PLAN DE ÀREA LENGUA CASTELLANA I.E.R.HOYORRICO.competencia lectora; éste no solo es un agente devorador de libros, sino por el contrario un lector de imágenes, sonidos, movimientos,

PLAN DE ÀREA LENGUA CASTELLANA

I.E.R.HOYORRICO.

DOCENTE: MARTHA POSADA

AREA: HUMANIDADES-

GRADOS SEXTO A ONCE

AÑO 2015

INSITUCIÓN EDUCATIVA RURAL HOYORRICO

MUNICIPIO DE SANTA ROSA DE O(ANT.)

TABLA DE CONTENIDO

1. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS FINES EDUCATIVOS

2. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

3. REFERENTE TEÓRICO

3.1 EL LENGUAJE:

3.2 LA FILOSOFÍA DEL LENGUAJE:

4 OBJETO DE APRENDIZAJE DE LENGUA CASTELLANA

4.1 LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIA Y HABILIDADES

4.2 SISTEMATIZACIÓN DE INFORMACIÓN

5. ENFOQUES DESDE LOS ESTÀNDRES CURRICULARES PARA LENGUA

CASTELLANA.

5.1 TEXTUAL:

5.2 SEMÁNTICA O CRÍTICA LITERARIA.

5.3 POÉTICA O ARGUMENTACIÓN ORAL.

5.4 ENCICLOPÉDICA.

5.5 GRAMÁTICA.

6. IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS

7. OTROS ASPECTOS

1. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS FINES EDUCATIVOS

El área de humanidades lengua castellana es el eje fundamental para el desarrollo integral

del ser humano y la construcción de su propio mundo. Ésta área le brinda a los individuos

el desarrollo cognitivo y comunicativo necesarios para alcanzar los objetivos que como ser

social y constructor de realidades puede alcanzar. Por ello se hace tan importante

despertar, desarrollar y potencializar en el estudiante fundamentos o competencias tales

como: la interpretación, la comprensión, la proposición argumentativa y creativa, la

comunicación; dialéctica y social, además de herramientas para la conceptualización.

Un ser que pueda desarrollar altos niveles comunicativos en todas sus dimensiones es un

ser que está capacitado para afrontar el mundo y sus constantes cambios. El lenguaje es

el medio por el cual el hombre puede aceptar, comprender, trasformar, criticar y construir

nuevas formas de interacción con el mundo, además de proponer nuevos conceptos tanto

a nivel humano como científico. Es por todo lo anteriormente planteado que dicha área

cobra un papel significativo en el desarrollo del individuo ya que le permite tener una mirada

más holística de su que hacer. Un ejemplo claro es cuando el estudiante desarrolla la

competencia lectora; éste no solo es un agente devorador de libros, sino por el contrario un

lector de imágenes, sonidos, movimientos, gestos y porque no de realidades.

Metodológicamente se puede alcanzar este logro generando niveles altos de lecto-

escritura, formación discursiva, enriquecimiento del pensamiento reflexivo, expresión oral,

ejercicios lógico-racionales y una ética comunicativa.

2. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

Desarrollar en los individuos la imaginación, la capacidad de asombro, la capacidad de

maravillarse, la interiorización de una jerarquía de valores, las bases para la racionalidad,

la sensibilidad artística, la lúdica y la comunicación. A través de los diferentes modelos

lingüísticos, semánticos, gramaticales y comunicativos, que le permita a éste ser en

formación la consolidación de sus diferentes saberes y dimensiones en su vida practica.

3. REFERENTE TEÓRICO

3.1 EL LENGUAJE:

El área de humanidades desea tener como objetivo el estudio del lenguaje como condición

necesaria para acceder al pensamiento. El lenguaje es un conjunto de perspectivas y

diversidad de conceptos que constituye un todo en su relación con el hombre. Es importante

mencionar algunas perspectivas: el lenguaje como medio de comunicación, el lenguaje

como relación entre significado y significante, el lenguaje como codificación de signos, el

lenguaje como potencializador de sentimientos, el lenguaje como habita del ser, entre otras.

Se hace importante estimular en los estudiantes la capacidad que tiene el hombre para

comunicarse y desarrollar instrumentos de comunicación. Se entiende que los seres

humanos poseen la capacidad de hablar. No solo en el sentido de producir sonidos, sino

de acompañarlos de un uso de la racionalidad. Por lo anterior es importante que el

estudiante se haga competente en el ejercicio del discurso oral, ya que este le permite

comunicar sus ideas al interlocutor que lo escucha de una manera lógica e instructiva.

Además puede lograr que el ser que lo escucha se haga una idea más concreta de la

identidad de su interlocutor y de esta manera el lenguaje se convierte en un ejercicio

dialéctico donde las personas que están compartiendo información construyan un

conocimiento significativo para cada uno de ellos.

Otro de los aspectos importantes en el lenguaje como medio de comunicación es la

expresión escrita. En ésta forma de comunicación el estudiante debe asumir un reto más

complejo que en el de la expresión oral. Ya que escribir le exige hacer un buen uso de la

lectura, de la combinación de pensar y hablar, para que a sí pueda construir un discurso

escrito que le permita argumentar todas sus ideas. Entendiendo que hablar y escribir con

lógica y sentido requieren procesos diferentes, pero que son complementarios.

El hombre como ser social que necesita relacionarse con otros seres requiere usar el

lenguaje para “expresar y participar de los movimientos de su mente dirigidos por sus

pensamientos, con el fin de entenderse con los demás”. Este dinamismo que ejerce la

expresión de los sentimientos en el hombre, lo ayuda a construir lenguajes que le permitan

fortalecer su personalidad y sus dimensiones para que pueda consolidarse como un ser

integral.

El lenguaje como constructor de mundo es una herramienta existencial para el hombre, ya

que le permite habitar poéticamente el mundo, le permite construir su propio mundo a través

de diversas realidades. Cuando el lenguaje trasciende las barreras del simple hablar o

escribir o de buscar significantes, el estudiante se hace conciente de su interioridad y a

partir de ésta construye su propio lenguaje, que le permita una mejor relación con los demás

seres y el mundo.

3.2 LA FILOSOFÍA DEL LENGUAJE:

La pregunta por el lenguaje nos pone ante la construcción de un camino reflexivo. Camino

sobre el cual surgirán preguntas tales como ¿el lenguaje es un simple medio de

comunicación?, o ¿el lenguaje sólo es un conjunto de signos?, o ¿el lenguaje es la simple

relación entre el significado y el significante?, entre otras; preguntas en marcadas en la

tradición académica. Pero es en este punto donde la filosofía le hace un gran aporte a la

reflexión sobre el lenguaje. Cuando trae al escenario preguntas como ¿el ser habita en el

lenguaje?, o ¿el lenguaje es la expresión de lo interior?, o el lenguaje es la casa del ser?.

No importa en este trabajo académico la respuesta, sino el camino para buscar la respuesta,

ya que el estudiante estará inmerso en una serie de ejercicios intelectuales que le permitan

adquirir ciertas habilidades que lo haga un ser competente, en los resultados académicos,

como para la vida personal y laboral.

El ejercicio académico que pretende el área de humanidades es forjar en el estudiante un

espíritu científico; el cual este apoyado en la obtención de un discurso crítico y reflexivo

sobre el mundo en el que habita el estudiante. Por ello es importante el papel que entra a

jugar el lenguaje y la hermenéutica; el cual consiste en que el estudiante sea hábil en el

comprender y en la promulgación de ese comprender.

