ADAPTACIÓN CURRICULAR TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE NEET

Nombre del Alumno:Nombre Fonoaudióloga: Nombre del Profesor Especialista ANGELA ARRIAGADA ARAYACurso: 1º BÁSICO Período de trabajo con la adaptación curricular (Marque con x):

Semestral: Anual: X

PLAN ESPECÍFICO:

APRENDIZAJEESPERADO

SITUACIÓN REAL SITUACIÓN IDEAL AP.ESP.MODIFICADO

ACTIVIDADES GENÉRICAS

INDICADORES DE

EVALUACIÓN

FECHASDE TRABAJO

Nivel fonético fonológico A M J J A S O N D

*Estimular los aspectos fonético del lenguaje.

*Dislalia de /rr/ y /s/.Dificultad en los dífonos consonánticos y dífonos vocálicos con /ai/,/ io/ e/ iu/

*Discriminación auditiva de palabras con fonema /s/*Realizar ejercicios preparatorios para producir el fonema /s/*Producción aislada del fonema /s/*Producción del fonema /s/ al interior de una palabra*Producción de palabras con fonema /s/ al interior de una enunciado*Discriminación auditiva de palabras con fonema /rr/*Realizar ejercicios preparatorios para producir el fonema /rr/*Producción aislada del fonema /r/*Producción del fonema /rr/ al interior de una palabra*Producción de palabras con fonema /rr/ al interior de una enunciado*Segmentar palabras en silabas *Contabilizar silabas*Reconocer fonema inicial*Buscar palabras que empiecen con determinados fonemas*Reconocer fonema final*Escribir palabras con el fonema en posición inicial y final*Producir y/o crear rimas, poemas, trabalenguas*Identificar silabas acentuadas*Producción de dífonos vocálicos de manera aislada*Producción de dífonos vocálicos al interior de una palabra*Producción de enunciados que incluyan palabras con dífonos vocálicos*Producción aislada de dífonos consonánticos con fonema /l/*Producción aislada de dífonos consonánticos con fonema /l/ al interior de una palabra*Buscar palabras con dífonos

*Pronuncia adecuadamente fonemas /s/.*Pronuncia adecuadamente fonemas /r/*Pronuncia adecuadamente fonemas /l/*Pronuncia adecuadamente dífonos vocálicos.*Pronuncia adecuadamente dífonos consonánticos /r/ y /l/.*Segmenta silábica en forma asertiva.*Discrimina visualmente.*Discrimina auditivamente.

COLEGIO HENRI CETTY M O L I N A

consonánticos con fonema /l/*Completar palabras con dífonos consonánticos con fonema /l/ *Producción aislada de dífonos consonánticos con fonema /r/*Producción aislada de dífonos consonánticos con fonema /r/ al interior de una palabra*Buscar palabras con dífonos consonánticos con fonema /r/*Completar palabras con dífonos consonánticos con fonema /r/

Nivel semántico: A M J J A S O N D

*Estimular los aspectos semánticos del lenguaje.

*Dificultad para identificar y nominar categorías semánticas básicas, relaciones semánticas, opuestos y absurdos visuales y verbales.

*Trabajar categorías semánticas*Identificar categorías básicas*Nominar categorías básicas*Identificar categorías complejas*Nominar categorías complejas*Seguir instrucciones que implique una acción temporo espacial*Identificar en imágenes diferentes acciones y/o posiciones temporo espaciales*Reconocer elementos que son similares *Reconocer que elementos son opuestos*Asociar opuestos e iguales*Comprender analogías*Interpretar una analogía por medio de una imagen

*Nomina e identifica categoría semánticas básicas.*Nomina e identifica categoría semánticas complejas.*Distingue nombrando opuestos.*Explica analogías.

Nivel morfológico: A M J J A S O N D

*Estimular los aspectos fonético del lenguaje.

