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Plan TIC
C.E.I.P. IgnacioMartín Baró
Curso 2018-2019
Plan TIC 2018-2019
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Índice
1. Introducción .......................................................................................................................................................... 3
2. Contextualización ................................................................................................................................................ 3
3. Objetivos.................................................................................................................................................................. 4 3.1. Objetivos generales del centro en relación con las TIC. .................................................................................... 4 3.2. En relación con los alumnos. ...................................................................................................................................... 4 3.3. Referidos a integración curricular. .......................................................................................................................... 4 3.4. Referidos a infraestructuras y el equipamiento .................................................................................................. 4 3.5. Referidos a la formación del profesorado. ............................................................................................................. 5 3.6. Referidos a la comunicación e interacción institucional. ................................................................................ 5 3.7. Referidos a la gestión y organización del centro. ............................................................................................... 5 3.8. Entorno familiar e institucional. ............................................................................................................................... 5
4. Estrategias de desarrollo, dinamización, difusión y coordinación del Plan TIC del centro..... 6
5. Líneas de actuación en los siguientes ámbitos. ........................................................................................ 8 5.1 Integración curricular ........................................................................................................................................................ 8
5.1.1 Criterios didácticos y metodológicos. ............................................................................................................... 8 5.1.2. Criterios organizativos. .......................................................................................................................................11 5.1.3 Planificación y organización de materiales didácticos digitales. ........................................................12
5.2. Infraestructura y equipamiento. ................................................................................................................................. 13 5.2.1. Servicios de internet. .............................................................................................................................................13 5.2.2. Red de centro. ..........................................................................................................................................................13 5.2.3. Equipamiento y software de las aulas. ...........................................................................................................16 5.2.4. Equipamiento y software del centro...............................................................................................................17
5.2.4.1. Plan de integración de dispositivos móviles. ...................................................................................................... 18 5.2.4.2. Plan de reciclado del equipamiento obsoleto. .................................................................................................... 19
5.3 Formación del profesorado............................................................................................................................................. 19 5.4 Entorno familiar e institucional. .................................................................................................................................. 20
6. Evaluación, seguimiento y revisión del plan. ......................................................................................... 22
7. Conclusiones y propuestas de mejora. ...................................................................................................... 23
8. Plan de seguridad y confianza digital. ....................................................................................................... 24 8.1. Seguridad de los Datos. ................................................................................................................................................... 24 8.2. Seguridad de los equipos. ............................................................................................................................................... 24 8.3. Plan de seguridad y confianza digital. ...................................................................................................................... 25
Anexo I. Normas de uso. ....................................................................................................................................... 26Anexo II. Tutoriales plan de acogida. .............................................................................................................. 28Anexo III. Trayectoria de formación. ...............................................................................................................35
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1. Introducción
El centro hace años que apuesta por las nuevas tecnologías y su integración en nuestro
proceso enseñanza-aprendizaje para adaptarlas a las características de nuestros alumnos y las
considera una gran herramienta al servicio del alumnado y del profesorado que les facilita
y favorece su integración en la sociedad actual.
El Plan Tic de nuestro centro pretende ser un documento vivo, una herramienta de reflexión
que cambie y se adapte al constante desarrollo de las nuevas tecnologías y a las necesidades
detectadas en cada curso. Es un compromiso de toda la comunidad educativa que recoge
estrategias, adaptaciones, organización de recursos, utilización correcta de los medios, una
programación y las actuaciones formativas que permitan que nuestros alumnos consigan un
dominio de los recursos digitales.
2. Contextualización
Parquesol es un barrio de Valladolid alejado del centro urbano en el que las primeras
edificaciones no tienen más de 35 años. Se encuentra situado en el suroeste de la ciudad, ubicado
en el llamado Cerro de la Gallinera. Se encuentra bien comunicado con el resto de la ciudad a
pesar de su lejanía.
La población del barrio proviene de fuera de la ciudad o de otras partes de la misma. Es el
segundo barrio con más población de la ciudad. Durante la década de 1980 y parte de 1990 era el
distrito de Valladolid que más número de nacimientos aportaba al padrón municipal. En el último
decenio el número de habitantes con menos de 14 años ha caído. El grado de envejecimiento del
barrio está por debajo de la media de la ciudad, pero ha aumentado mucho en los últimos años.
El nivel de las familias es medio-alto. Las actividades económicas del barrio generan un total de
1410 licencias empresariales, entre las que el comercio y los servicios financieros y de apoyo a las
empresas aparecen como las más numerosas. La vida cotidiana de muchos de nuestros alumnos y
alumnas está rodeada de abundantes elementos tecnológicos que afectan a su tiempo libre y al
ocio, a sus relaciones y a la gestión de la información que manejan. Las TIC están presentes en sus
vidas. Son muy pocas las familias que no cuentan con un ordenador, algún dispositivo móvil y una
conexión de internet en el ámbito del hogar.
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3. Objetivos
3.1. Objetivos generales del centro en relación con las TIC.
• Incrementar el desarrollo de la competencia digital en toda la comunidad educativa.
• Favorecer cauces de comunicación entre los miembros de la comunidad.
• Utilizar las TIC como herramientas que favorezcan cambios metodológicos en nuestra
actividad diaria favoreciendo la autonomía del alumno, la creatividad, el emprendimiento,
el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo cooperativo y aprendizaje colaborativo….
• Generalizar el conocimiento y utilización de las herramientas digitales más útiles entre el
profesorado y el alumnado para el apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje.
3.2. En relación con los alumnos.
• Fomentar el uso de los medios informáticos como medio de apoyo y refuerzo en sus
aprendizajes.
• Desarrollar en los alumnos las capacidades necesarias para que puedan elaborar
contenidos en formato digital.
• Utilizar las TIC como medio de intercambio de conocimientos, desarrollando un
aprendizaje colaborativo y favoreciendo la cooperación y el respeto.
• Uso de las TIC para ayudar a los alumnos con necesidades educativas especiales a superarsus limitaciones, mejorar su accesibilidad a los contenidos de las distintas áreas y favorecersu motivación.
• Organizar actividades orientadas al uso seguro y responsable de las TIC desde la tutoría y
participar en otras que se nos propongan desde otras instituciones.
3.3. Referidos a integración curricular.
• Aumentar la presencia en el currículo de las competencias básicas relacionadas con las TIC,
estableciendo unos objetivos para cada área y nivel.
• Potenciar el uso de las TIC en el profesorado, como medio para mejorar y facilitar su accióndocente.
3.4. Referidos a infraestructuras y el equipamiento
• Mantener actualizado el inventario TIC del centro.
• Establecer un protocolo que garantice la correcta utilización, mantenimiento, actualización
y reciclaje de los equipos digitales.
• Crear y mantener actualizados los repositorios de recursos digitales a los que puedan
acceder alumnado y profesorado, organizado por niveles, etapas y/o materias.
• Realizar diferentes actuaciones que posibiliten la renovación de los recursos digitales como
solicitarlos al responsable de la Dirección Provincial. a diferentes entidades: MEC, bancos,
empresas, fábricas, etc., participar en concursos, convocatorias oficiales…
• Terminar el cableado de la red de centro.
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3.5. Referidos a la formación del profesorado.
• Usar las TIC como medio de promoción de las actividades diarias del centro.
