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I. E. ANTONIO DERKA SANTO

DOMINGO

SECRETARIA DE EDUCACION

PLAN DE ESTUDIOS LENGUA CASTELLANA COMPONENTE COMUNICATIVO

CICLO: 1 (GRADOS PREESCOLAR, PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO)

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ESTANDARES

CICLO

ENUNCIADO 1. Produccin textual 2. Comprensin e interpretacin textual

3 Literatura 4 Medios de comunicacin y otros sistemas simblicos

5 tica de la comunicacin

VERBO ESTNDARES DE COMPETENCIA

ESTNDARES DE COMPETENCIA




Produzco de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

Utilizo de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propsito en diferentes situaciones comunicativas.

Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa.

Tengo en cuenta aspectos semnticos y morfosintcticos, de acuerdo con la situacin comunicativa en la que intervengo.

Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

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eventos de manera secuencial.

Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lgicas en la realizacin de acciones. un plan para organizar mis ideas.

hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imgenes y los ttulos. resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.

Expongo y defiendo mis ideas en funcin de la situacin comunicativa.

Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propsito comunicativo que me lleva a producirlo.

Elijo el tipo de texto que requiere mi propsito comunicativo.

Busco informacin en distintas fuentes: personas, medios de comunicacin y libros, entre otras.

Desarrollo un plan textual para la produccin de un texto descriptivo.

Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compaeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de

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puntuacin) de la lengua castellana.

Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc.

fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.

los medios de comunicacin masiva para adquirir informacin e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.

Reconozco la funcin social de los diversos tipos de textos que leo.

los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicacin: interlocutores, cdigo, canal, texto y situacin comunicativa.

Identifico la silueta o el formato de los textos que leo. el propsito comunicativo y la idea global de un texto.

maneras de cmo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.

en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto. la intencin de quien produce un texto

Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones.

Elaboro y socializo hiptesis predictivas acerca del contenido de los textos.

Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.

Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y pocas.

Participo en la elaboracin de guiones para teatro de

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tteres.

Expongo la temtica de caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresin grfica.

Ordeno y completo los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacto. la informacin que emiten los medios de comunicacin masiva y la forma de presentarla.

Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.

Relaciono algunos medios de comunicacin: radio, televisin, prensa, entre otros. mis programas favoritos de televisin o radio. diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros. el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imgenes fijas. oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en

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pictogramas, jeroglficos, etc. la secuencia de vietas que conforman una historieta. grficas con texto escrito, ya sea completndolas o explicndolas.

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TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES - SABER PROCEDIMENTALES - HACER ACTITUDINALES - SER Tengo en cuenta aspectos semnticos y morfosintcticos, de acuerdo con la situacin comunicativa en la que intervengo

Produzco de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

Asumo una actitud de respeto en distinto espacios de socializacin e interaccin con pares. respetuosamente la opinin de los dems.

Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propsito comunicativo que me lleva a producirlo.

Utilizo de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propsito en diferentes situaciones comunicativas. los medios de comunicacin masiva para adquirir informacin e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.

Coopero en la realizacin de trabajos en equipo.

Elijo el tipo de texto que requiere mi propsito comunicativo.

Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa.

Valoro mis propias producciones y las de mis compaeros.

Reconozco la funcin social de los diversos tipos de textos que leo. la temtica de caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresin grfica. los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicacin: interlocutores, cdigo, canal, texto y situacin comunicativa.

Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. eventos de manera secuencial.

Expreso mis ideas de forma clara, respetuosa y coherente.

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Identifico la intencin de quien produce un texto.

Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lgicas en la realizacin de acciones. un plan para organizar mis ideas. hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imgenes y los ttulos. resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.

Propongo alternativas de solucin a las distintas problemticas que se presentan en el entorno escolar.

Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones.

Expongo y defiendo mis ideas en funcin de la situacin comunicativa.

Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.

Busco informacin en distintas fuentes: personas, medios de comunicacin y libros, entre otras.

Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y pocas.

Desarrollo un plan textual para la produccin de un texto descriptivo.

Caracterizo algunos medios de comunicacin: radio, televisin, prensa, entre otros.

Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compaeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua Castellana.

Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros.

Participo en la elaboracin de guiones para teatro de tteres.

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semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.

Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imgenes fijas.

Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglfico os, etc.

relaciono grficas con texto escrito, ya sea completndolas o explicndolas.

Ordeno y completo la secuencia de vietas que conforman una historieta.

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PLANES DE ESTUDIO

CICLO CICLO 1 (PREESCOLAR, 1, 2 Y 3)

META POR CICLO

Al terminar el ciclo 1, los estudiantes de los grados 0, 1, 2 y 3 estarn en capacidad de producir textos orales y escritos que respondan a diversas situaciones comunicativas, a partir de la comprensin de textos con diferentes formatos y finalidades, teniendo en cuenta la literatura, los medios de comunicacin masiva, los sistemas de comunicacin verbal y no verbal, las reglas bsicas de la comunicacin, las relaciones constitutivas de un texto, propiciando as el desarrollo de la capacidad creativa y ldica.

OBJETIVO ESPECFICO POR GRADO

GRADO 0 - PREESCOLAR Participar en la lectura de cuentos, poesas, canciones y otros textos que sea hecha por la docente y dar a conocer sus ideas y sentimientos haciendo uso del lenguaje oral, gestual y grfico.

GRADO 1 Conocer el valor y la funcin del lenguaje a travs de actividades ldicas que permitan la aprehensin de las habilidades comunicativas en los estudiantes.

GRADO 2 A potenciar las habilidades comunicativas bsicas (leer, escribir, escuchar, hablar) mediante el acceso al conocimiento de la lengua Materna para comprender y expresarse correctamente de manera crtica y creativa.

GRADO 3 Desarrollar habilidades comunicativas bsicas a travs del anlisis y la produccin textual, mediante el uso de diversos portadores de texto, para mejorar la comunicacin como medio de expresin social.

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

A: Textual: A travs de la cual la lengua establece correspondencia entre ella misma y la situacin en la cual se emplea.

B: Gramatical: Conocimiento implcito que un hablante posee sobre de su propia lengua, el cual le permite no slo codificar mensajes que respeten las reglas de la gramtica, sino comprenderlos y emitir juicios sobre su gramaticalidad.

C: Sociolingstica: Se ocupa de la descripcin de las normas sociales que determinan el comportamiento lingstico.

D: Pragmtica: La capacidad o saber cultural que adquiere todo hablante para usar adecuadamente una lengua en situaciones comunicativas determinadas.

E: Enciclopdica: Capacidad de poner en juego, en los actos de significacin y comunicacin, los saberes con los que cuentan los sujetos y que son construidos en el mbito de la cultura escolar o sociocultural en general y en el entorno local y Familiar.

F: Lingstica: La competencia, es la conducta lingstica del sujeto, esto es, el uso que ste hace de la lengua.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

N1 Reconoce en un texto escrito los conectores.

N1 Reconoce las estructuras gramaticales simples

N1 Identifica su realidad con un lenguaje acorde a su edad.

N1 Distingue las reglas bsicas de comunicacin.

N1 Identifica los elementos estructurales de la lengua.

N1 Identifica las caractersticas de su interlocutor.

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N2 Comprende la funcin de los conectores en un texto.

N2 Ejemplifica conceptos bsicos de sintaxis y semntica.

N2 Organiza los trminos y palabras para abordar un tema

N2 Comprende la funcin de las reglas bsicas de comunicacin.

N2 Comprende los aspectos gramaticales bsicos en una oracin.

N2 Comprende el contexto de la situacin comunicativa.

N3 Utiliza los elementos cohesivos en la produccin de textos orales y escritos.

N3 Aplica los conceptos bsicos de sintaxis y semntica

N3 Relaciona su realidad con lo que ocurre en el entorno.

N3 Uso las reglas bsicas de la comunicacin en sus interacciones cotidianas.

N3 Aplica algunos elementos semnticos, sintcticos y fonticos en producciones orales y escritas.

N3 Modifica el uso del lenguaje de acuerdo con las caractersticas de su interlocutor.