*Uso inadecuado de marcadores de género*Uso inadecuado de marcadores de número*Uso inadecuado de marcadores de tiempo verbal*Dificultad para usar pronombres personales*Dificultad para usar pronombres demostrativos*Dificultad para usar pronombres interrogativos*Dificultad para utilizar adjetivos posesivos

*Repasar nociones de cantidad*Crear enunciados con cantidades de elementos*Diferenciar enunciados en singular y plural*Crear enunciados en singular y plural*Repasar tiempos verbales*Ordenar secuencias espaciales

*Reconoce nombrando cuantificadores (muchos-pocos; más, menos, igual que).*Identifica nombrando según número (singular-plural).*Ordena secuencias espaciales.

Nivel sintáctico: A M J J A S O N D

*Estimular los aspectos sintácticos del lenguaje.

*Produce enunciados de corta longitud*No logra producir enunciados complejos*Enunciados agramaticales*No comprende ni produce enunciados en voz pasiva

*Crear enunciados simples y de corta metría e ir complejizándolos*Fomentar el uso de nexos*Unir dos enunciados de manera coherente*Se describe la imagen en donde aparezcan acciones en voz pasiva y debe saber a que imagen nos referimos*Debe identificar la diferencia entre un enunciado escrito en voz pasiva y uno en voz activa

*Usa nexo (y)

Nivel discursivo: A M J J A S O N D

*Estimular los aspectos discursivos del lenguaje.

*Discurso narrativo deficiente*Discurso descriptivo deficiente*Discurso argumentativo deficiente

*Describir láminas, personas, cosas etc.*Crear cuentos a partir de imágenes*Recontando de historias con y sin apoyo visual

*Describe láminas.*Crea cuentos.

Nivel pragmático: A M J J A S O N D

*Estimular los aspectos pragmáticos del lenguaje.

*No repara quiebres comunicativos.

*Reconocer emociones, sentimientos, expresiones faciales, en fotos, en sus compañeros y en si mismo*Generar quiebres comunicativos

*Identifica errores verbales y los repara.

ADAPTACIÓN CURRICULAR DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE NEET

Nombre del Alumno:Nombre del Profesor Especialista ANGELA ARRIAGADA ARAYA

COLEGIO HENRI CETTY M O L I N A

Curso: 1º BÁSICO Período de trabajo con la adaptación curricular (Marque con x):

Semestral: Anual: X

EDUCACIÓN MATEMÁTICA:

APRENDIZAJEESPERADO

SITUACIÓN REAL

SITUACIÓN IDEAL

AP.ESP.MODIFICADO

ACTIVIDADES GENÉRICAS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

FECHASDE TRABAJO

Números y operaciones. A M J J A S O N D*En el ámbito del 0 al 30, manejanla secuencia numérica de uno en uno, leen, escriben e identifican números que se encuentran en su entorno y reconocen el significado de la información que ellos proporcionan.

. *Manejar la secuencia numérica del 0 al 30.

*Ejercitan la secuencia de uno en uno en forma oral de los números en el ámbito del 0 al 30, tanto en orden ascendente como descendente y reconocen algunas de sus características.

HABILIDADES:Resolver problemas:*Emplear diversas estrategias para resolver problemas.*Comprobar enunciados, usando material concreto y gráfico.*Expresar un problema con sus propias palabras.Argumentar y comunicar:*Describir situaciones del entorno con lenguaje matemático.*Comunicar el resultado de descubrimiento de relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones matemáticas.*Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.Modelar: *Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.*Expresar a partir de representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para representar enunciados.*Crear un relato basado en una expresión matemática simple.

*Manejan un procedimiento para contar hasta 30 objetos y reconocen la importancia delconteo; efectúan estimacionesy comparaciones de cantidadesen dicho ámbito numérico.

*Contabilizar elementos del 0 al 30.

*Realizan variadas actividades de conteo y sacan conclusiones respecto del significado y de la utilidad de contar.

*Ordenan números, comparancantidades e intercalan númerosen secuencias entre 0 y 30.

*Establecer comparaciones numéricas entre el 0 y el 30.

*Realizan actividades para ordenar números y comparar cantidades, y establecen relaciones de mayor, menor o igual entre ellas.

*Reconocen el número que seforma a partir de una suma dedos números dados y expresanun número como la suma de otros dos, en el ámbito del 0 al 30.

*Realizar descomposiciones numéricas entre el 0 y el 30.

*Componen y descomponen números en forma aditiva, apoyándose en asociaciones con conjuntos de objetos o cantidades de dinero.

