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 Página 1 de 30 ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 21

planeacion informatica 1°

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ESCUELA SECUNDARIA TCNICA 21GRAL. LZARO CRDENAS, MEOQUI, CHIH.

INFORMTICA I- BI, BII, BIII, BIV, BV

La Informtica es la ciencia aplicada que abarca el estudio y aplicacin del tratamiento automtico de la informacin, utilizando sistemas computacionales, generalmente implementados como dispositivos electrnicos. Tambin est definida como el procesamiento automtico de la informacin. Conforme a ello, los sistemas informticos deben realizar las siguientes tres tareas bsicas:Entrada: captacin de la informacin.Proceso: tratamiento de la informacin.Salida: transmisin de resultados.

ContenidoEXAMEN DE DIAGNSTICO5RESULTADOS DEL EXAMEN DE DIAGNOSTICO8CRONOMETRACION9Integracin de las cuatro competencias de la asignatura de Tecnologa.12Intervencin12Resolucin de problemas13Diseo13Gestin14Formacin Tecnolgica Bsica15El saber15El saber hacer15El saber ser15Ejes que organizan los contenidos del programa de estudio16Conocimiento tecnolgico16Sociedad, cultura y tcnica16Tcnica y naturaleza16Gestin tcnica16Participacin tecnolgica16El concepto de tcnica y tecnologa en la asignatura17La tcnica17La tecnologa17El papel del alumno18El Laboratorio de Tecnologa19La evaluacin en el laboratorio de Tecnologa19Organizacin de los bloques22Sociedad, cultura y tcnica23Tcnica y naturaleza23Gestin tcnica23Participacin tecnolgica23BLOQUE I. TCNICA Y TECNOLOGA.24La tcnica en la vida cotidiana25La tcnica como sistema, clases de tcnicas y sus elementos comunes26La tcnica como prctica sociocultural e histrica y su interaccin con la naturaleza28Las tcnicas y los procesos productivos artesanales29La tecnologa como campo de conocimiento30El papel de la tecnologa en la sociedad31La resolucin de problemas tcnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos32EVALUACIN FASE I33

CRONOMETRACIONPRIMER BIMESTRE, PERIODO DE ATENCIN: SEPTIEMBRE-OCTUBRE

SEMANABLOQUETEMASSUBTEMAS Y CONCEPTOS RELACIONADOS

11TcnicaLas tcnicas en la vida cotidiana.Tcnica. Intervencin tcnica. Necesidades e intereses sociales.

2-3La tcnica como sistema, clases de tcnicas y sus elementos comunes. Acciones estratgicas, acciones instrumentales. Clases de tcnicas: ensamblado, transporte, transformacin, modelado, reparacin, preparacin, captura, manejo, servicio, etc.

3La tcnica como prctica sociocultural e histrica y su interaccin con la naturaleza.Cultura. La tcnica como cultura. Tcnica y trasformacin de la naturaleza.

4Las tcnicas y los

5La informacin y el uso de las TIC para la resolucin de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos

6Secciones finales: estudio de caso, seguimiento de proyecto y evaluacin.

72La construccin social de los campos tecnolgicosLa construccin social de los sistemas tcnicos

8Generaciones tecnolgicas y configuracin de campos tecnolgicos

SEGUNDO BIMESTRE, PERIODO DE ATENCIN: NOVIEMBRE-DICIEMBRE

92

La construccin social de los campos tecnolgicosAportaciones de las culturas tradicionales en la configuracin de los campos tecnolgicos

10El control social del desarrollo tcnico para el bien comn

11Subtema 5 La resolucin de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos en distintos contextos socioculturales

12Secciones finales: estudio de caso, seguimiento de proyecto y evaluacin.

133Tcnica y desarrollo sustentableUna visin prospectiva de la tecnologa: escenarios deseables

14La innovacin tcnica y los procesos productivos

15-16Innovacin tcnica para el desarrollo sustentable

TERCER BIMESTRE, PERIODO DE ATENCIN: ENERO-FEBRERO

17-183

Tcnica y desarrollo sustentableLa resolucin de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos para el desarrollo sustentable.

19Secciones finales: estudio de caso, seguimiento de proyecto y evaluacin.

