plan formativo elaboración de jabones y sales de baño

PLAN FORMATIVO

ELABORACIÓN DE JABONES Y SALES DE BAÑO

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: Sence Fecha última Rev.: Febrero 2015

PLAN FORMATIVO

Nombre ELABORACIÓN DE JABONES Y SALES DE BAÑO Duración 236 horas

Descripción de la ocupación y campo laboral asociado

La descripción ocupacional para la comercialización de jabones, burbujas y sales de baño, reúne tareas como el diseño, la confección y su comercialización dentro del subsector de Artesanía. El campo laboral se relaciona tanto a actividades de emprendimiento individuales y familiares, como la promoción del uso de productos naturales en el ámbito de las terapias de salud complementarias.

Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora relacionado(s)

Sin perfil relacionado.

Requisitos Otec1 Sin requisitos especiales.

Licencia habilitante participante2 No requiere.

Requisitos de ingreso al Plan Formativo

Enseñanza Básica completa, preferentemente.

Competencia del Plan Formativo Elaborar jabones, burbujas y sales de baño, promoviendo los principios de aromaterapia y cromoterapia a través de la cosmética natural y el cuidado ambiental.

1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.

2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.

SECTOR ARTE, ENTRETENIMIENTO Y RECREACIÓN

SUB SECTOR ARTESANÍA

PERFILES ASOCIADOS SIN PERFIL RELACIONADO

NIVEL CUALIFICACION 1

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL NO APLICA



Número de Módulos Nombre del Módulo Horas de Duración

Módulo 1: Introductorio Sectorial 8

Módulo 2: Apresto laboral 8

Módulo 3: Formación social para el trabajo 30

Módulo 4: Formación personal para el trabajo 30

Módulo 5: Herramientas para la comunicación efectiva 30

Módulo 6: Herramientas para la búsqueda de empleo y uso de tic`s 30

Módulo 7: Confección de jabones, burbujas y sales de baño 80

Módulo 8: Comercialización jabones, burbujas y sales de baño. 20

TOTAL DE HORAS 236



MÓDULO FORMATIVO N° 1

Nombre INTRODUCTORIO SECTORIAL

N° de horas asociadas al módulo 8 horas

Perfil ChileValora asociado al módulo Sin perfil relacionado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL relacionada.

Requisitos de Ingreso Enseñanza Básica completa, preferentemente.

Competencia del módulo Analizar las principales características del subsector productivo artesanal y las demandas del mercado laboral.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Identificar las funciones principales para del subsector Artesanía.

1.1 Menciona las características principales del subsector Artesanía.

1.2 Identifica las tareas claves para la fabricación de

productos cosméticos naturales.

1. Conceptos claves:

Concepto de artesanía

La artesanía como valor cultural y patrimonial

La cosmética natural para la promoción de la salud.

Métodos y prácticas en la fabricación de cosméticos naturales.

2. Describir las características del campo ocupacional.

2.1 Menciona los diferentes rubros de la artesanía.

2.2 Identifica el mercado para la comercialización de productos cosméticos naturales.

2. Características del campo ocupacional

Rubros de la artesanía y su campo ocupacional.

El mercado y la comercialización de cosméticos naturales.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.



La metodología para el aprendizaje debe ser adecuada, suficiente y pertinente. Lo anterior implica definir y aplicar estrategias de carácter principalmente práctico e inductivo que

permitan al estudiante adquirir conocimientos del sector productivo. Para el caso del módulo en cuestión se sugiere que el facilitador, utilice presentaciones que incluyan videos u

otros recursos como visitas a terreno, que permitan reconocer las situaciones características que enfrentarán en su ámbito laboral, es decir: respecto del sector productivo y el

oficio mismo. Además se podrá trabajar en actividades grupales o individuales de búsqueda de información para su posterior presentación y discusión. Para el caso de las

estrategias que se utilicen deben, además, permitir el desarrollo de la capacidad de desenvolverse de forma autónoma y responsable, tanto si se trata de actividades

individuales como grupales.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo.El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente tanto del aprendizaje que va logrando el

participante durante el desarrollo del proceso formativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.

Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetros e instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados.

Para el caso del módulo Introductorio sectorial cada participante deberá contar con un portafolio en el cual se incorpore información recopilada (presentaciones Power Point, resultado de talleres, etc.). El portafolio deberá contener una bitácora con el registro y las reflexiones personales del estudiante respecto de lo aprendido en cada clase. Para la evaluación del módulo se sugiere calificar el portafolio en la medida del avance de las sesiones a través de una lista de cotejo o de apreciación. Para la evaluación sumativa se sugiere aplicar una prueba simple de selección múltiple y complementarla con alguna actividad práctica como representación de un caso y evaluada con la rúbrica correspondiente. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

Formación académica profesional o técnica de nivel superior en Cosmetología y/o Estética, titulado.

Experiencia laboral en área de elaboración y comercialización de cosméticos naturales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones

laborales para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Formación académica profesional o técnica de nivel superior en Cosmetología y/o Estética, titulado.



Experiencia laboral en área de elaboración y comercialización de cosméticos naturales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,

demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO



Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por alumno, implementada con:

Puestos de trabajo individuales que considere

mobiliario similar o equivalente al de la

educación superior.

