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Plan de Lectura y Biblioteca, Proyecto Escuela Espacio de Paz y Plan de Igualdad entre hombre y mujeres en la Educación

CEIP Arias Montano

Curso 2015/16

ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN

2. LÍNEAS DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA

3. COMPETENCIAS CLAVE

4. OBJETIVOS

5. NORMAS DE USO DE LA BIBLIOTECA

6. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN

6.1 ÁMBITOS DE ACTUACIÓN PARA EL CURSO 2015/16

7. PARTICIPACIÓN

7.1 MODALIDAD DE PARTICIPACIÓN

7.2 EQUIPO DE TRABAJO

8. ACTIVIDADES

8.1 CALENDARIO DE ACTIVIDADES

8.2 OTRAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LOS DIFERENTES PROYECTOS

8.3 HORARIO DE LA BIBLIOTECA

8.4 HORARIO EXTRAESCOLAR DE LA BIBLIOTECA

9. METODOLOGÍA

10. RECURSOS

10.1 RECURSOS MATERIALES

10.2 INSTALACIONES

11. EVALUACIÓN

11.1 FORMULARIO DE EVALUACIÓN PARA MAESTROS/AS

11.2 FORMULARIO DE EVALUACIÓN PARA PADRES/MADRES

12. CUADERNILLOS DE ACTIVIDADES

12.1 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA INFANTIL

12.2 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA PRIMER CICLO DE PRIMARIA

12.3 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

12.4 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA TERCER CICLO DE PRIMARIA

13. ANEXOS

13.1 PORTADAS CAPÍTULOS

“TODAS LAS PERSONAS MAYORES FUERON AL PRINCIPIO NIÑOS. (AUNQUE POCAS DE ELLAS LO

RECUERDAN.)”

Antoine de Saint-Exupéry

1. INTRODUCCIÓN

Nuestro centro se encuentra ubicado en la localidad de Huelva, concretamente en el barrio de la

Orden. Este barrio surgió como promoción de acogida de la población que procedía de la provincia con

motivo del desarrollo industrial de Huelva en torno a los años 60-70; y la gente se asentaba en la ciudad

como lugar de trabajo.

Hoy día se puede considerar un barrio con apenas población inmigrante aunque vulnerable

socioeconómicamente debido a la importante tasa de paro y la alta temporalidad. También se trata de una

zona con bajo nivel sociocultural. Y sus principales problemas, percibidos por la población según el censo,

son: la delincuencia, los ruidos exteriores y la falta de zonas verdes.

Nuestro centro acoge a alumnado de diferentes edades, etnias y culturas. Y en ocasiones, surgen

problemas o conflictos que perjudican la convivencia en el mismo. Estas situaciones suelen ser poco

preocupantes, aunque en alguna ocasión se ha dado alguna situación difícil; pero éstas suelen estar

asociadas a un tipo de alumno/a muy concreto con problemas de comportamiento. Por eso, nuestra

intención es prevenir estas situaciones violentas de convivencia y enseñar a nuestros alumnos/as a vivir en

una sociedad de convivencia plena en la que imperen la tolerancia, el respeto, la justicia y la solidaridad.

Ofrecer al alumnado herramientas para la resolución de conflictos y para la igualdad a través de la lectura,

del diálogo, la reflexión, las habilidades sociales, etc.

Para ello, hemos puesto en marcha este proyecto de “El Principito”, que integra tres planes muy

importantes del centro, y a la vez interesantes: El Proyecto Escuela Espacio de Paz, El Plan de Igualdad

entre hombres y mujeres en la Educación y el Plan de Lectura y Biblioteca escolar.

Bajo este proyecto, y a través de la lectura, trabajaremos valores, actitudes, normas de convivencia,

contenidos… que están implícitos en nuestro currículum y que se trabajan de forma transversal en todas las

áreas, según van surgiendo las necesidades. Compartiremos que la agresividad no lleva a ninguna parte y

que la lectura, el diálogo y la resolución pacífica de los conflictos son una mejor opción.

Pretendemos que todo ello contribuya a desarrollar en nuestro alumnado actitudes que promuevan un

adecuado clima que favorezca la convivencia democrática en el centro.

2. LÍNEAS DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA

Las líneas de actuación de nuestro centro son las siguientes:

• Educación en valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía

democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que

ayuden a superar cualquier tipo de discriminación.

• El desarrollo de la capacidad de los alumnos y alumnas para regular su propio aprendizaje,

confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar la creatividad y la iniciativa

personal.

• La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, de conocimientos científicos,

técnicos, humanísticos, históricos y artísticos, así como el desarrollo de hábitos saludables, el

ejercicio físico y el deporte.

• La capacitación para la comunicación en lenguas extranjeras.

• La preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida

económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación a

las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.

3. COMPETENCIAS CLAVE

• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Su aprendizaje está centrado en la interacción del ser humano con el mundo que le rodea para ser

más objetivos, y así comprender, explicar y actuar en la realidad; desarrollando habilidades y competencias

que fomenten el uso responsable de los recursos naturales, la conservación de la diversidad natural, el

consumo racional, la protección de la salud individual y colectiva, el equitativo de la riqueza y la

solidaridad global e intergeneracional.

• Competencia en comunicación lingüística

Se empleará tanto el lenguaje oral como el escrito, el gráfico o el simbólico, siendo importante el

vocabulario específico utilizado por el área. Se valorará la claridad, la exposición, el rigor en el empleo de

los términos, la estructuración del discurso, la sintaxis, etc.

• Aprender a aprender.

Se favorecerá el desarrollo de técnicas para aprender, organizar, memorizar y recuperar la

información. Así como la reflexión sobre qué se ha aprendido, cómo y el esfuerzo por contarlo, oralmente

y por escrito.

• Social y cívica

Se trabajará sobre el conocimiento de las instituciones, el desarrollo de valores críticos y la

adquisición de destrezas de análisis social utilizando diferentes medios y soportes.

• Competencia digital.

Se incluyen contenidos que conducen a la alfabetización digital a través de las tecnologías de la

información y la comunicación, siendo una herramienta atractiva, motivadora y facilitadora de los

aprendizajes.

• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Se enseñará a tomar decisiones desde el conocimiento de uno mismo, en diferentes ámbitos, ya que

implican transformar las ideas en acciones, afrontar los problemas y aprender de los errores, calcular y

asumir riesgos, elegir con criterio propio, ser perseverante y responsable, ser creativo y emprendedor,

mantener la motivación, ser crítico y mantener la autoestima, obligando para ello a disponer de habilidades

sociales de relación y liderazgo de proyectos.

• Conciencia y expresión cultural

Se requieren conocimientos que permitan acceder a las distintas manifestaciones de la herencia

cultural en los ámbitos tecnológicos y medioambientales de Andalucía.

