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PLAN DE IGUALDAD PLAN DE IGUALDAD C.E.I.P. LAUREADO CAPITÁN C.E.I.P. LAUREADO CAPITÁN TREVILLA TREVILLA RINCONES DOMÉSTICOS RINCONES DOMÉSTICOS

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PLAN DE IGUALDADPLAN DE IGUALDAD

C.E.I.P. LAUREADO CAPITÁN C.E.I.P. LAUREADO CAPITÁN TREVILLATREVILLA

RINCONES DOMÉSTICOSRINCONES DOMÉSTICOS

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IntroducciónIntroducción

El objetivo de estas actividades de enseñanza y aprendizaje para las clases de El objetivo de estas actividades de enseñanza y aprendizaje para las clases de infantil,1º,2ºy 3º de primaria ,es revalorizar la importancia de algunos saberes infantil,1º,2ºy 3º de primaria ,es revalorizar la importancia de algunos saberes femeninos, en concreto del conocimiento doméstico, en nuestro entorno y destacar femeninos, en concreto del conocimiento doméstico, en nuestro entorno y destacar su carácter de tarea indispensable para la vida de las personas y el buen su carácter de tarea indispensable para la vida de las personas y el buen funcionamiento de las familias y la sociedad. funcionamiento de las familias y la sociedad.

Esta propuesta forma parte de la línea de trabajo que intenta poner en duda la Esta propuesta forma parte de la línea de trabajo que intenta poner en duda la validez de los estereotipos tradicionales masculin-ofemenino.validez de los estereotipos tradicionales masculin-ofemenino.

Mediante la reflexión sobre los saberes domésticos de las mujeres, presentaremos Mediante la reflexión sobre los saberes domésticos de las mujeres, presentaremos a las niñas y a los niños una serie de valores y signos que son distintos de los que se a las niñas y a los niños una serie de valores y signos que son distintos de los que se han asignado tradicionalmente a la a masculinidad y a la feminidad. Si queremos han asignado tradicionalmente a la a masculinidad y a la feminidad. Si queremos ayudar a las niñas y a los niños en los procesos educativos que acompañan al ayudar a las niñas y a los niños en los procesos educativos que acompañan al desarrollo de su personalidad, a través de los cuales tomarán posición como futuras desarrollo de su personalidad, a través de los cuales tomarán posición como futuras mujeres y futuros hombres, debemos pensar más allá del tradicional dualismo mujeres y futuros hombres, debemos pensar más allá del tradicional dualismo femenino-masculino si queremos cambiarlo.femenino-masculino si queremos cambiarlo.

En la medida que compartimos la idea del papel activo de la niña o el niño en ir En la medida que compartimos la idea del papel activo de la niña o el niño en ir conformando cómo quieren ser, nuestra intención es valorar la importancia de los conformando cómo quieren ser, nuestra intención es valorar la importancia de los saberes femeninos y sugerir además posibles organizaciones distintas de las tareas saberes femeninos y sugerir además posibles organizaciones distintas de las tareas domésticas que vayan acompañadas de un cambio en los roles femeninos y domésticas que vayan acompañadas de un cambio en los roles femeninos y masculinos. masculinos.

La niña o el niño podrá aceptar estos nuevos modelos de práctica de las tareas La niña o el niño podrá aceptar estos nuevos modelos de práctica de las tareas domésticas o confrontarlos con otros presentes en su entorno.domésticas o confrontarlos con otros presentes en su entorno.

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Si durante el proceso de aprendizaje escolar queremos favorecer la autonomía Si durante el proceso de aprendizaje escolar queremos favorecer la autonomía personal y las relaciones que no son de subordinación, debemos poner personal y las relaciones que no son de subordinación, debemos poner todos los medios desde la escuela y desde la familia,cuando sea posible, todos los medios desde la escuela y desde la familia,cuando sea posible, para trabajar en el sentido de que las chicas y los chicos puedan tener las para trabajar en el sentido de que las chicas y los chicos puedan tener las mismas potencialidades y responsabilidades.mismas potencialidades y responsabilidades.

Debemos potenciar sus gustos y aficiones aunque no coincidan con las Debemos potenciar sus gustos y aficiones aunque no coincidan con las asignadas a cada sexo en nuestra sociedad. Despertar el gusto por la asignadas a cada sexo en nuestra sociedad. Despertar el gusto por la belleza, el orden y las cosas bien hechas. Mostrar la importancia del belleza, el orden y las cosas bien hechas. Mostrar la importancia del cuidado de las relaciones en la convivencia. Favorecer que asuman las cuidado de las relaciones en la convivencia. Favorecer que asuman las tareas domésticas como responsabilidad de todas las personas que viven tareas domésticas como responsabilidad de todas las personas que viven en la casa.en la casa.