Escritorio y silla para profesor.

Sistema de calefacción y ventilación.

Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.

Notebook o PC para el facilitador

Proyector.

Telón.

Pizarrón.

Carpetas o archivadores.

Cuadernos o croqueras.

Lápices pasta y grafito.

Gomas de borrar.

Plumones para pizarrón.

Libro de clases.

Papel Kraft

Plumones.




Nombre APRESTO LABORAL

N° de horas asociadas al módulo 8

Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado


Competencia del módulo Reconocer la importancia de integrarse al mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad.


1. Reconocer las principales características del mundo laboral actual.

1.1 Identifica las principales características asociadas al proceso de cambios observados en el mundo del

trabajo.

1.2 Reconoce el enfoque de competencia como un recurso para integrarse, mantenerse y mejorar en el mundo

laboral.

1.3 Identifica factores externos que influyen en la empleabilidad de las personas que buscan trabajo.

1. Características del mundo laboral actual:

Mundo laboral actual, características y desafíos. (Globalización, TIC’s, nuevas formas de

organización del trabajo)

Enfoque de competencias: Transversales, de empleabilidad y personales.

Conocimientos, habilidades y actitudes.

Características locales del mercado del trabajo.

2. Identificar los elementos socio-culturales que

condicionan la empleabilidad de mujeres,

jóvenes y personas con capacidades

diferentes.

2.1 Identifica los factores que sustentan la discriminación de jóvenes y personas con capacidades diferentes, la

generalización de estos atributos y su flexibilidad.

2.2 Identifica las características asociadas a los estereotipos femenino y masculino, la generalización de estos atributos y su flexibilidad.

2.3 Describe el concepto de género y su implicancia en la construcción social y laboral de las personas.

2.4 Reconoce la división sexual de trabajo como una

2. Condicionantes de la empleabilidad:

Factores que sustentan la discriminación en el

trabajo de jóvenes, mujeres y personas con capacidades diferentes.

Trabajo productivo y reproductivo.

Concepto de género: Diferencia sexo-género.

División sexual del trabajo.



barrera de acceso laboral para las mujeres. Conciliación Familiar

3. Distinguir las condiciones legales mínimas que

regulan el mercado del trabajo y el empleo

dependiente.

3.1 Reconoce algunos de los conceptos asociados a la noción de trabajo decente.

3.2 Reflexionar sobre las características del trabajo en Chile y su aproximación a la noción de trabajo decente.

3. Regulación legal del mercado laboral.

Trabajo Decente (Trabajo y vida familiar, estabilidad y seguridad en el trabajo salud y seguridad en condiciones de trabajo).

4. Reconocer la importancia de establecer

relaciones respetuosas y cordiales en el

proceso de capacitación y en la integración al

mundo laboral.

4.1 Participa con disposición.

4.2 Establece relaciones respetuosas y cordiales con las y los participantes del grupo.

4.3 Apoya las decisiones del grupo.

4.4 Reconoce la experiencia de otros/as.

4. Relaciones intrapersonales en el mundo laboral.

¿Por qué es importante la buena disposición para el aprendizaje?

Desarrollo de relaciones.

Actitudes que favorecen la integración grupal y

laboral: Tolerancia, respeto, rapport, capacidad de escuchar.



Dado que el presente módulo enfatiza en la adquisición de conocimientos respecto a las características del mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad, se

sugiere el desarrollo de actividades que favorezcan la incorporación de conocimientos a partir de presentaciones de carácter expositivo, resguardando la claridad en la entrega de los principales conceptos a desarrollar, y garantizando espacios de diálogo que permitan responder consultas, disipar dudas y reafirmar conocimientos adquiridos. Además de la incorporación de conocimientos, el presente módulo espera propiciar la adquisición de actitudes, mediante el desarrollo de actividades prácticas para que las y los participantes

puedan identificar los desafíos actitudinales para enfrentar el mundo del trabajo

Textos recomendados

“Material pedagógico sobre el trabajo decente”. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006

“Cambios en el mundo del trabajo”. Conferencia Internacional del Trabajo 95ª reunión. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006

“Fin del trabajo o trabajo sin fin”. De La Garza, Enrique; Hernández, Juan, 1999.


La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes

respectos de los aprendizajes esperados del módulo.



El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen

desempeño de los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el

desarrollo y cierre del mismo.

Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos de

evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos, los que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios

interpretativos, así como ejercicios prácticos, simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.

Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada

participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los

productos, informes, listas de chequeo, pruebas, etc.

La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, titulado.

Experiencia laboral en el área de las Ciencias Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,

demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años,

demostrables.

Experiencia laboral en el área de las Ciencias Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.


demostrables.



Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2

por alumno, implementada con:

- Puestos de trabajo individuales que

considere mobiliario similar o equivalente al

Notebook o PC.

Proyector multimedia.

Telón.

Hojas blancas.

Tarjetas.

Portafolio.



de la educación superior.

- Escritorio y silla para profesor.

- Sistema de calefacción y ventilación.

Servicios higiénicos separados para hombres y

mujeres en recintos de aulas y de actividades

prácticas.

