PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN

CAS A

SEGUNDO DE BACHILLERATO

ESPECIALIDAD: INFORMÁTICA - CONTABILIDAD

PARALELOS A-B

ASIGNATURAS DE TRONCO COMÚN

LENGUA_LITERATURA

BIOLOGÍA

FÍSICA

QUÍMICA

EDUCACIÓN FÍSICA

MATEMÁTICAS

EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

LENGUA EXTRANJERA

RECUERDA

Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de aprendizaje. El

proyecto incluye actividades para cada semana, que podrás realizar individualmente o

con el apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos

50 minutos diarios.

El Ministerio de Educación propone diversas actividades, a las que puedes acceder a

través del enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/, mediante mensajes de

WhatsApp, SMS y redes sociales.

Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de

este año o de años anteriores.

Intenta seguir una rutina estable, con horarios regulares para tus actividades de

aprendizaje, pero también para la recreación, las tareas del hogar y el descanso.

Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este

portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.

Un/a docente se pondrá en contacto contigo. Si aún no has sido contactado por tu

docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la institución o con el

distrito educativo. El acompañamiento pedagógico y emocional es fundamental.

Queremos apoyarte.

Si eres víctima de violencia o conoces de algún acto violento, cuéntale a tu docente o a

una persona adulta de confianza. Puedes llamar al 911 o al 1800 DELITO (335486)

para denunciar estos casos.

Las personas somos diversas. Adapta las actividades propuestas a tu realidad y a tus

necesidades.

1

2

3

4

5

6

7

8

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Aplicar estrategias cognitivas de comprensión: parafrasear, releer, formular preguntas, conectar información con los conocimientos previos, leer selectivamente, establecer relaciones entre diversas partes de un texto o entre textos, resumir, consultar fuentes adicionales. Usar modelos y describir la función del ADN como portador de la información genética que controla las características de los organismos y la transmisión de la herencia. Analizar la replicación del ADN, e interpretar este proceso en las células procariotas y eucariotas. Indagar los estudios de Aristóteles, Galileo y Newton. Elaborar diagramas de cuerpo libre, resolver problemas y reconocer sistemas inerciales y no inerciales. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los

factores que dan origen a las transformaciones de la materia,

comprender que esta se conserva y proceder con respeto hacia la

naturaleza para evidenciar los cambios de estado.

Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales

desde la perspectiva de su importancia económica, industrial,

medioambiental y en la vida diaria.

Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos con la naturaleza de su enlace y con su estructura generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos con responsabilidad social. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones polémicas del medio.

Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación. Reconocer la responsabilidad social en un emprendimiento

INDICADORES DE EVALUACIÓN

I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos del discurso, seleccionando críticamente los recursos del discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia para valorar el contenido implícito de un texto oral. (I.4., S.4.) Establece relaciones funcionales entre los diferentes sistemas (respuesta inmunológica) en los seres humanos. Ref. I.CN.B.5.7.3. I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas y reconoce sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de Newton, cuando el objeto es mucho mayor que una partícula elemental y se mueve a velocidades inferiores a la de la luz. Argumenta la importancia para el ser humano de los alcoholes, a (industria y medicina); identifica los riegos y determina las medidas de seguridad recomendadas para su manejo (J.3., S.1.) (Ref. I.CN.Q.5.13.2.) I.EF.5.6.1. Mejora su participación consciente y construye competencia motriz en diferentes prácticas corporales, a partir de percibir su estado corporal en movimiento y/o en reposo. I.EF.5.8.1. Identifica las demandas de las prácticas corporales y las relaciona con el impacto en la salud, asumiendo una actitud crítica y reflexiva sobre sus propias prácticas cuidando de sí, de pares y del ambiente. EF.5.8.2. Plantea objetivos personales de mejora de su condición física, a partir de la identificación de los beneficios que, una determinada actividad física realizada pertinentemente, suponen para su salud. I.EF.5.9.2. Construye planes de trabajo físico básicos, teniendo en cuenta los resultados de los controles médicos. I.M.5.1.2. Halla la solución de una ecuación de primer grado, con valor absoluto, con una o dos variables; resuelve analíticamente una inecuación; expresa su respuesta en intervalos y la gráfica en la recta numérica; despeja una variable de una fórmula para aplicarla en diferentes contextos.

Describe y explica de forma sencilla las necesidades de una zona geográfica para convertirla en una oportunidad. (Ref. I.EG.5.4.1. ) (S.4., S.1.)

PROYECTO CONSTRUYENDO UNA NUEVA FORMA DE APRENDER

DE MANERA SEGURA Y SALUDABLE

INDICACIONES Lea detenidamente previo a contestar las preguntas planteadas, recuerda que puedes imprimir los documentos en caso esté dentro de sus recursos sino los tienen no te preocupes puedes hacerlos en hojas y desarrollar de forma manuscrita. Hemos diseñado la matriz de planificación para 4 semanas,

actividades que te ayudarán en el proceso de aprendizaje

durante el tiempo, que dure la contingencia sanitaria. Es

importante que desarrolles estas actividades de aprendizaje

planteadas por cada docente.

Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en casa, tales como: Hojas de cuaderno o reutilizables con espacio para escribir Cartulinas o cartón que sirva de soporte Todas las actividades enviadas en este proyecto deben ser

desarrolladas e ir almacenando en tu portafolio que entregaras al final para tu evaluación del Parcial o Quimestre.

Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las

actividades, cuéntales lo que aprendiste.

LENGUA Y LITERATURA

Tema: LECTURA COMPRENSIVA

La comprensión lectora es el proceso de elaborar un significado al aprender las ideas relevantes de un texto, es también la decodificación de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona entender y relacionar el texto con el significado de las palabras. La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje; el lector necesita reconocer las letras, las palabras y las frases.

ACTIVIDAD 1

1.- LEA EN LA PÁGINA 18 DEL TEXTO DE LENGUA Y LITERATURA INFORMACIÓN SOBRE EL LIBRO: UN FUTURO INCIERTO, PERO ESPERANZADOR

2.- ¿Crees que algún día dejarán de existir los libros de papel frente a los libros digitales?

3.- Relee el texto escrito por Raúl Zurita, y resalta las ideas importantes en cada párrafo

4.- Escribe un nuevo texto en donde parafrasear al autor

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1

ACTIVIDAD 2

1.- LEE EL TEXTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS QUE ESTÁN A CONTINUACIÓN

1.- ¿A qué fenómeno se refiere el autor?

2.- ¿Estás de acuerdo en que el inglés es una lengua más flexible que el español para crear

palabras?

3.- El texto anterior trata sobre la creación e incorporación de nuevos términos en la lengua

inglesa.

1. Lee las siguientes oraciones. Observa las palabras subrayadas. Indica qué significan

y si tienen una palabra en castellano que las pueda reemplazar.

• Construyó un búnker en su propia casa.

• Optaremos por el servicio de catering en lugar de cocinar.

• Soy un gran aficionado al béisbol, aunque no sea un deporte popular aquí.

• Aquel servicio tenía el bidé estropeado y el inquilino lo arregló.

SABÍAS QUE LEER ABRE LAS PUERTAS DEL CONOCIMIENTO Y ALAS A LA INSPIRACIÓN E IMAGINACIÓN

RECUERDA: El parafraseo Parafrasear es enunciar con palabras propias lo que se expresa en un texto. Para realizar una paráfrasis se utilizan palabras y estructuras sintácticas distintas a las del escrito original, que deben transmitir una misma idea global con respecto al primer texto. Existen 3 momentos para realizarlo:

1. LA REESCRITURA. Se refiere a la reestructuración de la información original con palabras propias. Este momento se apoya de las técnicas utilizadas anteriormente, empleando palabras que conformen frases propias para plasmar la redacción. Una vez

finalizado, comparar el texto original con el que se ha redactado, teniendo especial cuidado de no haber cometido plagio, es decir, no haber copiado literalmente alguna parte del texto.

