PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN - educacion.gob.ec · formulación de un Plan Decenal de Educación. ... condiciones de trabajo y calidad de vida. 8. ... ción de textos escolares se realizó

Consejo Nacionalde Educación

PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN2006-2015

AÑO 2 DE SU EJECUCIÓN

RENDICIÓN DE CUENTASENERO - JUNIO 2007

La Educación:Un eje parael desarrollo

Informe de Gestión 3

La educación es el pilar fundamental del serhumano en la construcción de una sociedadinclusiva, equitativa, diversa, solidaria eintercultural, según los lineamientos del PlanDecenal de Educación, convertido en políticade Estado por mandato ciudadano el 26 denoviembre de 2006. El presidente RafaelCorrea, consciente de la importancia de unaeducación de calidad, asumió esta responsabi-lidad social como unos de los ejes fundamen-tales de su Gobierno.

Por ello, el 16 de marzo de 2007, el presi-dente Correa, mediante Decreto EjecutivoNo. 188, declaró en estado de emergencia alsector educativo a nivel nacional, destinandoUSD 80 millones, cubiertos por el Fondo deAhorro y Contingencias, creado por la LeyOrgánica de Responsabilidad, Estabilización yTransparencia Fiscal, intervenir de manerainmediata en las construcciones, reparacionesy adecuaciones de la infraestructura escolar,así como dotación de equipos, mobiliario ytextos escolares para los establecimientoseducativos fiscales y fiscomisionales de carác-ter gratuito.

El Primer Mandatario firmó el DecretoEjecutivo con los ministros Ricardo Patiño,de Economía, y Raúl Vallejo, de Educación,en el marco de la inauguración de la PlazaCívica del Ministerio de Educación, dondedesvelizó el monumento con una versión esti-lizada de la Figurina de Valdivia, con el cual

se rinde homenaje a la maestra y ex ministrade Defensa, Guadalupe Larriva González,fallecida en un accidente aviatorio el pasado24 de enero.

El economista Rafael Correa se convirtióasí en el primer Presidente del Ecuador quecon un solo acto administrativo tomó la deci-sión trascendental de dotar de recursos a laeducación, con una cantidad inédita en lahistoria, para transformar una realidad educa-tiva en abandono por muchos años en unaherramienta para el desarrollo nacional.

“Los niños tienen derecho a recibir enseñan-za gratuita. Acceso a la enseñanza secundaria ya la formación profesional. Tienen derecho auna educación que promueva plenamente supersonalidad, su talento y sus capacidades men-tales y físicas. Una educación que les preparepara una vida responsable en una sociedad libre,con el orgullo de pertenecer a la Patria libre,digna y soberana.

[...] Tienen derecho a una educación quefomente el respeto por su propia familia, suidentidad cultural y su idioma; por su país, y porlos valores humanos y cívicos. Tienen derecho auna educación que promueva un espíritu decomprensión, paz, tolerancia e igualdad”.

Fragmento del discurso del presidente Rafael Correa

por el Día del Niño, festival de integración infantil

“Niño Ecuador 2007”, 31 de mayo de 2007.

Rafael Correa DelgadoPresidente Constitucional del Ecuador

El Ministerio de Educación propuso, en el senodel Consejo Nacional de Educación (CNE), laformulación de un Plan Decenal de Educación.El CNE, organismo consultivo del sector edu-cativo, conformado por representantes de laUnión Nacional de Educadores, laConfederación de Colegios de EducaciónCatólica, la Confederación de Colegios deEducación Particular Laica, el ConsejoNacional de Educación Superior y laSecretaría Nacional de Planificación yDesarrollo, presidido por el Ministro deEducación, invitó a participar a otros actorescomo el Contrato Social, UNICEF, Ministeriode Economía, Comité Empresarial, entre otros,para definir las líneas generales del PlanDecenal en la sesión del 16 de junio.

Luego, el Plan Decenal se abrió al debatenacional en más de 40 foros locales, regiona-les y nacionales, con la participación deamplios sectores sociales, políticos y económi-cos, lo que permitió una verdadera construc-ción colectiva. En este Plan se recogen loscompromisos internacionales de los que elpaís es signatario, los acuerdos nacionales y el

trabajo de los ex – Ministros y Ministras deEducación, para enfocar las bases del sectoreducativo en los próximos diez años.

Por petición del CNE, el presidenteAlfredo Palacio convocó y puso a considera-ción de la ciudadanía una consulta popularacerca de las ocho políticas educativas:

El Plan Decenal fue aprobado por más del66% de los votantes. No obstante, por falta definanciamiento para realizar una campaña decomunicación que permitiera transmitir a laciudadanía el sentido de la propuesta, el votoblanco tuvo una incidencia importante.

4 Plan Decenal de Educación

Plan Decenal de Educación

Políticas del Plan Decenal

1. Universalización de la Educación Inicial de 0 a 5 años.2. Universalización de la Educación General Básica de primero a décimo. 3. Incremento de la población estudiantil del Bachillerato hasta alcanzar al menos el

75% de los jóvenes en la edad correspondiente.4. Erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos.5. Mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de las instituciones educativas.6. Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación e implementación de un sis-

tema nacional de evaluación y rendición social de cuentas del sistema educativo.7. Revalorización de la profesión docente y mejoramiento de la formación inicial, capa-

citación permanente, condiciones de trabajo y calidad de vida.8. Aumento del 0.5% anual en la participación del sector educativo en el PIB hasta el

año 2012, o hasta alcanzar al menos el 6% del PIB.

Resultados de la Consulta PopularPlan Decenal de Educación


POLÍTICA 1

Universalización dela Educación Inicialde 0 a 5 años de edad

Objetivo: Brindar Educación Inicial aniñas y niños menores de 5 años, equitativa yde calidad que garantice y respete sus dere-chos, la diversidad cultural y lingüística, elritmo natural de crecimiento y aprendizaje yfomente valores fundamentales, incorporan-do a la familia y a la comunidad, en el marcode una concepción inclusiva.

Principales líneas de acción:1. Rectoría del Ministerio de Educación en

los subsistemas de educación hispano ybilingüe en las diferentes modalidades delnivel.

2. Articulación de la Educación Inicial conla Educación General Básica.

3. Inclusión y ampliación de cobertura edu-cativa en el nivel de Educación Inicial.

4. Implementación de educación infantil,familiar comunitaria o interculturalbilingüe.

Logros 2006:1. Currículo Nacional de Educación Inicial

Se diseñó de manera participativa elcurrículo nacional para este nivel, comoun primer paso para la recuperación de larectoría del Ministerio de Educación. Supublicación y difusión se realizará en losmeses siguientes de 2007.

Logros hasta junio de 2007:1. Se han ejecutado 2 talleres para construcción

y validación del documento de autorizaciónde funcionamiento de los Centros deEducación nacional y provinciales e invita-dos de otras instituciones en asesoría jurídica.

Se cuenta con documentos base para laelaboración del documento con líneas dearticulación.

Se ha realizado la entrega de materialde trabajo para las niñas y niños que asis-ten a 1.066 centros por un valor de USD136.197,16.

Se cuenta con los documentos basespara elaborar la guía metodológica para laaplicación del currículo institucional, elmodelo de evaluación del desarrollo ymadurez del niño y niña, los AprendizajesBásicos Comunes y el borrador del docu-mento de tradición oral.

2. Universalización de la Educación Básica (EB)Dotación de partidas docentes a losCECIBs de Educación Básica InterculturalBilingüe del país. El Ministerio de Educación ha entregado enel mes de junio de 2007, 139 nombramientosdocentes para profesores bilingües a favor delos Centros Educativos ComunitariosInterculturales Bilingües CECIBs en las tresregiones continentales del país.


POLÍTICA 2

Universalización de laEducación GeneralBásica de primero adécimo años


Objetivo: Brindar educación de calidad,con enfoque inclusivo y de equidad, a todoslos niños y niñas, para que desarrollen suscompetencias de manera integral y se con-viertan en ciudadanos positivos, activos,capaces de preservar el ambiente cultural yrespetuosos de la pluriculturalidad y elmultilingüismo.

Principales líneas de acción:1. Articulación con la Educación inicial y el

Bachillerato, en el marco de la atención ala diversidad, la inclusión educativa, eldesarrollo y difusión cultural, la identidadpluricultural y multiétnica y la preserva-ción del medio ambiente.

2. Eliminación de barreras de ingreso al siste-ma fiscal de educación garantizando la gra-tuidad de la enseñanza.

3. Incremento de la tasa de retención, garan-tizando además la alimentación escolar.

Logros 2006:1. Eliminación del mal llamado aporte

voluntario de los padres de familia a lasescuelas (USD 25)El Ministerio de Educación desarrolló unprograma de eliminación del mal llamadoaporte voluntario de USD 25 de las fami-lias a las escuelas fiscales, con el objetivode reducir las barreras de acceso a la edu-cación y avanzar hacia la gratuidad de laeducación fiscal.

Durante el año 2006, se transfirieroncerca de USD 9’000.000 a las RedesEducativas y Direcciones Provinciales,para el pago de los servicios básicos deagua, luz, gastos pequeños de reparación deinfraestructura de las escuelas fiscales ycontratación de docentes pagados por lospadres de familia.

2. Dotación de textos escolares gratuitos deprimero a séptimo de EGBPor primera vez en el sistema educativo sedistribuyeron textos escolares gratuitospara niños y niñas matriculados en escue-las fiscales hispanas y bilingües del régi-men Costa y Sierra–Amazonía.

Los textos para el régimen Costa se eje-cutaron mediante convenio suscrito con elI. Municipio de Guayaquil. Para el régimenSierra-Amazonía, la producción y distribu-ción de textos escolares se realizó median-te un convenio suscrito con el CONCOPEy convenios específicos para impresión ydistribución de textos y capacitación dedocentes con las prefecturas provinciales.Con este objeto, el Ministerio aportó unpromedio del 80% del costo del programa yel restante 20% fue aportado por losgobiernos seccionales, creándose un com-promiso por la educación por parte de estasentidades y recuperando el Ministerioparte de la rectoría perdida.

El proceso de impresión y distribuciónde textos escolares se efectua mediante losconvenios con las prefecturas provincialesen coordinación con el Ministerio deEducación y el Programa de AlimentaciónEscolar para su distribución.

El Ministerio de Educación, conjunta-mente con Plan Internacional y VisiónMundial, contribuyeron a la edición de losKukayus Pedagógicos a través de textos edu-cativos elaborados según el MOSEIB,Modelo de Educación Intercultural Bilingüe,y que fueron distribuidos a los niños de 9 pro-vincias de la Sierra y una de la Costa.

3. Incremento del 28% en la matrícula deescuelas fiscales en el régimen Costa.

4. Segunda fase del proyecto de aumento decobertura en el primer año de EducaciónBásica: 56.461 niños (as) de matrículaincremental.

5. Se realizó el desdoblamiento de partidas delos 1.079 docentes nocturnos que se aco-gieron al retiro voluntario en el año 2005,con lo cual se otorgó nombramiento a1.428 parvularias asignadas principalmen-te en zonas rurales.

6. En el año 2006 se contrataron 1.529 par-vularias, cuyo nombramiento será posibleen el año 2007 gracias a las partidas libera-


das por el proceso de jubilación voluntariade 1.284 docentes en el año 2006.

7. Se realizó asistencia técnica permanentepara la implementación de la universaliza-ción del primer año de EGB en 21 provin-cias, a 2.904 docentes a través de sendostalleres de capacitación, exceptuando aGalápagos que tiene su propia reforma.

Logros 2007El presidente de la República, economistaRafael Correa, al acoger el Plan Decenal deEducación, amplió la cobertura de los progra-mas de Eliminación de Barreras de Acceso ala Educación, y dispuso, además, la creaciónde un proyecto piloto de uniformes escolarespara el año 2007.

1. Eliminación del mal llamado aportevoluntario de los padres de familia a lasescuelas (USD 25) Se amplió y continuó el proceso de elimina-ción de los USD 25 de la llamada “contri-bución voluntaria” como una medida paraaliviar a la economía familiar, y cumplir conel Art. 67 de la Carta Política en su incisoprimero que manifiesta: “La educaciónpública será laica en todos sus niveles; obli-gatoria hasta su nivel básico, y gratuitahasta el Bachillerato o su equivalente” ypara permitir un mayor acceso de los estu-diantes a la educación, para lo cual se asig-naron en el Presupuesto USD 23’000.000.

Para realizar la transferencia fue nece-sario elaborar una reforma a los recursosdel Ministerio, en razón de que el montorequerido era superior al que había sidoasignado en el vigente Presupuesto, puesalcanzó la cantidad de USD 24’540.000,de los cuales a las provincias de la Costa setransfirió la suma de USD 11’421.033 y alas de la Sierra y Amazonia se remitiránUSD 13’051.236 durante junio del 2007.

