PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS.¡tica-I-2012B.pdf · ... _INFORMÁTICA I ... cuadro sinóptico. Instrumentos de ... BLOQUE 1 Operas las funciones básicas del sistema operativo

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DIRECCIÓN ACADÉMICA

ASIGNATURA: _INFORMÁTICA I_______________ HRS: __48_________

ACADEMIA: __INFORMÁTICA_____________________________.

COORDINACIÓN: ZONA No.2

FECHA 27 de Junio del 2012

MTRO. FERNANDO TORRES CASUSO ____ ING. MARCELA SIFUENTES ORDAZ_____ ____ MTRO. CÉSAR CHAPA MALDONADO____

ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO COORDINADOR DE ZONA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS.

SEMESTRE: ____2012 B ____

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DOCENTES CENTRO EDUCATIVO CORREO ELECTRÓNICO FIRMA

ING. JORGE VALENTE RIVERA DEL ANGEL PLANTEL 07

LIC. RUBEN AMERICO REYNA MOLINA PLANTEL 07

ING. FLOR EUNICE MONITA GRIMALDO PLANTEL 08

LIC. MARTHA ISABEL MARTINEZ BRINGAS PLANTEL 08

ING. MONICA FIERRO VILLELA PLANTEL 09

PROFR. JESUS ELIAS MARTINEZ TERAN PLANTEL 14

ING. ODILIA LAM MORAN PLANTEL 17

MCA. NELLY CEPEDA BORJA PLANTEL 17

LIC. CESAR LUNA RAMOS PLANTEL 17

LIC. DANIEL AVILA GUZMAN INCORPORADO 02

LIC. LILIANA BERENICE REYES FLORES CEMSADET 18

MTRO. JESUS ADALBERTO RAMIREZ ESQUIVEL CEMSADET 29

PRESIDENTE DE ACADEMIA Lic. Gilberto Martínez López

CEMSADET18

PRESIDENTE DE ACADEMIA: Lic. Gilberto Martínez López

REUNIONES DE ACADEMIA (Fechas): 24 - Septiembre-2012 29- Octubre -2012

DOCENTES INTEGRANTES DE ACADEMIA

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NOMBRE DEL DIRECTOR NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO FIRMA

PROFRA. EDIT GÓMEZ GARCÍA PLANTEL 08 “SANTIAGO SALINAS GONZÁLEZ”

LIC. ABRAHAM ÁNGELES GONZÁLEZ CEMSADET 29 SANTA APOLONIA

LIC. ÓSCAR ALEJANDRO RODRÍGUEZ SUÁREZ PLANTEL 09 “RAMIRO IGLESIAS LEAL”

LIC. DANIEL TORRES CASTRO PLANTEL 22 REYNOSA

PROFR. IGNACIO ESPITIA RODRÍGUEZ PLANTEL 14 CAMARGO

LIC.MA. DEL CARMEN VÁZQUEZ SÁNCHEZ PLANTEL 14 CAMARGO

LIC. VÍCTOR MANUEL GARZA MENDOZA PLANTEL 17 REYNOSA

LIC. ROSA MARÍA BOLADO GUERRA PLANTEL INCORPORADO 02

LIC. EDMUNDO ALBERTO BÁRCENAS HERNÁNDEZ CEMSADET 18 ALFREDO V. BONFIL

C.P. PEDRO A. RODRIGUEZ BARRERA PLANTEL 07

DIRECTORES Y/O RESPONSABLES DE CENTROS EDUCATIVOS

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Apertura del curso

Objetivo: socializar, ver expectativas, presentar el programa, lograr acuerdos, organizar el grupo y hacer la evaluación diagnóstica

ENCUADRE

Actividades Fecha de sesión

¿Qué voy a hacer? ¿Cómo voy a hacerlo? ¿Qué materiales de apoyo voy a

utilizar?

1. Presentación de la asignatura

Presentar al grupo la información general de la materia describiendo principalmente las competencias disciplinares a favorecer, los desempeños a lograr, así como el número y nombre de los bloques que la forman.

Mediante la exposición de los contenidos al grupo.

Presentación Electrónica, computadora, cañón y acondicionamiento del aula

20 – 24 Agosto

2. Actividades de aprendizaje

Actividades individuales, en equipos (hombres – mujeres), grupales, para medir conocimientos, procedimientos y actitudes de los alumnos.

Mediante dinámicas de integración de equipos.

Hojas de máquina, marcadores, rotafolio.

20 – 24 Agosto

3. Evidencias Representar la información motivo del aprendizaje de cada bloque.

Utilizando mapas conceptuales, listas, ensayos, resúmenes, cuadro sinóptico.

Instrumentos de evaluación como listas de cotejo, guías de observación, rúbricas.

20– 24 Agosto

4. Tarea integradora

Dar a conocer al alumno las tareas integradoras a realizar correspondientes a los 4 bloques. B I. El aula tecnológica, un medio para el aprendizaje B II. Relación intercultural entre hombres y mujeres mediante redes sociales B III. Publicar un ensayo en la red, tema: vida saludable. B IV. Cuento Derechos y obligaciones de los jóvenes.

Mediante una presentación electrónica donde se muestren los criterios a tomar en cuenta para la evaluación de cada tarea integradora.

Presentación Electrónica, computadora, cañón, material impreso y acondicionamiento del aula.

20 – 24 Agosto

5. Portafolio

Integrar todas las actividades realizadas en cada bloque. Integrándolas en un folder para su evaluación. Cuaderno, cartapacio, carpeta, hojas de máquina, marcadores, regla. 20 – 24 Agosto

6. Instrumentos de Evaluación

Diseñar y elaborar Listas de Cotejo, Guías de Observación, rubricas.

Mediante la observación del alumno, registrar en cada instrumento el cumplimiento de los criterios, registrando su avance en el portafolio del alumno y el registro docente.

Hojas impresas 20 – 24 Agosto

7. Formas y Momentos de la Evaluación

Evaluar al estudiante con la aplicación de actividades diagnósticas al inicio del bloque, formativo y sumativa durante el desarrollo y cierre de las sesiones de trabajo. Aplicación de la autoevaluación al final de cada bloque, con la coevaluación en actividades en equipo y la heteroevaluación durante las actividades grupales.

Con la aplicación examen diagnóstico y actividades de aprendizaje variadas para medir y observar el desempeño de los estudiantes durante las sesiones de clase.

Exámenes. Hojas impresas. Registro docente. Portafolio de evidencias.

20 – 24 Agosto

8. Criterios y Porcentajes de la Evaluación de cada bloque.

Informar los criterios que serán considerados en las actividades, así como el valor de cada una de ellas, con el propósito de que el alumno o alumna lleve el control de su desempeño y su calificación a lograr.

Integrando el 50% del peso para el portafolio de evidencias y 50 % para las tareas Integradoras.

Presentación Electrónica Hojas impresas

20 – 24 Agosto

9. Acuerdos y normas de trabajo

Trabajo colaborativo con equidad de genero, desarrollando las actividades con tolerancia.

Coordinar una participación de grupo para solicitarles sus sugerencias en los acuerdos y normas de trabajo.

