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Plan sobre las medidas de prevención,
higiene y promoción de la salud frente
al COVID19
(Plan Inicio de curso 2020/2021 y Plan de Contingencia)
CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ
SEPTIEMBRE 2020
2
INTRODUCCIÓN
3
OBJETIVOS DEL PLAN 4 PRINCIPIOS BÁSICOS DE PREVENCIÓN, HIGIENE Y PROMOCIÓN DE LA SALUD 5 MEDIDAS ADOPTADAS DE PREVENCIÓN, HIGIENE Y PROMOCIÓN DE LA SALUD 5
1. LIMITACIÓN DE CONTACTOS 5 1.1. EN ENTRADAS Y SALIDAS 7 1.2. EN EDUCACIÓN INFANTIL 9 1.3. EN EDUCACIÓN PRIMARIA 11 1.4. ESPECIALIDADES (Música, Religión, Ed. Física, Ped. Terapéutica, Audición y Lenguaje) 12 1.5. EN LA SALA DE PROFESORES/AS 13 1.6. EN EL COMEDOR ESCOLAR 13 1.7. EN LOS ESPACIOS DE RECREO
14
2. MEDIDAS DE PREVENCIÓN PERSONAL
15
3. LIMPIEZA Y VENTILACIÓN DEL CENTRO
16
4. GESTIÓN DE LOS CASOS
17
PLAN DE CONTINGENCIA
17
SECTORES ORGANIZATIVOS 18 ESCENARIOS 18
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE CASOS DETECTADOS
21
PROTOCOLO DE LIMPIEZA Y DESINFECCIÓN
22
ANEXOS 24
3
INTRODUCCIÓN
El presente documento recoge un conjunto de medidas de prevención, higiene y
promoción de la salud frente al COVID-19 para el CEIP “San Juan de la Cruz” en el curso
2020-2021, y basada, entre otras, en la siguiente normativa:
Real Decreto Ley 21/2020, de 9 de junio, de medidas urgentes de prevención,
contención y coordinación para hacer frente a la crisis sanitaria provocada por el
COVID19 (artículo 9).
Orden EFP/561/2020, de 20 de junio, por la que se publican Acuerdos de la
Conferencia Sectorial de Educación, para el inicio y el desarrollo del curso 2020-2021.
Instrucciones de junio de 2020 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.
Resolución de 23/07/2020, por la que se dictan instrucciones sobre medidas
educativas para el curso 2020-2021.
Resolución de 31/08/2020, por la que se modifica la resolución de 23/08/2020, en la
que se dictan instrucciones sobre medidas educativas para el curso 2020-2021.
Las medidas aquí contempladas deben ser sostenibles y podrán mantenerse durante
todo el tiempo que sea necesario para la prevención y control de la pandemia. Estas
medidas se irán actualizando cuando sea necesario, si los cambios en la situación
epidemiológica así lo requieren.
Este documento incluye las directrices a seguir en el centro por parte de toda la
comunidad educativa, por lo que es de obligado cumplimiento por parte de todos los
sectores que la conforman. Para ello, se dará oportuna información a todo el personal
y usuarios del centro de este Plan a través de reuniones de Claustro, de Consejo
Escolar, de la plataforma Papás y de la página web del centro.
El acceso al colegio supone asumir un compromiso con el mismo, compromiso de
autorresponsabilidad y de cumplimiento de las medidas generales establecidas por el
centro. Si no se cumplieran con dicho compromiso, se estaría fomentando la
transmisión de la enfermedad y dificultando que en el centro no se garantice la
seguridad del resto de usuarios.
Para ofrecer un entorno escolar seguro al alumnado y personal del colegio, se van a presentar una serie de medidas de prevención e higiene y arbitrando medidas de especial protección para aquellos colectivos de mayor vulnerabilidad para COVID-19, con el fin de que se puedan desarrollar las actividades propias del colegio minimizando al máximo el riesgo.
Para la adopción de estas medidas se tendrán en cuenta, principalmente, las características de nuestro alumnado y se adaptarán en función de la edad. Así mismo, tras la situación de crisis sanitaria y social vivida, la acogida del alumnado será un aspecto clave a cuidar sobre todo para aquellos/as con situaciones de mayor
4
vulnerabilidad emocional y social, y se tratará de evitar que se den situaciones de estigmatización en relación a COVID-19.
Todas estas medidas se adaptarán al escenario concreto de cada momento, ajustándose a la baja o haciéndose más exigentes, según la valoración que hagan de la evolución de la pandemia y siguiendo las instrucciones de las Consejerías de Sanidad y de Educación. Este documento debe permitir que el comienzo del curso 2020-2021, además de establecer las medidas necesarias para prevenir y controlar la pandemia, cumplir los objetivos educativos y de sociabilidad, que favorezcan el desarrollo óptimo de nuestro alumnado, paliar la brecha educativa generada, prevenir el fracaso escolar y garantizar la equidad. Además, de este Plan de Inicio de curso, este documento presenta un Plan de Contingencia que prevea las actuaciones a realizar y los mecanismos de coordinación necesarios para los posibles escenarios que puedan darse, así como un Protocolo de Limpieza que será complementario y necesario para cumplir con los propósitos de este plan, así como un Protocolo de actuación ante casos detectados. La persona responsable y referente para los aspectos relacionados con el COVID-19 será el responsable de prevención de riesgos laborales del colegio. Asimismo, se conformará un equipo COVID-19 formado por el director, secretaria, uno o varios miembros del equipo docente, un miembro del servicio de limpieza y representación de las familias, que garantice el cumplimiento de los principios básicos y que toda la comunidad educativa está informada de su implementación.
OBJETIVOS DEL PLAN
Por todo ello, se procurará que este plan cumpla con los siguientes objetivos:
Crear un entorno escolar saludable y seguro a través del seguimiento de las
medidas de prevención, higiene y promoción de la salud reflejadas en este
plan.
Posibilitar la detección precoz de casos y la gestión adecuada de los mismos a
través del protocolo de actuación previsto en este documento.
5
PRINCIPIOS BÁSICOS DE PREVENCIÓN, HIGIENE Y PROMOCIÓN DE LA SALUD FRENTE
AL COVID-19 EN EL CEIP “SAN JUAN DE LA CRUZ”
Para la consecución de los objetivos se ha desarrollado el siguiente plan que consta de
los siguientes principios básicos:
MEDIDAS ADOPTADAS DE PREVENCIÓN, HIGIENE Y PROMOCIÓN DE LA SALUD
FRENTE AL COVID-19 EN EL CEIP “SAN JUAN DE LA CRUZ”
1. Limitación de contactos
Se garantizará la asistencia presencial diaria de todo el alumnado.