Para la distribución y manejo de losrecursos, en esta ocasión se suscribió elAcuerdo Ministerial No.145 del 26 de abrilde 2007, y se incorporó a las DireccionesProvinciales de Educación, Redes Escolares

Autónomas Rurales, Redes Escolares deCentros Educativos Bilingües y Rectores,colectores, contadores y guardalmacenesde los establecimientos de educaciónmedia que tienen la categoría de unidadesejecutoras. Estos recursos son destinados alos establecimientos educacionales de pri-mero a séptimo años de Educación Básicafiscales y fiscomisionales gratuitos.

El detalle de estos valores está en nues-tra página web: www.educacion.gov.ec,enlace “Distribución 25 dólares 2007”.

2. Dotación de textos escolares gratuitos deprimero a décimo años de EGBEl Ministerio de Educación aumentó hastadécimo año de Educación General Básica laentrega de textos escolares gratuitos, para locual se amplió la colección de 26 títulos en2006 (19 de Más Libros para el régimenCosta y 7 títulos de Sílabas para el régimenSierra) a 35 títulos (Vitrinas Pedagógicas),todos ellos relacionados con Matemáticas,Lenguaje, Ciencias Naturales, CienciasSociales, entre otras asignaturas.

En 2007 se han entregado 4’266.343 detextos para 1’197.905 niñas y niños del sis-tema hispano para el régimen Costa. Parael régimen Sierra, se encuentran suscritosya los convenios con los gobiernos seccio-nales para impresión y distribución de3’767.274 textos, que se entregarán del 15de agosto al 2 de septiembre, y beneficia-rán a 1’063.781 estudiantes.

Para el sistema bilingüe, 365.351 textosdenominados “KUKAYU PEDAGÓGICO”se encuentran en proceso de impresión ybeneficiarán a 86.741 estudiantes. En el casode los textos de Educación Para Adultos,117.000 del primer módulo se encuentran enimprenta, los restantes están en proceso dediagramación y revisión de artes finales.

Más información en nuestra página web:www.educacion.gov.ec enlace “TextosEscolares Gratuitos”.

3. Universalización de la Educación BásicaLa Dirección Nacional de Educación Básica,encargada del Programa, está realizando una


evaluación de desempeño docente alas maestras parvularias y verificandoen las provincias del régimen Costa lacobertura de niños y niñas que acudenal primer año de Educación Básica.

Las docentes contratadas recibie-ron capacitación en aspectos teóricosy metodológicos del primer año deEducación Básica como: currículo,adaptación de niños/as en los prime-ros días, proyecto de aula, informa-ción sobre el texto del primer año deEducación Básica, entre otros temas.

Se estima que en el año lectivo2007–2008 el total de la poblaciónmenor de 5 años será de 290.346, dela cual el programa cubrirá el71.74%, tal como lo describe el grá-fico de la siguiente página.

4. Desdoblamiento de partidasEn el primer semestre del año se rea-lizaron varios requerimientos alMinisterio de Economía y Finanzas,con el fin de agilitar los trámites parael desdoblamiento de las 1.284 parti-das de los docentes que se acogieronal beneficio de la jubilación volunta-ria durante el año 2006.

La segunda fase del programa dejubilación voluntaria, año 2007, bene-ficiará a 1.920 docentes adicionales alos 1.284 jubilados del año anterior,con lo cual se tiene pendiente el des-doblamiento de 3.204 partidas, quegenerarán aproximadamente 8.000.De este total, 3.204 servirán para repo-ner las de los jubilados y aproximada-mente 4.796 para la incorporación alsistema de nuevos docentes. Este pro-ceso culminará el 30 de agosto y por lotanto el desdoblamiento de estas parti-das se efectuará en septiembre.

5. Registro de Candidatos ElegiblesPara ser nuevo docente en el sistemaeducativo fiscal todo aspirante deberáregistrarse en la pagina web delMinisterio de Educación en el sistema


de Registro de Candidatos Elegibles y en elmes de agosto será convocado para presen-tar pruebas de aptitudes establecidas en eldecreto 1.563 del 29 de junio de 2006.

El Registro de Candidatos Elegibles fuelanzado a finales del año 2006 y, desdeentonces, más de 18.500 aspirantes adocentes al Magisterio han ingresado susdatos. De igual manera, las pruebas se cali-ficarán de manera automatizada, por lo quelos resultados no tendrán ninguna manipu-lación humana, con lo cual se puede garan-tizar la independencia en la selección.

Se tiene previsto tomar las pruebas parala selección de docentes para el régimenSierra en el mes de agosto del año 2007, enlas principales ciudades del régimen Sierra.

6. Nombramientos para parvulariasEl Ministerio entregó 1.226 nombramien-tos a las maestras parvularias que laboranen la primera fase del Programa deUniversalización del Primer Año deEducación Básica. Al momento se hanentregando 60 a Azuay, 30 a Bolívar, 36 aCañar, 52 a Carchi, 44 a Chimborazo, 70 aCotopaxi, 120 a Guayas, 60 a Imbabura,153 a Manabí, 39 a Morona Santiago, 70 aEsmeraldas, 35 a Napo, 52 a Orellana, 38a Pastaza, 90 a Pichincha, 39 a Sucumbíos,24 a Zamora Chinchipe, 39 a Tungurahua,87 a Los Ríos y 58 a El Oro.

Con el desboblamiento de partidas secontinuará con la regularización de losnombramientos de las parvularias de lasegunda fase.

7. 139 profesores interculturales bilingüesposesionadosEl 7 de junio de 2007 el ministro RaúlVallejo Corral posesionó a 139 profesoresde Educación Intercultural Bilingüe, en elcontexto de que las políticas de Estado delPlan Decenal están atravesadas por los con-ceptos de la pluriculturalidad y multietnici-dad, tal como lo consagra el artículo prime-ro de la Constitución de la República.

8. Programa de Alimentación EscolarEl Programa de Alimentación Escolar (PAE)del Ministerio de Educación es un esfuerzodel Estado ecuatoriano que tiene como obje-tivo fundamental contribuir al mejoramien-to de la calidad de la Educación GeneralBásica mediante la entrega de alimentos enlas modalidades de Desayuno y Almuerzo.Gracias a la ampliación del presupuesto, deUSD 23’000.000 en el año anterior a USD30’000.000 para el 2007, aumentamos lacobertura de 80 a 120 días del año escolar, alos niños y niñas de Educación Básica de losestablecimientos fiscales, fiscomisionales,municipales y comunitarios de los sectoresmás pobres del país.


La distribución de los alimentos serealiza en más de 15.000 establecimien-tos educativos a nivel nacional, aten-diendo a 1’316.689 niños y niñas de todoel país, movilizando más de 2.200 tonela-das de alimentos.

En el régimen escolar Sierra, hastajunio de 2007, se han entregado racionesalimenticias para 60 días efectivos de aten-ción con desayuno y almuerzo escolar. Parael régimen escolar Costa, que se inició enabril de 2007 se ha cumplido con la prime-ra entrega de alimentos para atender 40días efectivos con desayuno y almuerzo, yse ha concluido con el proceso de adquisi-ción de alimentos para la segunda entrega.

Para el desayuno escolar se han incor-porado nuevos productos fortificados,como la barra de granola y la galleta relle-na, que le darán variabilidad a la alimenta-ción. Todos los productos que conformanel desayuno y el almuerzo son de origen yproducción nacional.

El PAE contribuyó con las operacioneslogísticas para la distribución de los textosescolares gratuitos a las escuelas del régi-men escolar Costa, en las provincias deEsmeraldas, Manabí, Guayas, (exceptuan-do los cantones de Guayaquil y Milagro

para los niveles de primero a séptimo deEGB), Los Ríos, Loja y Pichincha.

El Programa ha realizado el fortaleci-miento de la Unidad de Sistemas y Controlde Operaciones, el mantenimiento delSistema de Información Operativo, laimplementación de 22 coordinaciones pro-vinciales y 16 coordinaciones bilingües enlínea, el sistema georeferenciado se encuen-tra en construcción, se han recopilado datosgeográficos durante las visitas de monitoreoa las escuelas, y el levantamiento censal de12.000 escuelas a nivel nacional.

Se ha continuado con el monitoreo yseguimiento en las escuelas: 4.220 escuelasmonitoreadas (327 en la Costa y 911 en laSierra), 4.500 registros de acompañamiento(1.298 registros de Costa y 3.286 de Sierra).

Capacitación: Comisiones de alimenta-ción escolar capacitadas en temas de nutri-ción, alimentación y salud; manuales paraeducomunicación, cuñas radiales, capacita-ción a coordinadores provinciales de laregión geográfica Costa, 56 docentes deGuayas, 132 de Manabí y 80 de Los Ríos.

Para mayor información, remitirse a lapágina Web del Programa de AlimentaciónEscolar del Ministerio de Educación,www.pae.org.ec.


POLÍTICA 3

Incremento de lamatrícula en elBachillerato hastaalcanzar al menos el75% de la poblaciónen la edadcorrespondiente


Objetivo: Formar jóvenes competentes,con enfoque intercultural inclusivo y equita-tivo, que les posibilite continuar con los estu-dios superiores e incorporarse a la vida pro-ductiva, conscientes de su identidad nacional,con enfoque pluricultural y multiétnico, en elmarco de respeto a los derechos humanos ycolectivos, la naturaleza y la vida.

Principales líneas de acción:1. Construcción, implementación e intercul-

turalización del nuevo modelo educativopara el Bachillerato General y Técnico, enarticulación con la Educación Básica ySuperior del sistema hispano bilingüe.

2. Determinación de modelos educativos quedesarrollen competencias de emprendi-miento a través de la vinculación de laeducación y el trabajo productivo.

Logros 2006:1. Inicio de la afiliación a la Organización

de Bachillerato Internacional de 22 cole-gios fiscalesInsertando al Ecuador en el panoramaeducativo internacional, se firmó elMemorando de Compromisos Mutuos yEntendimiento entre Ecuador y laOrganización del Bachillerato Interna-cional (OBI). Las primeras generacionesBI de colegios fiscales deberán incorporar-se como bachilleres en el año 2010.

2. Construcción de planes nacionales parala educación inclusiva, para la educaciónmedioambiental, y un nuevo modelo deorientación y bienestar estudiantil–Plan Nacional de Educación Ambiental.-Co-elaboración con el Ministerio delAmbiente del Plan Nacional de EducaciónAmbiental para Educación Básica yBachillerato.–Plan Nacional para la InclusiónEducativa.- Validación y construcción depolíticas inclusivas –que permitan laincorporación de todos los niños, niñas yadolescentes al sistema en igualdad decondiciones– culminando con la elabora-ción del Plan Nacional para la Inclusión

Educativa. Se han producido 3.000 CDsobre prevención de discapacidades; ade-más, se han dictado talleres de formaciónespecializada sobre “Respuesta de necesi-dades educativas del alumno superdotado”,“Sistema de comunicación alternativa paraalumnos sordo-ciegos” y “Educación de lapersona sorda”.–Plan Nacional de Educación para la Salud.-Se elaboró el Plan Nacional de Educaciónpara la Salud. Se elaboraron y diseñaron loscuadernos de trabajo de Educación para laSalud de primero a séptimo años deEducación Básica. Se imprimieron 8.000ejemplares del módulo EducaciónPreventiva, Uso Indebido de Drogas, y14.000 ejemplares de cuadernos de trabajo,beneficiando a 142.674 personas: 675 autori-dades educativas; 1.284 docentes; 43.364estudiantes de Educación Básica yBachillerato; 25.580 padres y madres defamilia; y 71.771 miembros de la comunidad.

3. Institucionalizaciónde la educación sexualA través del Acuerdo Ministerial 403 se ins-titucionalizó la educación sexual en el siste-ma educativo. 435 facilitadores y 13.000maestros capacitados (niveles preprimario,primario y medio); 32.000 libros; 15.000estudiantes; se incorporó a la Educación de laSexualidad como asignatura en el pensum deestudios en la formación profesional de nue-vos docentes en los Institutos Pedagógicos(ISPES). Se creó el Comité AsesorInstitucional (CAI) para la revisión de lapropuesta curricular de la Educación Sexual yla elaboración del Plan Nacional para laErradicación de los Delitos Sexuales. Losresultados cualitativos fueron el posiciona-miento de la temática de educación sexual enel sistema educativo y la sociedad, en general.El Ecuador se encontraba atrasado en el cum-plimiento del componente 2, sector educati-vo, del convenio que mantiene con el meca-nismo de Fondo Global, que es una asistenciapara la prevención y tratamiento de las enfer-medades de transmisión sexual; a través de lasmedidas anteriormente explicadas, este atra-


so ha sido superado en gran medida, lo quepermitió sacar al país de la alerta temprana enla que se encontraba.

Logros 20071. Reforma Curricular de Bachillerato

Los fundamentos y lineamientos educativosy curriculares de la reforma del Bachilleratoecuatoriano son definidos a partir de la cons-trucción del nuevo modelo educativo ecua-toriano; esta reforma es desarrollada a travésde las siguientes acciones: Planificación de laconstrucción del Modelo Educativo para elsistema nacional de educación a través de laComisión Nacional; y la participación con laDirección Nacional de Currículo en la pla-nificación del evento internacional paraconocer los modelos educativos de los paísesde América Latina.