*Manejan el cálculo mental deadiciones y sustracciones simplesen el ámbito del 0 al 30.

*Realizan adiciones simples en el ámbito numérico del 0 al 30.

*Realizan sustraccionessimples en el ámbito numérico del 0 al 30.

*Calculan mentalmente sumas correspondientes a: dobles de los dígitos del 1 al 5; dígitos pares más 2; cualquier dígito más 1, y 10 más cualquier dígito. Calculan estas mismas sumas intercambiando los sumandos, cuando son diferentes. Deducen las restas correspondientes.

*Asocian formas geométricasde una, dos y tres dimensionescon objetos presentes en el

*Identifican tipos de líneas: rectas y curvas.*Identifica figuras geométricas.

*Seleccionan formas geométricas de una, dos y tres dimensiones que mejor representan variados objetos del

entorno, las nombran y reconocenen ellas elementos curvos, rectos o planos que las conforman.

*Identifican formas geométricas.

entorno y los asocian con los nombres geométricos de dichas formas.

*En la resolución de problemasque ponen en juego los contenidosdel semestre, comprenden en qué consiste el problema, lo resuelven e identifican la solución.

*Resuelven problemas.

*Abordan problemas que pueden resolver poniendo en juego lo que saben sobre números. En cada caso, dramatizan o relatan los problemas que han resuelto, destacando cuál fue elproblema, qué hicieron para resolverlo y a qué solución llegaron.

*Manejan la lectura, escritura,formación y secuencia de losnúmeros del 0 al 100. Interpretany comunican información numérica expresada con números de dicho rango.

*Manejar la lectura, escritura,formación y secuencia de losnúmeros del 0 al 100. Interpretan.

*Forman y leen números de dos cifras hasta 100 y ejercitan su secuencia, trabajando por tramos.

*En el rango de 0 a 100, cuentanempleando agrupaciones de 2, de 5 y de 10 objetos (decena), y desarrollan su sentido de la cantidad al efectuar comparaciones de cantidades y estimaciones cercanas a losnúmeros que se obtienen al contar.

*En el rango de 0 a 100, cuentanempleando agrupaciones de 2, de 5 y de 10 objetos (decena), y desarrollan su sentido de la cantidad al efectuar comparaciones de cantidades y estimaciones cercanas a losnúmeros que se obtienen al contar.

*Realizan actividades de conteo de hasta 100 objetos recurriendo a la formación de grupos, en especial, de 10 elementos que denominan decenas, y reconocen la utilidad de este procedimiento; efectúan estimaciones que verifican a través del conteo.

*Manejan un procedimiento para ordenar números y reconocen la importancia de la posición de las cifras de un número para determinar su valor.

*Componer y descomponer números.

*Componen y descomponen aditivamente un número de dos cifras, en especial, en la suma de múltiplos de 10 y dígitos, y sacan conclusiones respecto del valor de posición de lascifras de un número.

*Reconocen el número que seforma a partir de una suma dedos números dados y expresanun número como la suma de otros dos, en el ámbito del 0 al 100, y analizan secuencias numéricas.

*Reconocen el número que seforma a partir de una suma dedos números dados y expresanun número como la suma de otros dos, en el ámbito del 0 al 100, y analizan secuencias

*Forman secuencias numéricas a partir de reglas aditivas dadas o descubren las reglas aditivas empleadas en secuencias dadas, y reconocen características comunes de losnúmeros que conforman dichas secuencias (por ejemplo, pares e impares).

numéricas.*Asocian las operaciones deadición y sustracción con lasacciones de avanzar y retroceder,en situaciones que permitendeterminar información noconocida a partir de informacióndisponible.

*Resolver adiciones avanzando en la recta numérica.

*Resolver sustracciones retrociendo en la recta numérica.

*Determinan cantidades desconocidas a través del manejo de representaciones de acciones de avanzar y retroceder un cierto número de unidades. Describen lo que hicieron para determinar esas cantidades, lo asocian con una adición o con una sustracción y escriben la frase numérica correspondiente.

*Manejan el cálculo mental deadiciones y sustracciones simples y lo aplican en el ámbito del 0 al 100.

