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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – GUÍA N° 6
GRADO: CUARTO AREA: MATEMÁTICAS DOCENTE: MIREYA COHETATO OSPITIA PERIODO: TERCERO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se
le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente correo
Si el estudiante saca copias de estas guías, NO ES NECESARIO QUE LAS COPIE, puede resolverlas en las mismas hojas y
archivarlas en una carpeta, si gusta recortar y pegar en el cuaderno.
OB
JETI
VO
Realiza operaciones entre números decimales.
MET
OD
OLO
GÍA
Explicación del tema por parte de la docente y Observación de los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=t5Bu_YUCrPk https://www.youtube.com/watch?v=y_F5eXD8Cb0 https://www.youtube.com/watch?v=MzzKzYYVJhI https://www.youtube.com/watch?v=XPRSONHI-bQ
CO
NC
EPTU
ALI
ZAC
IÓN
FECHA: 3 DE SEPTIEMBRE TEMA 1: DECIMALES EN LA SEMIRRECTA NUMÉRICA
EJEMPLO: Se desea ubicar los números 0,40 y 0,42. Estos números se encuentran entre 0 y 1; entonces se divide ese segmento en díez partes iguales para ubicar las décimas.
Para ubicar las centesimas se divide cada decima en diez partes iguales y se identifica entre cuales decimas está el números. En este caso están entre 0,4 y 0,5.
EJERCICIO DE REFUERZO Y TAREA 1: DECIMALES EN LA RECTA NÚMERICA
CO
NC
EPTU
ALI
ZAC
IÓN
FECHA: 10 DE SEPTIEMBRE TEMA 2: SUMA Y RESTA DE NÚMEROS DECIMALES
EJEMPLO:
EJERCICIO DE REFUERZO Y TAREA 2: SUMA Y RESTA DE NÚMEROS DECIMALES
1- A continuación te presento un ejemplo para la solución de algunos problemass con números decimales. Observa el ejemplo y desarrolla los siguientes problemas de acuerdo al ejemplo.
2- Resuelve los siguientes problemas. Sólo resuelve la operación. • Un comerciante vende un pantalón en $150,30 y una blusa en $28,32. ¿Cuánto recibió por la venta?
• Sara tiene $15,04 y Nataly tiene $4,29 más que Sara. ¿Cuánto tienen entre las dos?
• Carlos vendió su cuaderno en $9,36 perdiendo $3,46. ¿Cuánto le costó?
• Crea cinco problemas de adición de decimales y resuelve según el ejemplo.
• De la casa de Eduardo al colegio hay una distancia de 3,68 km. Si ya ha caminado 2,8 km, ¿cuántos kilómetros le falta caminar?
CO
NC
EPTU
ALI
ZAC
IÓN
FECHA: 17 DE SEPTIEMBRE TEMA 3: MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES Para multiplicar tenemos que tener en cuenta dos casos: 1- Si es una multiplicación de un número decimal por un número natural. (27,432 x 653) 2- Si la multiplicación es de un decimal por un decimal (35,27 x 1,65)
EJERCICIO DE REFUERZO Y TAREA 3: MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
CO
NC
EPT
UA
LIZA
CIÓ
N
FECHA: 24 DE SEPTIEMBRE TEMA : LOS SOLIDOS
Cara – Arista - Vértice
Una cara es una superficie plana de un sólido. Una arista es el segmento de recta donde se encuentran dos caras. Un vértice es el punto donde se encuentran las aristas de un sólido.
EJERCICIO DE REFUERZO Y TAREA 4: LOS SOLIDOS 1-
2-
Un sólido es una figura de tres dimensiones, que ocupa un lugar en el espacio. • Dos tipos importantes de sólidos son: los cuerpos redondos (ej.: esfera,
cilindro, cono) y los poliedros (ej.: cubo, prisma, pirámide).
VERTICE
ARISTA CARA
CO
NC
EPTU
ALI
ZAC
IÓN
3-
4- Recorta y arma los solidos que se encuentran en la paginas 55 – 57 y 59 del texto : CUADERNILLO DEL ESTUDIANTE.
