Planeaciones Musica Segundo Año, Segundo Bimestre2

8/17/2019 Planeaciones Musica Segundo Año, Segundo Bimestre2

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ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO”CLAVE: 22DES0019Z

QUERÈTARO QRO.PLANEACION SEGUNDO BIMESTRE

GRADO: 2PROF: ANGEL DANIEL ROJAS LPEZ

MATERIA: ARTES !M"SICA#

BLOQUE 2: “HAGAMOS CANCIONES”

TIEMPO ESTIMADO: 1 sesión

PROPÓSITOS: Profundizar en la práctica del canto: cantar sobre un bordón y con un ostinato melódico

TEMA: Principios básicos técnica vocal

EJE ORIENTADOR: Expresión

COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS

TRANSVESALES

APRENDIZAJES

ESPERADOS

RECURSOS

DIDÀCTICOS

ASPECTOS A

EVALUAR

1.- Ejercita los principios básicosde la técnica vocal ylos aplica al canto

Inicio: El maestrodará una breveexplicación de laimportancia derealizar alunos principios básicosde la técnica vocalantes de cantar.Elaborarán uncuadro sinópticodonde se mencione

d d

!econocer laimportancia de laaplicación de los principios de latécnica vocal.

• "alón de clases

• !eproductor de

cds• #iscos

compactos

• $ibreta de

apuntes

• %nstrumento

&tención'oncentración'umplimientoEntonación!espetoParticipación



d d

principios básicos.Desarroo: 'onayuda del maestrorealizarán una seriede ejercicios derespiración(vocalización(dicción yarticulación."iuiendo alunasde las suerenciasdel libro )*iscompetencias en&rtes- *+sica parasecundaria,.

Cierre: "eentonarán alunasde las canciones delmaterial )'antemos juntos,( y as aplicar alunos principiosde la técnica vocal.

TIEMPO ESTIMADO: 2 sesiones

PROPÓSITOS: Profundizar en la práctica del canto: en tonalidad menor

TEMA: Entonación y afinación de la voz en la escala menor



TRANSVESALES

APRENDIZAJES

ESPERADOS

RECURSOS

DIDÀCTICOS

ASPECTOS A

EVALUAR

1.- Entona y afina la Inicio: El maestro %dentifica y afina la •

" ló d&tención



voz en la escalamenor

explicará ladefinición detonalidad y ablaráde la diferencia /ueexiste entre escalamayor y escalamenor( aciendo undictado y una lecturadiriida.Desarroo: 'on laayuda del maestrolos alumnosentonarán la escalamenor y escucaránalunos ejemplos de

canciones parareconocer el modomenor.Cierre: #ibujaránun teclado poniendoel nombre de lasnotas en una escalade do mayor y otro poniendo la escala

de la menor.

voz en tono menor clases• !eproductor

de cds• #iscos

compactos• $ibreta de

apuntes• %nstrumento

'oncentración'umplimientoEntonación!espetoParticipación0rden&ctividades.

TIEMPO ESTIMADO: 2 sesiones

PROPÓSITOS: Profundizar en la práctica del canto en modo menor

TEMA: Repertorio vocal en modo menor



TRANSVESALES

APRENDIZAJES

ESPERADOS

RECURSOS

DIDÀCTICOS

ASPECTOS A

EVALUAR



1.- %nterpretacanciones en modomenor

Inicio: !ealizaránalunos ejerciciosde respiración yvocalización.Escucarán elrepertorio a entonar.Desarroo:

Entonaránrepertorio en modomenor: )$a bruja,)El jinete,( )&y"anduna,.Posteriormentetocarán y cantarán)octurno de la

venta,( pieza entonalidad menor.Cierre: 'ontestaránlas preuntas en sulibreta: 2Para /uéme sirve lavocalización3 2'uálcanción me ustomás3( 2!econoc en

las melodas elmodo menor3

'anta melodas entono menor

• "alón de clases• !eproductor de

cds• #iscos



&tención'oncentración'umplimientoEntonación!espetoParticipación0rden&ctividades.

