Plan de área: INGLES Grado: JARDIN Int. Horaria:5 Int ...eduvida.com.co/mallas/II-periodo/ingles.pdf · Actitudinales Presenta sus trabajos y tareas de forma adecuada e interactúa

Plan de área: INGLES

Grado: JARDIN Int. Horaria:5

horas en la semana

Int. Horaria al periodo:35 horas

Periodo:

SEGUNDO


Grado: JARDIN Int. Horaria:5

horas en la semana


Periodo:

SEGUNDO

Docente: Luisa Fernanda Suarez Vanegas.

Objetivo del Grado: Conocer y expresar vocabulario referente a juguetes e instrumentos musicales, partes del cuerpo, deportes, comida, números y colores .De igual forma utiliza las wh questions (what/ how many) para indagar acerca de la comida favorita y objetos de su entorno.

Fechas de evaluación

Durante el segundo periodo se evalúa de manera permanente presentado actividades, tareas, evaluaciones y talleres con las habilidades comunicativas, además pruebas saber y semana de afianzamiento según cronograma Institucional.

Lineamientos:

Toy Parade

Basketball robots

Pizza planet

Ámbitos conceptuales

Toys and musical instruments

Body parts

Sports

Food

Space

Numbers and colors

Estándares:

Aplica el lenguaje básico referente a: comidas, números del 1 al 10, partes del cuerpo y deportes.

DBA: Asocia imágenes con sonidos de palabras relacionadas con comidas, números del 1 al 10, partes del cuerpo y deportes.

Competencias

Listening Escucha y participa en historias, cuentos, comics chants referentes a: partes del cuerpo, juguetes, deportes, comida, colores y números.

Speaking Participa en role - plays referentes a las partes del cuerpo. Expresa el vocabulario relacionado a: partes del cuerpo,

juguetes, deportes, comida, colores y números. Realiza dramatizaciones sencillas utilizando el vocabulario visto.

Reading Comprende textos sencillos, rimas, narraciones y cuentos con

el vocabulario visto. Realiza lectura de láminas sencillas.

Actitudinales Presenta sus trabajos y tareas de forma adecuada e interactúa con respeto en el idioma extranjero.

Indicadores

Pregunta y da información acerca de su comida favorita. Nombra los números del 1 al 10. Entona canciones con adecuada pronunciación referentes a la

familia. Participa en conversatorios sencillas. Representa diferentes emociones a partir de instrucciones

otorgadas en lengua extranjera. Pregunta y da información acerca de los miembros de la familia y

objetos de su entorno.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

Conoce ampliamente el vocabulario de partes del cuerpo, juguetes, deportes, comida, colores y números. wh questions y estructuras sencillas del verbo to be.

Conoce el vocabulario de partes del cuerpo, juguetes, deportes, comida, colores y números. wh questions y estructuras sencillas del verbo to be.

Comprende el vocabulario de partes del cuerpo, juguetes, deportes, comida, colores y números, presentando falencias en la pronunciación de las wh questions y estructuras sencillas del verbo to be.

Presenta dificultad en la comprensión del vocabulario de partes del cuerpo, juguetes, deportes, comida, colores y números así mismo en la expresión de frases sencillas.

Expresa y domina con fluidez el vocabulario partes del cuerpo, juguetes, deportes, comida, colores y números. wh questions y estructuras sencillas del verbo (to be) participando en dramatizaciones.

Expresa y domina el vocabulario referente a: Vocabulario de partes del cuerpo, juguetes, deportes, comida, colores y números. wh questions y estructuras sencillas del verbo (to be) participando en dramatizaciones.

Comunica el vocabulario referente a: partes del cuerpo, juguetes, deportes, comida, colores y números. Sin embargo presenta dificultad en la pronunciación de las palabras y preguntas con las wh questions.

Muestra falencias en la pronunciación del vocabulario referente a: partes del cuerpo, juguetes, deportes, comida, colores y números. . wh questions y estructuras sencillas del verbo to be.

Se destaca por su gran participación y entusiasmo en la realización de las actividades y trabajo en equipo en lengua extranjera.

Manifiesta responsabilidad frente a la adquisición de la lengua extranjera y el trabajo en equipo, presentando sus tareas y actividades de la clase.

Manifiesta responsabilidad frente a la adquisición de la lengua extranjera sin embargo se le dificulta la realización de tareas trabajo en equipo y actividades de la clase.

Le cuesta manifestar una actitud responsable frente a la adquisición de la lengua extranjera y el trabajo en clase.

S

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A

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TRANSICIÓN

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ

MALLA CURRICULAR

Plan de área INGLES

Grado: Transición. Int. Horaria: 5Horas en la semana

Int. Horaria al periodo: 35 horas

Periodo: Segundo


Objetivo del Grado: Conocer, comprender y dibujar el vocabulario relacionado a alimentos, partes del cuerpo de los animales, números, sentimientos y colores.

Lineamientos:

Loui’s lab Monkey menú Dinosaur dinner


Colors Animal’s body parts Numbers from 11 to 20 Food Feelings Alphabet letters

Estándares:

Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.

DBA: Asocia imágenes con sonidos de palabras relacionadas con su casa y salón de clase.

Competencias

Listening Escucha y participa en historias, cuentos, comics chants referentes a alimentos, partes del cuerpo de los animales, números, sentimientos y colores.

Reading Comprende textos sencillos, rimas, narraciones y cuentos con el vocabulario visto.

Realiza lectura de láminas sencillas.

Writing Participa en concursos de spelling sencillos relacionados a los temas vistos.

Speaking Participa en role - plays referentes a los alimentos y los sentimientos. Expresa el vocabulario relacionado a alimentos, partes del cuerpo de

los animales, números, sentimientos y colores. Realiza dramatizaciones sencillas utilizando el vocabulario visto.

Actitudinal Presenta sus trabajos y tareas de forma adecuada e interactúa con respeto en el idioma extranjero.

Indicadores

Expresa oralmente su comida favorita. Describe sus sentimientos. Participa en diálogos sencillos utilizando los alimentos. Pregunta y da información empleando las wh questions: how many, how

much. Completa frases sencillas utilizando los demostrativos this, that. Menciona detalles de ilustraciones presentadas. Participa en listening sencillos de los alimentos





S

A

B

E

R

Identifica y maneja con propiedad el

vocabulario relacionado a alimentos,

partes del cuerpo de los animales,

números, sentimientos y colores. De

igual forma utiliza los adjetivos

demostrativos y estructuras del

verbo to be y adjetivos

demostrativos: this is, that is.

Identifica y comprende el vocabulario

relacionado a alimentos, partes del cuerpo

de los animales, números, sentimientos y

colores. De igual forma utiliza los

adjetivos demostrativos y estructuras del

verbo to be y adjetivos demostrativos:

this is, that is.

Identifica y comprende el

vocabulario relacionado a

alimentos, partes del cuerpo de

los animales, números,

sentimientos y colores.

dificultándosele las estructuras

del verbo to be y adjetivos

demostrativos: this is, that is.

Presenta dificultad para

comprender el vocabulario

relacionado a: alimentos,

partes del cuerpo de los

animales, números, sentimientos

y colores. dificultándosele las

estructuras del verbo to be y

adjetivos demostrativos: this is,

that is..

S

A

B

E

R

H

A

C

E

R

Expresa y domina con fluidez el

vocabulario relacionado a:

alimentos, partes del cuerpo de los

animales, números, sentimientos y

colores. Aplicándolos a estructuras

sencillas del presente, diálogos,

canciones, descripciones cortas,

rimas y role - plays..

Expresa y domina el vocabulario

relacionado a: alimentos, partes del

cuerpo de los animales, números,

sentimientos y colores. Aplicándolos a

estructuras sencillas del presente, diálogos,

canciones, descripciones cortas, rimas y

role - plays.

