género. Competencias específicas: CE1- Establecer y formular categorías de análisis científico para el estudio y diagnóstico de las situaciones de desigualdad y exclusión social. CE2- Aplicar paradigmas y modelos teórico-técnicos adecuados a las necesidades de análisis e intervención en contextos de exclusión social. CE4- Detectar necesidades y proponer pautas de acción, orientadas a la mejora de la calidad y la optimización de instituciones sociales, culturales y educativas. CE6- Diseñar y ejecutar programas de evaluación institucional y de proyectos del ámbito social y/o sanitario adscrito a políticas de lucha contra la exclusión social. CE7- Formular y desarrollar proyectos de innovación para la intervención social y educativa. Temporización: Ver calendario publicado en la página web del Campus Docent Sant Joan de Déu http://www.santjoandedeu.edu.es/es/masters-postgrados/masters-universitarios/estudios-avanzados-en-exclusion-social/planificacion-operativa-curso Resultados de aprendizaje:

- Aplicar los conocimientos, habilidades, actitudes y competencias adquiridos a lo largo del Master.

- Identificar y argumentar los objetivos que orientarán un trabajo de investigación o estudio relevante e innovador en los ámbitos asociados a las profesionales sociales y a las situaciones de exclusión y desigualdad social.

- Ser capaz de seleccionar fuentes fundamentales para el desarrollo de un trabajo de investigación o estudio comparado.

- Identificar y organizar los puntos fundamentales y clave para desarrollar un trabajo de investigación o estudio, con capacidad para plantear las fases de realización del proyecto y su ejecución temporal.




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- Diseñar y desarrollar propuestas creativas e innovadoras, y evaluar la sostenibilidad de las propias propuestas de investigación y de optimización en el ámbito de la desigualdad y la exclusión social.

- Ser capaz de defender públicamente la idea desarrollada a través del TFM.

- Valorar la importancia de la formación permanente en el desarrollo de la práctica profesional e investigadora.

Contenidos: A partir de la normativa vigente, http://ub.edu/agenciaqualitat/normativaespecifica/, El TFM consistirá en un trabajo autónomo e individual, orientado a la articulación integrada de los contenidos teóricos, las habilidades y las competencias adquiridas a lo largo del Master, a través de una propuesta de investigación, estudio o innovación y mejora institucional socioeducativa, a partir de las temáticas abordadas a los largo del master. El TFM consta de 12 créditos que se desarrollan en el segundo semestre. ESTRUCTURA BÁSICA DEL TFM La estructura básica del TFM queda reflejada en los puntos siguientes:

Identificación del tema a tratar y justificación del marco del trabajo.

Conocimiento y aplicación de un marco teórico pertinente.

Selección de las técnicas de investigación/análisis institucional.

Desarrollo del estudio: análisis y tratamiento de los datos.

Conclusiones y/o desarrollo de propuestas.

Redacción final y defensa pública del TFM.

Metodología:

- Sesiones de orientación general e informativas - Tutorías grupales de orientación y análisis del trabajo. - Exposición oral del TFM.

Así mismo, se asignará un profesor-tutor de TFM a cada estudiante, bajo cuya orientación se realizará el trabajo. Para la designación del tutor la Comisión de Trabajo de Fin de Master se basará en los siguientes criterios:

- Cada profesor tutor podrá tutorizar simultáneamente hasta un máximo de tres estudiantes.

- La Comisión deberá tener en cuenta las preferencias y temas elegidos por los estudiantes en el Seminario de Formación.

- Tendrá en cuenta, así mismo, un criterio de equidad y proporcionalidad entre el profesorado en la asignación de tutores.

- La asignación de tutores deberá publicarse en la página Web del master y en los tablones de información donde se imparte el master. El estudiante dispondrá,

http://ub.edu/agenciaqualitat/normativaespecifica/


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desde la fecha de publicación, de siete días naturales para realizar cualquier reclamación motivada, que deberá ser escrita, ante la Comisión.

- La vigencia de la asignación será de dos cursos académicos, transcurridos los cuales, deberá procederse a una nueva asignación.

Son funciones específicas de los profesores- tutores:

- Su función es la dinamizar y facilitar el proceso de aprendizaje del estudiante

- Asesorar y orientar al estudiante en la realización del TFM a través de la tutoría individual y/o grupal.

- Establecer reuniones grupales y/o individuales de seguimiento.

- Velar por el cumplimento de los objetivos fijados en el Plan Docente y por la adquisición de las competencias de la materia.

- Elaborar un informe de evaluación del TFM de cada estudiante tutorizado que remitirá a la Comisión de TFM.

Temporización

Sesión Equipo Docente Contenido

1 Laura Martínez Joan Uribe Marta Venceslao

En la primera sesión facilitará a los estudiantes toda la información necesaria (normativa, planificación, calendario y evaluación) para el desarrollo del TFM.

2

Laura Martínez Joan Uribe Marta Venceslao

Elección del tema y justificación (tema y metodología). Entrega de la propuesta del TFM por escrito.

3 Laura Martínez Joan Uribe Marta Venceslao

La Comisión de Master asignará a cada estudiante un profesor-tutor, en función de la normativa del master de TFM, y del ámbito en el que se quiera desarrollar el TFM.

4 Tutor/a

En esta primera tutoría se establecerá un Plan de Trabajo que incluya:

- Tema y título del TFM

- Pregunta inicial de investigación del TFM

- Contenidos del TFM

- Estructura del TFM

- Metodología prevista.

- Resultados esperados.

- Cronograma y planificación del trabajo.

5 Tutor/a Planificar como mínimo 3 tutorías de seguimiento.

6

Tutor/a

El profesor-tutor emitirá un informe de valoración del TFM, a la Comisión de Trabajo de Fin de Master, autorizando la defensa pública del TFM. El trabajo sólo se podrá presentar con la aprobación del profesor-tutor. Una vez emitido informe favorable, el estudiante entregará a la Comisión de Trabajo de Fin de Master, tres copias en papel, debidamente encuadernadas y firmadas en la primera página, y una copia en soporte digital. ENTREGA DEL TRABAJO ESCRITO Y DEPÒSITO DEL TFM

Una vez emitido informe favorable, el estudiante entregará a la Comisión de Trabajo de Fin de Master, tres copias en papel,


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debidamente encuadernadas y firmadas en la primera página, y una copia en soporte digital.

7

Laura Martínez Joan Uribe Marta Venceslao

El calendario del TFM, sesiones informativas, fechas de presentación y defensa del TFM, serán establecidas por la Comisión de Trabajo de Fin de Master, que las hará públicas en la WEB del master y el tablón del centro, con al suficiente antelación y a partir del calendario de evaluación de la UB y la normativa vigente.

8

Tribunales.

La evaluación de los TFM, se realizará mediante defensa pública y presencial ante un tribunal formado por tres profesores doctores del master.

Avaluación Evaluación del TFM: La evaluación de los TFM, se realizará mediante defensa pública y presencial ante un tribunal formado por tres profesores doctores del master.

Tribunal de evaluación del TFM Para la constitución del tribunal, la Comisión de Trabajo de Fin de Master, dentro de los periodos de evaluación establecidos, nombrará un tribunal compuesto por tres profesores doctores, de los cuales al menos dos, pertenecerán al centro responsable del master. Nombrará también un suplente. Los miembros del tribunal recibirán una copia del TFM y del informe del tutor con una antelación de quince días a la defensa. La Comisión podrá convocar cuantos tribunales estime necesarios, atendiendo al número de alumnos matriculados y trabajos presentados. En el tribunal se utilizará el criterio de categoría docente y antigüedad para designar al Presidente y Secretario del mismo, que actuarán como tales en todas las actuaciones del Tribunal. En ningún caso, el tutor de un TFM, podrá formar parte del tribunal que evalúe dicho trabajo. Los tribunales se configurarán con, al menos, veinte días de antelación al inicio de las sesiones de defensa pública, y deberán publicarse en la Web del master y tablones del centro responsable, la composición del tribunal, los alumnos convocados por orden de exposición, la fecha, hora y lugar de realización de la defensa. El estudiante contará con un tiempo máximo establecido por el tribunal, en el que deberá exponer los objetivos, metodología, contenido y conclusiones del trabajo. También deberá responder a las preguntas y aclaraciones que solicite el tribunal. Previa autorización del alumno, la copia en soporte digital podrá ser consultada en la web de la universidad, respetando los derechos de propiedad intelectual y las condiciones de publicación previstos en la legislación vigente.


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Criterios de evaluación del TFM

Además de los resultados de aprendizaje de la materia, la evaluación del TFM, debe mostrar igualmente, la capacidad de síntesis del estudiante entre las diferentes materias del master y su aplicación en el tema específico elegido en el TFM. A partir de esta premisa, los criterios globales de evaluación se sustentarán en los aspectos siguientes:

a) ASPECTOS FORMALES (10%)

- Presentación general del TFM.

- Adecuación a la estructura propuesta.

- Redacción, sintaxis y ortografía

- Corrección en la citación y bibliografía. Respecto de los aspectos formales, se orientará preferentemente al estudiante y se tendrá en cuenta para la evaluación, el seguimiento de las normas de presentación de la UB, http://www.ub.edu/criteris-cub/

b) ASPECTOS DE CONTENIDO (60%)

- Coherencia interna, rigor metodológico e interés del trabajo presentado.

- Valoración global de la propuesta de trabajo planteada y su vinculación con los contenidos del master.

- Relación y síntesis entre las diferentes materias del master respecto del tema del TFM elegido.

- Traducción de los conocimientos adquiridos en propuestas de investigación y socioeducativas innovadoras dentro de los temas y áreas de trabajo que desarrolla el master.

- Fundamentación teórica y nivel de profundización en el análisis.

- Originalidad y creatividad.

c) ASPECTOS DE LA EXPOSICIÓN Y DEFENSA DEL TFM (20%)

- Claridad y rigor en la exposición

- Adquisición de competencias de comunicación y expresión oral

- Valoración global del conocimiento y uso de las TIC en el trabajo desarrollado.

- Exposición del proceso de aprendizaje autónomo en la realización del TFM. d) TUTORÍAS Y PARTICIPACIÓN (10%) - Asistencia a las reuniones informativas - Realización de tres tutorías de seguimiento

Calificaciones del TFM

El tribunal deliberará a puerta cerrada sobre la calificación del estudiante, a partir del informe del tutor, la valoración del trabajo y la de la exposición pública del mismo. El tribunal establecerá una puntuación entre 0 y 10, a partir de la normativa vigente sobre evaluación de los estudiantes en la UB.

http://www.ub.edu/criteris-cub/


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En caso de suspenso, el tribunal emitirá en un breve informe, las aclaraciones y orientaciones necesarias para la mejora del TFM. Cada tribunal, podrá proponer la mención “matrícula de honor” a aquellos trabajos que superen la calificación de 9 puntos. Esta mención no se incorporará al acta hasta el final del periodo de evaluación para respetar el artículo 5.6 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre. Bibliografía. Guía para la realización y presentación del trabajo final del programa de master del Campus Docent Sant Joan de Déu.


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MATERIA 6. TEORÍAS Y PRÁCTICAS DE LA ACCIÓN SOCIAL

Asignaturas:

- M 6.1. Acción y desarrollo socio comunitario

- M 6.2 Los servicios sociales especializados Créditos: 6 Carácter: Materia optativa Profesores titulares: Dr. Joan Uribe (Coordinación) Dra. Marta Llobet Dr. Manuel Aguilar Hendrickson Sr. David Nadal Dra. Marta Venceslao Dra. Asun Pie Competencias: Competencias básicas:

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Competencias generales: CG2- Realizar un análisis crítico y comprometido de las realidades sociales y de sus implicaciones éticas en el ejercicio investigador y profesional. Competencias específicas: CE1- Establecer y formular categorías de análisis científico para el estudio y diagnóstico de las situaciones de desigualdad y exclusión social. CE3- Desarrollar procesos de observación y estudio de los sistemas públicos y de los programas sociales para la prevención de la exclusión social. CE5- Conocer y aplicar procesos de coordinación y dinamización de equipos multidisciplinares y/o multiprofesionales CE6- Diseñar y ejecutar programas de evaluación institucional y de proyectos del ámbito social y/o sanitario adscrito a políticas de lucha contra la exclusión social. CE7- Formular y desarrollar proyectos de innovación para la intervención social y educativa.


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CE8 – Proponer y diseñar indicadores de calidad y medidas que promuevan el desarrollo de buenas prácticas y prevengan los conflictos en equipos profesionales pertenecientes al ámbito de la exclusión social. Temporización: Ver calendario publicado en la página web del Campus Docent Sant Joan de Déu http://www.santjoandedeu.edu.es/es/masters-postgrados/masters-universitarios/estudios-avanzados-en-exclusion-social/planificacion-operativa-curso Resultados del aprendizaje:

Conocer los servicios sociales especializados, sus diferentes modelos y el desarrollo de acciones de trabajo en la exclusión social.