2. Implementación delBachillerato Internacional (BI)La implementación del Programa en laeducación fiscal marcó el inicio de unanueva forma de hacer educación, porqueasegura a sus egresados alternativas social-mente válidas para incidir en la sociedadcambiante y competitiva del siglo nacien-

te, además de que permite mejorar la cali-dad de la educación fiscal.

Desde la selección de los 22 colegios fis-cales, de los cuales 13 son de Régimen Sierray 9 del Régimen Costa, avanzamos una parteimportante del proceso que incluye el cono-cimiento de la metodología de trabajo, lasocialización del proyecto con la comunidadeducativa de cada establecimiento, el com-promiso de la misma, la designación, prepa-ración y capacitación del coordinador, elestablecimiento de condiciones físicas, téc-nicas y tecnológicas, capacitación a maestrosy apadrinamiento de colegios particularesque aplican el Programa de Diploma BI a losestablecimientos fiscales.

Se capacitó a dos funcionarios delMinisterio de Educación y 22 coordinadoresinstitucionales, en cursos oficiales delBachillerato Internacional. Se han realizadovisitas de campo para el seguimiento de loscolegios seleccionados por el BI en los ámbi-tos académico, curricular, administrativo yde infraestructura. Se capacitó a los coordi-nadores del Proyecto del BachilleratoInternacional que maneja el Ministerio deEducación, en la Sede Regional del BI, enArgentina, y a los docentes de 22 colegios


seleccionados en la asignatura de Teoría delConocimiento y el componente deCreatividad, Acción y Servicio (CAS).

Se aprobó la planificación de talleres ofi-ciales de capacitación del BI en Química,Física y Biología. Se encuentra en trámite elequipamiento de los colegios, y la selecciónde 12 docentes de los colegios de BI para par-ticipar en un curso intensivo de Inglés en laUniversidad de Arkansas en Fayetteville,con el apoyo de la Embajada de ese país.

3. Bachillerato en CienciasLos avances científicos y tecnológicosactuales exigen la formación integral delos estudiantes del Bachillerato enCiencias que, a más de prepararles para lavida, satisfaga las exigencias socialesnacionales, regionales y mundiales, queincluye la educación superior.

El Ministerio de Educación trabaja en laconstrucción de un currículo actualizado delBachillerato en Ciencias, sobre la base delnuevo modelo pedagógico. Para ello, con losactores educativos de esta área del conoci-miento, se trabajó y desarrolló importantesacciones, en diferentes eventos realizadosdurante el primer semestre del presente año,que incluyen: reajuste de la línea base delBachillerato en Ciencias, para lo cual se pla-nificó la realización de un seminario tallerpara validar este instrumento de trabajo;estudio preliminar de los modelos educativosde varios países de América Latina pararecopilar información y establecer compara-ciones, similitudes y diferencias. Se aprobó laplanificación de tres mesas de discusión arealizarse en Quito, Guayaquil y Cuencapara recopilar los modelos pedagógicos quelos planteles de Bachillerato están aplicando,y un encuentro nacional, cuya sede está pordefinirse, para la construcción del modelopedagógico del Bachillerato en Ciencias, através del análisis comparativo de los dife-rentes modelos pedagógicos existentes.

4. Bachillerato en ArtesCon el propósito de unificar el currículo enArtes se elaboró un cronograma valorado y

se aprobó un plan de diagnóstico situacio-nal de los centros de formación artística delpaís. Se elaboraron instrumentos técnicosde investigación que permitan construir eldiagnóstico señalado a nivel nacional.

5. Seguimiento y evaluación de los colegiosde la Red de la Universidad AndinaCon el propósito de evaluar el proyecto dereforma del Bachillerato que aplica laUniversidad Andina “Simón Bolívar”, secoordinaron tareas de evaluación y segui-miento sobre este proyecto con la RedNacional de Colegios y este centro de edu-cación superior. Para lograr este objetivo seaprobó la planificación del proceso de segui-miento y realización de los talleres de eva-luación para el Bachillerato en Ciencias yBachillerato Técnico Polivalente. Con estemismo objetivo se avanzó en un 25% de laconstrucción de instrumentos-encuesta.

6. Certificación en calidad y capacitación adocentes de instituciones educativasEn la búsqueda de la excelencia de la educa-ción fiscal, el Ministerio de Educación des-arrolló el proyecto denominado“Certificación y capacitación a docentes deinstituciones bajo la Norma ISO 9001-2000”, iniciativa generada por los plantelesexperimentales del Ecuador. Hasta elmomento se ha capacitado a 16 coordinado-res nacionales y 50 docentes y administrati-vos de varias instituciones educativas, para locual se aprobó la realización del seminario-taller de capacitación, así como el seguimien-to y evaluación de los colegios en proceso deimplementación y acreditación del proyecto.

7. Campamentos EspacialesCon la asistencia de científicos internaciona-les (Dr. Jean Jaques Favier del CentroNacional de Estudios Espaciales de Francia,Sra Tekemi Chiku de la Agencia JaponesaAeroespacial, Sr. Pablo Cuartas delPlanetario de Bogotá) y en coordinación conel Programa Mundial de Difusión de lasCiencias Espaciales de la UNESCO París y laSecretaría Protempore de la V CEA Ecuador,



se realizó en el país el “Primer CampamentoEspacial, Ecuador 2007”, experiencia quefue ejecutada en las ciudades de Quito,Guayaquil y Cuenca; en cada sede partici-paron un centenar de estudiantes del pri-mero y segundo años de Bachillerato ytreinta maestros tutores de ciencias experi-mentales, quienes tuvieron una aproxima-ción a las siguientes áreas.Aplicación de las Ciencias Espaciales,Ciencias Astronómicas del Espacio, VuelosEspaciales y Exploración de la Luna, temáti-cas que despertaron el interés de todos losparticipantes, pese al esfuerzo que debieronhacer, porque las conferencias fueron dicta-das en Inglés. La UNESCO, a través de laCoordinadora Mundial del Programa, donótelescopios al Ministerio de Educación, queserán utilizados como recursos didácticos; yademás, se solicitó presentar un proyectoeducativo que incentive el aprendizaje de lasCiencias Espaciales para ser financiado por laUNESCO.

8. Ferias Juveniles de Innovación, Cienciay TecnologíaLos jóvenes ecuatorianos de los colegiosdel Bachillerato fiscal, no pueden estar a lazaga de los avances científicos y tecnológi-cos, razón por la cual el Ministerio deEducación, en Convenio con la SecretaríaNacional de Ciencia y Tecnología, realiza-rá anualmente las Ferias Juveniles deInnovación, Ciencia y Tecnología, tresregionales y una nacional, espacios dondelos establecimientos educativos tendrán la

oportunidad de mostrar las capacidadesinvestigativas de sus estudiantes.

Este proceso se complementa con otroproyecto que prevé la capacitación a 3.000maestros de ciencias en contenidos ymetodologías especiales, para lo cual sepublicó y socializó el soporte jurídico quepermite conformar una red nacional deCiencia y Tecnología con su debida des-agregación (nacional, regional, provinciale institucional).

9. Fortalecimiento de la Educación TécnicaSe continúa con el Proyecto deConsolidación de la Reforma de laEducación Técnica (RETEC) que es eje-cutado por la Dirección Nacional deEducación Técnica del Ministerio, con lacolaboración de la Agencia Española deCooperación Internacional (AECI) delGobierno del Reino de España que estádirigido a 30.800 alumnos y 2.310 profeso-res de Educación Secundaria Técnica ypretende incidir en la consolidación de lareforma de la Educación Técnica que estáen marcha en la actualidad, con injerenciaen los ámbitos administrativo, académicoy de emprendimientos productivos.

El Proyecto se viene realizando desde elaño pasado, a través de la ejecución devarios componentes:

Fortalecimiento Institucional: se firmó elAcuerdo Ministerial para aplicación de laReforma; descentralización de las DETprovinciales y 2 regionales; cada instancia

tienen su POA de actuación a través de loscuales deben elaborar la línea de base delos centros en función de los estándares degestión, además deben poner en marcha lasegunda evaluación institucional y la difu-sión del proyecto.

Capacitación en línea: definidos el progra-ma, cursos y secuencia de los mismos, poste-rior al acuerdo firmado con el CEDDET(proveedor de la metodología) y EDUC-TRADE (proveedor de los contenidos), seejecutó el primer curso en línea para docen-tes, con 30 aprobados; el primer curso enlínea para rectores, con alto grado de segui-miento y 30 participantes; se concluyó lasréplicas para 800 profesores en las 22 provin-cias, en 25 cursos con la temática “Currículopor competencias laborales y didácticas delaprendizaje en el aula”; se encuentra en eje-cución el curso para administradores del sis-tema, con 30 participantes; se capacitó a loscoordinadores técnico-pedagógicos para loscursos réplica que se organizan desdeEcuador. Se firmó el convenio con DINA-MEP para el reconocimiento del Programaen Línea para la carrera docente; y se aprobóel plan para el reconocimiento y titulaciónuniversitaria del Programa.

Capacitación presencial: a los jefes provin-ciales de Educación Técnica en estándaresde gestión, aplicación curricular en el aula,preparación del POA provincial; la capaci-

tación presencial a los centros la ejecutanlos jefes de la DINET y las comisiones téc-nicas provinciales, conformadas por recto-res y vicerrectores de instituciones educati-vas, que fueron sujetos de capacitación enla primera fase del proyecto.

Emprendimientos productivos: se actualizóla normativa de emprendimientos producti-vos, tras un proceso que involucró a cen-tros, funcionarios del Ministerio deEducación, Contraloría, SRI y Ministeriode Economía y Finanzas; se capacitó a loscolegios sobre el nuevo marco legal y lametodología de emprendimientos producti-vos; se brinda apoyo a registros sanitarios ypatentes, preparación de su instructivo ycapacitación; se lleva a cabo una consulto-ría para definir necesidades de adecuaciónde edificios e instalaciones relacionadas a lamaquinaria instalada; levantamiento dedatos sobre la situación de los emprendi-mientos; capacitación en plan de negociosy apoyo a ferias educativas provinciales.

La División de Orientación Técnica hadesarrollado las siguientes actividades:diagnóstico de los DOBES de los colegiostécnicos del Ecuador; elaboración de lasguías del plan de acción laboral; concre-ción de manual y guía de la formación decentros de trabajo; elaboración de guía deBienestar Estudiantil; elaboración deborrador de guías de becas, Consejos


Consultivos; guías elaboradas de investiga-ción y desarrollo productivo; ejecución detalleres de sistematización de herramientastécnicas del DOBE; diseño del proyecto“Mejoramiento de la inserción laboral dejóvenes en riesgo de exclusión social de lasciudades de Loja y Cuenca, Ecuador”,segunda fase, para presentar en la OEI,para su análisis y aprobación; asistenciatécnica DOBE y directivos de colegios queofertan especializaciones técnicas.

La División de Tecnología ha brindado:asistencia técnica para la aplicación delnuevo currículo de Educación Técnica anivel nacional; asesoramiento permanente atodo el subsistema de Educación Técnica;coordinación técnico-pedagógica en los cur-sos de réplica sobre currículo basado en com-petencias laborales y didáctica del aprendiza-je profesional; presentación del enfoque dediseño curricular por competencias labora-les, en la Escuela Politécnica, sedeLatacunga; participación en el II CongresoNacional de Educación Pública, difundiendola Reforma; presentación del enfoque curri-cular de la Reforma del Bachillerato Técnicoen ferias de exposiciones de los colegios téc-nicos provinciales y regional.

11.Educación EspecialLa Educación Especial, con modalidad deatención educativa inclusiva, se inscribeen los mismos principios y fines de la edu-cación en general, manteniendo una rela-ción de interdependencia con el resto delsistema; ofrece un conjunto de recursoshumanos, técnicos y pedagógicos para des-arrollar y potenciar procesos educativosque permitan una educación de calidadpara todos los niños, niñas y adolescentescon necesidades educativas especialesderivadas o no de una discapacidad, a finde lograr la inclusión educativa.

Se está trabajando por las personas dis-capacitadas en dos direcciones: en institu-ciones de Educación Especial, para aque-llos estudiantes con una discapacidadsevera, profunda o multidéficit que les

impida integrarse a la educación regular; yen educación integrada, para aquellosestudiantes susceptibles de hacerlo.

En el presente año se han desarrollado lassiguientes actividades: participación en laelaboración del proyecto “Implementaciónde estimulación temprana en las institucio-nes de Educación Especial”, desarrollado porla Vicepresidencia y el CONADIS; partici-pación del Ministerio de Educación en elPrimer Congreso Ecuatoriano de Desarrollodel Talento Infantil, reprogramación delPOA de la División, atención educativa alos alumnos con necesidades educativasespeciales en el Bachillerato; talleres desordo-ceguera, superdotación, elaboracióndel Plan Nacional de Inclusión Educativa;maestría en Educación Especial con men-ción en Discapacidad Visual y estructuracióndel Plan Nacional de Educación Inicial vin-culado a la Educación Especial.