En la relación filosofía-lenguaje; el lenguaje toma un significado más profundo; podría

decirse más antológico. Ya que el lenguaje deja de ser un simple medio por el cual el ser

humano se expresa y comunica, para convertirse en un habitar del ser. Por tanto el hombre

a través del lenguaje puede transformar, o construir nuevos mundos llenos de significación

que le permitan culminar su proyecto de vida.

edades entre los 10 y 15 años, facilitándoles así el poder cursar los grados sexto a noveno de la

básica secundaria.

4. OBJETO DE APRENDIZAJE DE LENGUA CASTELLANA

Se basan o se fundamentan en:

4.1 LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIA Y HABILIDADES EN:

Estructura del discurso.

Producción e interpretación de textos

Desarrollo de pensamiento lógico-racional.

Interpretación poética.

Gramática.

4.2 SISTEMATIZACIÓN DE INFORMACIÓN

Aplicación de las tics

Uso de los procesos de resolución de problemas.

La investigación como desarrollo de aprendizaje.

La aplicación del conocimiento hermenéutico.

Construcción de esquemas mentales.

Procesos de solución de problemas cotidianos.

5. ENFOQUES DESDE LOS ESTÀNDRES CURRICULARES PARA LENGUA

CASTELLANA

5.1 TEXTUAL: es importante que el estudiante maneje de forma conceptual cada una de

las estructuras (lógica, profundidad, concreción, saberes específicos) que conllevan a la

construcción del discurso ya sea oral o escrito. Al igual que las micro y macro estructuras

textuales. Escribir es la carta de presentación de toda persona.

5.2 SEMÁNTICA O CRÍTICA LITERARIA.

Se refiere a la capacidad de reconocer el código que propone el autor, las herramientas

literarias que uso, además del estilo y el eje temático de la producción discursiva. También

la capacidad de discernimiento de los estudiantes frente a la obra literaria, el manejo y uso

del discurso formal y no formal, identificaciones de contextos.

5.3 POÉTICA O ARGUMENTACIÓN ORAL.

La capacidad de ver el lenguaje como un mundo, es la capacidad de “hallar el punto medio

entre la vigilia o el sueño, o mejor la capacidad de entender que “la realidad está construida

del mismo material que los sueños”.

Manejo y utilización de recursos estilísticos para la creación de textos, al igual que el uso

del lenguaje figurado no solo en la poética sino en la creación de textos en prosa sean

narrativos, dramáticos o líricos.

5.4 ENCICLOPÉDICA.

La competencia enciclopédica se enfoca en el uso de los conocimientos adquiridos en

lengua castellana para desenvolverse en el mundo, sea a nivel verbal o escrito. Es

reconocer que existen otras facetas del lenguaje. Se hace importante evidenciar la relación

entre el significante y el significado, al igual que los actos comunicativos. El reconocimiento

de diferentes textos escritos al igual que la identificación de la realidad rural en la que se

desenvuelven.

5.5 GRAMÁTICA.

Se requiere el conocimiento y uso de la morfología, la sintaxis, la semántica, la fonética, la

semiótica, la lingüística. Estas se enfocan según el nivel académico y conceptual de los

estudiantes, llevados a la práctica mediante estrategias específicas para su aprendizaje y

comprensión.

6. IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS

Enseñar sistemas de significación:

Lectura.

Producción de textos.

Elaboración de discursos.

Lectura de imágenes.

Sistemas de comunicación:

funciones del lenguaje.

El lenguaje como la casa del ser.

El dialogo como elemento socializador.

Ética de la discusión.

La dialéctica como estructura del ser.

La comprensión como elemento didáctico del aprendizaje.

La investigación como medio de actualización académica.

Las TIC`S como herramientas generadoras de nuevas acepciones al conocimiento

por medio de la tecnología.

7. OTROS ASPECTOS:

-Creatividad literaria para la comprensión y construcción de textos.

-Actualización del conocimiento constante de acuerdo con las necesidades del medio

rural.

-Conocimiento vivencial del colegio, la vereda, el municipio, el departamento y el

país.

PLAN DE ÁREA

ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:5

UNIDAD DE APRENDIZAJE No 1

TEMA:LA COMUNICACIÓN LA ORACIÓN-EL ACENTO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

(Perfil de salida)

TABLA DE SABERES

SABER SABER HACER SER

SUBTEMAS

1. Elementos de la comunicación Reconoce el emisor y el receptor, el canal y el

mensaje.

Comprende la importancia del acto comunicativo y la relevancia del habla y la escucha.

Analiza la forma de cómo se da la comunicación entre el emisor el receptor , los elementos que intervienen en ésta y establece formas para comunicarse(cartas, jeroglíficos, etc.)

Es abierto a la comunicación clara y efectiva.

2. Elementos de la oración. Identifica los diversos sustantivos y los

diferentes adjetivos.

Reconoce la función del sustantivo y

del adjetivo dentro de la oración.

Identifica de manera clara, los contextos en los que puede utilizar, adecuadamente, los sustantivos y los adjetivos, según su clasificación.

En sus textos se evidencia la consolidación de un estilo personal

3. Clases de

acentos.(prósodico,ortográfico,diacrítico)

Diferencia el acento prosódico del

ortográfico.

. Reconoce el uso adecuado de

algunas reglas ortográficas y

gramaticales.

Escribe correctamente un texto seleccionando en él , el acento prosódico, ortográfico y diacrítico en palabras dadas.

Muestra interés por mejorar la ortografía al escribir sus apuntes académicos.

4. Comprensión lectora. Comprende la parte explícita del texto.

Reconoce los elementos constitutivos de un texto leído.

Relaciona los textos leídos con su contexto social, mediante la elaboración de escritos cortos.

Disfruta la lectura de obras literarias.

5. Ortografía y acentuación. Reconoce algunas normas ortográficas y las

aplica en sus labores académicas

Valora los aportes de la ortografía en la

comprensión y producción textuales,

Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. - Aplica las reglas ortográficas para uso de

algunas letras

Elabora cartas y mensajes

expresando sentimientos y

experiencias y utiliza en su

producción una correcta ortografía

y puntuación. y positivas .

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CONCEPTO(SABER):

- Conoce algunos medios de comunicación.

- Conoce los elementos de un acto comunicativo.

- Reconoce algunos elementos de la oración.

- Identifica algunos elementos de la estructura textual.

PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Construye cartas de carácter personal.

- Usa conscientemente algunos recursos no lingüísticos en sus mensajes orales y escritos

- Utiliza los adjetivos y los sustantivos en contextos pertinentes,

- Aprovecha la información obtenida, para su aprendizaje.

ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER): Escucha y se expresa con claridad.

3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

UNIDAD 1

DOCENTE: Análisis de libros realización de talleres.

-Socialización de temas propuestos..

- Ejercicios de lectura. Explicación oral y gráfica de temas.

ESTUDIANTE: Desarrollar y sustentar talleres.

- Exposiciones e investigaciones.

- Trabajos en equipo, Presentación de trabajos orales-- escritos-

- Construcción de canales de comunicación.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Presenta trabajos individuales y en grupo.

- Se responsabiliza de sus deberes académicos.

- Demuestra interés en la elaboración de textos orales y escritos.

- Asume con responsabilidad las tareas asignadas

- Expresa sus sentimientos a través de los medios utilizando una correcta ortografía y puntuación

- Comprende el proceso comunicativo

- Identifica algunos elementos del texto (Narrador, espacio, oración sustantivos y adjetivos).