N4 Analiza la intencionalidad discursiva de diferentes textos.

N4 Explica las reglas generales ortogrficas

N4 Analiza los cdigos verbales y no verbales en su cotidianidad.

N4 Analiza los elementos bsicos de la comunicacin en su interaccin con el otro.

N4 Analiza textos que contienen los elementos estructurales de la lengua.

N4 Analiza la funcin del lenguaje como mecanismo de comunicacin de ideas y sentimientos.

N5 Sintetiza el discurso teniendo en cuenta las jerarquas semnticas.

N5 Produce textos utilizando algunos signos de puntuacin y las maysculas y minsculas.

N5 Relaciona el emisor, mensaje, receptor y canal con el contexto comunicativo.

N5 Expone en forma clara sus ideas y sentimientos segn la situacin y el propsito comunicativo.

N5 Sintetiza textos conservando los aspectos semnticos del texto original.

N5 Valora los aportes realizados por sus interlocutores en situaciones comunicativas reales.

N6 Integra las estrategias de comprensin en la lectura y escritura de textos narrativos, teniendo en cuenta un plan secuencial.

N6 Relaciona las diferentes categoras gramaticales con su funcin en un texto.

N6 Explica la intencin comunicativa de diferentes clases de textos.

N6 Evala su proceso de comunicacin teniendo en cuenta la situacin comunicativa.

N6 Integra sus conocimientos previos con los adquiridos y los utiliza en sus producciones textuales.

N6 Evala los procesos comunicativos en situaciones autnticas.

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ESTNDARES POR GRADO Y PERIODO

P1 P2 P3 P4

GRADO 0 PREESCOLAR

1. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

2. Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc.

3. Elaboro hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imgenes y los ttulos.

4. Comento mis programas favoritos de televisin o radio.

5. Relaciono grficas con texto escrito, ya sea completndolas o explicndolas

6. Reconozco la temtica de caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresin grfica

7. Busco informacin en distintas fuentes: personas, medios de comunicacin y libros, entre otras.

8. Describo eventos de manera secuencial.

9. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

10. Ordeno y completo la secuencia de vietas que conforman una historieta.

11. Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imgenes fijas.

12. Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y pocas.

13. Leo fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro texto literario

14. Utilizo la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propsito en diferentes situaciones comunicativas.

15. Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones.

16. Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa.

17. Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros.

18. Participo en la elaboracin de guiones para teatro de tteres

19. Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lgicas en la realizacin de acciones.

20. Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.

21. Elaboro y socializo hiptesis predictivas acerca del contenido de los textos.

22. Caracterizo algunos medios de comunicacin: radio, televisin, prensa, entre otros.

23. Utilizo los medios de comunicacin masiva para adquirir informacin e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.

24. Expongo y defiendo mis ideas en funcin de la situacin comunicativa.

25. Identifico los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacto.

P1 P2 P3 P4

GRADO PRIMERO 26. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

27. Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas,


34. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis

38. Leo fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.


45. Diferencio poemas,

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afiches, cartas, peridicos, etc.






ideas. 35. Ordeno y completo la

secuencia de vietas que conforman una historieta.








cuentos y obras de teatro. 46. Elaboro y socializo

hiptesis predictivas acerca del contenido de los textos.




50. Identifico los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacto.

P1 P2 P3 P4

GRADO SEGUNDO 51. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.


53. Elaboro hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las

58. Recreo relatos y cuentos cambiando Describo eventos de manera secuencial.



61. Entiendo el lenguaje empleado en historietas y







72. Caracterizo algunos medios de comunicacin: radio, televisin, prensa,

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imgenes y los ttulos. 54. Comento mis programas

favoritos de televisin o radio.




otros tipos de textos con imgenes fijas.

62. personajes, ambientes, hechos y pocas.



68. Participo en la elaboracin de guiones para teatro de tteres.

entre otros. 73. Utilizo los medios de

comunicacin masiva para adquirir informacin e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.


75. Identifico los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacto

P1 P2 P3 P4

GRADO TERCERO 76. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.














92. Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales,






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dibujos animados, caricaturas, entre otros.



100. Identifico los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacto

GRADO 0 - PREESCOLAR

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

LA ESCUELA EL TEXTO ESCRITO PROGRAMAS DE TELEVISIN

La escuela El texto escrito Programas de televisin

Recorrido guiado por la escuela. Descripcin de lugares y reconocimiento de personas que laboran en ella (funciones).

Lectura de diversos tipos de texto: cuentos, afiches, carteles. Elaborar hiptesis a partir de la lectura. Smbolos y signos de sealizacin. Relacionar imagen texto. Lectura del manual de convivencia.

Dilogos en clase sobre los programas favoritos.

Disposicin para las actividades propias de las clases.

Participacin activa en lectura de cuentos, poemas, fabulas, mitos y leyendas.

Apreciacin y respeto del lenguaje oral y escrito como herramienta de comunicacin entre los seres humanos.

Respeto por las ideas y puntos de vista de los dems.

MEDIOS DE COMUNICACIN. PRE-ESCRITURA - SECUENCIAS EN TEXTOS DRAMATIZADOS

Medios de comunicacin.

Pre-escritura - secuencias en textos

Dramatizados

Lectura en diversos medios de comunicacin: televisin, radio, peridico. Seales de trnsito y lo que comunican

Ordenar la secuencia de imgenes y textos. Antes/despus.

Participar en dramatizados a partir de textos ledos. Expresiones orales y gestuales.

Valoracin de los medios de comunicacin como fuentes de aprendizaje de los derechos y deberes de los nios.

Estima la interaccin con sus compaeros a travs del uso del lenguaje oral.

LAS VOCALES TEXTOS NARRATIVOS JUEGOS DE PALABRAS

Las vocales

Textos narrativos

Juegos de palabras

Reconocimiento de las vocales en el nombre propio y el de los dems; en palabras del contexto.

Lectura de diversos tipos de textos: fabulas, cuentos, mitos y leyendas. Dilogos y discusiones a partir de las

Participacin y desarrollo de las actividades propuestas siguiendo las instrucciones dadas.

Aceptacin y puesta en prctica de las sugerencias hechas durante el desarrollo de las actividades.

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lecturas.

Elaboracin de guiones para tteres. Juegos de roles.

Aprendizaje y vocalizacin de trabalenguas y adivinanzas.

Asimilacin del proceso de Lecto escritura.

INDICADORES DE DESEMPEO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO

Superior Elabora con propiedad hiptesis y predicciones a partir de la lectura de diferentes tipos de texto y relacionando la ilustracin con el sentido general del texto. Alto Elabora hiptesis y predicciones a partir de la lectura de diferentes tipos de texto y relacionando la ilustracin con el sentido general del texto. Bsico Elabora con algunas dificultades hiptesis y predicciones a partir de la lectura de diferentes tipos de texto y relacionando la ilustracin con el sentido general del texto. Bajo Evidencia falencias para elaborar hiptesis y predicciones a partir de la lectura de diferentes tipos de texto y relacionando la ilustracin con el sentido general del texto.

Superior Identifica con propiedad algunos medios de comunicacin como radio, televisin y peridico y narra algunas situaciones aprendidas a travs de ellos. Alto Identifica algunos medios de comunicacin como radio, televisin y peridico y narra algunas situaciones aprendidas a travs de ellos. Bsico Identifica con algunas dificultades algunos medios de comunicacin como radio, televisin y peridico y narra algunas situaciones aprendidas a travs de ellos. Bajo Evidencia falencias para identificar algunos medios de comunicacin como radio, televisin y peridico y narra algunas situaciones aprendidas a travs de ellos.

Superior Participa con efectividad en dilogos y juegos de palabras para la elaboracin de guiones para dramatizaciones y obras de tteres a partir de la lectura de diversos tipos de texto. Alto Participa en dilogos y juegos de palabras para la elaboracin de guiones para dramatizaciones y obras de tteres a partir de la lectura de diversos tipos de texto. Bsico Participa con algunas dificultades en dilogos y juegos de palabras para la elaboracin de guiones para dramatizaciones y obras de tteres a partir de la lectura de diversos tipos de texto. Bajo Evidencia falencias para participar en dilogos y juegos de palabras para la elaboracin de guiones para dramatizaciones y obras de tteres a partir de la lectura de diversos tipos de texto.