4. OBJETIVOS

1) Trabajar en la enseñanza y adquisición de habilidades sociales en todo el alumnado, de educación

infantil y primaria, que permitan prevenir las conductas violentas.

2) Afrontar el tratamiento de conflictos a través de propuestas creativas y pacíficas.

3) Sensibilizar al alumnado sobre la repercusión que tienen las conductas violentas en su entorno más

cercano.

4) Formar al alumnado en la toma de decisiones y en el diálogo para la resolución de problemas de una

forma pacífica.

5) Utilizar el lenguaje como herramienta de expresión, comunicación e interacción con la realidad, así

como de autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.

6) Comprender y expresarse oralmente de forma adecuada en diversas situaciones, respetando las normas

de intercambio comunicativo y las opiniones ajenas.

7) Utilizar la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal, aproximándose a obras relevantes

de la tradición literaria para desarrollar la imaginación, hábitos de lectura y la visión del mundo.

8) Aprender a utilizar las nuevas tecnologías para obtener e interpretar la información oral y escrita,

ajustándola a distintas situaciones de aprendizaje.

9) Aplicar el plan de convivencia en aquellas situaciones que lo requieran.

10) Potenciar la acción tutorial y el trabajo cooperativo en el aula.

11) Solicitar colaboración de agentes externos al centro para mantener un buen clima de convivencia.

5. NORMAS DE USO DE LA BIBLIOTECA

• Los alumnos/as estarán siempre acompañados por su tutor/a o por otro/a profesor/a cuando acudan a

la Biblioteca en la hora asignada en el horario.

• El encargado de la Biblioteca será la única persona autorizada para llevar a cabo un préstamo.

• El préstamo (2 libros por persona) durará 15 días para los alumnos de 1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º. En los

préstamos al aula la duración se determinará según el tipo de fondo.

• El registro de los préstamos está automatizado.

• Los diccionarios, enciclopedias y material de consulta se pueden utilizar solamente en la Biblioteca.

• Si un libro no se acaba dentro del plazo dado puede tenerse 15 días más, avisando a al profesor

encargado de la Biblioteca para prorrogar el préstamo.

• Se cuidarán los libros y, en caso de pérdida o rotura, deberán reponerlo.

• Las actividades a desarrollar en torno a los libros prestados correrán a cargo del profesor/a. Consultar

estos libros con el coordinador en horario extraescolar.

• Durante las vacaciones de Navidad y Semana Santa podrán llevarse libros en préstamo. Antes de las

vacaciones de verano se devolverán todos los libros y materiales para realizar el RECUENTO.

• La biblioteca se organiza torno a unas estanterías las cuales vienen marcadas por las letras del

alfabeto en mayúsculas (A,B,C…) y dentro de esa letra, le acompaña un número que se refiere a la

altura o piso que le corresponde (1,2,3…). Por tanto un libro podría ocupar el lugar F2, por tanto

estantería F, altura 2.

• Las sillas hay que procurar dejarlas bien colocadas para el siguiente grupo que haga uso de la

biblioteca.

• A cada ciclo le corresponde una serie de estanterías, las cuales vienen marcadas en el propio mueble.

Asimismo, hay una serie de estanterías que son de uso común. Aquí podemos encontrar por ejemplo

las enciclopedias, libros referidos a investigación, etc.

6. ÁMBITOS DE ACTUACION

Al participar en la Red Andaluza Escuela Espacio de Paz se desarrollarán medidas y actuaciones para

la mejora de los planes de convivencia. Los ámbitos de actuación que se proponen desde la Orden de 11 de

abril de 2011, por la que se regula la participación de los centros docentes en la Red Escuela: Espacio de

Paz y el procedimiento para solicitar reconocimiento como Centros Promotores de Convivencia Positiva

son los siguientes:

a) Mejora desde la gestión y organización

Este ámbito incluirá medidas que analicen y mejoren la organización del centro, permitiendo

optimizar los recursos personales y materiales con objeto de conseguir un adecuado clima escolar

y para contribuir al desarrollo de competencias sociales y valores democráticos de convivencia.

b) Desarrollo de la participación.

Este ámbito aplicará medidas que faciliten y propicien la participación de la comunidad

educativa.

c) Promoción de la convivencia: desarrollo de valores, actitudes, habilidades y hábitos.

Este ámbito incluirá medidas para contribuir a la adquisición por el alumnado de las

competencias clave, en especial de la social y cívica y del sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor.

d) Prevención de situaciones de riesgo para la convivencia.

Este ámbito recogerá medidas de tratamiento precoz, prevención y entrenamiento en la gestión

pacífica de los conflictos que eduquen al alumnado para saber afrontar situaciones de riesgo y le

proporcionen estrategias para su éxito ante otras situaciones no deseables.

e) Intervenciones paliativas ante conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la

convivencia.

Este ámbito recogerá estrategias y procedimientos de actuación ante conductas contrarias a la

convivencia; sistemas del centro para la coordinación en la emisión, gestión y registro de

incidencias, así como procedimientos de información a las familias; procedimientos de

seguimiento y valoración de la eficacia de las medidas adoptadas; programas de actuación

dirigidos al alumnado con dificultades de convivencia en colaboración, en su caso, con otras

entidades; y otros programas y medidas que incidan en aspectos propios de este ámbito.

f) Reeducación de actitudes y restauración de la convivencia.

Este ámbito incluirá las intervenciones que se realicen para restablecer el clima de convivencia

tras situaciones problemáticas cuyas consecuencias hubieran deteriorado el clima del aula o del

centro.

6.1 Ámbitos de actuación para el curso 2015-2016

En nuestro centro, para este curso escolar 2015/2016, nos centraremos en los ámbitos b y c.

b) Ámbito de actuación de desarrollo de la participación.

El ámbito de actuación de desarrollo de la participación aplicará medidas que faciliten y propicien la

participación de la comunidad educativa, pudiendo desarrollar, entre otras, las siguientes estrategias:

a) Actividades de acogida para familias, profesorado y alumnado.

b) Planteamientos de implicación y participación de la comunidad educativa.

c) Actuaciones específicas para la dinamización de la participación de delegadas y delegados de

madres y padres.

d) Actuaciones de la comisión de convivencia del Consejo Escolar.

e) Actuaciones con las asociaciones de madres y padres del alumnado.

f) Iniciativas para la implicación y participación de la comunidad educativa en la génesis de una

convivencia pacífica, democrática y no violenta.

g) Actuaciones con colaboración de asociaciones, organizaciones no gubernamentales u otros

organismos del entorno para el desarrollo sociocomunitario.

h) Otros programas y medidas que incidan en aspectos propios de este ámbito.

c) Promoción de la convivencia: desarrollo de valores, actitudes, habilidades y hábitos.

El ámbito de actuación de promoción de la convivencia: desarrollo de valores, actitudes, habilidades

y hábitos incluirá medidas para contribuir a la adquisición por el alumnado de las competencias básicas, en

especial de la competencia social y ciudadana y de la competencia para la autonomía e iniciativa personal.

