planeacion bloque I PRIMER GRADO participación social(1).doc

SERVICIOS DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE NAYARITDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL

ESCUELA SECUNDARIA "LUIS CASTILLO LEDÓN T.V. ZONA ESCOLAR 07

PROFESORA: AMALIA ISABEL PÉREZ ALANÍS GRUPO: PRIMERO

Proyecto no. 1

GRADO: 1º BLOQUE : I ÁMBITO: Participación social TIPO DE TEXTO: descriptivo

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

ELABORAR UN REGLAMENTO INTERNO DEL SALÓN

ESTÁNDARES CURRICULARES:

1.4 Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.2.4 Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea difundir.2.10 Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comprende la función regulatoria de los reglamentos en las sociedades. Analiza el contenido de reglamentos. Emplea los modos y tiempos verbales apropiados para indicar derechos y responsabilidades al escribir reglamentos para destinatarios

específicos.PROPÓSITOS: Elaborar un reglamento en el que se registren los derechos y responsabilidades de los integrantes del grupo.IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO FINAL:

Reglamento interno del grupo para ser expuesto y empleado en el salón de clases.

TEMAS DE REFLEXIÓN: Importancia de reconocer el carácter legal de los documentos que establecen las normas de comportamiento en la sociedad. Características y función de los reglamentos (biblioteca escolar, deportivos y tránsito, entre otros) Tipos de verbos, modos y tiempos verbales (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro de indicativo) que se emplean en la

redacción de derechos y responsabilidades en los reglamentos. Uso de recursos gráficos para organizar un reglamento (numerales, letras, viñetas y variantes tipográficas)

PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL

PERÍODO PROBABLE DE REALIZACIÓN: Del 26 a agosto al 11 de septiembre del 2013 12

sesiones

Ortografía y puntuación convencionales.ACTIVIDAD PERMANENTE

Taller de cómics

SESIÓN1 y 2

PRODUCCIONES PARA EL

DESARROLLO DEL PROYECTO

ACTIVIDADES DE DESARROLLO MATERIALES

26 de agosto

Discusión sobre la importancia de los reglamentos y las

condiciones para su elaboración.

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

Dar a conocer las generalidades del proyecto, aprendizajes esperados, competencias, producto a elaborar, tipo de texto y nombre del proyecto.

De manera grupal comentar las siguientes preguntas: ¿Qué es un reglamento? ¿Qué reglamentos conoces? ¿Has elaborado algún reglamento? ¿Con que finalidad lo hiciste? ¿Qué normas hay en tu casa? ¿Quién las estableció y por qué? ¿Qué ocurre cuando se incumple alguna de las normas de un reglamento? ¿Qué normas existen en tu escuela, casa o comunidad aunque no están escritas en

ningún documento? ¿Es importante tener un reglamento en tu grupo? ¿Por qué?

ACTIVIDAD 1.- Completar el cuadro de situaciones en las que se requieren reglas de convivencia, compartirlo y discutirlo.


ACTIVIDAD 2.- Leer el siguiente cuento.

Tripón, el gato panzudo

Andresín nunca quería acostarse a su hora. Sus papás le habían explicado lo importante

que era acostarse temprano y descansar bien, pero él no hacía ningún caso, y ya no sabían

qué hacer. Hasta que un fin de semana que estaban en el pueblo con los abuelos, el abuelo

Paco se enteró y dijo:

- Esto es un trabajo para Tripón, mi gato panzudo.

Y diciendo eso, les endosó el gato y se lo tuvieron que llevar de vuelta a la ciudad. Era un

gato lento y gordinflón, y tampoco daba mucho trabajo, pues nadie sabía nunca dónde se

metía. Esa misma noche, a la hora de acostarse, volvieron los problemas: Andresín no tenía

intención de ir a la cama. Y aunque sus papás esperaron un rato para ver si ocurría algo

especial y Tripón solucionaba el problema, no pasó nada.

- Vaya cosas tiene el abuelo - dijo el padre- igual está empezando a chochear.

