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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: PINAL DE AMOLES Nº 87
C.C.T.: 22ETC0001R DOCENTE: Lic. Maricela León García.
ASIGNATURA: LEOYE II
CICLO ESCOLAR:
SEMESTRE: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: 64 HRS
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Qué el alumno desarrolle la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar y escribir, con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas.
APRENDIZAJE CLAVE:
EJE:
-Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás.
-Leer, escribir, hablar y escuchar.
- Generación de una opinión razonada a partir de la elaboración de textos.
COMPONENTE: La comunicación y las relaciones interpersonales. - La integración de la comunidad de aprendizaje. - La contextualización de la comunidad aprendizaje a partir de los intereses y experiencias académicas de los estudiantes. -La lectura, la escritura y la oralidad como prácticas habilitadoras y generadoras del aprendizaje. El sustento de la opinión del estudiante
CONTENIDO CENTRAL: El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de aprendizaje. -La importancia de la lengua y el papel de la gramática. -La escritura original y argumentada
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con un argumento. -La construcción de una perspectiva propia y original argumentada.
CONTENIDO ESPECÍFICO:
El uso de la tecnología para el aprendizaje.
Cómo interactúo con la información.
La identificación del papel de la tecnología en las actividades cotidianas y la comunicación humana.
APRENDIZAJE
PRIMER PARCIAL.
Reactiva aprendizajes previos de la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita I.
-Identifica una lectura de su interés.
SEGUNDO PARCIAL.
- Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Lectura, Expresión Oral y Escritas I, y de Tecnologías de la información y Comunicación.
- Contrasta los argumentos de dos o más textos a través de una reseña crítica.
-Examina los elementos sintácticos del párrafo argumentativo.
-Elabora una reseña crítica comparativa.
-Emplea herramientas para el análisis de textos que le permitan extraer y procesar información, y los emplea en un tema de su interés ( notas, síntesis, resumen, paráfrasis, sinopsis).
- Utiliza sinónimos, antónimos y maneja adecuadamente la polisemia de las palabras.
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- Aprecia, da importancia y deduce la perspectiva de cada argumento y del suyo.
TERCER PARCIAL
- Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Lectura, Expresión Oral y Escritas I, y de Tecnologías de la información y Comunicación.
- Examina, por escrito, las limitaciones y aportaciones de un texto.
- Explora alternativas de ver y valorar el mismo tema.
- Prepara, de manera oral y escrita, la defensa y sustento del ensayo.
PRODUCTO ESPERADO:
PRIMER PARCIAL.
- Lecturas propuestas por los estudiantes
- Elaboración de la reseña.
SEGUNDO PARCIAL.
- Relato y justificación escrita de un tema de su interés.
- Elaboración de una reseña crítica sobre un texto argumentativo.
- Contraste, de cada uno de los textos elaborados, especificado los argumentos.
TERCER PARCIAL.
- Comparación de dos textos del mismo tema con perspectivas diferentes.
- Composición de una reseña crítica sobre ambas perspectivas y un juicio razonado.
- Elaboración de un Ensayo su discusión y debate en grupo.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
CG3. Elige y practica estilos de vida saludables.
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CG4. Se expresa y comunica
Escucha e interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios códigos y herramientas apropiados.
CG2. Es sensible al arte y participa en la apreciación de sus expresiones en distintos géneros.
CG 5 Y 6. Piensa crítica y reflexivamente.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
CG7. Aprende de forma autónoma
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
C9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
C5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
C4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
C9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
C6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
REFORZAMIENTO 12 hr % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
48 hrs
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE
RECURSO
S
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E Y
PONDERACIÓ
N
TIEMP
O
Reactiva aprendizajes previos de la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita I.
Sesión 1.
El docente da los propósitos de la
asignatura.
Indica y realiza una lluvia de ideas
que permita el diálogo de alumno y
docente para establecer las reglas de
convivencia en el salón de clases y la
importancia de realizar y llevarlas a
cabo.
Posteriormente se realiza una
dinámica para los conocimientos
previos.
