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P L A N E A 2 0 1 56 P R I M A R I A , 3 S E C U N D A R I A

MATEMTICAS

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Cmo acercarnos a losresultados de Planea?

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Como con todas las evaluaciones a gran

escala, hay que mirar con cautela losresultados de Planea.

Este tipo de evaluaciones tiene suslimitaciones y debemos estar conscientesde ello. No obstante, tambin daninformacin sobre cierto tipo de

aprendizajes de los alumnos y son losque ahora vamos a comentar.

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Las evaluaciones a gran escala tienenla ventaja de brindar informacin quees comparable para un gran grupo deindividuos, pero es solo un indicadorporque hay muchos otros aprendizajesrelevantes que toca al maestro evaluar

a travs de otros procedimientos.

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Cmo interpretar los resultadosde Planea?

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En la interpretacin de resultados, ms quedecir: los nios no saben resolver problemas

con nmeros naturales.

Creo que hay que decir: El Sistema EducativoNacional no ha logrado que nuestros nios

aprendan a resolver problemas con nmerosnaturales.

No hemos podido hacer que los alumnoslogren los aprendizajes claves, los aprendizajesesenciales que marca el programa de estudios yque fueron evaluados por Planea.

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Quines no hemos encontrado la manerade hacer que nuestros los alumnos recibanuna educacin de calidad?

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Niveles de logro

Logro insuficiente

Logro apenas indispensable

Logro satisfactorio

Logro sobresaliente

I

II

III

IV

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El SEN tiene una deuda importante con losnios y jvenes de este pas que tiene que vercon las condiciones en que les brinda

educacin, es decir desde las cuestionesmateriales como recursos e infraestructura,hasta condiciones estructurales como las que

intervienen en la organizacin yfuncionamiento escolar y gestin pedaggica.

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Qu nos indican los resultadosde Planea 2015?

EL CASO DE MATEMT ICAS

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1. La mayora de los alumnos

evaluados no tuvo las oportunidadesni las condiciones necesarias paralograr aprendizajes matemticos que

les sern necesarios en su vida.

Los resultados nos indican que:

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Por ejemplo, no estamos preparandoa la mayora para que:

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a) Resuelvan problemas que implicanoperaciones con nmeros naturales.

Primaria

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b) Se ubiquen espacialmente.

Primaria

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c) Usen correctamente las unidades demedida.

Primaria

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d) Analicen y comprendan informacin dediversos portadores.

Primaria

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Resultados de secundaria

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2. La mayora de los alumnos

evaluados no tuvo la oportunidad dedesarrollar un pensamientomatemtico, esto es parte del aspecto

formativo de la enseanza de estaasignatura.

Los resultados nos indican que:

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Por ejemplo, no estamos preparandoa la mayora para que:

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a) Desarrollen un pensamiento geomtrico

Secundaria

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b) Desarrollen un pensamiento algebraico.

Secundaria

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3. La mayora de los alumnos

evaluados no tiene los conocimientosnecesarios para continuar susestudios.

Los resultados nos indican que:

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Desde la mirada de la didctica

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El enfoque

1993 2006 2011

La resolucin deproblemas

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La didctica especfica de contenidos

Cmo trabajar el sistemadecimal de numeracin?

Cmo ensear a dividir?

Cmo iniciar a losalumnos en elpensamientoalgebraico?

Cmo ensearprobabilidad?

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Investigaciones y libros de texto

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Entre las diferentes medidas que hayque tomar para mejorar la calidad de

la educacin est ofrecer apoyo a losdocentes, ofrecerles una capacitaciny actualizacin continua y de calidad.

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Quin est realmente en elNivel I?

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El Sistema Educativo Nacional