PLAN DE SALUD ESCOLAR 2013-2016-.docx

8/18/2019 PLAN DE SALUD ESCOLAR 2013-2016-.docx

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GOBIERNO REGIONAL DE SALUD CAJAMARCADIRECCIÓN REGIONAL DE SALUD CAJAMARCA

DIRECCIÓN SUB REGIONAL DE SALUD - CHOTAPROGRAMA DE SALUD DEL ESCOLAR

PLAN DE SALUD DEL

ESCOLAR - DISA

CHOTA

2014 - 2016

DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE

EDUCACION BASICA REGULAR Y ESPECIAL DEL AMBITO DEL

PROGRAMA NACIONAL DE

ALIMENTACION QALI WARMA

DISA CHOTA


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CHOTA - 2014

I. PRESENTACIÓN.

La Educación, y por consiguiente la escuela, ocupa un lugar fundamental en el mejoramiento de lacalidad de vida de la sociedad Peruana. Para construir un país mejor necesitamos niños que posean unaeducación sólida, producto de su formación al amparo de un sistema educativo de alta calidad. En estecontexto afirmamos que, en buena medida, el peruano del futuro depende de las capacidades, lostalentos y las facultades de los niños y jóvenes de oy.

Por consiguiente, !alud y educación son dos ejes primordiales para el desarrollo de un país y por endeuna región, lo importante es poner en pr"ctica políticas que mejoren la calidad de los educandos atrav#s de la enseñan$a de pr"cticas que mantengan su salud y prevengan enfermedades así como elinvolucramiento en el funcionamiento de las instituciones educativas y poner en pr"ctica las políticaspara mejorarla calidad de la educación en las instituciones educativas.

Es así, que los %inisterios de Educación, de !alud y de &esarrollo e 'nclusión !ocial vienenimplementando la iniciativa intersectorial “Aprene S!"#!$"e%, con el objetivo de generar oportunidadespara el desarrollo de competencias y capacidades de los estudiantes de la educación b"sica, que lespermitan el ejercicio pleno de los derecos ciudadanos.

(sí mismo se expide la Ley )**+ & ley que declara de prioritario inter#s nacional la atención integral de lasalud de los estudiantes de educación b"sica regular y especial de las instituciones educativas p-blicasdel "mbito del programa nacional de alimentación escolar ali/0arma y los incorpora como aseguradosdel seguro integral de salud 1!'!2. (dem"s con el &ecreto !upremo 34 **/5*)/!( aprueban el Plan de!alud Escolar 5*)/5*+.

La 6egión 7ajamarca como parte de la implementación de estas políticas nacionales y teniendo comoprioridad la niñe$ de la región y dentro de sus políticas p-blicas y estrategias de gobierno establece8 (cceso universal a los servicios b"sicos de salud de calidad con #nfasis en lo preventivo

promocional. 9estión integral e inclusiva para la educación gratuita universal y de calidad.

(mbas políticas regionales de salud se encuentran ubicadas dentro del eje social que busca comoprioridad una atención de salud y educación de calidad priori$ando las acciones en las poblaciones m"spobres y excluidas.

En el marco de lo mencionado anteriormente, el presente documento contiene el Plan de !alud Escolar,el cual a sido enfocado como una estrategia de atención de salud para la población escolar, con lafinalidad de mejorar la calidad de vida de los escolares, mediante el desarrollo de estilos de vida yentornos saludables, la detección de riesgos y daños en salud, así como la atención oportuna relacionadacon el proceso de aprendi$aje, en el marco de las actuales políticas sectoriales.

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Este Plan !ub 6egional toma como marco el Plan 3acional y 6egional así como las Políticas 3acionalesy 6egionales tomado en su desarrollo las actividades Prestacionales y de Promoción de la !alud,enfocado en tres componentes8 Evaluación Integral de Salud , Promoción de ComportamientosSaludables y Promoción de entornos saludables, lo cual permitir" desarrollar una cultura de salud enlos escolares, de las instituciones p-blicas, basada en estilos de vida saludables y los determinantes

sociales de la salud, así como detectar y atender de manera oportuna los riesgos y daños relacionadoscon el proceso de aprendi$aje.

II. DIAGNÓSTICO SANITARIO DE LOS ESCOLARES DE LA SUB REGIÓN DE SALUD CHOTA.

2.1. CARACTERISTICAS GEOGRA'ICAS DE LA DISA CHOTA.

Políticamente la &'!( 7ota est" conformada por tres provincias8 7ota, :ualgayoc y !anta 7ru$;siendo el n-mero de distritos que lo conforman )), teniendo #stos características geogr"ficas ysocioeconómicos muy similares.

7uenta con una superficie territorial de ?m5 y representa el >.*@ de la superficie deldepartamento. La sede de la &'!( 7ota se encuentra en el distrito del mismo nombre a una altitudde 5,)>> m.s.n.m., entre los paralelos+A))B)C de latitud sur y D>A)>B


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Huente8 Ificina Epidemiologia &'!( 7ota

&entro de su estructura organi$acional, la &'!( 7ota est" conformada por tres redes, la 6ed 7ota,6ed Gambamarca y la 6ed !anta 7ru$. ( la 6ed 7ota lo conforman trece microrredes 1> 7entrosde !alud 5D Puestos de !alud2, tal como se puede apreciar en el mapa siguiente8

Huente8 Ificina Epidemiologia &'!( 7ota.