Superior Reconoce con efectividad palabras escritas y realiza escritura espontanea a partir de lo que observa y escucha en diferentes medios de comunicacin Alto Reconoce palabras escritas y realiza escritura espontanea a partir de lo que observa y escucha en diferentes medios de comunicacin. Bsico Reconoce con algunas dificultades palabras escritas para realizar escritura espontanea a partir de lo que observa y escucha en diferentes medios de comunicacin. Bajo Evidencia falencia para reconocer palabras escritas y para realizar escritura espontanea a partir de lo que observa y escucha en diferentes medios de comunicacin

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P

LAN

DE

AP

OY

O

Lectura de imgenes y de diferentes tipos de textos.

Recrear relatos y cuentos cambiando personajes y ambientes.

Analizar diferentes tipos de textos de forma oral y escrita para identificar las partes del mismo.

Elaborar talleres. Trabajos en equipo. Sustentacin individual y evaluacin.

Realizar talleres de los temas vistos. Leer diferentes tipos de texto. Realizar consultas y exposiciones. Elaborar resmenes que den cuenta del sentido del

texto. Producir una narracin teniendo en cuenta los tres momentos

Producir relatos o cuentos utilizando para ello los conocimientos previos y las herramientas establecidas en las diversas situaciones de aprendizaje.

Identificar maneras de cmo se formula el inicio, nudo y el final de algunas narraciones. Producir textos de diferentes formatos para luego comparar sus

temticas y funciones lingsticas. Seleccionar y producir un escrito donde se exponga informacin que pueda relacionarse fcilmente con los diversos

medios de comunicacin masiva con los que interacta.

Seleccionar diferentes fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro tipo de texto literario para extraer informacin que pueda

relacionarse fcilmente con la propia vida.

Realizar talleres de temas vistos. Recrear un cuento o narracin cambiando los personajes principales, el lugar, los hechos y la poca. Identificar las

categoras gramaticales en un determinado texto

Realizar talleres de los temas vistos. Producir textos, teniendo en cuenta las categoras gramaticales estudiadas. Revisar y corregir las producciones

escritas, teniendo en cuenta las propuestas de los compaeros y el profesor, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales,

pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana. Utilizar informacin de la vida cotidiana para producir

diferentes tipos de textos narrativos.

Leer diferentes tipos de textos y elaborar hiptesis acerca del sentido global de los mismos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo

en mis conocimientos previos. Producir textos de diferentes formatos para luego comparar sus temticas y funciones lingsticas. Seleccionar y producir un

escrito donde se exponga informacin que pueda relacionarse fcilmente con los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacta.

Identificar maneras de cmo se formula el inicio, nudo y el final de algunas narraciones.

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GRADO PRIMERO


LAS VOCALES

RECONOCIMIENTO DE LAS

CONSONANTES.

COMBINACIONES

LAS PALABRAS

LAS SILABAS

LECTURA DE IMGENES

LOS NOMBRES

LA DESCRIPCIN - LAS CUALIDADES

LAS ACCIONES

SINGULAR Y PLURAL

SINNIMOS Y ANTNIMOS

LA ORACIN

LA NARRACIN - EL CUENTO

SMBOLOS DE LA COMUNICACIN.

Las vocales (1, 6) Reconocimiento de las consonantes.

(1, 6)

Combinaciones. (1, 6)

Las palabras. (1, 6)

Las silabas (1, 6) Lectura de imgenes (1, 3, 5, 6)

Los nombres (1, 2, 3)

La descripcin - Las cualidades (3, 5)

Las acciones (3, 5, 6) Singular y plural (1, 3, 4)

Sinnimos y antnimos (1, 3, 5)

La oracin (1, 2, 3, 5, 6, )

La narracin - El cuento (1, 2, 3, 5, 6, )

Smbolos de la comunicacin. (1, 4, 5, 7).

Completacin de palabras con las vocales faltantes.

Reconoce las consonantes y las utiliza para escribir palabras.

Reconoce las combinaciones y las utiliza en la escritura de palabras.

Escribe palabras y las asocia con el objeto que representan.

Une las silabas para formar palabras.

Realiza lectura de imgenes y es capaz de describir con detalles lo que ley.

Escribe nombres de personas, animales y cosas y los relaciona con su respectiva imagen.

Compara elementos y describe sus cualidades.

Identifica las palabras que indican accin.

Reconoce a travs de imgenes el singular y el plural de las palabras.

Compara palabras que significan lo mismo y lo contrario.

Ordena palabras y escribe oraciones. Realiza escritura espontnea de

cuentos y diferentes tipos de textos narrativos.

Reconoce las diferentes formas de comunicacin oral y escrita.

Respeta los turnos conversacionales Valora la informacin transmitida

por los medios de comunicacin

Aprecia los aportes y sugerencias realizados por sus compaeros.

Es responsable con sus labores acadmicas.

Mantiene una actitud positiva durante las clases.

Conoce sus fortalezas y debilidades en su proceso de aprendizaje.

Muestra inters por aprender


Superior Relaciona adecuadamente graficas con texto escrito y explica su significado.

Superior Identifica el nombre como sustantivo propio en textos orales y escritos adecuadamente.

Superior Reconoce en forma clara la temtica de caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de

Superior Reconoce las combinaciones: bl, br, cl, cr, dr, fl,fr, gl, gr, pl, pr, tl, tr ubicndolas adecuadamente en textos escritos y

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Alto Relaciona graficas con texto escrito y explique su significado. Bsico Algunas veces relacione graficas con texto escrito y explique su significado. Bajo Presenta dificultad para relacionar graficas con texto escrito y con la explicacin de su significado

Alto Identifica el nombre como sustantivo propio en textos escritos. Bsico Identifica el nombre como sustantivo propio en algunos textos escritos. Bajo Se le dificultad identificar el nombre como sustantivo propio.

expresin grfica. Alto Reconoce la temtica de caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresin grfica. Bsico En ocasiones reconoce la temtica de caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresin grfica. Bajo Posee dificultad para reconocer la temtica de caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresin grfica.

orales, escribiendo palabras al dictado adecuadamente. Alto Reconoce las combinaciones: bl, br, cl, cr, dr, fl,fr, gl, gr, pl, pr, tl, tr ubicndolas adecuadamente en textos escritos y escribiendo palabras al dictado. Bsico Reconoce las combinaciones: bl, br, cl, cr, dr, fl,fr, gl, gr, pl, pr, tl, tr y escribe algunas palabras al dictado correctamente. Bajo Confunde las combinaciones: bl, br, cl, cr, dr, fl,fr, gl, gr, pl, pr, tl, tr y se le dificultad ubicarlas en textos escritos.

Superior Reconoce su nombre y lo escribe correctamente sin la muestra Alto Reconoce su nombre y lo escribe correctamente Bsico Escribe su nombre omitiendo algunas letras Bajo Se le dificultad escribir su nombre sin la muestra

Superior Reconoce las consonantes: m, p, s, t y l, ubicndolas adecuadamente en textos escritos y orales, escribiendo palabras al dictado adecuadamente. Alto Reconoce las consonantes: m, p, s, t y l, ubicndolas adecuadamente en textos escritos y escribiendo palabras al dictado. Bsico Reconoce las consonantes: m, p, s, t y l, y escribe algunas palabras al dictado correctamente. Bajo Confunde las consonantes m, p, s, t y l y se le dificultad ubicarlas en textos escritos.

Superior Identifica el sustantivo como la palabra que se utiliza para nombrar objetos y seres del entorno y le otorga significacin. Alto Identifica el sustantivo como la palabra que se utiliza para nombrar objetos y seres del entorno. Bsico Identifica algunos sustantivos que e se utilizan para nombrar objetos y seres del entorno. Bajo Se le dificultad identificar el l sustantivo como la palabra que se utiliza para nombrar objetos y seres del entorno.