SITUACIÓN 4 – 5. Realizar como refuerzo las páginas 15 a la 25. Para los estudiantes que no reclamaron el texto pueden acceder a través de la siguiente dirección:
https://drive.google.com/file/d/1neZj8bDaeiLS01c8_n7LQS3iNXNhI0Kb/view
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Guías - Videos -Colores – Humanos – texto cuadernillo del estudiante situación 4 – 5.
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Asesoría por parte de la docente a través de la plataforma JITSI:
https://meet.jit.si/AulasMireyaCohetatoospina Observación de los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=t5Bu_YUCrPk https://www.youtube.com/watch?v=y_F5eXD8Cb0 https://www.youtube.com/watch?v=MzzKzYYVJhI https://www.youtube.com/watch?v=XPRSONHI-bQ
AC
TIV
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OY
O Trabajo en el texto: CUADERNILLO DEL ESTUDIANTE. SITUACIÓN 4 – 5. Realizar como refuerzo las páginas 15 a la 25. Para
los estudiantes que no reclamaron el texto pueden acceder a través de la siguiente dirección:
https://drive.google.com/file/d/1neZj8bDaeiLS01c8_n7LQS3iNXNhI0Kb/view
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LUA
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Corrección y socialización de la guía.
TAR
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Realiza los ejercicios de refuerzo y tarea. Enviarlos en la fecha establecidas.
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01
Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
Guía de Trabajo Virtual N°2 de Castellano Grado Cuarto - Tercer Periodo - 2020
Nombre del Estudiante: ____________________________________________________Curso: _____
Tiempo de Trabajo: El estudiante desarrollará este trabajo durante el mes de septiembre de 2020. Recuerden que las dudas o inquietudes se atenderán en el horario de asesorías establecido para cada docente. Plazo para entregar el trabajo al profesor: miércoles 30 de septiembre Temática: *Idea principal de un párrafo *La Metáfora *Lectura crítica *Transversalización: Medio Ambiente, educación física, inglés e informática. Objetivos:
Identifica la idea principal y las ideas secundarias en un párrafo. Escribe textos cortos teniendo en cuenta su organización.
Reforzar los niveles de comprensión lectora a partir de un texto narrativo.
Establece en inglés las prácticas que pueden favorecer o deteriorar el medio ambiente haciendo uso de los imperativos.
Reconoce el impacto negativo de la tecnología en el medio ambiente por su mal uso.
Metodología: La guía se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo colaborativo. Cada temática del taller tiene su explicación. Con el acompañamiento del acudiente y las asesorías del docente, el alumno comprenderá los contenidos del taller y resolverá las actividades propuestas.
Idea Principal e Ideas Secundarias en un Párrafo
La idea principal de un párrafo es la idea más importante, pues contiene aquella información fundamental que indica sobre qué trata principalmente el párrafo. Las ideas secundarias son los detalles o la información complementaria que aportan o explican a la idea principal. Las ideas secundarias hablan sobre la idea principal. Generalmente se refieren a una persona, lugar o cosa y responden a las preguntas qué, quién, dónde, cuándo, cómo o por qué. También pueden proporcionar datos sobre el orden en el cual suceden los acontecimientos.
Ejemplos: Párrafo Idea Principal Ideas Secundarias
Veamos este otro ejemplo:
Párrafo Idea Principal Ideas Secundarias
Actividad
En 1812 apareció en la vida pública Aurora de Chile, un importante periódico nacional. Su publicación produjo gran alegría en aquellos que luchaban por la libertad. Este diario ayudó a promover la lucha por la independencia de Chile.
En 1812 apareció en la vida pública Aurora de Chile, un importante periódico nacional.
Su publicación produjo gran alegría en aquellos que luchaban por la libertad.
Este diario ayudó a promover la lucha por la independencia de Chile.
¿Sobre qué trata el párrafo?
¿Por qué fue importante este periódico?
Su casa está en una montaña. Al lado pasa un rio limpio con muchos peces. Está rodeada de muchas plantas y pajaritos. Definitivamente la casa de Juliana es muy hermosa.
La casa de Juliana es muy hermosa.