Se firmó el Convenio con la FundaciónGeneral Ecuatoriana para el desarrollo delProyecto Piloto de Inclusión Educativa confinanciamiento de la Agencia Española deCooperación Internacional, en el marco delprograma de canje de deuda

Se dictaron cursos de capacitación parapersonas ciegas en coordinación con elProyecto AGORA - Federación Nacionalde Personas Ciegas. Se realizó la entrega atrece jefes provinciales de esta área de 32máquinas braille, marca Perkins, que servi-rán como recurso didáctico de diferentesescuelas del sistema educativo.

12.Plan Nacional de Educación Para la SaludLa División Nacional de Educación para laSalud pretende mejorar las condiciones devida de la comunidad educativa del sectorurbano marginal y rural, mediante elfomento, protección, promoción de lasalud y prevención de enfermedades, a tra-vés de la aplicación de acciones inmersasen planes, programas y proyectos que lespermitan gestionar los recursos necesarios.

Por lo que antecede, se ejecutó un semi-nario taller de validación del Plan NacionalConsensuado en Educación para la Salud,


el mismo que proporcionó lineamientosgenerales para el desarrollo de programas,proyectos y acciones tendientes a conseguirestilos de vida saludables en las institucio-nes educativas y comunidad en general.

Dentro del proyecto “EscuelasPromotoras de la Salud” han participado714 escuelas, 83.783 niñas y niños, 3.182docentes, 119 supervisores provinciales,32.046 padres y madres de familia. Losmódulos de hallan en fase de reproducción.Dentro del Proyecto Secretaría TécnicaEscuelas Promotoras de Salud se encuen-tran conformadas y en acción 4 secretaríastécnicas: Carchi, Imbabura, Azuay yCotopaxi. El Proyecto Educación para laSalud en Adolescentes tiene 271 colegiosparticipantes, 7.865 estudiantes del segun-do año de Bachillerato, 813 docentes y11.798 padres y madres de familia.

13.Fortalecimiento de la EducaciónAmbiental y VialLa Educación Ambiental es un proceso inte-gral continuo, sistemático y necesario paradesarrollar, producir y transmitir conoci-mientos, habilidades, destrezas y sentimien-tos que contribuyan a fortalecer la concien-cia ambiental mediante la participación acti-va de la comunidad educativa en la soluciónde los problemas ocasionados por el mal usode los recursos naturales. La División, sobrela base del convenio suscrito con elMinisterio del Ambiente, ha elaborado elPlan Nacional de Educación Ambientalpara la Educación Básica y el Bachillerato ysus respectivos diseños curriculares.

Durante el presente año, se han realiza-do 11 talleres provinciales con la participa-ción de 456 asistentes entre maestros deEducación Básica, Bachillerato, municipiosy consejos provinciales de Cotopaxi,Tungurahua, Carchi, Imbabura, Morona,Azuay, Cañar, Loja y Zamora para el“Análisis y recomendaciones al PlanNacional de Educación Ambiental para suaplicación en la Educación Básica yBachillerato”; se elaboraron y revisaron losplanes, mediante convenio de cooperación

y coordinación con el Ministerio de Energíay Minas en “Educar en ahorro de Energía”,se ha elaborado y validado el documentopara tratar en el currículo como eje trans-versal de la Educación Básica y Bachillerato.

Mediante convenio con el Ministeriode Comercio se ha realizado el concurso depintura infantil “Cuidemos la capa deozono”, y talleres de capacitación para pro-fesores sobre el cuidado de la capa deozono; participaron 16.000 estudiantes eneducación vial, además de 10.000 estudian-tes de quintos cursos, Régimen Sierra yOriente, en Educación Ambiental.

Dentro del proyecto CiudadaníaAmbiental Global Ecuador, se han elabo-rado los documentos: Cambio Climático,Biodiversidad, Aguas Internacionales,Capa de Ozono, Manual para Docentes deEducación Básica, Guía Metodológicapara la Aplicación en el Aula y FolletoNacional Ecuatoriano.

14.Programa Nacional de EducaciónPreventiva, Uso Indebido de DrogasCon el propósito de responder a las nece-sidades educativas de la comunidad nacio-nal y dar cumplimiento a lo que determi-nan las políticas, normas y planes naciona-les, se está ejecutando en el país elProyecto “Comunidades EducativasPreventivas”, con la participación directade autoridades, docentes, estudiantes deBásica y Bachillerato, padres de familia ylíderes comunitarios.

La población vinculada al mencionadoproyecto, en el presente año, es de 3.651estudiantes, 126 coordinadores capacitados(régimen Sierra) 1.745 autoridades educati-vas y docentes sensibilizados, 32.139 alum-nos de Educación Básica fortalecidos en losfactores protectores, 14.948 padres y madressensibilizados. De acuerdo con la planifica-ción, en el régimen Costa se encuentranelaborados 30.000 cuadernos de trabajopara Educación General Básica, 45.000guías informativas para padres de familiaeditadas y 136 micro proyectos preventivosejecutados por estudiantes brigadistas.



15.Programa Nacional de Educación para laSexualidad y el Amor (PRONESA)El Ministerio de Educación, a través delPrograma Nacional de Educación para laSexualidad y el Amor, PRONESA, llega alos estudiantes, profesores y padres de fami-lia para informar, comunicar, educar y orien-tar en este tema, basándose en principios yvalores, así como en la capacidad de ejercersus derechos, la equidad de género, disminu-ción de la mortalidad materna, la incidenciade abortos en adolescentes, el maltrato y laviolencia intra-familiar, insertando el con-tenido de educación de la sexualidad en elcurrículo del sistema educativo.

Para el cumplimiento de estos objeti-vos, se institucionalizó la Educación parala Sexualidad en el currículo del sistemaeducativo nacional con énfasis en lareducción de la incidencia del VIH/SIDA.En ese contexto, se trabajó en la ejecuciónde las políticas de educación para la sexua-lidad; su dirección, coordinación, segui-miento y evaluación con la organización yadministración de un plan nacional; con-formación del comité asesor multidiscipli-nario, equipo técnico nacional, equipotécnico provincial y técnico institucional,estableciendo acuerdos con ONG y OGpara implementar el Plan.

La Educación para la Sexualidadimpartida por el Ministerio de Educacióntiene un componente fuerte que es el énfa-sis en la prevención del VIH/SIDA.Durante el primer semestre de 2007 secapacitó a 2.214 maestros, de 929 estable-cimientos educativos y a 40 funcionariosde la Dirección Provincial de Educaciónde Esmeraldas; a 4.205 docentes de 1.500establecimientos educativos y 10 funcio-narios de la Dirección Provincial deEducación de Manabí; y a 1.750 maestrosde 257 planteles educativos de Sucumbíos.Además, se entregó la matriz curricularcon temas de educación para la sexualidadcon énfasis en la prevención delVIH/SIDA, según etapa evolutiva y añode escolaridad para la Educación GeneralBásica y el Bachillerato.

16.Escuela para PadresFue aprobado el proyecto de participaciónfamiliar en el proceso educativo y preven-ción de las pandillas en los colegios, que seimplementará en el segundo semestre.

17.Campaña Nacional deEducación CiudadanaEste año continúa la Campaña Nacionalde Educación Ciudadana como un proyec-to para la sociedad ecuatoriana que esteaño se convertirá en permanente en el sis-tema educativo. Con base en la identidad yel sentido de pertenencia, se busca propi-ciar actividades y espacios de participaciónen los que estudiantes y maestros puedanconocer mejor y luego ejercer la ciudadaníaen beneficio de un mejor país para todos.

Entre los avances destacamos:–Co-diseño del Reglamento a la Ley deEducación para la Democracia con laUniversidad Andina Simón Bolívar. –Replanteamiento de la Campaña para suinstitucionalización como Programa per-manente dentro del Ministerio. –Transformación de la Campaña Nacionalde Educación Ciudadana en ProgramaNacional de Educación para la Democracia.–Co-diseño del Proyecto Nacional deEducación en Valores y PrácticasDemocráticas con la OEA.–Inclusión de contenidos sobre identidaden los textos escolares (de 1ro a 10mo deEGB) del régimen Costa.–Diseño de cartillas sobre EducaciónCiudadana y Derechos Humanos para elPrograma Nacional de Educación Básicapara Jóvenes y Adultos.–Diseño e implementación de la colecciónde cuadernos “Rostros de mi Patria” concontenidos de identidad y derechos. –Participación en el Programa Nacionalde Inscripción y Cedulación “Al Ecuadorponle tu nombre”.–Participación y socialización de la pro-puesta de Educación para la Democraciaen diferentes foros y encuentros del siste-ma educativo nacional.

–Coordinación al interior del Ministeriode Educación para generar iniciativas yaprovechar actividades puntuales relacio-nadas con Educación para la Democraciadentro de diferentes áreas y direcciones.

18.Aulas HospitalariasAulas Hospitalarias es un programa crea-do para brindar soporte psicológico,social y asistencial, en la búsqueda deldesarrollo afectivo y educativo de losniños enfermos con cáncer, apoyarlos enla continuación de sus estudios, formular,dirigir y ejecutar políticas oficiales enmateria educativa.

“Aulas Hospitalarias”, a cargo de lafundación Juan José Martínez, comoplan piloto se inició en los hospitalesSOLCA de Quito, Guayaquil y Cuenca,con proyección de cobertura nacional, ybusca mejorar la calidad de vida de losniños, niñas y adolescentes que padecenesta enfermedad y que pueden asistirregularmente a clases.

Las direcciones provinciales deEducación hispana y bilingüe son las res-ponsables de legalizar las calificaciones ypases de año de los niños, niñas y adoles-centes que participan en el programa, encumplimiento del acuerdo respectivo.

19.Reforma EducativaIntegral de Galápagos, REIGEl apoyo y asesoramiento a la REIGconsta en el POA 2007, por lo que se harealizado la revisión de los antecedentesy estudio del Documento Base 2001,fundamento, entre otros, para la elabo-ración del Modelo de Gestión, el cualfue presentado a este Ministerio para suaprobación.

Esta información fue relevante para laelaboración del informe requerido por elCongreso Nacional al señor Ministro,acerca de las acciones educativas previs-tas y desarrolladas para la provincia deGalápagos.

El Ministerio de Educación, ente rec-tor de la educación nacional, coordinó

con los actores de la Provincia deGalápagos, para definir el Modelo deGestión, analizar los avances y limitacio-nes en el tema educativo y plantearestrategias de solución.

20.Participación de Ecuador en el Grupo deTrabajo de Integración Educativa de laUnión de Naciones SudamericanasDando cumplimiento a la Declaración deCochabamba, firmada por los presidentesde los países sudamericanos en la IICumbre de Jefes de Estado de laComunidad Sudamericana de Naciones (8y 9 de diciembre de 2006), en relación a ladecisión de Integración EducativaSudamericana, el Ministerio de Educaciónparticipó con propuestas educativas en elmarco del Plan Decenal de Educación2006-2015, en pos de la integración de laregión en el área educativa.

21.Acuerdos Ministeriales para mejorar lacalidad de la educación

• Acuerdo Ministerial No. 165, del 11 demayo de 2007, que institucionaliza lasferias juveniles de innovación, ciencia ytecnología a nivel nacional.

• Acuerdo Ministerial No. 166, del 11 demayo de 2007, que regula los desfiles esco-lares, las bandas de música estudiantiles yla elección de reinas.

• Acuerdo Ministerial No. 182, del 22 demayo de 2007, que institucionaliza loscódigos de convivencia en todos losplanteles educativos del país, en losdiferentes niveles y modalidades del sis-tema; este documento es el resultado deun proceso llevado a cabo de maneraparticipativa en tres mesas de trabajo enQuito, Cuenca y Guayaquil con 100maestros.

• Acuerdo Ministerial No. 183, del 22 demayo de 2007, que reforma el ReglamentoEspecial Sustitutivo para la elección deabanderados, portaestandartes y escoltasde los planteles educativos de los nivelesde educación primaria y media.


POLÍTICA 4

Erradicación delanalfabetismo y fortalecimientode la educacióncontinua para adultos


Objetivo: Garantizar a través del SistemaNacional de Educación Básica para Adultos elacceso, permanencia, continuación y conclusiónefectiva de los estudios de la población con reza-go educativo, a través de los programas naciona-les de Educación Básica para Adultos, conside-rando a la alfabetización como su punto de par-tida, en el marco de una educación inclusiva.

Principales líneas de acción:1. Educación de adultos en lengua nativa

para todos los pueblos y nacionalidades(años 1, 2 y 3).

2. Educación Básica Alternativa para losaños del cuarto al décimo en español ylenguas indígenas.

3. Reordenamiento y reformulación delBachillerato Alternativo en modalidadespresencial, a distancia y telesecundaria.

Logros 2006:1. Análisis de la situación del subsistema de

educación compensatoria.

2. Definición de nudos críticos y solucionestécnicas y legales.

3. Redimensionamiento de la demandaSe realizó un redimensionamiento de lademanda de alfabetización, EducaciónBásica y Bachillerato, en lengua hispana yen lenguas indígenas.

Actualmente, cerca del 30% de los ecua-torianos son analfabetos puros o funcionales.El 42% de la población no ha culminado losdiez años de Educación General Básica y soloel 12,1% de la población ha culminado susestudios completos de Bachillerato.