Superior Se concentra en la lectura de textos instructivos que le hacen, los interpreta y representa demostrando apropiacin de su contenido. Alto Se concentra en la lectura de textos instructivos que le hacen, los interpreta y representa. Bsico Se concentra en la lectura de textos instructivos que le hacen y los interpreta. Bajo Se le dificultad concentrarse en la lectura de textos instructivos para interpretarlos y representarlos demostrando apropiacin de su contenido.

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Superior Identifica las vocales en palabras y las escribe al dictado correctamente. Alto Identifica las vocales en palabras y las escribe al dictado Bsico En algunas ocasiones identifica las vocales y las escribe al dictado Bajo Se le dificultad identificar las vocales en palabras y escribirlas al dictado correctamente.

Superior Describe diferentes objetos, lugares y situaciones, en forma detallada demostrando un alto nivel de observacin. Alto Describe diferentes objetos, lugares y situaciones, en forma detallada. Bsico Describe algunos objetos, lugares y situaciones con algunos detalles. Bajo Se le dificultad describir un objeto o lugar agregndole detalles que mejoren esta.

Superior Lee palabras conocidas en diferentes frases, oraciones, textos y etiquetas adecuadamente con excelente pronunciacin. Alto Lee palabras conocidas en diferentes frases, oraciones, textos y etiquetas con buena pronunciacin. Bsico Lee algunas palabras conocidas en diferentes frases y etiquetas. Bajo Se le dificultad leer palabras conocidas en frases, textos y etiquetas.

Superior Lee, escribe y pronuncia correctamente las palabras a partir de las silabas que la conforman. Alto Lee, escribe y pronuncia palabras a partir de las silabas que la conforman. Bsico Lee, escribe y pronuncia algunas palabras a partir de las silabas que la conforman. Bajo Se le dificultad leer y escribir correctamente las palabras a partir de las silabas que la conforman.

Superior Reconoce algunas consonantes del abecedario y las utiliza para escribir palabras. Alto Reconoce algunas consonantes del abecedario y las utiliza para escribir palabras. Bsico Reconoce algunas consonantes del abecedario y las utiliza para escribir palabras. Bajo Reconoce algunas consonantes del abecedario y las utiliza para escribir palabras.

Superior Comprende la importancia de los medios de comunicacin y conoce la forma adecuada de usarlos. Alto Comprende la importancia de los medios de comunicacin y el uso que se les debe dar. Bsico Comprende la importancia de la televisin, la radio, la prensa y el internet como medio de comunicacin. Bajo Se le dificultad comprender la importancia de los medios de comunicacin y la forma adecuada de usarlos.

Superior Escribe frases espontneamente y al dictado donde se observan palabras con las silabas aprendidas en forma clara y coherente. Alto Escribe frases espontneamente y al dictado donde se observan palabras con las silabas aprendidas Bsico Escribe frases espontneamente donde se observan algunas palabras con silabas aprendidas Bajo Se le dificultad escribir palabras espontneamente con las silabas aprendidas

Superior Identifica la relacin entre la imagen y el mensaje que representan y sustenta la secuencia grafica con claridad y coherencia. Alto Identifica la relacin entre la imagen y el mensaje que representan y sustenta la secuencia grafica. Bsico Identifica la relacin entre la imagen y el mensaje y trata de dar una secuencia grafica con claridad Bajo Se le dificultad Identificar la relacin entre la imagen y el mensaje que representan.

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Superior Realiza lectura de imgenes y es capaz de describir con detalles lo que ley. Alto Realiza lectura de imgenes y es capaz de describir la lectura realizada. Bsico Realiza algunas lecturas de imgenes describiendo algunos detalles. Bajo Se le dificultad realiza lectura de imgenes y describir con detalles lo que lee.

Superior Conoce las letras maysculas del abecedario y las escribe correctamente sin la muestra en diferentes escritos espontneos. Alto Conoce las letras maysculas del abecedario y las escribe correctamente sin la muestra. Bsico Conoce las letras maysculas del abecedario y las escribe correctamente. Bajo Se le dificultad conocer las letras maysculas del abecedario.

Superior Reconoce las consonantes: y, z, x, k, ll, rr, ch ubicndolas adecuadamente en textos escritos y orales, escribiendo palabras al dictado adecuadamente. Alto Reconoce las consonantes: y, z, x, k, ll, rr, ch ubicndolas adecuadamente en textos escritos y escribiendo palabras al dictado. Bsico Reconoce las consonantes: y, z, x, k, ll, rr, ch y escribe algunas palabras al dictado correctamente Bajo Confunde las consonantes y, z, x, k, ll, rr, ch y se le dificultad ubicarlas en textos escritos.

Superior Se expresa oralmente con claridad y manifiesta creatividad e ingenio al representar obras de teatro. Alto Se expresa oralmente con claridad al representar obras de teatro. Bsico Se expresa oralmente al representar obras de teatro. Bajo Se le dificultad expresarse oralmente con claridad y creatividad al representar obras de teatro.

Superior Escucha con atencin narraciones realizando aportes con sentido. Alto Escucha con atencin narraciones realizando algunos aportes Bsico Es capaz de escuchar con atencin narraciones cortas, dando pequeos aportes. Bajo Se le dificultad escuchar con atencin narraciones realizando aportes con sentido.

Superior Maneja adecuadamente el cuaderno, respetando las mrgenes y el rengln llevndolo en perfecto orden. Alto Maneja el cuaderno adecuadamente, respetando las mrgenes y el rengln. Bsico Maneja el cuaderno respetando las mrgenes y el rengln. Bajo Se le dificultad llevar el cuaderno con orden y respetando las mrgenes y el rengln.

Superior Lee e interpreta diferentes textos narrativos y explica con razones , su intencionalidad comunicativa Alto Lee e interpreta diferentes textos narrativos y explica su intencionalidad comunicativa Bsico Lee e interpreta algunos textos narrativos y trata de explicar con razones, su intencin. Bajo Se le dificultad leer e interpreta diferentes textos narrativos y explicar con razones , su intencionalidad comunicativa

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Superior Escucha con atencin narraciones realizando aportes con sentido. Alto Escucha con atencin narraciones realizando algunos aportes Bsico Es capaz de escuchar con atencin narraciones cortas, dando pequeos aportes. Bajo Se le dificultad escuchar con atencin narraciones realizando aportes con sentido

PLA

N D

E A

PO

YO

Lectura de imgenes y de diferentes tipos de textos. Recrear relatos y cuentos cambiando personajes y ambientes. Analizar diferentes tipos de textos de forma oral y escrita para identificar las partes del mismo. Elaborar talleres. Trabajos en equipo. Sustentacin individual y evaluacin. Realizar talleres de los temas vistos. Leer diferentes tipos de texto. Realizar consultas y exposiciones. Elaborar resmenes que den cuenta del sentido del texto. Producir una narracin teniendo en cuenta los tres momentos Producir relatos o cuentos utilizando para ello los conocimientos previos y las herramientas establecidas en las diversas situaciones de aprendizaje. Identificar maneras de cmo se formula el inicio, nudo y el final de algunas narraciones. Producir textos de diferentes formatos para luego comparar sus temticas y funciones lingsticas. Seleccionar y producir un escrito donde se exponga informacin que pueda relacionarse fcilmente con los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacta. Seleccionar diferentes fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro tipo de texto literario para extraer informacin que pueda relacionarse fcilmente con la propia vida. Realizar talleres de temas vistos. Recrear un cuento o narracin cambiando los personajes principales, el lugar, los hechos y la poca. Identificar las categoras gramaticales en un determinado texto Realizar talleres de los temas vistos. Producir textos, teniendo en cuenta las categoras gramaticales estudiadas. Revisar y corregir las producciones escritas, teniendo en cuenta las propuestas de los compaeros y el profesor, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana. Utilizar informacin de la vida cotidiana para producir diferentes tipos de textos narrativos. Leer diferentes tipos de textos y elaborar hiptesis acerca del sentido global de los mismos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos. Producir textos de diferentes formatos para luego comparar sus temticas y funciones lingsticas. Seleccionar y producir un escrito donde se exponga informacin que pueda relacionarse fcilmente con los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacta. Identificar maneras de cmo se formula el inicio, nudo y el final de algunas narraciones.

