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PLAN DE GESTIÓN
CONVIVENCIA ESCOLAR
Y DE CONTINGENCIA COVID-19
2020
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PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Introducción:
La convivencia escolar es la base de la formación ciudadana y
constituye un factor
clave de la formación integral de los estudiantes. Cuando a los
estudiantes se les forma en convivencia escolar, se les entregan
herramientas que permitirán la prevención de la violencia escolar
y, al mismo tiempo, posibilitará la creación de un clima escolar
organizado y acogedor donde los estudiantes aprendan más y mejor.
Indudablemente no será posible conseguir la calidad educativa que
pretendemos si no se dan las condiciones favorables para que el
ambiente de trabajo en el aula y fuera de ella favorezca la
transmisión de conocimientos y valores. Es, por tanto,
indispensable crear un Plan de Convivencia Escolar, que nos permita
corregir y/o aminorar aquellas situaciones que no contribuyen a
alcanzar este objetivo y que, a veces, se enquistan por cierta
permisividad ante determinados comportamientos sociales adquiridos
por nuestros alumnos en otros contextos y que se trasladan a la
institución educativa dañando las relaciones personales.
La normativa que se ha utilizado para la elaboración de este
Plan de Convivencia Escolar es la actualmente en vigor, y se han
recogido las sugerencias y orientaciones del Consejo escolar.
Para alcanzar los objetivos que se incluyen en este Plan de
Convivencia Escolar resulta imprescindible la colaboración estrecha
de todos los sectores que componen la Comunidad Educativa, y el
desarrollo de actividades que favorezcan la mejora del clima de
convivenciaescolar.
El Establecimientoa través de su proceso de
enseñanza-aprendizaje, transmite valores y promueve la
transformación de patrones culturales emergentes, (OA – OAT). Las
conductas, actitudes y formas de convivir no violentas, solidarias,
responsables, justas y autónomas se aprenden y por ende deben ser
parte constitutiva de las prácticas de convivencia de las
instituciones educativas. Lo anterior guarda relación con la visión
de una sociedad que aspira a vivir los valores de la democracia, de
la paz, del respeto por la personahumana.
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OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar acciones que permitan potenciar una sana
convivencia, con acciones de promoción, prevención, intervención y
evaluación de las mismas, ante casos de acoso o violencia escolar,
enmarcadas en el respeto, el diálogo y el compromiso de los
distintos estamentos de la comunidad escolar: alumnos, profesores y
apoderados; de manera que las actividades académicas se desarrollen
en un ambiente propicio para el aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Posicionar la sana convivencia escolar como un pilar
fundamental en relación a la comunidadescolar. 2. Sensibilizar
acerca de la importancia de la calidad de las relaciones
interpersonales en la comunidad
escolar. Abordar estrategias de responsabilidad y motivación
escolar desde lafamilia. 3. Desarrollar acciones específicas en
función de mejorar y fortalecer las relaciones interpersonales
y
motivaciónescolar. 4. Mejorar y /o adecuar acciones en la
implementación del Plan de Gestión de ConvivenciaEscolar.
5. Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado
instrumentos y recursos en relación con la promoción de la cultura
de paz, la prevención de la violencia y la mejora de la convivencia
en el Establecimiento.
6. Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la
importancia de una adecuada convivencia escolar y sobre los
procedimientos para mejorarla.
7. Fomentar en los valores, las actitudes y las prácticas que
permitan mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de las
normas y avanzar en el respeto a la diversidad y en el fomento de
la igualdad entre hombres y mujeres.
8. Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento
y resolución de los conflictos que pudieran plantearse en el
Establecimiento y aprender a utilizarlos como fuente de experiencia
de aprendizaje.
9. Facilitar la prevención, detección y eliminación de todas las
manifestaciones de violencia, especialmente del acoso
escolar,cyberbulling, de la violencia de género y de las actitudes
y comportamientos que afectan la salud mental de sus
integrantes.
10. Facilitar la mediación para la resolución pacífica de los
conflictos. 11. Contribuir desde el ámbito de la convivencia a la
adquisición de las competencias básicas,
particularmente de las competencias sociales y ciudadana y para
la autonomía e iniciativa personal.
12. Fomentar y facilitar la participación, la comunicación y la
cooperación de las familias. 13. Favorecer la cooperación con
entidades e instituciones del entorno que contribuyan a la
construcción de comunidades educadoras.
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CONTENIDOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA.
El plan de convivencia incluirá los siguientes aspectos:
1. Diagnóstico del estado de la convivencia en el
Establecimiento, así como los objetivos a conseguir.
