Plan De Proyecto Roberta-Brazil... · Modelo Conceptual Inicial ... Mapa de la Distribución del ... llegada de los colonizadores portugueses y la presencia de las comunidades primitivas,

Plan De Proyecto La Mata Atlántica Bahia, Brasil

Perezosa: Bradypus torquatus

Ana Roberta Gomes 2004

Tabla de Contenidos 1. Presentación .............................................................................................................................................................4

2. Resumen del Sitio.....................................................................................................................................................4

2.1. Introductión .......................................................................................................................................................4 2.2. Descripción de Aspectos Fisicos del Area .........................................................................................................8 2.3. Descripción de la Fauna y la Flora del Area ....................................................................................................9 2.4. Descripción de los Aspectos Socio Economicos y Culturales..........................................................................11 2.5. Iniciativas para la Conservación: Alternativas y Soluciones .........................................................................14 2.6. Aspectos Demograficos....................................................................................................................................14

3. El Primer Taller.....................................................................................................................................................16

3.1. Matriz de Actores – Municipio de Una............................................................................................................16 3.2. Matriz de actores – Municipio de Itacaré........................................................................................................18 3.3. Modelo Conceptual Inicial ..............................................................................................................................21

4. La Encuesta............................................................................................................................................................22

4.1. Elaboración de la Encuesta .............................................................................................................................23 4.2. Aplicación de las Encuestas.............................................................................................................................27 4.3. Análisis de los Cruces......................................................................................................................................55

5. La Especie...............................................................................................................................................................57

5.1. Matriz de Actores Presentes el Según Taller en Una, BA................................................................................58 5.2. Matriz de Actores Presentes el Según Taller Itacaré, BA................................................................................59 5.3. Modelo Conceptual Revisado ..........................................................................................................................61

6. Plan de Trabajo .....................................................................................................................................................63

7. Plan de Monitoreo .................................................................................................................................................86

7.1. Modelo Conceptual Final ................................................................................................................................88

8. Calendarización De Tareas...................................................................................................................................89

9. Referencias .............................................................................................................................................................90

10. Agradecimientos ..................................................................................................................................................92

Plan de Proyecto: La Mata Atlántica Bahia, Brasil 2

FIGURAS Figura 1: Mapa de la Distribución del Mata Atlántica Original y Actual Remanentes. ............................4 Figura 2: Mapa de los Corredores Ecológicos en el Mata Atlántica (en rojo) y Límites (en azul) de la

Bio Región Bahia. ...................................................................................................................................7 Figura 3: Mapa del Área Foco de Los Proyectos del IESB para El Corredor Central de la Mata

Atlântica, (Área Foco: Itacaré – Canavieras Bahia Brasil). .........................................................7 Figura 4: Vegetación Restinga en Ilhéus, BA. Foto: E.C.Landau, maio/2002. ...........................................8 Figura 5: Mangue en las orillas del Río Una, Una/BA. Foto: A.R.Gomes, nov/2003.................................8 TABLAS Tabla 1: Lista de Mamíferos Amenazados del Sur de Bahia ........................................................................10 Tabla 2: Lista de Aves Amenazadas del Sur de Bahia ..................................................................................10 Tabla 3: Lista de Flora Amenazada del Sur de Bahia ....................................................................................10 Tabla 4: Situación de las Empresas Forestales Ubicadas en la Región Sur de Bahia..........................13


1. Presentación

Este documento es parte de los prerrequisitos de la etapa 2 del Diplomado Internacional de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales. Consta en este documento la descripción del área en toda su integridad, los resultados obtenidos de las actividades ya realizadas, la meta, los objetivos y las actividades previstas para el desarrollo de la campaña, como también el plan de monitoreo. 2. Resumen del Sitio 2.1. Introductión El Mata atlántica representaba inicialmente 13%, cerca de 1.360.000Km², de la cobertura forestal de Brasil, cubriendo los estados de Río Grande del Norte (RN), Paraíba (PB), Pernambuco (PE), Alagoas (AL), Sergipe (SE), Bahia (BA), Espírito Santo (ES), Rio de Janeiro (RJ), San Paulo (SP), Paraná (PR), Santa Catarina (SC) y Río Grande del Sur (RS), estados de la costa brasileña y el estado de Minas Gerais (MG). Además, alcanzaba el interior de algunos de los estados de las regiones Sureste (MG, SP) y todos de la región Sur (PR, SC y RS) por cientos de kilómetros (Araujo et al, 1998). En las últimas décadas esta porcentaje sufrió una fuerte reducción hasta llegar a los cerca de 7% de la cobertura, distribuidos en fragmentos aislados y cercados por cultivos agrícolas hasta centros urbanos. Los principales fragmentos están en las regiones sureste del país y en el sur del estado de Baha. Fuente: CD IESB/CI 2003

Figura 1: Mapa de la Distribución del Mata Atlántica Original y Actual Remanentes. En los límites azules está el Corredor Central de la Mata Atlántica.


La presión en el Mata atlántica es un proceso antiguo iniciado hace cinco siglos con la llegada de los colonizadores portugueses y la presencia de las comunidades primitivas, con la tala del pau-brasil (Caesalpina echinata), un árbol de la familia Caesalpinaceae, típica del bosque y muy usada, en la época, como colorante de tejidos. Además de eso, varios se fueron los ciclos económicos a lo largo de la historia y en conjunto con otros factores actuales contribuyen para la creciente fragmentación del mata atlántica año a año (Myers et al. 2000, Lima & Capobianco 1997). En los últimos fragmentos de este ecosistema tan rico en biodiversidad y tan amenazado, vive aproximadamente 70% de la población brasileña, o sea cerca de 108 millones de personas (Hirota 2003) dónde están establecidas las mayores concentraciones humanas en las ciudades como Sao Paulo y Rio de Janeiro y los más importantes centros industriales. Otras tantas amenazas como la deforestación, la tala clandestina, la caza, las actividades de extracción sin planeamiento. La falta de información y la movilización social (Andrade 2001), la desigualdad de renta y de acceso a las infraestructuras sociales constituyen otras amenazas importantes para este ecosistema (MMA 1998a) y favorecen a la pérdida de los hábitats naturales, amenazando muchas especies de la flora y la fauna, aumentando los riesgos de extinciones, además del comprometimiento de las cuencas hidrográficas y del suelo. A pesar del grado avanzado de fragmentación provocado por las perturbaciones básicamente antropogénicas, el Mata atlántica aún presenta alta biodiversidad por su riqueza de especies y sus altos niveles de endemismo. Estimase que hay 250 especies de mamíferos (55 endémicas), 340 de anfibios (90 endémicas), 1.023 especies de aves (188 endémicas) y cerca de 20.000 especies de árboles, donde más de la mitad es endémica (Myers et al, 2000). Centros de endemismo han sido reconocidos en el mata atlántica y un de los principales se encuentran en el sur de Bahia donde, según investigaciones del Centro de Pesquisas de Cacau (CEPEC) y del Jardín Botánico de Nueva York se fueron encontradas 456 especies por hectáreas de plantas vasculares (Araujo et al, 1998). Delante de todos estos factores asociados, el Mata atlántica pasó a hacer parte de la preocupación mundial con relación a la conservación de los recursos naturales, aún presentes en estos fragmentos, con una percepción de desarrollo sustentable y por lo tanto en 1991, pasó a ser reconocido por la UNESCO como Reserva de la Biosfera, concepto establecido por el MAB en 1976 y definido como áreas de ambientes marinos o terrestres representativos, reconocidos de forma internacional por sus valores de conservación ambiental y para la producción de conocimiento científico, de la experiencia y de los valores humanos con vistas a la promoción del desarrollo sustentable. Las funciones básicas de una Reserva de la Biosfera son la conservación de la biodiversidad del ecosistema, la promoción del desarrollo sustentable en sus áreas de alcance, la investigación científica, la educación y el acompañamiento permanente.


Además, en 2000 el Mata atlántica se fue considerado como un de los veinte cinco hotspots mundiales de biodiversidad (Myers et al, 2000), áreas extremamente amenazadas dónde son establecidas acciones prioritarias de conservación y desarrollo de varios proyectos y financiamientos de diferentes instituciones tanto del gobierno como de la sociedad civil. Una de las estrategias adoptadas para la conservación del Mata atlántica es la de Corredores Ecológicos establecidos a partir de “Bio regiones”, regiones estas delimitadas por investigaciones basadas en la distribución de especies de aves, mamíferos y mariposas, los grupos más bien investigados. De esta forma, seis bio regiones se fueron diagnosticadas: Brejos do Nordeste, Pernambuco, San Francisco, Diamantina y Bahia, todas en la región Noreste de Brasil y Serra do Mar, en la región Sureste. La bio región nombrada Bahia es un área de 120,954km², la cual se extiende entre los estados de Sergipe, Bahia y Espírito Santo (figura 2). Cerca de 83% de esta área era originalmente cubierta por bosque ombrófilo denso, manglares, restingas, bosques semidecíduos, cerrados y bosque ombrófilo abierto, sin embargo actualmente sólo cerca de 12% de remanente de cobertura nativa se restó. Los Corredores Ecológicos son definidos como un mosaico de los usos de la tierra los cuales se conectan con los fragmentos de bosques naturales a través del paisaje. Facilitar el flujo génico entre las poblaciones, aumentando así las oportunidades de supervivencia a largo plazo de las comunidades biológicas y de sus especies es el objetivo de los corredores ecológicos. La idea de planear áreas con la estrategia de Corredores Ecológicos es una evolución de la gestión de áreas protegidas y de los usos de la tierra en sus zonas de entorno con vistas a la conservación de la biodiversidad. El planeamiento de un corredor se da en una escala regional, dónde éste se puede alcanzar cerca de 500Km y transponer los límites nacionales para la inclusión de áreas protegidas, hábitats naturales remanentes y sus comunidades ecológicas. Sin embargo, un corredor es mucho menor que un bioma (CI et al 2000). En el Mata atlántica hay actualmente dos Corredores Ecológicos, el Corredor Central de la Mata Atlántica y el Corredor de la Serra do Mar (Figura 2). En esta propuesta el foco está en el Corredor Central, lo cual se encuentra ubicado en la bio región Bahia correspondiendo a un área de cerca de 8.6 millones de hectáreas, o sea, equivale a 75% de la bio región Bahia, con su límite norte establecido por la CEPLAC en el río Jequiriça. En el Corredor Central hay una gran incidencia de endemismo y especies amenazadas tanto de mamíferos como de aves (ver tablas 1 y 2 abajo), siendo considerada una de las áreas de alta prioridad para conservación de eses dos taxa (MMA, 1998a).


Figura 2: Mapa de los Corredores Ecológicos en el Mata Atlántica (en rojo) y Límites (en azul) de la Bio Región Bahia.

La implementación efectiva del Corredor Central da Mata Atlántica hace parte del objetivo de diversas acciones de conservación y desarrollo sostenible (ver sección Iniciativas para la Conservación) y delante de la complejidad y el tamaño del Corredor, el Instituto de Estudios Socio-Ambientales del Sur de Bahia (IESB) priorizó un área foco para lo desarrollo de sus proyectos la cual se extiende entre los municipios de Canavieiras (sur) y Itacaré (norte), lo que está siendo considerado el área núcleo del Corredor (Figura 3).

Figura 3: Mapa del Área Foco de Los Proyectos del IESB para El Corredor Central de la Mata Atlântica, (Área Foco: Itacaré – Canavieras Bahia Brasil).


Vale aquí resaltar que ese proyecto enfocará los municipios de Itacaré y Una, elegidos por diversos factores, siendo que entre los cuales están el tamaño y la complejidad del corredor, la presencia de dos unidades de conservación (ver figura 3) y el corto tiempo de implementación del proyecto (12meses). Sin embargo, alcanzará cerca de 50,000 personas y se puede configurar como un piloto para la continuidad de acciones similares. 2.2. Descripción de Aspectos Fisicos del Area Sigue una breve descripción de los aspectos físicos del área, incluyendo la topografía, la geología y los sistemas hidrológicos. La geología del área es compuesta por rocas cristalinas “granuliticas” del Arquean y por rocas sedimentares del Pleistoceno. Las características topográficas son dominadas por sedimentos arenosos, ocurriendo de los 0m hasta los 20m. Siguiendo hay una superficie plana que llega hasta los 100m, conocida regionalmente por “Tabuleiros Costeros” los cuales están sobre las rocas sedimentares. Una tercera superficie plana corresponde a las rocas cristalinas que están entre los 100-200m. Los sistemas hidrológicos principales en el área son los ríos: de Contas, Almada, Cachoeira, Santana, Una y Pardo, todos les forman largos estuarios hasta desembocar en el mar con la presencia de las vegetaciones típicas, la restinga y los manglares. La Mata Atlántica se presenta como un complejo Bioma en función de los diversos ecosistemas asociados con varios tipos de formaciones forestales clasificadas principalmente en: foresta umbrófila densa; foresta umbrófila mista; foresta umbrófila abierta; foresta estacional decidual; foresta estacional semidecidual; manglares y restingas. Eses tipos ocurren en un gradiente sucesivo del interior en dirección al mar.


Figura 4: Vegetación Restinga en Ilhéus, BA. Foto: E.C.Landau, maio/2002.

Figura 5: Mangue en las orillas del Río Una, Una/BA. Foto: A.R.Gomes, nov/2003.

El clima del sitio es tropical caliente y húmedo sin estación seca definida, tipo Af de acuerdo con la clasificación de Köppen. La precipitación anual llega a los 2000mm con una distribución homogénea a lo largo del año, pero con mayor intensidad en los meses de enero, febrero, junio y julio. La temperatura media es de cerca de 27º C, la máxima llega a los 30,5º C y la mínima llega a los 17º C. 2.3. Descripción de la Fauna y la Flora del Area La fauna y la flora de la región sur de Bahia (área de interés) se encuentran extremamente amenazadas. Diversos estudios de levantamiento de fauna y flora han sido hechos por diferentes instituciones, como las organizaciones no gubernamentales, las universidades y otros órganos del gobierno, todavía se cree aún que se necesita de más informaciones. Sin embargo, las informaciones disponibles sobre plantas, mariposas y vertebrados (aves, mamíferos y anfibios) muestran que esta región es uno de los principales centros de endemismo de todo bioma Mata Atlántica como ya destacado en la introducción. La diversidad de mamíferos en la Mata Atlántica es de cerca de 261 especies y de esas 73 endémicas. De 1023 especies de aves ya descritas para la Mata Atlántica, 188 son endémicas. Con relación al número de especies de anfibios encontradas los datos apuntan para 340 especies y de estas 253 son endémicas. Cuanto a la diversidad de flora, la Mata Atlántica es considerada una de las foresta más ricas en especies de árboles, alcanzando cerca de 20 mil especies diferentes de plantas leñosas, o sea, árboles. Es alto también para flora el número de especies endémicas: 50% de árboles, 64% palmáceas y 75% de bromélias. Hay listas expresivas de especies de mamíferos, aves y plantas en varios grados de amenazas. Se promueve aquí listas de las especies de mamíferos, aves y plantas amenazados de esta región, de acuerdo con el Instituto Brasileño del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales Renovables – IBAMA, entidad conectada al Ministerio del Medio Ambiente – MMA, responsable por las acciones de conservación y fiscalización del medio ambiente. El MMA divulga listas de la fauna y flora amenazada basada en datos de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza - IUCN y workshops promovidos por ONGs. La última lista publicada es la Instrucción Normativa nº 3, de 27 de maio de 2003 y algunas de esas especies de mamíferos, aves y de la flora están presentadas en las tablas abajo.


