Planeacion Bloque 2 Historia II

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEHISTORIA II

BLOQUE: 2NUEVA ESPAA, DESDE SU CONSOLIDACION HASTA LA INDEPENDENCIA

TEMA:1. PANORAMA DEL PERIODO

SUBTEMASLa consolidacin de Nueva Espaa.

El descontento y la bsqueda de representatividad

El perfil de Nueva Espaa hacia 1700

PropsitosElaboren una visin de conjunto del perodo mediante la comprensin del crecimiento econmico, los cambios sociales, las reformas polticas de Nueva Espaa en el Siglo XVIII y la decadencia del imperio espaol.

Aprendizaje(s)

esperados(s)

(segn el programa)Identificar la duracin del perodo. Ordenar cronolgicamente en una lnea del tiempo y establecer relaciones causales entre sucesos y procesos relacionados con el auge econmico novohispano, la decadencia de la monarqua espaola y la independencia de la Nueva Espaa.

Ubicar en mapas de la Nueva Espaa los cambios en la organizacin poltica y sealar sus diferencias con el perodo anterior.

Conocimiento histricoHabilidades

(procedimientos)Actitudes y valores

Los alumnos elaborarn e interpretarn los principales sucesos y procesos histricos a travs de una lnea de tiempo.

Los alumnos harn un anlisis comparativo en mapas de la Nueva Espaa para entender los cambios en su estructura geogrfica y su organizacin poltica

Los alumnos elaborarn sus lneas de tiempo del Panorama del perodo ilustrando los sucesos relevantes.

Elaborarn e identificarn en mapas histricos de la Nueva Espaa los cambios geogrficos y polticos. Que reflexiones sobre los cambios permanentes de la geografa poltica del pas.

Participacin activa y entusiasta de los alumnos en la elaboracin de la lnea del tiempo y en los mapas histricos.

Aspectos a evaluar El manejo de las fuentes histricas para la interpretacin y construccin de las lneas de tiempo.

La elaboracin de sus mapas histricos.

La presentacin y exposicin de sus lneas de tiempo.

La presentacin y exposicin de los mapas histricos de la Nueva Espaa.

Que valoren los procesos histricos del pas.

SESINACTIVIDADESTIEMPO ESTIMADORECURSOS

1 2INICIO: Interactuacin entre maestro-alumno para la recuperacin de conocimientos previos.

1.-Cuestionamiento sobre el tema:

Qu diferencias conoces entre las formas de gobierno de los pueblos prehispnicos y los conquistadores espaoles?

Consideras que los criollos estaban satisfechos con el gobierno de los espaoles?

Haba igualdad entre las clases sociales de la Nueva Espaa?

2.- Recreacin histrica: Mapas histricos de la Nueva Espaa, ilustraciones de las clases sociales o pasajes de la vida de la colonia.

3.- Dilogo con los alumnos.

4.- Toma de notas o elaboracin de esquemas o resmenes.DESARROLLO:

Formacin en equipos de 5 alumnos para realizar trabajos de investigacin en materiales propuestos por el maestro.

Elaboracin de las lneas de tiempo del panorama del perodo.

Elaboracin de dos mapas histricos: uno antes de la creacin de Intendencias y otro con esta divisin de la Nueva Espaa.

CIERRE:

Presentacin de las lneas de tiempo y los mapas histricos.

Explicacin de las lneas de tiempo por los equipos.

Explicacin de los cambios geogrficos y polticos de los mapas histricos.

Evaluacin de los productos y sus exposiciones, segn aspectos preestablecidos.100minutos

- Zoraida Vzquez, Josefina (1995) Una historia de Mxico, SEP, Mxico, pp. 209-215

- Garca Martnez Bernardo (2004) La poca colonial hasta 1760 en Nueva historia mnima de Mxico, Colegio de Mxico, Mxico, pp. 100-103

- Florescano, Enrique y Menegus, Margarita (2000) La poca de las reformas en Historia General de Mxico, Colegio de Mxico, Mxico, pp. 365-366

- Florescano, Enrique (1996 Etnia, Estado y Nacin Ed. Aguilar, Mxico, pp. 291-300

- Enciclopedias.

- Internet

-Papel bond, plumones, tijeras, maskintape

BLOQUE (nmero/nombre)Bloque 2.Nueva Espaa, desde su consolidacin hasta la Independencia

TEMA:2.2.1. PARA COMPRENDER EL PERIODO/ EL CRECIMIENTO DE NUEVA ESPAA.

SUBTEMASCrecimiento de poblacin y florecimiento de las ciudades. Expansin de la minera, la agricultura, la ganadera y el comercio. Desarrollo de redes comerciales internas. Las grandes fortunas mineras y comerciales. Las innovaciones agropecuarias y la tecnologa minera. Los inicios de la actividad industrial. La expansin hacia las Californias.

