Planeaciones de física 4 bim

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA

PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 19Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 4 Manifestaciones de la estructura interna de la materia TEMA Explicación de los fenómenos eléctricos: el modelo atómico

CONTENIDOS Proceso histórico del desarrollo del modelo atómico: aportaciones de Thomson, Rutherford y Bohr; alcances y limitaciones de los modelos.

CAMPO FORMATIVO Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.

ESTÁNDARES CURRICULARESA TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTÍFICOExplica fenómenos eléctricos y magnéticos con base en las características de los componentes del átomo.APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍAExplica la interrelación de la ciencia y la tecnología en los avances sobre el conocimientodel UniversoHABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIAAplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones

PROPOSITOS

Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico, cultural y social en constante transformación.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Relaciona la búsqueda de mejores explicaciones y el avance de la ciencia, a partir del desarrollo histórico del modelo atómico.• Describe la constitución básica del átomo y las características de sus componentes con el fin de explicar algunos efectos de las interacciones electrostáticas en actividades experimentales y/o en situaciones cotidianas.• Explica la corriente y resistencia eléctrica en función del movimiento de los electrones en los materiales.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

EVALUACION POR RUBRICAS

Parámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño Calificación 1 Inaceptable2 Bajo3 Satisfactorio4 Destacado

5.06.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10

RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO

Identifica cual es el primer modelo atómico moderno

INDICADORES

Valoran el papel de los modelos atómicos para comprender la estructura de la materia.

Valoran el papel de los modelos atómicos para comprender la estructura de la materia.

Analizan como es la estructura interna del átomo de acuerdocon diferentes teorías, en el aula, para identificar las ideas esenciales

Reconoce algunas de las principales características, usos y relevancia del modelo atómico que se utiliza en la actualidadComprueba, mediante experimentos comunes, que los átomos son partículas extraordinariamente pequeñas e invisibles a la vista humana

sobre los átomos

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Analizar las aportaciones de:

Ernest RutherfordPor sus trabajos en el campo de la física atómica, Ernest Rutherford está considerado como uno de los padres de esta disciplina. Investigó también sobre la detección de las radiaciones electromagnéticas y sobre la ionización del aire producida por los rayos X. Estudió las emisiones radioactivas descubiertas por H. Becquerel, y logró clasificarlas en rayos alfa, beta y gammaInvestigar mas en: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/r/rutherford.htm

Niels Bohr:Considerado como una de las figuras más deslumbrantes de la Física contemporánea y, por sus aportaciones teóricas y sus trabajos prácticos, como uno de los padres de la bomba atómica, fue galardonado en 1922 con el Premio Nobel de Física, "por su investigación acerca de la estructura de los átomos y la radiación que emana de ellos".Investigar mas en: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bohr.htm

Joseph John ThomsonThomson investigó la naturaleza de los rayos catódicos y demostró que los campos eléctricos podían provocar la desviación de éstos y experimentó su desviación, bajo el efecto combinado de campos eléctricos y magnéticos, buscando la relación existente entre la carga y la masa de la partículas, proporcionalidad que se mantenía constante aun cuando se alteraba el material del cátodo.Investigar mas en: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/thomson.htm

- Pedir que discutan sobre la utilidad que tiene en la vida diaria el concepto de átomo.

-Pedir a los estudiantes que manifiesten sus ideas con relación al significado del átomo y lo importante a la hora de explicar la estructura de la materia.

-Cotejar las ideas iníciales con las adquiridas sobre el átomo y establecer diferencias y semejanzas.

- Exponer a los estudiantes modelos gráficos o físicos del átomo y enfatizar en sus características más importantes.

.Proporcionar a los alumnos las biografías de Aristóteles, Newton y Dalton.

-Elaborar una lista delos planteamientos de cada uno de ellos acerca de la estructura dela materia, clasificar dichas palabras en un cuadro de triple entrada.

-Explicar el cuadro ante el grupo. -Leer el texto ¿Cómo son los átomos? -Dibujar en la libreta el modelo atómico de Rutherford, Bohr y el actual, analizar las diferencia s entre estos modelos

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/thomson.htm

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bohr.htm

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/r/rutherford.htm

atómicos.

-Identificar las ideas esenciales sobre los átomos realizando una línea de tiempo en donde se aprecien las ideas mas importantes, presentar sus modelos y explicar las características de cada uno.

Recibe: Profesor (a)________________________



BLOQUE 4 Manifestaciones de la estructura interna de la materia TEMA Explicación de los fenómenos eléctricos: el modelo atómico

CONTENIDOS • Características básicas del modelo atómico: núcleo con protones y neutrones, y electrones en órbitas. Carga eléctrica del electrón.

CAMPOS FORMATIVOS

Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.


