PLAN DE GESTIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR€¦ · b) Presencia, en cada planificación (actitudes), en todas las asignaturas, de elementos favorecedores de un ambiente de trabajo en tolerancia,

PLAN DE GESTIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR

2019 LICEO TECNICO PROFESIONAL

GONZALO GUGLIELMI MONTIEL

CONTIENE PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN Y

REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA

INTRODUCCIÓN El objetivo de la existencia de un Plan de Gestión de Convivencia Escolar en el establecimiento es el siguiente:

a) Construir una comunidad escolar democrática que se manifiesta en los estilos de

relación que se dan entre los actores educativos ; la manera de abordar situaciones de

conflicto , faltas y sanciones, la mayor o menor posibilidad de expresarse que tienen los

estudiantes, los apoderados y miembros de la comunidad educativa; la apertura de los

espacios de la escuela para actividades propuestas por alumnos y alumnas; la acogida o

rechazo que estudiantes, padres o docentes, encuentran a sus propuestas o inquietudes.

b) Fortalecer las confianzas mutuas. La participación, compromiso y trabajo mancomunado

de cada uno de los actores educativos en torno a las acciones definidas en el plan, solo es

posible si existen confianzas mutuas, se respeta la experiencia y atribuciones del rol que

compete a cada persona.

c) Fortalecer el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes y formación ciudadana

de los estudiantes. La experiencia permite afirmar que existe relación entre calidad de

convivencia y calidad de aprendizajes.

d) Aprender a vivir con otros respetando las diferencias. La elaboración de un Plan de

convivencia, genera un espacio de trabajo que puede constituir una valiosa oportunidad

para mirar el estilo de relaciones que han construido y de evaluar si este favorece la

creación de espacios propicios para el aprendizaje.

La buena convivencia escolar, es uno de los objetivos fundamentales de la unidad educativa. La formación valórica y ciudadana, tanto como la artística, humanística y científica, se abordan en un ambiente donde toda la comunidad educativa, en todos sus niveles, colabora, aprende y practica en un proceso de mutuo crecimiento, generando un ambiente seguro, solidario y mutua comprensión. El Liceo, desde NT1 a Cuarto Año Medio imparte una formación valórica que aborda, entre otros temas, la convivencia escolar, siendo el Manual de Convivencia Escolar un recurso que brinda los lineamientos para la regulación del comportamiento de los miembros a través de la implementación de actividades de tipo formativo y valórico. El presente Plan de Gestión de Convivencia Escolar regula, orienta y fomenta las buenas prácticas, como la capacidad de respetar, valorar al otro con sus diferencias, en cuanto a sus ideas, creencias, formas de sentir y de expresarse, tolerando intereses distintos a los propios enmarcados dentro del Reglamento Interno, validado por la comunidad educativa, reconociéndose en el diálogo y la comunicación herramientas eficaces para la superación de diferencias. Dado que todos los actores de la comunidad educativa tienen derechos y responsabilidades frente al tema de la buena convivencia, es necesario plantearse cuáles son éstos y que participación les compete en la construcción de un ambiente escolar que propicie el aprendizaje de calidad de nuestros estudiantes y la interacción respetuosa entre todos los miembros.

Conceptualizaciones.

Antes de plantear los objetivos y actividades del Plan de Convivencia, es importante clarificar ciertos

conceptos que están involucrados en el tema de la convivencia escolar. Se han privilegiado las

conceptualizaciones que emanan desde el Ministerio de Educación, entidad que define la política

nacional en el tema de la convivencia escolar.

Buena Convivencia Escolar:

“Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la

comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre quienes la componen y que

permita el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un Clima que propicie el

desarrollo integral de nuestros estudiantes”. Ley 20.536, artículo 16 A, Mineduc (2011)

Acoso Escolar:

Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento

reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición”. Ley 20. 536, artículo 16 B, Mineduc. (2011).

Buen trato:

“El buen trato se entiende como aquella forma de relación que se caracteriza por el reconocimiento

del otro como legítimo otro, la empatía, la comunicación efectiva, la resolución no violenta de

conflictos y el adecuado ejercicio de la jerarquía. Estas relaciones generan un contexto bien tratante

o favorable para el bienestar y adecuado desarrollo de las personas, en especial de los niños y

niñas”. Política de buen trato hacia niños y niñas. JUNJI (2009).

EQUIPO DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

El Ministerio de Educación establece que los establecimientos están legalmente obligados a crear

un Equipo de Gestión de la Convivencia Escolar. De esta manera el Equipo de Gestión de la

Convivencia del Liceo estará conformado por: Director del Liceo, Coordinador de Convivencia

Escolar, Psicóloga, Orientadora, Inspector General de E. básica e Inspector General de E. Media,

Jefe de UTP, Coordinador TP, Coordinadora PIE y Trabajadora Social. Además, este equipo será el

encargado de generar el Plan de Acción de Convivencia Escolar para difundirlo e implementarlo…

Funciones del Equipo de Gestión de la Convivencia:

a) Promover acciones, medidas y estrategias orientadas a prevenir la violencia entre los

miembros de la comunidad educativa.

b) Elaborar, en conjunto con el Encargado de Convivencia Escolar, un Plan de Acción para

promover la buena convivencia y prevenir la violencia en el establecimiento.

c) Participar en la actualización del Reglamento de Convivencia, de acuerdo al criterio

formativo planteado en la Política Nacional de Convivencia Escolar y a los lineamientos del

Proyecto Educativo del Liceo.

d) En el caso de una denuncia de conflicto entre pares y/o acoso escolar, deberá tomar los antecedentes y seguir los procedimientos establecidos por el Protocolo.

Funciones del Encargado de Convivencia Escolar:

a) Conocer e implementar las orientaciones que entrega la Política Nacional de Convivencia

Escolar.

b) En conjunto con el Equipo de Gestión de Convivencia, elaborar un Plan de Acción para

promover la buena convivencia y prevenir la violencia en el establecimiento.

c) Articular y gestionar la implementación de las medidas contenidas en el Plan de Gestión

de la Convivencia Escolar.

d) Coordinar, con otros estamentos, mecanismos y estrategias que permitan instalar sistemas

de trabajo colaborativo e interdisciplinarios.