Pizarrón, marcadores, gis. 20 – 24 Agosto

10. Evaluación diagnóstica

Recuperar el conocimiento y habilidades previas del estudiante para determinas las acciones por grupo.

Aplicación de un examen al inicio del curso. Hojas. 20 – 24 Agosto

ENCUADRE

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NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: BLOQUE 1 Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantiza la

seguridad de la información TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentación / ExpoCom 2012

PERIODO: FECHA DE INICIO: 20 de agosto FECHA DE TÉRMINO: 21 de septiembre

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 5. Desarrolla Innovaciones y/o propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 11. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información

DESEMPEÑOS A LOGRAR:

Comprende el funcionamiento básico de una computadora (esquema entrada -proceso- salida)

Maneja las herramientas de uso común de un sistema operativo.

Aplica los procedimientos para garantizar la seguridad de la información de forma ética y responsable

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE

Computadora Sistema operativo Seguridad de la información

PLANEACIÓN DE LA TAREA INTEGRADORA

Comentario [J1]: Anotar los atributos que se favorecen

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Contextualización de la TI:

En el próximo año la escuela está planeando construir un aula tecnológica para el aprendizaje mediante apoyo de recursos tecnológicos, para lo que se requiere que los alumnos y alumnas expresaran sus propuestas mediante maqueta de como tendría que ser un aula ideal.

Instrucciones Generales:

En equipos mixtos hombres – mujeres de 6 integrantes, deberán presentar a los compañeros cual a su criterio considera debe ser el equipo mínimo ideal para una aula tecnológica bien equipada, facilitando y mejorando el proceso de enseñanza – aprendizaje, mediante la elaboración de una maqueta y exposición de sus puntos de vista para este proyecto, definiendo: 1. Requerimientos en hardware. 2. Requerimientos de software. 3. Estructura física o medio ambiente del salón. 3. Estrategias para la seguridad de la información. 4. Presentación oral y escrita de la propuesta.

Actividades a

realizar en la T. I.:

Actividades Evaluación

1. Investiga los requisitos mínimos de hardware con los que

debe de contar una computadora para poder instalar un sistema operativo.

2. Enlista las características de 3 sistemas operativos y decide cual sería el más apropiado para ser instalado en los equipos de computo y ¿Por qué?

3. Elabora un resumen de cuál sería el antivirus más indicado para resguardar la seguridad de la información.

4. Diseña la estructura física y medio ambiente del aula tecnológica

D F S evidencias e instrumentos Peso % 10 10 10 20

X X X X

Investigación (LC) Lista (LC)

Resumen

(LC)

Maqueta

(R)

Recursos

Fase 1. http://windows.microsoft.com/es-MX/windows7/products/system-requirements ; http://www.configurarequipos.com/doc169.html http://www.genbeta.com/windows/requisitos-minimos-de-windows-vista Fase 2. http://www.dei.uc.edu.py/tai2004-2/14/caracteristicas.htm; http://es.wikipedia.org/wiki/Windows_7; http://es.wikipedia.org/wiki/Windows_XP Fase 3. http://www.nachox.com/2008/12/23/tipos-de-antivirus/; http://www.alegsa.com.ar/Notas/70.php; http://soyestudiambre.com/524/los-10-mejores-antivirus-gratis-del-2010/

Fase4.http://www.univo.edu.sv:8081/tesis/014213/014213_Cap5.pdf; http://www.google.com.mx/search?q=dise%C3%B1o+de+centro+de+computo&hl=es&biw=1280&bih=683&prmd=ivns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=URMKTtHwEKL30gGXibmXAQ&ved=0CE8QsAQ

Materiales Libros, Computadora, Fotografías, Recortes, Web Sites, Colores, Reciclables, etc. Lista

(LC)

Comentario [J2]: De los incisos en la rúbrica se solicita anotar la fecha de entrega y el valor porcentual.

Comentario [J3]: Si en la rúbrica toman en cuenta las 4 fases no es necesario colocar instrumento para las evidencias. Coloquen los 50 % de peso a la rúbrica

http://windows.microsoft.com/es-MX/windows7/products/system-requirements

http://www.configurarequipos.com/doc169.html

http://www.genbeta.com/windows/requisitos-minimos-de-windows-vista

http://www.dei.uc.edu.py/tai2004-2/14/caracteristicas.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Windows_7

http://es.wikipedia.org/wiki/Windows_XP

http://www.nachox.com/2008/12/23/tipos-de-antivirus/

http://www.alegsa.com.ar/Notas/70.php

http://soyestudiambre.com/524/los-10-mejores-antivirus-gratis-del-2010/

http://soyestudiambre.com/524/los-10-mejores-antivirus-gratis-del-2010/

http://www.univo.edu.sv:8081/tesis/014213/014213_Cap5.pdf

http://www.google.com.mx/search?q=dise%C3%B1o+de+centro+de+computo&hl=es&biw=1280&bih=683&prmd=ivns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=URMKTtHwEKL30gGXibmXAQ&ved=0CE8QsAQ

http://www.google.com.mx/search?q=dise%C3%B1o+de+centro+de+computo&hl=es&biw=1280&bih=683&prmd=ivns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=URMKTtHwEKL30gGXibmXAQ&ved=0CE8QsAQ

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TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto tecnológico; El aula tecnológica, un medio para el aprendizaje

CRITERIOS NIVELES DE LOGRO

Excelente 4 Bueno 3 Regular 2 No suficiente 1

Investigación (10%)

Emplea Software (procesador de Textos), incluye datos generales en la presentación, su trabajo demuestra limpieza, Analiza y entiende claramente el contenido, No presenta errores de Ortografía, incluye fuentes de Información, Entrega en el tiempo programado, Aborda temas principales, presenta originalidad, incluye conclusiones ( 10%)

Emplea Software (procesador de Textos), incluye datos generales en la presentación, su trabajo demuestra limpieza, Analiza y entiende claramente el contenido, No presenta errores de Ortografía, Entrega en el tiempo programado, Aborda temas principales, presenta originalidad, incluye conclusiones ( 8%)

No Emplea Software (procesador de Textos), incluye datos generales en la presentación, su trabajo demuestra limpieza, Analiza y entiende claramente el contenido, presenta algunos errores de Ortografía, No entrega en el tiempo programado, Aborda temas principales, presenta originalidad, incluye conclusiones ( 6%)

. No Emplea Software (procesador de Textos), No incluye datos generales en la presentación, su trabajo no demuestra limpieza, No entiende el contenido, presenta algunos errores de Ortografía, No entrega en el tiempo programado, No aborda temas principales, No incluye conclusiones ( 3%)

Lista (10%)

Incluye datos generales en la presentación (Nombre, grupo, materia, fecha, nombre de la actividad, lista de cotejo). Demuestra limpieza en su trabajo. Emplea Software (procesador de texto) Entrega su lista impresa. No presenta errores ortográficos. Su trabajo demuestra la consulta en fuentes variadas. Hace referencia a los 3 sistemas operativos. Entrega en tiempo programado. (10 %)

Incluye datos generales en la presentación (Nombre, grupo, materia, fecha, nombre de la actividad, lista de cotejo). Demuestra limpieza en su trabajo. Emplea Software (procesador de texto) Entrega su lista impresa. No presenta errores ortográficos. Su trabajo solo demuestra la consulta en una fuente. Hace referencia a los 3 sistemas operativos. Entrega en tiempo programado. (8%)