Después de haber realizado una evaluación de los espacios disponibles en el
colegio, así como el número de alumnos y alumnas matriculados y, teniendo en
cuenta que la distancia interpersonal queda establecida en 1’5 metros, el
colegio adoptará las siguientes medidas:
Será obligatorio el uso de la mascarilla para todo el alumnado a partir de 6
años de edad con independencia del mantenimiento de la distancia
interpersonal.
1. Limitación de
contactos
2. Medidas de
prevención personal
3. Limpieza y
ventilación 4. Gestión de casos
Reorganización del centro
Coordinación y participación
Comunicación y educación para la salud
Equidad
ACCIONES
TRANSVERSALES:
6
Para evitar al máximo las aglomeraciones en la entrada y salida de ambos
edificios, bien sea al principio y fin de la jornada lectiva, como en los periodos
de recreo, se garantizará una entrada/salida escalonada que respete al
máximo la distancia de seguridad. Si, en algún momento, estuviera
comprometida, se hará uso de la mascarilla. Cada nivel o ciclo tendrá una
posición de entrada y un horario de entrada. Las salidas tendrán también un
horario específico para cada nivel o ciclo.
Las filas se realizarán obligatoriamente con mascarilla y por orden de apellidos.
Se reducirán al mínimo los desplazamientos de grupos de alumnos por el
interior de ambos edificios, siendo los profesores quienes acudan al aula de
referencia de cada grupo.
Se evitarán las asambleas o reuniones presenciales si comprometen la
distancia de seguridad. Por lo tanto:
Las reuniones de Equipos de Nivel o Equipos Docentes se celebrarán
presencialmente en aulas espaciosas que permitan mantener la distancia
de seguridad.
Las reuniones de Claustro de Profesores se realizarán distribuidos en
cuatro grupos de personas (Equipo Directivo, equipo docente de Infantil;
equipos docentes de 1º, 2º y 3º; y equipos docentes de 4º, 5º y 6º), en
cuatro aulas diferentes, por videoconferencia, a través de pizarras
digitales y cámaras web.
Las reuniones de Consejo Escolar se realizarán siempre por
videoconferencia.
Quedan suspendidas las actividades complementarias en gran grupo, así
como aquellas que requieran de personal ajeno a los profesionales del centro
para llevarse a cabo. Por el contrario, se permiten aquellas que celebre el
grupo en su aula, siempre que se mantenga la distancia de seguridad o el uso
de la mascarilla.
No se realizarán eventos deportivos ni celebraciones especiales durante el
periodo de pandemia.
El contacto presencial con las familias será el mínimo e indispensable. Las
familias no podrán acceder al centro salvo por causas muy justificadas y
siempre cumpliendo con estrictas medidas de higiene. Se utilizarán todos los
cauces disponibles (teléfono, redes sociales, web, plataformas oficiales,
plataformas de trabajo del alumnado o de contacto con familias,
videoconferencias, correo electrónico, etc.) para mantener un contacto
personalizado y eficaz.
7
1.1 En entradas y salidas
El tema de las entradas y las salidas es, probablemente, el más crítico de
todos ya que, por la gran concentración de familias en las puertas para
acompañar a sus hijos puede dar lugar a la expansión del virus, si no se cuidan
con esmero las medidas de separación y protección.
Dado que la distancia de seguridad entre personas y grupos supondría una
superficie enorme para poder mantenerla, las entradas y salidas del centro se
realizarán de forma escalonada por edades. Por lo tanto, otro de los factores
esenciales para la agilidad del proceso, será la puntualidad.
Todos, familias, alumnos y profesores deberán llevar puesta la mascarilla en
todo momento.
Las familias, a no ser que tengan permiso expreso del centro, bajo ningún
concepto podrán acceder al interior del recinto del colegio.
Se contará con el apoyo de los empleados del Ayuntamiento para el corte al
tráfico de la calle donde se encuentran los accesos al centro.
De manera general, las entradas y salidas con el alumnado se organizarán de
la siguiente manera:
Educación Infantil:
En la entrada, el alumnado se colocará en las marcas diseñadas a tal
efecto y en la que se tomará la temperatura.
3 años
5 años
A
C
4 años
8
Se establecerán los siguientes turnos de entrada y salida:
TURNOS PUERTA ENTRADA SALIDA
INFANTIL 5 AÑOS C 9:00 14:00
INFANTIL 4 AÑOS A 9:05 13:55
INFANTIL 3 AÑOS A 9:10 13:50
La comunicación entre tutoras y familias, que habitualmente se realizaba al
entrar y salir los alumnos del colegio, debido a estos ajustes, se organizará
preferentemente de forma telemática, con cita previa, a través de Papás.
Educación Primaria:
El alumnado de Primaria se organizará en filas ordenadas por cursos y por
orden de apellidos, ubicados a 1’5 metros de distancia ocupando las
señales que habrá en el suelo a tal efecto, con uso obligatorio de
mascarilla.
La entrada será de menor a mayor curso acompañado por su tutor/a por
la puerta asignada a principio de curso, y siempre guardando la distancia
de seguridad.
2B 2A 1B 1A
3A
3B
4A
4B
6B 6
A 5
B A
9
Se establecerán los siguientes turnos de entrada y salida:
TURNOS PUERTA ENTRADA SALIDA
1º y 6º PRIMARIA A y B (respectivamente) 9:00 13:50
2º y 5º PRIMARIA A y B (respectivamente) 9:05 13:55
3º y 4º PRIMARIA A y B (respectivamente) 9:10 14:00
La comunicación entre tutores/as y familias, que habitualmente se realizaba al entrar y
salir los alumnos del colegio, debido a estos ajustes, se organizará preferentemente de
forma telemática, con cita previa, a través de Papás.
1.2. En Educación Infantil
En esta etapa, y siguiendo las instrucciones de junio de 2020, en Educación
Infantil se va a trabajar por Grupos de Convivencia Estables cuyos miembros
pueden socializar y jugar entre sí sin tener que mantener la distancia
interpersonal de forma estricta. Estos grupos de convivencia estable deberán
evitar la interacción con otros grupos del centro educativo, limitando al
máximo el número de contactos, lo que no haría necesario guardar la
distancia interpersonal de 1’5 metros. Esta etapa forma el sector organizativo
número 1. Ver más detalles aquí.