Expresa el vocabulario

relacionado a: alimentos, partes

del cuerpo de los animales,

números, sentimientos y colores.

Dificultándosele la escritura y

la construcción de frases

sencillas. Así mismo la

composición de diálogos

empleando el verbo to be y

adjetivos this is -that is.

Se le dificulta expresar con

fluidez el vocabulario

relacionado a alimentos, partes

del cuerpo de los animales,

números, sentimientos y

colores. De igual forma presenta

falencias en la construcción de

frases sencillas y adjetivos

demostrativos.

S

E

R

Presenta un excelente desempeño

y responsabilidad frente a la

adquisición de la lengua extranjera

y hacia el trabajo académico,

presentando sus trabajos, talleres,

listenings y tareas.

Manifiesta un buen desempeño frente a

la adquisición de la lengua extranjera y

hacia el trabajo académico, presentando

sus trabajos, talleres, listenings y tareas.

Manifiesta responsabilidad

frente a la adquisición de la

lengua extranjera sin embargo

se le dificulta la realización de

tareas trabajos, talleres y

listenings.

Le cuesta manifestar una

actitud responsable frente a la

adquisición de la lengua

extranjera y el trabajo

académico.

PRIMERO



MALLA CURRICULAR


Grado: PRIMERO Int. Horaria: 5Horas en la semana


Periodo: SEGUNDO


Objetivo del Grado: Conocer y utilizar las estructuras del presente simple y el presente progresivo realizando descripciones de su familia, actividades y animales.

lineamientos:

Family and Friends Actions


The family members Someone’s age Simple present Pronouns Numbers Common actions Animals Present progressive

estándares:

Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo

DBA

Comprende y realiza afirmaciones sencillas sobre su entorno inmediato (casa y colegio).

Competencias

Listening Escucha y Completa frases sencillas, utilizando el vocabulario relacionado a: familia, animales y actividades.

Speaking Participa y mantiene una conversación sencilla con sus compañeros. Intercambia información acerca de sus hábitos diarios. Entona canciones con adecuada pronunciación referentes al

vocabulario visto.

Writing Escribe frases utilizando expresiones en presente simple y presente progresivo.

Elabora preguntas utilizando el present simple y present progressive.

Reading

Comprende y extrae información de historietas y comics sencillos.

Actitudinales Presenta sus trabajos e interactúa en el idioma inglés con sus compañeros de manera respetuosa.

Indicadores Expresa oralmente los miembros de la familia. Describe su mascota favorita Utiliza y da información empleando las wh questions: what are They?

Entona canciones referentes a los colores y la familia. Dibuja las mascotas escuchadas. Escribe frases sencillas utilizando las expresiones they are, they aren´t Participa en concursos de spelling utilizando las letras del abecedario.





S A B E R

Identifica y maneja con propiedad el vocabulario y gramática vistas, las estructuras del presente simple y el presente continuo realizando descripciones de su familia, actividades y animales. De igual forma utiliza los adjetivos demostrativos y estructuras del verbo to be y adjetivos demostrativos: this is, that is.

Identifica y comprende el vocabulario relacionado y gramática vistas, las estructuras del presente simple y el presente continuo realizando descripciones de su familia, actividades y animales. De igual forma utiliza los adjetivos demostrativos y estructuras del verbo to be y adjetivos demostrativos: this is, that is.

Identifica y comprende el vocabulario relacionado a las gramática vistas, las estructuras del presente simple y el presente continuo realizando descripciones de su familia, actividades y animales dificultándosele las estructuras del verbo to be y adjetivos demostrativos: this is, that is.

Presenta dificultad para comprender las estructuras del presente simple y el presente progresivo realizando descripciones de su familia, actividades y animales.

S A B E R

H A C E R

Expresa y domina con fluidez las estructuras del presente simple y el presente progresivo realizando descripciones de su familia, actividades y animales. Aplicándolos a estructuras sencillas del presente, diálogos, canciones, descripciones cortas, rimas y role - plays.

Expresa y domina el vocabulario relacionado a su familia, actividades y animales aplicándolos a estructuras sencillas del presente, diálogos, canciones, descripciones cortas, rimas y role - plays.

Expresa el vocabulario relacionado a: su familia, actividades y animales dificultándosele la escritura y la construcción de frases sencillas .Así mismo la composición de diálogos empleando el verbo to be y adjetivos this is -that is.

Se le dificulta expresar con fluidez el vocabulario relacionado a su familia, actividades y animales. De igual forma presenta falencias en la construcción de frases sencillas y adjetivos demostrativos.

S E R

Presenta un excelente desempeño y responsabilidad frente a la adquisición de la lengua extranjera y hacia el trabajo académico, presentando sus trabajos, talleres, listenings y tareas.

Manifiesta un buen desempeño frente a la adquisición de la lengua extranjera y hacia el trabajo académico, presentando sus trabajos, talleres, listenings y tareas.

Manifiesta responsabilidad frente a la adquisición de la lengua extranjera sin embargo se le dificulta la realización de tareas trabajos, talleres y listenings.

Le cuesta manifestar una actitud responsable frente a la adquisición de la lengua extranjera y el trabajo académico.

SEGUNDO

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ

MALLA CURRICULAR

Plan de área INGLÉS

Grado: SEGUNDO Int. Horaria: 5 Horas en la semana


Periodo: Segundo


Objetivo del Grado: Conocer y comprender el vocabulario referente a materias escolares, útiles escolares, verbos, preposiciones de lugar y partes de la casa. Utilizándolos en estructuras sencillas del presente simple.

lineamientos:

My classes Finding things


School subjects Things for school Parts of the house Present simple Prepositions of place

estándares:

Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo

DBA:

Comprende la secuencia de una historia corta y sencilla sobre temas familiares, y la cuenta nuevamente a partir de ilustraciones.

Competencias

SPEAKING Mantiene conversaciones sencillas utilizando estructuras del presente simple.

Describe ilustraciones presentadas referentes a materias escolares, útiles escolares, verbos, preposiciones de lugar y partes de la casa.

Intercambia información con sus compañeros acerca de sus frutas favoritas.

WRITING Realiza descripciones cortas de su colegio. Escribe oraciones haciendo uso de las estructuras del presente

simple de forma afirmativa, negativa e interrogativa.

READING Comprende y extrae información relevante de cuentos, historias y comics.

ACTITUDINALES Presenta sus trabajos e interactúa en el idioma inglés con sus compañeros de manera respetuosa.

INDICADORES Expresa opiniones acerca de las asignaturas que ve en el colegio. Escribe oraciones acerca de las materias que le gustan y aquellas que

no. Expresa frases sencillas en presente simple. Nomina los lugares del colegio. Emplea los verbos hate, like y love en sus gustos y preferencias.

Pregunta y da información acerca de las actividades que realizan sus compañeros.

Realiza actividades de acuerdo a las canciones escuchadas. Participa en diálogos sencillos referentes a las preposiciones de lugar y

partes de la casa. Escribe adivinanzas con características de cada parte de la casa.





S A B E R

Comprende con claridad y ampliamente el vocabulario de materias escolares, útiles escolares, verbos, preposiciones de lugar y partes de la casa. Utilizando estructuras sencillas del presente simple.

Comprende con claridad el vocabulario de materias escolares, útiles escolares, verbos, preposiciones de lugar y partes de la casa. Utilizando estructuras sencillas del presente simple.

Comprende el vocabulario de materias escolares, útiles escolares, verbos, dificultándosele las preposiciones de lugar y partes de la casa, además del uso de estructuras sencillas del presente simple.

Presenta dificultades para comprender el vocabulario relacionado a materias escolares, útiles escolares, verbos, preposiciones de lugar y partes de la casa y las estructuras del presente simple.

