CREN Dr. Gonzalo Aguirre BeltrnLic. en Educacin PreescolarCLAVE: 30DNL0002X

Curso: La tecnologa Informtica Aplicada a los Centros Escolares.

PLANEACIN DE ACTIVIDADES PARA NIOS DE SEGUIMIENTO

JUSTIFICACINEs importante que los alumnos adquieran conocimientos bsicos de geometra y medicin por tal motivo se plantean tres actividades para el fortalecimiento de estos temas.

PROPSITOQue los nios de seguimiento fortalezcan los conocimientos que tienen sobre las figuras geomtricas e identifiquen cmo se debe desarrollar el proceso de medicin para que fortalezcan sus competencias en los campos de forma y medida.

CAMPO FORMATIVO:1. Pensamiento Matemtico

ASPECTO:1. Forma, Espacio y Medida

COMPETENCIA:1. Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.1. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implica medir magnitudes de longitud, capacidad, peso, y tiempo, e identifica para que sirven algunos instrumentos de medicin.

TRANSVERSALIDAD:1. Lenguaje y comunicacin1. Desarrollo fsico y salud

APRENDIZAJES ESPERADOS:1. Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con sus propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.1. Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamao, capacidad, peso.1. Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles de sujetos, objetos y espacios.1. Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intercambio.1. Elige y argumenta que conviene usar como instrumento para compara magnitudes y saber cual (objeto) mide o pesa ms o menos, o cual le cabe ms o menos.

ESTNDARES CURRICULARES:ESTNDARES DE MATEMTICAS2.1.Nombre y propiedades de las figuras2.1.2. Usa algunos trminos elementales para describir y comparar caractersticas medibles de algunos objetos comunes; por ejemplo, grande, largo, pequeo, frio, caliente, alto lleno y vaco.2.2.Ubicacin2.2.1. Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y posiciones.2.3.Comparacin y unidades no convencionales2.3.5. Identifica y usa expresiones elementales para denotar objetos no convencionales y sus caractersticas. 2.4. Uso de instrumentos de medicin2.4.2. Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, mediante un intermediario.ESTNDARES DE ESPAOL5. Actiudes hacia el lenguaje5.1.Desarrolla inters en aprender y lo expresa mediante planteamientos de preguntas y al escuchar y observar.

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD NMERO UNO

TTULO DE LA ACTIVIDADSabes Medir

GRUPO DE EDAD AL QUE VA DIRIGIDO4 aos

MATERIAL Listn de 10 cm Un cuadrado de 60x60cm Un tringulo equiltero de 60cm por lado Un crculo con un dimetro de 30cm Un rombo de 30cm cada lado Un rectngulo de 60cm de largo y 30 de ancho

DURACIN30minutos

SECUENCIA

INICIOPara dar inicio a la actividad se preguntar al nio si sabe medir, qu se puede medir y qu herramientas o instrumentos se utilizan para medir, una vez explorado sus conocimientos previos le diremos que mediremos los lados de las figuras explicndole que es el largo y que es el ancho para que los identifique en las mismas y los pueda medir, para este fin el nio tomar el listn de10 cm de largo.INCLUIR LA EXPLICACIN DE QU ES EL LARGO Y QU EL ANCHO. ESPECIFICAR BIEN LOS INTRUMENTOS CON LOS QUE MEDIR. SUGIERO INICIEN CON PREGUNTAS DE EXPLORACIN PARA CONOCER LO QUE EL NIO SABE, COMO QU SE PUEDE MEDIR, CMO LO MIDES, ETC.

DESARROLLO

Para continuar la actividad se le pedir al nio tome la figura que quiera medir indicando su nombre y algunas caractersticas de la misma posteriormente se le guiar en el proceso de medicin plantendole las siguientes preguntas Qu estas midiendo el largo o el ancho? Cuntas veces cabe esa unidad (listn) en las figuras geomtricas? Qu figura me dijiste que medias? (Y EN QU PARTE VAN A RECUPERAR EL RECONOCIMIENTO DE LAS FIGURAS GEOMTRICAS)

CIERRE

Una vez que el nio logro medir las figuras geomtricas con los objetos seleccionados, se le pedir que coloque el nmero que indicar el nmero de veces que el listn cabe en la figura en la tabla, una vez registrados los resultados se cuestionar al nio sobre el tamao de los lados de las figuras como: los lados del rectngulo son todos iguales? Por qu? Cmo te diste cuenta de eso?,etc. (EL NIO YA SABE ESCRIBIR???)