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GRADO SEGUNDO


PERIODO 1: LAS PALABRAS LA NARRACIN

Las palabras o Las combinaciones o Las slabas o Las palabras, clases o Sinnimas y antnimas o Familia de palabras o El acento o Ortografa

La narracin: o Lectura de imgenes o El cuento y la fbula* o La personificacin o La historieta o La descripcin o La ancdota

Escribe al dictado y de forma espontnea frases utilizando las combinaciones.

Lee textos cortos con combinaciones

Clasifica palabras atendiendo el nmero de slabas

A partir de juegos sencillos y mmicas identificar las palabras que indican tiempo, lugar y accin

Identificar las palabras agudas, graves y esdrjulas

Realizar ejercicios de apareamiento, crucigramas y sopas de letras con las palabras sinnimas y antnimas

Forma palabras compuestas a partir de una simple y de imgenes

Marcar el acento(slaba tnica) de las palabras mediante juegos sencillos

La narracin

Leer imgenes con coherencia siguiendo un orden o secuencia

Identificar las partes del

cuento y de la fbula en un texto

Leer y producir textos narrativos

Realiza anlisis de cuentos y de fbulas identificando sus partes y la enseanza

A partir de imgenes y/o palabras crear historietas de manera espontanea

Describe en forma sencilla oral y escrita lugares, personas, animales y objetos, cualidades y defectos

Valora el acto de escribir para expresar sus ideas.

Se muestra responsable y comprometido con el proceso de lectura y escritura.

Disfruta de la lectura de textos narrativos.

Participa con agrado en la construccin de textos orales y / o escritos.

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A partir de su experiencia contar ancdotas

PERIODO 2: LA GRAMTICA

La oracin: clases

El sustantivo y sus clases Gnero y nmero

Artculos

El verbo

Pronombres personales

El adjetivo Ortografa

Construye oraciones atendiendo la estructura gramatical

Construye diferentes clases de oraciones

Da ejemplos de las diferentes clases de sustantivos mediante juegos dirigidos y actividades de clase.

Identifica dentro de un texto los sustantivos propios-comunes y concretos abstractos, aumentativos y diminutivos

Realiza sopas de letras, ejercicios de apareamiento con estos sustantivos

Identifica en un texto el gnero y el nmero

Al plantersele diferentes oraciones, relaciona con precisin el gnero y el nmero gramatical de las palabras

Realiza ejercicios de completacin ubicando el articulo o el pronombre

Identifica diferentes verbos mediante el juego de la mmica

Realiza y completa tablas conjugando los verbos en sus diferentes tiempos

Realiza ejercicios de completacin ubicando el adjetivo

Emplea sustantivos, adjetivos y artculos en sus escritos.

Utiliza en sus escritos reglas ortogrficas enseadas

Muestra inters por aprender

Sigue con entusiasmo las instrucciones de una actividad ldica

Muestra respeto con el sexo contrario y no tiene prejuicios discriminatorios

PERIODO 3: LA ORTOGRAFA

Signos de puntuacin

La mayscula

El diccionario y su estructura Ortografa

Utiliza la coma, el punto aparte y seguido, los signos de admiracin e interrogacin en la construccin y lectura de texto

Valora el trabajo propio y el de sus compaeros

Demuestra inters por aplicar lo aprendido sobre los temas

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Lectura, escritura y comprensin

El prrafo

Prefijos y sufijos

Identifica la mayscula en un texto y la utiliza en sus escritos

Utiliza el diccionario como herramienta de trabajo

Leer , producir y analizar textos narrativos

Realiza ejercicios de completacin sobre sufijos y prefijos

Identifica el prrafo en un texto

enseados

Aplica con entusiasmo sus conocimientos en las actividades prcticas de la clase

Practica con agrado algunas expresiones de cortesa en sus relaciones interpersonales

PERIODO 4: LITERARIA LA COMUNICACIN

Literaria: Retahlas, trabalenguas, poemas y

rima

El teatro La comunicacin Medios de comunicacin

Seales y smbolos

Ortografa

Pictogramas y jeroglficos

Al recitar poemas distingue el sentido fnico de la rima

Crear rimas y poemas con ingenio y facilidad

Expresar mediante movimientos y gestos los parlamentos que le corresponden en una obra

Recitar retahlas y trabalenguas con sus compaeros

Leer y comprender diferentes textos

Utilizar medios informativos escritos y visuales para mejorar su comunicacin

Establecer semejanzas o diferencias entre los medios de comunicacin

Reconoce algunas seales o smbolos de uso cotidiano dentro de su contexto

Aplicar reglas ortogrficas enseadas en sus escritos y en la lectura

Conoce sus fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje

Es tolerante y acepta el punto de vista de los otros en una discusin

Valora la funcin social de los medios de comunicacin


Superior Escribe y lee correctamente con las combinaciones Alto Escribe y lee palabras con combinaciones

Superior Reconoce y clasifica acertadamente la oracin Y su estructura en textos y escritos Alto

Superior Utiliza adecuadamente la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar sus propsitos en diferentes situaciones Comunicativas.

Superior Identifica y utiliza de manera adecuada los medios de comunicacin hablada y escrita para adquirir informacin e incorporarla a sus conocimientos bsicos

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Bsico Algunas veces lee y escribe palabras con combinaciones Bajo Presenta dificultad para leer y escribir palabras con combinaciones

Reconoce y clasifica la oracin Y su estructura en textos y escritos Bsico Ocasionalmente Reconoce y clasifica la oracin Y su estructura en textos y escritos Bajo Se le dificulta reconocer y clasificar la oracin y su estructura en textos y escritos

Alto Utiliza la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar sus propsitos en diferentes situaciones comunicativas Bsico En ocasiones utiliza la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar sus propsitos en diferentes situaciones comunicativa Bajo Se le dificulta utiliza la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar sus propsitos en diferentes situaciones comunicativas

Alto Identifica y utiliza los medios de comunicacin hablada y escrita para adquirir informacin e incorporarla a sus conocimientos bsicos Bsico Algunas veces identifica y utiliza los medios de comunicacin hablada y escrita para adquirir informacin e incorporarla a sus conocimientos bsicos Bajo Se le dificulta identificar y utilizar los medios de comunicacin hablada y escrita para adquirir informacin e incorporarla a sus conocimientos bsicos

Superior Identifica ,divide y clasifica adecuadamente el uso de las palabras y el acento para enriquecer su vocabulario Alto Identifica y clasifica el uso de las palabras y el acento para enriquecer su vocabulario Bsico En ocasiones identifica y clasifica el uso de las palabras y el acento para enriquecer su vocabulario Bajo Muy limitadamente identifica y clasifica el uso de las palabras y el acento para enriquecer su vocabulario

Superior Reconoce y corrige muy bien sus escritos, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana Alto Reconoce y corrige sus escritos, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana Bsico Ocasionalmente reconoce y corrige sus escritos, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana

Superior Elabora correctamente resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido global de un texto en forma coherente Alto Elabora resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido global de un texto en forma coherente Bsico Pocas veces elabora resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido global de un texto en forma coherente Bajo Muy limitadamente elabora resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido global de un texto en forma coherente

Superior Acertadamente expone oralmente los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglficos, etc. Alto Expone oralmente los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglficos, etc. Bsico Ocasionalmente expone oralmente los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglficos, etc. Bajo Muy limitadamente expone oralmente los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglficos, etc.

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Bajo Se le dificulta reconocer y corregir sus escritos, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana

Superior Nombra con mucha claridad y Describe en forma detallada personajes, objetos, lugares, etc. del cuento, fabulas e historietas Alto Nombra y describe personajes, objetos, lugares, etc. Del cuento, fbula, e historietas Bsico Ocasionalmente nombra y describe personajes, objetos, lugares, etc. del cuento, fbulas e historietas Bajo Le es difcil nombrar y describir personajes, objetos, lugares, etc. del cuento, fbulas e historietas.

