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PLAN DE TRANSFORMACIÓN INSTITUCIONAL
2009-2012
COLEGIO NACIONAL MIXTO
“ABDÓN CALDERÓNMolleturo-Cuenca-Azuay
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Nacional Mixto Abdón Calderón
UBICACIÓN: Recinto Abdón Calderón - Molleturo – Cuenca
- Azuay
POBLACIÓN ATENDIDA: 156 alumnos
ESPECIALIDAD: Contabilidad
JORNADA: Matutina
DURACIÓN DEL PLAN: Tres años lectivos: 2009-2012
EQUIPO RESPONSABLE: EQUIPO DE GESTIÓN:
EQUIPO DE MONITOREO: EQUIPO DE GESTIÓN:
Rector: Máster Luis Gustavo Álvarez Núñez
Vicerrector: Lcdo. Lucio León Mogollón
Lcdo. Santiago Armijos Morales
Lcda. Luisa Romero
Lcda. Carmen Ludeña Tandazo
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INTRODUCCION:
La comunidad educativa del Colegio Nacional Mixto Abdón Calderón, consciente
de que la labor organizada y consensuada es la base para el desarrollo, implanta el
presente PLAN DE TRANSFORMACION INSTITUCIONAL (P.T.I), en el que
todos sus integrantes se comprometen a participar de manera activa y decidida por
el bien de la Institución.
1.- CARACTERIZACIÓN DEL COLEGIO
1.1.- NATURALEZA JURÍDICA:
El Colegio Nacional Mixto “Abdón Calderón” es una institución educativa
dependiente del Estado, creado en el año 1982 mediante Acuerdo Ministerial
003090. Al momento ofrece Bachillerato Técnico en Comercio y Administración,
con la especialidad de Contabilidad.
1.2.- RESEÑA HISTÓRICA:
El Colegio Nacional Mixto “Abdón Calderón” fue creado en el año 1982.
Permaneció con cursos de ciclo Básico hasta el año 1989. En el siguiente año
lectivo se gestionó la creación de Bachillerato en Ciencias con la especialidad de
Sociales, misma que permaneció hasta el año 1998, con regular éxito. A partir del
año 1998 se crea la especialidad de Secretariado en Español. A partir del año 2001
se crea la especialidad de contabilidad que ha venido funcionando con éxito
creciente. La relación de acuerdos más importantes es la siguiente:
El Colegio Nacional Mixto Abdón Calderón fue creado mediante acuerdo
Ministerial Nº 003090 del 4 de junio/1982. Posteriormente se fueron creando,
mediante diversos acuerdos ministeriales, los cursos restantes de Ciclo Básico. El
Bachillerato en Ciencias, especialidad Sociales, fue creado en el año 1989
mediante Acuerdo Ministerial Nª 394 del 20 de junio/1991.
En el año 1998 se creó el Bachillerato en Comercio y Administración, especialidad
Secretariado en Español, mediante Acuerdo de la Subsecretaría de Educación de
Austro, Nº 151 del 1 de septiembre/1998. En el año se creó el Bachillerato en
Comercio y Administración, con la especialidad de Contabilidad, mediante
Acuerdo de la Subsecretaría de Educación del Austro Nº 024, del 5 de marzo/2001.
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En el año 2003 se crea el bachillerato en Comercio y Administración en
Contabilidad, al amparo del Decreto Presidencial Nª 1786, mediante Acuerdo de la
Dirección de Educación del Azuay Nº 0560.
En el año 2006, el colegio se acoge al proyecto RETEC, según lo que dispone el
Acuerdo Ministerial 3425 y se crea el Primer Año de Bachillerato Técnico,
modalidad Comunes.
El Segundo año de Bachillerato Técnico en Comercio y Administración,
especialización Contabilidad y Administración, se crea mediante Acuerdo de la
Dirección de Educación Nª 01123, del 6 de febrero/2007.
El Tercer año de Bachillerato Técnico en Comercio y Administración,
especialización Contabilidad y Administración, se crea mediante Acuerdo de la
Dirección de Educación Nª 01538, del 14 de julio/2008.