(Política Nacional de Convivencia Escolar 2015 – 2018)

PLAN DE GESTION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

LICEO GONZALO GUGLIELMI MONTIEL

Equipo Responsable

INTEGRANTES ESTAMENTO QUE REPRESENTA David Navarrete Veloso Encargado de Convivencia

Francisco Marianjel Sánchez Inspector General E. Media

José Rodríguez Reyes Inspector General E. Básica

Patricia Cuevas Jara Orientadora

Katia Alvarado Padilla Psicóloga SEP

Vanesa Latorre Valdebenito Psicóloga PIE

Ingrid Balboa Cabrera (Gloria Gutierrez Betancur)

Trabajadora Social

Cecilia Barra Elgueta Coordinadora P.I.E.

Metas Estratégicas

2019

Nuestro Proyecto Educativo se propone enfatizar en la formación del 100% de sus estudiantes, la excelencia académica y la vivencia de valores éticos y morales, que les permitan un adecuado desarrollo personal y que les proyecte positivamente hacia un mundo en permanente cambio. Promocionar, en el 100% de la comunidad educativa, una actitud positiva ante la vida, la tolerancia, el respeto por la diversidad y el valor de la responsabilidad. Coherente con lo anterior, contribuir a generar un espacio educativo de crecimiento personal, donde los estudiantes además de aprender, sientan que son tratados correctamente, siendo respetados por el 100% de los integrantes de la comunidad escolar.

Visión Ser una comunidad educativa líder que proyecta a sus estudiantes en el desarrollo de: competencias, valores, habilidades sociales, ciudadanas y compromiso ambiental.

Misión Formar estudiantes que desarrollan valores, competencias académicas, laborales, deportivas, culturales, sociales, cívicas y medio ambientales que les permitan enfrentar con éxito y autonomía la inserción laboral y/o continuación de estudios superiores, como un aportes a la sociedad

Sellos educativos institucionales

1.-Formar en nuestros estudiantes competencias para el emprendimeinto e innovación. 2.- Ser una comunidad educativa en vías de inclusion, comprometida con la sana convivencia, la conservación y protección del medio ambiente.

VALORES Responsabilidad, respeto

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar un plan que permita vivenciar una sana convivencia, con acciones diagnósticas,de promoción, prevención e intervención, enmarcadas en el respeto, el diálogo, la responsabilidad y el compromiso de los distintos estamentos de la comunidad educativa: alumnos, profesores, asistentes de la educación y apoderados; de manera que las actividades académicas se desarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje.

OBJETIVO ESPECIFICO

a) Identificar situaciones que alteren la sana convivencia en el Liceo, en la perspectiva de intervenir adecuadamente para beneficio de toda la comunidad escolar. b) Fomentar el desarrollo de los valores propios de una sociedad democrática, participativa y tolerante. c) Promover el buen trato entre los distintos estamentos, que permita una interacción positiva entre los mismos. d) Comprometer a todos los estamentos de la comunidad educativa con la buena convivencia escolar y sus beneficios. e) Destacar y difundir buenas prácticas de convivencia, fomentando la resolución pacífica de los conflictos, permitiendo un buen ambiente de aprendizaje. f) Desarrollar en los estudiantes habilidades que les permitan enfrentar y resolver asertivamente los conflictos tanto en el establecimiento como en su centro de práctica profesional.

FASE INICIAL O DIAGNÓSTICA

ACCIONES a) Análisis del Diagnóstico de la situación actual y de acciones realizadas en el

Colegio. b) Aplicación de encuesta sobre clima escolar. c) Análisis de Indicadores de Desarrollo Personal y Social. (SIMCE 2018)

RESPONSABLES Equipo de Gestión de Convivencia Escolar.

Profesores.

RECURSOS Diagnóstico Institucional PME. Informe aplicación encuesta sobre clima escolar. Informe SIMCE. Estándares de indicativos de calidad.

RESULTADOS Detección nudos críticos de Convivencia Escolar.

EVIDENCIAS Informe de la situación actual de convivencia escolar.

FASE DE DIFUSIÓN Y PROMOCIÓN

ACCIONES a) Consejo Técnico para presentación del Plan de Convivencia b) Presencia, en cada planificación (actitudes), en todas las asignaturas,

de elementos favorecedores de un ambiente de trabajo en tolerancia, respeto, responsabilidad y acatamiento de las normas de convivencia.

c) Concurso de afiche de reglas básicas y buen trato en semana de la convivencia.

d) Festival de la canción de la Convivencia. e) Talleres focalizados de promoción de la buena convivencia f) Amigos de la Convivencia g) Instalación de una política de reconocimiento y refuerzo positivo. h) Desarrollo día de la Convivencia Escolar. i) Acciones formativas en la Celebración del alumno/a, Aniversario, entre

otros. j) Medios de difusión (Ficheros, spot, etc.)

RESPONSABLES Equipo de Gestión de Convivencia Escolar Profesores del Colegio Orientadora Coordinadores

Apoderados

RECURSOS Relator-experto Recursos pedagógicos (digitales como videos o presentaciones teatrales) Programa de actividades

RESULTADOS ESPERADOS

1. Comunidad Escolar informada, motivada y comprometida en todo su quehacer bajo:

2. Un ambiente de respeto, buen trato e inclusivo. 3. Procedimientos conocidos y validados por la comunidad 4. Un clima democrático, participativo y libre de violencia

EVIDENCIAS o Lista de asistencia o Registro de observaciones en libro de clases y/u otros o Registro de Reflexión de los grupos de trabajo sobre la importancia

del buen trato. o Evaluación de charlas y talleres o Entrevistas de apoderados, alumnos y funcionarios o Registro de actividades realizadas o Registro fotográfico y nota en periódico interno

FASE DE PREVENCIÓN

ACCIONES a. Charla sobre maltrato escolar: bullying y grooming

b. Incluir en Tabla de Reunión de apoderados temas de prevención

c. Socialización de protocolos y conceptos.

d. Realizar simulacros de evacuación e instalación de señaléticas

e. Difundir ley 20.084, ley de responsabilidad penal adolescente.

f. Charla informativa sobre ley 20.000 de Drogas y alcohol.

g. Instalación del programa SENDA en Pre básica, básica y media.

h. Implementación del “Patio Educativo”

RESPONSABLES Equipo de Gestión de Convivencia Escolar Profesores Coordinadora de Pre básica, básica y media

Asistentes de la Educación

RECURSOS Manuales del programa SENDA Pauta de solicitud de apoyo a redes locales. PDI CARABINEROS CESFAM

RESULTADOS Fomento del buen trato y buenos Hábitos

Valores contenidos en el Proyecto Educativo socializados.

