Planeacion Danza 1

P L A N S E M A N A L D E C L A S E

PROFESORA:Lizbeth Santilln GonzlezMATERIA:Artes Danza 1

ESCUELA:Profr. Y Lic. Francisco Bentez Silva.SEMANA: Del 18 de Agosto al 29 de Agosto

BLOQUE:IPERIODO:Agosto-Septiembre-OctubreCICLO ESCOLAR:2014-2015

EJE:Apreciacin.TEMA:Las bellas artes

C O N T E N I D O Anlisis de las obras de arte ms representativas de cada forma de expresin de arte.

E S T A N D A R E SReconocimiento de las bellas artes e identificacin de las mismas.

P R O P O S I T O SQue el alumno reconozca e identifique las caractersticas de las bellas artes.

A P R E N D I Z A J E S E S P E R A D O SCrea formas e imgenes con movimientos corporales utilizando diferentes estmulos.

C O M P E T E N C I A S Q U E S E F A V O R E C E N Artstica y cultural

A C T I V I D A D E S S U G E R I D A S Lluvia de ideas bellas artes Definicin de bellas artes. Ejemplificacin de cada una. Elaboracin de un cartel donde se presenten cada una de las bellas artes con un ejemplo y un artista famoso representativo.Lasbellas artes, es un trmino que se populariz en el siglo XVIII, para referirse a las principales formas de arte que se desarrollaban principalmente por el uso de laesttica, la idealizacin de labellezay el buen uso de la tcnica. El primer libro que se conoce que clasifica lasbellas arteses, "Les Beaux-Arts rduits un mme principe" (Las bellas artes reducidas a un nico principio) publicado en 1746, por el francsCharles Batteux, quin pretendi unificar las numerosas teoras sobre belleza y gusto. Batteux incluy dentro de las bellas artes originalmente a la danza, la escultura, la msica, la pintura y la poesa, aadi posteriormente la arquitectura y la elocuencia.Histricamente las principales artes o bellas artes seran: laarquitectura, laescultura, lapintura, laliteratura, ladanza, lamsicaycinellamado, por tanto,sptimo arte.Tambin por la evolucin histrica del trmino, es habitual que el usobellas artes, en instituciones educativas y museos debellas artesse le asocie casi exclusivamente a lasartes plsticasoartes visuales. En este sentido, la palabraartetambin es muchas veces sinnimo deartes visuales, al ser empleado en trminos como "galera de arte".

DocenteSupervisorDirector

Lizbeth Santilln GonzlezLuis Alfonso Garca RamosBenjamn Garca Bustamante



ESCUELA:Profr. Y Lic. Francisco Bentez Silva.SEMANA: Del 22 de Agosto al 26 de Septiembre.


EJE:Expresin.TEMA:Tiempo, movimiento, energa y espacio.

C O N T E N I D O Exploracin de calidades de movimiento.

E S T A N D A R E SReconocer al cuerpo como un todo.

P R O P O S I T O SAcercar a los estudiantes al conocimiento de la mecnica del movimiento corporal y sus posibilidades expresivas.

A P R E N D I Z A J E S E S P E R A D O SReconocer a partir de su experiencia, que la imagen corporal, los movimientos y la forma de bailar de una persona estn relacionadas con la cultura.


A C T I V I D A D E S S U G E R I D A S

Identificar los cambios de significado en el movimiento por el uso consciente de los componentes de los factores: tiempo, espacio, energa y flujo. Reelaborar la frase de movimiento creada en la seccin anterior y dotarla de una cantidad particular, es decir, elegir un componente de tiempo, uno de espacio, uno de energa y uno de flujo y repetirla rtmicamente hasta lograr una fluidez en la ejecucin. Reunirse en equipo y compartir experiencias en el estudio de los factores que integran el movimiento. Elaborar un cuadro sinptico en el que se subdividen y luego ilstrenlo con dibujos o imgenes obtenidas de revistas.