Incluye datos generales en la presentación (Nombre, grupo, materia, fecha, nombre de la actividad, lista de cotejo). Demuestra limpieza en su trabajo. Entrega su lista escrita a mano. Presenta algunos errores ortográficos. Su trabajo demuestra la consulta en una sola fuente. Hace referencia de solo 2 sistemas operativos. No entrega en tiempo programado. (6%)

No incluye datos generales en la presentación (Nombre, grupo, materia, fecha, nombre de la actividad, lista de cotejo). No demuestra limpieza en su trabajo. Entrega su lista escrita a mano. Presenta errores ortográficos. Su trabajo no incluye fuentes bibliográficas. Hace referencia de solo 2 sistemas operativos. No entrega en tiempo programado. (3%)

Resumen

(10%)

Emplea Software (procesador de Textos). Incluye datos generales en la presentación. Entrega el resumen impreso. Demuestra limpieza en su trabajo. Analiza y entiende claramente el contenido, No presenta errores de Ortografía, incluye fuentes de Información, aborda temas principales, presenta originalidad, incluye conclusiones, entrega en el tiempo programado, (10%)

Emplea Software (procesador de Textos). Incluye datos generales en la presentación. Entrega el resumen impreso. Demuestra limpieza en su trabajo. Analiza y entiende claramente el contenido, No presenta errores de Ortografía, incluye solo una fuente de Información, presenta originalidad, No incluye conclusiones, entrega en el tiempo programado, ( 8%)

Emplea Software (procesador de Textos). No Incluye datos generales en la presentación. Entrega el resumen impreso. No demuestra limpieza en su trabajo. No muestra ideas claras en su trabajo, presenta algunos errores de Ortografía, incluye solo una fuente de Información, presenta originalidad, No incluye conclusiones, entrega en el tiempo programado, ( 6%)

No Emplea Software (procesador de Textos). No Incluye datos generales en la presentación. No demuestra limpieza en su trabajo. No muestra ideas claras en su trabajo, presenta errores de Ortografía, incluye solo una fuente de Información, Su trabajo es de mala calidad, No incluye conclusiones, no entrega en el tiempo programado, (3%)

Maqueta

(20%)

Utiliza materiales reciclables, el diseño es ordenado y demuestra limpieza, distribuye uniformemente el equipo de computo, utiliza diferentes colores en el diseño, Muestra creatividad. (20 %)

El diseño es ordenado y demuestra limpieza, muestra creatividad en su diseño, utiliza diversos materiales en su trabajo. (15 %)

El diseño es ordenado y demuestra limpieza, el alumno no muestra creatividad en su trabajo, los materiales no son los adecuados. (10%)

El diseño no cuenta con un orden, no demuestra limpieza, la creatividad es nula en su diseño, los materiales que utilizo no son los adecuados. (5%)

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

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NO. HRS./ SESIONES 15/15 EVALUACIÓN

TIPO DE EVIDENCIA

Evidencias (C, D, P) e instrumentos

Peso%

Sesión ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE D F S

APERTURA:

- El docente presenta la tarea integradora y todos sus elementos detonando la situación que en el próximo año la escuela está planeando construir un aula tecnológica para el aprendizaje mediante apoyo de recursos tecnológicos donde los alumnos y alumnas expresaran sus propuestas mediante maquetas, fotografías o mural de como tendría que ser un aula ideal.

- El alumno, se organiza en equipos de hombres y mujeres, realiza anotaciones relativas a la tarea Integradora, cuestiona dudas y registra tiempos de entrega, así como criterios de evaluación.

- El docente, por medio de una presentación en PowerPoint describe los bloques, competencias, así como los elementos y criterios se van a evaluar durante el semestre propiciando un análisis de las expectativas del alumno para el curso.

-El alumno, participa, reflexiona y comparte con el grupo sus expectativas del curso, el docente y de sí mismo.

20-24 Agosto

- El docente, proporciona una evaluación diagnóstica al alumno para recuperar conocimientos previos, al finalizar solicita hacer una reflexión personal sobre la actividad

- El alumno, participa en la solución de la evaluación diagnóstica, al concluir reflexiona y expresa su experiencia sobre la actividad.

X Examen (C)

- El docente, genera lluvia de ideas para definir Tic y sus términos (hardware, software, computadora, sistema, archivo, informática, computación.

- El alumno, aporta ideas generando una lista de términos para la elaboración de un glosario. X Glosario (LC)

DESARROLLO: -El docente, señala por medio de una presentación en PowerPoint las funciones básicas y

características de una computadora.

27-31 Agosto

-El alumno, en binas hombre – mujer, elabora un mapa conceptual sobre funciones y componentes de una computadora

X Mapa conceptual (LC) 10%

-El docente, solicita que se investigue los requisitos mínimos con los que debe de contar una computadora para poder instalar el Sistema operativo.

-El alumno, Investiga en equipos de alumnos y alumnas, los requisitos mínimos con los que debe de contar una computadora para poder instalar el Sistema Operativo (Fase 1 TI).

X Investigación (LC) 10%

-El docente, explica por medio de una presentación en PowerPoint los tipos de sistemas operativos.

PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA 1

9

3-7Sep -El alumno, elabora en binas mujer - hombre, un cuadro sinóptico de los tipos de sistemas operativos.

X Cuadro Sinóptico (LC) 10%

-El docente, solicita que realicen un listado de los diferentes sistemas operativos y decide qué sistema operativo sería el más apropiado para ser instalado en los equipos de computo y ¿Por qué?

-El alumno, enlista en equipos de hombre – mujer, las características de diferentes sistemas operativos y decide qué sistema operativo sería el más apropiado para ser instalado en los equipos de computo y ¿Por qué? (Fase 2 TI.)

X Lista (LC) 10%

-El docente, proporciona fuentes para la elaboración de una representación gráfica para describir el entorno de trabajo de un sistema operativo.

-El alumno, elabora en binas mujer - hombre, una representación gráfica para describir el entorno y elementos de un sistema operativo gráfico.

X Representación gráfica (GO)

-El docente, demuestra las herramientas comunes para el funcionamiento del administrador de archivos.

10 al 14 de sep

-El alumno, utiliza en binas mujer – hombre, mediante una práctica de las herramientas básicas del administrador de archivos.

X

Práctica (GO) 10 %

- El docente, por medio de una presentación en PowerPoint explica cómo se debe de llevar la seguridad en la información, qué hacer con el software dañino como prevenirlo y eliminarlo.

17-21 septiembre

-El alumno, en equipos de 4 integrantes de hombres – mujeres, realiza un ensayo sobre la importancia de mantener segura la información y como evitar un posible ataque de virus informático.

X Ensayo (LC) 10 %

- El docente, enlista las características de los virus más peligrosos y modo de prevenirlos.

- El alumno, investiga en equipos mixtos los antivirus como método de protección elaborando un resumen señalando el más indicado para resguardar la información en un aula tecnológica? (Fase 3 TI.)

X Resumen (LC) 10%

CIERRE:

-El docente, propiciara un debate en clase sobre si tenemos derecho o no a que nuestra información sea compartida en internet.