204Los sistemas tecnolgicos: costo/beneficioEquidad social en el acceso a las tcnicas

21-22Evaluacin interna y externa de los sistemas tecnolgicos

23-24Control social de los sistemas tecnolgicos para el bien comn

CUARTO BIMESTRE, PERIODO DE ATENCIN: MARZO-ABRIL

25-265Los sistemas tecnolgicos: costo/beneficioLa planeacin y la evaluacin en los procesos productivos

27-28La evaluacin como parte de la resolucin de problemas tcnicos en los procesos productivos

29Secciones finales: estudio de caso, seguimiento de proyecto y evaluacin.

305Caractersticas del proyecto de innovacinLa innovacin tcnica y el desarrollo sustentable en el desarrollo de los proyectos productivos

QUINTO BIMESTRE, PERIODO DE ATENCIN: MAYO JUNIO

33-345Caractersticas del proyecto de innovacinLa responsabilidad social en los proyectos de innovacintcnica

35-40Proyecto de innovacinAcercamiento a los procesos productivos: fases del proyecto de innovacin para el desarrollo sustentable

40Secciones finales: estudio de caso, seguimiento de proyecto y evaluacin.

Integracin de las cuatro competencias de la asignatura de Tecnologa.

A continuacin se describen las competencias de la asignatura que permitirn disear y desarrollar las situaciones de aprendizaje en el laboratorio de Tecnologa. Intervencin Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e informadas al crear y mejorar procesos y productos, as como al utilizar y consumir bienes y servicios. A travs de esta competencia los alumnos buscan informacin, describen y comparan productos y servicios, con base en criterios de eficiencia, eficacia y desarrollo sustentable, para tomar decisiones orientadas a la mejora de su calidad de vida y la de su comunidad. Participan en el desarrollo de proyectos tcnicos, a partir de la implementacin de acciones estratgicas, instrumentales y de control, en las cuales ponen en juego conocimientos, habilidades y actitudes para generar, disear y usar productos y servicios, tomando en cuenta las posibles implicaciones sociales y naturales. En esta competencia los alumnos conocen y describen las relaciones entre los procesos tcnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen impactos no deseados y proponen diversas alternativas de desarrollo tcnico para la satisfaccin de necesidades e intereses en diferentes contextos. Resolucin de problemas Esta competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expliquen situaciones que limiten la satisfaccin de necesidades e intereses, y representen retos intelectuales. En este proceso movilizan conocimientos, habilidades y actitudes para proponer alternativas de solucin que permitan la mejora de procesos, productos y servicios, considerando sus efectos naturales y sociales. Los alumnos observan, registran aspectos de la situacin a afrontar y comparan sucesos de su regin; describen las condiciones naturales y sociales en las que se presenta la situacin, as como las limitaciones y oportunidades que se constituyen como requerimientos para satisfacer las necesidades e intereses. Establecen las relaciones entre los elementos que originan dicha situacin y sus consecuencias, como punto de partida para la generacin de diversas alternativas de solucin. En esta competencia los alumnos buscan informacin, discuten, argumentan, toman postura y logran acuerdos sobre sus propuestas de solucin, para seleccionar la alternativa ms pertinente que responda a la situacin y satisfaga las necesidades o intereses que le dieron origen. Diseo Esta competencia implica que los alumnos movilicen conocimientos, habilidades y actitudes para prefigurar diversas y nuevas propuestas, representarlas grficamente y ejecutarlas, a fin de resolver problemas y satisfacer necesidades e intereses en un espacio y tiempo determinado.Los alumnos desarrollan la solucin seleccionada, mediante la bsqueda y uso de informacin, toman en cuenta conocimientos tcnicos, experiencias, requerimientos y condiciones del contexto, las cuales se incorporan a la imagen objetivo de la situacin a cambiar o problema a resolver. A travs de esta competencia los alumnos utilizan lenguaje tcnico para representar y comunicar las caractersticas de su prefiguracin, e identifican materiales, energa, informacin, medios tcnicos, tcnicas a emplear, entre otros, para evaluar su factibilidad y viabilidad a fin de ejecutarla. Durante el proceso de ejecucin, los alumnos crean modelos, prototipos y proponen simulaciones como medios para evaluar la funcin y su relacin con la necesidad o inters que le dio origen. Realizan mejoras a los procesos y productos a partir de criterios de ergonoma, esttica y desarrollo sustentable. Gestin A travs de esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan procesos tcnicos para lograr los fines establecidos, tomando en cuenta los requerimientos definidos y su relacin con las necesidades e intereses en un contexto determinado. En esta competencia los alumnos establecen secuencias de sus acciones en tiempos definidos para la ejecucin de los procesos tcnicos que permiten elaborar productos o generar servicios; consideran costos, medios tcnicos, insumos y participantes, as como criterios de eficiencia y eficacia para desarrollarlos. Asimismo, los alumnos ordenan y distribuyen los diferentes recursos con los que cuentan; definen las funciones de los participantes de acuerdo a las caractersticas del servicio a generar o producto a elaborar, con base en los criterios del desarrollo sustentable. Adems, llevan a cabo el seguimiento de las acciones a realizar y evalan finalidades, resultados y consecuencias de las diferentes fases del proceso, para la toma de decisiones orientadas a la mejora de procesos, productos y servicios. Con estas competencias se busca contribuir a alcanzar el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica y agregar valor y posibilidades al proceso educativo, mediante la articulacin de contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular de educacin secundaria.