S A B E R

H A C E R

Expresa y domina el vocabulario relacionado a: materias escolares, útiles escolares, verbos, preposiciones de lugar y partes de la casa. Describiendo las acciones que está ejecutando. Así mismo participando en conversatorios rimas y chants.

Expresa el vocabulario relacionado a: materias escolares, útiles escolares, verbos, preposiciones de lugar y partes de la casa. Describiendo las acciones que está ejecutando. Así mismo participando en conversatorios rimas y chants.

Expresa y domina el vocabulario relacionado: a materias escolares, útiles escolares, verbos, preposiciones de lugar y partes de la casa. Aunque se le dificulta su escritura y las estructuras del presente simple.

Se le dificulta expresar con fluidez el vocabulario relacionado a: materias escolares, útiles escolares, verbos, preposiciones de lugar y partes de la casa. De igual forma se le dificulta manejar las estructuras gramaticales del presente simple.

S E R



Manifiesta responsabilidad frente a la adquisición de la lengua extranjera sin embargo se le dificulta la realización de tareas trabajos, talleres y listenings.


TERCERO

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ

MALLA CURRICULAR


Grado: Tercero Int. Horaria: 5Horas en la semana


Periodo: Segundo.

Docente: Luisa Fernanda Suarez Vanegas

Objetivo del Grado: Conocer y manejar el vocabulario relacionado a lugares, la familia, preposiciones, profesiones y adjetivos utilizando estructuras del presente simple y comparativo.

Lineamientos:

What are they doing? In the kitchen


Common actions Present progressive Names of food There is/ there isn’t Some/ any Countable and uncountable nouns

Estandares:

Desarrollo estrategia que me ayuden a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que lean.

DBA:

Responde de manera oral y escrita preguntas sencillas sobre textos descriptivos, cortos y alusivos a temas conocidos.

Competencias

Listening Escucha y completa frases sencillas, párrafos, cuentos e historias referentes al vocabulario escuchado.

Reading Lee cuentos e historias pequeñas

Writing Escribe pequeñas historias que se imagina usando vocabulario de la unidad.

Usa adecuadamente estructuras empleando presente progresivo Describe ilustraciones de acuerdo al vocabulario visto en la unidad.

Speaking Mantiene una conversación empleando el vocabulario visto Participa en diferentes actividades empleando el vocabulario visto.

Actitudinal Presenta de forma organizada tareas y se expresa respetuosamente en ingles.

Indicadores

Participa en diálogos sencillos Presenta y da información de diferentes lugares y situaciones Expresa lo que hay y no hay en la cocina Escribe párrafos sencillos utilizando el vocabulario y las estructuras

vistas. Habla acerca de su comida favorita Participa en concurso de spelling según con el vocabulario visto Utiliza comparativos. Compara objetos, alimentos y personas utilizando los adjetivos vistos


Durante el segundo periodo se realizan quiz, exposiciones, tareas, cuaderno viajero, talleres, trabajo en el book, practice book y cuaderno; evaluaciones orales y escritas, canciones, historias cortas en los diferentes tiempos verbales; se aplican pruebas saber según cronograma Institucional.



S A B E R

Reconoce ampliamente la estructura del present progressive, el correcto uso del (there is y there are) y las utiliza dentro de un contexto determinado haciendo un excelente uso del vocabulario y gramática Inglesa.

Reconoce la mayoría de reglas gramaticales del presente progressivo, el correcto uso del (there is y there are), relacionándolos con el vocabulario aprendido y los utiliza haciendo buen uso del idioma extranjero.

Reconoce la estructura gramatical del present progressive, el correcto uso del (there is y there are) haciendo un uso del vocabulario y la gramática Inglesa con desempeño Básico.

Se le dificulta entender el present progressive, el correcto uso del (there is y there are) y de igual manera hacer buen uso del vocabulario y gramática vista en clase.

S A B E R

H A C E R

Realiza todas las actividades de fonética y pronunciación con una excelente disposición frente a sus compañeros y docente.

Propone una buena disposición durante la clase para la realización de actividades de fonética y pronunciación llevadas a cabo por el docente.

Intenta llevar a cabo las actividades de fonética y pronunciación realizadas por el docente en el aula de clase.

Se le dificulta realizar los ejercicios de fonética y pronunciación realizados por el docente.

S E R

Presenta una excelente disposición frente al aprendizaje de la lengua extranjera.

Presenta muy buena disposición frente a las actividades realizadas durante la clase para el aprendizaje de la lengua extranjera.

Falta una actitud de mayor responsabilidad frente a la realización de actividades dirigidas al aprendizaje de la lengua extranjera.

Se le dificulta seguir las indicaciones orientadas por el docente en las distintas actividades en su proceso de aprendizaje.

S

A

B

E

R

S

A

B

E

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A

C

E

R

CUARTO



MALLA CURRICULAR

Plan de área INGLES SEGUNDO PERIODO

Grado: CUARTO Int. Horaria: 5Horas en la semana Int. Horaria al periodo: 35

horas

Periodo: Primero

Docente: Luisa Fernanda Suarez Vanegas

Objetivo del Grado: Identificar comprender y participar en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles empleando vocabulario de actividades vacacionales, planes futuros, animales del safari, adjetivos, adverbios, y la estructura gramatical del presente progresivo dentro de su contexto social.

Lineamientos:

A wonderful vacation Amazing safari animals


Vacation and leisure activities Future plans Safari animals Adjectives Adverbs Present progressive Might Comparatives

Estándares:

Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles

DBA: Pregunta y responde de manera oral o escrita, interrogantes relacionados con el “quién, cuándo y dónde”, después de leer o escuchar un texto corto.

Competencias

Listening Participa en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. Escucha y escribe los nombres de diferentes animales del safari

Reading Comprende descripciones cortas sobre adjetivos, empleando some/anymuch/manylugares y acciones conocidas.

Ubico en un contexto los lugares y momentos en que suceden las acciones.

Asocio un dibujo con su descripción escrita

Writing Escribe pequeñas historias que se imagina Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso

frecuente Elabora frases con there was/there were. Escribe un texto corto acerca de sus planes futuros.

Speaking

Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.

Interpreta diálogos breves Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos

conocidos.

Actitudinal Presenta sus trabajos, actividades, evaluaciones tareas y materiales de trabajo adecuadamente.

Indicadores Sigue atentamente indicaciones del docente y de sus compañeros durante un juego o una actividad.

Escribe respuestas correctas a preguntas con la forma en pasado del verbo To Be

Realiza una entrevista corta basada en preguntas elaboradas verbo To Be en futuro.

Realiza descripciones de ilustraciones dadas. Realiza ilustraciones de los animales del safari Expresa sus gustos y disgustos acerca de diferentes actividades

vacacionales. Completa una entrevista con las preguntas correspondientes a las

respuestas dadas.

Fechas de evaluación Durante el segundo periodo se realizan quiz, exposiciones, tareas, cuaderno viajero, talleres, trabajo en el book, practice book y cuaderno; evaluaciones orales y escritas, canciones, historias cortas en los

diferentes tiempos verbales; se aplican pruebas saber según cronograma Institucional.



S A B E R

Se destaca por identificar y emplear vocabulario relacionado con actividades vacacionales, planes futuros, animales del safari, adjetivos, adverbios, y la estructura gramatical del presente progresivo, entre otros, fortaleciendo su nivel interpretativo.

Reconoce la estructura gramatical del presente progresivo con vocabulario relacionado con actividades vacacionales, planes futuros, animales del safari, adjetivos, adverbios, entre otros, fortaleciendo su nivel interpretativo.

Reconoce estructuras gramaticales en presente progresivo con vocabulario acerca de actividades vacacionales, planes futuros, animales del safari, adjetivos, adverbios pero se le dificulta emplear dichas estructuras en su cotidianidad.