2. La comprensión del texto. En primer lugar, hay que identificar el tipo de texto: si es

informativo o literario. En el caso de que sea literario hay que tener una idea precisa del ambiente, de la situación, de los personajes y sobre todo de la trama. Cuando es un texto informativo hay que comprender la idea global y la manera en que ha sido tratada su estructura.

3. LA IDENTIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN FUNDAMENTAL. En este momento es cuando se hace necesaria la profundización para entender cómo se han ido relacionando los conceptos de párrafo a párrafo. Cómo ha sido tratada la idea global en cada párrafo y las palabras claves en torno a las que giran los conceptos principales. Esto se puede realizar mediante técnicas como anotaciones al costado de cada párrafo, subrayado de las ideas más importantes, cuadros sinópticos.

4. LA REESCRITURA. Se refiere a la reestructuración de la información original con palabras propias. Este momento se apoya de las técnicas utilizadas anteriormente, empleando palabras que conformen frases propias para plasmar la redacción. Una vez finalizado, comparar el texto original con el que se ha redactado, teniendo especial cuidado de no haber cometido plagio, es decir, no haber copiado literalmente alguna parte del texto.

DATO CURIOSO Todo lo que nos rodea es lectura. Ahora mismo estás leyendo este

texto y hace un rato estabas leyendo una nota en el ascensor, un libro, una receta de cocina

o una postal.

REACIÓN CON VALORES En este sentido, se consideran valores universales, la

honestidad, la responsabilidad, la verdad, la solidaridad, la cooperación, la tolerancia, el

respeto y la paz, entre otros. Sin embargo, puede resultar útil para facilitar su comprensión

BIOLOGÍA

Tema: El ADN como base de la vida

ACTIVIDAD: Investigar ¿cómo se ha demostrado que el ADN es el portador de la

información genética?

1.- Analizar la lectura sobre el ADN.

En la actualidad, sabemos que el ADN es la molécula portadora de la información genética,

pero esto es un conocimiento muy reciente en la historia de la ciencia.

La molécula de ADN fue aislada por primera vez por Friedrich Miescher (Miescher, F. 1871.

Uber die chemische Zusammensetzung der Eiterzellen. Medicinisch-chemische Untersuchungen

45: 30-32) en 1869. Al encontrarse únicamente en los núcleos de las células, a esta

sustancia se la llamó nucleína.

Poco después se descubrió que la nucleína era una molécula ácida, por lo que pasó a

llamarse ácido nucleico; y más tarde se denominó ácido desoxirribonucleico (ADN) para

diferenciarlo del ácido ribonucleico (ARN).

Flujo de información a partir del ADN en la célula eucariota

• Dentro del núcleo celular se produce la replicación del ADN y la transcripción para obtener

moléculas de ARNm a partir del ADN.

• La traducción tiene lugar en los ribosomas del citoplasma. Una vez sintetizadas, las

proteínas inician su actividad dentro de la célula.

• La replicación, la transcripción y la traducción están controladas por un conjunto de

enzimas muy específicas que llevan a cabo una función extraordinariamente precisa.

Para realizar esta actividad debe utilizar el texto de Biología Integrado de Segundo de

Bachillerato página 20 y 21.

¿SABÍAS QUE? Cada ser humano comparte el 99.9% de su ADN con cualquier otro ser

humano, mientras que con los chimpancés compartimos el 98% de los genes.

RECUERDA: El 8% del genoma se compone de ADN de retrovirus. Son virus que se han

transmitido entre generaciones durante miles de años. La gran mayoría de ellos han

mutado, de forma que se mantienen inactivos en nuestro sistema inmunitario. No obstante,

en personas con VIH, cuyo sistema está debilitado, estos retrovirus pueden «resurgir».

DATO CURIOSO: El genoma es como se conoce a la secuencia completa del ADN.

Contiene tanta información que de almacenarlo completo ocuparía 3GB.

RELACIÓN CON LOS VALORES: El respeto es un valor que permite al ser humano reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus derechos.

FÍSICA

Tema1: La naturaleza de las fuerzas

ACTIVIDAD: Leer el texto integrado de física de 2°do BGU pág. 66 y 67 para el desarrollo de las actividades planteadas La fuerza es una magnitud física que resulta más fácil definir considerando los efectos que produce que por sus propiedades. En este apartado, pues, la definiremos de un modo preciso y estudiaremos sus características y sus tipos

1.- Elabora un mapa conceptual acerca de La naturaleza de las fuerzas y tipo de fuerzas.

2.-Escribe un párrafo en donde relaciones las fuerzas de contacto con las fuerzas a

distancias considerando tu experiencia vivida antes de la pandemia de la covid_19 y en

la actualidad

https://www.youtube.com/watch?v=vg6GEGcvAMM

RELACIÓN CON LOS VALORES: Cuando analizamos un proceso o desarrollo aplicamos el valor del respeto a los procesos científicos.

QUÍMICA Tema1 : Hidruros metálicos

ACTIVIDAD: En tu cuaderno de trabajo, escribe la fórmula de los siguientes hidruros metálicos: Hidruro de litio, hidruro de sodio, hidruro de bario, hidruro de rubidio

1.- Los Hidruros metálicos son compuestos binarios hidrogenados que se forman por la

combinación de un metal con el Hidrógeno. En estos compuestos el Hidrogeno actúa con

número de oxidación -1.

Nomenclatura tradicional. Se escribe la palabra hidruro seguida del nombre del metal, terminado en oso o en ico respectivamente, si el metal tiene valencia variable

Formulación de los hidruros metálicos. Para formular los hidruros metálicos se escribe

primero el símbolo del metal, a continuación el símbolo del Hidrógeno (H) y por último la

valencia del metal. La fórmula general es MHn donde M es el metal, H es el Hidrógeno y n

es la valencia del metal.

Tema 2: Ácidos hidrácidos

ACTIVIDAD: En tu cuaderno de trabajo, escribe la fórmula de los siguientes ácidos hidrácidos:

Ácido clorhídrico, ácido fluorhídrico, ácido sulfhídrico, ácido yodhídrico.

2.- Los ácidos hidrácidos son compuestos binarios hidrogenados que se forman por la

combinación del Hidrógeno con un no metal de los grupos Halógenos y Anfígenos. Estos

ácidos se caracterizan por su grupo funcional que es el ión Hidrógeno H.+1

Los ácidos tienen sabor agrio como el ácido cítrico en el limón, son corrosivos, producen

quemaduras en la piel y tienen un PH inferior a 7.

Nomenclatura. Se escribe la palabra ácido seguida del nombre del no metal terminado en hídrico. Ejemplo: Ácido Clorhídrico

Formulación. Para formular ácidos hidrácidos, primero se escribe el símbolo del Hidrógeno

seguido del símbolo del no metal y se intercambian valencias entre los dos elementos. La

IUPAC recomienda que en una fórmula química se escriban primero los elementos menos

electronegativos.

Los Halógenos se combinan con –1, los Anfígenos lo hace con – 2 y el Hidrógeno con +1.

Ejemplo: H2S

SABÍAS QUE: El ácido clorhídrico se emplea para limpiar los sanitarios

RECUERDA: Que el hidrógeno tiene número de oxidación -1 cuando forma hidruros metálicos

DATO CURIOSO: En Suiza se encuentra el laboratorio más grande del mundo, es subterráneo y allí están replicando el Big Bang.

RELACIÓN CON LOS VALORES: Cuando analizamos un proceso o desarrollo aplicamos el valor del

respeto a los procesos científicos.

EDUCACIÓN FÍSICA

Tema: Cuidados individuales y en relaciones interpersonales de manera segura de

realizarlas.

ACTIVIDADES: Realice en familia una rutina de ejercicios aeróbicos, por series y repeticiones por un periodo de tiempo de 30 minutos

Teoría de conceptos: La conciencia corporal es la noción reflexiva de los segmentos y movimientos integrantes del cuerpo humano. Noción del cuerpo como resultado de los conceptos: imagen y esquema corporal. Es la conciencia fáctica del cuerpo, resultado de la existencia continuada de la imagen corporal y del esquema corporal.