CONOCIMIENTO CIENTÍFICOExplica fenómenos eléctricos y magnéticos con base en las características de los componentes del átomo.APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍAExplica la interrelación de la ciencia y la tecnología en los avances sobre el conocimientodel UniversoHABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIAAplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones

PROPOSITOS








5.06.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10

RUBRICAS NIVEL DE DESEMPEÑO

Reconoce al electrón como la unidad eléctrica y su interacción en la corriente eléctricaObserva por medio de un modelo, los factores que influyen

INDICADORES

Observan el experimento propuesto por LUIGI GALVANI

Argumentan sobre el texto leído

Analizan conclusiones

Sintetizan la información del texto

Clasifican materiales

Analizan el desarrollo de las ideas sobre la corriente eléctrica,

en el libre transito de los electrones.Distingue la diferencia entre un conductor y un aislante

Conoce información que habla sobre conductores, corriente eléctrica y carga eléctrica

electrón; para que construyan un modelo de un conductor eléctrico en donde sea necesario con base en el conocimiento de la electricidad.

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Explicar al grupo que el protón posee una masa de 1,6726 10-24 g, mientras que el neutrón es levemente más pesado, con 1,6749 10-24 g. Estos números tan pequeños hacen necesario desarrollar un nuevo sistema de unidades, basándose en el “contenido energético” de esta masa a través de la célebre ecuación de Einstein E = mc2. La unidad fundamental de la energía pasa a ser el electrón-volt (eV), esto es la energía que adquiere un electrón al pasar por una diferencia de potencial de un Voltio. Así la energía correspondiente a la masa del protón es de unos 938 MeV (millones de eV) y la del neutrón unos 939 MeV. En las mismas unidades la masa del electrón es de 0.511 MeV.

-Propiciar que el grupo identifique la relación del espectro luminoso y los colores y explique a qué obedece ese fenómeno.

.Solicitar que expliquen el funcionamiento de un electroimán.

-Pedir a los alumnos que por equipos y partiendo de lo que ya saben de la electricidad, identifiquen algunos materiales del entorno que faciliten la conducción de la corriente eléctrica.

-Pedir a los estudiantes que expliquen la estructura de la materia de los fenómenos revisados.

-Acompañar a los estudiantes en el proceso en donde estos se percaten de las dificultades del modelo de partículas para explicar los fenómenos estudiados en la semana, y manifiesten a qué se deben.

.Pedir a los estudiantes que realicen experimentos que amplíen sus posibilidades de explicación.

-En equipo clasificaran diversos materiales por su conductividad eléctrica donde descubrirán la capacidad para conducir corriente eléctrica mediante una practica donde anotaran sus observaciones identificaran que materiales conducen la electricidad en una tabla de triple entrada.

-Identificar los colores que componen la luz blanca mediante la práctica mezclando colores: dibujarán un circulo de 10 centímetros en cartulina, recortar el circulo, dividir el circulo en 10 sesiones iguales, usar el transportador y trazar una línea recta del centro al perímetro del circulo cada 60 grados, iluminar cada una de las partes de uno de los colores en el siguiente orden: rojo, naranja, amarillo, verde, azul y morado, atravesar el circulo por el centro con el lápiz, hacer girar el circulo y registraran sus observaciones en su cuaderno.


http://aportes.educ.ar/fisica/nucleo-teorico/recorrido-historico/adios-a-la-fisica-clasica-i-la-teoria-de-la-relatividad/masa_y_energia_son_equivalente_1.php



BLOQUE 4 Manifestaciones de la estructura interna de la materia TEMA Explicación de los fenómenos eléctricos:

el modelo atómicoCONTENIDOS • Efectos de atracción y repulsión electrostáticas.

• Corriente y resistencia eléctrica. Materiales aislantes y conductores.CAMPOS FORMATIVOS



CONOCIMIENTO CIENTÍFICOIdentifica algunas características de las ondas electromagnéticas y las relaciona con la energía que transportan.APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍAExplica la interrelación de la ciencia y la tecnología en los avances sobre el conocimientodel UniversoHABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIAAplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones

PROPOSITOS








5.06.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10


Reconoce al electrón como la unidad eléctrica y su interacción en la corriente eléctrica

INDICADORES

Investigan los efectos de la corriente eléctrica al pasar por un material.

Construyen un modelo de un conductor eléctrico.

Exploran los fenómenos de refracción, reflexión y absorción de la luz y explican el origen de las ondas electromagnéticas, para relacionar sus propiedades con la

Observa por medio de un modelo, los factores que influyen en el libre transito de los electronesDistingue las diferencias entre un conductor y un aislante.Conoce y cita de diferentes fuentes de información que hablen sobre conductores, corriente eléctrica y carga eléctrica.Relaciona el relámpago con la acumulación de carga eléctrica y la aplicación de este fenómeno en el funcionamiento de los pararrayosCompara y explica formas distintas de cargar eléctricamente objetosRelaciona las fuerzas de repulsión de cargas eléctricas con los dos tipos de carga existentes.

energía que transportan; en base al modelo atómico.

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

- Aclarar a todos que el estudio sobre la función del electrón es un antecedente para la comprensión del concepto de enlace químico que se estudiará en Ciencias III.

-Pedir a los estudiantes que formados en equipos y apoyándose en el libro de texto, realicen un esquema que describa las ideas y experimentos que permitieron el descubrimiento de la corriente eléctrica y, por ende, el movimiento de los electrones.

-Elabora una extensión eléctrica, observar los efectos del paso de una corriente eléctrica por un material, conectar la clavija ala toma de corriente .Describir en sus cuadernos lo que sucede con el foco.

