El reloj

APRENDIZAJE ESPERADO

Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó, y utiliza términos como: antes, después, al final, ayer, hoy y mañana.

ESTÁNDAR CURRICULAR

2.1 Forma, espacio y medida 2.3 Comparación y unidades no convencionales 2.3.3. Identifica y usa expresiones elementales para indicar secuencia temporal

Conocimientos Habilidades Destrezas Actitudes

*tiene conocimientos sobre el día, tarde y noche. *cómo se mide el tiempo

*Explica *Relaciona *Compara *Clasifica

*Mide el tiempo *Comunica

Respeta los turnos de sus compañeros y levanta la mano para dar su respuesta.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE:

INICIO Comenzar interrogando a los niños sobre sus conocimientos sobre el tiempo, lo que es un día, si saben medir el tiempo, cómo lo miden, etc.

DESARROLLO

Les presentaré el reloj que realicé para que lo vean, les diré cuántas horas tiene un día y la orientación en que corren las manecillas de un reloj, después les mostraré las imágenes sobre el día, tarde y noche, haciéndoles preguntas de las cosas que realizan esos tiempos. Se propiciará la participación de todos para que opinen y expresen sus ideas.

CIERRE Les preguntaré si les gustó la actividad y por qué es importante que conozcan cuántas horas tiene un día y las cosas que se pueden realizar en el día, tarde y noche. Se les invitara a escuchar una canción sobre el tiempo.

CAMPO: Pensamiento matemático

ASPECTO: Forma, espacio y medida

COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición.

TIEMPO: 25 minutos aproximadamente

RECURSOS: un reloj de cartón, imágenes sobre el día, la tarde y la noche y Música

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: rúbrica

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

*medida del tiempo

*relaciones temporales

COLOREANDO POR TAMAÑOS

APRENDIZAJE ESPERADO

*Ordena de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad y peso. *Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.

ESTÁNDAR CURRICULAR

2. Forma, espacio y medida 2.3 Comparación y unidades no convencionales 2.3.4 Categoriza objetos según su tamaño, masa y capacidad.

Conocimientos Habilidades Destrezas Actitudes

*Tamaños *Características medibles

*Compara *Estima *Observa

*Mide *Ordena de manera creciente y decreciente

Se relaciona de manera ordenada en su salón de clases y realiza su actividad con facilidad.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE:

INICIO Les explicaré acerca de la actividad que realizaremos e identificaré haciéndoles preguntas si saben diferenciar entre una secuencia de tamaños (chico-mediano y grande)

DESARROLLO

Proporcionaré una hoja a cada niño en donde vendrán plasmadas 3 imágenes de diferentes tamaños (chicos, medianos y grandes). Les diré que coloreen de azul los más pequeños, luego de rojo los medianos y por último de amarillo los más grandes.

CIERRE Les pondré un video acerca de los tamaños y me entregarán sus hojas de ejercicio para su respectiva evaluación.

CAMPO: Pensamiento matemático

ASPECTO: Forma, espacio y medida

COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición.

TIEMPO: 25 minutos

RECURSOS: hojas de ejercicio, colores y un video musical.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: rúbrica

IINDICADORES DE EVALUACIÓN:

*secuencia de tamaños

*magnitudes