PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Año 2020...2004/01/07 · Plan de formación del Profesorado (2019-2020) Centro VirtUVa (Centro de enseñanza online, formación e innovación

Universidad de Valladolid

PLAN DE FORMACIÓN

DEL PROFESORADO

Año 2020

Plan de formación del Profesorado (2019-2020)

Centro VirtUVa (Centro de enseñanza online, formación e innovación docente)

Vicerrectorado de Ordenación Académica

Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid.

983184 891 http://www.uva.es [email protected]

Estructura de los cursos: Ejes de actuación

La Universidad de Valladolid (UVa) en los últimos años ha priorizado la participación del

profesorado en los programas institucionales para apoyar el desarrollo de un aprendizaje

acorde a las exigencias académicas actuales y desarrollar una docencia innovadora,

colaborativa y de calidad. Así, la UVa a través del Centro VirtUVa (Centro de enseñanza

Online, formación e innovación docente) ofrece un Plan Estratégico de Formación continua,

gestiona las convocatorias anuales de los Proyectos de Innovación Docente (PID) y organiza

Jornadas de Innovación.

El Plan de Formación del Profesorado se articula en torno a ocho ejes estratégicos que se

han considerado fundamentales y que se han ido ampliando en los diferentes cursos

académicos atendiendo a varias demandas: las del PDI, la de los coordinadores de títulos

y/o directores de los centros y las propias de desarrollos metodológicos y tecnológicos.

PLAN GENERAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

UVa

EJES ESTRATÉGICOS

Nuevas Tecnologías

de la Información y

de la Comunicación

(NTIC)

a. Formación en uso de Campus Virtual en 3 niveles:

i. Herramientas básicas

ii. Herramientas avanzadas

iii. Herramientas de evaluación

b. Diseño de objetos multimedia de aprendizaje:

i. Infografías

ii. Screencasting

iii. Prezi

iv. Power Point

v. Genially

vi. Powtoon

vii. Minivídeos docentes (píldoras de aprendizaje)

c. Uso de redes sociales en la docencia:

i. Blogs

ii. Microblogging

iii. Facebook, Twitter, LinkedIn, Pinterest, etc.

d. Nuevas tendencias:

i. BYOD (Bring Your Own Device)

ii. MOOCs (Massive Open Online Courses)

iii. Flipped classroom

Docencia Online

a. Identidad digital

b. Tecnología online

c. Diseño del curso: Diseño instruccional

d. Generación de materiales

e. Acción docente y tutorización online

f. Evaluación de la formación

Planificación,

Gestión y Calidad

Docente (PLAN)

a. Diseño y Metodología docente

i. Diseño instrumental de cursos online

ii. Diseño de guías docentes

iii. Diseño de materiales docentes: Power Point, Prezi, infografías, vídeos, etc.

b. Tutela y evaluación de la docencia (competencias):

i. Acción tutorial y mentorización

ii. Evaluación por competencias

iii. Rúbricas

iv. Tutelas de TFG y TFM

http://www.uva.es/export/sites/uva/






Inscripción en los cursos de formación: Procedimiento y normativa

La inscripción en los cursos de formación docente se realizará a través de la Plataforma de

Extensión Universitaria del Campus Virtual UVa. Siguiendo el enlace

https://extension.campusvirtual.uva.es/mod/feedback/complete.php?id=%2036493&courseid

&gopage=0 podrá acceder de manera directa al curso que contiene la herramienta de

preinscripción. El plazo de preinscripción finalizará dos semanas antes del comienzo de

cada actividad formativa.

Normativa

1. Las personas admitidas en los cursos deberán confirmar la matrícula en el plazo

de cinco días naturales desde el momento en que reciban la comunicación de

admisión al curso por parte del Centro VirtUVa (Centro de enseñanza Online,

c. Propiedad intelectual y Derecho de autor: cómo afectan a los materiales de

investigación y docentes del profesorado

i. El plagio y la propiedad intelectual

d. Tendencias de hoy y de mañana:

i. Aprendizaje colaborativo

ii. Aprendizaje Basado en Proyectos/Problemas

iii. Flipped Classroom

iv. B-learning y Apps docentes

e. Calidad de la docencia: enfocar Docentia

f. Acreditaciones en ANECA y oposiciones del profesorado

Desarrollo Personal,

Social y para el

Emprendimiento

(DPSE)

a. Habilidades del docente:

i. Habilidades docentes: hablar en público

ii. Tutela de intercambios internacionales de estudiantes

b. Habilidades sociales en el aula:

i. El perfil psicosocial de los alumnos universitarios

ii. Conocer comportamiento en primeros auxilios y emergencias

iii. Atención a la igualdad

iv. Cooperación para el desarrollo

v. Mediación de conflictos

vi. Aprendizaje y servicio

c. Cuidado del docente

i. Afrontamiento del estrés docente

ii. Patología de la voz y prevención

d. Fomento de la Empleabilidad y el Emprendimiento de los estudiantes

i. Técnicas de coaching

ii. Técnicas de atención plena

Formación a

Demanda (DEM)

Oferta elaborada como respuesta a las necesidades particulares de formación del

profesorado de las titulaciones en un determinado Centro, y desarrollado en

colaboración con el equipo directivo del Centro.

a. Para Centros

b. Para Títulos

c. Para Proyectos de Innovación Docente

Internacionalización

(INT)

a. Cursos de inglés para profesores: My Oxford English, inglés instrumental,

pronunciación de la lengua inglesa

b. Asignaturas bilingües

Investigación (INV)

a. Uso de software estadístico en la investigación

b. Uso de herramientas de búsqueda bibliográfica en diferentes ramas de

conocimiento (con el servicio de Biblioteca)

c. Uso de herramientas básicas de gestión de datos: Excel

d. Publicaciones de trabajos científicos en revistas internacionales

Formación Inicial del

Profesorado (FIP)

Plan propuesto en desarrollo de profesores noveles. Aquellas acciones, a elegir

entre los diferentes ejes estratégicos, que se adapten mejor a las necesidades

formativas del profesorado novel.


https://extension.campusvirtual.uva.es/mod/feedback/complete.php?id=%2036493&courseid&gopage=0

https://extension.campusvirtual.uva.es/mod/feedback/complete.php?id=%2036493&courseid&gopage=0






formación e innovación docente) Pasado ese tiempo, se considerará que

renuncian a su participación en el curso.

2. En el caso de que una persona, habiendo confirmado su asistencia al curso, no

pueda finalmente asistir, deberá comunicarlo antes de que comience el curso

correspondiente. De esta forma, la plaza podrá adjudicarse a otro profesor. Si no

se produce esta comunicación, o se produce una vez comenzado el curso, serán

anuladas el resto de sus inscripciones y no podrá realizar actividades formativas

en los dos próximos cursos académicos.

3. Para que un curso se imparta, este deberá tener una matrícula superior a diez

participantes.

4. Para obtener el certificado de participación correspondiente, el profesorado

deberá asistir al 75% de las horas presenciales del curso.







Relación de cursos

de formación del

profesorado







ENERO-MARZO

Diseños de investigación cuantitativos y análisis de

datos en Educación

D. Andrés Palacios Picos 20,22,28 y 30 de

enero/Segovia

Duración: 20 horas

Perspectiva de género en salud en la formación de

profesionales sociosanitarios D.ª María José Cao Torija, D.ª María José Castro Alija, D.ª Teresa del

Álamo Martín, D.ª Mª Cruz Merino Llorente, D.ª Noelia Somarriba

Arechavala, D.ª Susana de Andrés, D.ª Laura Otero García,

D. José María Jímenez Pérez, D.ª María López Vallecillo.

Del 30 de enero al 14 de

febrero/Soria

Duración: 12,5 horas.

Diseña tu asignatura en el Campus Virtual

D. Juan Pablo de Castro Fernández, D.ª Luisa María Regueras Santos,

D.ª María Jesús Verdú Pérez

Del 31 de enero al 13 de marzo/

Valladolid

Duración: 20 horas.

Sistema HABS 360º. Hablar en público y habilidades

sociales (nivel 2)

D. Lucas Burgueño Martínez 3,10 y 17 de febrero/Valladolid

Duración: 14,5 horas

Taller aplicado para la tutorización de Trabajos de Fin

de Grado D.ª Ruth Pinedo González, D.ª María Cristina Gil Puente, D. David

Carabias Galindo, D. Luis Torrego, D.ª Cristina Vallés, D.ª María

Ángeles Martín

20 y 25 de febrero/Segovia

Duración: 10 horas

Transforma tu Máster a online

D. Alfredo Corell Almuzara, D.ª Susana Álvarez Álvarez

La sesión presencial 26 de

marzo/Valladolid. El curso se

prolongará hasta el 5 de junio

Duración: 30 horas

Transición hacia la docencia online

D. Víctor Abella García Marzo/Palencia

Duración: 16 horas

DOC

DOC







Powtoon

D.ª Camino López García Del 2 al 31 de marzo/online

Duración: 30 horas

Manejo y uso de Microsoft Excel

D. Eduardo García Ochoa 1 al 28 de febrero de

2020/Online

Duración: 20 horas

Almacenamiento en la Nube

D. Alfredo Vela Zancada Del 2 al 30 de Marzo /Online

Duración: 20 horas

Paisajes lúdicos. Instalaciones multisensoriales

D. ª Irene Fernández. Febrero o marzo/Palencia

Duración: 8 horas

Diseño y evaluación de Proyectos de Innovación

Docente en la Universidad

D.ª Susana Álvarez Álvarez y D. Ignacio de Miguel Jiménez 18 de marzo/

Valladolid

Duración: 2,5 horas

Taller de diseño de Proyectos de Innovación Docente

en la Universidad

D.ª Susana Álvarez Álvarez y D. Ignacio de Miguel Jiménez Del 19 de marzo al 15 de

junio/Online

Duración: 25 horas

Plataforma de vídeo Kaltura

D.ª Mª Ángeles Martín de la Rosa Febrero/Online

Duración: 2 sesiones de una hora + 1 sesión de 1 hora de tutoría

grupal+ trabajo autónomo

ENERO-MARZO







ENERO-MARZO

Pantallas digitales Promethean

D. Carlos Casado Febrero

Duración: 1,5 horas presenciales y 1 online

Formación en inglés online para el profesorado

(Curso MOE- My Oxford English)

Gestionado a través de la FUNGE

Duración: 100 horas (aprox.) Inscripción durante todo el año

ArcGIS Pro. Cursos online de la plataforma de Esri USA

Gestionado a través de Esri España Inscripción abierta

Duración: varía en función del curso selección







Herramientas para la evaluación en el Campus Virtual

D. Juan Pablo de Castro Fernández, D.ª Luisa María Regueras Santos, D.ª María

Jesús Verdú Pérez

Del 5 al 26 de

junio/Valladolid

Duración: 27 horas

Resolución de conflictos en el aula

D.ª Celeste Alonso Antón Palencia

Duración: 25 horas

El plagio y la propiedad intelectual en el ámbito académico

D. Ignacio Temiño Cecineros, D. Enrique J. Martínez Pérez Valladolid

Duración: 8 horas

Preparación de contenidos: Infografías

D. Alfredo Vela Zancada del 4 al 22 de mayo

/Online

Duración: 12 horas

Estadística básica para investigadores y primeros pasos en SPSS

D. Agustín Mayo Íscar, D.ª Itziar Fernández Martínez Valladolid

Duración: 12 horas presenciales y 6 horas no presenciales

Gestores de referencia bibliográficas y bibliometría básica

D.ª María Domínguez de Paz, D.ª Isabel Gaviero García, D.ª Isabel Lecanda

Meschede, D.ª Clara Isabel Rincón Muñoz y D.ª Azucena Stolle Arranz.