Su casa está en una montaña. Al lado pasa un rio limpio con
muchos peces. Está rodeada de muchas plantas y
pajaritos.
Ten en cuenta lo siguiente:
La idea principal puede estar indicada en una oración al
principio o al final del párrafo.
La idea principal puede estar de manera explícita o implícita.
Explícita: la idea principal es explícita cuando aparece
textualmente (como en los dos ejemplos anteriores).
Implícita: la idea principal es implícita cuando no aparece
textualmente, entonces debes preguntarte sobre qué trata el
párrafo para así escribir con tus palabras la idea principal.
Recuerda...
La idea principal de
un texto es lo más
importante que se
dice sobre el tema
que trata. Los
detalles entregan
más información
acerca de la idea
principal.
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Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
Actividad
1. Escribe la idea principal y las ideas secundarias de cada párrafo:
PÁRRAFO IDEA PRINCIPAL IDEAS SECUNDARIAS
El metro de Nueva York es la red de metro más larga del mundo. La ciudad goza de un sistema de metro de más de 1.000 kilómetros de vías en servicio. Por ella viajan diariamente millones de personas. Este sistema masivo de transporte se compone de 469 estaciones ubicadas a lo largo de la vía, incluidos los logares más remotos. Contando las vías secundarias su distancia total llega a 1.300 kilómetros aproximadamente.
PÁRRAFO IDEA PRINCIPAL IDEAS SECUNDARIAS
Mercurio forma parte de los denominados planetas inferiores. No posee satélites o lunas como ocurre con Venus. Su periodo de traslación es inferior al de la tierra, es decir, este planeta tarda 88 días terrestres en dar una traslación completa. El diámetro de este caliente planeta es de 4.880 kilómetros, mientras que el de Venus es de 12.104 y el de la Tierra es de 12.756. Mercurio es el planeta más pequeño de nuestro sistema solar.
2. Lee el siguiente párrafo y luego escriba F si es falso y V si es verdadero:
______ La idea principal de un párrafo no es la más importante.
______ Los párrafos tienen idea principal e ideas secundarias.
______ Las ideas secundarias tienen relación con la idea principal de un párrafo.
______ En un párrafo no es necesario poner puntos ni comas.
______ La idea principal puede estar explícita o implícita.
3. Encierre o coloree de rojo la oración principal del siguiente párrafo:
Los delfines utilizan gestos para comunicarse, pero también se comunican a
través de un ruido que parece un silbido. Al nacer un delfín, su madre le
silba una y otra vez para que su bebé reconozca su voz y para ayudar al
bebé a crear su propia “firma” de voz. Se cree que cada delfín tiene su
propio silbido personal, como la firma de las personas. El cerebro de estos
cetáceos es grande y desarrollado. Los delfines son los animales más
inteligentes del mundo.
4. Es momento de crear tu propio párrafo. Escribe un párrafo con ideas secundarias que complementen la
siguiente idea principal:
Idea principal: La contaminación amenaza a todas las especies vivas del planeta tierra.
Pasa la anterior idea principal a una hoja y luego compleméntala con ideas secundarias hasta que hayas
creado tu propio párrafo.
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01
Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
Comprensión de Lectura Un viaje en tren
Sábado, 9 de julio 2010 1.