Espacio físico adecuado para realizar actividades y

ejercicios de desplazamiento.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar

evidencias de actividades realizadas, especialmente de

los participantes.

Lápices.

Fichas de trabajo.

Pautas de evaluación.

Plumones.




Nombre FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO


Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado.


Competencia del módulo Identificar las competencias personales, el marco legal y los beneficios del trabajo formal para la formulación del proyecto laboral.


1. Identificar las principales competencias

personales necesarias para ingresar,

mantenerse y desarrollarse en el mundo laboral.

1.1 Reconoce la importancia de la puntualidad,

responsabilidad, imagen personal y probidad para

la integración al mercado laboral.

1.2 Utiliza las competencias personales abordadas en una situación de simulación.

1. Competencias necesarias para desarrollarse en el

mundo del trabajo:

Competencias Personales:

Puntualidad

Responsabilidad

Imagen personal

Probidad.

2. Manejar los conceptos legales y derechos fundamentales que forman parte de toda relación contractual.

2.1 Reconoce los derechos laborales fundamentales consagrados en la normativa laboral chilena.

2.2 Describe los elementos centrales en una relación

contractual: Contrato de trabajo, Jornada laboral,

Remuneraciones y Descuentos Previsionales.

2. Concepto legales básicos en las relaciones laborales/contractuales:

Legislación laboral:

Contrato de Trabajo

Jornada laboral



Remuneraciones

Descuentos Previsionales.

3. Identifica los derechos previsionales como trabajador(a) de acuerdo a su situación laboral y a la legislación vigente en estas materias.

3.1 Identifica las contingencias y riesgos que dan origen a la previsión social como mecanismo de protección.

3.2 Distingue los principales derechos y deberes relacionados con la previsión social en su calidad de trabajado(a) dependiente y la forma de ejercerlos.

3.3 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a pensión de los descuentos legales realizados y los

derechos asociados al pago de la cotización y Seguro.

3.4 Reconoce el Seguro de Accidentes del Trabajo como mecanismo de protección ante los riegos a que está expuesto como trabajador(a) y los derechos asociados al pago de la cotización y Seguro.

3.5 Reconoce el objetivo del Seguro de Cesantía y sus derechos asociados como trabajador (a).

3.6 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a salud de los descuentos legales realizados y los derechos asociados al pago de la cotización y Seguro.

3.7 Identifica las Instituciones públicas que resguardan los derechos en estas materias, y las obligaciones de las

instituciones administradores con el trabajador.

3. Previsión social:

Contexto General y fundamentos de la Seguridad Social: hitos históricos que constituyen la Seguridad Social como un Derecho Fundamental en Chile. Seguridad Social según la OIT: Principios

que la rigen y contingencias que dan origen a la necesidad de un sistema de Seguridad Social.

Acceso a la Seguridad Social a través de los Sistemas Previsionales: Características del sistema previsional chileno y sus mecanismos de financiamiento (Cotizaciones Previsionales)

Derechos del trabajador/a : Pagos previsionales a

cargo del empleador y trabajador; exigencia en el pago de sus cotizaciones previsionales en caso que el empleador no cumpla esta obligación ( (Ley Bustos, Cobranza judicial )

Derechos previsionales del trabajador (a)

Liquidación de sueldo y descuentos

previsionales, Derecho a Pensión: de vejez, de

invalidez y de sobrevivencia, Beneficiarios pensión de Sobrevivencia.

Sistema de Pensiones ante las contingencias de vejez, invalidez y muerte

Administradoras de Fondos de Pensiones, obligaciones con el trabajador(a)

Subsidios estatales asociado al sistema de pensiones: Subsidio para Trabajadores Jóvenes; Bono por Hijo.

Derecho a prevención y protección ante los riesgos de accidente laboral y enfermedad profesional.

Derecho a protección económica en caso de



desempleo

Derecho a atención en Salud ante las contingencias de enfermedad y embarazo:

Concepto de autocuidado y responsabilidad

compartida.

4. Administrar los recursos económicos personales, considerando ingresos y gastos.

4.1 Reconoce la importancia de planificar sus finanzas para evitar el sobreendeudamiento.

4.2 Describe conceptos básicos de Presupuesto y Economía doméstica.

4.3 Construye su planificación financiera, considerando Presupuesto y Consumo.

4. Administración de recursos financieros:

Consumo y calidad de vida:

Planificación financiera y sobreendeudamiento.

Presupuesto y Economía Doméstica.

Plan de acción financiera.

5. Planificar el proyecto laboral personal, según

la información y oportunidades del actual contexto laboral.

5.1 Identifica éxitos y fracasos en su trayectoria laboral

y/o formativa.

5.2 Describe implicancias (costos-beneficios) familiares y personales de acceder a un empleo.

5.3 Construye itinerario de desarrollo laboral con metas a corto, mediano y largo plazo.

5. Planificar proyecto laboral según contexto laboral

Trayectoria formativa y Trayectoria laboral.

Contexto familiar.

Proyecto ocupacional.