Nombre científico

Nome comun

Clasificación en la lista del IBAMA 2003

Callicebus melanochir Guigó Amenazada Leontopithecus chrysomelas Nico, Mico-leão-da-cara-dourada Amenazada Cebus xanthosternos Pitcal, macaco-de-bando, macaco-prego-

do-peito-amarelo Amenazada

Alouatta guarida Barbado Amenazada Brachyteles hypoxanthus Macaco muriqui (prácticamente extinto en

sur de Bahia) Amenazada

Lontra longicaudis Contra Amenazada Leopardus pardalis Jaguatiri Amenazada Leopardus wiedii Maracaia, gato maracajá Amenazada Leopardus sp. Mamoninha, gato mirim, librina Amenazada Panthera onca Onça pintada Amenazada Puma concolor Suçuarana, Parda, vermelha, lombo preto Amenazada Bradypus torquatus Preguiça-de-coleira (cabloca) Amenazada Chaetomis subspinosus Ouriço-preto, gandu, boré Amenazada

Tabla 1: Lista de Mamíferos Amenazados del Sur de Bahia

Nombre científico

Nome comun


Amazona rhodocorytha Chauá Amenazada Harpyhaliaetus coronatus Águia-cinzenta Amenazada Leucopternis lacernulata Gaviao-pombo-pequeno Amenazada Myrmotherula urosticta Choquinha de rabo cintado Amenazada Synallaxis cinerea Joao-baiano Amenazada Tripophaga macroura Rabo amarelo Amenazada Carponis melanocephalus Cochó, sabiá-pimenta Amenazada Xipholena atropurpurea Anambé de asa-branca Amenazada Phylloscartes beckeri Borboletinha baiano Amenazada Sporophila falcirostris Cigarra verdadeira Amenazada

Tabla 2: Lista de Aves Amenazadas del Sur de Bahia

Nombre científico

Nome comun


Caesalpina echinata Pau brasil Amenazada Lecythes pisonis Sapucaia Amenazada Phatymenea reticulata Vinhático Amenazada Parkia pendula Juerana Amenazada Caryocar glabum Pequi-vinagreiro Amenazada Senna multijuca Cobi-branco Amenazada Ocotea spp. Louro Amenazada Nectandra spp. Louro Amenazada Brosimum spp. Conduru Amenazada Manilkara brasiliensis Massaranduba Amenazada Cedrela adorata Cedro Amenazada Cedrela fissilis Cedro Amenazada

Tabla 3: Lista de Flora Amenazada del Sur de Bahia


2.4. Descripción de los Aspectos Socio Economicos y Culturales Histórica y culturalmente la riqueza de la región ha sufrido pérdidas desde el siglo XVI, con la llegada de los europeos y la retirada del pau-brasil, un árbol muy usado para la extracción de un pigmento rojo para la industria textil. Posteriormente, en el siglo XVII se inició el ciclo de la caña de azúcar con grandes cultivos e ingenios establecidos a lo largo de la costa. En la mitad del siglo XVIII el cacao (Theobroma cacao) llega de la región Amazonia al sur de Bahia, donde se adaptó bien por el clima caliente y húmedo, para permanecer hasta hoy con varios ciclos críticos pero con suceso en su producción a través del sistema agroforestal nombrado “cabruca”, dónde el cacao crece en el soto bosque, debajo de árboles típicos del Mata atlántica. El cultivo de cacao siempre ha sufrido crisis periódicas y de 1986 hasta 1992, el precio en el mercado internacional abajó de US$ 2,500 para US$ 1,000/ton., estableciendo la peor crisis de su economía. Actualmente el precio de la tonelada esta en cerca de US$ 800 a 900. La queda se debe a competencia del mercado externo, principalmente con la gran producción de los países africanos, con los costos de producción menores que los de Brasil. La crisis del cultivo de cacao se agravó con el aparecimiento, en 1989, de la enfermedad vassoura-de-bruxa, provocada por el hongo Crinipellis perniciosa. No hay ningún tratamiento para esa enfermedad y sólo se la puede controlar a través del corte y la quema de las partes afectadas del árbol. El aparecimiento del hongo se ocurrió al mismo tiempo que la competencia del mercado externo, provocando la queda de la producción y el abandono de los cultivos (SEI 1997, Alger & Caldas 1996). Mismo con la crisis Brasil es el quinto productor mundial y la región sur de Bahia produce 95% del cacao brasileño. De las áreas remanentes de bosque original, cerca de 80% están en las manos de los agricultores que cultivan el cacao. Esta actividad se fue responsable por 60% de toda la economía regional hasta inicio de los años de 1990 (SEI, 1997). De este total, cerca de 70% cultivado en cabruca. Este sistema se mantuvo a pesar de recomendaciones oficiales por su cambio por el cultivo al sol, lo cual podría ocurrir un aumento de la productividad (Araujo et al., 1998, Alger & Caldas, 1996). El sistema de cabruca puede ser visualizado como un bosque alterado (Greenberg, 2001), permitiendo la conservación de los recursos naturales. La diversidad de aves y mamíferos es mayor en áreas de cabruca que en otras áreas agrícolas, pero es menor que en bosques originales. Sin embargo la cabruca se puede funcionar como hábitat de especies de fauna amenazadas de extinción cuando áreas de bosque hacen orillas con ese sistema tradicional de cultivo y actúa como corredor ecológico entre los fragmentos de bosque. Además, cuando áreas de “cabruca” son abandonadas éstas se pueden sufrir regeneración natural, lo que puede alargar aún más los fragmentos forestales (Sambuichi 2000, Alger & Caldas 1996). Con este escenario de crisis, la mayoría de los productores pasaran a explotar los remanentes forestales para generar recursos. En la busca de alternativas económicas


para la crisis del cacao, áreas de cabruca y de bosque nativo están siendo puestas abajo para la implementación de pastos y otras actividades agrícolas. Otro aspecto cultural es como se maneja la tierra para el cultivo, que es por un método tradicional, la “coivara”, en la cual se quema la vegetación baja existente para la limpieza y para el aumento de la fertilidad del suelo. Aunque sea cultural ese tipo de manejo compromete y amenaza la Mata Atlántica, una vez que la tierra quemada se pierde la fertilidad en pocos años y ésta es abandonada y otras áreas de bosque son abiertas. La sobre explotación de madera a través de la tala clandestina, iniciada en el siglo XVI, con la retirada del pau-brasil se fue intensificada en esta región sur baiana en los últimos treinta años, con la presencia de grandes compañías madereras. La tala clandestina ha crecido en los últimos 30 años (Mesquita & Leopoldino, 1999), principalmente con la llegada de los madereros en el sur del Estado después de la degradación total de las matas del norte do Estado de Espírito Santo (IESB, 1997). La actividad tuvo permisión, o por lo menos se fue tolerada hasta los años de 1990, cuando el Gobierno Federal, bajó un Decreto-Ley (n. 99.547), dónde se prohibió todo tipo de tala en este ecosistema. Por supuesto que muchas de las empresas forestales han continuado sus actividades clandestinamente, provocando una presión en el Gobierno, lo cual en 1992, a través de otro Decreto (n. 750), permitió la tala selectiva, de acuerdo con planes de manejo sustentable. Aunque estos planes han sido elaborados, no fueran establecidos y las empresas forestales comenzaran a explotar los bosques sin ninguna planificación o cualquier criterio. En el año de 1997, havia en esta región, 85 empresas forestales que extraían 255 mil metros cúbicos de madera por ano. Casi 75% de la madera era extraída de manera ilegal (IESB, 1997). Afortunadamente en el año de 1998, el Consejo Nacional de Medio Ambiente (CONAMA) aprobó un Resolución (n. 240/98) que interrumpía la explotación de madera en las regiones sur y extremo sur del estado de Bahia hasta la presentación de estudios que comprobasen la sustentabilidad de esta actividad. Tales estudios, sin embargo, no se fueran concluidos y las exigencias fueran disminuidas con otra Resolución CONAMA (248/99), con la determinación de estudios más superficiales con la elaboración de mapas con los remanentes actualizados y la ocurrencia de especies comerciales (Rede de ONG's da Mata Atlântica, 2001). Desde entonces la actividad maderera sigue en expansión en la región del Corredor Central, de acuerdo con levantamientos hechos entre las empresas forestales en los años de 2000 y 2001, como presentado en el cuadro abajo. También se fue constatado que el tráfico de camiones cargados de madera era continuo en las carreteras de la región, principalmente por la noche (Mesquita, aún no publicado).


Situación

Municipio

Nº empresa

Mayo 2000 Abril 2001

Santa Luzia 2 Equipos en buenas condiciones y en uso, con huellas recientes de actividad

en actividad

Camacan 4 En actividad en actividad

S. João do Panelinha (Distrito de Camacan)

1 En actividad en actividad

Arataca 1 Sin actividad en actividad

Jussari 1 En actividad en actividad

Itacaré 1 Sin actividad en actividad Fuente: Mesquita, aún no publicado.

Tabla 4: Situación de las Empresas Forestales Ubicadas en la Región Sur de Bahia.

La explotación maderera se fue y es una gran amenaza para la preservación de los remanentes de mata atlántica. Las organizaciones civiles, como las ONG´s ambientalistas reconocen que en sur de Bahia, esta actividad no es viable económicamente y no se sostiene ambientalmente (Mesquita & Leopoldino, 1999, IESB, 1997). El IBAMA, un de los principales órganos del Gobierno en la aplicación de la política ambiental, aún con todos los problemas a cerca de la actividad maderera, recomienda la continuidad de esa práctica con planes de manejo establecidos (IBAMA 2001). En una investigación hecha por el IESB con 154 propietarios de tierra alrededor de la Reserva Biológica de Una, Bahia, (ver figura 3) se puede tener una visión del gran problema que es la deforestación. De acuerdo con los propietarios, la ganadería ven alcanzando áreas de vegetación nativa y representa cerca de 21% de los usos de tierra. De los propietarios, 40% admitió tener substituido áreas de mata por pastos entre los de 1990 y 1994, 60% admitió quemar con frecuencia el pasto, o que se puede causar agotamiento del suelo e incendios forestales (Araújo et al, 1998). Otras amenazas se pueden ser mencionadas como la polución de los ríos por el uso excesivo de agroquímicos y también por las descargas de aguas negras, la pesca y caza predatorias, la expansión urbana en áreas de restinga y manglares, que alteran toda la dinámica de los estuarios afectando la colecta de cangrejos y moluscos, alimentos muy consumidos por la población de la región. La falta de información también es un factor relevante de amenaza para todo bioma Mata Atlántica.


2.5. Iniciativas para la Conservación: Alternativas y Soluciones Hay algunas iniciativas para el desarrollo de actividades alternativas y que sean sostenibles ambientalmente con proyectos ejecutados por el IESB que forma alianza con la Conservación Internacional (CI) y apoyo de la USAID con productores rurales, con el objetivo de mantener el mata atlántica en sus propiedades y ofrecer alternativas de cultivos orgánicos. Otra propuesta de alternativa es a partir del ecoturismo sostenible con un proyecto modelo de un área de reserva particular de patrimonio natural (RPPN), categoría de unidad de conservación propuesta por el IBAMA en 1990 para la protección de fragmentos de bosque en áreas particulares. Una vez creada la RPPN, el propietario de la tierra pasa a contar con el apoyo de los órganos de fiscalización y protección ambiental, además de las organizaciones ambientales para el planeamiento, uso, manutención y protección del área. El área decretada como RPPN es perpetua, o sea no podrá tener sus características modificadas, tampoco cambiar su destino, la conservación del ambiente. El IESB mantiene el Ecoparque de Una, una RPPN con cerca de 380 hectáreas, vecina a la Reserva Biológica de Una (REBIO-Una), en la cual desarrolla proyectos y prácticas de ecoturismo sostenible como modelo para los propietarios vecinos de la REBIO-Una. Además del IESB y sus socios, otras instituciones no gubernamentales como el Jupará apoyado por el WWF, el Resta Una y la FASE mantienen proyectos en el área. Agencias del gobierno estatal, como la Secretaria de Medio Ambiente y Recursos Hídricos desarrollan proyectos en Áreas de Protección (APAS) y el gobierno federal, a través del Fondo Nacional de Medio Ambiente (FNMA) apoya proyectos como PROBIO para la conservación de la biodiversidad del bosque y el PPG-7 para Corredores Ecológicos. Proyectos de Educación Ambiental son desarrollados en áreas del entorno de la REBIO por el IESB con partido del WWF con maestros de escuelas rurales con el objetivo de elaboración e implementación de una Agenda 21 local. También hay proyectos de educación, extensión agroforestal y alternativas sostenibles en la APAItacaré-Serra Grande. Dentro de esta área del Corredor Central de la Mata Atlántica se encuentran tres sitios de protección integral que son la REBIO-Una, municipio de Una, el Parque Estatal de la Sierra del Conduru (PESC), municipio de Itacaré y el Parque Municipal Mata de la Esperanza, municipio de Ilhéus. Áreas de Protección con diferentes criterios de uso también se encuentran en el área, que son las APAS de Itacaré-Serra Grande, cerca del PESC y Lagoa encantada, en Ilhéus, de gestión estatal. 2.6. Aspectos Demograficos A respecto de los aspectos demográficos, sigue una breve descripción general para la región sur de Bahia con destaque para los municipios de Una y Itacaré, los núcleos principales de abarcamiento de la propuesta. De una manera general, la mayor parte de la población es pobre, con baja renta (menos que un sueldo mínimo) y la mayoría es de jóvenes debajo de los 20 años. El porcentaje de desempleo es alto, alcanzando la


media brasileña de cerca de 18% (datos obtenidos en periódicos de la fundación Getúlio Vargas – FGV) por el sitio y el empleo informal predomina en la región como la venta de productos alimenticios y manufacturados “hechos en China” en la calle. De acuerdo con datos del Superintendencia de Estudios Económicos y Sociales de Bahia - SEI (1997), las condiciones de habitaciones, de salud y de educación son muy precarias, lo que se refleja en las tasas de natalidad, mortalidad y analfabetismo, todas superiores a los 50%, principalmente en la zona rural. Otros indicadores como abastecimiento de agua, inexistente o inadecuado en más de 50% de las residencias, el lanzamiento de aguas negras a cielo abierto o en ríos (utilizados para consumo humano, para lavaje de ropas) y la deficiencia del sistema de recolección de la basura contribuyen para los altos índices de carencia de la población y enfermedades. La población de Una, de acuerdo con datos del IBGE (2000) es de 32.840 habitantes, donde cerca de 50% está en la zona rural. La población de Itacaré es de 18.120 habitantes y también aproximadamente 50% de las personas se encuentran en la zona rural. Eses dos municipios tienen como principales actividades económicas la agricultura y los principales cultivos son el cacao, la mandioca, el coco, el plátano, la piña, entre otros. Actividades de extracción son el látex y la fibra de piaçava, una palmera nativa y endémica con una fibra resistente muy usada, primeramente por los indios, en la confección de coberturas de casas y también en artesanías. La ganadería es una actividad que ha crecido en los últimos años y el efectivo del rebaño aún es pequeño y no llega a 5.000 cabezas. La población de estos municipios y de la región en general presenta una interacción con las áreas protegidas muy pequeña por la falta de todo tipo de información y la forma de establecimiento de esas áreas impostas por los gobiernos estatal y federal, lo que promueve y acelera los procesos de fragmentación de los bosques y compromete la integridad de las áreas de protección integral. De acuerdo con levantamientos hechos por el IESB, para las gentes que viven alrededor de las áreas de protección (como alrededor de la Reserva Biológica de Una, el Parque Estatal de la Serra do Conduru), éstas son visualizadas como áreas intocadas donde sólo los turistas e investigadores “gringos” las tienen con permiso para visitar y hacer trabajos científicos. Además las tienen como áreas donde la gente se fue expulsa de sus tierras y la recompensa financiera se fue muy baja. Varios se fueron los conflictos en la desapropiación de áreas de la REBIO-Una, pues es que el proceso de desapropiación era demasiado largo por falta de recursos y por problemas de tenencia de la tierra, ya que muchos dueños no tenían los títulos de pose de sus propiedades. Tal punto de vista es entendido se evaluamos el modelo de creación de las unidades de conservación establecidas en Brasil, en lo cual las categorías de Parques, Reservas y Estaciones no se permiten la presencia de comunidades dentro de las áreas. En la categoría de Área de Protección Ambiental (APA) se permite la presencia de comunidades y hay criterios de uso de la tierra (SNUC, 2000). Otro factor que compromete la integridad es la falta de información para las gentes de que es una unidad de conservación, sus objetivos y sus funciones.


3. El Primer Taller Hasta ahora se describió todos los aspectos referentes al área propuesta para el desarrollo de las actividades de la campaña. A partir de este ítem se inicia la presentación de las actividades realizadas para concluir este plan de trabajo. Antes de la descripción del primer taller se debe dejar claro que fueron realizados dos talleres, siendo uno en Una y otro en Itacaré, una vez que no fue posible reunir en un sólo taller los actores representativos de los dos municipios. La distancia entre los dos municipios (cerca de 120km), el acceso, además del número de actores representativos invitados fueron los factores limitantes para eso. A pesar de la distancia entre los dos sitios los resultados acerca de la identificación de las amenazas directas e indirectas y los factores contribuyentes fueron similares. Los primeros talleres se llevaron a cabo el 30 de octubre y 14 de noviembre de 2003, en la sede del Sindicato Rural de Una y el taller de Itacaré se llevó a cabo en el Instituto Tijuípe (una ONG local). La duración aproximada de cada taller fue de 3 horas con 30 minutos, estuvieron presentes 23 actores representativos en Una y 15 en Itacaré. La matriz de los actores invitados de cada uno de los talleres se presenta a continuación. 3.1. Matriz de Actores – Municipio de Una

Participante/ actor

Asuntos importantes

Interés/Motivo

Contribución potencial

Consecuencias

1. ONG Alegria, alegria, sociedade altruísta – Daniela

Representante de la sociedad civil con los objetivos de acciones sostenibles relacionadas al ambiente y comunidades

Apoyo a la comunidad en las cuestiones sociales y ambientales

Apoyo en la divulgación de la campaña. Apoyo logístico en visitas a adultos

Actuación de la ONG y reconocimiento por las comunidades del municipio

2. Secretaria de turismo, medio ambiente y deporte de la municipalidad Sr. Gustavo

Desarrollo del turismo sostenible, acciones para conservación del ambiente y incentivo a prácticas deportivas saludables

Busca de apoyo para difusión de información ambiental

Logística para distribución de los materiales de la campaña y la realización de actividades. Provisión de información y asistencia técnica sobre alternativas de desarrollo.

Alianza entre el poder público y sociedad civil; participación en la conservación del bosque y fortalecimiento de la secretaria de medio ambiente.

3. Secretaria de Agricultura Sr. Farias

Administración de las prácticas agrícolas del municipio

Busca de apoyo para difusión de información agrícola

Apoyo para llegar materiales de la campaña para público clave (productores y trabajadores rurales). Apoyo en reunir a adultos para reuniones.

Alianza entre el poder público y sociedad civil; establecimiento de mejores relaciones con las comunidades agrícolas

4. Secretaria de educación Rose dos Santos,

Formación de alumnos ciudadanos y bien capacitados en

Aumentar el conocimiento de los aspectos ambientales

Apoyo en la divulgación de la campaña

Construcción de conocimiento Valoración de la


Givanilda Sobrinho, Estela Marinnho dos Santos, Maria Antonia da Silva Seixas, Márcio dos Santos e Gedalva Reis

las diferentes disciplinas.

de su región; Herramientas de trabajo;

cambio de informaciones. Gestión por el permiso para visitar escuelas.

naturaleza

5. Sindicato rural Representante: Lourival S. Neves

Representa los trabajadores rurales Apoyo técnico y administrativo para trabajadores rurales

Buscan apoyo para mejorar las condiciones de trabajo del campesino (créditos y venta) Fortalecimiento de las asociaciones

Cambio de informaciones sobre las regiones de los aspectos socio ambientales

Construcción de conocimiento Cambio de técnicas de producción

6. Cooperativa de productores rurales COOPERUNA (un representante) Representante: Arlindo Santos da Cruz

Reúne algunos productores de Una con los objetivos de organizar y vender productos con mejores precios y calidad

Buscan cambios de informaciones para alternativas agrícolas y comerciales;

Apoyo en la divulgación de la campaña aliada con la venta de sus productos. Modelo demostrativo de usos sustentables.

