Planeacion Bloque 1 Geografia

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE “GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO”

1er. GRADO BLOQUE I. El Espacio Geográfico SEMANAS: 25 Agosto – 04 de SeptiembreEJE TEMÁTICO:

ESPACIO GEOGRÁGICO Y MAPASCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Manejo de información geográficaAPRENDIZAJES ESPERADOS: CONTENIDOS:

Reconoce la diversidad de componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que conforman el espacio geográfico.

Características del espacio geográfico. Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del

espacio geográfico. Diversidad del espacio geográfico.

ACTIVIDADES

INICIORECURSOS

DIDACTICOSTIEMPO EVALUACIÓN

Contestar las preguntas generadoras y socializar con sus compañeros los cambios que a tenido Mapastepec en el trascurso de los años.

- Libro de texto- Cuaderno- Imágenes

1 Sesión

- Participación individual.

DESARROLLORECURSOS


Recorre el espacio geográfico donde vives y anota los diversos componentes que vayas reconociendo.

A partir de la observación del espacio geográfico completar el cuadro de la clasificación de los elementos naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.

Una vez realizado el cuadro organizar una discusión colectiva en la que podrán comparar sus cuadernos con sus compañeros sobre la clasificación de los diversos componentes de los espacios recorridos y llegar a una conclusión.

Dibujar su espacio geográfico donde viven y mencionar que elementos tiene.

- Cuaderno- Colores

2 Sesión

- Participación grupal

CIERRERECURSOS


Por medio de imágenes como postales, fotografías por equipo de trabajo elegirán un lugar del espacio geográfico donde expliquen la diversidad del medio.

Buscaran imágenes, en un mapa de la republica localizar la zona elegida. Exponer frente l grupo las características del lugar.

- Imágenes- Mapa de la

republica mexicana

- Colores

2 Sesión

- Participación individual y por equipo.

OBSERVACIONES


1ER. GRADO BLOQUE I. EL ESPACIO GEOGRÁFICO SEMANAS: 10 - 15 DE SEPTIEMBRE

EJE TEMÁTICO:ESPACIO GEOGRÁGICO Y MAPAS

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:Manejo de información geográfica

APRENDIZAJES ESPERADOS: CONTENIDOS:Distingue las categorías de análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio.

Categorías de análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio. Relación de los componentes naturales, sociales, culturales,

económicos y políticos en el lugar, medio, paisaje, región y territorio. Diferencias en los diversos lugares, medios, paisajes regiones y

territorio en el mundo.ACTIVIDADES

INICIORECURSOS


- Contestar las preguntas generadoras y socializarlas con el grupo.- Por equipo de trabajo investigar el significado y uso de conceptos como lugar, medio, paisaje, región y territorio.

- Libro de texto- Cuaderno- Diccionario

1 Sesión

- Participación individual y por equipo

DESARROLLORECURSOS


- Por equipos de trabajo, repartir las categorías de análisis en la que cada equipo va a investigar lo siguiente:

- Elegirá un ejemplo de su categoría (lugar, medio, paisaje, región y territorio) en nuestro país.

- En un mapa de México localizará el ejemplo elegido y lo señalará.- Buscar imágenes en diferentes fuentes de información del ejemplo que le

toco.- Cada equipo presentará la categoría correspondiente frente al grupo y se

realizara las conclusiones correspondientes.

- Mapa de la Republica

- Colores- Imágenes

2 Sesión


- Disposición

CIERRERECURSOS


- De acuerdo a la información obtenida y por equipos de trabajo realizaran una investigación de los componentes de la categoría asignada y realizar un cuadro donde ubiquen los componentes, la ubicación y la relación.

- Una vez elaborado el cuadro discutirán en el equipo sobre la pertinencia de

- Cartulina- Marcadores

2 Sesión


Disposición

dichas relaciones.- Presentar el cuadro ante el grupo en una cartulina y realizar las

conclusiones correspondientes.

OBSERVACIONES


1ER. GRADO BLOQUE I. EL ESPACIO GEOGRÁFICO SEMANAS: 18 – 29 DE SEPTIEMBRE



APRENDIZAJES ESPERADOS: CONTENIDOS:

Reconoce la utilidad de las escalas numéricas y grafica para la representación del territorio en mapas.

Diferencias en la representación cartográfica en las escalas local, nacional y mundial.

Escalas numérica y graficas en los mapas Cálculo de escalas y distancias en mapas Utilidad de las escalas numérica y grafica en la representación

cartográfica.ACTIVIDADES

INICIORECURSOS DIDACTICOS

TIEMPO EVALUACIÓN

Contestar las preguntas generadoras Realizar un croquis de la ubicación de su casa a escala local, en un mapa de

México ubicar el estado donde vive a escala nacional y en un planisferio ubicar su país como escala mundial.