El presente módulo pone énfasis tanto en la adquisición de conocimientos, como en la incorporación de habilidades. De este modo, para la incorporación de conocimientos se sugiere desarrollar exposiciones dialogadas que permitan entregar la información legal básica necesaria a considerar en todo proceso de integración al mundo laboral y sobre las

garantías que este otorga. Para la adquisición de habilidades se recomienda desarrollar actividades grupales que inviten a las y los participantes a analizar el modo en que operan los derechos laborales básicos, los beneficios sociales y previsionales asociados a este, además de revisar fichas que les permitan simular el ejercicio de organización de sus finanzas. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en la cada sesión.



respectos de los aprendizajes esperados del módulo



El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen

desempeño de los participantes. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollo y

cierre del mismo.

Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos de

evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos, los que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios

interpretativos, así como ejercicios prácticos y simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.

Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada

participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los

productos, informes, listas de chequeo, pruebas, etc.

La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado”.




Experiencia laboral en el área de las Ciencias

Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,

demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales

para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.



laborales para adultos, de mínimo 3 años,

demostrables.



Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.2





Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.

Hojas blancas.

Cartulina (juego de cartas).

Portafolio.

Lápices.







prácticas.



Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias

de actividades realizadas, especialmente de los

participantes.

Fichas de trabajo.


Plumones.

Calculadora.




Nombre FORMACIÓN PERSONAL PARA EL TRABAJO





Competencia del módulo Reconocer las áreas de interés laboral y así proyectarlas en el mundo del trabajo en que desea desempeñarse.


1. Identificar áreas de interés personal y

ajustarlas a sus posibilidades y expectativas

laborales.

1.1 Describe las motivaciones e intereses para

insertarse en el mundo laboral.

1.2 Evalúa sus intereses laborales, conforme a sus

gustos, necesidades, responsabilidades, destrezas y

conocimientos.

1.3 Define áreas de desempeño y trabajo, considerando

sus capacidades, necesidades y niveles de

responsabilidad.

1.4 Identifica las oportunidades y restricciones del

entorno productivo local.

1. Intereses personales v/s Posibilidades y expectativas

laborales:

¿Por qué y para qué desea integrarse al mundo

laboral?

Revisión de:

Intereses personales

Expectativas

Capacidades personales.

Áreas de desempeño.

Tipos de cargo, según niveles de responsabilidad.

Conocimientos y habilidades.

2. Construir un plan de acción para concretar su

potencial proyecto laboral.

2.1 Identifica las barreras para incorporarse al mundo

del trabajo de mujeres, jóvenes y personas con

capacidades diferentes.

2. Plan de acción concretar plan laboral.

Intereses Laborales: Oficio, lugar en que desearía

trabajar (Empresa, área), horario, remuneración,



2.2 Reconoce sus intereses laborales.

2.3 Identifica los conocimientos y habilidades con que

cuenta para su inserción laboral.

2.4 Construye un plan de acción para su desarrollo

laboral con metas concretas, realistas y medibles.

etc.

Conocimientos y Habilidades según área de

desempeño.

Barreras para la empleabilidad

Plan de acción para la inserción laboral.



Para la adquisición de aprendizajes de este módulo se considera entregar información del concepto de Conciliación Familiar, el cual puede ser entregado de manera expositiva o

bien a partir de ejemplos, videos, dramatizaciones, etc. Para la adquisición de habilidades se sugiere completar fichas de trabajo individual para identificar las fortalezas y

debilidades personales, que luego en plenario permitan hacer una revisión de las más apropiadas para la inserción laboral. Utilizar estrategias donde se revise y describa la

composición familiar de cada participante y el potencial beneficio de la organización familiar como un valor que contribuye a la empleabilidad. Por último el/la facilitador/a debe

procurar generar un espacio de reflexión que permita valorar la construcción de un plan de acción que potencia su desarrollo laboral. Se recomienda entregar a las/os

participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.



respectos de los aprendizajes esperados del módulo

El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del proceso

formativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.

Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el

éxito del aprendizaje.

Este módulo debe ser evaluado en forma escrita, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño,

parámetros e instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados.

Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.








demostrables.


Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años, demostrables














prácticas.



Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.



participantes.

Hojas blancas.

Portafolio.

Lápices.

Fichas de trabajo personal.


Plumones.



MÓDULO FORMATIVO N°5

Nombre HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN EFECTIVA


Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado


Competencia del módulo Distinguir los elementos que propician una buena comunicación y favorecen las relaciones laborales.


1. Reconocer la importancia de la comunicación no verbal en el trabajo.

1.1 Reconoce y maneja su lenguaje corporal de acuerdo al contexto laboral.

1.2 Distingue los comportamientos sociales de cortesía en contexto formal, que facilitan los vínculos laborales.

1. La importancia de la comunicación no verbal:

• Lenguaje verbal y no verbal

• Expresión gestual y corporal

• Expresión de emociones y sentimientos:

- Alegría

- Enojo

- Tristeza

- Euforia

- Ansiedad

• Comportamientos sociales de cortesía:

- Saludar

- Mantener distancia al hablar

- Sonreír

- Asentir.