Presenta dificultad al identificar y emplear estructuras y patrones gramaticales con el verbo “to be” en futuro; Se le recomienda realizar más ejercicios para profundizar los temas vistos durante el periodo.

S A B E R

H A C E R

Evidencia, participa y usa vocabulario ampliamente aprendido durante el segundo periodo empleando estructuras gramaticales en presente progresivo y futuro.

Demuestra un buen desempeño para intercambiar información en el manejo del presente progresivo y futuro, en la apropiación del vocabulario aprendido durante el segundo periodo al igual con el verbo “to be”.

Maneja el presente progresivo y futuro en la apropiación del vocabulario aprendido durante el segundo periodo. Aunque se le dificulta la estructura del verbo “to be”.

Presenta dificultad en la escritura del presente progresivo y futuro para aplicarlo con el vocabulario. Así mismo se le dificulta realizar oraciones en dichos tiempos verbales.

S E R

Se destaca por su desempeño y responsabilidad frente a la adquisición de la lengua extranjera y hacia el trabajo académico, presentando sus trabajos, talleres, listenings y tareas.


Manifiesta responsabilidad frente a la adquisición de la lengua extranjera sin embargo se le dificulta la realización de tareas trabajos , talleres y listenings.


QUINTO


FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ MALLA CURRICULAR


Grado: QUINTO Int. Horaria: 5 Horas en la semana


Periodo: Segundo

Docente: Nelson Enrique Bayona Sierra

Objetivo del Grado:

Reconocer y manejar el vocabulario y las estructuras gramaticales relacionadas con rasgos de la personalidad, dar razones sobre por qué le gusta una persona, uso de adjetivos adverbios de frecuencia, vocabulario sobre oficios caseros, y uso de presente perfecto con “yet- already”.

Lineamientos:

Describing people Helping at home


Adjectives with adverbs of frequency Because to give reasons Giving descriptions for personality traits. Giving reasons for why he/she likes someone. House chores vocabulary Talking about accomplishing chores. Using present perfect con yet and already

asking for accomplishing things.

Estándares:

Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras compuestas, adverbios y tiempos perfectos.

DBA:

Produce un texto narrativo oral/ escrito, corto y sencillo, que responde a “¿Qué, quién, cuándo y dónde ?” de un evento o anécdota.

Competencias

Listening Escucha e identifica vocabulario y gramática propuesta por la lección y el tema a tratar en clase.

Reading Comprende descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas.

Expresa y reconoce vocabulario sobre personalidad así como también sobre oficios caseros, ofreciendo ayuda a las personas que se encuentran a su alrededor.

Asocia imágenes con su descripción escrita.

Writing Escribe pequeñas historias que se imagina usando vocabulario de la unidad.

Usa adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente empleando presente perfecto y adverbios de frecuencia.

Speaking Mantiene una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrolla una actividad de aula.

Sigue y da instrucciones básicas cuando participa en descripciones de personalidad usando vocabulario apropiado.


Indicadores Sigue atentamente indicaciones del docente y de sus compañeros

durante un juego o una actividad.

Completa oraciones usando adverbio de frecuencia de acuerdo a las grabaciones.

Mantiene diálogos breves acerca de sus habilidades haciendo uso de la conjunción because.

Dramatiza y juega a ser un mayor de edad dentro de una ciudad con lo que implica acciones y lugares ofreciendo ayuda.

Fechas de Evaluación

Durante el segundo periodo se realizan quiz, exposiciones, tareas, cuaderno viajero, talleres, trabajo en el book, practice book y cuaderno; evaluaciones orales y escritas, canciones, historias cortas en los diferentes tiempos verbales; se aplica pruebas saber y semana de afianzamiento según cronograma Institucional.



S A B E R

Comprende y domina en un alto grado el vocabulario relacionado a: oficios caseros, descripciones sobre rasgos de personalidad, dar razones sobre gustos por alguien, uso de adjetivos y adverbios de frecuencia. Así mismo conoce las estructuras en presente perfecto uscando yet y already.

Comprende y domina muy bien el vocabulario de oficios caseros, descripciones sobre rasgos de personalidad, dar razones sobre gustos por alguien, uso de adjetivos y adverbios de frecuencia. Así mismo conoce las estructuras en presente perfecto usando yet y already.

Comprende con alguna dificultad el vocabulario de oficios caseros, descripciones sobre rasgos de personalidad, dar razones sobre gustos por alguien, uso de adjetivos y adverbios de frecuencia. Así mismo reconoce las estructuras en presente perfecto usando yet y already.

Se le dificulta comprender el vocabulario sobre oficios caseros, descripciones sobre rasgos de personalidad, dar razones sobre gustos por alguien, uso de adjetivos y adverbios de frecuencia. Así mismo reconocer las estructuras en presente perfecto uscando yet y already.

S A B E R

H A C E R

Comunica y domina con fluidez el vocabulario referente a: rasgos de personalidad y oficios caseros, utilizando estructuras de presente perfecto, así mismo, adjetivos con adverbios de frecuencia. De igual forma realiza descripciones de su personalidad y habla sobre el cumplimiento de oficios, en diálogos sencillos y actividades de spelling.

Comunica y domina bien el vocabulario referente a: rasgos de personalidad y oficios caseros, utilizando estructuras de presente perfecto, así mismo, adjetivos con adverbios de frecuencia. De igual forma realiza descripciones de su personalidad y habla sobre el cumplimiento de oficios, en diálogos sencillos y actividades de spelling.

Comunica y domina básicamente el vocabulario referente a: rasgos de personalidad y oficios caseros, utilizando estructuras de presente perfecto, así mismo, adjetivos con adverbios de frecuencia. De igual forma realiza descripciones de su personalidad y habla sobre el cumplimiento de oficios, en diálogos sencillos y actividades de spelling.

Presenta dificultad para comunicar y dominar el vocabulario referente a: rasgos de personalidad y oficios caseros, utilizando estructuras de presente perfecto, así mismo, adjetivos con adverbios de frecuencia.

S E R


Presenta un buen desempeño y responsabilidad frente a la adquisición de la lengua extranjera y hacia el trabajo académico, presentando sus trabajos, talleres, listenings y tareas.

Presenta un desempeño aceptable frente a la adquisición de la lengua extranjera y hacia el trabajo académico, presentando sus trabajos, talleres, listenings y tareas.


SEXTO



MALLA CURRICULAR


Grado: SEXTO Int. Horaria: 6 Horas en la semana


Periodo: Segundo


Objetivo del Grado: Identificar, comprender y participar en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras en presente simple, Wh questions, there is/are, preposiciones de tiempo - lugar, y emplea vocabulario respectivo.

Lineamientos:

It´s my life Where do you live

Ámbitos Conceptuales

Daily routines Sports Spare time activities Chores Hobbies Present simple Prepositions of time What time…? when…? Adverbs of frequency House parts Numbers over a hundred Furniture and appliances Places in a town/city Ordinals There is/there are Prepositions of place Articles a/an, the Object personal pronouns Can (permission, requests) The verb must

Estándares:

Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento.

DBA

Solicita y brinda aclaraciones sobre cómo se escriben nombres y palabras desconocidas en una conversación corta.

Competencias

Listening Participa en juegos y actividades siguiendo instrucciones

simples. Escucha y escribe oraciones usando presente simple en el que

aplica preposiciones de tiempo y lugar. Comprende y sigue instrucciones puntuales cuando éstas se

presentan en forma clara y con vocabulario conocido.

Reading Comprende descripciones usando there is/are, adverbios de

frecuencia y verbo can. Ubica en un contexto los lugares y momentos en que suceden

las acciones. Expresa a través de imágenes descritas oralmente hobbies,

actividades de tiempo libre, rutinas, deportes y oficios.