Aplicar al desarrollo de proyectos los principios y conocimientos relevantes de la acción social comunitaria.

Seleccionar y aplicar las herramientas metodológicas para el análisis y avaluación de instituciones sociales y educativas.

Analizar y evaluar prácticas sociales y educativas en contextos sociales, políticos y culturales diversos.

Analizar las articulaciones contemporáneas entre territorios, agentes y sujetos de la acción social y educativa.

Ser capaz de trabajar en equipo y de forma comprometida para el desarrollo de propuestas de trabajo y proyectos de innovación social.

Utilizar procedimientos de comunicación y mediación para la coordinación de grupos y equipos profesionales.

Contenidos:

Conceptualización y desarrollo de la acción social y comunitaria.

Las redes sociales, culturales y educativas que trabajan en procesos de inclusión social y cultural.

La mediación y la comunicación en el trabajo comunitario y en los servicios sociales especializados.

Programas de acción socioeducativa comunitaria y grupos profesionales.

Modelos teóricos de trabajo social en contextos de exclusión social.

La acción social. Relación entre acción social, instituciones y exclusión social.

Los servicios sociales especializados: el trabajo de prevención y erradicación de la exclusión social.

Asignaturas: M 6.1. Acción y desarrollo socio comunitario. Tema 1. Conceptualización y desarrollo de la acción social y comunitaria.

- Cultura, municipio y acción social

- Acción social comunitaria en el trabajo con instituciones y grupos




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Tema 2. Las redes sociales, culturales y educativas que trabajan en procesos de inclusión social y cultural.

- Análisis de contextos y espacios sociales desde una perspectiva social y educativa.

- La cultura en los equipamientos, programas y redes sociales. Estudio de experiencias.

Tema 3. La mediación y la comunicación en el trabajo comunitario y en los servicios sociales especializados.

- Prácticas sociales, procesos de información y comunicación.

- La mediación en el trabajo con comunitario. M6.2 Los servicios sociales especializados. Tema 1. Modelo de servicios sociales: servicios sociales básicos, servicios sociales especializados. Tema 2. Servicios sociales especializados: sistema penitenciario

- Justicia de adultos

- Justicia juvenil

Tema 3. Servicios sociales especializados: Diversidad funcional Tema 4. Servicios sociales especializados: Sinhogarismo. Metodología: Clase teóricas

o Prácticas sociales, culturales y educativas en la acción socio- comunitaria.

o Presentación y análisis de las lecturas y contenidos de cada uno de los temas.

Seminarios de estudio de casos o Análisis de experiencias educativas y socio-comunitarias. o Análisis de casos. Espacios públicos, instituciones y grupos. o Evaluación institucional y desarrollo de proyectos.

Tutorías grupales

o Grupos de discusión a partir de las lecturas y de la presentación del trabajo grupal.

Temporización: M 6.1. Acción y desarrollo socio comunitario.


56



1

Rosa Marí

Tema 1. Conceptualización y desarrollo de la acción social y comunitaria. Cultura, municipio y acción social Acción social comunitaria en el trabajo con instituciones y grupos

- Clase teórica - Seminario de estudio de caso

CB10 CG2 CE5 CE6 CE7

2

Rosa Marí

Tema 1. Conceptualización y desarrollo de la acción social y comunitaria. Cultura, municipio y acción social Acción social comunitaria en el trabajo con instituciones y grupos



3

Rosa Marí

Tema 2. Las redes sociales, culturales y educativas que trabajan en procesos de inclusión social y cultural. Análisis de contextos y espacios sociales desde una perspectiva social y educativa. La cultura en los equipamientos, programas y redes sociales. Estudio de experiencias.



4

Rosa Marí

Tema 2. Las redes sociales, culturales y educativas que trabajan en procesos de inclusión social y cultural. Análisis de contextos y espacios sociales desde una perspectiva social y educativa. La cultura en los equipamientos, programas y redes sociales. Estudio de experiencias.



5

Rosa Marí

Tema 3. La mediación y la comunicación en el trabajo comunitario y en los servicios sociales especializados. Prácticas sociales, procesos de información y comunicación. La mediación en el trabajo con comunitario.



6

Rosa Marí

Tema 3. La mediación y la comunicación en el trabajo comunitario y en los servicios sociales especializados. Prácticas sociales, procesos de




57

información y comunicación. La mediación en el trabajo con comunitario. Presentación de los trabajos grupales.

M6.2 Los servicios sociales especializados



1

Marta Llobet Manuel Aguilar

Tema 1. Modelo de servicios sociales: servicios sociales básicos, servicios sociales especializados

- Clase teórica


2

Marta Llobet Manuel Aguilar

Tema 1. Modelo de servicios sociales: servicios sociales básicos, servicios sociales especializados

- Clase teórica


3

David Nadal

Tema 1. Servicios sociales especializados: Salud infantil

- Clase teórica


4

Marta Venceslao

Tema 2. Servicios sociales especializados: Justicia de adultos y Justicia juvenil

- Clase teórica - Seminarios de estudio de casos


5

Asun Pie

Tema 3. Servicios sociales especializados: atención a la diversidad funcional

- Clase teórica - Seminarios de estudio de casos


6

Joan Uribe Tema 4. Servicios sociales especializados: Sinhogarismo

- Clase teórica


Evaluación M 6.1. Acción y desarrollo socio comunitario. Convocatoria ordinaria


58

Dossier individual de la materia (60%): El dossier constará de:

- Un análisis de cada una de las lecturas realizadas y las sesiones de clase.

- Presentación y análisis comparativo de cinco experiencias socio-comunitarias.

- Proyecto institucional Trabajo grupal (40%): Grupos de máximo tres personas:

- Cartografía. Estudio y propuesta de trabajo en espacios comunitarios, con grupos o institución cultural.

- La evaluación suma ambas puntuaciones si se ha alcanzado la nota media en cada una de ellas.

La evaluación suma ambas puntuaciones si se ha alcanzado la nota media en cada una de ellas. La convocatoria extraordinaria consistirá en un único examen que constará de dos partes:

- Lecturas y contenidos teóricos

- Desarrollo y evaluación del trabajo grupal realizado. M 6.2 Los servicios sociales especializados Convocatoria ordinaria Dossier individual de la materia (60%): El dossier constará de:

- Un análisis de cada una de las lecturas realizadas y las sesiones de clase.

- Presentación y análisis comparativo de cinco experiencias socio-comunitarias.

- Proyecto institucional Trabajo grupal (40%): Grupos de máximo tres personas:

- Cartografía. Estudio y propuesta de trabajo en espacios comunitarios, con grupos o institución cultural.

- La evaluación suma ambas puntuaciones si se ha alcanzado la nota media en cada una de ellas.

La evaluación suma ambas puntuaciones si se ha alcanzado la nota media en cada una de ellas. La convocatoria extraordinaria consistirá en un único examen que constará de dos partes:


- Desarrollo y evaluación del trabajo grupal realizado.

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http://www.santjoandedeu.edu.es/edicionessanjuandedios/catalogo/acogida

http://www.fbofill.cat/d.php?docID=507&t=1

http://observatoridesc.org/sites/default/files/2013-informe_habtitatge-17dic.pdf

http://observatoridesc.org/sites/default/files/2013-informe_habtitatge-17dic.pdf


64

MATERIA 7. LAS PROFESIONES SOCIALES

Asignaturas:

- M 7.1 Genealogía y actualidad de las profesiones sociales ante la exclusión social

- M 7.2 Dirección y gestión de instituciones y equipos en el campo social Créditos: 6 Carácter: Materia optativa Profesores titulares: Dr. Joan Uribe (Coordinación) Dr. José García Molina Competencias: Competencias básicas: CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad







Competencias generales: CG2- Realizar un análisis crítico y comprometido de las realidades sociales y de sus implicaciones éticas en el ejercicio investigador y profesional. CG3- Diseñar, aplicar y evaluar proyectos de investigación en Ciencias Sociales adecuados a las problemáticas y contextos sociales propios del campo de estudio CG4- Construir e implementar procesos de dirección y coordinación de equipos de investigación multidisciplinares y/o multiprofesionales. CG7- Elaborar, desarrollar y evaluar programas de intervención social orientados a la prevención y tratamiento de las situaciones de exclusión social desde una perspectiva centrada en el respeto a los derechos humanos, a los valores de la cultura democrática, a la diversidad cultural y al género. Competencias específicas: CE3- Desarrollar procesos de observación y estudio de los sistemas públicos y de los programas sociales para la prevención de la exclusión social.


65

CE5- Conocer y aplicar procesos de coordinación y dinamización de equipos multidisciplinares y/o multiprofesionales CE8 – Proponer y diseñar indicadores de calidad y medidas que promuevan el desarrollo de buenas prácticas y prevengan los conflictos en equipos profesionales pertenecientes al ámbito de la exclusión social. CE9- Orientar, gestionar y evaluar la intervención social bajo criterios y aspiraciones de justicia, igualdad y promoción social Temporización: Ver calendario publicado en la página web del Campus Docent Sant Joan de Déu http://www.santjoandedeu.edu.es/es/masters-postgrados/masters-universitarios/estudios-avanzados-en-exclusion-social/planificacion-operativa-curso Resultados del aprendizaje:

Reconocer los distintos paradigmas sociológicos de estudio de las profesiones.

Identificar la trayectoria histórica que da lugar a la emergencia y consolidación de las profesiones sociales en el contexto europeo.

Argumentar la legitimidad de las profesiones sociales en el marco de un Estado de Derecho, de Bienestar y de Justicia social.

Ser capaz de argumentar la acción social desde una ética profesional que contemple criterios de justicia, igualdad y promoción social.

Identificar y formular dificultades y problemáticas asociadas al trabajo en equipos multidisciplinares y/o multiprofesionales.

Ser capaz de diseñar respuestas de resolución de conflictos en instituciones y equipos profesionales.

Adquirir competencias directivas y de conducción de equipos.

Contenidos:

Historia de las profesiones sociales: procesos de profesionalización y de profesionalismo.

Misión, funciones y tareas de los profesionales de la acción social en el marco de las políticas públicas.

Dimensión política, profesional y ética del trabajo en el ámbito de la exclusión social.

Modelos de intervención social.

Metodologías, técnicas y recursos de intervención frente a la exclusión.

El liderazgo transformador como modelo en equipos de Acción Social.

Planificación: cómo y para qué

Metodologías, técnicas y estrategias para el trabajo en equipo.




66

Asignaturas: M7.1. Genealogía y actualidad de las profesiones sociales ante la exclusión social Tema 1. Un modelo para el estudio de la emergencia y consolidación de las profesiones sociales: criterios de demarcación y actores del proceso. Tema 2. Dos conceptos clave: profesión y profesionalización. - ¿Son las profesiones sociales profesiones paradigmáticas? - El lugar de las profesiones sociales en el universo de las profesiones. Tema 3. Emergencia, desarrollo y profesionalización de las profesiones que luchan contra la exclusión social. - De la caridad a la beneficencia. - De la beneficencia a la profesionalización. - ¿Qué queda de nuestro pasado en nuestro presente? Tema 4. Las profesiones sociales en el marco del Estado: ¿Bienestar o Justicia social? - Las profesiones sociales como derecho universal y subjetivo. - Cambiar la óptica: de la necesidad/problema al derecho de la ciudadanía. Tema 5. Dimensión política y ética en las profesiones que luchan contra la exclusión social - Criterios de investigación: ¿Cómo miramos la exclusión social?

- Criterios prácticos: trabajar para… y trabajar con….

M 7.2 Dirección y gestión de instituciones y equipos en el campo social Tema 1. Liderazgo: estilos y orientación en el contexto de la acción social - Transformación social: concepto. contexto. Su pertinencia en el ámbito de la

acción social y las implicaciones prácticas / operativas que supone - Estilos de liderazgo - Operativización del liderazgo. Formal / informal. Bases de su legitimación Tema 2. Planificación: cómo y para qué - Visión y estrategia: ¿para qué planificar? - Herramientas de gestión para la planificación: recogida de datos, indicadores,

concepto de income y de outcome - La gestión del equipo como fuente de planificación. Implicaciones de orden

conceptual - El enfoque al resultado Tema 3. Metodologías, técnicas y estrategias para el trabajo en equipo (procesos, personas, resultados). - Procesos: la importancia de definirlos. Revisión constante del sistema.

Indicadores. Income. - Resultados: la medición es posible. La importancia de combinar lo cualitativo con

lo cualitativo. La importancia de incluir a las personas en el proceso de evaluación

- Personas: ¿qué papel debe ocupar los RRHH contratados? ¿qué papel el voluntariado? ¿Qué papel permitimos que ocupen las personas atendidas y cual deberían ocupar? ¿Hay espacio para el crecimiento personal?