10
Planos distribución de aulas en Educación Infantil
3 AÑOS A
3 AÑOS B
4 AÑOS B
DESPACHO
PROFESORADO
5 AÑOS A
5 AÑOS B
SECTOR ORGANIZATIVO 1
A B
C
4 AÑOS A
11
1.3. En Educación Primaria
El edificio de Primaria se ha transformado para cumplir con el principio básico
de limitación de contactos. De esta manera, se han reasignado las aulas
materia (Música, Religión, Educación Física, Pedagogía Terapéutica y Audición
en Lenguaje) para convertirlas en aulas de tutoría, aulas de refuerzo y aula de
valores cívicos y sociales.
Asimismo, la biblioteca y la sala de medios audiovisuales se reconvierten en
aulas de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica, y sala de gestión de
posibles casos, respectivamente.
Planos distribución de aulas en Educación Primaria
VALORES CÍVICOS
Y SOCIALES
1º A
2º B 1º B 2º A
SALA DE
GESTIÓN CASOS
AULA APOYO PT y AL
SALA
PROFES
B
DIRECCIÓN SECRE
SECTOR ORGANIZATIVO 2
ORIENTAC
A
12
1.4. Especialidades (Música, Religión, Ed. Física, Ped. Terapéutica, Audición y Lenguaje)
Las aulas de estas especialidades desaparecen, ya que se ha tenido que
reorganizar el centro para la ubicación del alumnado y cumplir, así, la
distancia de seguridad de 1’5 metros.
Igualmente, estas aulas se han reasignado de la siguiente manera para poder
cumplir con los objetivos educativos propuestos en la Programación General
Anual del curso 2020-2021:
AULA APOYO
4º B 5º 6º A
SECTOR ORGANIZATIVO 3
SECTOR ORGANIZATIVO 4
6º B
3º A 3º B 4º A
A
B
13
Curso 2019-2020 >>>>> Curso 2020-2021
Educación Musical Aula de refuerzos y apoyos
Religión Aula de alternativa a la religión
Educación Física Aula 4º B
Pedagogía Terapéutica Biblioteca
Audición y Lenguaje
Los especialistas deberán acercarse al aula de referencia del alumnado.
1.5. En la sala de profesores
La imposibilidad de que esta sala no pueda albergar a todo el profesorado al
mismo tiempo, provocará que las reuniones de claustro se hagan de manera
telemática a través de la plataforma Teams de Microsoft.
El aforo máximo de esta sala será de 15 personas.
1.6. En el comedor escolar
Se tendrán en cuenta las siguientes instrucciones:
- Existirán dos turnos para facilitar la distancia social entre los usuarios. Un primer
turno formado por Educación Infantil, 1º y 2º de Primaria. El segundo turno estará
compuesto por 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria.
- Cada turno estará siempre integrado por los mismos usuarios que ocuparán siempre
las mismas mesas y sillas.
- Se delimitarán zonas específicas para los grupos estables de convivencia,
garantizándose que entre cada uno de estos grupos haya una distancia de 1’5 metros.
- Se podrán establecer distintos horarios de entrada y salida, de tal manera que no se
produzcan aglomeraciones ni interacciones entre los componentes de diferentes
turnos y diferentes grupos.
- De no ser suficiente la ampliación de turnos, podrán habilitarse otros espacios del
centro para comedor. Así, se podrán utilizar aulas para la prestación de este servicio,
procurando que no coincidan en éstas usuarios de distintos sectores del centro
educativo. Igualmente, podrá establecerse la modalidad de recogida de menús para
consumo en domicilio para las familias que lo soliciten. Este punto requerirá de la
autorización expresa de la Delegación Provincial.
- Una vez adoptadas las medidas anteriores, si por el número de comensales se hace
imposible la prestación del servicio de forma presencial para todo el alumnado, se
aplicarán los criterios de priorización establecidos en el artículo 8.3 del Decreto
14
138/2012, de 11/10/2012, por el que se regula la organización y funcionamiento del
servicio de comedor escolar:
· Alumnado transportado.
· Alumnado que acredite problemas para la conciliación familiar.
· Alumnado beneficiario de ayudas de comedor (este alumnado siempre tendrá
garantizada la prestación del servicio, pero, en caso de que no pueda ser de forma
presencial, se asegurará la entrega de la comida a un familiar: padre, madre o
tutor/a, para que pueda ser consumida de forma segura en su domicilio).
- La admisión de nuevos usuarios a lo largo del curso, quedará a expensas de la
existencia de plazas vacantes suficientes.
- No se permitirá la figura del usuario no habitual de comedor en el curso 2020-2021,
salvo en el caso de que exista un número suficiente de plazas y de personal que
controle su asistencia.
El grupo del alumnado que hace uso del servicio del comedor escolar es el sector
organizativo número 5.
1.7. En los espacios de recreo
En Educación Infantil, el espacio de recreo se va a distribuir de la siguiente
manera:
TURNOS PUERTA SALIDA ENTRADA
3 AÑOS B 11:55 12:25
4 AÑOS B 12:00 12:30
5 AÑOS C
c B
4
años
5
años
3
años
15
En Educación Primaria, la distribución de los espacios de recreo se hará como
se muestra en la siguiente ilustración:
Se establecerán los siguientes turnos de salida y entrada al recreo:
TURNOS PUERTA SALIDA ENTRADA
1º y 6º PRIMARIA A y B (respectivamente) 12:00 12:30
2º y 5º PRIMARIA A y B (respectivamente) 11:55 12:25
3º y 4º PRIMARIA A y B (respectivamente) 11:50 12:20
2. Medidas de prevención personal
Las principales medidas de prevención personal que deben tomarse frente a
COVID-19 y otras infecciones respiratorias son las siguientes:
Toma de temperatura antes del inicio de la jornada lectiva, tanto del alumnado
como del profesorado y personal laboral.
Higiene de manos de forma frecuente y meticulosa, durante al menos 40 segundos
con agua y jabón, y si no es posible se puede utilizar durante 20 segundos gel
hidroalcohólico. Se dispondrá de un gel por aula y en cada una de las estancias del
centro. Así como en las entradas del colegio.
Evitar tocarse la nariz, los ojos y la boca, ya que las manos facilitan la transmisión.