2. Normas de convivencia, tanto generales del Establecimiento
que favorezcan las relaciones de los distintos sectores de la
comunidad educativa, como particulares del aula, y un sistema que
detecte el incumplimiento de las normas y las correcciones que, en
su caso, se aplicarían, de conformidad con lo establecido.
3. Composición, plan de reuniones y plan de actuación del equipo
de convivencia. 4. Medidas específicas para promover la convivencia
en el Establecimiento, fomentando el
diálogo, la corresponsabilidad y la cultura de paz. 5. Medidas a
aplicar en el Establecimiento para prevenir, detectar, mediar y
resolver los
conflictos que pudieran plantearse, entre las que se incluirán
los compromisos de convivencia, las actuaciones preventivas y que
contribuyan a la detección de la conflictividad, y la mediación en
la resolución de los conflictos que pudieran plantearse.
6. La programación de las necesidades de formación de la
comunidad educativa en esta materia. 7. Las estrategias para
realizar la difusión, el seguimiento y la evaluación del plan de
convivencia
en el marco del proyecto educativo. 8. El procedimiento para
articular la colaboración con entidades e instituciones del entorno
para
la construcción de comunidades educadoras. PROMOCIÓN DE LA
CONVIVENCIA
• Educar para la convivencia supone promover la cultura de paz a
través de la difusión de valores y hábitos de convivencia
democrática, poniendo el acento en la participación, el diálogo y
la corresponsabilidad entre los diferentes integrantes de la
comunidad educativa.
• La promoción de la convivencia debe ir dirigida a la difusión
de los valores, las habilidades sociales y las estrategias
necesarias para facilitar la convivencia y aprender a afrontar los
conflictos de forma constructiva, minimizando sus consecuencias
negativas y evitando que se prolonguen en el tiempo.
• Promover la convivencia supone, en definitiva, asumir las
competencias sociales y ciudadana y de autonomía e iniciativa
personal como ejes fundamentales en todo el proceso educativo.
MEDIDAS PARA PREVENIR, DETECTAR, MEDIAR Y RESOLVER LOS
CONFLICTOS
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• Al abordar la convivencia es importante prestar una especial
atención a las medidas para
prevenir los conflictos. Junto a estas medidas deben
contemplarse diversas estrategias para detectar e intervenir
adecuadamente ante los conflictos y problemas de convivencia.
• La prevención supone poner en marcha estrategias organizativas
y actuaciones de sensibilización que permitan anticiparnos a los
problemas, reduciendo los riesgos y permitiendo su detección
precoz.
• La intervención ante los conflictos debe tener un carácter
fundamentalmente educativo y recuperador, dando prioridad a medidas
como la mediación que fomentan el diálogo y los acuerdos, y
evitando focalizar la atención en las correcciones o medidas
disciplinarias que, en su caso, pudieran aplicarse.
• El plan de convivencia incluirá el procedimiento general para
derivar un caso de conflicto hacia la mediación, estableciendo qué
casos son derivables, quiénes son los agentes que deben intervenir,
a qué tipo de compromisos se puede llegar y el procedimiento a
seguir para su resolución y posterior seguimiento.
• El recurso a la mediación supone el compromiso de propiciar la
resolución pacífica de los conflictos a través del diálogo,
facilitando la comunicación entre las partes enfrentadas,
equilibrando posibles desajustes de poder y propiciando acuerdos o
soluciones consensuadas por ambas partes.
Protocolos de actuación
• Es importante que el establecimiento sepa cómo actuar ante
posibles situaciones de acoso escolar, maltrato infantil, violencia
de género, posibles agresiones al profesorado o al personal laboral
del Establecimiento, cuando el Establecimiento escolarice a
alumnado que manifieste una identidad de género no acorde con la
asignada al nacer, así como ante alumnado con posibles problemas o
trastornos de conducta.
NECESIDADES DE FORMACIÓN
• A partir del diagnóstico realizado y de los objetivos,
actuaciones y medidas que se planteen, el equipo directivo de
gestión de la convivencia recogerá las demandas de formación en
materia de convivencia escolar de los distintos sectores de la
comunidad educativa.
• Especialmente se contemplarán las necesidades de formación en
materia de convivencia de los miembros de la comisión de
convivencia, del equipo directivo, del profesorado que ejerza la
tutoría y de las personas que realicen en el Establecimiento
funciones de mediación para la resolución pacífica de los
conflictos.
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SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
• Conocer de cerca la puesta en práctica del plan de convivencia
permitirá detectar los desajustes o dificultades y, con ello, poder
corregirlos en el momento en que se produzcan, garantizando así su
correcto desarrollo.
• Se deben establecer los cauces y las personas responsables de
realizar el seguimiento y la evaluación del plan de convivencia a
fin de detectar posibles problemas y proponer los ajustes
necesarios.