2. Reconocer la importancia de expresarse con claridad en forma oral y escrita.

2.1 Utiliza dicción y lenguaje adecuado para expresar ideas.

2.2 Interpreta correctamente las instrucciones para lograr un producto; pregunta si no entiende.

2.3 Redacta documentos formales, en su estructura y calidad.

2. La importancia de la comunicación oral y escrita.

Expresarse con claridad en forma oral y escrita:

- Fonética

- Pronunciación

- Vocabulario

Escucha Activa

Organiza información escrita:

- Curriculum Vitae

- Cartas de presentación.

- Memorandos

- Correos electrónicos.

3. Utilizar un lenguaje acorde al contexto de trabajo.

3.1 Adapta su presentación personal a un contexto trabajo.

3.2 Reconoce diferencias en el lenguaje en un contexto

de trabajo.

3. Uso de lenguaje formal en contexto:

• Presentación personal

• Contextos:

- Comunicación entre pares.

- Comunicación en relaciones Jerárquicas.

- Entrevista, reuniones grupales.



Considerando que este módulo enfatiza en la adquisición de habilidades y actitudes respecto a los elementos que favorecen una buena comunicación y la utilización de un lenguaje acorde al contexto laboral, se sugiere que para la incorporación de habilidades se desarrollen ejercicios de observación y auto observación que permitan distinguir el uso del lenguaje corporal y verbal. Se sugiere observar trozos de películas mudas o películas en otros idiomas. Respecto a la adquisición de actitudes, se sugiere implementar ejercicios prácticos de

mímica y role playing. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.

PROCESO EVALUATIVO DEL MÓDULO FORMATIVO



La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo

El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del proceso formativo,

como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.

Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el

éxito del aprendizaje.

Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetros e

instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados.

Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.





Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.









Infraestructura Infraestructura Infraestructura





- Puestos de trabajo individuales que considere







prácticas.

Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar

evidencias de actividades realizadas, especialmente

de los participantes.

Hojas blancas,

Tarjetas con expresión de emociones

Portafolio

Lápices

Pautas de evaluación

Plumones




Nombre HERRAMIENTAS PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO Y USO DE TIC`S





Competencia del módulo Manejar herramientas para la búsqueda de empleo tradicional y digital.


1. Identificar los elementos necesarios para el proceso de postulación a un empleo.

1.1 Reconoce el empleo que desea buscar.

1.2 Identifica los requisitos, y procedimientos básicos de

postulación a un puesto de trabajo.

1.3 Reúne y prepara correctamente los documentos necesarios de postulación.

1. Elementos para el proceso de postulación a un empleo:

Herramientas para la búsqueda de empleo:

- Empleo de interés.

- Requisitos de postulación.

- Procedimientos de postulación.

- Documentación necesaria (Curriculum, cartas de recomendación, Certificaciones y/o títulos, otros.)

2. Reconocer personas, lugares y sitios web que contribuyen a la búsqueda de empleo.

2.1 Reconoce la importancia que poseen para la búsqueda de empleo, las redes, instituciones y el uso de internet.

2.2 Identifica personas, redes, instituciones y lugares de apoyo a su inserción laboral.

2.3 Identifica sitios de internet para la búsqueda de

empleo.

2.4 Elabora un listado de personas, lugares y bolsas de trabajo online para la postulación a ofertas de

2. Redes físicas y electrónicas para la búsqueda de empleo:

Redes (familia, amigos, comunidad, instituciones)

Corresponsabilidad familiar en las tareas domésticas

y de cuidado.

Estrategias de colocación laboral : OMIL



empleos. Bolsas de empleo:

- Portal de empleo mujer Prodemu

- Bolsa Nacional de Empleo BNE

- Trabajando.com

- Trovit.com

Uso de herramientas digitales para la búsqueda de empleo.

3. Identificar la información para la

construcción de un CV pertinente.

3.1 Identifica la información necesaria para la construcción

del Curriculum Vitae.

3.2 Elabora su Curriculum Vitae en forma pertinente y clara.

3. Elaboración de CV:

Formato Curriculum Vitae:

- Información Personal

- Antecedentes de educación formal

- Otras experiencias de formación

- Competencias

- Experiencia Laboral.

Elaboración de Curriculum Vitae.

4. Manejar los principales elementos para enfrentar una entrevista laboral.

4.1 Identifica los elementos relevantes para enfrentar una entrevista Laboral.

4.2 Prepara una entrevista laboral.

4. Cómo enfrentar una entrevista laboral:

Elementos a considerar en una entrevista:

- Información de la empresa

- Requisitos del puesto de trabajo

- Lenguaje verbal y no verbal.

- Competencia/s a destacar.

- Información de su CV.

Preparación entrevista:

- Presentación formal (para una entrevista

laboral)

- Lenguaje verbal y no verbal.



- Información que desea transmitir.

- Test o instrumentos de evaluación psicológica.



