1. J F K 6CAvance programtico semanalPLANEACIN DE CLASESProfr. Salvador Durn OrtizPresentacin

2. TERCER BIMESTRE B3 Dosificacin mbito de la participacin Material de apoyo mbito de estudio mbito de la literaturacomunitaria y familiarResumen exmenes y cuestionarios.Hacer una obra de teatro basada en un cuento.Elaboracin y publicacin de cartas deL. T. sep, pp. 66, 68, 70 - 72, 74, 76 - 77, 79 -opinin.80,Aprendizajes esperados:Aprendizajes esperados:82, 85 - 87, 88 - 92.Aprendizajes esperados: Localiza ambigedades en preguntas y respuestas, y busca la Diferencia entre discurso directo e indirecto.L. A. Lab, pp. 61- 67, 69 - 84.manera de evitarlas. Conoce el formato grfico de las cartas Uso de verbos tales como: dijo, exclam, suspir, etctera, Distingue entre explicaciones, descripciones, relacionesformales. para introducir el discurso indirecto en narraciones ycausa-efecto, relaciones todo-parte, etctera, en exmenes y Identifica la estructura de las cartas de acotaciones.cuestionarios.opinin. Usa signos de interrogacin y exclamacin, as como Identifica distintos formatos para preguntar. Diferencia y utiliza verbos y expresiones acotaciones para mostrar la entonacin en la dramatizacin. Ajusta el tipo de pregunta y el formato grfico ms adecuado ausadas para reportar hechos y opiniones. Usa la puntuacin convencional para introducir dilogos enla informacin que desea obtener. Conoce la estructura del peridico. cuentos y obras de teatro. Usa recursos grficos para solicitar informacin. Usa parntesis para acotaciones. Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresin. Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos (dilogos, narrador, descripcin de acciones, pensamientos, caractersticas de los personajes, caractersticas de los lugares y situaciones).Aprendizajes esperados Conocimientos y habilidades Material de apoyo Determina, por estimacin, el orden de magnitud de un cociente. 3.1. Determinar mltiplos de nmeros naturales.L. T. sep, pp. 71, 73, 74, 77 - 78, 80, 81, 83, 84, 89, 90, 93, Calcula porcentajes y los identifica en distintas expresiones (n de cada 100, fraccin, decimal). 3.2. Comparar fracciones y decimales, identificar diferencias94, Analiza los cambios de escala y sus efectos en la interpretacin de grficos. entre el orden de los decimales y el orden de los nmeros 99, 100, 103, 104, 106. Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano como sistema de referencia para ubicar puntos. naturales al analizar la propiedad de densidad.L. A. Lab, pp. 181, 183 -196; 198 - 200. Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (SI) y el Sistema Ingls de3.3. Resolver problemas de conteo mediante procedimientosMedidas.informales.3.4. Establecer el orden de magnitud de un cociente denmeros naturales.3.5 Representar grficamente pares ordenados en el primercuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas.3.6. Establecer relaciones entre unidades del SistemaInternacional de Medidas y las unidades ms comunes delSistema Ingls.3.7. Resolver, mediante diferentes procedimientos, problemasque impliquen a la nocin de porcentaje: aplicarporcentajes, determinar el porcentaje que una cantidadrepresenta en casos sencillos, (10%, 20%, 50%, 75%);aplicar porcentajes mayores que 100%.3.8. Establecer equivalencias entre distintas expresiones de un porcentaje: n de cada 100, como una fraccin, comodecimal.3.9. Analizar los efectos causados en los grficos por un cambiode escala. 3. Dosificacin bimestral Tercer bimestre Bloque 3 Sexto gradombitosTemas Aprendizajes esperadosMaterial de apoyoLos materialesTema 1. Relacin entre las propiedades de los Argumenta el uso de ciertos materiales conL. A. Lab, pp. 265 - 278.La tecnologa materiales y su consumo responsable. base en sus propiedades a fin de tomar decisiones sobre el ms adecuado para la satisfaccin de algunas necesidades. Toma decisiones orientadas a la reduccin, reuso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plstico.Tema 2. Importancia de las transformaciones Distingue las transformaciones temporalestemporales y permanentes de los materiales.de las permanentes en algunos fenmenos naturales del entorno. Explica las implicaciones de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria analizando sus beneficios y riesgos.Tema 3. Aprovechamiento e identificacin del Compara los efectos de la fuerza en elfuncionamiento de las mquinas simples.funcionamiento bsico de las mquinas simples y las ventajas de su uso. Identifica diversas mquinas simples en su contexto, reconocindolas como aportes de la tecnologa en distintas actividades.Proyecto. El reuso y reciclado de los materiales. Relaciona las caractersticas de los materiales y los procesos de reciclado a fin dePreguntas opcionales seleccionar los productos que tienen menorCmo se producen, resan y reciclan los objetos impacto ende vidrio y aluminio?el ambiente.Cul es el costo-beneficio del reuso y reciclado de Valora la aplicacin de la tecnologaalgunos materiales?en la bsqueda de soluciones al deterioro ambiental.CompetenciasAprendizajes esperados Material de apoyo Analiza efectos del crecimiento, composicin, concentracin y migracin de la poblacin Identifica tendencias de crecimiento y composicin de L. T. sep, pp. 62, 64, 65, 71, 72, 74, 77, 78, 83, 84,mundial en el contexto de la diversidad cultural.la poblacin. 90. Explica los efectos derivados de la concentracin de la poblacin en ciudades. Distingue las principales rutas y consecuencias de la L. A. Lab, pp. 313 - 320. migracin de la poblacin. Explica la diversidad de minoras culturales del mundo. 4. Dosificacin bimestral Tercer bimestre Bloque 3 SextogradoPropsitosTemas Aprendizajes esperados Material de apoyo Ubicar temporal y espacialmente a las civilizacionesPanorama del periodo Ubica la duracin y simultaneidad de las L. T. sep, pp. 66, 69, 70, 81, 82,mesoamericanas y andinas. Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas civilizaciones americanas y aplica los trminos siglo, 84 - 88. Identificar en fuentes las caractersticasy andinas. milenio, a.C. y d.C.econmicas, polticas, sociales y culturales de las Localiza el rea de influencia de las civilizacionescivilizaciones mesoamericanas y andinas. mesoamericanas y andinas.L. A. Lab, pp. 352 - 357. Apreciar el patrimonio cultural de las civilizacionesmesoamericanas y andinas. Temas para comprender el periodoCmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?Mesoamrica espacio cultural. Reconoce la importancia del medio geogrfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas.Las civilizaciones mesoamericanas. Identifica las caractersticas de los periodos de Preclsico: olmecas. esplendor de las culturas mesoamericanas. Clsico: teotihuacanos, mayas y zapotecos. Posclsico: toltecas y mexicas. Las civilizaciones anteriores a los incas: chavn, nazca, moche, Identifica algunas caractersticas de las civilizacionestihuanaco, hari.de los Andes. Los incas: economa y cultura. Distingue las caractersticas de la organizacin poltica, econmica, social y cultural de los incas. Mexicas e incas: elementos comunes. Explica las caractersticas de las culturas mexica e inca para reconocer sus aportaciones culturales. Identifica cambios y permanencias del mercado deTemas para reflexionar Tlatelolco y los mercados tradicionales actuales. Un da en el mercado de Tlatelolco. La educacin de los incas. Reconoce la importancia de la educacin. PropsitosCompetencias Aprendizajes esperados Reconocer que en las relaciones de interdependencia entre personas y grupos de distintas Respeto y aprecio de la diversidad. Formula opiniones sobre las relaciones de interdependencia social que localidades, entidades, regiones y pases se presentan relaciones equitativas y justas e Sentido de pertenencia a lageneren situaciones de inequidad y de injusticia. inequitativas e injustas.comunidad, a la nacin y a la Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminacin y Mostrar una actitud crtica ante actitudes de discriminacin que se promueven en diversoshumanidad. racismo que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven contextos y que vulneran los derechos humanos, a la vez que reconocer la existencia delos medios de comunicacin. instituciones que trabajan por ellos y los hacen valer. Participa en acciones individuales y colectivas que promueven el cuidado Participar en acciones responsables para el cuidado y proteccin del ambiente.de la salud, el agua, el suelo, el aire, las plantas y los animales del planeta. Compara las expresiones culturales de los grupos tnicos de Mxico y cuestiona tradiciones y costumbres que afectan la dignidad de las personas y los derechos humanos. 5. Dosificacin bimestral Tercer bimestre Bloque 3 Sexto gradoPropsitosContenidosAprendizajes esperados Que elabore una composicin rtmica colectiva con base en la forma musical, y promueva el Conceptual Mejora su coordinacin y el control dinmico del desarrollo de su capacidad creativa, las habilidades motrices, la integracin de nociones espaciales, Conocer propuestas rtmicas y colectivas ajustadas acuerpo, a partir de diferentes secuencias rtmicas. el ritmo motor y el dominio del objeto. una composicin musical, partiendo de las habilidades Incrementa su experiencia motriz de modo que pueda motrices, la espacialidad y la temporalidad.transferirla a situaciones problemticas que se le presenten. Procedimental Aplicar su experiencia motriz en funcin de suscapacidades y habilidades motrices, ampliando surepertorio motor y ajustndolo a las demandas decada situacin. Actitudinal Sentir confianza al desempearse en situaciones cambiantes de espacio, tiempo, materiales e interacciones personales. Aprendizajes esperados Contenidos Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones bidimensionales. Artes visuales Identificar las caractersticas de una danza y de un baile. Observar e identificar las diferentes formas de representacin bidimensional figurativa y abstracta. Reconocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas musicales de la escala mayor diatnica. Utilizar la representacin bidimensional (mural, pintura, dibujo y textil) figurativa y abstracta en una creacin Interpretar un hecho escnico participando activamente en una puesta en escena.personal. Distinguir las caractersticas de la representacin bidimensional figurativa y abstracta. Expresin corporal y danza Reconocer los recursos necesarios para disear una representacin dancstica grupal, integrando referentes culturales. Construir colectivamente una representacin dancstica creativa, integrando elementos de la cultura local, regional o nacional. Identificar, en el entorno inmediato, los componentes de una representacin grupal. Msica Identificar los sonidos de las diferentes notas musicales. Ubicar las diferentes notas musicales en el pentagrama. Entonar la escala mayor diatnica. Representar la ubicacin de las notas en el pentagrama. Reconocer los sonidos de las notas musicales, su ubicacin en el pentagrama y origen. Teatro Analizar el texto y la asignacin de cada uno de los personajes. Designar personajes y roles a cada uno de los actores. Analizar el entorno de la obra. Estudiar el personaje a representar. 