67

Metodología:

- Clase magistral - Conferencias - Debate dirigido - Seminario - Elaboración de proyectos grupales - Trabajo escrito

Temporización: M7.1. Genealogía y actualidad de las profesiones sociales ante la exclusión social



1

José García Molina

Tema 1. Un modelo para el estudio de la emergencia y consolidación de las profesiones sociales: criterios de demarcación y actores del proceso.

- Clases magistral.

CB7 CB8 CG2 CE3

2


Tema 2. Dos conceptos clave: profesión y profesionalización.

- Clases magistral.

CB6 CG2 CE3

3

.


Tema 3. Emergencia, desarrollo y profesionalización de las profesiones que luchan contra la exclusión social.

- Clases magistral. - Debate dirigido.

CB8 CG2 CE3

4


Tema 4. Las profesiones sociales en el marco del Estado: ¿Bienestar o Justicia social?

- Clases magistral. - Seminario.

CB8 CG2 CE3

5


Tema 5. Dimensión política y ética en las profesiones que luchan contra la exclusión social. Presentación de los trabajos grupales.

- Clases magistral. - Elaboración de trabajos grupales.

CB7 CB8 CG2 CG3

M.7.2. Dirección y gestión de instituciones y equipos en el campo social



1

Joan Uribe Vilarrodona

Tema 1. Liderazgo: estilos y orientación en el contexto de la acción social

- Clase magistral - Clase expositiva

CB7 CG4 CG7 CE5 CE8 CE9


68

2


Tema 2. Planificación: cómo y para qué



3


Tema 2. Planificación: cómo y para qué

- Clase magistral - Debate dirigido


4


Tema 3. Metodologías, técnicas y estrategias para el trabajo en equipo. (procesos, personas, resultados)



5


Tema 3. Metodologías, técnicas y estrategias para el trabajo en equipo. (procesos, personas, resultados) Presentación de los trabajos grupales.

- Clase magistral - Elaboración de trabajos grupales

CB7 CB8 CG4 CG7 CE5 CE8 CE9

Evaluación Los estudiantes deberán elegir una modalidad de evaluación individual y otra grupal de

entre las siguientes cuatro opciones:

M7.1. Genealogía y actualidad de las profesiones sociales ante la exclusión social

Prueba objetiva escrita individual (60%): realización de un ensayo de 5 páginas alrededor de la pregunta: ¿Qué papel juegan las profesiones sociales frente a la exclusión social en la época del neoliberalismo? Proyecto final grupal (40%): prueba oral, a modo de juicio (fiscalía y abogados defensores), en el que defender o criticar la pertinencia de las profesiones sociales hoy.

M7.2. Dirección y gestión de instituciones y equipos en el campo social

Prueba objetiva escrita individual (60%): realización de un ensayo de 5 páginas, a partir de los contenidos teóricos y lecturas propuestas, alrededor de la pregunta: ¿Qué responsabilidades implica la dirección y gestión de instituciones y equipos en el campo social, en el orden de la eficiencia, gestión del gasto e incidencia política, en la época del neoliberalismo?


69

Proyecto final grupal (40%): prueba oral, a modo de juicio (fiscalía y abogados defensores), en el que defender o criticar la pertinencia del liderazgo, la planificación y las metodologías, para poder llevar a cabo una buena dirección y gestión de instituciones y equipos en el campo social. La convocatoria extraordinaria consistirá en un único examen que constará de dos partes:


- Desarrollo y evaluación de la pregunta: ¿Qué responsabilidades implica la dirección y gestión de instituciones y equipos en el campo social, en el orden de la eficiencia, gestión del gasto e incidencia política, en la época del neoliberalismo?

Bibliografía M7.1. Genealogía y actualidad de las profesiones sociales ante la exclusión social Burrage M. and Torstendahl, R. (eds.) (1990): Professions in Theory and History: Rethinking the Study of the Professions, London, Sage. Freidson, E. (2001): Professionalism. The third logic, Cambridge, Polity Press. González Leandri, R. (1999): Las profesiones, Madrid, Catriel. López Martín, R. (2000): Fundamentos políticos de la educación social, Madrid, Síntesis. Sáez, J. y G. Molina, J. (2003): “Emergencia de las profesiones sociales: de la dimensión discursiva a la dimensión política, ética y práctica”, Revista de Pedagogía Social, nº 10, pp. 195-219. Sáez, J. y G. Molina, J. (2006): Pedagogía Social. Pensar la Educación Social como profesión, Madrid, Alianza. Sáez, J. (dir.); Campillo, M.; Bas, E.; del Cerro, J. y G. Molina, J. (coord.) (2007): Pedagogía Social y Educación Social. Historia, profesión y competencias, Madrid, Pearson. Prentice Hall. Sánchez, M. y Sáez, J. (2003): Sociología de las profesiones. Pasado, presente y futuro, Murcia, DM. Santolaria, F. (1997): Marginación y educación. Historia de la educación social en la España moderna y contemporánea, Barcelona, Ariel. Schön, D. (1998): El profesional reflexivo: cómo piensan los profesionales cuando actúan, Barcelona, Paidós. Torstendahl, R. and Burrage, M. (eds.) (1990): The Formation of Professions: Knowledge, State and Strategy, London, Sage. M7.2. Dirección y gestión de instituciones y equipos en el campo social Askenazy, P.; Coutrot, T.; Orléan, A.; Sterdyniak, H.: (2011) Manifiesto de economistas aterrados, Ed. Pasos Perdidos – Ed. Barataria. Badarocco, Jr.; J.L.: (2006): Liderando sin hacer ruido con excelentes resultados, Barcelona: Harvard Business Scholl Press, Deusto.


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http://www.indiceconfianzasocial.com/

http://acciosocial.org/organitzacio/que-fem/informes-publicacions-ecas/insocat/


http://acciosocial.org/wp-content/uploads/2013/07/INSOCAT_num2_juliol2013_vreduida.pdf



http://www.ccoo.cat/pdf_documents/2014/Informe-evolucio-desigualtats-socials_05052014.pdf


71

MATERIA 8. CULTURA, ARTE Y SOCIEDAD INCLUSIVA

Asignaturas:

- M 8.1. Representaciones de la exclusión social a través del arte

- M 8.2. Cultura e integración social Créditos: 6 Carácter: Asignatura optativa Profesores titulares: Dr. Jorge Larrosa (Coordinación) Dra. Marta Venceslao Pablo Romero Competencias: Competencias básicas: CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser


investigación.

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Competencias generales: CG2- Realizar un análisis crítico y comprometido de las realidades sociales y de sus implicaciones éticas en el ejercicio investigador y profesional. CG7- Elaborar, desarrollar y evaluar programas de intervención social orientados a la prevención y tratamiento de las situaciones de exclusión social desde una perspectiva centrada en el respeto a los derechos humanos, a los valores de la cultura democrática, a la diversidad cultural y al género. Competencias específicas: CE2- Aplicar paradigmas y modelos teórico-técnicos adecuados a las necesidades de análisis e intervención en contextos de exclusión social. CE3- Desarrollar procesos de observación y estudio de los sistemas públicos y de los programas sociales para la prevención de la exclusión social.


72

CE9- Orientar, gestionar y evaluar la intervención social bajo criterios y aspiraciones de justicia, igualdad y promoción social Temporización: Ver calendario publicado en la página web del Campus Docent Sant Joan de Déu http://www.santjoandedeu.edu.es/es/masters-postgrados/masters-universitarios/estudios-avanzados-en-exclusion-social/planificacion-operativa-curso Objetivos: A partir del enfoque general del título se concretan los objetivos generales que estructuran la propuesta formativa:

Reconocer los códigos, lenguajes y producciones artísticas como herramienta de análisis sociológico.

Argumentar las potencialidades de la cultura como elemento necesario para la inclusión e integración social.

Aplicar las manifestaciones culturales y artísticas contemporáneas como herramienta para una educación inclusiva.

Diseñar y aplicar propuestas culturales y artísticas de carácter social y educativo para la promoción social.

Contenidos: - La mirada de las ciencias sociales sobre el arte y la cultura. - La relación entre cultura y exclusión social. - Arte y cultura: función social y educativa. - El acceso a la cultura y las nuevas desigualdades sociales. - La ciudad como espacio de y para la cultura y las manifestaciones artísticas. - Modelos y prácticas culturales en el campo de la acción social. - Arte y cultura en las instituciones sociales y educativas. Asignaturas: M 8.1. Representaciones de la exclusión social a través del arte Tema 1. Representaciones cinematográficas de la pobreza y su conexión con las ciencias sociales. - Civilización y barbarie. El paradigma de la Geografía humana. - La pobreza engendra monstruos. La Antropología de la pobreza. Tema 2. Exclusión social y vida desnuda. Representaciones internas y externas de la pobreza. - Los niños de la calle de ciudad de México vistos por una cineasta. - Los niños de la calle de Buenos Aires vistos por ellos mismos. Tema 3. Los héroes de la pobreza. Literatura, cine y fotografía de la Gran Depresión.




73

- Los emigrantes. - Los algodoneros Tema 4. Basuras materiales y basuras sociales. La exclusión social y el nuevo realismo. - Instituciones de reciclaje, instituciones de condena. - Todos los lugares están llenos. Tema 5. Las representaciones de la pobreza y la cuestión de la igualdad.

- El artista como investigador.

- Arte e igualdad. Tema 6. La pobreza como recurso. - ¿A quién pertenece la pobreza? - Políticas y poéticas de la exclusión social. Conclusiones del curso. M 8.2. Cultura e integración social Tema 1. Arte y cultura: función social y educativa. - La cultura y los bienes comunes (cultura y comunicación). Tema 2. La ciudad como espacio de y para la cultura y el arte. - La cultura y los espacios públicos (cultura y creación de esferas públicas). Tema 3. Acceso a la cultura y nuevas desigualdades. - La cultura y la verificación de la igualdad (cultura para todos). Tema 4. Modelos y prácticas culturales en la acción social. - El arte y los residuos (materiales y humanos). Tema 5. Arte y cultura en las instituciones sociales y educativas. - Experiencias artísticas y culturales de integración social. Metodología:

- Clase magistral - Clases expositivas - Coloquios - Conferencias - Ejercicios prácticos - Carpeta de aprendizaje


74

Temporización

M 8.1. Representaciones de la exclusión social a través del arte



1

Jorge Larrosa

Tema 1. Representaciones cinematográficas de la pobreza y su conexión con las ciencias sociales.

Clases expositivas. Ejercicios prácticos.

CB6 CB10 CG2

2

Jorge Larrosa

Tema 2. Exclusión social y vida desnuda. Representaciones internas y externas de la pobreza.


CB6 CG2

3

Jorge Larrosa Pablo Romero

Tema 3. Los héroes de la pobreza. Literatura, cine y fotografía de la Gran Depresión.


CB6 CE3

4

Jorge Larrosa

Tema 4. Basuras materiales y basuras sociales. La exclusión social y el nuevo realismo.


CB6 CG7 CE3

5

Jorge Larrosa

Tema 5. Las representaciones de la pobreza y la cuestión de la igualdad.


CG2 CE3 CE9

6

.

Jorge Larrosa

Tema 5. La pobreza como recurso. Conclusiones del curso.


CB10 CE3 CE9

M 8.2. Cultura e integración social



1

Jorge Larrosa y Marta Venceslao

Tema 1. Arte y cultura: función social y educativa.

Clase magistral Clases expositivas

CB6 CG2

2


Tema 2. La ciudad como espacio de y para la cultura y el arte.

Clase magistral

Clases expositivas

CB6 CE2


75

3


Tema 3. Acceso a la cultura y nuevas desigualdades.

Conferencias

Carpeta de aprendizaje

CG2 CE2 CE3

4


Tema 4. Modelos y prácticas culturales en la acción social.

Clases expositivas

Coloquios

CB10 CG7 CE3

5


Tema 5. Arte y cultura en las instituciones sociales y educativas.

Clases expositivas

Coloquios

CB10 CG2 CG7 CE3

6


Conclusiones del curso y presentación de los trabajos de los alumnos.

Carpeta de aprendizaje

CB10 CG7 CE9

Evaluación Los estudiantes deberán elegir una modalidad de evaluación individual y otra grupal de

entre las siguientes cuatro opciones:

M 8.1. Representaciones de la exclusión social a través del arte - Portafolios individual (60%): En cada sesión se asignarán una serie de ejercicios (reflexiones, mini-ensayos) a partir de los textos trabajados en clase. Con esos ejercicios y sus propias anotaciones, los alumnos elaborarán un portafolios que deberá ser entregado al final del curso y constituirá el documento principal de la evaluación final - Trabajo de grupo (40%): Los alumnos realizarán (por grupos) un breve ensayo sobre el tema del curso que tratará sobre la representación de la exclusión social en la obra de algún artista de su elección. Ese ensayo (junto con la obra del artista sobre el que hayan trabajado) se presentará públicamente en alguna de las últimas sesiones del curso y según un calendario que se irá elaborando progresivamente. El ensayo junto con su presentación constituirá la segunda evidencia para la evaluación final.