Formacin Tecnolgica Bsica: que orienta y define los propsitos, competencias y aprendizajes esperados de la asignatura de Tecnologa. Compuesta por: El saber, se expresa en las diversas alternativas de los procesos de diseo e innovacin tecnolgica, para lo cual los alumnos parten de sus saberes previos, movilizan y articulan conocimientos tcnicos y de otras asignaturas. El saber hacer, se expresa en el uso de los mtodos propios del campo de estudio, en el manejo de diferentes clases de tcnicas y la conformacin de sistemas tcnicos para el desarrollo de proyectos que permitan satisfacer necesidades e intereses. El saber ser, se manifiesta en la toma de decisiones e intervencin responsable e informada para la mejora de la calidad de vida, as como la prevencin de los impactos ambientales y sociales en los procesos tcnicos.

Ejes que organizan los contenidos del programa de estudio Conocimiento tecnolgico, articula el saber terico - conceptual del campo de la tecnologa con el saber hacer tcnico - instrumental para comprender el hecho tcnico a travs de la produccin, diseo e innovacin de las tcnicas. Sociedad, cultura y tcnica, toma en cuenta la interaccin de los cambios sociales y los cambios tcnicos. Considera las motivaciones econmicas, sociales, culturales y polticas que propician la creacin y cambio de los sistemas tcnicos. Tcnica y naturaleza, incorpora los principios del desarrollo sustentable que orientan la visin prospectiva de un futuro deseable. Considera a la tcnica como elemento de articulacin entre la sociedad y la naturaleza, toma en cuenta el principio precautorio y el aprovechamiento sustentable de los recursos. Gestin tcnica, considera las caractersticas y posibilidades del contexto para la puesta en marcha de actividades productivas, as como la planeacin, organizacin, consecucin y evaluacin de los procesos tcnicos. Participacin tecnolgica, incorpora la integracin de conocimientos, habilidades y actitudes para la implementacin de proyectos tcnicos que permitan a los alumnos resolver problemas o situaciones relacionadas con la satisfaccin de necesidades e intereses de su comunidad.

El concepto de tcnica y tecnologa en la asignatura La tcnica es el proceso de creacin de medios o acciones instrumentales, estratgicas y de control para satisfacer necesidades e intereses, que incluyen formas de organizacin y gestin, as como los procedimientos para utilizar herramientas, instrumentos y mquinas. Como construccin social e histrica, la tcnica cambia y se nutre constantemente en una relacin indisoluble entre teora y prctica, mediante el acopio permanente de informacin que posibilita la innovacin tecnolgica. La tecnologa por su parte, se entiende como el campo que se ocupa del estudio de la tcnica, as como la reflexin sobre los medios, las acciones y sus interacciones con el contexto natural y social. Desde esta concepcin, la tecnologa lleva implcita una profunda funcin social que permite comprender e intervenir en los procesos tcnicos para procurar mejorar la calidad de vida de la poblacin de manera equitativa. Por ello la asignatura de Tecnologa es un espacio educativo orientado a la toma de decisiones para estudiar y construir alternativas de solucin a problemas tcnicos que se presentan en su contexto social y natural.