Mapa de México

Planisferio Colores

1 Sesión

Observación directa

Registro anecdótico

DESARROLLORECURSOS DIDACTICOS

TIEMPO EVALUACIÓN

Buscar dos mapas a escala numérica y grafica En la clase presentaran los mapas que hayan encontrado y señalaran a que

escala corresponde. Colectivamente comentaran sobre la escala de cada mapa, local, nacional o

mundial. Recalcar si hay mapa sin escala discutir las desventajas que dicho mapa presentaría.

Atlas Mapas

2 Sesión

Participación Disposición

CIERRERECURSOS DIDACTICOS

TIEMPO EVALUACIÓN

Calcular la distancia en un mapa a partir de la escala grafica y numérica Realizar el ejercicio que viene en el libro de texto.

Libro de texto Regla

2 Sesión

Rubrica Disposición

OBSERVACIONES


1ER. GRADO BLOQUE I. EL ESPACIO GEOGRÁFICO SEMANAS: 01 – 05 OCTUBRE



APRENDIZAJES ESPERADOS: CONTENIDOS: Compara diferentes representaciones de la superficie terrestre a

través de proyecciones cartográficas. Principales proyecciones cartográficas: cilíndricas, cónicas y acimutales. Utilidad de las proyecciones de Mercator, Peters y Robinson. Implicaciones de la representación del mundo en mapas de Mercator, Peters y

Robinson.

ACTIVIDADES

INICIORECURSOS


Contestar las preguntas generadoras y discutirlas con sus compañeros. Lectura comentada del texto

Libro de texto

1 Sesión

Participación individual

DESARROLLORECURSOS


Reflexiona en equipo sobre los siguientes cuestionamientos que se presentan en tu libro de texto.

Anotar las conclusiones en tu cuaderno. Formar equipo de trabajo. En cada equipo dos personas van a defender la proyección

de Mercator y las otras dos, la de Peters. Sus argumentos deben orientarse a su utilidad y desventajas.

Libro de texto

Cuaderno Laminas

de Proyecciones

3 Sesión

Participación por equipo

Debate

CIERRERECURSOS


Exponer las conclusiones a los demás de cada proyección y escribir las conclusiones. Papel

bond1

Sesión Participación

por equipo

OBSERVACIONES





APRENDIZAJES ESPERADOS: CONTENIDOS:

Reconoce la utilidad de las imágenes de satélite, el Sistema de Posicionamiento Global y los Sistemas de Información Geográfica.

Imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica.

Elementos del espacio geográfico en imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica: ciudades, tierras agrícolas, zonas forestales y vías de comunicación, entre otras.

Utilidad de la información geográfica de imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica para el conocimiento geográfico.

ACTIVIDADES

INICIORECURSOS


Contestar las preguntas generadoras y discutirlas con sus compañeros. Lectura comentada del texto

Libro de texto

1 Sesión

Participación individual

DESARROLLORECURSOS


En equipos de trabajo se le asignara como investigación un tema. En la que lo podrán realizar en internet, enciclopedias y otras fuentes de trabajo.

La presentación de las imágenes de satélite pueden ser impresas o en diapositivas.

Consultar paginas como Google Earth para reconocer los elementos geográficos

Internet Computado

ra

2 Sesión

Contenido de la investigación

Disposición

CIERRERECURSOS


Exposición frente al grupo Discusión grupal sobre la utilidad de las imágenes de satélite,

basada en los apuntes y comentarios que los alumnos hayan hecho en su cuaderno.

Internet Computado

ra

2 Sesión

Discusión

OBSERVACIONES



22 – 26 OCTUBRE EJE TEMÁTICO:

ESPACIO GEOGRÁGICO Y MAPASCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Manejo de información geográficaAPRENDIZAJES ESPERADOS: CONTENIDOS:

Se aborda una situación relevante de interés local relacionada con la utilidad de la información geográfica del territorio nacional, con base en: Las inundaciones en el Estado de Chiapas.

La localización de una situación relevante de interés local relacionada con la utilidad de la información geográfica del territorio nacional.

El análisis de la información geográfica para la movilización de conceptos, habilidades y actitudes geográfico.

La representación de la información geográfica sobre la situación seleccionada. La presentación de resultados y conclusiones en relación con la situación analizada.

ACTIVIDADES

INICIORECURSOS


Planeación del proyecto: Se contestar unas preguntas generadoras

Análisis de la información geográfica para ubicar la situación o problemática.

Libro de texto3

Sesión Participación

grupal

DESARROLLORECURSOS


Localizar en un mapa los ríos que causan riesgos a la población.

Indagar la información necesaria para adquirir un panorama completo de la problemática.

Representar la información geográfica

Mapa de la republica

Colores Internet

3 Sesión

Disposición

CIERRERECURSOS


Presentar los resultados y conclusiones del proyecto.

Laminas Computadora

4 Sesión

Proyecto y exposición

OBSERVACIONESSe abarcan dos semanas para la realización del estudio de caso y de la evaluación bimestral.

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