• Conocer todo el profesorado del centro el Plan de Acogida TIC previsto para los docentes
que se incorporan al centro cada curso.
• Detección de las necesidades de formación del profesorado en TIC para organizar acciones
formativas que las solventen.
• Realizar sesiones de formación formales e informales sobre diversos recursos TIC, y la
forma de emplearlos en el aula.
3.6. Referidos a la comunicación e interacción institucional.
• Potenciar la web del centro, las aulas virtuales y otros espacios y recursos web para la
difusión de experiencias, proyectos y actividades educativas.
• Emplear las redes sociales del centro para comunicaciones institucionales con las faminlias
y otras entidades del entorno.
• Continuar con el diálogo fluido que existe entre el centro y otras instituciones: CFIE,
Ayuntamiento (Concejalía de Educación), otros centros educativos (en especial los del
barrio), ...
3.7. Referidos a la gestión y organización del centro.
• Continuar utilizando la infraestructura creada por la Junta de Castilla y León para la
utilización de los programas de gestión educativa y económica (Colegios, GECE, STILUS,
Abies...).
• Cumplir el plan de seguridad del centro para la protección de datos, los equipos y la red del
centro,
• Continuar con la informatización de documentos de centro: actas de evaluación,
programaciones, etc.
3.8. Entorno familiar e institucional.
• Potenciar la utilización de las TIC en la comunicación con la comunidad educativa.
• Incrementar la realización de gestiones administrativas y compartir información
institucional a través de la web y de las plataformas digitales del centro.
• Sensibilizar a las familias de la responsabilidad que tienen del control del uso que hacen sus
hijos de los dispositivos digitales en el ámbito doméstico.
• Facilitar información a las familias sobre las actucaciones y guias para padres, y alumnos
del Plan de seguridad y confianza digital de la Consejería de Educación de la Junta de
Castilla y León.
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4. Estrategias de desarrollo,dinamización, difusión y coordinación delPlan TIC del centro.
Está en funcionamiento una Comisión TIC compuesta por la Directora, el coordinador de
medios audiovisuales e informáticos, la Jefa de Estudios, el maestro colaborador y los
coordinadores de los distintos equipos de nivel e internivel.
Las funciones de la Comisión Tic son:
• Elaborar, difundir el plan TIC entre los miembros de la comunidad educativa y realizar las
propuestas de mejora que sean necesarias.
• Promover la integración de las TIC en el centro.
• Coordinar las actuaciones metodológicas que aseguren la coherencia entre los distintos
niveles en el ámbito TIC y mantenimiento de los medios del centro.
• Detectarlas necesidades de formación en TIC del claustro, a través del formulario de
evaluación de la competencia digital del profesorado para impulsar a partir de ahí
actuaciones formativas.
• Informar al inicio de curso del Plan y coordinar la evaluación anual del mismo para poner
de manifiesto aquellos aspectos susceptibles de mejora.
Funciones del Coordinador TIC:
• Recoger las incidencias de los equipos para trasladarlas al técnico informático.
• Favorecer la formación del profesorado en el uso y la integración de las nuevas tecnologías.
• Mantener operativos y actualizados los recursos digitales del centro.
• Coordinar con la Comisión TIC la organización de las carpetas compartidas.
• Realizar el mantenimiento y actualización de la página web institucional del centro.
• Poner en funcionamiento las aulas virtuales de cada curso y colaborar en el
mantenimiento de las mismas.
• Hacer la auditoría de seguridad del centro, para comprobar que se cumple el plan de
seguridad.
El centro cuenta con el asesoramiento de un técnico informático cuyas funciones son:
• Asesoramiento y eliminación de virus.
• Configuración de dispositivos.
• Asesoramiento de licencias de programas.
• Reparación de averías. Mantenimiento y configuración de otros periféricos como Pizarras
Digitales Interactivas, impresoras, etc.
El Plan Tic será elaborado por la Comisión TIC del centro a partir de las aportaciones realizadas
por los distintos niveles e interniveles. El seguimiento y evaluación del Plan se realizará al finalizar
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cada trimestre y se valorará en la Comisión de Coordinación de Pedagógica las actuaciones
realizadas dentro del Plan TIC así como los posibles cambios o modificaciones a realizar.
Se hará una valoración del Plan TIC en la Memoria final de curso y se incluirán en ella las
propuestas de mejora que se consideren necesarias. Al inicio del siguiente curso, en la PGA, se
introducirá en el Plan las actuaciones necesarias a que den lugar estas las propuestas de mejora.
La difusión del Plan TIC se hará en las tutorías, las reuniones de los equipos internivel, en la
Comisión de Coordinación Pedagógica, a través del aula virtual, de la página web y del Consejo
Escolar.
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5. Líneas de actuación en los siguientesámbitos.
5.1 Integración curricular
5.1.1 Criterios didácticos y metodológicos.
Los alumnos de nuestro centro se relacionan desde muy pequeños con los dispositivos
digitales y ya en la etapa de infantil muchos utilizan tablets y/o móviles en su entorno familiar.
Nosotros pretendemos que incorporen estas herramientas en su proceso de enseñanza-
aprendizaje como otra forma de acceder a la información y a los conocimientos.
Trabajamos programas instructivos (procesador de textos, editor de gráficos, programa de
presentaciones..etc), programas de comunicación (correo electrónico, foros..), programas que
faciliten la gestión del trabajo grupal y recursos de consulta y acceso a la información (repositorio
para consultar materiales digitales con contenidos didácticos). En el trabajo por proyectos Internet
se convierte en un recurso fundamental para hacer búsquedas de información relacionada con los
interrogantes que plantea el alumnado y se utiliza para buscar textos, imágenes y vídeos. Muchos
materiales que se emplean en el aula están digitalizados, de modo, de modo que sus trabajos
individuales se presentan al grupo en la pantalla digital. Además, se trabaja a través de las pizarras
digitales los libros de manera interactiva, que se han facilitado a través de las editoriales y se ha
creado actividades LIM y Notebook Smart que permite un aprendizaje más personalizado.
Criterios para la selección de recursos
• Adaptación al curriculo.
• Que no requiera registro o no solicite datos sensibles al alumno para su registro.
• Que no presente publicidad inadecuada.
• Que facilite el trabajo colaborativo.
• Ofrezca información actualizada.
• Que no haya otra alternativa similar en los espacios web que proporciona la junta a
traves del aula virtual o el correo educa.
Secuencia de contenidos por cursos
Los distintos contenidos y actividades los hemos secuenciado a lo largo de las etapas de Infantil y
Primaria con el fin de evitar reiteraciones y posibles lagunas en el dominio de estas herramientas
para ser incorporadas en todas las programaciones didácticas de cada uno de los cursos.
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INFANTIL
1º
✓ Partes del ordenador.✓ Mecanismos de entrada: teclado, ratón, PDI,✓ De salida: Pantalla, PDI, altavoces, auriculares,...
✓ Encendido del PC.
✓ Teclas básicas identificadas con colores.
✓ Uso de programas educativos(on line y off-line) para el desarrollo de diferentes contenidos y
habilidades.
2º
✓ Encendido y apagado del PC.✓ Partes del ordenador.✓ Mecanismos de entrada: teclado, ratón, PDI,✓ De salida: Pantalla, PDI, altavoces, auriculares,...