El papel del alumno La asignatura de tecnologa considera al alumno como actor central del proceso educativo el cual adquiere gradualmente conciencia para regular su propio aprendizaje. Se propicia que el alumno de manera individual, en interaccin con sus pares y con el docente desarrolle competencias de intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin en el desarrollo de los procesos tcnicos implementados en el laboratorio de tecnologa. De esta manera se propone que los alumnos participen en situaciones de aprendizaje que les permitan disear y ejecutar proyectos para resolver problemas tcnicos de su contexto. En estos trminos es deseable que los alumnos: Participen en las situaciones de aprendizaje de manera individual y grupal. Compartan sus ideas y opiniones en los dilogos, debates y discusiones grupales propuestas, muestren disposicin al trabajo con otros, al tiempo que argumenten sus ideas. Desarrollen su creatividad e imaginacin en la creacin de productos y en el desarrollo de procesos tcnicos, como respuesta a situaciones problemticas donde el diseo es un elemento fundamental para la implementacin de sus proyectos. Desarrollen valores y actitudes como el respeto, la equidad, la responsabilidad; as como el dilogo, la colaboracin, la iniciativa, la autonoma, entre otros. Utilicen sus competencias desarrolladas previamente, a fin de mejorarlas, aplicarlas y transferirlas a nuevas situaciones. Cumplan las normas de higiene y seguridad y los acuerdos establecidos con los docentes y con sus pares para el desarrollo de las actividades propuestas en el laboratorio de Tecnologa.

Es preciso sealar que los aspectos enunciados constituyen un referente de lo que se espera que los alumnos logren en su proceso educativo. Asimismo, es importante considerar que los aspectos descritos acerca de lo que se espera del alumno, deben ser objeto de un anlisis crtico por parte del profesor y adecuarse a los contextos, necesidades e intereses de sus alumnos. El Laboratorio de Tecnologa Es el espacio fsico con los medios necesarios para que los alumnos desarrollen procesos tcnicos, busquen alternativas de solucin a problemas tcnicos de su contexto, y pongan a prueba modelos, prototipos y simulaciones de acuerdo con las propuestas de diseo seleccionadas como parte de sus proyectos. El nuevo enfoque de la asignatura pretende que los alumnos lleven a cabo actividades que se centran en el estudio del hacer, para promover el desarrollo de competencias tecnolgicas de: intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin. Asimismo, deja de ser una actividad de desarrollo (Plan y programas de estudio, 1993) para concebirse como asignatura (Plan y programas de estudio 2006). El uso de herramientas, mquinas e instrumentos prevalece en el trabajo de la asignatura, sin embargo las prcticas en el laboratorio de Tecnologa deben promover el desarrollo de habilidades cognitivas a la par con las de carcter instrumental. De manera que los alumnos adems de saber usarlas, tambin estudien su origen, el cambio tcnico en su funcin y su relacin con las necesidades e intereses que satisfacen, con la finalidad de proponer mejoras en los procesos y los productos, tomando en cuenta sus impactos sociales y en la naturaleza, entre los aspectos ms importantes. La evaluacin en el laboratorio de Tecnologa Se propone considerar a la evaluacin como un proceso permanente, continuo y sistemtico que permita al docente dar seguimiento al logro de los aprendizajes esperados, con base en criterios que le sirvan para seleccionar y recopilar evidencias sobre las actividades desarrolladas. De esta manera el docente puede identificar los avances y dificultades de los alumnos en su aprendizaje, a fin de retroalimentar el trabajo de stos y su prctica docente, as como planear estrategias e implementar actividades que contribuyan a la mejora del proceso educativo. De este modo, el docente establece criterios, es decir acciones (que implica el saber hacer con saber) y disposiciones concretas que los alumnos deben realizar para llevar a cabo una actividad u obtener un producto, lo esencial para definir los criterios, es tomar como referente los aprendizajes esperados. Es necesario que la evaluacin se lleve a cabo de manera continua durante el desarrollo de las actividades que realicen los alumnos, e integre evidencias tales como: Escritos sobre conclusiones de debates. Reportes de investigacin y visitas guiadas. Resultados de entrevistas. Mapas conceptuales. Cuadros comparativos. Prototipos. Modelos. Representaciones grficas. Informes tcnicos de los proyectos, entre otros. As como aspectos relacionados con la capacidad que los alumnos poseen para: Trabajar en equipo y en grupo. Definir problemas tcnicos y proponer alternativas de solucin. Argumentar sus ideas. Buscar y seleccionar informacin. Planear y organizar procesos tcnicos. Establecer las relaciones entre los componentes de un sistema. Tomar postura ante una situacin. Proponer mejoras a procesos y productos, entre otros.