- Comprende explícitamente lo que lee.

PLAN DE ÁREA ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:5


TEMA: TIPOS DE TEXTOS Y DE LENGUAJE.

ORTOGRAFIA Y PUNTUACIÓN.


(Perfil de salida)

TABLA DE SABERES


SUBTEMAS

1. La narración y sus características. Identifica los elementos esenciales de la

narración.

Reconocer la narración oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

Lee diversos tipos de textos narrativos originados en la tradición oral.

Valora la tradición oral como elemento fundamental de la literatura.

2. La descripción y sus características. Reconoce las características de los textos

descriptivos.

Reconoce las características de la estructura de un texto descriptivo.

Lee e identifica i textos descriptivos a partir de su lenguaje y estructura.

Se esfuerza por mejorar su expresión

escrita al describir un objeto, lugar o

persona dada

3. Lenguaje verbal y no verbal. Diferencia el lenguaje verbal del no verbal. Identificar los mensajes verbales y los no verbales.

Usa conscientemente algunos recursos no

lingüísticos en sus mensajes orales y escritos.

Es tolerante y acata las normas ciudadanas (señales de tránsito, signos, símbolos).

4. Variables lexicales. Distingue algunas variables lexicales. Ubica en un contexto geográfico variables lexicales.

Utiliza variables del contexto en su habla cotidiana.

Respeta las expresiones de los otros.

5. Ortografía y acentuación. Reconoce algunas normas ortográficas y Valora los aportes de la ortografía en la

comprensión y producción textuales.

Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. -Distingue y aplica las reglas ortográficas para

uso de algunas letras

Relata anécdotas expresando las


producción una correcta ortografía.


CONCEPTO (SABER):

- Diferencia la narración de la descripción

3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDAD 2

DOCENTE: Análisis de textos-Socialización.

- Ejercicios de aplicación.

-Talleres. Audiovisuales.

- Identifica los mensajes verbales y los no verbales.

PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Construye cartas de carácter personal.

- Interpreta la intencionalidad del contenido de los textos literarios.


ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER) : Respeta las diferentes manifestaciones literarias dadas a

través de la historia.


- Asume con responsabilidad las tareas asignadas

ESTUDIANTE: Desarrollar y sustentar talleres


- Trabajos en equipo, Presentación de trabajos orales escritos.

- Creación literaria.

-Creación artística, y literaria.


- Expone pertinentemente las consultas e investigaciones asignadas.


- Desarrolla su espíritu creativo a través de representaciones escénicas..

PLAN DE AREA

ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:5


TEMA: TEXTOS Y GÉNEROS LITERARIOS


(Perfil de salida)

TABLA DE SABERES


SUBTEMAS

1.Estructuras narrativas(lo fantástico,o,la

ficción lo maravilloso ,lo real, la fábula)

Identifica as diferentes estructuras narrativas. Reconocer las características de estructura narrativas (Ficción, fantástico, real).

Lee y comprende diversos tipos de textos narrativos.

Valora la tradición oral como elemento fundamental de la literatura.

2. L a tradición oral Reconoce la tradición oral como fuente de la

conformación y desarrollo de la literatura.

Comprende la tradición oral como una forma esencial de la literatura.

Comenta anécdotas relacionadas con sus vivencias o las de otros.

Se identifica con algunas

características que presentan los

personajes de los textos.(valores y

virtudes).

3. Los enlaces. Identifica algunos elementos de enlace en la oración.

Identificar las preposiciones y conjunciones como elementos vitales en la construcción de textos.

Usa correctamente las preposiciones y

conjunciones en frases y oraciones.

Disfruta inventando frases de elogios y gratitud hacia los compañeros utilizando enlaces vistos.

4. El género literario. Reconoce algunas características del género

literario.(lírico dramático)

Identifica en un texto los elementos que lo caracterizan.

Construye párrafos evidenciando en estos los elementos principales de algún género. (personajes,espacio,tiempo,narrador,género)

Respeta y analiza las construcciones

del otro.

5. Ortografía y acentuación. Reconoce algunas normas ortográficas y de

puntuación.



Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. - Distingue y aplica las reglas ortográficas para


Disfruta expresando las experiencias

y utiliza en su producción una

correcta ortografía.


CONCEPTO (SABER): Reconoce las diversas estructuras narrativas.

- Utiliza correctamente las preposiciones en frases y oraciones.

- Identifica la tradición oral y la tradición escrita. -

Comprende algunas características de los géneros literarias (Lírico, dramático)

PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Comprende, en ocasiones, el mensaje implícito del texto.

- Expresa con propiedad vivencias, relatos e historias propias o de otros que le han llegado

oralmente.


- Construye frases y oraciones utilizando preposiciones.

ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER) : Respeta la opinión de los otros.

3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDAD:3

DOCENTE: Análisis de textos.

- Socialización.

-Talleres. Audiovisuales.

- Lecturas en voz alta.

ESTUDIANTE: Desarrollar talleres.

- Sustentación de trabajos.

- Trabajos en equipo.

- Presentación de trabajos orales escritos.

- Creación literaria.


- Escucha con interés las experiencias del otro.


- Asume con responsabilidad las tareas asignadas.



- Desarrolla su espíritu creativo a través de sus producciones escritas.

PLAN DE ÁREA ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5


TEMA: LA LITERATURA-LA ORACIÓN-

SUJETO-PREDICADO


(Perfil de salida)

TABLA DE SABERES


SUBTEMAS

1. El verso y la prosa(características,

oral y escrita ‘popular-culta)

Diferencia la escritura en prosa,

de la escritura en verso.

Reconoce el concepto, las características de algunos géneros literarios; al igual que los rasgos específicos de la tradición oral.

Lee y construye versos partiendo de situaciones del contexto.

Asume una actitud positiva y jocosa en la construcción de versos.

2.Tradición clásica(la literatura

griega)

Asimila la importancia de la

literatura, clásica.

Reconocer algunas características de la

literatura griega.

Lee comprensivamente cuentos variados.

Mantiene despierto el interés por la lectura.

3. La actitud del hablante en la

oración.

Comprende la actitud del hablante según su intención.

Identifica los mensajes verbales y los no

verbales.

Usa conscientemente algunos recursos

no lingüísticos en sus mensajes orales

y escritos.

Es tolerante y respeta la forma de comunicarse de los demás

4. El sujeto el predicado, el sujeto

tácito, la interjección.

Diferencia el sujeto del predicado.

Comprende la naturaleza del sujeto y del predicado.

Identifica en textos y oraciones el sujeto y el predicado.

Valora la

importancia de

expresar sus ideas y

comprender las del,

otro.

5. Ortografía y Puntuación Reconoce algunas normas

ortográficas y las aplica en sus

labores académicas



Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. -Distingue y aplica las reglas

ortográficas para uso de algunas letras

Relata anécdotas

expresando las

experiencias y

utiliza en su

producción una

correcta ortografía

y puntuación.


CONCEPTO (SABER): Diferencia la prosa del verso.

- Identifica la literatura culta de la literatura popular.

- Comprende de quien se habla y lo que se dice de éste.

- Reconoce la intención del hablante según su actitud.

PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Construye versos y trovas empleando la rima.

- Interpreta la intencionalidad del hablante teniendo en cuenta el contexto.


ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER): Respeta los diferentes actos de habla.

- Demuestra interés en las opiniones de los demás.