Consiste en una manera de entender cómo está diseñado el cuerpo para dejarle funcionar de forma natural. Nos ayuda a detectar los hábitos de movimiento que no se respetan nuestra estructura o nuestra salud en general y nos proporciona un método de reeducación para establecer una buena coordinación entre cuerpo y mente. Para desarrollar la conciencia corporal nos basamos en las siguientes actividades y juegos

Golpear un balón con diferentes partes del cuerpo.

Esta actividad, nos ayuda a ir nombrando cada parte de nuestro cuerpo en voz alta a la

vez que chocamos el balón con la parte nombrada y tomamos conciencia de su

movimiento. ...

El juego del espejo. ...

Estatuas. ...

El juego del pañuelo.

Dale click al siguiente enlace.

https://www.editorialgeu.com/blog/actividades-mejorar-esquema-corporal/

. MATEMÁTICAS

Tema1 : Sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas.

ACTIVIDAD: Conocer de dónde proceden los sistemas de ecuaciones.

1.- Leer la historia de los sistemas de ecuaciones Según la historia los sistemas de ecuaciones lineales fueron ya resueltos por los babilonios, los cuales llamaban a las incógnitas con palabras tales como longitud, anchura, área, o volumen , sin que tuvieran relación con problemas de medida.

¿Quién inventó el sistema de ecuaciones 2x2?

Fue en 1637, es decir, hace casi 400 años, cuando Descartes inventó la notación algebraica moderna, llamando a las incógnitas de las ecuaciones x, y ó z y la notación exponencial como la conocemos hoy en día.

¿Qué son los Sistemas de Ecuaciones? Recordemos que los Sistemas de Ecuaciones Lineales 2×2 son aquellos que se componen de dos ecuaciones con dos incógnitas, y existen varios métodos para llegar a su solución en caso de existir. ¿Cuántos sistemas de ecuaciones Existen? Gráfico El método gráfico consiste en representar las gráficas asociadas a las ecuaciones del sistema para deducir su solución.

Sustitución

El método de sustitución consiste en despejar en una de las ecuaciones con cualquier incógnita, preferiblemente la que tenga menor coeficiente y a continuación sustituirla en otra ecuación por su valor.

Igualación

El método de igualación se puede entender como un caso particular del método de sustitución en el que se despeja la misma incógnita en dos ecuaciones y a continuación se igualan entre sí la parte derecha de ambas ecuaciones.

Reducción

Este método suele emplearse mayoritariamente en los sistemas lineales, siendo pocos los casos en que se utiliza para resolver sistemas no lineales. El procedimiento, diseñado para sistemas con dos ecuaciones e incógnitas, consiste en transformar una de las ecuaciones (generalmente, mediante productos), de manera que obtengamos dos ecuaciones en la que una misma incógnita aparezca con el mismo coeficiente y distinto signo. A continuación, se suman ambas ecuaciones produciéndose así la reducción o cancelación de dicha incógnita, obteniendo así una ecuación con una sola incógnita, donde el método de resolución es simple.

Gauss

El método de eliminación de Gauss consiste en operar sobre la matriz ampliada del sistema hasta hallar la forma escalonada (una matriz triangular superior). Así, se obtiene un sistema fácil de resolver por sustitución hacia atrás.

Gauss – Jordan

El método consiste en aplicar operaciones elementales fila, es decir, cualquier fila se puede multiplicar por cualquier número (distinto de cero) o se le puede sumar o restar cualquier otra fila multiplicada o no por cualquier número. No se puede restar una fila a ella misma.

Cramer

La regla de Cramer es un teorema del álgebra lineal que da la solución de un sistema lineal de ecuaciones en términos de determinantes.

2.- Observe el siguiente vídeo y explica lo que entendiste del mismo.

Para ampliar el tema de resolución de sistemas de ecuaciones lineales observaremos algunos vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=lJ2yfxzmAkc&t=8s

https://www.youtube.com/watch?v=LTfv1G2iYuQ

Realizar una conclusión de lo que entendieron de los videos que se muestran y almacena en tu portafolio.

Tema 2 : Sistemas de tres ecuaciones con tres incógnitas.

ACTIVIDAD: Analizar los pasos de sistema de ecuaciones lineales de 3x3 por método de Sustitución

Pasos para resolver un sistema de ecuaciones lineales de 3x3

1 Elegir una variable y despejarla en una de las ecuaciones. Generalmente se elige la variable con el coeficiente menor, y de la ecuación más sencilla, para que el despeje no requiera tanto trabajo algebraico.

2 Sustituir en las otras dos ecuaciones. Usar este despeje para sustituir esta variable en las otras dos ecuaciones. Las dos nuevas ecuaciones que resulten de este paso formarán un sistema de ecuaciones de 2x2.

3 Resuelvo el sistema de 2x2. Para esto repito el proceso:

Elijo una de las 2 variables y la despejo en una de las ecuaciones. Utilizo este despeje para sustituir la variable en la otra ecuación (la que no despejé en

el sistema de 2x2). Del anterior paso me resultará una ecuación lineal de una variable, que al despejarla,

obtendré su valor. El valor que obtuve lo sustituyo en el despeje que hice en este sistema de 2x2, y así

calcularé el valor de otra variable.

4 Obtengo el valor de la variable que me falta Como con el paso 3 obtuve el valor de dos de las tres variables, para obtener la que me falta utilizo el despeje que hice en el paso uno y sustituyo con las incógnitas que ya resolví.

Ejercicio resuelto

Consideremos el sistema de ecuaciones lineales definido por

(x, y, z) E R3, y

2x + y – z = 5

x + 2y + 2z = 3

–x + y + z = 0.

En el método de sustitución se procede de la siguiente forma: de la primera ecuación obtenemos

x = 1/2(5 – y + z).

Reemplacemos x en la segunda y tercera ecuaciones del ultimo sistema, lo que da lugar al par de ecuaciones siguiente:

1/2 (5 – y + z) + 2y + 2z = 3,

- 1/2(5 – y + z) + y + z = 0,

de las que, luego de realizar algunas simplificaciones, se obtiene

3/2y + 5/2z = 1/2

3/2y + 1/2z = 5/2

De la primera ecuación del sistema de ecuaciones precedente obtenemos

y:

y =2/3(1/2 – 5/3 z) = 1/3 – 5/3z.

Reemplacemos y en la segunda ecuación. Tenemos

3/2(1/3- 5/3z )+ 1/2z =5/2 ,

1/2– 5/2z + 1/2z = 5/2,

de donde z = –1.

Calculemos x e y. Como y = 1/3– 3/5z, y, z = –1, se sigue que y = 1/3– (5/3–1) = 2.

Puesto que x = 1/2(5 – y + z) con y = 2, z = –1, se obtiene x =1/2 (5 – 2 – 1) = 1.

La solución del sistema de ecuaciones propuesto es (1, 2, –1).

Escribiremos S = {(1, 2, –1)} para referirnos al conjunto solución del sistema de ecuaciones propuesto.

Como se dijo anteriormente, en el método de sustitución se tienen varias opciones para la resolución del sistema de ecuaciones lineales.

Realizar los ejercicios en la página 14 literal 1 y 2 del texto integrado.

Envía las TAREAS 1 Y 2 a la plataforma TEAMS.

EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

Tema: Emprendimiento Social

Actividad 1: Leer el siguiente texto sobre un emprendimiento social y sus características y en

1 párrafo defina que es un emprendimiento social.

Cuando se habla de emprendimiento

social, lo que se pretende es generar un

emprendimiento que tenga un impacto

positivo en la sociedad. Las nuevas

tendencias indican que los

emprendimientos deben dejar de ser de

carácter individual para convertirse en

emprendimientos de carácter social.