Como parte del proceso de evaluacin los alumnos deben conocer los propsitos educativos, para construir sentido y significado de lo que se espera que ellos logren en las actividades que se realizan en el laboratorio de Tecnologa. Con base en lo anterior los alumnos pueden identificar de manera individual y con sus pares los avances en sus aprendizajes; al igual que las dificultades enfrentadas y las fortalezas demostradas durante el desarrollo de procesos y en la elaboracin de productos. Estos aspectos pueden utilizarse como insumos para la evaluacin de la prctica docente, pues a travs de stas los maestros deben dar seguimiento a las estrategias y actividades didcticas implementadas, a fin de tomar decisiones para mejorarlas o proponer nuevas formas de intervencin. Es importante conocer distintas maneras de evaluar y utilizarlas con pertinencia segn las caractersticas de los alumnos y sobre todo tomando en cuenta que la evaluacin deber distinguirse de una visin tradicional reducida a una calificacin, ms bien deber considerarse como una herramienta de enseanza y aprendizaje que se incluye en diversas etapas del proceso educativo y con un enfoque formativo.

Organizacin de los bloques

Conocimiento tecnolgico, articula el saber terico - conceptual del campo de la tecnologa con el saber hacer tcnico - instrumental para comprender el hecho tcnico a travs de la produccin, diseo e innovacin de las tcnicas. Sociedad, cultura y tcnica, toma en cuenta la interaccin de los cambios sociales y los cambios tcnicos. Considera las motivaciones econmicas, sociales, culturales y polticas que propician la creacin y cambio de los sistemas tcnicos. Tcnica y naturaleza, incorpora los principios del desarrollo sustentable que orientan la visin prospectiva de un futuro deseable. Considera a la tcnica como elemento de articulacin entre la sociedad y la naturaleza, toma en cuenta el principio precautorio y el aprovechamiento sustentable de los recursos. Gestin tcnica, considera las caractersticas y posibilidades del contexto para la puesta en marcha de actividades productivas, as como la planeacin, organizacin, consecucin y evaluacin de los procesos tcnicos. Participacin tecnolgica, incorpora la integracin de conocimientos, habilidades y actitudes para la implementacin de proyectos tcnicos que permitan a los alumnos resolver problemas o situaciones relacionadas con la satisfaccin de necesidades e intereses de su comunidad.

BLOQUE I. TCNICA Y TECNOLOGA.

Este bloque posibilita un primer acercamiento de la tecnologa como estudio de la tcnica, la cual se caracteriza desde una perspectiva sistmica como la unidad bsica de estudio de la Tecnologa. Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de tcnicas, que desarrolla una serie de actividades de carcter estratgico, instrumental y de control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses. As tambin se pretende el estudio de la tcnica como sistema y conjunto de acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses. Se promueve el anlisis de la relacin de las necesidades e intereses de los grupos sociales con la creacin y uso de las tcnicas. Desde esta perspectiva se propone a la tcnica como construccin social e histrica debido a la estrecha relacin e incorporacin de los aspectos culturales en las creaciones tcnicas. Una de las caractersticas de la naturaleza humana es la creacin de medios tcnicos, por lo que uno de los propsitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la intervencin en la elaboracin de productos como forma de satisfacer necesidades e intereses.1. Tcnica y Tecnologa

Tecnologa , informacin e innovacin

PROPSITOS:APRENDIZAJES ESPERADOS:

Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses. Identificar a los sistemas tcnicos como el conjunto que integra a las acciones humanas, los materiales, la energa, las herramientas y las mquinas. Demostrar la relacin que existe entre las necesidades sociales y la creacin de tcnicas que las satisfacen. Caracterizan a la tecnologa como campo de conocimiento que estudia la tcnica. Reconocen la importancia de la tcnica como prctica social para la satisfaccin de necesidades e intereses. Identifican las acciones estratgicas, instrumentales y de control como componentes de la tcnica. Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para la creacin y el uso de tcnicas en diferentes contextos sociales e histricos. Utilizan la estrategia de resolucin de problemas para satisfacer necesidades e intereses.