Del 6 al 22 de

mayo/Online

Duración: 20 horas

Diseño instructivo de asignaturas para su impartición en

modalidad eLearning

D.ª María José Rodríguez Conde, D. Francisco José García Peñalvo y D. Antonio

Miguel Seoane Pardo (USAL) Valladolid

Duración: 8 horas

ABRIL-JULIO

DOC







Flipped classroom: cómo lograr que el modelo de aprendizaje

inverso fomente el estudio, el aprendizaje activo y la enseñanza

funcional

D. Alfredo Prieto Martín (Universidad de Alcalá)

Duración: 15 horas presenciales más 15 horas de trabajo no presencial de los

participantes.

La evaluación formativa y el aprendizaje cooperativo: cómo

aplicarlos en el aula e investigar sobre sus efectos de aprendizaje

D. David Hortigüela Alcalá 2 y 3 de

junio/Valladolid

Duración: 8 horas presenciales más 2 no presenciales

Wordpress: configuración y uso

D. Eduardo García Ochoa 4 a 11 de mayo/

Online

Duración: 20 horas

eXe Learning

D. Alfredo Vela Zancada

Duración: 15 horas

Manejo del estrés

D.ª Belén Domenech López

Duración:

Excel:Tablas Dinámicas

D. Alfredo Vela Zancada Online

Duración: 15 horas




Duración: 100 horas (aprox.) Inscripción durante

todo el año

ABRIL-JULIO







ABRIL-JULIO




Materiales y herramientas audiovisuales para el apoyo

a la docencia online o complemento de la presencial

D. Luis Alfonso Sanz Díez, D. Eduardo García Ochoa y D. Alfredo Corell

Almuzara Por determinar

DOC







Apoyo a la docencia con el Campus Virtual UVa (Moodle-

Iniciación)

D. Santiago Blanco Suárez Del 21 de septiembre al 30

de octubre/Online

Duración: 55 horas

Uso y cuidado de la voz en el aula. Prevenir problemas y

magnificar la voz

D.ª Carolina Vaquerizo Velasco Valladolid

Duración: 10 horas

Atención a las personas con discapacidad en la

Universidad de Valladolid. Medidas, recursos y estrategias

docentes

D. Rafael de la Puente Llorente y D.ª Natalia Reoyo Serrano Noviembre/ Valladolid

Duración: 25 horas.

Diálogo entre la Universidad y Comunidad: Aprendizaje-

Servicio

D.ª Susana Lucas Mangas 20 y 27 de octubre; 3 y 10

de noviembre/Valladolid

Mindfulness

D. Lucas Burgueño Martínez 7 y 21 de septiembre y 5 de

octubre/Valladolid

Diseña tu asignatura online

D. ª Susana Álvarez Álvarez y D. Alfredo Corell Almuzara Soria

Duración: 30 horas

Estrategias para una tutela, corrección y evaluación en los

Trabajos Fin de Grado y Trabajos fin de Máster

Por determinar Valladolid

Duración:

SEPTIEMBRE-DICIEMBRE

DOC

DOC







SEPTIEMBRE-DICIEMBRE


D. Víctor Abella García

Valladolid

Duración: 16 horas

Cómo preparar con éxito la solicitud de sexenios de

investigación CNEAI

Profesorado de EC3metrics Online

Duración: 4 horas

Uso de redes sociales en docencia

D. Alfredo Corell Almuzara, D.ª Susana Álvarez Álvarez, Alfredo Vela

Zancada

Duración:

Diseño y elaboración de guías docentes

D. José María Marbán Prieto Palencia

Duración: 20 horas

Excel: Tablas Dinámicas


Duración: 15 horas

Motivación y aprendizaje universitario

D. Juan Antonio Huertas

Duración: 12 horas

Creación de contenidos interactivos con Genial.ly


Duración: 20 horas

DOC







SEPTIEMBRE- DICIEMBRE

Curso de pronunciación de la lengua inglesa para

profesores

D. Enrique Cámara Arenas

Duración: 25 horas




Duración: 100 horas (aprox.) Inscripción durante todo el año




Estrategias de evaluación en la docencia online

D. José Manuel Sota Eguizábal Por determinar

DOC







1ER TRIMESTRE

(ENERO-ABRIL)







Introducción:

El SPSS es uno de los programas estadísticos más utilizados en el mundo de las Ciencias

Sociales y de las Ciencias de la Salud tanto por la sencillez de su manejo como por su

robustez y fiabilidad. En este curso se analiza el potencial que el análisis estadístico de

datos tiene para la investigación educativa en general y para la publicación de revistas de

impacto en particular.

Profesor: Andrés Palacios Picos

Bionota:

Andrés Palacios Picos, Licenciado en Psicología, Doctor en Psicología, Máster en

Informática Fundamental y Especialista Superior en Informática Educativa es

actualmente Catedrático de Escuela Universitaria del Departamento de Psicología de la

Universidad de Valladolid; imparte docencia en la de Métodos de investigación en

Ciencias Sociales (Máster de Investigación en Educación) siendo profesor habitual de la

Escuela de Doctorado de la UVa en asignaturas de Análisis de datos con el programa

informático SPSS. Ha participado como organizador, ponente y asistente en numerosas

actividades de formación (cursos, congresos, seminarios, etc.) en España y en el

extranjero. Actualmente es miembro de equipos de investigación en proyectos de

investigación internacionales, nacionales y regionales en marcha y de la Red Nacional de

Evaluación Formativa. Ha publicado más de 40 artículos en revistas nacionales e

internacionales así con diferentes libros tanto de naturaleza didáctica como científico en

sus campos prioritarios de investigación: dificultades de aprendizaje en general y de las

matemáticas en particular, evaluación universitaria y metodologías cuantitativas de

investigación.

Fechas: 20, 22, 28 y 30 de enero de 2020

Lugar de celebración: Campus María Zambrano de Segovia (Laboratorio Li-003)

Horario: 10’00 h. a 14’00 h.

Duración: 20 horas

Modalidad: Semipresencial

Horas presenciales: 16 presenciales

Horas virtuales: 4 no presenciales

Número de asistentes: 20

Diseños de investigación cuantitativos y análisis de

datos en Educación







Objetivos:

Se pretende que al finalizar el curso los participantes sean capaces de realizar análisis

exploratorios de datos (Métodos de investigación descriptiva), trabajar con matriz de

correlaciones y representar mediante diagramas de dispersión la tendencia de una o más

variables, trabajar con modelos de ecuaciones de regresión lineal simple y múltiple

(Métodos correlacionales y cuasi-experimentales), realizar análisis inferenciales de datos

en lo relativo al contraste de diferencia de medias con estadísticos paramétricos y con

estadísticos no paramétricos (Métodos de investigación experimental), calcular e

interpretar análisis factoriales de componentes principales y obtener índices de fiabilidad

de instrumentos de toma de datos (Teoría de la medida).

Contenidos:

1: Métodos y diseños de Investigación cuantitativa 1.1. Diferentes aproximaciones metodológicas en educación 1.2. Los diseños de investigación 1.3. Construcción de Instrumentos de Medición: Encuesta y escalas

2: Conceptos básicos del análisis estadístico de datos 2.1. Estadística descriptiva versus estadística inferencial 2.2. Universo y muestra 2.3. Tipos de muestreo probabilísticos

3: Metodologías descriptivas y análisis de datos 3.1.- Análisis descriptivo de datos: comando Frecuencias y Descriptivos 3.2.- Análisis exploratorio de datos y representación gráfica de datos

4: Metodologías cuasi-experimentales y diseños correlacionales 4.1.- La correlación lineal: su cálculo, su representación y su interpretación 4.2.- Modelos de regresión lineal simple y múltiple

5: Metodologías experimentales 5.1.- Test de hipótesis: introducción al análisis inferencial mediante la diferencia de medias 5.2.- Pruebas no paramétricas

6: Introducción al análisis de instrumentos de medida 6.1.- Análisis factorial 6.2.- Cálculo de la fiabilidad de una medida

Metodología:

El curso será eminentemente práctico, orientado al uso de las herramientas y de los

diferentes cálculos en cada uno de los modelos de investigación cuantitativa más

usuales. Para ello, se diseñarán tareas a partir de los resultados de investigaciones reales

que servirán para que los participantes realicen los cálculos apropiados y tomen las

decisiones permitentes guiados por el profesor. Las clases presenciales se complementan

con un conjunto de unidades de aprendizaje en un curso virtual de la UVA diseñado al

efecto, que permitirán a los participantes aprender-haciendo (con tutoriales de los

diferentes módulos), experimentar con los recursos, realizar actividad y demás servicios

orientados a un aprendizaje autónomo fuera de las clases presenciales.

