planeacion del cuarto bimestre 6°-edithyani

COLEGIO EL ESCRIBA DE PALENQUE PLANEACION DE SEXTO AÑO CUARTO BIMESTRE

SEMANA DEL 21 DE FEBRERO AL 11 DE MARZOASIGNATURA ESPAÑOL AMBITO: ESTUDIO

BLOQUE IV SECUENCIA 1 “ELABORAR TEXTO DE CONSTRASTE”

COMPETENCIA A DESARROLLARLa utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.

DURACION: TRES SEMANAS ACTIVIDADES

INICIO

1. Platican sobre creencias populares acerca de la salud

De manera grupal platican sobre las creencias populares respecto de los remedios para distintos tipos de malestares: picaduras o mordeduras de animal, hipo, dolores de estómago, tos, cólicos infantiles, torceduras u otros temas similares. (LIBRO DEL ALUMNO: 124 A 126)

2. Preguntan y leen sobre estas creencias

Con ayuda del docente, en equipos identifican materiales de lectura sobre uno o dos malestares y remedios caseros comunes (diferentes en cada equipo). Leen y toman notas. De tarea preguntan a sus familiares sobre cómo hacer frente a estas dolencias y toman notas.(LIBRO 127 Y128)

DESARROLLO

3. Buscan información científica

Con ayuda del docente, cada equipo averigua la razón científica de los malestares trabajados y los tratamientos propuestos. Toman notas. (LIBRO 128)

4. Identifican ideas contrastantes y complementarias

Cada equipo discute si la información científica corresponde o no a la información popular. (LIBRO 129 A 131)

Cada equipo escribe en una escribe en una hoja de rotafolio un texto breve donde explique ideas.Hoja de rotafolio un texto breve donde explique ideas complementarias y contrastantes acerca de ambas posiciones. Delimita párrafos en sus textos y agregan conectores lógicos y frases adverbiales que les faciliten comparar los rasgos de diferentes posiciones: a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, etcétera. (LIBRO 132 Y 133)

CIERRE

5. Corrigen colectivamente los textos

En diferentes sesiones, cada equipo presenta su borrador al grupo. Con ayuda del docente hacen sugerencias para mejorarlo: revisan la coherencia del texto, la formación de los párrafos, la manera de ligarlos, la puntuación y la ortografía.

Hacen anotaciones sobre el texto del rotafolio. (134 Y 135)

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita)

CAMPO FORMATIVO

LINGÜÍSTICAS Y COMUNICATVAS

.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica semejanzas y diferencias entre distintos textos que traten de distinta forma, un mismo tema.

Identifica errores en la ortografía de los textos.

Identifica palabras de una misma familia léxica que le sirvan para determinar la ortografía de una palabra.

Con ayuda del docente emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, etcétera).

Emplea la puntuación convencional en la escritura de un párrafo y escribe usando primera o tercera persona.

KEVIN AGUILAR PERALTA YANIRA EDITH AGUEDA NAJERA DIRECTOR MAESTRA DE GRUPO


SEMANA DEL 21 DE FEBRERO AL 11 DE MARZO6. Modifican sus textos y los publican

Recuperan las correcciones realizadas a sus textos y los reescriben. Los pasan en limpio e ilustran para publicarlos en folletos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro del alumno, marcadores, papel bond, libro de medicina tradicional. Programa de estudios

.Ciencias Naturales: propiedades curativas de cada planta.

Historia: en la historia de la medicina tradicional

Geografía: las plantas que se van en cada región

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Elaboración y publicación del folleto de remedios casaros, y en el contraste entre lo popular y lo científico

ASIGNATURA Matemáticas Eje Forma espacio y medida

BLOQUE iiI SECUENCIA Establecer relaciones entre unidades del sistema



SEMANA DEL 21 DE FEBRERO AL 11 DE MARZOinternacional de medida y el sistema ingles.