Entre las medidas a desarrollar se considerarán, entre otras, las siguientes:

a) Propuestas consensuadas para la gestión de la convivencia en el centro y en las aulas.

b) Actuaciones específicas que faciliten el desarrollo de grupos cohesionados, donde la

comunicación, la confianza, la aceptación, la ayuda mutua, el respeto y la inclusión sean principios básicos

de funcionamiento.

c) Planificación de actuaciones para la asimilación y aceptación de las normas, contenidos, valores,

actitudes, destrezas y hábitos de convivencia positivos.

d) Planteamientos del centro para la resolución pacífica de los conflictos que pudieran presentarse

como consecuencia de la diversidad del alumnado o de las desigualdades sociales.

e) Procesos en torno al desarrollo y promoción de las funciones de las delegadas y delegados del

alumnado en el ámbito de la convivencia escolar.

f) Desarrollo de programas de educación emocional, habilidades sociales y de construcción de

relaciones interpersonales igualitarias.

g) Desarrollo de programas cooperativos y de corresponsabilidad, con el alumnado profesorado y

familias.

h) Diseño de campañas y jornadas para desarrollar aspectos transversales como educación para el

desarrollo, solidaridad, igualdad de género e interculturalidad, con la participación de la comunidad y del

entorno.

i) Otros programas y medidas que incidan en aspectos propios de este ámbito.

7. PARTICIPACION

Para desarrollar y llevar a cabo los ámbitos de actuación del apartado anterior es necesaria la

participación de todo el profesorado y su implicación en el proyecto proponiendo ideas, reflexiones,

actividades, sugerencias,... que ayuden a favorecer un buen clima de convivencia en el centro. Por eso, tras

la realización de las actividades que se propongan semanalmente, se rellenará el apartado de “evaluación de

la actividad” y, en su caso, el de “sugerencia”. Esta hoja se entregará al coordinador/a del proyecto, a la

finalización de cada trimestre, que revisará las propuestas y las incluirá en el proyecto y en la memoria del

mismo.

Contaremos con la participación del AMPA y el personal no docente del centro. Y podrá

incorporarse al proyecto cualquier persona perteneciente a la comunidad educativa que así lo desee (previo

aviso a los coordinadores de los diferentes proyectos).

7. 1 Modalidad de participación

La modalidad de participación del CEIP Arias Montano en la Red Andaluza Escuela Espacio de Paz es la

modalidad unicentro, en la que sólo participa nuestro centro educativo.

7. 2 Equipo de trabajo

COORDINADORA DEL PROYECTO ESCUELA ESPACIO DE PAZ

María Espina González

COORDINADOR DEL PROYECTO DE LECTURA Y BIBLIOTECA

Fernando José Martín García

COORDINADORA DEL PLAN DE IGUALDAD


EQUIPO DE TRABAJO



Rosa María Fernández Martínez

María José Pérez Drago

Mara Coronel García

Mª Isabel Barrero Alor

PERSONAL DOCENTE *

Monserrat Aguilera Martín

Ana María Alcaide Guitart

Mª Isabel Barrero Alor

Ana María Benzal Pérez

Consolación Callejo Garrido

Mara Coronel García


Rosa María Fernández Martínez

Jesús Manuel Garduño Vallecillo

Francisco González Téllez

Margarita Gutiérrez Mestre

María Rosa Limón Mogedas

Mónica Mancha Bada


Ignacio Martínez González

Dolores Martínez Mejías

Felipe Morales Gómez

Luisa María Morueta Romero

Pedro Luis Noya Moreno

Alicia Núñez Castilla

María José Pérez Drago

Rosa María Ramiro Rengel

María José Rivera Macías

Rosa Milagros Vázquez Cayetano

Francisco Javier Vázquez de la Villa

PERSONAL NO DOCENTE

María Ascensión Márquez Benítez

María Jesús Sández González

ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS/AS*

Samuel Osuna Rico

María de la Cinta Bayo Hierro

Noemí del Valle Mercado

María Dolores García Gutiérrez

Francisco Miguel García Legarreta

Josefa Macías Domínguez

Estefanía Márquez Sánchez

*Este apartado podrá sufrir modificaciones a lo largo del curso escolar debido a la incorporación o baja

de algunos miembros de la comunidad educativa.

8. ACTIVIDADES DEL PROYECTO

A través de las actividades propuestas para este curso se llegará a la consecución de los objetivos del

proyecto. Entre otras, se crearán actividades que estimulen el diálogo como vía privilegiada en la

resolución de conflictos entre el alumnado, actividades de motivación, etc.

8.1 Calendario de actividades

ACTIVIDADES ANUALES

- Para fomentar un clima adecuado de convivencia en el centro incidiremos en que las entradas y

salidas de las aulas se hagan de forma ordenada y en silencio.

- Y se irán añadiendo otras actividades a lo largo del curso escolar según las necesidades que se

vayan detectando o a partir de las sugerencias recibidas.

ACTIVIDADES SEMANALES

- Cada semana se llevará a cabo la lectura de un capítulo del libro de “El Principito” (para ello, se podría

usar la sesión de lectura y/o biblioteca de nuestro horario lectivo) . Tras la lectura, se realizarán

actividades en el aula, por ciclos o a nivel de centro trabajando los valores y contenidos que aparecen en

cada uno de ellos. La temporalización sería la siguiente:

§ Introducción: de 28 de septiembre a 2 de octubre

§ Capítulo 1: de 5 de octubre a 9 de octubre




§ Capítulo 5: de 3 de noviembre a 6 de noviembre




§ Capítulo 9: de 30 de noviembre a 11 de diciembre

§ Capítulo 10: de 14 de diciembre a 18 de diciembre

§ Capítulo 11: de 7 de enero a 15 de enero

§ Capítulo 12: de 18 de enero a 22 de enero

§ Capítulo 13: de 1 de febrero a 5 de febrero




§ Capítulo 17: de 2 de marzo a 11 de marzo

§ Capítulo 18: de 14 de marzo a 18 de marzo

§ Capítulo 19: de 28 de marzo a 1 de abril

§ Capítulo 20: de 4 de abril a 8 de abril



§ Capítulo 23: de 3 de mayo a 11 de mayo



§ Capítulo 26: de 30 de mayo a 3 de junio

§ Capítulo 27: de 6 de junio a 10 de junio

8.2 Otras actividades relacionadas con los diferentes Proyectos

- Actividades Día de la Hispanidad.

- Actividades Día de la Constitución.

- Navidades: teatros, cuentacuentos y elaboración de cuentos navideños.

- Libro viajero; exposición en la Biblioteca.

- Cuentos para el Aula Hospitalaria “Juan Ramón Jiménez” (elaborados y creados por los alumnos/as).

- Día de Andalucía.

- Fichas amenas de control sobre los libros leídos.