Valoración de la naturaleza y vinculación del imagen ambiental y de desarrollo sostenible

7. CEPLAC (un representante) Pedro C. dos Santos

Comité Ejecutivo de los cultivo de cacao – Institución del gobierno federal

Apoyo para mejorar las relaciones con los productores rurales

Divulgación de productos de la campaña entre algunos sectores claves; cambio de informaciones. Actores sobre posible modelo demostrativo de acciones conservacionistas en Corredor

Mejores relaciones entre la CEPLAC y los productores para desarrollar técnicas agrícolas alternativas

8. IBAMA Representantes: Leandro e Paulo Almeida

Institución del gobierno federal para el medio ambiente

Apoyo para divulgación de temas ambientales de conservación y mejorar las relaciones con las comunidades del entorno de las áreas protegidas

Apoyo en la divulgación de productos de la campaña y en sus actividades; Cambio de informaciones ambientales sobre las regiones. Apoyo en la gestión de las RPPN. Revisión de material sobre leyes de A.P.

Establecimiento de mejores relaciones con las comunidades y divulgación de los objetivos del IBAMA

9. Asociación de los pescadores José Santana da Silva

Representante de los pescadores del poblito de Pedra de Una

Apoyo para divulgación de los problemas ambientales relacionados con los ríos y estuarios de la región

Apoyo en la divulgación de productos de la campaña y reconocimiento

10. Asociación de los artesanos Representante: Paulo Silva

Representante de los artesanos que trabajan con productos naturales

Buscan alianzas para divulgación de sus trabajos y mejores condiciones de venta

Participación en la divulgación y en las actividades de la campaña

Vinculación de sus productos con el imagen conservacionista

11. Grupo EAMAR Representantes: Alex dos Santos; Joselice, Neuza Posidônio, Gilvan Reis, Aureni Dias, Maria Aparecida dos Santos e Natalícia Silva

Grupo de maestros con los objetivos de conservación y mejora del ambiente además de mejores condiciones de vida para las comunidades de Vila Brasil, Una

Actuar para la mejoría de las condiciones ambientales y sociales del poblito de Vila Brasil, Una.

Divulgación de la campaña y participación en las actividades. Actividades de apoyo y voluntariado (e.g: limpieza ambiental, atender niños de escuelas)

Construcción de conocimiento Inserción en la comunidad


3.2. Matriz de actores – Municipio de Itacaré

Participante/Actor Asuntos Importantes

Interés/Motivo Contribución Potencial

Consecuencias

1. Leila Muricy Torres CRA/Administrador APA

Administración del área protegida alrededor del Parque Estatal

Apoyo para mejorar las relaciones del gobierno con las comunidades

Informaciones y apoyo en la divulgación de la campaña

Mejor administración de la APA con relación a las comunidades

2. Cláudia Cruz Prefectura Itacaré

Administración del municipio

Busca alternativas y apoyo en las preguntas sociales y ambientales

Acceso junto a los tomadores de decisión y divulgación de la campaña

Desarrollo de alternativas en el municipio para las preguntas sociales y ambientales

3. Jomária Silva Secretaria Educación

Representa los maestros y profesionales de la educación

Aumentar el conocimiento de los aspectos ambientales de su región; Herramientas de trabajo;

Apoyo en la divulgación de la campaña cambio de informaciones

Construcción de conocimiento Valoración de la naturaleza Formación de alumnos ciudadanos y bien capacitados en las diferentes disciplinas.

4. Paulo R. Canuto CONDER- gobierno de Bahia

Representa la compañía de desarrollo urbano estatal

Busca alternativas y apoyo en las preguntas de desarrollo urbano y sociales

Acceso junto a los tomadores de decisión, nivel estatal y divulgación de la campaña

Desarrollo de alternativas en el municipio para las preguntas urbanas y sociales

5. Reinaldo M. Dantas SUDETUR

Representa el sector de turismo de Bahía

Busca desarrollar de manera sustentable el turismo, como fuente de renta para la población


Desarrollo de prácticas de turismo sustentable

6. Marco Aurélio Souza DDF – directoria de defensa forestal

Responsable por la fiscalización de las áreas protegidas estatales

Buscan mejorar el conocimiento de las comunidades rurales y sus relaciones con las áreas protegidas


Apoyo de las comunidades rurales en la fiscalización de las áreas protegidas

7. Maria Regina Santos Asociación de pequeños productores Serra Grande

Representa algunos de los productores agrícolas de la región y fortalece en la lucha por sus causas.

Buscan apoyo para mejorar la producción y comercialización de sus productos



8. Marlene B. Cruz Asociación de los artesanos Serra Grande

Representa los trabajadores manuales y lucha por sus directos




9. Otilia M. Nogueira Sindicato de los trabajadores rurales

Representa los asociados Buscan apoyo para mejorar las condiciones de trabajo del campesino (créditos y venta) Fortalecimiento de las asociaciones



10. Raimundo Crispim Asociación de comercio y empresarios de turismo

Representa los comerciantes y empresarios del turismo





11. Miembros de la asociación de Marambaia . Domingos de Souza Santos

Representa la comunidad que vive en un asentamiento dentro de la APA

Busca de apoyo para desarrollo sostenible de la comunidad

Apoyo en la divulgación de la campaña y participación

Mayores informaciones ambientales y apoyo para la comunidad

12. Representante del pueblito de Camboinha José Sobrinho Campos

Administración del pueblo a la prefectura




13. Representante del pueblito Taboquinha Deonísio Sampaio

Administración del pueblo a la prefectura




14. Secretaria de Agricultura



Apoyo para llegar materiales de la campaña para público clave (productores y trabajadores rurales)


15. Cosme N. Pereira ONG local – Boto Negro

Representante de la sociedad civil con los objetivos de conservación del ambiente

Apoyo a la comunidad en las preguntas de conservación ambiental

Informaciones regionales del ambiente


Como objetivos del primer taller estaban la identificación de las amenazas que afectan la conservación de la biodiversidad de la Mata Atlántica y la construcción del modelo conceptual inicial. Un primer contacto con los actores representativos de las áreas del proyecto también constituyó un objetivo logrado. La metodología utilizada en los talleres fue basada en la metodología RARE. Pu

P

Cronograma de desarrollo de las actividades del primer taller

1. 8:30am – Presentación de los participantes y distribución de cartulinas para identificación de las personas participantes;

2. 8:40am – Presentación de los objetivos del taller y su función en el desarrollo del planeamiento de la campaña;

3. 8:55am – Establecimiento de los grupos de trabajo; 4. 9:00am – Presentación de la pregunta y inicio del trabajo en grupo

Pregunta: “¿Cuales son los problemas ambientales de su región que ustedes identifican?”

5. 10:00am – Presentación por grupo de los problemas diagnosticados; 6. 10:15am – Agrupamiento de los problemas, establecimiento de los prioritarios y

busca de las causas de los problemas; 7. 11:30am – Evaluación del taller y expectativas; 8. Encerramiento y agradecimientos

ara iniciar los trabajos fue realizada una presentación de los participantes, o sea, cada no de ellos dijo su nombre, su función y cual institución estaba representando.

lan de Proyecto: La Mata Atlántica Bahia, Brasil 19

Después ocurrió la distribución de las cartulinas para poner la identificación del participante. Los objetivos del taller así como su papel en el planeamiento de la campaña y por último la metodología de trabajo se fueron presentados a los participantes de los talleres. Hecho eso, los grupos se formaron e iniciaron las discusiones para la identificación de las amenazas directas que afectan la conservación de la biodiversidad de la Mata Atlántica basados en la siguiente pregunta: “¿Cuales son los principales problemas ambientales de su región que ustedes identifican?” Grupos de 5 participantes se involucraron en esta tarea por cerca de 1 hora. En este tiempo se fue preparado un café con galletas y dejado a la disposición de los presentes. Siguiendo el taller, los grupos presentaron las amenazas directas o los principales problemas diagnosticados con una explicación rápida de los porqués de sus selecciones para que quedasen más ricas las contribuciones. De esta manera, ocurrió una buena participación de los grupos. Los problemas principales o amenazas directas fueron escritas en cartulinas y colocadas en la tela adhesiva del mural. Después de esa actividad se inició la etapa de agrupamiento de las amenazas directas, en base a su prioridad y luego se buscaron las amenazas indirectas que causan y se relacionan con las amenazas directas. A partir de los resultados de los talleres se construyó de manera más organizada el modelo conceptual inicial que sigue en la próxima hoja. En este modelo inicial se fueron levantados los principales problemas ambientales (en rojo), siguiendo del reconocimiento de sus factores indirectos (en naranja) y sus causas reconocidas como los factores contribuyentes (en amarillo) de ocurrencia de los problemas. Los actores representativos eligieron estos problemas basados en su experiencia y su percepción del ambiente y llegaron en consenso a la conclusión que todos los problemas son prioritarios y que en un primer momento no sería posible elegir lo principal. Siendo así, se dejó para el según taller intentar priorizar el problema como también la construcción de metas. Una evidencia clara fue que el factor contribuyente “la falta de información y de conciencia” se conectó con todos los problemas, demostrando que la campaña podrá tener muy éxito junto a las comunidades.


3.3. Modelo Conceptual Inicial

Las amenazas directas para la biodiversidad de la Mata Atlántica en sur de Bahia, de acuerdo con los actores representativos de los dos municipios son cuatro: La caza predatoria, la pesca predatoria, la deforestación y la polución de los ríos. Las amenazas indirectas son respectivamente: tráfico de animales, sobre explotación maderera, quemadas, basura, aguas negras, lavado de carros, uso en exceso de agroquímicos y técnicas agrícolas no adecuadas. Cuanto a los factores contribuyentes, la falta de apoyo técnico y el modelo agropecuario adoptado (extensivo y monocultivos). La falta de saneamiento básico establece conexiones con la falta de alianza entre gobierno y sociedad. Los factores desempleo y ganancia están asociados con las amenazas directas caza y pesca predatorias y con la deforestación. La falta de alternativa se conecta con la deforestación y con la pesca predatoria. El factor no cumplimiento de leyes se fue visto como un factor asociado con las aguas negras la pesca predatoria, la caza y el tráfico de animales. La falta de alianza entre gobierno y sociedad fue conectada con la falta de información que por su vez se conecta con todos los problemas ambientales, además de se establecer conexión con el tráfico de animales, con las aguas negras y con el problema de lavado de carros en los ríos. Otra conexión


establecida con la falta de información está en el factor contribuyente no cumplimiento de leyes. Por el modelo conceptual creado se puede percibir que la falta de información es vista por los representantes de las comunidades de Una e Itacaré como un factor clave para el desarrollo de trabajos que promuevan la divulgación de informaciones ambientales. Observando todos los factores levantados por los actores representativos se puede confirmar con la descripción del sitio que ellos expresan la realidad de la problemática ambiental actual que se fue construida hace un par de años. El análisis de estos factores fue descrito en base al taller. Para finalización de los talleres hicimos una evaluación libre por participante, en la cual se dieron sus impresiones del taller y sus expectativas con la implementación de la campaña. A continuación, algunas opiniones de los participantes: Leandro, analista ambiental del Instituto Brasileño del Medio Ambiente (IBAMA): “fantástico estos momentos de cambios de experiencias”. “El camino es el trabajo en conjunto, pues la causa es la misma”. “El taller y la iniciativa merecen felicidades y me pongo junto con el IBAMA a disponibilidad para ayudar a llevar esclarecimiento para la comunidad sobre las preguntas ambientales”. Juscelino, campesino y presidente de una asociación de productor rural: Agradeció a Dios por haber participado en el taller y dijo que hizo mucho esfuerzo para llegar al taller. Cree que es importante discutir las preguntas ambientales. Evaluación de los conductores: Estos espacios para las discusiones de las preguntas ambientales son muy ricos, pues permiten la participación de todos, los cuales se sienten capaces y seguros para dar sus opiniones. Además, estos momentos proporcionan un cambio de ideas y de experiencias abriendo posibles caminos para trabajos en conjunto con otras instituciones, como las secretarias municipales y el IBAMA. También es visible el interés de los participantes cuando son consultados para la elaboración de proyectos en su comunidad, se sienten más motivados y conocedores de sus sitios. Esos sentimientos nos traen una gran responsabilidad por generar expectativas en la gente, sin embargo es un incentivo para desarrollar de la mejor forma posible los proyectos. 4. La Encuesta Para la realización de la encuesta fueron necesarios varios pasos como: la elaboración de las preguntas, la selección de voluntarios y su preparación, la definición de fechas y


comunidades de Una e Itacaré para la aplicación de las encuestas. Además, también se eligió la comunidad control para la aplicación de la encuesta. 4.1. Elaboración de la Encuesta La elaboración de la encuesta, fue un proceso demasiado trabajoso y largo, se debe tener en mente lo que se quiere saber, lo que se tiene como objetivo. A partir de eso, se discutió con el equipo del núcleo de Educación Ambiental, como también con miembros del comité, se hizo un diseño inicial de la encuesta, lo cual se envió para su análisis. Esa primera encuesta fue aplicada en algunas de las comunidades de los municipios de Una e Itacaré, sirviendo como teste. Sin embargo, a partir de la visita de Daniela Lerda y Rafael Manzanero se diseño una nueva encuesta que atendía mejor a los objetivos definidos. De esta manera los objetivos de la encuesta fueron: 1. Conocer el perfil de las comunidades meta de la campaña; 2. Conocer el pensamiento y percepciones de la gente sobre la Mata Atlántica; 3. La elección de la especie que mejor representa la región. La encuesta está compuesta por 25 preguntas divididas en tres secciones: preguntas de perfil, preguntas de conocimiento y preguntas de actitud. A continuación la encuesta que se aplicó al 1% de los habitantes de las comunidades de Una e Itacaré.


Opinión de las comunidades de los municipios de Una e Itacare sobre la Mata Atlántica del sur da Bahia I. Hola, mi nombre es XXX y yo estoy haciendo una investigación sobre esta región y su opinión es muy importante. No hay respuesta cierta o con error ¿Usted podría ayudarme contestando algunas preguntas? (En caso la persona quiera saber de dónde eres, dígale que es de una organización extranjera, evite decir el nombre del IESB o de la Universidad UESC).

1. ¿Usted vive aquí? _________________________________________________(ESCRIBIR CUAL COMUNIDADE Y MUNICIPIO)

( ) Área meta de la campaña ( ) fuera del área meta (MARCAR SIN PREGUNTAR) 2. Sexo: (MARCAR SIN PREGUNTAR – UNA OPCIÓN) ( ) Hombre ( ) Mujer 3. Edad: (MARCAR SÓLO UNA OPCIÓN) ( ) 11-17 ( ) 18-24 ( ) 25-31 ( ) 32-38 ( ) 39-45 ( ) 46-52 ( ) 53-59 ( ) 60-66 ( ) más que 66 4. ¿En que usted trabaja? (principal función) (NO LEER, MARCAR UNA OPCIÓN) ( ) Dueña de casa ( ) empleada domestica ( ) estudiante ( ) profesor ( ) agricultor/trabajador rural ( ) propietario ( ) comerciante ( ) funcionario publico ( ) empleado comercio ( ) trabajador por cuenta propia ( ) jubilado ( ) desempleado ( ) Otro:_________________________________________________(ESCRIBIR) 5. ¿Cuál es su nivel de escolaridad? (NO LEER, MARCAR UNA OPCIÓN) ( ) 1ª-4ª serie incompleto ( ) 1ª-4ª serie completo ( ) 5ª- 8ª serie incompleto ( ) 5ª- 8serie incompleto ( ) 1º-3º incompleto ( ) 1º-3º completo ( ) superior incompleto ( ) superior completo ( ) analfabeto ( ) otro__________________________________(ESCRIBIR) 6. ¿Cómo usted sabe de las noticias o informaciones? (NO LEER, PUEDE MARCAR TODAS LAS QUE LE

DIGAN) ( ) Radio ( ) TV ( ) Periódico ( ) Charla en la comunidad ( ) Escuela ( ) Revista ( ) no sabe ( ) otro_____________________________(ESCRIBIR)

7. ¿Qué estación de radio usted escucha más? (NO LEER, MARCAR TODAS LAS QUE LE DIGAN) ( ) Radio Jornal de Itabuna ( ) Gabriela FM ( ) FM Sul- Itabuna ( ) Nacional AM ( ) Ubata FM ( ) Camaca FM ( ) no escucha radio ( ) no sabe ( ) otra ________________________ (ESCRIBIR)

8. ¿En caso que usted escuche radio, cual son los horarios que escucha? (LEER LAS OPCIONES Y MARCAR

TODAS LAS QUE LE DIGAN) ( ) 4:30-6:30h ( ) 6:30-8:30h ( ) 8:30-10:30h ( ) 10:30-12:30h ( ) 12:30-14:30h ( ) 14:30-16:30 ( )16:30-18:30h ( ) 18:30-20:30h ( )20:30-22:30h ( )22:30-0:30h ( ) no escucha radio ( )no tiene horario especifico



9. Últimamente, ¿Cómo usted tiene usado la Mata Atlántica? (LEER Y PUEDE MARCAR TODAS LAS QUE LE DIGAN)