PropsitosAnalicen la crisis de la monarqua espaola, el descontento novohispano con las reformas y el anhelo de autonoma.

Valoren los principios de identidad, de libertad y de ciudadana como elementos que favorecen la vida democrtica.

Aprendizajes esperados. identificar la duracin del periodo. Ordenar cronolgicamente en una lnea del tiempo y establecer relaciones causales entre sucesos y procesos relacionados con el auge econmico nov hispano.

Sealar causas internas y externas del movimiento de independencia y sus consecuencias.

Ubicar en mapas de nueva Espaa los cambios en la organizacin poltica y sealar sus diferencias con el periodo anterior.

CONOCIMIENTO HISTORICO (NOCIONES)

HABILIDADES (PROCEDIMENTAL)

ACTITUDINALES Y VALORES

Tratar la nocin de multicausalidad considerando el aspecto econmico y social.

Revisar estadsticas de crecimiento y desarrollo de la minera, el comercio, los mercados, la agricultura, para comprender la importancia de la Nueva Espaa.Identificacin de algunos valores y caractersticas generales de la sociedad del periodo.

Aspectos a evaluarConceptual: ordenamiento cronolgico, identificacin de cambios, permanencia y ruptura. Formulacin de interrogantes.Procedimental: lectura e interpretacin de diversas fuentes, seleccin, anlisis de la informacin.

Actitudinal: participacin, integracin, respeto, iniciativa, colaboracin.


1

INICIO.

Conocimientos previos. Cada equipo muestra la postal encargada como tarea (Equipo 1 Taxco; 2 Guanajuato; 3 Zacatecas; 4 Real del Monte; 5 Guadalajara, por ejemplo)

Describen la imagen, los edificios, sus materiales y responden qu saben acerca de por qu florecieron estas ciudades?

DESARROLLO:

En el cuaderno realizaran un ejercicio de imaginacin donde puedan recrear las condiciones de vida en las primeras ciudades que existieron en la Nueva Espaa

CIERRE:

Cada equipo pasara a exponer su trabajo realizado con las postales.50minutos

Postales.

Hojas de Rota folio

Marcadores

Cuaderno

Libro de Texto de diferentes editoriales.

2 y 3ACTIVIDADES:

TIEMPO ESTIMADORECURSOS

INICIO:

Cul de los dos Mxicos ha sido ms rico: el de Nueva Espaa o el actual?

DESARROLLO:

De manera grupal, los alumnos ubicarn en un mapa de la Nueva Espaa, los centros mineros agrcolas e industriales, con base en un mapa mural presentado por el docente.100

minutosPostales

Hojas de Rotafolio

Marcadores

Cuaderno

Libros de Texto de

Diferentes editoriales.

Por equipo los alumnos investigarn y elaborarn mapas conceptuales o diagramas sobre la minera, agricultura, industria y mercados de la poca, para exposicin.CIERRE:

En plenaria, presentarn sus trabajos y establecern conclusiones.

TAREA. Los estudiantes elaborarn un breve ensayo titulado El esfuerzo que mis padres hacen para apoyar mis estudios en el Mxico econmico de hoy

4

ACTIVIDADES


INICIO: Se realizara una breve introduccin del tema relacionada con las tcnicas de cultivo.

DESARROLLO: En equipos investigaran en diferentes libros de texto, las tcnicas de cultivo que se aplicaban y en qu consistan y realizaran un dibujo de cada uno de ellos o bien se apoyaran con recortes.

CIERRE: Cada equipo expondr su material. Al final se llegar a una conclusin grupal y se anotar en el cuaderno.

50

minutosLibro de Texto

Hojas de rotafolio

Recortes

Pegamento

Colores

BLOQUE 2 (nmero/nombre)2.Nueva Espaa desde su consolidacin hasta la independencia

TEMA:2.2.2.- La transformacin de la monarqua espaola 4 SESIONES

SUBTEMAS Sec 1 El dominio britnico del mar y la decadencia del podero naval espaol. La impotencia de Espaa frente a sus colonias. La guerra de sucesin y el advenimiento de la casa de Borbn. Sec. 2 El absolutismo ilustrado. Las reformas polticas y econmicas. Sec. 3 La crisis econmica del imperio y las crecientes demandas fiscales. Sec. 4 Evaluacin.

PropsitosAnalicen las causas y consecuencias de la crisis del imperio espaol, de los diferentes conflictos.

Aprendizajesesperados

Sealar los principales cambios que se dieron con la reforma borbnica

Establecer relaciones causales entre sucesos y procesos relacionados con la decadencia de la monarqua espaola.