-Pedir a un compañero que acerque la mano al foco encendido sin tocarlo. Permitir al compañero describir lo que sintió. -Formar equiposLeer el texto ¿Cómo influye el tipo de material para conducir la corriente?

-Elaborar un cuadro sinóptico en base a lo leído.Presentarlo frente al grupo.

-Por equipo construir un dispositivo (Rehilete electrónico)Intercambiar sus opiniones sobre el experimento de cargas eléctricas

-Individualmente elaboraran un plan comunitario de protección para tormentas electrostáticas.

-Informarle al grupo que este tema se retomará en el bloque 4, debido a que se abordó el estudio de la electricidad desde una perspectiva macroscópica dirigida a la descripción de las manifestaciones eléctricas, así como a la identificación de las interacciones que las producen, y que en el bloque 4 el fenómeno se explica desde la perspectiva microscópica, con base en el electrón.

-Propiciar que, formados en equipos, redacten una explicación sobre lo que sucede cuando aparece un relámpago y la utilidad del pararrayos.

-Propiciar que reconozcan las interacciones entre cargas eléctricas y las relaciones que existen entre dichas cargas y la fuerza.

-Promover que socialicen su hipótesis con el grupo y que la confirmen con la revisión de textos.

-Pedir que socialicen su trabajo con el grupo y que lo expliquen.

-Pedir al grupo que se anime a construir un instrumento para detectar carga eléctrica, a partir de lo aprendido.

-Cuestionar a los alumnos acerca de la electricidad.

-En binas investigar porque se producen los rayos.-Contestar individualmente algunas preguntas sobre las consecuencias que causan los rayos.

-Por equipos realizar algunos experimentos de cómo se cargan eléctricamente algunos objetos.

-Exponer los experimentos en el grupo.




BLOQUE 4 Manifestaciones de la estructura interna de la materia TEMA Los fenómenos electromagnéticos y su importancia

CONTENIDOS • Descubrimiento de la inducción electromagnética: experimentos de Oersted y de Faraday.• El electroimán y aplicaciones del electromagnetismo.• Composición y descomposición de la luz blanca.

CAMPOS FORMATIVOS




PROPOSITOS



• Identifica las ideas y experimentos que permitieron el descubrimiento de la inducción electromagnética.• Valora la importancia de aplicaciones del electromagnetismo para obtener corriente eléctrica o fuerza magnética en desarrollos tecnológicos de uso cotidiano.• Identifica algunas características de las ondas en el espectro electromagnético y en el espectro visible, y las relaciona con su aprovechamiento tecnológico.• Relaciona la emisión de radiación electromagnética con los cambios de órbita del electrón en el átomo.





5.06.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10

INDICADORES

Analizan como se genera el magnetismo a partir de la electricidad y como se genera una corriente eléctrica a través del magnetismo.

Aprecian la importancia de la inducción electromagnética de su

RUBRICAS NIVEL DE DESEMPEÑO

Describe los experimentos que permitieron el descubrimiento de la inducción electromagnéticaAnaliza como se genera una corriente eléctrica a partir del magnetismoExplica como se produce la inducción electromagnéticaArma un circuito eléctrico, con una pila, alambre y un clavo imantadoConoce, explica y aplica la ley de la inducción de faraday

vida cotidiana.

Analizan los experimentos sobre el magnetismo que permitieron el descubrimiento de la inducción electromagnética para beneficio de la sociedad en diferentes aspectos en base al movimiento de electrones.

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Analizar el experimento de Oersted y Faraday:En 1820 el investigador danés Hans Christian Oersted intentaba encontrar la relación que existía entre la electricidad y el magnetismo.Oersted colocó una brújula al lado de un hilo conductor que estaba conectado a una pila, y observó que los muchos cambios que hasta ese momento había hecho en la posición del hilo conductor no afectaban para nada a la brújula.Por puro azar, estando el hilo conductor desconectado de la pila, situó este hilo en la misma dirección que la aguja de la brújula. A continuación conectó de nuevo el hilo a la pila; en ese momento la aguja de la brújula giró bruscamente hasta situarse perpendicular al hilo conductor.De esta forma, por primera vez se observó que un campo eléctrico influía sobre un imán. Y así se demostró que un conductor eléctrico por el que circula una corriente eléctrica crea a su alrededor un campo magnético.

FaradayFaraday, por su parte, completó las experiencias de Oersted demostrando que un campo magnético es capaz de crear una corriente eléctrica siempre que el imán que crea el campo magnético se mueva cerca de un hilo conductor.Los generadores electromagnéticos, los electroimanes y muchos aparatos que detectan y miden el paso de la corriente eléctrica son algunas de las numerosas aplicaciones derivadas de los fenómenos electromagnéticos.

Explicar algunas aplicaciones del electromagnetismo en la vida cotidiana:Trenes de levitación magnética. Estos trenes no se mueven en contacto con los rieles, sino que van “flotando” a unos centímetros sobre ellos debido a una fuerza de repulsión electromagnética. Esta fuerza es producida por la corriente eléctrica que circula por unos electroimanes ubicados en la vía de un tren, y es capaz de soportar el peso del tren completo y elevarlo.