Cuando horas después Andresín fue por fin a acostarse, al llegar a la habitación se llevó un

buen susto. Tripón estaba en su cama, totalmente espanzurrado, durmiendo a pierna

suelta y roncando por todo lo alto. Andresín trató de apartar al gato, pero no hubo forma, y

aquella noche apenas pudo dormir nada, arrinconado en una esquinita...

Al día siguiente, la historia se repitió, pero además Andresín estaba mucho más cansado

por no haber dormido. Cuando llegón el tercer día, el niño había comprendido que si quería

dormir en su cama tendría que llegar antes que Tripón, así que en cuanto sus padres

empezaron tan sólo a hablar de acostarse, Andresín salió como una bala directo al

dormitorio y se metió rápidamente en la cama.

Sus papás no podían creérselo. No sabían lo del gato, ni por qué Andresín se acostó a su

hora sin protestar. Y estaban tan contentos, que se quedaron celebrándolo hasta bastante

tarde, pero...

...¿adivináis dónde durmió Tripón aquella noche? :-))

ACTIVIDAD 3.-

En plenaria se construye una definición de reglamento para identificar su estructura y función.

ACTIVIDAD 4.- Consulta en el diccionario de la RAE http://www.rae.es/rae.html las siguientes

Reglament

o

Es un documento escrito que contiene…

Se usa para…

Puede haber reglamentos en…

Generalmente lo elaboran…

http://www.rae.es/rae.html

palabras:Regla, norma, reglamento, derecho, obligación, sanción, vigencia, infinitivo, apartados, artículos, convivencia y propósito.

ACTIVIDAD 5.- Resuelve la siguiente sopa de letras.

TAREA: Investiguen si existe un reglamento en la escuela o en la comunidad.Adquirir el reglamento escolar y otros más de la comunidad para leerlos y analizarlos. (Mínimo tres)

SESIÓN3 y 4




28 de agosto

Reglamentos recopilados para su análisis(Organización del documento, aspectos que norman, quién lo emite, a quiénes se dirige, cuándo se emite y su vigencia).

LECTURA DEL DÍA.Las Palabras Mágicas

Mariana era una niña caprichosa y engreída. Creía tener derecho a todo lo que se le antojaba. Le perteneciera o

no.

También creía ser la más hermosa, la más inteligente, la mejor de todas las niñas. Por esa razón pensaba que

todos deseaban estar con ella, jugar con ella y pasar el tiempo con ella. Y por esa razón debían estar sumamente

agradecidos.

También podía contestar de mal modo sin pedir disculpas o burlarse de los demás sin medir las consecuencias.

Como cuando uno de sus amigos se cayó y ella en lugar de ayudarlo se largó a reír.

Un hada que pasó justamente y vio lo que sucedía, decidió darle una lección. Mariana debería aprender las

palabras mágicas. El hada tocó a sus amigos con su varita y ellos rapidamente se cansaron de su actitud veleidosa

y pizpireta, y decidieron no salir más a la vereda. Se quedaron jugando detrás de la reja en el jardín de su casa.

Mariana salió y no los vio. Le llamó la atención que no pasaran a buscarla. Justo a ella que garantizaba la

diversión y ahora tenía una nueva bicicleta color rosa tornasol.

-¡Qué tontos! Pensó. Y Salió a dar vueltas alrededor de la manzana.

Al pasar por la reja vio a todos sus amigos disfrutando bajo un árbol.

Entonces les dijo-¡Tengo una bicicleta nueva! Pero los amigos no la escucharon. Gritó más fuerte-¡Ey, Aquí estoy

yo! pero los amigos parecían estar sordos.

Volvió preocupada a su casa, y le pidió a su mamá una muñeca nueva.-Quiero una muñeca Barbie vestida de

playa. El Hada también tocó con su varita a sus padres.

-Pero si tienes veinte muñecas. Juega con esas. Respondió la madre.

-Ya te dije que quiero una vestida de playa.

-Pues no. Dijo la madre por primera vez, ya que nunca le había negado nada.

Mariana se pescó una rabieta, se tiró al piso pataleando y gritando. Pero su madre hizo oídos sordos hasta que se

calmó.

