Planeacion Bloque III PRIMER GRADO Estudio (1)

Proyecto no. 7

GRADO: 1º BLOQUE : III ÁMBITO: Estudio TIPO DE TEXTO: Expositivo

NOMBRE DEL PROYECTO:

A exponer lo investigado, exposiciones exitosas.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Exponer los resultados de una investigación.

ESTÁNDARES CURRICULARES:

1.2. Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propósitos y temas de interés. 3.2. Utiliza una amplia variedad de modalidades del habla, como las conversaciones informales y discursos formales.3.3. Expone de manera clara y lógica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus interlocutores.3.4. Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposición con una intención determinada. 5.10. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS

Selecciona información de un tema para presentarla en una exposición. Organiza la información para guiar su intervención. Emplea los recursos discursivos y prosódicos necesarios para mantener la atención de la audiencia al exponer oralmente los

resultados de una investigación. Uso de las TIC como recurso expositivo y fuente de información.

IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO FINAL:

• Exposición de los resultados de la investigación ante el grupo.

PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL

PERÍODO PROBABLE DE REALIZACIÓN: De a _________ del ___________ 12 sesiones

SESIÓNPRODUCCIONES

PARA EL DESARROLLO

DEL PROYECTO

ACTIVIDADES DE DESARROLLO MATERIALES

1PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

Doy a conocer las generalidades del proyecto, aprendizajes, competencias, producto a elaborar, tipo de texto y nombre del proyecto. ACTIVIDADES:¿Qué sabemos acerca de exponer los resultados de una investigación?

I. Seleccionamos información para presentarla en una exposición.II. Discutimos sobre las características deseables de una exposición.III. Preparamos el guion de apoyo para la exposición.IV. Elaboramos los apoyos visuales de la exposición.V. Expondremos y evaluamos nuestras presentaciones.

ACTIVIDAD 1.

PREGUNTAS GENERADORAS: ¿Han presentado de manera oral, un tema ante un grupo?¿Qué hacen antes de hablar de un tema ante un público?¿Cuáles son los aspectos que cuidan durante su exposición?¿Qué dificultades han tenido? ¿Cómo las han resuelto?¿Qué exposiciones te han parecido más interesantes?¿Qué has tenido que hacer antes de exponer tus trabajos?¿Qué aprendiste al exponerlos? ¿Qué beneficios obtuviste?¿Qué problemas has experimentado al exponer y cómo los resolviste?

Preguntas

DESARROLLO DEL PROYECTO

Reflexionen acerca de las respuestas que dieron a las preguntas anteriores para saber cuánto saben de cómo se expone.

SESIÓN PRODUCCIONES PARA EL



2

Selección de información consultada en distintas fuentes para realizar una exposición.

I. Seleccionamos información para presentarla en una exposición.

ACTIVIDAD 2.

En equipos de 5 integrantes, seleccionar temas de su interés para elaboren preguntas que los lleven a recabar información para preparar la exposición. Basándose en las siguientes preguntas:¿Sobre qué tema hablarás frente a tu grupo? ¿Qué sabes de este tema y qué te hace falta investigar para hablar de él?¿Sabes dónde puedes encontrar la información que no conoces?

Usa estrategias ya practicadas en proyectos anteriores para reunir y organizar información. Consulta las bibliotecas de Aula, Biblioteca Escolar y públicas, periódicos, revistas, TIC.

Valora la información de las distintas fuentes de consulta y selecciona la mejor: ¿Se proporcionan hechos y datos, es decir, está bien fundamentada? ¿Las opiniones están basadas en argumentos razonables? ¿Las personas, el grupo o institución, que difunde la información son especialistas reconocidos?

Desecha la información repetida o poco confiable. Elaboren en grupo un calendario o agenda de las presentaciones, colóquenlo

en un lugar visible del salón, pueden guiarse con el siguiente ejemplo:

Agenda de presentaciones del grupoAsignatura con la que se relaciona

la exposición

Tema de la exposición

Integrantes del equipo

Fecha de presentación

SESIÓN

PRODUCCIONES PARA EL



Recopilen y registren la información necesaria en notas y fichas; tomen en cuenta las estrategias que pusieron en práctica en los proyectos anteriores.