Timbres. Al pulsar el interruptor de un timbre, una corriente eléctrica circula por un electroimán creado por un campo magnético que atrae a un pequeño martillo golpea una campanilla interrumpiendo el circuito, lo que hace que el campo magnético desaparezca y la barra vuelva a su posición. Este proceso se repite rápidamente y se produce el sonido característico del timbre.

Motor eléctrico. Un motor eléctrico sirve para transformar electricidad en movimiento. Consta de dos partes básicas: un rotor y un estator. El rotor es la parte móvil y esta formado por varias bobinas. El estator es un imán fijo entre cuyos polos se ubica la bobina. Su funcionamiento se basa en que al pasar la corriente por las bobinas, ubicadas entre

los polos del imán, se produce un movimiento de giro que se mantiene constante, mediante un conmutador, generándose una corriente alterna.

Explicar que la luz esta compuesta por todos los colores pero al hacer pasar un rayo de luz por un prisma se descompone en todos los colores que lo forman, al salir del prisma y cambiar nuevamente de medio (nuevamente el aire), éstos ya habrán sido desviados "en abanico", y lo serán nuevamente. Así posteriormente se despliegan sobre la superficie de proyección, tanto más separadamente cuanto más lejana se encuentre la misma.

Por éso, debiéramos superponer a distintos ángulos rayos de distintos colores sobre un prisma, para que del otro lado salga un rayo de luz blanca. Es decir, lo llamado "reversibilidad de caminos ópticos".

- Solicitar que expongan gráficamente los experimentos que ayudaron en el descubrimiento de la inducción electromagnética.

-Promover que los alumnos socialicen sus trabajos con el grupo para que los evalúen.

Pedir a los estudiantes que expliquen el magnetismo con base en el comportamiento del electrón.

-Promover la reflexión del grupo para que identifique los beneficios que aportaron las aplicaciones del elec-tromagnetismo en la vida diaria.

-Pedir que investiguen a cerca de otras aplicaciones tecnológicas de la inducción electromagnética además de los motores eléctricos.

-Observaran unas tarjetas (bancarias , telefónicas, de crédito o departamentales)

Recordar las propiedades de los imanes. Analizar como se genera el magnetismo a partir de la electricidad mediante la práctica generación de un campo magnética: armar un circuito eléctrico con la batería, el alambre y el clavo montado en los bloques de madera, enrollar el alambre en el clavo dejando dos terminales libres, coloque la brújula entre los bloques de madera y abajo del clavo, conectar los extremos libres del alambre a los polos de la batería y fijarlos con la cinta de aislar, observar que pasa con la brújula.

-Anotar en el cuaderno sus conclusiones




BLOQUE 4 Manifestaciones de la estructura interna de la materia TEMA Los fenómenos electromagnéticos y su importancia

CONTENIDOS • Características del espectro electromagnético y espectro visible: velocidad, frecuencia, longitud de onda y su relación con la energía.• La luz como onda y partícula.

CAMPOS FORMATIVOS




PROPOSITOS



• Identifica las ideas y experimentos que permitieron el descubrimiento de la inducción electromagnética.• Valora la importancia de aplicaciones del electromagnetismo para obtener corriente eléctrica o fuerza magnética en desarrollos tecnológicos de uso cotidiano.• Identifica algunas características de las ondas en el espectro electromagnético y en el espectro visible, y las relaciona con su aprovechamiento tecnológico.• Relaciona la emisión de radiación electromagnética con los cambios de órbita del electrón en el átomo.





5.06.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10


Diseña experimentos sobre reflexión y refracción de la luz e interpreta los resultados obtenidos con base en el

INDICADORES

Identifican el comportamiento de la luz al atravesar ciertos objetos.Observara la reflexión y la refracción de la luz.

Valoran la importancia práctica del conocimiento de las ondas electromagnéticas en las telecomunicaciones y en la salud.

comportamiento de las ondasExplica como las ondas electromagnéticas, en particular la luz, se reflejan y cambian de velocidad al viajar por medios distintosExplica de qué forma las ondas electromagnéticas, se reflejan y cambian de velocidad al viajar por medios distintosIdentifica tipos de radiación electromagnética que tienen relevancias tecnológicas.- Explica la refracción de la luz en un prisma y en la formación del arco iris- Describe algunas características de las ondas Electromagnéticas

Valoran la importancia de tener hábitos de ahorro en el consumo deelectricidad; ya que se trata de un proceso complejo y costoso que causa impacto en el ambiente

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Explicar que se denomina espectro electromagnético a la distribución energética del conjunto de las ondas electromagnéticas. Referido a un objeto se denomina espectro electromagnético o simplemente espectro a la radiación electromagnética que emite (espectro de emisión) o absorbe (espectro de absorción) una sustancia. Dicha radiación sirve para identificar la sustancia de manera análoga a una huella dactilar. Los espectros se pueden observar mediante espectroscopios que, además de permitir observar el espectro, permiten realizar medidas sobre éste, como la longitud de onda, la frecuencia y la intensidad de la radiación.