Un emprendedor social sería aquella

persona que funda una empresa para llevar recursos educativos a áreas empobrecidas,

o que fabrica tecnología para la inclusión de las personas discapacitadas en la cadena

productiva, o que facilita el acceso al agua a comunidades en áreas aisladas.

Existen diferentes modelos de emprendimientos sociales. Puede ser un proyecto que surge con

la necesidad de resolver un problema social, como por ejemplo Fresh Water que busca mejorar

la calidad de vida de las personas sin acceso a agua potable. Pero también puede ser una

empresa que crea un spin off en el que destina parte de sus recursos para colaborar con su

entorno de manera rentable, e incluso, y más interesante aún, una organización que decide

vincular su negocio y tener un lado más B, entonces su finalidad ya no es solo la económica,

sino la generación de un triple impacto:

Beneficio social.

Impacto medioambiental positivo.

Rédito económico y financiero.

Actividad 2: Realizar la lectura de la página 28 del texto integrado de emprendimiento y

gestión de segundo de bachillerato y compleméntelo con la lectura anterior y elabore un mapa

conceptual sobre Emprendimiento social y sus características.

Actividad 3: Cite 2 ejemplos de emprendimientos con responsabilidad social.

Recuerda que… El anhelo de emprender, teniendo como objetivo la solución solidaria de

problemas sociales, puede dar lugar a importantes iniciativas y al fortalecimiento de los

vínculos entre las personas.

Guarda las actividades en el portafolio estudiantil

LENGUA EXTRANJERA

TOPIC: WHY IS EDUCATION IMPORTANT?

ACTIVITY 1: Read the information and and answer the questions

Answer the questions

a) What is Education?

b) Could you name the subjects at your school?

c) Why Education is important?

d) How do you feel with online Education?

ACTIVITY 2

READ THE BIOGRAPHY AND WRITE ABOUT A PERSON

HOMEWORK: WRITE A BIOGRAPHY OF A PERSON

LENGUA Y LITERATURA Tema: El texto y sus características

Cada vez que nos comunicamos mediante palabras, ya sea de forma oral o escrita, estamos

creando un texto. Así pues, entendemos por texto cualquier expresión verbal: una conversación,

una carta, la letra de una canción, un discurso, un libro.

El texto es una manifestación lingüística, oral o escrita, con una intención comunicativa

y una unidad de sentido.

ACTIVIDAD 1.

1. Analiza las características de este texto.

2. ¿Posee buena presentación? 3. ¿A quién va dirigido este texto y con qué intención? 4. • Indica en cuántos párrafos se estructura el texto y qué idea transmite cada uno de ellos.

Identifica también el tema.

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2

BIOLOGÍA

Tema: Replicación del ADN

ACTIVIDAD: Explicar ¿cómo ocurre la replicación del ADN? ¿Cuáles son las enzimas que

intervienen en la replicación del ADN?

1.- Lee y analiza lo siguiente:

Mediante la replicación, se obtienen dos copias idénticas a partir de una doble cadena inicial

de ADN.

Francis Crick y James Watson (Watson, J. & Crick, F. 1953. A structure for deoxyrribose

nucleic acid. Nature 171: 737-738), al mismo tiempo que dedujeron la estructura del ADN,

propusieron un mecanismo para la replicación de esta molécula. Teniendo en cuenta la

importancia de la conservación de la secuencia de bases original, consideraron posible que

las dos cadenas de la doble hélice se separasen y cada una sirviese de molde para la síntesis

de otra complementaria.

En la replicación del ADN intervienen las siguientes enzimas:

• ADN polimerasas (ADN pol), enzimas con dos funciones distintas:

actividad polimerasa; catalizan la unión de nucleótidos en la cadena de ADN.

actividad exonucleasa; catalizan la rotura de los enlaces entre los nucleótidos cuando las moléculas tienen un extremo libre.

• ARN polimerasas (ARN pol): Enzimas que catalizan la formación de cadenas de ARN.

• Topoisomerasas y girasas: Enzimas que adaptan la estructura espacial de la doble hélice a las necesidades del proceso de síntesis.

• Ligasas: Sellan las uniones entre fragmentos de cadenas.

Para realizar esta actividad debe utilizar el texto de Biología Integrado de primero de

Bachillerato página 22 y 23 observar el siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=SMLSAl5igeY

¿SABÍAS QUE? La replicación del ADN ocurre con la ayuda de varias enzimas.

RECUERDA: Cada cadena de la molécula de ADN parental actúa de molde para la síntesis

de una nueva cadena produciéndose dos nuevas moléculas de ADN, cada molécula nueva

posee una cadena vieja y una nueva.

DATO CURIOSO: Una alteración en la molécula de ADN produce un cambio en la secuencia

de bases, que en el caso de que la molécula se replique se transmite a las generaciones

futuras.

RELACIÓN CON LOS VALORES: El respeto es un valor que permite al ser humano reconocer,

aceptar, apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus derechos.

FÍSICA

Tema1: Composición y descomposición de fuerzas

ACTIVIDAD: Leerlas pág. 68, 69 y 70 el texto integrado de física de 2°do BGU para el desarrollo de las actividades planteadas En el juego en que dos equipos halan de una cuerda, tratando de desplazar al equipo contrario, cada persona ejerce una fuerza que se suma a las de sus compañeros y que se opone a las del equipo contrario

1.- Elabora un gráfico que represente las fuerzas aplicadas en un mismo sentido y otro que represente las fuerzas aplicadas en diferente sentido.

2.- Obtener la fuerza neta, que ejercen 3 fuerzas que actúan en la misma dirección sobre un cuerpo M. F1=25 N, F2=35Nn y F3 =15 N

Obtener el módulo de la fuerza neta que generan dos fuerzas perpendiculares al actuar

sobre una caja, F1= 30N y F2=40N

SABÍAS QUE: Cuando sobre un cuerpo actúan más de una fuerza, la acción de todas ellas

se puede remplazar por una fuerza resultante que se obtiene “sumando” vectorialmente

cada una de ellas.

RECUERDA: En el caso de que las fuerzas no tengan la misma dirección, hay que realizar

una pequeña composición, consistente en colocar el principio de un vector en el final del

anterior, la fuerza resultante el vector que va desde el inicio del primero al final del último.

DATO CURIOSO: El más popular es el islandés Hafpor Julius Bjornsson, 'La Montaña' de

'Juego de Tronos', pero no el mejor. Te contamos quiénes son los strongman, los hombres

más fuertes del mundo, capaces de arrastrar un camión o levantar 300 kilos

en peso muerto.12 ene. 2020

RELACIÓN CON LOS VALORES: El respeto del criterio de ideas y técnicas de cada jugador

en un equipo en el juego de la soga.

QUÍMICA

Tema1 : Ácidos oxácidos

ACTIVIDAD: En tu cuaderno de trabajo, escribe la fórmula de los siguientes ácidos oxácidos: Ácido hipocloroso, ácido nítrico, ácido sulfúrico, ácido fosfórico, ácido yodoso.

1.- Los ácidos oxácidos son compuestos ternarios, oxigenados e hidrogenados que se forman

por la combinación de los óxidos ácidos con agua. Los ácidos se caracterizan por su grupo

funcional que es el ión Hidrógeno H.+

Los ácidos tienen sabor agrio como el ácido cítrico en el limón, son corrosivos, producen

quemaduras en la piel y tienen un PH inferior a 7.

Nomenclatura. Se nombran igual que el óxido ácido del cual provienen, cambiando la palabra óxido por ácido. En la nomenclatura tradicional se usan prefijos y sufijos hipo-oso, oso, ico y per-ico.

Formulación. Para formular ácidos oxácidos, primero se escribe el símbolo del Hidrógeno

seguido del radical halogénico. La IUPAC recomienda que en una fórmula química se escriban

primero los elementos menos electronegativos.