(En esta sesión se utilizará el
cuaderno de recopilación de apoyo a
redacción, ortografía, comprensión
lectora)
El alumno toma nota en
su cuaderno de los
propósitos y las reglas
de convivencia.
Pizarrón,
plumones Guía de trabajo N/A 2hr.
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-Identifica una lectura de su interés.
C5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
Reactiva aprendizajes previos de la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita I.
Sesión 2
El docente explica el tema de textos
informativos, con notas periodísticas
explicando los géneros principales y
su estructura, posteriormente, forma
equipos para que analicen los
diversos textos, y el alumno entregara
un cuadro comparativo donde pegue
los diversos tipos de género,
analizando su estructura interna y
externa.
En equipos de 6
analizaran los diversos
textos que el docente
les proporcionara,
posteriormente
entregaran cuadro
comparativo de cada
género periodístico
Periódicos
nacionales.
Se requiere
de tijeras
pegamento.
Se utilizará
pizarrón.
Guía de trabajo. N/ A 1 hr.
Sesión 3 y 4
HSE
El docente aplica dinámica para
integrar la lección 1.2 Construye-T.
Retroalimenta al grupo y brinda
apoyo en asesoría a los alumnos con
más problema.
__________
Reforzamiento
Contrasta los argumentos de dos
textos de una reseña crítica.
El alumno toma nota de
la actividad, y
posteriormente realiza
y participa en la misma.
El alumno deberá traer
a clase dos posturas
acerca de un tema de
su interés, para
elaborar una reseña
crítica.
Salón de
clases,
proyector
Guía de
observación, se
registra en el control
de lecturas
Construye-T.
Rúbrica para reseña
crítica.
7%
evidencia 1 1hr C
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-Identifica una lectura de su interés.
Sesión 5
Se realiza una retroalimentación con
una serie de preguntas a todo el
grupo, donde expresaran oralmente
los alumnos los temas expuestos
durante la sesiones vistas
El alumno anota en su
cuaderno y expone
frente a grupo lo que el
docente solicita.
Salón de
clases,
pizarrón,
marcadores
Guía de trabajo. 3%
Evidencia 2 1hr
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE
RECURSO
S
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMP
O
Reactiva
aprendizajes previos de las asignaturas de
Lectura, Expresión Oral
y Escrita I, y de
Tecnologías de la
Información y Comunicación.
Sesión 6
El docente introduce el tema del
conocimiento y uso de los
elementos de la reseña
En lista los paso para elaborar
una reseña y proyecta una
pintura del muralista Diego
Rivera.
Donde pide al alumno realice una
reseña crítica con los elementos
ya expuestos en la clase.
Pide traer a clases una reseña
que encuentren en medios
impresos o en fuentes confiable
de internet y realicen nuevamente
el ejercicio de idéntica cada
elemento de la reseña, además
realizara preguntas críticas de la
misma
El alumno toma nota de lo
expuesto en clases, y
escribe las dudas que
tenga del tema para que el
docente las responda.
Posteriormente identifica
elementos de la pintura
que le proyecta el docente
desde el tema de la obra,
características de la
temática de la obra.
Entrega la reseña
solicitada por el docente,
en su portafolio de
evidencias.
Proyector,
computador
a, pizarrón
y pintarrón.
Lista de cotejo.
Coevaluación
Ponderación
7%
Evidencia 3
1 hr
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Sesión 7
El docente pide a los alumnos
realizar una presentación pecha
kucha, en equipos donde
realizaran una reseña crítica de la
película la vida es bella que
previamente se indico en la
sesión.
El docente aplica evaluación con
incisos.
El alumno presenta su
actividad frente grupo,
teniendo como máximo
7min.
El alumno realiza la
evaluación durante la
sesión.
proyector
Lista de Cotejo
Heteroevaluación
Ponderación 6%
Evidencia 4
Evidencia 5
Ponderación
1 hr.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMP
O
Sesión 7
El docente utiliza medio
gráfico para realizar la
El alumno toma notas
de la explicación y
realizara una serie de
preguntas que como
computadora Sumativa
7%
Evidencia 6
1hr
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explicación del tipo de
reseñas: 4 tipos
Realiza la explicación de la
estructura que se requiere
para la reseña crítica y
descriptiva
Y el uso importante de
realizar una de ellas.
principal tópico sea las
dudas que han surgido
del tema,
posteriormente realiza
un ejemplo en su
cuaderno por cada
reseña.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
30% evaluación
parcial.