Explicar que se denomina espectro visible a la región del espectro electromagnético que el ojo humano es capaz de percibir. A la radiación electromagnética en este rango de longitudes de onda se le llama luz visible o simplemente luz. No hay límites exactos en el espectro visible; un típico ojo humano responderá a longitudes de onda desde 400 a 700 nm aunque algunas personas pueden ser capaces de percibir longitudes de onda desde 380 a 780 nm.

Analizar la pregunta: LA LUZ ¿ONDA O PARTÍCULA?El estudio plantea el cambio que se produjo en las ciencias físicas a partir de 1900, cuando entró en juego el concepto de física cuántica. Podemos definir la mecánica cuántica, como aquella parte la disciplina que se ocupa de la explicación y estudio del comportamiento de la materia y de la luz, en la escala de lo mas pequeño. Es decir, los átomos. Las leyes que rigen el comportamiento de los componentes del nivel atómico son distintas de las que rigen las cosas a nivel macroscópico. Parece ser que las leyes que hacen que las cosas grandes, se muevan de una determinada manera son diferentes, a las leyes que afectan a las partículas del nivel atómico. En la escala de lo grande serían las leyes de Newton las que dirigirían su forma de comportarse. Newton pensó que la luz era una partícula mas tarde se vio que era una onda, tras más investigaciones se comprobó que la luz se comporta a veces como una onda. Después se dijo que no era onda ni partícula

Fuente: http://es.shvoong.com/books/1677123-la-luz-onda-part%C3%ADcula/#ixzz1dQqIl2od

-Pedir que formados en equipos investiguen los significados de refracción y reflexión de la luz partiendo del análisis las ondas electromagnéticas que se producen.

-Aclarar al grupo que la luz se refleja y cambia de velocidad al viajar por distintos medios.

-Pedir a los estudiantes que expliquen el arco iris reconociéndolo como un fenómeno de emisión de ondas electromagnéticas.

http://es.shvoong.com/books/1677123-la-luz-onda-part%C3%ADcula/#ixzz1dQqIl2od

http://es.wikipedia.org/wiki/Nan%C3%B3metro

http://es.wikipedia.org/wiki/Nan%C3%B3metro

http://es.wikipedia.org/wiki/Longitud_de_onda

http://es.wikipedia.org/wiki/Luz

http://es.wikipedia.org/wiki/Ojo

http://es.wikipedia.org/wiki/Espectro_electromagn%C3%A9tico

http://es.wikipedia.org/wiki/Frecuencia



http://es.wikipedia.org/wiki/Espectroscopio

http://es.wikipedia.org/wiki/Huella_dactilar

http://es.wikipedia.org/wiki/Espectro_de_absorci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Espectro_de_emisi%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Radiaci%C3%B3n_electromagn%C3%A9tica

http://es.wikipedia.org/wiki/Radiaci%C3%B3n_electromagn%C3%A9tica

http://es.wikipedia.org/wiki/Onda_electromagn%C3%A9tica

http://es.wikipedia.org/wiki/Onda_electromagn%C3%A9tica

-Propiciar que los estudiantes indaguen sobre la aplicación de las ondas electromagnéticas en el funcionamiento de aparatos como los rayos X, o el escáner.

-Mediante la siguiente práctica, impregnar una bolita de algodón con un poco de aceite, untar la hoja de papel, esperar hasta que seque, colocar sobre la mesa el anillo, la moneda y el lápiz, cubrir dichos objetos en la hoja de papel impregnada .observar como se ven los objetos a través de la hoja, cubrir lo mismos objetos con el cuaderno, observar como se ven los objetos a través del cuaderno, cubrir los objetos con la mica , el vidrio o el celofán, observar como ceben los objetos atreves de la mica, vidrio, o celofán, registrar sus observaciones en una tabla de triple entrada.Investigaran para la próxima clase el significado de la palabra reflexión de la luz y refracción de la luz.




BLOQUE 4 Manifestaciones de la estructura interna de la materia TEMA La energía y su aprovechamiento

CONTENIDOS • Manifestaciones de energía: electricidad y radiación electromagnética.• Obtención y aprovechamiento de la energía. Beneficios y riesgos en la naturaleza y la sociedad.

CAMPOS FORMATIVOS



CONOCIMIENTO CIENTÍFICOIdentifica algunas características de las ondas electromagnéticas y las relaciona con la energía que transportan.APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍAIdentifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigación científica, y el desarrollo de la sociedad.HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIAAplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones

PROPOSITOS

Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico, cultural y social en constante transformación


• Relaciona la electricidad y la radiación electromagnética como manifestaciones de energía, y valora su aprovechamiento en las actividades humanas.• Reconoce los beneficios y perjuicios en la naturaleza y en la sociedad, relacionados con la obtención y aprovechamiento de la energía.• Argumenta la importancia de desarrollar acciones básicas orientadas al consumo sustentable de la energía en el hogar y en la escuela.




Parámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño Calificación 1 Inaceptable2 Bajo3 Alto4 Destacado

5.06.0 7.08.0 y 9.010


Valora el uso de fuentes de energía menos contaminantes que el petróleo

INDICADORES

Identifican los distintos significados de la palabra energía.