COMPETENCIA A DESARROLLAR RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICA CONVERSION DEL SI Y DEL SISTME INGLES DE MEDIDA

DURACION: dos semanas del 21 de febrero al 4 de marzo

ACTIVIDADES

INICIOAntes de iniciar que los alumnos resuelvan los problemas, (libro 94)Después investigar acerca de la historia de los lugares donde se utiliza los sistemas (95)

Desarrollo Se trata que los alumnos sepan hacer aproximaciones para interpretar expresiones que se usan en la vida real, por ejemplo un avión que vuela a 25 000 pies sobre el nivel del mar ¿Cuánto es en metro esa altura. (libro 96)Interpretar y calcular equivalencias entre divisas de diferentes países por ejemplo ¿Cuántos pesos se necesitan para comprar 50 dólares? (libro 97)

CierreAprender hacer diferentes conversiones


CAMPO FORMATIVO

.PENSAMIENTO MATEMATICO Y ALGEBRAICO

RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICA CONVERSION DEL SI Y DEL SISTME INGLES DE MEDIDAREFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro del alumno, matemáticas secuencia didáctica. Programas de estudios

Historia: historia del sistema ingles y el Si


Los problemas resueltos del libro



SEMANA DEL 21 DE FEBRERO AL 11 DE MARZOASIGNATURA Matemáticas AMBITO: Manejo de la información

BLOQUE III SECUENCIA ¿Quién ahorro más?

COMPETENCIA A DESARROLLAR Resolver problemas de porcentaje

DURACION: una semana del 7 al 11 de marzo

ACTIVIDADES

Inicio

Calcular porcentajes menores que el 100% por medio de diferentes formas (libro 98 y 99)

Desarrollo

Interpretar el porcentaje como n de cada 100.

Contestar en el grupo ¿si el orden del descuento y del incremento afecta el precio final.

Final Contestar los ejercicios del libro y luego comparar resultados


Resolver distintos procedimientos de problemas en los que

CAMPO FORMATIVO

Pensamiento algebraico y matemático


Resolver mediante diferentes procedimientos problemas que impliquen la noción del porcentaje


Libro de la sep. del ni .


Ejercicios del libro. Programa de estudio 2009

ASIGNATURA c. naturales AMBITO: La tecnología

BLOQUE IV SECUENCIA Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes



SEMANA DEL 21 DE FEBRERO AL 11 DE MARZOCOMPETENCIA A DESARROLLAR

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

DURACION: ACTIVIDADES

Inicio

Tema: Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes

Relacione comentando cómo se ven las imágenes reflejadas en un espejo. Realice actividades experimentales con espejos planos y curvos, anteojos y lupas de plástico o vidrio

que los alumnos tengan al alcance para identificar la formación de imágenes debida a la reflexión y la refracción de la luz. Platique con sus compañeros qué instrumentos utilizan espejos o lentes en su funcionamiento.Por quipo investigue sobre alguno de instrumentos Proponga a los alumnos la construcción de un periscopio

Desarrollo Relacione comentando un problema de submarinos: Cada vez que un submarino desciende 7 metros

debe dar un aviso a la superficie. Si lleva 280 metros de profundidad, ¿cuántos avisos ha enviado? Se reúna con su equipo de trabajo. Construya el periscopio siguiendo instrucciones:

Abre la caja completamente y despégala con cuidado. Toma el lateral angosto como el tamaño de cada lado del prisma que vas a construir. Dobla este lateral sobre el frente de la caja, unas tres veces. Esto te dará los cuatro lados del periscopio. Déjale un borde pequeño que sirva para unir los extremos. Pide ayuda a una persona mayor para usar un cutter o una tijera filosa y cortar las ventanas de observación y las ranuras donde se insertan los espejos. Dobla los lados de la figura, siguiendo las líneas e instrucciones. Termina de cerrar esta caja en forma de “prisma cuadrangular” (paralelepípedo rectángulo), pegando los laterales y luego las tapas superiores e inferiores. Ahora inserta los espejos a través de las ranuras y prueba tu nuevo instrumento.