Al toser o estornudar, cubrir la boca y la nariz con el codo flexionado.
1º
2º
3º
4º
5º
6º
B A
16
Usar pañuelos desechables para eliminar secreciones respiratorias y tirarlos tras su
uso a una papelera con bolsa y a poder ser con tapa y pedal.
Utilizar mascarilla obligatoria a partir de los 6 años de edad con independencia
del mantenimiento de la distancia interpersonal:
- En Educación Infantil, la mascarilla no es obligatoria, salvo para las entradas
y salidas del centro.
- En Educación Primaria, mascarilla obligatoria siempre con independencia
del mantenimiento de la distancia interpersonal.
- Profesorado: de forma general, uso obligatorio de mascarilla.
- Se deberá explicar al alumnado el uso correcto de la mascarilla, ya que un
mal uso puede entrañar más riesgo de transmisión.
- De forma general, no será recomendable su uso en los siguientes casos:
menores de 3 años (contraindicado en menores de 2 años por riesgo de
asfixia), personas con dificultad respiratoria que pueda verse agravada por
el uso de mascarilla, personas con discapacidad o con situación de
dependencia que les impida ser autónomas para quitarse la mascarilla,
personas que presenten alteraciones de conducta que hagan inviable su
utilización, cuando se desarrollen actividades que dificulten o impidan la
utilización de mascarillas.
En caso de compartir objetos, extremar las medidas de higiene y prevención (como
la higiene de manos y evitar tocarse nariz, ojos y boca), y realizar limpieza entre el
uso de un grupo y otro.
El cumplimiento de estas medidas en el colegio debe favorecerse con estrategias de
educación para la salud y la disposición de cartelería y señalética amigables para la
infancia que faciliten el cumplimiento de las medidas. Asímismo, se dedicará un
tiempo diario al recuerdo de las pautas de higiene y limpieza.
3. Limpieza y ventilación del centro
El protocolo de limpieza y desinfección del colegio va a recoger una serie de
indicaciones que se van a especificar en este apartado y que deberá contar con
la colaboración del Ayuntamiento.
17
4. Gestión de los casos
No asistirán al centro aquellos estudiantes, docentes y otros profesionales que
tengan síntomas compatibles con COVID-19, así como aquellos que se
encuentren en aislamiento por diagnóstico de COVID-19, o en período de
cuarentena domiciliaria por haber tenido contacto estrecho con alguna persona
con síntomas o diagnosticada de COVID-19.
Ante una persona que comienza a desarrollar síntomas compatibles con COVID-
19 en el centro educativo seguirá un protocolo de actuación previsto en el
colegio.
Existirá una coordinación fluida y efectiva entre el colegio y los servicios
asistenciales y de salud pública de Castilla-La Mancha, para organizar la gestión
adecuada de posibles casos y el estudio y seguimiento de contactos, así como
con el centro de salud de Gálvez (teléfono de contacto 925 400 730).
Cualquier caso confirmado deberá permanecer en su domicilio en aislamiento
según se refiere en la Estrategia de Vigilancia, diagnóstico y control de COVID-
19.
Salud Pública será la encargada de la identificación y seguimiento de los
contactos según el protocolo de vigilancia y control vigente en la comunidad
autónoma correspondiente.
La comunidad autónoma valorará las actuaciones a seguir en caso de brote.
El alumnado que presenta condiciones de salud que les hacen más vulnerables
para COVID-19 (como, por ejemplo, enfermedades cardiovasculares, diabetes,
enfermedades pulmonares crónicas, cáncer, inmunodepresión o hipertensión
arterial), podrán acudir al centro, siempre que su condición clínica esté
controlada y lo permita, y manteniendo medidas de protección de forma
rigurosa, salvo indicación médica de no asistir.
PLAN DE CONTINGENCIA
El Plan de Contingencia tiene como fin principal poder actuar en los diferentes
escenarios que se puedan dar en el ámbito educativo a lo largo del curso 2020-2021 en
función de la posible evolución del COVID-19.
18
Para ello, se parte de la definición de diferentes escenarios en los que nos podemos
encontrar, de tal modo que, ante un posible brote, se puedan arbitrar medidas
diferenciadas de control y seguimiento del brote y desarrollo de la actividad educativa.
El Plan de Contingencia ha de entenderse dentro del contexto de un modelo de
enseñanza a distancia por motivo del cierre total o parcial de las unidades o edificios
del colegio.
Es preciso organizar el centro en sectores organizativos que permitan zonificar tanto a
las personas como al espacio que ocupan. Estos sectores se van a organizar de la
siguiente manera:
- Conjunto de grupos estables de convivencia: formado por los niveles de 3 años, 4
años y 5 años de Educación Infantil, así como, 1º y 2º de Educación Primaria.
- Conjunto de grupos que comparten el edificio de Primaria: formado por 1º y 2º
(planta baja), 3º y 4º A (lado izquierdo, primera planta) y 4º B, 5º y 6º (lado derecho,
primera planta).
- Conjunto de grupos que comparten el espacio del comedor escolar: organizado por
zonas específicas para los grupos estables de convivencia, garantizándose que entre
cada uno de estos grupos haya una distancia de 1’5 metros.
La Administración educativa ha establecido tres escenarios posibles que se pueden dar
a lo largo del curso 2020-2021, y en el que se contemplan los diferentes modelos de
formación (presencial, semipresencial o no presencial). Estos escenarios son:
- Escenario 1: Nueva normalidad.
- Escenario 2: Adaptación ante una situación de control sanitario.
- Escenario 3: No presencialidad.
Escenario 1. Nueva normalidad
En este escenario se garantiza la actividad lectiva presencial de todo el alumnado y se
mantiene la jornada habitual del centro, con los servicios complementarios de
comedor y aula matinal.
El colegio estará organizado por sectores estableciéndose grupos de convivencia
estables en la etapa de Educación Infantil y en 1º y 2º de Educación Primaria.
Estos grupos de convivencia estables estarán compuestos por el alumnado del grupo
(hasta un máximo de 25) y el tutor/a del mismo. En los grupos estables no es necesario
cumplir con la restricción de la separación interpersonal. El uso de mascarillas será el
que defina la autoridad sanitaria en cada momento.
19
Se reducirá al máximo las personas que trabajen con el grupo de convivencia estable,
posibilitando a los centros, dentro de su autonomía, a la flexibilización del currículo y a
la innovación curricular para reducir el número de personas que imparten docencia en
estos grupos de convivencia estable.