M 8.2. Cultura e integración social

- Portafolios individual (60%): En cada sesión se asignarán una serie de ejercicios (reflexiones, mini-ensayos) a partir de los textos trabajados en clase. Con esos ejercicios y sus propias anotaciones, los alumnos elaborarán un portafolios que deberá ser entregado al final del curso y constituirá el documento principal de la evaluación final. - Trabajo de grupo (40%): Los alumnos realizarán (por grupos) un breve ensayo sobre el tema del curso que tratará sobre alguna forma de activismo artístico y/o cultural en el área metropolitana de Barcelona cuyo trabajo tenga especial relevancia para la


76

integración social. Ese ensayo se presentará públicamente en alguna de las últimas sesiones del curso y según un calendario que se irá elaborando progresivamente. El ensayo junto con su presentación constituirá la segunda evidencia para la evaluación final.

Bibliografía: M 8.1. Representaciones de la exclusión social a través del arte Agee, J. y Evans, W. Elogiemos ahora a los hombres famosos. Barcelona. Planeta 2008. Bauman, Z. Vidas desperdiciadas. Buenos Aires. Paidós 2005. Donzelot, J. (1977) La policía de las familias. Valencia. Pre-Textos 1998. Larrosa, J. “Cómo entrar en el cuarto de Vanda. Algunas notas sobre la investigación como experiencia (con el pretexto de tres películas y algunos textos de Pedro Costa), con algunas consideraciones sobre la investigación como verificación de la igualdad (con el pretexto de algunos textos de Jacques Rancière)”. Mimeo. Lewis, O. Los hijos de Sánchez. México. Fondo de Cultura Económica 2012. Monreal, P. “Lewis y Mohynihan: la cultura de la pobreza”, en Antropología y pobreza urbana. Madrid. Los libros de la catarata. 1996. Rancière, J. El maestro ignorante. Barcelona. Laertes 2003. – Cortos viajes al país del pueblo. Buenos Aires. Nueva Visión 1991. – “Políticas de Pedro Costa”, en Las distancias del cine. Buenos Aires. Manantial 2012. Steinbeck, J. Los vagabundos de la cosecha. Barcelona. Libros del asteroide. 2007. – Las uvas de la ira. Madrid. Alianza 2008. Filmografía Aridjis, E. Niños de la calle. 2003. Barrilete cósmico. Pedagogía Mutante 1. Pura suerte. Buenos Aires. Tinta limón 2011. Barrionuevo tóxico. Pedagogía Mutante 2. Estación Zombi. Buenos Aires. Tinta limón 2012. Buñuel, L. Tierra sin pan. 1932. – Los olvidados. 1950. Dardenn, J. P. y L.. Rosetta. 1999. Costa, P. En el cuarto de Vanda. 2000 – Juventud en marcha. 2006. Ford, J. Las uvas de la ira. 1940. Jordá, J. De nens. 2003. Martens, R. Enjoying Poverty. 2008.


77

M 8.2. Cultura e integración social Delgado, M. El animal público. Barcelona. Anagrama 1999. – El espacio público como ideología. Madrid. Catarata 2011 (capítulo 1). de Azúa, F. “Artista”, en Diccionario de las artes. Barcelona. Anagrama 1994. Illich, I. “El silencio forma parte de los ámbitos de comunidad”, en Obras Reunidas. II. México. Fondo de Cultura Económica 2008. Kluge, A. El contexto de un jardín. Discursos sobre las artes, la esfera pública y la tarea de autor. Buenos Aires. Caja negra 2014. Larrosa; J. y Skliar, C. (Eds.) Habitantes de Babel. Políticas y poéticas de la diferencia. Barcelona. Laertes 2000. Págs. 333-334. Mattei, H. Bienes comunes. Un manifiesto. Madrid. Trotta 2013. Pardo, J. L. “A cualquier cosa llaman arte. Ensayo sobre la falta de lugares” en J. Larrosa y C. Skliar (Eds.) Habitantes de Babel. Políticas y poéticas de la diferencia. Barcelona. Laertes 2000. Págs. 333-334. Ramírez Blanco, J. Utopías artísticas de la revuelta. Madrid. Cátedra 2014. Rancière, J. El maestro ignorante. Barcelona. Laertes 2003 (capítulo 3). – El espectador emancipado. Castellón. Eliago 2010 (capítulo 1). VV.AA. La Carta de los Comunes. Para el cuidado y disfrute de lo que de todos es. Madrid. Traficantes de sueños 2011. Filmografía Sol, Jo. El taxista full. 2006. Varda, Agnès. Los espigadores y la espigadora. 2000.


78

MATERIA 9. EDUCACIÓN Y DERECHOS SOCIALES

Asignaturas:

- Acción socioeducativa con infancia y adolescencia

- La escuela en los procesos de inclusión-exclusión Créditos: 6 Carácter: Asignatura optativa Profesores titulares: Dr. Segundo Moyano (Coordinación) Dr. Jordi Planella Dra. Marta Venceslao Competencias: Competencias básicas: CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser


investigación.




la aplicación de sus conocimientos y juicios.

Competencias generales: CG5- Desarrollar, de forma oral y escrita, proyectos, informes y memorias de trabajo en el ámbito de las Ciencias Sociales. CG7- Elaborar, desarrollar y evaluar programas de intervención social orientados a la prevención y tratamiento de las situaciones de exclusión social desde una perspectiva centrada en el respeto a los derechos humanos, a los valores de la cultura democrática, a la diversidad cultural y al género. Competencias específicas: CE2- Aplicar paradigmas y modelos teórico-técnicos adecuados a las necesidades de análisis e intervención en contextos de exclusión social. CE3- Desarrollar procesos de observación y estudio de los sistemas públicos y de los programas sociales para la prevención de la exclusión social.


79

CE9- Orientar, gestionar y evaluar la intervención social bajo criterios y aspiraciones de justicia, igualdad y promoción social Temporización: Ver calendario publicado en la página web del Campus Docent Sant Joan de Déu http://www.santjoandedeu.edu.es/es/masters-postgrados/masters-universitarios/estudios-avanzados-en-exclusion-social/planificacion-operativa-curso Objetivos:

Conocer los imaginarios sociales alrededor de la infancia y la adolescencia.

Identificar los principios políticos que sustentan y legitiman el derecho a la educación.

Reconocer la educación como un instrumento para la igualdad y la promoción social.

Dominar los modelos pedagógicos de acción educativa con infancia y adolescencia en riesgo de exclusión social.

Conocer los principios de base de una educación inclusiva.

Reconocer las potencialidades de la institución en pro de la equidad social.

Ser capaces de proponer prácticas educativas que partan de las capacidades.

Contenidos:

Representación y construcción social de la infancia y adolescencia en la actualidad.

La educación como necesidad básica y como derecho ciudadano.

Las políticas educativas y la promoción social.

Tres niveles de pensamiento pedagógico y acción educativa: la ciudad, la institución y la familia.

La escuela como institución inclusiva.

Retos de los profesionales de la educación: de las necesidades a las capacidades.

Asignaturas: M9.1. Acción socioeducativa con infancia y adolescencia Tema 1. Infancia contemporánea: de la infancia a las infancias

Tema 2. La minorización de una infancia: de niños y menores

Tema 3. Los bordes de la educación: infancias y educación social

Tema 4. Aproximación a la construcción y las representaciones sociales de la

adolescencia

Tema 5. La gestión diferencial de los jóvenes en situación de conflicto social

Tema 6. Acción socioeducativa y adolescencias plurales

M9.2. La escuela en los procesos de inclusión-exclusión




80

Tema 1. Escolarización y sociedad contemporánea

Tema 2. La escuela como paradoja en los procesos de inclusión-exclusión

Tema 3. Cuerpos educandos e Instituciones escolares: controversias pedagógicas.

Tema 4. Alteridad, diferencia e igualdad en la escuela

Tema 5. La escuela y la reproducción social de la exclusión

Tema 6. Educar más allá de la escuela

Metodología:

- Clase magistral - Conferencias - Debate dirigido - Búsqueda de información - Carpeta de aprendizaje - Elaboración de proyectos grupales

Temporización M9.1. Acción socioeducativa con infancia y adolescencia


1

Segundo Moyano

Tema 1. Infancia

contemporánea: de la

infancia a las infancias

Clase magistral Trabajo en grupo Debate dirigido

CB6 CG7 CE2

2

Segundo Moyano

Tema 2. La

minorización de una

infancia: de niños y

menores


CB6 CB8 CE3

3

Segundo Moyano

Tema 3. Los bordes de

la educación: infancias

y educación social


CB8 CE3 CE9

4

Marta Venceslao

Tema 4. Aproximación a

la construcción y las

representaciones

sociales de la

adolescencia

- Clases magistral

CB6 CB8 CE2

5

Marta Venceslao

Tema 5. La gestión

diferencial de los - Conferencia - Debate dirigido

CB6 CB8 CE2


81

jóvenes en situación de

conflicto social

CE3

6

Marta Venceslao

Tema 6. Acción

socioeducativa y

adolescencias plurales

- Clases magistral - Búsqueda de información - Carpeta de aprendizaje

CB8 CG5 CG7 CE9

M9.2. La escuela en los procesos de inclusión-exclusión


1

Jordi Planella Tema 1. Escolarización y sociedad contemporánea

-Clase magistral -Debate dirigido -Trabajo en grupo -Búsqueda de información

CB6 CB8 CE2

2

Jordi Planella

Tema 2. La escuela como paradoja en los procesos de inclusión-exclusión

-Clase magistral -Debate dirigido -Trabajo en grupo -Carpeta de aprendizaje

CB6 CB8 CE9

3

Jordi Planella

Tema 3. Cuerpos educandos e Instituciones escolares: controversias pedagógicas.

-Clase magistral -Debate dirigido -Trabajo en grupo -Elaboración de un proyecto grupal

CB8 CE2 CG7

4

Jordi Planella Tema 4. Alteridad, diferencia e igualdad en la escuela.

-Clase magistral -Debate dirigido -Trabajo en grupo - Vídeoforum

CB6 CB8 CG7

5

Héctor Salinas

Tema 5. La escuela y la reproducción social de la exclusión

- Clase magistral - Análisis de textos

CE3 CE9

6

Héctor Salinas Tema 6. Educar más

allá de la escuela

- Clase magistral - Seminario

CE2 CE3 CE9

Evaluación Los estudiantes deberán elegir una modalidad de evaluación individual y otra grupal de entre las siguientes cuatro opciones: M9.1. Acción socioeducativa con infancia y adolescencia Prueba objetiva individual (50%): realización de un ensayo de unas 15 páginas sobre un listado de temáticas vinculadas al trabajo realizado en las clases


82

Trabajo grupal (50%): búsqueda de información y presentación en power point o prezi de un análisis acerca de cuestiones de actualidad vinculadas a la infancia y/o la adolescencia. M9.2. La escuela en los procesos de inclusión-exclusión Prueba objetiva individual (50%): realización de un ensayo de unas 15 páginas sobre un listado de temáticas vinculadas al trabajo realizado en las clases. Trabajo grupal (50%): trabajo en grupo a partir de la vinculación de las historias de vida de los participantes en el grupo. Deberán aportar sus experiencias en relación a la escuela y a los procesos de exclusión y de inclusión. Se podrá presentar en formato video. Bibliografía M9.1. Acción socioeducativa con infancia y adolescencia ASEDES (2007) Documentos profesionalizadores, Barcelona, Asociación Estatal de Educación Social-ASEDES. Aichhorn, A. (2006) Juventud desamparada. Gedisa. Barcelona Bernfeld, S. (2005) La ética del chocolate. Aplicaciones del psicoanalisis en Educación Social. Barcelona. Gedisa. Brignoni, S. (2010): "Los adolescentes y sus dichos". En Rev.L'interrogant No10. Rev.de la Fundació Nou Barris per a la salut mental. www.revistainterrogant.org Brignoni, S. (2012) Pensar las adolescencias. Barcelona: UOC. Cornu, L. 2004. La ética de una oportunidad. En: FRIGERIO, G. & DIKER, G. (eds.) Una ética en el trabajo con niños y jóvenes. La habilitación de una oportunidad. Buenos Aires. Novedades educativas. Duschatzky, S. y Corea, C. (2007) Jóvenes en banda. Los caminos de la subjetividad en el declive de las instituciones. Paidos. Barcelona Empéz, N. (coord.) (2014) Dejadnos crecer. Niños y niñas en centros tutelados. Barcelona: Virus. Feixa, C. D. 2006. Jóvenes "latinos" en Barcelona: espacio público y cultura urbana Barcelona, Anthropos-CIIMU. Ferrándiz, Francisco y Feixa, Carles (2005) Jóvenes sin tregua: Culturas y políticas de la violencia. Anthropos: Barcelona Frigerio, G. y Diker, G. (2004) Una ética en el trabajo con niños y jóvenes. La habilitación de una oportunidad. Novedades educativas. Buenos Aires.