DOCENTE: Ejercicios de creación artística y literaria. Socialización

- Construcción de talleres.

- Producción literaria.


- Exposiciones e investigaciones. Trabajos en equipo,

- Presentación de trabajos orales y escritos.

- Producción escénica (Retahílas, musidramas)




- Realizara evaluaciones continuas integrales y cualitativas con relación a los temas vistos.

- Se esmera por superar sus falencias.

PLAN DE AREA AREA: ESPAÑOL GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5


TEMAS .GÉNEROS LITERARIOS.


(Perfil de salida)

TABLA DE SABERES


SUBTEMAS

1. Géneros mayores géneros

menores

Diferencia los géneros mayores de los

géneros menores.

Reconoce el género narrativo y el género lírico. Escribe textos narrativos coherentes de corta y mediana extensión.

Postula argumentos sólidos sobre temas tratados.

2. La lirica(el ritmo el verso) Reconoce el género poético. Reconoce el concepto, las características de

algunos géneros literarios; al igual que los rasgos

específicos de la tradición oral.

Produce textos con carácter literario. Se sensibiliza y siente el carácter lirico y creador.

3. Recursos estilísticos. Identifica algunas figuras literarias. Identifica los elementos constitutivos de la poesía. Escribe poemas y utiliza en ellos figuras

literarias con acierto y gusto literario

Comparte y disfruta su sensibilidad literaria.

4. La ambigüedad. Comprende el cambio de la palabra según el

contexto.

Asimila el cambio semántico según el contexto. Construye frases con diversas connotaciones. Asume una actitud analítica frente al

cambio semántico.

5. Ortografía y Puntuación. Reconoce algunas normas ortográficas y las

aplica en sus labores académicas.




uso de algunas letras.



producción una correcta ortografía y

puntuación. y positivas derivadas de

las mismas.


CONCEPTO (SABER): Reconoce algunas características de algunos géneros literarios.

- Identifica algunas figuras literarias.

- Comprende la función de los signos de puntuación.

PROCEDIMIENTO: (SABER HACER)

- Construye textos empleando recursos semánticos.

- Interpreta la intencionalidad de la palabra según el contexto.


- Aplica normas ortográficas en sus escritos.

ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER): Respeta las diferentes manifestaciones literarias dadas a


- Demuestra interés en la comunicación oral.


- Valora la importancia de expresar sus ideas a través de diferentes formas.


DOCENTE: Análisis de textos orales. Socialización.

- Ejercicios de lectura, Talleres

ESTUDIANTE: Desarrollar y sustentar talleres

- Producción de textos partiendo de una realidad inmediata.

- Trabajos en equipo, Presentación de trabajos orales escritos

- Asimilar los temas trabajados.




- Comprende situaciones comunicativas y se desempeña dentro de éstas.

- Emplea recursos estilísticos en los trabajos asignados.

PLAN DE ÁREA AREA: ESPAÑOL GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5


TEMA: ELEMENTOS DEL TEXTO


(Perfil de salida)

TABLA DE SABERES


SUBTEMAS

1. El narrador, el autor, la obra. Identifica los diferentes narradores, según

su posición en la obra.

Reconocer las características de los diferentes narradores.

Lee y comprende diversos tipos de textos narrativos.

Valora la narración como una forma de comprender y conocer situaciones que vive el otro.

2. El pronombre. Identifica las funciones de los pronombres. Comprende los pronombres y sus diferentes funciones en la oración.

Comenta anécdotas relacionadas con sus vivencias o las de otros.

Reconoce que el yo tú y él aunque

diferentes, tenemos cosas y

acciones comunes que nos

relacionan con el otro.

3. Los enlaces. Identifica algunos elementos de enlace en la oración(preposiciones y conjunciones)

Identificar las preposiciones y conjunciones como elementos vitales en la construcción de textos.

Usa correctamente las preposiciones y

conjunciones en frases y oraciones.

Construye frases de elogios y gratitud hacia los compañeros utilizando enlaces vistos.

4. El verbo. Conoce los accidentes gramaticales del

verbo.

Identifica y utiliza adecuadamente herramientas de la lengua en sus Escritos.

Escribe un texto, teniendo en cuenta aspectos de cohesión, unidad temática, precisión léxica, coherencia, conectores, manejo de los modos verbales y la ortografía.

Utiliza las herramientas de la

gramática verbal, que ha logrado

identificar para comunicarse mejor,

5. Ortografía y acentuación. Reconoce algunas normas ortográficas y

de puntuación

Valora los aportes de la ortografía en

la comprensión y producción

textuales.

Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. -Distingue y aplica las reglas ortográficas

para uso de algunas letras

Desarrolla sus trabajos académicos

utilizando los signos ortográficos y

de puntuación de forma correcta.


CONCEPTO (SABER): Reconoce diversos narradores y su posición en la obra.

- Comprende la función del pronombre en la oración.

- Utiliza correctamente las preposiciones y las conjunciones en frases y oraciones.

- Identifica los accidentes verbales.-Conoce algunas normas gramaticales del verbo.


DOCENTE: Explicaciones y socializaciones de temas.

- Proyección de textos narrativos.

- Seguimiento permanente de las actividades propuestas.

ESTUDIANTE: Desarrollar talleres

- Sustentación de trabajos

PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Construye textos donde el narrador asume una posición según su

acción en la trama.

- Realiza oraciones con diferentes pronombres(personal, posesivo, demostrativo)


- Construye frases y oraciones utilizando preposiciones conjunciones.

.

ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER) : Asume una actitud positiva para Interpretar en forma

particular y creativa los textos leídos


- Creación literaria.-Interpretación de videos y textos literarios






AREA:ESPAÑOL

GRADO OCTAVO

TEMA: ERA PRECOLOMBINA-EL PÁRRAFO.


(Perfil de salida)

TABLA DE SABERES


SUBTEMAS

1. Géneros y temas de la literatura precolombina. Distingue algunas características l de la

literatura precolombina.

Reconoce los géneros y temas de la

literatura precolombina.

Elabora debates donde asume posiciones

en pro o en contra del arribo del hombre

europeo al nuevo mundo, según su

criterio


2. Panorama histórico y cultural precolombino. Comprende el contexto social y, cultural de

la época.

Reconoce la visión del mundo de los cronistas sobre los nuevos territorios descubiertos.

Analiza algunos aspectos literarios en textos concretos de la literatura colombiana.

Participa de las actividades con

entusiasmo.(Dramatizaciones de

leyendas precolombinas)

3. Literatura precolombina colombiana.(Taironas y

Muiscas)

Diferencia la cultura tairona de la cultura muisca.

Reconoce la vida social, cultural y

política de algunas culturas

precolombinas.

Relata textos leídos o vistos con actitud

crítica e interpretativa.

Valora la literatura colombiana

dentro de su contexto histórico.

4. El párrafo(descriptivo,expositivo,narrativo) Identifica los diferentes tipos de párrafos.

Tiene en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de los diferentes tipos de párrafos.

Clasifica diferentes tipos de párrafos

Reconoce la importancia de las

reglas lingüísticas a la hora de

producir textos.

5. Ortografía y Puntuación Reconoce algunas normas ortográficas y las


Valora los aportes de la ortografía en

la comprensión y producción

textuales,

Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. -Distingue y aplica las reglas ortográficas




producción una correcta ortografía

y puntuación.

PLAN DE ÁREA ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: CINCO


CONCEPTO(SABER): Identifica algunas culturas precolombinas en el contexto nacional.

