PLAN NACIONAL DE MÚSICA PARA LA CONVIVENCIA

Formación en prácticas colectivas

Docentes Escuela de Música Aguazul-Casanare

COMPONENTE DE FORMACIÓN

Cualificar los procesos de conocimiento que fundamentan la práctica musical colectiva en sus distintas lógicas y contextos de práctica.

.

COMPONENTE DE FORMACIÓN DEL PNMC

1. La práctica musical colectiva como eje de formación.2. Promueve la actualización y profesionalización de músicos docentes e Impulsa la

educación musical de niños y jóvenes3. Diversificación de líneas formativas4. Formación de formadores. 5. Diálogo de saberes. 6. Fomento a la diversidad de enfoques (epistemológicos, técnicos y metodológicos).7. Elaboración de lineamientos de educación musical no formal.8. Fomento a programas básicos para la educación musical no formal e informal.9. Producción de materiales musicales y pedagógicos.10. Promoción para la comprensión y apreciación musical de las comunidades. 11. Estimulo a los procesos de creación, participación y producción a partir de la

formación 12. Valorización de los músicos en ejercicio.13. Articulación de la formación con el sector educativo y laboral.

EDUCACIÓN INFORMAL

ESCUELAS MUNICIPALES DE MÚSICA

Fortalecer un modelo de Escuela que interactúe y sirva de eje entre las líneas de política, las prácticas colectivas y el conocimiento y disfrute musical.

Escuela – EJE

La práctica musical colectiva como eje de formación.Impulso al reconocimiento y diálogo de saberes.Construcción de conocimiento partir desde la práctica musical.Cohesionador social desde el arraigo Comunitario.

Seminarios de formaciónEncuentros

FORMACION PNMC BANDAS

1. PARÁMETROS DE FORMACIÓN para la educación no formal en torno a las prácticas colectivas. (LINEAMIENTOS)

2. FORMACIÓN DE FORMADORES

2007 – 2010 (CICLO MEDIO)

3. FORMACIÓN DE FORMADORES (Seminarios, profesionalización)4. ESTRUCTURACIÓN DE LINEAMIENTOS3. CUALIFICACIÓN TÉCNICA DE INSTRUMENTISTAS: Seminarios para jóvenes

instrumentistas4. DIVERSIFICACIÓN DE LINEAS FORMATIVAS

2003 – 2006 (CICLO BÁSICO)

CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES

Mesa Sectorial de Música (convocado por el SENA)

Reconocimiento de saberes y habilidades en relación con prácticas musicales específicas.

Metodología1. Normalizar2. Evaluar3. Certificar

Normas en música (18 normas)

250101004: Percusión250101005: Cuerdas Pulsadas250101006: Instrumentos de Viento250101007: Acordeón Diatónico

FORMACIÓN A NIVEL TÉCNICO

Formación musical básica aplicada al desarrollo de Escuelas Municipales de Música

Tecnólogo en Coordinación de Escuelas Municipales de Música

Ofrecer a los docentes y directores en ejercicio, una nueva alternativa de formación, que les permita apropiar y desarrollar competencias orientadas al desarrollo y consolidación de sus proyectos escuela.Competencias en:

Pedagogía Dirección de agrupaciones Gestión – administración

PROFESIONALIZACIÓN

COLOMBIA CREATIVA556 Músicos en procesos de profesionalización en el proyecto de Colombia Creativa.

Concertada entre el Ministerio de Cultura, el ICETEX, el Ministerio de Educación y ACOFARTES. Programa de valoración y reconocimiento de saberes.

Orientación

Promover condiciones que contribuyan al bienestar y la calidad de vida de los artistas. Favorecer el reconocimiento del status profesional de los agentes del sector artístico y cultural, en un camino hacia la dignificación de la profesión artística y el desarrollo productivo de su actividad. Dar respuesta a la demanda de profesionalización en artes, proveniente de los sectores poblacionales con mayores condiciones de vulnerabilidad socioeconómica.