Mejoramiento de la convivencia

EVIDENCIAS o Fotografías de actividades en los patios. o Material SENDA o Lista de asistencia a charlas

FASE DE INTERVENCIÓN

ACCIONES a. Recepción de registro de vivencias o denuncias.

b. Mediación y resolución Pacífica de conflictos.

c. Intervención en grupo curso

d. Desarrollo de competencias laborales TP

e. Derivación y comunicación permanente con redes de apoyo.

RESPONSABLES Equipo de Gestión de Convivencia Escolar Profesor Asesor del CCAA Profesores Jefes

RECURSOS Protocolo de intervención de acoso escolar y conflicto entre pares. Pauta de evaluación de la intervención en casos de conflicto entre pares o acoso escolar Material fungible, Recursos audiovisuales.

RESULTADOS Intervenciones de acuerdo a protocolos establecidos

Seguimiento y cierre de intervenciones

Apreciación y evaluación general, semestral, de convivencia escolar.

EVIDENCIAS o Registro de entrevistas, fichas y antecedentes.

o Acta de Consejo de Convivencia.

o Actas de mediación y seguimiento

o Registro acompañamiento de trabajo en sala.

o Pauta de derivación a redes de apoyo.

FASE DE EVALUACIÓN

ACCIONES Realizar evaluación permanente al Plan de Gestión de la Convivencia , tanto a

la implementación como a los resultados.

RESPONSABLES Equipo de Gestión de Convivencia Escolar.

RECURSOS Plan de Convivencia y evidencias de cada fase.

RESULTADOS Seguimiento y cierre de intervenciones.

Apreciación y evaluación general, semestral, de convivencia escolar.

EVIDENCIAS o Registro de mejoras si lo amerita.

o Acta de Consejo de Convivencia.

CRONOGRAMA DE ACCIONES 2019

DOCUMENTOS CONSIDERADOS PARA LA CREACIÓN DEL PRESENTE PLAN Y SUS RESPECTIVAS ACCIONES:

Acciones Fase Inicial

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agost Sept Oct Nov Dic

a) X

b) X X

c) X X

Acciones Fase difusión y promoción


a) X X

b) X X X X X X X X X c) X

d) X e) X X X X f ) X X X X X X X X

g) X X X X X X X X X

h) X

i) X X X X X X X X X X

j) X X X X X X X X X X

Acciones Fase Prevención


a) X

b) X X X X X X X X

c) X X X X X X X X

d) X X X e) X

f) X

g) X X X X X X X X

h) X X X X X

Acciones Fase intervención


a) X X X X X X X X X b) X X X X X X X X X

c) X X X X X X X X X

d) X X X X X X X X X

e) X X X X X X X X X

Acciones Fase evaluación


a) x X X X

MINEDUC, Política Nacional de Convivencia Escolar, 2015 ORIENTACIONES PARA LA REVISIÓN DE LOS REGLAMENTOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR CIRCULAR 1 Versión 4 (33 DEL REGLAMENTO INTERNO/ 33.1 De la Convivencia Escolar) ESTANDARES INDICATIVOS DE DESEMPEÑO (ESTANDAR 8: 1 – 7) PADEM OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEM 2018 (OE 5 y 7) P.E.I. LICEO G.G.M. REGLAMENTO INTERNO LICEO G.G.M. PROTOCOLOS LICEO G.G.M. Ley 19.979 de 2004 Normativa que regula los reglamentos internos de los establecimientos educacionales LEY-20609 no discriminacion Ley N 20084 de Responsabilidad Penal Adolescente Ley 20536 SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR

PROTOCOLOS CONSIDERADOS

1. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE BULLYING DE ESTUDIANTES EN LA ESCUELA

2. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE

AGRESIONES FÍSICAS O PSICOLÒGICAS ENTRE ALUMNOS

3. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE AGRESIONES DE ADULTO A ESTUDIANTE


AGRESIONES DE ESTUDIANTE A ADULTO

5. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE AGRESIONES FUERA DEL ESTABLECIMIENTO


CIBERBULLYING, GROOMING

7. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE ABUSO SEXUAL A ESTUDIANTES


ACCIDENTES ESCOLARES

9. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE SOSPECHA/CONSUMO Y VENTA DE DROGAS Y/O ALCOHOL


EMBARAZO ADOLESCENTE: DERECHOS Y DEBERES.

11. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA DETECCIÓN DE SITUACIONES DE SITUACIONESDE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE LOS PÁRVULOS.

12. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A HECHOS DE MALTRATO INFANTIL, CONNOTACIÓN SEXUAL O AGRESIONES SEXUALES.

13. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO ENTRE MIEMBROS ADULTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

ROTOCOLOS CONSIDERADOS

1. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A BULLYING DE ESTUDIANTES EN LA ESCUELA

Situación Abordada: Bullying

Responsable de la activación del protocolo de actuación:

Funcionario que detecta el caso , aplica pauta indicadores de urgencia e informa a la encargada de Convivencia Escolar o Inspectoría General.

Medidas de contención, apoyo y reparación a la víctima:

Orientadora Psicóloga Asistente Social

Medidas y sanciones pedagógicas:

Respecto a la víctima. 1.-Solicitar información al alumno/a de lo ocurrido. 2.-Aplicar pauta indicadores de urgencia. 3.-Llamar apoderados, solicitando su presencia inmediata al establecimiento. En el caso de no poder establecer comunicación vía telefónica se realizará visita domiciliara. 4.-Contención al alumno. 5.-Informe a Dirección del establecimiento. 6.-Realizar la denuncia a Carabineros. 7.-Elaboración de informe concluyente. 8.-Elaboración de lista de cotejo final. 9.- Enviar informe a Daem y Mineduc. 10.-Realizar seguimiento del caso. Respecto al victimario estudiante. 1.-Conversación con el/la alumno/a de lo ocurrido solicitando información al respecto. 2.-Llamar apoderados, solicitando su presencia inmediata al establecimiento. En el caso de no poder establecer comunicación vía telefónica se realizará visita domiciliara. 3.-Denuncia a Carabineros. 4.-Informe a Daem para solicitar suspensión del alumno/a a clases mientras dura la investigación y posterior traslado de alumno a otro establecimiento.

Respecto al resto de los compañeros: Profesor Jefe, del curso de la víctima y el victimario, aplicará cuestionario “ A mí me sucede

que” e “Instrumento de detección de riesgo de violencia escolar”. Posteriormente realizará talleres respecto a la prevención del bullying en la hora de orientación, con apoyo de Orientadora y Psicóloga.