(sí mismo, la 6ed Gambamarca lo conforman siete microrredes 1D centros de !alud y ) Puestos de!alud2 como lo podemos ver en el mapa siguiente8

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(sí mismo, la 6ed !anta 7ru$ lo conforman tres microrredes 1< 7entros de !alud y ) Puestos desalud2 como lo podemos observar en el siguiente mapa8


La geografía de la &'!( 7ota es muy accidentada presentando diversos valles interandinos1Jacabamba, 7ocabamba, Pacca, Llauc"n2, andes meridionales tropicales en %onteseco / Kdimade 5,>** :as. de superficie 1+AF+B5*C /+AAB)B)


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El clima de 7ota es templado en los valles y frío en las montañas y mesetas. 9eneralmente, latemperatura durante el día sobrepasa los 5*A7 y desciende a*o7, por la noce, especialmente en losmeses de invierno 1octubre mar$o2.

La atmósfera es seca y las precipitaciones pluviales son escasas durante el verano 1mayo agosto2.

Las precipitaciones pluviales, pueden convertirse en factores que ocasionen eventos adversosespecialmente en viviendas ubicadas en las faldas de los cerros y en las vías de comunicaciónterrestre 1puentes, carreteras2 o dañando terrenos de cultivo.

La idrografía de las provincias de la &'!( 7:IJ(, est" dada por ríos pertenecientes a la :oya del Pacificoy a la :oya del (ma$onas, como se detalla a continuación8

R+(* per)ene,en)e* ! "! (/! e" P!,+,(&

R+( "! Le,e& Hormado por los riacuelos 7alangate y %isia :uanga, en %iracosta.

R+( C!n,!/ B!(*& Entre 7ota y !anta 7ru$.

R+( C#$"& &e curso libre y pedregoso, desciende de la cordillera entre Llama y %iracosta.

R+(* per)ene,en)e* ! "! (/! e" A!3(n!*&

R+( C()!n(& 3ace entre los cerros 7uquirilla y 7ondorcanca.

R+( C(n,!n(& 3ace en la cordillera de uerocoto.

R+( T!,!$!$!& Hormado por el río 7oncano y 7etillano.

R+( L"!#,!n(& !e encuentra entre 7ota y Pacca.

R+( M!r!n& &elimita 7ota y Luya.

L!5#n!*

%isacoca, uimsacoca, Po$os 3egros, Nanauanga, 7iguirip,7ondacoca, Jacsana,7ancay.

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2.2. CARACTER6STICAS DEMOGR7'ICAS&

P($"!,n #r$!n! / r#r!".

La población de los &istritos de la &!6! 7ota se encuentra relativamente rurali$ados.

La tendencia de la población en el 5*) en todos los distritos de la &!6! 7ota nos muestranun alto porcentaje de ruralidad a igual que en los distritos de capitales de provincia.

Pr(p(r,n e P($"!,n Ur$!n! / R#r!"p(r *)r)(* DISA C()! 2018.

ALTITUD 9*n: e "(* 88 D*)r)(*e "! DISA CHOTA 2018

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Huente8 &9E/L'%(

Huente8 'ndicadores G"sicos 7ajamarca

P($"!,n p(r pr(;n,!*&

La &!6! / 7ota cuenta con tres provincias; la población de la Provincia de 7ota tiene =distritos que alberga el


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permite apreciar una distribución eterog#nea y concentrada en estos dos &istritos, en donde lamayoría reside en estas ciudades.

P($"!,n Pr(/e,)!! p(r Pr(;n,!* 2011 2012 / 2018.

Pr(;n,! T()!"

2011

T()!"

2012

T()!"

2018

Ge*)!n)e*e*per!!* M# !:

Ge*)!n)e*e*per!!* M#.) años y la provincia de !anta 7ru$ esD.* años de esperan$a de vida al nacer.

El 5F @ de los distritos la esperan$a de vida es menor a D* años son 7imban, %iracosta, Pión,

Gambamarca, 7ugur, :ualgayoc, (ndabamba y !exi, y el distrito con m"s esperan$a de vida es7ota tiene D). años con relación al resto de distritos de la &'!( 7ota.Para el quinquenio 5** 5*< la esperan$a de vida al nacer en el departamento de 7ajamarcaes de D*.F años en ombres y de D


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Huente8 '3E' 5**


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Huente8 :tt8.pnud.org.pefrm&atos'&:.aspx

6n,e e e*!rr(""( #!n( p(r pr(;n,!* - DISA C()! 200?U$5e( pr(;n,! P($"!,n IDH R!n@n5 IDE R!n@n5

*+*F** 7ota +*,FFD *,) *,


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2.8.2. P($"!,n e 8 ! ? / ! 11 !(* *e5n Pr(;n,!* e "! DISA C()!&

&e acuerdo a la población asignada 5*) seg-n '3E' de las tres provinciascorrespondientes a la &irección !ubregional de !alud de 7ota tenemos la Provincia de7ota cuenta con **) niños de ) a < años que representa el


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las reales dimensiones de su d#ficit en su estructura social y productiva de cada una de suslocalidades, y orientar sus recursos priori$ando los tipos de proyectos, como ejemplo8 conaquellos que tienen relación con las metas del millenium 1reducción de la pobre$a extrema,el ambre, agua de calidad y saneamiento b"sico, equidad de g#nero en la educación,acceso a la tecnología de la información entre otros2.