Fuera de estos grupos (de 3º a 6º) deberá cumplirse con la medida de mantenimiento
de distancia interpersonal y, cuando no sea posible, se observarán las medidas de
higiene adecuadas para prevenir los riesgos previstos en el Real Decreto Ley 21/2020
de 9 de junio.
En los grupos de convivencia estables, sus miembros pueden socializar y jugar entre sí
sin tener que mantener la distancia interpersonal de forma estricta. Estos grupos de
convivencia estable deberán evitar la interacción con otros grupos del centro
educativo, limitando al máximo el número de contactos. Esta alternativa, además
posibilitará un rastreo de contactos rápido y más sencillo si se diera algún caso.
Escenario 2. Adaptación ante una situación de control sanitario.
La activación del escenario 2 correrá a cargo de los servicios de salud pública en
función de los riesgos que puedan aparecer.
Cuando en el colegio se detecte alguna situación de riesgo, las autoridades sanitarias
determinarán las medidas que se deban adoptar, que podrán consistir en el
aislamiento de la persona afectada y la vigilancia del grupo de relación (clase, equipo
docente,...).
Debido a un brote o aumento de la transmisión comunitaria, las autoridades sanitarias
dictaminarán la necesidad de cierre transitorio de una o varias aulas en un centro
educativo. La atención educativa presencial continúa siendo el modelo básico, que se
complementa con la educación no presencial como herramienta auxiliar para un grupo
de alumnas/os, un aula, un curso o una etapa educativa.
Se podrán establecer medidas específicas referidas al comedor o al aula matinal, en
función de las directrices que remita la Administración.
No obstante, para el alumnado becado al 100% en el servicio de comedor, se
arbitrarán las medidas oportunas para la prestación de la comida de mediodía en caso
del cierre total o parcial de este servicio.
Se reforzará el bloqueo de los sectores en los que se ha dividido el centro y las
enseñanzas, pudiendo limitar o suprimir la carga horaria de determinadas materias,
nunca las troncales y obligatorias.
Excepto en los grupos de convivencia estables, se podrán suprimir las especialidades y
el alumnado estará atendido por el tutor/a del aula; se podrá definir un nuevo horario
20
semanal de grupo, pudiendo reducir la jornada diaria para extremar medidas
higiénico-sanitarias, previa autorización de la administración educativa.
Escenario 3. No presencialidad.
Hace referencia, en nuestro caso, a la suspensión de la actividad lectiva presencial del
centro, del servicio de comedor y del aula matinal.
La activación del escenario 3 correrá a cargo de los servicios de salud pública en
función de los riesgos que puedan aparecer. Ante este escenario, deberá implantarse
un sistema de educación no presencial de acuerdo con lo que a tal efecto se haya
recogido en las programaciones didácticas.
Tanto en el escenario 2 y como en el 3 se deberá tener en cuenta las siguientes
premisas:
- Los medios de información y comunicación con alumnado y familias se hará de manera
telemática, preferentemente, a través de la plataforma Papás 2.0. y el correo electrónico del
colegio ([email protected]). Sin embargo, el profesorado, dentro de su autonomía,
podrá hacer uso de otro tipo de herramientas digitales.
- Se hace imprescindible el uso de dispositivos electrónicos para el óptimo desarrollo del
proceso de enseñanza-aprendizaje (portátil, PC, tablet,…).
- La herramienta digital y plataforma que se van a utilizar en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, será, prioritariamente, Microsoft Teams y la plataforma EducamosCLM. En
Educación Infantil se podrá utilizar la plataforma de la editorial SM para llevar a cabo el
proyecto Castoria y, en Educación Primaria, Savia Digital.
- Se hará precisa la autorización, por parte de las familias, de la comunicación con el alumnado
a través de las plataformas digitales para un mejor aprovechamiento de la enseñanza. (Ver
anexo VII).
- La modificación de lo programado en educación presencial en el cambio a un sistema
semipresencial o no presencial, contemplando los contenidos básicos e imprescindibles para la
progresión y superación del curso escolar, la organización de las actividades y el sistema de
evaluación y calificación del alumnado.
- El uso de las TIC deberá facilitar el trabajo en grupo, contribuyendo a la motivación en el
aprendizaje y facilitando el autoaprendizaje y la simulación de experiencias. Igualmente,
deberá contribuir al refuerzo de las competencias adquiridas.
- Ajuste de los procesos de evaluación y calificación, promoviendo instrumentos variados y
ajustados a la realidad existente, evitando un uso exclusivo de los exámenes online,
promoviendo sistemas de autoevaluación y coevaluación e informando al alumnado y sus
familias de los acuerdos adoptados.
- Sistemas de seguimiento del alumnado.
21
- Metodologías propuestas por los equipos docentes que puedan dar respuesta a las
necesidades de un grupo. Para estas y otras cuestiones es necesario impulsar la coordinación
horizontal y no sólo la coordinación vertical en los claustros.
Sea como fuere, nuestro objetivo será mejorar aquello que no funcionó y encontrar
nuevas fórmulas que nos ayuden a integrar, lo mejor posible, el proceso de
enseñanza/aprendizaje del currículo, con los inconvenientes de la educación a
distancia.
Por nuestra parte, los canales de trabajo están ya desarrollados y listos para entrar en
funcionamiento en cualquier momento. Solo nos queda una labor fundamental de
formación para que puedan aprovecharse al máximo, si fuera necesario.
Este es un reto muy importante de cara al inicio del curso escolar 2020/21, porque
debemos formar no solo a los profesores y alumnos del centro en estas herramientas y
procedimientos de trabajo a distancia, sino también a las familias que son el enlace y
soporte imprescindible de los profesores en casa.
De hecho, sin su apoyo constante y su sacrificio, la mayoría de nuestros alumnos no
hubieran podido aprovechar el tiempo confinados para continuar con su trabajo desde
casa.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE CASOS DETECTADOS
Los síntomas más comunes compatibles con COVID-19 incluyen fiebre, tos y sensación
de falta de aire. En algunos casos también puede haber disminución del olfato y del
gusto, escalofríos, dolor de garganta, dolor de cabeza, debilidad general, dolores
musculares, diarrea o vómitos.