Comente sobre la utilidad y funcionamiento del aparatoCierre Relacione comentando gracias a qué sentido es posible percatarnos de gran parte de lo que sucede a

nuestro alrededor. Comente cómo funciona el sentido de la vista. Reflexione sobre la función del cristalino (que actúa como una lente) en la formación de las imágenes. Comprenda el funcionamiento del sentido de la vista. Registre en su libreta un esquema con sus partes

principales y su función. Proponga la creación de una cámara obscura para la próxima clase.


Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.

CAMPO FORMATIVO

.


Compara la formación de imágenes en espejos y lentes, y la relaciona con el funcionamiento de algunos aparatos ópticos.

Reconoce la importancia de los aparatos ópticos en la investigación científica, así como su utilidad en algunas actividades humanas


Material necesario para crear el periscopio. .


Creación del periscopio y la investigación del cualquier instrumento

Visitar si se puede en Villa un telescopio.

Prestar el laboratorio de secundaria para observar en el microscopio

ASIGNATURA Geografía Eje Economía y sociedad

BLOQUE SECUENCIA Identificar las características de los países con mayor y menor desarrollo económico

COMPETENCIA A DESARROLLARAnaliza las relaciones de producción, comercialización y consumo de diferentes países en el contexto de la economía mundial.



SEMANA DEL 21 DE FEBRERO AL 11 DE MARZO

DURACION: Actividades Inicio Economía y sociedad

Relacione comentando sobre los productos que se emplean en los remedios caseros: ¿cómo llegan a nosotros?, ¿son productos elaborados? Observe el uniforme que llevas puesto y en el grupo comenta: ¿cuáles materiales se requirieron para su elaboración?, ¿de dónde se obtienen dichos materiales?, ¿cuál fue el proceso de fabricación de la prenda?, ¿dónde se vende?, etc.

Observe las ilustraciones de LT p.113 y descríbelas. Registre en su cuaderno en qué consiste cada una de las etapas del proceso productivo. Relacione hablando sobre los avances científicos y lo que éstos han permitido: comunicación rápida y eficiente con cualquier ligar del mundo, intercambio comercial, etc.Desarrollo.

Reflexione sobre las cuatro etapas del proceso productivo: producción, comercialización, transporte y consumo. Comprenda lo que significa comercio interior y comercio exterior. Menciona ejemplos de cada concepto.

Relacione comentando si cree que México es un productor importante de limones o miel. Comparta la información de tarea sobre el ingreso pér cápita y el producto interno bruto Lea la información de LT p. 98 y concluya cuáles son las características que se requieren

para que un país sea generador de algún producto.Cierre

Realice la actividad “Un mapa temático de la producción”, LT 117 Conteste LA pp. 85 a 88 Tomando como referencia la actividad anterior, identifica cuál es la posición de México en el

contexto internacional y reconoce las características económicas y sociales de los países con mayor y menor desarrollo económico.

Tres semanas CAMPO FORMATIVO

Concepto, habilidades y actitudes para el estudio de los componentes sociales

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las características

de los países con mayor y menor desarrollo económico.


Internet, libro del maestro, programa de estudio 2009. .Matemáticas


Mapa temático de la producción

ASIGNATURA Historia AMBITO: Cultural

BLOQUE III SECUENCIA

COMPETENCIA A DESARROLLAR

Comprensión del tiempo y del espacio histórico..




SEMANA DEL 21 DE FEBRERO AL 11 DE MARZOInicio Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollaron en Oriente L.T. 96 - 100

Relacione comentando el origen de diversos productos: ¿dónde se ubican los principales países productores de petróleo? Comente las características de esas construcciones

Observe la línea del tiempo. Elabore en su cuaderno una línea del tiempo dividida en siglos y señale el inicio y fin de la Edad Media.

Desarrollo Relacione comentando sobre los productos que venden algunos países de Asia y Europa Delimite en los mapas de tarea las regiones geográficas de estudio. Analice qué países ocupan esos espacios en la actualidadLas invasiones bárbaras y la disolución del Imperio romano. - El nacimiento de los reinos bárbaros L.T 101 - 105

Relacione comentando la ubicación de los principales productores mencionados en la Actividad de Geografía. Comente la ubicación del imperio romano y de dónde provenían los pueblos bárbaros.