Cómo se abordará la comunicación con la familia:

Familia del o los agresores: Citación inmediata mediante llamada telefónica o visita domiciliara en el caso de no haber respuesta vía telefónica.

Familia del agredido (a): Citación inmediata mediante llamada telefónica o visita domiciliara en el caso de no haber respuesta vía telefónica.

Vías de información y comunicación al conjunto de la comunidad educativa:

-Informar a los funcionarios del establecimiento, en Consejo de Profesores, en cuanto a los procedimientos realizados y pasos a seguir con el caso.

Instancias de derivación y consulta

-Informar a apoderados de los involucrados. -Denunciar hechos a Carabineros.

En caso de traslado a centro asistencial:

Dónde: Cesfam.

Quién realiza el traslado: -Familia -Solicitud de ambulancia.(Cesfam) -Traslado particular de parte del establecimiento.

Quién permanece con el estudiante mientras llegue el apoderado: -Encargada Convivencia Escolar o Inspector General o Profesor/a a cargo de Primeros Auxilios.

Con qué recursos: - Recursos Cesfam (Ambulancia) - Recursos propios (Movilización)

Presentación de antecedentes a la Superintendencia de Educación Escolar:

Evaluar si procede o no.

2. AGRESIONES FÍSICAS O PSICOLÓGICAS ENTRE ALUMNOS

Situación Abordada: Agresiones físicas y/o psicológicas entre estudiantes.


Funcionario que detecta el caso, aplica pauta indicadores de urgencia e informa a la encargada de Convivencia Escolar o Inspectoría General.




Respecto al agresor: 1.-Solicitar información al alumno/a de lo ocurrido. En caso de ser necesario llamar a testigos del hecho. 2.-Llamar apoderados solicitando su presencia inmediata al establecimiento 3.-Registro negativo en el libro de clases 4.-Informe a Dirección del establecimiento. 5.-Dar sanción correspondiente a la falta gravísima según reglamento interno de convivencia escolar. 6.-Realizar seguimiento del caso. Respecto al agredido: 1.-Solicitar información al alumno/a de lo ocurrido. En caso de ser necesario llamar a testigos del hecho. 2.-Llamar apoderados solicitando su presencia inmediata al establecimiento. 3.-Contención al alumno. 4.-Traslado a Centro Asistencia si lo amerita. 5.-Denuncia a Carabineros si lo amerita. 6.-Realizar seguimiento del caso.

Respecto al resto de los compañeros: Profesor Jefe y/o Inspector general u orientadora o dupla psicosocial abordarán la situación en el curso de los alumnos involucrados.





-Informar a todos los funcionarios del establecimiento en Consejo de Profesores. -Prof. Jefes deberán informar a los alumnos de la gravedad de los hechos y de las sanciones y medidas correspondientes tomadas a modo de Sensibilización para que hechos no se repitan.


-Informar a apoderados. -Denunciar hechos a Carabineros si corresponde.


Dónde: Cesfam.

Quién realiza el traslado: - Familias - Solicitud de ambulancia.(Cesfam) - Traslado particular de parte del establecimiento.

Quién permanece con el estudiante mientras llegue el apoderado: Encargada Convivencia Escolar Inspectoría General Profesor/a a cargo primeros Auxilios

Con qué recursos: -Recursos Cesfam (Ambulancia) -Recursos propios(movilización)



3. AGRESIONES DE ADULTO A ESTUDIANTE

Situación Abordada: Agresiones de adulto a estudiante que, de acuerdo a la LSVE (Ley 20.536) revisten especial gravedad.





Medidas y sanciones pedagógicas: Respecto al agresor: -En el caso de funcionarios de la escuela: 1.-Solicitar información al alumno y al presunto agresor de lo ocurrido. 2.-Contención de los involucrados y seguimiento al alumno/a. 3.-Informar a Dirección de los hechos. 4.-Informar al apoderado solicitando su asistencia inmediata al establecimiento. 5.-Informar por escrito a DAEM de los hechos. 6.-Denuncia a Carabineros si corresponde. 7.-Registro negativo en la hoja de vida del funcionario si corresponde. -En el caso de apoderados o adultos externos al colegio. 1.-Solicitar información al alumno de lo ocurrido. 2.-Contención del alumno. 3.-Informar a Dirección de los hechos. 4.-Informar al apoderado del alumno agredido solicitando su asistencia inmediata en el establecimiento. 5.-Denuncia a Carabineros. 6.-Informar por escrito a DAEM de los hechos.

Respecto al resto de los compañeros: Profesor jefe y/o Inspector general, y/o orientadora y/o dupla psicosocial abordarán la situación en el curso de los alumnos involucrados.


Familia del o los agresores: No procede




Instancias de derivación y consulta -Informar a apoderados. -Derivación a Cesfam si corresponde. -Denunciar hechos a Carabineros si corresponde.


Dónde: Cesfam.

Quién realiza el traslado: -Familias -Solicitud de ambulancia.(Cesfam) -Traslado particular de parte del establecimiento.

Quién permanece con el estudiante mientras llegue el apoderado: Inspectoría General Profesor/a a cargo primeros Auxilios Encargada Convivencia Escolar

Con qué recursos: -Recursos Cesfam (Ambulancia) -Recursos propios(movilización)



4. AGRESIONES DE ESTUDIANTE A ADULTO

Situación Abordada:

Agresiones de estudiante a adulto (funcionario)





Medidas y sanciones pedagógicas: Respecto al agresor: 1.-Solicitar información al alumno y al funcionario de los hechos. 2.-Solicitar testigos en caso de ser necesario. 3.-Llamar inmediatamente a los apoderados del alumno/a para que asistan al colegio. 4.-Informar a Dirección. 5.-Registro negativo del alumno/a en el libro de clases. 6. Dar sanción correspondiente a la falta gravísima según reglamento interno de convivencia escolar. 7.-Enviar informe escrito al Daem para traslado del alumno a otro establecimiento si así lo amerita. 8.-Realizar seguimiento del caso

Respecto al resto de los compañeros: Profesor jefe y/o Inspector general, y/o orientadora y/o dupla psicosocial abordarán la situación en el curso de los alumnos involucrados.



Familia del agredido (a): No procede




-Informar a apoderados. -Denunciar hechos a Carabineros si corresponde.