Conceptos clave: Constitucionalismo, borbonismo, corona, colonia, reformas, anacronismos



Simultaneidad de hechos y procesos histricos en distintos espacios y la influencia de unos en otros:

Explicar cmo influyeron las reformas borbnicas, la invasin francesa a Espaa, El liberalismo espaol y la Constitucin de Cdiz, entre otros, en el proceso de independencia. Propiciar que los alumnos formulen hiptesis sobre las causas de la banca rota de la corona espaola

Redactar resmenes que respondan al qu, quin, cmo, cundo, dnde, para qu y porqu. Mediante juegos de simulacin el alumno reflexionar sobre su actitud si hubiera vivido en esa poca

Que identifiquen creencias, conocimientos y caractersticas generales de la sociedad de esa poca.

Disponibilidad para participar en el trabajo en equipo

Que muestre una actitud positiva hacia el trabajo colaborativo.

Aspectos a evaluarCONCEPTUAL: Identificacin, comparacin, y definicin de conceptos clave: Constitucionalismo, borbonismo, corona, Colonia, reformas, anacronismos.

PROCEDIMENTAL: Identificacin de ideas principales, representacin mental, reconocimiento de relaciones y secuencias, relaciones espaciales. ACTITUDINAL: La empata que el alumno muestre hacia la poca estudiada. Respeto hacia la diversidad del trabajo y opiniones de los dems.

SESIN

1 y 2ACTIVIDADES


En forma grupal mediante la tcnica de lluvia de ideas los alumnos contestarn la siguiente pregunta:

Cul fue la causa de la decadencia del podero naval espaol siendo la principal potencia martima?

Mediante un diagrama de espina el maestro expondr las caractersticas del periodo de la dinasta borbnica.

Mediante la tcnica de muestreo el alumno comentar ante el grupo los aspectos importantes del tema.

El alumno elaborar un cuadro sinptico donde registrar la informacin recibida.

20

30

25

25Lminas

marcadoresPapel kraft

Marcadores

Cuaderno de notas

SESIN 3

En equipo se llevar a cabo un debate para mostrar puntos de vista de la informacin, se sacarn conclusiones al respecto y se elaborar un cuadro de anlisis del proceso histrico.Cundo ocurri?En dnde ocurri?Por qu pas?Quines participaron?Cmo fue el proceso?Qu acontecimientos histricos fueron relevantes?Qu transformaciones se dieron?ACTIVIDADES

Se evaluar mediante una exposicin del cuadro de anlisis de procesos histricos atendiendo los siguientes criterios: Identificacin, comparacin y definicin de conceptos.

Reconocimiento de relaciones y consecuencias.

Empata con la poca estudiada.

TAREA: Traer mapa de la Repblica Mexicana, para la siguiente clase.

50minutos

TIEMPO

50

Papel bond

Marcadores

RECURSOS

SESION 4

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

HISTORIA

BLOQUE (nmero/nombre)Nueva Espaa, desde su consolidacin hasta la Independencia.

TEMA:2.2.3. Las reformas en Nueva Espaa

SUBTEMAS:Nuevo estilo de gobierno y divisin poltica: las intendencias y las nuevas disposiciones administrativas.

La burocracia. El establecimiento del ejrcito y la apertura del comercio libre dentro del Imperio. El fortalecimiento del clero secular. El poder econmico de la Iglesia. El deterioro de la economa novohispana y la escasez de capital para invertir.

Propsitos Analicen las causas y consecuencias de la crisis del imperio espaol y de los diferentes conflictos en Nueva Espaa

Aprendizaje(s)

esperados(s)

(segn el programa) Ubicar en mapas de Nueva Espaa los cambios en la organizacin poltica y sealar sus diferencias con el periodo anterior.

Identificar algunas caractersticas polticas y econmicas de Nueva Espaa durante el siglo XVIII y sealar los principales cambios con las reformas borbnicas.



Cambios polticos, econmicos y sociales.

Continuidades y rupturas.

Papel de la iglesia, el ejrcito y la burocracia en este periodo.

Multicausalidad.

Tiempo y espacio de los sucesos histricos abordados.

Manejo de informacin (seleccin, organizacin, interpretacin y sntesis.)

Expresin oral, escrita y grfica.

Anlisis, valoracin y retroalimentacin ante el trabajo de sus compaeros.

Ubicacin y localizacin espacial.

Manejo de conceptos de medicin de tiempo (aos, siglos, periodos) Colaboracin

Respeto

Tolerancia

Participacin

Iniciativa

Creatividad

Honestidad

Aspectos a evaluar La habilidad para identificar ideas principales y expresarlas de manera oral y escrita.

Responsabilidad para cumplir con las actividades extraescolares que se les

Identificacin de los cambios ms relevantes en la Nueva Espaa, y su ubicacin temporal y espacial.

Expresin de opiniones fundamentadas.

Investigacin en diversas fuentes de informacin (valoracin).

Trabajo individual, en equipo y grupal.

Elaboracin de mapas.