Cuando los niños/as inicien síntomas o estos sean detectados por personal del colegio
durante su jornada escolar, se llevarán a la sala de Medios Audiovisuales, habilitada
como sala de aislamiento. Se le facilitará una mascarilla quirúrgica para el alumno/a y
otra para la persona adulta que cuide de él/ella hasta que lleguen sus progenitores o
tutores. Se avisará a la familia que debe contactar con su centro de salud, que será
quien evalúe el caso.
Las personas trabajadoras que inicien síntomas, se retirarán a la sala de Medios
Audiovisuales y se pondrán una mascarilla quirúrgica. Contactarán con su centro de
salud o con el Servicio de Prevención de Riesgos Laborales.
En el caso de percibir que la persona que inicia síntomas está en una situación de
gravedad o tiene dificultad para respirar se avisará al 112. (Ver Anexo III).
22
PROTOCOLO DE LIMPIEZA Y DESINFECCIÓN
El protocolo del CEIP “San Juan de la Cruz” recoge las siguientes indicaciones:
1. Limpieza y desinfección al menos una vez al día, reforzándola en aquellos espacios que
lo precisen en función de la intensidad de uso, por ej. en los aseos donde será de al
menos 3 veces al día (2 por la mañana y 1 por la tarde).
2. Se tendrá especial atención a las zonas de uso común y a las superficies de contacto
más frecuentes como pomos de puertas, mesas, muebles, pasamanos, suelos,
teléfonos, perchas, y otros elementos de similares características.
3. Las medidas de limpieza y desinfección se extenderán también, en su caso, a zonas
privadas de los trabajadores, tales como áreas de descanso, vestuarios, taquillas,
aseos, cocinas (donde se limpiará toda la vajilla, cubertería y cristalería en el
lavavajillas, incluida la que no se haya usado, pero haya podido estar en contacto con
las manos de los estudiantes).
4. En el caso de que se establecieran turnos en las aulas, comedor u otros espacios,
cuando cambie el alumnado, se recomienda la limpieza, desinfección y ventilación
entre turno y turno.
5. Asímismo, se realizará una limpieza y desinfección de los puestos de trabajo
compartidos, en cada cambio de turno, y al finalizar la jornada con especial atención al
mobiliario y otros elementos susceptibles de manipulación, sobre todo en aquellos
utilizados por más de un trabajador. Al terminar de utilizar un ordenador de uso
compartido, se desinfectará la superficie del teclado, del ratón y de la pantalla.
6. Se utilizarán desinfectantes como diluciones de lejía (1:50) recién preparada o
cualquiera de los desinfectantes con actividad virucida autorizados y registrados por el
Ministerio de Sanidad. En el uso de estos productos siempre se respetarán las
indicaciones del etiquetado.
7. Tras cada limpieza y desinfección, los materiales empleados y los equipos de
protección utilizados se desecharán de forma segura, procediéndose posteriormente
al lavado de manos.
8. Se debe vigilar la limpieza de papeleras, de manera que queden limpias y con los
materiales recogidos, con el fin de evitar cualquier contacto accidental.
9. Se deben realizar tareas de ventilación frecuente en las instalaciones, y por espacio de
al menos cinco minutos (mejor 10 minutos si la sala estaba ocupada de antemano) al
inicio de la jornada, al finalizar y entre clases, siempre que sea posible.
10. Si un profesional presta asistencia en el mismo espacio con diferentes alumnos/as de
manera consecutiva (fisioterapia, logopeda…) se desinfectarán las superficies utilizadas y se ventilará la sala al menos 5 minutos tras cada sesión.
23
11. En relación a la gestión de los residuos:
11.1. Se recomienda que los pañuelos desechables que el personal y el alumnado
emplee para el secado de manos o para el cumplimiento de las medidas de
higiene respiratoria sean desechados en papeleras con bolsa y a poder ser con
tapa y pedal.
11.2. Todo material de higiene personal (mascarillas, guantes de látex, etc.) debe
depositarse en la fracción resto (agrupación de residuos de origen doméstico que
se obtiene una vez efectuadas las recogidas separadas).
11.3. En caso de que un alumno/a o una persona trabajadora presente síntomas
mientras se encuentre en el centro educativo, será preciso aislar la papelera o
contenedor donde haya depositado pañuelos u otros productos usados en el
espacio de uso individual donde se le haya aislado. Esa bolsa de basura deberá ser
extraída y colocada en una segunda bolsa de basura, con cierre, para su depósito
en la fracción resto (agrupación de residuos de origen doméstico que se obtiene
una vez efectuadas las recogidas separadas).
24
ANEXOS
Anexo I: Uso correcto de la mascarilla higiénica
25
Anexo II: Síntomas compatibles con el COVID-19
26
Anexo III: Infografía sobre cómo actuar ante síntomas de COVID-19 en el colegio
27
Anexo IV: Modelo de solicitud de evaluación médica por riesgo laboral
28
Anexo V: Información global por grupos y sectores
DA
TOS
GEN
ERA
LES
GR
UP
OS
CENTRO CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ
