SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL DELEGACIN ENSENADA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SECUNDARIAPLANEACION DE MATEMATICAS

Nombre de la escuela:

HCTOR A. MIGONI FONTES

Clave:02DES0001N Tel:

Nombre del maestro: PNFILO DAZ SNCHEZAsignatura: MATEMTICAS Grado y grupo: PRIMERO A, B, C Bimestre: V

Bloque: V Eje: SN Y PA Estndar:- Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a excepcin de la divisin entre polinomios.- Resuelve problemas que implican expresar y utilizar la regla general lineal o cuadrtica de una sucesin.

Tema: RAZ CUADRADA Y POTENCIAS. Subtema: RAZ CUADRADA DIFERENTES PROCEDIMIENTOS.Competencias que favorecen:RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTNOMA; VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS; MANEJAR TCNICAS EFICIENTEMENTE.

Aprendizajes esperados:

7.5.3 Resolucin de problemas que impliquen el clculo de la raz cuadrada (diferentes mtodos) y la potencia de exponente natural de nmeros naturales ydecimales.Adecuaciones Curriculares:USO DE LA CALCULADORA PARA NIOS CON DIFICULTADES PARA OPERAR.

Nmero de sesiones:5 Fecha: 15/06/2015 Actividad para empezar bien el da.Saludo, bienvenida, y nimos por el cierre de ciclo.

Palabras clave:RAZ CUADRADA, POTENCIA, EXPONENTE.

Transformando B.C. Mecanismos de evaluacin:

PROBLEMAS RESUELTOS CORRECTAMENTE.Transversalidad: con el valor del mes Multidisciplinariedad: relacionado con

ciencias, geografa y espaol.Compromisos con PAT

Promover las habilidades matemticas, lectura y escritura.

SISTEMA EDUCATIVO ESTATALDELEGACIN ENSENADA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SECUNDARIA

SECUENCIA DIDCTICA POR TEMA

SesinFecha

ACTIVIDADES: Recursos didcticos Instrumentos deevaluacin

Del 15/06/2015al 19/06/2015

Actividad para iniciar el tema: plantear un problema verbal pero simple que facilite la comprensin de las actividades a resolver.

Anagramas, cuadrados mgicos,completar series numricas, lecturas,pirmides numricas, agilidad mental,acertijos matemticos, etc.

Problemas resueltos,actividades en suantologa resueltas.

Inicio: Proponer a los estudiantes, solver los problemas del contenido 7.5.3, en el cual se tiene un acercamiento a la multiplicacin iterativa de un nmero por s mismo, lo cual da origen y sentido a las potencias y exponentes.

Breve repaso de los aprendizajesde la clase anterior, revisin deconocimientos previos del temaque se va a desarrollar, etc.

Participacin, ejercicios,etc.

Desarrollo: discutir en grupo las diversas formas que utilizaron para resolver el problema planteado y la forma de expresarlo en forma de potencia, y su representacin desarrollada, tener cuidado en errores comunes como pensar que 2x2 es lo mismo que 2+2, o 3+x2, y 3^2.

Diversos ejemplos que muestren alos estudiantes los riesgos de nointerpretar correctamente lainformacin contenida en losproblemas.

Solucin de problemas deantologa.

Cierre: Proponer la participacin de algn equipo que tenga elementos sobresalientes en su procedimiento o resultado para que comparta con sus compaeros sus procedimientos y sus resultados.

Discutir con sus compaeros loaprendido en la clase. Darejemplos de aplicacin en la vidadiaria.

Pedir a los alumnos queinventen dos problemasque resuman elaprendizaje del da.

PROFR. PNFILO DAZ SNCHEZMatemticas primero A, B, C.