Para las personas que pertenecen a la categoría de m"s pobre, las oportunidades deempleo son muy reducidas, los servicios sociales son inexistentes o de muy baja calidad yno cuentan con canales para acer efectiva su participación política como ciudadanos. Porlo general tampoco tienen un acceso fluido y continuo al transporte y a los medios decomunicación.

2.8.4. D*,!p!,!.

El censo del 5**D incorporo una pregunta a nivel de ogares para investigar la existencia

de alg-n miembro del ogar con alguna discapacidad, se entiende a aquella persona quetiene alguna dificultad permanente física o mental, que limita una o m"s actividades de lavida diaria.

%"s del *@ de ogares de la Provincia de !anta cru$ tienen al menos a un miembro condiscapacidad; en la Provincia de :ualgayoc el +.=@ de ogares tienen a uno de susmiembros con limitación física o mental.

P(r,en)!.5

:ualgayoc +.=!anta 7ru$ *.*

2.8.?. S)#!,n e "(* *er;,(* $*,(*.

A5#! P()!$"e& La carencia de este servicio es uno de los principales factores que facilitanla transmisión de enfermedades infecciosas que afectan de manera frecuente al grupoumano con menos recursos y a la población infantil.

El crecimiento del incremento de este servicio se a presentado en $onas rurales de losdistritos del "mbito de la &'!( 7ota.

De*!5Ke"e)rn!& El acceso a los servicios igi#nicos 1desagQeletrinas2 a presentado unaumento considerable en los -ltimos años.

E"e,)r,!& El acceso al servicio de energía el#ctrica de la &'!( 7ota a aumentadoconsiderablemente en estos -ltimos años. !e estiman que estos niveles se incrementandebido a la abilitación de nuevas viviendas y a las labores de electrificación en ciertos

distritos que antes no contaban con este servicio.

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En el "rea urbana nueve de cada * viviendas tienen alumbrado el#ctrico por red p-blica,mientras que en el "rea rural son dos de cada * viviendas las que cuentan con esteservicio.

El censo del 5**D refleja que en :ualgayoc m"s del D*@ de las viviendas no cuentan con

alumbrado el#ctrico por red p-blica.

2.4. ACTIIDADES ECONÓMICAS PRODUCTIAS&

La actividad económica es uno de los ejes m"s importantes que relaciona crecimiento económico ybienestar de las personas. La existencia de mayores oportunidades de empleo brinda a las personasmayores condiciones para controlar su propia vida, acceder y decidir entre diversidad de bienes yservicios ofertados y asegurar una vida digna.

La participación en la vida económica permite que las personas se realicen poniendo lo mejor de sí

mismas, sus capacidades, abilidades, destre$as y espíritu creativo en la producción. Esto genera ala ve$ el reconocimiento de los dem"s, lo que eleva la autoestima y ace que las personas se sientanbien aportando al bienestar general, potenciando tambi#n su participación social y política.

Kno de los mayores problemas sociales actuales del Per- es el empleo. Este es un problemacuantitativo 1con relación a la cantidad de empleo que se requiere crear para absorber a los nuevoscontingentes de mano de obra, así como a aquellos que ya est"n desempleados2; así como tambi#nun problema cualitativo, referido al bajo nivel de remuneraciones, la informalidad y la desprotecciónsocial en la que se encuentran buena parte de los trabajadores. Por ello, un gran desafío existente esel de generar m"s y mejores empleos productivos, en n-mero suficiente y que #ste sea

adecuadamente remunerado.

Este desafío es mayor si se considera que el país tiene como el sector de mayor dinamismo de laeconomía al primario extractivo, como la minería, que se encuentra plenamente integrado a laeconomía mundial, intensiva en capital y de escasa generación de empleo. Este sector se encuentraconviviendo en una economía dual con un extendido sector informal, el mismo que es intensivo enmano de obra pero de escasa productividad y baja remuneración.

( ello se agrega que la llamada globali$ación exige altos niveles de competitividad, tanto en elmercado internacional como en el nacional en momentos en que el país a-n no llega a salir de unimportante ciclo recesivo de la economía. En tales circunstancias, es importante tener información

actuali$ada referida a la población en edad de trabajar y la población económicamente activa yrelacionada a las condiciones de pobre$a.

La actividad comercial en todo el "mbito de la &'!( 7ota esta desorgani$ada y caracteri$ada por lapresencia de intermediarios quienes aprovecan los bajos costos de los productores. !iendo elsistema de comerciali$ación bastante informal debido a la escasa capitali$ación del trabajador.

La industria est" representada por las f"bricas de gaseosas, yogurt, quesos y panificación. !econfeccionan sombreros, tejidos que se elaboran artesanalmente, así como muebles de madera,entre otros productos.

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El conocimiento de las actividades económicas no sólo es importante porque brinda informaciónrespecto de la potencial rique$a de los ogares y su capacidad de gasto, sino tambi#n porquedeterminan un perfil de riesgo frente a ciertas enfermedades ocupacionales.

Pr(#,,n !5r+,("!& La principal actividad económica en las provincias que componen la &'!(

7ota es la agricultura. El patrón de cultivos agrícolas varía seg-n el piso ecológico, siendo losm"s importantes la papa, el maí$, coclo, maí$ amil"ceo, arro$ en c"scara, maí$ duro, alfalfa,olluco, fríjol y arveja, entre otros.