Describen las transformaciones de energía que se llevan a cabo en algunos fenómenos cotidianos.

Participan en plenaria.

Identifican las formas en que se manifiesta la energia en distintos

Ejemplifica las formas de energía conocidas

Identifica las formas en que se manifiesta la energía en distintos procesos y fenómenos físicos cotidianosDescribe las diferencias entre el uso del término energía en el lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje científico

procesos y fenómenos físicos cotidianos

Describen las diferencias entre el uso del termino energía en el lenguaje cotidiano de su uso en el lenguajecientífico

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Analizar los riesgos de la radiación electromagnética:

-Los campos electromagnéticos son rara vez tenidos en cuenta como factores de contaminación en el área de la construcción, pese a las evidencias de sus efectos sobre la vida y, en especial, sobre la salud humana.Toda corriente eléctrica produce campos magnéticos y todo campo magnético variable induce campos eléctricos. Sin embargo, un campo magnético estático puede producir una corriente eléctrica en un cuerpo si éste se mueve a través del campo.

-De esa forma los campos magnéticos artificiales, mucho más intensos que los naturales, pueden alterar los procesos biológicos. La abundancia de artefactos eléctricos y aparatos electrónicos, así como los medios de transmisión de electricidad y radiofrecuencias, han hecho de nuestra civilización tecnológica un pandemónium de campos electromagnéticos de todo tipo. Los continuos avances tecnológicos hacen que la incidencia de este tipo de contaminación vaya en aumento.

-La tecnología genera campos electromagnéticos en todas las frecuencias e intensidades. Después de largas polémicas, investigaciones realizadas en todo el mundo han demostrado que las alteraciones biológicas debidas a la acción de campos electromagnéticos artificiales intensos, tanto de alta frecuencia (antenas de radio, TV, microondas, radar, etc.) como de baja frecuencia (líneas de alta tensión, pantallas de televisores y computadoras, transformadores, etc.) pueden producir cambios en la temperatura corporal, desequilibrio en los electrolitos de la sangre, dolor muscular en las articulaciones, dificultad en la percepción de los colores, fatiga, inapetencia, disfunciones en el sistema nervioso central, estrés, disminución de la cantidad de plaquetas en la sangre, etc..

-Los campos electromagnéticos débiles como los generados por una instalación eléctrica de 220 V y 50 Hz, pueden provocar tensión nerviosa y alterar el equilibrio de grasas y colesterol en la sangre, aumentar la producción de cortisona y subir la presión sanguínea, lo que puede desembocar en trastornos cardiacos, renales, gastrointestinales, nerviosos y otros.

-Las radiaciones electromagnéticas de baja intensidad que emiten los aparatos eléctricos, así como los provenientes de una mala instalación eléctrica en viviendas o lugares de trabajo, pueden tener una incidencia desfavorable en el desarrollo de cáncer, afectar las funciones reproductoras, provocar alergias y depresiones.

Explicar algunas situaciones que se han dado a lo largo de la historia sobre el riesgo de la radiación electromagnética:

-Diversas investigaciones indican un aumento de las tasas de mortalidad por leucemia en profesionales relacionados con el trabajo en campos electromagnéticos y en niños que habitan casas cercanas a tendidos de alta tensión.

El gobierno de Suecia, basándose en las investigaciones de Lenmart Tomenius, ha reconocido en su legislación la incidencia de los campos electromagnéticos generados por las líneas de alta tensión en la estadística de los casos de leucemia infantil.

-En 1974, a raíz de las investigaciones de V. P. Korobkova, la Unión Soviética dicta una ley según la cual las líneas de alta tensión que generen campos de m s de 25 Kv/m deben situarse a una distancia mínima de 110 metros de cada edificación.

-En Alemania, el ingeniero Egon Eckert probó que la mayoría de los casos de muerte súbita de lactantes se produce en la cercanía de vías electrificadas, emisoras de radio, radar o líneas de alta tensión. En 1979 la epidemióloga estadounidense Nancy Whertheimer provocó un escándalo al evidenciar estadísticamente que la mayoría de los hogares de Denver donde residían niños afectados de cáncer estaban expuestos a fuertes campos electromagnéticos provenientes de los transformadores y líneas primarias del tendido eléctrico callejero.

-También se ha detectado una mayor incidencia de nacimientos de niños con malformaciones en hijos de trabajadores en unidades de conmutación eléctrica, así como abortos y alteraciones de la gestación ligados al uso de mantas eléctricas y computadoras.

-La Universidad de Heidelberg, Alemania, ha demostrado que los cables eléctricos de 220 voltios y 50 Hz instalados en viviendas generan campos que elevan la presión parcial de oxígeno en la sangre, así como los valores del hematocrito.

-Teniendo en cuenta que la actividad eléctrica cerebral del ser humano manifiesta una periodicidad que va de 14 a 50 Hz en el estado de conciencia de vigilia y entre 8 y 14 si se está relajado, se deduce que un campo externo de 50 Hz como el de la red eléctrica común puede inducir estados de nerviosidad o como se le ha dado en llamar “electroestrés”.