• Es importante la participación de toda la comunidad educativa
en el seguimiento de lo planificado, incrementando de este modo la
implicación y el compromiso.
COLABORACIÓN CON OTRAS ENTIDADES
• Uno de los objetivos que se persiguen con el plan de
convivencia es facilitar la cooperación con entidades e
instituciones del entorno que contribuyan a la construcción de
comunidades educadoras.
• La conexión del Establecimiento educativo con su entorno es un
aspecto fundamental dentro de un modelo de escuela capaz de
adaptarse a las necesidades reales del alumnado y de sus familias,
poniendo en valor los recursos que el propio entorno puede ofrecer
para mejorar el proceso educativo.
• La colaboración con entidades e instituciones del entorno debe
quedar formalizada a través de convenios de cooperación que sean
coherentes con los objetivos educativos establecidos en el Plan de
Establecimiento, concretando los objetivos, los agentes, los
tiempos y los mecanismos para revisar y evaluar esa
colaboración.
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4
ACCIONES DEL PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2020
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar acciones que permitan potenciar
una sana convivencia, con acciones de promoción, prevención,
intervención y
evaluación de las mismas, ante casos de acoso o violencia
escolar, enmarcadas en el respeto, el diálogo y el compromiso de
los distintos
estamentos de la comunidad escolar: alumnos, profesores y
apoderados; de manera que las actividades académicas se desarrollen
en
un ambiente propicio para el aprendizaje.
Eje de Intervención: PROMOCIÓN OBJETIVO
ESPECÍFICO ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES INDICADORES
MEDIOS VERIFICACIÓN
RECURSOS
Posicionar la sana convivenciaescolar
como un pilar fundamental en
relación a la comunidadescolar.
Nombramiento del encargado de
Convivencia escolar, y presentación a
comunidad educativa.
Socializar a través de reuniones de
apoderados, y actos cívicos, el
nombramiento del encargado de
convivencia escolar
- Encargado de Convivencia
Escolar - Equipo de
Convivencia Escolar.
- Profesores jefes.
100% de cursos informados en
primera reunión de apoderados.
Presentación ante todos los cursos en
acto cívico.
Informes dereunión de apoderados y
powerpoint Registrofotográfico
Presentación ppt Computador
Proyector Hoja de informe de
reunión de apoderados.
Registro fotográfico.
Socialización de nueva ley de
inclusión escolar con apoderados
Socializar a través de reuniones de
apoderados
- Encargado de Convivencia
Escolar - Equipo de
Convivencia Escolar.
Profesores jefes.
100% de cursos informados en
primera reunión de apoderados.
Informes de reunión de apoderados y
PowerPoint
Presentación ppt Computador
Proyector Hoja de informe de
reunión de apoderados.
-
5
Difundir y socializar el manual de
convivencia escolar
A través de los talleres de promoción, prevención,
intervención en alumnos,
- Equipo Convivencia
Escolar - Participación
de redes
Porcentaje de
asistencia
Lista de asistencia y material de apoyo entregado porredes
Impresora Fotocopiadora
Trípticos, folletos formativos
-
6
apoderados y docentes.
- Entrega de Manual impreso en el CRA a
disposición de la comunidad escolar.
Celebración día de la convivencia
escolar
Jornada de actividades:”
“Nuestro colegio, nuestra casa. Un lugar para
convivir”
Enc.Convivencia Escolar, Profesores jefes, habilidades para la
vida, psicóloga.
100% de alumnos participan en
actividad
Programa de actividad,
Registro Fotográfico Firma de
participación
Globos, Lapices y cartulinas
Celebración de fechas relevantes para la comunidad educativa:
Día del alumno, día de la
madre, wetripantu, fiestas patrias, día
del profesor, día del asistente de la
educación, kermesse, entre
otras
Actividades relacionadas con los
eventos, actos cívicos,
presentaciones y/u otras.
Equipo de gestión, conv.escolar, docentes
100% participación
de la comunidad educativa.
Registro fotográfico Firmas de participantes
Cámara fotografía,
fotografías impresas, otros.
Trabajo con programa de
valores institucionales.
Se desarrollan actividades durante
cada mes, que permita a los
alumnos incorporar valores de
convivencia escolar.
Dirección, Equipo convivencia
escolar Profesores jefe.
Habilidades para la vida
Abordar 100% del programa.
Firma de participantes
Registro fotográfico
Material de escritorio.
Confección de cuadro de honor
semestral.
Reconocer en cuadro de honor a los alumnos que
encarnen los valores de buena
convivencia
Dirección. Profesores. Equipo de
convivenciaescolar.
entregar
reconocimiento a 100% de alumnos
seleccionados.