6. Semana delal de200B3 Semana 17 Espaolmbito ActividadesAprendizajes esperadosTemas de reflexin Estudio. Resumen exmenes y cuestionarios1. El docente prepara y lleva cuestionarios y Localiza ambigedades en preguntas y respuestas, y busca la Propsitos de los diferentes tipos de reactivos en exmenes sobre temas vistos en diferentes manera de evitarlas. exmenes y cuestionarios. asignaturas. Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones Formatos de diferentes tipos de reactivos. Dichos instrumentos deben contenercausa-efecto, relaciones todo-parte, etctera, en exmenes y Elementos clave en una pregunta para dar unavarios tipos de reactivos: de opcin cuestionarios. respuesta adecuada.mltiple, de completar, de explicar, de Identifica distintos formatos para preguntar. Uso de recursos grficos en la solicitud demencionar, de clasificar, de responder Ajusta el tipo de pregunta y el formato grfico ms adecuado a lainformacin (signos de interrogacin, acentospreguntas especficas, de resumir, informacin que desea obtener. grficos, etctera).etctera. Usa recursos grficos para solicitar informacin. Los aplica al grupo sin fines decalificacin. Literatura. Hacer una obra de teatro basada en un cuento 1. Leen y comentan una obra de teatro. Diferencia entre discurso directo e indirecto. Funcin y caractersticas de las acotaciones en los Eligen una obra de teatro infantil, la leen y Usa de verbos tales como: dijo, exclam, suspir, etctera, para libretos. hacen comentarios sobre su contenido. introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones. Caractersticas y funcin del narrador en obras de Usa signos de interrogacin y exclamacin, as como acotacionesteatro y en cuentos.2. Analizan el libreto de la obra de teatro. para mostrar la entonacin en la dramatizacin. Formas de crear caractersticas definidas de Hacen una lista de caractersticas. Usa la puntuacin convencional para introducir dilogos en personajes y escenarios en la obra de teatro a partir Ponen atencin en la manera en quecuentos y obras de teatro. de los dilogos y las acotaciones. se describen personajes, escenarios, Usa parntesis para acotaciones. dilogos, as como en el uso de los Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con tiempos verbales, la puntuacin,expresin. organizacin grfica, etctera. Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en El docente apunta las ideas en unaque se diferencia de los cuentos (dilogos, narrador, descripcin cartulina para usarla ms adelante. de acciones, pensamientos, caractersticas de los personajes, caractersticas de los lugares y situaciones).Matemticas Conocimientos yEje Tema SubtemaOrientaciones didcticas habilidades Sentido numrico ySignificado y uso de los Nmeros naturales3.1. Determinar Un mltiplo de un nmero a es el nmero que se obtiene multiplicando el nmero a por cualquier otro nmero pensamiento algebraiconmerosmltiplos de natural.nmeros naturales. Se puede establecer una relacin entre los resultados en la tabla de un nmero con los mltiplos de ese nmero. Por ejemplo, todos los nmeros que aparecen como resultados de la tabla del 5 con mltiplos de 5 y todos los mltiplos de 5 (al menos los 10 primeros) aparecen en la tabla. El anlisis de las regularidades permitir a los alumnos determinar que todos los mltiplos de 5 terminan en 0 o en 5. De la misma manera se analizarn los mltiplos de 2, de 3, de 10, 100, etctera. Se podrn plantear algunas situaciones como: si se empieza en el cero y se cuenta de 3 en 3, se dir el nmero 28? O bien, en un juego de pistas, se sabe que el caballo rojo salta de 4 en 4 hasta la llegada en el casillero 50, y el caballo verde tiene que saltar de 3 en 3, puede haber una trampa entre el 20 y el 25 que ninguno de los dos caballos caiga en ella? En otro bloque se relacionar a los mltiplos con los divisores. 7. Semana 17 B3Ciencias NaturalesCmo transformamos la naturaleza?mbitos y tema Aprendizajes esperadosSugerencias didcticasMaterial de apoyo Los materiales Argumenta el uso de ciertos materiales con base Considere ejemplos de materiales de uso comn, como La tecnologaen sus propiedades a fin de tomar decisiones sobreplstico, madera, papel, cermica, barro, vidrio y metal, deel ms adecuado para la satisfaccin de algunas manera que los estudiantes puedan compararlos tomando en Relacin entre las propiedades de los materiales y sunecesidades.cuenta sus propiedades (flexibilidad, dureza, permeabilidad, consumo responsableresistencia, entre otras), con la intencin de reconocer quealgunos tienen ventajas sobre otros, por ejemplo, el utilizarbolsas de plstico o papel.Geografa La poblacin mundial y su diversidad Eje temtico y competenciaAprendizajes esperados Sugerencias didcticas Material de apoyo Eje temtico. Poblacin y cultura. Identifica tendencias de crecimiento y composicin de Con base en el anlisis de informacin escrita, grfica yla poblacin. estadstica de la poblacin mundial, los alumnos pueden Competencia. Analiza efectos del crecimiento,identificar causas y consecuencias de su crecimiento y composicin, concentracin y migracin de la poblacin composicin actual. mundial en el contexto de la diversidad cultural.HistoriaLas civilizaciones mesoamericanas y andinasTemasAprendizajes esperados Sugerencias didcticas Material de apoyo Panorama del periodo Ubica la duracin y simultaneidad de las civilizaciones Coordine a los alumnos para disear una lnea del tiempo del Ubicacin temporal y espacial de las civilizacionesamericanas y aplica los trminos siglo, milenio, a.C. periodo de estudio dividida en siglos. mesoamericanas y andinas.y d.C. Seale el inicio y fin de las principales civilizacionesmesoamericanas y andinas. Solicite con anticipacin un mapa de Amrica y pida a los Localiza el rea de influencia de las civilizacionesalumnos que delimiten con diferentes colores los territoriosmesoamericanas y andinas. que abarcaban las civilizaciones mesoamericanas y andinas,cuando terminen, analice junto con ellos qu pases ocupan esosespacios en la actualidad. 8. B3Semana 17Formacin Cvica y tica Los desafos de las sociedades actuales El ambiente escolar y Material de PropsitosCompetencias Trabajo asignatura El trabajo transversalla vida cotidiana del Actividadesapoyo alumnado Reconocer que en las relaciones de Respeto y aprecio de la A 1. Describo las relaciones Comprendo que en Identifico acciones En equipos elabore una L. T. sep,interdependencia entre personas y grupos diversidad.de interdependencia,Mxico y en el mundo realizadas por mujereslnea del tiempo en elpp. 40,de distintas localidades, entidades, regiones Sentido de pertenencia a tanto equitativas comolas personas tieneny hombres en la que presente momentos 41.y pases se presentan relaciones equitativas y la comunidad, a la nacininequitativas entre los diversas formas de bsqueda de una de la historia de Mxicojustas e inequitativas e injustas. y a la humanidad.diversos grupos sociales, vivir, pensar, sentir econvivencia basada en y del mundo en los que Mostrar una actitud crtica ante actitudes de del contexto local al interpretar la realidad yla equidad de gnero. se propici el encuentrodiscriminacin que se promueven en diversos contexto mundial. manifiesto respeto por Analizo problemas entre grupos humanoscontextos y que vulneran los derechos las distintas culturas desociales como (rutas comerciales delhumanos, a la vez que reconocer la existencia la sociedad. la migracin, elviejo mundo, cruzadas,de instituciones que trabajan por ellos y losmaltrato infantil o laviajes de descubrimientos,hacen valer. discriminacin haciacolonizaciones, etctera). Participar en acciones responsables para ellos indgenas y hacia Comente las tensiones quecuidado y proteccin del ambiente. las mujeres.se dieron en estos procesos.Educacin Fsica No soy un robot, tengo ritmo y coraznEstrategias didcticas ActividadesPropsito ContenidosAprendizajes esperadossugeridas y material Que elabore una composicin rtmicaConceptual Mejora su coordinacin y el control Itinerario didctico rtmico. Preparacin de la composicin rtmicacolectiva con base en la forma musical, y Conocer propuestas rtmicas y colectivasdinmico del cuerpo, a partir de Expresin corporal. colectiva bajo un enfoque creativo.promueva el desarrollo de su capacidad ajustadas a una composicin musical,diferentes secuencias rtmicas. Juegos cooperativos. El tema consiste en manipular pelotas decreativa, las habilidades motrices, la partiendo de las habilidades motrices, la Incrementa su experiencia motriz plstico que fcilmente se puedan sujetarintegracin de nociones espaciales, el espacialidad y la temporalidad. de modo que pueda transferirla aMateriales:con una mano, dando pases distintos yritmo motor y el dominio del objeto. situaciones problemticas que se le Pelotas de vinil, grabadora y disco compacto.cambiando de distribuciones y niveles Procedimental presenten. constantemente. Aplicar su experiencia motriz en funcinSugerencias para el proceso de evaluacin: Como una primera accin, el profesor de sus capacidades y habilidadesDurante la elaboracin de las actividades se debe escoger la pieza musical. motrices, ampliando su repertorio motor observa: La msica debe ser atractiva para los y ajustndolo a las demandas de cada El nivel de comunicacin al interior de losalumnos. situacin.equipos. Verificar que el tempo o velocidad de la La proyeccin del cuerpo manteniendo misma sea la adecuada para ejercer el Actitudinal siempre una postura cmoda y funcional.mximo control del objeto con el que Sentir confianza al desempearse en La diversidad y calidad de las ideas.se va a trabajar, por ejemplo: en el caso situaciones cambiantes de espacio, La sincronizacin de movimientos a partirde la pelota, el tiempo de la msica (o tiempo, materiales e interaccionesdel ritmo y el tiempo. el personales. Utilizar la coevaluacin con relacin al nmero de percusiones por minuto) es tal producto creativo final, con respecto a la que le permite botarla: de manera variedad de movimientos, desplazamientos normal, al doble de velocidad, rpida, y y distribuciones asimtricas o simtricas. lenta. 9. Semana 17 B3Educacin Artstica Yo y los otros Aprendizajes esperados ContenidosSugerencias didcticas Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones Apreciacin. Artes visuales Introducir a los alumnos al concepto de imagen figurativa y abstracta, bidimensionales. Observar e identificar las diferentes formas de representacin bidimensional partiendo de las ideas que ellos tengan sobre el trmino. Identificar las caractersticas de una danza y de un baile.figurativa y abstracta. Entre todos construirn el concepto. Reconocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas musicales de Mostrar imgenes que representen formas figurativas y abstractas y pedir la escala mayor diatnica.que las describan, destacando las caractersticas de cada representacin. Interpretar un hecho escnico participando activamente en una puesta en Sealarn algunos elementos que las conforman (lnea, forma, color, textura escena. y movimiento). Haga algunas preguntas que refuercen la observacin: en qu se diferencian las imgenes figurativas de las no figurativas? Cmo se logran esas diferencias? Cmo es el manejo de las lneas y de los colores?Observaciones: Vo. Bo. Supervisin Escolar. Profr(a). de grupo Salvador Durn OrtizSello Director(a) de la escuela Margarita Rivera Roque 10. Semana delalde200B3 Semana 18 EspaolmbitoActividades Aprendizajes esperados Temas de reflexin Estudio. Resumen2. Los alumnos contestan los instrumentos y los Localiza ambigedades en preguntas y respuestas, y busca la manera de evitarlas. Propsitos de los diferentes tipos de reactivos en exmenes y cuestionarios revisan colectivamente. Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto, relaciones todo-exmenes y cuestionarios. Buscan en sus apuntes y en libros las parte, etctera, en exmenes y cuestionarios. Formatos de diferentes tipos de reactivos. respuestas para corregirlas o ampliarlas. Identifica distintos formatos para preguntar. Elementos clave en una pregunta para dar una Ajusta el tipo de pregunta y el formato grfico ms adecuado a la informacin que desearespuesta adecuada.obtener. Uso de recursos grficos en la solicitud de informacin Usa recursos grficos para solicitar informacin.(signos de interrogacin, acentos grficos, etctera). Literatura. Hacer una obra3. Leen y analizan un cuento para nios. Diferencia entre discurso directo e indirecto. Funcin y caractersticas de las acotaciones en los de teatro basada en un Eligen un cuento infantil, lo leen y lo Usa de verbos tales como: dijo, exclam, suspir, etctera, para introducir el discursolibretos. cuento comentan. indirecto en narraciones y acotaciones. Caractersticas y funcin del narrador en obras de En una cartulina, el docente apunta las Usa signos de interrogacin y exclamacin, as como acotaciones para mostrar lateatro y en cuentos.observaciones de sus alumnos con respecto a entonacin en la dramatizacin. Formas de crear caractersticas definidas de personajeslas caractersticas de los cuentos infantiles. Usa la puntuacin convencional para introducir dilogos en cuentos y obras de teatro.y escenarios en la obra de teatro a partir de los Usa parntesis para acotaciones. dilogos y las acotaciones. Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresin. Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de loscuentos (dilogos, narrador, descripcin de acciones, pensamientos, caractersticas de lospersonajes, caractersticas de los lugares y situaciones).MatemticasEjeConocimientos y Tema SubtemaOrientaciones didcticas habilidades Sentido numricoSignificado Nmeros 3.2. Comparar fracciones y Los alumnos deben constatar que entre cualquier par de nmeros decimales es posible identificar siempre otro nmero. y pensamientoy uso de los fraccionarios ydecimales, identificar Esta es la propiedad de densidad de los decimales. Por ejemplo, entre 0.1 y 0.2 est 0.15. Entre 0.15 y 0.16 est 0.151... algebraico nmerosdecimalesdiferencias entre el La recta numrica constituye un recurso til para este trabajo, eventualmente haciendo ampliaciones de los segmentos de recta que seorden de los decimalesnecesitan subdividir.y el orden de los La misma constatacin puede hacerse con fracciones, aunque esto requiere de ms trabajo y no constituye un objeto de estudio en lanmeros naturales alescuela primaria.analizar la propiedad de Para encontrar nmeros entre dos fracciones dadas, conviene reducir a un mismo denominador y despus, si es necesario, adensidad. denominadores cada vez ms grandes. Por ejemplo para ubicar fracciones entre 1/3 y 1/2, stas se convierten a 2/6 y 3/6 y luego a 4/12y 6/12. Una vez hecho esto es fcil identificar ubicar la fraccin 5/12 entre las dos fracciones dadas: 1/3 y 1/2. Para encontrar una fraccin entre 5/12y 6/12 se puede convertir a 10/24 y 12/24. Luego de realizar actividades como las anteriores pueden plantearse preguntas para reflexionar y debatir, por ejemplo: sitrabajamos solamente con nmeros naturales, cul es el nmero mayor que 5 que est ms cerca de l (el sucesor de 5)? Y sitrabajamos con decimales? 5.1, 5.01?... no hay sucesor! Uno de los usos que se ha dado a la propiedad de densidad de los decimales es en situaciones de clasificacin, por ejemplo, para clasificarlos libros en una biblioteca. Puede presentarse a los alumnos un problema como el siguiente: los libros de una biblioteca deben clasificarse y numerarse. Cmohacerlo? Considerar, por ejemplo, que hay libros sobre tres o cuatro temas y en cada tema los hay de distintos autores. La pertinencia de los decimales aparece cuando, una vez numerados los libros, llega uno ms que va entre dos que ya estaban numerados,qu nmero hay que ponerle? 11. Semana 18 B3Ciencias NaturalesCmo transformamos la naturaleza?mbitos y temaAprendizajes esperados Sugerencias didcticas Material de apoyo Los materiales Toma decisiones orientadas a la reduccin, reuso y Promueva una investigacin del costo econmico y ambientalreciclado al analizar las implicaciones tanto naturales del proceso de elaboracin y desecho de productos tanto de La tecnologacomo sociales del uso del papel y el plstico.papel como de plstico. Relacin entre las propiedades de los materiales y su Haga nfasis en estos dos materiales, que suelen ser los consumo responsablede mayor uso en el contexto familiar y escolar del alumno,sin embargo, pueden considerarse otros de uso comn. Destaque que el plstico tarda mucho tiempo en degradarsey oriente la reflexin de los estudiantes hacia laimportancia del consumo responsable de artculosproducidos con ese material.GeografaLa poblacin mundial y su diversidadEje temtico y competencia Aprendizajes esperados Sugerencias didcticasMaterial de apoyo Eje temtico. Poblacin y cultura. Identifica tendencias de crecimiento y composicin de Se sugiere representar sus resultados en escritos, grficos yla poblacin. mapas, con nfasis en las implicaciones del crecimiento y Competencia. Analiza efectos del crecimiento,envejecimiento de la poblacin, como la mayor demanda de composicin, concentracin y migracin de la poblacin recursos naturales y servicios de salud, vivienda y educacin, mundial en el contexto de la diversidad cultural.entre otros.HistoriaLas civilizaciones mesoamericanas y andinasTemasAprendizajes esperados Sugerencias didcticasMaterial de apoyo Temas para comprender el periodo Reconoce la importancia del medio geogrfico para el Con un atlas de geografa de Mxico y Centroamrica propicie Cules son las principales caractersticas de las desarrollo de las culturas mesoamericanas.el anlisis de los ros, climas, regiones naturales, relieves, etc., civilizaciones americanas? para entender las caractersticas fsicas que permitieron el Mesoamrica espacio cultural. Identifica las caractersticas de los periodos de desarrollo mesoamericano y pida a los alumnos que dibujenesplendor de las culturas mesoamericanas. un mapa con estos elementos. Las civilizaciones mesoamericanas Preclsico: Olmecas. Organice un taller del arquelogo; para ello, proporcione Clsico: teotihuacanos, mayas y zapotecos. informacin de las caractersticas de cada periodo y asigne Posclsico: toltecas y mexicas.a cada equipo un periodo diferente a fin de que elaborenun objeto representativo: cermica, cdice, mscara omaqueta.NOTA. Se sugiere realizar estas actividades en la semana 18, 19y 20. 12. B3 Semana 18Formacin Cvica y ticaLos desafos de las sociedades actualesEl ambiente escolar yPropsitosCompetenciasTrabajo asignaturaEl trabajo transversal la vida cotidiana delMaterial deActividades apoyo alumnado Reconocer que en las relaciones de Respeto y aprecio de la A 1. Comparo las Comprendo que en Identifico acciones Investiga la forma como los europeosL. T. sep, pp.interdependencia entre personas y diversidad.expresiones culturales:Mxico y en el mundorealizadas por mujeres trataron de imponer sus formas de40 -grupos de distintas localidades, entidades, Sentido de pertenencia cientficas, tecnolgicas, las personas tienen y hombres en lavida, y de organizacin a los pueblos 41.regiones y pases se presentan relaciones a la comunidad,artsticas y religiosasdiversas formas debsqueda de unacolonizados.equitativas y justas e inequitativas ea la nacin y a la de diferentes grupos vivir, pensar, sentir convivencia basada en Comente la manera como losinjustas. humanidad. tnicos de Mxico y dele interpretar lala equidad de gnero.conquistados ofrecieron resistencia. Mostrar una actitud crtica ante actitudes mundo. realidad y manifiesto Analizo problemas Identifique en el lenguaje, las comidas,de discriminacin que se promuevenrespeto por las sociales comolas instituciones comunitarias actuales,en diversos contextos y que vulnerandistintas culturas de lala migracin, el rasgos de la conquista. los derechos humanos, a la vez que sociedad. maltrato infantil o la Comente el eurocentrismo quereconocer la existencia de institucionesdiscriminacin hacia prevaleci durante la Colonia.que trabajan por ellos y los hacen valer. los indgenas y hacia Reflexione sobre la importancia de Participar en acciones responsables paralas mujeres. reconocer la composicin diversa deel cuidado y proteccin del ambiente.la poblacin que prevalece en nuestro pas, as como conocer, comprender, empatizar como una forma de dialogar con culturas distintas a la propia.Educacin Fsica No soy un robot, tengo ritmo y corazn Estrategias didcticas Actividades PropsitoContenidos Aprendizajes esperados sugeridas y material Que elabore unaConceptual Mejora su coordinacin y Itinerario didctico rtmico.Anlisis mtrico musicalcomposicin rtmica Conocer propuestas rtmicasel control dinmico del Expresin corporal. Una vez elegida la obra musical y revisada su viabilidad encolectiva con base eny colectivas ajustadas a una cuerpo, a partir de diferentes Juegos cooperativos. trminos de interaccin y facilidad de dominio motor, se procedela forma musical, ycomposicin musical, partiendo secuencias rtmicas. al anlisis mtrico-musical para identificar la forma de la pieza.promueva el desarrollo de Materiales: de las habilidades motrices, la Incrementa su experiencia El anlisis ilustra los diferentes espacios de tiempo organizadossu capacidad creativa, lasPelotas de vinil, grabadora y disco compacto. espacialidad y la temporalidad.motriz de modo que pueda como bloques diferentes o iguales.habilidades motrices, latransferirla a situacionesSugerencias para el proceso de evaluacin: Es til para el reconocimiento de temas musicales distintos, integracin de nociones Procedimentalproblemticas que se le Durante la elaboracin de las actividades se observa:similares o iguales y es aplicable a la mayor parte de la msica espaciales, el ritmo motor Aplicar su experiencia motriz enpresenten. El nivel de comunicacin al interior de los equipos. popular nacional y extranjera.y el dominio del objeto. funcin de sus capacidades y La proyeccin del cuerpo manteniendo siempre Este proceso le da al maestro y al alumno una idea habilidades motrices, ampliando suuna postura cmoda y funcional.consciente de la extensin de la obra musical, expresada en la repertorio motor y ajustndolo a las La diversidad y calidad de las ideas.cuenta de compases y tiempos musicales para entonces lograr demandas de cada situacin. La sincronizacin de movimientos a partir del ritmoun trabajo congruente y debidamente implementado. Actitudinaly el tiempo. Es necesario abordar puntualmente este procedimiento rtmico Sentir confianza al desempearse en Utilizar la coevaluacin con relacin al productomotor para favorecer el aspecto cuantitativo de la organizacin situaciones cambiantes de espacio, creativo final, con respecto a la variedad detemporal y la capacidad rtmica del nio en su discriminacin tiempo, materiales e interacciones movimientos, desplazamientos y distribucionescognitiva y en la ejecucin motriz. personales.asimtricas o simtricas. Hacer que el alumno explore diferentes opciones musicales para determinar la que ms le guste o le parezca ms atractiva. 