Pr(#,,n Pe,#!r!& La actividad pecuaria es b"sicamente de car"cter extensivo y sustentado

por los pastos naturales; se orienta a la crian$a de ganado vacuno, ovino, porcino, aves de corraly cuyes para el autoconsumo. La carne de ganado vacuno es la -nica que se comerciali$a en losmercados de la costa.

A,);! T#r+*),!& El &epartamento de 7ajamarca, constituye una región clave, desde elpunto de vista del desarrollo turístico del país, sobre todo en las provincias de 7ota, !anta 7ru$y :ualgayoc debido a que cuentan con numerosos recursos y lugares turísticos8 restosarqueológicos, arquitectura colonial, rico fol?lore, adem"s de ermosos paisajes, fiestastradicionales, festividades religiosas, artesanía y el ser considerada cuna de las rondascampesinas 1comunidad 7uyumalca/&istrito 7ota2 todo lo que despierta el vivo inter#s deturistas y visitantes nacionales y extranjeros. El desarrollo del turismo es una opción indudablepara el desarrollo económico de las Provincias y del &epartamento. &entro de las comidastípicas se tiene al cuy con papas, cicarrón con mote, cecinas silpidas, las umitas, caldoverde, dulces, entre otros manjares propios de la región.

+!* e !,,e*( / ,(#n,!,n& Las provincias8 7ota, !anta 7ru$ y :ualgayoc, cuentan con

una infraestructura vial que cubre casi la totalidad de su territorio. !us carreteras sonprincipalmente caminos de erradura y trocas carro$ables, que comunican a la ciudad capitalcon el resto de distritos y caseríos de las provincias. !in embargo, estos caminos normalmenteest"n en mal estado, torn"ndose intransitables en #poca de lluvias. Esto impide el tr"nsito deveículos pesados acia las $onas del interior de los distritos y se convierte en una granlimitación para el desarrollo de las actividades comerciales.

!on escasos los medios de transporte existentes en la región. Los ómnibus llegan generalmente

solo asta las capitales de provincia, desde allí el principal medio de transporte acia los distritosson las combis y camionetas FxF. Para los caseríos el principal medio de transporte son lascamionetas rurales particulares. Para los caminos de erradura los medios de transporte son lasac#milas y en el peor de los casos el viaje se reali$a a pie.

2.?. CARACTER6STICAS DEL PROCESO SALUD - EN'ERMEDAD DE NIOS DE 0 A 11 AOS DE LASUB REGIÓN CAJAMARCA

El estado de salud de una población es el resultado de la interacción de las condiciones y estilos devida con los niveles de educación, acceso a servicios b"sicos 1agua potable, alcantarillado,

eliminación de desecos sólidos, etc.2, niveles de ingreso económico, acceso a servicios de salud de

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calidad y medio ambiente. !e a observado que al mejorar estos aspectos se logran mejores nivelesde salud.

El enfoque fundamental de los servicios de salud est"n orientados a disminuir el riesgo de enfermar ymorir, tambi#n a poner al alcance de toda la población la atención primaria de salud, con prioridad a

los m"s excluidos y con mayores necesidades, con ello se lograría que los servicios de salud seanm"s efectivos y eficientes, esto contribuye para que se logre una dr"stica disminución de lasacciones recuperativas y se logren altos niveles de promoción y prevención de la salud en todos losniveles de atención de salud.

!i presentamos un plan de salud del escolar es importante conocer el contexto de salud en que sedesarrolla la población escolar de la región 7ajamarca es así que presentamos8

En lo que se refiere a controles de crecimiento y desarrollo en niños de ) a años, tenemos +D)*controles 76E&, de los cuales >D*F corresponde a ) años, >+= a F años y 5F))< corresponden

de < años.

Jasa de desnutrición infantil la región 7ajamarca se encuentra en un )+.@ al 5*5 si bien ladesnutrición est" disminuyendo desde el año 5*** a la feca, es importante continuar en eldescenso y en una forma m"s acelerada ya que de ello depende que mucos niños de nuestraregión puedan desarrollarse al m"ximo y garanti$ar ser un ciudadano con el m"ximo de suspotencialidades.

T!*! e De*n#)r,n ,rn,! n!n)" !(* 2000 -2012 Re5n C!

AÑO 2000 AÑO 2007 AÑO 2009 AÑO 2010 AÑO 2011 AÑO 20120.00%

10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%50.00% 46.60%

39.80% 40.50% 37.60% 36.10%

TASA DE DESNT!ICI"N C!"NICA IN#ANTI$ %EN"! DE 5 A&"S ' !E(I"N CA)A%A!CA ' *+++' *+1* SE(N "%S,

'UENTE& OEIT- DIRESA C!

( continuación observamos las * primeras de morbilidad en los niños de * a años deedad de la &'!( 7ota 5*).