TIEMPOESPACIOENERGIAFLUJO

Definicin.

Elementos que lo integran.

Reunirse en grupo, presentar cuadro sinptico ilustrado y compartir ante el resto del grupo la experiencia de reelaboracin y uso de los factores de movimiento para dotar de calidad a los movimientos.





ESCUELA:Profr. Y Lic. Francisco Bentez Silva.SEMANA: Del 29 de Septiembre al 10 de Octubre.


EJE:Contextualizacin.TEMA:Fiestas.

C O N T E N I D O Los tipos de fiestas en los que las representaciones de danza son parte fundamental.

E S T A N D A R E SReconocer los tipos de fiesta.

P R O P O S I T O SAcercar a los estudiantes al conocimiento de los tipos de fiesta en los que se puede danzar.

A P R E N D I Z A J E S E S P E R A D O SReconocer a partir de la experiencia personal, las caractersticas de las fiestas y los bailes que se pueden representar en ellas.



-Lluvia de ideas sobre Fiesta

- Elaboracion de un concepto personal de fiesta.- Definicion de fiesta segun un autor.- Tipos de fiesta.- Descripcion de fiestas en las que se ha participado.P-Analisis de imagines de fisteas y descripcion de emociones.





ESCUELA:Profr. Y Lic. Francisco Bentez Silva.SEMANA: Del 13 al 17 de Octubre.


EJE:Contextualizacin.TEMA:El baile escolar.

C O N T E N I D O Reflexin colectiva en torno de la expresin del cuerpo como reflejo de la cultura al analizar la imagen corporal los movimientos y expresiones corporales propias de otras personas en diferentes contextos.

E S T A N D A R E SReconocimiento de las caractersticas de los diferentes tipos de fiestas y bailes.

P R O P O S I T O SQue el alumno sepa representar un baile escolar.

A P R E N D I Z A J E S E S P E R A D O SReconocer a partir de su experiencia, que la imagen corporal, los movimientos y la forma de bailar de una persona estn relacionadas con la cultura.



Recordatorio de fiesta escolar. Anlisis de las caractersticas del baile escolar. Representacin de un baile escolar. Pasos a seguir para montar un baile escolar.





ESCUELA:Profr. Y Lic. Francisco Bentez Silva.SEMANA: Del 20 al 24 de Octubre


EJE:Apreciacion, contextualizacin y expresin.TEMA:EVALUACION

CONTENIDOSemana de evaluacin de contenidos.

ESTANDARES

PROPOSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENArtstica y Cultural.

A C T I V I D A D E S S U G E R I D A SProponer situaciones de este tipo:En esta semana se lleva a cabo un repaso general de los contenidos analizados durante el bloque.Se revisa cuadernos.Tareas.Trabajos extras.Y se hace una evaluacin escrita.





ESCUELA:Profr. Y Lic. Francisco Bentez Silva.SEMANA: Del 27 de Octubre al 7 de Noviembre.

BLOQUE:IIPERIODO:Noviembre-DiciembreCICLO ESCOLAR:2014-2015

EJE:ExpresinTEMA:Preparacin y alineacin corporal.

C O N T E N I D O Preparacin para el trabajo corporal. Experimentacin de movimientos corporales con elementos sonoros (pulso interno y externo, pausas y ritmos musicales). Creacin de secuencias de movimientos, utilizando cualidades de movimientos, trayectorias en el espacio general, estmulos visuales y/o tctiles.

E S T A N D A R E SMovimientos como medio de expresin.

P R O P O S I T O SObservar, indagar y reflexionar acerca del sentido y de la importancia de la danza en la sociedad.

A P R E N D I Z A J E S E S P E R A D O SReconoce la importancia de la preparacin corporal previa a sus acciones dancsticas.







ESCUELA:Profr. Y Lic. Francisco Bentez Silva.SEMANA: Del 27 de Octubre al 7 de Noviembre.