13. Semana 18 B3Educacin ArtsticaYo y los otros Aprendizajes esperadosContenidosSugerencias didcticas Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones Expresin. Artes visualesExpresin bidimensionales. Utilizar la representacin bidimensional (mural, pintura, dibujo y textil) Motivar a los alumnos a realizar una representacin bidimensional a partir Identificar las caractersticas de una danza y de un baile.figurativa y abstracta en una creacin personal. de ideas, sentimientos o emociones que ellos elijan, por ejemplo, la tristeza. Reconocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas musicales de Representarn el mismo tema de modo figurativo y abstracto. la escala mayor diatnica. Al finalizar la creacin propicie ambientes adecuados para compartir el Interpretar un hecho escnico participando activamente en una puesta en trabajo entre pares, expresando las semejanzas y diferencias entre ambos. escena. ContextualizacinContextualizacin. Artes visuales El alumno investigar sobre la biografa y el trabajo de artistas mexicanos Distinguir las caractersticas de la representacin bidimensional figurativa que utilizan como medio de expresin formas abstractas: Manuel Felgurez,y abstracta. Jos Luis Cuevas o Vicente Rojo, entre otros. Seleccionar una de las obras para comentar con el grupo si es figurativa o abstracta, y por qu.Observaciones: Vo. Bo. Supervisin Escolar. Profr(a). de grupo Salvador Durn Ortiz Sello Director(a) de la escuela Margarita Rivera Roque 14. Semana delalde200B3 Semana 19 Espaolmbito Actividades Aprendizajes esperadosTemas de reflexin Estudio. Resumen exmenes 3. Analizan el formato de los reactivos. Localiza ambigedades en preguntas y respuestas, y busca la manera de Propsitos de los diferentes tipos de reactivos en exmenes y y cuestionarios Notan las diferencias, semejanzas y el tipo evitarlas. cuestionarios.de respuesta que requiere cada uno de ellos Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto, relaciones Formatos de diferentes tipos de reactivos.entre diversos tipos de reactivos.todo-parte, etctera, en exmenes y cuestionarios. Elementos clave en una pregunta para dar una respuesta Analizan las preguntas implcitas o explcitas Identifica distintos formatos para preguntar.adecuada.en los reactivos para determinar qu tipo Ajusta el tipo de pregunta y el formato grfico ms adecuado a la informacin Uso de recursos grficos en la solicitud de informacin (signosde informacin les da respuesta de manera que desea obtener. de interrogacin, acentos grficos, etctera).efectiva. Usa recursos grficos para solicitar informacin. Literatura. Hacer una obra4. Comparan las caractersticas de las obras de Diferencia entre discurso directo e indirecto. Funcin y caractersticas de las acotaciones en los libretos. de teatro basada en un teatro y los cuentos. Usa de verbos tales como: dijo, exclam, suspir, etctera, para introducir el Caractersticas y funcin del narrador en obras de teatro y en cuento Comparan, una por una, las caractersticas de discurso indirecto en narraciones y acotaciones. cuentos. los cuentos y de las obras de teatro a partir Usa signos de interrogacin y exclamacin, as como acotaciones para mostrar la Formas de crear caractersticas definidas de personajes y de las notas en las cartulinas.entonacin en la dramatizacin.escenarios en la obra de teatro a partir de los dilogos y las Anotan nuevas observaciones. Usa la puntuacin convencional para introducir dilogos en cuentos y obras deacotaciones.teatro. Usa parntesis para acotaciones. Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresin. Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferenciade los cuentos (dilogos, narrador, descripcin de acciones, pensamientos,caractersticas de los personajes, caractersticas de los lugares y situaciones). Participacin comunitaria 1. Comentan noticias. Conoce el formato grfico de las cartas formales. Tipo de noticias que se incluyen en peridicos nacionales o y familiar. Elaboracin y En grupo comentan los acontecimientos Identifica la estructura de las cartas de opinin. locales. publicacin de cartas de recientes en su localidad y en el pas. Diferencia y utiliza verbos y expresiones usadas para reportar hechos y Uso de verbos y expresiones usadas para reportar hechos y opinin Comentan qu acontecimientos les parecenopiniones. aquellas usadas para reportar opiniones.ms relevantes y dan sus razones. Conoce la estructura del peridico. Maneras de dirigirse a destinatarios desconocidos. Uso del diccionario o palabras de la misma familia lxica en textos para hacer correcciones ortogrficas.Matemticas Eje TemaSubtema Conocimientos y habilidadesOrientaciones didcticas Sentido numrico y Significado y uso de lasProblemas3.3. Resolver problemas de conteo En este caso se trata, a partir de los elementos de un conjunto, de formar el mayor nmero pensamiento algebraico operaciones multiplicativos mediante procedimientosposible de grupos con un nmero dado de elementos, que difieran al menos en uno de losinformales.elementos, sin tomar en cuenta el orden. Algunos ejemplos de este tipo de problemas son: Si se dispone de cinco sabores diferentes de helados, encontrar todas las formas diferentes para un helado de tres sabores. Si se dispone de cinco tipos de flores, encontrar todos los arreglos diferentes que se pueden hacer con cuatro tipos de flores. No se trata en este grado de utilizar la frmula para calcular el total, sino de encontrar algn recurso para estar seguros de que efectivamente se tienen todas las formas diferentes. 15. Semana 19 B3Ciencias Naturales Cmo transformamos la naturaleza?mbitos y temaAprendizajes esperadosSugerencias didcticasMaterial de apoyo Los materiales Distingue las transformaciones temporales Promueva la experimentacin en torno a la relacin de las transformaciones de las permanentes en algunos fenmenos temporales con los cambios de estado (agua, mantequilla o chocolate) y La tecnologa naturales del entorno.deformacin de materiales (plastilina y barro). Importancia de las transformaciones temporales y Enfatice que las sustancias son las mismas aunque cambien de estado o forma. permanentes de los materiales En el caso de las transformaciones permanentes se sugiere recurrir a ejemplos en los que se evidencie la formacin de sustancias diferentes a las iniciales como la coccin de los alimentos y la combustin del papel, de la madera o de una vela.Geografa La poblacin mundial y su diversidad Eje temtico y competencia Aprendizajes esperadosSugerencias didcticasMaterial de apoyo Eje temtico. Poblacin y cultura. Explica los efectos derivados de la concentracin de la A partir de localizar las ciudades ms pobladas del mundo e investigarpoblacin en ciudades. sus caractersticas, los estudiantes pueden identificar los beneficios Competencia. Analiza efectos del crecimiento, de los espacios urbanos, el desarrollo, diversidad de actividades composicin, concentracin y migracin de la poblacin econmicas y las instalaciones comerciales y productivas. mundial en el contexto de la diversidad cultural.Formacin Cvica y ticaLos desafos de las sociedades actualesEl ambiente escolar y El trabajola vida cotidiana delActividadesMaterial de apoyoPropsitos CompetenciasTrabajo asignatura transversalalumnado Reconocer que en las relaciones de Respeto y aprecio deA 2. Manifiesto una postura de Comprendo que Identifico acciones Consulte en prensa escrita L. T. sep, pp. 49. interdependencia entre personas la diversidad. rechazo contra actitudes de en Mxico y en elrealizadas por mujeresnoticias sobre problemas de y grupos de distintas localidades, Sentido de discriminacin y racismo. mundo las personas y hombres en la rechazo o discriminacin en entidades, regiones y pases se presentan pertenencia a la tienen diversasbsqueda de una nuestro pas y en el mundo. relaciones equitativas y justas e comunidad, a formas de vivir, convivencia basada en Comente e identifique las inequitativas e injustas. la nacin y a la pensar, sentir e la equidad de gnero. razones por las que se Mostrar una actitud crtica ante actitudeshumanidad. interpretar la realidad Analizo problemas rechaza o discrimina a las de discriminacin que se promueven y manifiesto respeto sociales como personas.en diversos contextos y que vulneranpor las distintasla migracin, el En grupo organiza un cuadro los derechos humanos, a la vez que culturas de la maltrato infantil o ladonde clasifique las noticiasreconocer la existencia de institucionessociedad.discriminacin hacia lospor el tipo de discriminacin que trabajan por ellos y los hacen valer. indgenas y hacia las que se ejerza: discapacidad, Participar en acciones responsables paramujeres.gnero, religin, edad, por el cuidado y proteccin del ambiente. pertenecer a una comunidad indgena, por preferencia sexual, por ser migrante. 16. B3 Semana 19Educacin FsicaNo soy un robot, tengo ritmo y corazn Estrategias didcticas Actividades Propsito Contenidos Aprendizajes esperadossugeridas y material Que elabore una composicinConceptual Mejora su coordinacin y el control Itinerario didctico rtmico. Introduccin de la propuesta rtmica de losrtmica colectiva con base en la Conocer propuestas rtmicas y colectivas dinmico del cuerpo, a partir de diferentes Expresin corporal. nios.forma musical, y promueva el ajustadas a una composicin musical, secuencias rtmicas. Juegos cooperativos. El nio explora diferentes formas de botar desarrollo de su capacidadpartiendo de las habilidades motrices, la Incrementa su experiencia motriz dey rebotar la pelota: con la mano derecha, creativa, las habilidadesMateriales: espacialidad y la temporalidad.modo que pueda transferirla a situacionescon la izquierda, contra la pared, con la motrices, la integracin dePelotas de vinil, grabadora y disco compacto.problemticas que se le presenten. cabeza, golpendola, patendola con el nociones espaciales, el ritmo ProcedimentalSugerencias para el proceso de evaluacin: empeine, con el taln, arrojndola de espaldas o hacia Aplicar su experiencia motriz en funcinmotor y el dominio del objeto.Durante la elaboracin de las actividades se arriba. de sus capacidades y habilidades Todas las posibilidades son aceptadas.observa: motrices, ampliando su repertorio motor El nivel de comunicacin al interior de los Se forman parejas y con una o dos pelotas y ajustndolo a las demandas de cadaequipos. simultneas se dan pases en diferentes niveles situacin. La proyeccin del cuerpo manteniendo (sentado, acostado o hincado) y en las ms Actitudinalsiempre una postura cmoda y funcional.diversas combinaciones. Sentir confianza al desempearse en La diversidad y calidad de las ideas. Se les pide que le den cuadratura a los pases. situaciones cambiantes de espacio, tiempo, La sincronizacin de movimientos a partir Contando en voz alta cuatro tiempos materiales e interacciones personales. del ritmo y el tiempo. musicales (dancsticos, segn la velocidad Utilizar la coevaluacin con relacin al de la msica), desde el inicio hasta laproducto creativo final, con respecto a la culminacin del pase, ejemplo: sobre lavariedad de movimientos, desplazamientos cuadratura, cuenta de tiempos y las accionesy distribuciones asimtricas o simtricas. motrices: Frente a frente dos nios (A y B) se darn un pase. Tiempo 1. A arroja la pelota y hace contacto contra el piso. Tiempo 2. B la captura. Tiempo 3. B la arroja por arriba, flotando Tiempo 4. A la captura. 