Tema 2: Hidróxidos o bases

ACTIVIDAD: En tu cuaderno de trabajo, escribe la fórmula de los siguientes hidróxidos: Hidróxido de sodio, hidróxido de calcio, hidróxido ferroso, hidróxido cúprico, hidróxido plumboso.

2.- Los hidróxidos o bases, son compuestos ternarios, oxigenados e hidrogenados que se

forman por la combinación de los óxidos básicos con agua. El grupo funcional de

los hidróxidos es el ión oxidrilo o hidroxilo (OH).⁻¹

Las bases tienen sabor amargo, son cáusticos e irritan la piel ya que disuelven la grasa cutánea,

son jabonosos al tacto, su PH fluctúa de 7 a 14. En la vida cotidiana tenemos contacto con las

bases a través de los productos de limpieza, desde los detergentes, hasta los jabones de

tocador.

Las bases fuertes se disocian completamente cediendo todos sus iones OH¯ y las bases débiles

no se disocian completamente con el agua. Al desprenderse los OH, el ión metálico adquiere

una carga eléctrica positiva igual al número de OH perdidos.

Nomenclatura. Estos compuestos se nombran con la palabra hidróxido seguida de la preposición “de” y el nombre del metal. Si el metal actúa con valencia variable se utiliza la terminación oso para la menor valencia e ico para la mayor.

Formulación. Para formular hidróxidos o bases, primero se escribe el símbolo del metal, seguido del grupo funcional oxidrilo (OH)-1 al cual se le asigna la valencia del metal. Se debe recordar que la IUPAC sugiere escribir primero los símbolos de los elementos menos electronegativos.

SABÍAS QUE: Las bases sirven para elaborar jabones

RECUERDA: Existen 3 tipos de nomenclatura química

DATO CURIOSO: Cuando los átomos ganan o pierden electrones adquieren carga eléctrica.

RELACIÓN CON LOS VALORES: Cuando analizamos la estructura del átomo respetamos los

avances científicos

EDUCACIÓN FÍSICA

Tema: Cuidados individuales y en relaciones interpersonales de manera segura de

realizarlas.

ACTIVIDADES: Realice en familiares una rutina de ejercicios anaeróbicos, por series y repeticiones por un periodo de tiempo de 30 minutos.

TEORÍA Actividad física Se entiende por actividad física a toda actividad o ejercicio que tenga como consecuencia el gasto de energía y que ponga en movimiento un montón de fenómenos a nivel corporal, psíquico y emocional en la persona que la realiza. La actividad física puede ser realizada de manera planeada y organizada o de manera espontánea o involuntaria, aunque en ambos casos los resultados son similares. Beneficios de la actividad física

Reduce el riesgo de padecer muchas enfermedades no transmisibles. Ayuda a controlar el sobrepeso, la obesidad y el porcentaje de grasa corporal. Aumenta la densidad ósea, fortaleciendo los huesos y ayudando a prevenir la

Osteoporosis. Fortalece los músculos y mejora la forma y capacidad físicas. Mejora el estado de ánimo, previene y reduce el estrés, la ansiedad y la depresión. Ayuda a las personas mayores a mantener su independencia personal. Disminuye el riesgo de caídas en personas mayores. Contribuye al desarrollo integral de la persona, sobre todo en niños y jóvenes. En niños, mejora la maduración del sistema nervioso motor y aumenta las destrezas

motrices.

Dale click al siguiente enlace.

https://www.definicionabc.com/ciencia/actividad-fisica.php

MATEMÁTICAS

Tema 1: Sistemas de tres ecuaciones con tres incógnitas.

ACTIVIDAD: Resolver los ejercicios con los sistemas de ecuación por sustitución.

1.- Aplica el método de sustitución para hallar la solución de los sistemas de ecuaciones

lineales que se proponen en cada ítem donde x, y, z E R designan las incógnitas.

Comprueba la solución. Revisar los ejercicios de la Página 14 del integrado.

Tema 2 : Sistemas de tres ecuaciones con tres incógnitas.

ACTIVIDAD: Resolver los ejercicios con los sistemas de ecuación por sustitución. 2.- Plantea un sistema de ecuaciones lineales con tres ecuaciones y tres incógnitas y resuelve en tu cuaderno. Revisar los ejercicios de la Página 15 del integrado.

a) La suma de las edades de un padre y sus dos hijos es 48. Dentro de diez años el doble de la suma de las edades de los hijos excederá en 6 años a la edad del padre. Cuando nació el pequeño, la edad del padre excedía 26 unidades al triple de la edad que tenía el hijo mayor. ¿Cuál es la edad de los tres?

b) Un grupo de personas se reúnen para ir de excursión, juntándose un total de 20 entre hombres, mujeres y niños. Contando hombres y mujeres juntos, su número resulta ser el triple del número de niños. Además, si hubiera acudido una mujer más, su número igualaría al de hombres. ¿Cuántos hombres, mujeres y niños han ido de excursión?

Reforzar con el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=BMDLkUdGwQI

Envía los ejercicios a la plataforma TEAMS.

EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

Tema: Turismo comunitario

Actividad 1: Lea el siguiente fragmento y en un párrafo defina con sus propias palabras que

es el turismo comunitario.

Turismo comunitario.

Surge en las comunidades indígenas,

campesinas o rurales. Consiste en que

la comunidad utilice sus recursos

naturales, ancestrales o culturales para

atraer a potenciales turistas,

haciéndolos partícipes de sus

actividades diarias, lo cual para un

turista se convierte en una verdadera

experiencia de vida. Se trata de que el

turista pueda compartir a profundidad

las costumbres, la cultura y tradiciones de una comunidad. Por lo tanto, se puede analizar

cuáles son las principales actividades de la comunidad y, de esta manera, hacer que los turistas

conozcan estas actividades. Lo importante es que participe la mayoría de personas de la

comunidad: de esta manera, todos se benefician.

Actividad 2: Determine y explique todos los aspectos necesarios para desarrollar un

emprendimiento de turismo comunitario en su zona. Pueden apoyarse en preguntas como: ¿a

quién nos dirigiremos para buscar apoyo?, ¿qué actividades se le ofrecerá al turista?, ¿qué se

le enseñará?, ¿dónde comerán los huéspedes?, ¿dónde dormirán?, ¿quién guiará a los

turistas?, ¿cómo nos publicitamos?, ¿quiénes serán nuestros proveedores?

Sabías que…

En la propia vivencia diaria de una comunidad, un emprendedor atento puede encontrar la

fuente para inspirar iniciativas que den lugar a emprendimientos que ayuden a resolver

necesidades colectivas reales.

Guarda las actividades en el portafolio estudiantil.

LENGUA EXTRANJERA

ACTIVITY 1

HOMEWORK:

WRITE 20 REGULAR VERBS

ACTIVITY 2

LENGUA Y LITERATURA TEMA: TEXTOS ACADÉMICOS

UN TEXTO ACADÉMICO hace referencia a los trabajos propios del ámbito estudiantil.

Ejemplos de textos académicos son, monografía, tesis, ensayo, comentarios de textos,

resúmenes, reseñas, críticas, entrevistas, artículos de revistas, ponencias, entre otros. Aunque

en la mayoría de ellos se maneja un lenguaje formal y riguroso, algunos géneros, como el

ensayo, permiten una expresión más subjetiva.

Características de los textos académicos Los textos producidos en el ámbito estudiantil

tienen una marcada característica formal. Se presta mucha atención al lenguaje y al estilo

empleado, a la forma en que se haya estructurado el texto, las normas de citas bibliográficas,

entre otros. Se pueden resumir sus características de la siguiente manera:

ACTIVIDAD:

1. Relean los ejemplos de textos académicos.

2. Argumenta qué características tienen cada uno de los ejemplos

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 3

BIOLOGÍA

Tema: Replicación en las células procariotas.

ACTIVIDAD: Describir en un gráfico como ocurre la replicación del ADN en las células

procariotas.

1.- Leer la siguiente introducción.