Líneas de acción

Fondo de Administración Individual MINCULTURA – ICETEX: Profesionalización de Artistas Fondo de Acceso con Calidad a la Educación Superior - ACCES para las ARTES

FORMACIÓN PARA BANDA PNMC (lineamientos)

BANDA I BANDA II BANDA III BANDA IV

Áreas del conocimiento:1. Dirección2. Análisis3. Repertorio4. Técnicas de ensayo –

técnicas de estudio (III)5. Organización y gestión6. Formación Humanística

• Consideraciones metodológicas• Repertorio sugerido para cada nivel (acentos, • Material pedagógico (guías de instrumentos, arreglos)

FORMACIÓN PARA BANDA PNMC

CICLOS GRUPOS DE EDAD AREAS DE DESARROLLO

BASICO Niños de (7) 12(13) años Jóvenes de 12(13) años en

adelante

Desarrollo Musical (rítmico y melódico)Desarrollo InstrumentalDesarrollo de Conjunto

MEDIO Jóvenes 11(12) años en adelante Desarrollo Musical (rítmico y

melódico)Desarrollo InstrumentalDesarrollo de Conjunto

FORMACION CICLO BÁSICO:NIÑOSALCANCES MÍNIMOSPOR AREAS DE DESARROLLO

CICLO BÁSICO: NIÑOS

NIVEL DESARROLLO MUSICAL GENERAL DESARROLLO INSTRUMENTAL DESARROLLO DEL CONJUNTO

I

Práctica de lecto–escritura sobre células melódicas: 6-5-3.

Entonación de escalas mayores. Multiplicación y división binaria del pulso

(blancas, negras y corcheas con sus silencios).

Acento y métrica binaria y ternaria. Grafía: Pentagrama, claves de sol y fa,

escalas mayores, armaduras, cifras de compás.

Escalas, arpegios y pasajes melódicos en F, Bb, Eb, Dm, Gm, Cm.

Rango de octava por movimiento conjunto y saltos no mayores de quinta justa.

Dinámica inicial: mf. Articulación básica: ataque y sonido

mantenido hasta próximo ataque.

Formato mínimo sugerido, usual en Colombia: clarinetes 1 y 2, saxo alto, 2 trompetas, 1 trombón, un fliscorno barítono y percusión.Repertorio caracterizado por: Uso de música tonal y modal (dórico y

mixolidio). Tres voces reales. Textura homófona.

II

Práctica de lecto–escritura sobre células melódicas: 6-5-3-1 y 6-5-3-2-1.

Figuras de blanca con puntillo y redonda.. Grafía: Barras de repetición y casillas,

doble barra, calderón. Conceptos y términos básicos de dinámica

y tempo Repaso de conceptos anteriores.

Escalas, arpegios y pasajes melódicos en C, Ab, G, F, Em.

Rango de octava por movimiento conjunto y saltos no mayores de octava.

Dinámicas: diferenciación de mf, f, y p. Articulación: sonidos ligados de dos y tres notas.

Continuación de lo anterior

III

Práctica de lecto–escritura sobre escala pentatónica mayor 6-5-3-2-1 y sobre toda la escala mayor.

Figura de “silencio de corchea-corchea”. Conceptos básicos de articulación. Repaso de conceptos anteriores.

Extensión del rango a décima por movimiento conjunto y saltos de octava.

Dinámicas: diferenciación de reguladores.Articulación: grupos de tres y cuatro sonidos

ligados. Acentos sencillos.

Continuación de lo anterior

IV Entonación de escalas menores. Práctica de conceptos vistos en talleres 1,

2, y 3.

Extensión del rango a décima por movimiento conjunto y saltos de duodécima y dos octavas según instrumento.

Utilización de hasta dos sonidos cromáticos por escala.

Articulación: staccato.

Cuatro voces reales. Textura homófona, sin divisi y sin solos. Acordes alterados como resultado de

ornamentación melódica.

FORMACION CICLO MEDIO:JÓVENES

ALCANCES MINIMOS POR ÁREAS DE DESARROLLOCICLO MEDIO: JÓVENES

NIVEL DESARROLLO MUSICAL GENERAL DESARROLLO INSTRUMENTAL DESARROLLO DEL CONJUNTO

I

Construcción de escalas y acordes menores.

El modo menor y su relativa mayor.

Práctica de lecto-escritura sobre escalas menores.

Repaso de conceptos anteriores.

Rango de duodécima por movimiento conjunto y saltos no mayores que octava.