17. Semana 1 B3semana 19 BEducacin ArtsticaYo y los otros Aprendizajes esperadosContenidos Sugerencias didcticas Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones Apreciacin. Expresin corporal y danzaApreciacinbidimensionales. Reconocer los recursos necesarios para disear una representacin Se orientar al alumno para que identifique los recursos que necesita Identificar las caractersticas de una danza y de un baile.dancstica grupal, integrando referentes culturales. para el diseo de su danza, tomando en cuenta los referentes, la utilera Reconocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas musicales dey parafernalia, as como los mensajes en movimiento creados por susla escala mayor diatnica.compaeros, e integrando todas las ideas para elaborar su producto. Interpretar un hecho escnico participando activamente en una puesta enescena. Observaciones:Vo. Bo. Supervisin Escolar. Profr(a). de grupo Salvador Durn OrtizSello Director(a) de la escuela Margarita Rivera Roque 18. Semana del al de 200 B3 Semana 20 Espaolmbito Actividades Aprendizajes esperados Temas de reflexin Estudio. Resumen exmenes y4. Hacen cuestionarios. Localiza ambigedades en preguntas y respuestas, y busca la manera de Propsitos de los diferentes tipos de reactivos en cuestionarios En varias sesiones el docente reparte algunos evitarlas.exmenes y cuestionarios. de los temas vistos en clase y en equipos Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto, Formatos de diferentes tipos de reactivos. hacen cuestionarios sobre ellos.relaciones todo-parte, etctera, en exmenes y cuestionarios. Elementos clave en una pregunta para dar una Cada equipo lo hace de temas o aspectos Identifica distintos formatos para preguntar. respuesta adecuada. diferentes. Ajusta el tipo de pregunta y el formato grfico ms adecuado a la informacin Uso de recursos grficos en la solicitud de informacin Deciden qu informacin es ms importante que desea obtener.(signos de interrogacin, acentos grficos, etctera). en un tema estudiado para hacer las Usa recursos grficos para solicitar informacin. preguntas. Anticipan el tipo de respuesta al hacer cada pregunta. Literatura. Hacer una obra de teatro 5. Dividen el cuento en escenas. Diferencia entre discurso directo e indirecto. Funcin y caractersticas de las acotaciones en los basada en un cuento Deciden entre todos en qu partes pueden Usa de verbos tales como: dijo, exclam, suspir, etctera, para introducir ellibretos.dividir el cuento para planear las escenas discurso indirecto en narraciones y acotaciones. Caractersticas y funcin del narrador en obras dede la obra. Usa signos de interrogacin y exclamacin, as como acotaciones parateatro y en cuentos. Toman en cuenta los cambios de escenario omostrar la entonacin en la dramatizacin. Formas de crear caractersticas definidas de personajeseventos relevantes. Usa la puntuacin convencional para introducir dilogos en cuentos y obrasy escenarios en la obra de teatro a partir de los Hacen una lista de eventos y de los personajesde teatro.dilogos y las acotaciones.incluidos en cada escena. Usa parntesis para acotaciones. Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresin. Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos (dilogos, narrador, descripcin de acciones, pensamientos, caractersticas de los personajes, caractersticas de los lugares y situaciones). Participacin comunitaria y familiar.2. Revisan peridicos locales o nacionales. Conoce el formato grfico de las cartas formales. Tipo de noticias que se incluyen en peridicos Elaboracin y publicacin de cartas de Revisan peridicos y predicen en qu seccin Identifica la estructura de las cartas de opinin.nacionales o locales. opinin se podra encontrar alguna noticia sobre los Diferencia y utiliza verbos y expresiones usadas para reportar hechos y Uso de verbos y expresiones usadas para reportar acontecimientos relevantes. opiniones.hechos y aquellas usadas para reportar opiniones. Se distribuyen las secciones del peridico para Conoce la estructura del peridico. Maneras de dirigirse a destinatarios desconocidos. buscar las noticias en equipos. Uso del diccionario o palabras de la misma familia Comentan las razones por las que algunaslxica en textos para hacer correcciones ortogrficas. noticias aparecen y otras no en el peridico. 19. Semana 20 B3Matemticas Conocimientos yEje Tema SubtemaOrientaciones didcticas habilidades Sentido numrico y Estimacin y clculo mentalNmeros naturales 3.4. Establecer el orden de En este caso se trata de estimar el cociente de dos nmeros naturales. Por ejemplo, entre los nmeros pensamiento algebraico magnitud de un cociente3 026 y 34, puede en primera instancia determinarse que el cociente tendr 2 cifras dado quede nmeros naturales.34 x 100 = 3 400 que supera al dividendo. Por otra parte, el cociente ser menor que 90 ya que 90 x 34 = 3 060. Sin embargo, ya se encontr una buena aproximacin, el resultado es muy cercano a 90. Una variante es pedir que se seleccione, sin utilizar el algoritmo, el cociente exacto de la divisin dada, entre las tres opciones que se presentan: 9 984 128 = a) 108 b) 78 c) 82 Si se trata de un cociente exacto, la cifra de las unidades tiene que ser 8, ya que el cociente multiplicado por el divisor, deber dar 9 984. Considerando la cifra de las unidades se puede entonces eliminar el 82. De los dos nmeros restantes, 108 debe ser descartado ya que 128 x 100 es 12 800.Ciencias NaturalesCmo transformamos la naturaleza?mbitos y tema Aprendizajes esperados Sugerencias didcticasMaterial de apoyo Los materiales Explica las implicaciones de las transformaciones temporales y Promueva la reflexin acerca de que las transformacionespermanentes en la naturaleza y en su vida diaria analizandotemporales (evaporacin y condensacin) en el ciclo del agua La tecnologasus beneficios y riesgos.favorecen la eliminacin de sustancias que la contaminan y que Importancia de las transformaciones temporales yde esta manera vuelve a ser til para los seres vivos. permanentes de los materiales En el caso de la combustin, como ejemplo de transformacin permanente, es importante que destaque la obtencin de energa (luz y calor) que se aprovecha en diversas actividades. En este sentido, es necesario que enfatice los beneficios y riesgos del uso de combustibles.GeografaLa poblacin mundial y su diversidad Eje temtico y competencia Aprendizajes esperados Sugerencias didcticas Material de apoyo Eje temtico. Poblacin y cultura. Explica los efectos derivados de la concentracin de la Pueden analizar los problemas derivados de la concentracin de lapoblacin en ciudades. poblacin, como contaminacin ambiental, escasez de agua, dficit de Competencia. Analiza efectos del crecimiento, vivienda, insuficiencia de servicios y falta de seguridad, en composicin, concentracin y migracin de la poblacin comparacin con el lugar donde viven. mundial en el contexto de la diversidad cultural. 20. B3 Semana 20Formacin Cvica y ticaLos desafos de las sociedades actuales El ambiente escolar yPropsitos Competencias Trabajo asignaturaEl trabajo transversalla vida cotidiana delActividades Material de apoyoalumnado Reconocer que en las relaciones de Respeto y aprecio de A 2. Realizo anlisis crticos, Comprendo que Identifico acciones En equipos buscan L. T. sep, p. 49.interdependencia entre personas yla diversidad.fundamentados yen Mxico y en el realizadas por mujeres y ejemplos delgrupos de distintas localidades, entidades, Sentido de pertenenciaargumentados, de programas mundo las personashombres en la bsqueda entorno prximo deregiones y pases se presentan relacionesa la comunidad, de televisin, radio, pelculastienen diversas de una convivencia basadapersonas hacia lasequitativas y justas e inequitativas e a la nacin y a lay literatura que promuevan formas de vivir,en la equidad de gnero. cuales se expreseninjustas.humanidad.actitudes de discriminacin. pensar, sentir e Analizo problemas sociales actitudes de rechazo y Mostrar una actitud crtica ante actitudesinterpretar la realidad como la migracin, eldiscriminacin.de discriminacin que se promueveny manifiesto respetomaltrato infantil o la Comenta las ideasen diversos contextos y que vulneranpor las distintas discriminacin hacia los que expresa la gente los derechos humanos, a la vez que culturas de laindgenas y hacia lascomo justificacin a sureconocer la existencia de institucionessociedad. mujeres. rechazo.que trabajan por ellos y los hacen valer. Redacte un texto Participar en acciones responsables para donde exprese susel cuidado y proteccin del ambiente.conclusiones sobre la discriminacin.Educacin Fsica No soy un robot, tengo ritmo y coraznEstrategias didcticas sugeridas PropsitoContenidosAprendizajes esperadosActividades Y material Que elabore una composicin Conceptual Mejora su coordinacin y el control Itinerario didctico rtmico.Inicio de la composicin rtmica.rtmica colectiva con base en la forma Conocer propuestas rtmicasdinmico del cuerpo, a partir de diferentes Expresin corporal. Se forman equipos de seis (tres parejas) omusical, y promueva el desarrollo dey colectivas ajustadas a una secuencias rtmicas. Juegos cooperativos.siete integrantes e inician el trabajo, habiendosu capacidad creativa, las habilidadescomposicin musical, partiendo Incrementa su experiencia motriz de entendido en qu consiste, darn pases en Materiales:motrices, la integracin de nocionesde las habilidades motrices, lamodo que pueda transferirla a situaciones cuadratura. Pelotas de vinil, grabadora y disco compacto.espaciales, el ritmo motor y el espacialidad y la temporalidad.problemticas que se le presenten. La propuesta se flexibiliza en la combinacindominio del objeto.Sugerencias para el proceso de evaluacin:de pases hacia el interior del equipo,Procedimental Durante la elaboracin de las actividades seinteractan con una, dos o tres pelotas, por Aplicar su experiencia motriz en observa:ejemplo: Tres y dos. Uno y cuatro.funcin de sus capacidades y El nivel de comunicacin al interior de los En conjunto, en una formacin asimtrica yhabilidades motrices, ampliando su equipos.en distintos niveles y orientaciones, donde lasrepertorio motor y ajustndolo a las La proyeccin del cuerpo manteniendopelotas hacen una trayectoria de pases.demandas de cada situacin. siempre una postura cmoda y funcional. Despus de aprender el primer modelo yActitudinal La diversidad y calidad de las ideas. ejecutarlo adecuadamente, se les pide que Sentir confianza al desempearse en La sincronizacin de movimientos a partir se desplacen a otra distribucin (asimtricasituaciones cambiantes de espacio, del ritmo y el tiempo.preferentemente) y a otro nivel en ochotiempo, materiales e interacciones Utilizar la coevaluacin con relacin altiempos musicales.personales.producto creativo final, con respecto a la variedad de movimientos, desplazamientos y distribuciones asimtricas o simtricas. 