N MORBILIDAD N DE CASOS

6inofaringitis aguda, rinitis aguda 5,*)F5 (migdalitis aguda, no especificada )*) Haringitis aguda, no especificada *,DD*F 6etardo del desarrollo debido a desnutrición proteico calórica =,>*)< Gronquitis aguda, no especificada D,+))+ Parasitosis intestinal, sin otra especificación F,)>+> Haringo amigdalitis aguda ),D)>

= 'nfección intestinal bacteriana, no especificada ),D<* Itras gastroenteritis y colitis no especificadas de origen infeccioso ),+F+

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9iardiasis RlambliasisS ),5 'nfección aguda de las vías respiratorias superiores, no especificada ),)=)

Itros proceso sanitario importante a vigilar en los escolares es la anemia por lasconsecuencias que ella trae en el desarrollo y aprendi$aje de nuestros niños de

acuerdo a la gr"fica podemos determinar que si bien la anemia a lo largo de los añosdel 5*** al 5* a ido decreciendo aun no es lo suficiente de allí la importancia dela vigilancia y el tami$aje de nuestros niños para evitarla y que de igual manera seaun factor m"s que lleve a la desnutrición de nuestros niños.

Pr(p(r,n e n(* en(re* e )re* !(* ,(n !ne! Re5n C!

A&" *+++ A&" *++- A&" *++. A&" *+1+ A&" *+11 A&" *+1*

54.20%41.30%

59.80%45.00%

/3,.+0

+,++0

PROPORCIÓN DE NIOS MENORES DE TRES AOS CON ANEMIA - REGION CAJAMARCA 200H - 2012

A!"#A

'UENTE& OEIT- DIRESA C!

En la &'!( 7ota en el año 5*), se reali$aron < * a F años y > >>5 descartes de anemia

corresponden de < a años de edad. &e todos los descartes de anemia, se presentaronDF= casos de anemia por deficiencia de ierro, de los cuales F a F años y >++ casos a niños de < a años de edad.

(dem"s se reali$aron 5 == descartes de parasitosis de los cuales 5 +5* corresponde a )años, 5 D5 corresponde a F años y + >+D descarte de parasitosis de < a años de edad.&e todos los descartes se detectaron )5>5 casos de Parasitosis intestinal, de los cuales +5Fpertenecen a ) años de edad, D casos de < a años de edad.

En lo que se refiere a la evaluación del estado nutricional de ) y F años de edad, sediagnosticaron FF5, Ley 9eneral de !alud.).5. Ley 3A 5D5D*. Ley contra actos de discriminación.).). Ley del %inisterio de !alud, y su reglamento &ecreto !upremo 3A *)/5**5/!(.).F. Ley 3A 5D>) Ley del !istema 3acional 7oordinado y &escentrali$ado de !alud.

).


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).D. Ley 3A 5=)FF, Ley %arco de (seguramiento Kniversal en !alud.).>. &ecreto !upremo 3A *+/5**=/!( que aprueba el Plan Esencial de (seguramiento en !alud

1PE(!2.).=. &ecreto !upremo 3A **/5*5/%'%P, que aprueba el TPlan 3acional de (cción por la 'nfancia y la

(dolescencia P3('( 5*5/5*5 y constituye 7omisión %ultisectorial encargada de su

implementación.).*. 6esolución %inisterial 34 **D/%'3!(&9!/M.*

T3orma J#cnica de !alud para el 7ontrol del 7recimiento y &esarrollo de la 3iña y el 3iño %enor de7inco (ñosC.

).+. 6esolución %inisterial 3A


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).)*. Plan estrat#gico institucional 9obierno regional de 7ajamarca 5*5 5*.).). Plan de &esarrollo 6egional concertado 5*5.).)5. &ocumento t#cnico T'ntervención articulada de salud y educación para la disminución de la

desnutrición infantil, reducción de la mortalidad materna y mejoramiento de logros de aprendi$aje enla 6egión 7ajamarca 5*5/ 5*F.(probada con resolución Ejecutiva 6egional 3o5=D96.7(OP.

I. 7MBITO DE APLICACIÓN&

El Plan de !alud Escolar dela &irección !ub 6egional de !alud / 7ota tiene como marco el Plan6egional de !alud Escolar y su aplicación es a nivel !ub regional, en las 6edes, %icro redes yEstablecimientos de !alud que conforman la &'!( 7ota.

. 'INALIDAD

'mplementar en la &'!( 7ota la estrategia de atención integral en salud para la población escolar, delnivel inicial y Primaria en el "mbito del programa nacional de alimentación ali/0arma, con la finalidad de

mejorar la calidad de vida de los escolares mediante el desarrollo de8

. Promoción de comportamientos saludables.5. Promoción de entornos saludables.). Evaluación 'ntegral de la salud del escolar.

Esta contribución del estado para mejorar la salud de los estudiantes del nivel inicial y primaria est"nreferidos en la Ley 34 )**+, “Ley que declara de prioridad y de interés nacional la atenciónintegral de la salud de los estudiantes de educación básica regular y especial de las instituciones

públicas del ámbito del Programa acional de !limentación Escolar "ali #arma y los incorpora

como asegurados del Seguro Integral de Salud $SIS%&'

!iendo importante para la implementación de las acciones en salud del escolar contar con el Plan !ub6egional de !alud del Escolar que permita direccionar adecuadamente las diferentes intervenciones enlos ejes ya mencionados dentro del marco de las políticas sectoriales nacionales y regionales.

I. OBJETIOS&

.1. Gener!"&

Hortalecer la atención integral en salud de los estudiantes del nivel inicial y primario para

contribuir al desarrollo de sus capacidades y mejorar su estado de salud, prioritariamente del"mbito del programa 3acional Escolar ali/0arma en la &irección !ub 6egional de !alud7ota.