Requisitos: Conocimientos informáticos a nivel de usuario

Para obtener el certificado será necesario asistir al 75% de las horas de las sesiones

presenciales y realizar las actividades propuestas por el formador dentro del plazo

asignado.







Coordina y organiza: Facultad de Enfermería. Universidad de Valladolid

Profesores/as:

María José Cao Torija.

Profesora Titular de Universidad Departamento de Enfermería .Decana Facultad

de Enfermería.

María José Castro Alija

Profesora Departamento de Enfermería .Vicedecana Facultad de Enfermería.

Teresa del Álamo Martín

Profesora Titular de Universidad, Departamento de Sociología y Trabajo Social .

Mª Cruz Merino Llorent .

Profesora Departamento de Economía Aplicada

Noelia Somarriba Arechavala

Profesora Departamento de Economía Aplicada

Susana de Andrés

Profesora Área de Comunicación Audiovisual y Publicidad. UVA

Laura Otero García.

Profesora Departamento de Enfermería. Facultad de Medicina. Universidad

Autónoma de Madrid. Miembro CIBERESP-ISCIII

José María Jiménez Pérez

Profesor Departamento de Enfermería. Secretario Académico Facultad de

Enfermería de Valladolid

María López Vallecillo

Profesora Departamento de Enfermería. Facultad de Enfermería de Valladolid

Perspectiva de género en salud en la formación de

profesionales sociosanitarios (Campus de Soria)

Introducción:

La perspectiva de género en salud, con una perspectiva holística, permite ver las

desigualdades entre mujeres y hombres relativas a la atención que reciben unas y otros

desde el punto de vista biológico, psicológico y social y que repercuten en la salud, para

proponer acciones encaminadas a promover la equidad.

Reflexionando específicamente en la salud de las mujeres poder abordar sus

necesidades visualizando el modo en que la construcción social de lo femenino moldea

de una manera diferencial el perfil de salud de estas y la participación y respuesta

sanitaria que se les ofrece.







Fechas y lugar de celebración: Del 30 de enero al 14 de febrero de 2020 Campus de

Soria

Sesiones presenciales

o Inauguración y sesión día 30 de enero de 12 a 14 horas

o Taller y clausura día 13 de febrero de 12 a 14 y de 16 a 18 horas

Sesiones no presenciales entre los días 30 de enero y 13 de febrero

Duración:12,5 horas


Número de asistentes ( máximo ) :25

Objetivos:

General:

o Incorporar la perspectiva de género a la formación de los profesores de áreas

implicadas en el logro de una salud integral y sensibilizar en cuanto a la

diversidad de género y las posibles inequidades.

Específicos:

o Analizar la salud y la enfermedad desde una perspectiva de género en los ámbitos

de la comunicación, la investigación, el diagnóstico y la atención sociosanitaria.

o Manejar aspectos diferenciales desde el género para detectar, prevenir y evitar

inequidades en salud.

o Proponer intervenciones para hacer efectiva la formación a los profesionales

sociosanitarios en aspectos derivados de la consideración del género en las

distintas materias.

Contenidos:

o Presentación del Curso

o La construcción de los roles de género, el proceso de socialización y sus

consecuencias. (Presencial) 1 hora

o María José Cao Torija

o La salud y sus determinantes: el género.

o María José Castro Alija (Presencial) 1 hora

o Desigualdades, inequidades y sesgos de género. Una visión sociosanitaria.

o Teresa del Álamo Martín

o Análisis socioeconómico de las desigualdades de género en salud.

o Noelia Somarriba

o M. Cruz Merino







o Comunicación en salud con enfoque de género.

o Susana de Andrés

o Laura Otero

o Perspectiva de género en la asistencia sociosanitaria. (Presencial) 1 hora

o José María Jiménez Pérez

o María López Vallecillo

o ¿Cómo aplicar en la formación de los profesionales una consideración diferencial

por cuestión de género en la asistencia sociosanitaria?

(Presencial) 3 horas

o Taller: Prof. Castro , Jiménez y López

Metodología:

o Metodología interactiva a través de la plataforma Moodle que permite

aprender de manera autónoma y propicia la reflexión sobre los conceptos

más relevantes, a la que se incorporarán contenidos teóricos en forma de

lecturas obligatorias y recomendadas y otros recursos de aprendizaje

(videos, películas,) que facilitarán la compresión y profundización en los

temas.

o Sesiones presenciales:

Sesión inicial 2 horas: Presentación y reflexiones previas.

Sesión final 4 horas: Reflexión final y taller de resolución de

problemas.

Requisitos:

o Para obtener el certificado será necesario asistir al 75% de las horas de

las sesiones presenciales y realizar las actividades online propuestas

dentro del plazo asignado.







Profesores: Juan Pablo de Castro Fernández, Luisa María Regueras Santos y María Jesús

Verdú Pérez (ETSI Telecomunicación, Universidad de Valladolid)

Son componentes del grupo de investigación sobre tecnologías aplicadas a la educación,

EDUVALAB. Trabajan con la plataforma Moodle desde 2001 creando y validando módulos

de actividad docente para la evaluación on-line en el campus virtual Moodle.

Fechas: Del 31 de enero al 13 de marzo, con dos sesiones presenciales: primera

sesión el 31 de enero, y segunda sesión el 21 de febrero;

Lugar de celebración: Laboratorio 2L009 en la ETSI de Telecomunicación (Campus

“Miguel Delibes”, Valladolid).

Horario: de 11 a 13 horas.

Duración: 20 horas/0.8 ECTS (4 horas presenciales y 16 horas de trabajo personal no

presencial)


Horas presenciales: 4

Horas virtuales: 16

Número de asistentes: 20 Profesores de la Universidad de Valladolid que no hayan

utilizado el Campus Virtual o cuyo uso sea muy básico y deseen ayuda para avanzar en

su aplicación.

Objetivos:

El objetivo de esta acción es facilitar a los profesores de la Universidad de Valladolid la

utilización eficiente del Campus Virtual de la Universidad. El Campus Virtual es un espacio

de trabajo para el alumnado, el profesorado y el PAS de la Universidad de Valladolid en

todo espacio, en todo tiempo. Queremos que este entorno virtual sirva para mejorar y

facilitar el trabajo de todos los profesores de la UVa, así como apoyar múltiples actividades

formativas que permitan a la Universidad de Valladolid romper con las clásicas barreras

espacio-temporales y abrir nuevas ventanas educativas al mundo.

Diseña tu asignatura en el Campus Virtual

Uno de los retos más importantes que planteó la convergencia europea fue la

instauración de un modelo de enseñanza basado en una diferente relación profesor-

alumno y en una mayor participación de este último en su proceso de aprendizaje. El

principio de diseño de Moodle, el cual está basado en la teoría pedagógica del

constructivismo social, hace de esta plataforma de teleformación una herramienta muy

útil para introducir nuevas técnicas de aprendizaje centradas en el alumno. Por otro lado,

Moodle también sirve como apoyo a otras metodologías más tradicionales y aumenta el

grado de comunicación entre alumnos y profesores, además de que permite reflejar el

esquema de evaluación especificado en la guía docente de la asignatura. Este curso

pretende asistir a los profesores en la implantación de las herramientas del Campus

Virtual que más valor pueden aportar a su docencia universitaria.







La acción se enmarca dentro del programa formativo del Área de Formación e Innovación

Docente del Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente de la UVa para

ayudar a todo el profesorado en su incorporación al Campus Virtual de una forma cercana y

adaptada a las necesidades concretas de los docentes de cada centro. El objetivo final es

que todos los profesores puedan aprovecharse del soporte que proporciona el Campus

Virtual institucional de la UVa.

o Conocer las posibilidades del Campus Virtual UVa para la docencia de mis

asignaturas.

o Aplicar eficazmente las herramientas del Campus Virtual que permitan mejorar la

práctica educativa de mis asignaturas.

o Intercambiar con otros compañeros de la UVa experiencias e ideas exitosas de

aplicación del Campus Virtual en la docencia.

o Establecer una tutela continuada que sirva de punto de consulta y asistencia para

todos los participantes en el curso.

Contenidos:

Los contenidos se desarrollarán alrededor de Moodle, sus características y herramientas,

abordando usos básicos y/o avanzados de la Plataforma Campus Virtual UVa. Aunque los

contenidos concretos se adaptarán al nivel del grupo, de forma orientativa se abordarán

aspectos y herramientas como la configuración del curso, bloques, foros, grupos y

agrupamientos, tareas, consultas para reservar turnos y el libro de calificaciones.

Metodología:

La acción se organizará como un seminario permanente de un mes y medio de duración.

La dinámica de trabajo se adaptará a las circunstancias y necesidades del grupo, siguiendo

el siguiente plan de trabajo general:

1. Sesión inicial presencial (2 h.): proceso de diseño de un curso en el Campus Virtual

UVa y su uso en un entorno real.

2. Tutorías abiertas durante el desarrollo del curso: seguimiento para completar el

diseño del curso y la integración en el Campus Virtual.

3. Sesión intermedia presencial (2 h.) para poner en común los avances.

4. Entrega de resultados de la implantación.

Se trabajará con los cursos que cada profesor tiene en el Campus Virtual UVa, de forma

que el trabajo realizado durante el seminario beneficie directamente a la docencia actual

de cada profesor en el Campus Virtual.

Requisitos:



asignado.







Observaciones:

1. Los participantes obtendrán un certificado de 20 h. de formación.

2. Las tutorías tendrán lugar mediante canales telemáticos.







Profesor:

Bionota: Lucas Burgueño Martínez es psicólogo certificado como Competent

Communicator en la Wright State University (Ohio-USA) por la organización internacional

Toast Masters. Ha diseñado el Sistema HABS 360° para formar con efectividad en hablar

en público a docentes y formadores. Máster en Psicología Clínica por la Universidad

Complutense de Madrid y director del equipo de psicólogos especialistas en ansiedad y

estrés Cemyc. produce el podcast Hablar en público 360 con consejos prácticos y

entrevistas a distintos comunicadores, disponible en Ivoox e Itunes y es autor del libro-

manual del mismo nombre.

Fechas:3,10 y 17 de febrero de 15 a 19 horas.

Lugar de celebración:

Horario y Duración: 3 sesiones presenciales de 4 horas, en horario de 15 a 19h.