Se han identificado tres tipos de ADN polimerasas: ADN pol I, ADN pol II, ADN pol III

Cada enzima interviene en diversas fases del proceso.

A este punto lo conocemos como origen de replicación (O).

A partir del origen de replicación, se formará una horquilla de replicación en la que el

ADN modifica su estructura espacial.

Las limitaciones hacen que la síntesis de las dos cadenas hijas se desarrollen de manera

diferente, según se trate de la cadena conductora o bien de la cadena retardada.

Para realizar esta actividad debe utilizar el texto de Biología Integrado de primero de

Bachillerato paginas 224, 25 y 26.

¿SABÍAS QUE? El peso molecular del ARN es menor que el del ADN.

RECUERDA: En las procariotas hay tres ADN polimerasas, mientras que en las eucariotas

hay cinco.

DATO CURIOSO: La replicación es mucho más rápida en la procariota que en la eucariota.

RELACIÓN CON LOS VALORES: La empatía de los ingenieros mecánicos de encontrar una

forma de proceso gráficos que te permitan analizar un proceso.

FÍSICA Tema1: Equilibrio

ACTIVIDAD: • Leer el texto integrado 2°do de física pág. 71 al 73. para el desarrollo

de las actividades planteadas

1.- Elabora un resumen sobre el equilibrio de la página 73

2.- Contestar las siguientes preguntas

En qué se diferencia el equilibrio cinético del equilibrio estático

Como afecta un retorno seguro a clases en el equilibrio familiar

https://www.youtube.com/watch?v=9jdBYaG_EYo

SABÍAS QUE: Philippe Petit (pronunciación en francés: /filip pəti/; n. Nemours; 13 de agosto

de 1949) es un funambulista francés que se hizo famoso por cruzar caminando sobre un cable

la distancia entre las azoteas de las Torres Gemelas del World Trade Center en la ciudad de

Nueva York, en la mañana del 7 de agosto de 1974.

RECUERDA: Los trastornos del equilibrio y en especial el vértigo, pueden afectar a la

capacidad de prestar atención, provocar déficits perceptivos y del proceso cognitivo,

alterando los tiempos de reacción y la respuesta psicomotora

DATO CURIOSO: El huevo sobre el clavo

En el museo de la Ciudad Mitad del Mundo, la explicación es que debido a la velocidad a la

que gira la Tierra, la fuerza de la gravedad tiende a anularse en la zona del ecuador, por tanto

aquí equilibrar algo sería un poco más sencillo.

RELACIÓN CON LOS VALORES: La empatía permite que se forme un estado de equilibrio

emocional.

QUÍMICA

Tema1 : Sales halógenas neutras

ACTIVIDAD: En tu cuaderno de trabajo, escribe la fórmula de las siguientes sales:

Cloruro de sodio, yoduro de potasio, sulfuro ferroso, teluro de magnesio.

1.- Sales haloideas neutras. Son compuestos binarios formados por un metal y un no metal;

al no contener H+1 ni OH-1 su PH es neutro.

Nomenclatura. Se escribe el nombre del no metal terminado en uro (nombre del radical),

seguido del nombre del metal. En los metales con valencias variables se utilizan las

terminaciones oso e ico para la menor y mayor valencia respectivamente

Tema 2: Sales halógenas ácidas y básicas

ACTIVIDAD: En tu cuaderno de trabajo, escribe la fórmula de las siguientes sales: Sulfuro ácido de litio, teluro ácido cuproso, yoduro básico de calcio, seleniuro básico férrico

2.- Sales haloideas ácidas. Son compuestos ternarios formados por un metal, hidrógeno y un

no metal; al contener H+1 su PH es ácido (inferior a 7). Estas sales se forman con ácidos que

tengan más de 1 hidrógeno.

Nomenclatura. Se escribe el nombre del no metal terminado en uro (nombre del radical),

seguido de la palabra ácido y por último el nombre del metal. En los metales con valencias

variables se utilizan las terminaciones oso e ico para la menor y mayor valencia

respectivamente.

Sales haloideas ácidas. Son compuestos ternarios formados por un metal, hidrógeno y un no

metal; al contener H+1 su PH es ácido (inferior a 7). Estas sales se forman con ácidos que

tengan más de 1 hidrógeno.

Nomenclatura. Se escribe el nombre del no metal terminado en uro (nombre del radical),

seguido de la palabra ácido y por último el nombre del metal. En los metales con valencias

variables se utilizan las terminaciones oso e ico para la menor y mayor valencia

respectivamente.

SABÍAS QUE: El cloruro de sodio es la sal de la cocina

RECUERDA: Que un fotón se produce por el salto de un electrón.

DATO CURIOSO: Cuando encendemos un foco, la luz es producida por un chorro de electrones. RELACIÓN CON LOS VALORES: La empatía de los ingenieros eléctricos por encontrar nuevas formas de energía.

EDUCACIÓN FÍSICA

Tema: Cuidados individuales y en relaciones interpersonales de manera segura de

realizarlas.

ACTIVIDAD: Realizar la TAREA que se detalla a continuación.

TAREA:

1. Explique con sus propias palabras que es higiene personal.

2. Indique la importancia de proteger al medio ambiente.

TEORÍA El cuidado personal, comunitario y ambiental: es muy importante para prevenir

enfermedades, además de otorgarte una buena apariencia. Tener una buena higiene personal

no es algo que se adquiere de la noche a la mañana, estos son hábitos que se deben ir

adquiriendo desde una edad muy temprana.

Como familia, individuos y entes sociales tenemos el gran compromiso de proteger el Medio

Ambiente, ya que de esto depende nuestra calidad de vida y la de nuestros sucesores, así

como el desarrollo de nuestro país. Cuidar nuestro medio ambiente también nos ayuda a

prevenir enfermedades, y elevar nuestra esperanza de vida.

Puede decirse que las prácticas corporales refieren al uso del cuerpo en múltiples

situaciones, apelando a movimientos, actuaciones y expresiones. El arte, el deporte y el juego.

Para el buen desempeño de las actividades físicas es importante conocer y aplicar normas de

seguridad e higiene con el fin de conservar la salud y evitar accidentes en el desarrollo de las

actividades físico deportivo.

Dale click al siguiente enlace.

https://brainly.lat/tarea/7429105

MATEMÁTICAS

Tema1 : Sistemas de dos ecuaciones lineales con tres incógnitas. ACTIVIDAD: Resuelve los sistemas de ecuaciones lineales que se proponen, donde x, y, z E R son las incógnitas. Exhibe de ser posible, dos soluciones particulares.

Así, el conjunto solución S queda determinado como

S = {(x, –5x, –1 –7x) | x E R}. 2.- Resolver los ejercicios de la Pág. 22 literal 1 y 2 del texto integrado.

Envía los ejercicios a la plataforma TEAMS.

EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

Tema: Tipos de emprendimientos sociales. - Emprendimiento deportivo y cultural

Actividad 1: Leer la página 29 del texto

integrado de emprendimiento y gestión y

realice un análisis sobre los conceptos de

emprendimiento deportivo y cultural.

Actividad 2: Detalle tres ejemplos de

emprendimientos deportivos.

Actividad 3: Reflexiona ¿Qué gratificaciones aparte de las económicas, deja en tu vida el

emprender con interés social?

Guarda las actividades en el portafolio estudiantil

LENGUA EXTRANJERA

ACTIVITY 1

READ AND ANSWER ACCOUNDING TO THE READING

ACTIVITY 2

ACCORDING TO THE STORY COMPLETE THE WEB MAP

LENGUA Y LITERATURA

Tema: TEXTO ACADEMICO

Sigue los pasos que te proponemos para la escritura de un texto académico:

• Escoge un tema de interés social.

• Selecciona los argumentos más fuertes y anticipa los argumentos que podrían refutar los

tuyos.

• Para ayudarte en tu proceso de escritura, te sugerimos que escribas un ensayo.