TEMAS Y SUBTEMASSECUENCIA DIDCTICA

Tcnica Competencia Intervencin Resolucin de problemas Diseo Gestin

La tcnica en la vida cotidiana Los productos de la tcnica en los contextos escolar y familiar. La tcnica como satisfactor de necesidades. La informtica y necesidades que satisface en la vida cotidiana.Inicio Identificar a travs de una lluvia de ideas, los objetos de uso cotidiano en el hogar y la escuela que son productos de la tcnica. Analizar cmo se relaciona con la satisfaccin de necesidades. Elaborar un peridico mural. Desarrollo Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde, en la primera columna se enumeren los diversos; en las siguientes dos columnas se enumeranProductos y servicios de la vida cotidiana relacionados con la informticaFuncin tcnica Funcin social

Cierre Exponen sus cuadros para comparar sus propuestas. Comentar grupalmente por qu la computadora es un producto de la tcnica y describir las actividades para las que se utiliza -almacenar, procesar, recuperar y transferir informacin.-

Palabras claveTcnica Intervencin tcnica Necesidades e intereses socialesEvaluacin

Cuadro Organizacin de ideas.

Recursos PtaInternet

TEMAS Y SUBTEMASSECUENCIA DIDCTICA

Tcnica Competencia Intervencin Resolucin de problemas Diseo Gestin

La tcnica como sistema, clases de tcnicas y sus elementos comunes Las tcnicas de uso cotidiano: conjuntos de acciones, medios y fines. Las tcnicas de la informtica: almacenamiento, procesamiento y transferencia de la informacin. La tcnica como sistema: las acciones, el soporte sobre el que se acta y el papel del operador en los procesos tcnicos de la informtica. El papel de las acciones instrumentales y estratgicas en las tcnicas de la informtica. El sistema informtico y funciones de los elementos que lo conforman: El hardware El software Los seres humanos. El procesamiento de la informacin: almacenamiento, organizacin y transmisin.Inicio Trabajar con una computadora de manera individual. Instalarla conforme al manual e indicaciones del profesor, ya instalada describir y representar grficamente el sistema informtico: hardware, software y la persona que la utiliza, as como la interaccin entre ellos. Reflexionar sobre el papel y forma de interactuar entre cada uno de ellos y cul puede ser la consecuencia de que uno de los elementos falte o no realice bien su funcin. Desarrollo Realizar prcticas en la computadora para identificar las principales funciones que integran el sistema operativo Windows: inicio, uso del escritorio, men, panel de control, bandeja de reciclaje, instalacin y desinstalacin de software, ventanas, acceso directo, instalacin de hardware (aparatos electrnicos), apagado, entre otros. Realizar prcticas en el que se empleen las principales tcnicas de la informtica: almacenamiento procesamiento, recuperacin y transferencia de la informacin a partir del desarrollo de una prctica bsica. Sealar las acciones estratgicas, instrumentales y de control empleadas en cada una de ellas. Cierre Realizar un documento (carta formal) en la computadora con ciertas caractersticas definidas previamente, para identificar y reflexionar sobre las acciones estratgicas e instrumentales puestas en juego, as como su funcin en el proceso de produccin para lograr una finalidad.

Palabras claveTcnica Acciones estratgicas Acciones instrumentales Acciones de control Clases de tcnicas: ensamblado, transporte, trasformacin, modelado, reparacin, preparacin, captura, manejo, servicio, entre otros. Sistema tcnicoEvaluacin

