TOLUCA, MEX., AGOSTO DE 2012

QUE SON LAS ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Son escuelas públicas de educación básica que extienden la

jornada escolar para ampliar las oportunidades de aprendizaje

de niños, niñas y adolescentes. Con este programa se propone

mejorar los resultados educativos, aportar al desarrollo del

currículo, propiciar el logro de los aprendizajes con calidad en

un marco de equidad y atender las dificultades y necesidades

educativas de todos los alumnos que asisten a ellas.

En las ETC se incrementa el tiempo escolar y se privilegia la

formación integral de los niños, niñas y adolescentes, mediante

una propuesta pedagógica que ofrece un conjunto de

actividades didácticas organizadas en líneas de trabajo para el

fortalecimiento de los aprendizajes conforme a lo establecido en

los programas de estudio de educación básica.

• Construir de manera paulatina las condiciones para que

alumnos, profesores y directivos se consideren sujetos de

aprendizaje

• Propiciar la mejora continua de las prácticas educativas de los

maestros a favor de los estudiantes

• Ampliar los espacios para el diálogo e interacción de todos los

actores escolares

ESTRATEGIAS

ESTRATEGIAS

• Transformar las prácticas en el aula y en la escuela,

posibilitando la reflexión compartida sobre su saber y saber

hacer

• Promover cambios e innovaciones a las necesidades educativas

de los alumnos

• Lograr corresponsabilidad de las familias

• Impulsar la colaboración de instituciones públicas y privadas

OBJETIVO GENERAL DEL PETC

Generar ambientes educativos propicios para el aprendizaje y el

desarrollo de competencias de alumnos conforme a los

propósitos de la educación básica y desde la posibilidad que

ofrece la incorporacion de líneas de trabajo en la ampliación de

la jornada escolar

MARCO NORMATIVOMARCO NORMATIVO

Es necesario contar con un currículo integrado, coherente y pertinente.

Orientado a superar los desafíos, abierto a la innovación y a la actualización

continua, gradual y progresivo, capaz de articular, actualizar y dirigir la

Educación Básica.

La articulación comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria,

determina una trayecto formativo congruente con el criterio, los fines y los

propósitos de la educación aplicable en el territorio nacional.

Marco Pedagógico:Reforma Integral a la Educación Básica

Marco Pedagógico:Reforma Integral a la Educación Básica

ENFOQUE DEL PETCENFOQUE DEL PETC

TOLUCA, MEX., AGOSTO DE 2012

CONCEPTO

• La planeación (estratégica) puede definirse como un enfoque objetivo y

sistemático para la toma de decisiones en una organización (escuela),

también se concibe a la planeación como una herramienta clave en

permanente construcción y constante renovación mediante la toma de

decisiones y acuerdos colegiados, para realizar esfuerzos hacia metas

realistas y concretas.

• Permite analizar la situación actual y aquella que se espera en un

futuro; determina la dirección de la organización (escuela) y desarrolla

medios para alcanzar la visión (señala el rumbo)

• La planeación es una herramienta para instrumentar y hacer realidad la escuela que queremos, a la vez que permite establecer mecanismos para dar seguimiento y autoevaluar el alcance de los objetivos y las metas planteadas.

• Entonces, la planeación escolar debe ser ampliamente difundida entre la comunidad escolar para que su puesta en práctica y seguimiento sea una acción corresponsable.

• Involucra a todos los actores educativos (directores, docentes, alumnos, padres de familia y supervisores) con el propósito de compartir responsabilidades y establecer compromisos.

PLANEACIÓN CON ENFOQUE ESTRATÉGICO

El PECT propone que la planeación tenga un enfoque estratégico considerando lo siguiente:

Realizar un diagnóstico (análisis situacional)

Misión

Visión

Valores

Análisis FODA y FAOR

Objetivos

Estrategias (caminos o mecanismos)

Metas (cuantitativos)

Actividades (conjunto de pasos)

Indicadores (cuantitativos o cualitativos

Presupuesto (ponderación)

MOMENTOS DE LA PLANEACION

Planeación institucional

• Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) mediano plazo (5 años)

• Programa Anual de Trabajo (PAT) corto plazo (1 año)

• Planeación didáctica

La que se hace a nivel de aula

12 PRINCIPIOS PEDAGOGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS

1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

2. Planificar para potenciar el aprendizaje

3. Generar ambientes de aprendizaje

4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje

5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, logro de estándares curriculares y aprendizajes esperados

6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje

7. Evaluar para aprender

8. Favorecer la inclusión para atender la diversidad

9. Incorporar temas de relevancia social

10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela

11. Reorientar el liderazgo

12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela

• Circular No. 195 /DGEB/2012 de fecha 2 de julio de 2012, de inicio de ciclo escolar.

• “Todo lo planeado debe estar articulado”

EJERCICIO

NECESIDADES PRIORITARIAS:

ASPECTOS IMPORTANTES DE LA AUTOEVALUACIÓN (ÁNALISIS SITUACIONAL):

PLANEACION DIDÁCTICA

ESCUELA: _____________________________________________________CCT______________________GRADO(S)__________________________GRUPO_____________________TALLER_________________LOCALIDAD: ______________________________________ MUNICIPIO: ________________________

RELACIÓN CON ASIGNATURAS O CON OTRAS LÍNEAS DE TRABAJO:

LÍNEA DE TRABAJO A DESARROLLAR EN LA ESCUELA:

• COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

CONTENIDOS CURRICULARES A FORTALECER: (cuando sea el caso)

A)Campo formativo

B)Asignatura

AMBIENTES DE APRENDIZAJE:

a)Actividades de inicio

b)Actividades de desarrollo

c)Actividades de cierre

APRENDIZAJES ESPERADOS:

RECURSOS:

a)Humanos

b)Financieros

c)materiales

EVALUACIÓN:

A)Del proceso

B)Del Resultado

Director Escolar o Responsable del Programa

Vo. Bo. Supervisor Escolar

NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA

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