21. Semana 20 B3Educacin Artstica Yo y los otros Aprendizajes esperados Contenidos Sugerencias didcticas Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones Expresin. Expresin corporal y danza Expresin bidimensionales. Construir colectivamente una representacin dancstica creativa, integrando Despus de explorar las composiciones realizadas durante el ciclo escolar, Identificar las caractersticas de una danza y de un baile.elementos de la cultura local, regional o nacional. el profesor invitar al alumno a seleccionar una de ellas para crear su Reconocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas musicales de representacin colectiva. la escala mayor diatnica. En este proceso el alumno participar grupalmente y tomar acuerdos Interpretar un hecho escnico participando activamente en una puesta encon sus compaeros para seleccionar las danzas o bailes que se disearn escena.colectivamente (coreografas sencillas). Es necesario que el docente cuide que las danzas conserven los referentesculturales nacionales, ya sea en la msica, la recreacin de los pasos o elmanejo del cuerpo.Contextualizacin. Expresin corporal y danza Contextualizacin Identificar, en el entorno inmediato, los componentes de una representacin Fomentar la creacin de una memoria (registro, fotos o videos) acerca degrupal. las experiencias vividas en esta actividad, y favorecer su asociacin conlos referentes nacionales utilizados en la danza. Cmo fueroninterpretados?Por qu se seleccionaron? Cmo se modificaron para su ejecucin?Observaciones: Vo. Bo. Supervisin Escolar. Profr(a). de grupo Salvador Durn OrtizSello Director(a) de la escuela Margarita Rivera Roque 22. Semana delal de 200 B3 Semana 21 Espaolmbito Actividades Aprendizajes esperados Temas de reflexin Estudio. Resumen5. Revisan las preguntas en cada sesin. Localiza ambigedades en preguntas y respuestas, y busca la manera de evitarlas. Propsitos de los diferentes tipos de reactivos en exmenes y cuestionarios En cada sesin de trabajo revisan los Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto, relaciones todo- exmenes y cuestionarios.cuestionarios realizados. parte, etctera, en exmenes y cuestionarios. Formatos de diferentes tipos de reactivos. Verifican que las preguntas sean claras. Identifica distintos formatos para preguntar. Elementos clave en una pregunta para dar una respuesta Corrigen acentuacin, uso de signos de Ajusta el tipo de pregunta y el formato grfico ms adecuado a la informacin que adecuada.interrogacin, ortografa.desea obtener. Uso de recursos grficos en la solicitud de informacin Usa recursos grficos para solicitar informacin. (signos de interrogacin, acentos grficos, etctera). Literatura. Hacer una obra6. Escriben la obra. Diferencia entre discurso directo e indirecto. Funcin y caractersticas de las acotaciones en los libretos. de teatro basada en un Reparten las escenas para que cada equipo Usa de verbos tales como: dijo, exclam, suspir, etctera, para introducir el discurso Caractersticas y funcin del narrador en obras de teatro y cuento escriba una.indirecto en narraciones y acotaciones. en cuentos. Usa signos de interrogacin y exclamacin, as como acotaciones para mostrar la Formas de crear caractersticas definidas de personajesentonacin en la dramatizacin. y escenarios en la obra de teatro a partir de los dilogos Usa la puntuacin convencional para introducir dilogos en cuentos y obras de teatro. y las acotaciones. Usa parntesis para acotaciones. Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresin. Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia delos cuentos (dilogos, narrador, descripcin de acciones, pensamientos, caractersticasde los personajes, caractersticas de los lugares y situaciones). Participacin comunitaria 3. Eligen una noticia de inters. Conoce el formato grfico de las cartas formales. Tipo de noticias que se incluyen en peridicos nacionales y familiar. Elaboracin y En subgrupos leen una noticia de inters. Identifica la estructura de las cartas de opinin.o locales. publicacin de cartas deComparan lo que ellos saben de la Diferencia y utiliza verbos y expresiones usadas para reportar hechos y opiniones. Uso de verbos y expresiones usadas para reportar hechos opinin noticia con lo que el peridico reporta. Conoce la estructura del peridico. y aquellas usadas para reportar opiniones. Comentan y ofrecen su opinin personal Maneras de dirigirse a destinatarios desconocidos. sobre el acontecimiento. Uso del diccionario o palabras de la misma familia lxicaen textos para hacer correcciones ortogrficas. Matemticas Conocimientos y Eje TemaSubtemaOrientaciones didcticas habilidades Forma, espacio y medidaUbicacinSistemas de referencia 3.5. Representar grficamente Se trata solamente de pensar en la interseccin de paralelas a los ejes para determinar puntos queEspacial pares ordenados en elcorresponden a pares ordenados de nmeros (incluir coordenadas fraccionarias). primer cuadrante de un Las actividades pueden ser: dado un par ordenado, ubicar un punto; dado un punto; determinar el par; sistema de coordenadas dados dos puntos ubicados y con sus respectivos pares, determinar las escalas sobre cada eje. cartesianas. Buscar regularidades en las coordenadas de puntos que estn en rectas paralelas a los ejes, o que sedesplazan en direcciones paralelas a los ejes. Por ejemplo, los puntos (1,1/2); (1, 1); (1, 3); (1, 5 1/3),estn sobre una recta? Qu sucede si se suma 1 a los valores de la abscisa? En vinculacin con el subtema Figuras planas en juegos de comunicacin, un grupo debe dar lascoordenadas de los vrtices de un polgono y otro grupo dibujarlo. Se verifica la posicin, si es la misma escala. 23. Semana 1 B3semana 21 BCiencias NaturalesCmo transformamos la naturaleza?mbitos y tema Aprendizajes esperados Sugerencias didcticasMaterial de apoyoLos materiales Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento Oriente a los alumnos en la planeacin, el diseo ybsico de las mquinas simples y las ventajas de su la construccin de un artefacto cuyo funcionamientoLa tecnologauso. involucre una mquina simple.Aprovechamiento e identificacin del funcionamiento Considere las habilidades, herramientas y recursosde las mquinas simplesnecesarios en esta actividad, as como la forma de evaluar la eficiencia del objeto elaborado con base en la aplicacin de mayor o menor fuerza al variar los puntos de apoyo en las palancas, el nmero de poleas utilizadas o el ngulo de planos inclinados, segn sea el caso.Geografa La poblacin mundial y su diversidad Eje temtico y competencia Aprendizajes esperados Sugerencias didcticas Material de apoyoEje temtico. Poblacin y cultura. Distingue las principales rutas y consecuencias de la Con informacin diversa y el uso de mapas, losmigracin de la poblacin. alumnos pueden localizar pases receptores yCompetencia. Analiza efectos del crecimiento,emisores de migrantes internacionales y representarcomposicin, concentracin y migracin de la poblacin las principales rutas migratorias del mundo.mundial en el contexto de la diversidad cultural. Historia Las civilizaciones mesoamericanas y andinasTemasAprendizajes esperados Sugerencias didcticasMaterial de apoyoTemas para comprender el periodo Identifica algunas caractersticas de las civilizaciones Divida al grupo en equipos y asigne una civilizacinCules son las principales caractersticas de lasde los Andes.andina a cada uno para investigar las caractersticascivilizaciones americanas? polticas, econmicas, sociales y culturales, y expongan Las civilizaciones anteriores a los incas: chavn, nazca, al grupo los resultados de su trabajo.moche, tihuanaco, hari. 24. B3Semana 21Formacin Cvica y ticaLos desafos de las sociedades actualesEl ambiente escolar yPropsitos CompetenciasTrabajo asignatura El trabajo transversal la vida cotidiana delMaterial de Actividadesapoyo alumnado Reconocer que en las relaciones de Respeto y aprecio deA 3. Promuevo acciones Comprendo que en Identifico acciones En grupo realiza un recorrido en la zona L. T. sep, pp.interdependencia entre personas yla diversidad. responsables en Mxico y en el mundo realizadas por mujeres aledaa a la escuela. 42 -grupos de distintas localidades, entidades, Sentido de pertenencia el cuidado dellas personas tieneny hombres en la Reconoce los principales problemas45.regiones y pases se presentan relacionesa la comunidad,ambiente quediversas formas de bsqueda de unaambientales que afectan la zona (basura,equitativas y justas e inequitativas e a la nacin y a la ayuden a evitar vivir, pensar, sentir econvivencia basada encontaminacin del agua, del aire, delinjustas.humanidad. que el futuro interpretar la realidad yla equidad de gnero.suelo, plagas, erosin, derrame de Mostrar una actitud crtica ante actitudesde las prximas manifiesto respeto por Analizo problemassustancias qumicas.de discriminacin que se promuevengeneraciones se las distintas culturas desociales como Consulte su libro de Ciencias Naturales yen diversos contextos y que vulneranponga en riesgo.la sociedad. la migracin, el desarrollo humano y proyecte a futuro los derechos humanos, a la vez quemaltrato infantil o la lo que puede pasar en la localidad sireconocer la existencia de instituciones discriminacin hacia los se permite que estos problemas seque trabajan por ellos y los hacen valer.indgenas y hacia lasacrecienten. Participar en acciones responsables para mujeres. Busque informacin sobre el estadoel cuidado y proteccin del ambiente. actual de los recursos naturales en Mxicoy el mundo a fin de analizar los posiblesescenarios futuros.Educacin Fsica No soy un robot, tengo ritmo y corazn Estrategias didcticasActividades PropsitoContenidosAprendizajes esperados sugeridas y material Que elabore una composicin Conceptual Mejora su coordinacin y el control Itinerario didctico rtmico.Desarrollo de la composicin rtmicartmica colectiva con base en la Conocer propuestas rtmicas y colectivas dinmico del cuerpo, a partir de Expresin corporal. En este momento se puede decidir si elforma musical, y promueva elajustadas a una composicin musical, diferentes secuencias rtmicas. Juegos cooperativos. trabajo debe apegarse a la forma o si losdesarrollo de su capacidad creativa,partiendo de las habilidades motrices, la Incrementa su experiencia motrizmovimientos siempre van a ser nuevos ylashabilidades motrices,laMateriales:espacialidad y la temporalidad.de modo que pueda transferirla adistintos.integracin de nociones Pelotas de vinil, grabadora y disco compacto. situaciones problemticas que se le En la primera posibilidad se entiende que lasespaciales, el ritmo motor y el dominio Procedimental presenten. Sugerencias para el proceso de evaluacin: secciones de la obra pueden ser: introduccin,del objeto.tema musical A, B, C o puente y coda. Aplicar su experiencia motriz en funcinDurante la elaboracin de las actividades se Entonces, los movimientos que sean sugeridosde sus capacidades y habilidadesobserva: para una seccin A pueden repetirse,motrices, ampliando su repertorio El nivel de comunicacin al interior de losexactamente igual, cada vez que se repitamotor y ajustndolo a las demandas deequipos. ese tema y as sucesivamente, slo teniendocada situacin. La proyeccin del cuerpo manteniendo cuidado en las distribuciones al inicio y alActitudinal siempre una postura cmoda y funcional.trmino de cada seccin. Sentir confianza al desempearse en La diversidad y calidad de las ideas. En la segunda opcin nicamente debesituaciones cambiantes de espacio, La sincronizacin de movimientos a partiratenderse que los nios cuenten los tiempostiempo, materiales e interaccionesdel ritmo y el tiempo. totales de la obra (agrupados cada ocho o 16personales. Utilizar la coevaluacin con relacin al tiempos) con movimientos siempre distintos.producto creativo final, con respecto a la Si se desea trabajar con el grupo entero, a cadavariedad de movimientos, desplazamientos equipo se le asigna uno o dos fragmentos oy distribuciones asimtricas o simtricas. temas y, posteriormente, van apareciendo el resto de los equipos. 