( ) caza para comer ( ) caza para vender ( ) extrae madera para uso propio ( ) extrae madera para vender ( ) colecta yerbas para remedios ( ) admira animales y plantas ( ) extrae arena ( ) extrae frutas ( ) usa el agua ( ) planta algo ( ) no la usa ( ) no lo sabe ( ) otro_____________(ESCRIBIR) 10. ¿Qué tanto beneficio le da a usted la Mata Atlántica ? (LEER Y MARCAR SÓLO UNA) ( ) bastante ( ) más o menos ( ) un poco ( ) nada ( ) no sabe 11. En caso que le traiga, ¿Qué beneficio es? ( ) empleo ( ) agua ( ) madera ( ) remedio ( ) paisaje/belleza ( ) turismo ( ) lugar para recreación ( ) aire puro ( ) comida/caza ( ) no aplicable ( ) otro: ___________________________(ESCRIBIR) 12. ¿Cree usted que en la Mata Atlántica hay problemas ambientales? (LER TODAS Y MARCAR SÓLO UNA, CASO LA RESPUESTA SEA NINGUNO SALTAR PARA LA PREGUNTA 15) ( ) muchos ( ) más o menos ( ) pocos ( ) ninguno ( ) no sabe 13. En caso que así sea, ¿Cuáles son los mayores problemas ambientales? (NO LEER, MARCAR HASTA TRES OPCIONES) ( ) deforestación (para cultivar) ( ) tala clandestina ( ) incendios ( ) expansión urbana ( ) uso de agroquímicos ( ) contaminación de los ríos ( ) basura ( ) caza ( ) no aplicable ( ) otro:_______________________(ESCRIBIR) 14. En su opinión, ¿Cuál es lo mayor problema ambiental? ___________________________________________ ( ) no sabe ( ) no aplicable 15. ¿Qué cree que acontecería caso la deforestación continúe? ___________________________________________________________________________________________ (ESCRIBIR) 16. ¿En caso que la Mata se acabase su vida cambiaria? (LEER MARCAR UNA OPCIÓN) ( ) bastante ( ) más o menos ( ) un poco ( ) nada ( ) no sabe 17. ¿Es importante para usted tener leyes para la protección de la naturaleza? (LEER MARCAR UNA OPCIÓN) ( ) muy importante ( ) más o menos ( ) un poco ( ) nada ( ) no sabe 18. ¿Qué cree usted que podría ayudar a la disminución de los problemas ambientales de la Mata Atlántica? (NO LER MARCAR TODAS LAS QUE LE DIGAN) ( ) más información/educación/conciencia ( ) mayor fiscalización ( ) más empleos ( ) mejores leyes ambientales ( ) no sabe ( ) otro:________________(ESCRIBIR) 19. ¿Usted ya escucho hablar de un corredor ecológico? (NO LEER, MARCAR UNA OPCIÓN, CASO LA RESPUESTA SEA NO O NO SABE SALTAR PARA LA 23) ( ) sí ( ) no ( ) no sabe 20. ¿Sabe usted para que sirve un corredor ecológico? _________________________________________________________________________________(ESCRIBIR) ( ) correcto ( ) incorrecto ( ) no sabe ( ) no aplicable 21. ¿Cree usted que vive dentro de un corredor ecológico? (NO LEER MARCAR SÓLO UNA) ( ) sí ( ) no ( ) no sabe ( ) no aplicable 22. ¿Qué cree usted que podría hacer para apoyar un corredor ecológico? (NO LEER MARCAR TODAS) ( ) una RPPN ( ) reserva legal ( ) área de protección permanente ( ) no quemar ( ) ma tener la cabruca ( ) no talar ( ) fiscalizar/denunciar ( ) reforestar ( ) aprender más ( ) no apoyaría ( ) no sabe ( ) no aplicable ( ) otro:____________________________ (ESCRIBIR)

n


23. ¿Cuál de estos animales usted elegiría para representar su región? (MOSTRAR LAS FOTOS, DECIR EL NOMBRE DE CADA UNO, MARCAR SÓLO UNA RESPUESTA) ( ) mico leao da cara dourada ( ) macaco prego do peito amarelo ( ) prerezosa ( ) papagaio ( ) mutum ( ) jaguar ( ) ninguno ( ) no sabe ( ) otro:_______________________(ESCRIBIR) 24. En los últimos seis meses, ¿En cuáles de esos medios usted escucho hablar sobre la conservación de la Mata Atlántica? (LEER MARCAR TODAS LAS QUE LE DIGAN) ( ) radio ( ) TV ( ) periodico ( ) charla en la comunidad ( ) escuela ( ) cartazes ( ) placas ( ) canción ( ) amigos/familia ( ) niños ( ) teatrino ( ) boletin/folder ( ) libretos de leyes ( ) no escuchó ( ) no sabe ( ) otros:___________________(ESCRIBIR) 25. En los últimos seis meses, ¿Usted participó de alguna actividad ambiental? (NO LEER MARCAR UNA) ( ) sí ( ) no ( ) no sabe En caso sí, ¿Cuál? ( ) planto un árbol ( ) caminadas ( ) denunció una actividad ilegal ( ) platicó con la familia/amigos sobre la Mata Atlántica ( ) se integró en un grupo ambiental ( ) no sabe ( ) no lo hizo nada ( ) otro:____________(ESCRIBIR)

Muchas gracias por contestar todas las preguntas. Tener su participación fue muy importante para esta investigación.

Las fotos que fueron usadas durante las aplicaciones de la encuesta, referentes a la pregunta 23 del cuestionario son las que siguen abajo. Con excepción de la perezosa todas las fotos fueron obtenidas en la red y el sitio: http:www.google.com. Sus nombres científicos se encuentran en las tablas ya descritas.

4.2. Aplicación de las Encuestas

Tabla: Función u ocupación

Counts Percents

Percents 0 100

trabalhador por conta propria 101 20.2% empregado/balconista 73 14.6% estudante 68 13.6% funcionario publico 48 9.6% comerciante 43 8.6% agricultor/trabalhador rural 36 7.2% professor 28 5.6% proprietario 24 4.8% dona de casa 22 4.4% desempregado 18 3.6% aposentado 17 3.4% empregada domestica 13 2.6% musico 2 0.4% camareira 1 0.2% cozinheira 1 0.2% Other 5 1.0% Totals 500 100.0% Mean --

De acuerdo con la grafica de nivel de escolaridad se nota que 22,2% de los entrevistados concluyeron lo que corresponde a la preparatoria, sin embargo cuando añadimos los grados incompletos (1ª-4ª, 5ª-8ª y la preparatoria) la tasa alcanza los 43,6% y si consideramos los analfabetos se llega a los 50% de los entrevistados.

Escolaridad

0

5

10

15

20

25

1º ao

3º c

omple

to

5ª a 8

ª inco

mpleto

5ª a 8

ª com

pleto

1º ao

3º in

comple

to

1ª a 4

ª inco

mpleto

1ª a 4

ª com

pleto

analf

abeto

supe

rior c

ompleto

supe

rior in

comple

to

semi a

nalfab

eto

%


Siguiendo las preguntas de perfil como ya esperado la mayoría de los entrevistados tiene como fuente de informaciones la televisión, incluso también las noticias sobre la conservación ambiental (pregunta 24). En la misma pregunta se nota que la radio es citada por 46,8% de los entrevistados, pero cuando verificamos las preguntas que se siguen (las 7 y 8) notamos que de los que escuchan la radio, sólo 10% escuchan una radio local (Itacare FM). Todas las otras radios son transmitidas de otras ciudades. Como los municipios están cerca de 120km de distancia uno de otro las estaciones de mayor audiencia no son las mismas. Por lo tanto, este medio de comunicación no será usado para desarrollar actividades de la campaña.

Informaciones/Noticias

010203040506070

tv

jorn

al

boca

a b

oca

do p

ovo

pale

stra

na

com

unid

ade

inte

rnet

Jorn

al d

aAP

A

tele

fone

medios

%

Tabla: estación radio 7. Qual estaçao de radio voce mais escuta? Counts Percents

Percents 0

100 Nao escuta radio

133 26.6%

Camaca FM

110 22.0%


Gabriela - Ilheus

72 14.4%

Ubata FM

50 10.0%

Itacare FM

48 9.6%

Globo e Sociedade

27 5.4%

FM sul

16 3.2%

Globo

15 3.0%

nao sabe

9 1.8%

Regional

9 1.8%

litoral FM

7 1.4%

Cultura

4 0.8%

cruzeiro am

3 0.6%


Metropole

3 0.6%

Nacional AM

2 0.4%

Other

4 0.8%

Totals

500 n/a

Mean

--

Tabla: horario radio 8. Se voce escuta radio qual o horario que voce mais escuta? Counts Percents

Percents 0

100 nao escuta radio

142 28.5%

nao tem horario especifico

104 20.8%

6:30-8:30

85 17.0%


8:30-10:30

78 15.6%

10:30-12:30

59 11.8%

20:30-22:30

40 8.0%

18:30-20:30

39 7.8%

12:30-14:30

35 7.0%

16:30-18:30

33 6.6%

4:30-6:30

29 5.8%

14:30-16:30

26 5.2%

22:30-0:00

19 3.8%

Totals

499 n/a

Mean

--


PREGUNTAS DE CONOCIMIENTO, PERCEPCIÓN Y ACTITUD Las preguntas de numero 09 a 18 son todas referentes a la percepción de la gente con relación a Mata Atlántica a través de los usos, los problemas y las leyes. La pregunta 09 retrata el uso que se hace de la Mata, una pregunta donde se dio las opciones de respuestas, por lo tanto se cree que algunas respuestas pueden no demostrar la condición real en lo que se refiere al uso. Eso es percibido cuando se busca el porcentaje de quien caza para comer y para vender (1,6% y 0,6% respectivamente) y la tala clandestina para venta (0,8%), porcentajes muy bajas cuando comparados con la pregunta 11, donde 9,8% admite que la Mata le proporciona comida a través de la caza y 4,6% admite que extrae madera. Usos Mata Atlântica

0

10

20

30

40

50

60

usa a

gua

tira fru

tas

nao u

sa

colet

a erva

s pra

remedio

s

voce

plan

ta algu

ma coisa

lazer

tira le

nha

tira arei

a

caça

pra c

omer

nao s

abe

tira m

adeir

a pra

vend

er

caça

pra v

ende

r

turism

o

apcu

ltura

cabru

caOthe

r

%

Por otro lado el uso del agua, la extracción de frutas y remedios mostraron con altos valores. La asociación de la Mata con el abastecimiento de agua se muestra un factor interesante, lo cual nuevamente surge en la pregunta 15, cuando se pregunta que pasará si prosigue la deforestación el 15% de los encuestados contestan que el agua se va a acabar. Ese factor puede indicar un camino a seguir basado en el valor del agua. Otras opiniones referentes a pregunta 15 pueden ser visualizadas en el archivo con todos los resultados. 81% de los entrevistados reconoce que la Mata Atlántica le proporciona algo bueno (pregunta 10, categoría bastante), otro aspecto positivo para los trabajos de conservación. A continuación, caso de respuesta positiva los entrevistados contestaron, de acuerdo con la tabla relación de cosa buenas (abajo), lo que creen que la mata les trae.


Tabla: relación Mata/entrevistado

10. A Mata Atlantica te traz alguma coisa boa? Counts Percents

Percents 0

100 bastante

405 81.0%

mais ou menos

61 12.2%

um pouco

14 2.8%

nada

10 2.0%

nao sabe

10 2.0%

Totals

500 100.0%

Mean

--


Tabla: relación de cosas buenas

11. Caso sim, o que? Counts Percents

Percents 0

100 ar puro

205 41.0%

paisagem/beleza

119 23.8%

agua

117 23.4%

comida/caça

49 9.8%

remedio

36 7.2%

turismo

24 4.8%

emprego

23 4.6%

madeira

23 4.6%

nao aplicavel


22 4.4%

lugar de recreaçao

15 3.0%

animais

12 2.4%

equilibrio espiritual

10 2.0%

chuva

8 1.6%

saude

4 0.8%

tudo

4 0.8%

Other

12 2.4%

Totals

500 n/a

Mean

--


Observando la grafica derivada de la pregunta 16 cerca de 75% de los entrevistados reconoce un cambio drástico en su modo de vida en caso que la Mata Atlántica se acabase, confirmando la dependencia de esas comunidades con la Mata. Una vez más se abre una oportunidad para el desarrollo de actividades con enfoque en la valoración del ambiente para conservar y preservar.

Cambio vida

0

10

20

30

40

50

60

70

80

bastante nada mais ou menos nao sabe pouco

%

En cuanto a la pregunta 12 Cree usted que en la Mata Atlántica hay problemas ambientales la suma de las opciones que corresponden a bastante y más o menos, suman el 76% de los entrevistados mientras 13,8% contestó la categoría ninguno y otros 5,8% no lo saben. De entre los que afirman que la Mata tiene problemas la es la principal amenaza es la deforestación, seguida de la caza, los incendios (quemada), la tala clandestina, la basura y la contaminación de los ríos fueron los más citados. Observando la grafica y tablas abajo la deforestación (desmatamento) y la tala (corte ilegal) suman 79%. Esos resultados son coherentes con los resultados del primer taller. Siendo así, a partir de esos resultados de los resultados de los talleres y con el diagnostico del área podemos elegir la deforestación como el mayor problema ambiental de la región.


Tabla: problemas ambientales

12. Voce acha que tem problemas ambientais na Mata Atlantica? Counts Percents

Percents 0

100 muitos

296 59.2%

mais ou menos

84 16.8%

nenhum

69 13.8%

nao sabe

29 5.8%

poucos

22 4.4%

Totals

500 100.0%

Mean

--


Problemas ambientales

0

10

20

30

40

50

60

desm

atamento

caça

queim

ada

nao a

plica

vel

corte

ilega

llixo

polui

çao d

os rio

s

expa

nçao

urba

na

uso d

e agro

toxico

s

nao p

oder

plantar

bicho

falta

de ad

ministr

açao

falta

de ch

uva

homem

%

Tabla: mayores problemas ambientales 13. Caso sim, quais sao os maiores problemas ambientais da Mata Atlantica? Counts Percents

Percents 0

100 desmatamento (tirar a capoeira para plantar)

285 57.0%

caça

79 15.8%

queimada

70 14.0%

nao aplicavel

64 12.8%

corte ilegal

60 12.0%


lixo

52 10.4%

poluiçao dos rios

30 6.0%

expançao urbana

8 1.6%

uso de agrotoxicos

2 0.4%

nao pode plantar porque nao pode desmatar a area

2 0.4%

bicho

1 0.2%

falta de administraçao

1 0.2%

falta de chuva

1 0.2%

homem

1 0.2%

Other

0 0.0%

Totals

500 n/a

Mean --


Tabla: mayores problemas ambientales en su

opinión 14. Na sua opiniao qual e o maior problema da Mata Atlantica? Counts Percents

Percents 0

100 desmatamento

225 45.1%

nao aplicavel

76 15.2%

queimada

48 9.6%

matança dos animais

41 8.2%

poluiçao

24 4.8%

corte ilegal de madeira

22 4.4%

lixo

20 4.0%

nao sei

11 2.2%


devastaçao 7

1.4% seca

5 1.0%

as pessoas sem consciencia

4 0.8%

erosao

4 0.8%

esgoto nos corregos

3 0.6%

agrotoxicos

2 0.4%

homem

2 0.4%

Other

5 1.0%

Totals

499 100.0%

Mean

--


Las respuestas a las preguntas 17 y 18 muestran que la comunidad no se siente responsable por proteger su ambiente, a lo mejor por no valorarlo y quizás no conocerlo bien. De esta forma, la falta de fiscalización y la falta de información y de conciencia fueron los factores más destacados en la pregunta 18 como se puede ver en la siguiente grafica. La pregunta 17 tuvo sus respuestas leídas, pero la pregunta 18 la respuesta era libre. Para disminuir los problemas

0

10

20

30

40

50

mais fis

caliza

çao

mais co

nscie

ntiza

çao

melhore

s leis

ambie

ntais

nao s

abe

mais em

prego

s

reflor

estar

diminu

ir a co

rrupç

ao

mais pr

ojetos

proteç

ao

nao j

ogar

lixo

nao a

cha i

mporta

nte

%

Tabla: importancia de tener leyes de protección

17. Voce acha importante ter leis para proteger a natureza? Counts Percents

Percents 0

100 muito importante

454 90.8%

mais ou menos

23 4.6%


nao sabe

11 2.2%

um pouco

6 1.2%

nada

6 1.2%

Totals

500 100.0%

Mean

--

Tabla: para lograr la disminución de los problemas ambientales

18. O que voce acha que ajudaria a diminuir os problemas ambientais da mata Atlantica? Counts Percents

Percents 0

100 mais fiscalizaçao

210 42.0%

mais informaçoes/conscientizaçao

171 34.2%

melhores leis ambientais

72


14.4%

nao sabe

50 10.0%

mais empregos

19 3.8%

reflorestar

17 3.4%

diminuir a corrupçao

7 1.4%

mais projetos

4 0.8%

proteçao

4 0.8%

nao jogar lixo

3 0.6%

nao acha importante

1 0.2%

Other

0 0.0%

Totals

500 n/a

Mean

--


Como era esperado menos de 20% ya escucho hablar sobre Corredores Ecológicos, un porcentaje que se espera aumentar después de la campaña. De otro punto de vista ese índice puede ser considerado alto una vez que tal concepto no es trabajado en la región.

Corredor

01020304050607080

nao sim nao sabe

%

Otras tres preguntas fueron hechas considerando aspectos del corredor ecológico, como su función/para que sirve (pregunta 20), se la gente reconoce que vive dentro de un corredor ecológico (pregunta 21) y lo que podría hacer para apoyar un corredor (pregunta 22). Para la pregunta 20, en 75,6% de los entrevistados no se aplicó en función de la respuesta negativa referente a la pregunta 19; para 13% no lo saben la función de un corredor ecológico. De 7% que contestó que sabía la función del corredor, 4,4% fue considerado correcta la respuesta.

Tabla: escuchó sobre corredor ecologico

19. Voce ja ouviu falar de corredor ecologico? Counts Percents

Percents 0

100 nao

343 68.6%

sim

87 17.4%


nao sabe

70 14.0%

Totals

500 100.0%

Mean

--

Tabla: función corredor ecologico 20. Pra que serve um corredor ecologico? Counts Percents

Percents 0

100 nao aplicavel

378 75.6%

nao sabe

65 13.0%

errado

35 7.0%

certo

22 4.4%

Totals

500 100.0%

Mean

--


Cuanto a la pregunta 21, 87,2% de los entrevistados no tienen el conocimiento de que vive dentro del corredor y 8% señala el conocimiento de que vive dentro del corredor. La pregunta 22 no se aplicó para casi 85% de los entrevistados una vez que no habían contestado las anteriores, pero para 4,4% la respuesta fue no lo sabe, para 3,2% dice que apoyaría el corredor a través de fiscalización/denuncia, para 2,6% siente la necesidad de aprender más para apoyar, 1,8% apoyaría con reforestación del bosque, 1% no talaría más. Otras respuestas que no alcanzaran 1% fueron: protección (0,8%), crear áreas de protección permanente (0,6%), tomar conciencia (0,6%), crear reservas particulares de patrimonio natural (RPPN) (0,2%), no quemar (0,2%), mantener cabruca (sistema agroforestal ya descrito en la sección 4) y divulgación del concepto (0,2%).