Voy en un viaje en tren con mi abuela, desde Barcelona a Zürich, a visitar al tío Miguel y a la tía Trina. Hemos estado a bordo del tren desde hace 13 horas, y todavía nos queda una hora y media de viaje. Ustedes pensarán que pasar más de 14 horas en un tren es aburrido para una niña de 13 años, pero es justamente lo contrario. El tren es una combinación de transporte, habitación de hotel y restaurante. Nosotras tenemos nuestro propio camarote, que en el día tiene dos asientos frente a frente junto a la ventana con una pequeña mesa entre ambos asientos. Cerca de la puerta que lleva al corredor hay un pequeño lavatorio, e incluso tenemos un baño privado con una ducha. Anoche, pasó el camarero y dobló los asientos y bajó las camas desde la muralla. La abuela durmió en la litera de abajo y yo dormí en la litera de arriba, que tiene una escalera, para trepar hasta ella, y una barra de seguridad para que no ruedes fuera de la cama cuando estés dormida. Me gustó quedarme dormida con el movimiento del tren, y me gustó despertar en medio de la noche con el triste silbido que advierte a los coches que se va aproximando a una intersección. La abuela trajo un pequeño juego magnético de damas portátil. Hemos jugado algunas veces, pero en realidad no necesitamos ninguna otra entretención que no sea mirar por la ventana. Después que salimos de Barcelona, pudimos ver los hermosos paisajes mientras nos acompañó la luz del día. Al cabo de un rato, comenzó a oscurecer y esto hizo que se terminara nuestra vista panorámica diurna. Esta mañana me desperté realmente temprano, y fue muy bueno porque el tren se estaba deteniendo en Lausanne. Mirando a través de la ventana, pude ver una calle que parecía del siglo XIX. Desayunar en el coche comedor fue una gran oportunidad para concluir este primer viaje. Mientras nos servíamos deliciosos pastelillos pudimos observar el paisaje y compartir con otras personas. Las mesas en el coche comedor son todas para cuatro personas, y como nosotras éramos solamente dos, nos tocó sentarnos con una señora que viajaba en compañía de su hijo. Es una buena forma de conocer gente y mantener conversaciones interesantes. Ahora estamos en Bern (Suiza), y pronto llegaremos a Zürich. Pese a que estoy ansiosa de conocer a mis parientes, no estoy ansiosa por dejar el tren. Por el contrario, pienso en el viaje de regreso dentro de dos semanas.
5. ¿De qué trata principalmente el diario de viaje? a. Una niña y su abuela tienen un pequeño
camarote en el tren. b. Una niña siente disgusto al compartir la mesa
con otros pasajeros. c. Una niña ha disfrutado el viaje en tren desde
Barcelona a Zürich. d. Una niña y su abuela tomarán el tren de
regreso a Barcelona.
6. ¿Cuál es la idea más importante del tercer párrafo? a. El tren pasó a través de diferentes ciudades. b. Las pasajeras se divirtieron en el coche
comedor. c. Las pasajeras se entretuvieron con un juego de
damas. d. La mejor entretención fue mirar a través de la
ventana.
7. ¿Qué vio la niña escritora desde la ventana del tren en Lausanne? a. Una calle que parecía del siglo XIX. b. Las mesas del coche comedor. c. Hermosos paisajes. d. Un juego de damas.
8. ¿Cuál era el propósito del viaje de la niña en compañía de su abuela? a. Observar hermosos paisajes. b. Conocer personas interesantes. c. Visitar a sus tíos Miguel y Trina. d. Desayunar en el coche comedor de un tren.
9. De las siguientes opciones, ¿cuál es una idea secundaria del tercer párrafo? a. La mejor entretención de las pasajeras fue
mirar a través de la ventana. b. La abuela trajo un juego de damas. c. La abuela se cayó del tren. d. La niña y la abuela llegaron a Zürich.
10. ¿Cuántos párrafos tiene el texto? a. Tiene 5 párrafos b. Tiene 4 párrafos c. Tiene 6 párrafos d. Tiene 3 párrafos
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01
Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
Transversalización
Proyecto: Medio Ambiente Hilo Conductor: FACTORES PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL ENTORNO
Asignatura: Castellano
11. Lea el siguiente texto y responda las dos preguntas:
Muchas vidas se salvaron luego del terremoto, gracias a la aplicación del plan de emergencia de la escuela. Una
vez sonó la alarma de emergencia, los estudiantes salieron de prisa pero sin correr. Todos se dirigieron al punto
de encuentro ubicado en la cancha de futbol. Estando allí, las brigadas de primeros auxilios, contraincendios y
evacuación se activaron y cumplieron muy bien sus funciones.