1

INICIO:

-Los jvenes deben haber trado un mapa de la Repblica Mexicana que se les pidi de tarea.-Se empezar la clase reflexionando acerca de la organizacin poltica administrativa de su localidad, entidad y el pas actualmente, apoyndose en un mapa mural que el profesor tendr al frente del saln.

DESARROLLO:

-Se les reparte a los alumnos un texto sobre El nuevo estilo de gobierno y las reformas poltico administrativas (las intendencias y las nuevas disposiciones administrativas) de la Nueva Espaa. -Se divide el contenido del texto en cinco equipos para que lo lean, obtengan las ideas principales y las registren en su cuaderno, para despus compartirlas con los dems equipos mediante la tcnica de rejilla.-Una vez compartida la lectura ubicarn en un mapa de la Nueva Espaa la nueva organizacin poltico-administrativa (intendencias) y lo pegarn en sus cuadernos.

CIERRE:

-Se hace una puesta en comn y aclaracin de dudas.TAREA. Entrevistar a dos personas de su comunidad o familia sobre las siguientes cuestiones: Qu es para ellos la Burocracia? y Qu papel juega el ejrcito en nuestra sociedad?

50 min.

Mapa mural de la Repblica Mexicana.

Mapa individual de la Repblica Mexicana.

Colores o plumones.

Copias de la lectura.

Cuaderno del alumno.

2

INICIO:

-Cada alumno compartir ante el grupo los resultados de su entrevista y posteriormente se les pedir que expresen su opinin fundamentada sobre los temas que se abordaron en las entrevistas.

DESARROLLO:

Se integrarn en equipo de 4 integrantes

Los alumnos realizaran un cuadro comparativo de causas y consecuencias, en el cual se analice la informacin del subtema Establecimiento del ejrcito de la Nueva Espaa.

Se elaborar un cuadro general en el pizarrn con la colaboracin de todos los equipos.

Cada alumno anotar los resultados vistos de manera general.

CIERRE:

-Se les pide intercambiar los resultados de sus entrevistas para comentar en plenaria las diferencias que perciben entre el subtema visto y la poca actual.

Tarea: Leer en el libro de texto sobre Las reformas en el sistema de comercio, La transferencia de la riqueza y el deterioro de la economa novohispana, y conseguir imgenes alusivas a estos temas para elaborar en clase un diagrama espina con imgenes.50minutosEntrevistas realizadas.

Cuadro comparativo

Plenaria

3

INICIO:

-Se forman equipos para reunir los materiales y el maestro les explica la forma en que se trabajar el diagrama de causa-efecto.

DESARROLLO:

-Elaboracin de un diagrama espina con imgenes y dibujos, en donde se representen los elementos econmicos y comerciales que dieron lugar al deterioro de la economa novohispana de estos tiempos.

-Presentacin en plenaria del diagrama que elabor cada equipo (contenidos y forma de elaboracin)

CIERRE:

-Se aclaran dudas e inquietudes en plenaria.-Se deja como tarea que investiguen en diversas fuentes lo referente al fortalecimiento de clero secular y el poder econmico de la iglesia en este periodo.50minutosCartulina o pliego de papel rotafolio.

Plumones

Pegamento

Tijeras

Imgenes

4

INICIO:

-En plenaria se comparte la informacin obtenida y se reflexiona sobre la importancia de investigar en diversas fuentes.

DESARROLLO:

-Se divide el grupo en dos partes, una a favor y otra en contra del papel de la iglesia y su poder poltico, econmico y social en la poca que se estudia.

-Se da inicio a un debate moderado por el maestro en el que se expongan las caractersticas de la poca y las opiniones fundamentadas de una y otra postura. [Esta actividad se puede enriquecer por medio de una escenificacin de la poca o juego de roles, en donde se puede usar vestuario o vocabulario de la poca.]

-En plenaria se elaboran y registran las principales conclusiones.

CIERRE:

-Para el cierre de este tema se elaborar en plenaria un cuadro de reformas en el que se sinteticen los cambios econmicos, polticos y comerciales que tuvieron lugar en la Nueva Espaa con la implantacin de las Reformas Borbnicas.

Antes *

Despus*

Organizacin poltica

Sistema comercial

Iglesia

Ejrcito

Burocracia

*De las Reformas borbnicas.

-Conclusiones generales.

50minutosCuadernos

Pizarrn

NOTA: Checar subtema Las Reformas Borbnocas.

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEHISTORIA

BLOQUE (nmero/nombre)2. Nueva Espaa desde su consolidacin hasta la independencia.

TEMA:2.2.4 Arte y cultura en los aos de la madurez.

SUBTEMASEl arte urbano: catedrales y palacios. Pintura y escultura. Literatura y msica. Del barroco al neoclsico. Las nuevas instituciones acadmicas y la modernizacin de los estudios y la ciencia. El criollismo. Santuarios y religiosidad popular.

PropsitosValoren los principios de identidad, libertad y ciudadana, como elementos que favorecen la vida democrtica del pas. as mismo reconozcan algunas expresiones culturales del periodo en el presente.