14,5 horas (12 presenciales y 2,5 de trabajo autónomo).


Horas: 14,5 horas (12 presenciales y 2,5 de trabajo autónomo/virtual/no presencial

para ellos). Distribuidos en 3 sesiones presenciales de 4 horas.

Número de asistentes: 25 Profesores de la Universidad de Valladolid. En caso de que el

número de solicitudes excediera al de plazas ofertadas, se tomará como criterio de

selección: el número de cursos realizados con anterioridad, la fecha en que se ha

efectuado la solicitud y la participación en un Proyecto de Innovación Docente. Tendrá

prioridad en la selección el profesorado de reciente incorporación así como los

solicitantes que ya hayan completado el Nivel 1 de esta formación.

Objetivos:

- Interactuar con estrategia con el alumnado y no simplemente "hablar".

- Tener una estructura para exponer con claridad, de forma atractiva y útil los contenidos

Sistema HABS 360º. Hablar en público y habilidades sociales

(nivel 2) Introducción: El docente de calidad comunica con calidad. Comunicar es hacer llegar el

mensaje y acompañar a la audiencia al lugar al que tú quieres. Hablar en público es una

habilidad compleja que se puede entrenar con el sistema adecuado.

El Sistema HABS 360º está diseñado en diferentes niveles para pasar de la teoría a la

práctica efectiva. En este Nivel 2 cada alumno entrenará diversos discursos y

presentaciones. Los objetivos precisos de esta formación consolidarán habilidades

básicas y avanzadas, tanto verbales como no verbales, del buen comunicador docente.







para que así estos queden anclados en la experiencia del alumno. Y en caso deseado le

movilicen a la acción que consolide su aprendizaje.

- Desarrollar habilidades tanto verbales como no verbales para gestionar la atención en

el aula y potenciar la interacción con el alumno uno a uno hacia objetivos específicos.

Contenidos

Los contenidos teóricos y prácticos se desarrollarán por el formador de manera

que cada alumno integre los objetivos prácticos arriba propuestos. Cada alumno

contará con el manual del Sistema HABS 360° con 30 páginas para consolidar toda

la formación y poder repetir los ejercicios realizados en la formación siempre que

lo desee.

- Sistema 360º para generar una experiencia de comunicación completa donde

llevar a la persona al escenario, datos e información que deseamos, usando

habilidades verbales y no verbales.

- Uso de la mirada y silencios para gestionar la atención de la audiencia.

- Manejo de situaciones conflictivas o tensas en el aula.

- Consolidación de P3T para captar la atención del público y mantenerla durante toda

la exposición.

Metodología: Se combinarán pequeñas exposiciones teóricas, con demostraciones

prácticas, con ejercicios prácticos. Se usará equipo audiovisual pues el alumnado

recibirá feedback preciso y podrá visibilizar sus propios avances en la misma

formación.

Requisitos: Se recomienda haber realizado el Nivel 1 del Sistema Hablar en Público

360º . No se precisa experiencia previa en habilidades de hablar en público pero

si disposición y compromiso a participar en todas las dinámicas y ejercicios

propuestos, así como disponer de un móvil con grabación de vídeo para las

grabaciones de las presentaciones del alumnado.

Se precisa la habilidad básica de grabar con el móvil para realizar ciertas dinámicas y

recibir retroalimentación.


presenciales y realizar las entregas propuestas por el formador dentro del plazo

asignado (grabaciones de presentaciones/discursos incluidos).







Profesor:

Bionota:

Ruth Pinedo González

Doctora en Psicología por la Universidad de Salamanca (2008) y profesora de Psicología

Evolutiva y de la Educación en la Universidad de Valladolid. Ha sido coordinadora y

participante de diversos Proyectos de Innovación Docente relacionados con las

competencias del tutor de TFG y la evaluación de la ansiedad del alumnado de dicha

asignatura.

María Cristina Gil Puente

Doctora en CC Geológicas por la Universidad Complutense de Madrid (2002), en la

actualidad es profesora del área de Didáctica de las Ciencias Experimentales en la

Universidad de Valladolid. Sus principales líneas de investigación se centran en la

formación del profesorado en las relaciones Ciencia-Tecnología y Sociedad, en el desarrollo

del Pensamiento Crítico del alumnado y en evaluación formativa.

David Carabias Galindo.

Profesor Titular de Didáctica de la Expresión Musical de la Universidad de Valladolid

(Campus de Segovia). Doctor en Pedagogía, Licenciado en Historia y Ciencias de la Música

y Diplomado en Magisterio (especialidad Educación Musical) por la Universidad de

Valladolid. Líneas de investigación: Formación de profesorado de educación artística. TIC

aplicadas a la educación musical. Composición y edición musical para audiovisuales.

Luis Torrego.

Profesor (TU) del Departamento de Pedagogía, Facultad de Educación (Campus de Segovia

“María Zambrano”) de la Universidad de Valladolid. Previamente a su etapa como docente

universitario, ha trabajado como maestro, educador de personas adultas y orientador

escolar. Ha ejercido tareas de coordinación del Grado en Educación Infantil, del Máster

Universitario en Investigación en Ciencias Sociales y en el Programa de Doctorado en

Taller aplicado para la tutorización de Trabajos de Fin de

Grado

Introducción:

En los últimos años, y especialmente desde la Filosofía del nuevo Espacio Europeo de

Educación Superior (EEES), se hace hincapié en la necesidad de desarrollar en los

estudiantes competencias profesionales, y en la asignatura de Trabajo de Fin de Grado

(TFG) se hace especialmente relevante. Para conseguir este objetivo es necesario que,

tanto profesorado como alumnado, sean conscientes y tengan formación adecuada para

llevar a cabo con éxito las diferentes fases que conlleva esta asignatura.







Investigación Transdisciplinar en Educación y ha participado como evaluador de

titulaciones, enseñanzas y proyectos de investigación en ANECA, ANEP, AGAUR y UCUA.

Cristina Vallés

Doctora en Ciencias por la Universidad Autónoma de Madrid. Profesora en la Facultad de

Educación de Segovia de la Universidad de Valladolid en el área de Didáctica de las

Ciencias Experimentales. Investigación e innovación en enseñanza de las ciencias

experimentales y en formación del profesorado.

María Ángeles Martín

Licenciada en Filología Inglesa, UVa, Master of Science in Computer Applications in

Education, Dublin City University, Irlanda. Doctora en Filología (Lingüística inglesa),

Universidad Complutense de Madrid. En el año 2000 recibió de la Unión Europea el premio

European Label for Innovative Language Teaching and Learning. 20 años de experiencia

docente. Entre sus publicaciones hay varias relacionadas con el inglés académico y para

fines específicos.

Fechas:

20 y 25 de febrero de 2020 en horario de 16:00 a 19:00 horas. Facultad de Educación.

Campus de Segovia.

Lugar de celebración:

Facultad de Educación de Segovia. Campus María Zambrano de Segovia.

Horario:

De 16 a 19 horas

Duración:

10 horas

Modalidad: Semipresencial/Presencial/Online

Semipresencial

Horas presenciales:

6 horas

Horas virtuales:

4 horas

Número de asistentes:

20

Objetivos:

- Reflexionar y profundizar sobre la asignatura de TFG para mejorar su desarrollo

- Analizar las características y peculiaridades de la asignatura de TFG: asignación,

planificación, elaboración y defensa

- Formar al profesorado en la gestión del campus virtual







- Proporcionar formación básica sobre el manejo de los instrumentos de evaluación

del TFG

Contenidos:

- Introducción a la asignatura de TFG: Normativa que regula el TFG.

- Gestión del campus virtual.

- El proceso de tutela del TFG: asignación, elaboración y defensa.

- Evaluación del TFG: papel del tutor y del tribunal.

- Formato y estilo del TFG: estructura, plantillas, estilo APA y escritura

- académica.

- Prácticas.

Metodología:

Metodología activa y participativa

Requisitos:



asignado.







Transforma tu máster a online

Introducción: Los procesos de enseñanza y aprendizaje online presentan una serie de

particularidades que deben ser tenidas en cuenta tanto desde un punto de vista

institucional (organización de tiempos docentes, carga lectiva, carácter asincrónico de la

docencia, etc.) como desde la propia práctica docente (cambios en las dinámicas de

interacción, especificidades en el diseño instructivo, materiales transmedia, etc.), que se

suman a los más conocidos cambios en la tecnología de despliegue de la propia dinámica

de aprendizaje (entornos virtuales de aprendizaje). Uno de los elementos más importantes

para el desarrollo de acciones formativas de calidad en el entorno online estriba en un

eficiente desarrollo de la planificación instructiva de las asignaturas virtuales:

planteamiento de objetivos y competencias, aplicación de metodologías docentes

adecuadas al entorno, diseño de contenidos y de materiales de aprendizaje, medios de

interacción social y sistemas e instrumentos de evaluación de la acción formativa puesta

en práctica. Este curso tiene como finalidad abordar todos estos elementos de la acción

didáctica en el contexto de los másteres universitarios desde una perspectiva

eminentemente práctica.

Profesores: D. ª Susana Álvarez Álvarez y D. Alfredo Corell Almuzara

Bionota:

Susana Álvarez Álvarez es Doctora en Traducción e Interpretación por la Universidad de

Valladolid (UVa) y docente en la Facultad de Traducción e Interpretación de la UVa

(Campus Duques de Soria) desde el curso académico 2006-2007. Ha coordinado desde

esa fecha numerosos proyectos de Innovación Educativa sobre el uso de herramientas

web 2.0. en la docencia universitaria, sobre herramientas de evaluación por competencias,

así como proyectos para la planificación y diseño de MOOC y cursos virtuales. Por esta

última línea de innovación educativa, recibió uno de los accésit del Premio Innovación

Educativa del Consejo Social de la UVa en 2016. Este mismo galardón le ha sido otorgado

en la edición de 2018 del premio por un proyecto de innovación que tiene como finalidad

desarrollar competencias profesionales en los estudiantes para mejorar su empleabilidad.

Además, ha impartido diferentes cursos de formación docente en el ámbito universitario

sobre diseño de instrumentos de evaluación de TFG y TFM, anotación y corrección de

textos en formato electrónico, proyectos de innovación docente, así como talleres y cursos

sobre el uso de herramientas digitales, diseño de asignaturas online y redes sociales

aplicadas a la enseñanza universitaria. Desde junio de 2015 es miembro de la Comisión

de Formación e Innovación Educativa de la UVa.