CURSO 3 AÑOS
GRUPO A
ALUMNADO (Nº) 12
TUTORA TERE BRAOJOS LARGO
EQUIPO DOCENTE
CHARI SOBRINO RODRÍGUEZ, LAURA LÓPEZ GARCÍA-CALVO
DA
TOS
GEN
ERA
LES
GR
UP
OS CENTRO CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ
CURSO 3 AÑOS
GRUPO B
ALUMNADO (Nº) 12
TUTORA YOLANDA GARCÍA PÉREZ
EQUIPO DOCENTE
CHARI SOBRINO RODRÍGUEZ, LAURA LÓPEZ GARCÍA-CALVO
DA
TOS
GEN
ERA
LES
GR
UP
OS CENTRO CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ
CURSO 4 AÑOS
GRUPO A
ALUMNADO (Nº) 14
TUTORA MÓNICA MARTÍN CANALES
EQUIPO DOCENTE
CHARI SOBRINO RODRÍGUEZ, LAURA LÓPEZ GARCÍA-CALVO, VIQUI MEGO PÉREZ
29
D
ATO
S G
ENER
ALE
S G
RU
PO
S CENTRO CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ
CURSO 4 AÑOS
GRUPO B
ALUMNADO (Nº) 14
TUTORA CARLA NAVALMORAL VIVAR
EQUIPO DOCENTE
CHARI SOBRINO RODRÍGUEZ, LAURA LÓPEZ GARCÍA-CALVO, VANESA CORROTO MARTÍN
DA
TOS
GEN
ERA
LES
GR
UP
OS CENTRO CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ
CURSO 5 AÑOS
GRUPO A
ALUMNADO (Nº) 15
TUTORA VERÓNICA COGOLLUDO ROJO
EQUIPO DOCENTE
CHARI SOBRINO RODRÍGUEZ, LAURA LÓPEZ GARCÍA-CALVO, VANESA CORROTO MARTÍN
DA
TOS
GEN
ERA
LES
GR
UP
OS CENTRO CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ
CURSO 5 AÑOS
GRUPO B
ALUMNADO (Nº) 15
TUTORA ELENA GÁLVEZ GONZÁLEZ/ANA Mª JIMÉNEZ SAIZ
EQUIPO DOCENTE
CHARI SOBRINO RODRÍGUEZ, LAURA LÓPEZ GARCÍA-CALVO
30
D
ATO
S G
ENER
ALE
S G
RU
PO
S
CENTRO CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ
CURSO 1º
GRUPO A
ALUMNADO (Nº) 14
TUTOR VICENTE ESTEBAN ARENAS SÁNCHEZ
EQUIPO DOCENTE
LAURA LÓPEZ GARCÍA-CALVO, CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, ÁNGEL LUIS GARCÍA CARMONA, VIQUI MEGO PÉREZ, VANESA CORROTO MARTÍN
DA
TOS
GEN
ERA
LES
GR
UP
OS
CENTRO CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ
CURSO 1º
GRUPO B
ALUMNADO (Nº) 14
TUTORA ANA ISABEL CORROTO GONZÁLEZ
EQUIPO DOCENTE
LAURA LÓPEZ GARCÍA-CALVO, CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, ÁNGEL LUIS GARCÍA CARMONA
DA
TOS
GEN
ERA
LES
GR
UP
OS
CENTRO CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ
CURSO 2º
GRUPO A
ALUMNADO (Nº) 13
TUTORA ROCÍO SÁNCHEZ MELAR
EQUIPO DOCENTE
SUSANA MORENO RECUERO, CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, ÁNGEL LUIS GARCÍA CARMONA, VIQUI MEGO PÉREZ, VANESA CORROTO MARTÍN
31
DA
TOS
GEN
ERA
LES
GR
UP
OS CENTRO CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ
CURSO 2º
GRUPO B
ALUMNADO (Nº) 13
TUTORA RAQUEL PÉREZ SOTOMAYOR
EQUIPO DOCENTE
RAQUEL PÉREZ SOTOMAYOR, CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, ÁNGEL LUIS GARCÍA CARMONA, VIQUI MEGO PÉREZ, VANESA CORROTO MARTÍN
DA
TOS
GEN
ERA
LES
GR
UP
OS CENTRO CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ
CURSO 3º
GRUPO A
ALUMNADO (Nº) 14
TUTORA YOLANDA MÁRQUEZ ESCALONILLA
EQUIPO DOCENTE
CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, ÁNGEL LUIS GARCÍA CARMONA, VANESA CORROTO MARTÍN
DA
TOS
GEN
ERA
LES
GR
UP
OS
CENTRO CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ
CURSO 3º
GRUPO B
ALUMNADO (Nº) 14
TUTORA EVA GARCÍA GONZÁLEZ
EQUIPO DOCENTE CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, ÁNGEL LUIS GARCÍA CARMONA, VIQUI MEGO PÉREZ,
32
DA
TOS
GEN
ERA
LES
GR
UP
OS CENTRO CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ
CURSO 4º
GRUPO A
ALUMNADO (Nº) 19
TUTORA IGNACIO VICENTE GONZÁLEZ HERNÁNDEZ
EQUIPO DOCENTE
SUSANA MORENO RECUERO, CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, ÁNGEL LUIS GARCÍA CARMONA, VIQUI MEGO PÉREZ, VANESA CORROTO MARTÍN, ANA CORROTO
DA
TOS
GEN
ERA
LES
GR
UP
OS
CENTRO CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ
CURSO 4º
GRUPO B
ALUMNADO (Nº) 19
TUTORA JAVIER PANTOJA VELASCO
EQUIPO DOCENTE
SUSANA MORENO RECUERO, CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, ÁNGEL LUIS GARCÍA CARMONA, VIQUI MEGO PÉREZ, VANESA CORROTO MARTÍN, LAURA LÓPEZ GARCÍA-CALVO, I. VICENTE GLEZ. HERNÁNDEZ, MARÍA CANALES GARCÍA
DA
TOS
GEN
ERA
LES
GR
UP
OS CENTRO CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ
CURSO 5º
GRUPO ÚNICO
ALUMNADO (Nº) 19
TUTORA ASUN RODRÍGUEZ PÉREZ
EQUIPO DOCENTE
MARÍA CANALES GARCÍA, JUAN CARLOS ORTEGA ÁLVAREZ, CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, VIQUI MEGO PÉREZ
33
D
ATO
S G
ENER
ALE
S G
RU
PO
S CENTRO CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ
CURSO 6º
GRUPO A
ALUMNADO (Nº) 20
TUTORA ANA ISABEL PÉREZ SOTOMAYOR
EQUIPO DOCENTE
MARÍA CANALES GARCÍA, JUAN CARLOS ORTEGA ÁLVAREZ, CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, VIQUI MEGO PÉREZ, VANESA CORROTO MARTÍN
DA
TOS
GEN
ERA
LES
GR
UP
OS CENTRO CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ
CURSO 6º
GRUPO B
ALUMNADO (Nº) 19
TUTORA MARÍA EUGENIA TORIJA MARTÍN
EQUIPO DOCENTE
MARÍA CANALES GARCÍA, JUAN CARLOS ORTEGA ÁLVAREZ, CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, VIQUI MEGO PÉREZ, VANESA CORROTO MARTÍN
34
D
ATO
S G
ENER
ALE
S SE
CTO
RES
NÚMERO DE SECTOR 1
CURSOS QUE LO COMPONEN