25. Semana 21 B3Educacin ArtsticaYo y los otrosAprendizajes esperados ContenidosSugerencias didcticas Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones Apreciacin. Msica Apreciacin bidimensionales. Identificar los sonidos de las diferentes notas musicales. Identificar el sonido de cada una de las notas de la escala diatnica de Do Identificar las caractersticas de una danza y de un baile. Ubicar las diferentes notas musicales en el pentagrama. (do, re, mi, fa, sol, la, si, do). Reconocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas musicales de El profesor tocar algn instrumento meldico, como teclado, xilfono, la escala mayor diatnica. metalfono, guitarra o flauta dulce, en caso de contar con ellos; de lo Interpretar un hecho escnico participando activamente en una puesta encontrario, podr entonar con la voz la escala diatnica de Do en ndice cinco escena.para que los alumnos la escuchen y puedan identificar el sonido de cadauna de las notas.Observaciones: Vo. Bo. Supervisin Escolar. Profr(a). de grupo Salvador Durn Ortiz Sello Director(a) de la escuela Margarita Rivera Roque 26. Semana del al de 200B3Semana 22 Espaol mbito Actividades Aprendizajes esperadosTemas de reflexin Estudio. Resumen exmenes6. Resuelven los cuestionarios y los corrigen. Localiza ambigedades en preguntas y respuestas, y busca la manera de Propsitos de los diferentes tipos de reactivos en y cuestionarios En sesiones intercaladas, los equipos intercambian evitarlas.exmenes y cuestionarios. sus cuestionarios y contestan las preguntas. Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto, Formatos de diferentes tipos de reactivos. Discuten qu respuestas son las que respondenrelaciones todo-parte, etctera, en exmenes y cuestionarios. Elementos clave en una pregunta para dar una apropiadamente sus preguntas. Identifica distintos formatos para preguntar. respuesta adecuada. Discuten qu se necesita para que las preguntas Ajusta el tipo de pregunta y el formato grfico ms adecuado a la informacin Uso de recursos grficos en la solicitud de informacin sean claras. que desea obtener.(signos de interrogacin, acentos grficos, etctera). Reescriben algunas que consideren poco claras, Usa recursos grficos para solicitar informacin. considerando la forma de solicitar informacin y lo que desean obtener de sta. Literatura. Hacer una obra de7. Hacen una lectura dramatizada de cada escena. Diferencia entre discurso directo e indirecto. Funcin y caractersticas de las acotaciones en los teatro basada en un cuento Revisan que los dilogos y las acotaciones sean Usa de verbos tales como: dijo, exclam, suspir, etctera, para introducir ellibretos. suficientes y verifican que incluya todos los eventosdiscurso indirecto en narraciones y acotaciones. Caractersticas y funcin del narrador en obras de teatro y personajes de la planeacin. Usa signos de interrogacin y exclamacin, as como acotaciones para mostrary en cuentos. Sugieren a los diferentes grupos cmo corregir cadala entonacin en la dramatizacin. Formas de crear caractersticas definidas de personajes escena. Usa la puntuacin convencional para introducir dilogos en cuentos y obrasy escenarios en la obra de teatro a partir de los dilogos Revisan si las acotaciones son claras. de teatro.y las acotaciones. Usa parntesis para acotaciones.8. Corrigen las escenas. Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresin. Cada equipo corrige su escena, incorporando las Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia sugerencias del grupo y del docente. de los cuentos (dilogos, narrador, descripcin de acciones, pensamientos,caractersticas de los personajes, caractersticas de los lugares y situaciones). Participacin comunitaria4. Leen cartas de opinin. Conoce el formato grfico de las cartas formales. Tipo de noticias que se incluyen en peridicos y familiar. Elaboracin y El docente lee a los alumnos cartas de opinin del Identifica la estructura de las cartas de opinin.nacionales o locales. publicacin de cartas deperidico. Diferencia y utiliza verbos y expresiones usadas para reportar hechos y Uso de verbos y expresiones usadas para reportar opinin Comentan sobre su funcin y sobre su estructura. opiniones.hechos y aquellas usadas para reportar opiniones. Propone que hagan una carta sobre la noticia Conoce la estructura del peridico. Maneras de dirigirse a destinatarios desconocidos. elegida por los equipos. Uso del diccionario o palabras de la misma familia lxicaen textos para hacer correcciones ortogrficas.MatemticasEjeTema SubtemaConocimientos y habilidadesOrientaciones didcticas Forma, espacio y medidaMedida Unidades 3.6. Establecer relaciones entre unidades del Sistema Se trata de que los alumnos sepan hacer aproximaciones para interpretar expresiones que se Internacional de Medidas y las unidades ms comunes usan en la vida real. Por ejemplo: un avin vuela a 25 000 pies sobre el nivel del mar, cunto del Sistema Ingls. es en metros esa altura? Un clavo mide 2 + 1/2 pulgadas de largo, cuntos centmetros son? Se utilizarn tres galones de pintura, a cuntos litros equivalen? Interpretar y calcular equivalencias entre divisas de diferentes pases, por ejemplo: cuntos pesos se necesitan para comprar 50 dlares? Por supuesto, hay que averiguar el tipo de cambio. 27. Semana 22 B3Ciencias NaturalesCmo transformamos la naturaleza?mbitos y tema Aprendizajes esperadosSugerencias didcticas Material de apoyo Los materiales Identifica diversas mquinas simples en su contexto, Estimule la curiosidad de sus alumnos y encamnela hacia el desarrollo de unareconocindolas como aportes de la tecnologa en investigacin relacionada con las aplicaciones de las mquinas simples en el La tecnologadistintas actividades. entorno (perillas, exprimidor, martillo, tijeras). Aprovechamiento e identificacin del funcionamiento Favorezca la reflexin respecto a cmo las mquinas simples facilitan la de las mquinas simples realizacin de diversas actividades.GeografaLa poblacin mundial y su diversidad Eje temtico y competenciaAprendizajes esperadosSugerencias didcticas Material de apoyo Eje temtico. Poblacin y cultura. Distingue las principales rutas y consecuencias de la Se sugiere recuperar experiencias propias y analizar noticias de los medios demigracin de la poblacin. comunicacin como diarios, revistas e internet que les permitan reflexionar Competencia. Analiza efectos del crecimiento, sobre consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales de estos composicin, concentracin y migracin de la poblacin movimientos de poblacin. mundial en el contexto de la diversidad cultural.Historia Las civilizaciones mesoamericanas y andinasTemasAprendizajes esperadosSugerencias didcticas Material de apoyo Temas para comprender el periodo Distingue las caractersticas de la organizacin poltica, Solicite a los alumnos que consulten fuentes para elaborar un reportaje sobre Cules son las principales caractersticas de las econmica, social y cultural de los incas. las caractersticas del imperio inca. civilizaciones americanas? Explica las caractersticas de las culturas mexica e inca Organice al grupo para construir un peridico mural con imgenes e Los incas: economa y cultura. para reconocer sus aportaciones culturales.informacin de las culturas mexica e inca para valorar sus aportaciones. Mexicas e incas: elementos comunes. 28. B3 Semana 22Formacin Cvica y ticaLos desafos de las sociedades actuales El ambiente escolar yPropsitos Competencias Trabajo asignatura El trabajo transversal la vida cotidiana delMaterial Actividades de apoyoalumnado Reconocer que en las relaciones de Respeto y aprecio deA 3. Promuevo acciones Comprendo que Identifico acciones Investigue que es el desarrollo L. T. sep, pp.interdependencia entre personas y grupos la diversidad. responsables en el en Mxico y en el realizadas por mujeres ysustentable y que medidas pueden 42 - 45.de distintas localidades, entidades, regiones Sentido de cuidado del ambiente mundo las personashombres en la bsquedadesarrollar en la escuela para ello.y pases se presentan relaciones equitativas y pertenencia a la que ayuden a evitartienen diversas de una convivencia basada En equipos formula proyectosjustas e inequitativas e injustas. comunidad, a que el futuro de las formas de vivir,en la equidad de gnero.como: clasificar la basura, Mostrar una actitud crtica ante actitudes dela nacin y a la prximas generacionespensar, sentir e Analizo problemas socialesaprovechar mejor el agua,discriminacin que se promueven en diversoshumanidad. se ponga en riesgo.interpretar la realidad como la migracin, el consumo de alimentos nocontextos y que vulneran los derechosy manifiesto respetomaltrato infantil o laindustrializados, proponer cultivoshumanos, a la vez que reconocer la existenciapor las distintas discriminacin hacia losque mitiguen la erosin y lade instituciones que trabajan por ellos y losculturas de laindgenas y hacia las deshidratacin del suelo.hacen valer. sociedad. mujeres. Propone, para cada proyecto, Participar en acciones responsables para eluna argumentacin sobre loscuidado y proteccin del ambiente. beneficios presentes y futuros de estas acciones.Educacin FsicaNo soy un robot, tengo ritmo y coraznEstrategias didcticas sugeridasPropsito ContenidosAprendizajes esperadosActividades Y material Que elabore unaConceptual Mejora su coordinacin Itinerario didctico rtmico. Contina el desarrollo de la composicin rtmica.composicin rtmica Conocer propuestas rtmicasy el control dinmico Expresin corporal. En el entendido que son ocho tiempos cada vez que se da un pase con sucolectiva con base eny colectivas ajustadas a una del cuerpo, a partir de