En caso de traslado a centro asistencial: Dónde: Cesfam y/o ACHS

Quién realiza el traslado: -Solicitud de ambulancia (Cesfam, ACHS)

Quién permanece con el funcionario: Encargada Convivencia Escolar Inspectoría General Profesor/a a cargo primeros Auxilios

Con qué recursos: -Recursos Cesfam (Ambulancia) ACHS (Ambulancia) -Recursos propios (movilización de funcionarios.)



5. AGRESIONES FUERA DEL ESTABLECIMIENTO


Agresiones fuera del establecimiento educacional, que afecten a estudiantes de la comunidad educativa.





Medidas y sanciones pedagógicas: Respecto al agresor: 1.-Solicitar información al alumno y al agredido de los hechos. 2.-Solicitar testigos en caso de ser necesario. 3.-Llamar inmediatamente a los apoderados para que asistan al colegio. 4.-Informar a Dirección. 5.-Registro negativo del alumno/a en el libro de clases. 6.-. Dar sanción correspondiente a la falta gravísima según reglamento interno de convivencia escolar. 7.-Enviar informe escrito al Daem para traslado del alumno a otro establecimiento si así lo amerita. 8.-Realizar seguimiento del caso Respecto al agredido: 1.- Solicitar información al alumno de lo ocurrido. En caso de ser necesario llamar a testigos del hecho. 2.-Llamar apoderados solicitando su presencia inmediata al establecimiento. 3.- Contención al alumno. 4.- Traslado a Centro Asistencial. 5.- Denuncia a Carabineros. 6.- Realizar seguimiento del caso

Respecto al resto de los compañeros: Profesor jefe y/ o Inspector general u Orientadora o Dupla Psicosocial abordarán la situación en el curso de los alumnos involucrados.






Instancias de derivación y consulta -Informar a apoderados. -Derivar a Cesfam si corresponde -Denunciar hechos a Carabineros si corresponde.

En caso de traslado a centro asistencial: Dónde: Cesfam.

Quién realiza el traslado: -Familias -Solicitud de ambulancia.(Cesfam) -Traslado particular de parte del establecimiento.

Quién permanece con el estudiante mientras llegue el apoderado. Inspectoría General o Encargada Convivencia Escolar o Profesor/a a cargo Primeros Auxilios

Con qué recursos: - Recursos Cesfam (Ambulancia) - Recursos propios (Movilización)




CIBERBULLYING, GROOMING


V. Agresiones a través de medios tecnológicos, ejercidas o que afecten a estudiantes del establecimiento educacional.


Funcionario que detecta el caso , aplica pauta indicadores de urgencia e informa a la encargada de Convivencia Escolar o Inspectoría General.



Medidas y sanciones pedagógicas: Respecto al agresor alumno: 1.-Solicitar información al alumno y al agredido de los hechos. 2.-Llamar inmediatamente a los apoderados para que asistan al colegio. 3.-Informar a Dirección del establecimiento.. 4.-Registro negativo del alumno/ agresor en el libro de clases. 5.- Dar sanción correspondiente a la falta gravísima según reglamento interno de convivencia escolar. 6.-Denunciar a Carabineros en caso de amenaza. 7.-Realizar seguimiento del caso Respecto al agredido: 1.- Solicitar información al alumno de lo ocurrido. 2.- Llamar apoderados solicitando su presencia inmediata al establecimiento. 3.- Contención al alumno. 4.- Denuncia a Carabineros. 5.- Realizar seguimiento del caso.

Respecto al resto de los compañeros: Profesor jefe o Inspector general u Orientadora o Dupla Psicosocial abordarán la situación en el curso de los alumnos involucrados.





Informar a todos los funcionarios del establecimiento en Consejo de Profesores. -Prof. Jefes deberán informar a los alumnos de la gravedad de los hechos y de las sanciones y medidas correspondientes tomadas a modo de Sensibilización para que hechos no se repitan.

Instancias de derivación y consulta -Informar a apoderados. -Denunciar hechos a Carabineros si corresponde.

En caso de traslado a centro asistencial: Dónde: No procede

Quién realiza el traslado: No procede

Quién permanece con el estudiante mientras llegue el apoderado: Inspectoría General o Encargada Convivencia Escolar o Profesor/a a cargo Primeros Auxilios

Con qué recursos:

- No procede



7. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A ABUSO SEXUAL A ESTUDIANTES

Situación Abordada: Sospecha y /o certeza de abuso sexual a estudiantes.

Documentos Base • Circular que Imparte Instrucciones sobre Reglamentos Internos de los Establecimientos Educacionales de Enseñanza Básica y Media con Reconocimiento Oficial del Estado del 20 de junio 2018 (Superintendencia).

• Plan de Gestión de la Convivencia Escolar Liceo G.G.M. 2018.

• Formulario de denuncia por delitos sexuales contra menores de edad (Fiscalía).


• Funcionario(a) que tome conocimiento de indicio y/o sospecha de un posible delito sexual en contra de un estudiante, deberá informar a la autoridad competente dentro de un plazo de 24 hrs. (Fiscalía, PDI, Carabineros, Juzgado de Garantía, Tribunal de Familia y/o Tribunal Oral en lo Penal)

• Informar al director sobre la sospecha de abuso.

• Esperar instrucción por parte de las autoridades pertinentes.

• El Establecimiento Educacional brindará todos los apoyos pedagógicos que sean necesarios para salvaguardar el bien superior del estudiantes.


1.-Escuchar atentamente el relato del alumno/a de lo ocurrido. No realizar preguntas o consultas al estudiante respecto al hecho. En lo posible, solo limitarse a transmitir la información recepcionada a las autoridades competentes sin intervención.

Se recomienda que sea por escrito y que el relato del estudiante sea de forma literal. 2.-Llamar apoderados, solicitando su presencia inmediata al establecimiento para informar de las denuncias realizadas. Del proceso le informará Fiscalía En el caso de no poder establecer comunicación vía telefónica, se realizará visita domiciliara para citarle al EE. 3.-Contención del alumno(a) al momento del relato. (por ningún motivo realizar intervenciones que puedan revictimizar al estudiante afectado(a): por ejemplo, entrevista al estudiantes o a la familia, confronter al estudiantes con el agresor, realizar evaluaciones por parte de psicólogos o profesionales de apoyo, trasladar al estudiantes a centros asistenciales para constatar lesiones, etc. 4.-Realizar seguimiento del caso a través de instituciones de apoyo especializadas. (PRM u otro)

Cuando el victimario es: • EXTERNO AL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.