Este módulo enfatiza principalmente en la adquisición de conocimientos y habilidades. Para la adquisición de conocimientos se sugiere desarrollar presentaciones dialogadas que aborden los principales elementos a considerar en la entrevista laboral. Respecto a la adquisición de habilidades se recomienda realizar actividades prácticas en las cuales los y las

participantes ejerciten situaciones de entrevista laboral, considerando la relevancia de la comunicación verbal y no verbal en este proceso. Además, se sugiere realizar ejercicios prácticos de uso de buscadores de empleo, para un listado de ocupaciones. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos

abordados en la sesión.



respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

Para la evaluación de este módulo se sugiere realizar ejercicios de role playing y la presentación de situaciones simuladas, donde a través de una pauta de observación, el

facilitador pueda observar conductas como presentación, coherencia y claridad del mensaje que se desea entregar, entre otros factores. Es importante que comunique los y las participantes conozcan la pauta de observación antes de realizar la actividad, de manera que todos estén en conocimientos de lo que se observará en su desempeño. Además, se sugiere que en este tipo de actividad sea el facilitador el único que evalúe. También es posible, implementar un ejercicio evaluativo, basado en la búsqueda de empleo, a través de

computador. Para ambas actividades de evaluación, se sugiere la utilización de rúbricas de porcentaje desde 0 a 100%, con un mínimo de 75% de logro.





Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,

demostrables.






laborales para adultos, de mínimo 3 años,

demostrables.



demostrables.



Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2









prácticas.

Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.



participantes.

Hojas blancas.

Tarjetas de colores.

Fichas de trabajo.


Plumones.

Lápices.

Portafolio.

Uhu Tac/ scotch.




NOMBRE

CONFECCIÓN DE JABONES, BURBUJAS Y SALES DE BAÑO





Competencia del módulo Elaborar jabones y sales de baño, aplicando principios de aromaterapia, cromoterapia y normas de higiene y seguridad.


1. Aplicar los conceptos básicos relacionados con los principios de la cosmética natural.

1.1 Menciona los hitos principales de la historia de la cosmética natural.

1.2 Maneja los tipos de jabones de acuerdo a sus

características dermatológicas.

1.3 Aplica para los distintos tipos de piel de acuerdo a los

principios de la Dermatología.

1. Principios de la cosmetología para la elaboración de jabones y sales de baño:

La piel, características y composición.

Historia de la Cosmética Natural.

Clasificación de los jabones en la dermatología según sus características.

2. Aplicar técnicas de preparación de distintos tipos de jabones naturales.

2.1 Describe el uso de ingredientes básicos para la elaboración de jabones.

2.2 Describe el uso de utensilios para la reparación de jabones.

2.3 Calcula las proporciones de los diferentes ingredientes para la preparación de jabones.

2.4 Aplica los procedimientos de mezcla de aceites,

aditivos y color para la preparación de jabones.

2.5 Utiliza los principios de cosmética natural en la elaboración de jabones.

2.6 Aplica los principios de aromaterapia y cromoterapia

2. Principios y procedimientos de la cosmetología para la elaboración de jabones y sales de baño:

Normativa de higiene, manipulación, seguridad personal y medio ambiental en los procesos de preparación y elaboración de jabones y sales de baño.

Descripción y uso de los ingredientes básicos en la

elaboración de jabones.

Descripción y uso de utensilios.

Características y uso de las hierbas, aceites, cereales, miel, leche, esponja vegetal, algas



en la preparación de jabones.

2.7 Aplica los procedimientos para tratado de desechos en la preparación de jabones.

2.8 Aplica normas de higiene durante la preparación del

de jabones.

marinas, polvo pome u otros.

Cálculo de las proporciones de los diferentes ingredientes. Tabla de saponificación.

Fórmulas estándar en la elaboración de jabones

Recomendaciones basadas en los Principios de la Aromaterapia, la Cromoterapia y la Cosmética Natural

Procedimiento para mezclar aceites y aditivos, color y aromas.

Procedimiento para el manejo de desechos.

Elaboración de jabones naturales ( aceites

esenciales naturales, plantas medicinales, frutas, cereales, miel, arcilla, algas marinas por citar algunos)

Elaboración de jabones base con aceites vegetales puros. (de almendras, oliva, coco, palta, ajonjolí, ricino, cáñamo, germen de trigo, etc.)

- Jabones con vetas de diferentes colores y

aromas.

- Jabones efecto real.

- Jabones con inclusiones externas.

- Jabones con inclusiones internas.

- Jabones pintados a mano.

- Jabones reciclados.

- Jabones dentro de jabones.

- Jabones en capas.

- Jabones brillantes.

- Jabones con productos naturales.



- Jabones con Flores Secas

Elaboración de Jabones específicos terapéuticos:

- Jabones para el tratamiento del acné y Jabones

antisépticos.

Jabones exfoliantes:

- Jabones para el tratamiento de la celulitis.

- Jabones afrodisíacos.

- Jabones para pieles grasas, secas o sensibles.

- Jabones energizantes para aliviar la fatiga.

3. Aplicar técnicas de preparación de sales y burbujas de baño naturales.

3.1 Describe el uso de ingredientes básicos para la elaboración de sales de burbujas y baño.

3.2 Describe el uso de utensilios para la reparación de burbujas y sales de baño.

3.3 Calcula las proporciones de los diferentes ingredientes

para la preparación de sales y burbujas de baño.

3.4 Aplica los procedimientos de mezcla de aditivos de

acuerdo al tipo de sales de baño en elaboración.

