INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

NOMBRE DEL PRACTICANTE: _VELASCO REYES GUADALUPE DEL CARMEN________________________. GRADO Y GRUPO: 1 A .

ESCUELA PRIMARIA: Lzaro Crdenas. GRADO Y GRUPO DE PRCTICA: 1 .

PERIODO DE PRCTICAS: Del Lunes 22 a Viernes 26 de Junio de 2015.

UBICACIN: Cd. Ixtepec, Oaxaca.

FECHA: ______________________________________________.

COMPETENCIAS: Resolver problemas, comunicar sus estrategias y validar sus tcnicas de resolucin de manera autnoma.

MODALIDAD DE INTERVENCIN: Secuencia corta.

PROPSITO: que desarrollen su forma de pensar, que les permita formular procedimientos, utilidad de diferentes estrategias para la resolucin de problemas y la muestra de disposicin en el estudio de las matemticas as como en el trabajo autnomo y colaborativo.

SITUACIN DE APRENDIZAJE: Conozcamos, y resolvamos problemas aditivos y de sustraccin.

TIEMPO: 1 Hora Aprox.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Saln de clases.

TIPOLOGA DE CONTENIDO: Sentido numrico y pensamiento algebraico.

ESTRATEGIA DIDCTICA: Ejercicio de reconocimiento y produccin de problemas matemticos.

PRINCIPIO PEDAGGICO: Procesos de aprendizaje.

RESPONSABLE

MTRO: OMAR ANDRADE ESPINOZA

__________________________________

PLANEACIN DE MATEMTICAS

OBJETIVOS GENERALES APRENDIZAJES

ESPERADOS SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS

INDICADORES DE

EVALUACIN

Los nios y nias de

primer Grado de

nivel bsico

conozcan y

resuelvan

problemas de

sumas y restas

Resuelva

problemas aditivos

con nmeros

naturales.

INICIO

El Practicante primeramente explicar la actividad. Pidiendo a

los nios que resuelvan el ejercicio de Sumar o restar?;

haciendo entrega de las fotocopias para la resolucin de los

problemas y tratando a que los nios por si solos se

socialicen con la evaluacin para que identifiquen si los

problemas se tratan de sumas y/o restas., y en base a esto, el

docente har un anlisis de que conocimientos previos que

tiene el alumno acerca del tema de la suma y la resta que les ha

implementado su maestra de base al transcurrir el ciclo

escolar o bien de alguno de los 4 bloques ya vistos.

Previamente iniciar con el anlisis de las respuesta de los alumnos

para evaluar la actividad, con los diferentes estrategias de cmo

cada uno de ellos obtuvieron los resultados.

(Aprox. 20 min.).

DESARROLLO

Una vez que el Practicante ya haya hablado un poco del tema a

trabajar en clases, explica la siguiente actividad separacin y

conteo de objetos

Consiste en entregar a los alumnos una cierta cantidad de dulces

para que cada uno de ellos separe los dulces por tamaos y

colores, a partir de eso se les har las siguientes preguntas

Cuntos dulces grandes hay?

Cuntos dulces pequeos?

Cuntos dulces de color verde hay?

Cuntos de color rosa?

Hojas de

animaciones

impresas de

objetos

Variedades de

dulces.

Fotocopias de

imgenes de

objetos.

LOS NIOS:

Actitudes que muestran

frente a las actividades a

realizar.

Aportaciones y

cuestionamientos que

generan a partir de la

informacin que obtienen

al observar el video

explicativo.

Formas en que hace uso

la informacin que

obtienen al apreciar el

video tutorial.

EL PRACTICANTE:

Forma que orienta la

participacin de los nios

durante las actividades.

Expresiones que incitan a

los nios a interesarse y

participar en las

actividades.

Actitudes que asume

durante la participacin

Cuntos de color amarillo?

Posteriormente se realizara una dinmica con el juego del barco

se hunde para formar 7 equipos de 3 integrantes en donde el nio

A le entregara 5 dulces al nio C y el nios B entregara 7 dulces

al nio C finalizando resolvern las siguientes preguntas:

Cuntos dulces tiene en total el nio C?

Con cuntos dulces se qued el nio A?

Con cuntos dulces se qued el nio B?

CIERRE

Ya por ltimo el maestro practicante realiza un anlisis de

retroalimentacin de las actividades realizadas anteriormente.

Posteriormente el practicante tomara en cuenta las participacin

de cada uno de los alumnos de las diferentes estrategias de como

resolvieron cada problemas llegando as a un solo resultado, de

esa manera los alumnos aprendern diferentes estrategias de

cmo resolver el mismo problemas.

activa de los nios.

Estrategias que emplea

para completar la

informacin que dan a

conocer los educandos.