- Teatros representados por el Tercer Ciclo para Infantil y Primer Ciclo.

- Lecturas de cuentos por los tutores, padres y madres de alumnos/as.

- Lecturas sobre personajes andaluces para el Día del Libro.

- Lecturas de cuentos realizadas por los padres y madres para Infantil y 1º Ciclo de Primaria.

- Premios para los mejores lectores (bolígrafos, marcapáginas, libros, etc.).

- Concurso de poesías creadas por los alumnos/as.

- Día de la Paz.

- Día de la mujer trabajadora.

- Día de la igualdad de género.

- II Concurso “Dibuja la alegría” (publicación de los ganadores en la web del colegio).

- Realización de murales, manualidades, etc.

- Edición de un libro por parte de los alumnos/as de 1º Ciclo de Primaria.

8.3 Horario de la Biblioteca

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

DE 9:00 A

9:45 1ºA 4ºB 1ºB

DE 9:45 A

10:30 5ºB 6ºA 2ºA 6ºB 5ºA

DE 10:30 A

11:15 H 2ºB 3 AÑOS A 2ºC 4ºA COORDINACIÓN

DE 11:15 A

12 H COORDINACIÓN 3 AÑOS B 4 AÑOS A 4 AÑOS B 5 AÑOS A

DE 12:30 A

13:15 5 AÑOS B 3ºB

DE 13:15 A

14:00 3ºA

8.4 Horario extraescolar de la Biblioteca

• El horario extraescolar de la biblioteca será miércoles y jueves, de 4 a 6 de la tarde, para alumnos/as,

padres, madres y cualquier persona relacionada con la vida del centro. La responsabilidad en este

horario será asumida por el Responsable en horario extraescolar. (Siempre que la Consejería

contemple dentro de Plan de LyB esta posibilidad).

• De no contemplarse la posibilidad anterior, se intentará que la Biblioteca se abra los lunes por la

tarde en horario de 4 a 6. Durante este período será la Monitora Escolar la responsable.

• Los alumnos/as dispondrán de un carnet de lector que el centro les aportará para identificarse al

objeto de poder utilizar los distintos servicios. Sin este carnet no se podrá acceder a los servicios de

préstamos y devoluciones.

• El alumno/a y sus padres/madres serán los responsables del buen uso y cuidado del material prestado

y en caso de pérdida o deterioro grave tendrán que restituir dicho material por uno igual o de

características similares. El incumplimiento de esta norma conlleva la retirada definitiva del carnet de

lector.

• Cada usuario podrá disponer de un máximo de 2 libros en calidad de préstamo durante 15 días,

prorrogable a otros 15 días, avisando de ello a la persona encargada de la Biblioteca. En caso de

incumplir esta norma reiteradamente se retirará el carnet durante una semana. En los préstamos al

aula la duración se determinará según el tipo de fondo.

• El registro de los préstamos estará automatizado.

• De forma general quedarán excluido del préstamo las enciclopedias, diccionarios y material de

consulta. Estos fondos sólo podrán ser utilizados en la Biblioteca.

• El/la encargado/a de la biblioteca será el/la único/a responsable para realizar los préstamos y de la

colocación de los libros en su lugar de origen.

• Las actividades a desarrollar en torno a los libros prestados correrán a cargo del profesor/a. Consultar

los libros prestados con el coordinador de horario extraescolar.

• Durante las vacaciones de Navidad y Semana Santa podrán llevarse libros en préstamo. Antes del 31

de mayo se devolverán todos los libros y materiales para realizar el recuento.

9. METODOLOGÍA

En este proyecto se tendrá en cuenta a todo el alumnado y se utilizarán métodos que tengan en cuenta

los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, favoreciendo la autonomía y el trabajo en equipo.

Se fomentará la actividad y participación del alumnado; el pensamiento racional y crítico; el trabajo

individual y cooperativo; y el desarrollo de actitudes y valores; todo ello a través de la lectura y la

investigación.

Para ello es imprescindible el trabajo en equipo del profesorado y la utilización de las tecnologías de

la información y de la comunicación, que formarán parte del uso habitual como instrumento facilitador

para el desarrollo del proyecto.

La lectura constituirá un factor fundamental para el desarrollo del mismo, donde se trabajarán

contenidos de todas las áreas; incluyendo actividades y tareas para el desarrollo de las competencias clave

y la adquisición de los objetivos propuestos.

Para la realización de las tareas y actividades cada alumno/a contará con un cuaderno único y

exclusivo para la realización del proyecto. En el apartado ANEXO se encuentran algunas portadas, dibujos

y utilidades que se pueden usar en él.

Será de carácter obligatorio para los alumnos/as de Primaria escribir en el cuaderno la frase que

inicia cada uno de los capítulos; por ejemplo, en la introducción aparece destacada la frase “Todas las

personas mayores fueron al principio niños. (Aunque pocas de ellas lo recuerdan)”.

10. RECURSOS

A continuación, se incluyen los materiales y las instalaciones con los que cuenta el centro, el

profesorado, el alumnado y los padres y madres de los alumnos/as para la realización del proyecto.

10.1 RECURSOS MATERIALES

• Pizarra tradicional

• Pizarra Digital Interactiva (PDI)

• Libro y Ebook de “El Principito”

• Murales y fotografías

• Prensa escrita y digital

• Material impreso (libros, diccionarios, atlas, folletos publicitarios, fichas, etc.)

• Ordenadores, tablets, etc.

• Aparato reproductor de audio-vídeo o programa para ordenador de clase.

• Grabaciones en CD, DVD, etc.

• Conexión a Internet

• Fotocopias y materiales de elaboración propia

10.2 INSTALACIONES

• Aula de clase

• Biblioteca escolar

• Sala de audiovisuales

• Sala de usos múltiples

• Patio de recreo

• Sala de informática

• Sala de psicomotricidad

• Aula de apoyo

• Sala de profesores

• Sala de reprografía

• Aula de música

11. EVALUACIÓN

Para evaluar el proyecto será necesaria la evaluación de cada una de las actividades propuestas en los

diferentes capítulos. Para ello, cada maestro/a rellenará un formulario como el siguiente para cada capítulo

(un formulario semanal) donde se describa cómo ha ido la sesión, si las actividades han sido motivantes, si

han gustado o no, ... y las conclusiones que se han podido sacar de la lectura.

También los padres y madres participantes en las diferentes actividades realizarán un formulario de

evaluación donde nos explicarán las actividades que han realizado y cómo ha sido para ellos la experiencia.

Por último, se podrán proponer sugerencias para tener en cuenta en los trimestres posteriores; así

como anotar las modificaciones que se hayan hecho en las propuestas de actividades.