BLOQUE:IIPERIODO:Noviembre-DiciembreCICLO ESCOLAR:2014-2015

EJE:Expresin/Apreciacion/COntextualizacion.TEMA:Movimientos en el espacio.

C O N T E N I D O

E S T A N D A R E SMovimientos como medio de expresin.

P R O P O S I T O SObservar, indagar y reflexionar acerca del sentido y de la importancia de la danza en la sociedad.

A P R E N D I Z A J E S E S P E R A D O SReconoce la importancia de la danza como medio de expresion.







ESCUELA:Profr. Y Lic. Francisco Bentez Silva.SEMANA: Del 2 al 6 de Febrero de 2015

BLOQUE:IIIPERIODO:Enero-FebreroCICLO ESCOLAR:2014-2015

EJE:Apreciacin/ContextualizacinTEMA:Coreografa

CONTENIDOReflexin de la danza como lenguaje artstico y actividad profesional.

ESTANDARESMovimientos y expresiones.

PROPOSITOSQue el alumno exprese sus emociones mediante un baile, usando todos los recursos que desee.

APRENDIZAJES ESPERADOSElabora danzas creativas con temas de inters gripal.


A C T I V I D A D E S S U G E R I D A SProponer situaciones de este tipo:-Elaborar una definicin de coreografa.- Diferenciarlo de escenografa, ya que en la clase anterior hubo confusin.- Preguntar sobre coreografas famosas.- Representar coreografas famosas.- Indagar sobre la simbologa usada en la representacin de danzas.- Representar una historia mediante la danza.







EJE:Apreciacin/ContextualizacinTEMA:Coreografa



PROPOSITOSQue el alumno exprese sus emociones mediante un baile, usando todos los recursos que desee.

APRENDIZAJES ESPERADOSElabora danzas creativas con temas de inters gripal.


A C T I V I D A D E S S U G E R I D A SProponer situaciones de este tipo:-Representacin de coreografas personales, a partir de gustos.- Representacin de movimientos corporales como medio de expresin.









ESTANDARES

PROPOSITOS








ESCUELA:Profr. Y Lic. Francisco Bentez Silva.SEMANA: Del 23 de Febrero al 27 de Marzo de 2015

BLOQUE:IVPERIODO:Enero-FebreroCICLO ESCOLAR:2014-2015

EJE:Apreciacin/Contextualizacin/ExpresionTEMA:Danzas rituales y folclricas



PROPOSITOSQue el alumno reconozca las caractersticas de un baile ritual y/o folclrico

APRENDIZAJES ESPERADOSElabora danzas rituales y folclricas con temas de inters gripal.


A C T I V I D A D E S S U G E R I D A SProponer situaciones de este tipo:





ESCUELA:Profr. Y Lic. Francisco Bentez Silva.SEMANA: Del 13 al 17 de Abril de 2015

BLOQUE:IVPERIODO:Marzo-AbrilCICLO ESCOLAR:2014-2015

EJE:ExpresionTEMA:Danza folclorica

CONTENIDOElaboracin de vestuario, utilera y accesorios adecuados para representar la danza ritual.

ESTANDARESReconocer instrumentos de viento, percusin, ritmo.

PROPOSITOSQue los alumnos identifiquen los instrumentos necesarios para las danzas (representaciones)

APRENDIZAJES ESPERADOSUbica el origen, los antecedentes histricos, el significado y el contexto actual de una danza mexicana con fines rituales y sagrados.


A C T I V I D A D E S S U G E R I D A SProponer situaciones de este tipo:

Elaborar instrumentos musicales ideales para danzas rituales, tales como maracas, tambores, flauta, etc.,La elaboracin de los instrumentos ser a partir de materiales reciclados.





ESCUELA:Profr. Y Lic. Francisco Bentez Silva.SEMANA: Del 20 al 24 de Abril de 2015

BLOQUE:IVPERIODO:Marzo-AbrilCICLO ESCOLAR:2014-2015



ESTANDARES

PROPOSITOS






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Planeacion Danza 1