4. 55.000 personas alfabetizadas.

5. Rediseño del currículo para el tratamientodel rezago educativo.

Principales acciones:– Diseño del currículo de primero a décimo

años de Educación Básica y de primero atercero de Bachillerato Alternativo, parajóvenes y adultos.

– Reelaboración y diseño gráfico de los mate-riales educativos de primero a séptimo añosde Educación Básica Alternativa, conside-rando a la alfabetización como punto de par-tida.

– Propuesta para la racionalización y redis-tribución de recursos bonificados.

– Renovación de la normativa que rige alsubsistema de Educación PopularPermanente.

– Establecimiento de vínculos de trabajotécnico y propuesta para la conformaciónde la Comisión Coordinadora Nacionalde Educación Alternativa, con la inter-vención de varias direcciones nacionalesde educación del Ministerio deEducación, IRFEYAL, SINEDE, ANIED,CONAMU, CODAE, JNDA, DNRS,CONADIS, UNE, FENADEC y bonifi-cados bilingües.

– El Ministerio de Educación, en conjuntocon el Instituto Latinoamericano deComunicación Educativa, ILCE, está tra-bajando en el codiseño y futura imple-mentación de la telesecundaria ecuatoria-na, con el proyecto educativo “ModeloPedagógico Latinoamericano: hacia laconvergencia de medios-versiónEcuador” modalidad alternativa para losaños octavo, noveno y décimo deEducación Básica y primero, segundo ytercero de Bachillerato.

– Diseño del currículo y producción demateriales educativos para EBA yBachillerato.


Logros 20071. Programa Nacional de Educación Básica

para Jóvenes y AdultosEl país acusa un alto grado de rezagoescolar, que incluye desde niños y niñasde 5 años de edad, adolescentes quedesertan del sistema regular entre los 10y 14 años, y la población de más de 15años. De otro lado, en este gran grupopoblacional también existen otras espe-cificidades que requieren atención, paralo cual se han llevado a cabo las siguien-tes acciones:• Elaboración de convenios entre el

Ministerio de Educación, a través de laDINEPP, con alcaldes de 219 cantones,así como elaboración de cartas de com-promiso con 1.300 juntas parroquiales.

• Módulos y guías revisadas, corregidas yactualizadas en español y kichua dealfabetización y postalafabetización.

• Plan de capacitación diseñado.

Fortalecimiento de la DINEPP• Elaboración del plan de auto evalua-

ción de la gestión institucional de laDINEPP.

• Diseño de fichas para evaluación de lagestión de la DINEPP en los diferentesniveles.

• Construcción del archivo de laDINEPP con textos, cartillas, guías,lecturas complementarias, afiches,periódicos, recortes de prensa, etc., ydocumentos legales.

• Recolección de documentos utilizadosen la educación de jóvenes y adultos,mediante entrevistas y filmaciones.

2. Proyectos especiales - Cárceles“Educar con voluntad, para la verdad,cambio y libertad”.• Proyecto elaborado y aprobado.• Por primera vez aprobado el ingreso de

Ecuador en la “Red Latinoamericanade Educación en Prisiones”.

• Coordinación del proyecto a través delMinisterio de Educación –DINEPP–,con la Dirección Nacional deRehabilitación Social (DNRS), la RedLatinoamericana de Educación enPrisiones, Euro social-EducaciónFrancia, organismos nacionales e


internacionales y todas las agencias decooperación.

3. Atención educativa en el cordón fronte-rizo ecuatoriano-colombo-peruano• Identificación de áreas: provincial,

cantonal, parroquial y comunal.• Diseño y validación de ficha para el

diagnóstico.• Rediseño de la ficha de diagnóstico.• Plan elaborado para la capacitación

previa a la ejecución del diagnóstico.

4. Erradicación del analfabetismo en lospueblos indígenasLa Subsecretaría de Educación para elDiálogo Intercultural apoyó la organiza-ción de varios talleres con la Comisión

Nacional de Alfabetización de la DINEIB,entre ellos los siguientes:• Reuniones con especialistas en alfabe-

tización.• Taller con los técnicos del SISE sobre

la estadística educativa del censo 2001en pueblos indígenas.

• Taller sobre alfabetización y pueblos indí-genas, en el cual participaron dirigentesde las organizaciones indígenas, técnicosde la DINEIB y espacialistas invitados.

En este marco, se definieron los ejestemáticos de las cartillas de alfabetizacióny la constitución de un equipo de apoyode las nacionalidades para llevar adelanteel mencionado programa. Se validó, ade-más, la propuesta de alfabetización elabo-rada con el equipo de la DINEIB.


POLÍTICA 5

Mejoramiento de lainfraestructura físicay el equipamiento delas institucioneseducativas


Objetivo: Aportar al mejoramiento de lacalidad de los servicios educativos, con ade-cuados recursos físicos y tecnológicos; com-plementar, adecuar y rehabilitar la infraes-tructura y equipamiento de las unidades edu-cativas cumpliendo unos estándares mínimosque coadyuven a la correcta aplicación de losmodelos educativos, dotando de mobiliario yapoyos tecnológicos y estableciendo un siste-ma de acreditación del recurso físico.

Principales líneas de acción:1. Racionalización del recurso físico: cober-

tura, optimización y mayor utilización dela capacidad instalada.

2. Calidad de la infraestructura educativa:Diseño (funcionalidad y estética), apro-piadas tecnologías constructivas, mobilia-rio y apoyos tecnológicos.

3. Infraestructura con identidad acorde a laregión y rescatando la tecnología arquitec-tónica de los diferentes pueblos.

Logros 2006lonesdedólaresinvertidoseninfraestructuraescolar,cifrarécordenlosúltimosdiezaños;aproximadamenteel70%delaejecucióndesconcentradaagobiernosseccionales.1. En el año 2006 se ejecutaron más de USD

73’000.000, provenientes de diversas fuen-tes de financiamiento, para el mejora-miento de la infraestructura educativa de2.408 planteles.

Cumplimiento de me-tas en infraestructuraEn el año 2006, lainversión en infraes-tructura escolarsuperó con creces lasinversiones acumu-ladas de los últimossiete años, según seobserva en el cuadroadjunto.

* Incluye inversiónpor USD 22’000.000transferidos el 28 dediciembre de 2005.

2. 2.408 planteles intervenidos, 1.927 aulasnuevas, 271.464 estudiantes beneficiados.

Logros 2007La baja inversión en infraestructura escolaren el pasado dejó las escuelas en una situaciónlamentable. Aunque lo invertido en el año2006 y lo que el plan 2007 invertirá, triplicanla suma de los 7 años anteriores (1999–2005),solamente lograremos cubrir el 14% de lasnecesidades en este campo. Si esa inversión sesigue aplicando durante los 10 años de ejecu-ción del Plan Decenal, podremos cubrir todaslas necesidades de infraestructura integralpara ofrecer una educación pública de calidady calidez.

El concepto de intervención integralincluye reparación completa y construcciónde aulas, baterías sanitarias, paredes, techos,pizarrones y bancas, así como dotación deequipos y mobiliario.

A través de la firma de 92 convenios conorganismos seccionales de todo el país, seintervendrán 620 escuelas, con un monto deinversión de USD 40’114.215. Por su parte laDINSE trabajará directamente en 515 estable-cimientos, con un monto de USD 40’670.414,para un total de 1.135 unidades educativas,con una inversión de USD 80’784.827,22.

Convenio con el Municipio de GuayaquilUSD 9’000.000 para reconstruir 163 escuelasfiscales en Guayaquil

El ministro Raúl Vallejo Corral y el alcaldeJaime Nebot suscribieron un convenio por lasuma de USD 9’000.000 para reconstruir 163locales escolares del puerto principal, trabajosque son ejecutados bajo la responsabilidad dela Unidad de Proyectos de Vinculación con laComunidad de la Universidad Estatal deGuayaquil, la fiscalización del cabildo porteñoy la supervisión del Ministerio de Educación, através de la Dirección Nacional de ServiciosEducativos (DINSE).

Este convenio es financiado con USD6’000.000 del Ministerio de Educación y USD3’000.000 del Municipio de Guayaquil. Elobjetivo de este importante programa esmejorar el estado actual de la infraestructurade las escuelas fiscales y preescolares que fun-cionan en el área urbana de la ciudad deGuayaquil.


29Continúa...

30 Plan Decenal de EducaciónContinúa...

31Continúa...

32 Plan Decenal de EducaciónContinúa...


Los objetivos específicos son realizar laintervención en los centros educativos, bajolos principios de prioridad y equidad. Se ini-ciaron los trabajos de reconstrucción por loscentros educativos más destruidos.

Para mayor información, remitirse a la páginaweb de la Dirección Nacional de ServiciosEducativos, DINSE, del Ministerio deEducación, www.dinse.gov.ec, o a través delvínculo http://www.educacion.gov.ec/servicios/dinse

Escuela “República de El Salvador”, GUAYAS

Antes Después

Antes Después

Escuela “Alejandro R. Mera”, CARCHI


Antes Después

Escuela “Ignacio Martínez” San Pedro, TUNGURAHUA

Antes Después

Escuela “Mercedes Echeverría”, GUAYAS

Antes Después

Escuela “Corralia Aguirre”, GUAYAS

Antes Después

Escuela “José Paladines”, GUAYAS

Después

POLÍTICA 6

Mejoramiento de lacalidad y equidadde la educación eimplementacióndel Sistema Nacionalde Evaluación


Objetivo: Garantizar que los estudiantesque egresan del sistema educativo cuentencon competencias pertinentes para su correc-to desarrollo e inclusión social.

Principales líneas de acción:1. Desarrollo e implementación del Sistema

Nacional de Evaluación (medición delogros académicos, evaluación de la ges-tión institucional y evaluación del desem-peño docente en función de estándarespara todos los niveles y modalidades en elsistema).

2. Desarrollo e implementación de modelospedagógicos que evolucionen y se adaptena las necesidades socio culturales y de des-arrollo nacional.

3. Implementación de un sistema de rendi-ción de cuentas de todos los actores socia-les de la EIB.

Logros 2006:1. Reinserción del país y toma de pruebas

dentro del Laboratorio Latinoamericanode la Calidad Educativa (LLECE) de laOREALC UNESCOEl sistema no contaba con evaluaciones nirendición de cuentas ni aplicación depruebas nacionales vigentes. El sistemaeducativo ha carecido de un esquema deevaluación de la calidad educativa desde elaño 2000, en que se tomaron por últimavez las pruebas nacionales Aprendo.

El país no ha participado de pruebas demedición de la calidad educativa a nivellatinoamericano o mundial perjudicandoun proceso comparativo de desarrollo quepermita la reformulación de la políticaeducativa.

Con este antecedente durante el año2006, como punto de partida, se llevóadelante la aplicación del operativoSERCE (Segundo Estudio Regional sobreCalidad Educativa) del LaboratorioLatinoamericano de la Calidad EducativaLLECE, de la Oficina Regional paraAmérica Latina y el Caribe OREALC, deUNESCO.

El operativo se realizó tanto en régimenSierra como en el de Costa, con un univer-so de 11.500 estudiantes y evaluó el nivelde desarrollo de las habilidades enLenguaje y Matemáticas de los niños decuarto y séptimo años de Educación Básicaen las 22 provincias del país. El resultadode estas pruebas se tendrá en noviembre de2007.

2. Aplicación del operativo Segundo EstudioRegional de la Calidad Educativa, enambos regímenes, para la evaluación de lashabilidades educativas en Lenguaje yMatemáticas a 11.500 niños de cuarto yséptimo de Básica.

3. Construcción de planes nacionales para laeducación inclusiva, para la educaciónmedioambiental, nuevo modelo de orien-tación y bienestar estudiantil.

4. Inicio de la afiliación a la Organizacióndel Bachillerato Internacional a 23 cole-gios fiscales.

5. Procesos de gestión de calidad en 23 ins-tituciones educativasSe ha realizado un diagnóstico situacionalen 23 planteles experimentales en procesode implementación del sistema de Gestiónde Calidad. Se ha brindado asesoría sobrelos requerimiento de la norma ISO9001:2000 a 23 planteles de Pichincha,Cotopaxi, Tungurahua, Chimborazo,Manabí y Guayas. Se realizaron dos talle-res nacionales sobre el manejo de la normaa los comités de calidad y la programaciónde cursos de auditores internos paradocentes y supervisores.

6. Organización del Segundo EncuentroPedagógico Ecuatoriano en Manta en elmes de septiembre.

7. Para asegurar su calidad, el Ministerio deEducación normó el proceso de selec-ción y producción de textos escolares afinales del 2006, posterior al desarrollode mesas de trabajo con la Asociación deEditores de Libros de Texto. Para laselección de textos escolares y capacita-ción de docentes, el Ministerio deEducación convocó al proceso denomi-


nado “Vitrinas Pedagógicas”, a fin deseleccionar las mejores colecciones detextos para nuestros estudiantes de pri-mero a décimo años de EGB.