1.3.- UBICACIÓN GEOGRÁFICA Y ZONA DE INFLUENCIA:
El Colegio Nacional Mixto Abdón Calderón” se encuentra ubicado en el Recinto
Abdón Calderón, perteneciente a la parroquia Molleturo - Cantón Cuenca-
Provincia del Azuay. Está ubicado en la zona costanera del Azuay, por lo que el
régimen educativo es de costa. Está ubicado en una zona central que le permite
atender a varias comunidades como San José, Tres de Noviembre y otras, tanto de
la provincia del Azuay como de la provincia del Guayas. Por estar ubicado en una
zona altamente comercial y agrícola, cercano a varias poblaciones grandes como el
Cantón Ponce Enríquez, Cantón naranjal, Machala, Cantón Balao, la especialidad
de Contabilidad permite a nuestros estudiantes encontrar plazas de trabajo o bien
continuar sus estudios superiores en un alto porcentaje.
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1.3.1.- ÁREA DE CONOCIMIENTO:
Contabilidad
1.4.- FILOSOFÍA INSTITUCIONAL:
A más del fiel cumplimiento de la Ley de Educación y demás leyes y reglamentos,
la Institución cuenta con otros instrumentos que le permiten trazar su rumbo.
1.4.1.- IDEARIO:
Los paradigmas Ecológico Contextual y Cognitivo han marcado un rumbo en la
educación de nuestro país. Conforme a lo que propugnan estos paradigmas, nuestro
plantel educativo profesa como ideal educativo lo siguiente:
La aplicación de un modelo acorde a las necesidades de la comunidad y la nación.
De acuerdo a este planteamiento inicial, se debe favorecer un aprendizaje que
promueva la interacción de los estudiantes con su entorno socio económico, con la
finalidad de que desarrollen un ser social apto para desenvolverse en cualquier
espacio y circunstancia.
Se debe promover la participación activa del alumno en la clase y en todas las
actividades escolares o extracurriculares que se implementa.
El aprendizaje debe ser motivado e incentivado desde los hogares, y en las aulas a
través de una labor técnica y planificada del docente. Para lograr esto el profesor
debe ser altamente crítico, abierto y flexible, con una gran cultura, de manera que
ayuden de manera eficaz en el proceso de adaptación social del alumno y en los
aprendizajes.
Las diferencias individuales de los alumnos deben ser respetadas. El potencial que
poseen los alumnos se debe desarrollar acorde a su edad e intereses. Se debe
motivar la creatividad, el pensamiento crítico y reflexivo del estudiante
El rol de los profesores debe ser el de un facilitador y generador de situaciones de
aprendizaje, no solo teórico sino práctico, de manera que le sirva al alumno en la
vida diaria.
Para lograr el presente ideario se debe desarrollar una campaña de diálogo,
permanente concientización de los docentes y una labor constante de capacitación.
1.4.2.- VISIÓN:
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El Colegio Nacional Mixto Abdón Calderón, durante los próximos cinco años
aspira a entregar a la sociedad ecuatoriana bachilleres técnicos altamente
competentes, emprendedores, responsables, abiertos al cambio, que se integren
fácilmente al mundo laboral y con una sólida formación humanística. El personal
será competente en los ámbitos psicológico, pedagógico, didáctico y científico;
poseerá una amplia cultura y estará comprometido con el cambio social; con
actitud positiva, y abierto al cambio, motivador, crítico y emprendedor, pionero en
la búsqueda de soluciones a los problemas. Los padres de familia serán conscientes
de que la mejor inversión para sus hijos es la educación y por ello tienen una
actitud participativa y apoyan de manera activa. La comunidad mantiene un
diálogo permanente con la Institución y apoya decididamente con diversas
acciones en apoyo del Plantel.
El colegio contará con seis aulas, un laboratorio de computación bien equipado,
oficinas administrativas, una cancha múltiple, áreas verdes y vías internas
perfectamente delineadas.
1.4.3.- MISIÓN:
El Colegio Nacional Mixto Abdón Calderón provee a la sociedad con estudiantes
dotados con las competencias necesarias para desempeñarse exitosamente en el
mundo laboral y social, brindando una educación de calidad y calidez.
1.4.4.- PRINCIPIOS INSTITUCIONALES DE ACUERDO A LA LEY:
Para el funcionamiento de la institución y la labor de los docentes, se inspira en la
Constitución de la República como La institución primer instrumento legal que
todos debemos respetar. Conscientes del deber que tiene el estado, nuestra
institución educativa se suma al esfuerzo nacional por proveer una educación de
calidad que garantice la igualdad y la inclusión social. Con pleno respeto a lo que
dispone la Constitución, la Institución se hace eco de lo que dispone el Art. 27, que
literalmente dice:
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Por otra parte, para el funcionamiento de la Institución, tenemos como instrumentolegal la Ley de Educación y su respectivo Reglamento; Acuerdos Ministeriales,
Leyes y Reglamento conexos, y disposiciones generales.