Aprendizaje(s)

esperados(s)

(segn el programa)Identificar las diferencias entre las manifestaciones artsticas barrocas y neoclsicas.

Identificar aportaciones de los grupos indgenas de espaoles y africanos a la cultura de nuestro pas y valorar aquellas que permanecen en la actualidad.



Conocimiento de las principales manifestaciones artsticas en la Nueva Espaa.

Conocer las aportaciones a estas corrientes por parte de los grupos indgenas.Observacin, identificacin, comparacin, clasificacin.Reconocer y valorar la herencia cultural de la poca Novo hispana y la expresin del arte indgena en el barroco y neoclsico de este periodo.

Aspectos a evaluarManejo de fuentes de informacin

Apropiacin y diferenciacin del tipo de arte

Reflexin sobre la influencia el arte en la cultura de diversas sociedades.

Creatividad en la expresin de sus obras

Demostracin de productos.

Instrumentos:

Coevaluacin

Autoevaluacin


1

SESION 2INICIO:

Recuperacin de conocimientos previos:En tu comunidad que construcciones consideras de mayor importancia?

De qu poca consideras que son esas construcciones?

Has visitado alguna iglesia? Fue construida o crees que es de la poca colonial? Qu detalles has observado? La msica que conoces es la misma que se escuchaba en el periodo novohispano?

Presentacin de un collage. ( arquitectura, pintura, escultura, literatura, msica )

Dialogo entre maestro y alumnos sobre el collage. En una lmina se van plasmando las ideas o los rasgos observados.

Que seleccionen los de la poca de la colonia o novohispana para orientarlos a los dos estilos Neoclsico y barroco

DESARROLLO:

Presentacin de una galera de arte.Organizados en equipos el maestro distribuye la temtica (arquitectura, pintura, escultura, literatura, msica) Cada equipo investiga las caractersticas principales de las corrientes barroca y neoclsica.

Elaboracin de cuadro comparativo.

CIERRE:

Presentacin de los cuadros comparativos.

INICIO:

En equipo y en base a su cuadro comparativo seleccionar y elaborar las obras de arte para su exposicin.

DESARROLLO:

Seleccin y elaboracin de imgenes que representen las caractersticas de cada corriente artstica.

CIERRE:

Entrega por equipo de las principales obras de arte por ellos investigados (mnimo 5).

Tarea: se pide a los alumnos que para la prxima clase busquen imgenes sobre santuarios (grandes).

50

minutos

50

minutos

Fuentes diversas

Collage

Hojas de rotafolio

Pinturas, plumones

Materiales para escultura, ( jabn de pasta, peridico, engrudo, pinturas de agua).

SESION 3

INICIO:

Recuperacin de conocimientos previos:

Cules son los santuarios que conoces?

El profesor mostrara imgenes de los principales santuarios del estado. Dilogo sobre las imgenes.

Conclusiones.

DESARROLLO:

El profesor proporcionara por equipo lecturas de distintas fuentes relacionadas con el porqu del desarrollo de los cultos religiosos y santuarios en la poca novohispana.

En equipos se comentara y discutir.

CIERRE:

Posteriormente en plenaria se destacar la importancia de la religin en esta poca y su influencia en la vida actual.

Tarea: se pide al alumno que investigue el tipo de educacin que se daba en la Nueva Espaa y la que se comienza a dar con el surgimiento de la Universidad.

50minutosDiferentes fuentes de informacin

Imgenes

Pintura grande

4

INICIO:

Recuperacin de conocimientos previos:

Consideras que el avance de la ciencia y la tecnologa se dio al mismo tiempo en Europa y en Amrica? por qu? Siempre ha habido conocimiento cientfico? Cmo se divulgaba la ciencia? Qu aportaciones cientficas se daran en el siglo XVII en la Nueva Espaa?

El profesor presenta una imagen de acuerdo al subtema

Se anotan las aportaciones en una hoja de rotafolio a la vista.

DESARROLLO:

En funcin de la investigacin realizada por los alumnos de tarea formar 4 equipos. 2 Equipos prepararan la escenificacin del tipo de educacin e investigacin que se realizaba por parte de la Iglesia y 2 Equipos prepararan la escenificacin de lo que consideran que se realizaba con el surgimiento de la Universidad y las ideas de modernizacin.

CIERRE:

Presentacin de la galera de arte y las escenificaciones, ambientado con msica de la poca, y lectura de poemas de Sor Juana y Gutierre de Setina .

La galera se puede representar en el zcalo de la comunidad.50minutosFuentes diversasHojas de rotafolio

ImgenesMateriales de escenificacin

Galera de arteMsica en CD

Poema

GALERIA DE ARTE

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

HISTORIA II

BLOQUE (nmero/nombre)2.NUEVA ESPAA DESDE SU CONSOLIDACIN HASTA LA INDEPENDENCIA

TEMA:2.2.5. La sociedad novohispana

SUBTEMAS:El repunte demogrfico y las tensiones sociales. El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales.