Planifica

Responde lo siguiente.

• ¿Cuál es el tema de este ensayo?

• ¿Te parecen convincentes las reflexiones que contiene?

• ¿Qué dirías al autor si quisieras contradecir su argumento?

Redacta

• Reflexiona: ¿Sobre qué temas sociales te gustaría escribir un ensayo? Lista al menos cuatro.

Revisa

Escoge uno de los temas que anotaste en la actividad anterior y escribe el primer borrador

de tu ensayo.

Lee nuevamente el borrador que escribiste y contesta lo siguiente.

• ¿Incita a seguir leyendo?

• En la argumentación, ¿se trata una idea en cada párrafo?

• ¿Tiene la conclusión una reflexión final en la que resumas lo contado y des tu opinión?

• ¿Se expone de manera clara el mensaje que querías dar a conocer?

Publica

Lean su ensayo frente a sus compañeros de clase y pídanles que aporten con críticas

constructivas. Una vez que hayan incorporado a su ensayo los consejos de sus compañeros y

compañeras, publíquenlo

BIOLOGÍA

Tema: Replicación en las células eucariotas. ACTIVIDAD: Desarrollar el taller de la página 26

1.- Leer la siguiente introducción.

En los organismos eucariotas, la replicación del ADN presenta numerosas coincidencias

respecto a la replicación en los procariotas.

No obstante, existen diferencias destacables:

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 4

• El proceso previo al inicio de la replicación requiere el desempaquetamiento

de estructuras espaciales más complejas que en el caso de las procariotas.

• Las células eucariotas contienen mucho más ADN que las procariotas. Por este motivo,

existen numerosos puntos de inicio de la replicación a lo largo de cada cromosoma, lo cual

permite acelerar el proceso.

Por ello, se forman numerosas horquillas de replicación.

• Los fragmentos de Okazaki tienen una extensión menor que en las células procariotas,

aproximadamente entre cien y doscientos nucleótidos.

• El ADN de las células eucariotas no está cerrado sobre sí mismo, como el de las células

procariotas, sino que es lineal. Tal y como hemos indicado en el apartado anterior, al eliminar

los ARN cebadores de los extremos de las cadenas quedaría una cadena incompleta.

La enzima telomerasa alarga los extremos de los cromosomas para evitar la pérdida de material

genético durante la replicación.

Para realizar esta actividad debe utilizar el texto de Biología Integrado de primero de

Bachillerato paginas 26

¿SABÍAS QUE? La replicación en las procariotas tiene un único origen, mientras que en las

eucariotas tienen diversos.

RECUERDA: La replicación del ADN en los eucariontes es un proceso muy complicado debido

a que su genoma es muy complejo, en este proceso intervienen una serie de enzimas y de

diferentes proteínas.

DATO CURIOSO: Los fragmentos de Okazaki son segmentos de ADN que se sintetizan en

la cadena rezagada durante el proceso de replicación del ADN.

RELACIÓN CON LOS VALORES: El respeto es un valor que permite al ser humano reconocer,

aceptar, apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus derechos.

FÍSICA Tema1: Leyes de la dinámica

ACTIVIDAD: Leer el texto integrado 2°do de física pág. 74 para el desarrollo de las

actividades planteadas.

1.- Escribe 5 ejemplos de equilibrio que suceda en tu vida cotidiana.

2 Resolver: cuál será la fuerza faltante que se debe aplicar a un cuerpo para que cumpla la

condición de equilibrio si se sabe que actúan 2 fuerzas (F1=47N , F2=25N) en un sentido y

otra fuerza (F3= 33N) en sentido contrario

https://www.youtube.com/watch?v=9jdBYaG_EYo

SABÍAS QUE: Isaac Newton (Inglaterra, 1642- 1727) era un niño tímido y enfermizo que no

destacaba en sus estudios. Tras la escuela, ingresó en el Trinity College de la Universidad de

Cambridge a la edad de 18 años. Con 26 años fue nombrado profesor, y con 30 ya era miembro

de la Royal Society de Londres

RECUERDA: Las leyes de la dinámica las podemos observar en nuestra vida cotidiana

DATO CURIOSO: Una demostración clara de dinámica la vemos cuando activamos el péndulo

de NEWTON de esferas.

RELACIÓN CON LOS VALORES: El Respeto a las diferencias en la movilidad humana nos

hace grandes.

QUÍMICA

Tema1 : Oxisales neutras ACTIVIDAD: En tu cuaderno de trabajo, escribe la fórmula de las siguientes sales: Clorato de potasio, silicato de sodio, hiponitrito estánnico, carbonato plumboso

1.- Oxisales neutras. Son compuestos ternarios que se forman durante la reacción entre un

ácido oxácido y una base. La reacción entre los H+1 del ácido y los OH-1 de la base es total y

se convierten en agua. Las oxisales neutras no contienen H+1 ni OH-1 por lo que, su PH es

neutro.

Nomenclatura. Se escribe el nombre del radical oxácido, seguido del nombre del metal. En los

metales con valencias variables se utilizan las terminaciones oso e ico para la menor y mayor

valencia respectivamente

Tema 2: Oxisales ácidas y básica.

ACTIVIDAD: En tu cuaderno de trabajo, escribe la fórmula de las siguientes sales: Carbonato ácido de sodio, sulfato ácido mercurioso, silicato básico férrico, nitrato básico de calcio

2.- Oxisales ácidas. Son compuestos cuaternarios que se forman durante la reacción entre un

ácido oxácido y una base. La reacción entre los H+1 del ácido y los OH-1 de la base es parcial,

pues no se consumen todos los hidrógenos. Las moléculas de las oxisales ácidas contienen

H+1 por lo que, su PH es ácido (inferior a 7). Para formar estas sales se deben elegir ácidos

oxácidos que tengan más de un hidrógeno.

Nomenclatura. Se escribe el nombre del radical oxácido, seguido de la palabra ácido y por

último el nombre del metal. En los metales con valencias variables se utilizan las terminaciones

oso e ico para la menor y mayor valencia respectivamente. Si existe la posibilidad de formar

varias sales con la misma reacción, se anteponen los prefijos mono, di, tri a la palabra ácido,

para expresar la presencia de 1, 2, 3 hidrógenos respectivamente en la molécula de la sal.

Oxisales básicas. Son compuestos cuaternarios que se forman durante la reacción entre un

ácido oxácido y una base. La reacción entre los H+1 del ácido y los OH-1 de la base es parcial,

pues no se consumen todos los oxidrilos. Las moléculas de las oxisales básicas contienen OH-

1 (oxidrilos) por lo que, su PH es básico (superior a 7). Para formar estas sales se deben elegir

bases (hidróxidos) que tengan más de un oxidrilo (OH-1).

Nomenclatura. Se escribe el nombre del radical oxácido, seguido de la palabra básico y por

último el nombre del metal. En los metales con valencias variables se utilizan las terminaciones

oso e ico para la menor y mayor valencia respectivamente. Si existe la posibilidad de formar

varias sales con la misma reacción, se anteponen los prefijos mono, di, tri a la palabra básico,

para expresar la presencia de 1, 2, 3 OH-1 respectivamente en la molécula de la sal.

SABÍAS QUE: El sulfato de aluminio se emplea para la potabilización del agua

RECUERDA: Una sal se forma por la reacción de un ácido y una base.

DATO CURIOSO: En la naturaleza existe un gran número de sales.

RELACIÓN CON LOS VALORES: El esfuerzo de los científicos para realizar investigación verás y difundida con honestidad es un legado para las nuevas generaciones.

EDUCACIÓN FÍSICA

Tema: Cuidados individuales y en relaciones interpersonales de manera segura de realizarlas.

ACTIVIDAD: Realice en familia una rutina de ejercicios combinados entre aeróbicos y

anaeróbico, por series y repeticiones durante un periodo de 30 minutos.