11.1 FORMULARIO DE EVALUACIÓN PARA MAESTROS/AS

CAPÍTULO: CURSO: GRUPO:

FECHA ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DESARROLLO CONCLUSIÓN

SUGERENCIAS: MODIFICACIONES REALIZADAS:

11.1 FORMULARIO DE EVALUACIÓN PARA PADRES/MADRES CAPÍTULO: CURSO: GRUPO:

FECHA ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DESARROLLO CONCLUSIÓN

CONTESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: - ¿Cómo ha sido la experiencia?

- ¿Te ha gustado?

- ¿Repetirías?

- ¿Qué cambiarías? ¿Por qué?

- ¿Te ha resultado fácil o difícil? ¿Por qué?

SUGERENCIAS:

12. CUADERNILLO DE ACTIVIDADES

A continuación se detallan las actividades propuestas para cada capítulo. Se trabajarán los mismos

valores, actitudes, contenidos, … en todos los niveles; sin embargo, se trabajarán desde enfoques diferentes

según el ciclo al que estén dirigidas.

12.1 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA INFANTIL

Introducción

“Todas las personas mayores fueron al principio niños. (Aunque pocas de ellas lo recuerdan.)”.

ACTIVIDADES

- Colorear la portada del capítulo.

- Lectura en voz alta de la introducción del libro (por el profesor/a o algún padre o madre). También se

puede utilizar un audiolibro https://www.youtube.com/watch?v=6UhQlfIQ0m4 desde el inicio hasta

0:46 segundos.

- Preguntas de comprensión lectora.

- Copiado de la frase introductoria del capítulo o búsqueda de letras en ella.

- Dialogar sobre la importancia de pedir perdón, el hambre o el frío.

- Secuencias temporales sobre la edad (bebé-niño/a-adolescente-adulto/a-anciano/a). ¿Crees que todas

las personas somos iguales? ¿Por qué?

- Añadir una cuarta excusa a la introducción.

Capítulo 1.

“Las personas mayores nunca son capaces de comprender las cosas por sí mismas, y es muy aburrido para

los niños tener que darles una y otra vez explicaciones.”

ACTIVIDADES



puede utilizar un audiolibro https://www.youtube.com/watch?v=6UhQlfIQ0m4 desde 0:46 hasta

3:19 minutos.



- Dialogar sobre el doble sentido de las cosas (a través de dibujos).

- Animales que viven en la jungla.

- Dibujo sobre qué quieres ser de mayor.

Capítulo 2.

“Cuando el misterio es demasiado impresionante, es imposible desobedecer.”

ACTIVIDADES




7:02 minutos.



- Dialogar sobre qué harías si estuvieses solo/a en un desierto.

- ¿Cómo hubieses pintado tú al cordero?.

Capítulo 3

“Caminando en línea recta no puede uno llegar muy lejos”.

ACTIVIDADES




9:09 minutos.



- ¿En qué planeta vives? ¿Crees que hay vida en otros planetas? ¿Cómo crees que son las personas o

seres vivos que viven allí (hombres, mujeres…)? Investiga sobre qué planetas hay en tu sistema solar

y dibújalo.

Capítulo 4

“Pero nosotros, que comprendemos la vida, nos burlamos de los números”.

ACTIVIDADES




13:39 minutos.



- Dialogar sobre las apariencias de las personas (p.ej. creemos a una persona que viste bien y no a una

que viste mal; diferencias en cómo visten los hombres y las mujeres) y sobre la amistad.

- Dibuja cómo te imaginas el planeta del principito y busca información sobre el asteroide B612.

Capítulo 5

“Es una cuestión de disciplina. Cuando por la mañana uno termina de arreglarse, hay que hacer

cuidadosamente la limpieza del planeta.”

ACTIVIDADES




17:39 minutos.



- Dialogar sobre el cuidado del planeta, las plantas, ¿qué personas pueden ejercer la profesión de

jardinero (hombres-mujeres)?.

- Secuencias temporales sobre las plantas (semilla-tallo-flor).

- Dibuja un baobab.

Capítulo 6

“Vamos a ver una puesta de sol”.

ACTIVIDADES




18:53 minutos.



- Dialogar sobre la tristeza. ¿Todas las personas pueden estar tristes?

- Aprender y cantar la canción del sol https://www.youtube.com/watch?v=DI4_aM8N2dA.

Capítulo 7

“Es tan misterioso el país de las lágrimas…”

ACTIVIDADES




23:03 minutos.



- Dialogar sobre la confianza, cómo defenderse, personas que lloran (“los niños no lloran”) etc.

- Inventa una flor y dibújala.

Capítulo 8

“No se debe nunca escuchar a las flores. Sólo se las debe contemplar y oler. La mía perfumaba mi planeta,

pero yo no era capaz de alegrarme de ello.”

ACTIVIDADES




27:07 minutos.



- Dialogar sobre escuchar a los demás.

- Dibuja la flor del principito.

Capítulo 9

“Sí, yo te quiero, ha sido culpa mía que tú no lo sepas”.

ACTIVIDADES




29:27 minutos.



- Dialogar sobre decir cosas bonitas a las personas que quieres, tanto niños como niñas.

- Secuencia temporal del crecimiento de una mariposa (oruga-capullo-mariposa).

Capítulo 10

“Si yo ordenara a un general que se transformara en ave marina y el general no me obedeciese, la culpa no

sería del general, sino mía”.

ACTIVIDADES




36:20 minutos.



- Dialogar sobre la obediencia: en casa, en el cole, etc. ¿Obedeces por igual a tus padres, profesores…?

- Preparar un mural donde se vayan a colocar los diferentes asteroides (serán siete) y representar el

asteroide 325 con su rey.

Capítulo 11

“Los vanidosos sólo oyen las alabanzas”.

ACTIVIDADES




37:56 minutos.



- Dialogar sobre la humildad, la modestia en hombres y mujeres, etc.

- Representar el asteroide 326 en el mural con su vanidoso.

Capítulo 12

“No hay la menor duda de que las personas mayores son muy extrañas”.

ACTIVIDADES




38:50 minutos.



- Dialogar sobre sentir vergüenza de las cosas que hacemos.

- Representar el asteroide 327 en el mural con su bebedor.

Capítulo 13

“Los reyes no poseen. “Reinan” sobre. Es muy diferente”.

ACTIVIDADES




43:32 minutos.



- Dialogar sobre poseer cosas, si me encuentro algo ¿qué suelo hacer?, etc. ¿Crees que las personas se

pueden poseer?

- Representar el asteroide 328 en el mural con su hombre de negocios.

Capítulo 14

“Tu planeta es tan pequeño que puedes darle la vuelta en tres zancadas”.

ACTIVIDADES




47:11 minutos.



- Dialogar sobre la importancia de descansar.

- Representar el asteroide 329 en el mural con su farolero.

Capítulo 15

“Las geografías son los libros más preciados e interesantes; nunca pasan de moda”.

ACTIVIDADES




51:30 minutos.



- Dialogar sobre decir la verdad o mentir.

- Debate: quiénes mienten más, ¿hombres o mujeres?