3, 4 Y 5 AÑOS EDUCACIÓN INFANTIL
GRUPOS QUE LO COMPONEN
3 AÑOS A, 3 AÑOS B, 4 AÑOS A, 4 AÑOS B, 5 AÑOS A, 5 AÑOS B
ALUMNADO TOTAL (Nº) 79
TUTORES/AS TERE BRAOJOS LARGO, YOLANDA GARCÍA PÉREZ, MÓNICA MARTÍN CANALES, CARLA NAVALMORAL VIVAR, VERÓNICA COGOLLUDO ROJO, ELENA GÁLVEZ GLEZ., ANA MARÍA JIMÉNEZ SAIZ
EQUIPO DOCENTE TOTAL EN EL SECTOR
CHARI SOBRINO, LAURA LÓPEZ GARCÍA-CALVO, VIQUI MEGO PÉREZ, VANESA CORRTO MARTÍN
DA
TOS
GEN
ERA
LES
SEC
TOR
ES
NÚMERO DE SECTOR 2
CURSOS QUE LO COMPONEN
1º Y 2º EDUCACIÓN PRIMARIA
GRUPOS QUE LO COMPONEN
1º A, 1º B, 2º A, 2º B
ALUMNADO TOTAL (Nº) 54
TUTORES/AS VICENTE E. ARENAS SÁNCHEZ, ANA I. CORROTO GONZÁLEZ, ROCÍO SÁNCHEZ MELAR, RAQUEL PÉREZ SOTOMAYOR
EQUIPO DOCENTE TOTAL EN EL SECTOR
CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, ÁNGEL LUIS GARCÍA CARMONA, VIQUI MEGO PÉREZ, VANESA CORROTO MARTÍN
35
DA
TOS
GEN
ERA
LES
SEC
TOR
ES
NÚMERO DE SECTOR 3
CURSOS QUE LO COMPONEN
3º Y 4º
GRUPOS QUE LO COMPONEN
3º A, 3º B, 4º A
ALUMNADO TOTAL (Nº) 47
TUTORES/AS YOLANDA MÁRQUEZ ESCALONILLA, EVA GARCÍA GONZÁLEZ, VICENTE GLEZ. HDEZ.,
EQUIPO DOCENTE TOTAL EN EL SECTOR
SUSANA MORENO RECUERO, CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, ÁNGEL LUIS GARCÍA CARMONA, VIQUI MEGO PÉREZ, VANESA CORROTO MARTÍN, ANA CORROTO
DA
TOS
GEN
ERA
LES
SEC
TOR
ES
NÚMERO DE SECTOR 4
CURSOS QUE LO COMPONEN
4º B, 5º Y 6º
GRUPOS QUE LO COMPONEN
4º B, 5º, 6º A, 6º B, AULAS DE APOYO
ALUMNADO TOTAL (Nº) 77
TUTORES/AS JAVIER PANTOJA VELASCO, LAURA LÓPEZ GARCÍA-CALVO, ASUNCIÓN RGUEZ. PÉREZ, ANA PÉREZ SOTOMAYOR, Mª EUGENIA TORIJA MARTÍN
EQUIPO DOCENTE TOTAL EN EL SECTOR
MARÍA CANALES GARCÍA, JUAN CARLOS ORTEGA ÁLVAREZ, CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, VIQUI MEGO PÉREZ, VANESA CORROTO MARTÍN, ELENA DE LOS REYES CLIMENT
OBSERVACIONES
EL ESPACIO DEL COMEDOR SE PUEDE CONSIDERAR COMO UN 5º SECTOR ORGANIZÁNDOSE EN GRUPOS ESTABLES Y OTROS, DISPONIÉNDOSE ENTRE ELLOS LA DISTANCIA DE 1,5 METROS.
36
Anexo VI: Certificado de préstamo temporal de recurso tecnológico (ordenador,
tablet, rúter o equipo similar).
CÓDIGO TIPO DE CENTRO NOMBRE DEL CENTRO LOCALIDAD
45000989
COLEGIO PÚBLICO SAN JUAN DE LA CRUZ GÁLVEZ
El abajo firmante, D./Dª _____________________________________, con
D.N.I.:________________, como padre, madre, tutor/a legal [tachar lo que no proceda] del
alumno/a [indicar nombre y dos apellidos] ____________
_____________________________________________
DECLARA:
QUE HA RECIBIDO de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de
Comunidades de Castilla-La Mancha el material de las siguientes características en préstamo
temporal
Tipo de equipo (Ordenador, tableta, rúter, etc…):
Nº de serie: Estado del Dispositivo:
Otros accesorios (marcar lo que proceda):
Ratón
Funda
Cargador
Otro accesorio:
Este préstamo temporal finalizará cuando el centro educativo se lo indique.
El firmante reconoce que ha sido informado de todo lo anterior y de que:
● El dispositivo se destina al uso del alumno o alumna a quien representa ● Este uso debe ser exclusivamente educativo. ● El dispositivo no dispone de seguro de robo o cobertura por desperfectos o golpes.
Y SE COMPROMETE A:
● Reintegrar esta dotación en buen estado al centro cuando se le indique y, en todo caso, cuando finalice el período temporal de suspensión de actividades al que se refiere.
● A custodiarlo y a vigilar su correcto cuidado
● A reintegrar cualquier desperfecto ocasionado por un uso incorrecto del dispositivo.
Y para que conste, se firma en _________________ a ______ de ____________ de 202__.
EJEMPLAR PARA CUSTODIA EN EL CENTRO EDUCATIVO (FACILITAR COPIA AL INTERESADO)
37
Anexo VII: Autorización para establecer comunicación con el alumnado durante el
escenario 2 (semipresencialidad) ó 3 (no presencialidad).
AUTORIZACIÓN PARA ESTABLECER COMUNICACIÓN CON EL ALUMNADO DURANTE EL ESCENARIO 2 (SEMIPRESENCIALIDAD) Y/Ó 3 (NO PRESENCIALIDAD).
D/Dª______________________________con DNI_________________________padre/madre
del alumno/a__________________________________________________ autorizo el uso de
nuevas tecnologías con el intercambio de vídeos, mensajes de texto, audios, videollamadas al
tutor/a (y resto del equipo docente) de mi hijo/a con una finalidad exclusivamente educativa,
para mejorar así y hacer más cercano el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Fecha:
Nombre y firma:
38
Recogidas las propuestas de mejora de los diferentes Equipos de Nivel, el Equipo de
Orientación y el Responsable de Riesgos Laborales del centro, y
Una vez elaborado este documento por el Equipo Directivo, e informado del mismo al
Claustro de Profesores y Consejo Escolar del Centro, en sus respectivas reuniones
extraordinarias,
D. Juan Carlos Ortega Álvarez, como director del Colegio Público de Infantil y Primaria
“San Juan de la Cruz”, de Gálvez, APRUEBA el presente PLAN de INICIO para el CURSO
ESCOLAR 2020/2021.
En Gálvez, a 3 de septiembre de 2020.