✓ Teclas básicas identificadas con colores.
✓ Uso de programas educativos(on line y off-line) para el desarrollo de diferentes contenidos y
habilidades.
✓ Iniciación a software de dibujo con Paint.
3º
✓ Encendido y apagado del PC.✓ Partes del ordenador.✓ Mecanismos de entrada: teclado, ratón, PDI,✓ De salida: Pantalla, PDI, altavoces, auriculares,...
✓ Teclas básicas identificadas con colores.
✓ Uso de programas educativos(on line y off-line) para el desarrollo de diferentes contenidos y
habilidades.
✓ Uso de Iconos de escritorio.
✓ Iniciación a software de dibujo con Paint.
PRIMARIA
1º
✓ Encendido y apagado del PC.✓ Apertura de programas desde el escritorio.
✓ Procesador de texto: textos sencillos, cambio básico de formato.
✓ Busquedas sencillas en internet.
✓ Programas educativos como Pipo.
✓ Vocabulario específico: escritorio, documento, archivo, carpeta, icono, cursor, minimizar,
maximizar.
✓ Software de dibujo Paint.
✓ Aplicaciones y programas para el desarrollo de habilidades y práctica de contenidos
curriculares.
2º
✓ Continuación con el aprendizaje del procesaor de textos:(copiar-cortar-pegar, justificación del
texto, insertar imágenes, insertar formas).
✓ Trabajo con el programa de dibujo.
✓ Búsqueda de forma sencilla información en la web.
✓ Acceso a diversos contenidos curriculares en páginas web (Junta de Castilla y León,
Repositorio del centro).
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✓ Utilización de los libros digitales.
✓ Terminología básica (distinguir entre programas, documentos y carpetas y reconocer sus
iconos).
✓ Aumento del manejo de teclado (Suprimir, corchetes, paréntesis, diéresis, tilde, signos de
interrogación y admiración,...)
3º
✓ Seguridad en internet.
✓ Manejo básico del Aula virtual: acceso a contenidos, correo, calendario, gestión del buzón de
correo, …
✓ Procesador de texto: cuadros de texto, encabezado y pie de página, formato de imágenes,
configuración de página, sangrías,…
✓ Teclado: programas de mecanografía, teclas especiales, símbolos,…
✓ Uso de programas de dibujo.
✓ Búsqueda de información en internet: “”, repetición de palabras, -, …
✓ Acceso a espacios web para compartir información, a través del aula virtual.
✓ Vocabulario específico: adjuntar, asunto del correo, CC, CCO, …
✓ Acceso a diversos contenidos curriculares en páginas web: Junta de Castilla y León,
Repositorio del centro,...
✓ Utilización del libro digital.
4º
✓ Segiridad en internet.
✓ Aula virtual
✓ Procesador de texto: columnas, numeración de páginas, formato de fondo, interlineado,
corrección ortográfica y lo aprendido anteriormente.
✓ Programas de presentaciones: cuadros de texto, nueva diapositiva, transiciones,
animaciones,…
✓ Como encontrar los atajos de teclado en un programa.
✓ Búsqueda de información en internet: filtrado resultados de búsqueda, báncos de imágenes
libres,…
✓ Creación de contenidos: aspectos legales.
✓ Teclado: programas de mecanografía.
✓ Acceso a diversos contenidos curriculares en páginas web: Junta de Castilla y León,
Repositorio del centro, diccionarios, enciclopedias,…
✓ Utilización del libro digital.
5º
✓ Seguridad en internet.
✓ Organización y busqueda de los archivos en los dispositivos: directorios, carpetas, archivos,…
✓ Aula virtual
✓ Desarrollo de trabajos completos empleando el procesador de textos.
✓ Programas de presentaciónes: Exposición oral con soporte de imáfenes, texto y sonido.
✓ Búsqueda de información en internet: filtrado resultados de búsqueda, báncos de imágenes
libres,…
✓ Infografías, carteles y cómics.
✓ Vocabulario: URL, share, incrustar,
✓ Creación de contenidos: aspectos legales.
✓ Proyectos colaborativos online: blogs, wikis, documentos compartidos, …
✓ Teclado: programas de mecanografía
✓ Empeo de atajos de teclado más habituales: Ctrl+x, Ctrl+c, Ctrl+v, Ctrl+z, Ctrl+^+z,…
✓ Acceso a diversos contenidos curriculares en páginas web: Junta de Castilla y León,
Repositorio del centro,...
✓ Lectura digital: prensa.
✓ Utilización del libro digital.
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6º
✓ Seguridad en Internet.
✓ Generación de esquemas y mapas mentales con herramientas on-line y off-line.
✓ Programas de maquetación(Publisher): uso básico.
✓ Edición básica de imágenes.
✓ Aula virtual.
✓ Foros: compartir opiniones e información, netiqueta.
✓ Organización y búsqueda de los archivos en los dispositivos: directorios, carpetas, archivos,
compresión y descompresión de archivos, …
✓ Correo-e: netiqueta y usos.
✓ Desarrollo de trabajos completos empleando el procesador de textos.
✓ Programas de presentaciones: Exposición oral con soporte de imágenes, texto y sonido.
✓ Búsqueda de información en internet: filtrado resultados de búsqueda, báncos de imágenes
libres,…
✓ Infografías, carteles y cómics.
✓ Vocabulario y los símbolos que lo representan.: URL, share, incrustar, …
✓ Creación de contenidos: aspectos legales y formales.
✓ Plataformas para la creación de contenido: web 2.0
✓ Proyectos colaborativos online: blogs, wikis, documentos compartidos, …
✓ Teclado: programas de mecanografía.
✓ Empeo de atajos de teclado más habituales: Ctrl+x, Ctrl+c, Ctrl+v, Ctrl+z, Ctrl+⬆ +z,…
✓ Acceso a diversos contenidos curriculares en páginas web: Junta de Castilla y León,
Repositorio del centro,...
✓ Lectura digital: prensa.
✓ Acceso a diversos contenidos curriculares en páginas web: Junta de Castilla y León,
Repositorio del centro,...
✓ Utilización del libro digital.
Atención a la diversidad:
Adaptación de las actividades y materiales TIC (Manejo simple de un programa editor de
textos, de un programa editor de imágenes, sencillas búsquedas en la Web, ayuda en la ejecución
de los distintos recursos educativos) cuando el alumno participe en las actividades diseñadas para
su grupo. Realización de actividades específicas cuando esté recibiendo apoyo con la especialista
correspondiente.
Las nuevas tecnologías por sí solas no garantizan una mejora en el aprendizaje por lo que
es necesario incorporar cambios metodológicos que nos permitan aprovechar las posibilidades
que nos ofrecen. Nuestra metodología irá encaminada a favorecer el aprendizaje interactivo,
constructivo y tecnológico y pondrá el acento en la vertiente cooperativa del aprendizaje a la vez
que se valorarán actitudes de respeto, cooperación e integración.
5.1.2. Criterios organizativos.
Todas las aulas de Infantil y Primaria son aulas digitales, es decir cuentan con pizarra
digital, proyector, ordenador y conexión a Internet. También hay pizarras digitales en algunas
zonas de uso común: en el aula de Informática, el laboratorio de idiomas, en el aula de música y en
un aula de uso común en Infantil. En el aula de usos múltiples tenemos conexión a Internet y se
accede a los contenidos a través de una gran pantalla.