Superior Identifica y Compara de manera acertada textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones. Alto Identifica y compara textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones Bsico Identifica y compara ocasionalmente textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones Bajo Le es difcil identificar y comparar textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones

Superior Aplica adecuadamente reglas ortogrficas en la lectura y en los escritos proporcionndole un vocabulario apto en su nivel de escolaridad Alto Aplica reglas ortogrficas en la lectura y en los escritos proporcionndole un vocabulario apto en su nivel de escolaridad Bsico En ocasiones aplica reglas ortogrficas en la lectura y en los escritos proporcionndole un vocabulario apto en su nivel de escolaridad Bajo Se le es difcil aplicar reglas ortogrficas en la lectura y en los escritos para proporcionarle un vocabulario apto en su nivel de escolaridad

Superior Identifica y recita con claridad poemas, retahlas trabalenguas y rimas Alto Identifica y recita poemas, retahlas, trabalenguas y rimas Bsico Ocasionalmente identifica y recita poemas, retahlas, trabalenguas y rimas Bajo Le es difcil identificar y recitar poemas, retahlas, trabalenguas y rimas

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Superior Identifica de manera acertada cmo se formula el inicio el nudo y el final de algunas narraciones Alto Identifica como se formula el inicio, el nudo y el final de algunas narraciones Bsico Ocasionalmente identifica y formula el inicio, nudo y final de algunas narraciones Bajo Le es difcil identificar el inicio, nudo y final de algunas narraciones

Superior Utiliza de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus ideas. Alto Utiliza de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus ideas. Bsico Pocas veces utiliza un vocabulario adecuado para expresar sus ideas. Bajo Muy limitadamente utiliza un vocabulario adecuado para expresar sus ideas.

Superior Utiliza adecuadamente el diccionario para enriquecer su vocabulario Alto Utiliza el diccionario para enriquecer su vocabulario Bsico Ocasionalmente utiliza el diccionario para enriquecer su vocabulario Bajo Muy limitadamente utiliza el diccionario para enriquecer su vocabulario

Superior Expresa adecuadamente mediante movimientos y gestos los parlamentos que le corresponden en una obra teatral Alto Expresa mediante movimientos y gestos los parlamentos que le corresponden en una obra teatral Bsico Ocasionalmente expresa mediante movimientos y gestos los parlamentos que le corresponden en una obra teatral Bajo Le es difcil expresar mediante movimientos y gestos los parlamentos que le corresponden en una obra teatral

Superior Participa correctamente en la construccin de textos orales y escritos de manera asertiva. Alto Participa en la construccin de textos orales y escritos Bsico De manera aceptable Participa en la construccin de textos orales y escritos Bajo Le es difcil participar en la construccin de textos orales y escritos

Superior Lee y redacta con claridad diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc Alto Lee y redacta diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc Bsico Lee y redacta de manera aceptable diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc Bajo Lee y redacta con dificultad diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc

Superior Aplica adecuadamente reglas ortogrficas en la lectura y en los escritos Alto Aplica reglas ortogrficas en la lectura y en los escritos Bsico Aplica aceptablemente reglas ortogrficas en la lectura y en los escritos Bajo Le es difcil aplicar reglas ortogrficas en la lectura y en los escritos

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PLA

N D

E A

PO

YO

Lectura de imgenes y de diferentes tipos de textos. Recrear relatos y cuentos cambiando personajes y ambientes. Analizar diferentes tipos de textos de forma oral y escrita para identificar las partes del mismo. Elaborar talleres. Trabajos en equipo. Sustentacin individual y evaluacin. Realizar talleres de los temas vistos. Leer diferentes tipos de texto. Realizar consultas y exposiciones. Elaborar resmenes que den cuenta del sentido del texto. Producir una narracin teniendo en cuenta los tres momentos Producir relatos o cuentos utilizando para ello los conocimientos previos y las herramientas establecidas en las diversas situaciones de aprendizaje. Identificar maneras de cmo se formula el inicio, nudo y el final de algunas narraciones. Producir textos de diferentes formatos para luego comparar sus temticas y funciones lingsticas. Seleccionar y producir un escrito donde se exponga informacin que pueda relacionarse fcilmente con los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacta. Seleccionar diferentes fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro tipo de texto literario para extraer informacin que pueda relacionarse fcilmente con la propia vida. Realizar talleres de temas vistos. Recrear un cuento o narracin cambiando los personajes principales, el lugar, los hechos y la poca. Identificar las categoras gramaticales en un determinado texto Realizar talleres de los temas vistos. Producir textos, teniendo en cuenta las categoras gramaticales estudiadas. Revisar y corregir las producciones escritas, teniendo en cuenta las propuestas de los compaeros y el profesor, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana. Utilizar informacin de la vida cotidiana para producir diferentes tipos de textos narrativos. Leer diferentes tipos de textos y elaborar hiptesis acerca del sentido global de los mismos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos. Producir textos de diferentes formatos para luego comparar sus temticas y funciones lingsticas. Seleccionar y producir un escrito donde se exponga informacin que pueda relacionarse fcilmente con los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacta. Identificar maneras de cmo se formula el inicio, nudo y el final de algunas narraciones.

GRADO TERCERO


PRIMER PERIODO LAS PALABRAS LA NARRACIN

LAS PALABRAS: La acentuacin y la tilde

Diptongo, triptongo, hiato

Palabras compuestas y simples

Palabras homfonas, homnimas. sinnimos y antnimos

Familia de palabras LA NARRACIN:

Lectura de imgenes

La narracin: Cuento, fbula, leyenda y mito,

historieta

La descripcin

Leer imgenes con coherencia siguiendo un orden o secuencia

Identifica en un texto narrativo las partes del cuento y de la fbula(inicio, nudo y desenlace)

Leer y producir textos narrativos. Realizar anlisis de cuentos

Dado varios textos reconocer los mitos y las leyendas

Predecir el contenido de un texto a partir de imgenes

Clasifica palabras segn su acento

Marca la tilde a las palabras de un texto dado

Disfruta de la lectura de textos narrativos.

Participa con agrado en la construccin de textos orales y Y/ o escritos.

Se muestra responsable y comprometido con el

Proceso de lectura y escritura

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Organiza palabras segn su diptongo, triptongo y hiato

Forma palabras compuestas a partir de una simple y/o de imgenes

Realizar ejercicios de apareamiento, crucigramas y sopas de letras con las palabras homfonas, homnimas, sinnimos y antnimos

SEGUNDO PERIODO LA GRAMTICA

Sustantivos, verbo, pronombres, adjetivo, gnero y nmero

El adverbio

El artculo y sus clases

La oracin: Estructura de la oracin: Sujeto y predicado

Clases de oraciones

Sufijos, prefijos, analogas

Anlisis literario de cuentos

Identifica en un texto el gnero y el nmero

Al plantersele diferentes oraciones, relaciona con precisin el gnero y el nmero gramatical de las palabras

Realiza y completa tablas conjugando los verbos en sus diferentes tiempos

Realiza ejercicios de completacin ubicando el adjetivo

Da ejemplos de las diferentes clases de sustantivos mediante juegos dirigidos y actividades de clase.

Identifica dentro de un texto los sustantivos propios-comunes y concretos abstractos, aumentativos y diminutivos

Realiza sopas de letras con estos sustantivos

Identifica diferentes verbos mediante el juego de la mmica

Realiza ejercicios de completacin ubicando el articulo y pronombres

Construye oraciones atendiendo la estructura gramatical

Construye diferentes clases de oraciones

Realiza ejercicios de completacin sobre sufijos y prefijos, analogas

Emplea sustantivos, adjetivos y artculos en sus escritos.

Mantiene una actitud positiva en el desarrolla de las clases.