MEDIDAS CON EL LISTN

Medida del ancho

Medida del alto

INDICADORES DE OBSERVACINReconoci el nmero de las figuras.Realiz el proceso de medicin de forma adecuada.Registro de forma correcta los datos en la tabla de registro.

ACTIVIDAD NMERO DOS

TTULO DE LA ACTIVIDAD

Las familias desde el ms grande al ms chico

GRUPO DE EDAD AL QUE VA DIRIGIDO5 aos

MATERIAL 5 cuadros de 10cm, 13 cm, 15cm, 17 cm, y 20 cm por lado. 5 tringulos de 10cm, 13 cm, 15cm, 17 cm, y 20 cm por lado. Listn para medir

DURACIN30 minutos

SECUENCIA

INICIOSe cuestionar al nio muestra si conoce los tringulos y cuadrados preguntndole cuantos lados tienen las mismas para posteriormente colocar un grupo de figuras revueltas y extendidas en la superficie a trabajar, siendo estas cuadrados y tringulos de distintos tamaos, explicndole que deber clasificarlas

DESARROLLOLa nia deber identificar los cuadrados y tringulos clasificndolos en dos familias o grupos llamados cuadrilteros y tringulos, atendiendo a una segunda clasificacin al interior de cada familia segn su tamao.

CIERREuna vez clasificados en familias y tamaos la nia deber establecer la diferencia entre cuadrilteros y tringulos y comprobar si la clasificacin por tamaos es correcta midiendo las figuras con una unidad no convencional o arbitraria que es el listn.

INDICADORES DE OBSERVACINEstableci la diferencia entre cuadrados y tringulosAprendi el nombre de las familias cuadrilteros y tringulos y entendi el concepto del mismo.Clasific correctamente las figuras segn la familia y el tamao.Y LA MEDICIN??

ACTIVIDAD NMERO TRES

TTULO DE LA ACTIVIDAD

Alto!

GRUPO DE EDAD AL QUE VA DIRIGIDO6 aos

MATERIAL Un crculo con un dimetro de 60 cm dibujado en pelln, divido en 6 partes donde se muestren las figuras geomtricas cuadrado, rectngulo, crculo, tringulo, rombo y pentgono de diferentes colores. Gises de colores 1 Regla de 30 cm. 1 Regla de 15 cm 1 metro 1 listn de 1m de largo m de listn

DURACIN20 min.

INICIOSe le preguntar a la nia si ha jugado al stop y si contesta afirmativamente se le pedir que explique cmo se juega, en caso contrario se le dar a conocer el juego.

Posteriormente se le explicar que esta vez el juego se llamar ALTO! y se le mostrar el tablero con las imgenes de las figuras geomtricas para darle a conocer las indicaciones del juego.

DESARROLLOPara comenzar la actividad cada jugador escoger la figura de su preferencia poniendo un pie en la misma, se indicar qu jugador comenzar el juego, pidiendo al mismo que coloque su pie en el crculo del centro que tiene la palabra ALTO!; para que este elija al jugador que tendr que estimar la distancia dir: (revisar esta redaccin y su continuidad para hilar las ideas) declar la guerra en contra de mi peor enemigo que es...y dir el nombre de alguna figura, al momento de decirlo todos corrern menos la persona indicada que tendr que gritar Alto! para que los dems jugadores dejen de correr, una vez detenidos la persona del centro deber elegir a una de las personas que corrieron tratando de adivinar a qu distancia se encuentra el mismo tomando en cuenta la eleccin del instrumento que utilizar para medir ya sean sus pies, los listones o las reglas si la estimacin de la distancia que hizo el jugador es incorrecta este adquirir un hijo como castigo, dicho hijo ser representado con una lnea dibujada a un lado de su figura.

CIERREEl juego terminar cuando uno de todos los participantes consiga tres hijos que indican los errores de medicin, para concluir la actividad se cuestionar a la nia sobre los distintos mtodos que utiliz para medir, se le preguntar cul le result la mejor herramienta para medir y por qu, as mismo se cuestionar si cree que la distancia de un punto a otro ser la misma y si esta es medida con una regla a cuando se mide con un listn o con sus pies y porque piensa esto. Revisar la continuidad y coherencia de esta ltima parte

INDICADORES DE OBSERVACINLlam por su nombre la figura elegida.El nio hizo uso de las medidas no convencionales y convencionales.