TIEMPO ESTIMADO: 1 sesin

PROPÓSITOS: Desarrollar la creatividad y el sentido melódico de los alumnos, así, como su expresión oral y escrita.

TEMA: La estrofa y el estriillo en canciones.

EJE ORIENTADOR: Apreciación




TRANSVESALES

APRENDIZAJES

ESPERADOS

RECURSOS

DIDÀCTICOS

ASPECTOS A

EVALUAR

1.- Escuca eidentifica elestribillo encanciones dediferentes éneros yestilos.

Inicio: Escribiránen su libreta deapuntes ladefinición deestrofa y estribillo..Desarroo:

Escucarán yanalizaran diversascanciones paraidentificar estrofa yestribillo(coloreando de rojo

las estrofas y deazul el estribillo dela canción )'ielitolindo,

Cierre: Escribiránel 4imno acional*exicano y dediversos éneros de

su aradocoloreando lasestrofas y elestribillo.

Espa5ol6mbito de estudio$eer y escribir paracompartir lainterpretación detextos.

%dentifica la estrofay el estribillo encanciones dediferentes estilos yéneros


cds• #iscos

compactos *iscompetenciasen &rtes*+sica 7

• $ibreta de


Percepción auditiva&tención'umplimientoParticipación

TIEMPO ESTIMADO: 2 sesionesPROPÓSITOS D ll l ti id d l tid lódi d l l í ió l it



TEMA: !reación de canciones con estrofa y estriillo



TRANSVESALES

APRENDIZAJES

ESPERADOS

RECURSOS

DIDÀCTICOS

ASPECTOS A

EVALUAR

1.- 'rea letras decanciones con

estrofa y estribillo ylas adapta amelodas conocidas

Inicio: Escucaránuna canción

conocida por todos( puede ser )*éxicolindo y /uerido,(identificarán lasestrofas y elestribillo..Desarroo: Elmaestro diriirá unatécnica rupal parala formación dee/uipos de 8 a 9interantes.!epasaran lameloda para posteriormentecambiarle la letra

con un mnimo deuna estrofa yestribillo.Cierre: El maestroasesorará para losensayos pore/uipos( utilizandola pista de lacanción.

'rea canciones contemas /ue son de su

interés( con laestructura estrofa yestribillo

• !eproductor• #e cds• #isco

compacto• &rtes *+sica 7• Pista de

canciones

'reatividad'umplimiento

Estructura de lacanciónrabajo en e/uipo-.



TIEMPO ESTIMADO: 1 sesin

PROPÓSITOS: "alorar la canción como expresión transmisora de la cultura y de los valores de unasociedad. TEMA: #nterpretación vocal



TRANSVESALES

APRENDIZAJES

ESPERADOS

RECURSOS

DIDÀCTICOS

ASPECTOS A

EVALUAR

1.- %nterpreta y presenta cancionesante un p+blico.

Inicio: El maestrodiriirá la secuenciacon la /ue se

presentarán lose/uipos.Desarroo: Pore/uipos los alumnos presentarán suscomposicionesutilizando la pista dela canción eleida..Cierre: En lluvia de

ideas los alumnosdarán a conoceracerca de la participación de suscompa5eros.Tarea: %nvestiar/ue y como se cantaen el entorno.

;ormación 'vica y<tica!espeto y

responsabilidad enel trabajo individualy de rupo

'anta sus propiascomposiciones anteun p+blico.

• "ala audiovisual• !eproductor de

cds•

#iscoscompactos

EntonaciónEstructura de lacanción

#icciónParticipación'reatividad!espeto



Tie!"o Es#i!$%o: 2 sesionesPROPÓSITOS: !omprender la relación $ue existe entre la canción y el contexto %istórico, social y cultural en el $ue

sur&e. TEMA: !anciones del entorno

EJE ORIENTADOR: Contextualización


TRANSVESALES

APRENDIZAJES

ESPERADOS

RECURSOS

DIDÀCTICOS

ASPECTOS A

EVALUAR

1.- %ndaa de /ué ycómo se canta en elentorno

Inicio: Escribiránlos ttulos de lascanciones /ue sonde su arado y a /ue

éneros pertenecen para posteriormentecomentarlas enrupo.Desarroo: %nvestiarán ttulosde canciones yéneros de la preferencia de su

familia =>eneracionesdistintas( susabuelos( papas(ermanos( tos? Cierre: 'opiaran ensus apuntes la letrade una canción de su preferencia

l d l f

Espa5ol6mbito de estudio0btener y oranizarinformación.