Logros 20071. Pruebas Aprendo

El quinto operativo de aplicación de prue-bas, “Aprendo 2007”, se realizará en todoel país en 1.358 escuelas, 626 colegios y72.000 estudiantes de tercero, séptimo ydécimo años de Educación Básica de insti-tuciones educativas fiscales, fiscomisiona-les, municipales y particulares.

Las Pruebas Aprendo contemplan dosáreas básicas: Matemáticas y Lenguaje, seaplicaron además cuestionarios de factoresasociados al aprendizaje dirigidos a losmaestros, alumnos, rectores de las escuelasy padres de familia, para averiguar elentorno en el que se desenvuelven losestudiantes, los factores socioculturalesque podrían incidir en el rendimiento y susrelaciones familiares; además del tipo de

infraestructura con que cuentan las escue-las, los materiales que usan, los métodos deenseñanza y evaluación que aplican losdocentes y la calidad del currículo.

La Dirección Nacional de Plane-amiento capacitó a los docentes de losestablecimientos seleccionados, sobre eltipo de prueba diseñada y entregó ungrupo de ejercicios similares a los quecontiene la prueba, para que familiaricena los niños, niñas y adolescentes con laevaluación.

En el régimen Sierra se aplicaron laspruebas del 18 al 22 de junio, en 297escuelas y 277 colegios, evaluando a32.260 estudiantes. En el régimen Costa seaplicarán en el mes de noviembre.

Los resultados le permitirán alMinisterio de Educación proponer estrate-gias para el mejoramiento de la calidad dela educación, a través del fortalecimientode la formación inicial docente y desarro-llo profesional, así como del rediseño delcurrículo en las áreas correspondientes.



2. Vitrinas PedagógicasEl proceso de “Vitrinas Pedagógicas” fuediseñado a partir de la necesidad del siste-ma educativo de dotar a todos los estu-diantes de escuelas fiscales del país de losmejores textos escolares para reducir lainequidad a partir de nuevas oportunida-des de aprendizaje, mejorando la calidadde la enseñanza.

El Ministerio realizó una convocatoriapública, a personas naturales y jurídicas, endiarios de circulación nacional en el mes dediciembre 2006, luego el Comité TécnicoPedagógico fue el encargado de realizar elproceso de selección de las colecciones detextos, con la participación de alrededor de300 profesores y profesoras de distintas pro-vincias y técnicos docentes que evaluaronmás de 400 volúmenes pertenecientes atrece editores y con la veeduría constantede la UNESCO y la Asociación de Editoresde Textos, que calificó el proceso de “trans-parente y equitativo”.

Los textos escogidos en esta fase fueronremitidos a las cuatro Vitrinas Pedagógicasdefinidas (Guayas, Manabí, El Oro y Loja)para su análisis definitivo por parte de losdocentes. En cada Vitrina Pedagógica par-ticipó un grupo de 50 docentes de distintosplanteles educativos, elegidos por especia-lidad, y calificaron nuevamente los textosescogidos por el Comité TécnicoPedagógico. Las Vitrinas se llevaron a cabolos días 26 y 27 de febrero del presente añoy se remitieron los resultados el día 28 defebrero. Los textos seleccionados fueron:

• Texto Integral de Primero de Básica:EDINUN.

• Matemáticas de segundo a séptimo deBásica: Grupo Editorial Norma.

• Lenguaje de segundo a séptimo deBásica: EDINUN.

• Entorno Natural y Social: de segundo atercero de Básica: Editorial Don Bosco.

• Ciencias Naturales de cuarto a séptimode Básica: EDITORIAL PROLIPA.

• Estudios Sociales de cuarto a séptimode Básica: EDINUN.

• Matemáticas de octavo a décimo deBásica: José Sánchez.

• Lenguaje de octavo a décimo de bási-ca: Editorial EDIPCENTRO.

• Ciencias Naturales de octavo a décimode Básica: biólogo Agustín Álvarez.

• Estudios Sociales de octavo a décimode básica: Editorial Don Bosco.

3. Calidad de la Educación InterculturalBilingüeCon el propósito de identificar el trata-miento que viene brindando el sistemahispano y bilingüe en cada uno de los pro-gramas en los temas de diversidad e inter-culturalidad, la identificación de textosque traten el tema, así como la formula-ción de políticas que reconozcan los dere-chos pluriculturales y lingüísticos de lospueblos indígenas y afroecuatorianos, etc.,en los meses de abril, mayo y junio se rea-lizaron los siguientes talleres: EducaciónInicial, Educación Básica y EducaciónBachillerato: en estos talleres participaronlos técnicos del sistema hispano y bilingüe,y los técnicos de las universidades y ONGque trabajan en el tema.

El Plan Decenal de Educación identificacomo puntos críticos la complejidad jurídi-ca del sistema educativo. El sistema bilin-güe, a raíz de su creación y por su carácterdesconcentrado, ha impulsado una norma-tividad orientada a evitar la intervenciónde las autoridades del Ministerio, lograndocon ello su aislamiento e independencia,situación que repercute en las relacionesinterinstitucionales con el Ministerio, en sumismo ámbito de acción y de manera parti-cular en la atención adecuada a las nacio-nalidades pequeñas. Con el propósito decontribuir a superar esta situación se hanrealizado las siguientes acciones:• Reimpresión de los Kukayus

Pedagógicos que fueron editados y distri-buidos gratuitamente a los centros edu-cativos del sistema bilingüe el año 2006.

• Impulso al proyecto denominado“Colección de Diccionario Escolar delas Lenguas Indígenas del Ecuador”,


que en el presente año publicará losdiccionarios: kichua, chachi y zápara.

• Preparación de los módulos que permi-tirán realizar en el mes de julio y agos-to el “Curso de Metodología deEnseñanza de Lenguas”.

• Reuniones de trabajo con los dirigentesy profesores de las nacionalidadesSiona, Cofán, Awa, Chachi, con elpropósito de conocer la situación edu-cativa de las nacionalidades.

4. Unidades Educativas del Milenio Las Unidades Educativas del Milenio reco-gen una nueva visión del proceso educati-vo: Que sean completas; que comprendandesde la Educación Inicial (3 y 4 años)hasta el Bachillerato; que contribuyan en laformación de seres humanos íntegros, soli-darios y soberanos; que la localizaciónatienda prioritariamente a la población ensectores rurales o urbano marginales, privi-legiando zonas de frontera, corrigiendo lasinequidades históricas; que ofrezcan unaeducación de calidad y calidez dentro de unmarco inclusivo, desarrollando compromisociudadano y respeto a la conservación delambiente, incorporando el uso de nuevastecnologías como herramientas de apoyo alproceso de enseñanza–aprendizaje.

La Unidad Educativa del Milenio estáconcebida como una institución que:

1. Permita el trabajo, tanto individualcomo grupal y entre grupos, y facilite elintercambio de experiencias, que pro-picie la experimentación.

2. Tenga salones temáticos y no aulas rígi-das, permitiendo un mayor despliegue yentorno especializado, favoreciendo elaprendizaje del estudiante.

3. Cuente con el equipamiento necesa-rio para el acercamiento al mundocientífico y le permita al estudiante laexperimentación en el marco de lasciencias.

4. Favorezca un currículo que integre yfomente las ciencias, las artes y lasletras.

5. Acerque al estudiante al manejo efi-ciente de las tecnologías de informa-ción y comunicación.

6. Incentive el hábito de la lectura a tra-vés de bibliotecas bien dotadas de tex-tos lúdicos, informativos y para lainvestigación.

7. Permita un nexo entre la educación yla práctica deportiva, como una res-puesta válida para el tiempo recreativodel estudiante.


Las Unidades Educativas del Milenio se van a construir en:

En el caso de las tres primeras, se encuentran contratadas y su diseño está listo. Las demás seestán ubicadas y en proceso de recolección de la información para la realización del diseño.

UBICACIÓN NOMBRE

POLÍTICA 7

Revalorización de laprofesión docente,desarrollo profesional,condiciones detrabajo ycalidad de vida


Objetivo: Estimular el ingreso a la carrerade formación docente mejorando su forma-ción inicial, la oferta de sus condiciones detrabajo, calidad de vida y la percepción de lacomunidad frente a su rol.

Principales líneas de acción:1. Revisión, actualización e interculturaliza-

ción del currículo de formación inicial.2. Desarrollo e implementación de un siste-

ma de capacitación y desarrollo profesio-nal permanente.

3. Establecimiento de una política de remu-neración salarial acorde a los mercadoslaborales y realidad geográfica.

4. Formación y capacitación del personalintercultural bilingüe.

Logros 2006:1. Estímulo a la jubilación

Reforma del Reglamento de Ley deCarrera Docente y Escalafón incremen-tando el estímulo para la jubilación decinco sueldos básicos que representabanUSD 800 a USD 12.000 a través delDecreto Ejecutivo 1563 del 29 de junio de2006.

2. Se entregaron 1.255 estímulos a la jubila-ción voluntaria. El 5 de diciembre se trans-firieron los USD 12.000 a las cuentas decada uno de los docentes jubilados.

3. Alza salarial de USD 5.

4. 850 bonos de vivienda entregados porUSD 1.800.

Logros 20071. Jubilación voluntaria de docentes

Una de las estrategias para ampliar lacobertura educativa y lograr la universali-zación de la educación es la de otorgarestímulos a la jubilación voluntaria a losdocentes. Una vez liberadas las partidas delos maestros jubilados, el espacio fiscalgenerado alcanza para nombrar entre 2,2 y2,4 nuevos docentes por cada jubilado,con lo cual, al ubicarlos en las zonas con

mayores requerimientos, se puede lograrun aumento de cobertura educativa.

Durante el primer semestre de 2007, sereformó el reglamento con el objetivo dedar un tratamiento más humanitario a losdocentes con edad avanzada y discapacidadfísica. Igualmente se estableció un nuevocronograma, que inició el mes de marzocon el registro de los docentes interesados.En la siguiente tabla de resumen se puedeobservar la evolución del programa entrelos meses de marzo y junio.

De los 2.208 calificados hasta el día 12de julio del presente año, han presentadosu renuncia y por ende recibirán su estí-mulo a la jubilación un total de 1.881docentes, a los cuales se procederá a can-celar USD 12.000 el día 31 de agosto de2007, fecha en la cual finaliza la licenciapor 60 días con sueldo a la que tienenderecho, para adelantar los trámites de lajubilación.

Cabe recalcar que el presente año secontinuó con la alianza entre el Ministeriode Educación y el Fondo de Cesantía delMagisterio, para la atención de los docentespara los trámites relativos a la jubilación enla ventanilla única. Durante todo el proce-so de selección de los beneficiarios a la jubi-lación, se contó con funcionarios de lasdirecciones de Recursos Humanos a tiempocompleto. Las ventanillas han servido paradar una atención adecuada a los docentes,ya que recortan el tiempo de trámite dejubilación y evitan que los maestros tenganque realizar varios trámites en el InstitutoEcuatoriano de Seguridad Social.

La información detallada de los benefi-ciarios de este programa se encuentra en lapágina electrónica del Ministerio deEducación http://www.educacion.gov.ec, através del vínculo “Sistema de Información,Recursos Humanos, Incentivo a laJubilación”.

2. Aumento de salariosEl Presidente de la República, en formaconjunta con los ministros de Economía yFinanzas y Educación, suscribió el Decreto


Ejecutivo 452, el 2 de julio de este año,publicado en el Registro Oficial 123 del 10de julio, mediante el cual se incrementa laremuneración del magisterio nacional, dela siguiente manera:

• USD 5 a partir de enero.

• USD 2 a partir de julio, retroactivodesde enero.

• USD 8 a partir de octubre.

El Jefe de Estado firmó el mencionadodecreto en consideración de la necesidadde incentivar a quienes prestan sus servi-cios al sector educativo, para lo cual esmenester garantizar mejores condiciones

de vida y de trabajo, lo que guarda estrecharelación con la aplicación de la séptimapolítica de Estado del Plan Decenal deEducación 2006–2015, en el sentido deque es indispensable revalorizar la profe-sión del docente y el mejoramiento en laformación inicial, desarrollo profesional,condiciones de trabajo y calidad de vida.

El financiamiento de este incrementodel sueldo básico del magisterio para el2007 proviene de: la organización presu-puestaria del ejercicio fiscal del presenteaño; del ahorro fiscal que resulta del proce-so de depuración de la base de datos delpersonal docente, administrativo y de ser-vicios del sector educativo; y, en lo quefuese necesario de la reprogramación delpresupuesto del sector.


Resultados del Programa de Jubilación* No hubo solicitudes de jubilación en las provincias de Napo y Galápagos.

Provincia Inscritos Documentación Calificados Seleccionados Jubiladoscompleta efectivos

3. Viviendas para maestros de escuelas uni-docentesLas escuelas unidocentes constituyen lainstancia del sistema educativo que secaracteriza por la atención que brinda unsolo profesor a todos los grados y que estáubicada especialmente en áreas rurales dis-tantes de los centros cantonales.