1.4.5.- OBJETIVOS INSTITUCIONALES:
a.- Lograr una alta eficiencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje
b.- Brindar un servicio de calidad a los estudiantes y comunidad
c.- Gestionar el permanente adelanto material de la Institución de manera que se proporcione a los estudiantes el marco f ísico y pedagógico adecuado
d.- Promover jornadas de capacitación al personal de manera que se constituya en
eje del proceso de enseñanza -aprendizaje.
1.4.6.- FUNCIONES INSTITUCIONALES:
Para el logro de los objetivos institucionales, la institución cumple con las
siguientes funciones:
a.- Conducir del proceso educativo del plantel conforme a las leyes, reglamentos y
demás instrumentos legales.
b.- Ejecutor de labores de control del proceso, de manera que los objetivos y
demás aspiraciones se cumplan.
c.- Gestor de obras de adelanto de la institución.
d.- Promotor y motivador de la capacitación del personal docente.
1.4.7.- POLÍTICAS INSTITUCIONALES:
Motivar en la Institución educativa la capacitación permanente para lograr el
mejoramiento de la calidad en la educación técnica.
Vincular a la institución con el entorno productivo para proporcionar a los
estudiantes centros de práctica, de manera que proporcionen un conocimiento de
ambientes de trabajo y posibilidades de relación laboral.
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Difundir información veraz, oportuna y pertinente de las actividades académicas y
administrativas.
Propender una sana convivencia entre los componentes de la comunidad educativa
de manera que se genere un ambiente apto para el desarrollo de las potencialidades
de estudiantes y docentes.
Estimular en los componentes de la comunidad educativa el desarrollo y expresión
de aptitudes, mediante el ofrecimiento de talleres, eventos culturales que
despierten la sensibilidad hacia la apreciación del arte y la cultura.
Modernizar la organización y la gestión de la institución.
1.4.8.- MODELO ADMINISTRATIVO:
Se adoptará un modelo administrativo cuyos ejes son:
Consenso – coordinación permanente –diálogo – planificación
Conforme a las directrices impartidas por la Educación Técnica, la administración
deberá basarse en una Dirección por Valores, fundamentarse en una Planeación
Estratégica y Administración por Proyectos, con la participación, en calidad de
responsables, de cada uno de los miembros del personal.
1.4.9.- DIRECCIÓN POR VALORES, PLANEACION ESTRATÉGICA Y
ADMINISTRACIÓN POR PROYECTOS:
DIRECCIÓN POR VALORES:
Gracias a esto el eje central será el ser humano, tanto docente como estudiantil y
comunitario en general. Se potenciará el buen trato, el ejemplo más adecuado para
la difusión de valores como la puntualidad, el orden, el amor a la naturaleza, el
amor al trabajo. Dentro de esto se tiene como instrumento central el Manuel de
Convivencia.
PLANEACION ESTRATÉGICA:
La labor planificada de la gestión administrativa y educativa en general es el
aspecto central que rige las acciones. Para esto se debe conocer el estado actual
desde el que se parte para aplicar las soluciones más adecuadas de forma
mancomunada. La herramienta esencial de planificación dentro de este proceso esel P.T.I.
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ADMINISTRACIÓN POR PROYECTOS
En base a una planificación de las acciones, la elaboración de proyectos y la
delegación de responsabilidades a todos los miembros de la institución es el mejor
mecanismo para comprometerlos en el progreso de la misma. El fundamento dentro
de este proceso son los 35 descriptores a partir de los cuales surgen los proyectos
que permiten planificar detalladamente las acciones a seguir.
2.- AUTODIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
BRECHA EXISTENTE ENTRE EL AUTODIAGNÓSTICO, FODA Y LOS
ESTÁNDARES DE GESTIÓN
INFORME FINAL DEL DIAGNOSTICO FODA
CUADRO DE DEBILIDADES
1
23
4
5
6789
10
11
12
1314
ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y DIRECTIVOSAlgunos miembros del personal son impuntuales y faltan sin justificativoalguno.
No existe un buen control disciplinario de los estudiantes. No hay recursos económicos para reparar y adquirir equipos de diversasclases.