Desarrollar un espíritu crítico ante los modelos que les ofrece la sociedad Desarrollar un espíritu crítico ante los modelos que les ofrece la sociedad y los medios de comunicación, ayudándoles a pensar en formas y los medios de comunicación, ayudándoles a pensar en formas alternativas.alternativas.

A lo largo de esta propuesta trabajaremos con un concepto de familia A lo largo de esta propuesta trabajaremos con un concepto de familia que recoja la diversidad de realidades familiares existentes hoy en nuestra que recoja la diversidad de realidades familiares existentes hoy en nuestra sociedad. Para ello enmarcamos la familia en el contexto de grupos sociedad. Para ello enmarcamos la familia en el contexto de grupos humanos, analizando las funciones que ocupan las tareas asociada a la humanos, analizando las funciones que ocupan las tareas asociada a la madre con relación a las tareas realizadas por el padre, que ocupan sólo madre con relación a las tareas realizadas por el padre, que ocupan sólo un pequeño rincón.un pequeño rincón.

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PROPUESTA PARA INFANTIL,1º,2º Y 3º DE PRIMARIAPROPUESTA PARA INFANTIL,1º,2º Y 3º DE PRIMARIA

Ésta es una actividad de aplicación de carácter Ésta es una actividad de aplicación de carácter práctico. Para ello se crean distintos rincones en la práctico. Para ello se crean distintos rincones en la clase en los que se pueda planchar, lavar y poner a clase en los que se pueda planchar, lavar y poner a secar la ropa, barrer y fregar,cocinar, cuidar a secar la ropa, barrer y fregar,cocinar, cuidar a bebés y personas mayores. Si es posible, se puede bebés y personas mayores. Si es posible, se puede solicitar la ayuda de alguna madre o padre que solicitar la ayuda de alguna madre o padre que tenga tiempo para la realización de los rincones.tenga tiempo para la realización de los rincones.

La actividad puede tener la duración que se La actividad puede tener la duración que se desee.desee.

Es interesante comentar al final de la clase: cómo Es interesante comentar al final de la clase: cómo nos hemos sentido, cuál nos ha gustado más,...nos hemos sentido, cuál nos ha gustado más,...

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Trabajo de rinconesTrabajo de rincones Por grupos de alumnos y alumnas, podeis distribuiros en Por grupos de alumnos y alumnas, podeis distribuiros en

cada uno de los rincones que hay en la clase. Id pasando cada uno de los rincones que hay en la clase. Id pasando por cada uno de ellos de forma que completéis la tarea de, por cada uno de ellos de forma que completéis la tarea de, por lo menos, tres rincones.por lo menos, tres rincones.

-Rincón de la plancha-Rincón de la plancha -Rincón del lavado y secado de ropa-Rincón del lavado y secado de ropa -Rincón del comedor-Rincón del comedor -Rincón de la cocina-Rincón de la cocina -Rincón del dormitorio.-Rincón del dormitorio. Buscaríamos un sitio en el colegio donde hacer los cinco Buscaríamos un sitio en el colegio donde hacer los cinco

rincones y se haría un horario para que las seis clases rincones y se haría un horario para que las seis clases pasarán por,al menos,tres rincones.pasarán por,al menos,tres rincones.

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LA COCINALA COCINA

EMPEZAMOS A MONTAR NUESTROS RINCONES SIN SABER LO QUE IBA A SALIR.

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EL COMEDOREL COMEDOR

NOS REUNIMOS CON LAS MADRES COORDINADORAS PARA VER DE QUÉ MATERIAL DISPONEMOS.

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SALA DE ESTARSALA DE ESTAR

CADA UNA LLEVA LO QUE PUEDE.

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OTRA VEZ EL COMEDOROTRA VEZ EL COMEDOR

Y CONSEGUIMOS UN MONTÓN DE COSAS.

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EL RINCÓN DE LA LIMPIEZAEL RINCÓN DE LA LIMPIEZA

¡QUÉ CURIOSA LA LAVADORA!

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EL DORMITORIOEL DORMITORIO

PARA EL DORMITORIO DOS CAMITAS IGUALES.

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DORMITORIODORMITORIO

CON SU ARMARIO Y TODO.

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¡YA ESTÁN MONTADOS LOS RINCONES!

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PRACTICAMOS LA PRACTICAMOS LA IGUALDADIGUALDAD

PARA DAR EJEMPLO EN EL COLE, EMPIEZA D.RAMÓN

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QUE DICE SU ALUMNADO, QUE ES BASTANTE MOLÓN.