Registro fotográfico,
Diplomas, obsequios.
-
7
Eje de Intervención: PREVENCIÓN OBJETIVO
ESPECÍFICO ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES INDICADORES
MEDIOS VERIFICACIÓN
RECURSOS
Sensibilizar acerca de la
importanciade la calidad de las relaciones interpersonal
es en la comunidad
escolar.
Realizar talleres en 2º ciclo básico en relación de la
importanciade la higiene personaly su
impacto en las relaciones sociales y
deconvivencia
Presentación ppt con
material didáctico.
- Equipo convivencia
escolar - Profesoras jefes.
- 100% de cursos en dichos niveles
trabajan con
actividades lúdicas ensala.
- Hoja de registro de
actividad - Observación
- Registro Fotográfico
Presentación ppt Fotocopias.
Material deescritorio.
Realizar taller sobre educación sexual para alumnos de
segundo
ciclo.
Charla orientativa de
educación sexual.
Matrona y
enfermera del CESFAM.
100% de cursos en dichos
niveles participan en
actividad
- Hoja de registro de actividad
- Observación - Registro
Fotográfico
Fotocopias. Material de escritorio.
Apoyo en talleresde buena convivencia.
Participar en talleres fortalecimiento de
valores formativos de respeto y empatía
-
- Equipo convivencia
escolar.
100% de cursos en dichos
niveles participan en
actividad
Lista de asistencia
-Registro fotográfico
Computador Proyector
Fotocopias, lápices, material deoficinas.
Abordar
estrategias de responsabilidad y motivación escolar desde
la familia
Realizar taller formativoeducación
sexual a los apoderados de 5º a
8ºbásico
Presentación de película. Charla participativa
- Equipo de Convivencia
Escolar - Profesores jefes.
100% de apoderados participan
en la actividad
- Lista deasistencia - material deapoyo
- Registro Fotográfico
Computador Proyector Película
Fotocopias
Participación en reunión de
apoderados con micro talleres de pautas de crianza que favorecen
la buena conducta
Ppt, folleto y/o video
Equipo de convivencia escolar
100% de
asistencia apoderados en
la actividad
Informes dereunión de apoderados y powerpoint Registro de
asistencia
Registro Fotográfic
Computador Proyector
Fotocopias, lápices, material deoficinas.
Participación en
Presentación ppt y - Equipo de Porcentaje de Informes de reunión
Computador
-
8
reunión de apoderados con micro talleres de responsabilidad
y
hábitos de estudio.
entrega de folleto formativo de
hábitos deestudio mensual.
Convivencia Escolar.
Profesores jefe.
asistencia a reuniones
de apoderados y powerpoint Registro de asistencia
Registro Fotográfico
Proyector Fotocopias, lápices, material de oficinas
-
9
Eje de Intervención: INTERVENCIÓN OBJETIVO
ESPECÍFICO ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES INDICADORES
MEDIOS VERIFICACIÓN
RECURSOS
Desarrollar acciones específicas en
función de mejorar y fortalecer las
relaciones interpersonales y
motivación escolar.
Intervención en conductas
disruptivas en cursos y/o
grupos derivados por profesor de
aula
Talleres formativos de sensibilizaciónen la valorización de la
buena convivencia:
Desarrollo de la empatía,
habilidadessociales, auto-concepto
positivo, entreotros
- Psicóloga
- Apoyo -redes
100% de alumnos participan en la
actividad
Ppt Videos
Fotografía
Lista de asistencia
Computador
Proyector Cartulinas, plumones
Tijeras Lápices de colores
fotocopia
Entrega de orientacionesy
sugerencias prácticas a los
padres y apoderados de
alumnos en intervención
Micro- talleres en
reunión de apoderados de los cursosespecíficos. Folletos o
trípticos
prácticos formativos
- Psicóloga - Apoyo -redes
100% de apoderados
asisten a los talleres
Ppt
Videos Registro Fotográfico Lista de asistencia
Fotocopia Papel craf plumones
Activación de protocolos.
Intervención individual, de acuerdo a las necesidadesy
circunstancias
- Comunidad educativaen
general. - Equipodeconvi
vencia , psicóloga, apoyo redes.
100% de derivación
de los casos
Ficha de registro de derivación, informes.
Material de oficina,
otros.
-
10
Derivación a redes de acción
(CESFAM, PDI, Juzgado, etc.)
Derivar caso a profesionales
externos, o autoridades
competentes.
Equipo de convivencia escolar
Psicóloga Inspector General
Dirección
100% de derivación de los casos
Ficha de registro de derivación, informes.
Material de oficina, otros.