- Representar el asteroide 330 en el mural con su anciano.

Capítulo 16

“¡La Tierra no es un planeta cualquiera!”.

ACTIVIDADES




52:56 minutos.



- Dialogar sobre el planeta Tierra, ¿qué sabes de él?.

- Representar la Tierra en el mural con algunos de sus representantes (hombres y mujeres).

Capítulo 17

“Cuando uno quiere dársela de ingenioso, ocurre que miente un poco”.

ACTIVIDADES




55:53 minutos.



- Dialogar sobre la confianza entre las personas, parejas, matrimonios, etc.

- Traer una foto de cada uno y colocarlas en un lugar visible de la clase (si ya lo tuviésemos, hablar de

que todos somos importantes, junto con el punto anterior).

Capítulo 18

“Desierto”.

ACTIVIDADES




56:28 minutos.


- Dialogar sobre las personas y la soledad.


- Buscad información sobre los desiertos y luego inventad entre todos una historia sobre él.

Capítulo 19

“En la cima de una alta montaña”.

ACTIVIDADES




57:29 minutos.



- Diálogo: “llegar a la cima” expresión de éxito, hablar sobre la autoestima.

- Reproducir el vídeo que aparece en el ebook sobre imágenes de la Tierra, nuestro planeta. ¿Qué os ha

hecho sentir ver estas imágenes? Dibuja como ves tú a la Tierra.

Capítulo 20

“Los caminos llevan siempre a la morada de los hombres”.

ACTIVIDADES




58:45 minutos.



- Dialogar las personas materialistas e interesadas.

- Manualidad: hacer una rosa (se pueden usar diferentes materiales).

Capítulo 21

“Un rito es lo que hace que un día sea diferente de los otros días, una hora de las otras horas”.

ACTIVIDADES




1:05:58 minutos.



- Dialogar sobre tus rutinas semanales y/o la amistad.

- Pregunta qué hacían tus padres cuando tenían tu edad; después, compáralo con lo que haces tú. ¿Ha

cambiado algo?, si es así ¿por qué crees que ha cambiado?

Capítulo 22

“Nunca está uno contento donde está”.

ACTIVIDADES



puede utilizar un audiolibro https://www.youtube.com/watch?v=6UhQlfIQ0m4 desde 1:05:58 hasta

1:07:11 minutos.



- Dialogar sobre las prisas, los caprichos,…

- Elaborar un tren entre todos (cada alumno/a hará un vagón) donde cada uno dibuje qué es lo que

busca, qué le hace sentir bien, qué necesita, etc.; y colocarlo en un lugar visible de la clase.

Capítulo 23

“Yo, si tuviera cincuenta y tres minutos para gastar, andaría despacio hacia una fuente…”

ACTIVIDADES




1:07:45 minutos.



- Dialogar sobre el tiempo que desperdiciamos en cosas que no son importantes y la importancia del

agua para las personas.

- Buscad información sobre el agua y comentadlo en clase (color, olor, sabor, composición, etc.)

Capítulo 24

“Nunca tiene hambre ni sed. Un poco de sol le basta…”

ACTIVIDADES




1:11:27 minutos.



- Dialogar sobre la esperanza y la conformidad.

- ¿Conoces alguna leyenda? Busca información sobre ella y escribe o cuéntala.

Capítulo 25

Lo que (los hombres) buscan podrían encontrarlo en una sola rosa o en un poco de agua…”

ACTIVIDADES




1:15:37 minutos.



- Dialogar sobre por qué cosas lloramos (insultos, amenazas, etc.).

- Dibuja un pozo.

Capítulo 26

“Cuando mires al cielo por la noche, como viviré en una de ellas, como reiré en una de ellas, para ti será

como si rieran todas las estrellas. ¡Tú tendrás estrellas que saben reír!”.

ACTIVIDADES




1:23:32 minutos.



- Dialogar sobre los abrazos.

- Realiza un talón de “vale por un abrazo” (tantos vales como quieras; pero cada vale debe llevar tu

nombre). Y regala los vales a algunos de tus compañeros/as para que los usen cuando quieran

contigo.

Capítulo 27

“Yo también miraré las estrellas. Todas las estrellas serán pozos con una polea enmohecida”.

ACTIVIDADES




1:26:11 minutos.



- ¿Qué crees que pasó con el principito? ¿volvió a su planeta? ¿qué ocurrió cuando volvió?¿Crees que

la rosa representa la figura femenina?...

- Dibuja al principito con su rosa.

12.2 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA PRIMER CICLO DE

PRIMARIA

Introducción


ACTIVIDADES


- Lectura en voz alta de la introducción del libro (por un alumno/a, el profesor/a o algún padre o

madre). También se puede utilizar un audiolibro https://www.youtube.com/watch?v=6UhQlfIQ0m4

desde el inicio hasta 0:46 segundos.


- Vocabulario: significado de la palabra consuelo.

- Dialogar sobre la importancia de pedir perdón, el hambre o el frío.

- Secuencias temporales sobre la edad (bebé-niño/a-adolescente-adulto/a-anciano/a). ¿Crees que todas

las personas somos iguales? ¿Por qué?

- Copiado de la frase introductoria del capítulo o búsqueda de letras en ella (1º).

- Añadir una cuarta excusa a la introducción (oral o escrita).

- Buscar en un mapa donde está Francia e investigar sobre algunas de sus señas de identidad (idioma,

bandera, gastronomía, etc.).

Capítulo 1.



ACTIVIDADES




desde 0:46 hasta 3:19 minutos.



- Vocabulario: significado de la palabra razonable.



- Dibujo sobre qué quieres ser de mayor.

- Buscar en un mapa donde está China e investigar sobre algunas de sus señas de identidad (idioma,

bandera, gastronomía, etc.).

Capítulo 2.


ACTIVIDADES







- Vocabulario: significado de la palabra indulgencia.

- Dialogar sobre qué harías si estuvieses solo/a en un desierto.

- ¿Cómo hubieses pintado tú al cordero?.

- Buscar en un mapa donde está el desierto de Sahara e investigar sobre algunas de sus señas de

identidad (idioma, bandera, gastronomía, etc.).

Capítulo 3


ACTIVIDADES






- Vocabulario: significado de la palabra melancolía.



seres vivos que viven allí (hombres, mujeres…)?

- Busca información sobre qué planetas hay en tu sistema solar y dibújalo.

Capítulo 4


ACTIVIDADES






- Vocabulario: significado de la palabra astrónomo.




- Dibuja cómo te imaginas el planeta del principito y busca información sobre el asteroide B612.

Capítulo 5



ACTIVIDADES






- Vocabulario: significado de la palabra catástrofe.




- Busca información sobre los baobabs y dibuja uno.

Capítulo 6


ACTIVIDADES






- Vocabulario: significado de la palabra crepúsculo.



- Busca información sobre el día y la noche. Luego haz un dibujo que lo represente.