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CUARTITO DE LA PLANCHACUARTITO DE LA PLANCHA

ESTAMOS APRENDIENDO A PLANCHAR

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Y NO ENCHUFAMOS LA PLANCHA PARA NO QUEMAR.

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DORMITORIODORMITORIO

¡CUÁNTOS TRAPOS TIENE UNA CAMA!

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LA COSTURALA COSTURA

VAMOS A VER SI ENCONTRAMOS EL HILO ADECUADO PARA QUE ESTAS PERSONITAS

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CON MUCHAS GANITAS, PUEDAN FRAGUAR UN BORDADO.

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¡A COMER!¡A COMER!

NIÑOS Y NIÑAS, TERMINAD DE LAVAROS LAS MANOS, Y A COMER.

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VAMOS A INTENTARLOVAMOS A INTENTARLO

¡MADRE MÍA! ¡QUÉ LÍO DE TRAPAJOS!

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HACEMOS LA COLADAHACEMOS LA COLADA

¡NO ES TAN DIFÍCIL!

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¡CÓMO ¡CÓMO QUEREMOS,PODEMOS!QUEREMOS,PODEMOS!

D.RAMÓN, ESTO NO ES TAN DIFÍCIL, ¡ANÍMATE!

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EL CUIDADO DE LOS MÁS EL CUIDADO DE LOS MÁS PEQUEÑOSPEQUEÑOS

¡YA ESTÁ LA NIÑA CAMBIADA…DE PAÑAL!

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LA PLANCHALA PLANCHA

LUNES,ANTES DE ESTUDIAR,UNOS NIÑOS FUERON A JUGAR,PERO NO PUDIERON JUGAR PORQUE TENÍAN QUE PLANCHAR

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COLOCAMOS LA ROPACOLOCAMOS LA ROPA

NIÑO, ESTÍRALO BIEN, QUE ME HA COSTADO MUCHO PLANCHARLO.

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¡A COMER!¡A COMER!

ID COLOCANDO EL MANTEL, POR FAVOR.

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VENGA, LOS CUBIERTOS, PLATOS,..QUE CADA CUAL PONGA LO QUE LE CORRESPONDA.

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¡A HACER LA CAMA!¡A HACER LA CAMA!

EN EQUIPO , SE TRABAJA MUCHO MEJOR QUE DE UNA EN UNO.

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¡QUÉ AGRADABLE!¡QUÉ AGRADABLE!

PUES YO PREFIERO LEER ¡EA!

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TOMÁS, O TE HAGAS EL REMOLÓN Y AYÚDAME A PONER BIEN EL EDREDÓN.

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YA TE AYUDO YO, MARÍA,QUE NO SÉ SI TOMÁS ES UN LISTILLO,Y SE ESTÁ HACIENDO EL “DESPISTAILLO”.

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NOSOTRAS VAMOS HACIENDO EL ZUMO.

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RINCÓN DE LA LIMPIEZARINCÓN DE LA LIMPIEZA

SI NO COLABORAMOS TODAS Y TODOS, NO TERMINAMOS NUNCA.

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LA HORA DE COMERLA HORA DE COMER

NOS LO TENEMOS MERECIDO. ¡QUÉ RICO ESTÁ TODO!

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Limpiamos el salónLimpiamos el salón

VENGA, TERMINA EL SANDWICH Y COGE EL CEPILLO

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VAMOS CON EL VAMOS CON EL SANDWICH…SANDWICH…

ACÉRCANOS LA MANTEQUILLA , POR FAVOR.

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VENGA, YA ESTÁ LA MANTEQUILLA ,Y AHORA VE PONIENDO EL JAMÓN YORK.

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SEGUIMOS LIMPIANDOSEGUIMOS LIMPIANDO

NOELIA, POR FAVOR, VE PREPARANDO LA FREGONA

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LA ROPALA ROPA

ERIKA, NOSOTROS RECOGEMOS Y PLANCHAMOS LA ROPA Y TÚ LA VAS COLGANDO.

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SEGUID RECOGIENDO QUE VOY A AYUDAR A MAMÁ A BAÑAR AL BEBÉ.

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EL DORMITORIOEL DORMITORIO

¿TODOS LOS DÍAS HAY QUE HACER LA CAMA?

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NIÑO, CLARO, HAY QUE HACERLAS TODOS LOS DÍAS.

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BUENO, ALEX, YA ESTAMOS TERMINANDO.

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¡QUÉ ATENTO!¡QUÉ ATENTO!

POL, DOBLA POR LAS COSTURAS

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LA BASURALA BASURA

EL CUBO DE LA DERECHA ES PARA EL PLÁSTICO Y EL PAPEL¿DÓNDE HABÉIS PUESTO EL CUBO DE LA BASURA ORGÁNICA?