-El alumno, elabora en binas hombre – mujer un resumen justificando el porqué tiene derecho o no a que su información sea compartida en internet. (Act 4)

X Resumen (LC) 10%

- El docente, organiza la presentación de la maqueta por equipos.

-El alumno, presenta en equipos de hombre – mujer, la estructura física y el medio ambiente definido en su maqueta como tarea integradora. (Fase 4 TI.)

X Maqueta (R) 20%

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RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Informática 1, Perla Romero Mora, Editorial Pearson. Web Sites: http://inepja.inea.gob.mx/cursos/computacion/CursoComputo/Computadoras/Componentes.htm http://www.aulafacil.com/seguridad-informatica/seguridad_informatica.htm http://www.eumed.net/cursecon/ecoinet/seguridad/virus.htm http://www.aulafacil.com/seguridad-informatica/seguridad_informatica.htm

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: II “Navegas y utilizas recursos de la red” TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de investigación; “Diversidad de Culturas de los estados de la República Mexicana” PERIODO DE ELABORACIÓN: 24 de Septiembre FECHA DE TÉRMINO: 12 de Octubre

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS 4. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES 3. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.

6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

11. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.


Busca, valora, adapta y emplea información con base en los requerimientos de las actividades que realiza.

Intercambia información vía electrónica con estudiantes de otras comunidades, estados y / o países.

Emplea el correo electrónico, participa en foros de discusión, crea blogs, WebQuest o diversas herramientas con propósitos académicos y / o personales.


- Internet - Correo Electrónico - Grupos - Foros - Blog - WebQuest

-



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Hoy en día existen diferentes blogs donde se abordan variados temas que son consultados por distintos usuarios que hacen comentarios u opiniones sobre el tema a tratar, todo esto para poder analizar los diferentes puntos de vista que se tienen desde diversas perspectivas, en este caso se abordara el tema: “Diversidad de Culturas de los estados de la República Mexicana.


En equipos mixtos de 5 integrantes, deberán publicar un blog en internet e invitar a debatir a los demás compañeros del grupo sobre el tema “Diversidad de Culturas de los estados de la República Mexicana” para lo cual deberás:

1. Investigar sobre la diversidad de culturas de cada estado. 2. Obtener una cuenta de correo electrónico, si no cuentas con ella puedes crear una utilizando Gmail.

3. Investiga como diseñar tu blog, puedes consultar la dirección: www.Blogger.com

4. Diseña tu blog y una vez creada la pagina y publicada en internet, invita a tus compañeros a participar, también a tu maestro-maestra.

Actividades a realizar

en la T.I.:


Elabora una reseña de cada estado (introducción, desarrollo y conclusión) de una cuartilla, que te pueda servir como argumento para iniciar el debate en internet. Realiza una práctica para obtener una cuenta de correo electrónico en Gmail o Hotmail y envía por este medio a tu maestro-maestra el ensayo anterior Realiza un listado en el cual incluyas los pasos para crear un blog. Diseña tu blog y una vez creado y publicado en internet, invita a tus compañeros y compañeras a participar, también a tu maestro-maestra.

D F S evidencias e instrumentos Peso % 15 10 10 15

X X X X

Reseña

(LC)

Practica (LC)

Listado (LC)

Blog (R)

Recursos

Fase 1. http://www.buenastareas.com/ensayos/Ensayo-De-Las-Redes-Sociales/615506.html http://www.buenastareas.com/ensayos/Ensayo-De-Redes-Sociales/1810676.html http://www.blogger.com/feeds/5171173126576189169/posts/default Fase 2. http://www.vinagreasesino.com/articulos/como-crear-una-cuenta-de-gmail-el-correo-de-google-ya-no-necesitas-invitacion-para-tener-tu-correo-gmail.php http://cibergeek.com/como-crear-un-correo-electronico/ Fase 3. www.blogger.com Fase 4. www.blogger.com

Materiales Libros, revistas, Computadora, Web sites, etc.


Comentario [J6]: Si en la rúbrica toman en cuenta las 4 fases no es necesario colocar instrumento para las evidencias y coloquen los 50 % de peso a la rúbrica.

http://www.blogger.com/

http://www.buenastareas.com/ensayos/Ensayo-De-Las-Redes-Sociales/615506.html

http://www.buenastareas.com/ensayos/Ensayo-De-Redes-Sociales/1810676.html

http://www.blogger.com/feeds/5171173126576189169/posts/default

http://www.vinagreasesino.com/articulos/como-crear-una-cuenta-de-gmail-el-correo-de-google-ya-no-necesitas-invitacion-para-tener-tu-correo-gmail.php

http://www.vinagreasesino.com/articulos/como-crear-una-cuenta-de-gmail-el-correo-de-google-ya-no-necesitas-invitacion-para-tener-tu-correo-gmail.php

http://cibergeek.com/como-crear-un-correo-electronico/



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TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de investigación;“Diversidad de Culturas de los estados de la República

NOMBRE DEL ALUMNO(S) ____________________________________________________________________.


Excelente 4

Bueno 3

Regular 2

No suficiente 1

Reseña (15%)

Introducción: introduce con generalidades el tema central, hace explicito el objetivo dela reseña, así mismo describe de manera general el contenido del mismo, explica los pasos que siguió para realizar el trabajo Desarrollo del tema: describe los elementos de la teoría y la usa para describir lo que encontró en el documento a analizar, lo cual le sirve para respaldar la respuesta a la pregunta – problema. Conclusión: hace una reflexión sobre lo leído en dos sentidos: dando respuesta a la pregunta – problema y respecto al contenido del artículo. Formato del documento y redacción: Sigue el formato para la presentación del trabajo en relación a: Tipo de letra Alineación Sangría Espacio entre líneas Ortografía Referencias Trabajo completo e impecable. Bibliografía (15 %)

Introducción: El objetivo dela reseña se encuentra implícito y describe o no el contenido del mismo. Enlista los pasos que siguió para hacer el análisis. Desarrollo del tema: Presenta algunas descripciones de la teoría, pero puede incluir elementos secundarios y lo que encontró en el documento de análisis, sobre todo aquellas que son más evidentes de encontrar. Algunas de las afirmaciones están sustentadas con evidencias, otras no, o no son evidencias representativas principales. Conclusión: Concluye dando respuesta a la pregunta – problema. Formato del documento y redacción: Toma en cuenta algunas recomendaciones para la presentación de la reseña, en algunos puntos no es totalmente adecuado como introducción, tratamiento de la información y conclusiones (10 %)

Introducción: Resumen del documento a analizar donde no se plantea el objetivo del ensayo ni se escribe el contenido del mismo. No especifica la forma en que hizo la reseña. Desarrollo del tema: No presenta resultados con base en el marco de análisis, más que argumentaciones son opiniones basadas en sentido común personal. Conclusión: No hace una conclusión del análisis. Formato del documento y redacción: No considera el formato para la presentación del ensayo, el documento luce incompleto, adolece de redacción y estructuración (8%)