Se encerró en su habitación a estudiar la lección para el día siguiente. La aprendió a la perfección para dejar a

todos boquiabiertos.

Pero el Hada madrina, también sacudió su varita sobre la maestra y los compañeros.

Cuando llegó el momento de tomar la lección, la maestra pidió que levantaran las manos y Mariana la levantó

rápidamente al grito de –¡Yo, yo, yo!

La maestra, parecía no verla ni escucharla. Todos los que levantaron la mano, dieron su lección, menos Mariana

que se revolvía de rabia en su pupitre.

Volvió a su casa muy triste. Jamás le había pasado algo así. Y no sabía cómo hacer para revertir esta dificultad.

Pensó y pensó sin encontrar la solución del problema que la afectaba.

Mientras dormía el Hada se le apareció en sus sueños y le enseñó la importancia de las palabras mágicas:

¨PERDÓN¨, ¨POR FAVOR¨ Y ¨GRACIAS¨.

Al día siguiente Mariana le pidió PERDON a su mamá por la rabieta y le dio las GRACIAS por la nueva bicicleta.

Fue a visitar a sus amigos y les pidió POR FAVOR que abrieran la reja para jugar con ellos, y sus amigos la dejaron

pasar. Luego les dio las GRACIAS por invitarla. Luego le pidió PERDON a uno de sus amigos por haberse reído

cuando se cayó dolorido en la vereda, Y él la perdonó.

En el colegio, pidió POR FAVOR que le permitieran dar su lección y la maestra la felicitó.

FIN

Análisis de los reglamento recopilados.

http://www.allposters.com/-sp/Fashion-Fairies-IV_i383795_.htm?aid=806354645

Esquema de planificación del reglamento(lista de los apartados que deberácontener, enunciación de los derechos, responsabilidades y sanciones).

• Características y función de los reglamentos (biblioteca escolar, deportivos y tránsito, entre otros).

Revisar el siguiente reglamento.

Comenta en el grupo. a) ¿De dónde es este reglamento y qué actividad norma?b) ¿Quién hizo el reglamento?c) ¿A quién va dirigido?d) ¿Para qué se utilizan números antes de cada norma o regla?e) ¿Qué sucedería si un visitante del museo hiciera alguna de las cosas que, según el texto, están prohibidas?

Teniendo como referencia su tarea, el grupo se organizará en equipos de trabajos: 2 o 3

personas, tratando de que tengan diferentes tipos de libro de texto, con la finalidad de que analicen algunos reglamentos a través de los siguientes cuestionamientos:

CUESTIONAMIENTO DE ANÁLISIS

REGLAMENTO 1 REGLAMENTO 2 REGLAMENTO 3

COMO ESTÁ ORGANIZADO EL DOCUMENTOASPECTOS QUE NORMAQUIEN LO EMITEA QUIENES SE DIRIGEFECHA DE EMISIÓN Y VIGENCIAMENCIONA UNA OBLIGACIÓN, UN DERECHO,

Observar la tipografía que se usa en cada parte del reglamento (MAYÚSCULAS, negritas, cursiva o itálicas, números, letras, subrayados.

TITULO

Antecedentes, presentación, introducción o generalidades.

I. Nombre del primer capítulo o apartado

Letras mayúsculas, de mayor tamaño, en negritas. Indica el aspecto de la vida social que se va a regular.

1. Primer artículo

2. Segundo artículo

2.1 Primer inciso, fracción o párrafo

2.2 Segundo inciso, fracción o párrafo

Numeración romana en negritas para indicar derechos, obligaciones y sanciones.

Enunciados de segundo nivel indicados con número decimal o letra que indican los temas o capítulos.

Enunciados de tercer o cuarto nivel indicados con número decimal o letra que indican las condiciones o requisitos para aplicar los derechos, obligaciones o sanciones.

Texto inicial que indica el nombre de la institución que lo suscribe, la fecha de expedición, a quién se dirige y el área de actividades que se propone regular.

