PLANEACIÓN DIDÁCTICA MATEMATICASNombre de la escuela:

José Aguilar BarrazaNombre del profesor (a):

Ibarra Ibarra IrasemaPropósito de la asignatura en Primaria: Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de

numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.

Fecha:

24 de Noviembre del 2014

Competencia que se favorece: • Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

Grupo: Quinto Grado

Estándares:Sentido numérico y pensamiento algebraico1.3. Problemas multiplicativos. 1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales empleando los algoritmos convencionales.

Bloque:

II Bloque

Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico

Aprendizajes esperados:Identifica problemas que se pueden resolver con una división y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que sea necesario.

Sesión: 1 - 1

Tema: Problemas multiplicativosContenido: Resolución de problemas que impliquen una división de números naturales con cociente decimal.

Duración: 1:00 Hora

Materiales y recursos didácticos:Para el maestro: Computadora, cañón, pizarrón, plumones.Para cada estudiante: Cuaderno, libro de la asignatura, lápiz, borrador.

Estrategia didácticaTítulo de la actividad: Resolución de Problemas con Divisiones

INICIOTiempo estimado: 20 minutos

Se iniciará rescatando los conocimientos previos de los alumnos, poniendo el siguiente juego didáctico:

¿Qué, cómo y para qué se evalúa?

Se evaluará las respuestas a los

distintos cuestionamientos y

entrega de ejercicios, a partir

de un guión de observación, esto para conocer si los alumnos cuentan

con los conocimientos

http://genmagic.net/repositorio/displayimage.php?pos=-298 Y se pedirá a algunos alumnos que pasen a resolverlo, el cual trata de problemas sencillos de división.

Al terminar el juego se les preguntará: ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto? ¿De qué trato? ¿Sé les hizo difícil? ¿Por qué?, etc.

Posteriormente se les dictará el siguiente ejercicio:1. En una granja avícola se producen 12 384 pollitos, los mismos que serán transportados en cajas con ventilación en las que caben 96 pollitos. ¿Cuántas cajas se necesitan para transportar a todos los pollitos?A) 130 B) 129 C) 128 D) 118

Al terminar todos los alumnos se socializará el resultado, con el fin de conocer si los alumnos coincidieron o no al momento de realizarlo.

previos del tema.

DESARROLLOTiempo estimado: 20 minutos

Se continuará preguntando: ¿Alguien sabe cómo se realiza una división con cociente decimal? Se escucharán las respuestas de los alumnos y se pondrá este juego didáctico, el cual nos brinda una explicación de cómo llevar a cabo una división que tenga como resultado un cociente decimal.

Al terminar se preguntará: ¿Alguien tiene dudas sobre

¿Qué, cómo y para qué se evalúa?

Se evaluará la realización y entrega

de la actividad, a partir de un

portafolio, esto para conocer si

comprende o no el tema

esto? ¿Quién comprendió? Posteriormente se pedirá que saquen su libro de matemáticas en la página 58 y 59, en la cual vienen problemas de división, esto se resolverá en quipos de 2 personas.

Cuando todos los alumnos terminen se socializarán los resultados, pasando cada equipo al frente a hacer las operaciones correspondientes.

CIERRETiempo estimado: 20 minutos Se pedirá que así en equipos, contesten la página 60 de su

libro de matemáticas, donde vienen problemas un poco más complejos que los pasados.

Al terminar todos se igual manera se darán a conocer los resultados, mostrando las operaciones correspondientes.

¿Qué, cómo y para qué se evalúa?

Se evaluará la realización y entrega

de la actividad, a partir del portafolio de evidencias, para conocer si el alumno

adquirió el aprendizaje

esperado del tema

Anticipación de Dificultades: Si el maestro no asiste a clases llevare preparada otra de las planeaciones de

las demás asignaturas restantes. Al estar realizando trabajo en equipo esto ocasiona descontrol del grupo se

suspenderá la actividad y se realizara de forma individual. A los niños con problemas de indisciplina, se les separa dentro del aula,

sentándolos en otros lugares. De igual manera al momento de realizar equipos, se tratara de integrarlos a equipos nuevos.

Logros obtenidos: Observaciones:

Ibarra Ibarra Irasema ALUMNO

PRACTICANTE

Osiris Fabiola Páez Castro

ENCARGADO DEL GRUPO

María Cecilia Serrano CruzVO.BO DEL DIRECTOR

Rosa María Carillo Álvarez

VO. BO. PROFESOR

Guía de Observación

Grado y Grupo: Fecha de observación: ___________________

Asignatura: _____________________________________________________________________________

Aprendizaje Esperado: _________________________________________________________________

Aspectos a observar.

Los alumnos:- Saben que realizar una división con residuo.- Saben las partes de una división.- Conocen otra forma de dividir.