Tcnica utilizada

Recursos PtaInternetOffice Computadora

TEMAS Y SUBTEMASSECUENCIA DIDCTICA

Tcnica Competencia Intervencin Resolucin de problemas Diseo Gestin

La tcnica como prctica sociocultural e histrica y su interaccin con la naturaleza La tcnica como un medio de interaccin entre la sociedad y la naturaleza. Las tcnicas para el registro de la informacin a travs del tiempo. El procesamiento de la informacin como prctica social y cultural. Los productos de la informtica para la satisfaccin de necesidades e intereses sociales.Inicio Analizar de manera grupal (por lluvia de ideas) cmo el ser humano desde la antigedad ha realizado actividades para satisfacer sus necesidades. Se sugiere trabajar sobre las necesidades de comunicarse y transmitir sus conocimientos, por ejemplo, las pinturas rupestres o los cdices prehispnicos. Desarrollo Construir una lnea del tiempo en la que se observen las formas de informar y comunicar a lo largo de la historia, para reconocer la influencia del contexto histrico y la disponibilidad de medios tcnicos en el desarrollo de las tcnicas. Elaborar una lnea del tiempo grupal.Cierre Enlistar de manera grupal los productos informticos, especificar la funcin tcnica y la necesidad social que satisfacen.

Palabras claveTcnica Cultura Trasformacin de la naturalezaEvaluacin

Lnea generada Anlisis de la informacin

Recursos PtaInternetMovie makerOffice Computadora

TEMAS Y SUBTEMASSECUENCIA DIDCTICA

Tcnica Competencia Intervencin Resolucin de problemas Diseo Gestin

Las tcnicas y los procesos productivos artesanales Las caractersticas de los procesos de produccin artesanales. El Procesamiento de la informacin en los procesos de produccin de la comunidad. Fundamentos de los sistemas operativos y su importancia en el desarrollo de los procesos de produccin.Inicio Visitar un caf internet o centro informtico de la localidad para observar los tipos de informacin que se procesan. Elaborar un reporte de los aspectos observados. Desarrollo Investigar los fundamentos tericos de los sistemas operativos en diferentes momentos histricos. Describir un proceso de produccin artesanal desarrollado en la comunidad. Analizar en qu fases se puede incorporar el uso de la computadora. Elaborar dos directorios telefnicos del grupo, uno de manera tradicional y otra con el uso de herramientas informticas para explicar cada una de las fases del proceso y comparar las ventajas y desventajas de cada una. Cierre Ilustrar a travs de una lnea del tiempo el desarrollo de los sistemas operativos para reflexionar sobre los cambios y permanencias que han tenido a lo largo de la historia.

Palabras claveTcnica Proceso productivo Proceso tcnico artesanalEvaluacin

Reconocimiento de la intervencin de la tcnica y la informtica en los procesos productivos

Recursos PtaInternetOffice Computadora

TEMAS Y SUBTEMASSECUENCIA DIDCTICA

1.2 TecnologaCompetencia Intervencin Resolucin de problemas Diseo Gestin

La tecnologa como campo de conocimiento Las diversas acepciones de Tecnologa. La Tecnologa como campo de estudio de la tcnica. La informtica como campo de conocimiento y las tcnicas para el procesamiento de la informacin. Los mtodos de la tecnologa y su importancia en el desarrollo de los procesos de produccin artesanales.Inicio Organizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos entienden por tecnologa y tcnica. Registrar las ideas en un papel rotafolio de manera que sean visibles y clasificarlas de acuerdo a su significado.Desarrollo Investigar de manera individual en diversas fuentes de informacin, sobre las diferentes acepciones ambos trminos, a fin de ampliar su interpretacin. Compartir los resultados en plenaria y construir una definicin a partir de las ideas previas y los conceptos investigados acordes al enfoque de la asignaturaCierre Realizar prcticas para identificar a la informtica como un conjunto de conocimientos y tcnicas para el procesamiento, almacenamiento, organizacin y transmisin de la informacin, as como las necesidades que satisface.