¿Cuál es la idea principal del texto? ________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
¿Cuántas ideas secundarias tiene el párrafo? _______
Asignatura: Inglés Temática: Imperatives
12. Busca el vocabulario de las siguientes acciones. Luego pon el número en la imagen que corresponda.
Asignatura: Informática Temática: La tecnología
13. Escribe un párrafo subrayando con rojo la idea principal y con azul las ideas secundarias. La idea
principal debe ir al final del párrafo. El párrafo debe tener relación con la siguiente imagen:
Asignatura: Educación Física Temática:
14. ¿Has cobrado un penalti? Grava un corto video pateando un penalti. La cancha la puedes crear tú mismo con imaginación. Recuerda evitar salir de casa para proteger tu salud.
1. Recycle plastic:
2. Plant a tree:
3. Recycle glass:
4. Recycle paper:
5. Go enjoy nature:
6. Don´t throw garbage:
7. turn off the water:
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747
Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 Expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, envío el PLAN DE
TRABAJO CON LAS GUÍAS.
DOCENTE: ORLANDO ORTIZ
Grado 4
Cuadernillo Semanal 2 Tercer periodo
Septiembre
OBJETIVO: Conocer cómo está organizada la naturaleza.
La organización de la naturaleza
Algunos de los lugares donde permaneces más tiempo son el colegio y tu casa. Cada uno de estos sitios se encuentra organizado de una más cerca armoniosa y cómoda. Por ejemplo, en tu casa encuentras zonas distribuidas así: comedor, sala, cocina, baños, habitaciones, etc. De igual manera, hay una organización en la naturaleza. ¿Cómo crees que se encuentra
organizada la naturaleza? Video: https://www.youtube.com/watch?v=VAlodZV5VqE
¿Cómo se encuentra organizada la naturaleza?
Cuando hablamos de la naturaleza pensamos en las plantas, lo ríos, los mares, los animales, etc. Así, la naturaleza se ha organizado de acuerdo con los siguientes niveles:
✦ Organismo: cualquier ser independiente y organizado
con respecto a la especie a la cual pertenece.
✦ Especie: grupo de organismos capaces de cruzarse entre
sí y producir descendencia fértil.
✦ Población: grupo de organismos de la misma especie
que se encuentran en el mismo lugar y tiempo.
✦ Comunidad: conjunto de poblaciones que interactúan en
un ecosistema.
✦ Ecosistema: es la interrelación entre los factores bióticos
(todos los seres vivos) y los factores abióticos (luz, temperatura, humedad, entre otros) en un área determinada.
✦ Bioma: es un conjunto de ecosistemas que se
caracterizan por la presencia de una flora y fauna típicas del lugar. 1. Dibuja en una hoja cómo está organizada tu casa. Utiliza
colores y símbolos. Escribe cómo te imaginas que está organizada la naturaleza.
2. Imagina que vas de paseo a un río y allí observas muchos seres vivos y objetos inertes. Explica en tu cuaderno cómo se encuentra organizado todo en el río.
3. En la naturaleza todo está en equilibrio. Explica qué ocurre si en el río no existieran los peces, la arena, las algas.
Dibuja y copia en
tu cuaderno
Aplica y resuelve en tu cuaderno
1. Lee y escribe debajo a qué nivel corresponde cada caso.
2. Teniendo en cuenta que la naturaleza se ha organizado en organismos, especies, poblaciones, comunidades, biomas y ecosistemas, elige un ecosistema y escribe tres ejemplos de organismos, de poblaciones y de comunidades. 3. Si la naturaleza se encuentra organizada,
explica en tu cuaderno la función de los siguientes organismos y elementos en cualquier ecosistema:
✦ Plantas: ……………………………………………......
✦ Insectos: ……………………………………………….
✦ Suelo: …………………………………………………..
✦ Agua: ……………………………………………………
Copia y resuelve
Perro, pájaro, Mariquita rosa,
mosco, zancudo.
Grupo de peces de la misma especie que se encuentran
en el mismo espacio, tiempo y
que se pueden cruzar entre sí.
Todos los organismos y su interrelación con el agua, el suelo, el aire, el clima dentro de un área definida.
Población de venados, ardillas, culebras, sauces, pinos que interactúan en un área determinada.
Grupo de águilas que se entrecruzan y producen descendencia fértil.
¿Allí viven ballenas, caracoles, estrellas de mar, corales, esponjas?