ELABORAR UN REGLAMENTO DE SU CASA DONDE SE UTILICEN LAS PALABRAS MÁGICAS “GRACIAS Y POR FAVOR”.

Utilizar la estructura y tipografía estudiadas en esta clase. Compartir producciones con el grupo.

SESIÓN5




30 de agosto

• Tipos de verbos, modos y tiempos verbales (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro de indicativo) que se emplean en la redacción de derechos y responsabilidades en los reglamentos.

El maestro repasará en base a los conocimientos previos de los alumnos los temas de. Tipos de verbos, modos y tiempos verbales, considerando que es algo con lo que presentan ciertas confusiones en su uso y es necesario antes de analizar este tipo de textos.

Los alumnos elaborarán un cuadro de referencia como ejercicio.

PRONOMBRE PERSONAL

MODO INFINITIVOTERMINACIÓN ar-er-ir

MODO INDICATIVO MODO IMPERATIVO

PASADO PRESENTE FUTURO TU-USTEDESYOTUELNOSOTROSUSTEDESELLOS

Leer atentamente el siguiente texto, después transformarlo en un reglamento “para llorar”, escribirlo en modo infinitivo y modo imperativo.

Instrucciones para llorarJulio Cortázar

SESIÓN6 y 7




2 de septiembre

REGLA O NORMA ¿ORDEN O SUGERENCIA? ¿IMPERATIVO O INFINITIVO?

Tira la basura en los botes destinados para ello.

Tirar la basura en los botes destinados para ello.

Respeten las opiniones de los demás aunque no estén de acuerdo.

Respetar las opiniones de los demás aunque no estén de acuerdo.

Retroalimentación de la clase anterior

Dejando de lado los motivos, atengámonos a la manera correcta de llorar, entendiendo por esto un llanto que no ingrese en el escándalo, ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos, estos últimos al final, pues el llanto se acaba en el momento en que uno se suena enérgicamente. Para llorar, dirija la imaginación hacia usted mismo, y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo exterior, piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie, nunca. Llegado el llanto, se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. Los niños llorarán con la manga del saco contra la cara, y de preferencia en un rincón del cuarto. Duración media del llanto, tres minutos.

FIN

Borrador de reglamento interno que cumpla con las siguientes características:-Presentación que describa los propósitos, destinatarios y apartados del reglamento,-Redacción precisa de las normas, responsabilidades y sanciones que se establecen.-Uso correcto de recursos gráficos para organizar el texto.

Reglamento: Es un documento que contiene un conjunto de reglas o normas que regulan una actividad (un deporte o un juego), la convivencia de un grupo (una empresa, una escuela), o el funcionamiento de un servicio (transporte, recolección de basura). Los reglamento ayudan a lograr una mejor convivencia al establecer obligaciones y buscar el respeto a los derechos de los miembros de un grupo. Para que funcione, debe surgir de un acuerdo entre aquellos a quienes rige.Para escribir un reglamento es necesario considerar:

Los sujetos del reglamento: personas que cumplirán las obligaciones y reclamarán sus derechos que se expresen en el reglamento. Por ejemplo: maestros, estudiantes, etc.

La lista de reglas o normas que incluyan derechos y obligaciones. El título Los apartados, artículos o párrafos que lo estructurarán.

En equipo de 5 integrantes, elabora el reglamento de tu grupo, pueden basarse en el siguiente esquema.

Título Para convivir mejorReglamento interno del grupo

Presentación En relación con el reglamento, indicar quiénes lo hacen, con qué propósito y a quiénes va destinado.

Subtítulos Es una lista de diversos aspectos y actividades sobre los cuales establecerán las normas. Por ejemplo Sobre mantener limpio el salón El trato entre los alumnos y hacia el profesor El cuidado de los muebles y materiales Los horarios para entrar y salir del salón Lo que está prohibido llevar a la clase Comportamiento cuando se trabaja en equipo

Normas Considerando cada subtítulo o apartado que hayan establecido, piensen en cuáles comportamientos serían los permitidos y los prohibidos; cuáles son las obligaciones y cuáles los derechos. Hagan una lista.