Writing Escribe pequeñas historias que se imagina. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de

uso frecuente Elabora frases usando adverbios de frecuencia y preposiciones

de tiempo y lugar para describir rutinas diarias y hobbies. Escribe un texto corto acerca de deportes y oficios.

Speaking Mantengo una conversación simple en inglés con un

compañero cuando desarrollo una actividad de aula.

Interpreto diálogos breves Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos

conocidos.

Actitudinal Presenta sus trabajos, actividades, evaluaciones tareas y

materiales de trabajo adecuadamente.

Indicadores Sigue atentamente indicaciones del docente y de sus

compañeros durante un juego o una actividad. Realiza una entrevista corta a un deportista donde pregunta

por sus actividades en tiempo libre. Realiza descripciones de ilustraciones dadas. Completa una entrevista con las preguntas correspondientes a

las respuestas dadas. Crea un restaurante representando sus escenas.





S A B E R

Se destaca por identificar el presente simple en forma interrogativa, negativa y afirmativa para expresar actividades diarias y cotidianas, usa adecuadamente adverbios de frecuencia, preposiciones de tiempo y lugar, además, emplea vocabulario aprendido y enriquece su parte de escucha y escritura con ejercicios.

Identifica el presente simple en forma interrogativa, negativa y afirmativa para expresar actividades diarias y cotidianas, usa adverbios de frecuencia, preposiciones de tiempo y lugar, además, emplea vocabulario aprendido y enriquece su parte de escucha y escritura con ejercicios.

Identifica con desempeño básico el presente simple en forma interrogativa, negativa y afirmativa para expresar actividades diarias y cotidianas, algunas veces usa adverbios de frecuencia, preposiciones de tiempo y lugar, además, emplea vocabulario aprendido y enriquece su parte de escucha y escritura con ejercicios.

Presenta dificultad para reconocer expresiones en presente simple de forma interrogativa, negativa y afirmativa para expresar actividades diarias y cotidianas, también se le dificulta el uso de adverbios de frecuencia, preposiciones de tiempo y lugar.

S A B E R

H A C E R

Se destaca por comunicar mensajes cortos y simples relacionados con su entorno y sus intereses personales y académicos.

Aplica y expresa con coherencia los escritos empleando estructuras en presente simple con vocabulario visto durante el periodo

Aplica y expresa coherencia en los escritos al emplear el presente simple cuando habla de preferencias y gustos. Aunque se le recomienda manejar el vocabulario visto durante todo el periodo.

Presenta dificultad para utilizar vocabulario y ser coherente en los escritos. Se le recomienda practicar más los temas vistos para obtener un buen desempeño

S E R

Respeta siempre la opinión de sus compañeros siguiendo indicaciones dadas, favoreciendo el aprendizaje colectivo e individual. Además hace entrega oportuna de las actividades propuestas en clase.

Demuestra con buen desempeño respeto y tolerancia frente a las intervenciones de sus compañeros y docente. Además hace entrega oportuna las actividades propuestas en clase.

Respeta la participación y el trabajo propio y el de sus compañeros. Aunque en algunas ocasiones se le dificulta la entrega oportuna de las actividades propuestas en clase.

Presenta dificultad para respetar y escuchar las intervenciones de sus compañeros y docente. Además se le recomienda ser más responsable en la presentación de sus tareas, trabajos y

deberes como estudiante.

SÉPTIMO



MALLA CURRICULAR


Grado: SÉPTIMO Int. Horaria: 6Horas en la semana


Periodo: Segundo

Docente: Adriana Parra Lesmes

Objetivo del Grado: Identificar, comprender y participar en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles empleando vocabulario respectivo

lineamientos:

Aventure Places


Accidents Body parts Past progressive Past simple Time clauses Some-any-no Adjectives describing

emotions Could –can-may,might Prepositions of place and

movement Comparatives:as-adjective-

as Superlatives Types of houses

estándares:

Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento.

DBA:

Describe de manera oral personas, actividades, eventos y experiencias personales. Estructura estas descripciones con frases y oraciones sencillas previamente ensayadas con sus compañeros y docente.

Competencias

Listening Participa en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.

Escucha y expresa narraciones de hazañas y aventuras de sus compañeros.

Reading Comprende descripciones empleando comparativos y superlativos de lugares importantes.

Ubico en un contexto los lugares y momentos en que suceden las acciones.

Asocio un dibujo con su descripción escrita

Writing Escribe pequeñas historias empleando los modales vistos.

Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales del pasado simple y pasado progresivo.

Describe su ciudad favorita empleando los adjetivos vistos.

Completa textos sencillos utilizando los modales vistos.

Speaking Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.

Interpreto diálogos breves Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en

juegos conocidos. Hablo acerca de mis programas favoritos


Indicadores Sigue atentamente indicaciones del docente y de sus compañeros durante un juego o una actividad.

Relata hazañas de su niñez empleando el modal could. Realiza descripciones de ilustraciones dadas. Practica los modales para pedir permisos Completa una entrevista con las preguntas correspondientes

a las respuestas dadas. Identifica vocabulario relacionado con la cuidad. Brinda información acerca de los lugares de la cuidad y su

respectiva ubicación. Fechas de evaluación




S

A

B

E

R

Conoce y domina la importancia de los tiempos verbales (present simple-present progressive- y past simple-past progressive) con las estructuras gramaticales, verbos, verbos modales y vocabulario correspondiente, para la interpretación de historias cortas, textos y narraciones con desempeño superior.

Conoce la importancia de los tiempos present simple-present progressive- y past simple-past progressive) con las estructuras gramaticales, verbos, verbos modales y vocabulario correspondiente, para la interpretación de historias cortas, textos y narraciones de manera Satisfactoria.

Conoce los tiempos verbales present simple-present progressive- y past simple-past progressive) con las estructuras gramaticales y vocabulario correspondiente, para la interpretación de historias cortas, textos y oraciones. Aunque se le dificultan algunas reglas gramaticales.

Se le dificulta identificar las estructuras gramaticales (simples (present simple-present progressive- y past simple-past progressive) para la interpretación de historias cortas, oraciones y textos. Se le recomienda usar siempre el diccionario y practicar estructuras gramaticales.

S

A

B

E

R

H

A

C

E

R

Interpreta, expresa, argumenta y construye con fluidez textos cortos para narrar eventos del presenta y del pasado empleando vocabulario de la unidad y auxiliares correspondientes a cada tiempo por medio de conversaciones, dramatizaciones, escritos, canciones, representaciones, actividades de spelling, talleres escritos; dentro de su realidad contextual.

Interpreta, expresa, argumenta y construye textos cortos para narrar eventos del presente y del pasado empleando vocabulario de la unidad y auxiliares correspondientes a cada tiempo por medio de conversaciones dramatizaciones, escritos, canciones, representaciones, actividades de spelling, talleres escritos; dentro de su realidad contextual.

Interpreta, expresa, argumenta y construye textos cortos para narrar eventos del presente y del pasado dificultándosele el vocabulario de la unidad y auxiliares correspondientes a cada tiempo por medio de conversaciones dramatizaciones, escritos, canciones, representaciones, actividades de spelling, talleres escritos; dentro de su realidad contextual..

Presenta dificultad para construir enunciados que describan acciones en presente y pasado al igual que el uso de los auxiliares correspondientes. Se le recomienda realizar más ejercicios con el uso de ellos.

S

E

R

Se destaca por respetar y escuchar atentamente las intervenciones de sus compañeros y docente al igual presenta a tiempo sus trabajos, evaluaciones, consultas y tareas.

Respeta y escucha las intervenciones de sus compañeros y docente al igual presenta a tiempo sus trabajos, evaluaciones, consultas y tareas.

Respeta y escucha las intervenciones de sus compañeros y docente aunque se le dificulta presentar a tiempo algunas de sus actividades escolares.

Presenta dificultad para respetar y escuchar las intervenciones de sus compañeros y docente. Además se le recomienda ser más responsable en la presentación de sus tareas, trabajos y deberes como estudiante.