3.5 Utiliza los principios de cosmética natural en la elaboración de sales y burbujas de baño.

3.6 Aplica los principios de aromaterapia y cromoterapia

en la preparación de jabones y sales de baño.

3.7 Aplica los procedimientos para tratado de desechos en la preparación de jabones y sales de baño.

3.8 Aplica normas de higiene durante la preparación del de jabones y sales de baño.

3. Procedimientos para la elaboración de burbujas y sales de baño.

Ingredientes básicos y formula de preparación de sales de baño.

Elaboración de burbujas y sales de baño con:

colorantes, aromatizantes, esencias, aceites esenciales, pétalos de flores u otras hierbas medicinales, según los principios de la

Aromaterapia, la Cromoterapia y la Cosmética Natural.

Ingredientes y elaboración de burbujas de baño.

Recomendaciones basadas en los Principios de la Aromaterapia, la Cromoterapia y la Cosmética Natural

Normativa de higiene, manipulación, seguridad personal y medio ambiental en los procesos de preparación y elaboración de jabones y sales de baño.

4. Ejecutar técnicas de envasado de jabones, burbujas y sales de baño.

4.1 Describe los tipos de utensilios para el envasado de burbujas y sales de baño.

4.2 Describe las técnicas de envasado de burbujas y sales

4. Presentación y embalaje de jabones, burbujas y sales de baño.



de baño.

4.3 Maneja los utensilios para el envasado de jabones, burbujas y sales de baño.

4.4 Aplica las técnicas de corte y acabado para el

envasado de jabones, burbujas y sales de baño.

4.5 Aplica las técnicas de embalaje y presentación de jabones, burbujas y sales de baño.

Tipos y formas de utensilios para envasar jabones,

sales y burbujas de baño.

Técnicas de presentación.

Formas de presentación, embalaje y acabado

- Técnicas de corte y acabado.

- Técnicas de embalaje y presentación: uso de

etiquetas, papel film, encerado u otros.



La metodología para el aprendizaje debe ser adecuada, suficiente y pertinente. Lo anterior implica definir y aplicar estrategias y de carácter principalmente práctico que permitan integrar a través de la acción, los conocimientos, habilidades y actitudes que conforman la competencia. Para el caso del módulo en cuestión se sugiere, que cada estudiante elabore jabones, burbujas y sales de baño durante las sesiones en el taller. Se recomienda que durante las sesiones el facilitador incorpore los conceptos claves relacionados y supervise el trabajo práctico. Los conceptos claves y evidencias de las distintas actividades y logros podrán ser registrados por el estudiante en su portafolio

utilizando bitácoras, pautas o fichas elaboradas por el facilitador además de fotografías de sus productos elaboradas o en proceso de elaboración. Esta metodología práctica permitirá optimizar el resultado de aprendizaje y evidenciarlo al final del módulo a través de un desempeño. Para el caso de las estrategias que se utilicen deben, además, permitir el desarrollo de la capacidad de desenvolverse de forma autónoma y responsable, tanto si se trata de actividades individuales como grupales pero el portafolio será

de carácter individual.


La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

Para el caso del módulo, Confección de jabones, burbujas y sales de baño cada participante deberá contar con un portafolio de evidencias y registro, de los avances logrados en las distintas sesiones, las guías de trabajo entregadas por el facilitador desarrolladas y una caja o estante para incorporar los productos en elaboración o terminados. Para la evaluación del módulo se sugiere la evaluación directa por parte del facilitador del proceso de elaboración de jabones, burbujas y sales de baño, con escalas de apreciación,

incorporando observaciones que permitan retroalimentar al estudiante respecto de su trabajo. La evaluación sumativa corresponderá al conjunto de las demás evaluaciones

realizadas. Para ello se sugiere que la evaluación de conocimientos pondere un 30% y de habilidades y destrezas el 70%. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.





Formación académica profesional o técnica de nivel superior, del área de la Cosmetología, con conocimientos de técnica elaboración de cosméticos naturales, titulado.

Experiencia laboral en área de elaboración y comercialización de cosméticos naturales en los

últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.



Formación académica profesional o técnica de nivel superior, del área de la Cosmetología, con conocimientos de técnica elaboración de cosméticos naturales, titulado.


demostrables.

Experiencia laboral en área de elaboración y comercialización de cosméticos naturales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.


demostrables.









Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades

prácticas.

Taller que cuente con bodega para materiales y equipos y que cumpla con todas las condiciones reglamentarias y de seguridad necesarias para realizar trabajos de cosmetología natural.

Señalética de normas de seguridad.


Pizarrón.

Un Computador para el facilitador.

Proyector

Botiquín.

Extintores.

Equipo de seguridad individual compuesto por: guantes delantal, mascarilla y gafas.

Filmadora y/o máquina fotográfica para registrar evidencias de competencias logradas por los participantes.

Manual del curso.

Horno Microondas, al menos 5.

Cuadernos.

Lápices.

Recursos audiovisuales: videos, grabaciones,

etc.

Manuales de técnicas y procedimientos de

limpieza de pisos, e implementos utilizados en

la elaboración de jabones y sales de baño.

Imágenes de diseños y presentación de

jabones

Artículos de limpieza: jabón de manos, toallas

absorbentes.