No existen partidas para guardián, secretaria, un profesor
La mayoría del personal no colabora con actividades de desarrollocomunitario.ASPECTOS PEDAGÓGICOSAl personal le falta actualización en diversos temas pedagógicos.El grado de aceptación de la especialidad de contabilidad va decreciendo.Un alto porcentaje del personal no planifica las clasesLos estudiantes carecen de conciencia ecológica y amor a la naturalezaASPECTOS DE INFRAESTRUCTURA
No se cuenta con local completo: faltan aulas, oficinas, talleres,laboratorios, canchas, cerramiento.ASPECTOS DE EQUIPAMIENTO
No se cuenta con material didáctico, equipos varios, y mobiliario, comomesas, pupitres, archiveros, armarios, estantes.
No se da trato adecuado a los bienes del plantelASPECTOS DE RELACIONES HUMANASLos estudiantes poseen malos hábitos higiénicosLos estudiantes se atrasan y faltan a las clases.
INFORME SOBRE LA AUTOEVALUACION REALIZADA AL COLEGIONACIONAL MIXTO ABDON CALDERON
1. FECHA DE REALIZACION:Del 2/ julio/2008 al 30/agosto/2008
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2. TECNICAS UTILIZADAS:Encuestas al personal y directivos.
Trabajos en grupo y plenarias
3. FUENTES:Archivo de SecretaríaArchivo del VicerrectoradoArchivo de RectoradoArchivo de Inspección General.
4. PRESENTACION DE LA INFORMACION Y ANALISIS DE DATOS:Una vez que se ha procedido a ejecutar labores de auto evaluación Institucional, setiene los siguientes resultados:
ANALISIS DE LAS PLANTILLAS DE REGISTRO –PARTICIPACION -PROCESOS CRITICOS GESTIONADOS DE FORMA COMUNITARIA -
COBERTURA – COSTES – RESULTADOS DE GESTION INSTITUCIONAL – RECURSOS HUMANOS – RECURSOS TÉCNICOS –
INGRESOS DEL CENTRO.
• Plantilla Nº 1: Listado sobre informes divulgados.Sí se divulga los informes a la comunidad educativa, mismos que son elaboradosfundamentalmente por el Rector.
• Plantilla Nº 2: Participación.
Con relación a la clase escolar los padres de familia, alumnos y docentes participanen diversos porcentajes y dedican entre dos a 10 horas mensuales para actividadesde tutoría y otras.
• Plantilla Nº 2.: Global de la Institución.En lo que se refiere a la participación de empresarios familias y otros actoressociales en eventos dentro de la Institución se nota baja participación. Resalta la
participación de los padres de familia en reuniones generales cada tres meses• Plantilla Nº 3: Procesos Críticos gestionados en forma comunitaria.
Se difunde la información mensualmente y existe participación social en lacomunidad educativa. En el control social participan organismos del Colegio y lasfamilias
• Plantilla Nº 4: Clase escolar.Las pasantías y acuerdos de cooperación no cubren las expectativas deseadas
• Plantilla Nº 5: Costes No se han aplicado planes de alimentación escolar ni otros que generen costes.
• Plantilla Nº 6: Resultados de gestión InstitucionalSe aprecia baja inserción laboral, y carencia de emprendimientos; no existenservicios del centro educativo a la comunidad.
• Plantilla Nº 7: Recursos HumanosSe invierte un tiempo aceptable en tareas de coordinación, planificación y
perfeccionamiento.
• Plantilla Nº 8: Recursos Técnicos
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Existe control de los bienes mediante inventario pero la reposición de los bieneses deficiente.
• Plantilla Nº 9: Ingresos del Centro No se posee evidencias
ANALISIS DE LAS EVIDENCIAS DE LOS AMBITOS DE EVALUACIONTransparencia Institucional.-Los temas relevantes en nuestra institución: informes generales anuales,
presupuestarios, acceso a la información significativa y como evidencia tenemosinformes anuales a padres familia y consejo directivo e informes de colecturía yactas de descargo de documentos solicitados.
Orientación estratégica.-Los temas relevantes son: tipos de comunicación interna y externa, trabajo enequipo, integración en las actividades sociales realizadas por el centro. Comoevidencia a estos temas tenemos: convocatorias, oficios, actas de comisiones,
informes diarios de inspección, fotografías entre otros.
Optimización de Recursos Técnicos.-Temas relevantes.- inventario de recursos técnicos, capacidad de la institución paraimplicar a distintos actores. Evidencias: informe de la comisión de inventarios,oficios, conformación de comisiones.