Expresiones Piensen qué tipo de expresiones usarán: en imperativo, en infinitivo, expresiones impersonales, en futuro…

Tipografía Recursos tipográficos (mayúsculas, negritas…) que se usarán para destacar cada parte: título, subtítulos, etc; además de la simbología (letras o

números) para señalar las normas.

Redactar el reglamento del grupo1. Revisen el esquema.2. Escriban el titulo que hayan acordado3. Datos de presentación (Emisor, destinatarios, vigencia)4. Escribir subtítulo del primer apartado (elegir una manera para redactar las normas: infinitivo,

indicativo, imperativo, expresiones de negación, modo impersonal)5. Orden de los apartados y sus normas6. Revisar tipografía

CUESTIONARIO DE REPASO.Proyecto 1: El Reglamento Escolar

NOMBRE________________________________________________ NL:_____ GRUPO:__

INSTRUCCIONES: COMPLETA LAS EXPRESIONES, SUBRAYANDO LA OPCIÓN CORRECTA.

1.-Un reglamento tiene como función:a) conocer los verbos imperativos.b) evitar el contacto entre seres humanos.

c) estudiar los fenómenos naturales.d) lograr la participación de la comunidad con orden.

2. ¿Cuáles aspectos se deben contemplar para la elaboración de un reglamento? a) Título, subtítulos, artículos, apartados.b) Distribución del contenido, opiniones generales y marcas ortográficas.c) Organización del contenido, propósitos comunicativos y opiniones.d) Preguntas de revisión, organización gráfica y verbos imperativos.Lee los siguientes textos y responde el reactivo.

Norma de urbanidad:

“Si una persona nos saluda por error, se le debe devolver el saludo con amabilidad, sacándole de la confusión con delicadeza y sin avergonzar-la.”

Norma del cuidado ambiental:

“Todos los ciudadanos tienen derecho a disfrutar de un ambiente sano y ecológicamente sostenible para desarrollarse, así como el deber de conservarlo”

3.-Según el contenido de los textos anteriores, ¿Para qué sirve una norma?

a) Para que todos los integrantes de una comunidad se comporten exactamente de la misma forma.

b) Para que todos los integrantes de una comunidad actúen de forma que puedan tener una mejor convivencia.

c) Para que algunos de los miembros de una comunidad tenga privilegios.

d) Para sancionar a los miembros de una comunidad que no la cumplan.

4. ¿Qué información nos proporciona un reglamento?

I. Las normas conforme a las cuales debemos comportarnos en determinada situación.

II. Las ventajas y desventajas de actuar de una determinada forma.

III. Las causas y las consecuencias de actuar de una u otra forma.

IV. Lo que una persona tiene que hacer según el criterio del jefe de una institución gubernamental

V. Lo que está permitido y lo que está prohibido hacer en un determinado lugar y situación.

a) II y V

b) I y II

c) I y IV

d) III y V

5. Un reglamento escolar establece como una cuestión fundamental:

a) Las actividades de clase que se deben realizar.

b) Los hábitos que se deben promover en los alumnos durante el ciclo escolar.

c) Los derechos y obligaciones de los integrantes de un grupo durante su estancia en la escuela.

d) Los tiempos en que se tienen que realizar las actividades académicas.

6. ¿Cuál es el modo verbal en que se escriben los mandatos u órdenes de un reglamento?

a) Subjuntivo

b) Imperativo

c) Potencial -

REACTIVOS DE PRUEBA ENLACE 2011

Antes de utilizar el laboratorio escolar, el profesor de Ciencias I pidió a sus alumnos que en conjunto elaboraran un reglamento donde propusieran las normas a seguir dentro del laboratorio y así fomentar la participación de sus estudiantes en la cultura de la prevención.Para la elaboración del reglamento, el profesor recomendó a sus alumnos retomar lo aprendido en la

clase de Español sobre la redacción de documentos. Lee con atención el reglamento propuesto por el grupo.

Reglamento para el uso del laboratorio escolar

Las alumnas y alumnos del 1º B de la Escuela Secundaria “Revolución”, turno matutino, presentamos el reglamento que se deberá seguir dentro del laboratorio escolar.