Alfredo Corell Almuzara es Doctor en Ciencias Biológicas por la Universidad Complutense

de Madrid y Profesor Titular de Inmunología en diferentes titulaciones biosanitarias de la

Universidad de Valladolid (UVa). Dirige desde hace 8 años el Máster de Fisioterapia

Manual de la UVa. Ha impulsado y liderado grupos y proyectos de Innovación Docente

mixtos interuniversitarios e internacionales en los últimos 12 años, habiendo sido

galardonado con el I Premio Consejo Social a la Innovación Docente de la Universidad de







Valladolid con el proyecto Immunomedia. Ha coordinado la elaboración de múltiples

objetos de aprendizaje de nivel universitario: libros docentes, píldoras de conocimiento,

apuntes colaborativos, animaciones 2-D y 3-D. En la actualidad lidera el proyecto

Immunomedia, financiado por la FECYT , en el que participan 8 universidades de España,

Francia y Portugal y galardonado con el premio MEDES 2018 a la mejor iniciativa para la

divulgación de la Medicina en Español. En enero de 2019 ha obtenido el premio EDUCA

al mejor profesor Universitario de España. Además, es el Director del Área de Formación

del Profesorado e Innovación Docente de la UVa desde 2014.

● Fechas y lugar de celebración: La sesión presencial (física) se llevará a cabo en la

Escuela Superior de Ingenieros de Telecomunicación el día 26 de marzo de 2020 (10:30 a

13:30). Aula por determinar.

Además se llevarán a cabo varias videoconferencias de seguimiento. El curso se

prolongará hasta el 5 de junio de 2020.

● Duración: 30 horas (3 horas presenciales físicas y otras 3 de videoconferencia, más 24

horas de trabajo no presencial por parte de los participantes)

● Modalidad: Semipresencial (sesiones presenciales -físicas y videoconferencia- y 24

horas de trabajo no presencial)

● Número de asistentes: 30

● Objetivos:

o Conocer las particularidades de los contextos de formación online

o Planificar y diseñar asignaturas de Máster para su implementación en

entornos de formación en línea (planteamiento de objetivos y

competencias, aplicación de metodologías docentes, diseño de materiales

y actividades de aprendizaje y desarrollo de instrumentos de evaluación)

o Planificar, dinamizar, monitorizar y gestionar la interacción con los

estudiantes en contextos de formación online

● Contenidos:

○ Revisión de las principales características de la formación online:

particularidades de este modelo formativo en contraposición con el modelo

tradicional

○ Planificación y diseño de asignaturas de Máster en el marco de la

formación online:

■ Diseño de la guía docente

■ Diseño instruccional (objetivos, competencias, metodologías,

materiales de aprendizaje, etc.)

■ Actividades de enseñanza-aprendizaje







■ Dinamización de la asignatura con RRSS

■ Interacción y tutorización virtuales: videoconferencias y otros

sistemas de comunicación sincrónicos y asincrónicos

■ Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje online: métodos,

rúbricas, revisión por pares, pruebas presenciales, etc.

● Metodología:

Este curso formativo seguirá una aproximación eminentemente práctica, en la que los

participantes tendrán que ir diseñando su propia asignatura de Máster en función de los

aspectos abordados en el curso. En el curso pueden identificarse dos dimensiones

diferentes: por una parte, la dimensión presencial, que estará integrada por sesiones

presenciales (una física y varias videoconferencias) y, por otra parte, la dimensión no-

presencial (24 horas), en la que los participantes tendrán que llevar a cabo diferentes

actividades formativas obligatorias. El curso se llevará a cabo con el apoyo de la plataforma

de teleformación Moodle (Campus Virtual Extensión Universitaria), que servirá no solo como

repositorio del material de trabajo, sino también como herramienta básica para la

comunicación y la interacción entre los participantes y los docentes.

● Requisitos:


presenciales (y al menos a una de las dos videoconferencias) y realizar las actividades

propuestas por los formadores dentro del plazo asignado: básicamente tener la estructura

básica de una asignatura para su uso en docencia online. Por otra parte, será

imprescindible que los asistentes tengan destreza en el uso del Campus Virtual (deben

haber realizado al menos el curso de Moodle básico o utilizarlo rutinariamente como

complemento de su docencia presencial). También resulta necesario que tengan perfiles

activos de usuario en Twitter y Facebook para entender y participar en la dinamización de

los cursos.








Introducción:

Pasar de una enseñanza presencial a una enseñanza en línea supone un reto tanto para la

institución como para el profesorado que va a impartir este tipo de enseñanzas. Este paso

supone la aplicación de modelos metodológicos y pedagógicos distintos a los utilizados en

la enseñanza presencial, además de una adaptación de los materiales que se utilizan.

Por estas razones esta acción formativa está destinada a ayudar al profesorado en su

transición de una modalidad presencial a una modalidad en línea.

Profesor: Víctor Abella García

Bionota:

Profesor de Tecnología Educativa en el área de Didáctica y Organización Escolar de la

Universidad de Burgos. Doctor en Psicología y Ciencias de la Educación por la Universidad

de León. Actualmente es el Director del Centro de Enseñanza Virtual de la Universidad de

Burgos (UBUCEV).

● Fechas y lugar de celebración:

● Duración: El curso consta de 6 horas presenciales, divididas en 2 sesiones de tres

horas de duración. Se estima que el profesorado deberá dedicar unas 10 horas de

trabajo autónomo para diseñar y estructurar su asignatura.

● Modalidad: Semipresencial

● Número de asistentes: 20-25

● Objetivos:

o Iniciar la transición de una asignatura de una modalidad presencial a una

modalidad online.

o Completar unos requisitos mínimos en la asignatura con los que debe

contar para su puesta en marcha en una modalidad online.

● Contenidos:

1. Presentación del modelo instruccional ADDIE.

2. Fase de Análisis.

3. Fase de Diseño.

4. Fase de Desarrollo.

5. Fase de evaluación







● Metodología:

El formador expondrá las principales fases que integran el modelo ADDIE y posteriormente

irá planteando, mediante tareas, los pasos a dar para la creación de una asignatura virtual.

● Requisitos:

No es necesario contar con experiencia docente en entornos e-learning, si bien se

recomiendan un conocimiento básico del campus Virtual de la Universidad de Valladolid.



asignado.







Profesor: Camino López García

Bionota: Licenciada en Bellas Artes por la Universidad de Salamanca, continuó con sus

estudios en esta universidad en la cual estudió dos maestrías en educación y una de ellas

en concreto sobre las TIC en educación. Actualmente está realizando su tesis doctoral en

dicha universidad mientras trabaja como autónoma para diferentes universidades,

empresas y organizaciones educativas.

Fechas: 2 marzo 2020 – 31 marzo 2020

Lugar de celebración: plataforma virtual de la UVA

Horario: cualquier horario

Duración: 1 mes

Modalidad: Online

Horas presenciales: 0

Horas virtuales: 30 horas

Número de asistentes: 50 máximo

Objetivos: El objetivo principal de este curso es que el alumno sea capaz de realizar

presentaciones atractivas a través de Powtoon como herramienta de trabajo para la

creación de vídeos. El enfoque del producto de este curso puede ser válido tanto para ser

usado en el día a día de su docencia como para trabajo personal o cualquier otro fin que el

usuario decida.

Los objetivos específicos son:

Comprender el enfoque que Powtoon aporta a las presentaciones en vídeo.

Conocer el Storytelling como hilo de creación narrativa para presentaciones.

Saber qué es correcto hacer y qué es incorrecto en una presentación de vídeo.

Powtoon

Introducción: en este curso virtual podrás aprender a crear tus primeros vídeos con la

creativa herramienta Powtoon. Esta formación está indicada para profesores de cualquier

especialidad y nivel educativo, ya que tanto la metodología expuesta como la herramienta

de creación de vídeo elegidas son adaptables casi a cualquier circunstancia.







Conocer los conceptos básicos de diseño, color, tipografía y composición, para

crear buenos vídeos.

Saber cómo transformar adecuadamente el lenguaje escrito en visual, y cuánto de

ambos es suficiente utilizar. Enfoque hacia presentaciones en eventos y

Contenidos:

Aprendiendo a realizar presentaciones: Storytelling y el día a día en la docencia.

Las presentaciones y el enfoque desde Powtoon.

El entorno de trabajo en Powtoon.

Ejemplos de presentaciones eficientes y de otras contraproducentes.

Nociones de diseño, color, tipografía y composición básicas.

Metodología: este curso se enfoca hacia una metodología activa y participativa, tanto

por parte del alumno como del profesor. Se ofrecerá al alumno los contenidos de

trabajo en formato texto y audiovisual, además de una importante participación en

los foros para realizar las actividades. De este modo, se acompaña al alumno en

todo su proceso de aprendizaje, observando su evolución y resolviendo las dudas

en el momento que éstas surjan.

Requisitos:



asignado. No se requiere ningún requisito informático más que tener acceso a Internet a

través de un ordenador, para acceder al curso online y a la herramienta de trabajo

Powtoon.







Curso online. Manejo y uso de Microsoft Excel

(iniciación)

El curso está diseñado para aprender Excel desde cero, aunque se requiere estar

familiarizado con el uso general del ordenador para su correcto aprovechamiento. El

alumno aprenderá a manejar el entorno de trabajo de Excel, las funciones básicas de

forma práctica, rápida y sencilla, así como la modificación del aspecto de las hojas, la

inclusión de gráficos, imágenes, esquemas finalizando con una introducción a las macros.

Al finalizar el curso el alumno podrá crear planillas y bases de datos en Excel, crear

gráficos y planillas de cálculos básicos, así como utilizar y desenvolverse con la

herramienta en los proyectos que se lo requieran.

Profesor: Eduardo García Ochoa

Director Técnico en materia de Análisis de Indicadores y Prospectiva y anterior

responsable del CAU del STIC, compagina su trabajo con formación TIC a los miembros de

la Universidad de Valladolid y de la Universidad Permanente Millán Santos.

• Fechas y lugar de celebración: 1 al 28 de febrero de 2020.