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85

MATERIA 10. SALUD Y EXCLUSIÓN SOCIAL

Asignaturas:

- M 10.1. Enfermedad, estigma y fronteras sociales

- M 10.2. Sociología de la salud: orden clínico y patologización social Créditos: 6 Carácter: Asignaturas optativas Profesores titulares: Sr. Pau Carratalà Sra. Esther Insa Calderón Dra. Dolores Juliano Sra. Alba Llop Gironés Dra. Roser Pérez Dra. Núria Roca i Caparà (coordinación) Sra. Carme Vega Monteagudo Competencias: Competencias básicas: CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. Competencias generales: CG7- Elaborar, desarrollar y evaluar programas de intervención social orientados a la prevención y tratamiento de las situaciones de exclusión social desde una perspectiva centrada en el respeto a los derechos humanos, a los valores de la cultura democrática, a la diversidad cultural y al género. Competencias específicas: CE2- Aplicar paradigmas y modelos teórico-técnicos adecuados a las necesidades de análisis e intervención en contextos de exclusión social.


86

CE3- Desarrollar procesos de observación y estudio de los sistemas públicos y de los programas sociales para la prevención de la exclusión social. CE9- Orientar, gestionar y evaluar la intervención social bajo criterios y aspiraciones de justicia, igualdad y promoción social Temporización: Ver calendario publicado en la página web del Campus Docent Sant Joan de Déu http://www.santjoandedeu.edu.es/es/masters-postgrados/masters-universitarios/estudios-avanzados-en-exclusion-social/planificacion-operativa-curso Objetivos:

Identificar las relaciones entre clase social y salud de las personas y poblaciones.

Analizar la construcción del estigma social de la enfermedad.

Ser capaz de analizar y evaluar las políticas en salud y su relación con los procesos de exclusión-inclusión social.

Identificar las dimensiones sociales y culturales de los procesos de salud-enfermedad.

Articular una posición ética de trabajo que contemple la atención individualizada y la promoción social.

Aplicar los conocimientos adquiridos a propuestas de estudio e investigación relacionados con la salud y la exclusión social.

Contenidos: Asignatura: ENFERMEDAD, ESTIGMA Y FRONTERAS SOCIALES (25 hores) Tema 1: La construcción del estigma social de la enfermedad (Pau 5h)

o La condición humana L’ésser humà com a ésser simbòlic La dualitat de la condició humana De l’animalitat a la humanitat La construcció social de la realitat

o Antropología de la salud y de la medicina (Pau 3h) Orientaciones teóricas y aplicaciones prácticas o Construcción social y cultural de la salud y la enfermedad (Esther 2h) o La enfermedad como estigma (Esther 5h) Estigma y control social: discapacidad física, discapacidad cognitiva, trastorno mental, drogodependencias Estigma y agencia

Tema 2: Los sistemas médicos y la biomedicina (Carme 5)

o Sistemas y pluralismo médico o El modelo médico hegemónico: determinismo biológico o La medicalización de la vida cotidiana

Tema 3: Alteridad, medicalización y farmacología (Carme 5)




87

o Teorías sociales y económico-políticas de la enfermedad o La construcción de la diferencia desde la salud y la enfermedad o La influencia de la industria farmacéutica en el proceso de medicalización

Asignatura: SOCIOLOGÍA DE LA SALUD: ORDEN CLÍNICO Y PATOLOGIZACIÓN SOCIAL (35 horas) Tema 1: Clase social, salud y enfermedad (Alba) (7 horas)

o La medición de la salud y la enfermedad: el proceso social de medición y las paradojas de la prevención y el riesgo

o Introducción a las desigualdades en salud: conceptos, características y

evidencias - Ejemplos históricos, definiciones y conceptos - Conocimiento y evidencia sobre las desigualdades sociales en salud

o Desigualdades sociales en salud: - Concepto y medición de clase social y de posición socioeconómica en salud

pública. - Ejemplos de desigualdades en indicadores de salud según clase social y/o

posición socioeconómica. - Importancia de las desigualdades de género - Otros ejes de desigualdad

Tema 2: Salud, grupos excluidos y fronteras sociales (Núria) (7 horas)

o Impacto de la “crisis” en la salud de las personas o Pobreza y alimentación o Pobreza y vivienda o Pobreza y enfermedades: infecciones, salud mental o Salud sexual y reproductiva o Indicadores de salud o Salud y colectivos vulnerables: infancia, enfermos crónicos, personas con

problemas de salud mental, personas inmigradas Tema 3: Patologización del conflicto social (Dolores) (3 horas) Tema 4: Políticas sanitarias (Roser) (8 horas) 1. Política Sanitaria y Sistemas de Salud:

1.1. La Política Social y su desarrollo en España: La trayectoria hacia el Estado del Bienestar

1.2. La Política Sanitaria en el marco de los Estados del Bienestar 1.3. Los Modelos sanitarios. Reforma y contrarreforma: Las directrices neoliberales y

los recortes en el derecho a la salud. 2. Las Políticas en salud y su impacto en las desigualdades.

2.1. El Contexto Internacional: 2.1.1. El discurso sobre la salud 2.1.2. Promoción de la salud y prevención


88

2.2. Las Políticas en salud y el modelo sanitario Tema 5: Políticas de Investigación en salud (Alba) (2 horas) Tema 6: Ética profesional y enfermedad en la exclusión social (pendiente) (3 horas)

o Profesionales de la salud o Promoción de la salud y prevención

Tema 7: Equidad en salud. Cómo deben ser las políticas en salud y el modelo sanitario (mesa redonda) (5 hores) Metodología:

- Clases magistrales y exposiciones - Coloquio - Trabajo en grupo tutelado - Estudio de casos - Portafolios

Temporización


1

Pau Carratalà Esther Insa

Tema 1: La construcción del estigma social de la enfermedad: La condición humana (Pau 5h) Antropología de la salud y de la medicina (Pau 3h) Construcción social y cultural de la salud y la enfermedad (Esther 2h) La enfermedad como estigma (Esther 5h)

Clase magistral Exposiciones Trabajo tutelado Portafolio

CB6 CB8 CE2

2

Carme Vega

Los sistemas médicos y la biomedicina: Sistemas y pluralismo médico El modelo médico hegemónico: determinismo biológico La medicalización de la vida cotidiana


CB6 CG7 CE2 CE3

3

Carme Vega

Alteridad, medicalización y farmacología: Teorías sociales y económico-políticas de la enfermedad La construcción de la desigualdad desde la salud y la enfermedad La influencia de la industria farmacéutica en el proceso de medicalización


Estudio de casos

CB8 CG7 CE2 CE3

1

Alba Llop Clase social, salud y enfermedad: Salud y desigualdades sociales

Clase magistral Exposiciones

CB6 CB8 CG7


89

Determinantes de la salud y ejes de desigualdad

Trabajo tutelado Portafolio

CE2 CE3 CE9

2

Núria Roca

Salud, grupos excluidos y fronteras sociales: Impacto de la “crisis” en la salud de las personas. Estudios. Indicadores Salud y colectivos vulnerables: infancia, enfermos crónicos, personas con problemas de salud mental, personas inmigradas


Estudio de casos

CB6 CB8 CG7 CE3 CE9

3

Dolores Juliano Patologización del conflicto social


CB8 CG7 CE2 CE3

4

Roser Pérez

Políticas sanitarias: El derecho a la salud Modelos sanitarios. Reforma sanitaria: Privatización, austeridad, recortes Real decreto Políticas en salud. Impacto de las políticas sanitarias en la salud de las personas. Colectivos más vulnerables Promoción de la salud y prevención


Estudio de casos

CB6 CB8 CG7 CE2 CE3 CE9

5

Alba Llop Políticas de Investigación en salud

Clase magistral Exposiciones Trabajo tutelado

CB6 CE3 CE9

6

Pendiente

Ética profesional y enfermedad en la exclusión social: Profesionales de la salud. Promoción de la salud y prevención


Trabajo tutelado

CB8 CG7 CE3 CE9

7

Pendiente Equidad en salud. Cómo deben ser las políticas en salud y el modelo sanitario

Coloquio

CB6 CB8 CG7 CE3 CE9

Evaluación Trabajo escrito individual (50%)

o Se realizarán lecturas con presentación de trabajo de síntesis de cada sesión Trabajo grupal: exposiciones en el aula (50%)

o Trabajo en grupo de 3 estudiantes a partir de una lectura, que se expondrá en el aula al finalizar cada asignatura.


90

Bibliografía básica Benach J, Muntaner C. (2005) Aprender a mirar la salud. Como las desigualdades dañan nuestra salud. Barcelona: Viejo Topo. Borrell C, Benach J (coord). (2003) Desigualtats socials en salut a Catalunya. Barcelona: Mediterrània. Borrell C, Benach J (coord). (2005) L’evolució de les desigualtats en la salut a Catalunya. Barcelona: Mediterrània, 2005. Castel, R. (2014) Los riesgos de exclusión social en un contexto de incertidumbre. (2014). Revista Internacional de Sociología, (RIS).Vol. 72, extra 1, 15-24, junio 2014 ISSN: 0034-9712; eISSN: 1988-429X DOI:10.3989/ris.2013.02.16 Fundación FOESSA (2014) VII Informe sobre exclusión y desarrollo social en España. Fundación FOESSA y Cáritas http://www.foessa2014.es/informe/uploaded/descargas/VII_INFORME.pdf Goffman, E. (2001) Estigma. La identidad deteriorada. Buenos Aires: Amorrortu. Good, B. (2003) Medicina, racionalidad y experiencia. Una perspectiva antropológica. Barcelona: Edicions Bellaterra. Marmot M. (2004) The Status syndrome. How social standing affects our health and longevity. New York: An Owl Book.

Martínez Hernáez, A. (2008) Antropología médica. Teorías sobre la cultura, el poder y la enfermedad. Barcelona: Anthropos. Ortega, F. (2004) El cuerpo incierto. Corporeidad, tecnologías médicas y cultura contemporánea. Consejo Superior de Investigaciones científicas. Palomino Moral, P.A, Grande Gascón, M.L, Linares Abad, M. (2014) La salud y sus determinantes sociales. Desigualdades y exclusión en la sociedad del siglo XXI. Revista Internacional de Sociología, (RIS). Vol 72, Nº Extra 1, 71-91, junio 2014 ISSN: 0034-9712; eISSN: 1988-429X Perdiguero, E. y Comelles, J.M. (2000) Medicina y cultura. Estudios entre la antropología y la medicina. Bellaterra: Ed. Bellaterra. Rose, G. (2008) Rose's Strategy of Preventive Medicine. Oxford: Oxford University Press.

SESPAS (2014) Crisis Económica y salud. Informe SESPAS 2014. Gaceta Sanitaria, junio 2014. Vol. 28, Núm. S.1 (1-146). Winkelman, M. (2009) Culture and Health: Applying Medical Anthropology. San Francisco.

http://www.foessa2014.es/informe/uploaded/descargas/VII_INFORME.pdf


91

MATERIA 11. ESFERA LABORAL Y MUNDO DEL TRABAJO

Asignaturas: M11.1 Ocupación y desocupación: nuevas lógicas sociolaborales M11.2 Planificación, gestión y evaluación de programas y proyectos de inserción laboral Créditos: 6 Carácter: Asignatura optativa Profesores titulares: Dra. Olga Jubany (Coordinación) Dr. Miguel Pajares Sr. Xavier Orteu Competencias: Competencias básicas: CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser


investigación.




la aplicación de sus conocimientos y juicios.

Competencias generales: CG1- Integrar y comprender conocimientos complejos y traducirlos en propuestas de estudio, investigación y desarrollo profesional en contextos sociales de conflicto o dificultad social. CG5- Desarrollar, de forma oral y escrita, proyectos, informes y memorias de trabajo en el ámbito de las Ciencias Sociales. CG6- Planificar, ejecutar y valorar herramientas teóricas, metodológicas y tecnológicas que, basadas en criterios de justicia e igualdad social, se dirijan a la mejora y transformación de los contextos de investigación e intervención. Competencias específicas: CE4- Detectar necesidades y proponer pautas de acción, orientadas a la mejora de la calidad y la optimización de instituciones sociales, culturales y educativas.


92

CE6- Diseñar y ejecutar programas de evaluación institucional y de proyectos del ámbito social y/o sanitario adscritos a políticas de lucha contra la exclusión social. CE9- Orientar, gestionar y evaluar la intervención social bajo criterios y aspiraciones de justicia, igualdad y promoción social Temporización: Ver calendario publicado en la página web del Campus Docent Sant Joan de Déu http://www.santjoandedeu.edu.es/es/masters-postgrados/masters-universitarios/estudios-avanzados-en-exclusion-social/planificacion-operativa-curso Objetivos:

Identificar las mutaciones de las últimas décadas en la esfera laboral.