Empata Institucional.-Los temas relevantes son: actualizar y adecuar los contenidos curriculares,convenio de pasantías para los estudiantes del bachillerato como evidencias
tenemos: libros de actas de las distintas áreas, convenios realizados con lasempresas del sector.
Administración del conocimiento.-Los temas importantes son: Adaptación de la institución a los cambio del entorno,capacidad innovadora de la institución otorgamiento de espacios y tiempo parageneración de ideas como evidencias tenemos: proyectos educativo de cambio deespecialidad, acuerdos ministeriales e informes.
Generación de Valor.- No se han encontrado mayores evidencias. A lo sumo dos microproyectos de
creación de dos empresas destinadas a la práctica de los estudiantes.
APLICACIÓN DE LAS FICHAS DE AUTOEVALUACION
TRANSPARENCIA INSTITUCIONAL.- Comprende 3 procesos críticos: Difusión de la Información compuesto por los indicadores 1 al 4 con una
valoración de 2 óptimo y 2 mínimo. Participación Social: está conformado por los indicadores 5-11 con la
siguiente valoración 3 óptimo y 4 mínimo Control social: está conformado por los indicadores 12-15 con una
valoración de 2 óptimo y 2 mínimo.
ORIENTACIÓN ESTRATEGICA.- Contiene 5 procesos críticos:
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El comunicación Institucional: comprende los indicadores 16-21 con unavaloración de 5 óptimo y 1 mínimo
Alianzas: Comprende los indicadores 22-24 con una valoración de 3óptimo.
Coordinación y dirección de equipos: Comprende los indicadores 25 - 28
con una valoración de 2 óptimo y 2 mínimo. Planificación: Está conformado por el indicador 30 con una valoración de
óptimo. Monitoreo y evaluación: Está conformado por el indicador 31 con una
valoración de óptimo.
EMPATIA INSTITUCIONAL.- Comprende 5 procesos críticos: Docencia: Comprende los indicadores 32-36, con una valoración de óptimo. Garantía Social: Comprende los indicadores 37-41 con una valoración de
mínimo
Interacción con el mercado de trabajo: Comprende los indicadores 42-43con valor de un óptimo y un mínimo. Prestación de servicios de Empresas: Comprende los indicadores 44-50 con
una valoración de: dos óptimos y siete mínimos. Contribución de desarrollo de la Comunidad: comprende los indicadores 51-
52 con una valoración de mínimo.
ADMINISTRACIÓN DEL CONOCIMIENTO.- Comprende 6 Procesos Críticos: Investigación Socio laboral: Abarca los indicadores 53-55 con una
valoración de óptimo. Innovación y desarrollo de productos: Comprende los indicadores 56-57 con
un valor de dos óptimos. Gestión de la información: Comprende los indicadores 58-60 con una
valoración de mínima. Gestión del talento administrativo: Comprende los indicadores 61-62 con
una valoración de mínimo. Actualización técnica y didáctica Gestión del desempeño: comprende los indicadores 65-67 con una
valoración de mínimo.
GENERACION DEL VALOR.- Comprende 4 indicadores:
Ideas y patentes: Abarca los Indicadores 68-69 con una valoración demínima.
Producción y distribución comercial: Comprende los indicadores 70-75setenta con una valoración de una óptima y cinco mínimos.
Promoción de emprendimientos escolares: Comprende los indicadores 74-75, con una calificación de mínimo.
Inserción laboral de egresados: Comprende los indicadores 76-78 con unavaloración de un óptimo y dos mínimos.
OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS TÉCNICOS.- Comprende tres indicadores:
Inventario de Recursos: Comprende los indicadores 79-80 con unavaloración de un óptimo y una mínima.
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Análisis de rentabilidad: Comprende los indicadores 81-82 con unavaloración de mínimo.
Mantenimiento preventivo y correctivo. Comprende los indicadores 83-86con una valoración de mínimo.
5. PRESENTACION GRAFICA DE DATOS
024
68
101214
161820222426283032
EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
OPTIMO MINIMO
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
OPTIMO MINIMO
6. CONCLUSIONES:Respecto a la difusión de la información se concluye que ésta se difundeoportunamente en todas las instancias que tiene a su disposición, como son: padres
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de familia, Consejo Directivo, Junta General de Profesores, y estudiantado. Noobstante, se puede mejorar, de manera que se alcance a un nivel óptimo dedifusión.