Plataforma Universitaria del Campus Virtual.

• Duración: 20 horas (0,8 ECTS)

• Modalidad: Online

• Número de asistentes: 30 plazas destinadas a Profesores de la Universidad de

Valladolid, 8 plazas destinadas a doctorandos, 12 plazas destinadas al profesorado de

las Universidades de Castilla y León.

En caso de que el número de solicitudes excediera al de plazas ofertadas al profesorado

de la UVa, se tomará como criterio de selección el número de cursos realizado con

anterioridad, la fecha en que se ha efectuado la solicitud y la participación en un Proyecto

de Innovación Docente.

• Objetivos:

Los objetivos del curso de Excel online básico, son:

o Dominar los conceptos básicos sobre hojas de cálculo.

o Conocer los aspectos e interfaz de Microsoft Excel.

o Realizar la gestión de documentos. Seleccionar y moverse en una hoja.

o Crear fórmulas sencillas. Manejar operadores y referencias.

o Modificar el formato de hojas y celdas. Usar y crear plantillas.







o Realizar operaciones de edición en celdas y rangos. El relleno automático y la

creación de listas.

o Funciones lógicas y condicionales. Anidar funciones.

o Crear gráficos de datos y cambiar sus formatos.

o Crear dibujos en una hoja de cálculo. Incluir textos decorativos.

o Configurar la impresión de las hojas de cálculo.

• Contenidos:

o Tema 1: Introducción y elementos

o Tema 2: Uso inicial

o Tema 3: Archivos

o Tema 4: Manipulando celdas

o Tema 5: Los datos

o Tema 6: Las funciones

o Tema 7: Formato de celdas

o Tema 8: Cambiar estructura

o Tema 9: Insertar y eliminar elementos

o Tema 10: Corrección ortográfica

o Tema 11: Impresión

o Tema 12: Gráficos

o Tema 13: Imágenes, diagramas y títulos

o Tema 14: Esquemas y vistas

o Tema 15: Importar y exportar datos

o Tema 16: Tablas

o Tema 17: Las tablas dinámica

• Metodología: El planteamiento del curso es online, con contenidos teóricos que el

alumno deberá leer acompañados de ejemplos para cada apartado y ejercicios

propuestos para profundizar en los contenidos. Algunas secciones también incluyen

material multimedia.

• Requisitos: Manejo básico del ordenador. Para obtener el certificado será

necesario realizar todas las actividades obligatorias que se proponen en el curso.







Profesor: Alfredo Vela Zancada

Bionota: Alfredo Vela Zancada es Técnico en Informática de Gestión. Socio Director de

Social Media TIC’s and Training, S.L. Profesional de la Formación para la Empresa y

Consultor en materias relacionadas con el Marketing Digital, Redes Sociales, Marca

Personal, etc. Es editor del blog www.ticsyformacion.com y www.alfredovela.com, y una

de las personas más activas de España en Redes Sociales, destacando su cuenta de

Twitter @alfredovela.

Global Ambassador de la red social beBee.

Autor de los libros: Cómo buscar trabajo con Redes Sociales (y sin ellas) y

“#ElLibrodeTwitter”.

Fechas: del 2 al 30 de marzo de 2020

Duración: 20 horas

Modalidad: Online


Objetivos:

o Conocer y manejar las principales herramientas de almacenamiento en la

nube.

o Realizar las acciones cotidianas más habituales en un sistema de

almacenamiento en la nube.

o Identificar las posibilidades actuales de los sistemas de almacenamiento en

la nube.

o Ser capaz de integrar las aplicaciones ofimáticas más habituales (Office

365) con los almacenamientos en la nube.

Almacenamiento en la Nube Introducción: Uno de los aspectos de la informática que más ha evolucionado en los

últimos años es el almacenamiento de datos, hemos pasado de disquetes, CD, DVD y

memorias USB, al almacenamiento en la nube.

El almacenamiento en la nube tiene muchas ventajas, entre las que cabe destacar: el

coste, se puede ampliar de manera sencilla y rápida y permite el trabajo con

documentos colaborativos entre muchas personas.

Sin duda, la nube será una de las tecnologías más importantes de los próximos años.


http://www.ticsyformacion.com/

http://www.alfredovela.com/

https://twitter.com/alfredovela






Contenidos:

o Introducción al almacenamiento en la nube

o Ventajas de los almacenamientos en la nube

o Herramientas de almacenamiento

Google Drive

OneDrive

Dropbox

Otras herramientas de interés

WeTransfer

o Actividades habituales en un almacenamiento en la nube

Crear cuenta

Gestión de la cuenta

Manejo de la pantalla

Gestión de carpetas

Gestión de archivos

Compartir archivos

Descargar archivos

Otras actividades habituales

Uso de la aplicación para dispositivos móviles

Creación de documentos en la nube

o Integración con aplicaciones ofimáticas: Office 365

o Conceptos de seguridad

Metodología:

Este curso formativo online seguirá una aproximación eminentemente práctica, en

la que los participantes tendrán que realizar diferentes actividades relacionadas

con el almacenamiento en la nube.

El curso virtual se llevará a cabo con el apoyo de la plataforma de teleformación

Moodle (Campus Virtual Extensión Universitaria), que servirá no solo como

repositorio del material de trabajo, sino también como herramienta básica para la

comunicación y la interacción entre los participantes y los docentes. El enfoque







metodológico utilizado será la tutorización continua del trabajo realizado por los

asistentes al taller.

Requisitos:

Para obtener el certificado será necesario asistir al 75% de las horas de las

sesiones presenciales y realizar las actividades propuestas por el formador dentro

del plazo asignado.

Se recomiendan conocimientos de Ofimática y de Internet para un mejor

desarrollo del curso.







Profesor:

Bionota: Irene Fernández. Arquitecta y músico, fundadora de Createctura, especializada en

el diseño de espacios pedagógicos.

https://www.createctura.es/index/

Fechas: Sin cerrar actualmente. Febrero o marzo 2020

Lugar de celebración: Facultad de Educación de Palencia

Horario: 9-14h y 16-19h

Duración: 1 jornada

Modalidad: Presencial

Horas presenciales: 8h


Objetivos: Conocer nuevas formas de arquitecturas efímeras con aplicaciones para el

campo de la educación, la ecología, el paisajismo, etc.

Contenidos:

- Juego, curiosidad, creatividad y aprendizaje.

- Itinerancias lúdicas.

- La importancia de la estética en nuestros espacios pedagógicos.

- Montaje y acompañamiento de instalaciones de juego y experimentación.

- Materiales naturales, materiales reutilizados, objetos cotidianos.

- Diseño, estructura y cualidad de los paisajes lúdicos.

- Cambio, movimiento, efervescencia, concentración y calma en los ambientes de

aprendizaje.

- Integración de las instalaciones de experimentación en el día a día del aula.

Metodología:

Tendrá una parte teórica y otra práctica para instalar con materiales diversos en espacios

del campus La Yutera.

Paisajes lúdicos. Instalaciones multisensoriales

Introducción:

El curso está orientado al diseño y la instalación de arquitecturas educativas con usos

multisensoriales.







Requisitos:



asignado

Necesidades del aula: Sala ordenador y pantalla. Autorización de uso de espacios de

uso de campus.







Diseño y evaluación de Proyectos de Innovación Docente en la

Universidad

Introducción:

Desde el curso académico 2011-2012, la Universidad de Valladolid (UVa) ha lanzado

diferentes convocatorias de proyectos de innovación docente (PID) con la finalidad de

estimular y apoyar iniciativas y acciones de innovación que permitan mejorar la práctica

docente en la propia universidad, además de fomentar y dar visibilidad a las buenas

prácticas llevadas a cabo dentro de sus aulas gracias a los resultados de estos proyectos.

En este marco de referencia, el presente curso de formación tiene como objetivo describir

qué características definen a un buen PID, explicar las particularidades de la convocatoria

anual de este tipo de proyectos en la UVa, y el procedimiento para solicitarlos, así como

orientar sobre buenas prácticas a la hora de plantear un PID.

Este curso formativo podrá complementarse (opcionalmente) con el Taller de diseño de

proyectos de innovación docente en la Universidad, diseñado desde una perspectiva

práctica y aplicada.

Resulta importante destacar que inscribirse en este curso no computa de cara al número

máximo de cursos formativos en los que puede solicitarse participar en esta convocatoria.

Por este motivo, aparecerá en una hoja de registro independiente en la plataforma de

matriculación.

Profesores: Dª. Susana Álvarez Álvarez y D. Ignacio de Miguel Jiménez (UVa)













textos en formato electrónico, así como talleres sobre el uso de herramientas y recursos

web aplicados a la enseñanza universitaria. Desde junio de 2015 es miembro de la

Comisión de Formación e Innovación Educativa de la UVa.

Ignacio de Miguel Jiménez es Ingeniero de Telecomunicación y Doctor por la Universidad

de Valladolid (UVa), e imparte docencia en dicha universidad desde el curso académico

1997-1998. Desde junio de 2015 es miembro de la Comisión de Formación e Innovación

Educativa de la UVa. Ha participado en más de 20 proyectos de innovación docente,

siendo investigador principal o coordinador de 5 de ellos, y formó parte del equipo de







trabajo del proyecto galardonado con el Premio Innovación Educativa 2015 del Consejo

Social de la UVa.

● Fechas y lugar de celebración: 18 de marzo, de 17:00 a 19:30

● Duración: 2,5 horas presenciales

● Modalidad: Presencial (también se podrá asistir por streaming)

● Número de asistentes: Ilimitado (en función de la capacidad de la sala)

● Objetivos:

○ Describir qué características definen a un buen proyecto de innovación

docente.

○ Explicar las particularidades de la convocatoria de PID de la Universidad de

Valladolid (objetivos, modalidades de proyectos, evaluación, etc.) y cómo

participar en la misma.

○ Analizar los criterios de evaluación de los PID en el marco de la Universidad

de Valladolid.

● Contenidos:

- ¿Qué es un proyecto de innovación docente (y qué no lo es)?

- La convocatoria de PID de la UVa: Objetivos, modalidades de proyectos, líneas

estratégicas, solicitud de participación, plazos de ejecución, apoyos económicos e

institucionales, compromisos, reconocimientos e incentivos, criterios de evaluación,

evaluación final, difusión de resultados.