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Al inicio de cada curso escolar se elabora un horario de utilización de las aulas de
informática. Cada grupo tiene asignada una hora semanal de trabajo con las TIC desde 1º de E.
Infantil hasta 4º de E. Primaria. Cada alumno accede al ordenador y aprende el manejo de las TIC
de forma gradual, hace actividades que refuerzan los contenidos trabajados en el aula y
actividades de investigación.
En las aulas se manejan los recursos digitales para presentar el trabajo a los alumnos, para
recabar información sobre un tema determinado, para trabajar con el libro digital y los recursos
que ofrecen las editoriales, como proyector para visualizar filmaciones, vídeos, conciertos,
fotografías, ilustraciones, carteles y posters, animaciones, líneas de tiempo, esquemas y mapas
conceptuales, simulaciones…
En las aulas virtuales los alumnos podrán acceder a sitios, programas, archivos, correos,
calendarios propios y de grupo, foros de debate y discusión, noticias.
En la etapa de Infantil el trabajo de las TIC en la sala de informática estará a cargo de la
profesora de apoyo del ciclo o por las tutoras. En esta aula trabajarán individualmente (un alumno
en cada puesto) pues las clases se dividen en dos grupos que se alternan en la mitad de la sesión.
En la etapa de primaria las actividades en la Sala de Informática se llevan a cabo en 1º y 2º
por una profesora tutora de uno de los cursos, en 3º y 4º las actividades las realiza la Directora. En
5º y 6º las actividades las realizan los alumnos en sus aulas con los miniportátiles que nos
proporcionaron en su día cuando entramos en el Plan Red XX.
Los alumnos de 1º a 4º trabajan individualmente o por parejas. Manejan siempre el mismo
ordenador y los trabajos los guardan en la misma carpeta que se ha creado para uso individual
o por parejas. Los alumnos de 3º y 4º mandan los trabajos, a casa a través del aula virtual.
Tenemos recogidas unas normas generales de uso de las aulas de informática, de
los recursos digitales en las aulas, de los espacios virtuales (correo electrónico, aulas virtuales,
foros…) que se pueden ver en el Anexo I de este Plan.
El acceso a Internet siempre se realiza bajo la supervisión del profesorado, que será el
responsable de controlar su uso y de que tenga lugar únicamente en situaciones de aprendizaje.
5.1.3 Planificación y organización de materiales didácticos digitales.
En la página web del centro se ha habilitado un banco de recursos didácticos digitales con
enlaces por niveles y áreas para trabajar distintos contenidos. Los coordinadores de cada equipo
de nivel e internivel serán los encargados de recoger los datos de los recursos que se consideren
interesantes para incorporarlos al banco de recursos y se los entregarán al profesor responsable
de actualizar el banco que en este caso es el profesor responsable de la actualización de la página
web teniendo en cuenta unos criterios de selección, secuenciación y clasificación de los
contenidos.
El acceso a los recursos se podrá hacer desde la web del centro, pero los maestros, podrán
incorporarlos a su aula virtual y organizarlos como consideren oportuno.
En EI, ademas de los recursos del banco de recursos del centro, emplean los materiales
didácticos proporcionados por las editoriales, los que proporciona Internet y en algún caso el
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elaborado por alguna tutora para que estas actividades sean más personales y la implicación del
alumnado sea mayor.
5.2. Infraestructura y equipamiento.
5.2.1. Servicios de internet.
Los servicios de Internet del centro son proporcionados por la Junta de Castilla y León.
Tenemos red cableada e inalámbrica. Los alumnos hacen uso de la red cableada (Fibra de 100MB)
a través de los ordenadores de la sala de informática de la planta baja y de los ordenadores del
laboratorio de idiomas y de la red Wi-Fi a través de los dispositivos portátiles. Nuestro deseo es
cablear todo el centro.
Todos los ordenadores tienen instalado un antivirus, ya sea el gratuito Avast o el McAfee y
de los ordenadores que guardan información sensible, se hacen regularmente copias de
seguridad, por parte de la secretaria, en un dispositivo externo además de las copias de seguridad
en los servidores de la administración.
La gestión de los servicios de internet es responsabilidad de la directora y coordinadora de
informática del centro y controla, tutoriza y administra tanto la web, como el aula virtual a la hora
de formar los grupos y conceder los permisos. Hace coincidir las credenciales del aula virtual con
las credenciales de acceso a Educacyl. En el aula virtual cada profesor tiene asignados los
permisos de administración del aula de su grupo.
La comunicación con las familias se hace a través de las aulas virtuales y a través del correo
electrónico. Estas últimas están organizadas en listas de correo que permiten
comunicaciones grupales del Equipo Directivo o de los profesores a los padres sobre determinados
temas.
5.2.2. Red de centro.
• Descripción de la estructura: Servicios y uso.
El centro dispone de dos redes de área local LAN: la del edificio principal es de 100Mb de fibra
y otra ADSL en el edificio de educación Infantil.
Actualmente el edificio de Educación Infantil, no esta cableado, por lo que la red es
exclusibamente wifi, para lo que se tienes conectados dos amplificadores de señal por red
electrica(PLC) y un total de tres emisores de señal wifi para poder dar señal a todas la aulas.
En el centro de Primaria, la red es de fibra y se reparte al resto del edificio por medio de 5
switch gestionables D-Link. La estructura de la red es híbrida, pues no tenemos cableado aún todo
el edificio. Gracias al programa de RED XXI, cuatro aluas cuentan con router wifi en el aula, por
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medio de los cuales se genera una subred local para no saturar la red del centro. En los planos se
puede observar el estado actual de la red general del edificio de primaria.
Existe un esquema de la red, en el que está reflejadas todas las conexiones de red y las IP
que tienen asignados los equipos. La configuración de la red aún no esta finalizada.
El equipo directivo es el responsable de la red de centro y está autorizado a realizar
modificaciones en la red junto al maestro colaborador de Red XXI. Corresponde a la directora
(coordinador de informática) contactar con el técnico de mantenimiento informático para
subsanar incidencias, aunque contamos también con la imprescindible colaboración de un
compañero colaborador Red XXI y del resto del profesorado que colabora en la detección de
averías e incidencias y las notifican a la coordinadora TIC.
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5.2.3. Equipamiento y software de las aulas.
Los ordenadores cuentan con el sistema operativo Windows 7 o superior y XP, con las
aplicaciones que ello con lleva: reproductor multimedia, programa de edición de imágenes…,
software ofimático, el software de la pizarra digital Smart Notebook para aquellos ordenadores
que tienen conectada una, navegadores (Mozilla, Internet Explorer y Crome), lector de PDF
(Adobe Reader), compresores de archivos (Winzip, Winrar), antivirus (AVG), Audacity, Scratch,...
Tenemos dos salas de informática; una de ellas con 15 puestos, cañón y pizarra digital y otra
con 14 puestos(esta sala esta en proceso de transformación, pues debido a que no se puede
actualizar el SO, soló se pueden usar off_line. Estamos planteándonos la posibilidad de instalar
Lubuntu para poder conectarlos de nuevo a internet)
La sala de audiovisuales cuenta con conexión a Internet y una gran pantalla,
dos ordenadores en la Sala de Profesores, 18 aulas digitalizadas, dos ordenadores en las aulas de
PT y AL y tres ordenadores para uso del Equipo Directivo en los que se realiza la gestión y
dirección del centro.