Respecto a la participación social se nota que se debe mejorar considerablemente
la participación de los padres de familia en actividades diversas.El control social se realiza sin novedad, pero se puede mejorar con la participaciónde todos los actores que intervienen en la Institución.Respecto a la participación de empresarios, se ha gestionado ya la firma deconvenios de participación en actividades de apoyo diversas como pasantías que
benefician a los estudiantes.
Respecto a las actividades de relación con empresas y organismos afines no seaprecia actividades.
Se comprueba que las vías de comunicación institucional con otras instancias de la
vida comunitaria están plenamente abiertas a sugerencias y propuestas que hanincidido en la mejora de la oferta educativa.
Se observa, que de acuerdo a lo expresado respecto a la comunicacióninstitucional, se ha dado paso a alianzas de cooperación con instanciascomunitarias como Comité Pro Mejoras, y empresas donde los estudiantes han
podido ejecutar pasantías.
Según los resultados obtenidos, se comprueba que existe un alto grado de participación del personal con su Institución, tanto individualmente como entrabajo en equipo. Así mismo los informes que se divulgan dejan plenamentesatisfechos a parte de los actores sociales, debiendo ejecutar acciones quemantengan ese nivel.
Las labores de tutoría en clase se estima que son aceptables pero se carece delabores de tutoría extracurricular, por lo que se debería implementar laborescoordinadas de atención personalizada a los estudiantes.
No existe atención a los estudiantes con servicio médico, odontológico, psicológico o de orientación vocacional.
El centro Educativo no ha gestionado la prestación de servicios de los estudiantesen empresas. No obstante existe la necesidad, el compromiso y la voluntad deextender los servicios de la institución a diversas instancias comunitarias.De acuerdo a este ámbito el centro educativo cumple con las necesidades de susclientes; pero también existen aspectos que no se ha podido desarrollar como es laimplementación de procesos de capacitación de los docentes.
Se comprueba que el control de los bienes y actualización del inventario se realizaesporádicamente, no de forma permanente y sistemática, debido a múltiplesfactores. Esto no ha permitido el uso racional de los recursos materiales. Por otra
parte la compra de maquinaria ha sido esporádica, potenciando la reparación, pero
sin éxito por el nivel alto de mal uso y falta de control por parte de los profesores.Los directivos se empeñan en conseguir las ayudas en bienes y servicios, pero
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posiblemente el problema de límites que afecta a la zona ha incidido en la oportunaatención por parte de los organismos a los que se ha solicitado.
7. APORTES O RECOMENDACIONES PARA LA MEJORA:
1.- Mejorar mecanismos de difusión de la información y participación de losdiversos actores sociales en el progreso de la Institución2.,- Se debe implementar alianzas y convenios con empresas y organismos delsector de manera que permita procesos eficaces de pasantías a los estudiantes y lainserción laboral.3.- El control de los bienes debe mejorar. Se debe elaborar un inventario yactualizarlo trimestralmente. Las pérdidas o deterioros se deben solucionar inmediatamente para facilitar el proceso de enseñanza a los estudiantes.4.- Se deben implementar procesos de tutoría extracurricular y de acercamiento a
los padres y madres de familia.5.- Se debe implementar procesos de capacitación permanente a los decentes endiversas áreas.6.- Se debe gestionar la prestación de servicios a los estudiantes, tales comosalud, alimentación escolar y de orientación.7.- Las vías de comunicación institucional con otras instancias de la vidacomunitaria deben continuar abiertas a sugerencias y aportes que permitan superar los problemas que aquejan a la Institución.
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3.- FASES Y CONTENIDOS DEL PROCESO DE PLANIFICACIÓN
3.1.- Estructura del Plan de Transformación Institucional.1. Características del Centro
