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karinachirinos
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En la vida cotidiana de las instituciones educativas, proyectamos lo que queremos, tenemos ideas creativas acerca de cómo se podrían hacer las cosas, surgen problemas y buscamos soluciones, pero muchas veces actuamos en forma intuitiva o improvisada, dejando que las situaciones ocurran y los conflictos nos rebasen en lugar de poder anticiparnos.
¿Qué es la planificación?
“El conjunto de actividades por medio de las cuales se establecen determinados objetivos y se definen medios para alcanzarlos”.
Implica
• Diagnóstico de la realidad a la luz de determinadas concepciones de la misma.
• Establecimiento de objetivos y de plazos para alcanzarlos.
• Implementación de planes y programas de acción.
Función
• Dar respuesta a urgencias presentes (recursos materiales y humanos limitados, por lo que hay que aprovecharlos).
• Orientar y dar satisfacción a visiones de futuro (existencia de la configuración de escenarios futuros hacia donde se quiere transitar).
¿Cómo concebimos la planificación?
• Una estrategia para:
Continuar con la misma dirección
Para modificarla
Dirigirse a otro rumbo
Entonces Planificación Educativa es:
DIAGNOSTICARLA REALIDAD
ESTABLECEROBJETIVOS
DEFINIRPROGRAMAS
RELACIONADOSCON
La labor docente
La enseñanza: ¿es una tarea individual o colectiva?
Los enfoquesactuales se basan en la concepciónconstructivista de los procesos deenseñanza y de aprendizaje.
La enseñanza: ¿es una tarea individual o colectiva?
• Es un trabajo a largo plazo, que debe ser debidamente coordinado.
• Adecuado a cada contexto.• Desarrollado a partir de los valores y de la
cultura. • Implementando los ejes transversales
señalados en el currículo.
La enseñanza: ¿es una tarea individual o colectiva?
Toma relevancia el triángulo interactivo
Comunidad
Contenido
Estudiante Profesor
La enseñanza: ¿es una tarea individual o colectiva?
• ¿Qué enseñar?
– Objetivos de nivel.
– Objetivos y contenidos de área.
• ¿Cuándo enseñar?
– Año escolar a través de los proyectos.
La enseñanza: ¿es una tarea individual o colectiva?
• ¿Cómo enseñar? – Opciones metodológicas. – Materiales curriculares y otros recursos didácticos. – Organización del espacio y el tiempo.
• ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? – Criterios de evaluación. – Criterios de promoción de nivel o grado.
La motivación e implicación del profesorado en la tareas educativas
supone:
• Recursos mínimos.
• Ambiente integrado.
• Comunicación.
• Afrontar problemas.
• Fomentar iniciativas.
Dispone de los recursos básicos necesarios para realizar en forma adecuada su trabajo.
El docente se siente más motivado cuando:
Un ambiente educativo integrado se caracteriza porque entre su profesorado
existe:
• Una cierta unidad de propósitos.
• Unas metas claras y una línea de organización compartidas.
• Un sentido colectivo de responsabilidad.
Un ambiente educativo comunicativo se caracteriza por:
• La existencia de espacios y tiempo para el intercambio de información sobre sus puntos de vista y actuaciones educativas.
• Lo que permite el enriquecimiento mutuo.
Cuando en las instituciones educativas se explicitan y afrontan los problemas de la práctica educativa, como algo normal en el ámbito de la actuación profesional, los profesores y las profesoras se sienten estimulados a comunicar sus preocupaciones, y a considerarlas como cuestiones colectivas.
Las instituciones educativas que estimulan y dan soporte a las iniciativas del profesorado tienen una notable influencia en la motivación y la implicación de estos docentes.
• Los objetivos educativos.• El enfoque de la enseñanza.• La organización de actividades
de aprendizaje.• La evaluación.
Conlleva a una planificaciónplanificaciónpara alcanzar la excelencia.excelencia.