.2. E*pe,+,(*&

6eali$ar la Evaluación 'ntegral de !alud de la población escolar, del nivel inicial y primario

"mbito ali 0arma a fin de detectar oportunamente los riesgos y daños, mediante eltami$aje regular y periódico en las 'nstituciones Educativas y el tratamiento preco$ en losestablecimientos de salud.

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'mplementar intervenciones de pr"cticas y conductas saludables para el cuidado y

autocuidado de la salud de los escolares, y que a la ve$ fortale$can el desarrollo de unacultura de salud.

Participar en la articulación intergubernamental e intersectorial para generar entornos

saludables dentro y alrededor de las instituciones educativas.

II. ORGANIACIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL SALUD DEL ESCOLAR A NIEL SUB REGIONAL&

La implementación del plan de salud escolar sub regional se ar" a trav#s de tres componentes8

D.. 7omponente de gestión.D.5. 7omponente de prestación.D.). 7omponente presupuestal.

.1. C(p(nen)e e Ge*)n e" P"!n S#$ Re5(n!" e S!"# e" E*,("!r&

La &'!( 7ota; las redes 17ota, :ualgayoc y !anta 7ru$2, %icro redes 1Patrona de 7ota,7imban, Jacabamba, 7oncan, 7iguip, 7alamarca, :uambos, uerocoto, Llama, La Llamadade Llama, Jocmoce, Lajas, 7ocabamba, Pacca, !an (ntonio, Jambo, Llaucan, Mirgen del7armen, :ualgayoc, 7ugur, !anta 7ru$, 7ancay Gaños, Nauyucan, 7atace2 y EE.!!, ser"norgani$ados de acuerdo a su nivel para que se cumplan las acciones de promoción, prevención yatención que establece el Plan de !alud Escolar 1P!E2, así como las derivaciones o referenciascorrespondientes a los escolares que requieran de atención sanitaria en los otros niveles deatención.

El sistema sanitario del "mbito !ubregional, son responsables de la gestión, organi$ación yprovisión de los recursos necesarios 1umanos, infraestructura, equipos, insumos, materialm#dico, medicamentos y servicios2 para la atención sanitaria de los escolares en sus institucioneseducativas y establecimientos de !alud para que brinden las atenciones relacionadas a lasatenciones preventivas, recuperativas, y de promoción de la salud contenidas en el Plan!ubregional de !alud Escolar.

Para ello se reali$ar"n las siguientes acciones8

!. De*5n!,n e" ,((rn!(r S#$re5(n!"Q ree*Q M,r(ree* / EE.SS. re*p(n*!$"e* e

*!"# e*,("!r.

La &'!( 7ota cuenta con un 7oordinador !ubregional de !alud del Escolar así como cadauna de sus 6edes, %icroredes y EE.!!. cuya función principal ser" la de operativi$ar el plande salud escolar de sus "mbitos dentro de la !ubregión 7ota.

$. C(n(r!,n e" e#p( )=,n,( e S!"# E*,("!r.

El coordinador de salud escolar de la !ubregión promover" la conformación del equipo detrabajo de !alud del Escolar !ubregional de acuerdo a lo establecidos en los objetivos del Plan3acional, 6egional y !ubregional de !alud del escolar, debiendo ser los siguientes8

6epresentante de promoción de la salud.

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6epresentante de !alud de las Personas.

6epresentante de Planeamiento Estrat#gico.

6epresentante de la Knidad de seguros &'6E!(.

6epresentante de !alud (mbiental.

La coordinación !ubregional de !alud Escolar depende directamente dela &irección!ubregional de !alud 7ota. El 7oordinador !ubregional así como el Equipo J#cnico!ubregional de !alud del Escolar ser"n designados con 6esolución !ubregional !ectorial.

El 7oordinador y Equipo J#cnico !ubregional son los encargados de elaborar, presentar eimplementar el Plan !ubregional de !alud del Escolar.

,. Or5!n3!,n e "!* n)er;en,(ne* ! n;e" DISAQ ree* e *!"#.

Para la ejecución del Plan de !alud Escolar 1P!E2, a nivel sub regional se contar"n conresponsables de salud del escolar en las redes y microredes, los cuales son los encargados

de implementar las actividades en sus diferentes redes, micro redes y establecimientos a partirde la presentación y capacitaciones a nivel subregional.

Las 6edes con sus micro redes y establecimientos de salud en coordinación con las redeseducativas reafirmar"n a las 'nstituciones educativas que se cuenta y que corresponden a su"mbito.

La &'!( convocar" a los coordinadores y responsables del P!E, de redes para elaborar suplan.

. C((rn!,(ne* n)ern*))#,(n!"e*& S!"# - E#,!,n / !" F !r!.

La &'!(, 6edes y %icroredes coordinar"n, de acuerdo al nivel, con el sector educación de su"mbito para la implementación del plan de salud escolar, definición de instituciones educativas,definición de metas por "mbito, formas de intervención, presentación de equipos, presentacióndel plan seg-n nivel, participación conjunta en los monitoreo y evaluaciones.