10%Proyecto de
investigación
10% Comprensión
lectora.
10% Actividad
transversal
10% participación oral, material de apoyo.
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE
RECURS
OS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Y
PONDERACIÓN
TIEMP
O
Reactiva aprendizajes previos de la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita I.
Contrasta los argumentos de
dos textos a través de una reseña crítica.
Sesión 1
El docente reactiva los previos
conocimientos acerca de los
tipos de relato los presenta en
el pizarrón y pide a los
alumnos a elaborar un poema.
Usando los usos gramaticales,
donde marquen con colores;
verbos, adjetivos,
preposiciones y conectores.
El estudiante con una lluvia
de idea en equipo
realizaran un poema en su
cuaderno y lo presentara
ante el grupo
Cuaderno,
pizarrón,
colores.
Guía de observación. Evidencia 1
5% 1hr
Sesión 2
Con dos ensayos que
proporcionara el docente
acerca del amor, realizaran
una reseña crítica con la
estructura correspondiente.
Con la previa lectura y las
instrucciones que da el
docente el alumno
entregará en su cuaderno
su reseña crítica de los dos
argumentos que identificara
Cuaderno
y lecturas.
Rúbrica
Autoevaluación.
Evidencia 2
7% 1hr
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Examina los elementos
sintácticos del párrafo
argumentativo.
de los dos ensayistas.
Sesión 3 y 4
HSE
Lección constrúyete.
______
El docente guiara actividades
de la recopilación de ejercicios
de lectura, ortografía y
redacción.
Posteriormente se le pide al
alumno
Identificar en un ensayo
características de redacción
de la lección.
En el cuaderno desarrolla la
actividad costruyete
Libreta,
material
de
ejercicios,
proyector.
Guía de observación
Sumativa/ formativa
Evidencia 3
7% HSE, 1hr
Sesión 5
En esta sesión el docente
explica la nota informativa o
noticia, y pide la participación
grupal para una lluvia de ideas
donde a partir de sus
conocimientos aportara al
El alumno participa
oralmente y realiza
anotaciones en su libreta
acerca del tema expuesto,
después redactara una
noticia a partir de una
historia.
Libreta,
pizarrón,
medio
gráfico
Sumativa/ formativa Evidencia 4
Ponderación 7% 1hr
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Elabora una
reseña crítica
comparati
Reactiva aprendizajes previos de la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita va
tema, acerca de una nota
informativa ó noticia.
El docente pide al alumno
realizar una noticia con algún
evento que se haya dado en
su comunidad.
Sesión 6
El docente desarrolla una
reactivación de aprendizaje
de los tipos de párrafo y lo
presentara en un medio
gráfico.
Retroalimenta al grupo y
brinda apoyo a quien tiene
más dudas.
El alumno anota en su
cuaderno lo que el docente
explica, realiza preguntas
acerca del tema.
Pizarrón,
cañón N/A
N/A
2hr
Sesión 7 y 8
HSE
El alumnado realiza la
actividad guiada por el
docente en su libreta,
posteriormente anota fecha
Cañón,
computad
ora, libreta
Guía de observación
Evidencia 5
Ponderación 4%
1hr
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Lección ________
El alumno escribe en su
cuaderno la actividad y coloca
la evidencia correspondiente.
Proyecto Transversal
Se realiza un primer
acercamiento al proyecto y el
docente explica el propósito y
la forma de trabajar con la
transversalidad.
Se conforman equipos para la
realización del resumen que
entregaran la siguiente clase
y las dudas que se
presenten para desarrollar
el proyecto transversal.
Evidencia 6
10%
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO
Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E Y
PONDERACI
ÓN
TIEMP
O
Examina los elementos
sintácticos del párrafo
argumentativo.