Medidas que afectaron a los criollos y su resentimiento con los nuevos gobernantes peninsulares. Fueros y privilegios. Una sociedad polarizada.



Aprendizajes

esperados

Identificar los cambios ms significativos en la sociedad el ambiente y el paisaje con la expansin de la minera, el crecimiento de las haciendas y el despegue demogrfico del siglo XVIII.

Seleccionar y contrastar informacin de diversas fuentes para conocer aspectos de las costumbres, tradiciones y vida cotidiana durante la colonia



CONCEPTOS CLAVE: CIUDADANA

CRIOLLISMOCOMPRENSION DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTORICO

La transformacin del paisaje, la expansin de la minera el surgimiento de las haciendas, el despegue demogrfico y la estructura social de la Nueva Espaa en el siglo XVIII.Identificar la estructura econmica y social de la poca.

Identificar y valorar creencias, conocimientos y caractersticas generales de la sociedad durante este periodo.

Aspectos a evaluar-Reconocer las principales actividades econmicas.

-Elaborar juicios sobre la sociedad novohispana.


1

INICIO:

Se inicia con una lectura comentada de los dos subtemas para conocer la situacin de la poblacin en la Nueva Espaa.

(propiciar la participacin del grupo)50minutoslpiz reglacolorescuaderno de trabajo

DESARROLLO:

Realizar dos mapas mentales con las caractersticas sobre salientes de la situacin de la poblacin en grupo.De manera individual realizaran: grfica de barras sobre el aumento de poblacin

grfica circular con los porcentajes de la poblacin

CIERRE: revisin y presentacin de grficas


2

INICIO:

En equipo de cuatro integrantes, los alumnos leern la lectura del subtema 3.50minutosplanisferioscolorescuaderno de trabajo

DESARROLLO:

Elaboraran un cuadro sinptico donde describan como eran las haciendas y sobre los conflictos rurales segn los cuatro mbitos.

Realizarn un socio-drama sobre la vida cotidiana en las haciendas.

CIERRE:

Presentacin del socio-drama

Tarea: hojas de mquina, colores, regla.


3

INICIO:

Terminar con algn equipo pendiente del socio drama

50minutoslpizcolorescuaderno de trabajohojas de mquina

regla

DESARROLLO:

Elaborar una historieta donde se vean las actividades de las clases sociales en la Nueva Espaa y la relacin entre ellos.

CIERRE:Presentacin en plenaria de historietas.


4

INICIO:

Recapitular lo analizado en el subtema y acomodar en binas a los alumnos.

50minutos

lpizcolorescuaderno de trabajo

DESARROLLO:

Realizar una pirmide social de Nueva Espaa sealando la actividad econmica de cada estrato social.

CIERRE:

Revisin de pirmide.Entregar por escrito el panorama social de la Nueva Espaa.

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEHISTORIA II

BLOQUE (nmero/nombre)2.Nueva Espaa desde su consolidacin hasta la Independencia

TEMA:2.2.6. LA CRISIS POLTICA

SUBTEMASDemanda de representatividad en las posesiones espaolas en Amrica. La corona ordena el envo de capitales del clero en 1804. La bancarrota del imperio. La ocupacin francesa de Espaa. 1808: dilema ante la ilegitimidad de Jos Bonaparte. Intento del ayuntamiento de Mxico por organizar la Junta de Ayuntamientos Novo-hispanos para resolver el problema de la ilegitimidad. El golpe de Estado de los peninsulares. Conspiracin e insurreccin de 1810.

PropsitosSe pretende que los alumnos:

Analicen las causas y consecuencias de la crisis del imperio espaol, de los diferentes conflictos en Nueva Espaa y del movimiento de independencia.

Aprendizaje(s)

esperados(s)

(segn el programa) Sealar las causas internas y externas del movimiento de independencia y sus consecuencias.

Identificar algunas caractersticas polticas y econmicas de Nueva Espaa durante el siglo XVIII y sealar los principales cambios que se dieron con las reformas borbnicas.

Leer fragmentos de textos sobre el pensamiento poltico de los insurgentes para comparar los distintos momentos del proceso de independencia.

Conocimiento histrico(conceptual)Habilidades

(procedimientos)Actitudes y valores(actitudinal)

Tratar la nocin de multicausalidad considerando aspectos polticos, econmicos, sociales, culturales y tecnolgicos en los procesos de consolidacin y crisis poltica de Nueva Espaa.

Comparar las caractersticas de Nueva Espaa de este periodo con las del periodo anterior y hacer hincapi en la nocin de cambio histrico y de ruptura.