Introducción: No sigue los pasos para realizar en la reseña. Desarrollo del tema: No describe los elementos de la teoría, no analiza a la pregunta – respuesta. Conclusión: No hace conclusión del análisis. Formato del documento y redacción: trabajo que adolece de lagunas conceptuales, mala ortografía y redacción, no cuenta con referencias y bibliografía. (5%)


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Practica (10%)

Durante todo el trabajo el alumno – alumna manifestó papel activo en el desarrollo de la practica y fue capaz de compartir tiempos y trabajo. (10%)

En gran parte del trabajo el alumno – alumna manifestó papel activo en el desarrollo de la practica y fue capaz de compartir tiempos y trabajo. (8%)

Durante todo el trabajo el alumno – alumna manifestó poco interés en el desarrollo de la practica y ocasionalmente fue capaz de compartir tiempos y trabajo. (5%)

Durante todo el trabajo el alumno – alumna manifestó desinterés en el desarrollo de la práctica. (3%)

Listado (10%)

Identifica plenamente el tema principal. Representa los conceptos principales a través de un esquema. Su trabajo demuestra limpieza. No presenta errores ortográficos, Entrega en tiempo programado. (10%)

Identifica plenamente el tema principal. Representa los conceptos principales a través de un esquema. Su trabajo demuestra limpieza. Presenta errores ortográficos, Entrega en tiempo programado. (8%)

No identifica plenamente el tema principal. Representa los conceptos principales a través de un esquema. Su trabajo demuestra limpieza. Presenta errores ortográficos, No entrega en tiempo programado. (5%)

No identifica plenamente el tema principal. Los conceptos principales no los presenta a través de un esquema. Su trabajo no demuestra limpieza. Presenta errores ortográficos, No entrega en tiempo programado. (3%)

Blog

(15%)

Demuestra interés en la creación de su blog. Muestra creatividad en el diseño del blog. Realiza la invitación a participar en el blog a sus compañeros-compañeras y a su maestro (a) vía correo electrónico. Invita a participar en el blog a estudiantes de otros planteles educativos. (15%)

Demuestra interés en la creación de su blog. Muestra creatividad en el diseño del blog. Realiza la invitación a participar en el blog a sus compañeros-compañeras y a su maestro (a) vía correo electrónico. (10%)

Muestra poco interés en la creación de su blog. Es poco creativo en el diseño del blog. Realiza la invitación a participar en el blog a sus compañeros-compañeras y a su maestro (a) vía correo electrónico. (5%)

Muestra poco interés en la creación de su blog. No demuestra creatividad en el diseño del blog. Realiza la invitación a participar en el blog a sus compañeros-compañeras y a su maestro (a) de forma verbal. (3%)

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NO. HRS./ SESIONES 12/12 EVALUACIÓN

TIPO DE EV.


Peso%


APERTURA: -El docente presenta la tarea integradora del bloque, sus procesos de elaboración e indicadores de

desempeño “Diversidad de Culturas de los estados de la República Mexicana ”.

- El alumno, se organiza en equipos de trabajo de alumnos y alumnas, realiza anotaciones relativas a la tarea Integradora, cuestiona dudas y registra tiempos de entrega, así como criterios de evaluación.

- El docente, por medio de una presentación en PowerPoint describe el bloque, competencias, así como los elementos y criterios a evaluar propiciando un análisis de las expectativas del alumno.

-El alumno, cuestiona dudas, reflexiona y comparte con el grupo las expectativas del curso. - El docente, aplica una evaluación diagnóstica. 24-28 Septiembre

-El alumno, resuelve cuestionario diagnóstico para recuperación de conocimiento. X

Examen (C)

-El docente presenta brevemente ¿Qué es el Internet? y ¿Qué servicios que ofrece? -El alumno realiza un esquema sobre que es el internet y sus usos. ACT. 1

- El alumno, en binas mujer – hombre, elabora un listado para describir el internet y sus servicios. X Listado (LC)

DESARROLLO: - El docente, proporciona material de consulta relativo a los recursos disponibles para navegar en la

red (Correo electrónico, grupos, foros, blogs y WebQuest).

- El alumno, elabora en equipos de 4 integrantes hombre – mujer, un cuadro de los recursos

disponibles en la red (Correo electrónico, grupos, foros, blogs y WebQuest). ACT.2 X Cuadro comparativo (LC) 15%

-El docente, solicita un ensayo sobre las redes sociales que pueden servir como argumento para iniciar un debate.

-El alumno, elabora en equipos de alumno – alumna, solicita una reseña sobre los estados de la republica mexicana (introducción, desarrollo y conclusión) de una cuartilla, que te pueda servir como argumento para iniciar el debate en internet. (FASE 1 T.I.).

X Reseña (LC) 15%

-El docente, proporciona fuente de consulta sobre el correo electrónico, grupos, foros, blogs y WebQuest.

PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

15

-El alumno, realiza en binas de hombre – mujer, un cuadro comparativo sobre las ventajas y desventajas del uso de los recursos disponibles en la red (correo electrónico, grupos, foros, blogs y WebQuest). ACT.3

X Cuadro comparativo (LC) 15%

-El docente, solicita al alumno obtener una cuenta de correo electrónico en Gmail u Hotmail y enviar la reseña por medio de las redes sociales, realizada, la fase 1 de la T.I. (las redes sociales).

-El alumno, Realiza en equipos de hombres – mujeres una práctica para obtener una cuenta de correo electrónico en Gmail u Hotmail y envía por este medio a su maestro-maestra enviar su reseña. (FASE 2 T.I.)

X Práctica (GO) 10%

-El docente, proporciona material de consulta sobre las WebQuest.

-El alumno, en equipos de 4 hombres y mujeres enlista las características, utilidad y pasos de las

WebQuest. ACT.4 X Lista (LC) 10%

-El docente, proporciona fuente electrónica para crear un blog.

-El alumno, realiza en equipos de alumnos y alumnas, un listado en el cual describa los pasos para crear un blog. (FASE 3 T.I.)

X Listado (LC) 10%

CIERRE:

-El docente, solicita la publicación del blog para invitar a otros a participar.

-El alumno, diseña y publica blog en internet, realizando una invitación al docente a participar para completar la última fase de la tarea integradora. (FASE 4 T.I.)

X Blog (R) 15%

- El docente, solicita el elaborar en binas una conclusión de la utilidad del blog para la vida escolar y personal.

1-12 Octubre

- El alumno, elabora en binas de hombre – mujer, un conclusión de la actividad donde exprese que tan útil puede ser un blog redactando un resumen.

X Resumen (LC) 10%

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Informática 1, Perla Romero Mora, Editorial Pearson. Web Sites: http://www.ciberhabitat.gob.mx/museo/sociedad/ http://www.eduteka.org/APPMoursund1.php http://www.eduteka.org/PeriodicoEscolarEjemplos.php http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php http://blogger.com/ http://cursoticicarloshaya.nireblog.com/post/2008/04/05/tutorial-de-como-hacer-una-webquest

16

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: III “Elaboras documentos” TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto tecnológico; “Caso Practico aplicando el procesador en una empresa” PERIODO DE ELABORACIÓN: FECHA DE INICIO: 15 de Octubre FECHA DE TÉRMINO: 31 de Octubre


4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

3. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. 4. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 11. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.


- Utiliza procesadores de textos para elaborar documentos.