El presente reglamento plantea las normas para el cuidado y uso adecuado del material y las instalaciones del laboratorio escolar.

Entra en vigor a partir de la primera práctica de Ciencias I realizada en el laboratorio y hasta la culminación del ciclo escolar 2009-2010.

I. Obligaciones del alumnado:

Utilizar la bata de laboratorioLlevar el cuadernillo de prácticasCumplir con los materiales solicitados

II. Derechos del alumnado:

Tener acceso a los instrumentos necesariosRecibir orientación del maestro en los experimentosSer atendido por el maestro cuando se tengan dudas133. ¿En cuál de las siguientes opciones se expresa el propósito del reglamento anterior?

A) El reglamento que se deberá seguir dentro del laboratorio escolar.

B) Las alumnas y alumnos del 1º B de la Escuela Secundaria “Revolución”, turno matutino.

C) El presente reglamento plantea las normas para el cuidado y uso adecuado del material y las instalaciones del laboratorio escolar.

D) Entra en vigor a partir de la primera práctica de Ciencias I realizada en el laboratorio y hasta la culminación del ciclo escolar 2009 – 2010.

134. Al revisar el reglamento, el grupo decidió incluir una norma adicional. ¿Cuál de las siguientes

opciones muestra la parte del reglamento en qué debe incluirse y la forma correcta de redactarla?

A) Obligaciones del alumnado:

• Seguir las medidas de seguridad

B) Derechos del alumnado:

• Sigue las medidas de seguridad

C) Obligaciones del alumnado:

• Medir la seguridad

D) Derechos del alumnado:

• Sería recomendable seguir las medidas de seguridad.

SESIÓN8 y 9

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO


4 de septiembre ACTIVIDAD

PERMANENTE:“TALLER DE CÓMICS”

REALIZAR UN CÓMIC, ELABORARLO SOBRE EL RESPETO O LA TRANSGRESIÓN DE NORMAS DE ALGÚN REGLAMENTO QUÉ EXISTA EN TU COMUNIDAD.

EJEMPLO:

SESIÓN10



6 de septiembre

Planificación del reglamento interno del salón.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:Organizados en equipo: comentan y elaboran una lista de conflictos que se presentan en el

Salón de Clase.SITUACIÓN CONFLICTIVA CAUSAS QUE LO PROVOCARON.I A.

.B-II A.

.B.III A

.B-IV A

.B.V A

.B

Al finalizar cada equipo nombra un representante, quien dará lectura a su producto.Después los representantes se reúnen y analizan las situaciones problemáticas que se pueden presentar en un grupo de clase.

SESIÓN11



9 de septiembre Borrador del

reglamento interno que cumpla con las siguientes

LECTURA DEL DÍA.

El Reino de No Me Importa

Había una vez un pequeño reino que se llamaba Lolimburgo. El Rey Juan No, se casó con la princesa

características:_Presentación que describa los propósitos, destinatarios y apartados del reglamento._Redacción precisa de las normas, responsabilidades y sanciones que se establecen._Uso correcto de recursos gráficos para organizar el texto.

Cristina Me Importa. De esa unión nació el príncipe José No Me Importa. El Rey se llamaba Juan

Porque se me Antoja y la Reina se llamaba Cristina Porque se me da la Gana.

Tanto los reyes como los súbditos hacían lo que se les antojaba cuando tenían ganas y nada les

importaba.

El reino estaba muy sucio ya que todos sus habitantes arrojaban la basura a la calle porque se les daba

la gana. Era difícil caminar por las veredas entre restos de comida y cachivaches pero a nadie le

importaba.

Los habitantes se bañaban cuando se les antojaba, pero como a nadie le importaba, estaban todos

roñosos y con muy mal olor. Siempre estaban enfermos.

En la escuela. Los alumnos asistían a las clases solo cuando tenían ganas y estudiaban solo si se les

antojaba, y como a la directora y a las maestras no les importaba, los alumnos eran burros e

ignorantes.