Seleccionen los aspectos del tema en los que quieren centrar su exposición y elaboren un índice preliminar para orientar su trabajo.

Identifiquen las ideas centrales del tema mediante preguntas para decidir cuáles serían más atractivas para nuestra audiencia.

Guíense en las siguientes preguntas:

¿De qué queremos hablar? ¿Dónde podemos encontrar información?

¿Qué queremos destacar?(índice preliminar)

Localización del…

Sucesos importantes…

Gobierno…

Cómo está organizada su…

Economía…

Cultura…

Mapa, introducción…

Historia…

Forma de gobierno…

Población…

Economía…

Cultura…

Lugar en el que está situado el…Sucesos históricos interesantesVida en… forma de gobierno, población, economía, cultura, etc.




ACTIVIDAD 3. En equipo, seleccionar materiales que servirán para la exposición.




Discusión sobre las características

deseables de la exposición oral

para elaborar una rúbrica.

II. Discutimos sobre las características deseables de una exposición.




ACTIVIDAD 4Basándote, en la información anterior u otra investigación, lee analiza y escribe en tu cuaderno las características que debe llevar una exposición.




ACTIVIDAD 5

En equipo elaboren una rúbrica con los aspectos que se van a tomar en cuenta para evaluar el desempeño de la exposición de cada uno de los equipos. Pueden tomar en cuenta los siguientes aspectos:

Expositor Inicio de la exposición Contenido centrado en el temaClaridad de la información Uso del guión y estructura Uso del lenguaje: claridad y tecnicismosManejo de los recursos prosódicos Manejo del lenguaje corporalEmpleo de los apoyos gráficos Uso de TICConclusión de la exposición Respuestas a la audiencia Resolución de problemas Manejo de las participaciones

Oyentes Forma de escucharParticipación con preguntas Participación tomando notas




Guión de apoyo con las ideas

centrales de la exposición y las

indicaciones para el uso de los apoyos

visuales.

III. Preparamos el guión de apoyo para la exposición.

Un guión es un escrito breve y esquemático, incluso se puede escribir solo con palabras clave o las ideas principales, sin embargo, puede incluir ejemplificaciones cuya función principal es servir de guía para la realización de una actividad: lectura de un texto, dar un discurso, elaborar una clase, etc.

Una exposición oral, igual que la monografía, inicia con una introducción, luego sigue el desarrollo del tema y al final, se presenta la conclusión.

Para preparar la exposición, revisen y discutan en equipo lo siguiente para planear las acciones que realizarán:

Hemos conseguido suficiente información sobre el tema que elegimos. ¿Qué haremos? (seleccionamos y organizamos la información) ¿Qué podemos hacer? (limitamos el tema, nos enfocamos en uno de

los subtemas, buscamos otros temas de información) Distribuimos las funciones para prepara la exposición: redactar la

introducción, los temas y subtemas, las conclusiones, elaborar materiales gráficos, conseguir los recursos de apoyo.

Distribuimos las funciones para la presentación y asignamos tiempo a cada participación: exponer la introducción, cada subtema, las conclusiones, apoyar con la presentación de los materiales gráficos.

SESIÓN PRODUCCIONES ACTIVIDADES DE DESARROLLO MATERIALES

PARA EL DESARROLLO

DEL PROYECTO

Ejemplo de guión terminado para apoyar una exposición oral (Tema) Así se comunican los monos gibones.Introducción: (Apoyo) Fotografía o dibujo(Recursos: pregunta y anticipación para motivar a los escuchas.)¿Alguien sabe qué animales son éstos?(Enunciación de la importancia del tema y los puntos.) Comunicación entre los monos gibones. Importancia de conocer la comunicación animal. 1º dónde viven; 2º organización familiar, características, prácticas sociales y 3º vocalizaciones.