Sesión 9 El docente desarrolla el tema
de textos informativos,
exponiendo la crónica
periodística y su estructura.
Muestra a los alumnos, Posteriormente pide realizar una redacción en su libreta donde mencione lo que hizo el día anterior y cronológicamente narra los tiempos. Y pide completar una tabla con aspectos necesarios para la redacción de un artículo de opinión tomando
Los alumnos contrastan dos artículos de opinión de textos elaborados, especificando los argumentos.
Computadora,
cañón pizarrón y
libreta
Guía de trabajo
Sumativa/formativ
a
Evidencia 6
10% 2hr C
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Elabora Reseña crítica comparativa
como elemento principal el párrafo argumentativo.
Sesión 10
El docente da a conocer dos
tipos de fuente de
información y explica la
importancia de analizar
fuentes confiables, da el
ejemplo de un yutuber que
explica y da información
acerca de la prisión alcatraz,
y la información de un
documental acerca del
mismo lugar. Pide
posteriormente al alumno
realiza la comparación de
dos textos del mismo tema
pero con perspectivas
diferentes.
Los alumnos desarrollan 10
preguntas en cada fuente de
información posteriormente
analizan la información que
les está brindando cada
fuente de información y
exponen su crítica frente a
grupo.
Libreta, pizarrón,
plumones
Guía de
observación
10% 2hr
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
Refuerzo
Se le pide al alumno elabore
una reseña crítica
comparativa.
Donde desarrolle la crítica
comparativa con la sesión
10.
El alumno realiza en su
cuaderno la crítica
comparativa.
Libreta, lapiceros.
pizarrón rúbrica 10% 1hr
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO
Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E Y
PONDERACI
ÓN
TIEMP
O
Reactiva
aprendizajes
previos de la
asignatura de
Lectura,
Expresión Oral
Sesión 11
El docente aplica la
evaluación sumativa del
segundo parcial.
El alumno realiza la
evaluación y sigue las
instrucciones del docente.
Lápiz, lapicero Cuestionario
Heteroevaluación 30%
35 min
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y Escrita
Lección______
HSE
Se realiza actividad
construyete con los alumnos.
Los alumnos escriben en su
cuaderno la actividad
constrúyete y colocan el
número de evidencia
Proyector,
cuaderno, lápiz, Heteroevaluación N/A
20 min
activid
ad
constru
yete
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Reactiva aprendizajes previos de la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita I, y tecnologías de la información y
El docente pide al alumno realizar
ejercicios y lecturas del compendio de
trabajo.
Realiza la actividad atendiendo la
indicación del docente y desarrolla las
actividades del compendio de trabajo.
Compendio de trabajo,
lápiz.
Guia de trabajo
Coevaluación 3%
Lección______
HSE
Se realiza actividad
construyete con los alumnos.
Los alumnos escriben en su
cuaderno la actividad
constrúyete y colocan el
número de evidencia
Proyector,
cuaderno, lápiz, Heteroevaluación 7%
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comunicación.
Emplea herramientas para el análisis de textos que le permitan extraer información y procesarla y los emplea en un tema de su interés (nota, síntesis , resumen, paráfrasis, sinopsis)
En esta sección se aplica la evaluación
diagnostica.
Posteriormente se desarrolla la
reactivación de conocimiento y el
docente explica elementos del resumen
Los alumnos desarrollan la evaluación y
posteriormente escriben en su cuaderno
lo que el docente expone
Cuaderno, lápiz,
pizarrón y marcador Coevaluación 5%
El docente pide a los alumnos traer una
sesión antes un ejemplo de informe de
trabajo y posteriormente pide que el
grupo realice un informe escolar.
El informe que traen los alumnos les
servirá de apoyo para identificar la
estructura del informe y marcaran con
colores cada uno de los elementos que
componen a un informe
Cuaderno, material de
apoyo, lapicero. Lista de cotejo 5% 30min
Reactiva aprendizaje con el tema de
fichas de trabajo; textuales o de citas, de
resumen, comentario, de paráfrasis.
El alumnado desarrolla fichas de trabajo
y distingue su función.
