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Proyecto
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CENTRO REGIONAL DE DUCACIÓN NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN
TUXPAN, VERACRUZ.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
NOMBRE:
Perla Patricia Florencia Lorenzo
MAESTRA:
María de Monserrato Zacarías Bernal
CURSO:
Iniciación al trabajo docente
PLANEACIONES DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA:
“Solito o con ayuda”
GRADO: 3er. Semestre GRUPO: “A
Título: “Solito o con ayuda”
Campo Formativo: Desarrollo personal y
social
Aspecto: Relaciones interpersonales
Competencia que se favorece:
Acepta a sus compañeras y compañeros
como son, y comprende que todos tienen
responsabilidades y los mismos
derechos, los ejerce en su vida cotidiana
y manifiesta sus ideas cuando percibe
que no son respetados.
Aprendizajes esperados:
Acepta desempeñar distintos roles y
asume su responsabilidad en las
tareas que le corresponden, tanto de
carácter individual como colectivo.
Transversalidad: Desarrollo Físico y Salud.
Propósito específico:
Que los alumnos realicen prácticas de
trabajo individual y en equipo
reconociendo así la importancia de
ambos en su desarrollo escolar, además
convivan desarrollando empatía y
compañerismo a la hora de trabajar.
Edad para la que va dirigida la
situación didáctica:
Alumnos de 3° grado de preescolar (de
5 años)
Modalidad:
Proyecto.
Recursos:
Tablero y caja para clasificar
acciones.
2 Laberintos hechos de cartón.
Bolas de chicle
14 valeros hechos con botellas de
pet.
4 rompecabezas hechos con
cartón.
1 Juego de memorama grande
Duración:
1 semana con sesiones de 40 min. Por
día.
hecho con platos desechables.
14 geoplanos hechos con material
reciclable (cartón, tela, botones,
ligas)
Secuencia Didáctica:
Actividades de inicio
Lunes
Nombre de la actividad: “Como lo puedo hacer”
Inicio:
De manera introductoria se comenzará dialogando con los
alumnos acerca de las diversas acciones que pueden
realizar de manera autónoma y de las que requieren la
participación de más personas ya sean miembro de su
familia o sus compañeros de clase y se le pedirá a cada
alumno que de un ejemplo de estas actividades.
Desarrollo:
Se le presentará a los niños el material didáctico que
ocuparán, y se situarán a los alumnos sentados en sus
sillitas en forma de media luna, se colocará el tablero al
frente de modo que todos alcancen a verlo.
Por turnos cada niño irá pasando a romper uno de los
orificios del tablero para descubrir una imagen de alguna
actividad que pueden realizar por si solos, o bien alguna en
la que necesitan ayuda.
El alumno deberá clasificar esta imagen en los aspectos
mencionados anteriormente (actividades que pueden
realizar por si solos o actividades en las que requieren
ayuda).
Una vez que todos los niños hayan tenido la oportunidad de
participar se comentarán las clasificaciones realizadas.
Cierre:
Para finalizar se rectificarán las respuestas y clasificaciones
realizadas por los alumnos y se retroalimentará acerca del
tema además se realizará una actividad donde ellos tendrán
que colorear diferentes actividades según la instrucción que
se le indique.
Argumentación: Las actividades se plantean mediante ejercicios que implican
clasificar conceptos,, puesto que de este modo se desarrolla en los alumnos las
capacidades de crear conceptos reflexivos en torno a alguna situación planteada,
de este modo los pequeños podrán realizar comparaciones pertinentes acorde a
sus formas de pensar, para posteriormente actuar en base a ellas, además el uso
de imágenes dentro del material didáctico es un gran apoyo para el alumno puesto
que se deben poner en práctica que los pequeños aprendan de forma visual.
Actividades de Desarrollo:
Martes Nombre de la actividad: “Yo puedo hacerlo”
Inicio:
Retomando el tema expuesto el día anterior se situarán a
los alumno en círculo de discusión para comentar y se le
cuestionará a los alumnos; ¿Qué tema vimos ayer?, ¿Qué
acciones podemos realizar dentro de la escuela sin que
nadie nos ayuden?, ¿Es bueno que necesitemos ayuda de
nuestro compañeros de clase? Etc.