Imagina que un día te encuentras en el mar de San Andrés, te sumerges y allí observas diversidad de poblaciones: algas tan altas que parecen plantas, arrecifes coralinos de colores maravillosos, estrellas de mar, peces y otros organismos. ¿Todos los peces, las algas, las estrellas de mar son iguales y habitan en el mismo espacio?
Video: https://www.youtube.com/watch?v=xrNcKMGwXjg 1. Escribe en tu cuaderno tres ejemplos de poblaciones que habiten en un jardín. …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………… 2. Si observas un árbol, vas a encontrar que allí viven poblaciones de caracoles, de chinches, de arañas y muchas más. Explica en tu cuaderno cómo comparten el espacio y los recursos.
3. En un río, en un páramo y en la selva, las poblaciones conviven juntas, comparten recursos y se mantienen. Escribe en tu cuaderno qué ocurriría si
en la selva amazónica se talan todos los árboles.
¿En un río, en el mar, en la montaña pueden vivir diversos seres vivos?
Sí, en el mar, en un río, en una montaña, en el páramo conviven diversas poblaciones que interactúan entre ellas y con los recursos que hay en el medio. En el mar de San Andrés mientras se bucea se encuentran en el mismo espacio y tiempo diversidad de poblaciones de peces, algas, almejas, esponjas, erizos. Son las relaciones que se dan entre los organismos de la misma especie y de otras especies, lo que les permite sobrevivir en el mismo lugar.
Copia y resuelve
Aplica y resuelve en tu cuaderno
Video: https://www.youtube.com/watch?v=z0o6HA4Dc88 1. En tu jardín levanta una piedra, observa y dibuja en tu cuaderno los organismos que allí encuentras.
2. Así como en tu ciudad, tu localidad y tu barrio habitan en el mismo
espacio y lugar diferentes poblaciones (personas, perros, gatos, pájaros, zancudos, moscos, lombrices, caracoles), explica en tu cuaderno cómo hacen para sobrevivir debajo de la piedra todos los organismos que encontraste.
3. Los arrecifes coralinos sirven de hábitat para otros organismos, como
peces, moluscos, gusanos. Explica en tu cuaderno qué clase se relaciones se dan entre ellos para que siendo tan diferentes puedan permanecer allí.
Tipos de ecosistemas Video : https://www.youtube.com/watch?v=XKSgZ0QbgqU
Tú eres un organismo que pertenece a una especie, forma parte de una población, interactúa con organismos de otras poblaciones en la comunidad y habita en un ecosistema. ¿Qué tipos de ecosistemas conoces?, ¿cuántos ecosistemas hay?
1. Observa a tu alrededor y haz una lista en tu cuaderno de las poblaciones con las que interactúas en este tiempo y espacio.
2. La luz, el agua, la lluvia, la radiación solar, el viento, el suelo, el aire, la temperatura y la humedad son factores que influyen en la estabilidad de los seres vivos que habitan en un ecosistema. Explica en tu cuaderno cómo estos factores pueden influir en la estabilidad de la población humana.
3. Imagina que viajas por Colombia y en tu recorrido encuentras páramos, nieves perpetuas, bosques, selvas, mares, ríos. Escribe en tu cuaderno una característica para cada uno de ellos.
¿Cuáles son los componentes de un ecosistema?
Video: https://www.youtube.com/watch?v=xrNcKMGwXjg Los componentes de un ecosistema son los factores bióticos y los factores abióticos
✦ Los factores bióticos: son todos los seres vivos organizados en
los reinos mónera, protista, fungi, vegetal y animal.
✦ Los factores abióticos: son todos los elementos (luz,
temperatura, humedad, radiación solar, pH, agua, suelo) que influyen en la vida, desarrollo y equilibrio de los factores bióticos. Los tipos de ecosistemas son: terrestres y acuáticos.
Aplica y resuelve en tu cuaderno
1. Observa las imágenes y, en cada caso,
describe en tu cuaderno qué tienen estos organismos para sobrevivir en cada tipo de ecosistema.
2. Copia y escribe cómo puede influir cada uno de los siguientes
factores abióticos en los seres vivos.