Jodas las acciones previstas en el Plan de salud del escolar 1P!E2 ser"n coordinadas seg-nniveles con la K9EL6edes educativas e instituciones educativas localmente.

ali / 0arma seg-n niveles se sociali$ar" el plan y se coordinar"n acciones conjuntas.

e. Or5!n3!,n e "! n(r!,n ! n;e" *#$re5(n!".

e.. 7oordinación de responsables de salud del Escolar con responsables de dirección deinform"tica y estadística para establecer fuente de información por :'! y !'! u otra.

e.5. 'mplementación con los equipos de trabajo de salud del escolar sobre el registro yrecolección de la información.

e.). (n"lisis y evaluación de la información.e.F. !ociali$ación de la información a las diferentes instancias de la &'!( así como a todos los

sectores e instituciones involucradas en el cumplimiento del plan.

. Pr(5r!!,n e e)!* e" PSE 2014 - 201.

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22/28

Las metas que se presentan son las establecidas por el nivel central, sin embargo sucumplimiento y avance est" supeditada a las descentrali$aciones reali$adas por el !'!. 7asocontrario tendr" que reali$arse modificaciones de acuerdo a la disponibilidad presupuestal.

DIRESA CAJAMARCA TOTAL DEALUMNOS

META ALUMNOS NIELINICIAL

ALUMNOS NIELPRIMARIO

EUIPOSNIEL INICIAL

EUIPOS NIELPRIMARIO

7I3JK%(V( D )F>> F 5=*F 5

7(O(%(67( )=>= 5+5 ) 5

7ELE3&'3 +*>D *= ==D* +

!(3 %(67I! =*>* +


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Jodas las acciones previstas en el P!E deber"n ser coordinadas con la K9EL6edeseducativas y localmente entre el responsable del P!E del Establecimiento de !alud y el&irector de la 'nstitución Educativa correspondiente, a fin de asegurar la participación de lacomunidad educativa en todo el proceso, así como generar las condiciones requeridas para

su ejecución dentro de las instituciones educativas.

(simismo, se coordinar" con los representantes de ali / 0arma del "mbito de intervenciónpara desarrollar acciones conjuntas en las instituciones educativas seleccionadas.

,. Or5!n3!,n e "!* n)er;en,(ne* ! n;e" e REDESQ ,r(ree* / EE.SS. e "! DISAC()! 9e"!$(r!,n e (

Las 6edes de !alud con sus micro redes y establecimientos en coordinación con las K9ELsy redes educativas, seleccionar"n las 'nstituciones educativas de su "mbito y de acuerdo conla meta elaborar"n su oja de ruta para la intervención de los equipos de salud del escolar en

su "mbito.

I. PRIMER MOMENTO& PREIO A LA INTERTENCION EN LAS INSTITUCIONESEDUCATIAS&

El primer momento a desarrollarse no viene a ser otras cosas que las actividades decoordinación, con las instituciones educativas involucradas en el P!E.

. La 6E& elaborar" en coordinación con la K9EL elaborar" el plan de intervención desalud del escolar para su "mbito.

El plan de cada 6ed de !alud contar" con las siguientes características8

a. 6ed.b. %icrorred.c. Establecimiento de salud.d. 3-mero de equipos a intervenir por 6E&.e. 'nstituciones Educativas a intervenir.f. Ibjetivos.g. %eta8

• 3-mero de alumnos a los cuales van dirigidos las diferentes actividadesprestacionales, preventivas y promocionales.

• 3umero de 'nstituciones educativas a intervenirse por ruta.

• 3-mero de &ocentes con quienes se va a trabajar.

. Jiempo de intervención por institución educativa.i. 7ronograma de intervención seg-n los días y fecas de intervención en el mes, con

el nombre de las 'nstituciones Educativas a intervenir, cronograma de días detrabajo en gabinete.

Jodas las acciones previstas en el P!E, ser"n coordinadas seg-n niveles con laK9EL6edes educativas e instituciones educativas localmente.

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Planificación de actividades de los equipos a intervenir8 describir en forma resumida

las actividades a desarrollarse por cada uno de los miembros del equipo E('!E,actividades preventivas, actividades promocionales, actividades asistenciales, etc.

7omunicación a establecimientos de salud e 'nstituciones educativas a intervenir.

!olicitar lista de escolares para verificar afiliación, y EE.!!. al que pertenece el

niño, si cuenta con !'! o caso contrario se proceder" a reali$ar el tr"mitecorrespondiente para la afiliación temporal para la atención así como coordinar conla familia para la afiliación permanente.

'nformación del equipo E('!E al director y docentes sobre las actividades a

reali$arse en su institución educativa8 niños a examinarse, ambientes a ser usados,lista de escolares a ser examinados.

El Equipo ('!E& intercambiar" información con el establecimiento sobre la

población escolar a ser intervenidas, actividades a ser reali$adas, afiliación deniños.

7oordinar con la institución educativa para la entrega del formato a las familias de

los escolares. &otación de recursos a los equipos E('!E para su trabajo en 'nstituciones

Educativas 1equipamiento, formatos, de atención y afiliación al !'!, formatos del6(&, Hormatos de :.7L, medicamentos e insumos, biológicos, intercambio depaquetes fríos etc.2

'dentificación de Equipos E('!E8 la 6E& dar" una identificación a los equipos para

su presentación ante las 'nstituciones Educativas yo establecimientos de salud.

II. SEGUNDO MOMENTO& INTERENCION EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIAS

( la llegada del equipo E('!E a las instituciones educativas deber" tener muy en cuentalas siguientes acciones8

. 'dentificación y presentación del equipo E('!E en las instituciones educativas, elequipo ('!E& proceder" a la organi$ación y ambientación para la atención respectiva.