- Publica el documento a través de las TIC.


- Características de un documento. - Procesador de texto.



17


Como persona es importante el fomentar y practicar una vida saludable, con ayuda de las redes sociales, se puede hacer llegar a muchas personas hábitos y costumbres que faciliten esta práctica, con este propósito en COBAT se inicia la campaña “Vida saludable” el cual los estudiantes de la misma institución participarán con una publicación por medio de la redes sociales.


En equipo de 4 integrantes “Hombre y mujeres” donde investigarán los datos reales de un Gimnasio y la vida saludable. 1.-Investigación y entrevista a los propietarios de un Gimnasio. 2.-Realización de una carta y cupón de descuento. 3.-Elaboración de un Catálogo de servicios a ofrecer.

Fases o Actividades a realizar en la T.I.:


1. Investigación y entrevista al propietario de un Gimnasio.

D F S evidencias e instrumentos Peso %

X Investigación y Entrevista (LC)

15

2. Realización de una carta y cupón de descuento. X

Carta y Cupon (LC)

15

3. Elaboración de un catálogo de servicios a ofrecer.(FASE 1) X Catálogo de Servicios (R)

20

Recursos FASE 1. http://vidasana.lapipadelindio.com/ http://vidasana.lapipadelindio.com/ http://basica.sep.gob.mx/tiempocompleto/pdf/Vida.pdf

Materiales Libros, Computadora, Fotografías, Recortes, Web sites, Colores, Reciclables, etc.


Comentario [J9]: Si en la rúbrica toman en cuenta las 3 fases no es necesario colocar instrumento para las evidencias y coloquen los 50 % de peso a la rúbrica

18

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto tecnológico; “Caso Practico aplicando el procesador en una empresa”

NOMBRE DEL ALUMNO:_________________________________________________________________________________________________________


Excelente

4 Bueno

3 Regular

2 No suficiente

1

Investigación y Entrevista (15%)

Emplea (procesador de Textos), incluye datos generales en la presentación, su trabajo demuestra limpieza, Analiza y entiende claramente el contenido, No presenta errores de Ortografía, incluye fuentes de Información, Entrega en el tiempo programado, Aborda temas principales, presenta originalidad, incluye conclusiones ( 15%)

. Emplea Software (procesador de Textos), incluye datos generales en la presentación, su trabajo demuestra limpieza, Analiza y entiende claramente el contenido, No presenta errores de Ortografía, Entrega en el tiempo programado, Aborda temas principales, presenta originalidad, incluye conclusiones ( 10%)

No Emplea Software (procesador de Textos), incluye datos generales en la presentación, su trabajo demuestra limpieza, Analiza y entiende claramente el contenido, presenta algunos errores de Ortografía, No entrega en el tiempo programado, Aborda temas principales, presenta originalidad, incluye conclusiones ( 8%)

. No Emplea Software (procesador de Textos), No incluye datos generales en la presentación, su trabajo no demuestra limpieza, No entiende el contenido, presenta algunos errores de Ortografía, No entrega en el tiempo programado, No aborda temas principales, No incluye conclusiones ( 5%)

Carta y cupón (15%)

Incluye datos generales en la presentación (Nombre, grupo, materia, fecha, nombre de la actividad, lista de cotejo). Demuestra limpieza en su trabajo. Emplea Software (procesador de texto) No presenta errores ortográficos. Su trabajo demuestra la consulta en fuentes variadas. Entrega en tiempo programado. (15 %)

Incluye datos generales en la presentación (Nombre, grupo, materia, fecha, nombre de la actividad, lista de cotejo). Demuestra limpieza en su trabajo. Emplea Software (procesador de texto) Presenta algunos errores ortográficos. Su trabajo demuestra la consulta en fuentes variadas. Entrega en tiempo programado. (10 %)

Incluye datos generales en la presentación (Nombre, grupo, materia, fecha, nombre de la actividad, lista de cotejo). No demuestra limpieza en su trabajo. Emplea Software (procesador de texto) Presenta errores ortográficos. Su trabajo no demuestra la consulta en fuentes variadas. Entrega en tiempo programado. (8 %)

No incluye datos generales en la presentación (Nombre, grupo, materia, fecha, nombre de la actividad, lista de cotejo). No demuestra limpieza en su trabajo. Emplea Software (procesador de texto) Presenta errores ortográficos. Su trabajo no demuestra la consulta en fuentes variadas. No entrega en tiempo programado. (5 %)

Catálogo de Servicios l (20%)

Incluye datos generales en la presentación (Nombre, grupo, materia, fecha, nombre de la actividad, lista de cotejo). Demuestra limpieza en su trabajo. Emplea Software (procesador de texto) No presenta errores ortográficos. Su trabajo demuestra la consulta en fuentes variadas. Hace la publicación en la red social. Publica el trabajo en tiempo programado. (20%)

Incluye datos generales en la presentación (Nombre, grupo, materia, fecha, nombre de la actividad, lista de cotejo). Demuestra limpieza en su trabajo. Emplea Software (procesador de texto) Presenta errores ortográficos. Su trabajo demuestra la consulta en fuentes variadas. Hace la publicación en la red social. Publica el trabajo en tiempo programado. (15%)

Incluye datos generales en la presentación (Nombre, grupo, materia, fecha, nombre de la actividad, lista de cotejo). Demuestra limpieza en su trabajo. Emplea Software (procesador de texto) Presenta errores ortográficos. Su trabajo no demuestra la consulta en fuentes variadas. Hace la publicación en la red social. Publica el trabajo en tiempo programado. (10%)

No incluye datos generales en la presentación (Nombre, grupo, materia, fecha, nombre de la actividad, lista de cotejo). No demuestra limpieza en su trabajo. Emplea Software (procesador de texto) Presenta errores ortográficos. Su trabajo no demuestra la consulta en fuentes variadas. Hace la publicación en la red social. No publica el trabajo en tiempo programado. (5%)


19

NO. HRS./ SESIONES: 9/9 EVALUACIÓN

TIPO DE EV.


Peso%


APERTURA:

-El docente, presenta la tarea integradora y todos sus elementos detonando la situación. Con el propósito de cuidar la salud visitando un gimnasio aplicando algunas estrategias promocionales, el cual los alumnos de la misma institución utilizaran las redes sociales para su difusión.

- El alumno, se organiza en equipos mixtos de alumnos y alumnas, realiza anotaciones relativas a la tarea Integradora, cuestiona dudas y registra tiempos de entrega, así como criterios de evaluación.

- El docente, por medio de una presentación en PowerPoint describe el bloque, la competencia, así como los elementos y criterios que se evaluarán durante el semestre propiciando un análisis de las expectativas del alumno para el curso.

-El alumno, cuestiona dudas, reflexiona y comparte con el grupo las expectativas del curso. - El docente, proporciona una evaluación diagnóstica al alumno para recuperar conocimientos

previos, al finalizar solicita una reflexión personal sobre la actividad.

15-19 Octubre


X

Examen (C)

- El docente, muestra ejemplos de documentos elaborados con el procesador de textos para generar una lluvia de ideas sobre el concepto de un procesador de textos.