- Comprende que el hecho oral es la suma de dos visiones: la propia y la de otros

-Reconoce algunos párrafos según su estilo.

-Asimila la trascendencia de la expresión oral a través de la historia.

PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Produce diferentes tipos de párrafos

- Interpreta la intencionalidad del contenido de los párrafos.


ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER) : Respeta las diferentes manifestaciones literarias dadas a

través de la historia..

- Aprecia, conoce y caracteriza los diferentes géneros literarios precolombinos. - Demuestra interés en la elaboración y producción de textos escénicos. - Asume con responsabilidad las tareas asignadas.


DOCENTE: Lecturas de textos Socialización.

- Ejercicios de lectura.

- Talleres, juegos didácticos

ESTUDIANTE: Desarrollar y sustentar talleres individuales y en equipo.

- Exposiciones e investigaciones

- Trabajos en equipo, presentación y creación de trabajos escénicos (Dramas, leyendas, cuentos.)

- Produce diferentes textos(Descriptivos,expositivos,narrativos)




- Realiza evaluaciones continuas integrales y cualitativas con relación a los indicadores de logros propuestos

en el plan de área.

- Participa activamente en las actividades del área.

- Observación permanente de las actitudes comportamentales y académicas del estudiante.

PLAN DE ÁREA ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: CINCO


TEMA: LITERATURA, LENGUA Y ORACIÓN

GRAMATICAL.


(Perfil de salida)

TABLA DE SABERES


SUBTEMAS

1. Literatura Colombiana del

descubrimiento y conquista.

Distingue las principales características de la

literatura del descubrimiento y la conquista en

Colombia

Reconoce los géneros y temas de la

literatura del descubrimiento en

Colombia.

Elabora debates donde asume posiciones en

pro o en contra del arribo del hombre europeo

al nuevo mundo, según su criterio


2. La lengua, lenguaje y habla. Diferencia la lengua el lenguaje y el habla Interiorizar el concepto de lengua y del

lenguaje y hace uso de estos conceptos

en su quehacer cotidiano.

Establece diferencias entre el lenguaje, lengua

y habla.

Aprecia los aportes de la ortografía

en la comprensión y producción

textuales, la entenderá y la adoptará

como una de las reglas de uso de la

lengua escrita.

3. La oración gramatical. Diferencia los diferentes elementos de la oración Identifica los elementos de la oración.

Reconoce la función de los elementos

gramaticales en un texto dado.

- Utiliza lógicamente la coma, el punto y seguido, el punto y coma y el punto aparte en oraciones.

Reconoce la importancia de las reglas

lingüísticas a la hora de producir

textos.

4. Comprensión y producción textual. Comprende los textos que lee. Interpreta los textos leídos Relata textos leídos o vistos con actitud


Asume una actitud analíticas frente a

temas sociales y del contexto.

5. Ortografía y Puntuación Reconoce algunas normas ortográficas y las








producción una correcta ortografía y

puntuación. y positivas derivadas de

las mismas.


CONCEPTO (SABER): Identifica los elementos gramaticales.

- Reconoce la función de los elementos gramaticales.

- Diferencia la lengua del habla y del lenguaje.

- Comprende la trascendencia de la literatura de la colonia y del descubrimiento.

PROCEDIMIENTO: (SABER HACER)

- Interpreta la intencionalidad del contenido de los textos literarios.


ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER): Respeta las diferentes manifestaciones literarias dadas a





DOCENTE: Análisis de textos-Socialización.

- Ejercicios de lectura.



- Trabajos en equipo, presentación de trabajos orales escritos.

- Producción e interpretación textual.




- Se realizarán evaluaciones continuas integrales y cualitativas con relación a los indicadores de

logros propuestos en el plan de área; a través de pruebas de comprensión, de análisis, de

discusión crítica, de apropiación de conceptos mediante procesos de observación, de diálogo y/o

de entrevistas con la participación de los estudiantes y el docente.

PLAN DE AREA

ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:5


TEMA:TEXTOS POETICOS


(Perfil de salida)

TABLA DE SABERES


SUBTEMAS

1. Las figuras literarias. Identifica los diferentes figuras literarias y su

interpretación.

Reconocer las características de las diferentes figuras literarias

Construye textos empleando figuras literarias en estos.

Valora la lírica como una forma de comprender y conocer situaciones que vive el otro.

2. La métrica. Conoce la estructura métrica del verso. Identifica los elementos constitutivos de la poesía.

Realiza la medida del verso para identificar su nombre.

Postula temas con carácter humano

para la producción creativa.

3. La lírica y sus clases. Identifica algunas características de la lírica(la elegía, la canción, el epitalamio.

. Comprender el género poético para promocionar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.

Escribe poemas y utiliza en ellos figuras

literarias evidenciando su estilo personal.

Comparte y disfruta su sensibilidad Literaria.

4. Comprensión y producción textual.

Comprende la parte literal del texto.

Reconoce los hábitos y técnicas adecuadas para una lectura dinámica.

.

Establece comparaciones entre los diferentes tipos de textos.

Muestra placer al leer y comparte

gustosamente los textos que lee.

5. Ortografía y acentuación. Reconoce algunas normas ortográficas y de

puntuación.



Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. -Distingue y aplica las reglas ortográficas,

acento prosódico y ortográfico

Desarrolla sus trabajos académicos

utilizando los signos ortográficos y de

puntuación de forma correcta.

PLAN DE ÁREA ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: NOVENO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:

CINCO


TEMA: LA EXPRESÍÓN ORAL Y ESCRITA.


(Perfil de salida)

TABLA DE SABERES


SUBTEMAS:

1.Lengua hablada Descubre la importancia de la comunicación oral y

valora la lengua literaria

Conoce el concepto de la

lengua hablada.

Relata sucesos del entorno. Expresa sus opiniones de forma

respetuosa.

2.Lengua Escrita Elabora textos reflejando sus vivencias cotidianas. Conoce el concepto de la

lengua escrita

Produce textos narrando vivencias. Produce textos coherentes,

expresando sus sentimientos y

emociones.

3.La acústica Controla la voz y la escucha. Reconoce los elementos de

la comunicación.

Elabora esquemas para la improvisación de

exposiciones orales.

Escucha y respeta las ideas de los

demás.


CONCEPTO (SABER):-Reconoce las diversas figuras literarias.

- Comprende la lectura literal e identifica aspectos al respecto.

- Reconoce el verso según su medida.

- Conoce algunas características de la lírica.

PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Construye textos donde las figuras literarias hacen parte del lenguaje

- Comprende textos y construye otros partiendo de estos.

- Comprende la diferencia del fondo y la forma poética.


.

ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER) : Valora la poesía como la expresión del alma.


DOCENTE: Talleres de lectura poética.

- Incentivar el espíritu crítico, socialización.

- Talleres, consultas exposiciones orales, gráficas

- Seguimiento permanente de las actividades propuestas.

ESTUDIANTE: Desarrollar talleres

- Sustentación de trabajos


- Creación literaria.-Interpretación de textos poéticos.





4.Fluidez verbal Realiza una exposición aplicando lo aprendido. Identifica los elementos

para una correcta fluidez

verbal.

Aprende a controlar su voz

(dicción,fluidez,pronunciación,entonación)


experiencias negativas y positivas

derivadas de las mismas.