Desarrollo:
Se organizarán en sus mesas de trabajo para repartir el
material didáctico.
Se presentarán a los niños los geoplanos previamente
armados con diversas ligas acomodadas de manera que
representen cierta dificultad para los alumnos.
Se le explicará a los niños que deben tratar de desarmar las
ligas de modo que estas queden aparte, es decir separadas
de las bases, se les pedirá que traten de hacerlo por si
solos, sin ayuda de sus compañeros, hasta lograrlo.
Una vez terminada la actividad se le pedirá a los alumnos
que realicen una serie de figuras que serán indicadas pero
esta vez sí pueden pedir ayuda o ayudar a sus demás
compañeros a realizar las figuras en caso de que les cueste
trabajo.
Cierre:
Para finalizar la actividad se retroalimentará con los
alumnos comentando si la actividad les pareció difícil, y
llevándolos a que expresen si creen que es bueno recibir y
dar ayuda a sus compañeros.
Miércoles Nombre de la actividad: “Competencia divertidas 1”
Inicio:
Para comenzar la actividad se realizarán cuestionamientos
a los niños acerca del modo de trabajo dentro del aula por
ejemplo; ¿Les gusta trabajar en equipo?, ¿Qué debemos
hacer para trabajar bien con nuestros compañeros?, y
posteriormente se dará una pequeña explicación acerca de
la importancia del trabajo por equipo.
Desarrollo:
Se expondrá a los alumnos la actividad diciendo que se
realizaran una serie de competencias.
Se organizará al grupo en dos equipos, nombrando a cada
uno de ellos con un nombre creativo.
Se explicará a los alumnos que la actividad que realizarán
es una actividad por equipos por lo cual deberán de
compartir los materiales.
Se presentará el material didáctico a los alumnos y se
explicarán las reglas del juego las cuales consisten en que:
1. A cada equipo se le asignará un laberinto móvil.
2. Se pondrá un recipiente con diversas bolas de chicle, cada
equipo deberá colocar una bola sobre su laberinto para
tratar de pasarla por todos los obstáculos y llevarla a alguna
de las salidas.
3. En cada uno de los equipo deberán sujetar entre todos el
laberinto y realizar diversos movimientos para poder pasar
su objeto hasta las salidas.
4. Una vez que terminen de pasar una bola deberán tomar
otra para realizar lo mismo, los resultados se irán anotando
en el pizarrón.
5. Finalmente ganará el equipo que haya logrado pasar el
mayor número de objetos hacia las salidas.
Cierre:
Para finalizar la actividad se comentará de manera general con los
alumnos la forma en que cada uno de ellos participó dentro de su
equipo, se pedirá que opinen que les gusto de la actividad y si
creen que hubiera sido más fácil realizarlo solos, y se dirá que las
competencias continuaran al día siguiente.
Jueves Nombre de la actividad: “Competencia divertidas 2”
Inicio:
Para continuar con las actividades realizadas el día anterior
y darle continuidad a las competencias se comenzará
hablando con los alumnos acerca de las actividades que
puede realizar por ellos mismos y sin ayuda en su casa y
también en la escuela, posteriormente se preguntara; ¿Qué
cosa haces en tu casa sin ayuda de nadie?, ¿aquí en la
escuela que cosas podemos hacer sin que nadie nos
ayude? Etc.
Desarrollo:
Nuevamente se organizará al grupo en los mismos equipos
del día anterior y se presentara el material didáctico
(Valeros), la actividad se realizará siguiendo las siguientes
reglas:
1. Se colocarán a los alumnos de cada esquipo de modo
que los integrantes de un equipo queden frente a sus
compañeros de otro equipo.
2. Se le proporcionará un Valero a cada uno de los
alumnos y se indicará que todos deberán comenzar a
realizar movimientos para tratar de ensartar la bolita
dentro de la botella.
3. Se le dirá a los niños que deberán comenzar todos al
mismo tiempo, por lo cual se contará hasta el número
tres y todos deberán empezar.
4. Conforme los alumnos vallan ensartando la bolita del
Valero se irán sentando en su lugar y se anotarán los
resultados en la tabla utilizada anteriormente.