Luz Temperatura Agua Suelo Aire
3. Organiza los siguientes ecosistemas en terrestres y acuáticos:
En cada ecosistema encontramos poblaciones de organismos que se han adaptado a las condiciones del lugar.
Importancia y belleza de nuestros ecosistemas Video:
https://www.youtube.com/watch?v=l2bsj2Bs7tc José es un estudiante de grado quinto que tiene de tarea consultar sobre los ecosistemas del país. Él quiere presentar el mapa de Colombia con los ecosistemas terrestres y acuáticos conocidos. ¿Cuáles son los ecosistemas que existen en nuestro país?
1. Describe en tu cuaderno los sitios que conoces de Colombia y menciona si son ecosistemas terrestres o acuáticos.
2. Escribe en tu cuaderno los animales y las plantas que más
recuerdas de los lugares que has visitado hasta ahora. 3. Colombia cuenta con ecosistemas de belleza e importancia
extraordinaria. Escribe en tu cuaderno cinco ecosistemas del país y menciona dónde se encuentran ubicados. (Utiliza el mapa de Colombia).
¿Cuáles son los ecosistemas de Colombia? Colombia cuenta, entre otros, con los siguientes ecosistemas:
Vegetación de playa Zonas cenagosas y cativales Bosque subandino Bosque ecuatorial ombrófilo Bosque ecuatorial subhigrófilo-higrófilo Bosque andino y altoandino Manglares Bosque sometido a inundaciones Páramos Bosque tropófilo y/o vegetación casmófita en los afloramientos rocosos Mosaico hyle a amazónica, caatingas y campiñas Mosaico matorral subxerófilo cardonal Mosaico sabanas-bosque subxerófilo Vegetación de sabanas Vegetación de sabanas con bajos y/o localmente bosque tropófilo Mosaico bosque tropófilo-sabana Mosaico matorral-cardoal xerófilo Bosque tropófilo Vegetación de sabanas con chaparrales Mosaico vegetación sabana siempre inundada Mosaico sabana/bosque ecuatorial. veg. de transición Bosque ecuatorial subxerófilo Vegetación de sabanas temporalmente inundables Natales Bosque pantanoso
✦ Manglares: formado por bosques de plantas leñosas que se
desarrollan en costas, riberas y lagunas.
✦ Bosque de niebla: ubicado en la parte alta de las montañas. Hay
árboles bajos y predomina la presencia de musgo, bromelias y orquídeas.
✦ Páramo: se caracteriza por la presencia de arbustos.
✦ Selva tropical: bosque denso de clima tropical húmedo.
✦ Arrecifes: se forman a partir de los esqueletos calcáreos de los
corales.
✦ Bosque seco tropical: compuesto por árboles, arbustos, plantas
trepadoras, epífitas y hierbas. Se desarrolla en regiones tropicales.
Aplica y resuelve en tu cuaderno
✦ Completa en tu cuaderno la información, teniendo en cuenta ejemplos
de las poblaciones que más se encuentran en cada ecosistema.
Ecosistema
Poblaciones
Arrecifes
Bosque de niebla
Bosque seco tropical
Manglares
Páramo
Selva tropical
Busca las siguientes palabras en la sopa de letras
Ecosistemas Cambios Plantas Animales Vegetación Bosque Desierto Praderas Sabanas Tundra Clima Lluvias Biodiversidad
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA
RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: CUARTO AREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: SANDRA MILENA ROJAS MELÉNDEZ PERIODO: TERCERO SEMANA DE TRABAJO DEL 1 AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2020 (CINCO SEMANAS DEL TERCER PERIODO) NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_______________________________________________________________________________. Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Por WhatsApp a través de la aplicación CamScanner (PDF) o al correo [email protected]
OBJETIVO: - Reconocer la importancia de las actividades económicas durante el transcurrir del tiempo para la conformación de las grandes sociedades. - Resaltar los sucesos más importantes del descubrimiento de América.