*Manejan el cálculo mental deadiciones y sustracciones simples y lo aplican en el ámbito del 0 al 100

*Calculan mentalmente sumas correspondientes a: cualquier dígito más 0; dos dígitos que suman 10; dígitos impares más 2 y dobles de los números del 6 al 10. Calculan estas mismassumas intercambiando el orden de los sumandos. Deducen las restas derivadas de estas sumas. Determinan sumas correspondientes a un múltiplo de 10 más un dígito y utilizan loscálculos que ya conocen, en el ámbito de los múltiplos de 10.

*Toman conciencia de características básicas de la adición y de la sustracción.

*Toman conciencia de características básicas de la adición y de la sustracción.

*Abordan situaciones de tipo aditivo en el marco de las que han estudiado y, en cada caso, destacan qué información tenían, cuál querían conocer y qué operación utilizaron para obtenerla. Formulan algunas propiedades básicas de la adición y de la sustracción.

*Interpretan y describen posicionesy trayectos en forma oral.

*Interpretan y describen posicionesy trayectos en forma oral.

*Siguen instrucciones orales para ir de un lugar a otro y entregan instrucciones sobretrayectorias a seguir. Reconocen la importancia de considerar, en ambos casos, puntos de referencia, distancias y cambios de dirección o giros en 90o.

*Comprenden una situaciónproblemática,

*Comprenden una situaciónproblemática,

*Abordan problemas que resuelven poniendo en juego lo

discriminan entrela información disponible (datos) y la información requerida (incógnita), resuelven el problema, interpretan y comunican los resultados.

discriminan entrela información disponible (datos) y la información requerida (incógnita), resuelven el problema, interpretan y comunican los resultados.

que saben sobre posiciones y trayectorias, comparten los procedimientos empleados, los comparan y concluyen respecto de sus ventajas o desventajas relativas.

ADAPTACIÓN CURRICULAR DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE NEET

Nombre del Alumno:Nombre del Profesor EspecialistaCurso: 1º BÁSICO Período de trabajo con la adaptación curricular (Marque con x):

Semestral: Anual: X

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:

APRENDIZAJEESPERADO

SITUACIÓN REAL

SITUACIÓN IDEAL AP.ESP.MODIFICADO

ACTIVIDADES GENÉRICAS

INDICADORES DE

EVALUACIÓN

FECHASDE TRABAJO

EJE: ORALEscuchan comprensivamente variados textos literarios

A M J J A S O N D

*Recuperan textos tradicionalesy los memorizan, a partir de laaudición.

* *Responden asertivamente a preguntas sobre textos literarios sencillos.

*Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto como:-cuentos folclóricos y de autor.-poemas.-fábulas.-leyendas.

*Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente y con articulación adecuada.

*Se expresa oralmente con una correcta articulación.

*Comprender textos orales (exp’licaciones, instrucciones, relatos, anécdotas,etc) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo.*Descubrir la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el habito de averiguar su significado.

*Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés.*Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: - presentarse así mismo y a otros.-saludar.-preguntar.-expresar opiniones, sentimientos e ideas.-situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía, como por favor, gracias, perdón.

*Comprenden y dan instruccionessencillas relacionadas con la vida escolar.

*Se expresa comunicativamente.

*Representan escenas de lavida diaria o

*Se expresa mediante un diálogo.

*Expresarse de manera coherente y

inspiradas por lasnarraciones escuchadas, queincluyan breves diálogos.

articuklada sobre temas de su interés.*Incorporar de manera pertienente en sus intervenciones vocabulario nuevo extraído de textos escuchados y leídos.*Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Lectura:**Reconocen distintos tipos detextos de su entorno a partirde su formato, tipos de letrase ilustraciones.

*Identifica diversos tipos de textos: cuento, fábulas, poema, noticia, receta, texto informativo.

*Interrogan variados textos del entorno y utilizan términos relacionados con ellos.

*Participan atentamente ensesiones de lecturas compartidas.

**Realiza lectura compartida.

*Participan activamente en sesiones de lecturas compartidas.

*Memorizan la secuencia delas vocales y de las once primerasletras del alfabeto.

*Memoriza vocales y consonantes.

