Planeacion Semana 31 Matematicas

8/18/2019 Planeacion Semana 31 Matematicas

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Planeación Didáctica

Asignatura / Tecnología: MATEMÁTICAS Docente: ARQ AD!"ISEDEC #!"$Á%E$ &ARQ'("

)i*estre: C'ART! Se*ana TREI"TA +,-. #rado gru0o:

12 )

12 E

12 3

Proecto/'nidad:

%ECCI4" ,-5 P!%(#!"!S RE#'%ARES I

%ECCI4" ,15 P!%(#!"!S RE#'%ARES II

%ECCI4" ,65 PER(METR! 7 ÁREA DE P!%(#!"!S RE#'%ARES

Á*8ito / E9e: EJE: 3!RMA ESPACI! 7 MEDIDA

Práctica/Contenido/Te*a:

- TEMA: 3iguras cuer0os

- CONTENIDO: Construcción de 0olígonos regulares a 0artir de distintas in;or*aciones+*edida de un lado del ángulo interno ángulo central.- Resolución de 0ro8le*as


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central de 360/n grados

• Practiieron el tra8a9o 0lanteado al inicio de la secuencia

Sesión Secuencia didáctica RecursosEstrategia dea0rendi=a9e


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1 Inicio:

A *anera de rescate de a0rendi=a9es 0re>ios en los alu*nos se0regunta a los alu*nos sobre ¿Cómo se traza unacircunferencia?, ¿u! se re"uiere #ara "ue $oscircunferencias sean con%ruentes?, ¿u! $iferencia &a' entrec(rculo ' circunferencia?, ¿)ue$e e*istir una circunferenciaaisla$a $el c(rculo?, ¿u! l(neas notables $e la circunferenciaconoces? ¿u! se%mentos notables $e la circunferenciaconoces? ¿)or "u! #unto $ebe #asar la cuer$a ma'or $e unc(rculo? ¿Cu+nto mi$e? ¿Con "u! instrumento $e traza? ¿Con"u! instrumento se mi$e un arco?

Dato curioso:

El 1 de enero de 1F, se inauguró el edicio de ocinas *ásgrande del *undo: el Pentágono u8icado en Gasington DC E'A

Tiene ;or*a 0entagonal +de aí su no*8re. se con;or*a 0or cincoanillos cinco 0isos un 0atio central deno*inado Zona Cero

ituación- #roblema:En la 3eria de Ciencia los alu*nos de 0ri*er grado de8en 0resentar

una a0licación usando 0olígonos regulares 'no de los e


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C(rculo: Es la su0ercie li*itada 0or la circun;erencia A =π r2

A

π D ²

/

Circunferencia: Es la línea cur>a ;or*ada 0or una sucesión de0untos


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MA)A MENTA;-CONCE)T0A; No9 29- @s de un *a0a conce0tual5*ental se desarrollan las

deniciones de:

• )ol(%ono inscrito: Son a


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MA)A MENTA;-CONCE)T0A; No9 49- @s de un *a0a conce0tual5*ental se desarrollan lasdeniciones de:

;a$o: Cada uno de los seg*entos osCentro: lugar geo*@trico @rtices)er(metro: Su*a de los lados de cual


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*edio de uno de los lados de un 0olígono regular inscritoDia%onal: Seg*ento de recta @rtices noconsecuti>os de un 0olígono

MA)A MENTA;-CONCE)T0A; No9 9- @s de un *a0a conce0tual5*ental se desarrollan lasdeniciones de:

• @n%ulo central $e un #ol(%ono: Es a


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consecuti>o

360o

AE nl

=

Nombre $el#ol(%onore%ular

Nmero$e

5!rtices

Nmero$e

la$os

Me$i$a $eun +n%ulointerior

uma $e los+n%ulos

interiores Trianguloe


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Traer en>ases cilíndricos9• Cinta 0ara *edir ti0o costurera•

Regla de ,- c*• Co*0ás

Desarrollo:• Midan con la regla de ,- c* el diá*etro de la circun;erencia

del en>ase cilíndrico• Midan con la cinta ti0o costurera la longitud de la

circun;erencia +Perí*etro.• Aora en su cuaderno anoten sus *edidas del Diá*etro la

Circun;erencia• Desarrollen la di>isión de la Circun;erencia entre el Diá*etro

anoten sus resultados en el cuadro siguiente:

Di+metro $e cilin$ro ;on%itu$ $e lacircunferencia

.elación:Circunferencia3Di+m

etro

Instrumento #ara me$ir +n%ulos: Trans0ortador

Oalor de3.1416π =

circunferencia

diámetroπ =

C

Dπ =


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Di+metro $e cilin$ro ;on%itu$ $e lacircunferencia

.elación:Circunferencia3Di+m

etroJ c* 1BB c* ,1 c* 66 ,1B c* 61 ,1

Descubre si la lon%itu$ $e una circunferencia aumenta

en la misma #ro#orción "ue su $i+metro:

Di+metro Circunferencia Obser5ación6 c* J6B c* c* HResultó ser el do8leJ c* HResultó ser el tri0leB c* HResultó ser el

cuádru0le1- c* HResultó ser el


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HDis*inue la circun;erencia en la *is*a 0ro0orción si se au*entael diá*etro el do8le el tri0le cuádru0le


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As0ectos a e>aluar Ti0o dee>aluación

Instru*ento oerra*ienta dee>aluación

Indicadores

• E>idenciasProcesual ;or*ati>a

%ista de cote9o •

Biblio%raf( a

Alu*no

Docente

Mate*áticas 1 Da>id )loc Se>illa Sil>ia #arcía PeLa Editorial SM

!)SEROACI!"ES

HCuáles ;ueron los as0ectos *ás e?itosos de la sesión

HCuáles ca*8ios consideras


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,5

Clasica el 0lan de clase res0ecto a su claridad ;acilidad de uso

Mu Ntil til Suciente Insuciente

(Escribir los nombres de los alumnos de más alto rendimiento y de más bajo rendimiento y ¿Por qué se obtuvieron

esos resultados en cada caso?)

Acti5i$a$es $iferencia$asDe recu0eración De ;ortaleci*iento De inclusión

Prue8a 0edagógica de segundao0ortunidad 0ara los alu*nos con8a9o rendi*iento

Resolución del 0ro8le*ario0ro0orcionado 0or el docente

Acti>idades gru0ales 0ara laela8oración de acti>idades de clase


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Anexo 6 Formato SQA

Colegio Cervantes

Formato de seguimiento y evaluación SQA

TALLER: “ESTRATE!AS "ARA LA #!$!S!%& #E CA&T!#A#ES E&TRE '&A ( #)S C!FRAS C)*) #!$!S)R+

Asignatura: Matemáticas &ivel: Primaria rado: 4º. Grado Grupo “A

Fec,a: 24 de septiem!re de" 201# Res-onsa.le del taller: Pro$r. Ado%isedecGo%&á"e& 'ar(u)%

&om.re del alumno:

E/e tem0tico: *e%tido %um+rico , pe%samie%to a"-e!raico.Tema:A-rendi1a/e es-erado: Tiem-o:

Lo 2ue s3 Lo 2uiero sa.er Lo 2ue a-rend4


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Acti5i$a$es:15 En tu cuaderno reali=a el es


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!ctágono BEneágono FDecágono 1-Icoságono 6-

29- .esol5er los si%uientes #roblemas:

c. HCuál es la longitud del listón

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