Palabras claveTecnologa TcnicaInformtica Evaluacin

Conceptos

Recursos PtaInternetMovie makerOffice Computadora

TEMAS Y SUBTEMASSECUENCIA DIDCTICA

Tcnica Competencia Intervencin Resolucin de problemas Diseo Gestin

El papel de la tecnologa en la sociedad La tecnologa para la satisfaccin de necesidades e intereses sociales y para la mejora de procesos y productos. La tecnologa y su papel en el desarrollo de los procesos de produccin y en la prestacin de servicios para la satisfaccin de necesidades e intereses sociales. La informtica y su funcin social en la comunidad. El procesamiento de la informacin en los procesos de produccin.Inicio Investigar en equipos el papel de la tecnologa en: los procesos de produccin, el desarrollo cientfico, en la prestacin de servicios y en las actividades del hogar para reflexionar sobre la importancia de la tecnologa en la sociedad para la satisfaccin de necesidades e intereses. Desarrollo Visitar en equipos diversos negocios en la comunidad en donde se utilice la computadora, para ubicar las funciones de la informtica en diversos mbitos, identificar la o las necesidades sociales que satisface y describir como realizar la actividad o proceso sin el uso de la computadora. Cierre Registrar las conclusiones utilizando el procesador de palabras y socializar los resultados en plenaria. Realizar prcticas informticas para identificar la funcin social del almacenamiento, organizacin y transmisin de la informacin en diferentes mbitos.

Palabras claveTecnologa Tcnica Necesidades e intereses socialesEvaluacin

Investigacin, anlisis de la informacin y presentacin de la misma.

Recursos PtaInternetOffice Computadora

TEMAS Y SUBTEMASSECUENCIA DIDCTICA

Tecnologa Competencia Intervencin Resolucin de problemas Diseo Gestin

La resolucin de problemas tcnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos Los problemas tcnicos en los procesos de produccin. La resolucin de problemas en el sistema informtico. El trabajo por proyectos en informtica.Inicio Identificar y caracterizar un problema tcnico de informtica.

Desarrollo Proponer de manera creativa diversas alternativas de solucin en plenaria. Seleccionar por equipos la ms factible y viable y llevarla a cabo a partir de la toma de acuerdos para planear el proyecto de produccin artesanal de informtica. Cierre Considerar para ello las tcnicas de la informtica a emplear para la solucin del problema, as como los medios tcnicos necesarios para el alcance de sus fines. Compartir y evaluar los resultados de los proyectos en plenaria.

Palabras claveResolucin de problemas Proyecto tcnico Procesos productivosEvaluacin

Problematizacin y resolucin.

Recursos PtaInternetOffice Computadora

ESC. SEC. TEC. No. 21, COL. LZARO CRDENAS, MEOQUI, CHIH.EVALUACIN FASE I, TECNOLOGA INFORMTICA GRADO I, CICLO 2012-2013.PROFR. JULIO CESAR CARREO BECERRA.

ALUMNO: _________________________________ ACIERTOS____ CALIFICACION____

Instrucciones: Lee detenidamente cada cuestin y elige el inciso que d respuesta a la interrogante. Luego rellena completamente el inciso en el rea de respuestas.

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1. Proceso mediante el que se modifica o mejora un producto o servicio.

A. Tecnologa de avance.B. Progreso cientfico.C. Innovacin tcnica.D. Industrializacin.

BLOQUE II. MEDIOS TCNICOS En este bloque se aborda el anlisis y operacin de herramientas, mquinas e instrumentos. Se promueve la reflexin en el anlisis funcional y en la delegacin de funciones corporales a las herramientas, como proceso y como fundamento del cambio tcnico, se pretende que las actividades que realicen los alumnos permitan una construccin conceptual y as facilitar la comprensin de los procesos de creacin tcnica, desde las herramientas ms simples hasta las mquinas y procesos de mayor complejidad. El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos tcnicos requeridos. Para el anlisis de las mquinas se recomienda identificar sus componentes: el motor, la transmisin del movimiento, el operador y las acciones de control, as como la transformacin de los insumos en productos. En este bloque tambin se promueve el reconocimiento de los medios tcnicos como una construccin social, cultural e histrica, y como forma de interaccin de los seres humanos con el entorno natural.Medios tcnicos

PROPSITOS:APRENDIZAJES ESPERADOS:

Reconocer la delegacin de funciones como una forma de extender las capacidades humanas a travs de la creacin y uso de herramientas y mquinas. Utilizar herramientas, mquinas e instrumentos en diversos procesos tcnicos. Reconocer la construccin de herramientas, mquinas e instrumentos como proceso social, histrico y cultural. Identifican la funcin de las herramientas, mquinas e instrumentos en el desarrollo de procesos tcnicos. Emplean herramientas, mquinas e instrumentos como extensin de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en ellas. Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, mquinas e instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e histricos. Utilizan las herramientas, mquinas e instrumentos en la solucin de problemas tcnicos.

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