- El alumno, participa en la lluvia de ideas y redacta resumen sobre el concepto de procesador, ventajas, desventajas y su utilidad.

x

Resumen (LC)

DESARROLLO: -El docente, señala por medio de una presentación en PowerPoint las funciones básicas y

características del procesador de texto.

-El alumno, elabora en binas mujer – hombre un cuadro sinóptico del concepto, versiones y características del procesador de texto.

x Cuadro sinóptico (LC) 10%

-El docente, demuestra las partes que componen el ambiente de operación del procesador de texto.

22-26 Octubre

-El alumno, señala en equipos de 4 integrantes hombre – mujer mediante una ilustración las partes del entorno de un procesador de texto.

X

Ilustración (LC) 10%


20

-El docente, proporciona material de consulta sobre las herramientas básicas (manejo de archivos, edición de texto, ortografía y gramática, formato, diseño de página, insertar imágenes e imprimir documentos) para la elaboración de documentos profesionales en Word.

-El alumno, explica en equipos de 4 integrantes hombre – mujer mediante una representación gráfica las herramientas para el diseño de documentos con apariencia profesional.

x

Representación gráfica (LC) 10%

-El docente, solicita al alumno una investigación y entrevista a los propietarios de un gimnasio.

-El alumno investigará en equipos mixtos de mujer – hombre, diferentes gimnasios creando esto la opción más óptima para su desarrollo (Fase 1)

X

Investigación (LC) 15%

-El docente, explica las herramientas de edición del procesador de texto, copiar, pegar, cortar buscar, ortográfico, gramatical, encabezado y pie de página.

29-31 octubre

-El alumno, emplea en binas de hombre – mujer, las herramientas de edición del procesador de texto y a través de un texto dado por el docente.

x

Práctica (GO) 10%

-El docente, solicita al alumno elaborar una carta y cupón.

-El alumno, en equipos de hombres y mujeres, utiliza las herramientas de edición y formato de texto en el diseño dela carta y el cupón. (Fase 2)

x

Carta y cupón (LC) 15%

CIERRE:

-El docente, solicita una investigación en internet sobre el respeto y la libertad de creencias entre culturas.

El alumno, emplea en binas de hombre – mujer, las herramientas de edición del procesador de texto y a través de un texto dado por el docente, estructura sus ideas en inicio, desarrollo y cierre.

x

Práctica (GO) 10%

-El docente, propicia un debate en clase sobre como publicar la información “La vida saludable en las redes sociales”

-El alumno, argumenta en equipos de hombre – mujer lo establecido por el docente mediante su investigación y publica su información en internet. (FASE 3 TI)

X Publicación (R) 20%

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Informática 1, Perla Romero Mora, Editorial Pearson. Web Sites: http://office.microsoft.com/es-es/word-help/guia-basica-de-formacion-de-word-2007-HA010215566.aspx?CTT=1

http://www.aulaclic.es/word2007/index.htm http://setebc.wordpress.com/2010/02/18/conferencia-competencias-docentes-para-la-educacin-intercultural-impartida-por-silvia-schmelkes-del-valle/ http://www.youtube.com/watch?v=l5c8zkCMOAY http://www.youtube.com/watch?v=6yB03scJnBc

21

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: IV “Elaboras Presentaciones Electrónicas” TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentación; “Deterioro Ambiental.”

PERIODO DE ELABORACIÓN: FECHA DE INICIO: 5 de Noviembre FECHA DE TÉRMINO: 21 de Noviembre


4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica 11. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.


Emplea presentaciones electrónicas como recurso para comunicarse.

Presenta un tópico de interés personal o escolar con el apoyo de presentaciones electrónicas.


Presentaciones electrónicas


Comentario [J10]: Anotar los atributos que se favorecen.

22


En la actualidad hombres y mujeres contamos con los mismos derechos y obligaciones, por lo tanto es importante conocer las repercusiones de no cuidar el medio ambiente y en que nos esta afectando al hacerlo, es por ello que el alumno elaborará una investigación del deterioro ambiental “Contaminación” para que la comunidad haga conciencia, se demostrará en una presentación electrónica.


En equipos mixtos de 4 integrantes de hombres y mujeres, crear una presentación electrónica del deterioro ambiental “contaminación” describiendo los beneficios al momento de hacer lo indicado con el medio ambiente y las posibles soluciones en su localidad, por medio de una presentación electrónica se expondrá en el salón de clases. Indicaciones para lograrlo: 1. Investigar todo lo relacionado con el deterioro ambiental de tu localidad. 2. Investigar los aspectos a mejorar dentro de tu comunidad. 3. Elaborar la presentación electrónica. 4. Utilizar SmartArt. 5. Emplear elementos multimedia (imágenes animadas, sonidos, videos) 6. Exponer el deterioro ambiental al grupo.

Fases o Actividades a realizar en la T.I.:


1. Investiguen todo lo relacionado con el deterioro ambiental de tu Ciudad.

D F S evidencias e instrumentos Peso %

X

Investigación (LC)

10

2. Realicen un reporte de investigación sobre las consecuencias de no cuidar el medio ambiente en tu comunidad y que hacer para mejorarlo.

x Reporte (LC)

10

3. Elaboren en borrador del deterioro ambiental y mostrarlo a tu maestro.

x Borrador (escrito) (LC)

10

4. Realicen la presentación electrónica del deterioro ambiental.

x Presentación electrónica

(R) 20

Recursos Fase 1 http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/tecni/estruc.htm http://tareasya.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=1005:Partes-de-un-cuento&catid=60:primaria-4-espanol&Itemid=130 Fase 2 http://www.codhem.org.mx/LocalUser/codhem.org/infantil/pdf/jovenes2.pdf Fase 4: http://office.microsoft.com/es-es/training/familiarizarse-con-powerpoint-2007-RZ010068986.aspx?CTT=1

http://www.aulaclic.es/power2007/index.htm http://www.youtube.com/watch?v=ur6csKpRvF8 http://www.youtube.com/watch?v=lgOt1v-gAls http://www.youtube.com/watch?v=tgYGTfXK2lI

Materiales Manual de Referencia, Computadora, Imágenes, Software Presentador Grafico, Internet.


Comentario [J12]: Si en la rúbrica toman en cuenta las 4 fases no es necesario colocar instrumento para las evidencias y coloquen los 50 % de peso a la rúbrica.

23

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentación; “Deterioro Ambiental.”