Las aulas de infantil y primaria cuentan con un ordenador para el profesor, una pantalla
digital (Promethean, Smart e IQ board) y un proyector fijo instalado en el techo y un sistema
de audio conectado a cada equipo. Todos los ordenadores de aula están conectados en red y
tienen la posibilidad de acceso a la fotocopiadora del centro a través de una aplicación Taskalfa. El
profesor que esté cada momento con el grupo, será el responsable del uso que se haga estos
recursos.
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Si algún profesor necesitará instalar algún software en el equipo de su aula, se lo
comunicará a al Coordinador TIC o al maestro colaborador de Red XXI, que la instalará
respetando los protocolos de seguridad.
La instalación de software en los equipos estará limitada por las licencias adquiridas por la
Administración Educativa para los equipos que nos proporcione al centro. La utilización e
instalación de software de libre distribución en los equipos informáticos por los docentes
estará permitida siempre que se comunique al Coordinador de Red XXI y siempre que no sea
mediante la compra de derechos.
Durante las vacaciones de verano, los portátiles se pondrán a buen recaudo en un
armario con llave en Secretaría .
Terminado el curso escolar se limpiarán los ordenadores y se dejarán preparados para el
inicio del nuevo curso.
5.2.4. Equipamiento y software del centro.
Durante el més de septiembre de 2017 realizamos un inventario de equipos del centro,
por petición de la Consejería de Educación. Actualmente contamos con 162 equipos, la mayor
parte de ellos obsoletos, pero que dan servicio al centro para su funcionamiento.
Los ordenadores del centro cuentan con el sistema operativo Windows 7 y con el mismo
software que los equipos de las aulas más algunos programas específicos (Audacity,
Moviemaker…).
Los ordenadores de la Sala de Profesores están en red y permiten el acceso a una
de las fotocopiadoras (Kyocera TASKalfa 400 2i) que tenemos en régimen de alquiler y que
imprime en blanco y negro. Esta fotocopiadora también da servicio a los tres terminales
ordenadores del equipo directivo y que se conectan también a otra (Kyocera TASKalfa 2552ci)
que imprime en color. Las dos fotocopiadoras tienen scanner integrado que permite
digitalizar cualquier documento, imprimirlo y enviarlo a los ordenadores con los que está
conectado o bien mandarlo directamente por correo electrónico.
El terminal de Secretaría tienen instalado el programa de gestión de centros
Colegios y el programa de gestión económica GECE. Este ordenador y el de dirección al contar
con información sensible tiene una contraseña que salta a los 5 minutos de inactividad de
los mismos. Para preservar la protección de datos de los alumnos, estos ordenadores tienen
claves que son sólo conocidas por los miembros del equipo directivo. El terminal ubicado en la
biblioteca, que tiene instalado el programa ABIES, al cual hemos añadido un lector de código de
barras que ha ayudado a la catalogación de todos los ejemplares con que cuenta el centro.
Los ordenadores de las salas de informática tienen control parental, cortafuegos y
antivirus. El técnico de mantenimiento será el responsable de la actualización de los mismos.
Las credenciales de los alumnos, que permiten su acceso a la plataforma, son
custodiadas por la Coordinadora TIC de Centro, que es a su vez la webmaster de la web oficial del
centro.
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El centro tiene un gestor de contraseñas (Keepass) en el que se almacenan las
contraseñas de todos los programas y espacios web que las precisan.
La protección de contraseñas y accesos a configuración de equipamiento y redes de centro
es responsabilidad del equipo directivo y del técnico de mantenimiento y del técnico de las
fotocopiadoras.
5.2.4.1. Plan de integración de dispositivos móviles.
Actualmente el centro cuenta con cuatro aulas dotadas con dispositivos de uso personal por parte de los alumnos y durante el curso 2017/18, hemos participado en el PIE FormApps para experimentar el uso de las tablets en el aula.
En un futuro, nos gustaría poder realizar una pequeña inversión adquiriendo un pequeño juego de tabletas para el centro, para poder detectar las necesidades de infraestructura y de formación didáctica, antes de lanzarnos a la extensión de su uso en todo el centro.
Esperamos poder hacerlo en los próximos años, ya que durante este curso ha sido imposible pues todo el presupuesto de reposición está gastandose en reponer los cañones de las aulas.
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5.2.4.2. Plan de reciclado del equipamiento obsoleto.
Cuando algun equipo deje de funcionar, el coordinador TIC o el técnico de mantenimiento a petición del coordinador, valorará la conveniencia de reutilizar alguno de sus componetes y se encargará de gestionar la correcta recogida de los residuos generados.
A la vez que se da de baja en el inventario se entregarán los elementos
contaminantes a una empresa especializada en esta recogida.
El centro no produce residuos de forma regular, por lo que no tenemos asigando código NIMA.
Para una recogida puntual de residuos, seguiremos el protocolo establecido para centros educativos por la junta de Castilla y León.
Se escribirá un correo a: [email protected] Y se facilitarna los siguientes datos:
• Razón social.
• Domicilio de recogida de los residuos.
• Códogo LER de los residuos a recoger.
• Cantidad aproximada.
5.3 Formación del profesorado.
A nivel general podemos decir que el profesorado tiene un manejo de las herramientas TIC
medio y en algunos casos un nivel alto. Debido a los cambios constantes y para que este Plan TIC
se pueda desarrollar bien, es necesario que el centro cuente cada año con un Plan de Formación
que incluya distintos aspectos relacionados con las TIC.
Además de los planes de formación en el centro, el profesorado a nivel individual realiza
diferentes cursos sobre nuevas tecnologías algunos de ellos on-line.
Al finalizar el último trimestre se realiza un cuestionario entre el profesorado ( basado en la
aplicación de autoevaluación TIC ofrecida por la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y
León) y se recogerán las demandas de forma consensuada que van a tener aplicación directa en el
aula. (Anexo II). En sesión de claustro se expondrán las necesidades formativas detectadas y se
determinará la modalidad de formación más conveniente para el siguiente curso.
También disponemos de otro cuestionario, elaborado por la comisión TIC, para valorar la competencia digital del profesorado y para establecer los cauces de formación en relación con las TIC; el acceso al mismo se hace desde el siguiente enlace: Formulario de competencia digital del profesorado.
El centro dispone de un Plan de acogida TIC para aquellos profesores que se incorporen al
centro con un bajo nivel de competencia digital en el que se abordan algunas cuestiones como el
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funcionamiento de la comunicación interna, uso del aula virtual, uso seguro de internet con el
alumnado, uso y gestión de las carpetas compartidas en los ordenadores y lugares de custodia de
equipos informáticos.
El profesor responsable de la Coordinación de Formación de la Calidad y la Innovación del
centro impulsa las actividades que llegan al centro desde el CFIE u otro organismo oficial, dando
una especial importancia a las actividades relacionadas con las TIC y enviando la información a
todo el profesorado a través del Aula Virtual del Claustro. A esta dinamización e impulso colabora
el equipo directivo proporcionando los horarios y recursos que la posibiliten.