Ser capaz de analizar las diferentes dimensiones del trabajo como elemento de integración social.

Identificar los procesos contemporáneos de ocupación y desocupación: condiciones de acceso y permanencia.

Ser capaz de realizar análisis y evaluaciones institucionales en el marco de las políticas sociales que las legitiman.

Planificar y evaluar los proyectos de prevención y tratamiento de las situaciones de pobreza, desigualdad y exclusión social.

Aplicar las herramientas teóricas y metodológicas para la gestión de equipos multidisciplinares de intervención social.

Contenidos:

Características estructurales y transformaciones del mercado de trabajo contemporáneo

Políticas de orientación, formación e inserción laboral.

El lugar social del desempleado.

Modelos de acción social y educativa en el ámbito laboral.

Diagnóstico, planificación, implementación y evaluación de programas y proyectos institucionales en el ámbito del empleo.

Asisgnaturas: M11.1. Ocupación y desocupación: nuevas lógicas sociolaborales Tema 1. Ocupación, vulnerabilidad y exclusión: Inmigración y trabajo Tema 2. Ocupación, vulnerabilidad y exclusión: Edad y género Tema 3. Representación, protección y nuevos retos: El papel de los sindicatos. Tema 4. Políticas de acogida como mecanismos de inclusión/exclusión. M11.2. Planificación, gestión y evaluación de programas y proyectos de inserción laboral Tema 1. La planificación y el sueño de realizarse a través del trabajo Tema 2. Programas de inserción contra la obsolescencia programada de las personas Tema 3. Proyectos de inserción: entre la desimbolización y la precariedad




93

Tema 4. La evaluación: qué inserción para qué desempleados Metodología:

- Clases expositivas - Debate dirigido - Ejercicios prácticos - Estudio de casos - Trabajo en grupo

Temporización M11.1. Ocupación y desocupación: nuevas lógicas sociolaborales


1

Olga Jubany Miguel Pajares

Tema 1. Ocupación,

vulnerabilidad y exclusión.

Inmigración y trabajo

- Clases expositivas - Estudio de casos

CB6, CG1, CG5, CG6, CE6

2


Tema 2. Ocupación,

vulnerabilidad y exclusión.

Edad y género

- Clases expositivas - Estudio de casos


3


Tema 3. Representación,

protección y nuevos retos:

El papel de los sindicatos.

Presentación de trabajos

- Clases expositivas - Debate dirigido - Trabajo en grupo (Evaluación)


4


Tema 4. Políticas de

acogida:

inclusión/exclusión.

Presentación de trabajos

- Clases expositivas - Debate dirigido - Trabajo en grupo (Evaluación)


M11.2. Planificación, gestión y evaluación de programas y proyectos de inserción laboral



1

Xavier Orteu

Tema 1. La

planificación y el

sueño de realizarse

a través del trabajo

- Clases

expositivas

- Debate dirigido

CB8

2 Xavier Orteu

Tema 2. Programas

de inserción contra

la obsolescencia

programada de las

personas

- Clases

expositivas

- Ejercicios

prácticos

CB8

CG1 CE4

3

Xavier Orteu

Tema 3. Proyectos

de inserción: entre

la desimbolización

- Clases

expositivas

- Estudio de

CB8

CE4


94

y la precariedad casos

4

Xavier Orteu

Tema 4. La

evaluación: qué

inserción para qué

desempleados

- Clases

expositivas

- Trabajo en

grupo

CB8 CG5

CE9

Evaluación M11.1. Ocupación y desocupación: nuevas lógicas sociolaborales Prueba oral: presentación / exposición de trabajos (60%):

Se trata de la elaboración de un análisis y presentación oral a propósito de la elección de uno de los puntos de interés – articulados en los cuatro Temas principales abordados en la asignatura. Los pasos a seguir serán: Elegir tema de la presentación; presentación del tema/guion para aprobación del profesor; presentación en clase, y plan de estímulo del debate con los compañeros. La presentación podrá hacerse en grupos de dos a cuatro alumnos. Se alenta a la búsqueda de las imágenes, documentos sonoros y visuales, etc como apoyo a la presentación y discurso. Se busca estimular la capacidad de construcción, explicación y proyección de un discurso, la capacidad de utilización de los recursos disponibles, la capacidad de comprensión, la asimilación y transmisión de los conceptos presentados y discutidos en clase. Se evalúa la articulación del tema escogido, el planteamiento original, la utilización de material de clase, y la inclusión de citas de teorías y autores y/o casos de estudio debatidos. M11.2. Planificación, gestión y evaluación de programas y proyectos de inserción laboral Prueba escrita: presentación artículo (40%):

Los alumnos deberán realizar una valoración crítica de un programa de inserción de actualidad que se les propondrá en su momento. Para hacerlo deberán utilizar los temas desarrollados en la asignatura. Se valorará que puedan dar cuenta de una buena comprensión de los parámetros en que se plantea el proyecto y de la revisión de los aspectos que consideren oportunos. Se pedirá que puedan expresar una opinión final fundamentada en la evaluación realizada. Con esta evaluación se busca estimular el espíritu crítico y la posición ética respecto a la práctica de la inserción laboral.

Bibliografía M11.1. Ocupación y desocupación: nuevas lógicas sociolaborales


95

ANDERSON, B (2000) Doing the Dirty Work? The Global Politics of Domestic Labour: Zed Press

BARONE, C. (2007). Occupational Promotion of Migrant Workers. European Foundation for the Improvement of Living and Working Conditions, ml: London

BASSO, P. (2007) “Trade unions and discrimination against immigrants: the Italian case”, in Globalization, migration and human rights: a new paradigm for research and citizenship. Brussels, Bruylant.

BAUMAN, Z (2014) ¿La riqueza de unos pocos nos beneficia a todos? Paidós, Barcelona.

BAUMAN, Z (2006) Vida líquida. Barcelona. Paidós Ibérica.

BORJAS, G. (2003) “The labour demand curve is downward sloping: reexamining the impact of immigration on the labour market”, The Quarterly Journal of Economics, Vol. 118, Nº 4, pp. 1335-1374.

BRAHAM, P (1996) “Divisions of Labor,” in Modernity: An Introduction to Modern Societies, edited by Stuart Hall et.al., (Malden, MA: Blackwell,1996), 307-342. COLLINS, J. (2003) Threads: Gender, Labor, and Power in the Global Apparel Industry, Chicago, IL: University of Chicago Press. CRENSHAW, K. et al (ed) (1989) Demarginalising the intersection of race and sex. A balck feminist critique of antidiscrijmination doctrin, feminist theory and antiracist politics. University of Chicago legal forum, 14, pp 538-554

INTERNATIONAL LABOUR ORGANISATION (1998). Combating discrimination against (im)migrants workers and ethnic minorities in the world of work, ILO: London

JEFFERYS, S (2007) Why do unions find fighting workplace racism difficult? Transfer: European Review of Labour and Research vol. 13 no. 3 377-395

JUBANY, O. AND DAVIS, R. (2014) Immigrazione e dialogo sociale in Europe: un approccio empíricon. In: Carrera, F and Galossi, E. (eds) "Immigrazione e sindicato: Lavoro, cittadinanza e rappresentanza”. Ediesse, Roma, It.

JUBANY, O. (ed.) (2014) LinkAge: Labour market integration of vulnerable age groups. Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona.

JUBANY, O. (201) Constructing truths in a culture of disbelief; Understanding asylum screening from within. International Sociology Vol 26 No 1 pp. 74-94.

KHAN, A, ABIMOURCHED,K, OANA CIOBANU R, (2009) The global economic crisis and the impact on migrant workers. Internacional Labour Organisation. (http://www.ilo.org/public/english/support/lib/financialcrisis/featurestories/story11.htm)

PAJARES, M. (2009), Inmigración y Mercado de Trabajo, Informe 2009, Observatorio Permanente de la Inmigración, Madrid.

MILLS, M.B. (2003) Gender and Inequality in the Global Labor Force, Annual Review of Anthropology, 32, 41. MILANOVIC, B. (2005) High Global Inequality: No Trend? Worlds Apart: Measuring International and Global Inequality. Princeton, NJ: Princeton University Press, 2005), 101-127

http://iss.sagepub.com/content/26/1/74.short

http://iss.sagepub.com/content/26/1/74.short

http://www.ilo.org/public/english/support/lib/financialcrisis/featurestories/story11.htm


96

PAJARES, M. JUBANY, O. (eds) (2011) Sindicatos e Inmigración en Europa: 1999-2010: Análisis Comparativo de las dinámicas y acciones de los sindicatos en Europa . Series Análisis Contemporáneo: Icaria Antrazyt Ediciones.

ROSALDO & L. LAMPHERE (eds.)Women, Culture and Society, pp.: 17-42, Stanford: Stanford University Press

SASSEN, S (1998) Globalization and its discontents. Essays on the New Mobility of People and Money. New York: New Press, 1998

STRIFFLER, S. (2007) “Mexican Immigrant Workers and Their Search for Home, ”American Ethnologist, 34:4, 674-688.

STORPER, M. I WALKER, R (1989) Labor –The Politics of Place and Workplace in Storper and Walker, The Capitalist Imperative: Territory, Technology, and Industrial Growth, 154-182: Blackwell. TENHUNEN, S (2006): Women’s work and domesticity in Calcutta. In: Fruzetti, Lina and Sirpa TZANNATOS, S (1999) Women and Labor Market Changes in the Global Economy: Growth Helps, Inequalities Hurt and Public Policy Matters, World Development, 27:3, (March 1999) 551 VAN MEIJL, T (2008) Culture and identity in anthropology: reflections on “unity” and “uncertainty” in the dialogical self. International Journal for Dialogical Science Copyright 2008 by, Fall, 2008. Vol. 3, No. 1, 165-190

M11.2. Planificación, gestión y evaluación de programas y proyectos de inserción laboral

BAUMAN, Z.(2007): Els reptes de l’educació en la modernitat líquida. Barcelona, Ed. Arcàdia

CASTEL, R. (2004): “Encuadre de la exclusión” en KARSZ, S. (coord..): La exclusión: bordeando sus fronteras. Ed. Gedisa, Barcelona. Cohen, D.(2006): Tres lecciones sobre la sociedad postindustrial. Madrid, Katz Editores

LAVAL, C. Y DARDOT, P. (2013): La nueva razón del mundo. Barcelona: Ed. Gedisa

MILLER, J-A. Y MILNER, J-C. (2004) ¿Desea usted ser evaluado? , Málaga, Miguel Gómez

Ediciones

NÚÑEZ, V. (1999). Pedagogía Social: cartas para navegar en el nuevo mlenio. Buenos Aires:

Santillana.

ORTEU, X. (2007): La construcción de itinerarios de inserción laboral. Ed. Gedisa, Barcelona.

ORTEU, X. ¿Qué inserción laboral para qué sujetos des/empleados?. VVAA (2011). Voces de la

Educación Social. Barcelona: Editorial UOC.

SPINOSA , MARTÍN A.A. (2007): “Del empleo a la empleabilidad, de la educación a la

educabilidad” en Ana Drolas, A.; Lenguita,P.; Montés,J. (coord..): Relaciones de poder y trabajo.

Buenos Aires, Poder y Trabajo Editores

STANDING, G. (2011): El precariado. Barcelona: Ed. De Pasado y Presente


97

MATERIA 12. DISEÑO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

Asignaturas: M 12.1 Diseño de proyectos de investigación Créditos: 6 Carácter: Asignatura optativa Profesores titulares: Dr. Gerard Horta (Coordinación) Dr. Miquel Fernández Sra. Olga Rodrigo Dr. Joan Prades Competencias: Competencias básicas: CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad






Competencias generales: CG1- Integrar y comprender conocimientos complejos y traducirlos en propuestas de estudio, investigación y desarrollo profesional en contextos sociales de conflicto o dificultad social. CG3- Diseñar, aplicar y evaluar proyectos de investigación en Ciencias Sociales adecuados a las problemáticas y contextos sociales propios del campo de estudio CG4- Construir e implementar procesos de dirección y coordinación de equipos de investigación multidisciplinares y/o multiprofesionales. CG6- Planificar, ejecutar y valorar herramientas teóricas, metodológicas y tecnológicas que, basadas en criterios de justicia e igualdad social, se dirijan a la mejora y transformación de los contextos de investigación e intervención. Competencias específicas: CE1- Establecer y formular categorías de análisis científico para el estudio y diagnóstico de las situaciones de desigualdad y exclusión social.