*Nombran letras, memorizan secuencias alfabéticas y las reproducen lúdicamente.

*Reconocen a primera vista (vocabulario visual), un rango deveinticinco palabras a partir desus características gráficas.

*Reconocen a primera vista (vocabulario visual), un rango deveinticinco palabras a partir desus características gráficas.

*Reconocen palabras a primera vista, a partir de sus características gráficas.

*Reconocen rimas y aliteracionesde las palabras que aparecenen los textos que juegan a leer o que leen.

*Reconocen rimas y aliteracionesde las palabras que aparecenen los textos que juegan a leer o que leen.

*Reconocen palabras a primera vista, a partir de sus características gráficas.

*Establecen la relación fonema grafema de vocales y consonantes de alta frecuencia: m, p, s, t, l, c y g (ante a, o, u), en palabras significativas

*Establecen la relación fonema grafema de vocales y consonantes de alta frecuencia: m, p, s, t, l, c y g (ante a, o, u), en palabras significativas

*Reconocen letras, estableciendo la relación fonema-grafema.

*Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez.

*Leen oraciones breves y demuestran que han comprendido

*Leen oraciones breves y demuestran que han comprendidosu significado.

*Leen comprensivamente oraciones breves y significativas.

su significado.

Escritura:

*Producen textos orales queson editados por el docente.

*Producen textos orales queson editados por el docente.

*Participan activamente en la creación o recreación de textos orales para ser editados por el docente.

*Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas, sentimientos entre otros.

*Escribir oraciones completas para para transmitir mensajes.

*Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, paraq eu pueda ser leída por otros con facilidad.

*Manejan destrezas grafomotricesque sirven de base para el aprendizaje de la escrituramanuscrita cursiva.

*Manejan destrezas grafomotricesque sirven de base para el aprendizaje de la escrituramanuscrita cursiva.

*Ejercitan las destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva o ligada.

*Reproducen, según modelos,las diferentes letras en estudio.

*Reproducen, según modelos,las diferentes letras en estudio.

*Reproducen y ligan las letras en estudio, de acuerdo a modelo específico.

*Escriben palabras significativasde no más de dos sílabas en lascuales las letras aparezcan ligadas en forma adecuada.

*Escriben palabras significativasde no más de dos sílabas en lascuales las letras aparezcan ligadas en forma adecuada.

*Realizan escritura espontánea de palabras y frases legibles y significativas.

*Copian y escriben al dictado, yen forma espontánea, palabraslegibles y significativas.

*Copian y escriben al dictado, yen forma espontánea, palabraslegibles y significativas.

•*Realizan copia, dictado y escritura espontánea de palabras y frases legibles y significativas.

*Experimentan la escritura depalabras, frases y oracionessencillas utilizando el computadorsi se dan las condiciones.

*Experimentan la escritura depalabras, frases y oracionessencillas utilizando el computadorsi se dan las condiciones.

*Utilizan el computador para ejercitar la escritura, si se dan las condiciones.

Manejo de la lengua:

*Utilizan en sus conversacionesy relatos las nuevas palabrasque han incorporado a travésde la audición de textos literariosy no literarios y del contactocon usuarios competentesde la lengua.

*Utilizan en sus conversacionesy relatos las nuevas palabrasque han incorporado a travésde la audición de textos literariosy no literarios y del contactocon usuarios competentesde la lengua.

•*Identifican y usan nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.

*Comprenden y utilizan términospropios del lenguaje escrito.

*Comprenden y utilizan términospropios del lenguaje escrito.

*Siguen instrucciones breves y sencillas, que utilizan términos propios del lenguaje escrito.

Comunicación oral:

*Escuchan activa y comprensivamente textos pertenecientes a la tradición oral y narraciones que les son leídas.

*Escuchan activa y comprensivamente textos pertenecientes a la tradición oral y narraciones que les son leídas.

*Escuchan atentamente y demuestran la comprensión de cuentos y fábulas tradicionales.

*Se expresan con claridad enconversaciones y en diversassituaciones comunicativas.

*Se expresan con claridad enconversaciones y en diversassituaciones comunicativas.