Materias primas como: esencias naturales,

colorantes, aceites esenciales, glicerina, sal

gruesa o sal de mar, hierbas aromáticas,

hierbas medicinales, jojoba, aceites de coco,

almendra, oliva, sésamo o ajonjolí, arcilla,



mujeres. algas marinas, cereales, frutas, miel, etc.

Papel film, encerado de seda

Etiquetas

Bolsas plásticas.

Frascos diferentes tipos.

Cestos o cajas para presentación de jabones.




Nombre COMERCIALIZACIÓN JABONES, BURBUJAS Y SALES DE BAÑO.





Competencia del módulo Elaborar un plan de comercialización para la venta directa de jabones, burbujas y sales de baño.


1. Planificar la comercialización de jabones, burbujas y sales de baño.

1.1 Identifica los costos directos e indirectos para la comercialización de jabones, burbujas y sales de baño.

1.2 Identifica los tiempos previstos para cada etapa del

proceso de planificación de la comercialización de

jabones, burbujas y sales de baño.

1.3 Identifica los factores determinantes para la definición de presupuesto y precios de venta.

1.4 Realiza operaciones básicas de cálculo para la fijación de precios de venta.

1.5 Calcula los costos directos para la producción de jabones y sales de baño.

1.6 Calcula los costos indirectos para la producción de jabones y sales de baño.

1.7 Define los precios de venta de los productos a comercializar.

1. Proceso de planificación para la comercialización de piezas jabones, burbujas y sales de baño:

Cálculo de costos y precio de venta.

Costos previstos de materiales específicos.

Tiempo previsto para cada operación y del proceso total.

Factores que se utilizan para determinar precios y presupuestos.

2. Aplicar técnicas de venta directa de jabones, 2.1 Aplica técnicas de comunicación efectiva para el 2. Técnicas de venta de directa:



burbujas y sales de baño. abordaje de clientes, en situaciones de venta simuladas.

2.2 Promociona los productos naturales elaborados en situaciones de venta simuladas.

2.3 Realiza la venta de los productos elaborados en situaciones simuladas.

Organización y fases de la venta.

Ejecución y práctica de las técnicas de venta.



La metodología para el aprendizaje debe ser adecuada, suficiente y pertinente. Lo anterior implica definir y aplicar estrategias y de carácter activo y práctico que permitan

integrar a través de la acción, los conocimientos, habilidades y actitudes que conforman la competencia. Para el caso del módulo en cuestión se sugiere, trabajar en talleres

prácticos, creando un plan de comercialización para la venta directa de los productos elaborados. El facilitador entregará cada sesión el material que describa los contenidos y

actividades a desarrollar. El material deberá considerar un ítem de contenidos teóricos, uno de ejercicios prácticos y un tercero que considere el registro de la retroalimentación

entregada por el facilitador al momento de la corrección. La retroalimentación del resultado de los ejercicios, debe ser realizada al final de cada sesión. Para el caso de las

estrategias que se utilicen, se recomienda el desarrollo de ejercicios de cálculos simples planteados a través de problemas o casos. Esta metodología busca favorecer el

aprendizaje activo e inductivo del estudiante y, permitir el desarrollo de la capacidad de desenvolverse de forma autónoma y responsable, tanto si se trata de actividades

individuales como grupales.


La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

Para el caso del módulo, Comercialización jabones, burbujas y sales de baño, cada estudiante deberá crear a lo largo del módulo su propio plan de comercialización que irá registrando en su portafolio de trabajo. Para la evaluación del proceso de creación del plan de comercialización, se recomienda la entrega por parte del facilitador, guías de trabajo por clase que incorporen los conocimientos y ejercicios requeridos para el logro de la competencia del módulo. Las tareas incorporadas en la guía de trabajo deberán ser supervisadas por el facilitador y podrán ser evaluadas durante la misma sesión a través de listas de cotejo o escalas de apreciación. Además en grupos de 4 estudiantes montarán una micro-exposición de sus productos para realizar ejercicios de venta simulados, en los cuales participará el facilitador, los compañeros de módulo e idealmente

público externo. La evaluación sumativa corresponderá al conjunto de las demás evaluaciones realizadas. Para ello se sugiere que la evaluación de conocimientos pondere un 30% y de habilidades y destrezas el 70%. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.





Formación académica profesional o técnico de nivel superior en el área de comercio, con conocimientos en la gestión de Empresas Unipersonales y Familiares, titulado.

Experiencia laboral en área de producción de cosméticos naturales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.


Formación académica profesional o técnico de nivel superior en el área de comercio, con conocimientos en la gestión de Empresas Unipersonales y Familiares, titulado.


Experiencia laboral en área de producción de cosméticos naturales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.











Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.

Laboratorio de computación.

Señalética de normas de seguridad.

Un computador por estudiante.

Un Computador para el facilitador

Pizarrón.

Botiquín.

Extintores.

Artículos de escritorio: lápices, plumones y cartulinas.

Catálogos de jabones y productos naturales.

Sitios web referentes de comercialización de jabones, burbujas y sales de baño.

Guías de ejercicio por sesión.

Documents

plan formativo elaboración de jabones y sales de baño