5. Finalmente se expondrá al equipo ganador.
Cierre:
se retroalimentará con los alumnos acerca del tema visto,
pidiendo que expresen y comenten acerca de las acciones
que realizaron de manera individual y en equipo.
Argumentación: Las actividades se plantean como un juego de competencias,
tanto de manera colectiva como individual porque de este modo los alumnos
reciben estímulos que los llevarán a la realización de las actividades haciéndolas
ya no de manera obligatoria sino más bien por cuenta propia, de este modo
considero que el juego reglado es una de las estrategias de intervención que más
pueden favorecer el hecho de que los niños den el gran paso a trabajar
armónicamente en equipo, compartir materiales y reconocer la importancia que
tiene este para su vida y sana convivencia, y no solo opten por querer realizar
actividades individuales.
Actividades de Cierre:
Viernes Nombre de la actividad: “Todos lo hacemos juntos”
Inicio:
Para finalizar la semana y reafirmar lo visto a lo largo de
ella, se realizarán diversas preguntas a los alumnos que los
llevaran a la reflexión de la importancia del trabajo en
equipo. Se le preguntara; ¿te gusta resolver Memoramas?,
¿es posible jugarlo tu solito?, ¿Por qué?, etc.
Desarrollo:
Nuevamente se organizará al grupo en los mismos equipos
del día anterior, y se mostrará el material didáctico que
constará de un memorama grande para resolver entre todo
el grupo.
El memorama deberá contener imágenes de las diferentes
acciones que los alumnos pueden realizar de manera
individual y de manera colectiva dentro y fuera del aula
escolar.
Se pondrán las tarjetas del memorama en el suelo para
poder revolverlas, los miembros de un equipo se sentaran
de un lado y los miembros del otro equipo se ubicarán al
otro lado del memorama.
Por turnos cada miembro del equipo deberá pasar a
escoger dos cartas y si sus cartas son iguales las recogerá
y se le deberá preguntar qué tipo de acción es la que tiene
su tarjeta, se anotara el punto para el equipo
correspondiente. En caso de que sus cartas no coincidan
las volverá a poner en su lugar y se volverán a revolver las
cartas.
Se le pedirá a los niños que les den ayuda a los miembros
de su equipo a escoger las cartas, dándole sugerencias de
la ubicación de las cartas que pueden escoger.
Se realizará lo expuesto en el punto anterior hasta que se
acaben todas las cartas.
Cierre:
Para cerrar la actividad se realizará la sumatoria de todas las
actividades realizadas a lo largo de la semana y finalmente se
premiará a los alumnos del equipo ganador, posteriormente se
retroalimentará lo visto a lo largo de la semana y se escucharan
opiniones acerca de lo que les parecieron las actividades, si fueron
difíciles o no, de ser posible se llevarán a cabo un armado de
rompecabezas nuevamente con imágenes de acciones que los
niños pueden realizar de manera individual y en equipos.
Argumentación: La aplicación de actividades que lleven al alumno a la práctica y
conocimiento de los modos de trabajo que se pueden realizar dentro del aula
genera un gran impacto positivo en ellos, puesto que se brindara la oportunidad de
que experimenten diversas dificultades a resolver mediante su trabajo como ser
individual o bien en colaboración con sus compañeros de este modo serán los
propios niños quienes identificaran la importancia y beneficio que esto tiene en su
andar escolar, así también como podrán desarrollar la empatía, solidaridad y
respeto y por sus compañeros en cuanto al uso de materiales compartidos para
realizar las actividades. De este modo la importancia y finalidad que las
actividades expuestas anteriormente tendrán en los educandos es fortalecer las
relaciones interpersonales y sociales dentro del salón de clases, es decir se
fomenta el andamiaje, y el aprendizaje entre iguales, pero también la reflexión
meramente personal y el autoconocimiento de capacidades y habilidades que
tiene cada niño de su propia persona.
Actividades de apoyo al aprendizaje:
Memoramas de diversas acciones.
Rompecabezas de diversas
acciones.
Actividades en hojas (laberintos,
dibujos)
Actividades cotidianas o
permanentes:
Hacer uso compartido del
material didáctico.
Uso y respeto de los turnos
para participar dentro de la
clase.