- Informar a fiscalía

• INTERNO AL EE Y FUNCIONARIO

- Informar a fiscalía y al sostenedor para el procedimiento administrativo correspondiente.

- En todo momento se debe mantener la absoluta reserva de los involucrados del hecho acontecido.

• INTERNO AL EE ESTUDIANTE - Informar a fiscalía, apoderado y al sostenedor del procedimiento administrativo correspondiente.

8. PROTOCOLO DE ACCION EN CASO DE ACCIDENTES

ESCOLARES

Antecedentes

Teniendo presente que existe un Seguro Escolar, de acuerdo al Decreto Supremo Nº

313, del 12 de Mayo de 1973, Ley 16.744 de accidentes del trabajo, se tiene que, para

que el accidente sea cubierto por el Seguro Escolar, la atención primaria deberá realizarse

en un Centro Asistencial perteneciente al Servicio Nacional de Salud. Cualquier atención

en otro establecimiento implica la pérdida de inmediato de la cobertura del Seguro

Escolar.

Cabe señalar que se encuentran insertos dentro de este seguro los accidentes que puedan

sufrir los estudiantes en el trayecto desde y hasta sus establecimientos educacionales y

viceversa.

Los/as estudiantes, tanto de la educación parvularia, básica y media, están afectos al

Seguro Escolar desde el instante en que se matriculen en el establecimiento.

El establecimiento cuenta con un encargado de enfermería, el cual necesariamente

posee formación en “primeros auxilios”, por tanto es el más indicado para evaluar

prontamente y decidir qué procedimiento se llevará a cabo, dependiendo de la gravedad

del accidente o del estado de salud del alumno(a).

Dicho funcionario cuenta con una carpeta que contiene los teléfonos particulares y

dirección de los padres y apoderados de cada alumno, y de su lugar de trabajo, y además,

contiene las autorizaciones para que se ejecuten los distintos procedimientos del

protocolo de accidentes, dependiendo de la gravedad del accidente o enfermedad.

1- En caso de enfermedad o accidente menos graves:

El alumno será llevado a enfermería y se realizarán los primeros auxilios o, en su

defecto, se le dará agua de hierbas. Importante recordar que el colegio NO está

autorizado para administrar ningún tipo de medicamentos, excepto que fuera

señalado por el apoderado por escrito, al momento de la matrícula de su pupilo,

cuando se trate de una enfermedad crónica, o mediante la libreta de comunicaciones,

cuando se trate de algún problema de salud puntual. Inspectoría llamará a los

apoderados inmediatamente, apenas se tenga conocimiento de la situación del

alumno, y enviará una comunicación por escrito, como respaldo de la información

entregada telefónicamente, debiendo el alumno permanecer en el establecimiento,

a menos que el apoderado lo retire.

Se entenderá por enfermedad o accidente menos grave cualquier situación que no

implique riesgo de ningún tipo para el alumno, y que no merme su capacidad para

permanecer en el establecimiento, ni de aprender, ni que implique dolor de ningún

tipo, fiebre, diarrea, vómitos, por ejemplo.

2- En caso de enfermedad o accidentes leves:

En los casos en que el accidente requiera atención médica, se llamará a los padres

y/o apoderados, para que sean ellos quienes trasladan al alumno al centro de

salud que estimen conveniente e Inspectoría entregará el seguro de salud estatal

que cubre a todo alumno. Si no fuera posible ubicar a los padres del alumno o

apoderados, uno de los funcionarios del establecimiento llevará al alumno

accidentado o enfermo a la asistencia pública (haciendo uso de su seguro escolar),

siempre y cuando su apoderado haya autorizado previamente dicho procedimiento

por escrito al momento de matricularlo, y sólo si no fuera posible ubicar al

apoderado telefónicamente.

Se entenderá por enfermedad o accidente leve cualquier situación que merme la

capacidad del alumno para permanecer en el establecimiento, que implique dolor de

algún tipo, fiebre, vómitos, diarrea, por ejemplo, vale decir, cualquier situación que

no le permita desenvolverse normalmente ni aprender, y que le implique sufrimiento.

3- En caso de enfermedad o accidentes graves:

En todos los casos en que la enfermedad o el accidente pudieran revestir el carácter

de graves (determinado por el o la encargada de enfermería, quien cuenta con cursos

de primeros auxilios), se llamará inmediatamente al servicio de urgencia de la

comuna, quien trasladará al alumno en ambulancia a dicho servicio. Se ubicará a los

padres inmediatamente, mientras uno de los funcionarios del establecimiento

acompañará al alumno a la asistencia pública, en caso que la ambulancia llegue

primero que sus padres al establecimiento. Los padres posteriormente podrán tomar

la decisión de trasladarlo al alumno a otro servicio, si lo estimaran conveniente.

Los alumnos que cuenten con seguros particulares de salud, deben mantener la

información actualizada en su agenda y ficha personal, en enfermería, para que el

colegio se comunique directamente con ellos. Es de responsabilidad del apoderado

y profesor jefe actualizar esta información semestralmente.

Se entenderá por enfermedad o accidente graves cualquier situación que merme la

capacidad del alumno para permanecer en el establecimiento, que implique dolor

agudo o síntomas de mayor gravedad que los anteriores, pero que no impliquen

riesgo vital (fracturas, traumatismos, cortes, por ejemplo)

4- En caso de accidentes gravísimos:

Cuando él o la encargada de enfermería determine que el alumno se encuentra en una

situación de riesgo vital, y que requiere su traslado urgente hasta el servicio de

asistencia pública en un vehículo particular (para evitar pérdida de tiempo teniendo

que esperar una ambulancia), siempre y cuando dicho traslado no implique un riesgo

mayor que empeore la salud del alumno, se avisará inmediatamente a los padres

mientras se procede a dicho traslado. El procedimiento debe ser autorizado por el

apoderado al momento en que se matricule al alumno, y la información estará en la

carpeta de enfermería (infartos, atragantamiento, por ejemplo, entre otras

situaciones).

9. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE SOSPECHA/CONSUMO Y VENTA DE DROGAS Y/O ALCOHOL

Situación Abordada: I.-Sospecha y/o consumo y venta de drogas y/o alcohol.






Respecto a la sospecha y/o consumo y/o venta. 1.-Solicitar información al alumno/a de lo ocurrido. En caso de ser necesario llamar a testigos del hecho. 2.-Llamar apoderados solicitando su presencia inmediata al establecimiento 4.-Informe a Dirección del establecimiento. 5.-Denuncia a Carabineros y/o PDI si lo amerita. 6.-Dar sanción correspondiente a la falta gravísima según Reglamento Interno de Convivencia Escolar. 7.-Realizar seguimiento del caso.