Campaña solidaria
anual.
Realizar campañas solidarias, en pro
de aquellas familias más necesitadas de
la comunidad educativa.
Equipo de convivencia. Comunidad educativa.
Realizar a lo menos 2 campañas
anuales.
Registro fotográfico. Acta de entrega de
ayuda.
Recursos varios.
-
11
Eje de Intervención: EVALUACIÓN OBJETIVO
ESPECÍFICO ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES INDICADORES
MEDIOS VERIFICACIÓN
RECURSOS
Mejorar y /o adecuar acciones
en la implementación del Plan de Gestión de
Convivencia Escolar.
Análisis de la pertinencia del reglamento de
convivenciaescolar.
Reunión de análisis del reglamento de convivenciaescolar
con los distintos actores de la comunidad educativa
- Equipo convivencia
escolar. - Dirección
Equipo degestión.
100% de
representantesde los actores de la
comunidad educativa.
Lista registro, actas de reuniones.
Material de oficina, otros.
Reunión con consejo escolar,
para analizar situación de
convivenciaescolar año2019
Reunión de análisis
de
- Equipo convivencia
escolar Consejo escolar.
100% consejo
escolar.
Lista de registro,
actas.
Material de oficina,
otros.
Evaluación de la convivencia escolar
Aplicación Encuesta de convivencia
escolar
Equipo de convivencia escolar
100%de alumnos encuestados
Encuesta
Encuesta
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12
CRONOGRAMA PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2020
ACCIONES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
NOVIEMBRE DICIEMBRE
Nombramiento del encargado
de Convivencia escolar y su
presentación a comunidad
educativa.
X
X
X
X
Socialización de nueva ley de
inclusión escolar con
apoderados
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Difundir y socializar el manual
de convivencia escolar
X
X
X
X
X
X
X
X
Celebración día de la
convivencia escolar
X
X
X X
Celebración de fechas
relevantes para la comunidad
educativa: Día del alumno, día
de la madre, wetripantu,
fiestas patrias, día delprofesor,
día del asistente de la
educación, entreotras
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Confección de cuadro de honor
semestral.
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10
Realizar talleres en niveles de
pre-básica y 1º ciclo básico en
relación de la importancia de la
higiene personal y su impacto
en las relaciones sociales y de
convivencia
X
X
X
X
X
X
X
X
Realizar taller sobre educación
sexual para alumnos de
segundo ciclo.
Apoyo en talleres de buena
convivencia
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Realizar taller formativo
educación sexual a los
apoderados de 5º a 8º
básico
Participación en reunión de
apoderados con micro talleres
de pautas de crianza que
favorecen la buena conducta
Participación en reunión de
apoderados con micro talleres
de responsabilidad y hábitos de
estudio.
-
10
Intervención en conductas
disruptivas en cursos y/o grupos
derivados por profesor de aula
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11
Entrega de orientaciones y
sugerencias prácticas a los
padres y apoderados de
alumnos en intervención
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Activación de protocolos.
X
X
X
X
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X
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X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Derivación a redes de acción
(CESFAM, PDI, Juzgado, etc.)
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Campaña solidaria anual.
X
X
X
X
X
X
X
X
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X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Análisis de la pertinencia del
reglamento de convivencia
escolar.
X
X
X
X
X
X
X
X
Reunión con consejo escolar,
para analizar situación de
convivencia escolar año 2020
Evaluación de la convivencia
escolar
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
-
11
CONTINGENCIA COVID-19
-
11
INTRODUCCION
Ante la suspensión de clases por causa de la pandemia de
coronavirus, desde el Ministerio de Educación se ha dispuesto para
todas las comunidades
educativas, orientaciones que buscan resguardar los aprendizajes
de los estudiantes y garantizar el funcionamiento para que se
puedan entregar los
beneficios y apoyos a todos los estudiantes. Avanzar en estas
medidas constituye un gran desafío para los docentes, educadores,
estudiantes y niños, pues
requerirá de la implementación de nuevas estrategias de trabajo,
colaboración y trabajo conjunto con apoderados.
El constante miedo, preocupación y presencia de estresores en la
población durante la pandemia de COVID-19 puede tener consecuencias
a largo plazo
dentro de las comunidades y familias, como:
- Deterioro de redes sociales, dinámicas locales y fuentes de
ingreso económico.
- Estigmatización hacia grupos asociados al contagio, por su
nivel socioeconómico, lugar de residencia, nacionalidad, etc.
También hay riesgo de
discriminación o agresiones hacia personas contagiadas o con
sospecha de contagio.
- Desconfianza de la información proporcionada por las
autoridades.