OCTAVO



MALLA CURRICULAR


Grado: OCTAVO Int. Horaria: 6 Horas en la semana

Int. Horaria al periodo: 42

horas

Periodo: SEGUNDO

Docente: Adriana Parrra Lesmes

Objetivo del Grado: Emplear estructuras gramaticales de los tiempos pasado simple y perfecto para hablar acerca de experiencias vividas, desastres naturales en nuestro planeta; de igual forma expresa sus preferencias en comidas, animales empleando los adjetivos y verbos vistos.

lineamientos:

Broken your mind The nature


Present perfect simple Present perfect simple Vs past

simple Present perfect Progressive Present perfec simple-present

Perfect progressive. Past simple -past progressive Past perfect simple. Phrasal verbs Cooking vocabulary The nature and animals. Naturl disasters Adverbial phrases Tag questions Time clauses

estándares:

Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.

DBA:

Explica por escrito de forma coherente y sencilla situaciones y hechos que le son familiares.

Competencias

Listening Realiza de manera autónoma los ejercicios de escucha orientados por el docente fortaleciendo sus habilidades en diferentes situaciones cotidianas en la lengua extranjera.

Infiere información específica a partir de un texto oral. Identifica la información clave en conversaciones breves

tomadas de la vida real acompañadas por imágenes

Reading Interpreta y argumenta sus puntos de vista frente a diversas temáticas

Identifica las ideas la idea principal e ideas secundarias en un texto

Identifica relaciones y significado expresadas en textos sobre temas que son de su conocimiento

Writing Utiliza de manera correcta la gramática inglesa y el vocabulario en escritos básicos.

Escribe textos relatando sus propias experiencias y entorno

Escribe mensajes en diferentes formatos sobre sus temas de interés

Speaking Lleva a cabo conversaciones cortas con sus compañeros y docente en la lengua extranjera en diferentes contextos haciendo buen uso de la gramática y pronunciación.

Usa lenguaje formal y no formal en juegos de rol según contexto

Demuestra reconocimiento de elementos de la lengua extranjera y los relaciona con su entorno

Actitudinal Presenta sus deberes académicos como trabajos, tareas, evaluaciones y actividades en clase con responsabilidad, disciplina y atención

Indicadores Comprende conversaciones en inglés y responde apropiadamente a estas, teniendo en cuenta tiempos verbales

Utiliza apropiadamente los tiempos perfectos para crear narraciones, cuentos y aventuras.

Realiza escritos en pasado sobre un tema especifico Aplica adecuadamente las reposiciones de tiempo en

un contexto. Pronuncia y reconoce diferentes elementos que hacen

parte de su habilidad conversacional(acento, puntuación y fonemas)

Manifiesta su agradado o desagrado frente a diversas situaciones o contextos en lengua extranjera

Realiza exposiciones utilizando el vocabulario visto de forma clara y concreta

Retroalimenta sus conocimientos previos frente a diversos hechos históricos y los presenta en ingles

Expresa sus gustos alusivos a las comidas y animales. Lee y comprende diversos textos en inglés





S

A

B

E

R

Reconoce y domina ampliamente las diferencias y similitudes de las diferentes expresiones, así mismo conoce las estructuras gramaticales del pasado simple, pasado progresivo y pasado perfecto.

Reconoce la mayoría de las diferencias y similitudes de las diferentes expresiones, así mismo conoce las estructuras gramaticales del pasado simple, pasado progresivo y pasado perfecto.

Reconoce las estructuras gramaticales de las diferentes expresiones para dar instrucciones, órdenes y sugerencias.

Se le dificulta encontrar diferencias y similitudes de las diferentes expresiones para dar instrucciones, órdenes y sugerencias así mismo no identifica las estructuras gramaticales del pasado simple, pasado progresivo y pasado perfecto en un contexto determinado.

S

A

B

E

R

H

A

C

E

R

Aplica y domina las diferencias y similitudes de expresiones para dar instrucciones, órdenes y sugerencias, así mismo conoce las estructuras gramaticales del pasado simple, pasado progresivo y pasado perfecto aplicándolas a actividades de spelling, fonética, diálogos, representaciones, exposiciones, talleres y canciones dentro de un contexto.

Aplica las diferencias y similitudes de expresiones para dar instrucciones, órdenes y sugerencias, así mismo conoce las estructuras gramaticales del pasado simple, pasado progresivo y pasado perfecto aplicándolas a actividades de spelling, fonética, diálogos, representaciones, exposiciones, talleres y canciones; dentro de un contexto real.

Aplica algunas de las diferencias y similitudes de expresiones para dar instrucciones, órdenes y sugerencias, dificultándosele las estructuras gramaticales, de igual manera la aplicabilidad en actividades spelling, fonética, diálogos, representaciones, exposiciones, talleres y canciones.

Se le dificulta realizar actividades de spelling, fonética, diálogos, representaciones, exposiciones, talleres y canciones, aplicados a las estructuras del pasado, pasado progresivo y tiempos perfectos.

S

E

R

Presenta una excelente disposición frente al aprendizaje de la lengua extranjera como de igual manera su convivencia en el aula de clase.

Presenta muy buena disposición frente a las observaciones realizadas por el docente y las aplica para alcanzar la excelencia académica

Falta una actitud de mayor responsabilidad frente a la realización de actividades dirigidas al aprendizaje de la lengua extranjera

Se le dificulta seguir las indicaciones orientadas por el docente en las distintas actividades en su proceso de aprendizaje

NOVENO



MALLA CURRICULAR

Plan de área INGLÉS

Grado: Noveno Int. Horaria: 6 Horas en la semana


Periodo: SEGUNDO


Objetivo del Grado: Identificar cada uno de los tiempos verbales y diferenciarlos con los condicionales 0, 1 y 2, futuros y uso de adjetivos para usar expresiones y tiempos verbales en contextos reales.

Lineamientos

Being a teen Globe trotting

Ámbitos Conceptuales

Negative adjectives Adjectives+prepositions Expressions with make and do Words easily confused Futures: will, going to Future perfect simple All/ both/ neither… nor/ none Either… or/ both… and Conditional types 0, 1 and 2 Types of vacations Geographical features Animals Word building nouns ending in –er Words easy/ confused Compound nouns Idioms Airport language Past perfect simple-progressive Reported speech Reporting verbs

Estándares:

Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria.

DBA:

Reconoce relaciones de causa y efecto en lecturas cortas sobre temas académicos. Para esto, tiene en cuenta el vocabulario, conectores y sus conocimientos previos.

Competencias

Listening Sigue instrucciones dadas en clase y las aplica en el

desarrollo de ejercicios usando temática y vocabulario de unidad en la realización y desarrollo de actividades académicas.

Reading Interpreta las diferentes reglas gramaticales en razón de

aplicar condicionales, uso de futuros y adjetivos, además del vocabulario de la unidad.

Identifica inicio, nudo y desenlace en una narración. Identifica la recurrencia de ideas en un texto. Identifica vocabulario desconocido y lo contextualiza de

forma apropiada. Realiza comprensión lectora de diversos textos

correctamente.

Writing Produce textos sencillos con diferentes funciones

(describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.

Parafrasea información que lee como parte de actividades

académicas.

Speaking Participa en una conversación cuando e interlocutor da

tiempo para pensar las respuestas. Conversa con sus compañeros y profesor sobre sus

experiencias (participio-futuro simple: will/ going to).

Actitudinal Presenta sus deberes académicos como trabajos, tareas,

evaluaciones y actividades en clase con responsabilidad, disciplina y atención

Indicadores Realiza presentaciones de diversos temas en una segunda

lengua. Utiliza el idioma extranjero como herramienta

comunicativa en clase. Crea y corrige textos en inglés de forma apropiada. Reconoce las diferencias entre los tiempos verbales vistos

en clase. Aplica el uso del condicional zero correctamente. Reconoce la función del condicional uno y lo aplica. Comprende audios de diversos tipos y manifiesta su

opinión.