Respecto al resto de los compañeros:

- Profesor Jefe, Orientadora, dupla psicosocial abordarán la situación en el curso de los alumnos involucrados.

- Se realizarán talleres y/o charlas con apoyo de Redes Sociales. (Carabineros – PDI – Cesfam – Senda)


-Citación inmediata mediante llamada telefónica o visita domiciliara en el caso de no haber respuesta vía telefónica. Se comunicará la sospecha de consumo y las medidas a tomar como familia.

- Asistente social realizará visita domiciliara para realizar informe socio-familiar. - Psicóloga realizará atenciones a alumnos sospechosos y sus padres. - Se realizará seguimiento de los alumnos y su conducta.


-Informar a todos los funcionarios del establecimiento en Consejo de Profesores. -Prof. Jefes deberán informar a los alumnos de la gravedad de los hechos y de las sanciones y medidas correspondientes tomadas a modo de sensibilización para que hechos no se repitan. -Informar en reuniones de microcentros de hecho protegiendo la identidad de los afectados.


-Informar a apoderados. -Denunciar hechos a Carabineros si corresponde. -Solicitar apoyo a Cesfam para atención alumnos. -Solicitar apoyo a Carabineros, PDI para dictar charlas talleres a alumnos, profesores y familias.



10. PROTOCOLO FRENTE A EMBARAZO ADOLESCENTE DERECHOS Y DEBERES

Definición de Embarazo Adolescente:

Se denomina embarazo en adolescentes al que ocurre durante la adolescencia de la madre, definida esta última por la Organización Mundial de la Salud OMS como el lapso de vida transcurrido entre los 10 y 19 años de edad. También se suele designar como embarazo precoz, en atención a que se presenta antes de que la madre haya alcanzado la suficiente madurez emocional para asumir la compleja tarea de la maternidad. Aunque en muchas culturas aún persiste la idea de que la mujer debe iniciar tempranamente su vida reproductiva, son diversos los argumentos que la contradicen. La OMS considera como embarazo de riesgo el que ocurre en mujeres menores de 20 años, ya que es la causa principal de mortalidad de las jóvenes que tienen entre 15 y 19 años de edad debido a complicaciones relacionadas con el parto, y los abortos practicados en condiciones de riesgo. La adolescencia es un periodo que con lleva cambios físicos, psicológicos, biológicos y sociales, se da inmediatamente después de la niñez y comienza con la pubertad, se ubica entre los 10 y 19 años. Psicológicamente el adolecente carece de estabilidad emocional, siempre está en la búsqueda de nuevas cosas, usa el método del tanteo y error, se encuentra confundido y desea construir una identidad personal. Comienzan a buscar en el sexo opuesto un complemento, produciéndose así por primera vez el deseo sexual y los sentimientos amorosos. El embarazo adolescente se debe entre otros factores: • Mal funcionamiento del núcleo familiar. • Mala comunicación con los padres. • La necesidad de reafirmar sus capacidades sexuales • La falta de educación suficiente sobre el comportamiento sexual responsable. • La falta de información clara y específica sobre las consecuencias de las relaciones sexuales. • La presión social y amorosa. • Haber sido víctimas de abuso o ataque sexual. • Vivir en sectores donde el embarazo temprano sea común. • Ser hijas de madres adolescentes. • Uso de alcohol y drogas.

DERECHOS Y DEBERES DERECHOS Y DEBERES ALUMNA EMBARAZADA DERECHOS: a) Derecho a ser tratada con respeto por todas las personas que trabajan en el Establecimiento. b) Cobertura médica a través del Seguro Escolar. c) Derecho a participar en organizaciones estudiantiles y en todo tipo de eventos, como en la graduación o en actividades extra programáticas. d) Derecho a ser promovida de curso con un % de asistencia menor a lo establecido, siempre que las asistencias hayan sido debidamente justificadas por los médicos tratantes, carnet de control de salud y tener las notas adecuadas (establecidas en reglamento de evaluación). e) Derecho a realizar práctica profesional, siempre que no contravenga las indicaciones del médico tratante. f) Derecho a adaptar el uniforme escolar a la condición de embarazo. g) Derecho a amamantar, para ello puede salir de la Escuela en recreos o en horarios que indique el Centro de Salud o médico tratante y corresponderá como máximo a una hora de la jornada diaria de clases durante el período de lactancia (6meses). DEBERES: h) Informar a las autoridades de la Escuela de su condición de embarazo, entregando los antecedentes correspondientes al Director. i) Asistir a los controles de embarazo, postparto y control sano de su hijo en el Centro de Salud o Consultorio correspondiente. j) Justificar los controles de embarazo y control niño sano con el carné de control salud o certificado del médico tratante o matrona. k) Justificar las inasistencias a clases por problemas de salud, con certificado médico y mantener informado a profesor/a. l) Asistir a clases de Educación Física, debiendo ser evaluada, así como eximida en caso de ser necesario. Al ser madre, estará eximida de Educación Física hasta que finalice el periodo de seis semanas después del parto (puerperio). Asimismo, en casos calificados por el/la médico tratante, podrá ser eximida de este sector de aprendizaje por el tiempo que sea necesario. m) Apelar a la Secretaría Regional Ministerial, si no se encuentra conforme con lo resuelto por Dirección respecto a su condición en particular. n) Informar a la Escuela con certificado del médico tratante y/o matrona, si está en condiciones de salud para realizar práctica profesional. o) Realizar todos los esfuerzos para terminar el año escolar, como asistir a clases y cumplir con el calendario de evaluaciones, especialmente si se encuentra con tutorías y/o recalendarización de pruebas y trabajos.