Los comerciantes atendían cuando se les daba la gana y vendían lo que se les antojaba. Si alguien

quería comprar papas y ellos no tenían ganas de venderla, la gente tenía que comprar mandarinas o

lo que encontraran.

Los súbditos de Lolimburgo dormían cuando se les daba la gana, a veces de noche y a veces de día, y

comían cuando se les antojaba. Desayunaban por la noche y cenaban al mediodía y no les importaba.

O sea que el Reino de Lolimburgo era un desastre.

Cuando el Príncipe José creció, se enamoró de la princesa Beatriz Si Me Importa del reino de

Merynburgo.

Beatriz era una joven muy hermosa con larga cabellera dorada, y a ella todo le importaba. Le

importaba el orden y la limpieza. Le importaba la cultura y la educación de su pueblo. Si quería comer

papas pretendía que le vendieran papas. Beatriz tenía muchos pretendientes que deseaban

enamorarla ofreciéndole costosos regalos.

http://www.allposters.com/-sp/The-Mouse-Hunt-Is-On_i1665411_.htm?aid=806354645

El príncipe José sabía que iba a ser imposible conquistarla ofreciéndole el Reino de Lolimburgo, un

reino sucio y desordenado y decidió pedirle ayuda a Beatriz para cambiar las horribles costumbres de

sus súbditos.

Como Beatriz era muy inteligente decidió ayudarlo. Le propuso que dictara leyes muy estrictas y

penas para los que no las cumplieran.

Horarios estrictos en las escuelas. Los niños estaban obligados a asistir. Limpios y con las tareas y los

útiles ordenados. En caso contrario los padres serían severamente sancionados. La basura debía

colocarse en basureros, nada de arrojar residuos a la vereda. Donde antes había basura, debían

plantar árboles y flores.

Horarios estrictos para comerciantes y trabajadores, para que no durmieran cuando debían trabajar y

no trabajaran cuando debían dormir.

Los comerciantes debían abrir en horarios estipulados y vender lo que se les pedía y no lo que se les

daba la gana.

Al principio le costó mucho adaptar a los habitantes a las nuevas normas de urbanidad, pero pronto

todos vieron las ventajas de las mismas.

Gracias a la limpieza había menos enfermedades, las calles ahora tenían flores en lugar de basura y

todos disfrutaron con los cambios.

Los niños aprendieron a leer rapidamente.

Los comerciantes ganaron mucho dinero vendiendo más y mejor complaciendo a su clientela.. Todos

los súbditos de Lolimburgo estaban felices.

El único que no era completamente feliz era José. Seguía enamorado de Beatriz. Ahora que tenía un

hermoso reino para ofrecerle, decidió pedir su mano.

Beatriz Si me Importa, esperaba que llegara ese momento, le enamoraron los ojos azules de José y sus

deseos de progreso para su pueblo. No tardó en decirle que si.

Se casaron en la Plaza de Lolimburgo, en presencia de todos los habitantes, que celebraron la boda

con una fiesta que duró siete días.

José y Beatriz tuvieron seis hijos de ojos azules y vivieron muy felices. FIN

CONTESTAR:

a) ¿Qué tienen en común el “por favor” con los peces de la nevera?

b) ¿Qué defectos se señalan del niño Dick?

c) Señala las diferencias entre el “por favor” de Dick y el de su hermano John.

d) ¿Cuándo le salió a Dick el primer “por favor”?

e) ¿Cuándo podemos los niños usar el “por favor” a lo largo del día?

Los alumnos elaboran un borrador de Las Normas Convivencia del Grupo.Para la construcción de las normas se deben responder las siguientes preguntas:

¿Cuál es propósito de la norma?, ¿Es la norma necesaria o hay otras maneras para lograr el mismo propósito?,¿Cuáles podrían ser los efectos de la norma?,¿Cuáles son las virtudes y defectos de la norma?¿La norma es justa, fácil de comprender, bien concebida para lograr su propósito, concebida de manera que no afecte el ejercicio de los derechos, es de posible cumplimiento?

Guiarse por el siguiente ejemplo.