5.La articulación Reconoce la doble articulación. Conoce el concepto de la

doble articulación

Expresa y construye trabalenguas y retahílas. Disfruta la combinación original

de realidad y fantasía.


CONCEPTO (SABER): Distingue los elementos de la lengua escrita y la lengua oral.

PROCEDIMIENTO (SABER HACER) : Utiliza estrategias descriptivas para producir un texto oral y escrito

con fines argumentativos.

ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER): Expresa sus ideas, sentimientos, creencias y escucha las de los

demás de forma respetuosa


DOCENTE: Construir libretos para escenificar situaciones.

ESTUDIANTE: Presentar una obra de teatro de la cotidianidad vivida.

- Producir un cortometraje donde expresen su vivir.

- Expresar temas de la actualidad y comprender la temática.

- Asumir una actitud analítica frente a determinadas circunstancias.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Interpreta y disfruta textos de tradición oral.

- Descubre en la tradición oral y escrita el origen de los géneros literarios.

- Identifica y explica los elementos que intervienen en la comunicación.

PLAN DE ÁREA ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: NOVENO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: CINCO


TEMA: LA LITERATURA PRECOLOMBINA Y

LITERATURA LATINO- AMERICANA.


(Perfil de salida)

TABLA DE SABERES


SUBTEMAS:

1. Grandes culturas.(Mayas,Incas,Aztecas) Reconoce la importancia de las culturas

precolombinas y su incidencia en la literatura

latinoamericana.

Distingue características de las

principales culturas amerindias.

Establece paralelos entre las

principales culturas

amerindias(maya,inca,azteca)

Expone sus trabajos expresando su

punto de vista y respetando el de los

demás.

2. El descubrimiento y la conquista. Reconoce la literatura del descubrimiento y

conquistas como manifestaciones literarias de valor

legendario.

Conoce las consecuencias

sociales, económicas y políticas

del descubrimiento y conquista.

Produce textos donde narra desde su

objetividad, la llegada del hombre

europeo al nuevo mundo.

Diferencia los textos literarios

indígenas de otros tipos de textos

literarios.

Manifiesta a través de sus escritos, sus

emociones, sentimientos y

pensamientos.

3. Movimientos Literarios en Latinoamérica Distingue algunas características del neoclasicismo

y el romanticismo americano.

Valora textos evidenciando en ellos el enfoque latinoamericano y lo compara con el propio.

-Reconoce y caracteriza las producciones literarias de la tradición oral latinoamericana.

Escucha y respeta las ideas de los

demás.

4.Ortografía y Puntuación Reconoce algunas normas ortográficas y las aplica

en sus labores académicas

Valora los aportes de la

ortografía en la comprensión y

producción textuales,

Maneja los usos de algunos signos de puntuación. Aplica normas ortográficas

Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. Aplica normas ortográficas


CONCEPTO(SABER): Distingue las culturas más sobresalientes de América.

- Comprende las características de las principales culturas amerindias.

PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Individualiza las características de las tres culturas más

sobresalientes de América y las ubica en un espacio geográfico.

ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER): Expresa sus opiniones de forma crítica frente al choque de

las culturas(europeo-americana).


DOCENTE: Construir talleres para la elaboración de los mismos y retroalimentación constante.

- Explicaciones orales y gráficas.

ESTUDIANTE: Sustenta talleres de forma individual, grupal en parejas.

- Consulta y expone temas correspondientes a la unidad

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Sustenta individual y grupal/ los talleres a desarrollar. - Expone clara

y coherente/ lo consulta.

PLAN DE ÁREA ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: NOVENO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: CINCO


TEMA: LITERATURA LATINOAMERICA LA EXPOSICIÓN


(Perfil de salida)

TABLA DE SABERES


SUBTEMAS:

1. La exposición.

Reconoce la importancia de la expresión oral como

medio de comunicación.

-Reconoce las pautas para

la elaboración de

esquemas.

Realiza esquemas de textos Aprecia la importancia de las

diferentes técnicas de

organización de ideas.

2. Escuelas literarias. Comprende ciertas características de algunas escuelas

literarias.

Conoce las característica de

algunos movimientos

literarios latinoamericano

Lee con sentido crítico obras literarias de autores Latinoamericanos.

Disfruta la lectura de diferentes

textos del Boom latinoamericano

y la Literatura contemporánea.

3. El mapa conceptual. El resumen Sintetiza algunos textos de forma coherente. Comprende la practicidad

de algunas técnicas

grupales.

-Participa activamente en la construcción de

resúmenes de textos leídos.

Selecciona de los aspectos

aprendidos aquellos que

considera contribuyen a su

desarrollo personal

4. Normas ortográficas y de puntuación. Diferencia el acento prosódico del ortográfico.. Conoce las normas del

acento.

Aplica normas ortográficas en sus trabajos

evaluaciones.

Manifiesta la importancia de una

correcta ortografía en su

comunicación escrita.

5. Comprensión y Producción textual. Elabora textos partiendo de otros Comprende literalmente

los textos que lee

Expresa y construye trabalenguas y retahílas. Disfruta la combinación original

de realidad y fantasía


CONCEPTO (SABER): Expresa de forma coherente sus tareas de consulta e ideas.

PROCEDIMIENTO (SABER HACER) :Realiza exposiciones argumentativas sobre la literatura

latinoamericana y los movimientos literarios.

ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER): Manifiesta sus ideas, pensamientos y sentimientos de manera

clara y honesta.


DOCENTE: Exposicion, clase magistral talleres, mapas conceptuales

ESTUDIANTE: Desarrollo de talleres, exposiciones individuales y en grupo. Consultas.

- Expresar temas de la actualidad y comprender la temática.

- Asumir una actitud analítica frente a determinadas circunstancias.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Expresa de manera coherente sus trabajos escritos y orales, aplicando

en ellos las normas ortográficas pertinentes y comprendiendo aquello que expone


TEMA: EL ORIGEN DEL ESPAÑOL


(Perfil de salida)

TABLA DE SABERES


SUBTEMAS

1. Las lenguas romances. Reconoce la incidencia del latín en el origen

del español y otras lenguas.

Distingue las lenguas romances. Comprende los factores que inciden en

las diferencias idiomáticas.

Expresa sus opiniones sobre

hechos históricos de forma

respetuosa y objetiva.

2. Componentes del Español. Identifica algunas lenguas que contribuyeron

con el origen del español.

Reconoce los componentes del español. Produce textos utilizando vocablos de

otras lenguas y comprende su

significado (Prefijos Sufijos).

Muestra interés por las habilidades

de pensamiento.

3. La edad media.

- El renacimiento (características, sociedad,

literatura, religión, gobierno, consecuencias)

Distingue características del medio-evo y el

renacimiento.

Comprende las consecuencias sociales, económicas y lingüísticas de la caída del imperio romano.

Comprende las consecuencias sociales, económicas y lingüísticas de la caída del imperio romano.

Asume una actitud crítica frente a

hechos históricos relevantes.

4.Ortografía y Puntuación Reconoce algunas normas ortográficas y las


Reconoce los aportes de la ortografía en la

comprensión y producción textual.

Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. - Sabe y aplica las reglas ortográficas


Relata anécdotas expresando las experiencias, utiliza en su producción una correcta ortografía y puntuación. positivas derivadas de las mismas.


CONCEPTO (SABER): Reconoce las lenguas romances y cómo se originaron.

- Identifica los componentes del español.

- Comprende el contexto histórico de la edad media y el renacimiento.

- Reconoce la incidencia de la iglesia en dicha época.

PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Elabora cuadros comparativos entre la edad media y el

renacimientos.

ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER): Asume una actitud crítica frente a los textos que lee.

- Expone sus puntos de vista y escucha el de los demás.


DOCENTE: Elaboración de mapas conceptuales.

- Talleres, consultas, exposiciones orales, gráficas.

- Utilización de texto guía, documentos, internet.

ESTUDIANTE: Elaborar paralelos entre las diferentes escuelas.

- Desarrollar y sustentar talleres. - Trabajos en equipo


4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Disfruta el trabajo en equipo.


- Identifica y explica los elementos que intervienen en la evolución de la lengua y su evolución

a través de la historia.

PLAN DE ÁREA

PLAN DE AREA

ESPAÑOL Y LIT

GRADO DECIMO intensidad horaria.4

ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: DECIMO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: CUATRO

PLAN DE ÁREA

ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: DECIMO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: CUATRO


TEMA: FRASELOGÍA


(Perfil de salida)

TABLA DE SABERES


SUBTEMAS

1. Prefijos y sufijos griegos y latinos. Identifica vocablos de otras lenguas que aportaron

a la formación de la lengua materna.

Reconoce la conformación de

palabras formadas con vocablos

de otras lenguas.

Elabora paralelos entre sufijos y

prefijos griegos y latinos y compara su

significado.

Consolida la capacidad de crítica y autocrítica ante sus compañeros.

2. Comprensión de textos (ordenamiento de

oraciones, clasificación de textos etc.)

Identifica y analiza en los textos que lee, la

importancia de la literatura a través de la historia.

Reconoce las características de la literatura española y sus primeras manifestaciones

Elabora cuadros comparativos entre

autores de la literatura española y la

literatura actual.

Asume una actitud crítica frente a los textos que lee

3. Las siglas, las abreviaturas. Los acrónicos,

los neologismos, las analogías.

Elabora gráficos de organización de las ideas.

Distingue algunas siglas y

abreviaturas nacionales e

internacionales

Construye analogías y comprende la

relación implícita dada.

Desarrolla habilidades de pensamiento.

3.El campo semántico (Los hipónimos, los

hiperónimos, los cohipónimos)

Comprende campos semánticos

Reconoce los campos semánticos según el contexto.

Construye mapas semánticos estableciendo las respectivas relaciones

Asume una actitud analíticas frente a las

relaciones

4..Ortografía y Puntuación Reconoce algunas normas ortográficas y las aplica

en sus labores académicas

Valora los aportes de la ortografía

en la comprensión y producción

textuales,

Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. - Distingue y aplica las reglas ortográficas para uso de algunas letras


experiencias y utiliza en su producción una

correcta ortografía y puntuación. y

positivas derivadas de las mismas.


CONCEPTO(SABER): Reconoce diferente terminología y fraseología del español

- Comprende los campos semánticos según el contexto.

- Identifica los diferentes medios masivos de comunicación.

PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Elabora talleres donde identifique los diversos tipos de relaciones que se

establecen entre las palabras.

- Establece mapas conceptuales teniendo en cuenta relaciones hiperónimos y e hipónimas,

ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER) : Asume una actitud crítica frente a los textos que lee.

- Reflexiona ante relaciones establecidas.


DOCENTE: Elaboración de mapas conceptuales, Talleres, consultas exposiciones orales, gráficas.


- Producción de noticieros y videos de carácter informativos.

ESTUDIANANTE: Desarrollar y sustentar talleres tipo icfes-

- Exposiciones e investigaciones, Trabajos en equipo

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Comprende frases y refranes populares.


- Establece y comprende relaciones semánticas.

- Interpreta la información de los diferentes medios.


TEMA: TIPOLOGIA TEXTUAL


(Perfil de salida)

TABLA DE SABERES


SUBTEMAS

1.El texto descriptivo, el texto narrativo.

Identifica las características del texto descriptivo y

el texto narrativo.

Reconoce la finalidad de los

textos y los organiza de acuerdo a

las instrucciones

Elabora cuadros comparativos entre las

diferentes tipología textual.

Asume una

actitud crítica

frente a los

textos que lee

.

2. El argumento, las premisas. Reconoce el texto argumentativo y las premisas que

se dan en este.

Reconoce la finalidad de los textos y los organiza de acuerdo a las instrucciones

Pone en práctica la realización de

textos argumentativos con premisas

falsas o verdaderas.

Asume una actitud crítica frente a los textos que lee

3.Medios masivos de comunicación(la

televisión)

Comprende los aspectos que se involucran en un noticiero televisivo.

Utilizar los diferentes medios de

comunicación que tiene a su

alcance y presenta análisis

críticos a cerca de la información

difundida por estos.

Presenta análisis críticos a cerca de la

información difundida por los medios

de comunicación y presenta análisis

críticos de los mismos.

Desarrolla

habilidades de

pensamiento.

4. Normas ortográficas.

Reconoce algunas normas ortográficas y de

puntuación

Valora los aportes de la ortografía en la comprensión y producción textual.

Reconoce los usos de algunos signos de puntuación y distingue y aplica las reglas ortográficas para uso de algunas letras.

Relata

anécdotas, de

forma escrita,

expresando

las

experiencias y

utiliza en su

producción

una correcta

ortografía y

puntuación.

5.El mapa conceptual.. Reconocer la importancia de la elaboración de

mapas conceptuales en los procesos de adquisición

de conocimiento.

Identifica los pasos para la elaboración de mapas conceptuales.

Realiza toma de apuntes y mapas conceptuales de manera clara y Coherente..

Valora la

importancia

de las

relaciones que

se establecen

en los mapas

conceptuales y

la elaboración

de síntesis en

su proceso

académico.

PLAN DE ÁRÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA


CONCEPTO(SABER): Reconoce diferente tipología textual .

- Diferencia una premisa falsa de una verdadera.

- Identifica los diferentes medios masivos de comunicación.

PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Elabora párrafos de diferentes características.

- Elabora mapas conceptuales de los temas explicados en clase.

-Aplica normas ortográficas en sus escritos.

ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER) : Asume una actitud respetuosa frente a los argumentos del otro aunque

no los comparta.

-Motiva su espíritu crítico a través de sus argumentos y de los de otros.


DOCENTE: Elaboración de mapas conceptuales, Talleres, consultas exposiciones orales, gráficas.


-Clases magistrales, explicación

ESTUDIANANTE: Sustentación de trabajos y consultas.

- Exposiciones e investigaciones, Trabajos en equipo

-Producción de simulacros(medios de comunicación)

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Comprende las premisas de un argumento sólido .

- Sustenta sus trabajos de forma crítica y analítica..

- Establece y enlaza ideas por medio del mapa conceptual.

- Interpreta la información de los diferentes medios.

GRADO: ONCE INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: CUATRO


TEMA: LA LITERATURA


(Perfil de salida)

TABLA DE SABERES


SUBTEMAS

1.Géneros Literarios Distingue los géneros literarios y sus

características.

Reconoce las características de géneros

literarios mayores.

Elabora mapas conceptuales con los diferentes

géneros.

Postula argumentos sólidos sobre temas tratados

2. El estilo y la estilística. Elabora párrafos evidenciando su estilo. Identifica los diferentes estilos literarios. Elabora paralelos evidenciando el estilo se

algunos autores.

Asume una actitud crítica frente a los textos que lee.

3. Análisis literario(el fondo ,la forma,

espacios, narradores, deixis).