98

CE4- Detectar necesidades y proponer pautas de acción, orientadas a la mejora de la calidad y la optimización de instituciones sociales, culturales y educativas. CE7- Formular y desarrollar proyectos de innovación para la intervención social y educativa. Temporización: Ver calendario publicado en la página web del Campus Docent Sant Joan de Déu http://www.santjoandedeu.edu.es/es/masters-postgrados/masters-universitarios/estudios-avanzados-en-exclusion-social/planificacion-operativa-curso Resultados del aprendizaje:

Identificar los planes y convocatorias de presentación de proyectos de intervención social promovidos por instituciones y entidades públicas y/o privadas.

Dominar las líneas argumentativas de los debates teóricos dominantes en las investigaciones más recientes sobre inclusión-exclusión social.

Identificar los ámbitos temáticos en los que se cuenta con mayores apoyos externos a la investigación nacional y europea.

Seleccionar y argumentar las elecciones epistemológicas y metodológicas de los proyectos de investigación.

Ser capaz de trabajar en equipos multidisciplinares.

Ser capaz de formalizar proyectos de investigación adecuados a las distintas convocatorias.

Ser capaz de diseñar proyectos de investigación originales e innovadores en el ámbito de la exclusión social.

Ser capaz de liderar equipos de investigación como Investigador Principal.

Ser capaz de gestionar, diseñar indicadores, y evaluar la calidad del Proyecto de investigación.

Contenidos: Tema 1. La investigación en ciencias sociales Trascendiendo el esencialismo culturalista: la construcción social del excluido. Sociología y metodología de la ciencia. La estructura de las revoluciones científicas, la teoría de los paradigmas científicos y los colegios invisibles. Interpretación y explicación en Antropología. Las etnografías como predicados de estructura. La perspectiva sociológica. Conocimiento, conocimiento científico y epistemología. El oficio de antropólogo. Tema 2. Concreción del proceso de investigación La formulación del problema y las primeras preguntas




99

La exploración. Recogida y sistematización de la información. El estado de la cuestión. Definición de la problemática. El reconocimiento de la tradición disciplinar. Elaboración del marco conceptual. El modelo de análisis. Definición de conceptos claves. Estructuración de conceptos. Delimitación de las hipótesis de investigación. El diseño de la investigación. Diseños cuantitativos, cualitativos y mixtos. La medida y las unidades de información. Información extensiva y intensiva. La planificación de los recursos y redacción de informes y proyectos. Tema 3. Etnografía Construcción del conocimiento científico: instrumentalización y reflexividad. El objeto de la investigación: acceso, observación, registro, análisis. El trabajo de campo: la observación participante. La observación no intrusiva. La entrevista en profundidad. El método biográfico. La entrevista grupal. Tema 4. Diseño de proyectos Importancia de la práctica basada en la evidencia en el ámbito de la exclusión social. Ubicación de los diseños de investigación en la práctica basada en la evidencia. Formulación y desarrollo metodológico de diseños cuantitativos, cualitativos y mixtos. Importancia de la difusión del conocimiento científico como motor para el cambio social. La gestión de los proyectos de investigación: liderazgo, financiación y calidad. Metodología: 1. Clases expositivas 2. Búsqueda de información 3. Ejercicios prácticos 4. Estudio de casos 5. Trabajo en grupo 6. Elaboración de proyectos Temporización



1

Gerard Horta Miquel Fernández Olga Rodrigo

-Trascendiendo el esencialismo culturalista: la construcción social del excluido. -Sociología y metodología de la ciencia. La estructura de las revoluciones científicas, la teoría de los paradigmas científicos y los colegios invisibles. - Importancia de la práctica basada en la evidencia en el ámbito de la exclusión

Seminario / clase magistral

CB7, CG1, CE7


100

social. - Búsqueda bibliográfica y lectura crítica como herramientas fundamentales para dar respuesta a las problemáticas planteadas en el ámbito de la exclusión social.

2


-Interpretación y explicación en Antropología. Las etnografías como predicados de estructura. -La perspectiva sociológica. - Búsqueda bibliográfica y lectura crítica como herramientas fundamentales para dar respuesta a las problemáticas planteadas en el ámbito de la exclusión social. -Búsqueda bibliográfica y lectura crítica como herramientas fundamentales para dar respuesta a las problemáticas planteadas en el ámbito de la exclusión social.


CB7, CG1,CE7

3


-Conocimiento, conocimiento científico y epistemología. -El oficio de antropólogo- - - Búsqueda bibliográfica y lectura crítica como herramientas fundamentales para dar respuesta a las problemáticas planteadas en el ámbito de la exclusión social.


CB7, CG1, CE7

4


-La formulación del problema y las primeras preguntas -La exploración. Recogida y sistematización de la información. El estado de la cuestión.

- Búsqueda bibliográfica y lectura crítica como herramientas fundamentales para dar


CB7, CG3, CG6, CE1, CE4, CE7


101

respuesta a las problemáticas planteadas en el ámbito de la exclusión social.

5


-Elaboración del marco conceptual. El modelo de análisis. 7. Definición de

conceptos clave. Estructuración de conceptos.

- Ubicación de los diseños de investigación en la práctica basada en la evidencia.



6


-El modelo de análisis. Definición de conceptos claves. Estructuración de conceptos. -Delimitación de las hipótesis de investigación. - Formulación y desarrollo metodológico de diseños cuantitativos, cualitativos y

mixtos.



7


-La medida y las unidades de información. Información extensiva y intensiva. -La planificación de los recursos y redacción de informes y proyectos. - Formulación y desarrollo metodológico de diseños cuantitativos, cualitativos y

mixtos.



8


-Construcción del conocimiento científico: instrumentalización y reflexividad. -El objeto de la investigación: acceso, observación, registro, análisis. - Formulación y desarrollo metodológico de diseños cuantitativos, cualitativos y

mixtos.


CB7, CG4, CG6, CE7

9


El trabajo de campo: la observación participante. La observación no intrusiva -La entrevista en profundidad. El método biográfico. La entrevista grupal. -Importancia de la difusión


CB7, CG4, CG6.


102

del conocimiento científico como motor para el cambio social.

10


-El trabajo de campo: la observación participante. La observación no intrusiva -La entrevista en profundidad. El método biográfico. La entrevista grupal. -Importancia de la difusión del conocimiento científico como motor para el cambio social.


CB7,CB9,CG4, CG6

11

Joan Prats

- La gestión de los proyectos de investigación: liderazgo, financiación y calidad.


CB9, CG4, CE7

12


Evaluación de la materia -Exposición

delante de tribunal

CB9 CG3 CG7

Evaluación Diseño de proyecto (65 %) Entrega de síntesis reflexivas sobre lecturas obligatorias (35 %). Bibliografía: Tema 1. La investigación en ciencias sociales Lectura obligatoria:

BOURDIEU, P. "La pràctica de la sociologia reflexiva", a Per una sociologia reflexiva. Barcelona: Herder, 1994.

KUHN, T.S. (1978) [1962] “Introducción” y “Posdata 1969”, en La estructura de las revoluciones científicas, México: Fondo de Cultura Económica.

Lectura complementaria:

ATKINSON, P. (2001) Handbook of ethnography. London: SAGE.

BOURDIEU, P. i altres (1976) El oficio de sociólogo. Madrid: Siglo XXI.


103

MILLS, C. W. (1987) “Apéndice. Sobre artesanía intelectual”, en La imaginació sociològica. Barcelona: Herder.

NISBET, R. (1979) La sociología como forma de arte. Madrid: Espasa-Calpe,

PUJADAS, J. J., Comas d’Argemir, D., & Roca i Girona, J. (2010). Etnografía. Barcelona: Editorial UOC.

Tema 2. Concreción del proceso de investigación Lectura obligatoria: RADCLIFFE-BROWN, A.R. (1958), “Definición [de Antropología Social]”, en El método de la Antropología Social, en J.R. Llobera (ed.) La Antropología como ciencia, Barcelona: Anagrama, 1975: 47-53. WEBER, M (1969) "La ciencia como vocación", a El político y el científico. Madrid: Alianza. WIRTH, L "Pròleg" a Karl Mannheim, Ideologia i utopia. Barcelona: Edicions 62, 1978, pp. 27-42. Lectura complementaria: WEBER, M. (1973) Ensayos de metodología sociológica, Buenos Aires, Amorrortu. WEBER, M. (1971) Sobre la teoría de las ciencias sociales. Barcelona: Península. Tema 3. Etnografía Manuales:

HAMMERSLEY, M./ATKINSON, P. (1994 [1983]) Etnografía. Métodos de investigación.

Barcelona: Paidós.

HANN, C. (2000) Social Anthropology. Londres: Hodder & Stoughton.

KAPLAN, D./MANNERS, R. (1981 [1972]) “Antropología: métodos y problemas en la formulación

de teorías”, pp. 19-66, en Introducción crítica a la teoría antropológica. Buenos Aires: Nueva

Imagen.

PUJADAS, J.J./COMAS, D./ROCA, J. (2004) Etnografia. Barcelona: UOC.

TAYLOR, S.J./BOGDAN, R. (2008 [1984]) Introducción a los métodos cualitativos de

investigación. Buenos Aires/Barcelona: Paidós.

VELASCO, H./DÍAZ, A. (1999) La lógica de la investigación etnográfica. Madrid: Trotta.

Diccionarios:


104

BARFIELD, T. (ed.) (2001 [1997]) Diccionario de antropología. Barcelona: Edicions Bellaterra.

BARNARD, A./SPENCER, J. (eds.) (2002 [1996]) Encyclopedia of Social and Cultural

Anthropology. Londres/Nova York: Routledge.

BONTE, P./IZARD, M. (eds.) (1996 [1991]) Etnología y antropología. Madrid: Akal.

Lectura obligatoria:

DECLERCK, P. (2006 [2001]) Los náufragos. Con los indigentes de París. Madrid: AEN.

GEERTZ, C. (1987 [1973]) “Descripción densa: hacia una teoría interpretativa de la cultura” i

“Juego profundo. Notas sobre la riña de gallos en Bali”, pp. 19-40 i 339-371, en La interpretación

de las culturas. Barcelona: Gedisa.

– (1994 [1983]) “`Desde el punto de vista del nativo´: sobre la naturaleza del conocimiento

antropológico” y “El modo en que pensamos ahora”, pp. 73-90 i 173-192, en Conocimiento local.

Barcelona, Paidós.

MALINOWSKI, B. (1986 [1922]) “Objecte, mètode i abst d'aquesta investigació”, en Els

argonautes del Pacífic Occidental, vol. I. Barcelona: Edicions 62 – Diputació de Barcelona.

– (1977 [1935]) “Confesiones de ignorancia y fracaso”, pp. 465-488, en El cultivo de la tierra y los

ritos agrícolas en las islas Trobriand, Barcelona, Labor.

Lectura complementaria:

ASAD, T. (1991 [1986]) “El concepto de traducción cultural en la antropología social britànica”,

pp. 205-235, en CLIFFORD, J./MARCUS, G. E. (eds.) Retóricas de la antropología. Madrid:

Júcar.

BATESON, G. (1990 [1936]) “Epílogo 1936”, pp. 279-301, en Naven. Un ceremonial Iatmul.

Xixon: Júcar.

BOURDIEU, P. (ed.) (1999 [1993]) La miseria del mundo. Madrid: Akal.

BOURGOIS, Ph. (2012 [1995]) En busca de respeto. Vendiendo crack en Harlem. Madrid: Siglo

XXI.


105

CLIFFORD, J. (1991 [1986]) “Introducción: verdades parciales”, pp. 25-60, en CLIFFORD,

J./MARCUS, G. E. (eds.) Retóricas de la antropología. Madrid: Júcar.

– (1999 [1997]) “Prácticas espaciales: el trabajo de campo, el viaje y la disciplina de la

antropología”, pp. 71-135, en Itinerarios transculturales. Barcelona: Gedisa.

– (2001 [1998]) “Sobre la autoridad etnográfica”, pp. 39-77, en Dilemas de la cultura. Barcelona:

Gedisa.

CONDOMINAS, G. (1991 [1948-1965]) “Postfacio”, pp. 443-473, en Lo exótico es cotidiano.

Madrid: Júcar.

DOUVILLE, O. (2006 [2001]) “Sobre Los Náufragos de Patrick Declerck”, pp. 391-396, en

Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría, 98.