Revisar borradores, presentación, ortografía, caligrafía.Tarea: Elaborar su reglamento en cartulina para exponerlo.

SESIÓN12



11 de septiembre

Producto final:Reglamento interno del grupo para ser expuesto y empleado en el salón de clase.

Exposición de reglamentos. Coevaluación a partir del siguiente formato.

Aplicar evaluación:

PRODUCCIONES DEL DESARROLLO DEL

PROYECTO

INDICADORES DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS VALORASIGNADO

Discusión sobre la importancia de los reglamentos y las condiciones para su elaboración

Preguntas generadoras.

Reglamentos recopilados para su análisis(Organización del documento, aspectos que norman, quién lo emite, a quiénes se dirige, cuándo se emite y su vigencia).

Cuadro de análisis de reglamentos en binas o equipo.

Esquema de planificación del reglamento(lista de los apartados que

Análisis y elaboración de esquema para organizar el reglamento.

EVALUACIÓN

deberácontener, enunciación de los derechos, responsabilidades y sanciones).

Borrador de reglamento interno que cumpla con las siguientes características:-Presentación que describa los propósitos, destinatarios y apartados del reglamento,-Redacción precisa de las normas, responsabilidades y sanciones que se establecen.-Uso correcto de recursos gráficos para organizar el texto.

Redacción del borrador en equipos.

PRODUCTO FINAL. Reglamento interno del grupo para ser expuesto y empleado en el salón de clases.

Estructura del documento (título, subtítulos, apartados, párrafos o incisos).Texto de presentación que indique los propósitos, destinatarios y apartados del reglamento.Redacción precisa de las normas (uso del infinitivo, imperativo y futuro de indicativo).Uso correcto de los recursos gráficos para organizar el texto (viñetas, numerales, letras, tipografía)Ortografía y puntuación convencionales.

QUÉ HICIMOS Y QUÉ FALTÓ

IDENTIFICANDO CAUSAS:

EVALUACIÓN DEL TRABAJO REALIZADO Y RETROALIMENTACIÓN

DIFICULTAD DETECTADA.

CAUSAS POSIBLES QUE PROVOCARON DICHA DIFICULTAS:

QUÉ HACER PARA MEJORAR

CAUSA: POSIBLES SOLUCIONES

Realizó Revisó

Profra. Amalia Isabel Pérez Alanís.

ESCALA VALORATIVA

REGLAMENTO INTERNO DEL GRUPOEXCELENTE

4

BIEN

3

SUFICIENTE

2

INSUFICIENTE

1RASGOS

1.- Se distinguen títulos, subtítulos, apartados, párrafos e incisos.

2.- Incluye un texto donde indica los propósitos del reglamento, para quién es y los apartados que tiene.

3.- Se distingue el uso del infinitivo en la redacción de las normas.

4.- Se distingue el uso del imperativo en la redacción de las normas.

5.- Expresa algunos derechos, obligaciones o sanciones en futuro de indicativo.

6.- La ortografía es correcta.

7.- La puntuación es correcta

8.- El trabajo se presenta con limpieza y organización.

TOTAL

CALIFICACIÓN

AUTOEVALUACIÓNNOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________________________________GRADO______GRUPO_____N.L._____ASIGNATURA: _________________________ PROYECTO___________________AMBITO___________________ BLOQUE_________________

Escala valorativa Excelente=4 Bien=3 Suficiente=2 Insuficiente=1

RASGOS A EVALUAR VALORSiempre asistí puntualmente a todas las sesiones del proyecto.Mi disciplina siempre me permitió poner atención en la clase y dejar que mis compañeros trabajaran.Realicé en todo momento los apuntes necesarios en mi cuaderno de notas.Presenté todos los trabajos en clase que se me solicitaronCumplí con todas mis tareasParticipe en clase voluntariamente y cuando me lo solicitaronSiempre tuve disposición para trabajar en equipoSiempre mostré atención y trabajo en mi equipoCumplí siempre con todos los materiales requeridos.Todos mis trabajos fueron presentados en tiempo y forma.Total de puntosCalificación.

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