S A B E R

Reconoce con mucha destreza las diferencias y similitudes de los diferentes tiempos verbales en futuro (simple y participio), uso de adjetivos negativos, condicionales 0-2, nombres compuestos), y vocabulario sobre aeropuerto, vacaciones y animales utilizándolos dentro de un contexto determinado en la gramática Inglesa.

Reconoce la mayoría de diferencias y similitudes de los diferentes tiempos verbales en futuro (simple y participio), uso de adjetivos negativos, condicionales 0-2, nombres compuestos), y vocabulario sobre aeropuerto, vacaciones y animales utilizándolos dentro de un contexto determinado en la gramática Inglesa.

Reconoce diferencias y similitudes de los diferentes tiempos verbales en futuro (simple y participio), uso de adjetivos negativos, condicionales 0-2, nombres compuestos), y vocabulario sobre aeropuerto, vacaciones y animales utilizándolos dentro de un contexto determinado en la gramática Inglesa.

Se le dificulta encontrar diferencias y similitudes de los diferentes tiempos verbales en futuro (simple y participio), uso de adjetivos negativos, condicionales 0-2, nombres compuestos), y vocabulario sobre aeropuerto, vacaciones y animales utilizándolos dentro de un contexto determinado en la gramática Inglesa.

S A B E R

H A C E R

Expresa con fluidez y precisión los diferentes tiempos verbales, tales como el presente, pasado y progresivo simple, el uso de adjetivos negativos, implementación de condicionales 0-2, en contextos de situaciones reales, diálogos, ejercicios prácticos e implementación de vocabulario.

Expresa con precisión los diferentes tiempos verbales, tales como el presente, pasado y progresivo simple, el uso de adjetivos negativos, implementación de condicionales 0-2, en contextos de situaciones reales, diálogos, ejercicios prácticos e implementación de vocabulario.

Expresa algunos tiempos verbales, tales como el presente, pasado y progresivo simple, el uso de adjetivos negativos, implementación de condicionales 0-2, en algunos contextos de situaciones reales, diálogos, ejercicios prácticos e implementación de vocabulario.

Se le dificulta expresar con precisión los diferentes tiempos verbales, tales como el presente, pasado y progresivo simple, el uso de adjetivos negativos, implementación de condicionales 0-2, en contextos de situaciones reales, diálogos, ejercicios prácticos e implementación de vocabulario.

S E R

Presenta una excelente disposición frente al aprendizaje de la lengua extranjera como de igual manera su convivencia en el aula de clase.

Presenta muy buena disposición frente a las observaciones realizadas por el docente y las aplica para alcanzar la excelencia

Falta una actitud de mayor responsabilidad frente a la realización de actividades dirigidas al aprendizaje de la lengua extranjera

Se le dificulta seguir las indicaciones orientadas por el docente en las distintas actividades en su proceso de aprendizaje

DÉCIMO



EJES TEMÁTICOS

Plan de área: INGLÉS

Grado: DÉCIMO Intensidad horaria al periodo:

7 horas

Intensidad horaria al periodo:

49 horas

Periodo:

Segundo

Docente:

Claudia Patricia Socha Peña

Objetivo del Grado: Reconocer y comprender factores culturales y figuras artísticas tanto de origen americano como también internacional para expresar, construir y dominar estructuras gramaticales del futuro simple, progresivo, perfecto y presente progresivo y going to donde el estudiante es capaz de narrar de eventos sobre sus vacaciones, hablar sobre sus hobbies, hablar sobre varios aspectos de la comunicación, aprender a hacer comparaciones, dar consejos, sugerencias, expresar opiniones, hablar sobre el cuidado de la salud, hablar sobre carreras y beneficios de la educación y hacer reportes dentro de un discurso hablado.

Lineamientos:

Estándares

DBA:

Talk to me

An apple a day

Aiming high

Ppuedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores

Intercambia opiniones sobre situaciones de interés personal, escolar o social.


Future simple

Futures progressive

Going to

Time clauses

Comparative/superlative

Form of adjective/adverbs

Defining and non-defining relative clauses

Countable and uncountable nous.

Reported speech

Reporting verbs.

Competencias

SPEAKING Diferenciar usos formales e informales del lenguaje. Expresar posibilidad y habilidad mediante el uso de los

modales y presente continuo para hablar de planes en el futuro.

LISTENING Tomar información de un texto oral sobre un viaje de campo.

Captar información clave de un texto oral relacionado a cultura

y arte.

WRITING Hacer textos descriptivos sobre objetos con valor estético.

Utilizar expresiones para cambiar el punto de vista del interlocutor.

READING Comprende el uso de la voz pasiva para describir procesos.

Encuentra y comprende elementos culturales y artísticos en un texto escrito.

Actitudinales Desarrolla con respeto y responsabilidad actividades, tareas, talleres y evaluaciones con información que permita profundizar temas vistos durante el periodo.

Indicadores Escribe un texto descriptivo sobre una pieza de arte y sobre un plato de comida.

Representa, con una secuencia de imágenes, su comprensión de un texto escrito.

Expresa opiniones de una manera formal frente al grupo.

Subraya formas gramaticales de voz pasiva que cumplen la función de describir una secuencia.

Completas frases con los verbos can y could, diferenciando las situaciones comunicativas en funciones que con ellos se pueden comunicar.

Elabora textos escritos con la intención de persuadir al lector.

Participa en conversaciones en las que llega a acuerdos con su interlocutor.

Registra aspectos principales de una entrevista oral a un personaje cómico.


Durante el segundo periodo los estudiantes son evaluados de manera continua y permanente usando las habilidades de listening, speaking, writing, reading comprehension. Además se aplica pruebas saber, evaluaciones escritas y orales, talleres, actividades y semana de afianzamiento según cronograma establecido por la Institución.



S A B E R

Conoce ampliamente las estructuras

gramaticales del futuro simple,

progresivo, perfecto y presente

progresivo en futuro, going to; de igual

forma identifica adjetivos y adverbios

comparativos y superlativos;

cuantificadores, sustantivos contables y

no contables, discurso hablado con sus

respectivas tiempos verbales.

Conoce las estructuras gramaticales del futuro

simple, progresivo, perfecto y presente

progresivo en futuro, going to; de igual forma

identifica adjetivos y adverbios comparativos y

superlativos; cuantificadores, sustantivos

contables y no contables, discurso hablado con

sus respectivas tiempos verbales.

Conoce las estructuras gramaticales

del futuro simple, progresivo,

perfecto y presente progresivo en

futuro, going to; de igual forma

identifica adjetivos y adverbios

comparativos y superlativos;

cuantificadores, sustantivos contables

y no contables aunque presenta

dificultad para realizar discurso

hablado con los tiempos verbales.

Se le dificulta conocer las

estructuras gramaticales del futuro

simple, progresivo, perfecto y

presente progresivo en futuro, going

to; de igual forma los adjetivos y

adverbios comparativos y

superlativos; cuantificadores,

sustantivos contables y no contables

y discurso hablado con los tiempos

verbales.

S A B E R

H A C E R

Expresa, construye y domina con fluidez

las estructuras gramaticales del futuro

simple, progresivo, perfecto y presente

progresivo como futuro y going to para

narrar hechos de sus planes futuros así

mismo realiza comparaciones de lugares,

personajes, hobbies, ocupaciones

empleando comparativos y superlativos

dentro de un discurso hablado.

Expresa y construye con las estructuras

gramaticales del futuro simple, progresivo,

perfecto y presente progresivo como futuro y

going to para narrar hechos de sus planes

futuros así mismo realiza comparaciones de

lugares, personajes, hobbies, ocupaciones

empleando comparativos y superlativos dentro

de un discurso hablado.