Cuaderno, lapicero,
colores. Pizarrón,
marcadores
Guía de observación
Coevaluación 5% 1 hr.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
Refuerzo
Realiza el docente una comparación
de reseña en 3 textos sobre un
evento determinado posteriormente
el alumno responde un cuestionario
En su cuaderno contesta el cuestionario Lápiz, cuaderno y
lecturas N/A N/A 1hr
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Utiliza
Sinónimos,
antónimos y maneja
adecuadamente la
polisemia de las
palabras.
Se le pide al alumno recopilar frases
de diversos escritores que a ellos
les haya gustado o se han sentido
identificados, después desarrollaran
una paráfrasis en un cuadro
comparativo.
En su libreta desarrollan el
cuadro comparativo donde
coloquen en una columna la
frase y del otro lado la
paráfrasis.
Cuaderno,
lapicero.
pizarrón
N/A N/A 30 min
El docente pide al alumno realizar
ejercicios y lecturas del compendio
de trabajo.
Realiza la actividad atendiendo
la indicación del docente y
desarrolla las actividades del
compendio de trabajo
Cuaderno,
lapicero. coevaluación 5% 1hr
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
Lección______
HSE
Se realiza actividad
construyete con los
alumnos.
Los alumnos escriben
en su cuaderno la
actividad constrúyete y
colocan el número de
evidencia
Proyector,
cuaderno,
lápiz,
Heteroevaluación 7% 25 min
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
El docente desarrolla el tema de
algunas etimologías y su utilidad.
Se da revisión al avance del
proyecto transversal y proyecto de
investigación.
Analiza su importancia y
cuestiona el tema en plenaria.
Pizarrón,
cañon,
libretas
N/A N/A 1hr
Se le pide al alumno traer a clase el
poema del autor Pablo Neruda , El
mar, posteriormente marcara y
sustituirá esas palabras por su
antónimo
En una presentación el docente
retroalimentara las variedades
léxicas que se trabajaron en las
pasadas sesiones y pondrá algunos
El alumno traerá en su libreta el
poema y siguiente de las
indicaciones del docente
realizara la consigna en clases.
El alumno realiza sus apuntes y
formula 3 preguntas por equipo
para darle a conocer al docente
sobre sus dudas en el
Libreta,
marcador
lapiceros
Libreta,
pizarrón,
lapiceros y
plumón.
Coevaluación
N/A
3%
N/A
30 min
20 min.
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SA
NO
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ejercicios a desarrollar y por equipos
pide formulen 3 preguntas acerca de
los temas que no se comprendieron
y posteriormente resuelve dudas.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Reactiva aprendizajes previos de la asignatura de
Lectura,
Expresión Oral y Escrita I, y
tecnologías de la información
y
El docente reactiva conocimientos
de LEOYE I, sobre la intensión
comunicativa y los modos
discursivos con el objetivo de
contextualizar al siguiente tema de
Ensayo y la elaboración del mismo.
Pide al alumno elaborar un mapa
mental donde desarrolle el tipo de
intensión comunicativa.
El alumno toma nota y realiza
algunos ejemplos.
Posteriormente trabaja un mapa
mental donde empleara los
elementos de la intensión
comunicativa.
Proyector,
pizarrón,
papel bond,
marcadores
Heteroevaluación Guía de trabajo
5% 30min.
El docente proporciona una
fotografía de donde el alumno
identifique el tipo de intensión
comunicativa que maneja el foto
periodista.
En su cuaderno hace un relato
de lo que ve en la fotografía
posteriormente indica el tipo de
intensión que está mostrando en
la imagen.
Proyector,
cuaderno y
lapicero
N/A N/A 20min
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IMP
RE
SA
NO
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DA
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comunicación
Aprecia, da
importancia y
deduce la
perspectiva de cada
argumento y del
suyo.
El docente da los siguientes temas
como parte fundamental para la
construcción argumentativa.
El alumno toma nota de lo que
expone el docente.
Cuaderno,
lapiceros.
Pizarrón.
N/A N/A 1hr
HSE
Lección ______
Lección________
El alumno escribe en su
cuaderno la actividad y coloca
evidencia.