5. !e llamar" niño por niño y se proceder" a la atención integral, consistente en8 !e verificar" y se registrar" en la :istoria clínica los datos del niño así como

afiliación, así como EE.!!. al que pertenece. Evaluación 'ntegral del escolar.

Estado nutricional8 Peso Jalla

'dentificación de 6iesgos o enfermedades. Estado vacunal.

&escarte de anemia y parasitosis.

Evaluación odontológica.

Evaluación ocular.

&iagnóstico y tratamiento.

6eferencia del 3iño en el caso que amerite.

6elación de seguimientos de 6iesgo para alcan$ar al EE.!!.

). 7anali$ar la referencia del escolar a su establecimiento o a otro de mayor capacidadresolutiva.

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F. 1Jodas estas actividades se reali$ar"n en la medida que el equipo este implementadoy capacitado para reali$ar todas las actividades caso contrario se iniciar"paulatinamente, reali$ando las actividades de evaluación integral y vacuna.2

III. MOMENTO& DESPUES DE LA INTERENCION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIAS.

(l culminar la intervención en las 'nstituciones educativas los equipos E('!E coordinar"ncon los establecimientos de salud correspondientes a la Ourisdicción de cada institucióneducativa para la devolución de información8

'dentificación y presentación del equipo E('!E a los establecimientos, donde se

culmina la intervención. &ejar la 'nformación del equipo E('!E de las instituciones educativas intervenidas

seg-n los EE.!!. :istorias clínicas y seguimientos, así como formatos :'! para el

ingreso de información. Elaborar el informe de las actividades reali$adas en las 'nstituciones educativas8

(tenciones reali$adas seg-n :7L y establecimientos de salud, cuantos escolares

fueron atendidos seg-n nivel inicial y primario, n-mero de 'nstituciones educativasintervenidas.

Presentar informe seg-n 'ndicadores establecidos para evaluar el avance del P!E.

%edicamentos, insumos y biológicos debidamente descargados en lo que

corresponde al establecimiento. Joda esta documentación se plasmar" en un informe y acta que se remitir" a la

&'!( y 6E& respectiva.

6eunión t#cnica trimestral para evaluar la intervención de los equipos E('!E.

.8. C(p(nen)e Pre*#p#e*)!" e" p"!n S#$ Re5(n!" e *!"# e" e*,("!r.

Las actividades y metas se programar"n en función a la asignación presupuestal otorgada por elnivel central a trav#s de la fuente de financiamiento8 donaciones y transferencias, programadaspara el periodo de intervención, es así que tenemos que durante el mes de %ayo del presente añose alcan$ó una programación presupuestal para ser considerada por el nivel central siendo laprogramación presupuestal consolidada a nivel regional de !. F,

E*)#!n)e* C($er)#r!

NA)ener

N E#p(*T()!"

Pre*#p#e*)(T()!"

C!

!. ,F+,DD.F*Primaria F*,< D5 5>,D5> =

C#)er;('nicial


26/28

T()!" 'nicial F ),*D= 5*

!. F,


27/28

In,!(re* e" P"!n e S!"# E*,("!r - Prer A( e Ip"een)!,n.

ACTIIDADINDICADOR DE

PROCESODE'INICION

OPERACIONALINDICADOR DE

RESULTADODE'INICION

OPERACIONAL

E;!"#!,n e"e*)!( n#)r,(n!"p(r An)r(p(e)r+!.

@ de escolaresevaluados.

34. de escolares evaluados3o.Escolares programados x **

@ de escolaresevaluados con

desnutrición crónica

34. de escolares evaluadoscon desnutrición crónicaatendidos 3o. Escolares

evaluados con desnutricióncrónica x **

@ de escolaresevaluados con mal

nutrición.

34. de escolares evaluadoscon mal nutrición

atendidos 3o. Escolares conmal nutrición x **

Eene* e"!$(r!)(r( 9D(*!


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La población inicial beneficiaria del Plan !alud Escolar, ser"n los y las estudiantes de los niveleseducativos de inicial y primaria a los que se refiere la Ley 34 )**+ y la cobertura mínima ser" deD*@ del total de estudiantes del "mbito ali 0arma.E" prer !(Q en e" ,(p(nen)e e !)en,n n)e5r!"Q *e e)e,)!rn&

6iesgos y daños relacionados a la nutrición 1peso y talla2. 'nmuni$aciones 1seg-n calendario de vacunación 5*F2.

Jami$aje de :emoglobina.

!alud ocular 1Jami$aje de agude$a Misual2.

En e" ,(p(nen)e e ,(p(r)!en)(* *!"#!$"e*& (cciones relacionadas a la alimentación y nutrición.

Lavado de manos.

Prevención de riesgos referidos a la salud ocular

7onvivencia saludable.

:igiene oral.

En e" ,(p(nen)e e en)(rn(* *!"#!$"e*& Promoción de quioscos saludables.

%ejoramiento de las condiciones para el lavado de manos e igiene oral.

2. Se5#n( A( 9201?:.

La cobertura mínima ser" del >*@ de la cantidad de población que aproximadamente ser" para el

año 5*

Documents

PLAN DE SALUD ESCOLAR 2013-2016-.docx