Es tolerante y acepta el punto de vista de los otros en una discusin colectiva

Acepta con agrado las correcciones que se le hacen en las actividades realizadas

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Utiliza en sus escritos reglas ortogrficas enseadas

TERCER PERIODO LA ORTOGRAFA TIPOLOGAS TEXTUALES

ORTOGRAFA:

La mayscula

Signos de puntuacin El diccionario y su estructura TIPOLOGAS TEXTUALES:

Tipos de texto

Comprensin Lectura intertextual

El prrafo La idea principal

El resumen

Utiliza la coma, el punto aparte y seguido, los signos de admiracin e interrogacin en la construccin y lectura de textos

Identifica la mayscula en un texto y la utiliza en sus escritos

Utilizar el diccionario como herramienta de trabajo

Comprender y analiza diferentes tipos de textos

Identificar secuencialmente las oraciones que conforman un prrafo

Organizar o agrupar diferentes oraciones sobre un mismo tema con sentido significativo

Realizar resmenes con idea principal a partir de un texto dado

Muestra agrado e inters por la lectura y escritura.

Valora el trabajo propio y el de sus compaeros.

Aplica con entusiasmo sus conocimientos en las actividades prcticas de la clase

Practica con agrado algunas expresiones de cortesa en sus relaciones interpersonales

CUARTO PERIODO LITERARIA LA COMUNICACIN

LITERARIA:

El poema y la rima

El teatro Coplas

Jeroglficos y pictogramas

Anlisis literario de cuentos LA COMUNICACIN

Medios de comunicacin Elementos de la comunicacin

La mesa redonda

Diresis, guion, comillas

Al recitar poemas distingue el sentido fnico de la rima

Crear rimas y poemas con ingenio y facilidad

Recita y compone coplas con sus compaeros

A partir de la representacin de una obra de teatro, el estudiante deduce las caractersticas de este gnero

Interpretar y representar textos con jeroglficos y pictogramas

Utiliza medios informativos escritos y visuales para mejorar su comunicacin

Establece semejanzas o diferencias entre los medios de comunicacin

Reconoce algunas seales o smbolos de uso cotidiano dentro de su contexto

Valora la funcin social de los medios de comunicacin

Demuestra inters por aplicar lo aprendido sobre los temas enseados

Disfruta y muestra inters de la literatura infantil

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Identificar los elementos de la comunicacin en un texto

Tiene en cuenta las reglas de participacin en una mesa redonda

Utiliza Diresis, guion, comillas en sus escritos

Participa de juegos populares del idioma como retahlas, trabalenguas y poemas


Superior Identifica y clasifica adecuadamente el uso de las palabras y el acento para enriquecer su vocabulario Alto Identifica y clasifica el uso de las palabras para enriquecer su vocabulario Bsico En ocasiones identifica y clasifica el uso de las palabras y el acento para enriquecer su vocabulario Bajo Muy limitadamente identifica y clasifica el uso de las palabras y el acento para enriquecer su vocabulario

Superior Reconoce y clasifica acertadamente la oracin y su estructura en textos y escritos Alto Reconoce y clasifica la oracin y su estructura en textos y escritos Bsico En ocasiones reconoce y clasifica la oracin y su estructura en textos y escritos Bajo Muy limitadamente reconoce y clasifica la oracin y su estructura en textos y escritos

Superior Aplica adecuadamente reglas ortogrficas en la lectura y en los escritos Alto Aplica reglas ortogrficas en la lectura y en los escritos Bsico Algunas veces aplica reglas ortogrficas en la lectura y en los escritos Bajo Se le dificulta aplicar reglas ortogrficas en lecturas y escritos

Superior Identifica y hace uso adecuado de los medios de comunicacin hablada y escrita para adquirir informacin e incorporarla en sus conocimientos bsicos Alto Identifica y hace uso de los medios de comunicacin hablada y escrita para adquirir informacin e incorporarla en sus conocimientos bsicos Bsico Algunas veces identifica y hace uso adecuado de los medios de comunicacin hablada y escrita para adquirir informacin e incorporarla en sus conocimientos bsicos Bajo Se le dificulta identificar y hacer uso adecuado de los medios de comunicacin hablada y escrita para adquirir informacin e incorporarla en sus conocimientos bsicos

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Superior utiliza de acuerdo con el contexto, palabras y frases adecuadas y precisas para expresar sus ideas Alto Utiliza de acuerdo con el contexto palabras y frases adecuadas para expresar sus ideas Bsico Ocasionalmente utiliza de acuerdo con el contexto palabras y frases adecuadas para expresar sus ideas Bajo Muy limitadamente utiliza de acuerdo con el contexto palabras y frases para expresar sus ideas

Superior Corrige y socializa correctamente sus escritos, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres, artculos, sustantivos, adjetivos, adverbios y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana. Alto Corrige y socializa sus escritos, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres, artculos, sustantivos, adjetivos, adverbios y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana Bsico Ocasionalmente Corrige y socializa sus escritos, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres, artculos, sustantivos, adjetivos, adverbios y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana Bajo Se le dificulta Corregir y socializar sus escritos, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres, artculos, sustantivos, adjetivos, adverbios y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana

Superior Elabora correctamente resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido global de un texto en forma coherente. Alto Elabora resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido global de un texto en forma coherente Bsico Algunas veces elabora resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto global en forma coherente Bajo Se le dificulta elaborar resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido global de un texto en forma coherente

Superior Acertadamente expone oralmente los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglficos, etc. Alto Expone oralmente los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglficos, etc. Bsico Ocasionalmente expone oralmente los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglficos, etc.

Bajo Muy limitadamente expone oralmente los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglficos, etc.

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Superior Identifica, nombra y describe con mucha claridad y en forma detallada personajes, objetos, lugares etc. del cuento, fabulas e historietas Alto Identifica, nombra y describe personajes, objetos, lugares, etc. del cuento, fbula, e historietas Bsico Ocasionalmente nombra y describe personajes, objetos, lugares, etc. Del cuento, fbulas e historietas Bajo Le es difcil nombrar y describir personajes, objetos, lugares, etc. del cuento, fbulas e historietas

Superior Establece de manera optima semejanzas y diferencias entre los diferentes textos que lee Alto Establece semejanzas y diferencias entre los diferentes textos que lee. Bsico Pocas veces establece semejanzas y diferencias entre los diferentes textos que lee. Bajo Muy limitadamente establece semejanzas y diferencias entre los diferentes textos que lee

Superior Utiliza adecuadamente la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar su propsito en diferentes situaciones comunicativas. Alto Utiliza la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar su propsito en diferentes situaciones comunicativas Bsico En ocasiones utiliza la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar su propsito en diferentes situaciones comunicativas Bajo Demuestra dificultad para utilizar la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar su propsito en diferentes situaciones comunicativas

Superior Diferencia y recita con claridad poemas, cuentos, retahlas, trabalenguas y rimas Alto Diferencia y recita poemas, cuentos, retahlas, trabalenguas y rimas Bsico Pocas veces diferencia y recita poemas, cuentos, retahlas, trabalenguas y rimas Bajo Le es difcil diferenciar y recitar poemas, cuentos, retahlas, trabalenguas y rimas

Superior Identifica de manera acertada cmo se formula el inicio el nudo y el final de algunas narraciones Alto Identifica como se formula el inicio, el nudo y el final de algunas narraciones Bsico Ocasionalmente identifica y formula el inicio, nudo y final de algunas narraciones Bajo Le es difcil identificar el inicio, nudo y final de algunas narraciones

Superior Identifica correctamente la silueta o el formato de los textos que lee. Alto Identifica la silueta o el formato de los textos que lee. Bsico Ocasionalmente Identifica la silueta o el formato de los textos que lee. Bajo Muy limitadamente identifica la silueta o el formato de los textos que lee.