Nombre del colegio: Colegio Nacional Mixto Abdón Calderón
Ubicación: recinto Abdón Calderón-Molleturo– Cuenca-Azuay
Población atendida: 156 alumnos
Especialidad: Contabilidad
Jornada: matutina
Duración del plan: tres años lectivos: 2009-2012
2. Equipo que queda a cargo del Monitoreo y la implementación del PTI(Comité de Gestión Estratégica).
Rector: Máster Luis Gustavo Álvarez Núñez
Vicerrector: Lcdo. Lucio León Mogollón
Lcdo. Santiago Armijos Morales
Lcda. Luisa RomeroLcda. Carmen Ludeña Tandazo
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3. CUADRO DE RESPONSABLES DE LOS PROYECTOS
RESPONSABLES DESCRIPTOR
AÑO2009/2010
AÑO2010/2011
AÑO2011/2012
PERSONAL DOCENTEMáster Luis Gustavo Álvarez N. 2-3-4 1 35
Vicerrector: Lcdo. Lucio León M. 26 5 31Lcdo. Santiago Armijos Morales 16 29 31
Lcda. Luisa Romero 24 20 35
Lcda. Carmen Ludeña Tandazo 19 18 13
Prof. Juana Solórzano Bernita 17 27 34
Prof. Luis Landívar Landívar 25 22 11
Ing. Vicente Morocho Malla 8 33 13
Sra. Leonor Atiencie Gutiérrez 23 10 13
Tec. Ricardo Fajardo Cabrera 21 9 11
Lcda. Elizabeth Fajardo Soto 7 14 35
Lcdo. Carlos Guajala Mendoza 30 15 11
Lcdo. Henry Molina Yagual 32 28 13
Lcda. Rosa Cuenca 6 12 34PERSONAL ADMINISTRATIVO
Sra. Celina Latacela 35
Sra. Ana Vélez 34
3.2.- Cuadro básico de Planificación Institucional
3.2.1.- Objetivos Estratégicos
1. Reforzar la transparencia y el control social de las decisiones de gestión de lainstitución.
2. Definir la orientación estratégica de la Institución y comprometer a losdiferentes actores en su búsqueda.
3. Aplicar estrategias eficientes de administración del conocimientotécnico/didáctico de la institución.
4. Reforzar la capacidad de empatía de los equipos profesionales, y a través suyo,fortalecer el sistema relacional de la institución.
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5. Desarrollar en la Institución Educativa una cultura de trabajo centrada en lageneración de valor económico y social.
6. Optimizar los recursos disponibles.
3.2.2.- Líneas Estratégicas de Intervención.
1. Definiciones institucionales.
2. Fortalecimiento organizacional.
3. Fortalecimiento de los vínculos con la comunidad.
4. Desarrollo profesional de los equipos de trabajo.
5. Generación y desarrollo de recursos.
3.2.3.- PROGRAMAS
Primer Año
ProgramaNo del
Descriptor Nombre del DescriptorProcesos. 2
3
4
6
7
La institución educativa elabora Planes de
Transformación Institucional (PTI) para ciclos de tresaños comprometidos con las orientaciones del proceso
de reforma y la misión institucional del sistema.
La institución educativa elabora Programas Operativos Anuales (POA), vinculados al mejor cumplimiento de
los objetivos estratégicos.
La institución educativa implanta y aplica una
metodología de evaluación institucional y genera uninforme anual de situación, actividad y resultados.
La institución educativa establece un plan deinvestigación educativa orientado a la mejora
permanente de los procesos técnicos y didácticos de la
institución.
La institución educativa desarrolla y aplica en toda la
institución una metodología unificada de evaluación deaprendizajes.
Productos. 8 La institución educativa genera un plan de oferta formativa, a cinco años, de acuerdo con las necesidades
sociales y productivas del entorno.
Personas. 16
17
La institución educativa establece planes anuales de
capacitación docente y un sistema en red de intercambio y aprendizaje compartido entre docentes, de bajo coste
La institución educativa establece, de forma
consensuada, un sistema de evaluación del desempeño profesional de equipos docentes y directivos,
estableciéndose criterios claros y conocidos por todo el
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personal del Colegio
Recursos. 19
21
La institución educativa gestiona, al menos, unconvenio anual con una Universidad pública o privada
para el establecimiento de un programa de becas y el desarrollo de un programa de orientación y animación
para el seguimiento de estudios superiores de sus
alumnos.
La institución educativa establece, al menos, un
convenio anual con una empresa privada para lautilización de su tecnología, con fines educativos, fuera
de las horas de producción
Alumnos 23
24
25
26
La institución educativa diseña un sistema de
seguimiento de los resultados académicos obtenidos por los estudiantes. Con esta información se elabora y
divulga un informe semestral de rendimiento académicode los alumnos, con la finalidad de establecer las
medidas correctoras oportunas. La institución educativa desarrolla una investigación
anual sobre las condiciones de vida y estudio de losalumnos, mediante visitas de los tutores a los hogares.
La institución educativa genera y mantiene un servicio
de bienestar social del escolar que proporciona servicios de salud, alimentación, apoyo al rendimiento
académico y atención psicológica.
La institución educativa establece un Plan de AcciónTutorial para la organización de los servicios de tutoría
educativa y profesional, con especificación de tiempos,metodologías y responsables.