Tabla: sabe si vive en un corredor ecologico

21. Voce acha que mora dentro de um corredor ecologico Counts Percents

Percents 0

100 nao sabe

436 87.2%

sim

40 8.0%

nao

24 4.8%

Totals

500 100.0%

Mean

--


Tabla: apoyo al corredor ecologico 22. O que voce poderia fazer para apoiar um corredor ecologico? Counts Percents

Percents 0

100 nao aplicavel

424 84.8%

nao sabe

22 4.4%

fiscalizar/denunciar

16 3.2%

aprender mais

13 2.6%

reflorestar

9 1.8%

nao cortar

5 1.0%

proteger

4 0.8%

area de proteçao permanente

3 0.6%

conscientizaçao

3


0.6%

RPPN

1 0.2%

nao quiemar

1 0.2%

manutençao da cabruca

1 0.2%

nao apoiaria

1 0.2%

divulgaçao

1 0.2%

empregos

1 0.2%

Other

1 0.2%

Totals

500 n/a

Mean

-- Siguiendo con los análisis de la pregunta 23 sobre la especie preferida para representar la región. Las especies presentadas para los entrevistados fueron elegidas por el equipo del IESB considerando el conocimiento y experiencias de los trabajos realizados en la región y dentro de los criterios establecidos en la metodología RARE.


La perezosa se caracterizó la especie preferida por 35,6% de los entrevistados, a lo mejor por ser vista con alguna facilidad en función de sus movimientos demasiados lentos y también por ser una especie carismática.

Animales

0

5

10

15

20

25

30

35

40

preguiça mico leao

da cara

dourada

papagaio

chaua

onça mutum macaco

prego do

peito

amarelo

nao sabe sagui tatu

%

Continuando con el análisis de la encuesta, vale presentar las respuestas de las preguntas 24 sobre los medios de comunicación donde se escuchó informaciones sobre conservación y 25 sobre la participación de los entrevistados en alguna actividad ambiental en los últimos seis meses. Cerca de 52% sabe por medio de la tele sobre informaciones ambientales, 16% por radio, 15% en periódicos, 12,2% en las escuelas, 5% en charlas, lo que muestra que hay pocas actividades que involucran los alumnos de escuelas y también las comunidades. Cuanto a respuestas de la pregunta 25, la mayoría, 67,7% contestó que no participó de ninguna actividad ambiental. 9,4% contestó que participó de alguna actividad, siendo que 5,6% plantó árboles, 3,4% ingresó en un grupo ambiental, 3% hizo trabajos ambientales voluntarios y otros 3% participó de charlas.


Tabla: medio de comunicación

24. Nos ultimos seis meses, atraves de qual meio de comunicaçao voce ouviu falar sobre conservaçao da Mata Atlantica? Counts Percents

Percents 0

100 Tv

262 52.5%

nao escutei nada

87 17.4%

Radio

81 16.2%

Jornal

75 15.0%

Escola

61 12.2%

palestra na comunidade

26 5.2%

nao sei

23 4.6%

amigo/familia

14 2.8%


Cartazes 13

2.6% IBAMA

8 1.6%

boletim/fólder

7 1.4%

Placas

6 1.2%

jornalzinho da APA

6 1.2%

Revistas

5 1.0%

IESB

4 0.8%

Other

15 3.0%

Totals

499 n/a

Mean

--

Tabla: participación actividad ambiental 25. Voce participou nos ultimos seis meses de alguma atividade ambiental? Counts Percents

Percents


0 100

Nao

338 67.7%

Sim

47 9.4%

plantou arvores

28 5.6%

me integrei a um grupo ambiental

17 3.4%

Mutirao

15 3.0%

nao fiz nada

15 3.0%

Palestras

12 2.4%

falou com a familia/amigos sobre a Mata Atlantica/corredor

11 2.2%

nao sabe

10 2.0%

Escola

10 2.0%


passeatas na praia 10

2.0% cursos no Ecoparque

6 1.2%

recolhi lixo

4 0.8%

limpeza das margens do rio

2 0.4%

denunciou uma atividade ilegal

1 0.2%

Other

5 1.0%

Totals

499 n/a

Mean

--


4.3. Análisis de los Cruces A partir de los cruzamientos de algunas preguntas se puede obtener un análisis del contexto regional con el objetivo de orientar a elaboración de metas, objetivos y actividades, relacionando con el público clave de la campaña, que son los trabajadores rurales, los estudiantes, los profesores y los propietarios rurales. El análisis de los cruces se enfocará en estos públicos, pero también en los trabajadores por cuenta propia, los cuales representaron 20% de los entrevistados. De esta manera, cinco cruzamientos se fueron hechos a partir da pregunta 4 (¿En qué usted trabaja?) con las preguntas 9 (Últimamente, ¿Cómo usted tiene usado la Mata Atlántica?), 10 (¿Qué tanto beneficio le da a usted la Mata Atlántica?), 12 (¿Cree usted que en la Mata Atlántica hay problemas ambientales?), 17 (¿Es importante para usted tener leyes para la protección de la naturaleza?) y 18 (¿Qué cree usted que podría ayudar a la disminución de los problemas ambientales de la Mata Atlántica?). El primer cruzamiento (4 x 9) muestra como el público clave hace uso del mata atlántica. El análisis se fue referente a los siguientes usos, los de interés para la campaña: cultivo en áreas del bosque, tala para uso propio y venta y caza para comer y vender. Lo que se puede destacar es que para los trabajadores rurales el mayor uso del bosque está en la retirada de madera para uso propio (leña) (cerca de 27%), seguido del cultivo en áreas del bosque (17,86%) y caza para comer (12,5%). Cuanto a la retirada de madera y la caza para venta ningún de los trabajadores rurales asumió esas prácticas durante la entrevista. Para los estudiantes, 15% usa el bosque para cultivo, 12,7% reconoce la retirada de madera para uso propio, y 25% asumió que tala madera para venta. Cuanto a caza para comer y para venta 25% y 33,3% de los estudiantes asumirán tales prácticas, respectivamente. Los profesores, importante público por ser formador y multiplicador de opiniones en la comunidad, presentó porcentajes muy pequeñas con relación a los usos del bosque no llegando a los 5% los que cultivan algo, 6,4% asumieron que talan el bosque para uso propio y 0% los que cazan para comer y vender y talan para la venta. Para los propietarios, sólo 2,7% cultiva algo y para los otros usos no tuvo registro. Por ser el grupo más representado los porcentajes del grupo de trabajadores por cuenta se fueron los mayores llegando a los 21,4% los que usan el bosque para cultivo, 19% los que talan el bosque para obtener leña, 25% talan para la venta, 37,5% y 66,7% los que cazan para comer y para venta respectivamente. Observando los resultados de los cruces de las preguntas 4 X 10 se percibe que los trabajadores rurales representaron 6,67% del universo de los 81% que contestaron que el bosque les trae un gran beneficio, los estudiantes 12,84%, los profesores sólo 5,19%, los propietarios 5,19% y los trabajadores por cuenta 20,5%. De los 12,2% que contestaron que el beneficio traído es razonable para sus vidas, los productores rurales representaron 6,56%, los estudiantes 13,11%, los profesores 1,64%, los propietarios 3,28% y los trabajadores por cuenta 21,31%. De los 2,8% que creen que poco es el beneficio del bosque, 7,14% fueron de trabajadores rurales, 21,43% estudiantes, 14,29% profesores, 0% de propietarios y 14,29 de trabajadores por cuenta. De los 2% que contestaron nada, 30% son productores rurales, 10% tanto los estudiantes, los


profesores, como los trabajadores por cuenta y 0% propietarios. De los 2% que no saben, 10% de productores rurales como también de propietarios, 0% de los profesores, 40% de los estudiantes y 20% de los trabajadores por cuenta. Haciendo el análisis del cruce de las preguntas 4 X 12, de los 59,2% que contestaron que el bosque posee muchos problemas ambientales sólo 4,39% se fueron de productores rurales, 16,22% de estudiantes, 6,76% de profesores, 5,41% de propietarios y 19,59% de trabajadores por cuenta. De los entrevistados, 16,8% perciben que el bosque tiene problemas razonables, siendo que de estos 14,29% son de productores rurales, 8,33% de estudiantes, 5,95% de profesores, 4,76 de propietarios y 15,48% de trabajadores por cuenta. A partir del cruzamiento de las preguntas 4 X 17 de los 90,8% que contestaron que es muy importante tener leyes de protección a la naturaleza, solamente 6,17% fueron de productores rurales, 13% estudiantes, 5,95% de profesores, 5,29% de propietarios y 21,15% de trabajadores por cuenta. Los que consideraron que es razonablemente importante tener leyes (4,6% total) 21,74 correspondieron a los productores rurales, 13,04% de estudiantes, 0% de profesores, 0% de propietarios y 4,35% de trabajadores por cuenta. De los entrevistados que contestaron un poco (1,2%), 16,67% fueron de productores rurales, 33,3% de estudiantes y los demás 0%. Vale registrar que se debe tener cuidado con ese análisis pues los números representan sólo 1% de la población y por lo tanto sirven como indicativos. De una manera general, los públicos clave evaluados reconocen que usan el bosque y que éste les trae muy beneficios, pero no perciben claramente las relaciones de dependencia con el ambiente, que nuestras acciones afectan tanto directa como indirectamente su funcionamiento. La mayoría de los entrevistados cree que la fiscalización es el mejor camino para proteger la naturaleza. Tal índice puede expresar la falta de comprometimiento y de responsabilidad por el ambiente, lo que es comprensible para una gente que no aprendió a valorar la naturaleza tampoco su propia vida. Por otro lado, 30,6% cree que un camino eficaz para proteger el ambiente sería obtener más informaciones/concienciación. Los resultados de eses análisis dejan claro que las actividades de la campaña deberán llevar informaciones para todas las comunidades, enfatizando informaciones sobre leyes ambientales principalmente para productores rurales, estudiantes, profesores y propietarios. Los trabajadores por cuenta se muestrearon como un público importante una vez que sus actitudes se reflejen en el ambiente de manera expresiva. Eses trabajadores, generalmente no tienen una profesión y de esta forma se aprovechan de todas las oportunidades que les posan generar algún recurso como por ejemplo cazar y vender especies de la fauna y flora, talar y vender madera, actividades esas ilegales para el mata atlántica.


5. La Especie La especie que representará la campaña para la conservación de la Mata Atlántica será la Bradypus torquatus, la perezosa conocida en Brasil con el nombre de “preguiça-de-coleira”. La perezosa es un animal de la familia Bradypodidae, orden Edentata. Ocurren cinco especies de perezosas en Brasil, tres del género Bradypus (B. torquatus, B. variegatus y B. tridactylus) y dos del género Choloepues (C. didctylus y C. hoffmanni). Las diferencias entre los géneros son tanto corporales como de comportamiento, sin embargo la diferencia más evidente es el número de dedos de los miembros anteriores, tres en el género Bradypus y dos en Choloepues.

La simpática perezosa Bradypus torquatus

En la Mata Atlántica se encuentran dos especies: la perezosa común, la B. variegatus que se encuentra también en varias otras partes de Brasil, como la Amazonia y la B. torquatus, con distribución en fragmentos aislados extendiéndose desde el norte del estado de Rio de Janeiro hasta el sur de Bahía. Aunque el área de distribución sea amplia (ver mapa de los corredores), las poblaciones de B. torquatus viven aisladas y son formadas por un número bajo de individuos. La principal amenaza para la supervivencia a largo plazo de la especie es la deforestación. Los especimenes de la especie B. torquatus son animales de tamaño mediano, variando el peso de los adultos entre 3,5 y 6kg. Su coloración es gris con trazos blancos o marrones, pudiendo tener huellas claras o negras. Machos y hembras son idénticos y una característica evidente en los adultos es el color de los pelos en la cabeza, que son negros, largos y brillantes. Presentan tres dedos o uñas en los miembros anteriores que tienen la función de sustentación, una vez que vive por árboles altos y robustos, además de los cipos. Cuanto a la alimentación estas comen hojas jóvenes de algunas especies de árboles como la Cecropia, especies de la familia Moraceae y Sapotaceae. Generalmente se alimentan y se mueven durante el día. Las perezosas son solitarias con excepción de la época reproductiva seguida de la fase de alimentación del cachorro. De acuerdo con Chiarello (1999) las perezosas en general son animales bien adaptados en su ambiente, en función de dos características impresionantes: el nivel muy bajo de las actividades metabólicas y sus movimientos demasiado largos. Tales características


deben ser clasificadas como bien sucedidas, resultantes de las presiones selectivas a lo largo de millones de años. Los primeros fósiles de estos animales poseen como 37 millones de años (entre el final del Eoceno y el inicio del Oligoceno). Las perezosas tienen como predadores naturales el águila harpía, los jaguares y algunas serpientes, pero el hombre actualmente que representa la mayor amenaza, una vez que es un animal que sufre con la deforestación y el consecuente proceso acelerado de fragmentación del ambiente, además de ser muy afectado por caza y comercialización. 6. Segundo Taller Los segundos talleres ocurrieron en las fechas de 10 y 11 de febrero de 2004, en la sede del Sindicato Rural de Una y en Itacaré en la sed del Instituto Tijuípe (ONG) como en los primeros talleres. La duración aproximada de cada taller fue de 3:00 horas, estuvieron presentes 18 actores representativos en Una y 07 en Itacaré. El equipo de los conductores de los talleres fue Ana Roberta Gomes y Úrsula Lisboa del Núcleo de Educación Ambiental del IESB. Sigue abajo las matrices de actores presentes en los dos talleres. 5.1. Matriz de Actores Presentes el Según Taller en Una, BA.

Participante/ actor

Asuntos importantes

Interés/Motivo

Contribución potencial

Consecuencias

1. ONG Alegria, alegria, sociedade altruísta – Daniela

Representante de la sociedad civil con los objetivos de acciones sostenibles relacionadas al ambiente y comunidades

Apoyo a la comunidad en las cuestiones sociales y ambientales

Apoyo en la divulgación de la campaña. Apoyo logístico en visitas a adultos


2. Secretaria de turismo, medio ambiente y deporte de la municipalidad Sr. Gustavo

Desarrollo del turismo sostenible, acciones para conservación del ambiente y incentivo a prácticas deportivas saludables

Busca de apoyo para difusión de información ambiental

Logística para distribución de los materiales de la campaña y la realización de actividades. Provisión de información y asistencia técnica sobre alternativas de desarrollo.

Alianza entre el poder público y sociedad civil; participación en la conservación del bosque y fortalecimiento de la secretaria de medio ambiente.

3. Secretaria de Agricultura Sr. Farias



Apoyo para llegar materiales de la campaña para público clave (productores y trabajadores rurales). Apoyo en reunir a adultos para reuniones.


4. Secretaria de educación Rose dos Santos, Givanilda Sobrinho, Estela Marinnho dos

Formación de alumnos ciudadanos y bien capacitados en las diferentes disciplinas.

Aumentar el conocimiento de los aspectos ambientales de su región; Herramientas de

Apoyo en la divulgación de la campaña cambio de informaciones.

Construcción de conocimiento Valoración de la naturaleza


Santos, Maria Antonia da Silva Seixas, Márcio dos Santos e Gedalva Reis

trabajo; Gestión por el permiso para visitar escuelas.

5. Asociación de los pescadores José Santana da Silva

Representante de los pescadores del poblito de Pedra de Una

Apoyo para divulgación de los problemas ambientales relacionados con los ríos y estuarios de la región

Apoyo en la divulgación de productos de la campaña y reconocimiento

6. Asociación de los artesanos Representante: Paulo Silva

Representante de los artesanos que trabajan con productos naturales




7. Grupo EAMAR Representantes: Alex dos Santos; Joselice, Neuza Posidônio, Gilvan Reis, Aureni Dias, Maria Aparecida dos Santos e Natalícia Silva

Grupo de maestros con los objetivos de conservación y mejora del ambiente además de mejores condiciones de vida para las comunidades de Vila Brasil, Una

Actuar para la mejoría de las condiciones ambientales y sociales del poblito de Vila Brasil, Una.

Divulgación de la campaña y participación en las actividades. Actividades de apoyo y voluntariado (e.g: limpieza ambiental, atender niños de escuelas)

Construcción de conocimiento Inserción en la comunidad

5.2. Matriz de Actores Presentes el Según Taller Itacaré, BA.

Participante/Actor Asuntos Importantes

Interés/Motivo Contribución Potencial

Consecuencias

1. Leila Muricy Torres CRA/Administrador APA

Administración del área protegida alrededor del Parque Estatal

Apoyo para mejorar las relaciones del gobierno con las comunidades

Informaciones y apoyo en la divulgación de la campaña

Mejor administración de la APA con relación a las comunidades

2. Paulo R. Canuto CONDER- gobierno de Bahia

Representa la compañía de desarrollo urbano estatal

Busca alternativas y apoyo en las preguntas de desarrollo urbano y sociales


Desarrollo de alternativas en el municipio para las preguntas urbanas y sociales

3. Maria Regina Santos Asociación de pequeños productores Serra Grande

Representa algunos de los productores agrícolas de la región y fortalece en la lucha por sus causas.

Buscan apoyo para mejorar la producción y comercialización de sus productos



4. Otilia M. Nogueira Sindicato de los trabajadores rurales

Representa los asociados

Buscan apoyo para mejorar las condiciones de trabajo del campesino (créditos y venta) Fortalecimiento de las asociaciones



5. Miembros de la asociación de Marambaia . Petronilio Valverde Dos Santos

Representa la comunidad que vive en un asentamiento dentro de la APA




6. Representante del pueblito de Camboinha Administración del Busca de apoyo Apoyo en la Mayores informaciones


Augusto Araújo dos Santos pueblo a la prefectura para desarrollo sostenible de la comunidad

divulgación de la campaña y participación

ambientales y apoyo para la comunidad

7. Cosme N. Pereira ONG local – Boto Negro Representante de la sociedad civil con los objetivos de conservación del ambiente

Apoyo a la comunidad en las preguntas de conservación ambiental

Informaciones regionales del ambiente


Entre los objetivos de esos talleres estuvieron la descripción del modelo conceptual inicial, su análisis y construcción del modelo conceptual final, compartir los resultados de la encuesta y construcción de las metas y objetivos ESMART y aceptación del modelo conceptual final. A continuación un breve relato de las actividades ocurridas en los dos talleres.