Es un programa de mejoramiento edu-cativo y está diseñado bajo un enfoque deemergencia y protección social, contienefunciona con estrategias y acciones demediano y largo plazo que garantizan elacceso y permanencia en la escuela deniños y niñas, de preferencia pertenecien-tes a los sectores sociales más pobres delcampo. Las necesidades de estos centros deEducación General Básica son múltiples,van desde la capacitación docente, dota-ción de mobiliario, dotación de guías, tex-tos y libros, asistencia técnica en el aula,entre otros.

La presente administración suscribióun convenio entre los Ministerios de

Educación, Desarrollo Urbano yVivienda y los gobiernos seccionales, conel objeto de mejorar la infraestructuradocente en el país, considerando que elmaestro rural vive en su lugar de trabajo,garantizándole condiciones de viviendaadecuadas.

En este contexto se construyen 159viviendas para los maestros por un montocercano a los USD 500.000. Estos trabajosavanzan, en la mayoría de los casos, en un60%; 21 viviendas ya fueron entregadas yentraron en funcionamiento.

ImpresosAdemás, según el Plan Operativo, duranteel primer semestre del presente año, seentregaron 58.739 guías de autoaprendiza-je de Matemáticas y Lectura, denominadoslibros de lectura “Mi pequeño picaflorazul”, libros de Matemática Inicial y librosde Matemática Serie Roja, para igualnúmero de niños y niñas de segundo y ter-cero de Básica en varias provincias.


PROVINCIA No. de Guías

El Oro 2.435

Guayas 15.015

Los Ríos 8.914

Manabí 20.662

Esmeraldas 11.713

Total 58.739

4. Bono de fronteraPara normar la atención de estaBonificación a los docentes que prestansus servicios en los establecimientos quese encuentran situados a 20 kilómetrosde la línea de frontera, se hizo necesaria

la emisión del Acuerdo Ministerial No.351 de 14 de julio del 2006, de conformi-dad con los pronunciamientos emitidospor el señor Procurador General delEstado en oficios Nos. 12498 y 15778 de21 de octubre del 2004 y 1 de abril del2005 en su orden.

En el presente ejercicio fiscal, se hanasignado USD 11’338.179,78 y se hantransferido, USD 3’502.470,42, valoresque están pagándose en las mismas.

El retraso producido en la transferen-cia, obedeció a la necesidad de depurar lainformación correspondiente a las dife-rentes Direcciones Provinciales deEducación y colegios. En el siguiente cua-dro, se puede observar la información anivel de provincias.



5. Incremento del porcentaje funcionalDesde 1998 en que se reformó la Ley deCarrera Docente y Escalafón delMagisterio, no se habían asignado losrecursos para cumplir con esta disposición.La actual administración analizó la tablade funcionales constante en el Art. 94del Reglamento General a la Ley, para locual fue necesaria la revisión del Art. 21del mencionado Reglamento, que trata dela tabla de funcionales, que señala que esta“será elaborada por el Ministerio deEducación y Cultura y los valores no seránmenores del cuarenta por ciento ni mayo-res del ciento por ciento”.

Con la finalidad de cumplir con lapolítica séptima del Plan Decenal, se con-vocó a los representantes de los gremiosde los docentes fiscales, entre ellosARECISE y ANDEJ, y posteriormente seincorporó la UNE.

Este proyecto, con la nueva propuestafue enviado al Ministerio de Economíapara la formulación del informe técnico ypresupuestario en el mes de octubre de2006; finalmente, fue aprobado mediante

Decretos Ejecutivos Nos. 2151 y 2182 del12 y 29 de diciembre de igual año respec-tivamente, en los cuales se establece queeste retroactivo se debía pagar desde octu-bre a diciembre de 2006.

Actualmente, se han transferido losrecursos correspondientes al periodoseñalado por USD 1’548.592 lo que hapermitido que en la mayoría de las pro-vincias se haya procedido al pago y sehaya dispuesto que aquellas que no lo hanhecho, lo realicen de manera inmediata.Una vez que se apruebe el distributivo desueldos 2007, se solicitará la reforma paraque se proceda al pago respectivo desdeenero de 2007.

6. Apoyo al Fondo de Cesantía y Plan deVivienda del MagisterioEl Gobierno, a través de los ministerios deEducación y Desarrollo Urbano y Viviendaapoya el programa de vivienda para elmaestro fiscal, que lleva adelante el Fondode Cesantía del Magisterio Ecuatoriano,FCME, en todas las provincias del país, yasí cumple con la política séptima del Plan


Decenal que contempla la revalorizaciónde la profesión docente y mejoramiento delas condiciones de trabajo y calidad devida del maestro.

El programa facilita la vivienda almaestro en base al plan denominadoABC: Ahorro de parte del docente; elBono de USD 3.600 de parte delGobierno, a través de los Ministerios deEducación y Desarrollo Urbano yVivienda; y el Crédito otorgado por elFondo de Cesantía del MagisterioEcuatoriano.

En este contexto, el 27 de febrero delpresente año, el presidente constitucionalde la República, economista Rafael

Correa, expidió el Decreto Ejecutivo No110, según el cual el bono para viviendadel magisterio es de USD 3.600, siempre ycuando el valor de la vivienda no excedalos USD 20.000, (antes era de USD1.800).

Además, según dicho Decreto, ElGobierno nacional, a través del Ministeriode Economía y Finanzas y el Ministerio deDesarrollo Urbano y Vivienda, incluirá enla pro forma presupuestaria de cada año elfinanciamiento de al menos mil bonospara vivienda del SIV Magisterio, segúnlas disponibilidades presupuestarias decada ejercicio fiscal.


POLÍTICA 8

Aumento del 0,5%anual en laparticipación delsector educativo enel PIB hasta alcanzaral menos el 6%


Objetivo: Garantizar los recursos financie-ros necesarios para que el sistema educativopromueva el desarrollo sostenido y sustenta-ble del país.

Logros 2006:1. Aprobación de la política en la consulta

popular del 26 de noviembre de 2006.

2. Diseño de la Ley de Financiamiento de laEducación.

Logros 2007El Gobierno del presidente Rafael Correa haincrementado en los 6 meses de su gestión,del 2.9% al 3.2% del PIB para inversión eneducación con los fondos de la emergenciaeducativa declarada el 16 de marzo de 2006, ypara completar la meta del 0.5%, se va areprogramar la inversión social y a enviar unproyecto al Congreso para cumplir con lameta anual, de manera que para fin de añotengamos el aumento del 0,5% del PIB.


Fortalecimiento del Consejo Nacional deEducaciónEn la presente administración se ha fortalecidoy ampliado el Consejo Nacional de Educación.

Tal como lo señala la Ley de Educación enel artículo 25, el Consejo es el organismo per-manente de asesoramiento y consulta delMinistro en las políticas educativas, técnicas,

científicas y en los asuntos sometidos a suconocimiento.

El ministro Vallejo amplió el Consejo conla participación de delegados del ContratoSocial por la Educación, de EducaciónIntercultural Bilingue, y en algunas reunioneshan participado representantes de la UNES-CO y UNICEF.


Otros temas

Gestión de la Educación Intercultural Bilingüe

• Programa de Licenciatura de EIB–PLEIB(Convenio U. Cuenca– CONAIE)

• Profesionalización de docentes de lasnacionalidades de menor población de laAmazonía y la Costa.

• Graduación de los primeros licenciados enEducación Intercultural Bilingüe en enerode 2007. (250 docentes de las nacionalida-des shuar, siona, secoya, cofán, kichwa,awa, chachi, wao).

• Programa de Maestría en EducaciónSuperior, mención Gestión Intercultural.

• En proceso de formación 38 técnicos espe-cialistas de Educación InterculturalBilingüe mediante convenio entre laUniversidad de Cuenca, DINEIB y GTZ.

• Proyecto SASIKU (con el apoyo deGobierno Catalán-España)

• Apoyo a la 2da etapa de profesionalización dedocentes de la EIB de la Amazonía y Costa,Fortalecimiento Institucional de la EIB,Elaboración del Plan de Desarrollo del Sistemade EIB. En ejecución el 40% del proyecto.

• Proyecto EIB-AMAZ (con el apoyo delGobierno de Finlandia).

• Investigación lingüística y cultural, redise-ño de currículo de los InstitutosPedagógicos Superiores InterculturalesBilingües, publicación de materiales didác-

ticos complementarios para la Amazonía.Se encuentra en ejecución la primeraetapa del proyecto tanto en Ecuador, Perúy Bolivia, a partir de noviembre de 2006.

• Sistema de Seguimiento, Evaluación yMonitoreo de la EIB (SISEMOE)

• Determinación de los índices de calidad deaprendizaje y servicios básicos en la educa-ción intercultural bilingüe

• El Equipo Regional de EIB Kichwa Sierraha elaborado los instrumentos para lamedición de la calidad del aprendizaje enlas áreas de Matemática, kichwa yCastellano en la Sierra.

• Se ha levantado el informe final de evalua-ción de los indicadores de calidad en laSierra ecuatoriana.

• Se requiere ampliar la cobertura para todo el país. • Agenda por los Derechos de la Niñez y

Adolescencia Indígena.• Socialización e incorporación en el currículo

de la Educación Básica Intercultural Bilingüede los derechos de la niñez y adolescencia.

• Se ha suscrito un convenio entre laDINEIB–UNICEF y ECUARUNARI,para la promoción de los derechos de laniñez y adolescencia.

• El pasado mayo se realizó la presentaciónde la Agenda en sesión anual de la ONU.

– Declaración del Estado de Emergencia en Educación

– Sugerencias al proyecto de Constitución Política, parte dogmátiva, propuestaenviada al CONESUP

Congreso de Colegios ExperimentalesEl Ministerio, a través de la DirecciónNacional de Educación Regular y Especial,organizó el Congreso y Asamblea Nacional dela Asociación de Planteles EducativosExperimentales -ANPEE-, en el auditorio delMuseo Antropológico. de la Universidad deOtavalo, los días 16, 17 y 18 de mayo del pre-sente año, a la que asistieron delegados de lasinstituciones fiscales municipales y particula-res, que tienen este tipo de modalidad.

Talleres de capacitación para el BachilleratoInternacionalEntre el 15 y el 18 de mayo se desarrolla-ron dos talleres en Quito, al que asistie-ron 44 maestros de los 22 colegios fiscalesde Bachillerato Internacional del país,con el propósito de capacitarles para elproceso de calificación definitiva de estediplomado.

Talleres sobre Educación Intercultural yCurrículoLos talleres de Educación Inicial yEducación Familiar Comunitaria (DINEIB)y sobre Bachillerato en los dos sistemas edu-cativos, contaron con la participación dedelegados de CARE Internacional, VisiónMundial, Plan Internacional, UNESCO,Universidad Andina y de UniversidadIntercultural WINPI.

Taller de Alfabetización en PueblosIndígenasEl 9 y 10 del abril en la Universidad Andina“Simón Bolívar” de Quito, se llevó a cabo eltaller “Alfabetización en Pueblos Indígenas”,evento educativo organizado por laSubsecretaría de Educación para el DiálogoIntercultural, CARE Internacional, ContratoSocial por la Educación y la ComisiónNacional de Educación Básica de Jóvenes yAdultos de la DINEIB.

Talleres de reflexión sobre evaluación educativaCon el objetivo de orientar al conocimiento delas experiencias de los países que poseen siste-mas de evaluación de la calidad de la educa-ción, para reflexionar sobre sus fortalezas ydebilidades de cara a la formulación delSistema Nacional de Evaluación del Ecuadorse realizaron los “Talleres de Reflexión sobreEvaluación Educativa”.

Seminario Taller: Control de la calidad en laindustria alimentaria de colegios técnicosEn el marco del proyecto de “Consolidaciónde la Reforma de la Educación Técnica”(RETEC) que ejecuta esta Cartera de Estadoy la Agencia Española de CooperaciónInternacional (AECI), el 14 de junio se llevóa cabo el seminario taller de capacitación arectores y docentes técnicos de las plantas deprocesamiento de Colegios Técnicos RETEC,con la temática “Control de Calidad en laIndustria Alimentaria”.


Congresos y talleres

Actividades culturales

Premio Juan Montalvo El Premio Anual “Juan Montalvo” fue creadomediante Acuerdo Ministerial No. 00154 del4 de abril de 2006 y se refiere al ámbito edu-cativo, para el educador, educadora o expe-riencia educativa comunitaria que haya con-tribuido al desarrollo de la educación nacio-nal. En el presente año, y luego de la terna quepresentó el Consejo Nacional de Educación,

el Ministro discernió como ganador al padreFrancisco Javier Cortés García.

Premio Juan León MeraEl Premio Juan León Mera fue creado median-te Acuerdo Ministerial Nº 270 del 25 de mayode 2006, para los cultores de literatura y artesen sus diversas manifestaciones como: litera-tura, cine, teatro, danza, artes plásticas y músi-

ca, con el propósito de impulsar la cultura delpaís. El premio correspondiente al año 2007se otorgará en la modalidad de Cine.

En este año, el cineasta Camilo LuzuriagaArias fue merecedor al Premio NacionalJuan León Mera de Cine, galardón que seentregó el 28 de junio, día del natalicio delescritor ambateño Juan León Mera, en laQuinta Atocha de la ciudad de Ambato; elministro de Educación Raúl Vallejo Corralconcedió al ganador un Acuerdo Ministerial,medalla y el estímulo económico de USD5.000.