- Modelo de solicitud de los PID de la UVa.

- Criterios de evaluación de los PID de la UVa.

- Buenas prácticas para la solicitud de un PID de la UVa.

● Metodología: Este curso, con una duración de dos horas y media, se basará en una

metodología eminentemente expositiva, en la que se expondrán los diferentes

contenidos del programa y se establecerá un turno de preguntas final en el que los

asistentes podrán plantear sus dudas a los ponentes.

● Requisitos: Para obtener el certificado será necesario asistir a la sesión presencial.

(física o telemáticamente).







Taller de diseño de Proyectos de Innovación Docente en la

Universidad

Introducción:

Desde el curso académico 2011-2012, la Universidad de Valladolid (UVa) ha lanzado

diferentes convocatorias de proyectos de innovación docente (PID) con la finalidad de

estimular y apoyar iniciativas y acciones de innovación que permitan mejorar la práctica

docente en la propia universidad, además de fomentar y dar visibilidad a las buenas

prácticas llevadas a cabo dentro de sus aulas gracias a los resultados de estos proyectos.

En este marco de referencia, el presente curso de formación adopta un enfoque práctico y

tiene como objetivo ayudar a los asistentes a diseñar sus proyectos de innovación docente

dentro del marco de la convocatoria anual de este tipo de proyectos en la UVa.

Para cursar este taller es necesario realizar también el curso Diseño y evaluación de

Proyectos de Innovación Docente en la Universidad.

Profesores: Dª. Susana Álvarez Álvarez y D. Ignacio de Miguel Jiménez (UVa)













textos en formato electrónico, así como talleres sobre el uso de herramientas y recursos

web aplicados a la enseñanza universitaria. Desde junio de 2015 es miembro de la

Comisión de Formación e Innovación Educativa de la UVa.

Ignacio de Miguel Jiménez es Ingeniero de Telecomunicación y Doctor por la Universidad

de Valladolid (UVa), e imparte docencia en dicha universidad desde el curso académico

1997-1998. Desde junio de 2015 es miembro de la Comisión de Formación e Innovación

Educativa de la UVa. Ha participado en más de 20 proyectos de innovación docente,

siendo investigador principal o coordinador de 5 de ellos, y formó parte del equipo de

trabajo del proyecto galardonado con el Premio Innovación Educativa 2015 del Consejo

Social de la UVa.







● Fechas y lugar de celebración: El curso se abrirá el jueves 19 de marzo y se cerrará el

lunes 15 de junio de 2020.

● Duración: 25 horas

● Modalidad: Online

● Número de asistentes: 12. Se dará prioridad a aquellos docentes que puedan

coordinar un PID según la convocatoria actual (personal docente e investigador) y que

no hayan coordinado nunca un PID.

● Objetivos:

o Elaborar una propuesta de PID que pueda utilizarse en la siguiente

convocatoria de la Universidad de Valladolid (si bien se elaborará

siguiendo las bases de la última convocatoria)

● Contenidos:

o Planificación y diseño de un PID

● Metodología:

Este taller formativo online seguirá una aproximación eminentemente práctica, en la que

los participantes tendrán que planificar y diseñar su propuesta de PID siguiendo las pautas

y fases identificadas por los docentes. En concreto, en la siguiente tabla se establecen las

actividades que integran el taller y las fecha límite de entrega:

Actividad entregable Fecha límite de entrega*

Idea para el PID (¿Qué PID te gustaría

desarrollar?)

28 de marzo 2019

Borrador del PID 14 de mayo de 2019

Propuesta de PID definitiva 17 de junio de de 2019

* Las fechas recogidas en la tabla son fechas límite, por lo que si alguno de los asistentes

al taller desea realizar las entregas con anterioridad para terminar el taller antes de la

fecha máxima podrá hacerlo.

El taller virtual se llevará a cabo con el apoyo de la plataforma de teleformación Moodle

(Campus Virtual Extensión Universitaria), que servirá no solo como repositorio del material

de trabajo, sino también como herramienta básica para la comunicación y la interacción

entre los participantes y los docentes. El enfoque metodológico utilizado será la

tutorización continua del trabajo realizado por los asistentes al taller.







● Requisitos:

Para cursar este taller, será obligatorio realizar también el curso Diseño y evaluación de

Proyectos de Innovación.Para obtener el certificado será necesario realizar todas las

actividades propuestas por los formadores dentro de los plazos asignados (v. apartado de

metodología).







Profesor: Mª Ángeles Martín de la Rosa

Bionota: Lale es Responsable de Felicidad del cliente de Kaltura en eLearning Media,

empresa que distribuye el producto en España.

Es pedagoga, entusiasta del eLearning y dedicada a él desde que se licenció. Su trato con

el cliente la hace muy valiosa gracias a su siempre amable disponibilidad y competencia.

Al igual que el resto del equipo, capacitada para abordar cualquier desempeño en

eLearning, ha sido responsable de Blackboard Collaborate y de repositorios de contenidos

y desde 2015 se encarga de Kaltura y de apoyar su presencia en España. En todas las

soluciones trata de ofrecer un servicio de formación y soporte de extrema calidad

garantizando la satisfacción de todos sus clientes. Cuidado con ella, bajo esa voz amable

se esconde una profesional altamente exigente con sus clientes.

En su vida privada, es un poco trotamundos.

Fechas: Febrero, sesiones días 5, 12 y 19.

Lugar de celebración: tiny.cc/salalale

Horario:

Duración: 2 sesiones de una hora + 1 sesión de 1 hora de tutoría grupal

Modalidad: Online

Horas presenciales:

Horas virtuales:

Número de asistentes:

Objetivos:

o Conocer dónde encontrar Kaltura en Moodle

o Aprender a crear contenido de vídeo

o Saber editar el contenido creado: cortarlo, añadirle preguntas o adjuntar

documentos entre otros.

o Distinguir diferentes formas de compartir contenido de vídeo y saber

utilizar la más adecuada en cada caso.

Creación, edición y publicación de vídeos con Kaltura

Introducción: En este curso aprenderás a utilizar la herramienta Kaltura en Moodle.

Kaltura es un ecosistema de vídeo que te permitirá crear, editar, publicar y compartir tus

vídeos de forma muy fácil y sin salir de Moodle







Contenidos:

o Kaltura en Moodle.

o Creación de contenido con Kaltura.

o Edición de contenido.

o Publicación de archivos multimedia.

Metodología:

o Este curso será online. Se compone de 3 sesiones de webconferencia. En

las dos primeras sesiones se expondrá cómo utilizar la herramienta Kaltura

para alcanzar los objetivos del curso. La tercera sesión se utilizará para

resolver dudas.

o Se solicitará a los participantes realizar una tarea.

o Los participantes dispondrán de un espacio personal para practicar con

Kaltura y deberán realizar la tarea solicitada en este espacio.

o Se pondrá a disposición de los participantes un espacio en el campus

donde encontrarán tutoriales, ejemplos y la grabación de las sesiones de

webconferencia.

Requisitos:



asignado







Profesor: Carlos Casado

Fechas: Febrero 2020

Lugar de celebración: Por determinar

Horario: Por determinar

Duración: 90 minutos por sesión

Modalidad: Presencial y Online

Horas presenciales: 1,5

Horas virtuales: 1

Número de asistentes: Según inscripciones

Objetivos: Aprovechar el potencial de esta nueva herramienta para el aula

Contenidos: Parte I - ActivPanel Uso Basico

Conectividad – repaso de puertos

SO Android embebido – menú unificado

Herramientas pedagogicas integradas

Herramienta de Pizarra Blanca con lienzo infinito

Conexion e integracion de otros SO

Conmutacion de fuentes de entrada

Conectar y usar un ordenador externo

Parte II - Experiencia de usuario

Promethean Store – busqueda, descarga e instalacio n de aplicaciones

Guardado de imagenes y galeri a

Conexion de dispositivos USB – camara, teclado, pendrives

Conexion de dispositivos Bluetooth

Parte III - Trabajar con Windows y con la videocámara

Trabajar sin teclado ni ratón físicos

Videoconferencia

ActivPanel de Promethean

Introducción: El curso pretende servir de guía para todos aquellos nuevos usuarios de

ActivPanel de Promethean que desean utilizar un dispositivo táctil en el aula con el fin de

dinamizar las sesiones lectivas.







Parte IV - ActivInspire

Que es y que podemos hacer con el software para la creación y la impartición de

lecciones interactivas de Promethean

Requisitos: Ser uno de los profesores que van a utilizar ActivPanel en sus clases



asignado.








(Curso MAE- My Ardor English)

My Ardor English (MAE) es un innovador curso online de aprendizaje de inglés

diseñado para un público adulto hispanohablante y creado para las necesidades

específicas de aprendizaje del inglés que tienen los usuarios españoles. Ardor Learning,

con oficinas corporativas en Silicon Valley, es una propuesta líder para el aprendizaje de

inglés pensado en cubrir las necesidades de las corporaciones en la era digital,

estableciéndole por tanto, junto con futuras innovaciones tecnológicas, como el principal

proveedor global de e-learning y soluciones blended para el aprendizaje del inglés en

el mercado corporativo.

My Ardor English es un sistema que ha sido concebido para ofrecer a todos nuestros

alumnos la mayor flexibilidad, permitiendo estudiar inglés sin barreras de espacio y

tiempo, y de forma amena y sencilla.

Gestionado a través de la Funge UVa.

El Centro de Idiomas de la Universidad de Valladolid ofrece las siguientes modalidades:

(ver información académica detallada al final de este documento).

MODALIDAD CONTENIDO FECHAS MATRICULA PRECIO

1ª

Sin tutorización

Hasta 2 niveles

(12 meses

Todo el

año

Todo el año

80€

2ª

Tutorización básica

-Hasta 2 niveles

(12 meses)

-4 pruebas de

evaluación por

cada nivel

corregidas por

un tutor

Todo el

año

Todo el año

150€

3ª

Tutorización básica con

dinamización y

“speaking” presencial

-Hasta 2 niveles

(12 meses).

-4 pruebas de

evaluación por

cada nivel

corregidas por

un tutor.

-4 tutorías

personalizadas

de forma

presencial.