- Riesgo de discontinuidad en los cuidados de personas con
trastornos de salud mental, por dificultad en el acceso a su centro
de salud o por temor
a concurrir a estos por miedo a contraer la enfermedad.
Por otro lado, algunas personas pueden tener experiencias
positivas, como satisfacción por encontrar formas de afrontamiento
y resiliencia. Frente a esta
crisis, los miembros de la comunidad a menudo muestran un gran
altruismo y cooperación, y las personas pueden experimentar una
gran satisfacción al
ayudar a otros. Las actividades comunitarias durante un brote de
COVID-19 pueden incluir:
- Mantener contacto social con personas que podrían estar
aisladas a través de llamada telefónica, redes sociales, etc.
- Compartir mensajes con información clara y veraz dentro de la
comunidad, especialmente hacia aquellos que no usan las redes
sociales.
- Brindando atención y apoyo a personas que han sido separadas
de sus familias y/o cuidadores debido al periodo de cuarentena.
- Generación de organizaciones comunitaria con el fin de
aumentar medidas de prevención y protección.
-
11
Las líneas de acción para la protección de la salud mental y
apoyo psicosocial durante la pandemia por COVID-19deben involucrar
diferentes niveles y
ámbitos de intervención, donde las principales medidas no
requieren de intervenciones especializadas en salud mental.
Las principales acciones deben tener consideraciones culturales
y sociales dentro del marco general de acción frente a la pandemia,
con foco en responder
las necesidadespsicosociales de grupos específicos que se
encuentren en mayor vulnerabilidad.
Es por ello, que el equipo de convivencia en conjunto a las
redes de apoyo como son PIE y Programa habilidades para la vida del
establecimiento elaboró
un plan de acción enfocado en el trabajo a través de plataformas
de redes sociales con los alumnos, padres y/o apoderados en
conjunto a los profesores
que han tenido la necesidad de cambiar sus rutinas de trabajo,
lo que ha afectado no solamente su entorno laboral sino también
familiar.Dando continuidad
a los procesos de intervención con acciones frente a la actual
contingencia nacional; para ello realizaremos las siguientes
acciones:
✓ Asesorar y preparar material técnico para el abordaje de la
crisis por la poblacióngeneral.
✓ Priorizar modalidades no presenciales para contar con la
información de estudiantes, padres y/o apoderados y otros actores
de la comunidad
educativa, como correo electrónico y/o número telefónico.
✓ Aprovechar instancias de entrega de beneficios para hacer
entrega de material.
✓ Según los avances al respecto, se deberán realizar acciones de
apoyo y seguimiento para los casos de mayor riesgo que sean
detectados.
Se espera que en este periodo pueda obtenerse información
pertinente respecto a casos particulares de estudiantes que puedan
estar presentando
otras dificultades emocionales asociadas a la situación de
crisis por COVID-19, de manera de generar orientaciones y acciones
focalizadas en la
problemática actual, entregando indicaciones de contención y/o
derivación a algún centro de salud para abordar la situación de
crisis individual de
manera profesional y adecuada.
-
11
PLAN DE CONTINGENCIA COVID-19 Eje de
Intervención:
INTERVENCIÓN OBJETIVO
ESPECÍFICO ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES CURSOS
MEDIOS VERIFICACIÓN
RECURSOS
Entregar
orientaciones para
enfrentar
condiciones
psicológicas y socio
efectivas del
COVID-19.
Simplificar el contexto
a través de una
conversación con los
niños para reducir
ansiedad y miedos
referentes a la situación.
Se enviará un documento con
“Consejos para mantener
conversaciones para
tranquilizar y proteger a los
niños teniendo en cuenta su
edad”, con el fin de que los
padres a través de la
conversación logren reducir
los miedos y la ansiedad que
sienten los estudiantes a
causa de la enfermedad.
Se le entregará en cuento
“¡Hola soy el coronavirus!”
En donde los niños podrán ir
realizando las actividades
sugeridas en el cuento en una
hoja en casa, en compañía de
sus cuidadores, lo que
permitirá además pasar
tiempo en familia.
Programa habilidades para
la vida.
Equipo de convivencia
escolar.
Equipo de integración
escolar.
NT1. NT2 Documentación
digital entregada a
padres.
Actas de
coordinación.
Plataformas web.
Planificación.
Plataformas
WEB y redes
sociales.
Material de
oficina.
-
11
Concientizar al niño y
la niña acerca de sus
emociones y
pensamientos en torno a
su estado de ánimo.
ACTIVIDAD EN CASA:
Junto a los padres o
cuidadores, elaborar una lista
con las cosas que puede hacer
el niño cuando se enfade en
lugar de gritar, pegar
reaccionar de mala forma con
su entorno. Es importante
que dejemos al niño
participar activamente y que
procuremos solo acompañar
sin darle las soluciones.