TEORÍA

La importancia de los controles médicos

Realizar actividad física se cuenta entre los hábitos saludables que permiten llevar una vida

mejor y más sana. Hacer algún deporte que nos guste todo esto requiere de un chequeo

médico, sobre todo cuando la edad aumenta y cuando el esfuerzo será demandante.

En la mayoría de los casos, estos eventos se podrían prevenir a través de la evaluación médica

antes de realizar una actividad física. El famoso chequeo médico o “apto físico”.

En general, el criterio médico indica que, en deportistas jóvenes, sin síntomas y sin

antecedentes familiares de enfermedades cardíacas, un examen físico normal y un

electrocardiograma debería ser suficiente para permitir la práctica de un deporte.

Un chequeo médico en profundidad antes de una participación deportiva tiene como objetivo la

detección de enfermedades que puedan empeorar con el ejercicio intenso o predisponer a un

evento cardíaco. Y, en consecuencia, es un hábito saludable más que ayudará a tener una

mejor calidad de vida.

El ser humano vive y se ejercita a través del movimiento. El ejercicio físico y la práctica deportiva

bajo la supervisión de un profesional responsable nos garantiza el éxito en el cumplimiento de

los objetivos propuestos.

La práctica corporal sistemática garantiza una mejor calidad de vida, hábitos de vida saludable,

prevención de enfermedades metabólicas propias de la vida moderna provocadas por el stress

y las exigencias laborales, como la obesidad y la diabetes, entre otras.

Dale click al siguiente enlace

https://www.clarin.com/sociedad/actividad-fisica-opinion-mouche_0_ryvlhV5DQg.html

MATEMÁTICAS

Tema1 : Orden en el conjunto de los números reales. ACTIVIDAD: Conceptualizar sobre el orden en el conjunto de los números reales.

1.- Conceptos de los conjuntos de los números reales.

¿Qué son los números reales y para qué sirve?

Los números reales son dígitos que nos sirven para poder llevar a acabo todas las operaciones matemáticas necesarias para resolver una situación o problema. También tienen como función, designar la cantidad de elementos que tienen un conjunto determinado.

En el conjunto de los números reales existe un orden que queda constatado al representarlos gráficamente en la recta numérica.

Un número es mayor que otro si está situado más a la derecha en la recta numérica y es menor si está situado más a la izquierda.

Relación de orden

Dados dos números, y , se dará uno de los siguientes casos:

El primero es menor que el segundo: (Se lee "a es menor que b").

El primero es igual que el segundo: (Se lee "a es igual que b").

El primero es mayor que el segundo: (Se lee "a es mayor que b").

Propiedades

Todo número negativo es menor que cero y todo número positivo es mayor que

cero.

Si dos números son positivos, el mayor es el que tiene mayor valor absoluto.

Si dos números son negativos, el mayor es el que tiene menor valor absoluto.

Si , entonces

Definición de orden

Dados dos números reales cualesquiera a y b, se dice que a es menor o igual que b, y se

escribe a ≤ b si se verifica que b – a ∈ ℝ +, es decir:

Relación de orden

La relación a ≤ b se escribe también b ≥ a y se lee “b mayor o igual que a” Cuando a ≤ b y a ≠ b, s escribe a < b y se lee “a menor estrictamente que b” La relación a< b se escribe también b > a y se lee “b mayor estrictamente que a”

Por ejemplo, si a = 2,2568 y b = 2,2569, se verifica que a ≤ b ya que b – a ∈ ℝ +. Como existe una biyección entre el conjunto de los números reales y el conjunto de los puntos de la recta r,

esta biyección transporta la estructura de orden de ℝ a la recta.

Tema 2: INTERVALOS

ACTIVIDAD: Conceptualizar con teoría y ejercicios sobre operaciones con intervalos.

3.- ¿Cuáles son las operaciones de conjuntos?

Los intervalos son conjuntos de números reales, por lo tanto, se pueden realizar las operaciones definidas entre conjuntos: unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica y complemento.

Se define la intersección de A y B y se denota A ∩ B, al conjunto cuyos elementos pertenecen a A y también a B. Sean A y B y conjuntos. Se define la unión de A y B y se denota A U B, al conjunto cuyos elementos pertenecen al menos a uno de los dos conjuntos A y B.

Dado que los intervalos constituyen un tipo particular de conjuntos, definiremos a continuación algunas operaciones, con conjuntos en general, e ilustraremos estas operaciones mediante ejemplos, de entre los cuales en algunos casos se involucraron intervalos.

INTERSECCION

Sean A y B conjuntos. Se define la intersección de A y B y se denota A ∩ B, al conjunto cuyos elementos pertenecen a A y también a B.

Simbólicamente se tiene que:

UNION

Sean A y B y conjuntos. Se define la unión de A y B y se denota A U B, al conjunto cuyos elementos pertenecen al menos a uno de los dos conjuntos A y B.

DIFERENCIA

Sean A y B conjuntos. Se define la diferencia de A y B y se denota A ─ B, al conjunto cuyos elementos pertenecen al A y no a B.

Reforzar con el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=VgJN4lbxyss

Realiza los ejercicios correspondientes:

Representa los siguientes ejercicios:

EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

Tema: Tipos de emprendimientos sociales. - Emprendimiento ambiental y comunitario

Actividad 1: En la página 29 del texto de Emprendimiento realice la lectura sobre

emprendimiento ambiental y comunitario; y explique con sus propias palabras, ¿qué es un

emprendimiento ambiental? Cita un ejemplo. Y ¿qué es un emprendimiento comunitario? Cita

un ejemplo.

Actividad 2: Realice un cuadro comparativo sobre los tipos de emprendimientos sociales.

Utilice la siguiente tabla:

CUADRO COMPARATIVO – TIPOS DE EMPRENDIMIENTO SOCIALES

Emprendimiento deportivo

Emprendimiento cultura

Emprendimiento ambiental

Emprendimiento comunitario

Definición

Características

2 Ejemplos

Guarda las actividades en el portafolio estudiantil

LENGUA EXTRANJERA

ACTIVITY 1

PRESENT PERFECT READ AND PRACTICE

ACTIVITY 2

READ AND ANSWER ACCORDING TO THE GRAMMAR

COMPROMISOS

● Convivir en equilibrio con nuestra familia y entorno. ● Respetar los derechos humanos de todas las personas y asumir responsabilidades en el colegio, comunidad y familia.

AUTOEVALUACIÓN

Completa el cuadro de autoevaluación y guárdalo en el portafolio

AUTOEVALUACIÓN- LENGUA Y LITERATURA

RESPUESTAS

¿Comprendiste qué son los textos

expositivos?

¿Crees que puedes dar una conferencia?

AUTOEVALUACIÓN- BIOLOGÍA RESPUESTAS

¿Aprendiste cómo se realiza la replicación del ADN?

¿Crees que es importante la replicación del ADN en tus células?

AUTOEVALUACIÓN- FÍSICA RESPUESTAS

¿Comprendiste lo que es la fuerza?

¿Crees reconocer los diferentes tipos de

fuerza en la vida cotidiana?

AUTOEVALUACIÓN- QUÍMICA RESPUESTAS

¿Cómo se forman los hidróxidos?

¿Cómo se hace la nomenclatura de los

ácidos oxácidos?

AUTOEVALUACIÓN- MATEMÁTICAS RESPUESTAS

¿Comprendiste sobre cada tema realizado?

¿Puedes reconocer con claridad los

ejercicios?

FIRMA DE LA RECTORA FIRMA VICERECTORA FIRMA COORDINADOR PEDAGOGICO

Msc. Glenda García Ch.

Lcda. Hilda Zhigui

Lcdo. Jimmy Lara

FIRMA DEL DOCENTE

RESPONSABLE FIRMA DE REPRESENTANTE DE

JUNTA ACADEMICA FIRMA DE REPRESENTANTE DE

JUNTA ACADEMICA

Ing. Fernando Guzñay

Ing. Fernando Guzñay

Lcdo. Jimmy Lara