Explicar las ventajas de las Líneas de baja tensión:Si bien son las responsables de la contaminación eléctrica más común en las casas, la sobrecarga y el desequilibrio entre las tres fases son las causas fundamentales de las alteraciones detectadas.

Se recomiendan cables con revestimiento aislante de bajo nivel de pérdida y con trenzado de las tres fases, así como una correcta conexión a tierra de las instalaciones domiciliarias.

La instalación eléctrica de la vivienda. Se puede comprobar que muchas de las viviendas y edificios de nuestro país carecen aún en sus instalaciones de protectores eléctricos y una correcta conexión a tierra.

La mejor red eléctrica en las ciudades es la subterránea. En las viviendas, las cajas de conexión, los contadores y los disyuntores deberían ubicarse en un lugar apartado de la presencia humana, en lo posible, dentro de un armario metálico, que a modo de “jaula de Faraday” evite la irradiación del campo electromagnético. Toda casa debe contar con un disyuntor diferencial automático u otro tipo de interruptores protectores. Es necesario que la instalación cuente con una buena conexión a tierra y conviene que esta separada en sectores o funciones.

La mejor protección contra la contaminación eléctrica doméstica es la desconexión oportuna de aquella parte de la instalación que no necesitemos, en especial durante la noche. Para este fin, en los países desarrollados existe un interruptor de tensión en ausencia de consumo (tipo “bioswitch”). Este aparato desconecta la alimentación de 220 v. de aquellos sectores de la instalación que no tengan consumo (por ejemplo, en los dormitorios durante la noche) man-teniendo una corriente continua de apenas 6 voltios (que no genera campos electromagnéticos) como piloto para detectar cualquier requerimiento de consumo, que activar el flujo normal de corriente.




BLOQUE 4 Manifestaciones de la estructura interna de la materia TEMA La energía y su aprovechamiento

CONTENIDOS • Importancia del aprovechamiento de la energía orientado al consumo sustentable

CAMPOS FORMATIVOS



APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍAIdentifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigación científica, y el desarrollo de la sociedad.ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIAManifiesta un pensamiento científico para investigar y explicar conocimientos sobreel mundo natural en una variedad de contextos.

PROPOSITOS



• Relaciona la electricidad y la radiación electromagnética como manifestaciones de energía, y valora su aprovechamiento en las actividades humanas.• Reconoce los beneficios y perjuicios en la naturaleza y en la sociedad, relacionados con la obtención y aprovechamiento de la energía.• Argumenta la importancia de desarrollar acciones básicas orientadas al consumo sustentable de la energía en el hogar y en la escuela.




Parámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño Calificación 1 Inaceptable2 Bajo3 Alto4 Destacado

5.06.0 7.08.0 y 9.010


Valora el uso de fuentes de energía menos contaminantes que el petróleoEjemplifica las formas de energía conocidas

Identifica las formas en que se manifiesta la energía en distintos procesos y fenómenos físicos cotidianosDescribe las diferencias entre el uso del término energía en el lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje científico

INDICADORES

Identifican los distintos significados de la palabra energía.

Describen las transformaciones de energía que se llevan a cabo en algunos fenómenos cotidianos.

Participan en plenaria.

Identifican las formas en que se manifiesta la energía en distintosprocesos y fenómenos físicos cotidianos

Describen las diferencias entre el uso del termino energía en el

lenguaje cotidiano de su uso en el lenguajecientífico

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Analizar los acuerdos de los gobiernos para el aprovechamiento de la energía orientado al consumo sustentable:

Recopilan y comparten la información sobre las emisiones de gases de efecto invernadero, laspolíticas nacionales y las prácticas óptimas en la materia

Ponen en marcha estrategias nacionales para abordar el problema de las emisiones de gases deefecto invernadero y adaptarse a los efectos previstos, incluida la prestación de apoyo financiero ytecnológico a los países en desarrollo

Cooperan para prepararse y adaptarse a los efectos del cambio climático. Explicar la estrategias para el aprovechamiento de la energía orientado al consumo sustentable: Estrategias y escenarios de energía alternativos. Eficiencia energética en los edificios, los electrodomésticos, el transporte y la industria. Combustibles fósiles más limpios. Captura y almacenamiento del carbono. Energías renovables. Mayor cooperación internacional.

Analizar las siete áreas prioritarias consideradas en el aprovechamiento de la energía orientado al consumo sustentable que son: Transporte. Aborda el consumo de energía en el transporte automotor ligero, mediano, así como de carga pesada. Iluminación. Comprende las necesidades de iluminación a lo largo de los sectores residencial, comercial, servicios e industrial, así como dentro de las dependencias y entidades de la APF, los gobiernos estatales y locales. Equipos del hogar y de inmuebles. Se refiere al consumo de energía derivado del uso de los electrodomésticos, electrónicos y equipos de mayor consumo dentro de los hogares, incluyendo aire acondicionado, refrigeración, ventilación y calentamiento de agua. Cogeneración. Identifica la posibilidad de ahorro de energía en las industrias con potencial de cogeneración. Edificaciones. Aborda las oportunidades de ahorro de energía derivadas de mejoras en las técnicas de construcción. Motores industriales. Actúa sobre el consumo de energía en motores trifásicos de menos de 75 HP, ya que éstos representan la mayoría del parque y del consumo de motores en el país. Bombas de agua. Comprende el consumo de energía para fines de bombeo agrícola y municipal