PuDuLc Limacim“ Opl

P

Modelo de cronograma de desarrollo de las actividades del taller

1. 9:00am – Presentación de los participantes y expectativa del taller 2. 9:40am – Presentación de los objetivos del taller 3. 9:50am – Presentación y explicación del modelo conceptual 4. 10:30am – Presentación de los resultados de la encuesta 5. 11:00am- Elaboración de las metas y objetivos SMART 6. 12:00am – Clausura y agradecimientos

ara iniciar los trabajos fue realizada una presentación de los participantes, o sea, cada no de ellos dijo su nombre, su función y cual institución estaba representando. espués se hizo un levantamiento de las expectativas de los participantes haciendo na pregunta clave: “¿Cuáles son las expectativas que ustedes tienen de ese taller?”. a mayoría contestó a esa pregunta eliminando dudas referentes al desarrollo de la ampaña.

os objetivos del taller se fueron presentados para los participantes. Posteriormente se nició la presentación del modelo conceptual inicial seguido de su análisis de esta

anera, surgieron las ideas para su complementación. Discusiones sobre las menazas directas, indirectas y los factores contribuyentes ayudaran aclarar el modelo onceptual para la gente, la cual percibió que todas las sugerencias ya estaban ncluidas. Un ejemplo fue acerca del aspecto de aumento de la población urbana en el

unicipio de Itacaré, que después de las discusiones se encuadro en el factor expansión urbana” lo cual ya estaba en el modelo conceptual.

tro aspecto discutido fue con relación al público clave de la campaña. Muchos articipantes de los dos talleres, creen que los agricultores son un público que merece

as mayores atenciones en función del principal problema ambiental: la deforestación.

lan de Proyecto: La Mata Atlántica Bahia, Brasil 60

Siguiendo el taller presentamos algunas graficas con los resultados de la encuesta. Para eso elegimos las preguntas relativas a la Mata Atlántica, sus usos, problemas y sobre la especie seleccionada. Al todo presentamos los resultados de seis preguntas. Por fin se dieron algunas ideas sobre las metas y objetivos ESMART, pero no se dio como lo esperado, pues se torno un proceso demasiado largo y difícil para los participantes. De esa manera no se construyo la meta tampoco los objetivos ESMART, sin embargo contribuciones sobre los públicos, metas, objetivos y actividades a realizar quedaran bien. A continuación se presenta el modelo conceptual final y la narrativa correspondiente. 5.3. Modelo Conceptual Revisado

CAZA PREDATORIA

PESCA PREDATORIA

POLUCION DE RIOS

LAVADO DE CARROS

DEFORESTACION

BASURA

TECNICASAGRICOLAS

INADECUADASEXCESO DE AGROQUIMICOS

SOBRE EXPLOTACION MADERERA

TRAFICO DEANIMALES

BIODIVERSIDADDE LA MATAATLANTICA,

SUR DE BAHIA

MODELO AGROPECUARIO

ADOPTADO

FALTA DE APOYOTECNICO

EXTENSIVO Y MONOCULTIVO

EXPANSION URBANA

EXODORURAL

POLITICA URBANA

NO CUMPLIMIENTODE LEYES

FALTA DE SANEAMIENTO

BASICO

FALTA DEINFORMACION

FALTA DE ALTERNATIVA

DESEMPLEO

GANANCIAFALTA ALIANZAGOBIERNO SOCIEDAD

AGUAS NEGRAS

QUEMADAS

Las amenazas directas para la biodiversidad de la Mata Atlántica eacuerdo con las comunidades de Una e Itacaré son cuatro: La pesca predatoria, la deforestación y la polución de los ríos. Las aapuntadas para la caza predatoria fue el trafico de animales; para la sobre explotación maderera y para la polución de los ríos fueron lnegras, el lavado de carros, el uso en exceso de agroquímicos y lano adecuadas. Cuanto a los factores contribuyentes, la falta de modelo agropecuario adoptado y la forma extensivo y de monoculquemadas están conectados con las técnicas agrícolas no adecsaneamiento básico establece conexiones con la política urbana, a

Plan de Proyecto: La Mata Atlántica Bahia, Brasil

Legenda: Condición de Interés Factores directos Factores indirectos Factores contribuyentes

n sur de Bahia, de caza predatoria, la menazas indirectas la deforestación fue a basura, las aguas s técnicas agrícolas apoyo técnico y el tivo, además de las uadas. La falta de lo mejor la falta de

61

ella, que se conecta con la expansión urbana, que también tiene una conexión con la cuestión del éxodo rural en la región. Los factores desempleo y ganancia están asociados con las amenazas directas caza y pesca predatorias y con la deforestación. La falta de alternativa se conecta con la deforestación y con la pesca predatoria. El factor no cumplimiento de leyes se fue visto como un factor asociado con las aguas negras la pesca predatoria, la caza y el tráfico de animales. La falta de alianza entre gobierno y sociedad fue conectada con la falta de información que por su vez se conecta con todos los problemas ambientales, además de se establecer conexión con el tráfico de animales, con las aguas negras y con el problema de lavado de carros en los ríos. Otra conexión establecida con la falta de información está en el factor contribuyente no cumplimiento de leyes. Por el modelo conceptual creado se puede percibir que la falta de información es vista por los representantes de las comunidades de Una e Itacaré como un factor clave para el desarrollo de trabajos que promuevan la divulgación de informaciones ambientales y que debe llegar en toda la gente, incluso los tomadores de decisión además de los campesinos, los educadores, los niños, los padres, en fin debe atingir toda la gente. Por lo tanto eso puede ser un indicador de suceso para la campaña, ya que la gente busca constantemente y se parece con ganas de las recibir.


6. Plan de Trabajo Meta: Contribuir al establecimiento del Corredor Central de la Mata Atlántica entre Una e Itacaré, sur de Bahía, como un instrumento de gestión para la conservación y manejo sostenible de recursos naturales. Objetivo: [01] Que en 10 meses de campaña, 50% de los habitantes de los municipios de Una e Itacaré (por ahora solamente un 20% lo saben) conozcan el concepto de corredores ecológicos como instrumento de gestión para la conservación y manejo sostenible de recursos naturales y que sepan lo que pueden hacer para apoyar la implementación del Corredor Central de la Mata Atlántica. Factor en el Modelo Conceptual de interés para el Objetivo: Falta de información Supuestos del proyecto: 1. El concepto de corredores ecológicos está restricto a algunos segmentos de la sociedad como las ONG´s y las universidades. A partir del resultado de las encuestas eso se quedo claro, pues cerca de 80% de los entrevistados nunca escucharon sobre el concepto y por lo tanto no sabe lo que pueden hacer para ayudar su implementación. 2. Se asume que las actividades de la campaña lograrán un cambio significativo en el conocimiento de los habitantes de las comunidades que viven en el corredor. Supuestos fundamentales: 1. Las personas sólo dan importancia y valor a lo que conocen. A partir de eso pueden colaborar con la conservación de la Mata Atlántica a través de la toma de conciencia de que es un corredor, el porque es un instrumento de gestión para la conservación y manejo sostenible de recursos naturales. 2. Se requieren diferentes materiales y enfoques para alcanzar al público en general: niños escolares, campesinos, propietarios. Actividad 1: Diseño y elaboración de posters Actividad 1: [A1] Diseño y elaboración de 2.000 posters con la especie Meta de la campaña

¿Porque hacer esta actividad?: Para difundir a los habitantes de las comunidades de los municipios de Una e Itacaré la especie meta la perezosa Bradypus torquatus conocida en Brasil con el nombre de “preguiça-de-coleira”y la amenaza que es la deforestación y fomentar el conocimiento en los habitantes por tener áreas que conforman corredores ecológicos.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?: Se hará un prediseño del dibujo y el

texto que deberá ir en póster, una vez hecho estos se mandará hacer con un diseñador profesional y de ahí se mandará imprimir, una vez listos. Estos serán


ampliamente distribuidos en todas las comunidades las comunidades de los municipios de Una e Itacaré, a través de visitas con pláticas sobre la campaña y sus temas para las comunidades, escuelas, agentes comunitarios, pegándose en lugares visibles y públicos, escuelas, centros de salud, restaurantes, tiendas, agencias de turismo, farmacias, sedes de las asociaciones, sindicatos, secretarias de educación, de agricultura y medio ambiente. La distribución detallada está descrita en otras actividades.

¿Quién será el responsable de esta actividad? Ana Roberta Gomes, Úrsula

Lisboa, Gabriel Rodrigues dos Santos.

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad? Habitantes de todas las edades de las comunidades de los municipios de Una e Itacaré

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad? En cada una de las comunidades.

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad? El diseño del póster en mayo

y su distribución será a partir de junio del 2004.

Supuesto de la actividad. El póster será ampliamente distribuido en las comunidades y el mensaje de conservación será fácilmente recordado por la población al final de la campaña.

Pre-requisitos: Entregar prediseño al dibujante y diseñador y gráfico y mandarlo

imprimir para que este listo en los tiempos acordados. Actividad 2: Diseño y producción de camisetas. Actividad 2: [A2] Diseño y producción de mil camisetas con la especie meta la perezosa Bradypus torquatus y el mensaje de conservación.

¿Por qué hacer esta actividad? Las camisetas son muy atractivas para los habitantes de la región y son objeto de deseo. Llevarán el mensaje de la campaña y la especie meta la perezosa de forma dinámica, pudiendo llamar la atención de toda la población, desde niños hasta adultos.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad? El dibujo y el mensaje que se usó

para el póster será utilizado para la elaboración de las camisetas. Serán distribuidas durantes las presentaciones del teatro o en alguna otra actividad con las comunidades, como visitas a las asociaciones, cooperativa, llevando en cuenta que los agricultores que ya tienen trabajos con el IESB con agricultura orgánica y sistemas agroforestales. En las escuelas para los maestros y niños que participaren de actividades referentes a la campaña. Los participantes de los talleres también recibirán las camisetas.


¿Quién será el responsable de ésta actividad? Ana Roberta Gomes, Úrsula Lisboa.

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad? A los niños escolares de

algunas escuelas de educación básica y primaria de los municipios de Una e Itacaré y los asociados de las asociaciones de productores rurales de estos municipios.

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad? El dibujo y el mensaje serán

llevados para una empresa donde lo podamos reproducir.

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad? Confección de las camisetas hasta junio del 2004 y serán distribuidas a partir de junio del 2004, durante cada una de las visitas que se hagan a las escuelas hasta el mes de noviembre del 2004 y en visitas a las asociaciones.

Supuesto de la actividad: Las camisetas son muy atractivas para los

habitantes de la región y son objeto de deseo y motivará a las personas y los niños a participar en las actividades educativas y ayudará a fomentar a la toma de conciencia sobre la conservación y el corredor ecológico.

Pre-requisitos: Tener disponible el dibujo y el mensaje del póster y mandarlo a

empresa para la confección de las camisetas, contar con ellas a tiempo para su distribución antes de que inicien las visitas a las escuelas primarias y a las asociaciones.

Actividad 3: Diseño y producción de gorras. Actividad 3: [A2] Diseño y producción de mil gorras con la especie meta la perezosa Bradypus torquatus y el mensaje de conservación.

¿Por qué hacer esta actividad? Las gorras son muy usadas por los agricultores para proteger del sol en todas sus actividades. Además de esa utilidad pueden de manera atractiva llevar el mensaje de la campaña y la especie meta la perezosa de forma dinámica, pudiendo llamar la atención de toda la población, desde niños hasta adultos.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad? El dibujo y el mensaje que se usó

para el póster será utilizado para la elaboración de las gorras.

¿Quién será el responsable de ésta actividad? Ana Roberta Gomes, Úrsula Lisboa.

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad? A los agricultores y propietarios

rurales de los municipios de Una e Itacaré.


¿Dónde se llevará a cabo esta actividad? El dibujo y el mensaje serán llevados para una empresa donde lo podamos reproducir y serán distribuidos para los agricultores que trabajan con el IESB, están asociados a las asociaciones y las cooperativas. También para los participantes de los talleres, actividad descrita adelante.

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad? Confección de las gorras en

junio del 2004 y serán distribuidas a partir de junio del 2004, durante las visitas a las asociaciones y a las propiedades rurales.

Supuesto de la actividad: Las gorras son muy atractivas para los habitantes de

la región y son objeto de deseo y motivará a las personas a participar en las actividades, incluso a visitas y ayudará a fomentar a la toma de conciencia sobre la conservación y el corredor ecológico.

Pre-requisitos: Tener disponible el dibujo y el mensaje del póster y mandarlo a

empresa para la confección de las gorras, contar con ellas a tiempo para su distribución antes de que inicien las visitas a las propiedades rurales y a las asociaciones.

Actividad 4: Producir una canción general Actividad 4 [A 4] Producir una canción para las presentaciones del teatro de títeres para niños y adultos.

¿Por qué hacer esta actividad? La canción permitirá a los habitantes aprender de manera divertida y alegre acerca del mensajero ambiental que será la perezosa Bradypus torquatus y otros temas del teatro. A través de la canción el mensaje puede llegar fácilmente a todos y contribuir para la toma de conciencia de las personas.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad? Se buscara a una persona para que

componga la canción antes se le explicará cuales pueden ser los temas claves que debe abordar, debe ser sencilla fácilmente aprendida, alegre al escucharla. Ya teniéndola se buscará el lugar para grabarla y reproducirla en CD y presentarla durante las presentaciones del teatro. No será distribuida pues las escuelas no son equipadas con equipos de sonido.

¿Quién será el responsable de esta actividad? Ana Roberta Gomes, Úrsula

Lisboa, Camila Cassano. ¿Para quién va a ser dirigida esta actividad? A los habitantes de los

municipios de Una e Itacaré.

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad? Durante las presentaciones del teatro.


¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad? La canción se escribirá en el

mes abril del 2004 y se grabará en el mes de junio para su uso en las presentaciones del teatro.

Supuesto de la actividad: Escuchar la canción ayudará a conocer la especie y

dejarán un mensaje más significativo que recordaran cada vez que canten la canción.

Pre-requisitos: Tener lista la canción (letra y música el interprete más adecuado

para que cante la canción escolar), hacer la grabación y usarla en las presentaciones del teatro.

Actividad 5: Elaboración y distribución de una reseña (i) Actividad 5: [a 5] elaboración y distribución de una reseña (dos mil y quinientas) con informaciones relevantes sobre la mata atlántica, el corredor ecológico (corredor central de la mata atlántica), sus amenazas y la especie meta.

• ¿Por qué hacer esta actividad? Para difundir la importancia de la Mata Atlántica y el corredor ecológico como mecanismo de gestión y conservación y manejo de recursos naturales.

• Cómo se llevará a cabo esta actividad? El contenido de la reseña será

obtenido de la literatura actualizada, se anexaran fotos y mapas de buena calidad. Las reseñas serán distribuidas en las comunidades de los municipios de Una e Itacaré e incluirá información básica del área propuesta para crear el corredor ecológico, extensión, ubicación, importancia biológica y cultural, descripción de la especie meta, principales amenazas y acciones de conservación. Su distribución será durante las visitas para propiedades, escuelas, secretarias municipales, durante los talleres. Esas actividades están descritas adelante.

• Quién será el responsable de esta actividad?: Ana Roberta Gomes, Úrsula

Lisboa, Gabriel Rodrigues dos Santos, Camila Cassano.

• ¿Para quién va a ser dirigida esta actividad? Va dirigido a propietarios de tierras, maestros, representantes de comunidades y lideres locales, prefecturas y secretarias municipales, agencias de turismo.

• ¿En donde se llevará a cabo esta actividad? En las comunidades del

municipio de Una e Itacaré.

• ¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: Se elaborarán durante el mes de mayo y estará lista para su distribución al mes de junio del año 2004.


• Supuestos de la actividad?: Este material será muy valioso para los propietarios de la tierra, maestros y los lideres y representantes de las comunidades ya que contiene información básica y relevante de la situación del área y las necesidades de tomar acciones para asegurar su conservación e implementar proyector productivos sustentables.

• Pre-requisitos: Contar con la información recopilada textos, mapas y tener

seleccionadas las mejores fotos. Actividad 6: Elaboración y distribución de juegos (ludos) Actividad 6: [A 6] Elaboración y distribución de 250 “ludos” para los niños en las escuelas de los municipios de Una e Itacaré.

¿Porqué hacer esta actividad? : Para que los niños comprendan cual la función de un corredor ecológico como un instrumento de conservación del ambiente de forma comprensible. ¿Cómo se llevará a cabo la actividad?: Se creará los juguetes a partir de los textos referentes al corredor, la especie meta, las principales amenazas. El juguete “ludo” consiste de un sendero (camino) con casitas para poner las piezas (6 por juguete) y dados para jugar. Los juguetes serán distribuidos en las escuelas a través de visitas a las escuelas de los municipios de Una e Itacaré. La idea es que el juego sea más uno instrumento pedagógico para ayudar los maestros. Así los maestros serán orientados para que hagan otras actividades que aborden los temas del juego promoviendo una conciencia en los niños.

¿Quién será responsable de esta actividad? Ana Roberta Gomes, Úrsula Lisboa.

¿A quién va dirigida esta actividad? : a los niños de las escuelas de los municipios de Una e Itacaré.

¿Dónde se desarrollará la actividad? : En las escuelas.

¿Cuándo se desarrollará esta actividad? : Al inicio de julio del 2004, y durante aproximadamente cuatro meses.

Supuestos: Permiso de la Secretaria de Educación, disponibilidad e interese de los profesores de las escuelas.

Pre-requisitos: Levantar el numero de las escuelas y sus calendario de esas y los materiales y contacto para la impresión.

Actividad 7: Elaboración y distribución de almanaques


Actividad 7:[A 7] Elaboración y distribución de 1.000 almanaques para los niños en las escuelas de los municipios de Una e Itacaré.