Luego deberán entregar un
círculo, escogerán entre 4 y 8
opciones y dividiremos el
círculo en tantas porciones
como ideas hemos escogido.
Luego las dibujaremos y/o
escribiremos en las porciones
y armaremos una rueda
Cuando el niño se sienta
desbordado y a punto de
explotar, puede recurrir a su
rueda para escoger una
manera de gestionar esa
Programa habilidades para
la vida.
Equipo de convivencia
escolar.
Equipo de integración
escolar.
Padres o cuidadores.
1° y 2° Básico. Documentación
digital entregada a
padres.
Actas de
coordinación.
Plataforma Web.
Plataformas
WEB y redes
sociales.
Material de
oficina.
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emoción y ¡ponerla en
práctica!
Las instrucciones de la
actividad se enviarán de
manera digital en un
documento.
Acompañar a padres y
familias con
actividades y material
digital.
Se les enviará un material a
los padres con acciones para
disminuir el aburrimiento y
mejorar el ambiente familiar
en tiempos de cuarentena, en
donde encontrarán material
de estimulación y juegos.
Esto ayudará a fomentar la
capacidad creativa y de
entretenerse por sí mismos.
Programa habilidades para
la vida.
Equipo de convivencia
escolar.
Equipo de integración
escolar.
PRIMER
CICLO (DE 1°
A 4° BASICO)
Documentación
digital entregada a
padres.
Actas de
coordinación.
Plataformas
WEB y redes
sociales.
Material de
oficina.
Expresando las
emociones a través
del cuerpo.
Las palmas de las
manos son
especialmente
adecuadas para mejorar
la circulación de
energía facilitando
estados de calma y
bienestar a través de
movimientos acotados
y repetitivos que
1. Empuña una de tus manos
y envuélvela con la otra
mano.
2. Gira la mano empuñada
sobre la palma de la otra con
fuerza, hasta sentir calor
(HACERLO DURANTE 10
SEGUNDOS).
Programa habilidades para
la vida.
Equipo de convivencia
escolar.
Equipo de integración
escolar.
NT1. NT2
PRIMER
CICLO (DE 1°
A 4° BASICO)
Documentación
digital entregada a
padres.
Actas de
coordinación.
Plataformas
WEB y redes
sociales.
Material de
oficina.
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ayudan, además, a
centrar la atención.
3. Cambia de mano y repite el
ejercicio (OTROS 10
SEGUNDOS).
4. A continuación, junta tus
manos palma con palma, de
modo que los dedos se junten
completamente. Ahora
golpetea la punta de tus
dedos sin separar las manos.
(DAR 10 SEGUNDOS
PARA QUE LO HAGAN).
5. Marcar cierre con el toque
de un silbato u otro sonido.
Expresando las
emociones a través
del cuerpo.
A través de la
vocalización “maaa” se
libera energía estancada
que puede generar
cansancio y desánimo.
Al poner la mano en la
oreja, se crea un
verdadero y natural
parlante que permite
escuchar la propia voz,
generando una
experiencia entretenida
y motivadora.
1. Pon una de tus manos
detrás de tu oreja como si
fuera un parlante.
2. Inhala profundamente por
la nariz y canta un largo
“maaaaaaaaaaaaa” hasta que
tu aire se acabe y necesites
volver a inhalar.
3. Ahora, nuevamente
hacemos el sonido
“maaaaaaaaaaaaaaaaaa” y
volvemos a repetir (UNAS 2
O 3 VECES MÁS).
Equipo de convivencia
Programa habilidades para
la vida.
NT1. NT2
PRIMER
CICLO (DE 1°
A 4° BASICO)
Documentación
digital entregada a
padres.
Actas de
coordinación.
Plataformas
WEB y redes
sociales.
Material de
oficina.
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4. Marcar cierre con toque de
un silbato u otro sonido
Soltar las tensiones
del cuerpo y
relajarse de manera
activa
Vamos a jugar a ser
marionetas que se
mueven en forma
divertida y muy
relajada, para soltar
nuestras tensiones
corporales.
1. Ponte de pie, al lado de tu
silla con los pies separados y
comienza a respirar
profundamente.
2. Vamos a imaginar que
somos una marioneta y
vamos a mover todas las
articulaciones del cuerpo,
para “ablandarlas” y
flexibilizarlas. Comenzamos
moviendo la cabeza y el
cuello, dejamos de mover la
cabeza y ahora movemos la
mandíbula, abriendo y
cerrando la boca... los
músculos del rostro,
haciendo muecas.