Desarrollo del tema: (Apoyo) Mapa de Asia con los países que se mencionan.Lugar: jungla, arboles muy altos en países asiáticos. (Recurso: Pregunta para involucrar.) ¿Cómo se llaman estos países? (Señalar: Birmania, Borneo, Camboya, Indonesia, isla de Hainan –China– , Laos, Malasia, Tailandia y Vietnam.)Organización gibones: la familia, grupo básico.Características: saltan velozmente a enormes alturas, andan de pie y cada especie tiene una voz distinta. Prácticas sociales más importantes: abrazos, sonrisas y vocalizaciones. (Apoyo: Dibujos o fotografías de monos gibones abrazándose o sonriendo.)(Recurso: repetición para conectar con la nueva información.) Como ya sabemos, viven en familias y esto les permite abrazarse y sonreírse con frecuencia. Siguiente aspecto, vocalizaciones, punto central de exposición. Mezcla de ladrido de perro y llamada ronca de pájaro. (Recurso: involucrar a la audiencia.) Conocemos los ladridos de perros y las llamadas de los pájaros, pero ¿podríamos reconocer las vocalizaciones de los gibones? Tal vez nos parecerían familiares; sin embargo, es difícil que al escucharlas identificáramos a los animales que las producen y descifremos el mensaje trasmitido. Nueve pautas (patones o modelos).(Apoyo: lámina con las nueve pautas de vocalización: sujetos, emisores, pautas y funciones probables.) Mencionar y señalar.




Apoyos visuales que presenten los resultados de la investigación.

Conclusión:(Recapitular los aspectos más importantes.) Los monos gibones se comunican principalmente mediante vocalizaciones. Este sistema les permite mantenerse unidos dentro de la jungla donde viven.(Frase final para indicar con claridad que se ha terminado la exposición.) Espero que ahora ustedes estén tan asombrados de la comunicación entre los gibones como lo estuve yo cuando por primera vez supe de este tipo de comunicación. (Después: Responder a preguntas y asegurar la seriedad de la información presentada.)(Recurso: Citar fuentes consultadas.) Enciclopedia Salvat de la Fauna, Enciclopedia Barsa y páginas electrónicas http:/jesed.wordpress.com/2009/07/17/pa_percusion_disuasoria_de_los_monos_gibones/ y http:///www.abc.es/20110210(ciencic/abci-monos-gibones-acentos-cpmp-20112101112.htm, Fecha de acceso: junio de 2011.

IV. Elaboramos los apoyos visuales de la exposición.Importante:

Una exposición oral resulta más atractiva, clara y completa si las palabras se acompañan con algún material que el auditorio pueda ver. Sobre todo, la presentación de datos y la ubicación de hechos o fenómenos se entienden mejor si se muestran con apoyos visuales: una tabla, gráfica, cuadro o mapa.

Los apoyos gráficos deben adecuarse al tamaño del lugar donde se realiza la exposición y a la cantidad de escuchas.

Las ilustraciones deben ser visibles, en tanto que los textos serán breves (palabras clave o frases cortas) de tamaño suficiente para facilitar su lectura.

Deben mostrarse en el momento oportuno, es decir, cuando se exponen las ideas relacionadas con ellos.

Una vez que se han decidido los apoyos visuales, deben tenerse a la mano para cuando se ensaye la exposición oral.


DESARROLLO


DEL PROYECTOEn equipo, organizarse para conseguir los apoyos visuales que necesitan: busquen ilustraciones en calendarios, periódicos, revistas o en internet; acudan a algunos Atlas para localizar mapas y elaborar graficas, tablas o cuadros. Si es posible utilicen las TIC para apoyar su presentación. Ensayar en equipo su exposición, (postura al exponer, volumen de voz, entonación, dominio de la voz, pausas, comunicación no verbal, contacto visual)

V. Expondremos y evaluamos nuestras presentaciones.

Al momento de la exposición toma en cuenta que contenga lo siguiente:Al inicio de la exposición:

a) Presentar un apoyo (cartel, fotografía, grabación u objeto) y hacer preguntas al auditorio acerca de las expectativas que les produce.

b) Plantear preguntas cuyas respuestas se ofrecen a lo largo de la exposición (preguntas retóricas).

c) Hacer preguntas directas sobre el tema.d) Leer una información muy breve (anuncio o noticia) para desertar el interés

sobre el tema.e) Relatar una anécdota (o un chiste) para captar el interés del auditorio.