TEMA: LAS ACTVIDADES ECONOMICAS EL DESCUBRIMIENTO DE AMERICA
METODOLOGÍA: El siguiente plan se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo colaborativo. El taller se estructura en dos partes. En la primera parte se encuentra la explicación del tema. La segunda parte corresponde a la actividad a desarrollar. Con la colaboración del acudiente o padres de familia, el alumno estudiará y comprenderá los contenidos y luego resolverá la actividad propuesta.
MATERIALES: -Guía -Internet -Lápiz, lapiceros, colores
CONCEPTUALIZACIÓN:
Vamos a observar los siguientes videos que se encuentran en los siguientes link https://www.youtube.com/watch?v=13ped8ZJqEk https://www.youtube.com/watch?v=Lwt0PnAqJVA Ahora realiza la lectura conceptual para que comprendas los temas.
EL MERCADO
Con junto de compradores y
vendedores que se relacionan para
hacer intercambiosELEMETOS DEL
MERCADO
La oferta
La demanda
Los productos
OFERTA
Productos que se ofrecen .
Cuando la oferta de un producto es baja,
su precio subeLA DEMANDA
Acción de comprar y vender productos.
Si la demanda del producto es alta, su
precio sube.
LOS PRODUCTOS
Bienes: Todos los artículos que adquirimos.
Servicios: Son lo productos que pagamos
cada vez que necesitamos.
OTROS ELEMENTOS
Fuerza de trabajo(pago)
El dinero, se utiliza para pagar(papel-
electrónico)
Ten en cuenta que el trabajo es una actividad
física o intelectual que realizan las personas
para recibir un salario el cual utilizan para
adquirir productos y satisfacer sus necesidades,
haciendo que se impulse la economía en los
diferentes campos.
También podemos decir que el trabajo se divide en calificado,
que son las actividades que realiza una persona con estudios
técnicos o universitarios y no calificado es el que no requiere de
una formación profesional; los dos son remunerados; los
trabajos informales son los que hacen las personas bajo su
propia responsabilidad.
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA
RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747
RECUERDA EL DESCUBRIMIENTO DE AMERICA (12 DE OCTUBRE 1492)DIVIRTIENDOTE CON LA HISTORIETA
MEDIOS DE PRODUCCION
MATERIA PRIMA
Nos ofrece la naturaleza y se transforman para obtener bienes(agrícola, ganadera,
minera y de pesca.
HERRAMIENTAS Y MAQUINAS
Se utilizan para el trabajo y la transformación de la materia prima.
EL TRABAJO
Actividad que permite extraer y transformar las materias primas en los
productos y servicios.
Son todas las herramientas, maquinarias y elementos necesarios para realizar una actividad en una fábrica, taller o empresa.
Si estos faltan la economía de afecta.
INGRESO Y GASTO FAMILIAR
son las entradas de dinero y las salidas del mismo para satisfacer
las necesidades.
EL PRESUPUESTO
Es calcular todos los ingresos y los gastos con el fin de ahorrar.
EL DESEMPLEO
Hace que la persona no tenga un salario y no pueda
comprar los prouductos.
LA INFLACION
El aumento de los precios a los productos.
El desplazamiento forzado producido por el
conflicto armado
La devaluación del peso colombiano
respecto al dominio del dolar.
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DESARROLLO DE ACTVIDADES
1. Observa los dibujos y escribe cual corresponde a una trabajo calificado y cual al no calificado, recordando que los dos son importantes.
2. Escribe cuatro propuestas para que en tu casa puedan ahorrar y el costo de la canasta familiar no sea tan alto.
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3. De qué manera el desperdicio de comida o de agua afecta el costo de la canasta familiar.
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4. Investiga que significa la sigla DANE y cuál es su función __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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5. Escribe debajo de cada imagen si corresponde a un bien o a un servicio.
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6. Elabora el presupuesto de tú familia teniendo en cuenta los pasos de la gráfica.
7. Busca en la sopa de letras las palabras relacionadas con el descubrimiento de América.
8. Observa la gráfica y escribe mínimo 3 factores de riesgo que identifiques allí. (Hilo conductor medio ambiente. factores protectores del riesgo y del entorno).
EVALUACIÓN:
Terminación y sustentación del taller.
Si necesitas ayuda
recuerda comunicarte
con tu profesora.