Todo el

año

Todo el año

225€







Matricula:

Se formalizará en el Centro de Idiomas presencialmente o bien enviando por

email [email protected] la siguiente información y documentación:

-Nombre, apellidos y NIF

-Departamento UVa al que pertenece

-email y teléfono

-dirección, población, C.P.

-Nº de cuenta corriente de la que se es titular para en su caso, proceder a la

devolución del importe de la licencia (80,00 euros)

-Tipo de modalidad (1ª, 2ª o 3ª)

-copia del ingreso/transferencia bancaria a la siguiente cuenta de la Fundación General

IBAN: ES92 0049 1866 2128 1040 0435

Centro de Idiomas

Campus Miguel Delibes-Paseo de Belén, 13 47011-Valladolid [email protected] //

983184677 (ext. 4677)

Una vez matriculado recibirá un mail informativo desde el Centro de Idiomas. El curso

se podrá empezar tras recibir el enlace del curso y las contraseñas por parte del

equipo del My Ardor English, los días 10, 20 y 30 de cada mes.

La matrícula da derecho al uso de la licencia durante (12 meses), durante el cual, el

estudiante podrá realizar hasta 2 niveles sucesivos del sistema MAE (de los

12 existentes), sin simultaneidad.

El alumno podrá acceder a la plataforma on-line desde su propio ordenador o tablet, o

acceder a ella desde los ordenadores del aula multimedia del centro.(consultar

disponibilidad)

El alumno podrá solicitar el cambio de modalidad desde la 2º a la 3ª en cualquier

momento siempre que haya terminado el primer nivel y una vez abonada la diferencia.

Cualquier duda póngase en contacto con Rocío Sánchez en el teléfono 983-18-46-70

o en el mail [email protected]

Forma de solicitud de siguiente nivel (para cualquier modalidad):


mailto:[email protected]








El alumno puede solicitar el cambio de nivel en el siguiente email:

[email protected] y en un plazo generalmente de 24 horas y en un máximo de 72

horas se producirá el cambio y se le enviará el diploma del nivel del que procede.

Devolución:

Será devuelto el importe de la licencia de 80,00 euros por transferencia a la cuenta

bancaria informada, una vez solicitada esta devolución por email a [email protected]

(Sólo lo podrán solicitar los alumnos que hayan finalizado al menos un nivel)

Elementos del curso:

o Acceso a la plataforma MAE y al Campus on-line con ejercicios

de apoyo y refuerzo.

o 50 h de duración estimada por nivel (6 meses de duración

estimada por nivel). Total 100 horas si el alumno durante los

12 meses completa los dos niveles.

Cada matrícula incluye los siguientes elementos:

o Prueba de nivel. 600 preguntas sobre gramática, vocabulario y

comprensión oral y tiene como objetivo situar al estudiante en

el nivel que le corresponde.

o Curso online: Proporciona la base de conocimiento necesaria

para poder empezar a comunicarse en inglés con fluidez y

ofrece la posibilidad de interactuar con múltiples contenidos

multimedia.

o Campus online. Se trata de una zona de aprendizaje informal

donde el usuario puede sumergirse en el inglés a través de

diferentes experiencias y contenidos. Los recursos que ofrece

el Campus online son los siguientes:

Ejercicios de gramática

Ejercicios de vocabulario

Artículos de actualidad

Podcast

Juegos

Guía de viajes

Preguntas de cultura general

o 44 eBooks. Una selección de novelas de distintos géneros de

las literaturas inglesa y americana adaptadas al nivel de cada

usuario. Cada eBook está locutado por actores profesionales.









o Diccionario Oxford Study online. Un diccionario bilingüe

específicamente pensado para hispano hablantes con

129.000 expresiones y términos. Permite escuchar la

pronunciación de todas las palabras.

o Help Desk. Las asistencias técnicas serán atendidas

en el siguiente mail:

[email protected]

Niveles disponibles:

El curso está estructurado en 12 niveles que equivalen al recorrido desde el A1 al C1

del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

o NIVEL 1. Elementary (curso básico de inglés)

o NIVEL 2. Elementary+ (curso básico avanzado)

o NIVEL 3. Pre-Intermediate (curso pre-intermedio)

o NIVEL 4. Pre-Intermediate+ (curso pre-intermedio+)

o NIVEL 5. Intermediate (curso intermedio)

o NIVEL 6. Intermediate+ (curso intermedio+)

o NIVEL 7. Upper-Intermediate (curso intermedio superior)

o NIVEL 8. Upper-Intermediate+ (curso intermedio superior+)

o NIVEL 9. Advanced (curso avanzado)

o NIVEL 10. Advanced+ (curso avanzado+)

o NIVEL 11. Upper- Advanced ( curso avanzado superior)

o NIVEL 12. Upper –advanced + ( curso avanzado superior+)

Modalidad 1: Sin tutorización

El alumno que se matricule del curso MAE en esta modalidad contará con:

- Prueba de nivel. 60 preguntas sobre gramática, vocabulario y

comprensión oral y tiene como objetivo situar al estudiante en el nivel

que le corresponde. Curso online: Proporciona la base de conocimiento

necesaria para poder empezar a comunicarse en inglés con fluidez y

ofrece la posibilidad de interactuar con múltiples contenidos multimedia.

- Curso online: Proporciona la base de conocimiento necesaria para

poder empezar a comunicarse en inglés con fluidez y ofrece la

posibilidad de interactuar con múltiples contenidos multimedia.

- Campus online. Se trata de una zona de aprendizaje informal

donde el usuario puede sumergirse en el inglés a través de

diferentes experiencias y contenidos. Los recursos que ofrece son:








ejercicios de gramática y de vocabulario, artículos de actualidad,

podcast, juegos, guías de viajes y preguntas de cultura general

Modalidad 2: Tutorizació básica

El alumno que se matricule del curso MAE en esta modalidad contará aparte de lo

incluido en la modalidad 1, también con:

- Cuatro pruebas de evaluación por cada nivel corregidas por un

tutor, cuyos resultados se enviarán en un plazo de 2 días laborales.

Para obtener el diploma del curso a efectos de la convalidación de créditos, es

necesario realizar las 4 tutorías o pruebas de evaluación (ejercicios orales y escritos de

la plataforma) y completar al menos el 75 % de los ejercicios propuestos en la

plataforma.

Modalidad 3: Tutorización básica con dinamización y speaking presencial

El alumno que se matricule del curso MAE en esta modalidad contará aparte de lo

incluido en la modalidad 2, también con:

- Cuatro tutorías personalizadas de forma presencial de

aproximadamente 30 minutos con un profesor especializado que le

ayudará con las dudas que le pueden surgir durante su formación. Para

obtener el diploma del curso a efectos de la convalidación de créditos, es

necesario realizar las 4 tutorías o pruebas de evaluación (ejercicios

orales y escritos de la plataforma), completar al menos el 75 % de

los ejercicios propuestos en la plataforma y realizar las 4

tutorías personalizadas establecidas en el curso.







Profesor:

Carlos Henche Gómez

Técnico del Departamento de Formación de Esri España. Experto en tecnologías y servicios

basados en localización, así como en el diseño e implantación de aplicaciones web.

• Máster Universitario en Ingeniería Geodésica y Cartografía Universidad Politécnica

de Madrid - 2017

• Máster en Sistemas de Información Geográfica de Esri España - 2013

• Ingeniería Técnica en Topografía. Universidad Politécnica de Madrid - 2002

Fechas y lugar de celebración: Jueves 9 de mayo de 16 a 21 horas y Viernes 10 de

mayo de 9 a 14 horas. Aula de Informática del Departamento de Geografía, Facultad de

Filosofía y Letras, Plaza del Campus - Valladolid

Duración: 10 horas

Modalidad: Presencial


Objetivos:

Después de completar este curso, los alumnos serán capaces de:

Entender cómo ArcGIS Pro se integra en la plataforma ArcGIS

Cómo compartir mapas, capas y procesos con ArcGIS Pro

Generar trabajos de tareas

Cómo trabaja ArcGIS Pro con datos 3D

Realizar análisis de geoprocesamiento

Opciones avanzadas de simbología para datos vectoriales y ráster

Generar diseños de mapas con las opciones de Layout que ofrece ArcGIS Pro

Introducción a ArcGIS Pro Introducción:

El Curso de Introducción a ArcGIS Pro proporciona los conocimientos básicos para crear

mapas y visualizaciones geoespaciales (2D y 3D) con ArcGIS Pro. Revisión de las

diferentes herramientas para realizar análisis espacial, identificar patrones y representar

variables con componente espacial.







Contenidos:

Se presentan a continuación los contenidos de la formación:

Comenzar a trabajar con ArcGIS Pro

o ArcGIS Pro y plataforma

o Estructura de ArcGIS Pro

o Vistas y proyectos en ArcGIS Pro

Compartir mapas, capas y procesos

o Compartir con ArcGIS Pro

o Empaquetar el trabajo

o Cómo compartir en la web

o Métodos para compartir

o Elegir el método correcto para compartir

o Tareas

o Compartir procesos usando tareas

Visualizar datos en ArcGIS Pro

o Simbolizar datos vectoriales

o La funcionalidad de la simbología vectorial

o Simbolizar datos raster

o Funciones y geoprocesos raster

o La funcionalidad de la simbología raster

Trabajar con datos 3D

o ¿Por qué usar 3D?

o Escenas globales y locales

o Crear datos 3D

o Análisis 3D

o Crear ciudades 3D

o Usar paquete de reglas para crear entidades

o Extrudir entidades

Realizar análisis

o Nociones básicas de análisis espacial

o Realizar diferentes tipos de análisis

o Entornos de análisis

o Análisis en ArcGIS Pro

Crear composiciones de mapas

o Diseños de mapas

o Crear diferentes diseños de mapa en el mismo proyecto







Metodología:

El curso seguirá una metodología teórico-práctica con el fin de presentar las capacidades y

últimas novedades de ArcGIS Pro y que el alumno pueda hacer uso de ellas durante la

formación, logrando una capacitación completa que le ayude en su trabajo diario con

ArcGIS.

Requisitos:



asignado.


Documents

PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Año 2020...2004/01/07 · Plan de formación del Profesorado (2019-2020) Centro VirtUVa (Centro de enseñanza online, formación e innovación