Utilizar los conceptos de criollismo, constitucionalismo, liberalismo, fueros, independencia, bancarrota.Propiciar que los alumnos formulen hiptesis sobre las causas de la bancarrota de la corona espaola.

Identifiquen y definan la CRISIS POLTICA

Identifiquen los principales elementos de las lecturas. Definan y discutan los factores generales que dan origen a las causas del proceso. Los alumnos identifican los valores, creencias, conocimientos y caractersticas generales de la sociedad al estudiar aspectos de la cultura del periodo.

Colaboracin y participacin activa en el trabajo de equipo.

Aspectos a evaluarLa equidad en el trabajo

La capacidad de interpretacin visual

La capacidad de seleccin de aprendizajes significativos

Los alumnos participarn en autoevaluacin y coevaluacin.

SESIN4 sesionesACTIVIDADESTIEMPO ESTIMADORECURSOS

1

INICIO:

Presentacin interactiva del tema -maestro y alumnos-. Cuestionamientos sobre el tema.

El profesor presentar esta pregunta en el pizarrn.

Qu recuerdas que haya sucedido en Europa entre 1789 y 1810 que influy en el movimiento de independencia de Mxico?

Obtencin de ideas previas de los alumnos:Los alumnos mediante una lluvia de ideas aportan sus conocimientos.DESARROLLO: Recreacin histrica

El profesor presenta un collage de imgenes donde incluya a Napolen, los reyes Fernando e Isabel, los criollos, Miguel Hidalgo, Allende, Morelos, imgenes del movimiento de independencia, etc. Dilogo con el grupo para obtener sus impresiones sobre el tema.Los alumnos identificarn a los personajes y opinarn lo que recuerden de su trayectoria en la historia.

CIERRE: Los alumnos registrarn en su cuaderno sus observaciones.50minutosUn pliego de papel bond

Imgenes de Napolen, los reyes Fernando e Isabel, los criollos, Miguel Hidalgo, Allende, Morelos.

Imgenes del movimiento de independencia.

23

INICIO:

El profesor explica la forma de trabajar y da las indicaciones paso a paso de cmo elaborar un diagrama Causa-Efecto o Diagrama Espina de Pescado.

DESARROLLO:

Se organiza al grupo en siete equipos:Se reparten copias de los siete subtemas:

1. La demanda de la representatividad y la insatisfaccin poltica en las posiciones espaolas en Amrica.

2. La acometida fiscal de 1804.

3. La bancarrota del imperio.

4. La ocupacin francesa de Espaa.

5. Los problemas de la legitimidad.

6. Los movimientos autonomistas y el rechazo espaol.

7. La insurreccin de 1810 y las experiencias regionales.

Indica que uno del equipo deber de realizar una lectura en voz alta del tema que les correspondi y el resto de integrantes debe ir anotando en su cuaderno las palabras que consideren significativas de la lectura.

Con la lista de palabras que identificaron, organizarlas en los diferentes mbitos: social, poltico, cultural y econmico.

Realizar una nueva clasificacin separando causas y consecuencias de la crisis poltica.INICIO: El profesor da indicaciones al grupo de integrarse en equipos y de la actividad a realizar que ser un esquema de espina.

DESARROLLO :

Con la informacin obtenida en la clase anterior los alumnos elaborarn un esquema de espina de pescado del subtema que les correspondi.

El maestro estar constantemente apoyando a los equipos, revisando los esquemas y precisando en caso necesario.

CIERRE:

Con esos esquemas de equipo en plenaria elaborarn el esquema grupal

50minutos

50minutosCopias de textos informativos sobre cada uno de los subtemas para cada equipo.

Material para elaborar el esquema de espina de pescado, (hojas para rotafolio, marcadores, colores, regla, etc.)

4

DESARROLLO y CIERRE:

Los alumnos en equipos explicarn al grupo su esquema de espina de pescado.

Cada alumno realizar su autoevaluacin y participar coevaluando a sus compaeros de equipo.

El profesor llevar las hojas de registro de evaluacin para cada equipo50minutos

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEHISTORIA

BLOQUE (nmero/nombre)2.-Nueva Espaa, desde su consolidacin hasta la independencia.

TEMA:2.2.7.-Del autonomismo a la independencia.

SUBTEMASLa contrarrevolucin contra la insurgencia. E liberalismo espaol. La Constitucin de Cdiz de 1812: ayuntamientos constitucionales y diputaciones provinciales. La transformacin de sbditos en ciudadanos. La restauracin del absolutismo y el grito liberal de 1820. La consumacin de la independencia.



Aprendizaje(s)

esperados(s)

(segn el programa)-Identificar la duracin del periodo. Ordenar cronolgicamente en una lnea de tiempo la decadencia de la monarqua espaola y la independencia de Nueva Espaa.

-Sealar causas internas y externas del movimiento de independencia y sus consecuencias.

-Leer fragmentos de textos sobre el pensamiento poltico e los insurgentes para comparar los distintos momentos del proceso de independencia.