*Participan activa y respetuosamente en conversaciones y en distintas situaciones comunicativas formales, propias de la vida escolar, mejorando su pronunciación y articulación..

*Recitan de memoria poemasde hasta ocho versos, de autoresde literatura infantil o de la tradición oral.

*Recitan de memoria poemasde hasta ocho versos, de autoresde literatura infantil o de la tradición oral.

*Memorizan y recitan poemas breves de autores de literatura infantil.

*Describen, dan explicacionese instrucciones, en forma sencilla,en distintas situaciones de la vida diaria.

*Describen, dan explicacionese instrucciones, en forma sencilla,en distintas situaciones de la vida diaria.

*Explican hechos y describen objetos en forma clara.

*Relatan en forma coherentecuentos que conocen o inventan,anécdotas, experienciaspersonales y familiares.

*Relatan en forma coherentecuentos que conocen o inventan,anécdotas, experienciaspersonales y familiares.

*Relatan oralmente textos literarios breves y coherentes.

Representan personajes realeso imaginarios, utilizando ellenguaje adecuado para estos.

*Realizan pequeñas dramatizaciones utilizando adecuadamente la pronunciación, articulación yentonación.

*Realizan pequeñas dramatizaciones utilizando adecuadamente la pronunciación, articulación yentonación.

Lectura:

*Anticipan el contenido de losdistintos textos que manipulan

*Reconocen textos por su silueta.

*Descubren el contenido, destinatario y propósito de

dentro de su sala de clases apartir de las claves dadas porel título, las ilustraciones, palabrasy expresiones conocidas

distintos textos de la sala de clases y de su entorno inmediato.

*Reconocen las letras del alfabetoy su secuencia.

*Reconocen las letras del alfabetoy su secuencia.

*Reconocen a primera vista palabras funcionales.

*Leen comprensivamente, endiferentes contextos, palabrasque contengan distintos nivelesde complejidad.

*Leen comprensivamente, endiferentes contextos, palabrasque contengan distintos nivelesde complejidad.

*Leen comprensivamente palabras que contienen distintos niveles de complejidad fonética, gráfica y morfológica.

Escritura:*Reproducen letras minúsculasy mayúsculas en su forma manuscrita cursiva o ligada.

*Reproducen letras minúsculasy mayúsculas en su forma manuscrita cursiva o ligada.

*Escriben las letras en estudio respetando su forma específica, su tamaño y proporción.

*Escriben palabras, frases yoraciones breves, respetandoel ligado y la regularidad de laescritura.

*Escriben palabras, frases yoraciones breves, respetandoel ligado y la regularidad de laescritura.

*Escriben palabras, ligadas en forma adecuada, en frases y oraciones significativas.

*Planifican la escritura de textosbreves, en forma individual o grupal, a un nivel elemental.

*Producen textos escritos breves, con distintos propósitos comunicativos, en forma manuscrita o digital.

*Producen textos escritos breves, con distintos propósitos comunicativos, en forma manuscrita o digital, si se dan las condiciones.

*Revisan textos y los reescriben,incorporando las correspondientescorrecciones señaladas por el docente y cuidando su presentación.

*Revisan textos y los reescriben,incorporando las correspondientescorrecciones señaladas por el docente y cuidando su presentación.

*Revisan y reescriben sus borradores con el fin de mejorar su presentación formal, utilizando la tecnología computacional, si se dan las condiciones.

Manejo de la lengua:*Utilizan un rango de veintenuevas palabras y expresiones,extraídas de las narraciones y de textos no literarios.

* Hablan sobre los textos escuchados o leídos e incorporan en sus comentarios palabras y expresiones provenientes de ellos.

* Hablan sobre los textos escuchados o leídos e incorporan en sus comentarios palabras y expresiones provenientes de ellos.

*Utilizan términos propios dellenguaje escrito (metalenguaje)y del conocimiento de la lengua.

*Identifican y denominan, en los textos que leen, sustantivos comunes y propios, y adjetivos.*Siguen instrucciones que utilizan términos propios del lenguaje escrito.

*Identifican y denominan, en los textos que leen, sustantivos comunes y propios, y adjetivos.*Siguen instrucciones que utilizan términos propios del lenguaje escrito.