NOMBRE DEL ALUMNO


Excelente 4

Bueno 3

Regular 2

No suficiente 1

Investigación (10%)

El formato de la investigación sigue sin error los criterios establecidos por el docente para el caso de: - Márgenes - Orientación - Tamaño - Fuente - Limpieza - Orden y, además aborda el tema de manera clara y precisa.(10%)

El formato de la investigación sigue sin error los criterios establecidos por el docente para el caso de: - Márgenes - Orientación - Tamaño - Fuente - Limpieza - Orden (8%)

El formato de la investigación sigue sin error los criterios establecidos por el docente para el caso de: - Márgenes - Orientación - Tamaño - Fuente (6%)

No incluye el formato de la investigación establecido por el docente. (3%)

Reporte (10%)

Elabora el reporte con los parámetros establecidos por el docente. Demuestra limpieza en el trabajo. Demuestra orden en el desarrollo de su trabajo. Menciona los derechos y obligaciones de los jóvenes y elige cual a fomentar. Entrega puntualmente su trabajo. (10%)

Elabora el reporte con los parámetros establecidos por el docente. Demuestra limpieza en el trabajo. Demuestra orden en el desarrollo de su trabajo. Menciona los derechos. Entrega puntualmente su trabajo. (8%)

Elabora el reporte con los parámetros establecidos por el docente. Demuestra limpieza en el trabajo. No demuestra orden en el desarrollo de su trabajo. Menciona obligaciones. (6%)

No elabora el reporte con los parámetros establecidos por el docente. No demuestra limpieza en el trabajo. No muestra orden en el desarrollo de su trabajo. Menciona los valores. No entrega puntualmente su trabajo. (3%)

Borrador (Escrito)

Demuestra orden en el desarrollo de su trabajo. Fomenta soluciones al deterioro ambiental. Muestra creatividad. No presenta errores ortográficos. Entrega en tiempo programado su trabajo. (10%)

Demuestra orden en el desarrollo de su trabajo. Fomenta solución del deterioro ambiental. Muestra creatividad. Entrega en tiempo programado su trabajo. (8%)

Demuestra orden en el desarrollo de su trabajo. Describe que es el deterioro ambienta. Muestra poca creatividad. Presenta errores ortográficos. No entrega en tiempo programado su trabajo.(6%)

No sigue orden en el desarrollo de su trabajo. No fomenta ni describe soluciones del deterioro ambiental. No muestra creatividad. No entrega en tiempo programado su trabajo. (3%)l

Presentación Electrónica (20%)

Emplea Software (Presentador Grafico). Incluye datos generales en la presentación. Utiliza herramientas para que su trabajo sea llamativo como animaciones, transiciones de la diapositiva, imágenes, etc. Demuestra limpieza en su trabajo. Aborda el tema de manera clara y precisa. Entrega su trabajo en tiempo programado (20%)

Emplea Software (Presentador Grafico). Incluye datos generales en la presentación. Utiliza muy pocas herramientas para que su trabajo sea llamativo como animaciones, transiciones de la diapositiva, imágenes, etc. Demuestra limpieza en su trabajo. Aborda el tema de manera clara. Entrega su trabajo en tiempo programado (15%)

Emplea Software (Presentador Grafico). Incluye datos generales en la presentación. Utiliza muy pocas herramientas para que su trabajo sea llamativo. Demuestra limpieza en su trabajo. No entrega su trabajo en tiempo programado (10%)

Emplea Software (Presentador Grafico). No incluye datos generales en la presentación. No utiliza herramientas para que su trabajo sea llamativo como animaciones, transiciones de la diapositiva, imágenes, etc. No demuestra limpieza en su trabajo. No entrega su trabajo en tiempo programado (5%)


24

NO. HRS./ SESIONES: 9/9

EVALUACIÓN

TIPO DE EV.


Peso%


APERTURA: 5 al 7 nov -El docente, presenta la tarea integradora del bloque, sus procesos de elaboración e indicadores de

desempeño.

- El alumno, se organiza en equipos de alumnos y alumnas para el trabajo, realiza anotaciones relativas a la tarea Integradora, cuestiona dudas y registra tiempos de entrega, así como criterios de evaluación.

- El docente, por medio de una presentación en PowerPoint describe el bloque, competencias, así como los elementos y criterios se van a evaluar durante el desarrollo del mismo propiciando un análisis de las expectativas del alumno para el curso.

-El alumno, cuestiona dudas, reflexiona y comparte con el grupo las expectativas del curso. - El docente, proporciona una evaluación diagnóstica al alumno para recuperar conocimientos

previos, al finalizar solicita una reflexión personal sobre la actividad.


X

Examen (C)

- El docente, genera una lluvia de ideas sobre el concepto y utilidad de un Presentador gráfico. - El alumno, participa en la lluvia de ideas y redacta resumen sobre el concepto de

presentador, ventajas, desventajas y su utilidad. x

Resumen (LC)

- El docente explica el ambiente de trabajo de PowerPoint. -El alumno, elabora en binas de hombre y mujer, un dibujo para identificar las partes del

entorno de trabajo del Presentador electrónico con líneas de colores y escribe su principal función.

x

Dibujo (LC) 5%

DESARROLLO:

Del 12 al 16 de nov

-El docente, solicita que investiguen las todo lo relacionado al deterioro ambiental.

- El alumno, realiza en equipos de alumnas y alumnos, una investigación sobre el deterioro ambiental. (FASE 1. T.I.)

x

Investigación (LC) 10%

-El docente, proporciona material de consulta del procedimiento para el diseño de una diapositiva (configurar página, establecer tema y fondo).

-El alumno, realiza en binas mujer – hombre, una representación grafica de los pasos para configurar página, establecer tema y fondo en una diapositiva.

x Representación grafica (LC) 5%


25

-El docente, solicita un reporte sobre el deterioro ambiental en tu ciudad.

-El alumno, realiza un reporte de investigación en equipos de hombres – mujeres, sobre el deterioro ambiental y sus posibles soluciones. (FASE 2. T.I.)

X Reporte (LC) 10%

-El docente, demuestra el proceso de insertar texto, imágenes y tablas.

Del 19 al 21 de Noviembre

-El alumno, realiza una práctica donde inserte texto, imágenes prediseñadas o imágenes desde un archivo.

X Practica (GO) 10%

-El docente, solicita elaboren un borrador del deterioro ambiental.

-El alumno, elabora en equipos mixtos de hombre y mujeres un borrador del deterioro ambiental. (FASE 3. T.I.) -El docente, explica mediante una presentación electrónica el procedimiento para aplicar

animaciones y transiciones de las diapositivas.

X Borrador (LC) 10%

-El alumno, aplica en binas de hombre – mujer, ejercicio de animaciones y transiciones en una diapositiva.

X Practica (GO) 10%

-El docente, explica cómo utilizar la herramienta de revisión para corregir errores gramaticales en el texto.

-El alumno, realiza una práctica donde revise y corrija errores gramaticales en un texto. x Practica (GO) 10%

CIERRE:

-El docente, propicia un debate en clase sobre si las presentaciones electrónicas representan una estrategia para la comunicación de información y en qué campos se pueden aplicar.

-El alumno, participa en el debate, elaborando en binas de mujer – hombre, una presentación electrónica con sus argumentos, mencionando la importancia de las presentaciones electrónicas en los diferentes contextos y aplicando las herramientas para la elaboración de presentaciones.

x Practica (GO) 10%

-El docente, organiza la exposición de la tarea integradora.

-El alumno, expone sus presentaciones electrónicas de la tarea integradora frente a grupo. (FASE 4. T.I.)

x Presentación ( R ) 20%

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Informática 1, Perla Romero Mora, Editorial Pearson. Web Sites: http://office.microsoft.com/es-es/training/familiarizarse-con-powerpoint-2007-RZ010068986.aspx?CTT=1 http://www.aulaclic.es/power2007/index.htm http://www.youtube.com/watch?v=ur6csKpRvF8 http://www.youtube.com/watch?v=lgOt1v-gAls http://www.youtube.com/watch?v=tgYGTfXK2lI

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