Distingue algunos elementos del texto narrativo, épico, lírico y dramático.

Reconoce las características de la literatura

universal (la literatura hebrea, hindú, china

etc)

Relata textos leídos o vistos con actitud


Valora los textos orales y escritos que se

construyen en el proceso de interacción

comunicativa.

4.Tecnicas grupales Elabora debates y foros donde participa

activamente.

Conoce las características de un foro y un debate.

Construye comparaciones de semejanza y diferencias entren algunas técnicas grupales.

Asume una actitud analíticas frente a

temas sociales y del contexto.

5..Ortografía y Puntuación Reconoce algunas normas ortográficas y las


Reconoce los aportes de la ortografía en la


Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. - Distingue y aplica las reglas ortográficas para



experiencias y utiliza en su producción

una correcta ortografía y puntuación..

PLAN DE ÁREA


CONCEPTO (SABER): Reconoce las características de las literaturas más relevantes a través de la historia.

- Evidencia en sus escritos un estilo personal.

- Comprende textos que lee.

- Expresa sus ideas de forma argumentativa.

- Reconoce signos de puntuación y normas ortográficas.

PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Construye ensayos expresando sus puntos de vista.

- Interpreta la intencionalidad del contenido de los textos literarios. - Aprovecha la información obtenida, para su aprendizaje. ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER): Respeta las diferentes manifestaciones literarias dadas a través de la historia. - Demuestra interés en la elaboración de textos orales y escritos. - Asume con responsabilidad las tareas asignadas.


DOCENTE: Análisis de textos, socialización

- Ejercicios de lectura, talleres, consultas exposiciones orales, gráficas.

- Utilización de texto guía, documentos, internet, películas

ESTUDIANTE: Desarrollar y sustentar talleres tipo icfes

- Exposiciones e investigaciones

- Trabajos en equipo.

- Presentación de trabajos orales escritos.

- Construcción de proyectos.



- Se responsabiliza de sus deberes académicos. - Se realizarán evaluaciones continuas integrales y cualitativas con relación a los indicadores de logros propuestos en el plan de área.

ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: ONCE INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: CUATRO


TEMA: ESCUELAS LITERARIAS


(Perfil de salida)

TABLA DE SABERES


SUBTEMAS

1.Edad Antigua o clásica-

- GRECIA

Distingue las principales características de la

antigua Grecia.

Reconoce las características de la

literatura antigua y sus primeras

manifestaciones.


en pro o en contra, según su criterio.


2. Literatura universal (Hebrea, hindú,

egipcia, latina)

Elabora paralelos relacionando y diferenciando

las diferentes literaturas, según el contexto.

Identifica los etilos de las diferentes

épocas.

Elabora paralelos evidenciando semejanzas

y diferencias de dichas épocas.

Demuestra interés y agrado por la literatura universal.

3. El signo, el símbolo (natural artificial,

verbal, no verbal)

Reconoce situaciones de contrastes. Conoce el concepto de símbolo y signo. Pone en práctica las habilidades de

pensamiento en diferentes situaciones

académicas y sociales.

Valora la importancia del

desarrollo de sus habilidades

cognitivas.

4.Los códigos lingüísticos estéticos, sociales,

matemáticos, etc)

Identifica los diferentes códigos según el

contexto.

Diferencia los diferentes códigos comunicativos.

Pone en práctica las habilidades de pensamiento en diferentes situaciones académicas y sociales.

Asume una actitud analíticas

frente a temas sociales y del

contexto.





Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. - Distingue y aplica las reglas ortográficas




producción una correcta

ortografía y puntuación.


CONCEPTO (SABER): Reconoce las características de las escuelas literarias.

- Ubica el texto, en un contexto cultural

- Diferencia un signo de un símbolo

- Conoce algunos códigos (lingüísticos, estéticos, sociales)

PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Construye textos gráficos aplicando en ellos un matiz estético.

- Aplica normas ortográficas en sus escritos

- Interpreta signos y símbolos en un contexto social

ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER): Respeta las opiniones de sus compañeros de trabajo, en los

diferentes grupos en los que participa.

- Asume con responsabilidad las tareas asignadas. - Demuestra interés en la elaboración de trabajos grupales e individuales en los que participa.


DOCENTE: Análisis de textos gráficos.


- Talleres, consultas exposiciones orales, gráficas.

- Utilización de texto guía, documentos, internet, películas.

ESTUDIANTE: Desarrollar su espíritu creativo.

- Interpretar situaciones historias y culturales.

- Comprender los diversos códigos según el contexto.

- Trabajos en equipo donde evidencie su creatividad y colaboración.

- Aplicar lo teórico a lo práctico.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- Sus trabajos se adaptan a lo asignado.

- Es evidente su espíritu innovador.

- Presenta trabajos individuales y en grupo.



PLAN DE ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: ONCE INTENSIDAD HORARIA SEMANAL

CUATRO


TEMA:


(Perfil de salida)

TABLA DE SABERES


SUBTEMAS

1. Distingue las principales características de la

antigua Grecia.

Reconoce las características de la

literatura antigua y sus primeras

manifestaciones.


en pro o en contra, según su criterio.


2. Elabora paralelos relacionando y diferenciando

las diferentes literaturas, según el contexto.

Identifica los etilos de las diferentes

épocas.

Elabora paralelos evidenciando semejanzas

y diferencias de dichas épocas.

Demuestra interés y agrado por la literatura universal.

3. Reconoce situaciones de contrastes. Conoce el concepto de símbolo y signo. Pone en práctica las habilidades de

pensamiento en diferentes situaciones

académicas y sociales.

Valora la importancia del

desarrollo de sus habilidades

cognitivas.

4. Identifica los diferentes códigos según el

contexto.

Diferencia los diferentes códigos comunicativos.

Pone en práctica las habilidades de pensamiento en diferentes situaciones académicas y sociales.

Asume una actitud analíticas

frente a temas sociales y del

contexto.





Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. - Distingue y aplica las reglas ortográficas




producción una correcta

ortografía y puntuación.


CONCEPTO (SABER): Reconoce las características de las escuelas literarias.

- Ubica el texto, en un contexto cultural

- Diferencia un signo de un símbolo

- Conoce algunos códigos (lingüísticos, estéticos, sociales)

PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Construye textos gráficos aplicando en ellos un matiz estético.

- Aplica normas ortográficas en sus escritos

- Interpreta signos y símbolos en un contexto social

ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER): Respeta las opiniones de sus compañeros de trabajo, en los

diferentes grupos en los que participa.

- Asume con responsabilidad las tareas asignadas. - Demuestra interés en la elaboración de trabajos grupales e individuales en los que participa.


DOCENTE: Análisis de textos gráficos.


- Talleres, consultas exposiciones orales, gráficas.

- Utilización de texto guía, documentos, internet, películas.

ESTUDIANTE: Desarrollar su espíritu creativo.

- Interpretar situaciones historias y culturales.

- Comprender los diversos códigos según el contexto.

- Trabajos en equipo donde evidencie su creatividad y colaboración.

- Aplicar lo teórico a lo práctico.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- Sus trabajos se adaptan a lo asignado.

- Es evidente su espíritu innovador.

- Presenta trabajos individuales y en grupo.



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PLAN DE ÀREA LENGUA CASTELLANA I.E.R.HOYORRICO.competencia lectora; éste no solo es un agente devorador de libros, sino por el contrario un lector de imágenes, sonidos, movimientos,