Solicitar a los alumnos que investiguen en Internet algunos de los siguientes proyectos del gobierno mexicano para el aprovechamiento de la energía orientado al consumo sustentable:

-Proyecto Nacional de Eficiencia Energética en el Alumbrado Público Municipal-Estrategia Nacional de Energía-Programa Luz Sustentable-Proyecto Servicios Integrales de Energía-Programa de Sustitución de Equipos Electrodomésticos para el Ahorro de Energía-Programa Nacional para el Aprovechamiento Sustentable de la Energía

Opción de investigación: http://www.sener.gob.mx/res/0/Estrategia.pdf


http://www.sener.gob.mx/res/0/Estrategia.pdf



BLOQUE 4 Manifestaciones de la estructura interna de la materia PROYECTO imaginar, diseñar y experimentar para explicar o innovar

(opciones)Integración y aplicación

CONTENIDOS • ¿Cómo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad que utilizamos en casa?• ¿Qué es y cómo se forma el arcoíris?

CAMPOS FORMATIVOS



CONOCIMIENTO CIENTÍFICOIdentifica algunas características de las ondas electromagnéticas y las relaciona con la energía que transportan.APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍARelaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso cotidiano y de importancia social.HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIADiseña investigaciones científicas en las que considera el contexto social.

PROPOSITOS



• Elabora y desarrolla de manera más autónoma un plan de trabajo que oriente su investigación, mostrando responsabilidad, solidaridad y equidad.• Utiliza la información obtenida mediante la experimentación o investigación bibliográfica para elaborar argumentos, conclusiones y propuestas de solución.• Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos que le permitan describir, explicar y predecir fenómenos eléctricos, magnéticos o sus manifestaciones.• Reconoce aciertos y dificultades en relación con los conocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas y su participación en el desarrollo y comunicación del proyecto





5.06.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10


Explica algunos fenómenos naturales y describe el

INDICADORES

Analizan el funcionamiento de la practica eléctrica que provee electricidad a la escuela.

Valoran la importancia de tener hábitos de ahorro en el consumo de electricidad

Valoran la importancia de tener hábitos de ahorro en el consumo de electricidad; ya que se trata de un

funcionamiento básico de aplicaciones tecnológicas con base en el modelo atómico de la materia y en el comportamiento de los electrones- Comunica por medios escritos, orales y gráficos los resultados obtenidos en los proyectosAnaliza críticamente los beneficios y perjuicios de los desarrollos científico y tecnológico en el ambiente y la sociedadSelecciona y analiza información de diferentes medios para la investigación

proceso complejo y costoso que causa impacto en el ambiente.

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Plan de trabajo

Fase 1: investigar conocimientos útiles.Para conocer de donde viene y como se genera la electricidad que llega a su comunidad, que tipo de plantas generadoras existen y como contaminan.

Fase 2: explorar para definir el problema.Organizar equipos, recopilar información de cómo funciona una planta generadora de electricidad y de donde vienen las líneas de transmisión que lleven la energía eléctrica hasta su casa y su escuela.

Fase 3: Como contribuimos a la solución del problema apoyados en los resultados de su investigación y analizando algunos diseños, elaboraran una maqueta que representen el proceso de generación eléctrica desde la planta hasta el transformador del que se desprenden los cables que bajan a la caja que contienen l interruptor de la corriente eléctrica de su escuela.

Comentar cual de las maquetas representa mejor las etapas y los dispositivos que se utilizan en el proceso de generación hasta la llegada de los cables ala escuela

-Evaluar el bloque complementando mediante un breve examen elaborado por el profesor.

-Informar que por ser el cierre del bloque, deberán realizar un proyecto partiendo de la elección de algunas sugerencias: Pedir que se formen en equipos para realizar el proyecto. Pedir que indaguen en varios medios escritos, con las tecnologías de la información y comunicación, y que se sirvan de los recursos del entorno.

-Acompañar a los equipos para que investiguen y seleccionen información, e identifiquen los recursos idóneos para presentarlo.

-Servirse de los proyectos para que los alumnos pongan en juego habilidades concernientes a la experimentación, la resolución de problemas, el planteamiento de hipótesis y la elaboración de explicaciones en las que se relacionen los conceptos y procedimientos estudiados en el bloque.

-Pedir que socialicen su proyecto con el grupo y propiciar que intercambien ideas para retroalimentarse.

-Promover que discutan acerca de los beneficios y perjuicios del desarrollo científico y tecnológico en el ambiente y en la sociedad.

-Promover que los estudiantes reconozcan acciones como el reciclaje, la disminución en el consumo, y el ahorro de energía como estrategias para favorecer la comprensión del consumo responsable de los recursos energéticos en favor de la conservación del medio ambiente.

-Propiciar estrategias auto evaluativas para que cavilen sobre el cambio de sus ideas con respecto a los fenómenos físicos.


Documents

Planeaciones de física 4 bim