Expresa y construye las estructuras



progresivo como futuro y going to

para narrar hechos de sus planes

futuros así mismo realiza

comparaciones de lugares,


empleando comparativos y

superlativos presentando dificultad

dentro de un discurso hablado.

Presenta dificultad expresar y

construir párrafos con estructuras



progresivo como futuro y going to

para narrar hechos de sus planes

futuros así mismo para realizar

comparaciones de lugares,


empleando comparativos y

superlativos dentro de un discurso

hablado.

S E R

Se destaca por respetar y escuchar

atentamente las intervenciones de sus

compañeros y docente al igual presenta a

tiempo sus trabajos, evaluaciones,

consultas y tareas.

Respeta y escucha atentamente las

intervenciones de sus compañeros y docente al

igual presenta sus trabajos, evaluaciones,

consultas y tareas.

Respeta y escucha las intervenciones

de sus compañeros y docente al igual

presenta sus trabajos, evaluaciones,

consultas y tareas.

Presenta dificultad para respetar y

escuchar las intervenciones de sus

compañeros y docente. Además se

le recomienda ser más responsable

en la presentación de sus tareas,

trabajos y deberes como estudiante.

S

A

B

E

R

UNDÉCIMO



MALLA CURRICULAR


Grado: UNDÉCIMO Intensidad horaria al periodo:

7 horas

Intensidad horaria al periodo:

49 horas

Periodo:

SEGUNDO

Docente:

Claudia Patricia Socha Peña

Objetivo del Grado: Aprender e implementar vocabulario y estructuras gramáticales específicas para expresar la importancia de la apariencia física, hablar sobre la comunicación e informática, el uso de phrasal verbs dentro de un contexto expresando opiniones, discutir sobre los misterios insólitos, expresar eventos en el pasado, hablar sobre la importancia de la educación, el trabajo y la vida personal, expresar posibilidades y hacer deducciones con el uso de modales, discutir sobre delitos expresando permisos, obligaciones, prohibiciones, opiniones y consejos en diferentes contextos en lengua extranjero(Inglés).

Lineamientos:

Estándares:

DBA:

Beyond Belief

Life at the top

And the verdict is

Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico.

Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.


Present perfect simple.

Present perfect progressive

Would-was/were going to

nouns

Future forms

Can/could/can’t (possibility and ability).

Will, may, might

Conditional Sentences (type 0,1,2,)

Modal verbs II (may, can, must, need to, have to, had better).

Competencias

SPEAKING Participa en conversaciones donde habla de su tiempo libre y acuerda planes con su interlocutor.

Participa en situaciones comunicativas en las que interactúa con sus compañeros realizando solicitudes.

LISTENING Escucha un reporte sobre vida salvaje y reporta información más relevante.

Usa say y tell para reportar lo dicho por los compañeros o en los medios de comunicación.

WRITING Escribe una fórmula médica de acuerdo con los

síntomas de un problema de salud.

Prepara una presentación sobre algún evento memorable de su vida.

READING Describe desde textos propuestos cuál cree seria su lugar favorito para pasar vacaciones.

Selecciona información relevante de un reporte sobre delfines.

Actitudinales Muestra interés por profundizar en los elementos

estructurales de la gramática intermedia que le permitan participar activamente en las diferentes temáticas

Desarrolla con respeto y responsabilidad actividades, tareas, talleres y evaluaciones con información que permita profundizar temas vistos durante el periodo

Indicadores Toma información de reportes científicos.

Realiza pequeños reportes sobre problemas de salud y su tratamiento.

Escucha e interactúa acerca de problemas de salud y su tratamiento.

Habla en público sobre experiencias y anécdotas vividas.

Reporta y comparte frases que otros han dicho.

Usa lenguaje de manera formal para realizar solicitudes.

Elabora e interpreta un texto sobre lugares favoritos.

Tomar notas referentes a un reporte científico.

Fechas de evaluación Durante el segundo periodo los estudiantes son evaluados de manera continua y permanente usando las habilidades de listening, speaking, writing, reading comprehension. Además se aplica pruebas saber, evaluaciones escritas y orales, talleres, actividades y semana de afianzamiento según cronograma establecido por la Institución.



S A B E R

Conoce ampliamente las estructuras gramaticales del pasado perfect, pasado perfecto progresivo; would-was/were going to, sustantivos, cuantificadores de igual forma identifica verbos modales (will, can, may, might, must, can’t; need to, have to, Should, ought to, had better) y condicionales (type 0, 1, 2), para aplicarlos dentro de su contexto social.

Conoce la mayoría de las estructuras gramaticales del pasado perfect, pasado perfecto progresivo; would-was/were going to, sustantivos, cuantificadores de igual forma identifica verbos modales (will, can, may, might, must, can’t; need to, have to, Should, ought to, had better) y condicionales (type 0, 1, 2), para aplicarlos dentro de su contexto social.

Conoce las estructuras gramaticales del pasado perfect, pasado perfecto progresivo; would-was/were going to, sustantivos, cuantificadore aunque se le dificulta identificar verbos modales (will, can, may, might, must, can’t; need to, have to, Should, ought to, had better ) y condicionales (type 0, 1, 2), para aplicarlos dentro de su contexto social.

Presenta dificultad para conocer las estructuras gramaticales del pasado perfect, pasado perfecto progresivo; would-was/were going to, sustantivos, cuantificadores de igual forma los verbos modales (will, can, may, might, must, can’t; need to, have to, Should, ought to, had better ) y condicionales (type 0, 1, 2), para aplicarlos dentro de su contexto social.

S A B E R

H A C E R

Expresa, construye y domina con fluidez párrafos complejos con estructuras gramaticales vistas durante el periodo; would-was/were going to; sustantivo; cuantificadores; modales y condicionales para narrar eventos del pasado y hacer deducciones, expresar posibilidades, gustos y disgustos que han sucedido en el pasado y el futuro al igual expresa permisos, obligaciones, necesidades y prohibiciones dentro de su realidad contextual.

Expresa y construye párrafos con estructuras gramaticales vistas durante el perido; would-was/were going to; sustantivos; cuantificadores; modales y condicionales para narrar eventos del pasado y hacer deducciones, expresar posibilidades, gustos y disgustos que han sucedido en el pasado y el futuro al igual expresa permisos, obligaciones, necesidades y prohibiciones dentro de su realidad contextual.

Construye párrafos sencillos con algunos tiempos verbales y vocabulario visto durante el periodo. Aunque se le dificulta expresar permisos, obligaciones, necesidades y prohibiciones dentro de su realidad contextual.

Presenta dificultad para expresar y construir párrafos con estructuras gramaticales y vocabulario visto durante el período de igual forma se le dificulta identificar verbos modales y condicionales para narrar eventos dentro de su realidad contextual.

Se destaca por respetar y escuchar Respeta y escucha atentamente las Respeta y escucha las intervenciones Presenta dificultad para respetar y

S E R

atentamente las intervenciones de sus

compañeros y docente al igual presenta a

tiempo sus trabajos, evaluaciones,

consultas y tareas.

intervenciones de sus compañeros y docente al

igual presenta sus trabajos, evaluaciones,

consultas y tareas.

de sus compañeros y docente al igual

presenta sus trabajos, evaluaciones,

consultas y tareas.

escuchar las intervenciones de sus

compañeros y docente. Además se

le recomienda ser más responsable

en la presentación de sus tareas,

trabajos y deberes como estudiante.

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Plan de área: INGLES Grado: JARDIN Int. Horaria:5 Int ...eduvida.com.co/mallas/II-periodo/ingles.pdf · Actitudinales Presenta sus trabajos y tareas de forma adecuada e interactúa