%dentifica la relación/ue existe entre lastemáticas de lascanciones y el

contexto social(cultural e istórico.


cds• #iscos



'umplimientoarea!esponsabilidadParticipación.



y el estribillo( ycompartirá con suscompa5eros lainvestiaciónrealizada.

TIEMPO ESTIMADO: 1 sesin&

PROPÓSITOS: !omprender la relación $ue existe entre la canción y el contexto %istórico, social y cultural en el $ue sur&e.

TEMA: Recopilación de canciones propias de la comunidad o la localidad.

EJE ORIENTADOR: Contextualización


TRANSVESALES

APRENDIZAJES

ESPERADOS

RECURSOS

DIDÀCTICOS

ASPECTOS A

EVALUAR

1.- !ecopilacanciones propias desu comunidad olocalidad.

Inicio: !ealizaránuna lectura diriidade la m+sica clásicay otra lecturadiriida de loséneros musicales.Desarroo: 4arán

una lista de ttulosde canciones /ue secantan en sucomunidad deacuerdo a lastradiciones /ue secelebran durante ela5o y contestaránunas preuntas.

%dentifica la relación/ue existe entre lastemáticas de lascanciones y elcontexto social(cultural e istórico.


cds• #iscos


apuntes•

%nstrumento

&tención'umplimientoareaParticipación$ibreta de apuntes&ctividades de preuntas.



Cierre: Escribiránen su libreta deapuntes elsinificado /uerepresenta para sucomunidad( alunacanción en especial.

TIEMPO ESTIMADO: 2 sesionesPROPÓSITOS: Profundizar en la práctica del canto a trav's de sus diferentes modalidades.

TEMA: (udición de oras vocales con sus diversas modalidades.

EJE ORIENTADOR: Apreciación


TRANSVESALES

APRENDIZAJES

ESPERADOS

RECURSOS

DIDÀCTICOS

ASPECTOS A

EVALUAR

1.- !econoceauditivamentedistintasmodalidades decanto.

Inicio: El maestromostrará alunasobras /ueejemplifi/uendiversasmodalidades de

canto =con ostinatomelódico( conostinato rtmico yostinato rtmico-melódico?( .Desarroo: Escribirán el nombrede las melodas /ue

l

!econoceauditivamente esasmodalidades decanto en m+sicavocal de diferenteséneros y estilos.


cds• #iscos



&tención'umplimientoareaParticipación$ibreta de apuntes&ctividades de

preuntas.



modalidad a la /ue pertenece y unaopinión personalacerca de laaudición.

Cierre: Escoeránlas modalidades desu preferencia para posteriormenteinterpretar una deellas.

TIEMPO ESTIMADO: 1 sesinPROPÓSITOS: Profundizar en la práctica del canto sore un ordón y con un ostinato melódico

TEMA: Repertorio vocal con diversas modalidades de canto



TRANSVESALES

APRENDIZAJES

ESPERADOS

RECURSOS

DIDÀCTICOS

ASPECTOS A

EVALUAR

1.- %nterpreta

canciones /ueaborde diferentesmodalidades decanto.

Inicio: El maestro

formará e/uipos para interpretarvocales..Desarroo: & cadae/uipo lecorresponderáinterpretar unamodalidad con

i i

.'anta sobre un

bordón sobreostinatos rtmicos ymelódicos( de formaindividual yformado parte delrupo

• "alón de clases•

!eproductor decds• #iscos



rabajo en e/uipo

&tención'umplimientoareaParticipación$ibreta de apuntes&ctividades de preuntas.&utoevaluación



sobre un bordón(con ostinatomelódico.

Cierre: El maestro yel rupo realizaránuna autoevaluación



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