Ubicar acontecimientos en el tiempo y el espacio, as como las consecuencias de las acciones en la actualidad.Bsqueda de informacin, redaccin.Entender la identidad mexicana como resultado de acontecimientos histricos.

Aspectos a evaluarQUE LOS ALUMNOS-Identificacin de acontecimientos histricos.

-Identifiquen la influencia del pensamiento de la poca de la Independencia en la actualidad.

-Comprensin de los rasgos de la nacionalidad mexicana.


1

Inicio:

-Iniciar con las preguntas:

Por qu celebramos el da 16 de septiembre?

Cules son algunos de los personajes de la independencia de Mxico?

Cul es un personaje que admiras de la Independencia de nuestro pas? Por qu?Desarrollo:

-Discusin de las preguntas de inicio.

-Lectura individual de un texto.

-Identificar las caractersticas generales del desarrollo de la Guerra de Independencia y elaborar una ficha de snteis.

-En un mapa colorear las zonas en donde hubo los principales movimientos armados e identificar los actuales Estados del pas.

-Elaborarn una lnea de tiempo en donde se ubiquen las etapas de independencia: Inicio, organizacin, resistencia y consumacin; se pueden usar imgenes, recortes, dibujos, etc.

Cierre:

-Lluvia de ideas para elaborar un cuadro de concentrado.

50minutos

Copias, libros de texto, cartulinas, marcadores, colores, pizarrn, fichas de trabajo, recortes, monografas,etc.

2

Inicio:

-Presentar una diapositiva sobre Fernando VII de Encarta (opcin)

-Contestar la siguiente pregunta:

-Cmo sera tu vida si no hubiera reglas, leyes?

-Cmo reaccionas ante leyes que solamente te imponen obligaciones?

-Crees que la gente de antes tambin reaccionara ante leyes injustas?

Desarrollo:

-Lluvia de ideas sobre las preguntas anteriores.

-Investigar lo referente a la Constitucin de 1812 en libros de texto o en copias.

-Elaborar una ficha de sntesis con la informacin.

-Discusin grupal: qu es un ciudadano y cundo te conviertes en uno?

-Elaborarn en una cartulina los derechos y obligaciones de los ciudadanos.

Cierre:

-Redactarn un texto tipo ensayo en donde expliquen cmo las leyes otorgan derechos y deberes.

50minutosCartulinas, copias. Libros de texto, Biblioteca escolar, colores, marcadores, fichas de trabajo, can, computadora.

3

Inicio:

-Presentar imgenes de monarcas europeos absolutistas.

-Responder a las siguientes preguntas:

-El absolutismo fue bueno como forma de gobierno?

-Te gustara vivir bajo el rgimen absolutista?

Desarrollo:

-Investigarn sobre el tema Absolutismo.

-Elaborarn una ficha de sntesis con la informacin.

-Contestarn los alumnos las siguientes preguntas:

1.-Qu es el absolutismo?

2.-Cmo se manifest el absolutismo en Espaa?

3.-Por qu se interrumpi el absolutismo en Espaa?

4.-Afect a la Nueva Espaa el absolutismo?

5.-Cul fue la reaccin de los criollos en la Nueva Espaa ante las reformas que se aplicaron por Fernando VII?

Cierre:

-Revisin de las preguntas del cuestionario.50minutosFichas de trabajo, cuadernos, libros de texto y/ o copias, can, computadora.

4

Inicio:

-Plantear la siguiente pregunta:

Cmo sera nuestro pas si no se hubiera independizado?

Desarrollo:

-Buscar informacin (Biblioteca escolar/ libros de texto) sobre el proceso de la consumacin de Independencia.-Elaborar una ficha se sntesis con la informacin obtenida.-Elaborarn un texto guin en donde piensen cmo fue la entrevista entre Iturbide y Guerrero para consumar la Independencia de Mxico.-Elaborarn una noticia en donde se explique el tema de la Independencia de Mxico; (posiblemente sea tarea)-Hacer un peridico mural.

Cierre:

-Escenificacin por equipo del guin elaborado.

50minutosCartulina, colores, marcadores, libros de texto, Biblioteca escolar, fichas de trabajo.

ALMOLOYA DEL RO MXICO

CICLO ESCOLAR 2014-2015

TITULAR DE LA ASIGNATURA Vo. Bo.

_____________________________ _________________________________

PROFRA. ANGLICA ALVIRDE CASTAEDA PROFR. ANDRS CASTRO ROJAS

Del barroco al neoclsico

Arquitectura

Catedrales y palacios

Pintura y escultura

El desarrollo de los cultos religiosos santuarios y religiosidad popular

La influencia francesa

La modernizacin de los estudio

E

L

C

R

I

O

L

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I

S

M

O

Literatura y msica

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Planeacion Bloque 2 Historia II