5.4 Entorno familiar e institucional.
La comunicación del centro con las familias tiene lugar a través de la página web del
centro, del correo electrónico, las aulas virtuales y las redes sociales.
En la página web los padres tienen los documentos institucionales del centro (Proyecto
Educativo, RRI, PGA, ..) además de los diferentes planes y proyectos (Plan de lectura, Plan de
Absentismo..), . Las familias pueden acceder a todo tipo de documentación (Matrícula,
Madrugadores, Comedor,…). Hay un apartado de novedades y enlaces interesantes (Junta de
Castilla y León, Facebbok...). Dentro de la página web aparece un apartado de contacto por el
cual las familias pueden hacernos llegar dudas, aclaraciones, opiniones…aunque ésta que no
es una vía que se utilice normalmente.
El correo electrónico del centro se utiliza más para comunicarse las familias con el
equipo directivo, especialmente con la Secretaría. El correo también se utiliza como
medio de comunicación con los miembros del Consejo Escolar a los que se les envía
convocatorias y documentos que antes se les enviaba en papel. Se han creado unas listas de
correo que permiten el envío de correos masivos con informaciones generales sobre concursos a
nivel de centro como el concurso de tarjetas navideñas que patrocina el AMPA, la invitación al
aniversario de la muerte de Ignacio Martín Baró, la felicitación de Navidad, ... Existe también
una lista con el correo corporativo del profesorado para envío de información.
Las aulas virtuales, ofrecidas por la plataforma educativa de Castilla y León, es un buen
medio de comunicación entre el tutor/a y las familias, entre profesor y alumnos y entre los
propios alumnos. El tutor la utiliza para informar a los padres sobre actividades del grupo, tareas
colectivas en casa, avisos, informaciones sobre alguna celebración o fiesta, excursiones,
cumpleaños, publicación de fotos de actividades del aula, actividades complementarias, etc. El
aula virtual del Claustro se utiliza para la comunicación entre el profesorado. Cada día se
realiza una selección del correo que llega al centro y se comparte en el aula virtual del Claustro.
En las redes sociales, contamos con facebook y youtube. Utilizamos Facebook para
mostrar las actividades de centro y determinadas actividades de aula, así como actividades
complementarias o extraescolares realizadas en el centro. En Youtube, tenemos creado un
canal en el que subimos los vídeos que vamos creando sobre las actividades que se realizan
en el centro y que luego podemos compartir a través de la página web o de facebook.
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Al inicio de curso y en reuniones trimestrales, se informa a las familias del Plan TIC y
de las opciones de la Plataforma Educativa con el fin de incrementar su participación y
en la comunicación con el centro.
5.5 Gestión y organización.
La gestión se realiza con programas específicos proporcionados por la Junta de Castilla y
León para su realización: STILUS, Colegios, GECE… Estos programas almacenan datos sensibles del
centro y su instalación y mantenimiento se realiza desde el SIGIE de la Dirección Provincial de
Burgos.
La gestión de la biblioteca la realiza la coordinadora de la biblioteca y del Plan de Lectura
mediante el programa Abies.
La página web del centro facilita información útil para la gestión de los servicios que
ofrece: madrugadores y comedor.
Si se produce un uso inadecuado del equipamiento informático y tal como se establece en
el RRI, se procederá a comunicárselo a la familia del alumno, estando obligada a reponer el
deterioro o rotura que ha ocasionado su hijo.
Cuando un equipo ya no puede seguir funcionando, según criterio del técnico, se le dará baja en el inventario y se llevará al punto limpio o se entregará a una empresa especializada en la recogida de productos y equipos contaminantes.
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6. Evaluación, seguimiento y revisión delplan.
Este documento debe ser dinámico y adaptado a la realidad del centro por lo tanto se verá
sometido a los cambios que se consideren necesarios.
Al comienzo del segundo cuatrimestre del curso escolar, se reunirá la comisión TIC para
valorar, hacer seguimiento y aportar ideas que puedan ser de interés para la consecución de la
adquisición de la competencia digital de todos los miembros de la comunidad educativa, así como
los posibles cambios a realizar y los pondrá en conocimiento de la Comisión de Coordinación
Pedagógica para su difusión.
En el mes de junio, en las reuniones de coordinación de equipos internivel se cumplimentará el
cuestionario de valoración del Plan y se trasmitirán las aportaciones, opiniones y propuestas del
profesorado a la comisión TIC, quien lo tendrá en cuenta a la hora de modificar el Plan y
presentará a la Comisión de Coordinación Pedagógica un informe con las propuestas de mejora
que se hayan detectado. Se darán las orientaciones necesarias para que estas propuestas se
integren en las distintas programaciones de área.
Los resultados de esta evaluación y las propuestas de mejora serán incluidos en la Memoria del
centro y serán los campos de actuación prioritarios para el curso siguiente y por tanto aparecerán
en la PGA al inicio de curso.
La visita de equipos técnicos cuando nos sometemos a la valoración de la certificación TIC cada
dos años nos ayuda a reflexionar en el momento en el que nos encontramos y cómo podemos
mejorar con las nuevas tecnologías del centro.
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7. Conclusiones y propuestas de mejora.
Tenemos mucho que mejorar y para conseguirlo hemos de ser críticos con nuestro trabajo.
Somos conscientes de que los recursos TIC no son un fin en sí mismos, sino una herramienta al
servicio de objetivos educativos y que nos propician importantes cambios metodológicos, nuevas
formas de aprender y nuevas formas de enseñar.
Tendremos que seguir con la incorporación en nuestra programación de las actividades que
mejoren la competencia digital de nuestros alumnos.
Nuestra infraestructura es mejorable. Tenemos la intención de terminar de cablear
todo el centro. Destacar la antigüedad de algunos equipos y la falta de presupuesto para su
renovación. En las aulas de Educación Infantil no hay posibilidad de tener el rincón del
ordenador para trabajar más individualmente en clase y a veces la conexión a internet no es todo
lo buena que se necesita.
En el punto anterior de este documento se alude al proceso para recoger las propuestas de
mejora al final de cada curso e implementarlas en el curso siguiente dentro de
nuestras posibilidades.
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8. Plan de seguridad y confianza digital.
8.1. Seguridad de los Datos.
Trato confidencial de los datos sensibles de los alumnos contenidos en los ordenador de Secretaría y equipo directivo, los cuáles cuentan con contraseñas de acceso que es solicitada a los
5 minutos de inactividad de los mismos.
- Se realizan copias de seguridad semanales de los datos de Secretaría en disco externo, que se
guarda bajo llave. También en los servidores de la administración. El acceso está limitado al
Equipo Directivo y el técnico de mantenimiento, que cuenta con un contrato de
confidencialidad con el centro.
- La publicación de imágenes de menores con carácter exclusivamente educativo y vinculadas a
actividades o a proyectos, está supeditada a la autorización de las familias en el momento que
realizan la matrícula. La familia puede revocar la autorización firmada en cualquier momento
informando al equipo directivo mediante un documento escrito.
8.2. Seguridad de los equipos.
- Los equipos cuentan con antivirus y control parental.
- Cambio de las contraseñas de los equipos con periodicidad anual. Actualización en el gestor de
contraseñas (Keepass).