Relaciones con elEntorno
30
32
La institución educativa establece, de formaconsensuada, un Plan de Part ic ipación de la
Comunidad Educativa que especifique lasresponsabilidades, ámbitos de cooperación y
participación en el control de gest ión de los diferentes
actores.
La institución educativa establece un convenio con
Cámaras y/o organizaciones profesionales para el desarrollo de un programa de pasantías.
Segundo Año
ProgramaNo del
Descriptor Nombre del Descriptor
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Procesos. 1
5
La institución educativa elabora un manual de
procedimientos administrativos eficaz y transparente.
La institución educativa implanta los nuevos currículosbasados en competencias laborales como organizadores
de los procesos de enseñanza aprendizaje.
Productos. 9
10
12
La institución educativa desarrolla una ofertadiferenciada de formación ocupacional para
desempleados y formación continua para trabajadores
en activo y se pone en conocimiento de instituciones públicas y empresas.
La institución educativa establece un equipo de
actualización de la oferta formativa troncal de lainstitución a partir de los resultados de observación
sistemática del mercado de trabajo.
La institución educativa genera un proyecto de I+D(innovación y desarrollo de producto), vinculado a las
especialidades técnicas de referencia de la institución,que ordene las prioridades de aprendizaje técnico de los
docentes y estimule la generación de ideas deaplicación a la producción, se elabora un prototipo
final y se registra la patente.
Personas. 14
15
18
La institución educativa elabora un catálogo de puestos
de trabajo definiendo las funciones y tareas de cada perfil profesional y las competencias requeridas para el
desempeño profesional.
La institución educativa establece equipos de trabajo para la definición y desarrollo de programas
transversales de carácter anual: equipo de pensamiento
estratégico, equipo de evaluación y mejora permanente,
equipo de relaciones institucionales, etc.
La institución educativa establece una tabla objetiva decompensaciones no salariales por servicios prestados
para e l personal de estructura de la Institución Educativa
Recursos. 20
22
La institución educativa establece un programa decooperación y orientación vocacional con al menos tres
Colegios de enseñanza primaria.
La institución educativa desarrolla actividades
generadoras de recursos para garantizar, al menos, la satisfacción de necesidades básicas de sus alumnos.
Alumnos. 27
28
29
La institución educativa establece un sistema de
seguimiento de la inserción socio profesional de losegresados.
La institución educativa establece un sistema de
promoción y apoyo a la iniciativa emprendedora de losegresados.
La institución educativa promueve la puesta en
funcionamiento de una Asociación de Antiguos Alumnos y la elaboración de un plan de actividades de encuentro
y relación entre alumnos y egresados.Relaciones con elEntorno
33 La institución educat iva participa, al menos, en un foro
de reflexión sobre Educación Técnica y Profesional,
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producción y empleo y su orientación en el Ecuador y
en América Latina.
Tercer Año
ProgramaNo del
Descriptor Nombre del DescriptorProcesos.Productos. 11
13
La institución educativa establece un registro
institucional de ideas e innovaciones para la mejora permanente de la institución educativa.
La institución educativa genera un proyecto de I+D
(innovación y desarrollo de producto), vinculado a lasespecialidades técnicas de referencia de la institución,
que ordene las prioridades de aprendizaje técnico de losdocentes y estimule la generación de ideas de
aplicación a la producción, se elabora un prototipo final y se registra la patente.
Personas.Recursos.Alumnos.Relaciones con elEntorno
31
34
35
La institución educativa establece un sistema de
intermediación en el mercado de trabajo para apoyar la
inserción laboral de los egresados y dar servicio a las pequeñas empresas generadoras de empleo que
demanden personal cualificado.
La institución educativa crea y mantiene actualizado un
inventario de profesionales que estén dispuestos a
participar en actividades de orientación yasesoramiento laboral de los alumnos.
La institución educativa elabora al menos un proyectoanual potencialmente financiable por instituciones
internacionales de cooperación y se gestiona labúsqueda de recursos, con la colaboración del
Programa Nacional de Bachillerato Técnico.
EL EQUIPO DE GESTIÓN.
Máster Luis Gustavo Álvarez Núñez Lcdo. Lucio León MogollónRECTOR VICERRECTOR
Lcdo. Santiago Armijos Morales Lcda. Luisa Romero
Lcda. Carmen Ludeña Tandazo3.4.- FORMULACIÓN DE PROYECTOS:
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