Superior Reconoce de manera ptima la funcin social de los diversos tipos de textos que lee. Alto Reconoce la funcin social de los diversos tipos de textos que lee. Bsico Ocasionalmente reconoce la funcin social de los diversos tipos de textos que lee. Bajo Muy limitadamente reconoce la funcin social de los diversos tipos de textos que

Superior Expresa adecuadamente mediante movimientos y gestos los parlamentos que le corresponden en una obra teatral Alto Expresa mediante movimientos y gestos los parlamentos que le corresponden en una obra teatral Bsico Ocasionalmente expresa mediante movimientos y gestos los parlamentos que le corresponden en una obra teatral Bajo Le es difcil expresar mediante

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lee. movimientos y gestos los parlamentos que le corresponden en una obra teatral

Superior Crea y comprende con facilidad llevando una secuencia correcta ancdotas, leyendas y relatos mitolgicos Alto Crea y comprende con alguna facilidad y llevando una secuencia ancdotas leyendas y relatos mitolgicos Bsico Pocas veces crea y comprende con facilidad ancdotas, leyendas y relatos mitolgicos Bajo Se le dificulta crear y comprender ancdotas y relatos mitolgicos

Superior Lee correctamente fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro texto literario Alto Lee fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro texto literario Bsico Con alguna dificultad lee fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro texto literario Bajo Se le dificulta leer fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro texto literario

Superior Utiliza adecuadamente el diccionario para enriquecer su vocabulario Alto Utiliza el diccionario para enriquecer su vocabulario Bsico Ocasionalmente utiliza el diccionario para enriquecer su vocabulario Bajo Muy limitadamente utiliza el diccionario para enriquecer su vocabulario

Superior Realiza con facilidad Comparaciones de textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones Alto Realiza comparaciones de textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones Bsico Realiza de manera aceptable comparaciones de textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones Bajo Pocas veces realiza comparaciones de textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones

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PLA

N D

E A

PO

YO

Lectura de imgenes y de diferentes tipos de textos.

Recrear relatos y cuentos cambiando personajes y ambientes.

Analizar diferentes tipos de textos de forma oral y escrita para identificar las partes del mismo.

Elaborar talleres. Trabajos en equipo. Sustentacin individual y evaluacin.

Realizar talleres de los temas vistos. Leer diferentes tipos de texto. Realizar consultas y exposiciones. Elaborar resmenes que den cuenta del sentido del

texto. Producir una narracin teniendo en cuenta los tres momentos

Producir relatos o cuentos utilizando para ello los conocimientos previos y las herramientas establecidas en las diversas situaciones de aprendizaje.

Identificar maneras de cmo se formula el inicio, nudo y el final de algunas narraciones. Producir textos de diferentes formatos para luego comparar sus

temticas y funciones lingsticas. Seleccionar y producir un escrito donde se exponga informacin que pueda relacionarse fcilmente con los diversos

medios de comunicacin masiva con los que interacta.

Seleccionar diferentes fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro tipo de texto literario para extraer informacin que pueda

relacionarse fcilmente con la propia vida.

Realizar talleres de temas vistos. Recrear un cuento o narracin cambiando los personajes principales, el lugar, los hechos y la poca. Identificar las

categoras gramaticales en un determinado texto

Realizar talleres de los temas vistos. Producir textos, teniendo en cuenta las categoras gramaticales estudiadas. Revisar y corregir las producciones

escritas, teniendo en cuenta las propuestas de los compaeros y el profesor, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales,

pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana. Utilizar informacin de la vida cotidiana para producir

diferentes tipos de textos narrativos.

Leer diferentes tipos de textos y elaborar hiptesis acerca del sentido global de los mismos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo

en mis conocimientos previos. Producir textos de diferentes formatos para luego comparar sus temticas y funciones lingsticas. Seleccionar y producir un

escrito donde se exponga informacin que pueda relacionarse fcilmente con los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacta.

Identificar maneras de cmo se formula el inicio, nudo y el final de algunas narraciones.

MET

OD

OLO

GA

El aprendizaje prevalece sobre la enseanza, el estudiante es sujeto activo del proceso , critico, reflexivo y propositivo - La metodologa est basada en pedagogas activas, aprendizaje significativo, inteligencias mltiples y enseanza para la comprensin y esto lo desarrollamos a travs del trabajo colaborativo, mapas conceptuales y mentales, trabajo por proyectos basados en la formulacin y solucin de problemas, prepara para la investigacin. -Todo aprendizaje parte del hecho de que los mecanismos de motivacin atencin estn activados En esta propuesta son de gran valor los saberes previos del estudiante y busca que el alumno aprenda a: aprender, hacer, ser y convivir fortaleciendo su carcter social pero sin perder su individualidad

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AC

TIV

IDA

DES

Uso de mapas conceptuales

Mapas mentales

El trabajo por proyectos

Preguntas problematizado ras

Optimizacin de los recursos del medio. Mejorar los procesos de comprensin lectora

Mejorar la ortografa y caligrafa.

Mejorar los procesos de atencin y escucha

Trabajar en tcnicas y hbitos de estudio Desarrollar estrategias especficas para el rea de estudio

Mejorar los nivel de motivacin

Sopas de letras, seriacin, completar, crucigramas.

Implementar un verdadero proyecto de aprovechamiento del tiempo libre Potencializar y desarrollar dinmicas crecientes de memoria comprensiva, indagacin, duda, descubrimiento, comprobacin.

Recreacin esttica y ldica de los saberes,

Formulacin y resolucin de problemas e hiptesis de orden creativo.

Comunicacin efectiva y afectiva.

Poner en prctica los procesos de argumentacin Actividades de manejo de los diferentes recursos tecnolgicos

Trabajo cooperativo y colaborativo

Exposiciones, debates y puestas en comn, lluvia de ideas etc.

Construccin de textos escritos con diferentes intenciones comunicativas

REC

UR

SOS

Texto gua

Sala de informtica

La emisora El peridico

La biblioteca

La ludoteca

Escenarios deportivos Plazoleta

Carteleras y muros

Salas de mediacin de conflictos

Aula de apoyo Tienda escolar

Sala de audiovisuales

Sala de bilingismo

Diccionarios

Textos literarios de diferentes gneros

Fotocopias

Afiches Lminas

Plastilina

Televisores

Dvd Grabadoras

Videos

Pelculas

Cmaras fotogrficas Zonas verdes

Huerta y vivero escolar

Restaurante escolar y todo tipo de recursos del medio y tecnolgico, etc.

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EV

ALU

AC

IN

CRITERIOS

Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.

Objetiva: Valora el desempeo de los estudiantes con base en la relacin entre los Estndares Bsicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institucin y las evidencias del desempeo demostrado por el estudiante.

Valorativa del desempeo: Se tienen en cuenta los niveles de desempeo de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.

Cuantitativa: el nivel de desempeo del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.

Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedaggicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo y da informacin para consolidar o reorientar los procesos educativos.

Integral: se evalan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales

Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje.

ACTIVIDAD PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Talleres Trabajo individual, trabajo grupal Trabajo cooperativo y colaborativo. Desarrollo de la gua individual

2 talleres grupales por periodo. 4 talleres individuales por periodo

Actividades extra clase: consultas, trabajos escritos

Trabajo individual Desarrollar por sus propios medios las actividades

2 actividades por periodo

Salidas al tablero Trabajo individual Apropiacin del tema Con frecuencia para retroalimentar el tema

Evaluaciones orales y escritas Trabajo individual Apropiacin y argumentacin del tema o de los conceptos

2 evaluaciones orales durante el periodo y 3 evaluaciones escritas por periodo

Actividades intraclase: Exposiciones, actividades individuales y grupales practicas, participacin, puntualidad, mesas redondas, creatividad

Trabajo individual y grupal Trabajo cooperativo y colaborativo en el desarrollo de las guas y socializacin. Desarrollo individual por sus propios medios

1 actividad al inicio del periodo, otra de profundizacin y otra finalizando el periodo

Cuaderno Presentacin individual Responsabilidad, orden , creatividad 2 revisiones por periodo

Autoevaluacin Trabajo individual

El estudiante se asigna una nota cuantitativa de acuerdo a su compromiso y trabajo en la materia

1 al final de cada periodo

Documents

PLAN DE ESTUDIOS LENGUA CASTELLANA - …ieaderka.wikispaces.com/file/view/plan_estudios_español_1.pdf... · que dan cuenta del sentido ... que leo. • los principales ... canciones