- Las fotocopiadoras del centro cuentan con acceso restringido teniéndose que usar una
contraseña que administra la Secretaria del centro.
- Prohibición a los alumnos de la instalación de programas en los ordenadores. Los profesores
podrán realizar los cambios en los equipos que consideren oportunos, previa consulta al
coordinador TIC, quien valorará la conveniencia o no de su instalación.
- Borrado de la información de los equipos que manejan los alumnos cuando finaliza el curso y
recogida de los equipos en un lugar seguro.
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8.3. Plan de seguridad y confianza digital.
El uso seguro, crítico y responsable de las nuevas tecnologías por parte de todos los miembros de la comunidad educativa especialmente del alumnado, debe estar presente en nuestra práctica diaria. Durante el curso desarrollamos actuaciones a través de la turtorías para concienciar de el uso seguro de las TIC, pero además, participamos en las actuaciones que se nos ofrecen en relación con este tema:
- Información de los materiales disponibles en la página del CFIE para trabajar el tema de la
seguridad en internet con nuestros alumnos y miembros de la comunidad educativa.
http://cfievalladolid.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wid_seccion=43
- Participación en las charlas, que organiza la Dirección Provicial a trvés del CFIE, la Guardia Civily la Policía, con los alumnos de 5º y 6º para informar sobre las situaciones de riesgo máshabituales a las que deben hacer frente los menores cuando navegan por Internet, visionadode vídeos de YouTube y participación en otras actividades que se nos propongan desde otras.
- instituciones en relación con este tema. (Plan Director para la Convivencia y mejora de la
seguridad en los centros educativos y sus entornos, actividades del INCIBE...).
- Celebración del día de Internet Seguro (en el mes de febrero) que sirva para concienciar sobre
el uso seguro de las TIC.
- Participación en el taller ControlaTIC para la prevención de las tecnoadicciones.
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ANEXO I
NORMAS DE USO
Normas básicas del cuidado de los dispositivos digitales del aula.
• Colocar los dispositivos en superficies planas protegiéndolos de golpes, caídas, rayones,
objetos pesados y líquidos.
• Mantener las baterías preparadas para el uso en clase usando su cargador.
• No poner pegatinas a los equipos ni eliminar sus etiquetas de identificación.
• No dejar objetos sobre el teclado (lápices, gomas, etc.), pues al cerrar el equipo la pantalla
puede dañarse de forma irreparable.
• No instalar programas.
• Las cámaras de los dispositivos móviles estarán tapadas.
Normas de uso en los ordenadores del aula de informática:
• Los alumnos utilizan siempre el mismo equipo del aula de ordenadores pudiendo acceder a
la carpeta en la que guarda sus archivos.
• No se utilizan elementos de almacenamiento externo.
• Los alumnos cerrarán las aplicaciones antes de apagar el equipo.
• Los alumnos accederán al aula de informática siempre en compañía de un docente.
• Velarán por la limpieza, cuidado y ordenamiento del aula.
• Cualquier desperfecto de los equipos durante su uso debe ser comunicado al coordinador
TIC de forma inmediata. Los alumnos que hagan un uso negligente de los equipos asumirán
su responsabilidad. (En estos casos, se aplicarán las medidas recogidas en el RRI).
• El coordinador TIC pondrá a disposición de los usuarios los recursos informáticos con que
se cuenta y podrá borrar todo lo que no corresponda a trabajos académicos sin necesidad
de avisar a los afectados.
• Las aulas de informática se utilizarán exclusivamente con fines pedagógicos.
• Las carpetas y archivos se mantendrán hasta finalizar el curso, luego serán borrados por los
profesores en cuyas clases se crearon.
• Se respetará el horario de la sala de informática, salvo acuerdo entre docentes para su
alteración puntual, y se comunicará a la Jefe de Estudios.
Normas de uso en los ordenadores de la sala de profesores:
• Los ordenadores serán apagados por el último profesor que los utilice, así como la
fotocopiadora.
• No se dejarán todos los archivos en el escritorio. Se organizarán en carpetas.
• Al finalizar el curso se realizará una limpieza de los equipos por lo que habrá guardado la
información previamente por el interesado.
Normas básicas del cuidado de la pizarra digital y del proyector:
• Al tratarse de pizarras táctiles, deben utilizarse solamente con los dedos o con los
marcadores (emuladores) propios de la marca, nunca con cualquier elemento que la
marque o raye.
• Su limpieza se realizará con un paño suave.
• El videoproyector ha de estar apagado cuando no se utilice para alargar la vida de la
lámpara.
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• El ventilador del videoproyector continuará funcionando cuando se apaga no debiéndose
interrumpir este proceso.
Normas de utilización del aula virtual
• Se utilizarán el aula virtual exclusivamente como una herramienta complementaria detrabajo.
• El lenguaje utilizado será y respetuoso en cualquier interacción con otros usuarios del aulay, en particular, en los espacios de discusión.
• Los alumnos revisarán la gramática y la ortografía antes de publicar un trabajo o enviar uncorreo o participar en el foro del aula. Se evitará además el uso de abreviaturas.
• Se utilizará el chat y el correo interno, sólo cuando la realización de trabajos lo justifiquen.Nunca se utilizará el aula para asuntos que no tengan nada que ver con el centro educativo.
• Se cuidará la no difusión de material que pueda perjudicar a otros usuarios del aula (virus,etc.).
• Es recomendable que en la ficha personal que aparece de cada usuario en el apartadoDIRECTORIO o CONTACTOS los alumnos utilicen una foto real ya que facilita su identificación.Sin embargo, no es aconsejable que muestren el teléfono y el domicilio particular además deque esta información carece de relevancia para los otros usuarios del aula.
• No está permitido transmitir a otros usuarios no autorizados los nombres de usuario y lascontraseñas del aula virtual. Si la contraseña llegase a conocimiento de un usuario noautorizado, debe informar inmediatamente.
• Está prohibido suplantar a otros usuarios utilizando sus contraseñas o claves de acceso.
• En caso de incumplimiento de las normas, el administrador se reserva el derecho de editar,borrar, mover, bloquear mensajes y archivos que no cumplan con las normas aquí expuestas.Estas acciones se realizarán sin aviso y sin necesidad de explicación e incluso el administradorse reserva el derecho de desactivar la cuenta del usuario en el aula virtual de forma temporalo definitiva.
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ANEXO II
Plan de acogida para profesores, alumnos y familias
• PROFESORES: Todos los años se realizarán sesiones formativas, al inicio de curso, para aquellos
profesores que se incorporen por vez primera al centro y que servirán de recordatorio para los
profesores de cursos anteriores. Se realizarán las siguientes actuaciones:
1. Información de aquellos aspectos más relevantes del Plan TIC de centro para que lo conozca y
se implique en su desarrollo.
2. Explicación de las distintas vías de comunicación y difusión que existen en el centro.
3. Inclusión dentro del aula virtual del Claustro. Documento de formación sobre el Aula virtual del
Claustro. Acciones que realizar como profesor: colgar archivos, poner enlaces en el aula,
mantener el correo con alumnos y/o familias.