Capítulo 7


ACTIVIDADES






- Vocabulario: significado de la palabra cólera.



- Investiga el nombre de alguna planta o flor que esté en peligro de extinción. Después busca una

fotografía de ella o dibújala en tu cuaderno.

Capítulo 8



ACTIVIDADES






- Vocabulario: significado de la palabra espléndida.



- ¿Para qué crees que sirven las flores?

Capítulo 9


ACTIVIDADES






- Vocabulario: significado de la palabra mansedumbre.


- Dialogar sobre decir cosas bonitas a las personas que quieres (hacer propósitos).

- Investiga qué relación existe entre una oruga y una mariposa.

Capítulo 10



ACTIVIDADES






- Vocabulario: significado de la palabra ingenuidad.




asteroide 325 con su rey, incluyendo en él cuál es el valor al que más importancia da el rey.

Capítulo 11


ACTIVIDADES







- Vocabulario: significado de la palabra vanidad.


- Representar el asteroide 326 en el mural con su vanidoso y su valor más importante.

Capítulo 12


ACTIVIDADES







- Vocabulario: significado de la palabra lúgubre.


- Representar el asteroide 327 en el mural con su bebedor y su valor más importante.

Capítulo 13


ACTIVIDADES


- Lectura en voz alta de la introducción del libro (por un alumnos/a, el profesor/a o algún padre o




- Vocabulario: significado de la palabra patentar.


- Escribir, con ayuda de tu maestro/a el número de estrellas que poseía el hombre de negocios.


pueden poseer?

- Representar el asteroide 328 en el mural con su hombre de negocios y su valor más importante.

Capítulo 14


ACTIVIDADES







- Vocabulario: significado de la palabra consigna.


- Resuelve: si un día dura un minuto. ¿Cuántos minutos tiene una semana? ¿Y un mes? ¿Y un año?


Capítulo 15


ACTIVIDADES







- Vocabulario: significado de la palabra majestuoso



- Representar el asteroide 330 en el mural con su anciano y su valor más importante.

Capítulo 16


ACTIVIDADES







- Vocabulario: significado de la palabra ociosidad-ocio.


- Representar la Tierra en el mural con algunos de sus representantes (hombres y mujeres). ¿Qué valor

le pondrías?

Capítulo 17


ACTIVIDADES







- Vocabulario: significado de la palabra ingenioso.


- Traer una foto de cada uno y colocarlas en un lugar visible de la clase (si ya lo tuviésemos, hablar de

que todos somos importantes, junto con el punto anterior).

Capítulo 18

“Desierto”.

ACTIVIDADES







- Vocabulario: significado de la palabra cortésmente-cortés.


- Recuerda la información sobre los desiertos que buscaste en el capítulo 2; luego inventad entre todos

una historia sobre un desierto (oral o escrita).

Capítulo 19


ACTIVIDADES







- Vocabulario: significado de la palabra puntiagudo.



hecho sentir ver estas imágenes? Dibuja como ves tú a la Tierra.

Capítulo 20


ACTIVIDADES







- Vocabulario: significado de la palabra estupefacto.



Capítulo 21


ACTIVIDADES




desde 58:45 hasta 1:05:58 minutos.



- Vocabulario: significado de la palabra domesticar.


- Pregunta qué hacían tus padres cuando tenían tu edad; después, escríbelo y compara con lo que haces

tú. ¿Ha cambiado algo?, si es así ¿por qué crees que ha cambiado?

- Busca información sobre los animales domésticos y los salvajes. ¿Qué diferencias hay entre ellos?

Capítulo 22


ACTIVIDADES




desde 1:05:58 hasta 1:07:11 minutos.



- Vocabulario: significado de la palabra guardavía.


- Elaborar un tren entre todos (cada alumno/a hará un vagón) donde cada uno escriba qué es lo que


Capítulo 23


ACTIVIDADES







- Vocabulario: significado de la palabra economiza-economizar.



- Buscad información sobre el agua (color, olor, sabor, composición, etc.) y elaborad un pequeño

proyecto sobre ella.

Capítulo 24


ACTIVIDADES







- Vocabulario: significado de la palabra súbitamente-súbito/a.


- ¿Conoces alguna leyenda? Busca información sobre ella y escríbela.

Capítulo 25


ACTIVIDADES







- Vocabulario: significado de la palabra oprimido.


- Construye un pozo.

Capítulo 26



ACTIVIDADES







- Vocabulario: significado de la palabra herrumbrosa.




contigo.

Capítulo 27


ACTIVIDADES







- Vocabulario: significado de la palabra dichoso.

- Inventa un nuevo capítulo donde cuentes qué ocurrió con el principito (volvió a su planeta, viajó a

otro lugar...) y realiza un dibujo del principito.

- ¿Crees que la rosa representa la figura femenina?

12.3 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA SEGUNDO CICLO DE

PRIMARIA

Introducción


ACTIVIDADES







- Dialogar sobre el trato a las personas mayores. ¿Crees que todas las personas somos iguales? ¿Por

qué?

- Copiar la frase introductoria del capítulo.

- Escribir una cuarta excusa.


bandera, gastronomía, etc.) y elaborar una ficha donde se recojan todos los datos.

Capítulo 1.



ACTIVIDADES






- Copiado de la frase introductoria del capítulo.




- Escribe y dibuja qué quieres ser de mayor y por qué.


bandera, gastronomía, etc.) y elaborar una ficha sobre este país con todos los datos.

Capítulo 2.


ACTIVIDADES





- Preguntas de comprensión lectora y razonamiento: ¿Qué harías si estuvieses solo/a en un desierto?

¿Cómo hubieses pintado tú al cordero?




identidad (idioma, bandera, gastronomía, etc.) y elabora una ficha sobre él con todos los datos.

Capítulo 3


ACTIVIDADES









seres vivos que viven allí (hombres, mujeres…)?

- Busca información sobre qué planetas hay en tu sistema solar y dibújalo. Luego busca información

sobre por qué hay vida en la Tierra.

Capítulo 4


ACTIVIDADES










- ¿Cómo te imaginas el planeta del principito? Busca información sobre el asteroide B612 y dibújalo

con sus montañas y algunas de las especies de brotes que crecen en él.

Capítulo 5



ACTIVIDADES










- Busca información sobre los baobabs y dibuja uno indicando las partes de una planta.

Capítulo 6


ACTIVIDADES









- Busca información sobre el día y la noche; luego escribe un breve relato titulado “SOL Y LUNA”.

Capítulo 7


ACTIVIDADES









- Busca información sobre alguna planta o flor que esté en peligro de extinción y escríbelo en tu

cuaderno.

Capítulo 8



ACTIVIDADES









- ¿Para qué crees que sirven las flores? Investiga la importancia que tienen las flores para la vida.

Capítulo 9


ACTIVIDADES









- Investiga qué relación existe entre una oruga y una mariposa.