Adecuación Curricular:
Para trabajar con los niños que muestran algún detalle en su conducta se
utilizara un rompecabezas o un memoraba manipulable lo suficientemente
grande para que pueda movilizarlo y centrar su atención en ello, de este
modo también se atienden las necesidades de algunos alumnos que
presentan una dificultad en su motricidad, haciéndolos participes de
actividades con objetos manipulables y grandes.
Rubrica de evaluación para el proyecto “Solito o con ayuda”
CRITERIOS A
EVALUAR:
NIVELES DE DESEMPEÑO
EXCELENTE MUY BUENO BUENO LO
INTENTA
Desempeña distintos roles dentro del trabajo en equipo
Acepta y desempeña los diferentes roles que puede asumir dentro de un equipo de trabajo, comunica ampliamente lo que piensa y necesita dentro de un equipo, hace uso compartido del material
Desempeña diversos roles dentro de un equipo de trabajo, comunica algunas necesidades dentro de su equipo, comparte material.
Comunica algunas necesidades dentro de su equipo de trabajo, comparte material.
Logra con ayuda compartir materiales de trabajo y respetar a los demás.
Realiza actividades de manera individual y de manera colaborativa.
Reflexiona de manera personal para resolver algún problema, propone estrategias para resolver actividades individuales, se le facilita trabajar de manera individual así también como en equipo.
Propone estrategias para resolver actividades de manera individual, se le facilita trabajar de manera individual así también como en equipo.
Logra con dificultades resolver actividades individuales, se le facilita el trabajo individual pero se le dificulta el trabajo en equipo.
Logra con ayuda trabajar de manera individual y colaborativa.
Realiza de manera responsable las tareas asignadas en un equipo.
Cumple con las tareas que se le asignan dentro de un equipo, ayuda a sus compañeros de equipo a
Ayuda a sus compañeros de equipo a alcanzar la meta deseada, muestra responsabilidad y
Muestra responsabilidad y compromiso con los demás.
Logra con ayuda ser responsable con los miembros de su equipo.
alcanzar la meta deseada, muestra responsabilidad y compromiso con los demás.
compromiso con los demás.
Reconoce la importancia del trabajo colectivo.
Reflexiona y comprende sobre la importancia que tiene trabajar con sus compañeros, menciona los beneficios que obtiene de trabajar con los demás y expresa sus gustos y disgustos a la hora de trabajar con sus compañeros en equipo.
Reflexiona sobre la importancia que tiene el trabajo en equipo, expresa algunos de los beneficios que observa de trabajar con los demás, expresa lo que le gusta y lo que no le gusta de trabajar con sus compañeros.
Logra con ayuda expresar los beneficios que obtiene del trabajo en equipo, expresa sus gustos y disgustos a la hora de trabajar colaborativamente.
Se le dificulta expresar lo que le gusta o lo que no le gusta a la hora de trabajar en equipo.
Lista de concentración de resultados.
NIÑOS:
CRITERIOS A EVALUAR:
Establece relaciones de
comunicación y buena
convivencia con sus compañeros.
Realiza actividades de
manera individual y de
manera colaborativa
haciendo uso de valores.
Comprende la importancia que tiene el trabajo
en equipo dentro del aula escolar.
Desarrolla habilidades de autonomía para
resolver diversas situaciones.
1. E MB B LI E MB B LI E MB B LI E MB B LI
2. E MB B LI E MB B LI E MB B LI E MB B LI
3. E MB B LI E MB B LI E MB B LI E MB B LI
4. E MB B LI E MB B LI E MB B LI E MB B LI
5. E MB B LI E MB B LI E MB B LI E MB B LI
6. E MB B LI E MB B LI E MB B LI E MB B LI
7. E MB B LI E MB B LI E MB B LI E MB B LI
8. E MB B LI E MB B LI E MB B LI E MB B LI
9. E MB B LI E MB B LI E MB B LI E MB B LI
10. E MB B LI E MB B LI E MB B LI E MB B LI
11. E MB B LI E MB B LI E MB B LI E MB B LI
12. E MB B LI E MB B LI E MB B LI E MB B LI
13. E MB B LI E MB B LI E MB B LI E MB B LI
14. E MB B LI E MB B LI E MB B LI E MB B LI