• ALUMNOS: A los alumnos de 3º se les enseña el manejo del aula virtual durante la hora semanal de
trabajo con las TIC. Si se incorpora algún alumno en 3º o 4º se le darán las explicaciones sobre la
plataforma en este horario.
En 5º y 6º será el tutor/a el responsable de informar y formar a los alumnos en la metodología de
trabajo.
• FAMILIAS: En la primera reunión general del curso, los tutores serán los responsables de explicar a
las familias las vías de comunicación con los tutores y otros profesores. El aula virtual permite esta
comunicación y recibir información tanto de los tutores y profesores como del equipo directivo.
En el caso de familias de incorporación reciente los tutores son los encargados de explicar el
funcionamiento del centro en lo referente a TIC.
En el caso de dificultades de acceso será la Coordinadora TIC la encargada de atender a estas
familias.
Formación del profesorado nuevo en el aula virtual
Una forma de acceder al Aula Virtual consiste en escribir el nombre del centro en un buscador:
A continuación, se ha de pulsar en CEIP IGNACIO MARTÍN BARO (Validación de Usuario).
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En la ventana que aparece se ha de escribir los datos de Usuario y Clave que en su día le fueron
facilitados. Aparecerá el Escritorio que le mostrará el acceso a los grupos para los que ha sido dado de
alta.
En la parte superior derecha aparece la opción de
personalizar mi escritorio, que permite activar otras
funciones (mensajes no leídos y sucesos recientes) además
del acceso a grupos. El cuadro de notas que aparece en la
parte derecha sirve para publicar en el mismo escritorio
aquellas que pudieran ser de interés general y se quisiera
que fueran
visualizada
s en el
primer
acceso.
Cuando se accede a la página de inicio del grupo,
aparece en la parte superior una estadística sobre el
número de visitas que ha recibido el sitio. Es un
indicador del interés que pueden tener los usuarios en
su visita.
Comenzaremos por utilizar una de las secciones SITIOS
WEB (ENLACES). En primer lugar, cualquier publicación en este espacio nos pedirá la categoría en la
que ubicaremos nuestros enlaces organizados por temas como si de una carpeta se tratara. Para ello,
accederemos desde el escritorio a la parte superior derecha ADMINISTRACIÓN DEL AULA VIRTUAL.
Accedemos a la interfaz de la plataforma (panel de control) que nos permitirá ir a CONTENIDOS-SITIOS-
CATEGORÍAS.
Desde la etiqueta Categorías accedemos a los COMANDOS (parte izquierda) con el fin de Agregar la
categoría que pretendemos definir por ejemplo: Nombre - PUBLICACIONES, Descripción – Revistas y
periódicos profesionales. Clicamos en Guardar.
Plan TIC 2018-2019
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Desde ADMINISTRACIÓN DEL AULA para volver a la vista de usuario pulsamos en el (muñequito) en la
parte superior izquierda. En SITIOS WEB aparece la categoría que acabamos de crear y que se llama
PUBLICACIONES. Pulsamos sobre esta categoría y en la parte inferior de la página aparece un cuadro de
diálogo que nos permitirá agregar un sitio.
Se rellena el campo nombre que alude al enlace que vamos a colgar, después añadimos la URL del
mismo en el recuadro correspondiente. En el cuadro de texto se puede agregar un breve texto
descriptivo. Finalmente pulsamos en AGREGAR y se nos comunicará que se ha publicado con éxito.
Si lo que queremos es publicar un archivo, pulsamos en Documentación. Si ya están definidas las
categorías, selecciona una y almacenarás allí el archivo. Si quieres crear una categoría nueva debes
volver a ADMINISTRACIÓN DEL AULA y crearla desde CONTENIDOS-DOCUMENTACIÓN-CATEGORÍAS.
Pulsa AGREGAR y ponle un nombre y una descripción a la categoría. Para colgar el archivo hemos de
volver a la Vista de usuario. Pulsamos en Documentación y rellenamos los campos del cuadro de
diálogo que aparece.
Vídeo de YouTube en el aula virtual: Buscamos en YouTube el vídeo que queremos poner en el aula virtual.
Supongamos que queremos colgar un vídeo de dibujos animados sobre D. Quijote:
https://www.youtube.com/watch?v=w4tFzD13hmc
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Cuando hayamos hecho nuestra elección en YouTube pulsamos en
Se abrirá debajo una ventana. Pulsamos sobre Insertar. Copiamos la información que nos muestra pues la
vamos a necesitar
para insertar el
vídeo en el aula.
Entramos en el aula virtual. Estaremos en la vista de usuario. Pulsamos en Ir a la Administración. Una vez
allí pulsamos en Contenidos y en Vídeos (o Presentación o Presentation)
Picamos en Agregar. Rellenamos los
campos Nombre y Título y nos situamos en
Texto.
Pulsamos sobre el icono HTML y pegamos la
información que copiamos antes en la ventana
que se abre.
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Pulsamos en Actualizar. Aparece un rectángulo amarillo que es el vídeo pero que sólo veremos en el
entorno de usuario. Centramos el vídeo y pulsamos en Guardar.
Vuelve a la vista de usuario y podrás ver el vídeo.
Acceso a los documentos colaborativos del centro
Para el acceso al OneDrive hemos de hacerlo desde la plataforma del portal de educación de la Junta de Castilla y León: www.educa.jcyl.es Después de poner nuestro usuario y contraseña, deberemos cliquear en“Acceso Al correo web”.
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Cuando hayamos accedido al correo pulsaremos en el iniciador de aplicaciones
Aparecerán las aplicaciones disponibles de Office 365
Pulsaremos sobre OneDrive y podremos acceder a los archivos compartidos. Una de las formas de hacerlo es picando sobre el icono siguiente:
Se desplegará una ventana con los archivos.
Pulsaremos en Compartido conmigo y una nueva ventana nos mostrará el listado de archivos que en el centro compartimos. Así por ejemplo veremos una carpeta llamada ACTAS DE PRIMARIA que contiene los
registros de evaluación que compartimos en las diferentes evaluaciones.
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AnexoIII
Trayectoria de formación.
Enelcentro,hemosrealizadosiempreactividadesformativas,yaseademaneraformal,atravésdelCFIE,oinformal,ensesionesformativasinternassobreaspectosTICsobrelosquefueranecesarialaformación.
Actividadesformativasenlostresúltimosaños:
⇒ 2016/17:• ProyectodeFormaciónenCentros.Plandemejora:"Encuestawebalas
familiassobreelgradodesatisfaccióndelcentro"• PIE.TICSTEAM
⇒ 2015/16:• ProyectodeFormaciónenCentros.Plandemejora:"Mantenimientoy
mejoradelbancodelibrosdelcentro"• ABPyTIC:enesteseminario,nosesellegóacertificar,perolassesiones
deformaciónsiserealizaron.⇒ 2014/15:
• Seminario"Actualizaciónenherramientadsticparaprimaria"
Premiosyconcursos:
2017/18 PIEFormapps
2017/18 PFC_NuevasmetodologíasysudessarolloconlasTIC
2016/17 2ºpremioautonómicoConsumópolis
2015/16 2ºpremioautonómicoConsumópolis
2014/15 2ºpremioautonómicoConsumópolis
2013/14 2ºpremioautonómicoConsumópolis
2014/15 PeaceMaker.Proyectointernacional.(Comenius)