Capítulo 10



ACTIVIDADES









- Preparar un mural donde se vayan a colocar los diferentes asteroides (serán seis) y representar el


Capítulo 11


ACTIVIDADES










Capítulo 12


ACTIVIDADES










Capítulo 13


ACTIVIDADES








- Escribir, con ayuda de tu maestro/a el número de estrellas que poseía el hombre de negocios.


pueden poseer?


Capítulo 14


ACTIVIDADES










¿Cuántos meses habría en una hora?


Capítulo 15


ACTIVIDADES











Capítulo 16


ACTIVIDADES










le pondrías?

- Busca y representa en un mapamundi los siguientes países y continentes: Nueva Zelandia, Australia,

China, Siberia, Rusia, La India, África, Europa, América del Sur, América del Norte, Polo Sur y Polo

Norte. ¿Qué relación crees que guardan “los faroles” con la realidad que conocemos?

Capítulo 17


ACTIVIDADES









- Traer una foto de cada uno y colocarlas en un lugar visible de la clase y hablar de que todos somos y

debemos sentirnos importantes. Luego contesta: ¿Para quién soy importante? ¿Quiénes me importan

a mí?

Capítulo 18

“Desierto”.

ACTIVIDADES










una historia sobre un desierto (oral o escrita).

Capítulo 19


ACTIVIDADES










hecho sentir ver estas imágenes? Escribe como ves tú a la Tierra.

Capítulo 20


ACTIVIDADES










Capítulo 21


ACTIVIDADES












Capítulo 22


ACTIVIDADES











Capítulo 23


ACTIVIDADES












Capítulo 24


ACTIVIDADES










Capítulo 25


ACTIVIDADES










Capítulo 26



ACTIVIDADES











contigo.

Capítulo 27


ACTIVIDADES











12.4 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA TERCER CICLO DE

PRIMARIA

Introducción


ACTIVIDADES






- Vocabulario: significado de la palabra consuelo.

- Dialogar sobre la importancia de pedir perdón, el hambre, el frío o el trato a las personas mayores.

¿Crees que todas las personas somos iguales? ¿Por qué?

- Copiar la frase introductoria del capítulo.

- Escribir una cuarta excusa.


bandera, gastronomía, monumentos, etc.) y elaborar una ficha sobre este país con todos los datos.

Capítulo 1.



ACTIVIDADES










- Escribe qué quieres ser de mayor y por qué. Puedes incluir un dibujo si quieres.


bandera, gastronomía, etc.) y elaborar una ficha sobre este país con todos los datos.

Capítulo 2.


ACTIVIDADES





- Preguntas de comprensión lectora y razonamiento: ¿Qué harías si estuvieses solo/a en un desierto?

¿Cómo hubieses pintado tú al cordero?

- Desarrollo de la creatividad: intenta unir 9 puntos con 4 líneas rectas sin levantar el lápiz del papel

(los puntos se sitúan en tres filas de tres, una debajo de otra como en el tres en raya).




identidad (idioma, bandera, gastronomía, etc.) y elabora una ficha sobre él con todos los datos.

Capítulo 3


ACTIVIDADES








- ¿Crees que hay vida en otros planetas? ¿Cómo crees que es uno de sus habitantes? Dibújalo.

- Dibuja el sistema solar y luego busca información sobre por qué hay vida en la Tierra.

Capítulo 4


ACTIVIDADES










- ¿Cómo te imaginas el planeta del principito? Descríbelo.

- Busca información sobre el asteroide B612, sobre sus montañas, sus formas de vida… ¿Qué piensas

ahora de este asteroide?

Capítulo 5



ACTIVIDADES










- Busca información sobre la adansonia y dibuja una indicando las partes de una planta.

Capítulo 6


ACTIVIDADES









- Busca información sobre el día y la noche. Luego elabora una presentación en power point (de forma

individual, parejas o grupos) u otro programa similar con un mínimo de dos diapositivas y exponlo en

clase.

Capítulo 7


ACTIVIDADES









- Busca información sobre lugares en los que haya plantas en peligro de extinción. ¿Qué lugar es? ¿De

qué plantas se tratan? ¿Cómo las cuidan?...

Capítulo 8



ACTIVIDADES









- Investiga la importancia que tienen las flores para la vida. ¿Qué nos aportan las plantas?

Capítulo 9


ACTIVIDADES









- Investiga cómo es el nacimiento de una mariposa. Realiza un pequeño trabajo en Word o similar.

Capítulo 10



ACTIVIDADES











Capítulo 11


ACTIVIDADES










Capítulo 12


ACTIVIDADES










Capítulo 13


ACTIVIDADES








- Escribe el número de estrellas que poseía el hombre de negocios.


pueden poseer?


Capítulo 14


ACTIVIDADES










¿Cuántos meses habría en una hora? ¿Cuántas horas habría en un año?


Capítulo 15


ACTIVIDADES











Capítulo 16


ACTIVIDADES










le pondrías?

- Busca y representa en un mapamundi los siguientes países y continentes: Nueva Zelandia, Australia,

China, Siberia, Rusia, La India, África, Europa, América del Sur, América del Norte, Polo Sur y Polo

Norte. ¿Qué relación crees que guardan “los faroles” con la realidad que conocemos?

Capítulo 17


ACTIVIDADES









- Traer una foto de cada uno y colocarlas en un lugar visible de la clase y hablar de que todos somos y

debemos sentirnos importantes. Luego contesta: ¿Para quién soy importante? ¿Quiénes me importan

a mí?

Capítulo 18

“Desierto”.

ACTIVIDADES










una historia sobre un desierto.

Capítulo 19


ACTIVIDADES










hecho sentir ver estas imágenes? Escribe como ves tú a la Tierra.

Capítulo 20


ACTIVIDADES










Capítulo 21


ACTIVIDADES












Capítulo 22


ACTIVIDADES











Capítulo 23


ACTIVIDADES












Capítulo 24


ACTIVIDADES










Capítulo 25


ACTIVIDADES










Capítulo 26



ACTIVIDADES











contigo.

Capítulo 27


ACTIVIDADES











13 ANEXOS

13.1 Portadas capítulos

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO 1

CAPÍTULO 2

CAPÍTULO 3

CAPÍTULO 4

CAPÍTULO 5

CAPÍTULO 6

CAPÍTULO 7

CAPÍTULO 8

CAPÍTULO 9

CAPÍTULO 10

CAPÍTULO 11

CAPÍTULO 12

CAPÍTULO 13

CAPÍTULO 14

CAPÍTULO 15

CAPÍTULO 16

CAPÍTULO 17

CAPÍTULO 18

CAPÍTULO 19

CAPÍTULO 20

CAPÍTULO 21

CAPÍTULO 22

CAPÍTULO 23

CAPÍTULO 24

CAPÍTULO 25

CAPÍTULO 26

CAPÍTULO 27

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