¿Porqué hacer esta actividad? : Para que los niños comprendan cual la función de un corredor ecológico como un instrumento de conservación del ambiente de forma comprensible y que aprendan de manera divertida sobre la perezosa y su ambiente. ¿Cómo se llevará a cabo la actividad?: El almanaque tendrá diferentes actividades para niños mayores que podrán aprender de manera divertida los temas propuestos. Serán distribuidos en las escuelas a través de visitas a las escuelas de los municipios de Una e Itacaré. La idea es que el almanaque pueda funcionar como un instrumento pedagógico para ayudar los maestros. Así los maestros serán orientados para que hagan otras actividades que aborden los temas del almanaque, promoviendo una conciencia en los niños.

¿Quién será responsable de esta actividad? Ana Roberta Gomes, Úrsula Lisboa.



¿Cuándo se desarrollará esta actividad? : Al inicio de julio del 2004, y se distribuirá durante aproximadamente cuatro meses.


Pre-requisitos: Levantar el numero de las escuelas y sus calendario de esas y los materiales y contacto para la impresión.

Actividad 8: Producción de un disfraz de la perezosa Actividad 8: [A8] Producción de un disfraz de la perezosa para ser usado en las presentaciones del teatro de la calle.

• ¿Por qué hacer esta actividad? Para promover la sensibilización de las comunidades, la toma de conciencia con relación a deforestación y divulgar la campaña.

• ¿Cómo se llevará a cabo esta actividad? El equipo del IESB y el grupo de

teatro producirán el disfraz con materiales típicos de la región como la piaçava


(material de una palmera endémica de la región y usado para hacer cobertura de casas) para ser utilizado durante las presentaciones del teatro.

• ¿Quién será el responsable de esta actividad? Ana Roberta Gomes, Úrsula

Lisboa y grupo de teatro de la calle.

• ¿Para quién va a ser dirigida esta actividad? Habitantes del municipio de Itacaré y Una.

• ¿En donde se llevará a cabo esta actividad? En las calles de Itacaré y Una

• ¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: La elaboración del disfraz en

el mes de julio del 2004.

• Supuestos de la actividad?: El disfraz puede ser es una manera sencilla pero eficiente de atraer las personas y también de sensibilizarlas para algún tema.

• Pre-requisitos: disfraz listo para ser usado en las presentaciones.

Actividad 9: Apoyo técnico para elaboración de presentación de teatro de calle Actividad 9: [A9] Apoyo técnico para elaboración de una presentación de teatro de calle con un grupo de teatro de calle de Itacaré con la temática relacionada al impacto provocado por la deforestación.

• ¿Por qué hacer esta actividad? Para incentivar el grupo de teatro de calle y promover la sensibilización, la toma de conciencia con relación a deforestación y divulgar la campaña.

• ¿Cómo se llevará a cabo esta actividad? El equipo del IESB y el grupo de

teatro elaborarán el texto con informaciones sobre la deforestación y producirán los materiales necesarios para las presentaciones. El grupo hará ensayos y se presentará en el municipio de Itacaré y Una.

• ¿Quién será el responsable de esta actividad? Ana Roberta Gomes, Úrsula

Lisboa.

• ¿Para quién va a ser dirigida esta actividad? Habitantes del municipio de Itacaré y Una.

• ¿En donde se llevará a cabo esta actividad? En las calles de Itacaré y Una

• ¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: La elaboración del texto y

producción en el mes de junio. Las presentaciones empezarán en julio del 2004.


• Supuestos de la actividad?: El arte de calle es una manera sencilla pero eficiente de atraer las personas y también de sensibilizarlas para algún tema. Hecha por personas de la comunidad merece todo el incentivo para que se mantenga.

• Pre-requisitos: presentación creada e ensayada.

Actividad 10: Visitas a escuelas para distribución de material Actividad 10: [A10] Visitas a escuelas para distribución de material informativo y educativo (juego y almanaque)

¿Porqué hacer esta actividad? : Para que los maestros y niños tomen el conocimiento de que viven dentro del Corredor Central de la Mata Atlántica, aprendan de manera divertida sobre las funciones del corredor, su importancia y que a partir de eso ayuden en la sensibilización para la toma de conciencia junto a sus familias.

¿Cómo se llevará a cabo la actividad? : El equipo de la campaña visitará las

escuelas para distribución de los materiales y platicará con los maestros como usarlos para que se los tornen una herramienta pedagógica útil.

¿Quién será responsable de esta actividad? Ana Roberta Gomes, Úrsula

Lisboa y Ana Cláudia Fandi.



¿Cuándo se desarrollará esta actividad? : Al inicio de julio del 2004 hasta el

termino de las actividades de la campaña.


Pre-requisitos: Levantar el numero de las escuelas y sus calendario de esas y

los materiales.


Meta: Contribuir al establecimiento del Corredor Central de la Mata Atlántica entre Una e Itacaré, sur de Bahía, como un instrumento de gestión para la conservación y manejo sostenible de recursos naturales • Objetivo: [02] Que en 10 meses de campaña, 30% más de los habitantes de los

municipios de Una e Itacaré reconozcan que viven dentro del Corredor Central de la Mata Atlántica (actualmente 8% reconocen).

Factor en el Modelo Conceptual de interés para el Objetivo: La falta de información Supuestos del proyecto: 1. Solamente 4,4% de los entrevistados saben que viven en un corredor ecológico. 2. Se asume que las actividades de la campaña lograrán un cambio significativo en el conocimiento de los habitantes de las comunidades que viven en el corredor. Supuestos fundamentales: 1. Mientras que la gente no sepa que son parte del corredor ellos no sabrán que son parte importante para el mantenimiento de este corredor. Nada mas sabiendo pondrán mayor interés en proteger su sitio. 2. Se requieren diferentes materiales y enfoques para alcanzar al público en general: niños escolares, campesinos, propietarios. Las actividades del objetivo 1 servirán para lograr también el objetivo 2. Además siguen abajo otras actividades: Actividad 1: Presentación de un teatrito de títeres para los niños y distribución de materiales. Actividad 1: [A1] Presentación de un teatrito de títeres para los niños y distribución de materiales.

¿Porqué hacer esta actividad? : Para que los niños ayuden en la sensibilización para la toma de conciencia junto a sus familias y aprendan sobre los problemas ambientales y sus consecuencias.

¿Cómo se llevará a cabo la actividad? : El equipo de la campaña producirá los

títeres y la historia y hará presentaciones en las escuelas por cerca de 1hora y distribuirá los materiales producidos.


Lisboa y Ana Cláudia Fandi.




¿Cuándo se desarrollará esta actividad? : A partir de mayo del 2004 hasta el

termino de las actividades de la campaña.


Pre-requisitos: Levantar el numero de las escuelas y sus calendario de esas y

los materiales. Actividad 2: Talleres de divulgación de la campaña con agentes comunitarios y guías de turismo Actividad 2: [A2] Talleres para la preparación de agentes comunitarios y de guías para que sean divulgadores en su comunidad de la campaña y sus objetivos.

¿Porqué hacer esta actividad? : Para promover el entendimiento y la reflexión de las amenazas ambientales levantadas junto a las comunidades.

¿Cómo se llevará a cabo la actividad? : El equipo hará 4 talleres, dos en Una

y dos en Itacaré con agentes comunitarios y guías de turismo con la intención de prepararlos para abordar con la comunidad sobre los problemas ambientales distribuyendo los materiales producidos (reseñas, posters, calendarios).

¿Quién será responsable de esta actividad? Ana Roberta Gomes, Ana

Cláudia Fandi, Úrsula Lisboa y Grupo EAMAR.

¿A quién va dirigida esta actividad?: a las comunidades de los municipios de Una e Itacaré.

¿Dónde se desarrollará la actividad?: en los municipios de Una e Itacaré.

¿Cuándo se desarrollará esta actividad?: A partir de agosto del 2004, y

durante aproximadamente uno mes.

Supuestos: Permiso de los municipios y de las asociaciones o agencias de guías de turismo para que los agentes y guías sean liberados para los talleres.

Pre-requisitos: Disponibilidad de los agentes y guías.


Actividad 3: Elaborar y distribuir libros de colorear con historias sobre las amenazas directas y la especie meta y como eses problemas afectan el corredor ecológico. Actividad 3: [A 3] Elaborar y distribuir mil libros de colorear donde la perezosa y el hombre aborden las amenazas para la conservación de la Mata Atlántica de la región y el establecimiento del corredor ecológico.

¿Por qué hacer esta actividad? La producción y distribución de un libro de

colorear es una actividad de seguimiento en las escuelas primarias. Este mantendrá el interés en los niños y maestros en los temas conservación, es un recurso didáctico que permitirá reafirmar los conocimientos en los niños.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad? Se revisarán otros materiales para

hacer un prediseño del libro de colorear y se elaborará una historia. La perezosa y otros animales y las actividades del hombre serán los temas de la historia, se anexaran los dibujos para colorear.

¿Quién será el responsable de esta actividad? Ana Roberta Gomes

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?: A los niños, maestros y los

habitantes en general de las comunidades de los municipios de Una e Itacaré ¿Dónde se llevará a cabo esta actividad? En escuelas primarias.

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad? El libro se elaborará en agosto

del 2004 para su distribución en los meses de septiembre, octubre y noviembre del 2004.

Supuesto de la actividad: El libro de colorear difundirá conocimientos sobre las

amenazas de las Mata Atlántica en los niños, maestros y comunidades en general.

Pre-requisitos: Elaborar el pequeño texto y en base a este hacer la lista de los

dibujos para colorear, conseguir un dibujante para que los haga. Tener los libros listos para las fechas establecidas.


Meta: Contribuir al establecimiento del Corredor Central de la Mata Atlántica entre Una e Itacaré, sur de Bahía, como un instrumento de gestión para la conservación y manejo sostenible de recursos naturales • Objetivo: [03] Que en 10 meses de campaña, 30% más de los habitantes de los

municipios de Una e Itacaré sepan tres funciones de un Corredor Ecológico (actualmente cerca de 4% saben la función de un corredor).

Factor en el Modelo Conceptual de interés para el Objetivo: La falta de información Supuestos del proyecto: 1. El concepto de corredores ecológicos está restricto a algunos segmentos de la sociedad como las ONG´s y las universidades. A partir del resultado de las encuestas eso se quedo claro, pues cerca de 80% de los entrevistados nunca escucharon sobre el concepto y por lo tanto no sabe lo que pueden hacer para ayudar su implementación. 2. Se asume que las actividades de la campaña lograrán un cambio significativo en el conocimiento de los habitantes de las comunidades que viven en el corredor. Supuestos fundamentales: 1. Las personas sólo dan importancia y valor a lo que conocen. A partir de eso pueden colaborar con la conservación de la Mata Atlántica a través de la toma de conciencia de que es un corredor, el porque es un instrumento de gestión para la conservación y manejo sostenible de recursos naturales. 2. Se requieren diferentes materiales y enfoques para alcanzar al público en general: niños escolares, campesinos, propietarios. Las actividades 5, 6 ,7 y 10 del objetivo 1 y todas las do objetivo 2 servirán para lograr también el objetivo 3.


Meta: Contribuir al establecimiento del Corredor Central de la Mata Atlántica entre Una e Itacaré, sur de Bahía, como un instrumento de gestión para la conservación y manejo sostenible de recursos naturales • Objetivo: [04] Que aumenten en más de 20% las Reservas Particulares de

Patrimonio Natural (RPPN) y Reservas Legales alrededor de las unidades de conservación (REBIO-Una y PESC), municipios de Una e Itacaré respectivamente al término de la campaña. Actualmente existen 19 RPPN.

Factor en el Modelo Conceptual de interés para el Objetivo: La falta de información Supuestos del proyecto: 1. Una de las maneras de apoyar el establecimiento del Corredor Central de la Mata Atlántica es la creación de áreas particulares como unidades de conservación. Incentivos para los propietarios de áreas con fragmentos forestales alrededor de la REBIO-Una y PESC es una estrategia que el IESB ya desarrolla manteniendo una RPPN alrededor de Una (Ecoparque de Una) donde son desarrollados un programa piloto de ecoturismo sostenible, además de proyectos con enfoque en la biodiversidad, en especies amenazadas y educación ambiental. Eses esfuerzos pueden ser incrementados con la campaña. 2. Se asume que las actividades de la campaña lograrán un aumento significativo en Reservas Particulares de Patrimonio Natural dentro del Corredor Central de la Mata Atlántica. Supuestos fundamentales: 1. En 1990, el IBAMA determinó una nueva categoría de unidad de conservación para atender las áreas privadas. Esas unidades fueron nombradas de Reserva Particular de Patrimonio Natural – RPPN y establecen diversas condiciones para las propiedades que involucran fiscalización, mantenimiento de la cobertura forestal, establecimiento de planes de manejo para uso de los recursos, entre otros aspectos. Con el establecimiento de nuevas áreas se promueve conexiones para la implementación efectiva del Corredor. 2. Se requieren materiales y recursos humanos para alcanzar a los propietarios de áreas particulares. Actividad 1: elaboración y distribución de una reseña (ii) Actividad 1: [a 1] elaboración y distribución de una reseña (mil) sobre herramientas legales (reserva particular de patrimonio natural y reservas legales) para ayudar en la implementación del corredor central de la mata atlántica.

• ¿Por qué hacer esta actividad? Para difundir las herramientas legales para conservación de la Mata Atlántica y apoyo a implementación del corredor


ecológico como mecanismo de gestión y conservación y manejo de recursos naturales.

• Cómo se llevará a cabo esta actividad? El contenido de la reseña será

obtenido de la literatura actualizada, se anexaran fotos y mapas de buena calidad. Las reseñas serán distribuidas para propietarios rurales de las comunidades de los municipios de Una e Itacaré e incluirá informaciones a cerca de las herramientas legales para apoyar la implementación del Corredor Central de la Mata Atlántica.

• Quién será el responsable de esta actividad?: Ana Roberta Gomes, Gabriel

Rodrigues dos Santos, Luís Lima, Carolina Souza.

• ¿Para quién va a ser dirigida esta actividad? Va dirigido a propietarios de tierras y asentados.

• ¿En donde se llevará a cabo esta actividad? En las comunidades del

municipio de Una e Itacaré.

• ¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: Se elaborarán durante el mes de mayo y estará lista para su distribución al mes de junio del año 2004.

• Supuestos de la actividad?: Este material será muy valioso para los

propietarios de la tierra, maestros y los lideres y representantes de las comunidades ya que contiene información básica y relevante de la situación del área y las necesidades de tomar acciones para asegurar su conservación e implementar proyector productivos sustentables.

• Pre-requisitos: Contar con la información recopilada textos, mapas y tener

seleccionadas las mejores fotos. Actividad 2: Alcance comunitario Actividad 2: [A2] Alcance comunitario por medio de visitas

¿Porqué hacer esta actividad? : Para que los propietarios vecinos de la REBIO-Una y del PESC conozcan sobre las RPPN y la Reserva legal, instrumentos para el establecimiento de las conexiones entre sus áreas de Mata y la unidades de conservación.

¿Cómo se llevará a cabo la actividad? : El equipo de la campaña visitará las

propiedades del entorno de las unidades de conservación REBIO y PESC y platicará con los propietarios por cerca de 20 minutos y distribuirá los materiales informativos (reseñas sobre el corredor y también sobre las Reservas Particulares).


¿Quién será responsable de esta actividad? Ana Roberta Gomes

¿A quién va dirigida esta actividad? : A propietarios de tierras vecinos de la REBIO-Una y PESC.

¿Dónde se desarrollará la actividad? : En las propiedades particulares vecinas

de REBIO-Una y PESC.

¿Cuándo se desarrollará esta actividad? : Al inicio de julio de 2004, y durante aproximadamente tres meses.

Supuestos: Permiso para entrada en las propiedades y disponibilidad del

propietario para las pláticas.

Pre-requisitos: Conocer la identidad de los propietarios y estar listo los materiales informativos.

Actividad 3: Elaboración de letreros (Rótulos). Actividad 3: [A3] La elaboración 20 letreros (Rótulos)

¿Por qué hacer esta actividad?: Los letreros ayudarán a informar a los habitantes locales sobre las áreas particulares de protección (rppn) para incentivar y ayudar los propietarios que ya tienen las rppn´s.

¿cómo se llevará a cabo esta actividad? Se harán los prediseños de los

letreros para mandarlos hacer luego madera. Con ayuda del equipo del iesb que trabaja con áreas protegidas y los propietarios se identificaran las áreas para la colocación de los letreros.

quién será el responsable de esta actividad? Ana roberta gomes, walter lima,

flávio leopoldino.

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad? Para los propietarios de RPPN`s.

¿En donde se llevará a cabo esta actividad? Se colocaran en áreas

particulares alrededor de la rebio-una y pesc.

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad? En el mes julio del 2004 se harán los diseños y se colocarán a partir del mes de agosto del 2004.

Supuestos de la actividad?: Los letreros tendrán un impacto positivo en los

habitantes de las comunidades y leerán el mensaje y verán la especie y la invitación a reducir la amenaza.


Pre-requisitos: Elaborado el prediseño se elaborará el número de letreros, esto en base a la identificación de lugares claves, se pedirá permiso para colocarlos.

Actividad 4: Presentación de un teatro de títeres (I) Actividad 4: [A4] Presentación de un teatrito de títeres para miembros de las asociaciones de productores rurales de los municipios de Una e Itacaré.

¿Porqué hacer esta actividad? : Para que los productores rurales se sensibilicen con las cuestiones para conservación de la Mata Atlántica y pasen a adoptar técnicas de agricultura compatible con la manutención y uso sustentable de la mata y que tengan más informaciones de la especie Bradypus torquatus y el medio ambiente de forma general.

¿Cómo se llevará a cabo la actividad? : El equipo de la campaña producirá los

títeres y la historia y hará presentaciones en las reuniones de las asociaciones por cerca de 20 minutos y distribuirá camisetas y gorras.


Lisboa y Camila Cassano.

¿A quién va dirigida esta actividad?: A productores rurales de los municipios de Una e Itacaré.

¿Dónde se desarrollará la actividad? : En las reuniones de las asociaciones.