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MATERIA 13. PRÁCTICAS PROFESIONALIZADORAS

Asignaturas:

- Prácticas profesionalizadoras Créditos: 6 Carácter: Asignatura optativa Profesores titulares: Dra. Laura Martínez Dr. Joan Uribe Dra. Marta Venceslao Competencias: Competencias básicas: CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad






CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Competencias generales: CG4- Construir e implementar procesos de dirección y coordinación de equipos de investigación multidisciplinares y/o multiprofesionales. CG5- Desarrollar, de forma oral y escrita, proyectos, informes y memorias de trabajo en el ámbito de las Ciencias Sociales. Competencias específicas: CE4- Detectar necesidades y proponer pautas de acción, orientadas a la mejora de la calidad y la optimización de instituciones sociales, culturales y educativas. CE5- Conocer y aplicar procesos de coordinación y dinamización de equipos multidisciplinares y/o multiprofesionales


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CE7- Formular y desarrollar proyectos de innovación para la intervención social y educativa. CE8 – Proponer y diseñar indicadores de calidad y medidas que promuevan el desarrollo de buenas prácticas y prevengan los conflictos en equipos profesionales pertenecientes al ámbito de la exclusión social. Temporización: Ver calendario publicado en la página web del Campus Docent Sant Joan de Déu http://www.santjoandedeu.edu.es/es/masters-postgrados/masters-universitarios/estudios-avanzados-en-exclusion-social/planificacion-operativa-curso Objetivos:

Ser capaz de diseñar, ejecutar y evaluar programas de intervención social.

Capacidad para la realización de acciones de gestión institucional y coordinación de equipos profesionales.

Analizar y diseñar informes y memorias institucionales.

Realizar y argumentar, de forma oral y escrita, proyectos y propuestas de intervención social.

Familiarizarse con los principios y supuestos profesionales en base a principios éticos.

Ser capaz de identificar y utilizar la información, recursos y programas adecuados a la intervención social requerida.

Contenidos:

Análisis teórico-práctico de instituciones y organizaciones sociales.

Análisis y desarrollo de proyectos de socio-comunitarios.

Diseño y desarrollo de programas para la intervención social.

Metodologías de diagnóstico y evaluación socioeducativa.

Coordinación de equipos multiprofesionales.

Dimensión ética de las profesiones sociales. Características y funciones de la materia:

La materia Prácticas profesionalizadoras tiene como objetivo posibilitar que el estudiante desarrolle las competencias adquiridas durante su periodo de formación incorporándose a realidades institucionales diversas. Para ello, se seleccionará un profesor- tutor de la universidad, así como un tutor en la institución de acogida de las prácticas.

El conjunto de horas de la materia (150 h.) se distribuirá de la siguiente manera:

- 5 h. previas de preparación a la estancia práctica:

Información y orientación acerca de las diferentes instituciones de prácticas.

Elección y diseño provisional de las tareas durante la estancia de prácticas.

Entrevista con el tutor de la institución.




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- 100 h. de estancia práctica en la institución - 10 h. de seguimiento y supervisión durante y al final la realización de las prácticas

por parte del profesor de universidad. El estudiante deberá realizar dos tutorías de supervisión en las que presentará un informe de seguimiento de las prácticas.

- 35 H. Trabajo autónomo. Elaboración Informe de Prácticas.

Al finalizar la estancia el estudiante deberá entregar un informe final que incluya los siguientes documentos:

Evaluación de las prácticas del tutor.

Certificado de realización de las prácticas y de las actividades principales desarrolladas durante las mismas.

Memoria final de prácticas, que consistirá en un informe global que incluya, el diseño previo realizado, las actividades desarrolladas y la evaluación de las mismas.

La modalidad y funciones de la materia de Prácticas profesionalizadoras será:

1. Incorporación a las tareas de los equipos de las instituciones de acogida donde

podrá realizar dos tipos de funciones:

a) Participación en las actividades de planificación, gestión y evaluación propias de la institución.

b) Vinculación a trabajo de supervisión y coordinación de los equipos profesionales.

2. Elaborar para la institución de prácticas un análisis y diagnóstico de las prácticas

de intervención social y/o educativa. Gestión y coordinación de prácticas

La gestión de las prácticas será realizada fundamentalmente por el coordinador de la materia y el equipo directivo, contando con el apoyo del personal administrativo para la elaboración y firma de convenios. Esta gestión incluirá selección de centros de prácticas, reuniones de preparación de las estancias prácticas y coordinación global de las mismas, así como la elaboración de proyecto formativo de prácticas, según normativa vigente en la UB, en cada una de las instituciones.

Convenios de cooperación educativa

La dirección del máster ha seleccionado una serie de instituciones de ámbito nacional e internacional, que garanticen un periodo de prácticas de calidad, así como la supervisión profesional de los estudiantes durante su estancia, elemento que apuntala la especialidad mencionada. Las entidades seleccionadas pertenecen al campo social y cuentan con sistemas de calidad y evaluación institucional. Los


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convenios estarán sujetos a la normativa vigente en la UB. Contamos con cartas de compromiso que avalan la propuesta desarrollada.

Metodología:

- Estancia práctica tutelada - Trabajo autónomo tutelado simultáneamente por parte de la institución y del tutor

referente del máster Temporización A realizar durante el segundo semestre Evaluación Evaluación tutor de prácticas en el centro (50%) Evaluación profesor-tutor universidad (25%) Memoria informe individual (25%)


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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL MÁSTER

Haber asistido al 80% de las clases del total del curso y haber superado los trabajos propuestos durante el curso. En cada módulo/materia se especifica, en función de los resultados de aprendizaje, los instrumentos susceptibles de ser utilizados para el proceso de evaluación.

ACREDITACIÓN

La Universitat de Barcelona y el Campus Sant Joan de Déu acreditará: Título de Master universitario de Estudios Avanzados en Exclusión Social al alumnado que cumpla con los requisitos de:

asistencia obligatoria a las sesiones presenciales.

elaboración de los trabajos propuestos en cada módulo

METODOLOGÍA DOCENTE

Presencial: clases interactivas, talleres, trabajos de grupo, debates de casos prácticos, audiovisuales, clases magistrales. On-line: Fórums, lecturas comentadas, búsqueda de documentación. Se entregará el material bibliográfico al inicio de cada materia ACTIVIDADES PRESENCIALES Teoría: clases expositivas por parte del profesor. Teórico-práctico: actividades destinadas a aplicar y configurar a nivel práctico la teoría de un ámbito de conocimiento en un contexto concreto, como podrían ser los coloquios, las clases expositivas, debate dirigido, etc. ACTIVIDADES TUTELADAS Trabajo tutelado: espacios de atención individualizada del profesor al estudiante con el objeto de brindar al estudiante el asesoramiento, seguimiento y supervisión de las asignaturas cursadas. Cada profesor establecerá un horario de atención semanal a tal efecto. ACTIVIDADES AUTÓNOMAS Trabajo autónomo: dedicación del estudiante fuera del aula al trabajo de lectura, escritura, asistencia a conferencias, etc. que le permita alcanzar los requisitos exigidos para superar cada una de las asignaturas cursadas.


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CALENDARIO Y HORARIO

Las clases se impartirán tres días a la semana: lunes, martes y jueves en turno de tarde, de 15.30 a 20.30 horas. Excepcionalmente, y la finalidad de complementar la formación, se ofrecerá la posibilidad de asistencia a seminarios monográficos durante el curso.

Inicio del curso: 1 de octubre

(Para aquellos alumnos/as que necesiten cursar las materias complementarias se iniciará la docencia el 7 de setiembre) Final del curso: setiembre del año siguiente.

DIRECCIÓN

Dra. Laura Martínez. Profesora Titular del Campus Docent Sant Joan de Déu [email protected] Dra. Marta Venceslao. Professora Facultat de Pedagogía. (UB) [email protected]

MATRÍCULA Y LUGAR DE REALIZACIÓN DEL CURSO

Campus Docent Sant Joan de Déu Carrer Miret i Sans, 10-16 08034 Barcelona Teléfono: 93.280.09.49 Fechas de preinscripción: http://www.santjoandedeu.edu.es/masters-postgraus/masters-universitaris/estudis-avancats-en-exclusio-social/calendari-de-matriculacio Resolución de estudiantes admitidos en el master: http://www.santjoandedeu.edu.es/masters-postgraus/masters-universitaris/estudis-avancats-en-exclusio-social/llista-de-admesos Presentación de alegaciones: Durant la semana posterior. Enviar a [email protected]

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

http://www.santjoandedeu.edu.es/masters-postgraus/masters-universitaris/estudis-avancats-en-exclusio-social/calendari-de-matriculacio


http://www.santjoandedeu.edu.es/masters-postgraus/masters-universitaris/estudis-avancats-en-exclusio-social/llista-de-admesos

http://www.santjoandedeu.edu.es/masters-postgraus/masters-universitaris/estudis-avancats-en-exclusio-social/llista-de-admesos


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Fechas de matriculación: http://www.santjoandedeu.edu.es/masters-postgraus/masters-universitaris/estudis-avancats-en-exclusio-social/calendari-de-matriculacio Documentación necesaria: Para estudiantes nacionales:

Documentación necesaria para la preinscripción:

o Carta de motivación declarando los intereses que le llevan a realizar el master.

o Solicitud de preinscripción.

o Expediente académico

o Fotocopia del título universitario de acceso al master, o el equivalente debidamente traducido y legalizado para estudiantes extranjeros.

Consultar web del Ministerio de Educación

www.educacion.gob.es/educacion/universidades/educacion-superior-universitaria/titulos.html).

o Curriculum Vitae

Documentación necesaria para la matriculación:

o Ficha de matrícula

o Fotocopia y original del título universitario, (o equivalente) debidamente traducido y legalizado para estudiantes extranjeros.

Consultar web del Ministerio de Educación.

www.educacion.gob.es/educacion/universidades/educacion-superior-universitaria/titulos.html

o Fotocopia del DNI o pasaporte (y el original para estudiantes extranjeros)

o 2 fotografías tamaño carnet

o Fotocopia de los datos bancarios.

(*) Esta documentación ha de estar debidamente LEGALIZADA, excepto en el caso de que se haya expedido en Estados miembros de la Unión Europea o signatarios del Acuerdo sobre el Espacio Económico Europeo. Así mismo, debe ir acompañada de la correspondiente traducción oficial al castellano o catalán, realizada por un traductor jurado autorizado e inscrito en España o bien por la representación diplomática o consular de España en tu país. Las compulsas originales se podrán realizar en la embajada o consulado de España del país que emite los documentos o bien en un notario colegiado en España.

PRECIO

El precio establecido es de 3525 euros más tasas. Pago fraccionado en seis meses. En ningún caso podrá retornarse el importe de la matrícula una vez iniciado el curso.



http://www.educacion.gob.es/educacion/universidades/educacion-superior-universitaria/titulos.html







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Los pagos se realizarán mediante recibos domiciliados

PROFESORADO

Sr. Manel Aguilar Profesor de la Facultad de Educación, Universidad de Barcelona Dra. Sara Alonso Miembro del Grup de Recerca dÉxclusió i Control Social. Universidad de Barcelona Dr. Manuel Delgado Ruíz Profesor titular del Departamento de Antropología, Universidad de Barcelona Dr. Miquel Fernández Profesor del Departamento de Antropología Social, Universidad de Barcelona y de la Universidad Autónoma de Barcelona. Sra. Ariadna Graells.

Profesora titular Campus Docent Sant Joan de Déu.

Sra. Esther Insa Profesora titular Campus Docent Sant Joan de Déu. Dra. Olga Jubany Profesora del Departamento de Antropología, Universidad de Barcelona Dra. Dolores Juliano Profesora titular del Departamento de Antropología, Universidad de Barcelona. Jubilada 2001. Dr. Jose Antonio Langarita Profesor en el Departamento de Trabajo Social, Universidad de Girona Dr. Jorge Larrosa Profesor titular en la Facultad de Educación, Universidad de Barcelona Dr. Alberto López Profesor Titular del Departamento de Antropología Social, Universidad de Barcelona. Dra. Asun Llena Profesor titular en la Facultad de Educación, Universidad de Barcelona Dra. Marta Llobet Profesora del Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales. Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona. Dr. David Lorenzo Profesora titular Campus Docent Sant Joan de Déu. Dra. Laura Martínez Profesora titular Campus Docent Sant Joan de Déu.


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Dra. Rosa Marí Profesora titular Facultad Ciencias Sociales de la Universidad de Castilla La Mancha Dr. Segundo Moyano Profesor de Educación Social, Universitat Oberta de Catalunya Sr. David Nadal Responsable del Servicio de Trabajo Social (Social Work Team Manager) en Hospital Sant Joan de Déu. Sr. Xavi Orteu Director de INSERCOP Dr. González Placer Profesor titular Facultad de Educación, Universidad de Barcelona Dra. Anna Ramió Profesora titular Campus Docent Sant Joan de Déu. Dra. Núria Roca Profesora titular Campus Docent Sant Joan de Déu. Sra. Olga Rodrigo Profesora titular Campus Docent Sant Joan de Déu. Dr. Joan Roldan Profesor titular Campus Docent Sant Joan de Déu. Sr. Toni Ruiz Profesora Facultad de Educación, Universidad de Barcelona Dra. Marta Venceslao Profesora Facultad de Educación, Universidad de Barcelona

El master cuenta con otros docentes y expertos que realizarán sesiones puntuales dentro de cada materia.