Juegos cooperativos.repeticin, y ocho tiempos para el cambio de distribucin, siempre distintos yla forma musical, ycomposicin musical, partiendo diferentes secuenciascon desplazamientos tambin distintos: caminando, caminando y botando la Materiales:promueva el desarrollo de las habilidades motrices, lartmicas.pelota, en cuclillas o girando. Pelotas de vinil, grabadora y disco compacto.de su capacidadespacialidad y la temporalidad. Incrementa su Se puede flexibilizar la composicin a modo de que en vez de ser siemprecreativa, las habilidades experiencia motriz Sugerencias para el proceso de evaluacin:ocho tiempos, se efecten combinaciones como 5 + 11 = 16 tiempos, 4 + 12 Procedimentalmotrices, la integracinde modo que pueda Durante la elaboracin de las actividades se= 16 tiempos; esto significa que probablemente el equipo decidi desplazarse Aplicar su experiencia motriz ende nociones espaciales, transferirla a situaciones observa:slo en cuatro tiempos y utilizar 12 para una combinacin rtmica de pases. funcin de sus capacidades yel ritmo motor y el problemticas que se le El nivel de comunicacin al interior de los Esto es totalmente viable mientras el nio est plenamente consciente de la habilidades motrices, ampliandodominio del objeto. presenten. equipos.cuenta de tiempos. su repertorio motor y ajustndolo La proyeccin del cuerpo manteniendo Avanzar sucesivamente con una propuesta siempre distinta de pases, tipos a las demandas de cada situacin. siempre una postura cmoda y funcional. de desplazamientos y niveles de movimiento y formaciones, sin salir del Actitudinal La diversidad y calidad de las ideas. planteamiento original. Sentir confianza al desempearse La sincronizacin de movimientos a partir Los nios pueden dar pases saltando, pateando con el taln, utilizando en situaciones cambiantes dedel ritmo y el tiempo.una silla y parados o sentados en ella, rebotndola contra una pared o espacio, tiempo, materiales e Utilizar la coevaluacin con relacin alestando conscientes del nmero de botes que den contra el piso. interacciones personales. producto creativo final, con respecto a la Observaciones: En las semanas 23 y 24 los alumnos continan en la elaboracin variedad de movimientos, desplazamientos de su composicin rtmica. y distribuciones asimtricas o simtricas. 29. Semana 22 B3Educacin ArtsticaYo y los otros Aprendizajes esperadosContenidos Sugerencias didcticas Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones Expresin. Msica Expresin bidimensionales. Entonar la escala mayor diatnica. Crear, leer y entonar pequeas composiciones, utilizando como mnimo Identificar las caractersticas de una danza y de un baile. Representar la ubicacin de las notas en el pentagrama. dos notas de la escala mayor diatnica. Reconocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas musicales de Realizar murales, pizarrones u otros materiales para representar la ubicacin la escala mayor diatnica. de las notas en el pentagrama en forma individual y colectiva. Interpretar un hecho escnico participando activamente en una puesta en Se pueden realizar con diversos materiales que estn a su alcance (cartn, escena.unicel, fomi, tela o algn material reciclado) e idear la manera de cmo lasnotas se puedan pegar y despegar para que los alumnos las puedanubicar, leer y entonar.Contextualizacin. Msica ContextualizacinReconocer los sonidos de las notas musicales, su ubicacin en el pentagrama El alumno reconocer las diferentes notas de la escala diatnica de Do,y origen. adems las ubicar dentro del pentagrama. Lo que le ser de mucha ayuda para reconocer y leer msica o si en unfuturo decide aprender a tocar algn instrumento. Si se cuentan con los medios necesarios, se sugiere que los alumnosinvestiguen en alguna biblioteca o internet, sobre la notacin convencionaloccidental y el origen de las notas (como referencia buscar la biografa deGuido DArezzo, monje medieval inventor de la notacin musical).Observaciones:Vo. Bo. Supervisin Escolar.Profr(a). de grupo Salvador Durn Ortiz SelloDirector(a) de la escuela Margarita Rivera Roque 30. Semana delal de 200B33Semana 231 EspaolmbitoActividades Aprendizajes esperadosTemas de reflexin Estudio. Resumen exmenes y cuestionarios 7. Discuten estrategias para resolver distintos tipos de Localiza ambigedades en preguntas y respuestas, y Propsitos de los diferentes tipos de reactivos encuestionarios y exmenes. busca la manera de evitarlas. exmenes y cuestionarios. Reflexionan sobre la utilidad de hacer cuestionarios Distingue entre explicaciones, descripciones, Formatos de diferentes tipos de reactivos.a partir de diversas fuentes (notas, libros,relaciones causa-efecto, relaciones todo-parte, Elementos clave en una pregunta para dar unaresmenes, etctera) como medio de estudio. etctera, en exmenes y cuestionarios.respuesta adecuada. Se guardan los cuestionarios para futuras consultas. Identifica distintos formatos para preguntar. Uso de recursos grficos en la solicitud de informacin Ajusta el tipo de pregunta y el formato grfico ms (signos de interrogacin, acentos grficos, etctera).adecuado a la informacin que desea obtener. Usa recursos grficos para solicitar informacin. Literatura. Hacer una obra de teatro basada en9. Hacen una nueva ronda de lecturas dramatizadas. Diferencia entre discurso directo e indirecto. Funcin y caractersticas de las acotaciones en los un cuento Vuelven a leer y actuar sus escenas. Usa de verbos tales como: dijo, exclam,libretos. Corrigen lo necesario.suspir, etctera, para introducir el discurso Caractersticas y funcin del narrador en obras de Verifican que las escenas sean coherentes entre s. indirecto en narraciones y acotaciones. teatro y en cuentos. Preparan y organizan la presentacin de la obra a la Usa signos de interrogacin y exclamacin, as Formas de crear caractersticas definidas de personajescomunidad escolar.como acotaciones para mostrar la entonacin en la y escenarios en la obra de teatro a partir de losdramatizacin.dilogos y las acotaciones. Usa la puntuacin convencional para introducirdilogos en cuentos y obras de teatro. Usa parntesis para acotaciones. Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida ycon expresin. Reconoce la estructura de una obra de teatro y lamanera en que se diferencia de los cuentos (dilogos,narrador, descripcin de acciones, pensamientos,caractersticas de los personajes, caractersticas de loslugares y situaciones). Participacin comunitaria y familiar. Elaboracin 5. Escriben una carta de opinin. Conoce el formato grfico de las cartas formales. Tipo de noticias que se incluyen en peridicos y publicacin de cartas de opinin Cada equipo escribe una carta en la que manifieste su Identifica la estructura de las cartas de opinin.nacionales o locales.opinin sobre la noticia analizada. Diferencia y utiliza verbos y expresiones usadas para Uso de verbos y expresiones usadas para reportar Usan las cartas ledas como modelo. reportar hechos y opiniones.hechos y aquellas usadas para reportar opiniones. Cuidan que la carta haga un breve resumen de la noticia Conoce la estructura del peridico. Maneras de dirigirse a destinatarios desconocidos.para despus dar su opinin fundamentada. Uso del diccionario o palabras de la misma familialxica en textos para hacer correcciones ortogrficas. 31. Semana 23 B3Matemticas Conocimientos yEje TemaSubtema Orientaciones didcticas habilidades Manejo de informacin Anlisis y representacin de Relaciones de3.7 Resolver, mediante El ejemplo que se da a continuacin implica los dos primeros tipos de problema mencionados: la informacin proporcionalidad diferentes procedimientos, Varios vecinos cooperaron con la fiesta de fin de ao. La cooperacin no fue en partes iguales, problemas que impliquendependi de las posibilidades de cada familia y tambin del nmero de invitados. Pon los datos que a la nocin de porcentaje: faltan. aplicar porcentajes,Porcentaje del determinar el porcentaje Familia Cooperacin total que una cantidad representa en casos Hernndez $1 200 sencillos, (10%, 20%, 50%,Zapata 25% 75%); aplicar porcentajes Gmez $6 000 mayores que 100%. Alonso 30% Jurez$3 600 Total $24 000. 00 Para determinar qu porcentaje representa $1 200 de 24 000 los alumnos pueden:Hacer aproximaciones sucesivas, por ejemplo, a partir del 10% que es $2 400, ajustar hasta encontrarque $1 200 es 5%.Establecer las siguientes relaciones: $24 000 es el 100%, $24 000 es 20 veces $1 200, el porcentajeque 20 veces es 100% es el 5%. Cabe destacar que determinar que el porcentaje que corresponde al total es 100% puede no ser trivialpara los alumnos de sexto grado. Un ejemplo con porcentajes mayores a 100% es el siguiente: el precio total de cada producto es iguala su precio ms el 15% del IVA. Calcular los precios totales. El procedimiento ms accesible consiste en calcular el 15% del precio de cada producto y despussumar esa cantidad al precio del producto. Los alumnos pueden entonces comprobar que es ms rpido aplicar directamente el 115% al preciodel producto. 3.8. Establecer equivalencias Para saber que, por ejemplo, 35% de una cantidad A equivale a .35 x A, un camino posible consisteentre distintas expresiones en que primero pasen por la fraccin correspondiente: 35/100, despus expresen esa fraccin ende un porcentaje: n denotacin decimal, 0.35 y, finalmente, que verifiquen, con la calculadora, que la multiplicacin de Acada 100, como unapor 0.35fraccin, como decimal. arroja el mismo resultado que el que se obtiene con otros procedimientos ya conocidos. Hay que estar advertidos de que los alumnos tienden a generar una regla cmoda pero falsa: paraobtener la forma decimal de un porcentaje basta con poner un punto, por ejemplo: 80% es .80, 30%es .30. Pero 5% no es .5! y 125% no es .125! 32. B3Semana 23Ciencias NaturalesCmo transformamos la naturaleza? mbitos y temaAprendizajes esperadosSugerencias didcticasMaterial de apoyoLos materiales Identifica diversas mquinas simples en su contexto, Estimule la curiosidad de sus alumnos y encamnela hacia el reconocindolas como aportes de la tecnologa endesarrollo de una investigacin relacionada con las aplicaciones deLa tecnologa distintas actividades.las mquinas simples en el entorno (perillas, exprimidor, martillo,Proyecto. El reuso y reciclado de los materiales.tijeras). Favorezca la reflexin respecto a cmo las mquinas simplesPreguntas opcionales:facilitan la realizacin de diversas actividades.Cmo se producen, reusan y se reciclan los objetos de Proponga campaas en torno al reuso de materiales, y al uso yvidrio y aluminio? acopio de materiales reciclables.Cul es el costo-beneficio del reuso y reciclado de Promueva la difusin de los resultados del proyecto por medio dealgunos materiales? estrategias como plticas con la comunidad escolar y carteles o trpticos.GeografaLa poblacin mundial y su diversidadEje temtico y competencia Aprendizajes esperadosSugerencias didcticasMaterial de apoyoEje temtico. Poblacin y cultura. Explica la diversidad de minoras culturales del mundo. A travs de diversas fuentes de informacin, los estudiantes pueden identificar pequeos grupos culturales que se encuentran dispersosCompetencia. Analiza efectos del creci