Escalas extendidas con hasta seis sonidos cromáticos.

Rango dinámico: p a f Articulación: Legato, trinos medidos,

apoyaturas simples, dobles y triples en percusión.

Ejecución de pasajes melódicos en las tonalidades: Bbm, Ebm, Db y Gb mayor.

Repertorio caracterizado por: Cinco voces reales con posibilidad de

textura polifónica en dos de ellas.

II

Práctica de lecto-escritura sobre escalas mayores y menore

División ternaria del pulso: 6/8 Repaso de conceptos vistos en

talleres anteriores.

Ejecución de pasajes melódicos en las tonalidades: D y A, Bm y Am

Escalas extendidas con hasta ocho sonidos cromáticos.

Portato (staccato-legato), doble staccato

Repertorio caracterizado por:Pequeños solos.

III

Repaso de conceptos anteriores. Práctica de lecto-escritura sobre

escalas mayores y menores. Subdivisión binaria del pulso

(semicorcheas y figuras derivadas: corchea-semicorchea-semicorchea y viceversa, silencio de corchea-semicorchea-semicorchea y viceversa)

Mordente y grupeto. Escala cromática a una octava.

Repertorio que puede presentar:Divisi en los clarinetes

IV Repaso de conceptos anteriores trinos medidos Repertorio que puede presentar texturas polifónicas

simples.

FORMACIÓN PARA BANDA PNMC 2008

Teoría Musical

Formación Instrumental

Dirección y Gestión

Teoría Musical

Formación Instrumental

Dirección y Gestión

Teoría Musical

Formación Instrumental

Dirección y Gestión

Teoría Musical

Formación Instrumental

Dirección y Gestión

DÍAS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

HORAS 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16

Teoría Musical

Formación Instrumental

Dirección y Gestión

Teoría Musical

Formación Instrumental

Dirección y Gestión

Teoría Musical

Formación Instrumental

Dirección y Gestión

Teoría Musical

Formación Instrumental

Dirección y Gestión

DÍAS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

HORAS 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16

Teoría Musical

Formación Instrumental

Dirección y Gestión

Teoría Musical

Formación Instrumental

Dirección y Gestión

Teoría Musical

Formación Instrumental

Dirección y Gestión

Teoría Musical

Formación Instrumental

Dirección y Gestión

DÍAS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

HORAS 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16

CIC

LO

BÁ

SIC

O

NIVEL 1

NIVEL 3

Seminario 3.2 Seminario 3.3 Seminario 3.4Seminario 3.1

Seminario 1.4Seminario 1.3Seminario 1.2Seminario 1.1

Seminario 2.1 Seminario 2.2 Seminario 2.3 Seminario 2.4

NIVEL 2

FORMACIÓN PARA BANDA 2010

PUBLICACIONES - PEDAGÓGIA

1. Cartilla y video de PREBANDA2. Video de iniciación instrumental - Cuando las bandas suenas instrumentos llevan3. Cartilla de Arreglos para BANDA NIVEL 1

4. Formación instrumental: Guía de iniciación y Cuaderno de ejercicios para:• Flauta traversa• Clarinete• Tuba• Percusión• Saxofón• Trompeta• Trombón • Fliscorno barítono, bombardino e Eufhonium• Corno

FORMACIÓN PARA BANDA 2010

PUBLICACIONES

ARREGLOS PARA BANDA

• Acento I• Acento II• Acento III

• Beca de creación de bandas Cinco piezas de música parabanda infantil y juvenil

DIVULGACIÓNAl son de la tierra - Bandas de Viento

GESTIÓNManual para la Gestión de Bandas – Escuela de Música

FORMACIÓN PARA BANDA 2010

1. FORMACIÓN DE FORMADORES (Seminarios diagnósticos por cada uno de los 28 departamentos)

2. FORMACIÓN DE JÓVENES INSTRUMENTISTAS(Seminarios en percusión: tradicional - sinfónico)

3. CONSOLIDACIÓN LINEAMIENTOS PARA BANDA• Lineamientos 2009 (Chinauta)• Comité Asesor 2010 (Bogotá)

4. PRODUCCIÓN DE MATERIALES PEDAGÓGICOSDirección; Método banda – escuela…

5. PROYECCIÓN 2010 - 2014