Proponga al grupo investigar sobre las invasiones de los pueblos bárbaros al Imperio romano de Occidente y sus efectos en él. Recupere la información obtenida a partir de las preguntas ¿quiénes eran los pueblos bárbaros?, ¿de dónde venían?, ¿por qué les interesó Roma?, ¿qué consecuencias tuvo su llegada en el Imperio?, etc., y que elaboren notas informativas de las causas y consecuencias.

Subraye ideas principales. Registre en su cuaderno un resumen Relacione comentando con qué países México mantiene relaciones comerciales: ¿serán los mismos

que en el pasado?, ¿qué sucedía en nuestro país durante la Edad Media? Realice una lectura comentada LT pp. 100 y 101. Destaque el significado de términos como: Edad Media, feudalismo, vasallaje, siervos, señores feudales, feudos e Iglesia. Cierre En grupo elabore un esquema con los diferentes grupos sociales y la participación de cada uno en las

actividades económicas. Compare en grupo respuestas y corrija si es necesario.


CAMPO FORMATIVO

Manejo de la información histórica.

Formación de una conciencia histórica


Ubicar temporal y espacialmente el periodo que abarca la Edad Media y el desarrollo de las culturas en Oriente.

Analizar en fuentes las características económicas, políticas, sociales y culturales en las sociedades europeas y de Oriente.

Valorar los avances científicos, tecnológicos y la difusión de la cultura.


Libro del alumno, libros de la biblioteca, cartulina, plumones Geografía


Línea del tiempo. Elaborar esquema diferentes grupos sociales y actividades del libro

Ver una película del Imperio Romano

ASIGNATURA CIVICA AMBITO:

BLOQUE III SECUENCIA

COMPETENCIA A DESARROLLAR

Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensión y aprecio por la democracia.


INICIO COMPETENCIAS PARA LA VIDA



SEMANA DEL 21 DE FEBRERO AL 11 DE MARZO Unidad temática: Los pilares del gobierno democrático

Relacione comentando cómo pudieron realizar la actividad de Matemáticas (siguiendo reglas) Platique de qué forma se debe vivir en el país (acatando las leyes) Lea las noticias que trajo de tarea.

Elabore en su cuaderno un cuadro donde describan la información periodística, qué leyes se violan, quién o quiénes ejercen tal violación y cuáles son sus repercusiones en los derechos de las personas y el bienestar de la sociedad.

DESARROLLO Comente la importancia de que todas las personas respeten la ley

en una sociedad democrática. Relacione comentan do para qué se ha utilizado el periscopio a lo largo de la historia.(guerras, espionaje, etc)

Comente cómo estas acciones son producto de falta de comunicación y de rompimiento de reglas.

Platique sobre el libro que contiene las leyes o normas de nuestro país: ¿qué leyes contiene?, ¿cuáles conoce?

Revise los artículos constitucionales del 1° al 29 y del 49 al 79 que aparecen en el libro Conoce nuestra Constitución.

Registre en su cuaderno un breve resumen sobre el contenido de los artículos de la constitución vistos en clase. Relacione comentando los ejercicios del CT de Matemáticas y cómo se eligen a las personas para los distintos puestos en nuestro país.

CIERRE Recuerde las características del estado Mexicano, sobre todo lo

referente a la democracia. Forme equipos de trabajo. Compare en grupo las respuestasCorrija si es necesario

CAMPO FORMATIVO

APRENDIZAJES ESPERADOSReconoce las consecuencias que se derivan del incumplimiento personal y colectivo de una norma.

Identifica que el imperio de la ley, la división de poderes y el reconocimiento y protección de los derechos humanos son la fortaleza de un gobierno democrático.


LIBRO DEL ALUMNO. PROGRAMA DE ESTUDIOS 2009. .MATEMATICAS


EJERCICIOS RESUELTOS EN EL LIBRO.


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