DERECHOS Y DEBERES ALUMNO PROGENITOR DERECHOS: a) Derecho a permisos y adecuación de horarios de entrada y salida dependiendo de las etapas del embarazo y su rol como progenitor. b) Derecho a justificar inasistencia con certificado médico de su hijo/hija al tratarse de labores de cuidado de su hijo/a. DEBERES: c) Informar a las autoridades de la Escuela de su condición de progenitor, entregando los antecedentes correspondientes al Director. d) Para justificar inasistencia y permisos deberá presentar el carné de salud o certificado médico correspondiente. DERECHOS Y DEBERES APODERADOS DE ESTUDIANTES EN CONDICION DE EMBARAZO- MATERNIDAD- PATERNIDAD DERECHOS a) Podrá firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente, que señale su consentimiento para que el/la alumna/o asista a los controles, exámenes médicos otras instancias que demanden atención de salud, cuidado del embarazo y del hijo/a nacido, que implique la ausencia parcial o total del/la estudiante durante la jornada de clases DEBERES b) Informar al establecimiento educacional que la o el estudiante se encuentra en esta condición. El Director le informará sobre los derechos y obligaciones, tanto del/la estudiante, como de la familia y del establecimiento educacional c) Notificar a la Escuela de situaciones como cambio de domicilio o si el hijo/a en condición de embarazo, maternidad o paternidad quedar bajo la tutela o responsabilidad de otra persona.

11. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA DETECCIÓN DE SITUACIONES DE SITUACIONESDE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE LOS PÁRVULOS.

Situación Abordada: VULNERACIÓN DE DERECHOS


La Educadora o Profesora del estudiante comunicará a

Dirección y al Encargado de Convivencia la situación de

vulneración observada y se activará el protocolo. Plazo para resolución y pronunciamiento

Se toman acuerdos para la mejora de la situación dando un

plazo acorde a la necesidad de mejora requerida. Se registrará la

firma del apoderado frente a los compromisos establecidos. Medidas o acciones y Comunicación a los padres

De acuerdo a la edad del estudiante, de su desarrollo emocional

y sus características personales, se le entrevistará dejando su

relato por escrito en “Acta de Declaración”. Si el estudiante pertenece a Educación Parvularia, será la Educadora quien haga

la declaración de la situación de vulneración observada. Se solicitará al apoderado que se acerque al establecimiento lo

antes posible para que tome conocimiento del tipo de

vulneración que se ha observado, dejando registro de toda la

información recopilada en la bitácora y su firma Apoyo pedagógico y psicosocial.

El establecimiento brindará al estudiante apoyo y contención

por parte de todos los adultos a su cargo; educadora, profesores,

orientadora, inspectores, psicóloga o Equipo PIE si

corresponde. Se llevará un seguimiento de cumplimiento o no de los

acuerdos en la bitácora correspondiente y de no cumplirse se

informará al Director del establecimiento De cómo se evitará la re-victimización

Ley 21057 del 20 enero 2018.

Entrevistas grabadas en video y otras medidas de resguardo

Medidas protectoras El docente o Educadora se mantendrá informado/a del quehacer

de todos los alumnos a su cuidado y anotará en el libro de clases cualquier situación que pueda considerarse vulneración de

derechos.

Resguardo de identidad Se resguardará la intimidad e integridad del estudiante, sin

exponer su experiencia al resto de la comunidad educativa Del informe a los Tribunales de Familia

Cumpliéndose los plazos acordados se evaluará la situación del

estudiante. Si no se han observado mejoras o no se han

cumplido los acuerdos, se denunciarán los hechos a la entidad

respectiva: Oficina de Protección de Derechos OPD, o

Tribunales de Familia.

12. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A HECHOS DE MALTRATO INFANTIL, CONNOTACIÓN SEXUAL O AGRESIONES SEXUALES.

Situación Abordada: MALTRATO INFANTIL

Responsable de la activación del

protocolo de actuación:

En caso de que algun funcionario observe un daño fisico que

evidencie claramente un abuso sexual, la educadora a cargo del

nivel deberá informar al director y en conjunto trasladar al

párvulo al hospital para que lo evalue un profesional

correspondiente. Esta acción sera inmediata al observar dicha

situación. Si la evaluación médica arroja que si existe abuso, se

realizarán los procedimientos correspondientes.

Plazo para resolución y pronunciamiento

Durante la jornada escolar en que se detecta el caso

Medidas o acciones y Comunicación a

los padres

Informar al apoderado/a: se debe citar al apoderado/a y

comunicarle sobre la información que se maneja en el

establecimiento (registros). Junto con informar, se debe acoger

al padre/madre y ofrecerle todo el apoyo educativo al niño o

niña. En el caso que sea el mismo apoderado/a el sospechoso de

cometer el abuso, se sugiere no entrevistarlo/a, ya que tienden a

negar los hechos o a retirar a los niños o niñas de los

establecimientos.

Apoyo pedagógico y psicosocial Se brindará al estudiante apoyo y contención por parte de

psicólogas del establecimiento.

De cómo se evitará la re-victimización Ley 21057 del 20 enero 2018.

Entrevistas grabadas en video y otras medidas de resguardo

Medidas protectoras Charlas informativas en reunión de apoderados.

Trípticos informativos. Capacitaciones para el equipo docente, educadoras y asistentes

de la educación

Resguardo de identidad Se resguardará la intimidad e integridad del estudiante, sin

exponer su experiencia al resto de la comunidad educativa

Del informe a Ministerio Público u otro. Las educadoras serán las encargadas de informar por medio de

un informe escrito que será entregado a la institución

correspondiente (OPD, Juzgado de Familia, Carabineros, PDI,

SENAME)

13. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO ENTRE MIEMBROS ADULTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Situación Abordada: MALTRATO ENTRE ADULTOS


Quien reciba el maltrato u observe tal situación deberá informar a dirección de lo acontecido

Plazo para resolución y pronunciamiento

Durante la jornada escolar en que ocure el hecho.

Acciones para la resolución pacífica de conflicto

Normas de convivencia claras y consistentes Fortaleciendola presencia, cercanía y compromiso entre los adultos Fomentando de manera pacífica la resolución de conflictos.

Medidas o sanciones. Entre funcionarios: Amonestación verbal Mediación entre las partes Amonestación escrita

Entre apoderados: Entrevista personal Mediación entre las partes Suspención temporal como apoderado

De apoderado a funcionario: Entrevista personal Mediación entre las partes Suspención temporal Cancelación de matrícula Denuncia a Tribunales por delito.

Recursos o apelaciones El adulto involucrado podrá apelar a la resolución adoptada por escritos y fundamente en un plazo de 48 horas, ante la dirección del establecimiento, quien resolverá en conjunto con el Equipo de Gestión

Del informe a Ministerio Público u otro.

Si se configura un delito de agresión física el establecimiento harála denuncia a las autoridades competentes (Carabineros, PDI, Fiscalía)

Documents

PLAN DE GESTIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR€¦ · b) Presencia, en cada planificación (actitudes), en todas las asignaturas, de elementos favorecedores de un ambiente de trabajo en tolerancia,