Año Jubilar de Alfredo ParejaEl ministro de Educación Raúl Vallejo Corraldeclaró al 2007 como “Año Jubilar de AlfredoPareja Diezcanseco” destacado novelista, his-toriador y diplomático de nuestro país. Fueuno de los renovadores de la novela ecuato-riana del siglo XX, y formó parte del “Grupode Guayaquil”, reivindicando a capa y espadala libertad del creador para gestar su obra.

Con este motivo, el Ministerio deEducación, el Sistema Nacional deBibliotecas -SINAB- y el Centro Cultural dela FLACSO realizaron un ciclo de mesasredondas que comenzó el 16 de mayo, en elHemiciclo de la FLACSO, donde se expuso lavida y obra de este destacado historiador,novelista y diplomático, en preparación delhomenaje a los cien años de su natalicio.

Premios Eugenio EspejoLos premios culturales “Eugenio Espejo”, unode los más destacados del país, se otorgan a losrepresentantes de actividades artísticas, litera-rias, científicas y culturales y a un organismopúblico o privado.

Los ganadores de este importante premiofueron: Ramón Lazo, en actividades científi-cas; Miguel Donoso Pareja, en actividadesliterarias; Edgar Palacios, en actividades cul-turales; Diego Luzuriaga, en actividades artís-ticas; y la Orquesta Sinfónica Nacional, enorganismo público o privado, por esta entidadrecibió el premio Hernán Vásquez.

Desde la presente edición entraron envigencia las reformas que se hicieron al

monto y periodicidad de los premios; ahoralos premios serán anuales, se entregará unamedalla, USD 10.000 y una pensión vitali-cia de cinco salarios mínimos vitales unifi-cados. En caso de fallecimiento del galardo-nado, la pensión vitalicia mensual se entre-gará a su cónyuge o a sus hijos menores deedad. Estas reformas se hicieron medianteDecreto Presidencial No 2179, del 21 dediciembre de 2006.

Día Internacional del Libro y la RosaEl Ministerio de Educación, a través delSistema Nacional de Bibliotecas y lasDirecciones Provinciales, celebró por segun-do año consecutivo el Día Internacional delLibro y la Rosa y los Derechos de Autor, el 23de abril;este año se rindió un homenaje espe-cial a Alfredo Pareja Diezcanseco.

La programación por esta celebración fue anivel nacional; en Quito, en el Ministerio deEducación, con la presencia de colegios y fun-cionarios de esta Cartera de Estado, y en laPlaza del Teatro, con la participación de laOrquesta Sinfónica Nacional, la CompañíaNacional de Danza y varios poetas locales,que expusieron sus obras.

En Pichincha se extendió el programa aTabacundo, Mejía, Puerto Quito, Calacalí yCayambe.

En Guayaquil, en la SubsecretaríaRegional de Educación, la celebración se diocon ferias del libro y actos culturales; la pro-gramación también se realizó en el Triunfo,Daule y Salinas; en Los Ríos se incluyó la ciu-dad de Quevedo.

BibliotecasA lo largo de sus 20 años de existencia, elSistema Nacional de Bibliotecas -SINAB-, halogrado crear una red conformada por 544 biblio-tecas públicas populares, que atienden a losniños, niñas y adolescentes y miembros de lascomunidades ubicadas en los sectores rurales yurbanos marginales de las 22 provincias del país.

El SINAB brinda el servicio bibliotecarioa los sectores sociales que no cuentan con laposibilidad económica para la adquisición delibros; además cumple su labor, de manera


participativa, a través de convenios y como-datos con las municipalidades, los gobiernosprovinciales, las juntas parroquiales, ONG ylas organizaciones comunitarias.

• Durante los meses de enero y febrero selogró la capacitación 600 funcionarios yfuncionarias promotores bibliotecarios detodas las provincias del país. Esto se hizopara relanzar el proyecto de CentrosCulturales Comunitarios (CCC).

• 58 bibliotecas populares de las 22 provin-cias, fueron ascendidas a CCC, dotándolasde equipamiento completo de computa-ción, equipos audiovisuales, estanterías,mesas y sillas, además de fondos bibliográ-ficos nuevos.

• 22 bibliotecas ubicadas en Centros deRehabilitación Social en todo el país fue-ron atendidas de manera especial por partedel SINAB, se dotó de equipos y mobilia-rio, pero especialmente, de fondos biblio-gráficos específicos para las necesidadespuntuales de los internos.

• Se diseñó la planificación para recibir yejecutar el proyecto de CCC del año 2007.

• Por las directrices desde la planta central,nuestras coordinaciones provinciales ini-ciaron, desde enero, un proceso de forta-lecimiento e iniciativas propias para elimpulso de las bibliotecas en cada regióny la coordinación con las direcciones pro-vinciales de Educación, una vez que elSINAB dejó de ser parte de laSubsecretaría de Cultura, para permane-cer como instancia del Ministerio deEducación

• Se retomó la comunicación con CERLALC.

Cooperación Internacional“Programa nacional de educación en valores yprácticas democráticas en Ecuador”.

Proyecto discutido con autoridades educa-tivas, en borrador para su presentación aSENPLADES, se enmarca en el ProgramaIberoamericano de Educación en Valores dela OEA y es coordinado con entidades delEstado en Procesos de Valores.

Centro de Mediación y otros métodos alter-nativos de resolución de conflictosLegalmente constituido, aprobado y registra-do por el Consejo Nacional de la Judicatura,el 30 de enero de 2007 con el No 99, centrofue creado con el objetivo de ser un espacio deprimera instancia para resolver conflictos enforma voluntaria, confidencial e imparcial, entemas transigibles reconocidos por la Ley através del diálogo, de la concertación y de losacuerdos frente a los conflictos educativosentre autoridades, profesores, estudiantes ypadres de familia y así generar espacios soste-nibles para una cultura de paz.

Cátedra Itinerante Juan MontalvoLa Cátedra Itinerante Juan Montalvo fueaprobada por unanimidad por los Ministros deCultura y los responsables de las políticas cul-turales de América Latina y el Caribe, en el VEncuentro realizado en Caracas, en el que sedefinió como sede inicial Ambato.

Las obras y pensamiento de JuanMontalvo han trascendido las fronteras ecua-torianas y es considerado como uno de losgrandes literatos e ideólogos del continenteAmericano, por lo cual la Secretaría Generaldel Convenio “Andrés Bello”, dentro delmarco de la nueva visión, ha resuelto revitali-zar la imagen de este connotado escritor.

Los jóvenes requieren de paradigmas queles sirvan de inspiración y guía para convertir-se en protagonistas responsables de la cons-trucción del destino de su patria y de AméricaLatina, por lo que la Casa Juan Montalvo, consede en la ciudad de Ambato, coordina con lasdirecciones provinciales de Educación las acti-vidades referentes a la difusión de dicha cáte-dra y colabora con su ejecución.

Algunos Acuerdos Ministeriales • Reglamento para la gestión de las redes

educativas rurales y urbano marginales his-panas. (A.M. 103, 21 de marzo).

• Institucionalización de las ferias juvenilesde innovación, ciencia y tecnología anivel nacional, las mismas que se ejecuta-rán anualmente a nivel nacional y en cadacapital de provincia, con participación de


todos los colegios de Bachillerato del país,de manera especial las instituciones expe-rimentales. (A.M. 165, mayo 11).

• Organización de los desfiles deben tenerun carácter cívico y festivo, de tal maneraque se privilegie la exhibición de compar-sas, el folclor nacional, regional y local yotras manifestaciones culturales. (A.M.166, 11 de mayo).

• Reglamento especial para los plantelesexperimentales del sistema educativonacional (A.M. 167, mayo 11).

• Reglamento Especial para la Institu-cionalización de los Códigos deConvivencia en todos los planteles educa-tivos del país, en los diferentes niveles ymodalidades del sistema, como un instru-mento de construcción colectiva por partede la comunidad educativa que fundamen-te las normas y reglamentos internos y seconvierta en el nuevo modelo de coexis-tencia de dicha comunidad. (A.M. 182, 22de mayo).

• Reforma al reglamento especial sustitutivopara la elección de abanderados, portaes-tandartes y escoltas de los planteles educa-tivos de los niveles de educación primariay media. (A.M. 183, mayo 22)

• Oficialización de la aplicación de las prue-bas Aprendo en los establecimientos edu-

cativos del país, fiscales, fiscomisionales,municipales y particulares, cada tres añoslectivos a partir del 2008, como una polí-tica de ejecución periódica y permanenteque servirá estrictamente como herra-mienta para la obtención de la informa-ción necesaria en el proceso de orienta-ción y fortalecimiento de las áreas deaprendizaje de las destrezas básicas y facto-res vinculantes para mejorar la eficienciadel servicio educativo nacional. En el año2007 se realizará un pilotaje que permitirátener un relevamiento de información per-tinente para la construcción del sistema demedición de logros académicos y para latoma de decisiones de nivel pedagógico.(A.M. 195, mayo 30)

• Reforma al reglamento especial de proce-dimiento y mecanismo para el conoci-miento y tratamiento de los delitos sexua-les en el sistema educativo. (A.M. 196,mayo 30)

• Se otorga al Centro Educativo BalandraCruz del Sur la “Certificación AmbientalPara Centros Educativos del Ecuador”durante el año lectivo 2007-2008 y deacuerdo a sus resultados de ejecución delproyecto piloto, oficializar y extender aotros planteles educativos del país dichacertificación.


Convenios

• Convenio de cooperación y coordinacióninterinstitucional entre el Ministerio deEducación y Cultura y la FundaciónChasquinet, 18-01-07.

• Convenio general de cooperación acadé-mica entre el Ministerio de Educación yCultura y la Universidad Andina SimónBolívar, 25-01-07.

• Adendum al convenio de cooperaciónentre el Ministerio de Educación y laDirección Nacional de ServiciosEducativos DINSE, 08-02-07.

• Convenio de cooperación entre elMinisterio de Educación y el Grupo ElComercio, 07-03-07.

• Convenio de cooperación entre elMinisterio de Educación y el Fondo deCesantía del magisterio nacional, 16-03-07.

• Convenio de cooperación entre el Ministeriode Educación y la Fundación Nacional deParálisis Cerebral-FUNAPACE; 16-03-07.

• Convenio de cooperación entre elMinisterio de Educación y la ConferenciaEpiscopal Ecuatoriana, para el funciona-miento del SINEDE.

• Compromiso del Ministerio de Educacióncon los niños, niñas y adolescentes delEcuador, 17-03-07.

• Convenio de cooperación entre elMinisterio de Educación y la FundaciónManos Trabajadoras, 30-03-07.

• Convenio de cooperación entre elMinisterio de Educación y la Universidadde Guayaquil, 30-03-07.

• Convenio de cooperación entre elMinisterio de Educación y el Municipio delDistrito Metropolitano de Quito - Direcciónde Educación Municipal, 16-04-07.

• Convenio de cooperación entre elMinisterio de Educación y el Fondo deCesantía del magisterio ecuatoriano, 18-04-07.

• Adendum al convenio específico de coo-peración interinstitucional entre elMinisterio de Educación y la UniversidadCasa Grande de Guayaquil, 19-04-07.

• Convenio de cooperación interinstitucio-nal entre la Vicepresidencia de laRepública, Ministerio de Bienestar Social(MBS), Consejo Nacional de la Niñez yAdolescencia (CNNA), Ministerio deEducación, Instituto Nacional de la Niñezy la Familia (INNFA), 20-04-07.

• Convenio de cooperación entre elMinisterio de Educación, a través delSistema Nacional de Bibliotecas (SINAB)

y el Ilustre Municipio del cantón Pastaza,provincia de Pastaza 26-04-07.

• Convenio marco de colaboración entre elMinisterio de Educación y la Corporaciónpara la Transferencia y Desarrollo deTecnología Conocimientos y HabilidadesTECNHA, 27-04-07

• Convenio de cooperación interinstitucionalentre el Servicios de Rentas Internas (SRI)y el Ministerio de Educación, 27-04-07.

• Convenio de cooperación interinstitucio-nal entre el Ministerio de Educación, através de la Dirección Nacional deServicios Educativos (DINSE) y elMunicipio de Zamora-provincia deZamora Chinchipe, 30-04-07.

• Modificatorio al contrato de arrendamien-to entre el Ministerio de Educación yEdificaciones, Industrias y Comercio(EDINCO) Cía. Ltda., 09-05-07.

• Convenio de cooperación y coordinaciónentre el Ministerio de Educación y laFundación Libertad, Igualdad yFraternidad (FUNLIF), 28-05-07.

• Convenio de cooperación interinstitucio-nal entre el Ministerio de Educación y laFundación General Ecuatoriana, 29-05-07.

• Convenio de cooperación interinstitucio-nal entre el Ministerio de Educación y elAutomóvil Club del Ecuador ANETA,07-06-07.


Documents

PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN - educacion.gob.ec · formulación de un Plan Decenal de Educación. ... condiciones de trabajo y calidad de vida. 8. ... ción de textos escolares se realizó