¿Cuándo se desarrollará esta actividad? : Al inicio de julio del 2004, y durante

aproximadamente tres meses.

Supuestos: Permiso de los presidentes de las asociaciones para las presentaciones del teatro de títeres durante sus reuniones.

Pre-requisitos: Levantar el numero de asociaciones y sus fechas de reuniones. Actividad 5: Vinculación de la campaña a productos orgánicos Actividad 5: [A5] Divulgación de la campaña en embalajes de productos orgánicos producidos por productores del entorno de la REBIO-Una.

¿Porqué hacer esta actividad? : Para divulgar la campaña y incentivar los productores orgánicos, agregando valor al producto.

¿Cómo se llevará a cabo la actividad? : El equipo utilizará el mensaje y dibujo

de la campaña y para ser impreso en los embalajes. Los productos que actualmente son distribuidos por la cooperativa de productores orgánicos son: chocolate (cacao orgánico), palmito de açaí y pupunha y frutas secas (coco,


piña, plátano y otras de época). Estos productos son vendidos en la región y también en algunas redes de hipermercados en la capital del estado (Salvador).

¿Quién será responsable de esta actividad? Ana Roberta Gomes, Luís Lima y

Joaquim Blanes.

¿A quién va dirigida esta actividad?: A los productores y consumidores de los productos.

¿Dónde se desarrollará la actividad?: En el comercio.

¿Cuándo se desarrollará esta actividad?: A partir del mes de junio del 2004

hasta el término de la campaña.

Supuestos: Permiso de la cooperativa CABRUCA.

Pre-requisitos: Elaboración del mensaje de la campaña y impresión en los embalajes.


Meta: Contribuir al establecimiento del Corredor Central de la Mata Atlántica entre Una e Itacaré, sur de Bahía, como un instrumento de gestión para la conservación y manejo sostenible de recursos naturales • Objetivo: [05] Que aumenten en más del 30% el número de personas que dicen

que participaron de alguna actividad ambiental en los últimos seis meses, después de 10 meses de campaña. (De acuerdo con la encuesta [pregunta 25] cerca de 10% participó de alguna actividad ambiental)

Factor en el Modelo Conceptual de interés para el Objetivo: La falta de información Supuestos del proyecto: 1. Estimular la participación de las personas por la causa ambiental es una manera de promover la conciencia y quizás cambio de actitud para la conservación ambiental. A través de actividades como participación en exposiciones, plantación de árboles y otras, las personas pueden se sensibilizaren. 2. Se asume que las actividades de la campaña lograrán un aumento significativo en el número de personas que participen de actividades ambientales, incluso después de la campaña. Supuestos fundamentales: 1. Las personas sólo dan importancia y valor a lo que conocen. Siendo así, pueden pasar a colaborar con la conservación de la Mata Atlántica a través de la toma de conciencia sobre los problemas ambientales, promoviendo actitudes compatibles con la conservación y el manejo sostenible de los recursos naturales. 2. Se requieren diferentes materiales y enfoques para alcanzar al público en general: agentes comunitarios, niños y campesinos. Actividad 1: Elaboración y distribución de calendarios temáticos. Actividad 1: [A 1] Elaboración y distribución de 1,000 mil calendarios con temas referentes a las amenazas directas y las alternativas sostenibles para disminuir los impactos ambientales de esa región.

¿Por qué hacer esta actividad? El calendario es muy útil y de aceptación muy grande por la población. Es una manera atractiva y dinámica de llamar la atención de las personas para las amenazas difundiendo alternativas posibles de disminución de los impactos.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad? Se colectarán informaciones

básicas en diferentes instituciones, incluyendo además del IESB, IBAMA y CEPLAC (órganos del gobierno) de las amenazas y alternativas posibles que


consideren la realidad de la región, fotos que ilustren los impactos y las alternativas. Se posible los impactos serán relacionados con los meses de sus mayores incidencias. Será compuesto de cerca de 7 a 13 hojas (una capa, hojas con dos meses cada o una por mes y servirá para los años de 2005 y 2006) con textos cortos y fotos. Serán distribuidos para la comunidad a través de visitas.

¿Quién será el responsable de esta actividad? Ana Roberta Gomes, Gabriel

Rodrigues dos Santos, Raquel Moura, Luís Lima, Úrsula Lisboa.

¿Para quién va a ser dirigida esta actividad? Para el público en general de las comunidades de los municipios de Una e Itacaré.

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: el calendario será estructurado con

los textos y fotos y llevado para la grafica para producción y su distribución será a través de visitas en escuelas, instituciones, tiendas, asociaciones.

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad? En el mes de agosto del 2004

será confeccionado en la gráfica para ser distribuido a partir de octubre del 2004.

Supuesto de la actividad: Un calendario anual (o bianual) es un medio de llevar información para toda la población de manera útil, pues las personas lo usan a lo largo del año, o sea siempre estarán en contacto con el calendario que con informaciones y fotos puede fácilmente sensibilizar la población.

Pre-requisitos: Contar oportunamente con el texto y fotografías para cada uno

de las hojas del calendario y estar listo para su distribución. Actividad 2: Organización de Exposición ambiental y cultural Actividad 2: [A2] Organización de una muestra ambiental y cultural en las escuelas primarias.

¿Por qué hacer esta actividad?: La muestra cultural permitirá involucrar a niños y maestros de escuelas primarias y la comunidad en general a la campaña pues a través de esta actividad pretendemos que los niños expresen sus conocimientos y percepciones inspirados en lo que han aprendido de las presentaciones del teatro.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad? Se buscará apoyo de las secretarias

de educación y de ambiente de los municipios de Una e Itacaré para la realización de la muestra donde trabajos producidos por los niños, además de otras producciones serán presentadas.

¿Quién será el responsable de esta actividad?: Ana Roberta, Úrsula Lisboa


¿Paral quién va a ser dirigida esta actividad?: Para los niños de escuelas primarias, los maestros y la comunidad en general.

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: Se llevará en los municipios de

Una e Itacaré.

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: la organización de la exposición y los contactos con las secretarias empezarán en agosto y se realizará la muestra en septiembre.

Supuesto de la actividad: Permiso de la Secretaria de Educación, ayuda de esta

para transporte de los niños para la muestra, disponibilidad e interese de los profesores de las escuelas.

Pre-requisito: Organización de la muestra lista, disponibilidad de sitio para su

realización y apoyo para la logística por parte de las secretarias de educación. Actividad 3: Organización de un evento para plantación de mudas Actividad 3: [A3] Organización de un evento para plantación de mudas de árboles nativos del mata atlántica al largo de las orillas de cursos de agua.

¿Por qué hacer esta actividad?: Mantener las orillas de los ríos es una responsabilidad que debe ser de todos. Promover actividades con este objetivo puede sensibilizar las personas y llamar su atención para la importancia en proteger la mata en las orillas de los ríos para mantener la calidad de agua y la vida de modo general.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad? Se buscará apoyo de la institución

Amigos do Txai, que actúa en la región de Itacaré y que el año de 2003 y ya hizo actividades con ese perfil. En el semana del medio ambiente se elegirá un día para esa actividad, la cual será divulgada en las escuelas y la comunidad en general.

¿Quién será el responsable de esta actividad?: Ana Roberta, Úrsula Lisboa

¿Paral quién va a ser dirigida esta actividad?: Para los niños de escuelas

primarias, los maestros y la comunidad en general.

¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?: Se llevará en el municipio de Itacaré. En Una también intentaremos promover esa actividad.

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: la organización de ese evento

se dará en una reunión con personas del proyecto Compañeros del Txai y las escuelas involucradas donde serán definidas las actividades y las fechas. El


evento ocurrirá en el mes de junio, durante la semana del medio ambiente y otro en setiembre, el día del arbole.

Supuesto de la actividad: organización del evento lista y antes de la semana del

medio ambiente y del día del arbole. Pre-requisito: Disponibilidad de mudas y divulgación del evento.

Actividad 4: Divulgación de las actividades de la campaña en radio Actividad 4: [A4] Divulgación de las actividades de la campaña en radios de Una e Itacaré.

¿Por qué hacer esta actividad?: Para que la comunidad de Una e Itacaré cepa de la realización de las actividades de la campaña y para garantizar la participación.

¿Cómo se llevará a cabo esta actividad? Se buscará apoyo de las radios Camaca e Itacaré FM para que hagan la divulgación de las actividades de la campaña. El equipo hará reuniones con las radios para que pasen las informaciones de la campaña.

¿Quién será el responsable de esta actividad?: Ana Roberta, Úrsula Lisboa.

¿Paral quién va a ser dirigida esta actividad?: Para la comunidad en general.


Itacaré y Una.

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: en junio del 2004 para contactar los responsables por las radios y marcar las reuniones en el mismo mes.

Supuesto de la actividad: fechas de las actividades definidas.

Pre-requisito: Disponibilidad de las radios y informaciones para divulgación

organizadas. Actividad 5: Divulgación de las actividades de la campaña en tele, periódicos y otras publicaciones Actividad 5: [A5] Divulgación de las actividades de la campaña en radios, tele y otras publicaciones.

¿Por qué hacer esta actividad?: Para que la comunidad de Una e Itacaré cepa de la realización de las actividades de la campaña y para garantizar la participación.


¿Cómo se llevará a cabo esta actividad? Se buscará apoyo de las radios Camaca e Itacaré FM para que hagan la divulgación de las actividades de la campaña. El equipo hará reuniones con las radios para que pasen las informaciones de la campaña. En la tele se aprovecharán todas las oportunidades de divulgación que se hicieren disponibles. La campaña será divulgada por medio de informes de la institución.

¿Quién será el responsable de esta actividad?: Ana Roberta, Úrsula Lisboa.

¿Paral quién va a ser dirigida esta actividad?: Para la comunidad en general.


Itacaré y Una.

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?: en junio del 2004 para contactar los responsables por las radios y marcar las reuniones en el mismo mes.

Supuesto de la actividad: fechas de las actividades definidas.

Pre-requisito: Disponibilidad de las radios y informaciones para divulgación

organizadas.


7. Plan de Monitoreo Meta: Contribuir al establecimiento del Corredor Central de la Mata Atlántica entre Una e Itacaré, sur de Bahía, como un instrumento de gestión para la conservación y manejo sostenible de recursos naturales. Objetivo (1): Que en 10 meses de campaña, 30% a más de los habitantes de los municipios de Una e Itacaré conozcan el concepto de corredores ecológicos como instrumento de gestión para la conservación y manejo sostenible de recursos naturales y que sepan lo que pueden hacer para contribuir con la implementación del Corredor Central. Estrategia de Monitoreo: Medidas de conocimiento a través de un tiempo entre la población general sobre el corredor y que se puede hacer para su implementación.

Indicador

Método Cuándo Quién

Dónde

Porcentaje de personas que demuestran conocimiento del concepto del corredor ecológico

Porcentaje de personas que demuestran conocimiento sobre como contribuir con la implementación del corredor ecológico

Encuesta anterior y posterior Encuesta anterior y posterior

Enero de 2004, y Febrero de 2005 Enero de 2004, y Febrero de 2005

Ana Roberta Gomes y voluntarios Ana Roberta Gomes y voluntarios

Población meta Población meta

Objetivo (2): Que en 10 meses de campaña, 30% a más de los habitantes de los municipios de Una e Itacaré reconozcan que viven dentro del Corredor Central de la Mata Atlántica (actualmente sólo 8% reconocen que viven dentro de un corredor). Estrategia de Monitoreo: Medidas de conocimiento sobre su ubicacion en relacion al Corredor.

Indicador


Dónde

Porcentaje de personas que sepan que viven en el Corredor Central de la Mata Atlántica

Encuesta anterior y posterior

Enero de 2004, y Febrero de 2005

Ana Roberta Gomes y voluntarios

Población meta


Objetivo (3): Que en 10 meses de campaña, 30% a más de los habitantes de los municipios de Una e Itacaré sepan tres funciones de un Corredor Ecológico (actualmente sólo 4% saben la función de un corredor). Estrategia de Monitoreo: Medidas de conocimiento a través de un tiempo sobre las funciones del corredor

Indicador


Dónde

Porcentaje de personas que sepan tres funciones de un corredor ecológico




Población meta

Objetivo (4): Que aumenten en más 20% el número de Reservas Particulares de Patrimonio Natural (RPPN) alrededor de las unidades de conservación (REBIO-Una y PESC), municipio de Una e Itacaré respectivamente al termino de la campaña. Actualmente existen 19 RPPN. Estrategia de Monitoreo: Levantamiento del número de propietarios que pasaran a poseer RPPN.

Indicador


Dónde

Número de propietarios que establecieron RPPN

Análisis de documentos de establecimientos de RPPN junto al IBAMA

Al final de la campaña

Ana Roberta Gomes y Úrsula Lisboa

Registro del IBAMA

Objetivo (5): Que aumenten en más de 30% el número de personas que dicen que participaron de alguna actividad ambiental en los últimos seis meses, después de 10 meses de campaña. De acuerdo con la encuesta (pregunta 25), cerca de 10% participó de alguna actividad ambiental. Estrategia de Monitoreo: Cantidad de participación en actividad ambiental

Indicador


Dónde

Porcentaje de personas que participaron de alguna actividad ambiental




Población meta



CAZA PREDATORIA

PESCA PREDATORIA

POLUCION DE RIOS

LAVADO DE CARROS

DEFORESTACION

BASURA

TECNICASAGRICOLAS

INADECUADASEXCESO DE AGROQUIMICOS

SOBRE EXPLOTACION MADERERA

TRAFICO DEANIMALES

BIODIVERSIDADDE LA MATAATLANTICA,

SUR DE BAHIA

MODELO AGROPECUARIO

ADOPTADO

FALTA DE APOYOTECNICO

EXTENSIVO Y MONOCULTIVO

EXPANSION URBANA

EXODORURAL

POLITICA URBANA

NO CUMPLIMIENTODE LEYES

FALTA DE SANEAMIENTO

BASICO

FALTA DEINFORMACION

FALTA DE ALTERNATIVA

DESEMPLEO

GANANCIAFALTA ALIANZAGOBIERNO SOCIEDAD

AGUAS NEGRAS

QUEMADAS

7.1. Modelo Conceptual Final Que en 10 meses de campaña, 50% de los habitantes de losmunicipios de Una e Itacaré (por ahora solamente un 20% losaben) conozcan el concepto de corredores ecológicoscomo instrumento de gestión para la conservación y manejosostenible de recursos naturales y que sepan lo que puedenhacer para apoyar la implementación del Corredor Centralde la Mata Atlántica.

Q

ue aumenten en más 20% el número de Reservasarticulares de Patrimonio Natural (RPPN) alrededor de lasidades de conservación (REBIO-Una y PESC), municipio Una e Itacaré respectivamente al termino de la campaña.ctualmente existen 19 RPPN.

P un

e.. d A Que en 10 meses de campaña, 30% a más de los

habitantes de los municipios de Una e Itacaré sepan tresfunciones de un Corredor Ecológico (actualmente sólo4% saben la función de un corredor).

Que en 10 meses de campaña, 30% a más de los habitantes

de los municipios de Una e Itacaré reconozcan que viven dentro del Corredor Central de la Mata Atlántica (actualmente sólo 8% reconocen que viven dentro de un corredor).

Que aumenten en más de 30% el número de personas que

dicen que participaron de alguna actividad ambiental en losúltimos seis meses, después de 10 meses de campaña. Deacuerdo con la encuesta (pregunta 25), cerca de 10%participó de alguna actividad ambiental.

8. Calendarización De Tareas

MESES ACTIVIDAD Enero Feb Mar Abril May Juni Juli Agos Sep Oct Nov Dic 1 Cuestionario X 2 Póster X

3 Camisetas X 4 Gorras X 5 Canción X 6 Reseña (I) X 7 Ludo (juego) X 8 Almanaque X 9 Visitas (I) X X X X X 10 Teatro (I) X X X X X X X 11 Talleres X 12 Reseña (II) X 13 Alcance

comunitario (II) X X X

14 Letreros X 15 Teatro (II) X X X 16 Embalajes X 17 Libro colorear X 18 Calendario X 19 Disfraz X 20 Apoyo Teatro X 21 Exposición X 22 Mudas X X 23 Radio X X X X X X 24 Tele/periódicos X X X X 25 Cuestionario

Post-proyecto ENERO

DE 2005


9. Referencias Alger, K. & M. Caldas. 1996. Cacau na Bahia: decadência e ameaça à Mata Atlântica.

Ciência Hoje 117: 28-35. Andrade, M.F. 2001. Falta de informação ameaça Mata Atlântica. A Tarde, Salvador

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10. Agradecimientos Agradecimientos especiales a RARE Center for Tropical Conservation, a Conservation Internacional y CEPF (CEPF, el Fondo de Alianzas para los Ecosistemas Criticos, es una iniciativa conjunta de CI, el GEF, el Gobierno de Japón, La Fundación John D. y Catherine T. MacArthur y el Banco Mundial. Un objetivo fundamental es asegurar la participación y compromiso en los procesos de conservación de la biodiversidad, a la sociedad civil en su conjunto, grupos comunitarios, organizaciones no gubernamentales y sector privado), a Universidad de Guadalajara, campus CUCSur por la oportunidad en elaborar y desarrollar ese plan y todas sus actividades; A Paul Butler, Megan Hill y Rafael Manzanero, de RARE; Daniela Lerda, Haroldo Castro y Viviane Araujo de Conservation Internacional; Salvador García y todos los maestros del Diplomado Oscar Cárdenas, Luis Ignacio Iñiguez, Enrique Jardel, Eduardo Santana y Sergio Graf ; mis amigos Alejandra Corzo, Alejandra Hinojosa, Elsa Escamilla, Luis Adolfo, Johath Laudino y Miguel Angel del diplomado; a Gabriel Rodrigues dos Santos, Ana Cláudia Fandi, Alexandre Schiavetti, Luís Lima, Joaquim Blanes, Raquel Moura, Úrsula Lisboa del IESB; Gustavo Santos de la Secretaria de Turismo y Ambiente de Una; a Francisco de Paula, mi esposo. Agradezco a todos ustedes de corazón por el apoyo, atención, cariño y sobretodo por la paciencia. ¡Gracias!

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