3. Movemos los hombros
subiendo y bajando...
movemos los codos, las
muñecas y las manos y ahora
movemos todos los dedos.
4. Ahora movemos en círculo
pecho y columna... cintura y
Equipo de convivencia
Programa habilidades para
la vida.
SEGUNDO
CICLO (5° a 8°
BÁSICO).
Documentación
digital entregada a
padres.
Actas de
coordinación.
Plataformas
WEB y redes
sociales.
Material de
oficina.
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caderas... las rodillas... los
tobillos... y los dedos de los
pies.
5. Ahora soltamos TODAS
las articulaciones al mismo
tiempo, como si fuéramos
una marioneta al ritmo de la
música.
6. Para terminar, respiramos
profundo.
Reforzar el
autocuidado e higiene.
Se entregará un tríptico a los
estudiantes fomentando
actitudes positivas hacia la
salud.
Con el fin de promocionar
actitudes de responsabilidad
hacia el cuidado personal
ante la crisis sanitaria
existente en nuestro país.
Programa habilidades para
la vida.
Equipo de convivencia
escolar.
Equipo de integración
escolar.
SEGUNDO
CICLO (5° a 8°
BÁSICO).
Documentación
digital entregada a
padres.
Actas de
coordinación.
Plataformas
WEB y redes
sociales.
Material de
oficina.
Apoyar y cuidar la
salud mental de los
alumnos a través del
dibujo de un arcoíris
para que los niños
tengan presente que
Los alumnos en conjunto con
sus familias podrán dibujar
un arcoíris en su ventana,
como forma para representar
que después de la tormenta
viene la calma, expresando la
Equipo de convivencia
Programa habilidades para
la vida.
TODOS LOS
NIVELES.
Fotografías en
Facebook.
Plataformas
WEB y redes
sociales.
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todo pasará y volverá a
salir el sol.
esperanza y confianza que
todo pasará. Reforzando así
la unión familiar y
disminuyendo el estrés y la
ansiedad que la situación a
generado entre los
integrantes de cada familia.
Pueden compartir las
imágenes de sus arcoíris al
Facebook de la escuela o a
HABILIDADES LAUNION
Facilitar la estadía
de niños y niñas en
el hogar entregando
material para
establecer rutinas.
Se enviará un material
para acompañar a los
cuidadores con el fin de
mantener una rutina
colaborativa,
entretenimiento, juego
y labores escolares, lo
que brindará un nivel de
certidumbre que en
escenarios emergencia
son de mucha ayuda.
(El material será
enviado en formato jpg
Programa habilidades para
la vida.
Equipo de convivencia
escolar.
Equipo de integración.
TODOS LOS NIVELES. Documentación
digital entregada
a padres.
Actas de
coordinación.
Plataforma Web.
Plataformas WEB y
redes sociales.
Material de oficina.
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al administrador de
plataformas web con el
fin de facilitar su
difusión, contendrá
acciones concretas,
juegos y rutinas
sugeridas con
actividades).
Adoptar conductas
que contribuya con
su propio bienestar
emocional y
cuidado, más allá
de lascondiciones
de trabajo
existentes.
Se le enviará a los docentes y profesionales del establecimiento
educacional, un documento Titulado “Trabajo desde casa: Consejos
para manejar los espacios compartidos durantecuarentena por
Covid-19”, para profesores que son padres.
Programa habilidades para
la vida.
Equipo de convivencia
escolar.
Equipo de integración
Profesores de la Escuela y
asistentes de la educación.
Documentación
digital entregada
a los profesores.
Actas de
coordinación.
Plataforma Web.
Redes sociales.
Plataformas
WEB y redes
sociales.
Material de
oficina.
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CRONOGRAMA PLAN DE CONTIENGENCIA COVID-19
ACCIONES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
NOVIEMBRE DICIEMBRE
- Simplificar el contexto a
través de una conversación
con los niños para reducir
ansiedad y miedos.
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Concientizar al niño y la niña
acerca de sus emociones y
pensamientos en torno a su
estado de ánimo.
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Acompañar a padres y
familias con actividades y
material digital.
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Expresando las emociones a
través del cuerpo.
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través del cuerpo.
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Expresando las emociones a
través del cuerpo.
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Reforzar el autocuidado e
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Apoyar y cuidar la salud
mental de los alumnos a través
del dibujo de un arcoíris para
que los niños tengan presente
que todo pasará y volverá a
salir el sol.
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Enviar material para
acompañar a los cuidadores con
el fin de mantener una rutina
colaborativa, entretenimiento,
juego y labores escolares, lo
que brindará un nivel de
certidumbre que en escenarios
emergencia son de mucha
ayuda.
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Introducción:OBJETIVO GENERAL:OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