Cañon Heteroevaluación Guía de observación
7% 1 hr
Examina, por
escrito, las
limitaciones y
aportaciones de un
texto.
El docente da el tema de
síntesis/recapitulación,sinopsis,
ensayo, realiza algunos ejercicios y
pide al alumno traer recortes de
cada uno de los textos.
El alumno pega en su libreta e
indica que tipo de texto
corresponde a cada uno.
Cuaderno,
cañon,
pizarrón
Lista de cotejo
Heteroevaluación 8% 30 min.
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NO
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OLA
DA
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Explora
alternativas de ver y
valorar el mismo
tema.
Identifica la
estructura del
ensayo y lo elabora.
Solita al alumno investigar un tema
de su interés y posteriormente
buscar un ensayo en letras libres
como una fuente confiable de
información.
Posteriormente responde un
cuestionario que el docente
Pega en su cuaderno el ensayo
que localizo, con su respectiva
referencia.
Cuaderno
de trabajo
Lista de cotejo
heteroevaluación 5% 1hr
Se aplica la tercera evaluación
parcial y se entrega trabajo final de
transversalidad que se estuvo
trabajando en el semestre.
Contesta de manera individual
su examen y al finalizar entrega
el trabajo transversal.
Entrega en
hojas
maquina el
trabajo.
Transversal
Sumativa/ heteroevaluación 20%
10% 1hr
Pide al alumno elaborar un ensayo
acerca del huapango y pide analizar
sus párrafos argumentativos así
como cuidar la intensión
comunicativa, posteriormente aplica
los elementos del ensayo de
divulgación.
El alumno desarrolla el ensayo
de divulgación conforme a los
pasos que le indica el docente.
Hojas
blancas y
pega en su
libreta.
Rúbrica
heteroevaluación 5% 1hr.
Reforzamiento
Examina los elementos
Redacción de un segundo texto
argumentativo.
Pide al
alumno
realizar una
tabla
N/A N/A 1 hr
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Sintácticos del párrafo
argumentativa.
comparativa
donde
coloque el
párrafo
argumentati
vo del
ensayo que
realizo
acerca del
huapango y
compara
con algún
escritor un
ensayo que
hable del
mismo tema.
CO
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IMP
RE
SA
NO
CO
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DA
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PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Prepara de manera
oral y escrita, la
defensa y sustento
del ensayo.
El docente pide realizar una
búsqueda de información acerca de
las redes sociales y su uso
adecuado e inadecuado de ellos
Investiga y aborda el tema
acerca de las redes sociales
mediante un ensayo cuidando
su elaboración.
Posteriormente fija su postura
en un argumento pragmático.
Fuentes de información deben
estar en su cuaderno.
Fuentes de
información,
pegadas o
redactadas
en su
cuaderno.
Rúbrica
heteroevaluación 10% 1hr.
Se realiza un parlamento en
transversalidad con la materia de
filosofía, donde los alumnos adoptan
una postura acerca del tema
El alumno mantiene la estructura
adecuado de la argumentación y
la intensión conforme a su
postura
Lista de cotejo
Heteroevaluación 10% 2hr.
Pide la entrega del cuaderno de
recopilación llevado en el semestre
Realiza los últimos ejercicios del
compendio de actividades que
se realizaron a lo largo del
semestre.
Sumativa/formativa 10% 1hr
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DA
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 70%
FECHA DE VALIDACIÓN: 28/ Enero/ 2019
BIBLIOGRAFÍA: Barba,García,Torres,Leoy escribo28(2017)editorialescreativadeMéxicopag. 1,99. https://www.canva.com/es_mx/aprende/30-fotoperiodistas-estan-retratando-realidad-mexicana/ https://www.letraslibres.com/ https://masdemx.com/2016/05/el-muralismo-de-diego-rivera-y-su-importancia-en-el-pueblo-mexicano/
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![Planeacion argumentada telesc. [autoguardado]](https://img.pdfslide.es/doc/110x75/58aa4dad1a28ab10578b4b99/planeacion-argumentada-telesc-autoguardado-58aa4f095f09b.jpg)