Durante la exposición: a) Implicar a los escuchas mediante preguntas retoricas. Ejemplo: ¿Qué países

son estos?

Al terminar la exposición:b) Preguntar a los oyentes para comprobar la comprensión del mensaje.c) Mostrar conocimiento del tema por medio de las respuestas a las preguntas de

la audiencia: proporcionar datos, aclara dudas y citar fuentes consultadas.

Para la evaluación se recomienda la rúbrica anexa.

EVALUACIÓN

PRODUCCIONES DEL DESARROLLO DEL

PROYECTO

INDICADORES DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS VALORASIGNADO

Selección de información consultada en distintas fuentes para realizar una exposición.

Investigación del tema.

Discusión sobre las características deseables de

la exposición oral para elaborar una rúbrica.

Investigación de las características de una exposición, notas en el cuaderno.

Guión de apoyo con las ideas centrales de la exposición y las indicaciones para el uso

de los apoyos visuales.

Guión de apoyo.

Apoyos visuales que presenten los resultados de

la investigación.

Material visual de apoyo.

PRODUCTO FINALExposición de los resultados de la

investigación ante el grupo.

Exposición ante el grupo. (rúbrica para evaluación)

EVALUACIÓN DEL TRABAJO REALIZADO Y RETROALIMENTACIÓN

QUÉ HICIMOS Y QUÉ FALTÓ

IDENTIFICANDO CAUSAS:

DIFICULTAD DETECTADA.

CAUSAS POSIBLES QUE PROVOCARON DICHA DIFICULTAS:

QUÉ HACER PARA MEJORAR

CAUSA: POSIBLES SOLUCIONES

Realizó Revisó

Profra. María de la Luz Domínguez Apodaca

ESCALA VALORATIVA

Fichas de trabajoEXCELENTE

4

BIEN

3

SUFICIENTE

2

INSUFICIENTE

1RASGOS

1.- Presenta apoyos visuales.

2.- Contiene información suficiente.

3.- La exposición tiene una introducción.

4.- La investigación se hizo en diversas fuentes.

5.- Utiliza un guión de exposición.

6.- El lenguaje se utiliza con claridad.

7.- El manejo del lenguaje corporal es el adecuado.

8.- La exposición tiene una exposición.

9.- Responde las preguntas a la audiencia.

10 El manejo de las participaciones es adecuado.

TOTAL

CALIFICACIÓN

Rúbrica para evaluar discusiones

Aspectos Muy bien Regular Deficiente

Escuchar con atención Se mantuvo la escucha atenta durante toda la discusión.

Se mantuvo la escucha atenta en la mayor parte de la

discusión.

No se mantuvo la escucha atenta durante la discusión.

Participar respetando turnos de habla.

Todos los presentes participaron sin interrumpir a

otros.

La mayoría de los presentes participó sin interrumpir a

otros.

Sólo participaron algunos de los presentes y no se

respetaron los turnos de habla.

Aportar ideas importantes. En todas las participaciones se aportaron ideas importantes

sobre las características de la exposición oral.

En la mayoría de las discusiones se aportaron ideas

interesantes sobre las características de la exposición

oral.

En muy pocas participaciones se aportaron ideas

importantes.

Colaborar en la versión final de la rúbrica.

La mayoría de los presentes colaboró en la versión final de

la rúbrica.

Algunos de los presentes colaboraron en la versión final

de la rúbrica.

Sólo muy pocos participaron en la versión final de la rúbrica.

Realizar la discusión. La discusión fue ágil y la rúbrica se elaboró fácilmente.

La discusión se llevó más tiempo del necesario y con

mucho esfuerzo se elaboró la rúbrica.

La discusión ocupó mucho tiempo y el ambiente fue de

poco interés.

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